Finantskirjaoskus koolis. Projekt "Finantskirjaoskuse kooli loomise mudel" Mopeu & Ya Social projekti finantskirjaoskus

Projekti tegevused on suunatud koolieelikutes vajalike ideede kujundamisele kaasaegse pere rahalise komponendi, ümbritseva ruumi materiaalse poole korralduse kohta. Projekt tagab tiheda kontakti laste, kasvatajate ja vanemate vahel, mis hõlbustab lastel uue materjali tajumist.

Lae alla:


Eelvaade:

SISUKORD

Sissejuhatus …………………………………………………………………………………………………….. 2

Projekti asjakohasus …………………………………………………………….lk. 3

Projekti eesmärk, eesmärgid……………………………………………………………………………………………………………………………………… neli

Projektis osalejad …………………………………………………………………..lk. neli

Projekti etapid……………………………………………………………………..lk. 5

Oodatavad tulemused………………………………………………………………………………………………………………… 5

Lastega töötamise teemaplaan……………………………………………..lk. 6-7

Järeldus …………………………………………………………………………..lk. kaheksa

Viited………………………………………………………………..lk. 9

Lisa……………………………………………………………………… lk. 10-20

Sissejuhatus

Moodustamisprojekt finantskirjaoskus"Noor rahastaja" sisaldab järgmist teavet:

  • majandushariduse olulisus praegusel etapil ja sotsiaalne tähtsus;
  • projekti elluviimise põhimõtted;
  • eesmärgid ja eesmärgid haridustegevus lastega kavandatava projekti raames;
  • projekti elluviimise tähtajad ja etapid;
  • projektijuhtimine ja tugi;
  • oodatavad tulemused pärast projekti tegevuste elluviimist ja projekti tulemusnäitajad;
  • kavandatavad tegevused projekti raames;
  • lõppsätted, väljavaated edasine areng projekt.

Projekt koostatakse vastavalt liidumaa määratletud põhimõtetele haridusstandard koolieelne haridus(edaspidi GEF DO).

Finantskirjaoskuse kujundamise projekt "Väike rahastaja" töötati välja vanemaealiste laste rahaliseks harimiseks. koolieelne vanusõppetegevuse kompleks-temaatilise planeerimise raames.

Projekti tegevused on suunatud koolieelikutes vajalike ideede kujundamisele kaasaegse pere rahalise komponendi, ümbritseva ruumi materiaalse poole korralduse kohta.

Projekt tagab tiheda kontakti laste, kasvatajate ja vanemate vahel, mis hõlbustab lastel uue materjali tajumist.

Seda projekti viiakse ellu Moskva autonoomse õppeasutuse 5. keskkooli õpilastega. K.N. Tšubarova, Svobodnõi (koolieelne haridus)

Asjakohasus

Madal finantskirjaoskus mõjutab negatiivselt leibkondade isiklikku heaolu ja finantspotentsiaali, takistab finantsturu arengut, aeglustab investeerimisprotsesse majanduses ning toob kaasa riigi sotsiaal-majandusliku olukorra halvenemise. Probleem on seotud finantskirjaoskuse aluste õpetamise killustatusega aastal haridusorganisatsioonid, arusaadava ja ligipääsetava puudumine õppekavad ja õppematerjalid kõigile elanikkonnarühmadele, finantskirjaoskuse aluste kvalifitseeritud õpetajate puudumine. See tähendab isiklike rahaliste vahendite tõhusaks haldamiseks vajalike oskuste ja pädevuste puudumist või puudumist, teadlik valik finantsteenused, suhtlemine finants institutsioonid, asutused ja organisatsioonid, mis kaitsevad finantsteenuste tarbijate õigusi.

Finantsharidus ja majandusõpetus on koolieelses pedagoogikas suhteliselt uus suund. Arvukad uuringud Viimastel aastatel annavad tunnistust vajadusest juurutada majandusõpetust alates koolieelsest east, kui lapsed saavad esmase kogemuse elementaarsetes majandussuhetes osalemisest, tutvutakse majandusreaalsuse maailmaga.

Projekti sisu tagab föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt laste isiksuse, motivatsiooni ja võimete arengu. erinevat tüüpi tegevused ja hõlmab järgmisi laste arengu- ja kasvatusvaldkondi esindavaid struktuuriüksusi: sotsiaalne ja kommunikatiivne areng; kognitiivne areng; kõne arendamine; kunstiline ja esteetiline areng.

Probleemi sõnastamine

Aidata eelkooliealistel lastel kujundada ideid majanduskontseptsioonidest: majandus, vajadused, elatustase, raha, kaubad, hind vastavalt nende ealistele iseärasustele.

Projekti eesmärk: eelkooliealiste laste finantshariduse ja -kasvatuse edendamine, vajaliku motivatsiooni loomine nende finantskirjaoskuse parandamiseks.

Ülesanded:

  • Kujundada koolieelikute seas finantskirjaoskuse aluseid;
  • Arendada koolieelikute finantskirjaoskuse põhitõdesid erinevate laste tegevuste kaudu;
  • Parandada laste suhtlemisoskusi;
  • Edendada lastes huvi täiskasvanute kutsetegevuse vastu.
  • Arendada oskust mängutegevuse kaudu loovalt läheneda finantssuhete olukordade lahendamisele.

Projektis osalejad:

  • vanemas koolieelses eas lapsed (5-7 aastat);
  • rühmakasvatajad;
  • vanemad.

Projekti elluviimise ajakava:lühiajaline (ühe nädala jooksul)

Projekti tüüp: info-praktikale orienteeritud

Projekti etapid:

1. etapp – organisatsiooniline:

  • teatme-, metoodilise, entsüklopeedilise kirjanduse uurimine, projekti eesmärgi elluviimiseks vajaliku materjali kogumine.
  • lastevanemate teavitamine väikese rahastaja projekti raames lastega töö planeerimisest.
  • valik lastele mõeldud ilukirjandust valitud teemal.
  • valik vajalik varustus ja juhendid projekti praktiliseks rikastamiseks.
  • Teemakohase arendava keskkonna loomine.

2. etapp – praktiline:projekti tegevuste elluviimine vormis ühistegevus kasvataja lastega. See on jaotusmaterjalide kasutamine vastavalt projekti teemale, klasside käsiraamatute ja mängude atribuutide valmistamine; ilukirjanduse lugemine, multikate vaatamine (Outl tädi õppetunnid), esitlused, vestlused, ekskursioonid, didaktilised mängud, kunstiline loovus, probleemide lahendamine, rollimängud, mänguolukorrad, produktiivsed tegevused.

3. etapp – finaal:Projekti elluviimise tulemuste kokkuvõte intellektuaalse ja hariva mängu "Teekond läbi maamajanduse" vormis

oodatud tulemused

  • Lapsed omandavad esmased finantskogemused, õpivad looma mõistlikke finantssuhteid erinevates eluvaldkondades.
  • Vanemad saavad lisateadmisi laste finantskirjaoskuse kasvatamisest.
  • Õpetajad saavad laste rahalise kogemuse kujundamise töösüsteemi.

Laste finantskirjaoskuse tegevuskava

Esmaspäev:

Õpetaja jutt rahast, kauba hinnast

Ettekande "Raha ajalugu" demonstreerimine

Multifilmi "Kuidas vanamees lehma müüs" vaatamine

NOD "Maja, milles raha elab"

Ülesanded: anda esmased teadmised pangast (pank võtab raha hoiule, laenab raha hoiustajatele, laenab raha).

Materjal: koomiksiraamat "Kunagi oli raha", kangelasi kujutavad pildid.

Mäng "Osta sõbrale kingitus" [vt. lisa nr 2]

Sihtmärk : õpetada, kuidas korjata erineva nimiväärtusega münte, summas, mis moodustab kingituse hinna.

teisipäev:

Lugedes A. Romanovi teoseid "Imed rahakotis", K. Tšukovski "Kärbes-Tsokotuha".

NOD "Pere sissetulek"

Ülesanded: tutvustada lastele pere sissetulekute üksikuid komponente: palk, pension, stipendium; selgitada õpilaste ideed sissetulekute ja kulude dünaamikast; arendada mälu, mõtlemist, loogikat, tähelepanu; kasvatada austust inimeste vastu, kes raha teenivad.

Tootlik tegevus: tšekkide, pangakaartide tootmine s / r mängu "Supermarket" jaoks.

D \ ja "Arva ära, kus neid müüakse" [vt. lisa nr 2]

Sihtmärk:

kolmapäev:

"Pereeelarve esitlus"

Rollimäng "Supermarket";

GCD "Raha teekond"

D \ ja "Mida nad kiiremini ostavad?" [vt. lisa nr 2]

Sihtmärk:

Neljapäev:

Probleemsituatsiooni “Tahan ja vajan” lahendamine [vt. lisa nr 2]

Ettekanne "Kognitiivne marsruut "ATM""

Produktiivne tegevus: meisterdamine laada jaoks

D \ I "Kes töötab, see mängib" [vt. lisa nr 2]

Sihtmärk: kinnistada laste ideid tööjõu ja mängutegevus(töötav - töötu)

reedel:

Arutelu lastega "Hea - halb" - teemal "Tootereklaamist"

[cm. lisa nr 2]

Multifilmi "Barboskinid ja reklaam" vaatamine. Mängusituatsioon "Reklaamifirma" - lapsed valivad toote ja reklaamivad seda müügi eesmärgil.

"Käsitöölaat" - õpetab määrama oma hinda, püüdes müüa "kaupa" oma hinnaga.

GCD "Reis majandusriiki" [vt. Lisa nr 3]

Edaspidi saate lastega tööd korraldada järgmistes valdkondades:

  • raha "kasvab", kui seda ei hoita pangas - hoiupõrsas, vaid Pangas;
  • võõrustaja autoriteetsed omadused: kokkuhoidlikkus, ettevaatlikkus, kokkuhoidlikkus, töökus, kuid samal ajal suuremeelsus, õilsus, ausus, empaatiavõime, halastus, eeskujud patronaažist, materiaalne vastastikune abi, toetus jne,
  • käitumisreeglid reaalsetes olukordades.

Kõige olulisem efekt, mida selle projekti elluviimiselt ootame, on laste ja vanemate vahelise suhtluse algus isiklike rahanduste vallas. Klassiruumis tutvuvad lapsed mängulisel viisil läbi huvitava ja informatiivse süžee kompleksiga finantskontseptsioonid, ja kodus koos vanematega täidavad nad finantskirjaoskust käsitlevaid ülesandeid. Klassiruumis annab õpetaja neile teadmisi, kuid õiged oskused isiklike rahaasjadega ümberkäimiseks saavad lapsed alles peres.

Eeldame, et koolieelikud sel perioodil saavad vajalikke teadmisi kuid vanemad tunnevad huvi ka finantskirjaoskuse vastu.

Kasutatud kirjandusallikate loetelu

  1. Muuda A.F., Salamatov A.A. Koolieelikute moraalsete ideede kujunemine majanduskasvatuse protsessis // Lasteaed A-st Z-ni. 2003. Nr 4. lk.55.
  1. Anoshina L.M. Vanemate koolieelikute majandusharidus uute ametitega tutvumise protsessis // Lasteaed A-st Z-ni. 2003. Nr 4. lk 103.
  2. Belokashina S.V. Majandus ja lapsed. Vanasõnad ja kõnekäänud // Koolieelse pedagoogika. 2009. nr 7. lk 8.
  3. Koolieelikud majandusest: juhend koolieelset haridust pakkuvate asutuste õpetajatele / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. kool, 2007. - 48 lk.: ill.
  4. Majanduse mängimine: keerulised klassid, rollimängud ja didaktilised mängud / toim.- koost. LG Kireeva. - Volgograd: õpetaja, 2008. – 169 lk.
  5. Lushnikova E.V. Kuidas me majandust mängime // koolieelse lasteasutuse õpetaja"TC SPHERE" M.; 2008. nr 11. lk 75.
  6. Smolentseva A.A. Sissejuhatus majandusmaailma ehk kuidas me majandust mängime: haridus- ja metoodiline juhend, - Peterburi: "Lapsepõlv - ajakirjandus", 2001. - 176lk.
  7. Smolentseva A.A. Tutvustame koolieelikule muinasjuttude abil majanduse põhitõdesid. M.: ARKTI, 2006. - 88 lk.
  8. Smolentseva A.A. Eelkooliealiste laste majanduskasvatuse probleemtehnoloogia // Lasteaed A-st Z-ni.2003. nr 4. lk 63.
  9. Yagunova N.M. Eelkooliealiste laste tutvustamine majandusse loovtegevuses // Lasteaed A-st Ya-ni.2003. nr 4. lk 128.

Interneti-ressursid

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

taotlus number 1

Miks vajab laps finantskirjaoskust?

« Kui tahad olla rikas, pead olema rahaliselt kirjaoskaja.

Robert Kiyosaki

Vanemad, kes oma last kasvatavad, püüavad anda talle parimat. Nad annavad seda erinevatele ringkondadele, õpetavad viisakust, kombeid ja palju muud, kuid enamik läheneb nii olulisele teemale nagu finantskirjaoskus täiesti vastutustundetult. Selleks, et laps saaks edaspidi elada mugavat ja jõukat elu, peaksid vanemad selgitama oma lastele järgmisi raha puudutavaid küsimusi:

1. Mis on raha

2. Kust neid saada

3. Kuidas neid õigesti utiliseerida

Kui lapsel ei kujune rahast õiget ettekujutust, tekib tal oma, sageli vale arvamus. Lapsed peavad sellest teadlikud olema sularaha oma tööga teenitud.

Finantskirjaoskus on inimese eriline omadus, mis kujuneb juba väga noorelt ja näitab oskust iseseisvalt raha teenida ja asjatundlikult majandada.

Rahaga ümberkäimise õppimist on kõige parem alustada viiendast eluaastast, sest sellest hetkest on laps valmis midagi uut õppima.

5 kuni 7 aastat on vaja lapsele tutvustada tööjõu mõistet. Laps peaks hakkama mõistma, et tulu on tulemus töötegevus. Laps peab teadma, mis ametiga tema vanemad tegelevad. Enne last on oluline jagada oma karjääri õnnestumisi.

Kui laps läheb kooli, peaks ta juba ostlema hakkama. Kooli söökla võib olla õppimise koht, nii et

kuidas saab selgelt näidata, kuidas raha välja näeb, nende vahetamise protsessi ja vahetusraha väljastamise hetke.

Perioodil 7-9 aastat peaks õpetama ostlemist suurtes kauplustes. Laps peab visuaalselt tutvustama sellist mõistet nagu "Kontrolli". Talle on vaja anda natuke rohkem raha kui vaja ja saata ta poodi mõnele ostule, kuid tingimusega, et ta peab tšeki kaasa võtma. Soodne tulemus on see, kui laps toob kauba ja õige vahetusraha. Selle tulemusena saab lapsele preemiaks anda muutuse.

Igas haridusetapis peavad vanemad teostama kontrolli. Kui laps tegi vea, siis agressioon pole valik. Vastupidi, aidata on vaja, aga kõike ei tasu ka tema eest ära teha, kuna tal peab kujunema otsuste tegemisel iseseisvus.

Selgitage oma lapsele, mis on raha ja kust see tuleb.

Juhised, mida tuleks järgida, et laps mõistaks, mis on raha:

Alustuseks peavad lapsed näitama münte ja pangatähti, et ta neid hoolikalt uuriks. Kuni ta neid tundma õpib, tuleb talle selgitada, et kauplustes ostetakse kaupu raha eest;

Kui vanem ostab lapsele mänguasja, saate lapsele rahatähed pihku pista, et ta maksab kassas ise ostu eest. Seega saab ta aru, et asjade eest tuleb maksta;

Laps peab ostma väikese hoiupõrsa ja panema sinna münte, et ta mitte ainult ei mõistaks raha väärtust, vaid õpiks ka neid hoidma ja säästma;

Selleks, et laps saaks aru, kust vanematelt raha tuleb, peab ta oma tööst sagedamini rääkima. Rääkige, mida te seal teete, mis kasu te toote ja milliseid õnnestumisi teil on. Oluline on rõhutada, et tehtud töö eest saate teatud summa raha. Kui laps veidi kasvab, on vaja talle tutvustada krediitkaarte ja näidata sularahaautomaadi abil sularaha väljavõtmise korda;

Te ei tohiks kunagi kasutada raha tasuna. Kui seda tehakse, tekib lapsel rahast eksiarvamus ja ta kasvab suure tõenäosusega majanduslikult kirjaoskamatuks, kuna tema jaoks pole raha tasu töö eest, vaid vahend inimestega manipuleerimiseks;

Selleks, et laps saaks päriselt aru, mis on raha ja kui väärtuslik see peres on, on vaja talle kõike oma eeskujuga näidata. Oletame, et tema mänguasi on katki. Pole vaja kohe poodi joosta ja uut osta. Las ta mõistab, et raha pole piiramatu ja see teenitakse tööga.

  • Rääkige oma lastega, kui lähete nendega poodi.
  • Vii laps panka.
  • Rääkige oma lastega raha investeerimisest.
  • Määrake raha väljastamise määr ja andke lapsele hoiupõrsas.
  • Õpetage lastele raha teenima.
  • Aidake lastel leida eesmärk, mille nimel nad raha säästavad.
  • Näidake oma lapsele, kuidas krediitkaarti kasutada.
  • Kaasake oma lapsed pere-eelarve koostamisse ja puhkuse planeerimisse.
  • Rääkige lastele heategevuseks annetamisest.
  • Olge oma lapsele eeskujuks.

Edu finantskirjaoskuse teekonnal!

taotlus number 2

Majandusliku sisuga mängud

Mäng "Ma tahan - ma vajan"

Sihtmärk: Tutvustada lastele vajaduste ja puuete mitmekesisust. Õppige vahet tegema "tahan" ja "vaja" vahel.
Reeglid: määrake kindlaks, millisele mõistele - "tahan" või "vajan" - kaardil kujutatud üksus viitab, ja kleepige pilt vastavale paneelile.
Põhivõrguettevõtja: kaardid, millel on kujutatud maja, riided, toit, vesi, kass, koer, jalgratas, maiustused, jäätis, auto, nukk, arvuti, televiisor, lilled jne; mänguväljak.


Mäng "Osta sõbrale kingitus"

Sihtmärk: õpetada, kuidas korjata erineva nimiväärtusega münte, summas, mis moodustab kingituse hinna.
Reeglid: vali kingitus, määra väärtus ja vali sobivad mündid. Ostab see, kes maksab kauba eest vastava hinna.
Põhivõrguettevõtja: "kingituste" ja hinnasiltidega kaart, erineva nimiväärtusega mündid, erinevat värvi pliiatsid.

"Kes mida teeb?"

Sihtmärk: laiendada laste teadmisi elukutsete ja tööalaste tegevuste kohta; kasvatada huvi uute ametite vastu, austust täiskasvanute töö vastu.

Reeglid: Lapsed valivad tööriistad (pildid), mis on vajalikud nende elukutsete inimeste tööks, mida jutupiltidel on kujutatud.

Põhivõrguettevõtja: kutse kujutisega kaardid (müüja, kokk, kassapidaja, kunstnik, pankur) ja tööaktsioon(kaalub kaupa, valmistab süüa, joonistab, räägib, loeb raha, näitab reklaaminäidiseid jne).

"Arvake ära, kus nad müüvad"

Sihtmärk: õpetada lapsi seostama kaupluse nime selles müüdava kaubaga; arendada oskust üldistada objektide rühmi.

Reeglid: Looge seos poe nime ja selles müüdavate kaupade vahel.

Põhivõrguettevõtja: pilte juurviljadest, puuviljadest, mööblist, kingadest jne.

"Mänguasjapood"

Sihtmärk: Võimaldada lastel ostu-müügi protsessi praktiliselt läbi viia; arendada oskust "näha" toodet: materjali, tootmiskohta, hinda (maksumust).

Reeglid: Laps loeb teatud summa raha ja ostab mänguasja. Kuna mänguasjad on välja müüdud, lisab müüja uusi.

Põhivõrguettevõtja: Erinevad mänguasjad, hinnasildid, kaubamärgid, mänguraha.

"Mida nad kiiremini ostavad?"

Sihtmärk: Arendada oskust luua seos toote kvaliteedi, selle hinna (maksumuse) ja nõudluse vahel.

Reeglid: Lapsele pakutakse sama kauba kujutisega kaardipaari. Kahest pakutavast asjast valib laps selle, mis kiiremini ostetakse, ja selgitab oma valiku põhjust.

Põhivõrguettevõtja: kvaliteetsed pildikaardid ebakvaliteetsed kaubad(kleit nukule, ühel paar nööpi puudu); saapad (ühel puudub pael).

"Monopol"

Mängu eesmärk: on vaja teenida kõige rohkem raha selleks ajaks, kui üks mängijatest pankrotistub. Raha teenimiseks peate paigutama oma piletiputkad sõidusektoritesse ja müüma pileteid (sarnaselt maksudega), kui teised mängijad nendele väljadele sisenevad.

taotlus number 3

GCD "Teekond majandusmaale" kokkuvõte

Ülesanded:

  • Õpetada esile tooma inimeste rahakasutuse põhisuunda.
  • Kinnitada perekonna sissetuleku, pere eelarve mõiste.
  • Laiendage teadmisi kaupade ja teenuste tootjate kohta
  • Harjutage lapsi majandusprobleemide lahendamisel.
  • Kasvatada austust, oskust hinnata täiskasvanute tööd.

Eeltöö:

  • Vanemate lood pere eelarvest, oma ametitest.
  • Vestlus teemal "Kõike ei osteta ega müüda"
  • Mängutegevuse korraldamine: C / rollimängud "Perekond", "Raamatukogu", "Haigla", "Juuksur", "Pood", "Ehitajad" ...
  • Ilukirjanduse lugemine V. Permjak “Milleks on käed”, V. Majakovski “Kes olla?”, S. Marshak “Post”, A. Tolstoi “Pinocchio seiklused”, K. Tšukovski “Kärbes-Tsokotuha” jne.
  • Teema kohta vanasõnade päheõppimine
  • Ekskursioon poodi, postkontorisse, raamatukokku.

Materjal:

lendav vaip, puslekorv, mündid, mängu "Pood" atribuutika (mänguasjad, hinnasildid), ameteid ja nende töötulemusi kujutavad kaardid, pildid mängule "Mis on müügiks ja mitte müügiks", suur maalitud rahakott , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (mänguasjad või pildid), muusikaline saatel, multimeediumiseadmed.

liigutada

V-l: Poisid, täna kutsun teid reisile mööda riiki "Majandus". Seal on väga huvitav. Tahtma?

Lapsed: Jah.

V-l: Mida arvate sellest, kuidas saaksite reisile minna?

Lapsed: transpordiliikide loetelu.

V-l: Räägi mulle, millega reisis tuntud Vanamees-Hottabych?

Lapsed: lendaval vaibal.

V-l: Teeme täna reisi "vaibal - lennukil".

V-l: Lendame üle põldude, üle niitude, üle laiade jõgede, metsade.

Nad jõudsid põllule. Vaata, sellel kasvab võlupuu. Vaatame, mida see meile varuks pakub. Puu all on ümbrik, milles on kiri. Nüüd loeme seda.

"Tere kutid! Gnome Economy pöördub teie poole. Riigi majanduses ootavad teid rasked katsumused. Selle läbimiseks pead olema tark, otsustusvõimeline, osav ja mitte midagi kartma. Minu võlupuu alt leiad ülesandeid. Edu! Gnoomi majandus»

V-l: Poisid, kas te kardate raskusi? Ja kus saab ülesandeid olla? Siin on korv ja selles on õhupallid ning ülesanded on õhupallide sees. Poputame vastava numbriga palli ja saame ülesande.(Helistame numbrile, lõhkume palli)

V-l: Esimene peatus on nn"Eelarve". Sellel räägime eelarvest. Poisid, öelge mulle, milline on pere eelarve?

Lapsed: See on kogu raha, mille kõik pereliikmed on teeninud.

Kõlab nagu muusika multikast Crocodile Gene'ist.

V-l: Räägime Gena krokodillipere eelarvest.

“Kuidagi said vanaproua Šapoklyak, krokodill Gena, Tšeburaška ja rott Lariska sõpradeks ja hakkasid koos elama. Ja neil kõigil õnnestus. Krokodill Gena sai loomaaias tööd, sai selle eest palka .... mida?

Lapsed: Krokodill Gena sai palka.

V-l: Poisid, kes teie peres palka saab?

Lapsed: isa, ema, vanaema...

V-l: Mille eest nad palka saavad?

Lapsed: tehtud töö eest(lapsed loevad luulet)

1. Kuu on lennanud

Mille üle mul on väga hea meel

Lõppude lõpuks, mu vanemad

Palk kuulub tasumisele.

2. Palgapäev on käes

Isa läks poodi.

Ema riidekapp täiendatud,

Ja ma sain lennuki.

V-l: Cheburashka läks lennukooli, et saada piloodiks. Tšeburaška sai õpingute eest tasu, mis te arvate?

Lapsed: Cheburashka sai õpingute eest stipendiumi (lapsed lugesid luulet)

1. Täna on esimene number,

Mille üle mul on väga hea meel:

Lõppude lõpuks saab see sellel päeval

Minu venna stipendium...

2. Seletasin oma sõpradele

Andke kõigile poistele teada

Mis täpselt on stipendium?

Õpilase palk.

3. Õpilased akadeemiliseks tööks

Stipendium määratud.

Vend ostab endale palju raamatuid,

Ja jäätis mulle!

V-l: See on õige, hästi tehtud. Vanaproua Shapoklyak enam ei töötanud, ta istus kodus, juhtis majapidamine ja riigilt saadud.... Mida?

Lapsed: Vana naine Shapoklyak saab pensioni(lapsed loevad luulet)

1. Minu vanaisa ja vanaema

Töötage südamest kõvasti.

Palju aastaid nad proovisid

Siin on pensionid.

Pensionist muidugi vanaisa

Osta maitsvaid maiustusi.

Külastan neid alati

Aitan nii palju kui saan.

V-l: Õigesti. Kord mõtles ka rott Lariska omale ameti välja. Ta hakkas maja lähedal lilli kasvatama. Lilled olid erakordselt kaunid, neid kasvas palju. Perenõukogus otsustati lilli turul müüa. Lillede müügist sai ta ... mida?

Lapsed: lilli müües sai vanaproua Shapoklyak raha

V-l: Õigesti. Mis te arvate, kas Krokodill Gena pere sissetulek muutub suuremaks või väiksemaks, kui Lariska lilli müüb?

Lapsed: sissetulek saab olema suurem.

V-l: Kogu krokodill Gena pere teenitud raha on tema pere sissetulek. Arvutame välja, kui suur on tema pere sissetulek.

(Lapsed loevad 10-ni) (Kogu looga kaasneb piltide väljapanek

ja müntide panemine ühisesse "rahakotti")

V-l: hästi tehtud poisid, te tegite head tööd. Ja nüüd teen ettepaneku minna kaugemale.

(Lapsed seisavad lendaval vaibal, imiteerivad muusika saatel lendu).

V-l: Lõhkusime palli numbri 2 all. Stopp"Raha". Sellel räägime rahast. Mille eest inimesed palka saavad?

Lapsed: inimesed saavad oma töö eest palka.

V-l K: Mille jaoks raha on?

Lapsed: osta toiduaineid, üüri maksma, ravi eest maksma, maksta lasteaia eest, kinno minna, mine kohvikusse, maksta ühistranspordi eest

V-l: See on õige, hästi tehtud. Te kõik teate, milleks raha on mõeldud. Arva nüüd mõistatus:

Arva ära, kuidas seda nimetatakse

Mida müüakse raha eest.

See ei ole imeline kingitus

Ja lihtsalt, lihtsalt .... (toode)

V-l: kutid, öelge mulle, kas kõike maailmas saab osta ja müüa?

Lapsed: ei.

Mäng "Mida müüakse, mida ei müüda"[cm. lisa nr 2]

V-l: Sa tegid suurepärast tööd, lähme edasi.

(Lapsed seisavad lendaval vaibal, imiteerivad muusika saatel lendu).

V-l: Kolmas peatus on nn"Töö"

Tahan teile rõõmustada, et selles peatuses saate oma töö eest münte, mis on teile endiselt kasulikud.

Selles riigis elavad töökad inimesed. Ja majanduspäkapikk palub teil helistadavanasõnad töö kohtamille nad välja mõtlesid?

(lapsed saavad õigete vastuste eest münte)

Lapsed:

  • Mis on töötaja, selline on tema palk.
  • Meistri töö kardab.
  • Väike tegu on parem kui suur jõudeolemine.
  • Raha teenida pole lihtne, aga elada on lihtne.
  • Kes armastab tööd teha, sellel on mille üle uhkust tunda.
  • Töö toidab ja laiskus rikub.
  • Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik.
  • Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja tõmmata.
  • Kes ei tööta, see ei söö.
  • Kes pliidi peal istub, see kalachit ei söö.

V-l: Hästi tehtud, nad nimetasid palju vanasõnu. Poisid, meenutagem, mis elukutsed on. Ja selleks me mängimepuslemängus.

(Õpetaja teeb mõistatusi, lapsed arvavad ja saavad münte)

  • Kes õpetab sind lugema, kirjutama, et targaks saada Kes müüb sulle kodujuustu, vorstikesi ja Whiskase lemmikkiisu jaoks?
  • Kes lööb su kanna naelu, paneb luku saapa sisse?
  • Kes kontrollib pileteid, ajab reisijad välja?
  • Kes õmbleb Tanyale riidest sundressi?
  • Kes ravib kõik haigused ja teab, mis on kellelegi kasulikum?
  • Kes valvab piire ja kaitseb meie und?
  • Kes õpetab selgelt rääkima ja kõiki helisid hääldama?
  • Kes lendab kiire raketiga kosmosesse ja näeb maakera välimust?

V-l: Hästi tehtud poisid. Teen ettepaneku mängida mängu "Kes mida toodab?"

[cm. lisa nr 2](Lapsed valivad pildile elukutsed - tema töö tulemus)Õpetaja juhib laste tähelepanu kastile. Nad avavad selle ja selles on majandusprobleeme.

(Lapsed lahendavad mõistatusi ja saavad õigete vastuste eest münte.)

V-l: Hästi tehtud poisid, suurepärane töö. Nad lahendasid kõik mõistatused, lahendasid probleeme, said kõigi ülesannetega hakkama ja teenisid isegi raha. Ja meil on aeg tagasi lasteaeda minna.

Õpetaja juhib laste tähelepanu kaunile karbile. Nad avavad selle ja selles on kiri, loeb seda

"Poisid! Õnnitlen teid kõiki! Mul on hea meel, et te ei kartnud raskusi, läbisite kõik testid, aitasite üksteist. Ja preemiaks selle eest olen teile valmistanud selle ebatavalise auhindadega rinnakorvi.

(Laste julgustamine. Lapsed lendavad muusika saatel maagilisele vaibale)

ja kulutage need "poes"

(Mäng "Pood")

Lapsed korreleerivad müntide arvu kauba hinnaga ja

osta üks või mitu eset.


Stavropoli territooriumi haridus- ja noorsoopoliitika ministeerium

Riigieelarveline erialane õppeasutus

"Pjatigorski kaubanduse, tehnoloogia ja teeninduse kolledž"

(GBPOU PTTTiS)

SOTSIAALPROJEKT

"FINANTSLIKKUSOSKUS"

Projektijuht

CHROMATIDI K.M.

2016. aasta

Projekti kokkuvõte

Sotsiaalne projekt on viis väljendada ühiskonna seisundi parandamise ideed konkreetsete eesmärkide ja eesmärkide, nende saavutamiseks vajalike meetmete ja tegevuste keeles, samuti idee praktiliseks elluviimiseks vajalike ressursside ja konkreetsete tähtaegade kirjeldus. kirjeldatud idee elluviimise eest.

Asjakohasus

AT kaasaegne maailm järjest enam pööratakse tähelepanu isiklikule finantspraktikale, nimelt finantskirjaoskusele. Paljud riigid on riiklikul tasandil ellu viinud finantskirjaoskuse projekte. Meie riigis tehakse selliseid ettepanekuid ja riik ei jää kõrvale. Hetkel viiakse ellu mitmeid programme: “Riiklik programm finantskirjaoskuse parandamiseks Vene Föderatsioonis”, “Kodanike finantskultuur ja turvalisus”, “Finantshariduse projekt Venemaal “Rahvastiku finantskirjaoskuse parandamine madala sissetulekuga “Planeeri oma tulevikku”” ja teised. Selle suuna areng on tingitud eelkõige sellest, et finantskirjaoskajad on rohkem kaitstud finantsriskide ja ettenägematute olukordade eest. Nad saavad olla vastutustundlikumad nii oma isiklike rahaasjade haldamisel kui ka tõsta oma heaolu taset läbi kulude ratsionaalse jaotamise ja eelarve planeerimise.

Kaasaegse turumajanduse areng eeldab elanikkonna laialdast osalemist pikaajalistes kogumispensioni-, kindlustus- ja hüpoteeklaenuskeemides, mis aitavad lahendada paljusid pensioni kogumisega seotud küsimusi, sotsiaalkindlustus, haridus ja eluase.

Elanikkonna aktiivne säästmiskäitumine, säästu- ja kindlustusinstrumentide kasutamine eeldab piisavat finantskirjaoskuse taset, mis võimaldab kodanikel aktiivselt finantsasutustega suhelda. Viimasel ajal on finantsturu pakkumiste laienemise, elanikkonna sissetulekute ja säästude üldise kasvu taustal kasvanud isikliku vastutuse roll finantsotsuste tegemisel, mis muudab finantskirjaoskuse parandamise probleemi veelgi aktuaalsemaks.

Finantskirjaoskuse parandamine aitab kaasa finantsteenuste kvaliteedi kasvule, avardab kodanike võimalusi finantsteenuseid tõhusamalt kasutada.

Selle projekti asjakohasust kinnitab ka selle aasta septembris GBPOU PTTTiSi esmakursuslaste seas läbi viidud sotsioloogiline küsitlus teemal “Finantskirjaoskuse hindamine”. Küsitluse tulemustest võime järeldada, et umbes pooled õpilastest peavad end finantskirjaoskajaks ja jälgivad oma isiklikke kulutusi. Aga teine ​​pool jääb alles, mis vajab selgitamist erinevates finantsküsimustes. Seega tõestab see veel kord finantskirjaoskuse erikursuse juurutamise vajadust.

Sihtmärk projekt:õppetegevuste komplekti väljatöötamine, testimine, läbiviimine ja elluviimine, et kaasata noori aktiivselt finantskirjaoskuse parandamisse.

1. Uurida õpilaste finantskirjaoskuse parandamise vajadust ja võimalust.

2. Uurida finantskirjaoskuse teenuste pakkumist ja struktuuri haridusturul.

3. Töötada välja finantskirjaoskuse õppetunnid erinevatele elanikkonnarühmadele.

4. Viia läbi finantskirjaoskuse tundide proovitsükkel 7.-9.klassidele, 10-11.klassidele.

5. Testimise tulemuste põhjal, võttes arvesse kõiki puudujääke, viia klassid läbi lastekodu № 32.

6. Sõnasta järeldused ja ettepanekud elanike finantskirjaoskuse parandamise viiside ja võimaluste kohta.

Projekti sihtrühmad:

See projekt on suunatud lastele aastast.

Orbude programmi raames on kõige olulisemad küsimused isiklikud finantsplaneerimine, õppelaenud ja pangahoiused.

Lastekodu nr 32 õpilastele väljatöötatud programmi raames isikliku finantsplaneerimise küsimused, võrkturundus ja finantspüramiidid, pangatooted.

Projekti elluviimise ajakava

Finantsriskide vähendamine;

Finantskirjaoskuse taseme tõstmine;

Tehnikumi kodulehel rubriigi avamine;

Piirkondadevaheline kogemustevahetus klubiprogrammis osalejate vahel;

Projekti oodatavad tulemused:

Uute vaba aja veetmise ja elluviimine;

Personali koolitamine "Finantskirjaoskuse" suunal;

Finantskirjaoskuse olümpiaadidel osalevate õpilaste arvu suurendamine;

Orbude arvu suurendamine, kellel on võimalus saada taskukohase hinnaga kvaliteetseid teenuseid lisaharidus;

Finantskirjaoskuse klubi tööst huvitatud õpetajate osakaalu kasv;

Selle projekti rakendamine teistes õppeasutused;

Võimalus teha koostööd kõrgemate erialaasutustega;

Kogemuste vahetamine teiste õppeasutustega;

Projekti elluviimise väljavaated.

Võimalik virtuaalse finantskirjaoskuse klubi loomine;

Õpilaste meelitamine finantshariduse projekteerimis- ja uurimistööle;

Mõttekaaslaste otsimine, sidemete loomine linna teiste haridusasutustega, kiire kogemuste vahetamine ühtse kasvatus- ja haridusruumi loomiseks;

Klubi pressikeskuse loomine;

Lõplik positsioon.

Projekti tulemusena toimub õpilase suhtluskultuuri tõus, mis on väga oluline komponent õpilase teadvuse kujunemisel. Mõttetute arv väheneb finantsinvesteeringud, samuti finantskirjaoskusega elanikkonna osakaalu suurendamine aitab kaasa finantsturu arengule, kodanike investeeringute sissevoolule, pakutavate toodete ja teenuste kvaliteedi parandamisele, väikese ja keskmise suurusega ettevõtete arengule ning tööhõive.

Selleks on vaja alustada võimalikult varakult finantsturu õppimisega, täiendada finantskirjaoskust, omandada praktilised oskused isiklike rahaasjade haldamisel, osata koostada oma isiklikku finantsplaan, õppida säästmise ja investeerimise kunsti; tuleb kujundada stabiilsed seisukohad, et finantskirjaoskajad on rohkem kaitstud finantsriskide ja ettenägematute olukordade eest. Nad on vastutustundlikumad isiklike rahaasjade haldamisel, suudavad olemasolevaid jagades heaolu taset tõsta rahalised vahendid ja tulevaste kulude planeerimine.

Klubi koosolekutel edukalt rakendatud finantsküsimuste lahendamise oskust saab hiljem jätkata ka muudes elusituatsioonides. Seetõttu on nii oluline koolitada kõigi osalejate käitumist finantsotsuste tegemisel. haridusprotsess, sest edaspidi saab klubi kogemust rakendada linna, piirkonna ja riigi tasandil.

Küsimustik

Uurimisteema: “Finantskirjaoskuse hindamine”.

Õpilaste finantskirjaoskuse alaste vajaduste väljaselgitamiseks viiakse läbi küsitlus. Palun vasta mõnele küsimusele. Palume teil osaleda meie küsimustikus, sest igaühe arvamus on meile oluline. Võimalik, et mõned vastused võivad olla teile kasulikud.

Ankeet on anonüümne, st sa ei pea oma nime kirjutama.

Ankeedi täitmise reeglid: tehke vastusele ring ümber, mis teie arvates on teie arvamusega rohkem kooskõlas. Tänan teid ette töö eest. Küsimustiku täitmine võtab aega 5-7 minutit.

1. Palun öelge, kas te jälgite oma kulutusi?

1. Jah, ma jälgin kulutusi.

2. Ei, ma ei pea arvestust.

3. Raske vastata

2. Rääkige palun, milliseid küsimusi finantsturu kohta te praegu eriti vajate?

1. Pangateenused, eelkõige õppelaenu saamine.

2. Konsultatsioonid isikliku eelarve planeerimisel.

3. Konsultatsioonid eluaseme küsimuses.

4. Pensionisüsteemi toimimine.

5. Tulude maksustamine üksikisikud ja koolitust saades.

6. Muu (kirjutage) _________________________

7. Mul on raske vastata.

3. Ütle mulle, palun, kas sa pead ennast finantsteadlikuks inimeseks?

2. Pigem jah.

3. Pigem mitte.

5. Raske vastata

4. Palun öelge, kas teil on vaja oma finantskirjaoskust parandada?

2. Pigem jah.

3. Pigem mitte.

5. Mul on raske vastata.

5. Öelge palun, kas koolis on vaja õppida finantskirjaoskuse põhitõdesid?

2. Pigem jah.

3. Pigem mitte.

5. Mul on raske vastata.

6. Palun öelge, millises vormis on vaja koolis finantskirjaoskuse põhitõdesid õppida?

1. Klassivälise tegevuse vormis.

2. Valikkursuste vormis.

3. Vajad finantskirjaoskuse tunde aine "majandus" raames.

4. Programmis on vaja eraldi ainet "Finantskirjaoskuse alused".

5. Vajame haridusprogramme, mida viivad läbi peamised finantsturu osalejad (pensionifond, kindlustusseltsid, pangad).

6. Mul on raske vastata.

Majandusharidusprojekt „Finantskirjaoskus in Põhikool» töötati välja laste õppetegevuste tervikliku temaatilise planeerimise raames Põhikool.

Projekti tegevused on suunatud vajalike ideede kujundamisele kaasaegse pere rahalise komponendi, ümbritseva ruumi materiaalse poole korralduse kohta.

Lae alla:


Eelvaade:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com


Slaidide pealdised:

Lõpetanud: Kravets Jekaterina Aleksandrovna algkooli õpetaja MBOU keskkooli nr 34 vallaeelarveline haridusasutus Novošahtinski linna 34. keskkool PROJEKT "Finantsalane kirjaoskus algkoolis" Algklasside õpetaja MBOU 34. keskkool Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Selgitav märkus Projekt on pühendatud selle eelarve analüüsile, raha säästmise võimaluste uurimisele ja nende elluviimisele. Projekt on pikaajaline, uurimuslik, individuaalne, vastavalt profiilile – interdistsiplinaarne; sisu – finantskirjaoskus; kujundusobjekti tüübi järgi: praktikale orienteeritud.

Teemaprojekti a asjakohasus seisneb selles, et iga inimene peab suutma oma rahaasju ratsionaalselt ja asjatundlikult juhtida.

Projekti eesmärk: õpilaste kulude ja tulude arvestuse pidamise oskuse kujundamine, algeelarve koostamise oskus

Ülesanded: 1. Tutvustage mõisteid "eelarve", "sissetulek", "kulud", "puudujääk", "ülejääk", "säästud" 2. Õpetage pidama arvestust tulude ja kulude üle protsessis ise koostamine algeelarve 3. Tutvuda vajaduste pideva kasvu ja piiratud võimalustega 4. Harida õpilasi säästlikust eelarvesse suhtumisest

Planeeritud tulemused: Isiklik: õpilase valmisolek enesearenguks; motivatsiooni kujundamine eesmärgipäraseks tegevuseks; oskus seada eesmärke ja teha eluplaane.

Teema: ühiskonna majanduselu põhiprintsiipide mõistmine: raha rolli mõistmine perekonnas ja ühiskonnas, pere sissetulekute ja kulude muutumise põhjuste ja tagajärgede mõistmine, arusaamine ja õige kasutamine majanduslikes tingimustes; majandusinfoga töötamise meetodite valdamine, selle mõistmine; lihtsate finantsarvutuste tegemine. teadmiste ja kogemuste omandamine omandatud teadmiste ja oskuste rakendamisel peremajanduse valdkonna tüüpiliste probleemide lahendamisel: teadmised sissetulekuallikatest ja perekulude suundumustest ning lihtsa pereeelarve koostamise oskus;

Meta-aine: Kognitiivne: oskus püstitada õpiülesannet, oskus valida selle lahendamise viise ja leida infot ning struktureerida saadud teadmisi; luua põhjus-tagajärg seosed, oskus sõnastada probleem ja leida viis selle lahendamiseks; Reguleerimine: planeerimine - plaani ja tegevuste järjestuse koostamine; prognoosimine - tulemuse ennetamine; korrigeerimine - vajalike täienduste ja kohanduste tegemine plaanis ja tegevusviisis tegeliku tegevuse ja selle tulemuse lahknevuse korral; hindamine - õpilased tõstavad esile ja teadvustavad juba tehtu ja veel tegemata eneseregulatsiooni kui võime mobiliseerida jõudu ja energiat, tahtejõulist pingutust Suhtlemisvõimeline: oskus dialoogi astuda ja seda läbi viia, võttes arvesse erinevate inimrühmadega suhtlemise iseärasused, oma hinnangute tõestamiseks;

Projekti tulemus Projekti lõpus teab 4. klassi lõpetaja selgelt selliseid mõisteid nagu "eelarve", "sissetulek", "kulud", "puudujääk", "ülejääk", "säästud", õpib sissetulekute üle arvestust pidama. ja kulud algeelarve ise koostamise protsessis ning käsitleb ka oma eelarvet hoolikalt ja haldab seda õigesti.

1. klass “Olen rahamaailmas” Septembri tund - mäng “Me oleme ärimehed!” oktoober Kodune raamatupidamine november Tarbijakorv detsember Ekskursioon Pjaterochka supermarketisse jaanuar Valuuta erinevad riigid veebruar "Reis maamajandusse" Märts ärimäng on-line "Metsamess" aprill ümarlaud "Finants ABC" mai "Õnne notsu pank"

"Meie poisid oleme äri!"

"Kodu raamatupidamine"

"Tarbijakorv"

Ekskursioon supermarketisse "Pjaterochka"

Täname tähelepanu eest!


Jevgenia Korkunova
Finantskirjaoskuse projekt "Väike majandusteadlane"

Eesmärk: Edendada eelkooliealiste laste finantsharidust ja -kasvatust, luues vajaliku motivatsiooni nende finantskirjaoskuse parandamiseks.

1) laiendada laste teadmisi raha päritolu kohta, selle kohta, mis oli iidsete inimeste jaoks rahaks;

2) arendab mälu, tähelepanu, kõnet, stimuleerib laste tegevust;

3) kasvatada ideid selliste moraalikategooriate olemuse kohta nagu kokkuhoidlikkus, kokkuhoidlikkus ja ausus.

Varustus, didaktiline materjal: joonistuspaber, viltpliiatsid, paber- ja metallraha (olemas koopiad, ettekanne “Mineviku, oleviku ja tuleviku raha”.

Õppevahendid: sülearvuti/arvuti, multimeediaprojektor, ekraan.

Projekti kestus: lühiajaline

Projekti tüüp: loominguline - kognitiivne.

Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed; rühmakasvatajad; lasteaia töötajad; vanemad.

PROJEKTI TÖÖ ETAPID.

Ettevalmistav etapp

ajal see etapp eeltööd pooleli:

1) projekti eesmärkide ja eesmärkide kindlaksmääramine, projekti eesmärgi saavutamiseks vajaliku materjali kogumine,

2) Tulemuse ennustamine, ühistegevuse kava koostamine laste, õpetajate ja lapsevanematega

3) Materjali ja varustuse valik tundideks, vestlusteks, rollimängudeks lastega (illustratiivne, kunstiline ja didaktiline)

4) Arendava keskkonna loomine, teemakohaste mängude tutvustamine, didaktika, rollimäng.

Koostöö lapsevanematega (projekti teemal kaustade kujundamine vanematele, valik fotosid, kirjandust. Vestlused lapsevanematega projektis osalemise vajadusest, tõsisest suhtumisest kasvatusprotsessi koolieelses õppeasutuses.

pealava

Selle etapi ülesannete hulka kuulub põhitegevuste elluviimine projekti valdkondades:

Tegevused lastega töötamiseks:

ilukirjandust lugedes,

multikate ja multimeediumesitluste vaatamine,

ekskursioonid,

vaatlus,

joonistamine,

rakendused,

didaktilised mängud.

1) Tegevused tööks õpetajate ja vanematega:

jaotusmaterjalide kasutamine vastavalt projekti teemale,

multimeediumesitluse kasutamine,

klasside käsiraamatute ja mängude atribuutide tootmine

Viimane etapp

Kolmandas, viimases etapis võetakse töö tulemused kokku:

1) Albumi "Pood" tootmine, "Kohviku" menüü, muu materjal rollimängudeks.

2) Näituse foto registreerimine.

3) Lapsevanemate kaasamine rollimängu "Pood".

Selle projekti eeldatavad tulemused:

Koolieelikud omandavad esmase majanduskogemuse, õpivad

kehtestada mõistlik majandussuhted erinevates valdkondades

elu;

Vanemad saavad lisateadmisi laste majandusharidusest;

eelkool haridusasutus omab selles üldist kogemust

Probleemid;

Õpetajad saavad laste majandusliku kogemuse kujundamise töösüsteemi.

1. "Kaupluses" Eesmärk: laste toidupoodide alaste teadmiste kinnistamine.

2. "Kõik ametid on olulised" Eesmärk: Teadmiste kinnistamine ametitest – müüja, administraator, kassapidaja, direktor ja nende kohustused.

3. "Raha" Eesmärk: jätkata laste rahaalaste teadmiste kinnistamist.

Nõuanded vanematele:

1. "Me mängime lastega."

2. "Rollimängud laste elus"

3. "Rollimäng kui lapse igakülgse arengu vahend"

4. "Täiskasvanud, lapsed, mängige"

Kunstiline tegevus:

1. Siltide, tšekkide, kaupluse avamise kutsete, mängu "Pood" plastikkaartide valmistamine

1. Süžee - rollimäng vanematega "Supermarket"

NOD "Sissejuhatus rahasse"

Tutvustage lastele raha, mis oli koos iidne mees enne meie aega;

Tutvustada lastele raha nimiväärtustes 1,2,5,10 rubla, 1,5,10 kopikat;

Tutvustage mõisteid: raha, münt, arve, rubla, peni;

Õppige määrama müntide ja numbrite suhet;

Kinnitada teadmisi kahest väiksemast arvust ja ühikutest arvu koostise kohta;

Õppige olemasolevast mündikomplektist erinevaid kombinatsioone tegema;

Rikastada aktiivset sõnavara;

Sündmuse käik:

Vos: Tere poisid. Vaata, kes meile külla tulid?

Lapsed: kass.

B: Täpselt nii, see on Teadlase kass, ta teab kõike.

K: Tere poisid. Kas sulle meeldivad mõistatused?

D: tere

K: Poisid, mida teie arvates kassile väga teha meeldib?

Vastuste valikud.

D: Vastuste valikud.

K: Kus me rahaga maksame?

D: Vastuste valikud.

K: Panime need rahakotti,

Käime nendega poes. (Raha)

B: Õiged poisid. Soovime, et saaksime poodi sisse, kuid sinna pääsete ühe võlueseme abil. Mida sa arvad? (Lill – seitsmeõieline) Poisid, aga me peame maha rebima ja ütlema võlusõnad. Avage ja öelge sõnad. "STOP" iidses maailmas.

K: Mis sa arvad, kuhu me sattusime? Jõudsime iidsete inimesteni. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

K: Poisid, mis raha multikas oli?

JA/N: "Mis juhtus millal?"

Reeglid: Valige mitme pildi hulgast, mis võiks olla raha.

Fizminutka: "oranž"

Jagasime apelsini

Meid on palju ja tema on üks.

See viil on siili jaoks,

See viil on kiireks,

See viil on mõeldud pardipoegadele,

See viil on mõeldud kassipoegadele,

See viil on kopra jaoks,

Aga hundi jaoks. koorida.

Ta on meie peale vihane – häda!

Jookse igas suunas minema.

K: Poisid, meenutagem, millise muinasjutu lill on seitsmeõieline?

Millised soovid tüdrukul olid?

K: Kas sa saaksid ilma lilleta hakkama? Kuidas sai tüdruku soove täita?

K: Käisime toiduaineid ostmas:

Piim, hapukoor, puuviljad.

Viime kõik kassasse korvis.

Oleme toidupoes. poodi

K: Mida arvas muinasjutu tüdruk?

D: Nukud, bagelid, jalgrattad.

K: Poisid, joonistame teiega, mida tüdruk võib mõelda.

Värviliste pliiatsitega esemete joonistamine, mille tüdruk lille abil valmis tegi.

Kassiteadlane uurib laste joonistusi.

"Ostukäik"

Eesmärk: Jätkata lastele sotsiaalselt oluliste hoonete tutvustamist

nende sihtkoha linn kauplus "Tooted";

elukutsed Inimesed Toidupood Müüja,

Ekskursiooni käik:

K: Poisid, täna läheme poodi ekskursioonile. Tuletagem meelde, kuidas saame teada, kui palju toit või mänguasi maksab?.

laste vastused

B: Õige. Kauba juures on alati hinnasilt, millele hind kirjas.

Mida saab lastele müüa?

Laste vastused.

K: Täiesti õige, lastele võib müüa leiba, piima, maiustusi.

Mida peaksime tegema, kui oleme kauba kätte saanud?

D: Mine temaga kassasse.

K: Mis on selle inimese nimi, kes poes toidukaupu müüb?

D: Müüja

K: Jah, poes on müüja. Suurtes kauplustes nagu Victoria on müüja ja kassas töötab kassapidaja.

K: Ja mida me siis teeme?

Õige, võta kaup ja mine kassasse, maksa raha, alles siis saad poest lahkuda.

Kust me raha saame?

Laste vastused

B: See on õige, me läheme tööle ja võtame nad tööle. Milliseid ameteid sa tead?

Kaupluse ringkäik

K: Poisid, mida me poes näeme?

D: toit, toidukaubad, tee jne.

K: See on õige, me näeme tooteid, nii et seda poodi nimetatakse toidupoeks.

Ostame marmelaadi. Valisime toote. Mida peaksime edasi tegema?

D: Mine kassasse ja maksa.

B: Me lahkume poest. Kes mäletab, mis raha me maksime?

K: Poisid, keda emad juba poodi saadavad?

Mis teie arvates aitab teil poest kõike vajalikku osta?

Ja mida saab teha, et mitte unustada esemeid, mida peame ostma?

Laste vastused

K: Raha tuleb kasutada ettevaatlikult, et see ei läheks kaduma.

Süžee - rollimäng "Victoria"

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi

Sarnased postitused