Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyatining asoslari. Ijtimoiy ish mutaxassisi faoliyati Ijtimoiy ish mutaxassisi ishining xususiyatlari

XEI byurosida ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassis lavozimining joriy etilishi tibbiy-ijtimoiy ekspertiza muassasalari uchun zamonaviy talablarga mos keladi.

XEI ish tuzilmasida ijtimoiy ishchining lavozim majburiyatlariga arizalar quyidagilardan iborat:

-kasallikning og'irligini baholashda ishtirok etish;

- reabilitatsiya salohiyati va reabilitatsiya prognozini baholash;

-ijtimoiy va maishiy holatni baholash;

-ijtimoiy himoya chora-tadbirlarini belgilash, shu jumladan, reabilitatsiya qilish, zarur hollarda - chora-tadbirlarni tuzatish;

- ijtimoiy va tibbiy yordamga muhtoj shaxslarni aniqlash;

- ko'rikdan o'tayotgan nogironlar o'rtasida tibbiy-ijtimoiy muammolarning sabablarini aniqlash;

- ushbu muammolarni hal qilishda yordam berish;

nogironlarga zarur ijtimoiy-iqtisodiy yordam ko‘rsatish bo‘yicha turli davlat va jamoat tashkilotlari va muassasalari faoliyatini integratsiyalashuviga ko‘maklashish;

-nogironlarni davolash-profilaktika va ta'lim muassasalariga joylashtirishga ko'maklashish;

Har bir nogironning o'z imkoniyatlaridan muhtoj odamlarning ijtimoiy o'zini o'zi himoya qilish imkoniyatlaridan kengroq foydalanishiga ko'maklashish;

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis yuqori organlarning farmoyishlari, farmoyishlari, farmoyishlari, normativ va boshqa yo'riqnomalarni bilishi kerak. ijtimoiy himoya aholi, psixologiya, sotsiologiya, umumiy va oilaviy pedagogika asoslari, tarbiyaviy ish va ta’lim shakllari va usullari, nogironlar huquqlari, uy-joy qonunchiligi normalari, sog‘lomlashtirishni tashkil etish, ilg‘or maishiy va Xorijiy tajriba ijtimoiy ish.

Ko'rib chiqilayotgan masala nuqtai nazaridan ular ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis egallashi kerak bo'lgan qadriyatlar va ko'nikmalarga ega bo'ladilar.

U quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

- bemorni tushunish bilan tinglash;

- vaziyatni tahlil qilish va baholash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni aniqlash va faktlarni to'plash;

- ziddiyatli shaxslar, guruhlar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish va vositachilik qilish;

-ijtimoiy ehtiyojlarni izohlash va ular yuzasidan tegishli xizmatlar, hokimiyat organlarida hisobot berish;

- vasiylikdagilarning o'z muammolarini hal qilish bo'yicha sa'y-harakatlarini faollashtirish.

Ekspert va reabilitatsiya ishlarining umumiy texnologiyasi tarkibida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, go'yo ekspert klinisyen va reabilitatsiya bo'yicha mutaxassis o'rtasida oraliq o'rinni egallaydi. Tibbiy ma'lumotga ega bo'lmagan holda, u o'z faoliyatini tashkil qilish uchun klinik ma'lumotlardan foydalanadi. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis loyihalash va amalga oshirish bosqichida reabilitatsiya bo'yicha mutaxassis bilan hamkorlik qiladi individual dasturlar nogironlarni reabilitatsiya qilish.

ITU byurosida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifalaridan biri nogironning ijtimoiy maqomini aniqlashdan iborat bo'lib, u ijtimoiy va ijtimoiy va ekologik diagnostika vaqtida amalga oshirilishi kerak. Ta'lim darajasi, kasbi, ish holati, oilaviy ahvoli hisobga olinadi.

Oxirgi holat ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vakolati bo'lgan ijtimoiy reabilitatsiya imkoniyatlarini baholash uchun ayniqsa muhimdir. Oiladagi nogiron - bu yaqin qarindoshlarning hamdardligini uyg'otadigan va shu bilan birga, nogironga jismoniy va ijtimoiy yordam ko'rsatish zaruriyatini oila a'zolariga yuklaydigan shaxs. Oila ijtimoiy reabilitatsiya vositalaridan biri sifatida, uning tuzilishi va a'zolarining psixologik yo'nalishiga qarab, faollashtiruvchi, reabilitatsiya qiluvchi yoki o'z-o'zidan paydo bo'ladigan faoliyatni inhibe qiluvchi, nogironning "haddan tashqari himoyasi" va "haddan tashqari himoyasi" ni ko'rsatishi mumkin. uni ijtimoiy foydali faoliyatni amalga oshirishga urinishlardan ozod qiladi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifasi nafaqat oila tarkibini aniqlash, uning nogironga bo'lgan munosabatini aniqlashdir. Shu bilan birga, ushbu oilaning ijtimoiy-iqtisodiy imkoniyatlari va a'zolarining ijtimoiy madaniyatini hisobga olgan holda, nogironni reabilitatsiya qilishga munosabatini shakllantirish.

Nogironning oilaviy ahvolini tahlil qilish ham muhimdir, chunki u ko'pincha iqtisodiy jihatga ega, chunki nogiron kishi oilani moddiy qo'llab-quvvatlashning asosiy manbai bo'lishi mumkin. Bunday holda, nogironga klinik va ijtimoiy holatni baholashga asoslangan ko'rsatmalarga muvofiq ish topishga yordam berish zarurati.

Oila bilan ishlashda ijtimoiy ish mutaxassisi huquqiy bilimlarga muhtoj va normativ hujjatlar, u nogironlarni va ularning oilalarini ijtimoiy himoya qilish uchun imtiyozlarni amalga oshirish uchun foydalanishi kerak.

Mikroijtimoiy muhitni tahlil qilish doirasida ijtimoiy ish mutaxassisi nogironning eng yaqin muhitini (do'stlari, tengdoshlari, sobiq yoki hozirgi hamkasblari), aloqalarning tabiatini (hissiy, rasmiy) va ularning o'zgarishini aniqlaydi. nogironlik.

Nogironni tekshirish paytida yashash sharoitlari holati aniqlanadi: alohida xonadon, xususiy uy, kommunal xonadondagi xona, yotoqxonadagi xona, ijaraga olingan hudud, sanitariya-gigiyena uy-joy me'yorining holati.

Bundan tashqari, kommunal xizmatlar, telefon mavjudligi kabi muammolarni aniqlash kerak. Tayanch-harakat a'zolari, ko'rish va eshitish nuqsonlari bo'lgan nogironlar uchun kvartiraning jihozlarining holati, nuqson turiga, oshxonaning moslashuviga, yordamchi qurilmalar, signalizatsiya mavjudligiga oid savolga aniqlik kiritish muhimdir. ovqat pishirishni osonlashtiradigan, koridor, hammom, hojatxona jihozlari, o nogironning kundalik hayotida mustaqilligini ta'minlaydigan maxsus qurilmalarning mavjudligi (poyabzal kiyish, masofaviy boshqarish teshiklarni, eshiklarni va boshqalarni ochish).

Ushbu bo'lim haqida gapiradi ish majburiyatlari, XEI Byurosi muassasalarida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifalari, faoliyatining asosiy yo'nalishlari.

Keyingi bo'limda nogironlarni reabilitatsiya qilishning asosiy yo'nalishlari va nogironlarni reabilitatsiya qilishni amalga oshirish yo'nalishlari haqida so'z boradi.

NOGIRONLARNI REABILITATISH

Nogironlarni reabilitatsiya qilish - bu nogironlarning kundalik, ijtimoiy va kasbiy faoliyatiga qobiliyatlarini to'liq yoki qisman tiklash tizimi va jarayoni. Nogironlarni reabilitatsiya qilish nogironlarning ijtimoiy moslashuvi, moddiy mustaqillikka erishish va jamiyatga integratsiyalashuvi uchun cheklangan hayot faoliyati, tana funktsiyalarining doimiy buzilishlari bilan yuzaga kelishi mumkin bo'lgan sog'liq muammolarini bartaraf etishga yoki imkon qadar ko'proq qoplashga qaratilgan.

Nogironligi bo'lgan shaxslarni reabilitatsiya qilishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

tiklovchi tibbiy chora-tadbirlar, rekonstruktiv jarrohlik, protezlash va ortopediya, kurort davolash;

kasb-hunarga yo'naltirish, o'qitish va ta'lim, bandlikka ko'maklashish, ishlab chiqarishga moslashish;

ijtimoiy-ekologik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-madaniy reabilitatsiya, ijtimoiy moslashuv;

Jismoniy tarbiya va ko'ngilochar tadbirlar, sport.

Nogironlarni reabilitatsiya qilishning asosiy yo‘nalishlarini amalga oshirish nogironlar tomonidan reabilitatsiya qilishning texnik vositalaridan foydalanishni, nogironlarning muhandislik, transport, ijtimoiy infratuzilma ob’ektlariga to‘siqsiz kirishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi. transport, aloqa va axborot vositalaridan foydalanish, shuningdek, nogironlar va ularning oila a'zolarini nogironlarni reabilitatsiya qilish to'g'risidagi ma'lumotlar bilan ta'minlash.

(2004 yil 22 avgustdagi 122-FZ-son Federal qonuni bilan tahrirlangan).

Davlat nogironlarga reabilitatsiya tadbirlarini o'tkazishni, federal byudjet mablag'lari hisobidan nogironga ko'rsatiladigan reabilitatsiya tadbirlarining federal ro'yxatida nazarda tutilgan texnik vositalar va xizmatlarni, texnik reabilitatsiya vositalarini va xizmatlarni olishni kafolatlaydi.

Kurs ishi :

element : "ijtimoiy ish".

mavzu : “Ijtimoiy ish texnologiyasi mahorat sifatida

ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis ".

4-kurs talabalari

yozishmalar bo'limi

Ijtimoiy ish fakulteti.

________________________________

tekshirildi: __________________________________

Moskva 2005 yil

1.Kirish

1991 yilda Davlat ta'lim qo'mitasi hay'atining 1990 yil 13 iyuldagi 14/4-sonli qarori bilan "ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, ijtimoiy ish mutaxassisi" instituti rasman lavozimlar ro'yxatiga kiritilgan. Masalan, 1990-yil sentabr oyidan boshlab kasb-hunar ta’limi allaqachon boshlangan ijtimoiy o'qituvchilar, ijtimoiy o'qituvchilar ishining mazmuni, shakllari va usullari belgilanadi, ularga qo'yiladigan kasbiy talablar asoslanadi.

Va bu tasodif emas. Ilgari mavjud bo'lgan bolalar va o'smirlar tashkilotlaridan uzoqlashgan, ijod markazlarida o'zlarini qiziqtirgan birlashmalarga qo'shila olmagan ko'plab bolalar ijtimoiy himoyasiz, ijobiy muloqotdan chetda qolganlar.

Nogironlar va qariyalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilishga kelsak, ularning odatdagi uy sharoitida imkon qadar uzoq vaqt qolish imkoniyati ijtimoiy himoya muassasalari tizimida ijtimoiy ishchi lavozimi paydo bo'lgan paytdan boshlab o'zini namoyon qildi. Aynan shu haqiqiy shaxslar ijtimoiy ta'minotni boshladilar maishiy xizmatlar doimiy ravishda muhtoj bo'lgan nogiron fuqarolar. Nogiron fuqarolarga ijtimoiy yordam ko'rsatishni rivojlantirishning dastlabki bosqichlarida asosiy e'tibor kasanachilikka qaratildi. Buni hisobga olgan holda, u ishlab chiqilgan malakaviy xususiyat ijtimoiy ishchi, uning ish vazifalari belgilanadi. Shu bilan birga, maktab-internatlardagi keksalar va nogironlar ham real ijtimoiy yordamga muhtoj. Yaqin vaqtgacha mazkur muassasalarda tibbiy-ijtimoiy yordam ko‘rsatishni tashkil etish asosan zimmasiga yuklangan edi tibbiyot mutaxassislari, bu tibbiy xizmatlarni tashkil etishga zarar etkazgan holda, pansionatlardagi shaxslarning ijtimoiy, ijtimoiy, psixologik va ijtimoiy-ekologik moslashuvida ular uchun odatiy bo'lmagan funktsiyalarni bajaradi. Ushbu holatlar bilan bog'liq holda, mas'uliyat doirasini belgilash zarurati tug'ildi ijtimoiy ishchilar maktab-internatlarda va shu asosda ushbu toifadagi ishchilarni Rossiya Ijtimoiy himoya vazirligining statsionar muassasalarida joriy etishning maqsadga muvofiqligini ko'rsating. Statsionar muassasalardan tashqarida yashovchi nogiron fuqarolarga ijtimoiy yordamni rivojlantirishning ushbu bosqichida ijtimoiy xodimlarning faoliyati ijtimoiy xizmatlar ko'rsatishga qisqartiriladi. Ayni paytda ularning funktsiyalari ancha kengroq. Maxsus ma'lumotga ega bo'lgan ijtimoiy ishchilar instituti yaratilgani sababli, nogiron fuqarolar ko'proq malakali va ko'p qirrali ijtimoiy yordam va qo'llab-quvvatlanadi.

Ijtimoiy himoyaning ayni dolzarb muammosi - bu umuman ishsizlik, xususan, yoshlar muammosi.

Giyohvandlik, alkogolizm va fohishalik muammolari qisman ishsizlikning hosilalaridir. Yoshlikda kelajak istiqbollarining yo'qligi ayniqsa xavflidir. Aynan shu qatlamdan jinoyatchilar, giyohvandlar, ekstremistik siyosiy oqimlar a’zolari safi to‘ldirilmoqda.

Shuningdek, yoshlar davlat hokimiyati tizimini isloh qilish jarayonida shubha, ishonchsizlik, g‘oyalarni yo‘qotishga sabab bo‘lgan illatlar va xarajatlarning salbiy ta’siridan qochib qutula olmaydi. Davlatni o‘zgartirishning mazmun-mohiyati yoshlarning ehtiyoj va manfaatlarini jamiyat ehtiyojlari va manfaatlari bilan bog‘lash, ularni o‘zgarishlar jarayoniga jalb etishdan iborat bo‘lishi kerak. Shunday qilib, yoshlarni ish bilan ta’minlash muammosi dolzarb ijtimoiy muammo bo‘lib, davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari tomonidan ham, butun jamiyat tomonidan alohida e’tiborni talab qiladi.

Ijtimoiy soha xodimlari va davlat organlarining alohida e'tiborini talab qiladigan ijtimoiy muammolarning alohida bloki oilalar bilan ishlash masalasidir - ayniqsa to'liq bo'lmagan, ko'p bolali va nogiron oilalar.

Ittifoq parchalanganidan keyin insonparvarlik falokatiga tenglashtirilgan ijtimoiy-siyosiy jarayonlarning jadal kuchayib borishi amaliyotda hali yaxshi hal etilmagan “xavf guruhlari” aholisi bilan tarbiyaviy ish olib borish masalalarini keskinlashtirishi aniq edi.

Ushbu ishning dolzarbligi shundaki, bu davrda “ijtimoiy ish mutaxassislari” instituti kasbiy faoliyat sohasida shakllanmoqda va inson muammolarini hal qilish uchun ushbu kasb mutaxassislari faoliyatini takomillashtirish va faollashtirish zarurati mavjud. jamiyat bilan o'zaro munosabat.

Ishning mavzusi "ijtimoiy o'qituvchi" institutining faoliyati.

Ish ob'ekti - bu ijtimoiy xodimning ta'lim sohasi va ishining o'ziga xos xususiyatlari.

Ishda, xususan, "ijtimoiy ish" mutaxassisligi bo'yicha ta'limning ayrim jihatlari, malaka oshirish, malaka darajasi, o'quv yurtini tugatgandan keyingi faoliyat sohasi va normativ-huquqiy baza ko'rib chiqiladi. Shuningdek, mazkur kasbning ijtimoiy roli va jamiyatdagi vazifasiga alohida e’tibor qaratilgan.

Ishning maqsadi zamonaviy Rossiyaning murakkab ijtimoiy muammolarini va uning voqeliklarini hal qilish nuqtai nazaridan ijtimoiy ishchilarning o'rni va ularning mahorat darajasining ahamiyatini tahlil qilishdir.

1. "Ijtimoiy ish" mutaxassisligi bo'yicha ta'lim olishning mumkin bo'lgan variantlarini ko'rib chiqing;

2. Ijtimoiy ish mutaxassisining kasbiy o'sishini tashkil etish tamoyillarini ochib berish;

3. Ijtimoiy ishchi faoliyatining mumkin bo'lgan variantlarini ko'rib chiqing;

4. Ijtimoiy ish mutaxassisining huquqiy asoslarini tahlil qiling.

Ishni yozishda nazariy, tahlil qilish, umumlashtiruvchi tadqiqot usullaridan foydalanilgan.

2. Mutaxassislarni tayyorlash xususiyatlari

ijtimoiy ish

2.1. Ijtimoiy ish mutaxassislarini tayyorlashning xususiyatlari

Talabalarni amaliy ijtimoiy mehnat faoliyatiga tayyorlash muammosi jamiyat taraqqiyotining hozirgi holati bilan bog‘liq bo‘lib, u barcha ijtimoiy institutlar va tizimlarning yangilanishi bilan tavsiflanadi.

Ma'lumki, 90-yillarda Rossiyada "ijtimoiy ish" kasbi rasman ro'yxatga olingan. hukumat hujjatlari bir nechta modifikatsiyada: ijtimoiy ishchi, ijtimoiy o'qituvchi, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis. Hozirgi vaqtda ilmiy maktablar yaratildi, ijtimoiy pedagogika sohasida maxsus tadqiqotlar olib borilmoqda, ijtimoiy o'qituvchilarni kasbiy faoliyatga tayyorlashning turli modellari va texnologiyalari shakllantirilmoqda.

Ijtimoiy xodimlarni tayyorlash tizimini ishlab chiqish bilan Rossiya ta'lim akademiyasi, mamlakatning pedagogika universitetlari (Moskva, Sankt-Peterburg, Stavropol, Ural, Novosibirsk, Omsk, Barnaul va boshqalar) shug'ullanadi.

Mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligi turli darajadagi ta'lim beruvchi uch turdagi muassasalarda amalga oshiriladi:

Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi muassasalari (litsey, maktab va boshqalar);

O'rta kasb-hunar ta'limi (maktab, kollej va boshqalar);

Oliy kasbiy ta'lim (institutlar, universitetlar va boshqalar).

Amalda, hamma narsa juda oddiy emas.

Hozirda davlat tomonidan qabul qilingan ta'lim standarti oliy kasb-hunar ta’limi, o‘quv rejalari, individual kurslarning o‘quv rejalari ishlab chiqildi. Biroq, qiyinchilik ushbu kasb bo'yicha adabiyotlarning etarli emasligi va maxsus tayyorlangan pedagogik kadrlardadir.

Barnaul pedagogika universitetida o'tkazilgan so'rovlar natijalari shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar ijtimoiy-pedagogik yo'nalishdagi muassasalar bilan amaliy aloqa shakllarini: ijtimoiy himoya muassasalarida, oilalar va bolalarga yordam berish markazlarida, bolalarga yordam berish markazlarida qo'shma ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borishadi. bolalar ijodiyoti, maktablarda ilmiy rahbarlar, tajriba maydonchalarida maslahatchilar sifatida; ijtimoiy-pedagogik muassasalarda o‘rindoshlik asosida xodim sifatida ishlash, ijtimoiy-pedagogik amaliyotni tashkil etish va o‘tkazish, seminarlar, psixologik-pedagogik seminarlar, shaxsiy aloqalar va boshqalar.

Eng maqbul ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha, talabalar nuqtai nazaridan, ta'limning guruh shakllari (90%), keyin frontal va individual ish (72%).

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislar kurslari talabalari va tinglovchilari uchun so'rovnomada: "Siz qaysi sohada ishlashni xohlaysiz va ishlashga tayyormisiz?" Javoblar bir xil edi: "deviant xulq-atvorli bolalar bilan ishlash", "reabilitatsiya terapevti, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis-psixolog, valeolog, madaniy va dam olish tadbirlari tashkilotchisi" sifatida ishlash. Ular “mahallada, maktabda, bolalar uyi, Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiya ".

“Sizda qanday ta’lim muammolari bor?” degan savolga. talabalar "adabiyotning etishmasligi", "zaif moddiy baza", "o'rganilgan materialning katta miqdori" ni qayd etdilar.

Muammolar orasida o'z ishi ma'ruzachilar tomonidan: "kontseptual-terminologik apparatning yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi", "adabiyotning etishmasligi", "kursga tayyorgarlikning ijtimoiy muammolarga e'tibor qaratilishi", "ayrim o'qituvchilarda aniq o'zini-o'zi tashkil etishning yo'qligi"; talabalarni tayyorlashda umuman: “zaif moddiy baza”, “ixtisoslashtirilgan adabiyotlarning yo‘qligi”, “talabalar o‘rtasida o‘qish motivatsiyasining pastligi”, “psixologiya sohasida ma’lum bir tarafkashlik”, ijtimoiy-pedagogik fanlar ulushini kamaytiradi. .

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning kasbiy bilimi, birinchi navbatda, qonunchilik va ijtimoiy-pedagogik faoliyat asoslarini bilish zarurligini o'z ichiga oladi.

Ushbu kasbiy bilimlar quyidagi fanlar bo'yicha o'qitiladi:

- "Pedagogika";

- “Pedagogik mukammallik asoslari”;

- “Mutaxassislikka kirish”;

- “Ijtimoiy psixologiya asoslari”;

- “Ijtimoiy pedagogika”;

- “Ijtimoiy ish mutaxassisi ishining metodologiyasi va texnologiyasi”;

- “Ijtimoiy ish nazariyasi”;

- “Ijtimoiy ish texnologiyasi”;

- "Tajriba hududiy organlar va aholini ijtimoiy himoya qilish markazlari”.

Biroq, oliy kasbiy muassasani tugatgandan so'ng, aksariyat mualliflarning fikriga ko'ra, ushbu kasbdagi mutaxassis quyidagi shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:

Diqqat, boshqalarning pozitsiyasini tushunishga intilish;

Do'stlik, xushmuomalalik;

Rahbar bo'lish qobiliyati;

Xushmuomalalik, xushmuomalalik;

Etakchi sog'lom fikr, retseptlarga rioya qilish;

quvnoqlik;

bag'rikenglik, qat'iyatlilik;

Katta mas'uliyat hissi;

Turli xil ishni bajarish qobiliyati;

Ishtiyoq mehnat faoliyati, altruizm;

Mutaxassislar bilan muloqot qilish qobiliyati;

Harakatlarning puxtaligi;

Ishda aniqlik va izchillik;

kelajagingizni rejalashtirish qobiliyati;

Og'zaki nutq qobiliyati;

Yaxshi xotira;

Boshqalarga ta'lim berish qobiliyati;

Qobiliyat boshqalarga g'amxo'rlik qiladi;

Yangi g'oyalarni amalga oshirish, mulohaza yuritishning mustaqilligi.

Ta'lim muassasasining "ijtimoiy pedagogika" mutaxassisligi bo'yicha bitiruvchisi uchun muhim bo'lgan omillar va shartlar orasida keyinchalik ta'sir qiladi. professional martaba, eng keng tarqalganlari quyidagilar:

Salbiy tomonlari orasida:

Kasbning yangiligi sababli idoraviy normativ-huquqiy va yo‘riqnoma-uslubiy bazaning yo‘qligi;

Mutaxassislik bo'yicha professional vositalarning ishlab chiqilmaganligi, bu uni mutaxassis tomonidan mustaqil ravishda ishlab chiqish zarurligiga olib keladi;

"Kasbiy yolg'izlik" omili, bu umumiy vaziyatda muassasadagi lavozimning o'ziga xosligi va ma'nosini tushunmaslikni anglatadi. xodimlar jadvali bitta mutaxassisning stavkasi (yoki hatto bir nechta, lekin aniq ehtiyojlardan past);

Lar bor ijobiy tomonlari bu ishdan:

Mumkin bo'lgan ishlarning xilma-xilligi;

Shaxsning ijobiy fazilatlarini, tashkilotchilik qobiliyatini amalga oshirish;

Kommunikativ aloqa imkoniyati;

Ijodkorlikni rivojlantirish.

"Ijtimoiy pedagogika" mutaxassisligi bo'yicha kadrlar tayyorlashda quyidagilar zarur: mutaxassislikka mos keladigan kasbiy shaxs xususiyatlarini rivojlantirish, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning kasbiy faoliyatiga umumiy nuqtai nazarni o'tkazish, ma'lum bir mutaxassislik bo'yicha tayyorgarlikni aniqlashtirish va ixtisoslashtirish. ijtimoiy ish mutaxassisi faoliyat turi, shuningdek, guruhlarni ishga qabul qilishda test sinovlarini joriy etish.bo’lajak “ijtimoiy ish mutaxassisi”ning shaxsiy fazilatlarini hisobga olish maqsadi.

Shunday qilib, yuqoridagilar shuni ko'rsatadiki:

1. Ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassislarni ham o‘rta maxsus o‘quv yurtlari negizida ham, oliy o‘quv yurtlari negizida ham tayyorlash zaruriyati vujudga keldi;

2. Kadrlar tayyorlashda o‘qitish fanlarini tanlash muhim o‘rin tutadi;

3. Pedagogik kadrlar tayyorlash muhim o‘rin tutadi, o‘qituvchilarning o‘zlarini maxsus tayyorgarlikdan o‘tkazish, shuningdek, ta’lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlash zarurati tug‘iladi;

4. Test orqali abituriyentning shaxsiy fazilatlarini hisobga olish.

2.2. Ijtimoiy ish texnologiyasi profilida kadrlar tayyorlash xususiyatlari

Ijtimoiy ishchi mutaxassisligi rasmiy ravishda joriy etilgandan so'ng, o'qituvchilar birinchi ijtimoiy ishchilar bo'lishlari ajablanarli emas, ular shuningdek, "ijtimoiy ish" mutaxassisliklari bo'yicha sertifikat olish uchun qayta tayyorlash kurslarining barcha shakllarida talabalarning ko'p qismini tashkil qiladilar. "ijtimoiy pedagogika".

Ta'lim xodimlarining malakasini oshirish va kasbiy qayta tayyorlash fakultetining ko'plab talabalari allaqachon ijtimoiy ishchi sifatida ishlaydi yoki bolalar va kattalar bilan ijtimoiy-pedagogik faoliyatda amaliy tajribaga ega, shuning uchun ular nafaqat muhim "Pedagogik texnologiya" sifatida tan olindi - 84,6%, lekin shunga o'xshashlar ham mavjud zamonaviy sharoitlar ijtimoiy ish uchun "Valeologiya", "Konfliktologiya", "Menejment psixologiyasi" kabi o'quv fanlari - 63,8% va boshqalar. Ular har bir fan o'z semantik yukini ko'taradi va zarur deb hisoblaydilar.

Amalda ishlaydigan ijtimoiy ish mutaxassislari quyidagi fanlarni o'rganish uchun eng dolzarb deb hisoblashadi: "Umumiy, yosh, ijtimoiy, amaliy psixologiya" - 84,6%; “Ijtimoiy pedagogika”, “Valeologiya” – 65,8%; Sotsiologiya - 37,6%; “Konfliktologiya”, “Viktimologiya”, “Psixoterapiya” – 28,2%; “Madaniyatshunoslik” – 18,8%. Ular uchun bolalar, kattalar, yashash joyidagi oilalar, turli toifadagi bolalar, "xavf guruhlari" oilalari bilan ishlashda innovatsion usullarni ochib beradigan mavzular dolzarbdir.

Ijtimoiy ishchilarning fikricha, malaka oshirish kurslari (56,4%), shuningdek, psixologiya, valeologiya, tibbiy, ijtimoiy va pedagogik muammolar bo'yicha seminarlar (75,2%) ishlaydigan ijtimoiy o'qituvchilar uchun tavsiya etiladi.

Amalda ishlaydigan ijtimoiy xodimlar o'z faoliyatida bir qator muammolarga duch kelishadi: "ish joyining zaif moddiy-texnik ta'minoti", "ixtisoslashtirilgan adabiyotlarning etishmasligi". Ba'zi respondentlar ota-onalarning madaniy, psixologik va pedagogik darajasi pastligini ta'kidladilar; bolalarning tajovuzkorligi, passivligi, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi nizolar, bolalarni suiiste'mol qilish, ota-onalarning ichkilikbozligi, o'smirlarning ota-onalar, o'qituvchilar, tengdoshlar bilan ijobiy munosabatlar o'rnatishga qodir emasligi; ota-onalarni tarbiya jarayoniga jalb qilishning ijtimoiy shakllarining rivojlanmaganligi. Ijtimoiy xodimlar tomonidan qayd etilgan "muvofiqlashtirish vositalarining etishmasligi" e'tiborni talab qiladi.

Fakultet talabalari, birinchi navbatda, guruh faoliyati (72%) va yakka tartibda ishlash (63%)ga ustunlik berishgan. Ijtimoiy-pedagogik faoliyatda ishlaydigan ijtimoiy xodimlar asosan individual (84%) va guruh (75,2%) texnologiyalari, korreksiya (65,8%) va maslahat (32,6%), shuningdek, psixologik-pedagogik treninglar, jamoaviy texnologiyalar.ijodiy faoliyat, o'yin. - va qo'g'irchoq terapiyasi.

Shu bilan birga, individual kasbiy mahorat oshirilmoqda, tajriba to'planmoqda, bu butun professional jamoaning mulkiga aylanishi kerak. Aynan shuning uchun ham ijtimoiy o'qituvchilarning yagona bo'lim tizimi doirasida o'zaro tajriba almashishi uchun har xil kasbiy yig'inlar ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda.

Ammo bu erda siz yangi texnologiyalarni joriy qilishda uzoqqa bormasligingiz va biror narsani tubdan o'zgartirishingiz kerak. An'anaviy tarbiya va tarbiyaviy ish usullari dolzarbdir: ishontirish, tushuntirish, maslahat berish, ijobiy misolga tayanish, jamoatchilik fikri va muassasa, jamiyat, etnosning ilg'or an'analaridan foydalanish, paydo bo'lgan muammolarni hal qilishda shaxsning faolligini pedagogik rag'batlantirish. mehnat, sport, o'yin, xayriya ishlari, psixologik-pedagogik ta'lim va maslahat, bola muammolarini kompleks diagnostika qilish bo'yicha pedagogik kengash, shuningdek, tashkiliy-pedagogik faoliyatning usullari va funktsiyalari kabi kuchli vositalardan foydalanish.

2.3. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisni kasbiy qayta tayyorlash va malakasini oshirish

Bularning barchasi o'z tajribasini oshirishga qaratilgan kurslar davomida hisobga olinishi kerak, ammo ijtimoiy ishchi o'qituvchi kabi nafaqat malaka oshirish kurslari va muammoli kurslarni oladi, balki sertifikatlashdan ham o'tadi.

Ta'lim vazirligining nizomi asosida Rossiya Federatsiyasi 26.06.2000 yildagi 1908-son "Davlat va shahar ta'lim muassasalarining pedagogik va ijro etuvchi xodimlarini attestatsiyadan o'tkazish to'g'risida" gi, ijtimoiy o'qituvchi, masalan, barcha ko'rsatkichlar bo'yicha, shu jumladan u ishlayotgan jamiyatdagi ijtimoiy vaziyat bo'yicha sertifikatlangan. , bu ETS baholarini olishda qo'shimcha qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, mos ravishda ish haqiga ta'sir qiladi, bu baribir katta emas.

Albatta, ta'lim muassasalari xodimlarini va maktabda ishlaydigan ijtimoiy o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazishni tartibga soluvchi qoida mavjud, ammo ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisni ishchining eng yuqori malaka toifasi uchun attestatsiyadan o'tkazish haqida nima deyish mumkin, masalan, ijtimoiy reabilitatsiya markazi. Ijtimoiy himoya muassasalarida ishlovchi ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassisning ish faoliyati mezonlari hali ishlab chiqilmagan va ijtimoiy muassasalar rahbarlari o‘z xodimlarini attestatsiyadan o‘tkazish uchun Ta’limni rivojlantirish va kadrlarni qayta tayyorlash institutiga tashqi ekspertizadan o‘tkazish uchun ariza berishga majbur.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisni kasbiy qayta tayyorlash va kasbiy o'sish imkoniyatlarini tavsiflab, shuni ta'kidlash kerakki, mutaxassisning UTS baholari va malaka toifalari ta'lim darajasi va ish tajribasiga qarab belgilanadi. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ish haqi haftasiga 36 soatlik pedagogik ish haqi miqdorida belgilanadi. Pedagogik staj ma'lumoti va ish joyidan qat'i nazar hisobga olinadi. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ish tartibi muassasa rahbari bilan kelishilgan holda belgilanadi va o'zgaruvchan, moslashuvchan, mijozlari uchun qulay bo'lishi mumkin.

Bugungi kunda ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ta'tillari 42 kalendar kunni tashkil etadi va Uzoq Shimolda va unga tenglashtirilgan hududlarda ishlaydiganlar uchun yangi Mehnat kodeksiga ko'ra, 14 ish kuni qo'shimcha ta'til beriladi.

Shunga qaramasdan ish haqi ijtimoiy ishchi etarlicha kichik, lavozimga kirishganidan keyin bir yil o'tgach, ariza asosida o'z malakasini oshirish imkoniyati mavjud.

Ijtimoiy himoya va boshqa muassasalarning ijtimoiy xodimlarini attestatsiyadan o'tkazishda alohida yondashuv bo'lishi kerak va u ishlayotgan jamiyatdan ham mustaqil bo'lishi kerak.

Yuqoridagilardan xulosa qilishimiz mumkinki, asosan sobiq o'qituvchilar ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis lavozimida ishlaydi. Yangi ijtimoiy-pedagogik texnologiyalar, psixologik bilimlar, bolalar bilan ishlashning innovatsion usullari bilan tanishish, amaliy mashg‘ulotlarga katta e’tibor qaratiladigan malaka oshirish kurslari emas, balki qayta tayyorlash kurslari zarurligi ham shundan kelib chiqadi. munosib o‘rin topadi. Kurslar tajriba orttirish va kasbiy mahoratni oshirishga yordam berishi kerak.

3. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyati

3.1. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyati

"Ijtimoiy ishchi", "ijtimoiy o'qituvchi" va "ijtimoiy ish mutaxassisi" kasblari 1991 yil mart-aprel oylarida Rossiya davlat hujjatlarida rasman ro'yxatga olingan va inson va jamiyatning ijtimoiy muammolarini hal qilish uchun yaratilgan, shu jumladan:

Ijtimoiy va psixologik nizolar, inqirozlar, stressli vaziyatlar;

Psixologik va hissiy muammolar;

Ehtiyoj va qashshoqlik;

Alkogolizm va giyohvandlik;

Zo'ravonlik va kamsitish;

Milliy muammolar va migratsiya;

Jinoyat va huquqbuzarlik;

Ishsizlik va kasbiy moslashuv;

Uy-joy muammosi;

Vasiylik, homiylik, farzandlikka olish;

Ota-onalarning shafqatsizligi va boshqalar.

Ijtimoiy pedagogika yoki jamiyatdagi munosabatlar pedagogikasi aholiga ijtimoiy yordam ko'rsatish tizimidagi asosiy integrativ asos bo'lib, u jamiyatdagi munosabatlarni diagnostika qilish, aniqlash va pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq ta'sir qilish, barcha turdagi tashabbuslarni rivojlantirish, ijtimoiy munosabatlarni shakllantirish imkonini beradi. shaxsning o'ziga, atrof-muhitga nisbatan qadriyat yo'nalishlari.tabiat, ijtimoiy muhit.

Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatidagi eng muhim tizim tashkil etuvchi elementlaridan biri uning predmet makonida namoyon bo`ladigan qonuniyatlardir. Ijtimoiy pedagogika qonuniyatlari fan bo`yicha bilimlarni jamlash shakli bo`lib, fan tarkibida markaziy o`rinni egallaydi. Ular ijtimoiy ishdagi hodisa va jarayonlarning mohiyati o'rtasidagi mustahkam, takrorlanuvchi, ob'ektiv shartli aloqalarni ifodalaydi.

Hozirgi vaqtda ijtimoiy ishchi kasbi va uning malakasi katta talabga ega. Haqiqatan ham, huquqiy, tibbiy va psixologik bilimlarning asoslarini biladigan keng qamrovli mutaxassis kerak. Bunday mutaxassis ijtimoiy ishchi bo'lib, uning asosiy mehnat operatsiyalariga quyidagilar kiradi:

Shaxsiy ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish;

Mikromuhit diagnostikasi;

Shaxsning keyingi rivojlanishi va ijtimoiylashuvi prognozi;

Salbiy ekologik hodisalarning oldini olish va ijtimoiy terapiya;

Atrof muhitning tashkiliy-kommunikativ pedagogikasi;

Xavfsizlik va huquqiy himoya;

Ta'lim vazifalari;

Hujjatlarni rasmiylashtirish va yuritish;

O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash.

Ijtimoiy pedagog maxsus professional usullardan foydalangan holda rejalashtirish, maslahat va boshqaruv faoliyati bilan shug'ullanadi.

Endi bu haqiqatga aylandi, ammo yangi muammo paydo bo'ldi - bu kasbni obro'sizlantirish tahdidi.

Muassasa rahbarlari ijtimoiy ishchining vakolatlarini belgilashda o'z muassasasining ehtiyojlaridan kelib chiqadilar. Ammo, tez-tez sodir bo'lganidek, ular kasbning barcha mavzularini qamrab olishga harakat qilishadi. Shu sababli, "teshiklarni yamoqlash" amaliyoti keng tarqaldi. Bu ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifasi emas, bu shunday ko'rinadi:

“Yaqin muhitda yuzaga keladigan muammolarni o'z vaqtida aniqlash; ularni keltirib chiqaradigan sabablarni tushunish va bartaraf etish; mikromuhitda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan turli xil salbiy hodisalarning oldini olishni ta'minlash. Shu bilan birga, ijtimoiy ishchi yordam uchun unga murojaat qilmaguncha kutishga majbur emas. Axloqiy jihatdan maqbul shaklda uning o'zi odam va uning oilasi bilan "aloqada bo'ladi".

Ijtimoiy ishning muammoli sohasi juda katta bo'lib, turli yoshdagi odamlarning hayotiy vaziyatlari va to'qnashuvlarini o'z ichiga oladi. ijtimoiy maqom... Muayyan muassasa ijtimoiy xodimining muammoli sohasi haqiqiy ijtimoiy buyurtma, muassasa kontingentining o'ziga xos xususiyatlari, uning idoraviy bo'ysunishi, turi va turi, shuningdek, mutaxassisning kasbiy yuki asosida shakllanadi.

Har bir muassasaga alohida yondashuv kerak, masalan, qishloq o‘rta maktabida 100 o‘quvchiga 8 bola noto‘g‘ri deb ataladigan xulq-atvorga to‘g‘ri keladi, ijtimoiy reabilitatsiya markazida bu ko‘rsatkich ancha yuqori, 100 tadan 24 tasi (natijalarga ko‘ra). so'rovnomaning (7-ilovaga qarang), bu erda turli muassasalarda ijtimoiy ishchi ishining o'ziga xosligi namoyon bo'ladi.

O'z amaliyotida ijtimoiy ish mutaxassisi turli ijtimoiy rollarni bajaradi. Avvalo, u “shaxs – oila – jamiyat” kontekstida vositachi, fuqaro bilan davlat va ijtimoiy qatlam o‘rtasidagi bo‘g‘in bo‘lib, fuqaroga g‘amxo‘rlik qilishga da’vat etilgan.

Shu bilan birga, ijtimoiy xodim inson manfaatlari himoyachisi, o'z huquqlari va har bir oilaning huquqlari himoyachisidir.

Shuningdek, ijtimoiy ishchi qo'shma faoliyatning ishtirokchisi, ushbu faoliyatning etakchi tashkilotchisi bo'lishi kerak. U insonni va uning oilasini boshqaradigan, uzoq vaqt davomida psixologik yordam ko'rsatadigan, jamiyatda ijtimoiy qadriyatlarni shakllantirishga g'amxo'rlik qiladigan o'ziga xos ma'naviy murabbiydir.

Shu bilan birga, u ijtimoiy terapevt bo'lib, o'z palatalaridagi ziddiyatli vaziyatlarning oldini oladi va hal qiladi.

3.2. Ijtimoiy ish texnologiyalari

Turli ijtimoiy rollarni bajarib, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis quyidagi funktsiyalarni bajaradi:

Ta'lim va tarbiya - mutaxassis bolalar va kattalarning xulq-atvori va faoliyatiga maqsadli pedagogik ta'sir ko'rsatadi, o'zining kasbiy ta'siri sohasidagi barcha ijtimoiy institutlarning ta'lim va tarbiyaviy ishlariga yordam beradi: oila, ta'lim muassasalari, mehnat jamoalari, fondlar. ommaviy axborot vositalari, diniy tashkilotlar va jamoat birlashmalari;

· Diagnostik – mutaxassis “ijtimoiy tashxis qo‘yadi”, psixologik va yosh xususiyatlarini, inson qobiliyatlarini o‘rganadi, o‘z qiziqishlari olamiga, ijtimoiy doirasiga, hayot sharoitlariga chuqurroq kirib boradi, ijobiy yoki salbiy ta’sirlarni, muammolarni aniqlaydi;

Tashkiliy - mutaxassis bolalar va kattalarning u yoki bu ijtimoiy qimmatli faoliyatini tashkil qiladi, ishga joylashtirish, kasbga yo'naltirish va moslashtirishda yordam beradi, o'smirlar va yoshlar birlashmalari faoliyatini muvofiqlashtiradi, mijozning tibbiy, ta'lim, madaniyat, sport, yuridik muassasalar bilan o'zaro munosabatlariga ta'sir qiladi; jamiyat va xayriya tashkilotlari, rejalar, loyihalar va dasturlarning bajarilishini ta'minlaydi;

· Prognostik – mutaxassis mikrorayon va muayyan mikrojamiyatni ijtimoiy rivojlantirish rejalari, dasturlari va prognozlarini, turli muassasalar faoliyatida ishtirok etadi, bolaning aniq shaxsini rivojlantirishning ijtimoiy-pedagogik dasturini ishlab chiqadi; aniq ijtimoiy-pedagogik muammolarni hal qilish sxemalari va algoritmlari;

Profilaktik va ijtimoiy-terapevtik - mutaxassis salbiy ta'sirlarning oldini olish va ularni bartaraf etishning ijtimoiy-huquqiy, huquqiy va psixologik mexanizmlarida ishtirok etadi va faollashtiradi, muhtojlarga ijtimoiy-terapevtik yordamni tashkil qiladi, jamiyatda inson huquqlarini himoya qilishni ta'minlaydi, o'smirlarga yordam beradi. ijtimoiy va kasbiy o'zini o'zi belgilash davridagi yoshlar;

· Tashkiliy va kommunikativ - mutaxassis ko'ngillilarni, aholini ijtimoiy ishlarga, birgalikdagi mehnat va dam olishga, ish va shaxsiy aloqalarga jalb qilishga hissa qo'shadi, ma'lumotlarni jamlaydi va mijoz bilan ishlashda turli ijtimoiy institutlar o'rtasida o'zaro aloqalarni o'rnatadi;

· Xavfsizlik va himoya - mutaxassis mijozlar manfaatlarini himoya qilish uchun huquqiy normalarning butun arsenalidan foydalanadi, mijozga bevosita yoki bilvosita noqonuniy ta'sir ko'rsatishga yo'l qo'yadigan shaxslarga nisbatan ijtimoiy majburlash va qonuniy javobgarlik choralarini qo'llashga yordam beradi;

· Vositachi - mutaxassis bola manfaatlarini ko'zlab oila, ta'lim muassasalari, yaqin atrof-muhit, rasmiy organlar o'rtasidagi aloqalarni amalga oshiradi.

Tegishli xizmatlar xodimlari sifatida ijtimoiy soha xodimlari o'zlarini birinchi navbatda aholining ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlari yetakchisi sifatida his qilishlari kerak.

Kasb-hunarni professional ravishda amalga oshirish uchun siz odamlarning qanday rivojlanishi, o'zaro munosabati, o'zgarishi, qiyinchiliklarga, muammolarga javob berishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olishingiz kerak. ijtimoiy sharoitlar shaxslarning hayoti, shuningdek, ishontirish va majburlash usullarini odamlarning o'z faoliyatini rag'batlantirish, ularning ichki salohiyati va kompensatsion imkoniyatlari imkoniyatlarini ochib berish bilan nozik birlashtira olish.

Ijtimoiy xizmat tushunchasi shakllangan bo'lib, u eng ko'p o'z ichiga oladi Umumiy holat, ular asosida muayyan milliy, mintaqaviy va mahalliy sharoitlarda amalga oshirish usullari va vositalarida farq qiluvchi ko'plab variantlar va modellar yaratiladi. Ijtimoiy xizmat ko'rsatishning umumiy modelining asosiy, asosiy qoidasi uning tuzilmalarini qurish va oilaga, turli yoshdagi, kasb egalari o'rtasidagi munosabatlar va muloqot sohasiga imkon qadar yaqin hududiy tamoyilga asoslangan texnologiyalardan foydalanishdir. , avlodlar, kattalar va bolalar.

Mamlakatda ijtimoiy o‘qituvchilar institutining joriy etilishi bilan “oila tipidagi” ijtimoiy o‘qituvchilar kadrlari bilan jihozlangan tibbiy-psixologik-pedagogik oila xizmatini yaratish jarayoni rivojlanmoqda.

Masalan, ijtimoiy pedagog mahallaning asosiy shaxsi bo‘lib, u o‘z mijozlari – bolalar, o‘smirlar, oilalarga yordam ko‘rsatish va himoya qilish uchun oila, maktab, mahalla sa’y-harakatlarini birlashtirishga chaqiriladi.

"Ijtimoiy o'qituvchi, ideal holda, bolalar soni va yoshi, oilalar toifalari, muammolari va boshqa xususiyatlaridan qat'i nazar, barcha oilalar bilan ishlaydigan 25-30 oilaga bitta hisobda joriy etilishi kerak". Faoliyat turlari va yo'nalishlari ijtimoiy xizmatlar oila bilan ishlash, ularning yondashuvlari, kombinatsiyalari, kadrlar va moddiy xavfsizlik har bir mikrorayon uchun xos va idoraviy xususiyatlarga ega.

Shunday qilib, ijtimoiy xodimning faoliyat sohasi ko'p qirrali, ko'p funktsiyali va jamiyat tomonidan talab qilinadi.

Ta'lim jarayoni ichida va tashqarisida yuzaga keladigan muammolarni hal qilish yo'llarini izlash shaxsni tarbiyalash, rivojlantirish va ijtimoiylashtirish muammolarini hal qilish uchun yangi pozitsiyalarni joriy etish zarurligiga olib keldi. Maktabda o'qituvchi-psixolog, o'qituvchi kabi kasblar mavjud qo'shimcha ta'lim, ozod qilingan sinf o'qituvchisi, ijtimoiy o'qituvchi. Ularning har birining o'ziga xos malaka xususiyatlari, o'z roli, ta'lim jarayonida o'z o'rni bor.

Hozirgi kunda maktabda ijtimoiy o'qituvchi kamdan-kam uchraydi. Bu hayotda talabga ega, chunki maktab yoki boshqa ta'lim muassasasida "bola - oila - jamiyat" tizimida ko'plab muammolar paydo bo'ladi. Masalan, 2-sinf o‘quvchisining yagona ota-onasi vafot etdi, ko‘plab o‘quvchilar chegirmali yo‘l chiptalariga muhtoj, maktabda qochqin va migrant oilalari, muhtoj oilalar farzandlari ko‘p, giyohvand moddalar sotuvchilari maktabga qarashdi, g‘ayriijtimoiy xatti-harakatlar guruhlari. talabalar orasida shakllangan va boshqalar. Shuning uchun, masalan, eng ko'p kuchli maktablar maktab kabi murakkab tizim uchun normal hayotni ta'minlash muammolarini hal qilish uchun mo'ljallangan shaxsiy ijtimoiy-psixologik va pedagogik xizmatlar yaratilmoqda.

Ta'lim muassasasida ijtimoiy-pedagogik ishning quyidagi yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

· ta’lim, tarbiya, bola tarbiyasi bilan bog‘liq muammolarni hal qilishda oilaga yordam berish;

· Bolaga sabablarni bartaraf etishda yordam berish, uning o'quv natijalariga salbiy ta'sir ko'rsatishi va muassasada davom etishi;

· Ijtimoiy-ma’rifiy tadbirlar, aksiyalarni tashkil etish va o‘tkazishga bolalar, ota-onalar, jamoatchilikni jalb etish;

· Bola manfaatlariga daxldor bo‘lgan nizolar, muammolarni, og‘ir hayotiy vaziyatlarni, rivojlanishning dastlabki bosqichlarida og‘ir oqibatlarning oldini olish maqsadida tan olish, tashxis qo‘yish va hal etish;

· Bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar, ma'muriyatning muammoli vaziyatlarni, nizolarni hal qilish, stressni bartaraf etish, oilada bolalarni tarbiyalash va shu kabi masalalar bo'yicha individual va guruhli maslahatlari;

· Bolalarning talablari, ehtiyojlarini aniqlash va tegishli muassasalar, tashkilotlar mutaxassislarini jalb qilgan holda aniq talabalarga yordam berish choralarini ishlab chiqish;

· o'qituvchilarga bolalar bilan bo'lgan nizolarni hal qilishda, o'quv va tarbiya ishlaridagi muammolarni aniqlashda va ularni bartaraf etish choralarini belgilashda yordam berish;

· Ta’lim muassasasining turli yo‘nalishlari bo‘yicha reja va dasturlarni loyihalash, ishlab chiqish;

· bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar huquqlarini targ'ib qilish va tushuntirish;

· o'quv mashg'ulotlari jadvalidan tashqari tarbiyaviy ishlarni ta'minlashning amaliy masalalarini hal qilish.

Ijtimoiy xodimning barcha faoliyati vasiylikdagi shaxsning psixologik qulayligi va xavfsizligi muhitini yaratishga, fuqaroning hayoti va sog'lig'ini himoya qilishni ta'minlashga, ijtimoiy muhitda insoniy, axloqiy jihatdan sog'lom munosabatlarni o'rnatishga yordam berishi kerak.

Ijtimoiy ishchining kasbiy muvaffaqiyati uning faoliyati samaradorligi va jamoatchilik tomonidan tan olinishi bilan belgilanadi. Muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun ijtimoiy ishchi quyidagi fazilatlarga ega bo'lishi kerak:

Quvnoq xarakter;

Yordam berish qobiliyati;

do'stlik;

xushmuomalalik;

Adolat;

va bu ketma-ketlikda.

Ammo nafaqat ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning muvaffaqiyati, balki ish sharoitlariga ham bog'liq, bu erda muhim:

1. Muassasaning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan lavozim majburiyatlarining mavjudligi;

2. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifalari haqida aniq va aniq ma'lumot - (faqat ma'muriyat va ijtimoiy ish mutaxassisining o'zi emas, balki professor-o'qituvchilar tarkibining barcha a'zolari bo'lishi kerak);

3. Tashqi reabilitatsiya maydonida muloqot qilish uchun sarflangan vaqtni hisobga olgan holda ish jadvali;

4. Shaxsiy ofis;

5. Uslubiy adabiyotlar uchun mablag‘lar;

6. Kasbiy o'sish imkoniyati;

Yuqoridagilardan kelib chiqadiki:

1. ijtimoiy xodimning faoliyati xilma-xil va ko'p kanalli;

2. Ijtimoiy ishchining faoliyat yo'nalishlari turlicha bo'lishi mumkin, keng yo'nalish: "bola - oila - jamiyat", yuqori ixtisoslashgan: qiyin bolalar bilan ishlashni tashkilotchisi; mikrorayonda bolalar va kattalarning madaniy bo'sh vaqtini tashkil etish bo'yicha mutaxassis; bolalarni himoya qilish sohasida ishlaydigan mutaxassis; va hokazo .

3. Ijtimoiy xodim quyidagi funktsiyalarni bajarishi kerak:

· Diagnostika;

· Tashkiliy;

· Prognostik;

· Profilaktik va ijtimoiy-terapevtik; tashkiliy va kommunikativ;

· Xavfsizlik va himoya; vositachi.

4 . Ijtimoiy funktsiyalar tizimidagi ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis

4.1.Huquqiy munosabatlar tizimidagi ijtimoiy ish mutaxassisi

Hozirgi vaqtda Rossiya deyarli barcha sohalarda, shu jumladan ijtimoiy sohalarda ham normativ-huquqiy bazani yaratishga harakat qilayotgan davlatdir.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, Rossiyaning barcha fuqarolari singari, normativ-huquqiy bazani bilishi kerak, chunki qonunni bilmaslik javobgarlikdan ozod qilmaydi, balki muvaffaqiyatli ish u quyidagi huquqiy hujjatlarga e'tibor qaratishi kerak;

1) xalqaro hujjatlar (konventsiyalar, aktlar va bitimlar);

2) federal ahamiyatga ega bo'lgan Rossiya hujjatlari;

3) mutaxassis va uning kasbiy faoliyati sohasi uchun muhim bo'lgan Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektining hujjatlari;

4) munitsipalitetlarning hujjatlari;

5) korxona ichidagi hujjatlar.

Ro'yxatda xalqaro hujjatlar, ular tartibga solish va tavsiya qilish vazifasini bajaradi:

1990 yil 13 iyunda ratifikatsiya qilingan BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi. Unda bolani himoya qilish va har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan qonunchilik va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarni ishlab chiqishning asosiy va eng muhim jihatlari belgilab berilgan. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis uchun bu sohalar asosiy va eng muhim bo'lishi kerak, chunki u bevosita himoya qilishi kerak bo'lgan bolalar bilan ishlaydi.

Federal ahamiyatga ega bo'lgan Rossiya hujjatlari orasida: Konstitutsiya.

Konstitutsiyamizning 38-moddasida: “Onalik va bolalik, oila davlat himoyasidadir”, deb belgilab qo‘yilgan.

Rossiya Federatsiyasining Fuqarolik Kodeksi ijtimoiy ishchining o'ziga xos faoliyatiga urg'u bermaydi, lekin u yoki bu turdagi faoliyat qanday amalga oshirilishi kerakligi, masalan, emansipatsiyani o'rnatish haqida ko'p gapiradi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ishida eng muhimi "Ota-onalar va bolalarning huquq va majburiyatlari" IV bo'limi, Rossiya Federatsiyasi Oila kodeksining 11-bobi "Voyaga etmagan bolalarning huquqlari".

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis huquqbuzarlik sodir bo'lgan bolalar bilan, hatto jinoiy xulq-atvorli bolalar bilan ishlash uchun, voyaga etmaganlarni oldini olish va ba'zi hollarda himoya qilish uchun Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksining asosiy normalarini bilishi kerak. tasodifiy huquqbuzarliklar va huquqbuzarliklar. Voyaga etmaganlar bilan bog'liq normalarni o'z ichiga olgan asosiy bo'lim V bo'lim "Voyaga yetmaganlarning jinoiy javobgarligi".

Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksida ijtimoiy ishchi uchun XII bob "Yoshlar mehnati" alohida ahamiyatga ega, ammo nafaqat kodeksning boshqa moddalarida ham bolalar mehnatidan foydalanish bo'yicha cheklovlar, shuningdek, voyaga etmaganlar uchun asosiy kafolatlar mavjud. .

Rossiya Federatsiyasining 1993 yildagi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunini bilish kichik ahamiyatga ega emas. Ijtimoiy xizmatlarning ijtimoiy xodimi aholiga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish asoslarini, ya'ni 1995 yildagi "Rossiya Federatsiyasida aholiga ijtimoiy xizmatlar asoslari to'g'risida" Federal qonunini bilishi kerak. Yuqoridagi qonunda shunday deyilgan: “Ijtimoiy xizmatlar – ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash, ijtimoiy, ijtimoiy, tibbiy-psixologik, pedagogik, ijtimoiy-huquqiy xizmatlar ko‘rsatish hamda moddiy yordam ko‘rsatish, og‘ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan fuqarolarni ijtimoiy moslashtirish va reabilitatsiya qilish bo‘yicha ijtimoiy xizmatlar faoliyatidir. " , ammo bularning barchasi bolalar va yoshlarga qaratilishi kerak, chunki ijtimoiy ishchi bevosita aholining ushbu qatlamlari bilan shug'ullanadi.

Shunga ko'ra, 1998 yilda qabul qilingan "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonun uning uchun muhim ahamiyatga ega. Unda bolalikni inson hayotidagi muhim bosqich sifatida davlat tomonidan e’tirof etilishi haqida so‘z yuritilib, bolalarni jamiyatda to‘laqonli hayotga tayyorlash, ularda ijtimoiy ahamiyatga molik va ijodiy faollikni rivojlantirish, yuksak axloqiy fazilatlarni tarbiyalash, vatanparvarlik va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ustuvorligi tamoyillari e’lon qilinadi. ularda fuqarolik. Ushbu Federal qonun ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyatining predmeti bo'lgan Rossiya Federatsiyasida bolaning asosiy kafolatlari, huquqlari va qonuniy manfaatlarini amalga oshirish bilan bog'liq munosabatlarni tartibga soladi.

Masalan, ijtimoiy o'qituvchi barcha bolalar, shu jumladan ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar bilan ishlashi kerak. Bu yo‘nalishda samarali ishlash uchun “To‘g‘risida”gi qonunni bilish zarur qo'shimcha kafolatlar"Etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" 1996 yil. U belgilaydi umumiy tamoyillar, yetim bolalar va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni, shuningdek, ular orasidan 23 yoshga to‘lmagan shaxslarni davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash mazmuni va chora-tadbirlari.

Ba'zi hollarda, oila tipidagi bolalar uylari, uyda, bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun ochiladi, bu borada ijtimoiy o'qituvchi Rossiya Hukumatining "Oila tipidagi bolalar uyi to'g'risida" gi qarorini bilishi kerak. Voyaga etmagan bolani tarbiyalash uchun bolani oilaga berish shartlari va mexanizmini belgilaydigan 2001 yil 19 mart.

Bolalar muammolariga duch kelganda, beparvolikning oldini olish haqida savol tug'iladi va bunda ijtimoiy o'qituvchiga ularni tartibga soluvchi qonun yordam beradi. huquqiy tartibga solish"Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" 1999 yil.

Voyaga etmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimidagi asosiy vazifalar va faoliyat tamoyillari quyidagilardan iborat:

1. Maqsadlar - voyaga etmaganlarning qarovsizligi, boshpanasizligi, huquqbuzarliklari va jamiyatga g'ayrioddiy harakatlarining oldini olish, bunga ko'maklashuvchi sabab va shart-sharoitlarni aniqlash va bartaraf etish;

voyaga etmaganlarning huquqlari va qonuniy manfaatlarini himoya qilishni ta'minlash;

ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan voyaga etmaganlarni ijtimoiy-pedagogik reabilitatsiya qilish;

voyaga etmaganlarni jinoyatlar va g'ayriijtimoiy harakatlar sodir etishga jalb qilish holatlarini aniqlash va ularga chek qo'yish.

2. Prinsiplari - qonuniylik, demokratiklik, voyaga etmaganlarga insonparvar munosabatda bo'lish, oilani qo'llab-quvvatlash va ular bilan o'zaro munosabat, olingan ma'lumotlarning maxfiyligiga rioya qilgan holda voyaga etmaganlarni tuzatishga individual yondashish, mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari faoliyatini davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash va davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash. voyaga etmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish, voyaga etmaganlarning huquqlari va qonuniy manfaatlarini buzganlik uchun mansabdor shaxslar va fuqarolarning javobgarligini ta'minlash bo'yicha jamoat birlashmalari.

Ijtimoiy ish mutaxassisi faoliyatida bolalar bilan bog'liq deyarli hamma narsaning bilim va ko'nikmalari zarur, lekin oila ham muhimdir, chunki bola bevosita unda yashaydi, shuning uchun ijtimoiy ish mutaxassisi uchun bu ham muhim elementdir. uning faoliyati haqida. Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida oila va oila byudjetini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan qonunlar mavjud. Ulardan biri 1995-yilda qabul qilingan “Bolali fuqarolarga beriladigan davlat nafaqalari to‘g‘risida”gi qonundir. Ushbu qonun bolali fuqarolarga tug‘ilishi va tarbiyalanishi munosabati bilan beriladigan davlat tomonidan beriladigan nafaqalarning yagona tizimini belgilab beradi, bu esa onalik, otalik va bolalikni davlat tomonidan kafolatlangan moddiy qo‘llab-quvvatlashni ta’minlaydi.

To‘g‘ri, bu qonun hammaga ham taalluqli emas va bu to‘g‘ri, bugun maqsadlilik tamoyili amalda.

to‘g‘risidagi qonun xayriya faoliyati va xayriya tashkilotlari "1995 xayriya faoliyatining maqsadini e'lon qiladi:

oilaning jamiyatdagi nufuzi va rolini mustahkamlashga ko‘maklashish;

onalik, bolalik va otalikni himoya qilishda yordam berish;

ta'lim, fan, madaniyat, san'at, ma'rifat, shaxsning ma'naviy kamoloti sohasidagi faoliyatni rag'batlantirish;

fuqarolar sog‘lig‘ining oldini olish va muhofaza qilish, shuningdek, sog‘lom turmush tarzini targ‘ib qilish, fuqarolarning ma’naviy-ruhiy holatini yaxshilash sohasidagi faoliyatga ko‘maklashish;

sohadagi faoliyatni rag'batlantirish jismoniy madaniyat va ommaviy sport,

ularning ba'zilari bevosita ijtimoiy ish mutaxassisi faoliyati bilan bog'liq.

Yoshlar va bolalar harakati xayriya tashkilotlari bilan o'zaro hamkorlik qiladi, ularda ijtimoiy pedagog ishlaydi. Bu tashkilotlarning muvaffaqiyatli faoliyat yuritishi uchun davlatimiz tomonidan 1995-yilda qabul qilingan “Yoshlar va bolalar jamoat birlashmalarini davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlash to‘g‘risida”gi qonunda belgilab berilgan ko‘mak ko‘rsatilmoqda.

Munitsipalitetlar va ularga bo'ysunuvchi "ta'lim bo'limlari" va "Bo'limlar" rahbarlarining buyruqlari, farmoyishlari va qarorlari. ijtimoiy masalalar»Ijtimoiy ish mutaxassisi qayerda, qaysi sohada ishlashiga qarab.

Shunday qilib, ijtimoiy ishchi har bir aniq holatda aniq yordam ko'rsatish uchun me'yoriy hujjatlarni bilishi kerak.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis faoliyatining normativ-huquqiy sohasini aniqlash muammosi ijtimoiy ishchi tomonidan manfaatlarini himoya qiladigan muassasaning ustuvorligini aniqlash muammosi bilan birlashtiriladi. Kasbiy qadriyatlar tizimi nuqtai nazaridan, ijtimoiy ish mutaxassisi birinchi navbatda mijozning, so'ngra butun jamiyatning, shundan keyingina davlat va uning institutining manfaatlarini ifodalashi kerak. Ushbu ustuvorliklar tizimiga rioya qilish har doim ham oson emas, uni himoya qilish kerak, ba'zan hatto rahbariyat yoki hamkasblar bilan nizolarga kirishadi. Biroq, agar ularning kasbiy faoliyatining qonuniyligi, insonparvarligi va ma'naviy to'g'riligi to'g'risida xabardorlik mavjud bo'lsa, har doim o'z mijozini, biznesini va kasbini himoya qilish uchun ishonchli dalillar mavjud.

Muassasa hujjatlari uning ishining muayyan tomonlarini yoki umuman butun ishini aks ettiruvchi muayyan tizimni ifodalaydi. Nima, birinchi navbatda, muassasa ustavida, rahbarning boshqaruv faoliyati izchil hujjatlashtiriladigan buyruqlarda, bayonnomalarda - ishda qayd etiladi. pedagogik kengash, jurnallarda - talabalarning ishlashi va boshqalar.

Hujjatlar tizimi hujjatlarni yaratish, ular bilan ishlash, saqlashni o'z ichiga olgan ish yuritish deb ataladi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ofis ishi quyidagilardan iborat:

1) muassasa va mutaxassis faoliyatini tartibga soluvchi normativ-huquqiy hujjatlar;

2) muassasa va mutaxassisning yillik, oylik, haftalik ish rejalari;

3) tekshirish hisobotlari;

4) shaxsiy joriy yozuvlar;

5) muammolarni hal qilishda ishtirok etuvchi muassasalar va tashkilotlar bilan yozishmalar;

6) hisobotlar;

7) ijtimoiy-pedagogik diagnostika va boshqa tadqiqotlar natijalari bo'yicha tahliliy hisobotlar va hisobotlar;

8) maxsus rejalashtirilgan individual ish olib boriladigan individual talabalarning tibbiy, psixologik va pedagogik xususiyatlari;

9) ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vakolatiga taalluqli masalalar bo'yicha turli sessiyalar, yig'ilishlar, yig'ilishlar, o'qituvchilar kengashlari va shunga o'xshashlar bayonnomalari (nusxalarda).

Ma'lumki, bularning barchasi, rejalar va hisobotlardan tashqari - ish hujjatlari mutaxassis va agar ushbu hujjatlar muassasa hujjatlarining majburiy ro'yxatiga kiritilmagan bo'lsa, rasmiy nazoratdan o'tkazilmaydi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, ijtimoiy ishchi o'z mijozining manfaatlarini himoya qilishi kerak va buning uchun u turli ijtimoiy xizmatlar, bo'limlar va mutaxassislar bilan ishlaydi. mansabdor shaxslar turli xil nazorat turlari.

4.2. Ijtimoiy ishning jamiyat uchun ahamiyati

1991 yil aprel oyidan boshlab Rossiyada yangi kasb paydo bo'ldi - ijtimoiy ishchi, uning faoliyati inson hayotini ta'minlashning butun tizimiga, odamlarning hayotiy ahvoliga, uning yaxlitligiga, nafaqat o'tkir qiyin vaziyatlarda, balki g'amxo'rlik, rahm-shafqatning namoyon bo'lishi sifatida. , hamdardlik.

Shu bilan birga, mamlakatimizda ijtimoiy ishning institutsionalizatsiyasi ro'y berdi, bunda "ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis" nomini olgan xorijiy "ijtimoiy ishchi" kasbiga o'xshash kasb kiritilgan. Davlat reestri... Shu paytdan boshlab ta'minlash tizimining rivojlanishi turli xil turlari ijtimoiy yordam, aholiga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish maqsadli bo'la boshladi va davlatning bu sohadagi majburiyatlari keyinchalik xalq tomonidan ma'qullandi va 1993 yil Konstitutsiyasida rasman mustahkamlandi: Rossiya Federatsiyasi ijtimoiy davlat sifatida belgilandi. Uning yanada rivojlantirish Bu tendentsiya bir qator federal qonunlar, boshqa ko'plab qonunchilik va ma'muriy hujjatlarni qabul qilishda oldi.

Shunday qilib, bugungi Rossiyada ijtimoiy ishning normativ-huquqiy, balki real, moddiy va tashkiliy jihatdan rasmiylashtirilgan maydoni amalga oshiriladigan boshqa segmentlardan ancha ajralib turadigan makon shakllangan deb hisoblash mumkin - institutlar tizimi. aholining ijtimoiy ishi uchun.

Bu muassasalarda mehnat qilayotgan insonlar bugungi kunning ko‘p qiyinchiliklarini o‘z yelkasida boshdan kechirib, himoyasiz, nochor, o‘z kuchi va vositalaridan mahrum bo‘lganlarning boshiga to‘lib toshgan maishiy, psixologik va ijtimoiy muammolarni yengishda qiyinchilikni yengillashtirmoqda. . Ijtimoiy ishchilar tomonidan amalga oshiriladigan faoliyat har doim ham ularning oldingi ma'lumotiga va oldingi kasbiy tajribasiga mos kelmaydi. Maxsus o'tkir tanqisligi bilan kasbiy bilim, ko'nikma va qobiliyatlar, ko'p narsa yurakdan, ehtiyojni tushunishdan va yordam berish uchun katta istakdan kelib chiqadi. Asar fidoyilik, to‘la fidoyilik, fidoyilik tamoyillariga asoslanadi. Bu natijalarni beradi, ularning ijobiy ahamiyatini ham yordam olgan shaxslar, ham oilalar uchun, balki butun Rossiya davlati uchun ortiqcha baholab bo'lmaydi.

Keksalar kam harakatchan deb ataladigan aholi toifasiga kiradi va jamiyatning eng kam himoyalangan, ijtimoiy himoyasiz qismidir. Bu, birinchi navbatda, kasalliklar tufayli kelib chiqqan jismoniy holatidagi nuqsonlar, shuningdek, keksa odamlarning ko'pchiligiga xos bo'lgan birga keladigan somatik patologiyaning mavjud kompleksi va motor faolligining pasayishi bilan bog'liq. Bundan tashqari, ushbu aholi guruhining ijtimoiy himoyasizligi ko'p jihatdan ularning jamiyatga munosabatini shakllantiradigan va u bilan etarli darajada aloqa qilishni qiyinlashtiradigan psixologik omil mavjudligi bilan bog'liq. Pensiyaga chiqish munosabati bilan odatiy aloqa uzilib qolganda, turmush o'rtog'ini yo'qotish natijasida yolg'izlik paydo bo'lganda, qariyalarga xos bo'lgan sklerotik jarayonning rivojlanishi natijasida xarakterli alevlenmeler kuchayganda psixologik muammolar paydo bo'ladi. Bularning barchasi hissiy-irodaviy buzilishlarning paydo bo'lishiga, depressiyaning rivojlanishiga va xatti-harakatlarning o'zgarishiga olib keladi.

Yuqoridagilardan kelib chiqadiki, ushbu aholi guruhining salmoqli qismi ijtimoiy xizmatchilar tomonidan amalda amalga oshirilayotgan turli xil xizmat ko'rsatish va ijtimoiy yordamga muhtoj. Va bu ishni kim va qanday qiladi. Keksa odamlarning muammolarini hal qilish bog'liq bo'ladi.

Mijoz bilan ishlash ijtimoiy ish amaliyotida markaziy o'rin tutadi. Bilmagan odamlar yordam so'rab ijtimoiy xizmatlarga murojaat qilishadi. Ularda paydo bo'lgan muammolar va qiyinchiliklarni qanday hal qilish va qanday hal qilishni bilmayman.

Yordam uchun ijtimoiy xizmatlarga murojaat qilishdan oldin, mijoz qiyinchiliklar va muammolarni o'zi hal qilishga harakat qiladi. Biroq, bir necha bor omadsizlikka uchragan, jismoniy va ma'naviy quvvatni isrof qilgan, muammolarni o'zi hal qila olmasligini tushunib, ijtimoiy ishchiga murojaat qiladi.

Ijtimoiy ish nazariyasidan ma'lumotga ega bo'lgan ijtimoiy ishchi, agar u dialogni insonda insonga ko'tarilish vositasi sifatida tanlasa, ushbu muammolarni hal qilishga hissa qo'shadi. Mutaxassislar tomonidan o'zlashtirilgan inson potentsialini ro'yobga chiqarish usullari - bu dunyo bilan, boshqa odamlar bilan, o'zi bilan, xuddi boshqalar bilan dialogik aloqa o'rnatishni o'rganish usullaridan boshqa narsa emas. Bu muloqot va o‘zaro ta’sir insonga borliqning birgalikda yashash, hamkorlik, hamdardlik, hamdardlik, moslashish kabi shakllarini amalga oshirish imkoniyatini ochib bersa va shu orqali odamlar o‘rtasidagi munosabatlarda ma’naviyatning namoyon bo‘lishiga yordam bersa, insonparvar bo‘ladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, ijtimoiy ishchi azob chekayotgan yoki baxtsiz mijozga nisbatan chuqur hamdardlik va qayg'u tuyg'ularini rivojlantirishga moyildir. Bu rahm-shafqat og'riqni yo'qotish yoki uning sababini bartaraf etish uchun kuchli istak bilan birga keladi. Ammo, agar siz haqiqatan ham boshqa odamning og'rig'ini engillashtirmoqchi bo'lsangiz ham, buni uning qarshi tashabbusisiz yoki hech bo'lmaganda o'zaro faolligisiz qilolmaysiz. Ammo siz mijoz o'z pozitsiyasini va his-tuyg'ularini o'zgartirishga rozi bo'ladigan sharoitlarni yaratishingiz mumkin va kerak.

Ijtimoiy ishchi, agar u ularning muammolarini qanday hal qilishni bilmasa, mijozlar bilan yanada ko'proq empatiya qiladi. Ammo nodonlik passiv munosabatni oqlay olmaydi. Xuddi o'z mijozlari kabi, u mavjud muammolarga yechim izlashi kerak.

Ijtimoiy ishchi yuqori darajadagi professionallik va ma'naviy saxovatli shaxs sifatida mijoz o'z nuqtai nazarini o'zgartiradigan sharoitlarni yaratishga harakat qilishi kerak.

Va ikkinchisi ruhiy holati o'zgargan, tajovuz yoki depressiyani boshdan kechirayotgan mijoz bilan muomala qilganligi sababli. Mijoz o'zini turli yo'llar bilan tutishi mumkin: jim, uyatchan yoki tajovuzkor, hissiy bo'ling; o'ziga tortilgan, tarang yoki suhbatdosh, haddan tashqari xushmuomala; mehribon, himoyasiz, adolat muammolariga sezgir yoki xudbin, o'z farovonligi muammosiga yopilgan va o'z qiyinchiliklarini engib o'tgan.

Ijtimoiy ishchi o'zining amaliy harakatlarida har bir mijoz bilan samarali muloqot shakllarini topishi, ya'ni u bilan aloqa o'rnatishi va davom ettirishi kerak. Ish jarayonida yuzaga kelgan nizolar konfliktli vaziyatlarning oldini olish va tartibga solish uchun maxsus texnologiyalar yordamida hal qilinishi kerak. Mijoz bilan samarali ishlashning zarur shartlaridan biri u bilan ishonch, o'zaro tushunish, uning manfaatlari va ehtiyojlarini bilish munosabatlarini o'rnatishdir.

5. Xulosa

Rossiyada "ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislar" instituti ishlab chiqilgan va faoliyat ko'rsatmoqda. 1991 yildan boshlab "ijtimoiy ish" mutaxassisligi bo'yicha kasbiy tayyorgarlik boshlandi.

Shu munosabat bilan ijtimoiy xodimni tayyorlashning ba'zi jihatlarini, uning faoliyati va mahoratining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilishga harakat qilindi.

Ish matnidagi yuqorida aytilganlarning barchasidan, qo'yilgan vazifalarga muvofiq, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

Ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassislarni ham o‘rta maxsus o‘quv yurtlari negizida ham, oliy o‘quv yurtlari negizida ham tayyorlash zarur;

Kadrlar tayyorlashda o‘quv fanlarini tanlash muhim rol o‘ynaydi;

Pedagogik kadrlar tayyorlash muhim rol o'ynaydi, o'qituvchilarning o'zlarini maxsus tayyorgarlikdan o'tkazish, shuningdek, ta'lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini mustahkamlash zarur;

Test sinovlari orqali abituriyentlarning shaxsiy fazilatlarini hisobga olish;

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning faoliyati xilma-xil va ko'p kanalli;

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning faoliyat sohalari keng yo'nalishdan tortib to yuqori ixtisoslashgangacha bo'lgan turli xil bo'lishi mumkin.

Ijtimoiy o'qituvchi quyidagi funktsiyalarni bajarishi kerak:

· Tashkiliy va kommunikativ;

· Diagnostika;

· Tashkiliy;

· Prognostik;

· Profilaktik va ijtimoiy-terapevtik;

· Tashkiliy va kommunikativ;

· Xavfsizlik va himoya;

· Vositachi.

Bolalar va o'smirlarning muammolarini hal qiladigan ijtimoiy ishchi har bir aniq holatda aniq yordam ko'rsatish uchun normativ hujjatlarni bilishi kerak.

Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning funktsiyalarini amalga oshirish uchun etarlicha keng me'yoriy-huquqiy baza ishlab chiqilgan;

Biroq, qonun hujjatlarini tahlil qilish har bir qonun o'z yosh chegarasini tanlaydi, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi, bu esa kelishmovchilik va kelishmovchiliklarga olib keladi;

Ijtimoiy ishchi davlatimiz, respublikamizning ijtimoiy-pedagogik faoliyatiga taalluqli barcha normativ-huquqiy hujjatlar va albatta qabul qilingan Bola huquqlari to‘g‘risidagi xalqaro konventsiya asosida ish yuritadi;

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning asosiy hujjatlari - u ishlayotgan muassasaning nizomi va ish tavsifi u imzolagan;

Ijtimoiy ishchi ta'lim muassasasi bevosita direktorga yoki tarkibiy bo‘linma rahbariga hisobot beradi;

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning faoliyati natijalari hujjatlashtirilishi va muassasa ish yuritish nomenklaturasiga kiritilishi kerak, bu hujjatlar yo'qotilishining oldini oladi va ijtimoiy ish mutaxassisi ishida uzluksizlikni ta'minlaydi.

6. Adabiyot

7. ILOVALAR

1-ilova

Tarif va malaka

ijtimoiy xarakteristikasi

o'qituvchi

Ish majburiyatlari.

Ta'lim muassasalarida va o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) yashash joyidagi shaxsni tarbiyalash, o'qitish, rivojlantirish va ijtimoiy himoya qilish bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni amalga oshiradi. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) shaxsining psixologik, tibbiy-pedagogik xususiyatlarini va uning mikromuhitini, turmush sharoitlarini o'rganadi. Qiziqish va ehtiyojlarni, qiyinchilik va muammolarni, ziddiyatli vaziyatlarni, o'quvchilarning (o'quvchilar, bolalar) xatti-harakatlaridagi og'ishlarni aniqlaydi va ularga o'z vaqtida ijtimoiy yordam va yordam ko'rsatadi. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) shaxsi va muassasa, oila, atrof-muhit, turli ijtimoiy xizmatlar mutaxassislari, bo'limlar va ma'muriy organlar o'rtasida vositachi sifatida ishlaydi. Ijtimoiy-pedagogik ishning vazifalari, shakllari, usullarini, shaxsiy va ijtimoiy muammolarni hal qilish yo'llarini belgilaydi, ijtimoiy himoya va ijtimoiy yordam, o'quvchilar (o'quvchilar, bolalar) shaxsining huquq va erkinliklarini amalga oshirish choralarini ko'radi. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) va kattalarning ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan turli xil turlarini, ijtimoiy tashabbuslarni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarni tashkil qiladi. ijtimoiy loyihalar va dasturlarni ishlab chiqish va tasdiqlashda ishtirok etadi. Ijtimoiy muhitda insonparvar, axloqiy jihatdan sog'lom munosabatlar o'rnatilishiga yordam beradi. Talabalar (o'quvchilar, bolalar) shaxsiyatining psixologik qulayligi va xavfsizligi muhitini yaratishga yordam beradi, ularning hayoti va sog'lig'ini himoya qilishni ta'minlaydi. Yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan talabalar (o‘quvchilar, bolalar)ni ishga joylashtirish, homiylik, uy-joy, nafaqalar, pensiyalar, jamg‘arma depozitlarini rasmiylashtirish, qimmatli qog‘ozlaridan foydalanish bo‘yicha ishlarni amalga oshiradi. O'qituvchilar, ota-onalar (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), ijtimoiy xizmatlar, oilaviy va yoshlar bandligi xizmatlari mutaxassislari, xayriya tashkilotlari va boshqalar bilan vasiylik va homiylikka muhtoj bo'lgan talabalarga (o'quvchilar, bolalar) yordam berishda o'zaro hamkorlik qiladi.

jismoniy imkoniyatlar, deviant xulq-atvor, shuningdek, ekstremal vaziyatlarda bo'lganlar.

Bilish kerak :

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi; rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati va federal ta'lim organlarining ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari; Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya; ijtimoiy siyosat, huquq va davlat qurilishi, mehnat va oila qonunchiligi asoslari; umumiy va ijtimoiy pedagogika; pedagogik, ijtimoiy, rivojlanish va bolalar psixologiyasi; valeologiya va ijtimoiy gigiena asoslari; ijtimoiy-pedagogik va diagnostika texnikasi; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari.

To'lovlar saflarida malakaga qo'yiladigan talablar.

7-toifa - ish stajiga qo'yiladigan talablar ko'rsatilmagan o'rta kasb-hunar ta'limi;

8-toifa - ish stajiga yoki o'rta maxsus ma'lumotga va 2 yildan 5 yilgacha bo'lgan pedagogik ish stajiga talablar qo'yilmagan holda oliy kasbiy ta'lim;

9-toifa – oliy kasbiy ma’lumot va pedagogik staj 2 yildan 5 yilgacha yoki o‘rta kasb-hunar ta’limi va pedagogik staj 5 yildan 10 yilgacha;

10-toifa - oliy kasbiy ma'lumot va pedagogik staj 5 yildan 10 yilgacha yoki o'rta kasb-hunar ta'limi va pedagogik staj 10 yildan ortiq;

11-toifa - oliy kasbiy ma'lumot va pedagogik staj 10 yildan 20 yilgacha; 12 toifa - 11 malaka toifasi yoki oliy kasbiy ma'lumot va 20 yildan ortiq pedagogik ish tajribasi;

2-ilova

Anketa shakli

Serkovskaya shahrida bo'lib o'tdi

o'rta maktab

Qadrli do'stim!

Kelgusi ishimda yordam berish uchun ushbu anketaga javob bering. rahmat!

1. Ko'pincha qiyin, ziddiyatli vaziyatlarga duch kelasizmi / har bir satr uchun alohida javob bering /

2. Qiyin vaziyatga tushib qolsangiz, yordam yoki maslahat uchun kimga murojaat qilasiz? / har bir ustun uchun javob /

3. Ijtimoiy o‘qituvchi qanday fazilatlarga ega bo‘lishi kerak? O'zingiznikini qo'shing.

M.N.Guslova Keksalar bilan ijtimoiy ishlarni tashkil etish. M., ijodiy Litsey, 2004.80 b.

XEI byurosida ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassis lavozimining joriy etilishi tibbiy-ijtimoiy ekspertiza muassasalari uchun zamonaviy talablarga mos keladi.

XEI ish tuzilmasida ijtimoiy ishchining lavozim majburiyatlariga arizalar quyidagilardan iborat:

Kasallikning og'irligini baholashda ishtirok etish;

Reabilitatsiya salohiyati va reabilitatsiya prognozini baholash;

Ijtimoiy maqomni baholash;

Ijtimoiy himoya choralarini belgilash, shu jumladan reabilitatsiya, zarurat bo'lganda - chora-tadbirlarni tuzatish;

Ijtimoiy va tibbiy yordamga muhtoj shaxslarni aniqlash;

Ko'rikdan o'tayotgan nogironlarning tibbiy-ijtimoiy muammolarining sabablarini aniqlash;

Ushbu muammolarni hal qilishda yordam berish;

nogironlarga zarur ijtimoiy-iqtisodiy yordam ko‘rsatish bo‘yicha turli davlat va jamoat tashkilotlari va muassasalari faoliyatini integratsiyalashuviga ko‘maklashish;

Nogironlarni davolash-profilaktika va ta'lim muassasalariga joylashtirishga ko'maklashish;

Har bir nogironning o'z imkoniyatlaridan muhtoj odamlarning ijtimoiy o'zini o'zi himoya qilish imkoniyatlaridan kengroq foydalanishiga ko'maklashish;

Ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassis oliy organlarning qarorlari, farmoyishlari, farmoyishlari, aholini ijtimoiy himoya qilish bo‘yicha normativ va boshqa yo‘l-yo‘riq materiallarini bilishi, psixologiya, sotsiologiya, umumiy va oilaviy pedagogika asoslarini, tarbiyaviy ishlar va tarbiyaning shakl va uslublarini bilishi, ijtimoiy himoyaga oid masalalarni bilishi shart. nogironlarning huquqlari, uy-joy qonunchiligi normalari, tibbiy ta'limni tashkil etish, ijtimoiy ishda ilg'or mahalliy va xorijiy tajriba.

Ko'rib chiqilayotgan masala nuqtai nazaridan ular ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis egallashi kerak bo'lgan qadriyatlar va ko'nikmalarga ega bo'ladilar.

U quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:

Bemorni tushunish bilan tinglang;

Vaziyatni tahlil qilish va baholash uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni oshkor qilish va faktlarni to'plash;

Qarama-qarshi shaxslar, guruhlar o'rtasidagi munosabatlarni tartibga solish va vositachilik qilish;

Ijtimoiy ehtiyojlarni izohlash va ular yuzasidan tegishli xizmatlar, organlarda hisobot berish;

O'z muammolarini hal qilish uchun palatalarning sa'y-harakatlarini faollashtirish.

Ekspert va reabilitatsiya ishlarining umumiy texnologiyasi tarkibida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, go'yo ekspert klinisyen va reabilitatsiya bo'yicha mutaxassis o'rtasida oraliq o'rinni egallaydi. Tibbiy ma'lumotga ega bo'lmagan holda, u o'z faoliyatini tashkil qilish uchun klinik ma'lumotlardan foydalanadi. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis nogironlar uchun individual reabilitatsiya dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish jarayonida reabilitatsiya bo'yicha mutaxassis bilan o'zaro hamkorlik qiladi.

ITU byurosida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifalaridan biri nogironning ijtimoiy maqomini aniqlashdan iborat bo'lib, u ijtimoiy va ijtimoiy va ekologik diagnostika vaqtida amalga oshirilishi kerak. Ta'lim darajasi, kasbi, ish holati, oilaviy ahvoli hisobga olinadi.

Oxirgi holat ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vakolati bo'lgan ijtimoiy reabilitatsiya imkoniyatlarini baholash uchun ayniqsa muhimdir. Oiladagi nogiron - bu yaqin qarindoshlarning hamdardligini uyg'otadigan va shu bilan birga, nogironga jismoniy va ijtimoiy yordam ko'rsatish zaruriyatini oila a'zolariga yuklaydigan shaxs. Oila ijtimoiy reabilitatsiya vositalaridan biri sifatida, uning tuzilishi va a'zolarining psixologik yo'nalishiga qarab, faollashtiruvchi, reabilitatsiya qiluvchi yoki o'z-o'zidan paydo bo'ladigan faoliyatni inhibe qiluvchi, nogironning "haddan tashqari himoyasi" va "haddan tashqari himoyasi" ni ko'rsatishi mumkin. uni ijtimoiy foydali faoliyatni amalga oshirishga urinishlardan ozod qiladi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning vazifasi nafaqat oila tarkibini aniqlash, uning nogironga bo'lgan munosabatini aniqlashdir. Shu bilan birga, ushbu oilaning ijtimoiy-iqtisodiy imkoniyatlari va a'zolarining ijtimoiy madaniyatini hisobga olgan holda, nogironni reabilitatsiya qilishga munosabatini shakllantirish.

Nogironning oilaviy ahvolini tahlil qilish ham muhimdir, chunki u ko'pincha iqtisodiy jihatga ega, chunki nogiron kishi oilani moddiy qo'llab-quvvatlashning asosiy manbai bo'lishi mumkin. Bunday holda, nogironga klinik va ijtimoiy holatni baholashga asoslangan ko'rsatmalarga muvofiq ish topishga yordam berish zarurati.

Oila bilan ishlashda ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis nogironlar va ularning oilalari uchun ijtimoiy himoya to'lovlarini amalga oshirish uchun foydalanishi kerak bo'lgan qonunchilik va me'yoriy hujjatlarni bilishi kerak.

Mikroijtimoiy muhitni tahlil qilish doirasida ijtimoiy ish mutaxassisi nogironning eng yaqin muhitini (do'stlari, tengdoshlari, sobiq yoki hozirgi hamkasblari), aloqalarning tabiatini (hissiy, rasmiy) va ularning o'zgarishini aniqlaydi. nogironlik.

Nogironni tekshirish paytida yashash sharoitlari holati aniqlanadi: alohida xonadon, xususiy uy, kommunal xonadondagi xona, yotoqxonadagi xona, ijaraga olingan hudud, sanitariya-gigiyena uy-joy me'yorining holati.

Bundan tashqari, kommunal xizmatlar, telefon mavjudligi kabi muammolarni aniqlash kerak. Tayanch-harakat a'zolari, ko'rish va eshitish nuqsonlari bo'lgan nogironlar uchun kvartiraning jihozlarining holati, nuqson turiga, oshxonaning moslashuviga, yordamchi qurilmalar, signalizatsiya mavjudligiga oid savolga aniqlik kiritish muhimdir. ovqat pishirishni osonlashtiradigan, koridor, hammom, hojatxona jihozlari, o nogironning kundalik hayotida mustaqilligini ta'minlaydigan maxsus qurilmalarning mavjudligi (poyabzal kiyish, derazalar, eshiklarni ochishni masofadan boshqarish va boshqalar).

Ushbu bo'limda XEI Byurosi muassasalarida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning ish vazifalari, vazifalari, faoliyatining asosiy yo'nalishlari haqida so'z boradi.

Keyingi bo'limda nogironlarni reabilitatsiya qilishning asosiy yo'nalishlari va nogironlarni reabilitatsiya qilishni amalga oshirish yo'nalishlari haqida so'z boradi.

Ijtimoiy ish o'z kasbi sifatida tanlaganlarga yuqori talablar qo'yadi. U qanday murakkab murakkab muammolarga qaratilganligini, ushbu faoliyatda qanday tamoyillarga rioya qilish kerakligini, ijtimoiy ishchi qanday ko'p qirrali tayyorgarlikka ega bo'lishi kerakligini siz bilan allaqachon ko'rib chiqdik. Ijtimoiy ishchi uchun umumiy tipik talablar to'plami uning professional portretini tashkil qiladi. Kasb tashuvchisiga qo'yiladigan ijtimoiy, psixologik va boshqa talablarning ushbu tizimli tavsifi ba'zan professiogramma deb ataladi, uni ba'zi hollarda ijtimoiy ishning muayyan sohasiga nisbatan talablar ro'yxati sifatida aniqlaydi.

Ijtimoiy xodimning professional portreti ilmiy va o'quv adabiyotlarida batafsil tavsiflangan va nazariy tayyorgarlik, amaliy ko'nikmalar va ma'lum bir qator asosiy komponentlarni o'z ichiga oladi. shaxsiy fazilatlar... Nazariy bilimlar ijtimoiy ish mutaxassisi professional portretining asosini tashkil qiladi. Ma'lumki, ijtimoiy ish ko'p tarmoqli xususiyatga ega va shuning uchun ijtimoiy ishchining nazariy tayyorgarligi sotsiologiya, psixologiya, ijtimoiy pedagogika, huquqiy tsikl fanlari, konfliktologiya va boshqalar kabi ijtimoiy ish uchun asosiy fanlar bo'yicha bilimlarni o'z ichiga olishi kerak.

Ijtimoiy ish mutaxassisi ko'pincha asotsial shaxslar, xususan, deviant xulq-atvorga moyil bo'lgan o'smirlar bilan shug'ullanganligi sababli, u deviant xulq-atvor sotsiologiyasi va psixologiyasi, psixodiagnostika, kriminologiya, rivojlanish psixologiyasi va pedagogikasi sohasida bilimga ega bo'lishi kerak. Ijtimoiy ish mijozlarining xilma-xilligi o'z vakillarini turli xil mijozlarga - uysizlar va ishsizlar, yolg'iz va qariyalar, "qiyin o'smirlar" va nogironlarga xizmat ko'rsatishga imkon beradigan bir qator vakolatlarga ega bo'lishga majbur qiladi. Bu, o'z navbatida, har xil turdagi mijozlarda qiyin hayotiy vaziyatlarning sabablarini tushunish va tahlil qilish, ularning o'ziga xos xususiyatlarini bilish imkonini beradigan bilimlar zaxirasiga ega bo'lish talabini qo'yadi.

Jamiyatda yashash va turli ijtimoiy guruhlar vakillari bilan muomala qilish, ijtimoiy ish mutaxassisi aniq tushunchaga ega bo'lishi kerak ijtimoiy tuzilma jamiyat, unda kechayotgan iqtisodiy, ijtimoiy, siyosiy va madaniy jarayonlar, turli sohalar haqida jamoat hayoti, turli qatlamlar va subkulturalarning ehtiyojlari, qiziqishlari, normalari haqida. Shuning uchun, u ijtimoiy va o'qitilishi kerak gumanitar fanlar shaxsning umumiy madaniy darajasini va uning ijtimoiy ta'lim darajasini ta'minlash. Bunga falsafa, tarix, iqtisod nazariyasi, siyosatshunoslik, madaniyatshunoslik, estetik sikl fanlarini kasbiy tayyorgarlik jarayonida o‘rganish yordam beradi.

Ijtimoiy ishchining professional portreti har qanday ijtimoiy guruh vakilini, uning ehtiyojlari va manfaatlarini, hayotning turli sohalarida shubha va tajribalarini, didlari va afzalliklarini tushunish uchun etarli bilim mavjudligini nazarda tutadi. Ijtimoiy xodim boshqa shaxsning ichki dunyosi va fikrlarini tushuna olishi uchun insonparvarlik bilimlari sohasida o'z salohiyatining adolatli miqdoriga ega bo'lishi, shuningdek, san'at, din kabi sohalarga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis tibbiyot, gerontologiya, psixiatriya sohasidagi asosiy bilimlarga muhtoj, chunki ijtimoiy ish mijozlari ko'pincha sog'lig'i bilan bog'liq muammolar, aqliy me'yordan ba'zi og'ishlar bo'lgan odamlardir, bu esa oddiy parvarishni talab qiladi.

Ijtimoiy xodimning kasbiy portretining yana bir muhim tarkibiy qismi bu uning kasbiy faoliyat jarayonida, shuningdek, kasbiy ta'lim muassasasida - universitetda yoki kollejda (kollej, texnikum) o'qitish jarayonida egallagan amaliy ko'nikmalaridir. Ular turli xarakterdagi ko'nikmalarning butun majmuasini ifodalaydi - eng oddiy maishiy xizmat ko'rsatish va birinchi yordam ko'rsatishdan tortib, ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-huquqiy maslahatlar kabi murakkabroq ko'nikmalargacha.

Kasbiy kompetentsiyalarning aksariyati mutaxassis va mijoz o'rtasidagi o'zaro munosabatlar jarayoni bilan bog'liq. Bularga o'z vatandoshlari bilan aloqa o'rnatish, ishonchli munosabatlar, uning oldida turgan muammolarni hal qilishda hamkorlikni tashkil qilish qobiliyati kiradi. Mutaxassis ega bo'lishi kerak bo'lgan o'ziga xos texnikalar orasida, masalan, faol tinglash, mijozga e'tibor qaratish, empatik tushunish, o'zining "hissiy charchash" ta'siridan himoya qilish va hokazo. Ushbu ko'nikma va qobiliyatlar kursda batafsilroq o'rganiladi " Ijtimoiy ish usullari va texnologiyalari», shuningdek, ayrim maxsus fanlar va ixtisoslik fanlari doirasida.

Hozirgi vaqtda ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash dasturiga turli xil amaliyot turlari kiritilgan bo'lib, ular universitet yoki kollejda o'qish paytida amaliy ko'nikmalarni egallashga yordam berish uchun mo'ljallangan. Biroq, hozircha, ushbu turdagi mashg'ulotlarga ajratilgan vaqt miqdori va uni tashkil etish darajasini etarli deb hisoblash mumkin emas. Vaziyatni to'g'irlash uchun kasb-hunar ta'limi muassasalari va ijtimoiy xizmatlar o'rtasida yaqin aloqalarni rivojlantirish zarur.

Ijtimoiy xodim portreti tuzilishida shaxsiy fazilatlar ham fundamental ahamiyatga ega, chunki zaif, qaram holatda bo'lgan odamlar bilan shug'ullanadigan ijtimoiy ish kabi mas'uliyatli insonparvarlik faoliyati rasmiy ravishda amalga oshirilishi mumkin emas, faqat javobgarlik va mukofot uchun. Bunday holda, u muvaffaqiyatsizlikka duchor bo'ladi. Afsuski, bugungi kunda biz ommaviy axborot vositalaridan ijtimoiy soha xodimlarining o'z vazifalariga rasmiy, hatto ba'zida vijdonsiz munosabatda bo'lgan ko'plab misollarini bilamiz. Bunday holatda, birinchi navbatda, ularning palatalari azoblanadi, albatta.

Misol uchun, Krasnoyarskning Leninskiy tumanida ijtimoiy xodimlar yotoqxonada juda tartibsiz yashovchi juda keksa yolg'iz va deyarli yurmaydigan ayolga tashrif buyurishgan va barcha kerakli protseduralarni bajarmaganliklari ma'lum bo'lgan. Oqibatda keksa fuqaro charchoqdan vafot etishiga sal qoldi. Uni xavotirga tushgan qo'shnilar qutqarib qolishdi, ular eshikni ochib, baxtsiz kampirga ovqat berishdi, unga gigiena protseduralarida yordam berishdi, shuningdek, vaziyatni jamoatchilikka etkazish uchun televizorni taklif qilishdi. Bu misol Tegishli shaxsiy fazilatlar bo'lmasa, ijtimoiy xodim o'z vazifalariga rasmiy munosabatda bo'lishi, hatto aniq qonunbuzarliklarga yo'l qo'yishi mumkin, buning natijasida ularning natijalari har doim ham darhol sezilmaydi va uning vasiylari har doim ham o'zlariga kerak bo'lgan xizmatlarni talab qila olmaydilar. huquqiga ega bo'lish va o'zlarini himoya qilish ...

Ijtimoiy xizmatlar bunday holatlarning oldini olish uchun barcha choralarni ko'rishlari kerak. Oddiy ijtimoiy ishchilar, mutaxassislar, ma'mur-menejerlar o'z ishiga to'g'ri munosabatda bo'lsalar, shuning uchun mijozlar jamiyat oldidagi muhimligi va ijtimoiy mas'uliyatini anglab etsa, bu mumkin. Ijtimoiy ish mutaxassisining professional portretiga shaxsiy fazilatlarni kiritish kerakmi yoki ular allaqachon uning ma'naviy-axloqiy portretini tashkil qiladimi, degan turli nuqtai nazarlar mavjud. Shu munosabat bilan shuni ta'kidlash mumkinki, bu fazilatlarning yo'qligi uning barcha faoliyatining samarasizligiga olib keladi va ko'zlangan natijalarga erishishni imkonsiz qiladi, shuning uchun xodimni noprofessional qiladi. Bu tegishli fazilatlarning mavjudligi ijtimoiy xodimning kasbiy mahoratining sharti ekanligini va shuning uchun ham uning professional portretining elementi ekanligini isbotlaydi.

Ijtimoiy xodimlarning kasbiy mahoratining to'g'ri darajasini ta'minlaydigan chora-tadbirlar qatorida uzluksiz ta'lim tizimini yaratish - maktablarda kasbga yo'naltirish, ijtimoiy ish fakultetlariga tasodifiy odamlar kelmasligi, keyin esa kasbiy ta'limga qabul qilish uchun tanlov bo'lishi mumkin. ta'lim muassasalari. Buning uchun nafaqat bilim darajasini, balki abituriyentning shaxsiy yo'nalishini, kommunikativ qobiliyatini aniqlashga imkon beradigan tegishli usullar talab qilinadi. Nihoyat, ijtimoiy xizmatlar sohasida ishga qabul qilishda tegishli kasbiy tanlov talab etiladi, bunda ma'lum bir vakansiyaga da'vogarning talablarga qanday javob berishi, u tegishli umumiy kasbiy va ijtimoiy-shaxsiy vakolatlarga ega yoki yo'qligini aniqlash tartib-qoidalarini o'z ichiga olishi kerak.

Ijtimoiy institutlarning o'zlari doirasida barcha xodimlar tomonidan o'z vazifalarini bajarishi ustidan nazoratni amalga oshirish va rag'batlantirish choralarini qo'llash, kerak bo'lganda esa, o'z xodimlarining ish sifatiga qarab jarimalar qo'llash kerak. Muhim ma'noda ijtimoiy xodimlarning kasbiy mahoratini saqlash va oshirish - bu malakani muntazam ravishda oshirish. Qayta tayyorlashning shunga o'xshash shakli hozirgi kunda oliy kasbiy ta'lim tizimida mavjud. Kasbiy motivatsiyaning o'sishiga hissa qo'shish, kasbiy qadriyatlar tizimini saqlash kerak jamoat tashkilotlari ijtimoiy xodimlar va ijtimoiy institutlarga e'tibor qaratildi innovatsion shakllar va ish usullari, professional yo'naltirilgan ommaviy axborot vositalari.

Ijtimoiy xodimning faoliyat jarayonida unga zarur bo'lgan barcha shaxsiy fazilatlari odatda uch guruhga bo'linadi. Birinchi guruh xarakterlovchi individual psixofiziologik xususiyatlardan iborat aqliy jarayonlar va holatlar - idrok, xotira, fikrlash, tashvish darajasi, impulsivlik, cheklanish, stressga qarshilik. Ikkinchi guruh esa mutaxassisning shaxs sifatidagi ijtimoiy-psixologik sifatlari – o‘z-o‘zini nazorat qila olish, o‘zini-o‘zi tanqid qilish, mas’uliyat, halollik, ochiqlik kabi fazilatlari bilan shakllanadi. Uchinchi guruhga mijoz bilan to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'lish samaradorligini ta'minlaydigan psixologik-pedagogik fazilatlar - xushmuomalalik, empatiya, jozibadorlik (kiyimdagi ozodalik, tashqi jozibadorlik) kiradi.

Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning umumiy portreti bilan bir qatorda, mutaxassisligiga qarab, uning yanada aniq turlarini ajratib ko'rsatish mumkin. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislik alohida e'tiborga loyiqdir, chunki ijtimoiy ishchi ma'lum ma'noda universal tayyorlanishi kerak. Shu bilan birga, bir qator holatlar va muammolar maxsus bilim va ko'nikmalarni talab qiladi. Ushbu dilemmani qanday hal qilish va bir tomondan tor reduksionizmdan, ikkinchi tomondan sxolastik universalizmdan qochish kerak? dan chiqish ushbu qoida Ijtimoiy ishda ixtisoslikning yangi turini shakllantirishda ko'rinadi - biron bir aniq muammo bo'yicha emas, balki real ob'ekt bo'yicha ixtisoslashuv, bizning holatlarimizda mijoz ma'lum muammolar majmuasining tashuvchisi sifatida.

Shunday qilib, mijozning qiyin hayotiy holatini ko'rib chiqishning yaxlitligini ta'minlash mumkin. Iqtisodiy, ijtimoiy-psixologik, tibbiy muammolarga ajratmasdan va ularning echimini turli muassasa va bo'limlarga ajratmasdan, ijtimoiy ish ularni har tomonlama hal qilishga qodir. Ushbu yondashuv bilan ko'p tarmoqlilik va ko'p funksiyalilik yo'qolmaydi va shu bilan birga ushbu keng ko'lamli faoliyatni o'ziga xos mazmun bilan to'ldirish mumkin.

Kompleks yondashuv Ijtimoiy muammolarni hal qilish va ijtimoiy ishning ko'p funktsionalligi ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning bir qator professional funktsiyalarini ajratib ko'rsatishga imkon beradi. Ular orasida:

Ijtimoiy xodimning mijoz muammolarining sabablarini aniqlash istagini anglatuvchi diagnostika;

o'z mijozlarining manfaatlarini ifodalash va himoya qilishdan iborat bo'lgan advokatlik;

Ijtimoiy-terapevtik yoki kompensatsiya, og'ir hayotiy vaziyatlarda yordam ko'rsatish, turli xil yordam, ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish orqali amalga oshiriladi;

Ijtimoiy ishchi o'z faoliyatida ijtimoiy muammolarning paydo bo'lishiga to'sqinlik qiladigan usullardan foydalanishni o'z ichiga olgan ijtimoiy va profilaktika;

Tahlildan iborat bashoratli mumkin bo'lgan o'zgarishlar mijozning kelajakdagi xatti-harakatlarida;

Loyihaviy, aralashuvning bevosita va uzoq muddatli natijalarini rejalashtirishda namoyon bo'ladi;

Funktsiya ijtimoiy nazorat deviant xulq-atvor monitoringini va ijtimoiy jazo choralarini qo'llashni ta'minlash;

Tashkiliy va ma'muriy, unda namoyon bo'ladi boshqaruv faoliyati va boshqa ijtimoiy institutlar bilan o'zaro munosabatlar.

Ijtimoiy ishchining kasbiy rollarini yanada tabaqalashtirilgan tarzda tasniflash mumkin. Chet ellik mualliflar ijtimoiy ishchining kasbiy rollarini uning "ishchi" funksiyasiga qarab ajratadilar:

Broker - bu odamlarga ijtimoiy xizmatlar tizimidan foydalanish va ushbu xizmatlarni ulash uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan tegishli xizmatlarga yo'naltiradigan ijtimoiy ishchi.

Mediator, "bufer" - odamlarga kelishmovchiliklarni bartaraf etish va birgalikda samarali ishlashga yordam berish uchun ikki kishi, yakka shaxs va guruh yoki ikki guruh o'rtasida o'tirgan ijtimoiy ishchi.

Advokat, himoyachi - bu yordamga muhtoj odamlarning huquqlari va qadr-qimmati uchun kurashadigan ijtimoiy ishchi. Uning faoliyati xizmat uchun kurashish, shaxslarga, guruhlarga, jamoalarga yordam berish, qonunlarni yoki mavjud amaliyotlarni butun bir sinf nuqtai nazaridan o'zgartirish uchun kurashishni o'z ichiga oladi.

Baholovchi - ma'lumot to'playdigan, odamlar, guruhlarning muammolarini baholovchi ijtimoiy xodim; harakat haqida qaror qabul qilishga yordam beradi.

Mobilizator - muammolarni hal qilish uchun mavjud yoki yangi guruhlarni to'playdigan, harakatga keltiradigan, ishga tushiradigan, faollashtiradigan, harakatlarini tashkil etadigan ijtimoiy ishchi. Mobilizatsiya individual darajada ham amalga oshirilishi mumkin.

O'qituvchi - bu ma'lumot va bilimlarni etkazib beradigan va odamlarga ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradigan ijtimoiy ishchi.

Xulq-atvorni tuzatuvchi - bu shaxslar yoki guruhlarning xulq-atvori, ko'nikmalari va tushunchalarini o'zgartirish uchun ishlaydigan ijtimoiy ishchi.

Maslahatchi - bu boshqa ishchilar bilan mijozlar muammolarini hal qilishda o'z malakalarini oshirishga yordam beradigan ijtimoiy ishchi.

Jamiyat dizayneri - faoliyat dasturlarini ishlab chiqishni rejalashtiruvchi ijtimoiy ishchi.

Axborot menejeri - bu ijtimoiy muhit haqidagi ma'lumotlarni to'playdigan, tasniflaydigan va tahlil qiladigan ijtimoiy ishchi.

Administrator - muassasa, dastur, loyiha yoki ijtimoiy xizmatni boshqaradigan ijtimoiy ishchi.

Amaliyotchi - muayyan yordam, parvarish (moliyaviy, maishiy, jismoniy) ko'rsatadigan ijtimoiy ishchi.

Ijtimoiy ishchining professional portretini shakllantirish u ijtimoiy muassasa xizmatiga kirishidan ancha oldin boshlanadi. Qaysi abituriyentlarning ijtimoiy ish ixtisosligi bo‘yicha universitetlarga kelishi va oliy o‘quv yurtlarida olayotgan kadrlar sifati naqadar muhimligini ko‘rdik. Ijtimoiy ta'limning ko'p bosqichli tizimini rivojlantirish kelajakdagi ijtimoiy xodimlarni yaxshiroq tayyorlashga yordam berishga chaqiriladi.

Ijtimoiy ta'lim tushunchasi ikkita jihatni o'z ichiga oladi: keng ma'no ijtimoiy ta’lim deganda ijtimoiy va gumanitar fanlarni hammada o‘rganish tushuniladi ta'lim muassasalari maktabdan universitetlarga. Buning natijasi butun aholining jamiyat hayotiga oid masalalarda ko'proq malakali bo'lishi, uni to'g'ri va chuqurroq tushunishi va unga yaxshi tayyorlanishi bo'lishi kerak. Tor ma'noda ijtimoiy ta'lim deganda ijtimoiy soha uchun mutaxassislar - ijtimoiy ishchilar va ijtimoiy pedagoglar, psixologlar, ijtimoiy animatorlar, sotsiologlar va boshqalarni tayyorlash tushuniladi. Boshqacha qilib aytganda, ijtimoiy ta'lim sotsionomlarni - ijtimoiy soha mutaxassislarini sifatli tayyorlashga qaratilgan.

Ijtimoiy tarbiyaning bu ikki jihati muhim ahamiyatga ega. Ikkinchisi, ijtimoiy xizmatlarning kadrlar bilan ta'minlanishi bunga bog'liq. Lekin birinchi jihat ham bundan kam ahamiyat kasb etadi, chunki u jamiyatni jamiyat hayotining turli masalalarida yanada ma’rifatli, odamlarni – turli ijtimoiy vaziyatlarga ko‘proq tayyor, bag‘rikeng va qonunga itoatkor bo‘lishga, umumiy va huquqiy madaniyat darajasini yuksaltirishga imkon beradi. jamiyatdagi antisotsial ko'rinishlar va ijtimoiy keskinlik sonini kamaytirish.

Kurs tavsifi

Davlat, eng avvalo, ijtimoiy tizimdir. Jamiyatning turli qatlamlari qo'llab-quvvatlash va yordam ko'rsatadigan davlat, tuzilmalar va birlashmalarning ishtiroki uchun turli xil ehtiyojlarni boshdan kechiradi. Pensionerlar, nogironlar, yolg'iz onalar - bularning barchasi, shuningdek, fuqarolarning bir qator boshqa toifalari ijtimoiy soha xodimlari tomonidan xizmat ko'rsatadi. Ularning ehtiyojlari va muammolarini o'rganish ijtimoiy soha mutaxassislarining vazifasidir. Ushbu kurs ularga ijtimoiy ishning zamonaviy texnologiyalarini o'zlashtirishga yordam beradi.

Tinglovchilar toifasi

Aholiga ijtimoiy xizmat ko'rsatishning turli sohalarida ishlaydigan mutaxassislar.

Dasturning maqsadi

Ijtimoiy ishchilar uchun amaliy mashg'ulotlar zamonaviy texnologiyalar ularning kasbiy faoliyatida.

Treningning davomiyligi

Treningning davomiyligi 108 akademik soat. Dasturning kalendar o'quv rejasi (odatiy o'quv davri) 3 hafta. Dastur masofaviy texnologiyalar yordamida amalga oshirilganligi sababli siz o'qitishning eng mos rejimi va jadvalini tanlashingiz mumkin.

Darslar qanday o'tadi?

Dasturning asosiy bo'limlari:

1. Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy xizmatlar faoliyatining huquqiy asoslari.
2. Ijtimoiy ish nazariyasi: ijtimoiy ishning fan sifatida shakllanish tarixi; Rossiya, Evropa va Amerika mamlakatlarida ijtimoiy yordamni rivojlantirish; ijtimoiy texnologiyaning mohiyati va mazmuni; ijtimoiy texnologiyalarning xilma-xilligi va tasnifi.
3. Ijtimoiy ishning umumiy va xususiy texnologiyalari: ijtimoiy ekspertiza mohiyati, diagnostika, terapiya, moslashish, vositachilik, profilaktika; ijtimoiy Havfsizlik, ijtimoiy sug'urta; maslahat ijtimoiy yordam usuli sifatida.
4. Aholining turli guruhlari bilan ijtimoiy ish texnologiyasi: doimiy yashash joyi bo'lmagan shaxslar, migrantlar, nogironlar, qariyalar, etimlar, noto'g'ri o'smirlar bilan; ayollar bilan ijtimoiy ish texnologiyasi; yoshlar bilan ishlash texnologiyasi.
5. Oilalar bilan ijtimoiy ish: davlat oila siyosatining maqsadi va asosiy tamoyillari; muammoli oilalar tipologiyasi va oilalar bilan ishlash.
6. Ijtimoiy ish kasbiy faoliyat sifatida: ijtimoiy ishning huquqiy, axloqiy va gumanistik asoslari; "Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis" professional standarti; ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislar uchun uslubiy tavsiyalar.

Ta'lim sifatini baholash:

• testlar shaklida oraliq attestatsiya;
• yakuniy sinov.

To'lov

1. Trening uchun guruh arizalari uchun qo'shimcha chegirmalar taqdim etiladi (3 kishidan).
2. Mumkin to'lov rejasi o'quv to'lovlari va soliq imtiyozlari.
3. Menejer tomonidan tasdiqlanganidan so'ng, siz to'lov tizimlaridan foydalangan holda to'g'ridan-to'g'ri saytdan to'lashingiz mumkin.

Kurs uchun onlayn arizani to'ldiring va siz kurs menejeridan batafsil ma'lumot olasiz. Siz to'ldirish uchun shaklni chap tomondagi ma'lumot blokida xuddi shu sahifada topasiz.

Savolingizni telefon orqali ham berishingiz mumkin 8-800-700-38-34 (Rossiyada qo'ng'iroq ozod) yoki ochiq chiziqda maslahatchiga xabar yozing (sahifaning pastki o'ng burchagida).

O'quv rejasi

Bizning vazifamiz - hamma hamyonbop narxlarda sifatli ta'lim olish.

Masofaviy ta'limdan foydalangan holda sirtqi forma
texnologiyalar - bu Rossiya va dunyoning istalgan shahridan o'qitish.
Sizga kerak bo'lgan yagona narsa - Internetga kirish. Shu bilan birga, hech qanday joyga kerak emas
haydash va kundalik ishlarni kechiktirish. Siz mashq qilish uchun to'g'ri vaqtni tanlaysiz. Ko'rasizki, masofaviy ta'lim nafaqat qulay, balki sifat jihatidan an'anaviy yuzma-yuz ta'limdan aslo kam emas.

Tasdiqlangan sifat dasturini o'rganishni tanlash,
kasbda rivojlanish uchun afzalliklarga ega bo'lasiz.
Natijada, moddiy va martaba o'sishi imkoniyati.

Agar siz barcha darslarda vijdonan qatnashgan bo'lsangiz, lekin natijaga erisha olmagan bo'lsangiz, kurs narxini 100% qaytarib beramiz!

Agar siz ma'lumotni siz uchun ahamiyatsiz deb hisoblasangiz, biz kurs narxini to'liq qaytarib beramiz.

Mukofotlar va hamkorlar

2018-yil oktabr oyida Zamonaviy ta’lim instituti “Yuqori malakali kadrlar tayyorlash” ijtimoiy-iqtisodiy loyihasining reytingida 43-o‘rinni egalladi. Reyting 700 000 dan ortiq kishi orasida amalga oshirildi
rossiya Federatsiyasi korxonalari, qat'i nazar
uchun ishlaydigan mulkchilik shaklidan
mamlakatimiz hududi.

Rasm ustiga bosing
oshirish uchun

Kurslarimiz haqida qayerdan eshitdingiz?
maktab ma'muriyatidan

tengdoshlarning sharhlari

Yo'q

ofset

Sizga muvaffaqiyatlar tilayman!

Ha

Pustovalova, Irina Anatolyevna

Gryazi shahri, MBOU o'rta maktabi, Yarlukovo qishlog'i, o'qituvchi boshlang'ich sinflar

Asl sharh

Kurslarimiz haqida qayerdan eshitdingiz?
Internet
Nega biz bilan o'qishni tanladingiz? Tanlashda qaysi omil hal qiluvchi bo'lgan?
qulay
Institutimizda o'quv dasturini tanlashda shubhangiz bormi?
Yo'q
Dasturni yakunlashda qanday natijalarga erishdingiz?
juda qiziqarli va ma'lumotli
O'quv jarayoni yoki dastur bo'yicha taklif, tilaklaringiz bo'lsa, yozing:
farovonlik va ko'proq yangi kurslar
Siz o'z sharhingizni institutning axborot platformalarida (haq to'lamasdan) joylashtirishga rozilik berasizmi?
Ha

Sereda, Olga Anatolyevna

Sankt-Peterburg, Bolalar bog'chasi, FC instruktori

Asl sharh

Ko'proq sharhlarni ko'rsatish

Litsenziyalar

Avtonom notijorat tashkilot qo'shimcha kasbiy ta'lim "Zamonaviy ta'lim instituti" 2014 yil 27 martda ro'yxatga olingan. Ish yuritish huquqi uchun litsenziya ta'lim faoliyati Voronej viloyati ta'lim, fan va yoshlar siyosati boshqarmasi tomonidan 06.06.2014 yildagi DL-133-son.

Ko'p so'raladigan savollar

Mumkin variantlar to'lov:
Saytda onlayn to'lov (komissiya yo'q, mablag'lar bir necha daqiqada hisobga olinadi);
Qulay usulda kvitansiyani chop eting va to'lang.
Mutaxassis (shaxsiy menejer) bilan kelishilgan boshqa to'lov usullari
To'langan kvitansiyani skanerlang, uni mutaxassisga (shaxsiy menejer) elektron pochta orqali yuboring. Onlayn to'lov bo'lsa, bunga ehtiyoj yo'q.

O'qishni muvaffaqiyatli tugatgan va oliy yoki o'rta ma'lumot diplomini taqdim etgan bitiruvchilar kasb-hunar ta'limi, diplom beriladi kasbiy qayta tayyorlash malakalarni belgilash bilan. Berilgan hujjatda bitiruvchiga berilgan malaka, albatta, alohida yozuvda aks ettiriladi. Malakalarning aniq nomlari aks ettirilgan alohida sahifalar kurslar. Malakalarni yozib olishning boshqa variantlariga ruxsat berilmaydi.

Har kim o'qishdan o'tishi mumkin, ammo malaka to'g'risidagi hujjatlarni (diplom yoki sertifikat) olish uchun o'rta yoki oliy ma'lumot to'g'risidagi diplom bo'lishi kerak.

Ha sen qila olasan. Amaldagi qonunchilik o'rnatildi yagona talab qo'shimcha kasbiy dasturlarga da'vogarlar uchun: har qanday (hatto pedagogik emas) o'rta kasb-hunar yoki oliy ta'lim diplomining mavjudligi.