Dhow eksperimental taqdimotlar. Taqdimot "katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda bolalar eksperimenti". Mavzu bo'yicha taqdimot: Bolalar bog'chasida tajriba

Mariya Proxorova
Taqdimot "Tajriba qilish bolalar bog'chasi»

Yosh bolalar qiziquvchanligini hamma biladi. Birgalikda muhokama qilish, mulohaza yuritish, cheksiz savollarga javob izlash jarayonida bolalar savollari, induktsiya qilish uchun qulay sharoitlar yaratilgan bolalar uchun qiziquvchanlik va kognitiv faoliyat. Tajriba - bu o'qitish usuli, yordami bilan o'qituvchi beradi kognitiv faoliyat bolalar, yangi bilimlarni, amaliy ko'nikmalarni o'zlashtirish. Kognitiv tashkil etish jarayonida - eksperimental quyidagilarga qaratilgan tadbirlar kutilmoqda maqsadlar:

Maqsadlar:

Katta yoshdagi bolaning asosiy integral dunyoqarashini shakllantirish uchun sharoit yaratish maktabgacha yosh jismoniy tajriba... 2. Kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish, jarayonga bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish. tajriba, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosa chiqarish qobiliyati. 3. Diqqat, vizual, eshitish sezgirligini rivojlantirish. 4. Bolalarda amaliy va aqliy harakatlarni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish. 5. Jismoniy mashqlarni bajarishda xavfsizlik qoidalarini amalga oshirish tajribasini shakllantirish tajribalar

Vazifalar:

Kognitiv:

Boshlang'ich tabiatshunoslik va bolalarning ekologik g'oyalarini kengaytirish va tizimlashtirish.

Elementar tajribalarni o'rnatish ko'nikmalarini shakllantirish va olingan natijalar asosida xulosalar chiqarish.

Rivojlanmoqda:

Qidiruv va kognitiv faoliyatga intilishni rivojlantirish.

Atrofdagi ob'ektlar bilan amaliy o'zaro ta'sir qilish usullarini o'zlashtirishga hissa qo'shish.

Aqliy faollikni, kuzatish, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Amaliy va aqliy harakatlarni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish.

Tarbiyaviy:

Atrofingizdagi dunyoni o'rganishga qiziqishni oshiring.

Bolalarning xohish-istaklarini rag'batlantirish tajriba.

Muloqot ko'nikmalarini shakllantirish.

Tegishli nashrlar:

"Bolalar bog'chasida tajriba" o'qituvchilari uchun maslahat"Kuzatish va tajriba qilishni o'rgangan odamlar o'zlari savol berish qobiliyatiga ega bo'lishadi va ularga o'zlarini topib, faktik javoblar olishadi.

Xitoy maqolida shunday deyilgan: "Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va men eslayman, harakat qilaylik va men tushunaman". Tajriba eng ko'p.

"Qum bilan o'ynash" bolalar bog'chasida tajriba. Qum o'yinlari. Vazifalar: bolalarning qumning xususiyatlari haqidagi g'oyalarini birlashtirish, qiziqishni rivojlantirish, bolalar nutqini faollashtirish va konstruktiv nutqni rivojlantirish.

Bolalar bog'chasida sovun bilan tajriba qilish Ko'pikli yostiq. Maqsad: bolalarda sovunli ko'pikdagi ob'ektlarning suzuvchanligi haqidagi g'oyani rivojlantirish (suzuvchanlik ob'ektning o'lchamiga bog'liq emas.

Bolalar bog'chasida tajriba. Favvoralar Favvoralar. Vazifalar: bolalarning qiziqishini, mustaqilligini, kognitiv qiziqishini rivojlantirish, quvnoq kayfiyatni yaratish. Materiallar :.

Bolalar bog'chasida ko'rinmas siyoh tayyorlash bo'yicha tajriba Tajriba qilish o'rta guruh ko'rinmas (simpatik) siyoh ishlab chiqarish uchun. Bizning ishimizdan maqsad tajribalar o'tkazish edi.

"Sun Bunnies" bolalar bog'chasida tajriba Quyosh quyonlari. Vazifalar: quyosh nurlarining paydo bo'lishining sababini tushunish, quyosh nurlarini qanday yo'l qo'yishni o'rgatish (nurni oyna bilan aks ettirish).

"Guess" bolalar bog'chasida tajriba o'tkazish Maqsad: bolalarga ob'ektlarning og'irligi materialga bog'liqligini ko'rsatish. Materiallar: turli materiallardan bir xil shakl va o'lchamdagi buyumlar :.

1. O'qituvchi: Jivaeva Irina Vyacheslavovna GBOU d / s raqami 58 SVAO, Moskva
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatining asosiy maqsadi - bolaning erkin ijodiy shaxsini rivojlantirish. ijodiy psixologik tasavvur va farovonlik va bolalar salomatligini tafakkur rivojlanishini ta'minlash Rivojlanish maqsadlari Kommunikativ qobiliyatlarni rivojlantirish kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.
3. Bolalar eksperimenti maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiatshunoslik tushunchalarini o'rgatish va rivojlantirish usullaridan biridir. Eksperimental faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bola kuzatish, aks ettirish, taqqoslash, savollarga javob berish, xulosalar chiqarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'rganadi. Bolalarning tizimlashtirilgan qidiruv va kognitiv bilimlarini rivojlantirish, eksperimental va eksperimental harakatlarni shakllantirish mantiqiy fikrlashning asosini tashkil qiladi, maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishining maksimal samaradorligini va ularning maktabga to'liq tayyorligini ta'minlaydi.
4. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental-eksperimental faoliyati ish shakllari Ushbu ishning mazmuni quyidagi uchta blokda amalga oshiriladi. pedagogik jarayon:  maxsus tashkil etilgan darslar berilgan mavzu bo'yicha tajribalar o'z ichiga olgan kognitiv faoliyat bo'yicha; o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati; bolalarning erkin mustaqil faoliyati.
5. Bolalar eksperimentining tuzilishi - yechilishi kerak bo'lgan muammoni shakllantirish; - maqsadni qo'yish (muammoni hal qilish uchun nima qilish kerak); - gipoteza (ehtimoliy echimlarni izlash); - gipotezani tekshirish (ma'lumotlar). to'plash, harakatlarda amalga oshirish); - olingan natijani tahlil qilish (tasdiqlangan - tasdiqlanmagan); - xulosalarni shakllantirish.
6. Tajriba burchagidagi asosiy jihozlar:  yordamchi qurilmalar: lupa, tarozi, qum soati, kompas, magnitlar; Har xil materiallardan (plastmassa, shisha, metall, kulolchilik) yasalgan turli idishlar; Tabiiy material: tosh, gil. , qum , chig'anoqlar, konuslar, patlar, mox, barglar va boshqalar;  qayta ishlangan material: sim, charm bo'laklari, mo'yna, mato, plastmassa, tiqin va boshqalar;  texnik materiallar: yong'oqlar, qog'oz qisqichlari, murvatlar, mixlar, va boshqalar.;
7. har xil turdagi qog'ozlar: oddiy, karton, zumrad, nusxa qog'oz va boshqalar; bo'yoqlar: oziq-ovqat va nooziq-ovqat (guash, akvarel va boshqalar); tibbiy buyumlar: pipetkalar, kolbalar, yog'och tayoqlar, shpritslar (ignalarsiz), o'lchash qoshiqlari, rezina nok va boshqalar; boshqa materiallar: ko'zgular, sharlar, moy, un, tuz, shakar, rangli va shaffof stakanlar, elak va boshqalar. Tajriba burchagini jihozlashda quyidagi talablarni hisobga olish kerak: bolalar hayoti va sog'lig'i uchun xavfsizlik; etarlilik ; mavjudligi.
8. Suvning xossalari haqida tavsiflovchi hikoya yozishda mnemonik belgilardan foydalanish
9. Suv barcha O'simliklar, Baliqlar, Hasharotlar, Qushlar, Odamlar uchun, hayvonlar uchun kerak.
10. Har bir narsa qat'iy va uzoq vaqt davomida o'zlashtiriladi, bola o'zini eshitadi, ko'radi va qiladi. Bu “Maktabgacha yoshdagi bolalarda eksperimental va eksperimental faoliyat jarayonida kognitiv qiziqishni rivojlantirish” mavzusidagi pedagogik ishim amaliyotiga bolalar eksperimentini faol joriy etish uchun asos bo'ldi.
11. Kattaroq maktabgacha yoshga kelib, bolaning bilim faolligi sezilarli darajada oshadi, bu izlanish, tadqiqot faoliyati shaklida o'z ifodasini topadi. Bunday faoliyat fikrlashning samarali shakllarini ta'minlaydi. Bunda asosiy omil – faoliyatning tabiati.Psixologlar ta’kidlaganidek, bolaning rivojlanishi uchun bilimlarning ko‘pligi emas, balki ularni o‘zlashtirish turi faoliyat turiga qarab belgilanadi. unda bilimlar olingan.
12.  Tajriba jarayonida bolalarda nafaqat intellektual taassurotlar shakllanadi, balki jamoada va mustaqil ishlash, o‘z nuqtai nazarini himoya qilish, uning to‘g‘riligini isbotlash, muvaffaqiyatsizlik sabablarini aniqlash ko‘nikmalari shakllanadi. eksperimental faoliyat, elementar xulosalar chiqarish.
13. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar eksperimenti uchun tavsiya etilgan adabiyotlar
14.Suv bilan va suvsiz nima bo'ladi?
15. Tuxum nima uchun suzadi?
16. Fasol ekish
17. Nima uchun bu sodir bo'lmoqda?
18. Sehrli siyoh

Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Katta guruhlar o'qituvchilarining RMO. Mavzu: "Bolalar bog'chasida eksperiment FGOS DOni amalga oshirishning zaruriy sharti sifatida" "Bolalar bog'chasida tajriba o'tkazish" (ish tajribasidan) O'qituvchi MBDOU No 77 "Aistenok" Krasova I.A. Mytishchi, 2018 yil

“Atrofdagi dunyoda bolaning oldida bitta narsani qanday ochishni bil, lekin oching, shunda hayotning bir parchasi bolalar oldida kamalakning barcha ranglari bilan o'ynasin. Har doim aytilmagan narsani qoldiring, shunda bola o'rgangan narsasiga qayta-qayta qaytishni xohlaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar tug'ma tadqiqotchilardir.

Eksperimentning maqsadi va vazifalari: Maqsad: bolalar bog'chasida tajriba orqali katta maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy integral dunyoqarashini shakllantirish uchun sharoit yaratish. Maqsadlar: bolalarning tirik va jonsiz tabiat haqidagi g'oyalarini chuqurlashtirish; tevarak-atrofdagi olamning fizik xossalari (havo, suv, tuproq, o‘simlik dunyosi, elektr energiyasi), insonning o‘z ehtiyojlarini qondirish uchun ulardan to‘g‘ri foydalanishi haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish, xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish; fikrlash, e'tibor, xotira, nutqni rivojlantirish; kognitiv qiziqish va atrofdagi dunyoga hissiy-qiymatli munosabatni tarbiyalash.

«BOLALAR TA'RIMI O'QITISH USULI OLARAK» Bolalarga o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari, uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan aloqasi haqida haqiqiy tasavvurlar beradi. Nutqning rivojlanishini rag'batlantiradi. Aqliy ko'nikmalar deb hisoblangan aqliy texnika va operatsiyalar fondini to'playdi. Bolaning xotirasini boyitadi, uning fikrlash jarayonlarini faollashtiradi, chunki tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish operatsiyalarini bajarishga doimiy ehtiyoj bor. Jismoniy faollikning umumiy darajasini oshirish orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, mehnat ko'nikmalarini shakllantiradi va salomatlikni mustahkamlaydi.

"BOLALAR TAJRIBASINI BOSHQA FAOLIYATLAR BILAN ALOQASI" FEMP Nutqni rivojlantirish. Badiiy ijod Mehnat o'qish badiiy adabiyot Jismoniy ta'lim-tarbiya Salomatlikni mustahkamlash idrok BOLALAR TAJRIBASI

Tajribaning tuzilishi: 1. Muammoning bayoni. 2. Muammoni hal qilish yo'llarini izlash. 3. Tajriba o`tkazish. 4. Ko'rilgan natijalarni muhokama qilish. 5. Xulosalarni shakllantirish.

eksperimentlar va tajribalar o'tkazish qoidalari. №1 qoida. Tajriba davomida chalg'itmang. Qoida № 2. Jimlikka rioya qiling, boshqalarning ishiga aralashmang. №3 qoida. O'qituvchining ruxsatisiz stol ustidagi hech narsaga tegmang. 4-qoida. Idishlarning tarkibini tatib ko'rmang. Qoida № 5. Uskunalarni ehtiyotkorlik bilan ishlating. Ishladi - uni joyiga qo'ying. 6-qoida. Esingizda bo'lsin, ba'zi tajribalar faqat kattalar ishtirokida amalga oshirilishi mumkin.

D / s da tajribalar va tajribalar. O'simlik dunyosi bilan Qum bilan Suv bilan Statik elektr bilan

QUM BILAN EKSPERIMENTAL FAOLIYAT

Bizni qiziqtirgan savollar: Biz qum haqida hamma narsani bilamizmi? Nima uchun qum nimadan iboratligini bilishimiz kerak? Qumning xususiyatlari qanday? Qum qanday rangda? Quruq yoki ho'l qumdan haykaltaroshlik qilish mumkinmi? Quruq yoki ho'l qumga bo'yash mumkinmi? Qum suvdek oqishi mumkinmi? Odamlar qumdan qayerda va qanday foydalanishi mumkin? Quruq va ho'l qum bilan qanday o'ynash mumkin?

Quruq, issiq, maydalangan.

Qum qum donalaridan tashkil topgan.

Quruq qum ustida chizmalar.

Quruq qum rasmlari

Nam qum o'yini. Qum bilan o'ynash bolalar uchun qiziqarli narsalardan biridir. Qumda hamma narsani qurishingiz mumkin. Oddiy Pasxa tortini tayyorlashda ham siz ko'plab o'yinlarni o'ylab topishingiz mumkin.

Xulosa. Quruq qum: erkin oqadigan, qum donalari ko'rinib turadi, suv tomchilari kabi quyiladi, sariq rangga ega, suvni yaxshi o'tkazadi, undan haykalcha yasash mumkin emas, siz unga chizishingiz mumkin. Ho'l qum: erkin oqmaydi, suv tomchilari kabi oqmaydi, rangi quyuq, suv o'tishiga imkon beradi, undan tort yasash mumkin, ustiga chizish mumkin. Odamlar qumdan qanday foydalanishadi: qurilishda uning ustida yotish foydalidir. Qishda ham ishlatiladi - sepiladigan yo'llar va yong'inlarni o'chirish uchun zarurdir.

SUV BILAN EKSPERIMENTAL FAOLIYAT.

Bizni qiziqtirgan savollar Suvning uchta holati: suyuqlik, muz, bug '. Suvning shakli yo'q, u quyilgan idishning shaklini oladi. Suv erituvchidir. Suv oqishi mumkin. Muz va qorning xossalari. Muz suvda cho'kmaydi, shuning uchun u engilroq. Rangli muz bo'laklarini yasash.

Suvning uchta holati: suyuqlik, muz, bug '.

Suv quyilgan idishning shaklini oladi.

Suv erituvchidir.

Suv oqishi mumkin.

Muz va qorning xossalari.

Muz suvda cho'kmaydi, shuning uchun u engilroq.

Rangli muz bo'laklarini yasash.

Xulosa: 1. Suv uchta yig'ilish holatida bo'lishi mumkin. 2. Suv quyilgan idishning shaklini oladi. 3. Suv ba'zi moddalarni eritib, ularning rangini oladi. 4. Suv oqishi mumkin. 5. Yuqori haroratlarda qor va muz eriydi. 6. Muz suvda cho'kmaydi, shuning uchun u engilroq. 7. Suv past haroratlarda muzlaydi. Muzlatilgan suvning shakli bor.

FLORA BILAN TAJRIBLAR.

Bizni qiziqtirgan savollar 1. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan muhit omillarini (suv, yorug'lik, issiqlik) aniqlang. 2. Barcha o'simliklarning rivojlanish davrlari haqidagi bilimlarni tizimlashtirish. 3. O’simliklar hayoti uchun tuproqqa bo’lgan ehtiyojni, tuproq sifatining o’simliklarning o’sishi va rivojlanishiga ta’sirini aniqlash.

Bolalar piyoz, qovoq, arpabodiyon, maydanoz va qovoq yetishtirdilar. Biz bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, suv va issiqlik zarurligini tushunishga olib kelamiz.

XULOSA O'simlik suvsiz, yorug'liksiz va issiqliksiz yashay olmaydi. Urug'lar - nihol - kattalar o'simlik. O'simlik loyda o'smaydi, lekin o'simlik qora tuproqda yaxshi o'sadi. Qora tuproqqa ko'chirilganda, o'simlik yaxshi o'sishni ko'rsatadi. Qumda o'simlik dastlab yaxshi o'sadi, keyin o'sishda orqada qoladi.

MIKROSKOP BILAN TAJRIBLAR.

XULOSA Piyoz po'stlog'i bir-biriga mahkam yopishgan hujayralardan iborat.

EXPERIMENTAL Statik elektr.

Bizni qiziqtirgan savollar Statik elektr nima? Bir tana boshqasiga ishqalansa nima bo'ladi?

XULOSALAR Statik elektr - eng qiziqarli tabiat hodisalaridan biri. Statik elektr - bu oqmaydigan elektr shakli - bu "dam olish" elektr energiyasi. Barcha elementlar musbat elektr zaryadiga va manfiy zaryadga ega. Statik elektrni ikkita ob'ektni (ma'lum materiallardan yasalgan) bir-biriga ishqalash orqali osongina olish mumkin: bu holda elektronlar bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tadi, buning natijasida bir ob'ekt musbat zaryad oladi, ikkinchisi esa salbiy. Ijobiy va manfiy zaryadlangan jismlar bir-biriga magnit kabi tortiladi - chunki ulardan biri ortiqcha elektronlarni tashlab ketmoqchi, ikkinchisi esa aksincha, ularni qabul qilmoqchi. Bir jismni boshqasi bilan ishqalab, ikkala jism ham boshqa jismlarni o'ziga jalb qilish qobiliyatiga ega bo'ladi. Bunday jismlar elektrlashtirilgan yoki elektr zaryadlangan deb ataladi.

Bizning bolalar bog'chamizda hayot va tajriba, hayot va o'rganish o'rtasida aniq chegara yo'q. Tajriba o'z-o'zidan maqsad emas, balki faqat bolalarni ular yashayotgan dunyo bilan tanishtirish usulidir. Atrofdagi dunyo bolaning hayotiy tajribasiga qanday kirib borishi, u tomonidan qanday qilib hissiy jihatdan o'zlashtirilganligi juda muhimdir. Men bolalarga o'zimning g'ayratim, go'zallarga qoyil qolishim bilan yuqtirishga harakat qilaman, chunki faqat ijobiy his-tuyg'ularning to'planishi ijodkorlikka turtki beradi. Faqat harakat orqali bola o'zini tevarak-atrofdagi olamning xilma-xilligini anglay oladi va undagi o'z o'rnini belgilaydi. Bunday qizg'in faoliyat natijasida o'quvchilar maktabga qiziquvchan, ochiq va xushmuomala bo'lishadi!

Eshitganlarimni unutibman. Ko'rganlarimni eslayman. Men nima qildim, bilaman.

E'TIBORINGIZ UCHUN TASHAKKUR

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati Tayyorlangan: Pozdeeva A.P.

“Asosiy haqiqat shundaki, eksperimentlar faoliyati bolalar hayotining barcha sohalariga, barcha bolalar faoliyatiga, shu jumladan o'yinga ham kiradi. Ikkinchisi tajriba faoliyatidan ancha kechroq paydo bo'ladi "N. Poddyakov

Tajriba: maktabgacha yoshdagi bolaning dunyosining yaxlit rasmini va uning atrofidagi dunyo haqidagi madaniy bilimlarining asoslarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Bu bolaning ijodkorligining etakchi funktsional mexanizmidir. Qidiruv faoliyati qanchalik xilma-xil va qizg'in bo'lsa, bola qanchalik ko'p yangi ma'lumot olsa, u tezroq va to'liq rivojlanadi.

Xitoy maqoli "Menga ayt - unutaman, ko'rsatsam - eslayman, harakat qilgin va tushunaman".

Turli sohalardagi tadqiqot faoliyati.Tafakkur jarayonlarini faollashtirish. Tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish. Nutqni rivojlantirish. U ko'rgan narsasi haqida hikoya, xulosa chiqarish qobiliyati. Vizual faoliyat. Tajriba yo'nalishini, natijalarni chizish qobiliyati. Matematik ko'nikmalar. Shakli, o'lchamini sanash, o'lchash, solishtirish va aniqlash.

TAJRIB USULNING AVZOLIYLARI: Integrativ sifatlarning shakllanishiga yordam beradi: Izlanuvchan, faol; hissiy jihatdan sezgir; kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish vositalari va o'zaro munosabatlar usullarini o'zlashtirgan; intellektual va shaxsiy muammolarni hal qila oladi; o'zlari, dunyo va tabiat haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lish; o'z xatti-harakatlarini boshqarish va o'z harakatlarini rejalashtirishga qodir; ta'lim faoliyatining umumbashariy shartlarini o'zlashtirdi.

Eksperimental topshiriqlar: 1. Bolalarning atrofdagi olamning fizik xossalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish: - moddalarning turli xossalari (qattiqlik, yumshoqlik, oquvchanlik, yopishqoqlik, suzuvchanlik, eruvchanlik) bilan tanishtirish; - harakatning asosiy turlari va xususiyatlari (tezlik, yo'nalish) bilan tanishtirish; 2. Asosiy fizik hodisalar (yorug'likning aks etishi, sinishi, magnit tortishish) haqida g'oyalarni rivojlantirish; 3. Bolalarda atrof-muhitning ba'zi omillari (yorug'lik, havo harorati va uning o'zgaruvchanligi; suv - turli xil holatlarga o'tish: suyuq, qattiq, gazsimon, ularning bir-biridan farqi; havo - uning bosimi va kuchi; tuproq - tarkibi, namlik, quruqlik); 4. Inson tomonidan tabiiy muhit omillari: quyosh, yer, havo, suv, o’simliklar va hayvonlarning ehtiyojlarini qondirish uchun foydalanishi haqidagi tushunchalarni kengaytirish; 5. Bolalarning suv va havoning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish; 6. Bolalarni tuproq va uning tarkibiga kiruvchi qum va loyning xossalari bilan tanishtirish; 7. Jismoniy tajribalar o'tkazishda xavfsizlik qoidalarini amalga oshirish tajribasini shakllantirish; 8. Atrofingizdagi dunyoga nisbatan hissiy-qiymatli munosabatni rivojlantiring.

EXPERIMENTAL TUZILISh: muammo bayoni; muammoni hal qilish yo'llarini topish; kuzatuv; ko'rilgan natijalarni muhokama qilish; xulosalarni shakllantirish

Tadqiqot faoliyatini tashkil etish shakllari: Aqliy operatsiyalar xarakteriga ko'ra: aniqlash; qiyosiy; umumlashtirish. PPPO Ishtirokchilar soni bo'yicha: individual; guruh O'tkazish chastotasi bo'yicha: bitta; tsiklik.

bolalar eksperimentini tashkil etish xususiyatlari - Eksperiment qisqa vaqt ichida bo'lishi kerak. -Shuni hisobga olish kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq yordamisiz ishlash qiyin (chunki katta maktabgacha yoshda bolalar o'z harakatlarini ovoz chiqarib talaffuz qilish bosqichidan o'tadilar). -Bolalarning individual farqlarini (ish sur'ati, charchoqni) hisobga olish ham muhimdir. - Bolaning xato qilish huquqini hisobga olish va bolalarni, ayniqsa ko'nikmalar hali shakllanmagan bolalarni mehnatga jalb qilishning tegishli usullarini qo'llash kerak (bitta protsedurani turli bolalarga tayinlangan bir nechta kichik harakatlarga bo'lish, bolalarning birgalikdagi faoliyati). tarbiyachi va bolalar, tarbiyachining bolalarga yordami, tarbiyachining bolalar ko'rsatmasi bo'yicha ishi, tarbiyachining ishdagi noaniqliklarga ataylab yo'l qo'yishi va boshqalar). -Bolalar bilan ishlashda siz kundalik hayot va o'rganish o'rtasida aniq chegara qo'ymaslikka harakat qilishingiz kerak, chunki tajribalar o'z-o'zidan maqsad emas, balki dunyoni bilish usulidir. -Bolalarning yosh xususiyatlarini ham hisobga olish kerak

ota-onalar uchun material

"Sehrgarlar maktabi"

Mavzu - rivojlanish muhiti

Har xil asboblar: tarozilar, lupalar, magnitlar, mikroskoplar, lupalar; Har xil materiallardan tayyorlangan turli xil idishlar: shisha, metall, plastmassa; Tabiiy materiallar: barglar, qum, loy, tuproq, urug'lar; Yong'oqlar, kliplar, vintlardek, mixlar, tel; Tibbiy buyumlar: pipetkalar, kolbalar, shpritslar, o'lchash qoshiqlari, paxta, bint; Chiqindilar: plastmassa, mato bo'laklari, teri, mo'yna; Un, tuz, soda, shamlar, chiroqlar; Bolalar xalatlari, fartuklar; Tajribalarni o'tkazish sxemalari; Natijalarni yozib olish uchun jurnal.

Tajribalar va tajribalar

Sxemalar - moddaning xususiyatlari modellari va xulosalar uchun kartalar

Tajribalar va sxemalarning kartotekasi

Qum tajribalari uchun

kartalar

Gazsimon kichkina erkaklar Biz gazsimon go'daklarmiz, shuning uchun biz o'ziga xosmiz, biz yugurishni va surishni yaxshi ko'ramiz, yuzma-yuz - tezda uchib ketishni. Bizni ko'z bilan ko'rishning iloji yo'q, Va bizni chaqirishadi - gaz, Biz hamma joyda va hamma joyda yashaymiz Garchi biz hech qaerda ko'rinmasak ham. Suyuq erkaklar Biz suyuq odammiz, Sokin, tez emas. Biz yaxshi yashaymiz, Do'stlarimizga tirsagimiz bilan tegamiz. Biz suvda va sutda, kompotda, dengizda va daryoda, benzinda, kerosinda va suvli apelsinda yashaymiz. Eksperimental faoliyatda TRIZ

Bolalar o'zlarining tajribalarini chizdilar

Mini sabzavot bog'i

"Sehrgarlar maktabi" bitiruvchisining modeli

E'tiboringiz uchun tashakkur!

Shaxsiy slaydlar uchun taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

MBDOU "17-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi" "Maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar eksperimenti" Tayyorlagan: katta o'qituvchi VB Brazhnikova. Voronej 2017 yil

2 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish hozirgi bosqichda ayniqsa dolzarbdir, chunki u bolalarning qiziquvchanligini, ongining va shakllarining izlanuvchanligini, ularning asosida tadqiqot faoliyati orqali barqaror bilim qiziqishlarini rivojlantiradi. Xitoy maqolida shunday deyilgan: "Menga ayting - unutaman; Menga ko'rsating va men eslayman. Men harakat qilaman, men tushunaman".

3 slayd

Slayd tavsifi:

Bolalar eksperimenti maktabgacha yoshdagi bolalarning bilish va tadqiqot faoliyatida etakchi usul hisoblanadi.Bolalar tajriba qilishni yaxshi ko'radilar. Buning sababi shundaki, vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlash ularga xosdir va tajriba, boshqa hech qanday usul kabi, bu yosh xususiyatlariga mos keladi. Maktabgacha yoshda u etakchi hisoblanadi va birinchi uch yil ichida - dunyoni bilishning amalda yagona yo'li. Tajriba ob'ektlarni manipulyatsiya qilishdan iborat.

4 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolaning kashfiyot harakati dunyo haqida tushunchaga ega bo'lishning asosiy manbai hisoblanadi. Bola dunyoni empirik tarzda o'rganadi. Shuning uchun uning atrofidagi dunyo bilan munosabatda bo'lish tajribasini kengaytirish tarbiyaviy vazifalardan biridir. Kattalarning vazifasi bolalarga ushbu tadqiqotni o'tkazishda yordam berishdir.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Bolalar bog'chasida eksperiment usulini qo'llashning asosiy afzalligi shundaki, tajriba jarayonida: Bolalar o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari va uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan aloqasi haqida haqiqiy tasavvurga ega bo'ladilar. Bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi. Nutq rivojlanadi. Aqliy ko'nikmalarning to'planishi mavjud. Mustaqillik, maqsad qo'yish, ma'lum bir natijaga erishish uchun har qanday narsa va hodisalarni o'zgartirish qobiliyati shakllanadi. Rivojlanmoqda hissiy soha bola, ijodkorlik, mehnat qobiliyatlari shakllanadi, umumiy jismoniy faollik darajasini oshirish orqali sog'lig'i mustahkamlanadi.

6 slayd

Slayd tavsifi:

Eksperimental faoliyat sohalari: Tabiat: turli tabiiy-iqlim zonalari fasllarining xarakterli xususiyatlari, tirik organizmlarning xilma-xilligi va ularning atrof-muhitga moslashishi Jonsiz tabiat: havo, tuproq, suv, magnitlar, tovush, yorug'lik Inson: organizmning faoliyati, inson tomonidan yaratilgan dunyo, materiallar va ularning xususiyatlari

7 slayd

Slayd tavsifi:

Tajriba burchaklarida doimiy yangilanib turuvchi turli tadqiqot materiallari bo‘lishi kerak. Eksperiment burchagini jihozlashda quyidagi talablar e'tiborga olinadi: bolalar hayoti va sog'lig'i uchun xavfsizlik; etarlilik; joylashuvning mavjudligi;

8 slayd

Slayd tavsifi:

Tashkilot qoidalari tadqiqot ishi: 1. Bolalarni mustaqil va mustaqil harakat qilishga, to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalardan qochishga o'rgating. 2. Bolalarning tashabbusini qaytarmang. 3. O'zlari qila oladigan (yoki qilishni o'rgana oladigan) narsalarni ular uchun qilmaslik. 4. Qiymatli xulosalar chiqarishga shoshilmang. 5. Bolalarga bilimlarni o'zlashtirish jarayonini boshqarishni o'rganishga yordam bering: 6. Ob'ektlar, hodisalar va hodisalar o'rtasidagi aloqalarni kuzatish; 7. Ko'nikmalarni shakllantirish mustaqil qaror tadqiqot muammolari; 8. Axborotni tahlil qilish va sintez qilish, tasniflash, umumlashtirish.

9 slayd

Slayd tavsifi:

Bolalar eksperimentining rivojlanish bosqichlari: -Yoshlik-eksperimentga tayyorgarlik. O'yin qahramonlari yordamida bolalarga eng oddiy muammoli vaziyatlar taklif etiladi: Kauchuk to'p cho'kib ketadimi? Tulkidan suvdagi uzukni qanday yashirish kerak? Nega qor yeya olmaysiz? Muz ustida qanday yurish va yiqilmasligi va hokazo.Bolalar qon quyish, turli materiallar va moddalarni quyish harakatlarini o'zlashtiradilar. Ba'zi materiallar va jonsiz tabiat ob'ektlarining xususiyatlari bilan tanishish.

10 slayd

Slayd tavsifi:

O'rta yoshda bolalar turli materiallarning xossalari va sifatlarini amalda o'zlashtiradilar, bolalar turli muammoli vaziyatlarni o'rganish va o'zgartirishda faol ishtirok etadilar, olingan natijalarni qayd etish usullari bilan tanishadilar. Muammoli vaziyatlar qo'llaniladi: "Qanday qilib suvdan nishon yasash kerak?", "Nima uchun burun kerak?", "Cho'kish - cho'kmayaptimi?" U quyoshda edi); "Kimning uyi kuchliroq: qanday materiallar qildi. shamol uyni tashqariga chiqarib yuboradi va nima uchun." Tuproq tarkibini o'rganamiz, qum va loyning xususiyatlarini taqqoslaymiz. Suv va havoning xususiyatlari, ularning ma'nosi, matoning turlari va xususiyatlari haqida tushunchamizni o'rganamiz va tushunchamizni kengaytiramiz. magnit va lupaning xossalari.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalari chuqurlashadi, eksperimentlar mazmuni va uslubiy jihatdan murakkablashadi. Endi tajribalarni tez-tez o'tkazish tashabbusi bolalarga tegishli. Natijalarni bashorat qilish bo'yicha vazifalar asta-sekin o'sib bormoqda. Misol uchun, "Bugun biz jo'xori donini ekdik, 10 kundan keyin qanday bo'lishini o'ylab ko'ring". Bolalarda mustaqil tajriba o'tkazish ko'nikmalarini shakllantirish uchun quyidagi usullardan foydalanish mumkin: -O'qituvchi bolalarning ko'rsatmasi bo'yicha ishni bajaradi. O'qituvchiga o'rgatayotganda, bolalar barcha ishlarning rejasi va harakatlarini talaffuz qilganda, ular mustaqil ravishda eksperimentning xulosasiga kelishadi, uni nutqda aks ettiradilar. -Bola tomonidan o'z faoliyatini taqdim etish. Bolalar uyda qilgan tajribalarini baham ko'rishadi va namoyish qilishadi. Bu o'z-o'zini anglash va o'z-o'zini hurmat qilishni oshiradi.

12 slayd

Slayd tavsifi:

Hozirgi vaqtda maktabgacha pedagogikada bola fanning ob'ekti sifatida emas, balki sub'ekt sifatida qaraladi; bola-kattalar munosabati sub'ektiv-sub'ektiv munosabatlardir, ya'ni. biz kattalar nafaqat bolani o'rganamiz, balki undan o'rganamiz. Kattalar va bola o'zaro tajriba, bilim, tajriba almashadi va bu har ikki tomon uchun juda qimmatli yutuqdir. Bizning bolalar bilan munosabatlarimiz sheriklik asosida qurilgan. Voyaga etgan kishi murabbiy emas, balki faoliyatda sherik sifatida harakat qiladi va bu bolaga o'zining kognitiv tadqiqot faoliyatini ko'rsatishga imkon beradi.

13 slayd

Slayd tavsifi:

Xulosa qilib shuni qo'shimcha qilmoqchimanki, bolalar eksperimenti samaradorligining mezoni natijaning sifati emas, balki jarayonning xususiyatlari, ya'ni bolaning maqsadni, unga erishish yo'llarini aniqlash qobiliyatidir. natijani baholang. E'tiboringiz uchun tashakkur!