Financijska pismenost u školi. Projekt "Model za stvaranje škole financijskog opismenjavanja" Mopeu & Ya Social projekt financijskog opismenjavanja

Aktivnosti projekta usmjerene su na formiranje u predškolskoj dobi potrebnih ideja o financijskoj komponenti moderne obitelji, organizaciji materijalne strane okolnog prostora. Projekt osigurava bliski kontakt između djece, odgajatelja i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog materijala.

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

SADRŽAJ

Uvod …………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevantnost projekta ………………………………………………………………….str. 3

Svrha, ciljevi projekta…………………………………………………………………str. četiri

Sudionici projekta …………………………………………………………………..str. četiri

Faze projekta………………………………………………………………………..str. 5

Očekivani rezultati…………………………………………………………………...str. 5

Tematski plan rada s djecom…………………………………………..str. 6-7

Zaključak …………………………………………………………………………..str. osam

Literatura…………………………………………………………………..str. 9

Dodatak………………………………………………………………………...str. 10-20 (prikaz, stručni).

Uvod

Projekt formiranja financijska pismenost"Mladi financijer" uključuje sljedeće podatke:

  • relevantnost ekonomskog obrazovanja u suvremenoj fazi i društveni značaj;
  • načela provedbe projekta;
  • mete i ciljeve obrazovne aktivnosti s djecom u okviru predloženog projekta;
  • rokovi i faze provedbe projekta;
  • upravljanje i podrška projektima;
  • očekivani rezultati nakon provedbe projektnih aktivnosti i pokazatelji uspješnosti projekta;
  • planirane aktivnosti u okviru projekta;
  • završne odredbe, izgledi daljnji razvoj projekt.

Projekt je izrađen u skladu s načelima koje definira Savezna država obrazovni standard predškolski odgoj(u daljnjem tekstu GEF DO).

Projekt formiranja financijske pismenosti "Mali financijaš" razvijen je u svrhu financijske edukacije djece starije dobi. predškolska dob u okviru složeno-tematskog planiranja odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Aktivnosti projekta usmjerene su na formiranje u predškolskoj dobi potrebnih ideja o financijskoj komponenti moderne obitelji, organizaciji materijalne strane okolnog prostora.

Projekt osigurava bliski kontakt između djece, odgajatelja i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog materijala.

Ovaj projekt će se provoditi s učenicima Moskovske autonomne obrazovne ustanove srednje škole br. 5 nazvane po. K.N. Chubarova, Svobodny (predškolski odgoj)

Relevantnost

Niska razina financijske pismenosti negativno utječe na osobno blagostanje i financijski potencijal kućanstava, otežava razvoj financijskog tržišta, usporava investicijske procese u gospodarstvu i dovodi do pogoršanja socioekonomske situacije u zemlji. Problem je povezan s fragmentiranom prirodom poučavanja osnova financijske pismenosti u obrazovne organizacije, nedostatak razumljivog i dostupnog nastavni planovi i programi i obrazovnih materijala za sve segmente stanovništva, nedostatak kvalificiranih učitelja osnova financijske pismenosti. To podrazumijeva nedostatak ili nedostatak vještina i kompetencija potrebnih za učinkovito upravljanje osobnim financijama, svjestan izbor financijske usluge, interakcija s financijske institucije, tijela i organizacije koje štite prava korisnika financijskih usluga.

Financijsko obrazovanje i ekonomsko obrazovanje relativno su novi smjer u predškolskoj pedagogiji. Brojne studije zadnjih godina svjedoče o potrebi uvođenja ekonomskog obrazovanja od predškolske dobi, kada djeca stječu primarno iskustvo sudjelovanja u elementarnim ekonomskim odnosima, uvode se u svijet ekonomske stvarnosti.

Sadržaj projekta, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, osigurava razvoj osobnosti, motivacije i sposobnosti djece u različite vrste djelatnosti i obuhvaća sljedeće ustrojstvene cjeline koje predstavljaju pojedina područja razvoja i obrazovanja djece: socijalni i komunikacijski razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; umjetnički i estetski razvoj.

Formulacija problema

Pomoći djeci predškolske dobi u formiranju predodžbi o ekonomskim pojmovima: gospodarstvu, potrebama, životnom standardu, novcu, robi, cijeni u skladu s njihovim dobnim karakteristikama.

Cilj projekta: promicanje financijskog obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi, stvaranje potrebne motivacije za poboljšanje njihove financijske pismenosti.

Zadaci:

  • Formirati osnove financijske pismenosti kod djece predškolske dobi;
  • Razvijati osnove financijske pismenosti djece predškolske dobi kroz niz dječjih aktivnosti;
  • Poboljšati komunikacijske vještine djece;
  • Promicati interes djece za profesionalne aktivnosti odraslih.
  • Razvijati sposobnost kreativnog pristupa rješavanju situacija financijskih odnosa kroz radnje igre.

Sudionici projekta:

  • djeca starije predškolske dobi (5-7 godina);
  • grupni odgojitelji;
  • roditelji.

Vremenski okvir provedbe projekta:kratkoročno (u roku od tjedan dana)

Vrsta projekta: informacijsko-praktično orijentirana

Faze projekta:

Faza 1 - Organizacija:

  • proučavanje referentne, metodološke, enciklopedijske literature, prikupljanje građe potrebne za provedbu cilja projekta.
  • informiranje roditelja o planiranju rada s djecom u okviru projekta Mali financijaš.
  • izbor beletristike za djecu na odabranu temu.
  • izbor potrebna oprema te priručnike za praktično obogaćivanje projekta.
  • Stvaranje razvojnog okruženja na temu.

Faza 2 - Praktično:provedba projektnih aktivnosti u obliku zajedničke aktivnosti odgojiteljica s djecom. Ovo je korištenje brošura u skladu s temom projekta, izrada priručnika za nastavu i atributa za igre; čitanje beletristike, gledanje crtića (Lekcije tete sove), prezentacije, razgovori, izleti, didaktičke igre, umjetničko stvaralaštvo, rješavanje problema, igre uloga, situacije u igri, produktivne aktivnosti.

Faza 3 - finale:Sumiranje rezultata provedbe projekta u obliku intelektualno-edukativne igre "Putovanje kroz gospodarstvo zemlje"

očekivani rezultati

  • Djeca stječu primarno financijsko iskustvo, uče uspostavljati razumne financijske odnose u različitim područjima života.
  • Roditelji dobivaju dodatna znanja o podizanju financijske pismenosti djece.
  • Učitelji će dobiti sustav rada na formiranju financijskog iskustva djece.

Akcijski plan za financijsko opismenjavanje djece

Ponedjeljak:

Učiteljeva priča o novcu, o cijeni robe

Demonstracija prezentacije "Povijest novca"

Gledanje crtića "Kako je starac prodao kravu"

NOD "Kuća u kojoj" živi novac "

Zadaci: dati početna znanja o banci (banka prima novac na čuvanje, posuđuje novac štedišama, posuđuje novac).

Materijal: strip "Bio jednom novac", slike koje prikazuju heroje.

Igra "Kupi prijatelju dar" [vidi. prilog br. 2]

Cilj : naučiti kako pokupiti kovanice različitih denominacija, u iznosu koji čini cijenu dara.

Utorak:

Čitanje djela A. Romanov "Čuda u novčaniku", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

NOD "Obiteljski dohodak"

Zadaci: upoznati djecu s pojedinim sastavnicama obiteljskog dohotka: plaćom, mirovinom, stipendijom; razjasniti predodžbu učenika o dinamici prihoda i rashoda; razvijati pamćenje, razmišljanje, logiku, pažnju; njegovati poštovanje prema ljudima koji zarađuju.

Proizvodna djelatnost: proizvodnja čekova, bankovnih kartica za s / r igru ​​"Supermarket".

D \ i "Pogodi gdje se prodaju" [vidi. prilog br. 2]

Cilj:

Srijeda:

"Prezentacija obiteljskog proračuna"

Igra uloga "Supermarket";

GCD "Putovanje novca"

D \ i "Što će brže kupiti?" [vidi. prilog br. 2]

Cilj:

Četvrtak:

Rješavanje problemske situacije "Želim i trebam" [vidi. prilog br. 2]

Prezentacija "Spoznajna ruta "Bankomata""

Proizvodna djelatnost: izrada rukotvorina za sajam

D \ I »Tko radi, taj i svira« [gl. prilog br. 2]

Cilj: učvrstiti dječje ideje o razlici između rada i igraća aktivnost(zaposlen - nezaposlen)

Petak:

Rasprava s djecom "Dobro - loše" - na temu "O oglašavanju proizvoda"

[cm. prilog br. 2]

Gledanje crtića "Barboskins i reklama". Situacija igre „Oglasna tvrtka“ – djeca biraju proizvod i reklamiraju ga u svrhu prodaje.

"Sajam obrta" - nauči vas da sami odredite cijenu pokušavajući prodati "robu" po vlastitoj cijeni.

GCD "Putovanje u zemlju ekonomije" [vidi. Prilog br. 3]

U budućnosti možete organizirati rad s djecom u sljedećim područjima:

  • novac "raste" ako nije pohranjen u banci - kasici prasici, nego u Banci;
  • autoritativne osobine domaćina: štedljivost, razboritost, štedljivost, marljivost, ali u isto vrijeme i velikodušnost, plemenitost, poštenje, sposobnost suosjećanja, milosrđe, primjeri pokroviteljstva, materijalna uzajamna pomoć, podrška i dr.,
  • pravila ponašanja u stvarnim životnim situacijama.

Najvažniji učinak koji očekujemo provedbom ovog projekta je početak interakcije između djece i roditelja na području osobnih financija. U nastavi se na razigran način, kroz zanimljiv i poučan radnji, djeca upoznaju sa složenim financijski pojmovi, a kod kuće zajedno s roditeljima rješavaju zadatke o financijskom opismenjavanju. U razredu im učitelj daje znanje, ali prava znanja za vođenje osobnih financija djeca mogu steći samo u obitelji.

Očekujemo da će predškolci u ovom razdoblju dobiti potrebno znanje ali roditelje će zanimati i financijska pismenost.

Popis korištenih literaturnih izvora

  1. Amend A.F., Salamatov A.A. Formiranje moralnih ideja predškolaca u procesu ekonomskog obrazovanja // Dječji vrtić od A do Ž. 2003. br. 4. str.55.
  1. Anošina L.M. Ekonomski odgoj djece starije predškolske dobi u procesu upoznavanja s novim profesijama // Dječji vrtić od A do Ž. 2003. br. 4. str.103.
  2. Belokashina S.V. Gospodarstvo i djeca. Poslovice i izreke // Predškolska pedagogija. 2009. br. 7. str.8.
  3. Predškolci o gospodarstvu: vodič za odgojitelje ustanova koje pružaju predškolski odgoj / E.N. Tabih. - Minsk: Vyš. škola, 2007. - 48 str.: ilustr.
  4. Igranje ekonomije: složene klase, igre uloga i didaktičke igre / ur.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Učitelj, 2008. – 169 str.
  5. Lušnjikova E.V. Kako se igramo ekonomije // odgojitelj predškolske djece"TC SFERA" M.; 2008. broj 11. str.75.
  6. Smolentseva A.A. Uvod u svijet ekonomije, ili kako se igramo ekonomije: Obrazovno-metodološki vodič, - St. Petersburg: "Djetinjstvo - Press", 2001. - 176p.
  7. Smolentseva A.A. Predškolca upoznajemo s osnovama gospodarstva uz pomoć bajki. M.: ARKTI, 2006. - 88 str.
  8. Smolentseva A.A. Tehnologija problemske igre ekonomskog odgoja djece predškolske dobi // Dječji vrtić od A do Ž.2003. broj 4. str.63.
  9. Yagunova N.M. Uvođenje djece predškolske dobi u gospodarstvo u kreativnim aktivnostima // Dječji vrtić od A do Ya.2003. broj 4. str.128.

Internet resursi

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

prijava broj 1

Zašto je djetetu potrebna financijska pismenost?

« Ako želite biti bogati, morate biti financijski pismeni.”

Robert Kiyosaki

Roditelji, odgajajući svoje dijete, pokušavaju mu dati najbolje. Daju ga raznim krugovima, podučavaju pristojnosti, ponašanju i još mnogo toga, ali većina njih pristupa tako važnom pitanju kao što je financijska pismenost potpuno neodgovorno. Kako bi dijete u budućnosti živjelo ugodan i uspješan život, roditelji bi trebali svojoj djeci objasniti sljedeća pitanja o novcu:

1. Što je novac

2. Gdje ih nabaviti

3. Kako ih pravilno zbrinuti

Ako dijete nema ispravnu predodžbu o novcu, tada će imati svoje, često netočno mišljenje. Djeca toga moraju biti svjesna unovčiti zarađeni vlastitim radom.

Financijska pismenost posebna je kvaliteta osobe koja se formira od najranije dobi i pokazuje sposobnost samostalnog zarađivanja novca i kompetentnog raspolaganja njime.

Postupati s novcem najbolje je početi učiti od pete godine jer je od tog trenutka dijete spremno početi učiti nešto novo.

Između 5 i 7 godina potrebno je djetetu približiti pojam rada. Dijete bi trebalo početi shvaćati da je prihod rezultat radna aktivnost. Dijete mora znati kojim se zanimanjem bave njegovi roditelji. Prije djeteta, važno je podijeliti uspjehe svoje karijere.

Kad dijete krene u školu, već bi trebalo znati kupovati. Školska kantina može poslužiti kao mjesto za učenje, tj

kako može jasno pokazati kako novac izgleda, proces njihove razmjene i trenutak izdavanja kusura.

U razdoblju od 7 do 9 god treba podučavati kupovati u velikim trgovinama. Dijete treba vizualno uvesti takav koncept kao što je "Provjera". Potrebno mu je dati nešto više novca nego što je potrebno i poslati ga u trgovinu u neku kupovinu, ali uz uvjet da mora donijeti ček. Povoljan ishod bit će ako dijete donese robu i ispravan sitniš. Kao rezultat toga, kusur, kao nagradu, može se dati djetetu.

U svakoj fazi obrazovanja roditelji su dužni vršiti kontrolu. Ako je dijete pogriješilo, onda agresija nije opcija. Naprotiv, potrebno je pomoći, ali također ne vrijedi učiniti sve umjesto njega, budući da mora razviti samostalnost u donošenju odluka.

Objasnite svom djetetu što je novac i odakle dolazi.

Upute koje treba slijediti kako bi dijete shvatilo što je novac:

Za početak, djeci treba pokazati kovanice i novčanice tako da ih pažljivo pregleda. Dok ih upoznaje, potrebno mu je objasniti da se u trgovinama roba kupuje za novac;

Kada roditelj djetetu kupi igračku, djetetu možete staviti novčanice u ruku kako bi ono samo platilo kupnju na blagajni. Tako će shvatiti da se stvari moraju platiti;

Dijete treba kupiti malu kasicu prasicu i staviti u nju novčiće, tako da ne samo da će razumjeti vrijednost novca, već i naučiti kako ih pohraniti i čuvati;

Da bi dijete shvatilo odakle roditeljima novac, mora češće razgovarati o svom poslu. Razgovarajte o tome što tamo radite, koje dobrobiti donosite i kakve uspjehe imate. Važno je naglasiti da za obavljeni posao dobivate određenu svotu novca. Kada dijete malo poraste, potrebno ga je upoznati s kreditnim karticama i pokazati postupak podizanja gotovine na bankomatu;

Nikada ne biste trebali koristiti novac kao nagradu. Ako se to učini, tada će dijete imati pogrešnu predodžbu o novcu i najvjerojatnije će odrasti financijski nepismeno, jer za njega novac neće biti nagrada za rad, već alat za manipulaciju ljudima;

Da bi dijete zaista shvatilo što je novac i koliko je vrijedan u obitelji, potrebno mu je sve pokazati na primjeru. Recimo da mu se igračka pokvarila. Nema potrebe odmah trčati u trgovinu i kupiti novi. Neka shvati da novac nije neograničen i da se zarađuje radom.

  • Razgovarajte sa svojom djecom kada idete s njima u kupovinu.
  • Odvedite dijete u banku.
  • Razgovarajte sa svojom djecom o ulaganju novca.
  • Odredite stopu izdavanja novca i dajte djetetu kasicu prasicu.
  • Naučite djecu kako zaraditi novac.
  • Pomozite djeci prepoznati cilj za koji će uštedjeti novac.
  • Pokažite svom djetetu kako koristiti kreditnu karticu.
  • Uključite svoju djecu u planiranje obiteljskog proračuna i odmora.
  • Recite djeci o davanju u dobrotvorne svrhe.
  • Budite primjer svom djetetu.

Sretno na vašem putu financijskog opismenjavanja!

prijava broj 2

Igre s ekonomskim sadržajem

Igra "Želim - trebam"

Cilj: Upoznati djecu s raznolikošću potreba i poteškoća. Naučite razlikovati "želim" i "trebam".
Pravila: odredite na koji se koncept - "želim" ili "trebam" - odnosi stavka prikazana na kartici i zalijepite sliku na odgovarajuću ploču.
TCO: kartice s prikazom kuće, odjeće, hrane, vode, mačke, psa, bicikla, slatkiša, sladoleda, automobila, lutke, računala, TV-a, cvijeća itd.; igralište.


Igra "Kupi prijatelju poklon"

Cilj: naučiti kako pokupiti kovanice različitih denominacija, u iznosu koji čini cijenu dara.
Pravila: odaberite dar, odredite vrijednost i odaberite odgovarajuće novčiće. Kupuje onaj tko za robu plati odgovarajuću cijenu.
TCO: kartica s "darovima" i oznakama cijena, kovanice različitih denominacija, olovke različitih boja.

"Tko radi što?"

Cilj: proširiti znanje djece o profesijama i radnim aktivnostima; njegovati interes za nova zanimanja, poštovanje prema radu odraslih.

Pravila: Djeca odabiru alate (slike) koji su potrebni za rad ljudi onih zanimanja koja su prikazana na slikama priče.

TCO: kartice sa slikom zanimanja (prodavač, kuhar, blagajnik, umjetnik, bankar) i radna akcija(važe robu, priprema hranu, crta, razgovara, broji novac, pokazuje reklamne uzorke i sl.).

"Pogodi gdje prodaju"

Cilj: naučiti djecu da povezuju naziv trgovine s robom koja se u njoj prodaje; razvijati sposobnost generaliziranja skupina predmeta.

Pravila: Uspostavite odnos između naziva trgovine i robe koja se u njoj prodaje.

TCO: slike povrća, voća, namještaja, obuće itd.

"Trgovina igračaka"

Cilj: Osposobiti djecu za praktično obavljanje procesa kupoprodaje; razviti sposobnost "vidjeti" proizvod: materijal, mjesto proizvodnje, cijenu (trošak).

Pravila: Dijete broji određeni iznos novca i kupuje igračku. Kako se igračke rasprodaju, prodavač dodaje nove.

TCO: Različite igračke, cjenici, robne marke, igraći novac.

– Što će brže kupiti?

Cilj: Razvijati sposobnost uspostavljanja odnosa između kvalitete proizvoda, njegove cijene (troška) i potražnje za njim.

Pravila: Djetetu se nudi par karata sa slikom iste robe. Od dvije ponuđene stvari dijete odabire onu koju će brže kupiti i obrazlaže razlog svog izbora.

TCO: visokokvalitetne slikovne kartice nekvalitetna roba(haljina za lutku, jednoj od njih nedostaje nekoliko gumba); čizme (jedna nema vezicu).

"Monopol"

Svrha igre: potrebno je zaraditi najviše novca do trenutka kada jedan od igrača bankrotira. Kako biste zaradili novac, morate postaviti svoje kabine za prodaju karata na sektore vožnje i prodavati karte (slično porezima) kada drugi igrači uđu u ta polja.

prijava broj 3

Sinopsis GCD-a "Putovanje u zemlju ekonomije"

Zadaci:

  • Naučiti istaknuti glavni smjer korištenja novca od strane ljudi.
  • Konsolidirati pojam obiteljskog dohotka, obiteljskog proračuna.
  • Proširiti znanja o proizvođačima roba i usluga
  • Vježbajte djecu u rješavanju ekonomskih problema.
  • Njegujte poštovanje, sposobnost da cijenite rad odraslih.

Pripremni radovi:

  • Priče roditelja o obiteljskom proračunu, o njihovim zanimanjima.
  • Razgovor na temu "Ne kupuje se sve"
  • Organizacija aktivnosti igranja: C / igre uloga "Obitelj", "Knjižnica", "Bolnica", "Frizer", "Trgovina", "Graditelji" ...
  • Čitanje beletristike V. Permjak “Čemu služe ruke”, V. Majakovski “Tko biti?”, S. Marshak “Pošta”, A. Tolstoj “Avanture Pinocchia”, K. Čukovski “Muha-Tsokotuha” itd.
  • Pamćenje poslovica na tu temu
  • Izlet u trgovinu, poštu, knjižnicu.

Materijal:

leteći tepih, košarica sa slagalicama, novčići, atributi za igru ​​"Trgovina" (igračke, cjenici), kartice s prikazom zanimanja i njihovih rezultata rada, slike za igru ​​"Što se prodaje, a ne prodaje", veliki oslikani novčanik , Krokodil Gena , Cheburashka, Štakor Lariska, Shapoklyak (igračke ili slike), glazbena pratnja, multimedijska oprema.

potez

V-l: Dečki, danas vas pozivam na putovanje po zemlji "Ekonomija". Tamo je jako zanimljivo. Želim?

Djeca: Da.

V-l: Što mislite o tome kako možete otići na putovanje?

djeca: navesti načine prijevoza.

V-l: Recite mi, čime je putovao dobro poznati Old Man-Hottabych?

djeca: na letećem tepihu.

V-l: Krenimo danas na put "tepih - avionom".

V-l: Letimo iznad polja, iznad livada, iznad širokih rijeka, šuma.

Stigli su na teren. Pogledaj, na njemu raste čarobno drvo. Pogledajmo što nam sprema. Ispod drvca je omotnica s pismom u njoj. Sada ga pročitajmo.

"Bok dečki! Obraća vam se patuljak Ekonomija. U gospodarstvu zemlje čekate teške testove. Da biste to prošli morate biti pametni, odlučni, vješti i ne bojati se ničega. Pod mojim čarobnim stablom naći ćete zadatke. Sretno! Ekonomija gnoma»

V-l: Dečki, bojite li se poteškoća? A gdje mogu biti zadaci? Evo košare, au njoj su baloni, a unutar balona su zadaci. Lupnut ćemo lopticu s pripadajućim brojem i dobiti zadatak.(Zovemo broj, pucamo loptu)

V-l: Prvo stajalište se zove"Proračun". Na njemu ćemo govoriti o proračunu. Ljudi, recite mi koliki je obiteljski budžet?

djeca: To je sav novac koji su svi članovi obitelji zaradili.

Zvuči kao glazba iz crtića o Krokodilu Geneu.

V-l: Razgovarajmo o proračunu obitelji krokodila Gena.

“Nekako su se starica Shapoklyak, krokodil Gena, Cheburashka i štakor Lariska sprijateljili i počeli živjeti zajedno. I svi su uspjeli. Krokodil Gena se zaposlio u zoološkom vrtu, dobio plaću za to .... što?

djeca: Krokodil Gena je dobio plaću.

V-l: Ljudi, tko u vašoj obitelji prima plaću?

djeca: tata, mama, baka...

V-l: Za što su plaćeni?

djeca: za obavljeni posao(djeca čitaju poeziju)

1. Mjesec dana je proletio

Što me jako veseli

Uostalom, moji roditelji

Plaća je dospjela.

2. Dan isplate je stigao

Tata je otišao u trgovinu.

Nadopunjena mamina garderoba,

I dobio sam avion.

V-l: Cheburashka je otišao u školu letenja kako bi postao pilot. Čeburaški je plaćeno studiranje, što mislite?

djeca: Cheburashka je dobila stipendiju za studij (djeca čitaju poeziju)

1. Danas je prvi broj,

Ono što me jako veseli:

Uostalom, prima na današnji dan

Stipendija mog brata...

2. Objasnio sam svojim prijateljima

Obavijestite sve dečke

Što je zapravo stipendija?

Studentska plaća.

3. Studenti za nastavni rad

Dodijeljena stipendija.

Brat će sebi kupiti puno knjiga,

I sladoled za mene!

V-l: Tako je, bravo. Starica Shapoklyak više nije radila, sjedila je kod kuće, vodila je domaćinstvo i dobio od države.... Što?

djeca: Starica Shapoklyak prima mirovinu(djeca čitaju poeziju)

1. Moji djed i baka

Radite od srca.

Mnogo godina su pokušavali

Evo mirovina.

Od mirovine, naravno, djed

Kupite ukusne slatkiše.

Uvijek ih posjećujem

Pomažem koliko mogu.

V-l: Ispravno. Jednom je i štakor Lariska smislila zanimanje za sebe. Počela je uzgajati cvijeće u blizini kuće. Cvjetovi su bili neobične ljepote, puno ih je izraslo. Na obiteljskom vijeću odlučeno je da se cvijeće prodaje na tržnici. Od prodaje cvijeća dobila je ... što?

djeca: prodajući cvijeće, starica Shapoklyak dobila je novac

V-l: Ispravno. Što mislite, hoće li prihodi obitelji Krokodila Gene biti veći ili manji ako Lariska prodaje cvijeće?

djeca: prihod će biti veći.

V-l: Sav novac koji zaradi obitelj Crocodile Gena je prihod njegove obitelji. Izračunajmo koliki su prihodi njegove obitelji.

(Djeca broje do 10) (Cijela priča je popraćena prikazom slika

i stavljanje novčića u zajedničku "torbicu")

V-l: Bravo dečki, dobro ste obavili posao. A sada predlažem da idemo dalje.

(Djeca stoje na letećem tepihu, oponašaju let uz glazbu).

V-l: Razbijamo loptu pod brojem 2. Stop"Novac". Na njemu ćemo govoriti o novcu. Za što su ljudi plaćeni?

djeca: ljudi su plaćeni za svoj rad.

V-l P: Za što je novac?

Djeca: kupuju namirnice, platiti stanarinu, platiti liječenje, platiti vrtić, ići u kino, idi u kafić , platiti javni prijevoz

V-l: Tako je, bravo. Svi znate čemu novac služi. Sada pogodite zagonetku:

Pogodite kako se zove

Ono što se prodaje za novac.

To nije divan dar

I jednostavno, jednostavno.... (proizvod)

V-l: ljudi, recite mi da li se sve na svijetu može kupiti i prodati?

Djeca: Ne.

Igra "Što se prodaje, što se ne prodaje"[cm. prilog br. 2]

V-l: Napravili ste odličan posao, idemo dalje.

(Djeca stoje na letećem tepihu, oponašaju let uz glazbu).

V-l: Treća stanica se zove"Rad"

Želim vas obradovati da ćete na ovoj stanici za svoj rad dobiti novčiće koji će vam i dalje biti od koristi.

U ovoj zemlji žive marljivi ljudi. A ekonomski patuljak traži da nazoveteposlovice o radušto su smislili?

(djeca za točne odgovore dobivaju novčiće)

djeca:

  • Kakav je radnik takva mu i plaća.
  • Posao majstora se boji.
  • Bolje je malo djelo nego velika besposlica.
  • Nije lako zaraditi, ali je lako živjeti.
  • Tko voli raditi, ima se čime pohvaliti.
  • Rad hrani, a lijenost kvari.
  • Strpljenje i rad će sve samljeti.
  • Ne možete čak ni ribu izvući iz ribnjaka bez poteškoća.
  • Tko ne radi ne smije jesti.
  • Ko na peći sjedi, ne jede kalači.

V-l: Bravo, naveli su puno poslovica. Dečki, sjetimo se što su profesije. I za ovo ćemo igratiu igri slagalice.

(Učitelj postavlja zagonetke, djeca pogađaju i dobivaju novčiće)

  • Tko te uči čitati, pisati, da postaneš pametan Tko će ti prodati skutu, kobasice i Whiskas za tvoju omiljenu macu?
  • Tko će ti petu zakucati, bravu u čizmu zabiti?
  • Tko provjerava karte, izbacuje slijepe putnike?
  • Tko šije sarafan za Tanyu od tkanine?
  • Tko će izliječiti sve bolesti i zna što je za nekoga korisnije?
  • Tko čuva granice i štiti naš san?
  • Tko uči jasno govoriti i izgovarati sve glasove?
  • Tko leti u svemir u brzoj raketi i vidi zemlju koja izgleda kao globus?

V-l: Bravo momci. Predlažem da igramo igru ​​"Tko proizvodi što?"

[cm. prilog br. 2](Djeca odabiru zanimanja na slici - njegov rezultat rada)Učitelj skreće pozornost djece na kutiju. Otvaraju ga, a u njemu su gospodarski zadaci.

(Djeca rješavaju zagonetke i za točne odgovore dobivaju novčiće.)

V-l: Bravo dečki, odličan posao. Riješili su sve zagonetke, riješili zadatke, riješili sve zadatke, pa čak i zaradili. I vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Učitelj skreće pozornost djece na lijepu kutiju. Otvorili su ga, au njemu je pismo, čita ga

"Dečki! Čestitam vam svima! Drago mi je da se niste bojali poteškoća, prošli sve testove, pomogli jedni drugima. A kao nagradu za to, pripremio sam vam ovu neobičnu škrinju s nagradama.

(Poticanje djece. Djeca odlete na čarobnom tepihu uz glazbu)

i potrošiti ih u "Shopu"

(Igra "Kupovina")

Djeca povezuju broj novčića s cijenom robe i

kupiti jedan ili više artikala.


Ministarstvo obrazovanja i politike za mlade Stavropoljskog kraja

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova

"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"

(GBPOU PTTTiS)

SOCIJALNI PROJEKT

"FINANCIJSKA PISMENOST"

Voditelj projekta

CHROMATIDI K.M.

2016

sažetak projekta

Društveni projekt je način izražavanja ideje poboljšanja stanja u društvu jezikom konkretnih ciljeva i zadataka, mjera i radnji za njihovo postizanje, kao i opis potrebnih sredstava za praktičnu provedbu ideje i konkretnih rokova. za realizaciju opisane ideje.

Relevantnost

NA moderni svijet sve se više pažnje posvećuje osobnoj financijskoj praksi, odnosno financijskom opismenjavanju. Mnoge su zemlje provele projekte financijskog opismenjavanja na nacionalnoj razini. Kod nas se takvi prijedlozi iznose, a država ne stoji po strani. Trenutno se provodi niz programa: „Državni program za poboljšanje financijske pismenosti u Ruskoj Federaciji“, „Financijska kultura i sigurnost građana“, „Projekt financijskog obrazovanja u Rusiji „Poboljšanje financijske pismenosti stanovništva“ s niskim primanjima “Planirajte svoju budućnost””” i drugi. Razvoj ovog smjera uglavnom je posljedica činjenice da su financijski pismeni ljudi zaštićeniji od financijskih rizika i nepredviđenih situacija. Mogu odgovornije upravljati osobnim financijama, ali i povećati razinu blagostanja racionalnom raspodjelom troškova i planiranjem budžeta.

Razvoj modernog tržišnog gospodarstva pretpostavlja široko sudjelovanje stanovništva u dugoročno financiranim mirovinskim, osiguravajućim i hipotekarnim shemama, koje pomažu u rješavanju mnogih pitanja povezanih s akumulacijom mirovina, socijalno osiguranje, obrazovanje i stanovanje.

Aktivno štedno ponašanje stanovništva, korištenje instrumenata štednje i osiguranja pretpostavlja dovoljnu razinu financijske pismenosti koja građanima omogućuje aktivnu interakciju s financijskim institucijama. U posljednje vrijeme sve je veća uloga osobne odgovornosti za financijske odluke u kontekstu ekspanzije ponude na financijskim tržištima, općeg porasta dohotka i štednje stanovništva, što problem financijske pismenosti čini još aktualnijim.

Poboljšanje financijske pismenosti pridonosi rastu kvalitete financijskih usluga, proširuje sposobnost građana za učinkovitije korištenje financijskih usluga.

Aktualnost ovog projekta potvrđuje i sociološko istraživanje provedeno u rujnu ove godine među studentima prve godine GBPOU PTTTiS na temu: „Procjena financijske pismenosti“. Iz rezultata ankete možemo zaključiti da se oko polovica studenata smatra financijski pismenim osobama i prati svoje osobne troškove. Ali ostaje druga polovica, kojoj je potrebno razjasniti razna financijska pitanja. Time se još jednom potvrđuje potreba uvođenja posebnog tečaja o financijskom opismenjavanju.

Cilj projekt: razvoj, testiranje, implementacija i implementacija skupa edukativnih aktivnosti u cilju aktivnog uključivanja mladih u unapređenje financijske pismenosti.

1. Proučiti potrebu i mogućnost financijskog opismenjavanja studenata.

2. Proučiti ponudu i strukturu usluga financijskog opismenjavanja na obrazovnom tržištu.

3. Razviti lekcije financijske pismenosti za različite skupine stanovništva.

4. Provesti probni ciklus financijskog opismenjavanja za učenike 7.-9., 10.-11.

5. Na temelju rezultata testiranja, uzimajući u obzir sve nedostatke, provoditi nastavu u sirotište № 32.

6. Formulirati zaključke i prijedloge o načinima i mogućnostima poboljšanja financijske pismenosti stanovništva.

Ciljane skupine projekta:

Ovaj projekt je namijenjen djeci iz.

U okviru programa za djecu bez roditelja, najrelevantnija su pitanja o osobnosti financijsko planiranje, obrazovni zajmovi i bankovni depoziti.

U okviru razvijenog programa za učenike sirotišta br. 32, pitanja osobnog financijskog planiranja, mrežni marketing i financijske piramide, bankarski proizvodi.

Vremenski okvir provedbe projekta

Smanjenje financijskih rizika;

Povećanje razine financijske pismenosti;

Otvaranje rubrike na web stranici tehničke škole;

Međuregionalna razmjena iskustava između sudionika klupskog programa;

Očekivani rezultati projekta:

Stvaranje i implementacija novih slobodnog vremena i;

Osposobljavanje osoblja u smjeru "Financijska pismenost";

Povećanje broja učenika koji sudjeluju na olimpijadama financijske pismenosti;

Povećanje broja djece bez roditelja koji imaju priliku primati pristupačne kvalitetne usluge dodatno obrazovanje;

Rast udjela učitelja zainteresiranih za rad kluba financijskog opismenjavanja;

Provedba ovog projekta u dr obrazovne ustanove;

Mogućnost suradnje s visokoškolskim stručnim institucijama;

Razmjena iskustava s drugim obrazovnim institucijama;

Izgledi za provedbu projekta.

Moguće stvaranje virtualnog kluba financijskog opismenjavanja;

Privlačenje studenata na projektantski i istraživački rad na financijskom obrazovanju;

Traženje istomišljenika, povezivanje s drugim obrazovnim ustanovama grada, brza razmjena iskustava u cilju stvaranja jedinstvenog odgojno-obrazovnog prostora;

Izrada press centra kluba;

Konačna pozicija.

Kao rezultat projekta dolazi do povećanja komunikacijske kulture učenika, što je vrlo važna komponenta u formiranju svijesti učenika. Smanjuje se broj nepromišljenih financijska ulaganja, kao i povećanjem udjela financijski pismenog stanovništva pridonijet će razvoju financijskog tržišta, priljevu investicija građana, poboljšanju kvalitete ponuđenih proizvoda i usluga, razvoju malog i srednjeg poduzetništva, te zapošljavanje.

Da biste to učinili, potrebno je početi proučavati financijsko tržište što je ranije moguće, unaprijediti financijsku pismenost, steći praktične vještine u upravljanju osobnim financijama, moći sastaviti svoj osobni financijski plan, naučite umijeće štednje i ulaganja; potrebno je formirati stabilne stavove da su financijski pismene osobe zaštićenije od financijskih rizika i nepredviđenih situacija. Odgovorniji su u upravljanju osobnim financijama, sposobni su povećati razinu blagostanja raspodjelom raspoloživih monetarna sredstva i planiranje budućih troškova.

Vještina rješavanja financijskih pitanja, uspješno primijenjena na sastancima kluba, kasnije se može nastaviti u drugim životnim situacijama. Stoga je jako važno trenirati ponašanje u financijskim odlukama svih sudionika. obrazovni proces, jer se u budućnosti iskustva kluba mogu primijeniti na razini grada, regije i države.

Upitnik

Tema istraživanja: “Procjena financijske pismenosti”.

Provodi se anketa kako bi se utvrdile potrebe studenata za financijskim opismenjavanjem. Molimo odgovorite na nekoliko pitanja. Molimo vas da sudjelujete u našem upitniku jer nam je važno mišljenje svakog od vas. Moguće je da će vam neki od odgovora biti od koristi.

Upitnik je anoniman, odnosno ne morate pisati svoje ime.

Pravila popunjavanja upitnika: zaokružite odgovor za koji smatrate da više odgovara vašem mišljenju. Unaprijed zahvaljujemo na vašem radu. Ispunjavanje upitnika oduzet će vam 5-7 minuta.

1. Recite mi, molim vas, pratite li svoje troškove?

1. Da, vodim računa o troškovima.

2. Ne, ne vodim evidenciju.

3. Teško je odgovoriti

2. Recite mi, molim vas, koja su vam pitanja o financijskom tržištu sada posebno potrebna?

1. Bankarske usluge, posebice dobivanje kredita za obrazovanje.

2. Konzultacije o planiranju osobnog proračuna.

3. Konzultacije o stambenom pitanju.

4. Funkcioniranje mirovinskog sustava.

5. Oporezivanje dohotka pojedinaca i primanje obuke.

6. Ostalo (pisati) __________________________

7. Teško mi je odgovoriti.

3. Recite mi, molim vas, smatrate li se financijski pismenom osobom?

2. Prije da.

3. Radije ne.

5. Teško je odgovoriti

4. Molim Vas da mi kažete trebate li poboljšati svoju financijsku pismenost?

2. Prije da.

3. Radije ne.

5. Teško mi je odgovoriti.

5. Recite mi, molim vas, je li potrebno učiti osnove financijske pismenosti u školi?

2. Prije da.

3. Radije ne.

5. Teško mi je odgovoriti.

6. Recite nam u kojem je obliku potrebno učiti osnove financijske pismenosti u školi?

1. U obliku izvannastavnih aktivnosti.

2. U obliku izbornih predmeta.

3. Potreba za nastavom financijskog opismenjavanja u okviru predmeta "ekonomija".

4. U programu trebate zaseban predmet "Osnove financijske pismenosti".

5. Trebamo obrazovne programe koje provode glavni sudionici na financijskom tržištu (Mirovinski fond, osiguravajuća društva, banke).

6. Teško mi je odgovoriti.

Projekt ekonomskog obrazovanja „Financijsko opismenjavanje u osnovna škola» razvijen kao dio cjelovitog tematskog planiranja obrazovnih aktivnosti za djecu osnovna škola.

Aktivnosti projekta usmjerene su na formiranje potrebnih ideja o financijskoj komponenti moderne obitelji, organizaciji materijalne strane okolnog prostora.

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Izvršio: Kravets Ekaterina Alexandrovna Učiteljica osnovne škole MBOU Srednja škola br. 34 općinski proračun obrazovna ustanova Srednja škola br. 34 grada Novoshakhtinsk PROJEKT "Financijska pismenost u osnovnoj školi" Učiteljica osnovne škole MBOU srednja škola br. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Objašnjenje Projekt je posvećen analizi svog proračuna, proučavanju načina uštede novca i njihove primjene u praksi. Projekt je dugoročan, istraživački, individualan, prema profilu – interdisciplinaran; sadržajno - financijska pismenost; prema vrsti objekta projektiranja: usmjereni na praksu.

Relevantnost tematskog projekta a je da svaka osoba mora biti u stanju racionalno i kompetentno upravljati svojim financijama.

Svrha projekta: formiranje sposobnosti učenika za vođenje evidencije o rashodima i prihodima, vještina sastavljanja osnovnog proračuna

Zadaci: 1. Uvesti pojmove "proračun", "prihod", "rashod", "manjak", "višak", "ušteda" 2. Naučiti pratiti prihode i rashode u procesu samosastavljanje osnovni proračun 3. Upoznati sa stalnim rastom potreba i ograničenim mogućnostima 4. Odgajati učenike za ekonomičan odnos prema proračunu

Planirani rezultati: Osobni: spremnost učenika za samorazvoj; formiranje motivacije za svrhovitu aktivnost; sposobnost postavljanja ciljeva i pravljenja životnih planova.

Predmet: razumijevanje temeljnih načela ekonomskog života društva: razumijevanje uloge novca u obitelji i društvu, uzroci i posljedice promjena obiteljskih prihoda i rashoda, razumijevanje i pravilna uporaba. ekonomskim pojmovima; ovladavanje metodama rada s ekonomskim informacijama, njihovo razumijevanje; izradu jednostavnih financijskih proračuna. stjecanje znanja i iskustva u primjeni stečenih znanja i vještina za rješavanje tipičnih problema iz područja obiteljskog gospodarstva: poznavanje izvora prihoda i pravaca obiteljskih troškova te sposobnost sastavljanja jednostavnog obiteljskog proračuna;

Metapredmet: Kognitivni: sposobnost postavljanja zadatka učenja, sposobnost odabira načina i pronalaženja informacija za njegovo rješavanje te strukturiranje stečenog znanja; uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, sposobnost formuliranja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; Regulatorni: planiranje - izrada plana i slijed radnji; predviđanje - predviđanje rezultata, korekcija - unošenje potrebnih dopuna i prilagodbi plana i načina djelovanja u slučaju odstupanja između stvarnog djelovanja i njegovog rezultata; ocjenjivanje - učenici ističu i uviđaju što je već učinjeno i što još treba učiniti samoregulacija kao sposobnost mobilizacije snage i energije, voljnog napora Komunikativna: sposobnost stupanja u dijalog i vođenja dijaloga, vodeći računa o osobitosti komunikacije s različitim skupinama ljudi, za dokazivanje vlastitih prosudbi;

Rezultat projekta Na kraju projekta maturant 4. razreda jasno će znati pojmove kao što su "proračun", "prihod", "troškovi", "manjak", "višak", "ušteda", naučiti kako pratiti prihode i troškove u procesu samostalnog sastavljanja osnovnog proračuna, a također će pažljivo tretirati i pravilno upravljati svojim proračunom.

1. razred “Ja sam u svijetu novca” Rujan Lekcija - igra “Mi smo poslovni ljudi!” Listopad Kućno knjigovodstvo Studeni Potrošačka košarica Prosinac Izlet u supermarket Pyaterochka Siječanj Valuta različite zemlje veljača "Putovanje u selo Ekonomija" ožujak poslovna igra on-line "Šumski sajam" travanj Okrugli stol "Financijska abeceda" svibanj "Kasica sreće"

"Mi smo posao!"

"Kućno knjigovodstvo"

"Potrošačka košarica"

Izlet u supermarket "Pyaterochka"

Hvala na pozornosti!


Evgenija Korkunova
Projekt financijskog opismenjavanja "Mali ekonomist"

Namjena: Promicati financijsko obrazovanje i odgoj djece predškolske dobi, stvarajući potrebnu motivaciju za poboljšanje njihove financijske pismenosti.

1) proširiti znanje djece o podrijetlu novca, o tome što je služilo kao novac drevnim ljudima;

2) razvijati pamćenje, pažnju, govor, poticati aktivnost djece;

3) njegovati ideje o suštini takvih moralnih kategorija kao što su štedljivost, štedljivost i poštenje.

Oprema, didaktički materijal: papir za crtanje, flomasteri, papirnati i metalni novac (kopije su dostupne, prezentacija „Novac prošlosti, sadašnjosti i budućnosti“.

Nastavna sredstva i pomagala: laptop/računalo, multimedijski projektor, platno.

Trajanje projekta: kratkoročno

Vrsta projekta: kreativno - spoznajni.

Sudionici projekta: djeca pripremne skupine; grupni odgojitelji; djelatnici dječjih vrtića; roditelji.

FAZE RADA NA PROJEKTU.

Pripremna faza

Tijekom ovoj fazi pripremni radovi u tijeku:

1) Utvrđivanje ciljeva i zadataka projekta, prikupljanje materijala potrebnog za postizanje cilja projekta,

2) Predviđanje rezultata, izrada plana zajedničkih aktivnosti s djecom, učiteljima i roditeljima

3) Odabir materijala i opreme za nastavu, razgovore, igre uloga s djecom (ilustrativne, likovne i didaktičke)

4) Stvaranje okruženja za razvoj, uvođenje igara na temu, didaktika, igranje uloga.

Suradnja s roditeljima (izrada mapa za roditelje na temu projekta, izbor fotografija, literature. Razgovori s roditeljima o potrebi sudjelovanja u projektu, o ozbiljnom odnosu prema odgojno-obrazovnom procesu u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

glavna pozornica

Zadaci ove faze uključuju provedbu glavnih aktivnosti u područjima projekta:

Aktivnosti za rad s djecom:

čitanje fikcije,

gledanje crtanih filmova i multimedijalnih prezentacija,

izleti,

promatranje,

crtanje,

aplikacije,

didaktičke igre.

1) Aktivnosti za rad s učiteljima i roditeljima:

korištenje hendauta, u skladu s temom projekta,

korištenje multimedijske prezentacije,

izrada priručnika za nastavu i atributa za igre

Završna faza

U trećoj, završnoj fazi, sažeti su rezultati rada:

1) Produkcija albuma "Shop", jelovnika za "Cafe", drugog materijala za igranje uloga.

2) Prijava fotografije izložbe.

3) Uključivanje roditelja u igru ​​uloga "Trgovina".

Očekivani rezultati ovog projekta:

Predškolci stječu primarno ekonomsko iskustvo, uče

uspostaviti razuman ekonomski odnosi u raznim poljima

život;

Roditelji dobivaju dodatna znanja o ekonomskom obrazovanju djece;

predškolski obrazovna ustanova imat će opće iskustvo u tome

Problemi;

Učitelji će dobiti sustav rada na formiranju ekonomskog iskustva djece.

1. "U trgovini" Svrha: Konsolidacija znanja djece o trgovinama mješovitom robom.

2. „Sva zanimanja su važna“ Svrha: Učvršćivanje znanja o zanimanjima – prodavač, administrator, blagajnik, direktor i njihovim odgovornostima.

3. "Novac" Svrha: Nastaviti konsolidirati znanje djece o novcu.

Savjet za roditelje:

1. "Igramo se s djecom."

2. "Igre igranja uloga u životima djece"

3. "Igra uloga kao sredstvo sveobuhvatnog razvoja djeteta"

4. "Odrasli, djeca, igrajte se"

Umjetnička djelatnost:

1. Izrada natpisa, čekova, pozivnica za otvaranje trgovine, plastičnih kartica za igru ​​"Trgovina"

1. Zaplet - igra uloga s roditeljima "Supermarket"

NOD "Uvod u novac"

Upoznajte djecu s novcem koji je bio sa drevni čovjek prije našeg vremena;

Upoznati djecu s novcem u apoenima od 1,2,5,10 rubalja, 1,5,10 kopejki;

Uvesti pojmove: novac, novčić, novčanica, rubalj, peni;

Naučiti uspostaviti omjer između kovanica i brojeva;

Učvrstiti znanje o sastavu broja od dva manja broja i od jedinica;

Naučite napraviti razne kombinacije od postojećeg skupa novčića;

Obogatiti aktivni vokabular;

Napredak događaja:

Vos: Pozdrav dečki. Pogledaj tko nam je došao u posjet?

Djeca: Mačka.

B: Tako je, to je mačak Znanstvenik, on sve zna.

K: Pozdrav dečki. Volite li zagonetke?

D: zdravo

P: Ljudi, što mislite da mačka jako voli raditi?

Mogućnosti odgovora.

D: Mogućnosti odgovora.

K: Gdje plaćamo novcem?

D: Mogućnosti odgovora.

K: Stavili smo ih u novčanik,

Idemo s njima u trgovinu. (Novac)

B: Tako je momci. Voljeli bismo da možemo ući u dućan, ali tamo možete doći uz pomoć jednog čarobnog predmeta. Što misliš? (Cvijet - sedam cvjetova) Dečki, ali moramo otkinuti i izgovoriti čarobne riječi. Otvorite se i izgovorite riječi. “STOP” u antičkom svijetu.

K: Što misliš gdje smo završili? Došli smo do drevnih ljudi. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

P: Ljudi, koliki je bio novac u crtiću?

Da/ne: "Što se dogodilo kada?"

Pravila: Odaberite između nekoliko slika što bi moglo biti novac.

Fizmututka: "Naranča"

Podijelili smo naranču

Mnogo nas je, a on je jedan.

Ova kriška je za ježa,

Ovaj komad je za swift,

Ova kriška je za pačiće,

Ova kriška je za mačiće,

Ovaj komad je za dabra,

Ali za vuka. guliti.

Ljut je na nas - nevolja!

Bježi na sve strane.

P: Dečki, sjetimo se iz koje je bajke cvijet sedam cvijetova?

Kakve je želje imala djevojčica?

K: Možeš li bez Cvijeta? Kako bi se želje djevojke mogle ispuniti?

P: Išli smo kupiti namirnice:

Mlijeko, kiselo vrhnje, voće.

Sve nosimo na blagajnu u košari.

U trgovini smo. Store

P: Što je djevojčica iz bajke pomislila?

D: Lutke, peciva, bicikli.

K: Dečki, hajdemo s vama nacrtati ono čega se djevojka može sjetiti.

Crtanje olovkama u boji predmeta koje je djevojčica napravila uz pomoć cvijeta.

Mačka znanstvenik pregledava crteže djece.

"Shopping Tour"

Cilj: Nastaviti upoznavati djecu s društveno značajnim zgradama

grad njihove destinacije trgovina "Proizvodi";

zanimanja Ljudi Prodavač u trgovini mješovitom robom,

Tijek ture:

P: Ljudi, danas ćemo ići u obilazak trgovine. Prisjetimo se kako možemo saznati koliko košta hrana ili igračka?.

dječji odgovori

Svijetao. U blizini robe uvijek se nalazi cjenik na kojem je napisana cijena.

Što se može prodati djeci?

Dječji odgovori.

P: Točno, djeci se može prodavati kruh, mlijeko, slatkiši.

Što trebamo učiniti kada primimo robu?

D: Idi s njim do blagajne.

P: Kako se zove osoba koja prodaje namirnice u trgovini?

D: Prodavač

P: Da, u trgovini je prodavač. U velikim trgovinama kao što je Victoria, postoji prodavač i blagajnik na blagajni.

P: I što ćemo onda učiniti?

Tako je, uzmite robu i otiđite na blagajnu, uplatite novac, tek onda možete izaći iz trgovine.

Odakle nam novac?

Dječji odgovori

B: Tako je, idemo na posao i dobivamo ih za posao. Koja zanimanja poznaješ?

Obilazak trgovine

P: Ljudi, što vidimo u trgovini?

D: hrana, namirnice, čaj, itd.

P: Tako je, vidimo proizvode, pa se ova trgovina zove trgovina mješovitom robom.

Kupimo marmeladu. Izabrali smo proizvod. Što da radimo sljedeće?

D: Idi na blagajnu i plati.

B: Izlazimo iz trgovine. Tko se sjeća koliko smo novca platili?

P: Ljudi, koga majke već šalju u trgovinu?

Što mislite, što će vam pomoći da kupite sve što vam treba u trgovini?

I što učiniti da ne zaboravimo stvari koje trebamo kupiti?

Dječji odgovori

P: Novac se mora koristiti pažljivo kako se ne bi izgubio.

Zaplet - igra uloga "Victoria"

Svrha: učvrstiti znanje djece

Slični postovi