Pedagogik kengash "Maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti xavfsizligi. Pedagogik kengash. “Bolalar xavfsizligi va salomatligi bizning qo'limizda.

LG munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Oltin Cockerel" umumiy rivojlanish tipidagi 4 -sonli bolalar bog'chasi LG munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi umumiy rivojlanish tipidagi 4 -sonli "Oltin Cockerel" bolalar bog'chasi maktabgacha yosh To`garak rahbari: Muzafarova Alla Ravilievna 1 -malakaviy toifali tarbiyachi Tushuntiruvchi izoh Lomonosov, V.A. Levitskiy, I.M. Sechenov, A.A. Skochinskiy, Vernadskiy va boshqalar.Tirik qolish, o'zini himoya qilish va inson xavfsizligi ilmiy muammosini hal etishga xorijiy tadqiqotchilar A. Adler, B. Paskal, 3. Freyd, P. Maslou va Bolalarga xavfsizlik masalalarini o'rgatishning birinchi qadamlari maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi.

• Bolalarga xavfsizlik masalalarini o'rgatishning birinchi bosqichlari maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi.
• Maktabgacha yosh - inson shaxsiyatining shakllanishining eng muhim davri. Muayyan sharoitlarda odam o'zini to'g'ri yoki noto'g'ri tutishini aniqlash juda qiyin. Shunga qaramay, bolalar qat'iy rioya qilishlari kerak bo'lgan xatti -harakatlar qoidalarini ajratib ko'rsatish kerak, chunki ularning salomatligi va xavfsizligi bunga bog'liq. Bu qoidalar bolalarga batafsil tushuntirilishi, so'ng kuzatilishi kerak. Biroq, xavfsizlik va sog'lom turmush tarzi - bu nafaqat olingan bilimlarning yig'indisi, balki turmush tarzi, har xil vaziyatlarda etarli xatti -harakatlar.

"Biz va xavfsizlik" to'garagi dasturi

"Xavfsiz maktabgacha yoshdagi bolalar asoslari" dasturi (Muallif: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Xavfsizlik bo'yicha qo'llanma

Ish daftari

• Bolalarga hayot xavfsizligi qoidalarini ongli ravishda o'rganishlari uchun sharoit yaratish.
• Bolalarning hayot xavfsizligi qoidalari haqidagi bilimlarini aniqlang, tizimlashtiring va chuqurlashtiring, ularga rioya qilish odatlarini shakllantiring.
• Bolalarda aniq o'zgarib turadigan vaziyatda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavfni oldindan bilish va xavfsiz xulq -atvorni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish.
• Atrofdagi ob'ektlar bilan elementar amaliy o'zaro ta'sir o'tkazish texnikasini o'zlashtirishga hissa qo'shish, uning yordamida falokat, falokatning oldini olish mumkin.
• O'z harakatlari uchun javobgarlik va hayot xavfsizligi qoidalariga rioya qilinishiga va buzilishiga shaxsiy munosabatini shakllantirish.
• Bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini kengaytirish (o't o'chiruvchi, o'qituvchilar tarkibi inspektori, haydovchi, militsioner, qutqaruvchi, shifokor).
• Bolalarda jismoniy tarbiya bilan shug'ullanish, kundalik rejimga rioya qilish, sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.
• Ota -onalarning e'tiborini bu masalaga qaratish va klub mashg'ulotlarida qatnashish.

• Yo'l belgilari ("Bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda"; "Yo'l harakati xavfsizligi to'g'risida"; "Avtomobillar harakati va haydovchining ishini kuzatish").
• qoidalar yo'l harakati("Yo'l harakati qoidalari bilan tanishish"; "Mushuk qoidalari haqida bir oz gapirib beramiz").
• Transport harakati va jamoat joylarida("Biz yo'lovchi bo'lishga tayyormiz"; "Jamoat transportida o'zini tutish qoidalari to'g'risida").
• Piyodalar uchun qoidalar ("Bolalarning jamoat joylarida o'zini tutishi. Bolalar bog'chasi hududida bolalarni yo'naltirish"; "Piyodani ko'chadan kesib o'tish"; "Eng yaxshi piyoda").
• Yakuniy tadbir ("Quvnoqlar va topqirlar oqshomi").

• Ehtiyot bo'ling, olov! ("Ehtiyot bo'ling, yong'in!"; "Gugurt - yong'in sababi"; "Yonuvchan moddalar"; "Bolalarning yong'in bilan aldanishi va ularning oqibatlari"; "O'rmon yong'inlari"; "Tutunning qanday xavfi bor?").
• Yong'inga qarshi kurashuvchilar ("Yong'in va" Olovni tamirlash ";" Tili-bom, tili-bom, mushukning uyi yondi ";" Olov qahramoni-u olov bilan jangga kiradi ").
• Yong'in xavfsizligi qoidalari ("Muhim qoidalar haqida - yong'inga qarshi"; "Har bir fuqaro bu raqamni biladi - 01").
• Yakuniy tadbir ("Yong'in xavfsizligining asosiy qoidalari").

• Biz tanamizni o'rganamiz ("Biz tanamizni o'rganamiz"; "Ko'zlar ko'rish uchun"; "Quloqlar eshitish uchun"; "Oyoqlaring sog'lom bo'lsin"; "Turishingni saqla"; "Teri sog'lom bo'lishi uchun siz uni toza saqlash kerak ";" Tishlar va ularga g'amxo'rlik ";" Ovqat hazm qilish organlari ").
• Kasalliklar qayerdan kelib chiqadi ("Kasalliklar qayerdan kelib chiqadi"; "Esingizda bo'lsin, bolalar, tabletkalar shirinlik emas"; "Inson hayotidagi vitaminlar"; "Yaxshi va yomon odatlar").
• Bolaning sog'lig'ini qanday himoya qilish kerak (. "Yaxshi shifokor Abololit bizni davolaydi, davolaydi"; "Bolaning sog'lig'ini qanday himoya qilish kerak"; "Nima uchun jismoniy mashqlar kerak"; "Teri sog'lom bo'lishi uchun sizga kerak. uni toza saqlash uchun ";" Kim qattiqqo'llik bilan do'st bo'lsa, hech qachon qayg'urmaydi ";" Tozalik - sog'lik garovi ").
• Yakuniy tadbir ("Bizning sodiq do'stlarimiz").

• Xavfli narsalar ("Har bir xavfli ob'ektning o'z o'rni bor"; "Uy -ro'zg'or buyumlari"; "Elektr asboblaridan foydalanish qoidalari to'g'risida"; "Kompyuterni do'stingiz qiling").
• Ehtiyot bo'ling, begona! ("Onam uyda bo'lmaganida"; "Kolobok haqidagi ertak"; "Notanish odam bilan uchrashuv").
• Biz tejamkorlikni rivojlantiramiz ("Biz tejamkorlarni tarbiyalaymiz"; "Kranni mahkam yoping - suvdan ehtiyot bo'ling").
• Yakuniy tadbir ("Sizning huquqlaringiz, bolalar!").

• Bolalar va fasllar ("Bahor keldi - yigitlar uxlamaydilar"; "Momaqaldiroq").
• Bolalar va hayvonlar ("Mushuklar va itlar bizning do'stlarimiz"; "Hasharotlar").
• Bolalar va o'simliklar ("Ovqatlanadigan va yemaydigan qo'ziqorinlar"; "Dorivor va zaharli o'simliklar").
• Biz suv omboriga keldik ("A, B, C ... suvli odam"; "Biz suv omboriga keldik").
• Yakuniy tadbir ("Sog'lom va xavfsiz hayot tarzi olamiga qiziqarli sayohat").

• Yuqori - 3 ball;
• O'rtacha - 2 ball;
• Kam - 1 ball.

• Qisqa. Ballar soni 22 gacha. O'rganilgan materialga beparvo munosabat; xavfsizlik asoslari bo'yicha bilim va ko'nikmalarning etishmasligi yoki kamligi; ob'ektlar bilan tajriba o'tkazishga qiziqishning birinchi ifodasi; o'qituvchi va boshqa bolalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlarga qatnashish istagining yo'qligi; kattalarga bevosita yordam zarurati.

• O'rtacha. Ballar soni 23 dan 44 gacha. O'rganilgan material masalalariga qiziqishning paydo bo'lishi; xavfsizlik asoslari bo'yicha har qanday ko'nikma va bilimlarning o'rtacha mavjudligi; jamoaviy loyihalarda ishtirok etish istagi, kattalar va tengdoshlari bilan birgalikda izlanish va tadqiqot faoliyati; ba'zi masalalarda kattalarning yordami zarur.

• Yuqori. Ballar soni 45 dan 66 gacha. O'rganilgan materialni a'lo darajada bilish, atrof muhitda xavfsizlik qoidalariga rioya qilishga aniq munosabat; kundalik hayotda xavfsizlik qoidalaridan mustaqil foydalanish; eksperimental va eksperimental tadqiqot faoliyatiga doimiy kognitiv qiziqish; o'rganilgan materialdan foydalangan holda bo'sh vaqtni hissiy rang bilan bo'yash; ijodiy fikrlash qobiliyati, individuallikni namoyon etish; kognitiv faollik, ishchi guruhda hamkorlik aloqalarini o'rnatish qobiliyati.

Valentina Nikulina
"Maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti xavfsizligi" mavzusidagi pedagogik kengash

Mavzu bo'yicha pedagogik maslahatlar

« Maktabgacha yoshdagi bolaning hayoti xavfsizligi»

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi

"8 -sonli bolalar bog'chasi"

Katta o'qituvchi6 Nikulina Valentina Ivanovna

Maqsad: o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish va ularning pedagogik mahoratini oshirish.

Vazifalar:

1. Formatsiyani nazariy asoslang.

2. Faoliyat mazmunini aniqlang maktabgacha tarbiyachilar shakllantirmoq maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi.

3. Pedagogik kengash natijalari bo'yicha qaror qabul qiling.

Ish rejasi:

maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi:

3. O'qituvchining xabari maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi»

4. Burchaklar taqdimoti guruh xavfsizligi.

5. O'yin - mashg'ulot " Bolalar xavfsizligi

7. Xulosa.

Dastlabki ishlar:

1. Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.

2. O'qituvchilar xabarlarni mavzu bo'yicha tayyorlaydilar.

3. O'qituvchilar burchak taqdimotini tayyorlaydilar xavfsizlik

1. Aloqadorlikni asoslash, ish rejasini etkazish.

Xavflardan himoya qilish muammosi insonning er yuzida paydo bo'lishi bilan bir vaqtda paydo bo'lgan. Ko'p qoidalar xavfsizlik shakllantirildi odamlar o'zlarini yovvoyi hayvonlardan va tabiat hodisalaridan himoya qilishga urinishganida. Vaqt o'tishi bilan shartlar o'zgardi inson hayoti, qoidalar ham o'zgardi. Endi ular shahar ko'chalarida katta tirbandlik, yaxshi rivojlangan aloqa tarmog'i va ko'p odamlar bilan bog'liq.

Hayot xavfsizligi inson - bizning davrimizning jiddiy muammosi. Formula - deydi xavfsizlik: xavfni oldindan biling, iloji bo'lsa undan qoching; agar kerak bo'lsa, harakat qiling. Bolalar uchun u qofiyalangan she'riyat:

Biz ko'rishimiz, oldindan bilishimiz, hisobga olishimiz kerak.

Iloji bo'lsa, hamma narsadan qoching

Va kerak bo'lganda - yordam chaqirish.

Bor maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha vaziyatni tahlil qilish, o'z harakatlarining oqibatlarini bashorat qilish ko'nikma va malakalarining zaif rivojlanishi kuzatiladi. Shunday qilib, bolalarni xavf -xatarlardan himoya qilish, ularning tabiiy qiziqishini, ochiqligini va dunyoga bo'lgan ishonchini bostirmasdan, ularni qo'rqitib, to'liq tayyorlamaslik kerak bo'ladi. hayot... Shu munosabat bilan, ijtimoiyni ta'minlash uchun pedagogik shartlarni izlash zarur bolalar xavfsizligi.

2. Formalanishning metodologik asoslarini ishlab chiqish maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi(guruh ishi va aqliy hujum):

Bu muammolarni hal qilish kerakmi?

GCD va erkin faoliyatda bolalarga tarbiya va ta'lim ta'sirini ta'minlash;

Bolalarning bir -biri bilan rivojlanishining o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan muammoli va o'yinli vaziyatlarni tashkil etish;

Kattalarning bolalar bilan mustaqil va birgalikdagi faoliyatida tanish qoidalardan foydalanishni rag'batlantiradigan rivojlanayotgan sub'ekt-o'yin muhitini yaratish.

Birinchidan, bolalarning sog'lig'i va sog'lig'iga qat'iy rioya qilishlari kerak bo'lgan xulq -atvor qoidalarini ajratib ko'rsatish kerak xavfsizlik... Bu qoidalar bolalarga batafsil tushuntirilishi, so'ng kuzatilishi kerak.

Lekin xavfsizlik Bu nafaqat olingan bilimlarning yig'indisi, balki har xil vaziyatlarda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatidir. Bundan tashqari, bolalar ko'chada, uyda oldindan aytib bo'lmaydigan vaziyatga tushib qolishlari mumkin asosiy vazifa kattalar - mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirishni rag'batlantirish.

« Xavfsizlik» darhol mavjud ta'lim faoliyati... Ammo kuniga 1 daqiqa yoki kuniga 5 daqiqa ajratilgan. Shuning uchun, GCDni muvofiq bajarish maqsadga muvofiqdir xavfsizlik Oyiga 1 marta 20 daqiqa davomida suhbat, badiiy adabiyot o'qish, kuzatishlar, amaliy mashg'ulotlar, o'yin-vaziyatlar, didaktik o'yinlar, syujet va mavzu rasmlarini ko'rib chiqish shaklida.

Shakllantirish ustida ishlayotganda maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi quyidagi tadbirlar birlashtirilgan (guruh ishi va aqliy hujum)

3. O'qituvchining xabari: «Maktabgacha ta'lim muassasalarining shakllanishidagi faoliyatining mazmunini aniqlash maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi»

4. Burchaklar taqdimoti guruh xavfsizligi.

5. Davomi O'qituvchilar kengashi o'yin orqali - trening« Bolalar xavfsizligi xavfli va favqulodda vaziyatlarda "

Elementlar to'satdan o'tib ketmasligi uchun,

To'satdan muammo yopilmadi

Biz chora ko'rishimiz kerak

Shunday qilib, qarshilik har doim unga tayyor edi!

G'alaba qozonish uchun echim izlang,

Siz falokatdan oldin chekinolmaysiz,

Siz bizning bilimimizga ega bo'lasiz

Va siz ularni qanday qo'llashni bilasiz!

1 -mashq. "Ertak yolg'on, lekin unda ishora bor"

Kim ko'proq ertaklarni nomlaydi, qaerda asoslarning buzilishi hayot xavfsizligi qayg'uli oqibatlarga olib keldi. Nima uchun tushuntirib bering?

Vazifa 2.

1. Bolaga boshqa vaktsina oldi. U qanday immunitetga ega bo'ldi - tabiiymi yoki sun'iymi? (sun'iy)

2. Inson tanasining qaysi organi eng katta? (teri)

3. Turg'unlik buzilishlari nima - skolyoz yoki tekis oyoq? (ikkalasi ham)

4. Voyaga etgan odamda 206 ta suyak bor. Bor bola ko'proq yoki kamroq? (300)

5. Hammer, incus, stapes - qayerda? (o'rta quloqda)

6. Nima uchun sizga donolik tishi kerak? (keraksiz, oddiy organ, oxirgi bo'lib chiqadi, birinchi bo'lib qulaydi)

7. Sizning guruhingizdagi birinchi tibbiy yordam to'plamida nimani saqlash kerak? (bint, yopishqoq gips, porloq yashil, yod, faol uglerod, ammiak, paxta)

Topshiriq 3

8. Bo'lim « Bola va boshqa odamlar» : Bolalarga odamning tashqi qiyofasi har doim ham uning xarakteriga mos kelmasligini aytishadi. Bolalar faqat yoqimsiz ko'rinishga ega odamlar xavfli deb o'ylashadi va chiroyli kiyingan va yoqimli odamlar xavf tug'dirmaydi. Ammo bu har doim ham to'g'ri emas. Siz ertakdan qanday misol keltira olasiz? (Zolushka)

9. "Salomatlik chaqaloq» : biz bu tushunchani bolalarga beramiz va tushuntiramizki, bu holda odam sog'lom va kuchli bo'lolmaydi. Nima bu? (vitaminlar)

10. « Bola va tabiat» : Bu qo'ziqorin nima? (safro)

11. Dasturning qaysi bo'limi xavfsizlik kiradi yong'in xavfsizligi ? (Bola uyda)

12. « Bola shahar ko'chalarida» - Qanday qilib bir guruh bolalar bilan qatnov qismidan to'g'ri o'tish kerak?

13. "Hissiy salomatlik chaqaloq» : bu mavzuni o'rganish o'z ichiga oladi

qo'rquvni tushuntirib, guruhda qulay muhit yaratish bilan bir qatorda

chaqaloq shuningdek, bu muammoli vaziyatlarning echimi. Bolalar uchun bu juda qiyin vaziyat, ularni kurashda ko'radigan o'ta hal qilish usuli. Bu nima? (ziddiyat)

Ko'nikmalarni tarbiyalash ishi xavfsiz bolalardagi xatti -harakatlar ularning bilim va qiziqishlarini aniqlashdan boshlanishi kerak. Yiliga ikki marta har bir bolaning kognitiv rivojlanish darajasini aniqlash uchun diagnostika ishlarini o'tkazish kerak, uning natijalariga ko'ra, keyingi individual ish rejalashtirilgan.

Har xil metodikadan foydalaning fokuslar:

1. Turli xil o'ynash maqsadga muvofiqdir holatlar: bola uyda yolg'iz; do'stlar, aka -ukalar, opa -singillar bilan uyda bola; bola kattalar bilan va boshqalar.

2. bo'yicha adabiyotlarni o'rganing bolalar xavfsizligi.

Badiiy asarlarni, ya'ni ertaklarni o'qishga katta ahamiyat beriladi. Ertaklar - bu kichkina odam yashashni o'rganishni boshlaydigan darslik. Ertaklarning mazmuni - hayotiy ko'p avlodlarning tajribasi. Ertaklarda biz o'rganamiz - bu darslar xavfsizlik buni bolalarimiz o'zlashtirishi kerak. Eshitish va "Munozara" Siz bilan xalq ertaklari Ularni o'ynab, bola o'sib ulg'aygan odam haqiqiy hayotda duch kelishi kerak bo'lgan yangi vaziyatni yoki muammoni osongina bilib oladi hayot.

3. Tasvirlarga e'tibor bering.

Bolalar majoziy xotiraga ega. Bolalar psixikasi "Sug'urtalangan" chaqaloq ko'rgan narsani - va uning ko'z oldida turadi.

4. Savollar bering.

Agar bola qanday gapirishni bilmaydi (yoki hali yomon gapirsa ham, u sizni tushunadi. Savolning mohiyati hatto olish emas)

to'g'ri javob. Savol asosiy narsani ta'kidlaydi, sizni o'ylashga majbur qiladi. Sizga ham (BIZ) faqat bu zarur.

Bolani sizga savollar berishga undang (ammo, ular muammosiz muvaffaqiyat qozonishadi, bu erda asosiysi mavzudan chetga chiqmaslik).

Hissiy munosabatda bo'ling. Yosh bolalar imo -ishoralar, tovushlar, harakatlar bilan so'rashga va javob berishga qodir. Ular hissiy munosabatda bo'lishadi va his -tuyg'ular orqali boshdan kechirgan narsalar bizda chuqurroq qoladi.

5. Yurish.

Yurish - suhbatlashish uchun eng yaxshi vaqt bola o'z xavfsizligi haqida... Albatta, 5-7 yoshli bolalarni tushunish qiyin "Yalang'och" xavfli vaziyatda o'zini qanday tutish yoki undan qochish bo'yicha maslahatlar. Ammo, agar siz ularni aytsangiz, "Bog'langan" muayyan holatlarga ...

6. O'yin juda yaxshi muhim nuqta v yosh bolalar hayoti.

Aynan o'yin orqali ular dunyoni bilib, uni o'zlashtiradilar. Shunday qilib, birgalikda bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun rolli o'yinlar, didaktik o'yinlarda o'ynang.

Agar siz buni bilib olsangiz bola qiyin sharoitda to'g'ri ish qilgan, uni maqtash shart. Bu unga kelajakka ishonchini oshirishga yordam beradi. Agar bola noto'g'ri ish qilgan, uni tanbeh qilishning hojati yo'q - xatoni xotirjam tushuntiring va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlar haqida gapiring.

Bolalar bilan ishlash tizimli ravishda olib borilishi kerak. Ta'lim xavfsiz Xulq -atvor ko'p yillar davomida bajarilgan ishdir. Bu erda bitta yoki ikkita suhbat hech narsaga olib kelmaydi.

Maqsad « xavfsiz» ta'lim - ilhomlantirish bolaning o'ziga bo'lgan ishonchi

imkoniyatlar, bunda u aniq bir narsaga qat'iy amal qilsa

xulq -atvor qoidalari, u xavfli vaziyatga tushmaydi va agar shunday bo'lsa, u undan chiqish yo'lini topadi.

Har bir mahorat xavfsiz xatti -harakatlar asta -sekin amalga oshiriladi. O'rganganingizni tekshiring bolam, sen nima deding... Nima tushunarsiz bo'lib qolganini bilib oling. Qoidalarga rioya qilish allaqachon ta'kidlangan xavfsizlik avtomatizmga olib kelishi kerak. Shundagina kafolat beriladi bolalar xavfsizligi.

6. Pedagogik kengash natijalari bo'yicha qarorlar qabul qilish.

1. Ota -onalar bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish uchun ishchi guruh tuzing.

2. Ota -onalar shakllanishi uchun ishlaydigan kutubxona yarating maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining xavfsizligi.

3. O'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyasi maqsadida bir qator maslahatlar, seminarlar, treninglar o'tkazing.

7. Xulosa o'qituvchilar kengashi.

Shunday qilib, GCDni "Asoslar maktabgacha yoshdagi bolalar hayoti xavfsizligi ", siz har xil metodikadan foydalanishingiz mumkin fokuslar:

Tajribalar,

Treninglar,

Ko'rinish,

Sahnalar hayot,

San'at asarlari,

Turli mavzularda rasm chizish.

Har bir inson o'ta og'ir vaziyatlarda o'zini tutish qoidalarini bilishi va mustaqil qaror qabul qilishni o'rganishi kerak, shunda hech qanday muammo bo'lmaydi.

Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, asosiy narsa ota -onalar, o'qituvchilar va kattalarning shaxsiy namunasidir.

Bolalarga qizil va yashil piyodalar uchun svetofor signallariga mos kelishini aytish mumkin. Qizil signal harakatni taqiqlaydi, yashil esa - ruxsat beradi (ularga avval svetoforni aylana bilan, keyin esa kichkina erkaklar bilan ko'rsatish maqsadga muvofiqdir). "Qizil - yashil" o'yini davomida o'qituvchi tushuntiradi, agar u qizil doirani ko'rsatsa - siz turishingiz kerak, agar yashil bo'lsa - boshingizni chapga va o'ngga burib, keyin yurasiz. Yo'lning yashil chirog'ida ham yo'l bo'lagiga kirishdan oldin atrofga qarash odati shu tarzda o'rnatiladi.

Ikkinchisida yosh guruh bolalar bilishni davom ettirmoqdalar har xil turlari transport vositalari: yuk mashinalari va mashinalar, marshrut transport vositalari (avtobuslar, trolleybuslar, tramvaylar). Yigitlar mashinalar tasvirlangan rasmlarga, yurish paytida transportni tomosha qilishmoqda. Har xil tasvirlar, ko'rgazmali qurollardan foydalanib, bolalarni yo'lda bunday xavfli narsalarni (transport vositalari, daraxtlar, butalar, qor yog'ishi) topishga o'rgatish muhimdir. Va keyin, amaliy mashg'ulotlar davomida, atrofga diqqat bilan qarashga to'sqinlik qiladigan narsalardan chiqish odatini rivojlantiring.

V o'rta guruh, "trotuar" va "yo'l" tushunchalarini birlashtirib, bolalar mashinalar va odamlarning harakatlanish joylari bilan tanishadilar, yo'lakda yurish, o'ng tomonga yopishish mahoratini mashq qiladilar). Piyodalar o'tish joyi va uning maqsadi haqidagi suhbat ular uchun yangi bo'ladi. Bolalar buni kitoblardagi rasmlardan, maketlardan topishni o'rganishlari kerak. Keyin siz bolalarga piyodalar o'tish joyida va unga yaqinlashganda to'g'ri xatti -harakatlarning muhimligini tushuntirishingiz kerak.

Ishlarni tashkil etish va amalga oshirish Bolalar bilan yo'l -transport hodisalarini oldini olish uchun bolalar bilan profilaktika ishlarini olib borish. shikastlanish. Bolalarga ta'lim berish bo'yicha tavsiyalar Bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatish bo'yicha tavsiyalar. SDA. Amaliy qism: O'yin Amaliy qismda: "Ping-pong" yo'l-transport hodisalari shikastlanishining avtotransport muammosi muammosi bo'yicha o'yin. shikastlanish darajasi "stol tennisi".

Eng tez -tez uchraydigan sabablar Yo'l -transport hodisalarining eng ko'p uchraydigan sabablari (Kamdan -kam bolalarimiz odatdagidek, qatnov qismidan o'tishdan oldin to'xtashadi, uni diqqat bilan o'rganishadi va qismning chap va o'ng tomonidagi vaziyatni nazorat qilishadi, diqqat bilan o'rganishadi va vaziyatni nazorat qilishadi. haydash paytida chap va o'ng). Avtobus, trolleybus yoki boshqa to'siq tufayli qatnov qismiga chiqish (avtobus, trolleybus yoki boshqa to'siq tufayli qatnov qismiga chiqish (bizning bolalar piyodalar o'tish joyiga borishga, mashinani tashlab ketishga yoki bolalar odatlanmagan) piyodalar o'tish joyiga borish, transport vositasidan chiqish) butalar yoki qor yog'ishdan chiqishdan oldin yo'lning harakatlanish qismini anglatadi). Yo'lda o'ynash (bizning bolalar butun bo'sh joy yo'l bo'yida o'ynash uchun joy ekanligiga o'rganib qolgan (bizning bolalar butun bo'sh maydon o'yinlar uchun joy ekanligiga o'rganib qolgan). O'yinlar). Qatnov bo'lagi bo'ylab yurish (hatto yaqin atrofda piyodalar bo'lagi bo'lsa ham, ko'pchilik bolalar yo'lning bo'lagi bo'ylab yurishmoqda) har xil qoidabuzarliklar bilan). buzilishlar).

Hech qanday yomonlik yo'q, aksariyat hollarda yomonlik yo'q. ularning aksariyati yo'q. Yo'lda bolalarning xulq -atvori to'g'risida Bolalarning yo'ldagi xatti -harakatlariga bir qancha omillar ta'sir qiladi, ulardan bolalarning yosh xususiyatlarining alohida ahamiyatini alohida ta'kidlash zarur. bolalarning yosh xususiyatlari.

Fiziologik xususiyatlar Fiziologik xususiyatlar 8 yoshgacha bo'lgan bola hali ham manbani yaxshi tanimaydi va faqat shu tovushlarni eshitadi, 1.1. 8 yoshgacha bo'lgan bola hali ham manbani yomon taniydi va faqat unga qiziq bo'lgan tovushlarni eshitadi. unga qiziq bo'lgan narsalar. 2. Bolaning qarashlari kattalarga qaraganda ancha torroq, bolaning qarashlari juda katta 2. Bolaning qarashlari kattalarga qaraganda ancha torroq, bolaning qarashlari ancha kichik. 5 yoshida bola 5 metrgacha bo'lgan masofaga yo'naltiriladi. Kamroq. Bola 5 yoshida o'zini 5 metrgacha masofaga yo'naltiradi. 6 yoshida 10 yoshli zonadagi hodisalarni baholash mumkin bo'ladi, bu 6 yoshda, 10 metrli zonadagi voqealarni baholash mumkin bo'ladi, bu ko'rish maydonining taxminan 1/10 qismini tashkil qiladi. kattalar. Qolgan mashinalar chap tomonda va kattalar ko'rish maydonining 1/10 qismini tashkil qiladi. Chap va o'ngdagi qolgan mashinalar uning orqasida sezilmay qoladi. U faqat o'ngdagi narsaning orqasida sezilmasligini ko'radi. U faqat qarama -qarshi bo'lgan narsani ko'radi. qarshi. 3. Bolaning reaktsiyasi kattalarga qaraganda ancha sekin. Vaqt, 3. Bolaning reaktsiyasi kattalarga qaraganda ancha sekinlashadi. Xavfga javob berish uchun ko'proq vaqt kerak bo'ladi. Bolaga xavf -xatarga javob berish uchun ko'proq narsa kerak. Buning uchun bolaga 34 soniya kerak bo'ladi. U yugurishda darhol to'xtata olmaydi, shuning uchun 34 soniya. U yugurishda darhol to'xtata olmaydi, shuning uchun u mashinaning signaliga sezilarli kechikish bilan javob beradi. Shunday bo'lsa ham, u avtomobil signaliga sezilarli kechikish bilan javob beradi. Hatto harakatlanayotgan mashinani turg'un mashinadan farqlash uchun ham, etti yoshli bolaga harakatlanayotgan mashinani turg'un mashinadan farqlash uchun 4 tagacha vaqt kerak, etti yoshli bolaga 4 sekundgacha, kattalarga esa faqat kerak. soniyaning chorak qismi. soniya, va kattalarga faqat chorak soniya kerak. 4. Ishonchli chapdan o'ngga yo'nalish etti yoshdan erta emas 4. Chapdan o'ngga ishonchli yo'nalish yetti yoshdan erta emas. yosh.

Psixologik xususiyatlar Psixologik xarakteristikalar 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tarjima harakatining turlari haqida bilim va g'oyalar yo'q 1. Maktabgacha yoshdagi bolalar transport vositalarining translyatsion harakati turlari to'g'risida bilim va tasavvurga ega emaslar (ya'ni, bola mikrokosmosdan xuddi shunday harakatlarga asoslanib ishonch hosil qiladi). o'yinchoqlar, haqiqiy transport vositalari xuddi o'yinchoqlar mikrokosmosida to'xtashi mumkin, haqiqiy transport vositalari o'yinchoqlar kabi bir zumda to'xtashi mumkin.) ... O'yin va haqiqiy sharoitlarning ajralishi bolada maktabda asta -sekin sodir bo'ladi. bola asta -sekin maktabga boradi. 2. Bolaning diqqatini uning qilayotgan ishiga qaratadi. Ob'ektni payqash yoki 2. Bolaning diqqatini nima qilayotganiga qaratadi. Uning e'tiborini tortadigan narsa yoki odamni payqab, bola ularga shosha oladi, e'tiborini tortadigan odamni unutadi, bola ularga shoshiladi, dunyodagi hamma narsani unutadi. Yo'lning narigi tomoniga o'tib ketgan do'stingiz bilan yoki dunyodagi hamma narsa haqida bilib oling. Yo'lning narigi tomoniga o'tgan do'stingiz bilan uchrashish yoki bolaga o'ralgan to'pni olish, yaqinlashib kelayotgan bolaga to'pni olishdan ko'ra muhimroqdir. yaqinlashayotgan mashinadan muhimroq. Avtomobil. 3.3 Bola yo'lda o'zini tutishi uchun javobgarlikni sezmaydi. Bola bo'lmagan bola yo'lda o'zini tutishi uchun javobgarlikni sezmaydi. Uning harakati boshqa ishtirokchilarga qanday oqibatlarga olib kelishini bashorat qilmaydi, uning harakati boshqa yo'l ishtirokchilariga va shaxsan o'zi uchun qanday oqibatlarga olib kelishini bashorat qiladi. Yo'l harakati xavfsizligi, ayniqsa transportda va shaxsan o'zi uchun. Yo'l harakati xavfsizligi, ayniqsa piyodalar o'tish joylarida, u ko'pincha kam baholanadi. piyodalar o'tish joylarida ular ko'pincha kam baholanadi.

ko'nikmalar Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'nikmalarni qanday rivojlantirish kerak Maktabgacha yoshdagi bolalarda yo'lda xavfsiz xulq -atvorni qanday rivojlantirish kerak. yo'lda xavfsiz harakat. Agar har kuni qatnov qismiga yaqinlashganda, bolaga ayting: agar har kuni, qatnov qismiga yaqinlashganda, bolaga: "To'xtang, yo'l!" Desangiz, u holda to'xtash odat tusiga kiradi. "To'xtang, yo'l!", Keyin to'xtash odat tusiga kiradi. Agar har doim avtobusdan tushsangiz, bolani piyodaning oldiga olib boring. o'tish, keyin bunday yo'l unga tanish bo'ladi. Bolalarning yosh xususiyatlarini, mavjudligini hisobga olgan holda, bolalarning yosh xususiyatlarini, ular uchun ijobiy odatlarning mavjudligini, hayot uchun ijobiy odatlar hodisasini hayotiy hodisadir - xavfsizlik ko'nikmalari zarur, boshqacha qilib aytganda. - xavfsiz ko'nikmalar zarur, boshqacha qilib aytganda yo'lda o'zini tutish .. yo'lda o'zini tutish Ijobiy odatni rivojlantirish shart emas, bolani ijobiy odatga aylantirish uchun yo'lga olib borish shart emas. Bu, shuningdek, bolani yo'lga olib boradigan guruhda ham amalga oshirilishi mumkin. Buni guruhda, yo'l harakati qoidalari bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazishda, yo'l qoidalari bo'yicha mashg'ulotlarni o'tkazishda, minimal yo'l belgilariga va atributlariga ega bo'lishda, minimal yo'l belgilariga va atributlariga ega bo'lishda amalga oshirish mumkin.

birinchi kichik bolalar guruhi qizil va yashilni farqlashni o'rgatadi. Bolalar buni qila oladi.Birinchi kichik guruhda bolalarga qizil va yashilni ajratish o'rgatiladi. Bolalarga qizil va yashil piyodalar uchun svetofor signallariga mos kelishini aytish mumkin. Qizil va yashil piyodalar uchun svetofor signallariga mos kelishini aniqlash uchun qizil. Qizil signal harakatlanishni taqiqlaydi, yashil esa - ruxsat beradi (ularga birinchi navbatda svetofor bilan harakatni taqiqlovchi signalni ko'rsatish tavsiya etiladi, yashil esa - yo'l qo'yadi) ularga avval svetoforni aylana bilan ko'rsatish tavsiya etiladi. kichkina erkaklar bilan). kichik erkaklar bilan). "Qizil - yashil" o'yinini o'ynab, o'qituvchi tushuntiradi, agar u qizil doira ko'rsatsa - siz turishingiz kerak, agar yashil bo'lsa - o'gir, agar u qizil doira ko'rsatsa - siz turishingiz kerak, va agar - yashil - boshingizni chapga va o'ngga burang, so'ngra yuring. Boshni chapga va o'ngga qo'ymasdan oldin atrofga qarash, keyin yurish odati shu tarzda o'rnatiladi. Yo'lning yashil chirog'ida ham yo'l bo'lagiga kirishdan oldin atrofga qarash odati shu tarzda o'rnatiladi. hatto svetoforning yashil chirog'ida ham yo'lda. Ikkinchi kichik guruhda bolalar har xil transport turlari bilan, bolalar esa har xil transport turlari bilan tanishishni davom ettirmoqdalar Ikkinchi kichik guruh transport vositalarida: yuk mashinalari va yengil avtomobillar, yuk tashuvchi transport vositalari (avtobuslar, transport vositalari: yuk mashinalari va yengil avtomobillar, transport vositalari (avtobuslar, trolleybuslar, tramvaylar). Bolalar mashinalar tasvirlangan rasmlarga, trolleybuslar, tramvaylarga qarashadi). Yigitlar mashinalar tasvirlangan rasmlarga, yurish paytida transportni tomosha qilishmoqda. Har xil tasvirlardan foydalanib, ko'rgazmali qurollar yurish paytida transport uchun muhim ahamiyatga ega. Har xil tasvirlar, ko'rgazmali qurollardan foydalanib, bolalarni yo'lda shunday xavfli narsalarni topishga o'rgatish juda muhim (transport vositalari, daraxtlar, bolalarni yo'lda bunday xavfli narsalarni topishga o'rgatish (transport vositalari, daraxtlar, butalar, qor yog'ishi). Va keyin) , amaliy mashg'ulotlar paytida, butalar ortidan chiqish odatini rivojlantiring, suzadi). Va keyin, amaliy mashg'ulotlar davomida, atrofga diqqat bilan qarab, ko'rinishga xalaqit beradigan narsalardan chiqish odatini rivojlantiring. ob'ektlarning ko'rinishiga to'sqinlik qilish, atrofga diqqat bilan qarash. O'rta guruh, "trotuar" va "yo'l" tushunchalarini birlashtirib, bolalar joylarni bilib oladi, "trotuar" va "yo'l" tushunchalarini tuzatadi, bolalar joylarni o'ng tomonda bilib oladi). avtomobillar va odamlarning harakatlari, yo'lakda yurish, o'ng tomonga yopishish mahoratini mashq qiling). Piyodalar o'tish joyi va uning maqsadi haqidagi suhbat ular uchun yangi bo'ladi. Bolalar yangi narsalarni o'rganishlari kerak, ular uchun piyodalar o'tish joyi, uning maqsadi haqida suhbat bo'ladi. Bolalar buni kitoblardagi rasmlardan, maketlardan topishni o'rganishlari kerak. Keyin siz bolalarga uni kitoblardagi rasmlardan, maketlardan topishning muhimligini tushuntirishingiz kerak. Keyin siz bolalarga piyodalar o'tish joyida va unga yaqinlashganda to'g'ri xatti -harakatlarning muhimligini tushuntirishingiz kerak. o'tish joyining o'zida va unga yaqinlashganda to'g'ri xatti -harakatlar.

O'rta guruhda, undan keyin va katta guruhda, katta guruhda amaliy mashg'ulotlar vaqtida va o'rta guruhda amaliy mashg'ulotlarning qatnov qismidan o'tish ko'nikmalarini muntazam ravishda mashq qilish va muntazam ravishda ko'nikmalarni ishlab chiqish kerak. qatnov qismidan o'tish. Buning eng oson yo'li - o'yin. Guruhda yoki o'yin maydonchasida. Buning eng oson yo'li - o'yin. Guruhda yoki o'yin maydonchasida yo'lni, yo'laklarni va piyodalar o'tish joyini belgilang. Har biri yo'l, piyodalar va piyodalar o'tish joyini belgilaydi. Har bir bola piyodalar o'tish joyiga, kimdir to'xtashi kerak, piyodalar o'tish joyiga kelib, undan ma'lum masofada to'xtab, qatnov qismini yaxshilab tekshirib, boshini undan uzoqroqqa burib, qatnov qismini diqqat bilan tekshirib, boshini burish kerak. chapga, keyin o'ngga, transport yo'qligiga ishonch hosil qilib, chap tomonga, keyin o'ng tomonga, transport yo'qligiga ishonch hosil qilib, piyodalar o'tish joyiga, mashinaning o'rtasiga borayotganda. yo'l, piyodalar o'tish joyini boshqaring, yo'l o'rtasiga borayotganda vaziyatni chap tomonda, yo'lning o'rtasidan esa o'ng tomonda boshqaring. Bolalarning barcha harakatlari chapda, yo'lning o'rtasidan - o'ngda bo'lishi kerak. Bolalarning barcha harakatlarini avtomatizmga, piyodaning to'g'ri xatti -harakatini avtomatizmga, piyodalar o'tish joyidagi to'g'ri xatti -harakatlarini odatga aylantirish kerak. o'tish odat tusiga kirishi kerak, keyin tayyorgarlik guruhida tayyorgarlik guruhi bolalari aniq bolalarni tushunishi kerak Keksa yoshda, keyin katta yoshda yo'l harakati qoidalari yo'l harakati qoidalari g'oyasiga qaratilgan degan fikr. odamlar hayoti va sog'lig'ini saqlashga qaratilgan, shuning uchun hamma ularga rioya qilishga majburdir. odamlar hayoti va sog'lig'ini saqlash, shuning uchun hamma ularni bajarishga majburdir. Bolalarda qonunga ijobiy munosabatni rivojlantirish kerak. Bu bolalarda qonunga ijobiy munosabatni shakllantirish kerak. Bu chechakka qarshi emlashga o'xshaydi, faqat aqliy darajada. chechakka qarshi emlash, faqat ruhiyat darajasida.

Guruhlardagi yo'l harakati xavfsizligi burchaklarining tarkibi Birinchi eng yosh guruhda Birinchi kichik guruhda: Guruh: Avtomobillar to'plami Avtomobillar tasviri Avtomobillar tasviri Illustratsiyalar transport vositalari tasvirlangan Qizil va doiralari Yashil rang, piyodalar svetoforining joylashuvi. Qizil va yashil doiralar, piyodalar svetoforining joylashuvi. "Transport" rolli o'yinining atributlari ("Transport" rolli o'yinining ko'p rangli atributlari (ko'p rangli rullar, har xil turdagi mashinalar shlyapalari, nishonlar, rulli yeleklar, har xil turdagi bosh kiyimlar) avtomobillar, nishonlar, u yoki bu turdagi transport tasviri tushirilgan yelek va boshqalar) u yoki bu turdagi transport tasvirlangan va hokazo) "Mashinani yig'" (4 qismdan), "Didaktik o'yinlarni kiy" didaktik o'yinlari mashina "(4 qismdan)," Mashinani garajga qo'ying "," Svetofor ". mashina garajga "," Svetofor ". Ikkinchi kichik guruhda: Ikkinchi kichik guruhda: "Transport usullari tasnifi uchun o'yin uchun qanday rasmlar" yo'lovchilar nima, "Xuddi shu rasmni toping" transport turlarini tasniflash uchun o'yin uchun rasmlar. yo'lovchilar kelmoqda ”,“ Xuddi shu rasmni toping ”. Ko'chaning eng oddiy tartibi (yaxshisi katta), bu erda eng oddiy ko'cha sxemasi (yaxshisi katta) ko'rsatiladi, bu erda piyodalar va qatnov qismining piyodalar yo'li va yo'l qismi transport svetoforining joylashuvi (tekis) bilan belgilanadi. Svetoforning joylashuvi (tekis). O'rta guruhda: O'rta guruhda: Kommutatsion signalli svetofor modeli, batareyali batareyadan ishlaydigan svetofor modelidan ishlaydigan "O'z rangingni top", "Svetoforni yig'" didaktik o'yinlari. Didaktik o'yinlar "O'z rangingizni toping", "Svetoforni yig'ing" Ko'cha tartibiga piyodalar o'tish joyini chizish kerak. Ko'cha tartibiga piyodalar o'tish joyini chizish kerak.

Bolalar chorrahasi modeli, uning yordamida bolalar kompleksni hal qila oladilar, kesishma modeli, uning yordamida bolalar murakkab hal qila oladilar Katta guruhda: yo'l harakati xavfsizligi uchun mantiqiy topshiriqlar, mantiqiy ish. yo'l harakati xavfsizligi bo'yicha vazifalar, chorrahada qatnov qismidan xavfsiz o'tish ko'nikmalarini mashq qilish. Chorrahada qatnov qismidan xavfsiz o'tish ko'nikmalariga ega bo'lish maqsadga muvofiqdir. Bu model olinadigan narsalar bilan bo'lishi maqsadga muvofiqdir, keyin bolalar o'zlari bu modelni olinadigan narsalarga ega bo'lishlari mumkin, keyin bolalar o'zlari ko'chani modellashtirishlari mumkin bo'ladi. ko'chani simulyatsiya qilish. Shuningdek, yo'l belgilari to'plami ham bo'lishi kerak, unga yo'l belgilari ham kiritilishi kerak, ular quyidagi yo'l belgilarini o'z ichiga olishi kerak: ma'lumot va yo'nalish belgilari - "Piyodalar yo'l belgilari, masalan: ma'lumot va yo'nalish belgilari -" piyodalar o'tish joyi ", "Er osti piyodalar o'tish joyi", "Avtobus bekati va piyodalar o'tish joyi", "Er osti piyodalar o'tish joyi", "Avtobus va (yoki) trolleybus bekati"; ogohlantirish belgilari - "Bolalar"; taqiqlovchi belgilar (yoki) trolleybus "; ogohlantirish belgilari - "Bolalar"; taqiqlovchi belgilar - "Piyodalar harakati taqiqlangan", "Velosiped harakati -" Piyodalar harakati taqiqlangan "," Velosiped harakati taqiqlangan "; ko'rsatma belgilari - "Piyodalar yo'li", taqiqlangan "; ko'rsatma belgilari - "Piyoda yo'li", "Velosiped yo'li"; ustuvor belgilar - "Asosiy yo'l", "" Velosiped yo'li "ga yo'l bering; ustuvor belgilar - "Asosiy yo'l", "Yo'l bering"; xizmat ko'rsatish belgilari - "Kasalxona", "Telefon", "Oziq -ovqat punkti". Yaxshi yo'l "; xizmat ko'rsatish belgilari - "Kasalxona", "Telefon", "Oziq -ovqat punkti". Tartib bilan ishlash uchun stendlarda kichik belgilar bo'lishi yaxshi, va kattaroqlarida sxemada ishlash uchun stendlarda kichikroq bo'lishi va ijodiy, rolli o'yinlar uchun stendlarda kattaroq belgilar bo'lishi yaxshi. ijodiy, rolli o'yinlar uchun stendlardagi belgilar. Didaktik o'yinlar: "Belgilar nima deydi?", "Belgini top", "Didaktik o'yinlar qaerda:" Belgilar nima deydi? "," Belgini top "," Belgi qaerda yashiringan? "," Chorrahalar "," Bizning ko'cha "yashirin belgi?", "Chorrahalar", "Bizning ko'cha" Bundan tashqari, bolalar uchun katta guruh sizni transport nazoratchisi ishi bilan tanishtiradi. Bundan tashqari, katta guruh bolalari yo'l harakati nazoratchisi ishi bilan tanishadilar. Shunday qilib, yo'l politsiyasi burchagida yo'l politsiyasi uchun imo -ishorali sxemalar bo'lishi kerak, shuning uchun yo'l politsiyasi burchagida yo'l politsiyasi imo -ishoralari sxemalari bo'lishi kerak, "tayoq nima deydi?" Didaktik o'yini. tayyorgarlik guruhi: Tayyorgarlik guruhida: qopqoq. qopqoq "Xavfli vaziyatlar" kartotekasi yig'ilmoqda (ularni ko'rsatish uchun buni qilishingiz mumkin. "Xavfli vaziyatlar" kartotekasi yig'ilmoqda (siz bemalol televizor yoki ularni ko'rsatish uchun kompyuter yasashingiz mumkin). Televizor yoki kompyuter). haydovchi guvohnomasi o'tganlarga Yo'l harakati qoidalari imtihonini topshirganlarga haydovchilik guvohnomalarini berish oynasi tashkil etilgan. yo'l harakati qoidalari bo'yicha imtihon.

O'qitish bo'yicha tavsiyalar Bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatish bo'yicha tavsiyalar. yo'l harakati qoidalari bolalari. Uydan chiqayotganda. Uydan chiqayotganda. Agar uyning kirish qismida harakat qilish mumkin bo'lsa, yaqinlashib kelayotgan transport bo'lsa, darhol bolaga e'tibor bering. Agar kiraverishda avtomobillar yoki daraxtlar o'sayotgan bo'lsa, harakatingizni to'xtatib, atrofga xavfni qidiring. Yo'l chetida harakatlanayotganda. * O'ng tomonga yopishib oling. * O'ng tomonga yopishib oling. * Voyaga etgan kishi qatnov qismining chetida bo'lishi kerak. * Voyaga etgan kishi qatnov qismining chetida bo'lishi kerak. * Agar piyodalar yo'li yo'l yonida bo'lsa, ota -onalar * Agar piyodalar yo'lining yonida bo'lsa, ota -onalar bolaning qo'lidan ushlab turishlari kerak. bolaning qo'lini ushlab turing. * Yo'l chetida yurgan bolangizni diqqat bilan kuzatishga o'rgating * Bolangizni yo'lakda yurib, mashinalarning hovlidan ketishini diqqat bilan kuzatishga o'rgating. mashinalarni hovlidan tashlab ketish. * Bolalarga yo'l chetiga, aravachaga chiqishni o'rgatmang va * Bolalarga yo'l chetiga chiqishni, aravachalar va chanalarni faqat piyodalar yo'lakchasida olib yurishni o'rgatmang. chanalarni faqat trotuarda olib yurish.

Yo'lning qatnov qismidan o'tayotganda Qatnov qismidan o'tayotganda * Yo'lni faqat piyodalar o'tish joyida yoki chorrahada kesib o'ting. * Mashinalar bo'lmasa ham, faqat yashil svetoforga o'ting. * Yo'lda ketayotganda gaplashishni bas qiling. * Shoshmang, yugurmang, yo'lni o'lchovli kesib o'ting. * Ko'chani burchak ostida kesib o'tmang, bolangizga yo'lni yomonroq ko'rish mumkinligini tushuntiring. * Ko'cha -ko'yni ko'zdan kechirmasdan, tirbandlik yoki butalar tufayli bola bilan yo'lga chiqmang. * Yo'lni kesib o'tishga shoshilmang, agar siz boshqa tomondan do'stlaringizni, to'g'ri avtobusni ko'rgan bo'lsangiz, bolangizga bu xavfli ekanligini o'rgating. * Tartibga solinmagan chorrahadan o'tayotganda, bolangizga yo'l harakati boshlanishini diqqat bilan kuzatishni o'rgating. * Farzandingizga tushuntiringki, hatto mashinalar kam bo'lgan yo'lda ham, ehtiyotkorlik bilan o'tish kerak, chunki mashina hovlidan, xiyobondan chiqib ketishi mumkin.

Yo'l -transport hodisalarida har kuni yuzlab odamlar tan jarohati oladi va halok bo'ladi. Bu noxush holatning sabablaridan biri - bolalarning yo'l harakati xavfsizligi qoidalariga o'rgatilishining juda pastligi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash o'qituvchilarga maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'chalarda va yo'llarda xavfsiz xulq -atvorga o'rgatish masalalariga ko'proq e'tibor qaratish zarurligini ko'rsatadi. Bolalar yo'lda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavfdan xabardor bo'lishlari kerak, lekin ayni paytda ko'chada qo'rqmasliklari kerak, chunki qo'rquv hissi, xavf tug'ilganda chalkashlik, atrofda to'g'ri harakat qilish qobiliyatini falaj qiladi ... asosiy vazifa - bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish. Bolalarning ko'cha va yo'llarda o'zini tutish tajribasini o'rganishga ko'proq e'tibor qaratish lozim. Xavfsiz haydash ko'nikmalarini rivojlantirish bola uchun juda muhimdir.

Amaliy qism: yo'l-transport hodisalari shikastlanishi muammosi bo'yicha o'yin "Ping-pong": 1. Maktabgacha tarbiyachilar nima uchun kattalar bilan yurishsa va ularning ko'rsatmalariga qat'iy rioya qilishlari kerak bo'lsa, ko'chada o'zini tutish qoidalarini yodlashlari kerak? 2. Ko'chani kesib o'tishda eng muhim nima? 3. Piyoda mashinaga urilmasligi uchun qanday choralar ko'rish kerak? 4. Hovlidagi kichkina bola kirish joyidan chiqqandan so'ng darhol o'yin maydonchasiga yugurishi mumkinmi? 5. Avtobus, trolleybus, tramvay, taksini qaerdan va qanday kutish kerak? 6. Nega transport to'xtash joylarida, ayniqsa, nam havoda, yaqinlashib kelayotgan transportni kuzatib, qatnov qismidan bir oz masofada bo'lish kerak? 7. Kattalar va bola transport vositasiga qanday tushishi va tushishi kerak? 8. Nega eshiklar ochiq bo'lsa, mashinada o'tira olmaysiz? 9. Chorrahalarda, tirbandlik ko'p bo'lgan joylarda, ko'cha burchaklarida yo'laklarni qatnov qismidan ajratib turuvchi past to'siqlar o'rnatilgan. Ular nima uchun kerak? Piyodalar nima qilishlari kerak? 10. Ko'chaga qaragan piyoda uchun asosiy narsa nima?

Oldinga orqaga

Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha variantlarini ko'rsatmasligi mumkin. Agar qiziqsangiz bu ish iltimos to'liq versiyasini yuklab oling.

Eng muhimi - bolaning salomatligi va hayoti.

Kundalik hayot tsikliga tez -tez kirib borar ekanmiz, biz odamni qancha kutilmagan xavf kutayotganini unutamiz hayot yo'li... Bizning beparvoligimiz va sog'ligimizga befarqlik ko'pincha fojiali holatlarga olib keladi. Ammo, agar odam hayot xavfsizligi asoslari haqida asosiy ma'lumotga ega bo'lsa, odam muammoning oldini oladi, o'zini va yaqinlarini xavfdan himoya qiladi.

Bu bilim tarbiya jarayonida shakllanadi, shuning uchun bolalarga o'z hayotlarining xavfsizligini o'rgatish - dolzarb pedagogik vazifadir.

"Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi va xavfsizligi" mavzusidagi loyiha.

Aloqadorlik:

"Sog'lom odam - tabiatning eng qimmatli ishi"
Tomas Karlayl

Loyiha kognitiv va ijodiy, uzoq muddatli.

Loyihani amalga oshirish muddati: o'quv yili (sentyabr - may)

Loyihaning maqsadlari:

• Bolalarda o'z sog'lig'iga ongli munosabatni, sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish va dunyoni mustaqil o'rganish jarayonida bolalarning maksimal faolligini ta'minlash.
• Har bir bolaning sog'lig'iga bo'lgan munosabatining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish va uning sog'lom turmush tarzi haqidagi tasavvurlarining shakllanish darajasini aniqlash;
• Bolalarning shaxsiy gigiena qoidalari, sog'lig'ini himoya qilish usullari va har xil vaziyatlarda o'zini xavfsiz tutish yo'llari haqidagi tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish;
• Bolalarda o'z sog'lig'iga qadrli munosabatni va o'z tanasini tabiiy, sog'lom holatda saqlash uchun mas'uliyatini tushunishni shakllantirish;
• Bolalarga sog'lom turmush tarzini o'rgatish;
• Bolani bilish sub'ekti sifatida rivojlantirish.

Loyihani bosqichma -bosqich amalga oshirish

I bosqich (tayyorgarlik)

Loyihani amalga oshirishning ushbu bosqichidagi bolalarning vazifalari quyidagilardan iborat: muammoga kirish, o'yin holatiga ko'nikish, vazifalar va maqsadlarni qabul qilish, shuningdek loyiha vazifalarini to'ldirish.

Oxirgi nuqta muhim, chunki o'qituvchining muhim vazifalaridan biri bolalarda faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishdir; bolalar atrofdagi dunyodagi qiziqarli narsalarni mustaqil ravishda topa olishlari va aniqlashlari kerak.

Ikkinchi bosqich (asosiy) oktyabr - aprel

Belgilangan rejalarni amalga oshirish

Ushbu bosqichda (qo'shimcha ravishda tashkiliy faoliyat) o'qituvchi bolalarga berilgan vazifalarni hal qilishda o'z faoliyatini malakali rejalashtirishga yordam beradi. Bolalar ishchi guruhlarga va rollarga tayinlangan.

Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari:

1. bolalar salomatligi madaniyatining kompleks diagnostikasi;
2. sog'liqni saqlash va sog'lomlashtirish ishlari va ta'lim faoliyati:
   • darslar jismoniy madaniyat(an'anaviy, mashg'ulotlar, musobaqalar, integratsiyalashgan, sport tadbirlari);
   • qattiqlashuv protseduralari tizimi (havoning qattiqlashishi, "sog'liq yo'llari" bo'ylab yurish, yurish, kundalik rejimga rioya qilish, ertalabki mashqlar, jismoniy tarbiya);
   • sog'liqni saqlash texnologiyalari (akupressura, barmoq, nafas olish mashqlari, vitaminli terapiya, oksolinik burun malhamini profilaktik qabul qilish, fitonsidoterapiya, aromaterapiya, kriyoterapiya);
3. maslahat va axborot ishlari (individual og'zaki maslahatlar, papkalarni ko'chirish, sog'liqni saqlash burchagi);
4. sog'lik, inson va uning harakatlari, odatlari, to'g'ri ovqatlanish haqida suhbatlar tsikli.

Loyihani amalga oshirish modeli:

• amaliy o'yinlar - maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq -atvor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha treninglar;
• tematik ko'rgazmalar bolalar asarlari: "Biz ko'chani chizamiz", "Biz olovsiz dunyoda yashashni xohlaymiz"
• guruh rasmlari tanlovi " Qish manzaralari sport "," Agar sog'lom bo'lishni istasangiz ... ";
• "Meva va sabzavotlar o'z foydalari haqida qanday bahslashdi" ertakining tarkibi;
• didaktik o'yinlar tanlovi; san'at asarlari; rasmlarni ko'rish; rolli o'yinlar; ertaklarning dramatizatsiyasi.
• mashg'ulotlar, suhbatlar, bo'sh vaqtlar, o'yin -kulgilar tanlovi;
• kuzatishlar, ekskursiyalar, maqsadli yurishlar tsikli;
• o'qituvchilar va ota -onalar uchun maslahatlar davri;
• "Onam, dadam, men sport oilasiman" sport festivali;
• "Sog'lom turmush tarzi nima?"

Loyihani resurs bilan ta'minlash:

• sog'liqni saqlash burchagi;
• guruhdagi sport burchagi;
• didaktik o'yinlar, stol o'yinlari;
• rolli o'yin markazi: rolli o'yinlarni tashkil qilish uchun atributlar
• "Dorixona", "Turli bo'limli poliklinika".
• adabiyot markazi: salomatlik haqidagi kitoblar, K. Chukovskiy, S. Marshak, S. Mixalkov, G.K. Andersen, A. Barto va boshqa yozuvchilar.
• plakatlar, hayot xavfsizligi uchun rasmlar.

Loyiha ishtirokchilari:

• bolalar;
• o'qituvchi;
• ota -onalar.

10-sonli kompensatsion yo'nalish maktabiga tayyorgarlik guruhi uchun diagnostika materiali (slaydlar 9-12)

III bosqich (oxirgi) aprel

Berilgan mavzu bo'yicha bilim, ko'nikma, malaka darajasini ochib berish.

Mavzu bo'yicha to'plangan materialni tizimlashtirish.

Tayyorgarlik guruhidagi tematik reja

IV bosqich. Loyiha taqdimoti (may)

O'qituvchi loyiha faoliyati haqida taqdimot tayyorlaydi va uni olib boradi. Bolalar taqdimotni tayyorlashda faol yordam berishadi, shundan so'ng ular tomoshabinlarga (o'qituvchilar va ota -onalarga) o'z faoliyati mahsulini taqdim etishadi.