Финансова грамотност в училище. Проект "Модел за създаване на училище за финансова грамотност" Mopeu & Ya Social project financial literacy

Дейностите по проекта са насочени към формиране в предучилищна възраст на необходимите идеи за финансовия компонент на съвременното семейство, организацията на материалната страна на околното пространство. Проектът предвижда тесен контакт между деца, възпитатели и родители, което улеснява възприемането на новия материал от децата.

Изтегли:


Преглед:

СЪДЪРЖАНИЕ

Въведение …………………………………………………………………………………………………….. 2

Уместност на проекта ……………………………………………………………….стр. 3

Цел, цели на проекта…………………………………………………………………стр. четири

Участници в проекта …………………………………………………………………..стр. четири

Етапи на проекта………………………………………………………………………..стр. 5

Очаквани резултати……………………………………………………………………...стр. 5

Тематичен план за работа с деца…………………………………………..стр. 6-7

Заключение …………………………………………………………………………..стр. осем

Използвана литература…………………………………………………………………..стр. 9

Приложение………………………………………………………………………...стр. 10-20

Въведение

Проект за образуване финансова грамотност„Млад финансист“ включва следната информация:

  • актуалността на икономическото образование на съвременния етап и социалната значимост;
  • принципи на изпълнение на проекта;
  • цели и цели образователни дейностис деца в рамките на предложения проект;
  • срокове и етапи на изпълнение на проекта;
  • управление и поддръжка на проекти;
  • очаквани резултати след изпълнение на дейностите по проекта и показатели за изпълнение на проекта;
  • планирани дейности в рамките на проекта;
  • заключителни разпоредби, перспективи по-нататъчно развитиепроект.

Проектът е изготвен в съответствие с принципите, определени от Федералната държава образователен стандарт Предучилищно образование(по-нататък GEF DO).

Проектът за формиране на финансова грамотност „Малък финансист“ е разработен с цел финансово образование на по-възрастни деца. предучилищна възраств рамките на комплексно-тематичното планиране на учебните дейности.

Дейностите по проекта са насочени към формиране в предучилищна възраст на необходимите идеи за финансовия компонент на съвременното семейство, организацията на материалната страна на околното пространство.

Проектът предвижда тесен контакт между деца, възпитатели и родители, което улеснява възприемането на новия материал от децата.

Този проект ще бъде реализиран с учениците от Московската автономна образователна институция Средно училище № 5 на името на. К.Н. Чубарова, Свободни (предучилищно образование)

Уместност

Ниското ниво на финансова грамотност се отразява негативно на личното благосъстояние и финансовия потенциал на домакинствата, възпрепятства развитието на финансовия пазар, забавя инвестиционните процеси в икономиката и води до влошаване на социално-икономическото състояние на страната. Проблемът е свързан с разпокъсаността на обучението по основи на финансовата грамотност в образователни организации, липса на разбираемо и достъпно учебни програмии образователни материали за всички слоеве от населението, липсата на квалифицирани преподаватели по основи на финансовата грамотност. Това води до липса или липса на умения и компетенции, необходими за ефективното управление на личните финанси, съзнателен изборфинансови услуги, взаимодействие с финансова институция, органи и организации, които защитават правата на потребителите на финансови услуги.

Финансовото образование и икономическото образование са сравнително ново направление в предучилищната педагогика. Многобройни изследвания последните годинисвидетелстват за необходимостта от въвеждане на икономическо образование от предучилищна възраст, когато децата получават първичен опит от участие в елементарни икономически отношения, те се въвеждат в света на икономическата реалност.

Съдържанието на проекта, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, осигурява развитието на личността, мотивацията и способностите на децата в различни видоведейности и обхваща следните структурни звена, представляващи определени области на развитие и възпитание на децата: социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено и естетическо развитие.

Формулиране на проблема

Да помогне на децата в предучилищна възраст да формират представи за икономически понятия: икономика, нужди, жизнен стандарт, пари, стоки, цена в съответствие с техните възрастови характеристики.

Цел на проекта: насърчаване на финансовото образование и възпитание на децата в предучилищна възраст, създаване на необходимата мотивация за повишаване на финансовата им грамотност.

Задачи:

  • Формиране на основите на финансовата грамотност сред децата в предучилищна възраст;
  • Развиване на основите на финансовата грамотност на децата в предучилищна възраст чрез разнообразни детски дейности;
  • Подобряване на комуникативните умения на децата;
  • Насърчаване на интереса на децата към професионалните дейности на възрастните.
  • Развийте способността за творчески подход към решаването на ситуации на финансови отношения чрез игрови действия.

Участници в проекта:

  • деца в предучилищна възраст (5-7 години);
  • групови възпитатели;
  • родители.

График за изпълнение на проекта:краткосрочно (в рамките на една седмица)

Тип проект: информационно-практически ориентирани

Етапи на проекта:

Етап 1 - Организационен:

  • изучаване на справочна, методическа, енциклопедична литература, събиране на материали, необходими за изпълнението на целта на проекта.
  • информиране на родителите за планиране на работа с деца по проект Малък финансист.
  • подбор на художествена литература за деца по избраната тема.
  • селекция необходимо оборудванеи ръководства за практическо обогатяване на проекта.
  • Създаване на развиваща среда по темата.

Етап 2 - Практически:изпълнение на дейностите по проекта във формата съвместни дейностивъзпитател с деца. Това е използването на раздавателни материали в съответствие с темата на проекта, изготвяне на ръководства за класове и атрибути за игри; четене на художествена литература, гледане на анимационни филми (Уроци на леля Бухал), презентации, разговори, екскурзии, дидактически игри, художествено творчество, решаване на проблеми, ролеви игри, игрови ситуации, продуктивни дейности.

Етап 3 - финал:Обобщаване на резултатите от изпълнението на проекта под формата на интелектуална и образователна игра „Пътуване през икономиката на страната“

Очаквани резултати

  • Децата придобиват първичен финансов опит, учат се да установяват разумни финансови взаимоотношения в различни сфери на живота.
  • Родителите получават допълнителни знания за повишаване на финансовата грамотност на децата.
  • Учителите ще получат система за работа по формирането на финансовия опит на децата.

План за действие за финансова грамотност на децата

понеделник:

Разказът на учителя за парите, за цената на стоките

Демонстрация на презентацията "История на парите"

Гледане на анимационния филм "Как старецът продаде кравата"

NOD "Къщата, в която живеят парите"

Задачи: дават първоначални познания за банката (банката приема пари за съхранение, дава пари на вложители, дава пари на заем).

Материал: комикс "Имало едно време пари", снимки, изобразяващи герои.

Играта „Купете подарък на приятел“ [вж. приложение № 2]

Цел : да научите как да вземете монети с различни деноминации в количеството, което съставлява цената на подарък.

вторник:

Четене на произведенията на А. Романов "Чудеса в портфейла", К. Чуковски "Fly-Tsokotuha".

НОД "Семеен доход"

Задачи: запознаване на децата с отделните компоненти на семейния доход: заплата, пенсия, стипендия; да се изясни идеята на учениците за динамиката на приходите и разходите; развиват паметта, мисленето, логиката, вниманието; да култивирате уважение към хората, които печелят пари.

Продуктивна дейност: производство на чекове, банкови карти за s / r играта "Супермаркет".

D \ и „Познайте къде се продават“ [вж. приложение № 2]

Цел:

сряда:

„Презентация на семейния бюджет“

Ролева игра "Супермаркет";

GCD "Пътуване на парите"

D \ и „Какво ще купят по-бързо?“ [вж. приложение № 2]

Цел:

четвъртък:

Решаване на проблемната ситуация „Искам и имам нужда“ [вж. приложение № 2]

Презентация "Познавателен маршрут "Банкомат""

Продуктивна дейност: изработване на занаяти за панаира

D \ I "Кой работи, кой играе" [вж. приложение № 2]

Цел: за консолидиране на идеите на децата за разликата между труда и игрова дейност(заети - безработни)

петък:

Дискусия с деца "Добро - лошо" - на тема "За рекламата на продукта"

[см. приложение № 2]

Гледане на анимационния филм "Барбоскинс и реклама". Игрова ситуация „Рекламна фирма” – децата избират продукт и го рекламират с цел продажба.

„Панаир на занаятите“ – научи ви да определяте собствената си цена, като се опитвате да продавате „стоката“ на собствената си цена.

GCD „Пътуване до страната на икономиката“ [вж. Приложение № 3]

В бъдеще можете да организирате работа с деца в следните области:

  • парите "растат", ако не се съхраняват в банка - касичка, а в Банката;
  • авторитетни качества на домакин: пестеливост, благоразумие, спестовност, усърдие, но в същото време щедрост, благородство, честност, способност за съчувствие, милост, примери за покровителство, материална взаимопомощ, подкрепа и др.,
  • правила за поведение в реални житейски ситуации.

Най-важният ефект, който очакваме от реализацията на този проект е началото на взаимодействие между деца и родители в областта на личните финанси. В класната стая в игрова форма, чрез интересен и познавателен сюжет, децата се запознават със сложни финансови концепции, а вкъщи заедно с родителите си изпълняват задачи по финансова грамотност. В класната стая учителят им дава знания, но децата могат да получат правилните умения за боравене с лични финанси само в семейството.

Очакваме, че децата в предучилищна възраст през този период ще получат необходими знанияно родителите също ще се интересуват от финансова грамотност.

Списък на използваните литературни източници

  1. Изменете A.F., Саламатов A.A. Формиране на морални идеи на деца в предучилищна възраст в процеса на икономическо образование // Детска градина от А до Я. 2003. № 4. стр.55.
  1. Аношина Л.М. Икономическо образование на по-възрастни деца в предучилищна възраст в процеса на запознаване с нови професии // Детска градина от А до Я. 2003. № 4. стр.103.
  2. Белокашина С.В. Икономика и деца. Пословици и поговорки // Предучилищна педагогика. 2009. № 7. стр.8.
  3. Предучилищните за икономиката: ръководство за учители на институции, които предоставят предучилищно образование / E.N. Табих. - Минск: Виш. училище, 2007. - 48 с.: ил.
  4. Игра на икономика: комплексни класове, ролеви игри и дидактически игри / ред.- съст. Л.Г. Киреева. - Волгоград: Учител, 2008. – 169 стр.
  5. Лушникова Е.В. Как играем икономика // предучилищен учител"ТЦ СФЕРА" М.; 2008. № 11. стр.75.
  6. Смоленцева А.А. Въведение в света на икономиката, или как играем икономика: Учебно-методическо ръководство, - Санкт Петербург: "Детство - Преса", 2001. - 176с.
  7. Смоленцева А.А. Ние запознаваме предучилищното дете с основите на икономиката с помощта на приказки. М.: АРКТИ, 2006. - 88 с.
  8. Смоленцева А.А. Проблемна технология за икономическо образование на деца в предучилищна възраст // Детска градина от А до Я.2003. номер 4. стр.63.
  9. Ягунова Н.М. Въвеждане на деца в предучилищна възраст в икономиката в творчески дейности // Детска градина от А до Я.2003. номер 4. стр.128.

Интернет ресурси

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

приложение номер 1

Защо детето се нуждае от финансова грамотност?

« Ако искате да сте богати, трябва да сте финансово грамотни.”

Робърт Кийосаки

Родителите, отглеждайки детето си, се опитват да му дадат най-доброто. Те го дават на различни кръгове, учат на учтивост, маниери и много други, но повечето от тях подхождат напълно безотговорно към такъв важен въпрос като финансовата грамотност. За да може детето да живее комфортен и проспериращ живот в бъдеще, родителите трябва да обяснят на децата си следните въпроси за парите:

1. Какво са парите

2. Откъде да ги вземем

3. Как правилно да ги изхвърлите

Ако детето не формира правилната представа за парите, то ще има собствено, често неправилно мнение. Децата трябва да са наясно с това пари в бройспечелени със собствен труд.

Финансовата грамотност е специално качество на човек, което се формира от много ранна възраст и показва способността самостоятелно да печели пари и да ги управлява компетентно.

Най-добре е да започнете да се учите как да боравите с пари от петгодишна възраст, тъй като от този момент детето е готово да започне да учи нещо ново.

Между 5 и 7г необходимо е да се въведе понятието труд на детето. Детето трябва да започне да разбира, че доходът е резултатът трудова дейност. Детето трябва да знае с каква професия се занимават родителите му. Преди детето е важно да споделите успехите в кариерата си.

Когато детето тръгне на училище, то вече трябва да може да пазарува. Училищната столова може да служи като място за обучение, т.н

как може ясно да покаже как изглеждат парите, процеса на тяхната обмяна и момента на издаване на ресто.

В периода от 7 до 9г трябва да преподава пазаруване в големите магазини. Детето трябва визуално да въведе такова понятие като „Проверка“. Необходимо е да му дадете малко повече пари от необходимото и да го изпратите до магазина за някаква покупка, но с условието да носи чек. Благоприятен резултат ще бъде, ако детето донесе стоката и правилната ресто. В резултат на това ресто, като награда, може да бъде дадено на детето.

На всеки етап от обучението родителите са длъжни да упражняват контрол. Ако детето е направило грешка, тогава агресията не е вариант. Напротив, необходимо е да се помогне, но също така не си струва да се прави всичко вместо него, тъй като той трябва да развие независимост при вземането на решения.

Обяснете на детето си какво са парите и откъде идват.

Инструкции, които трябва да следвате, за да разбере детето какво са парите:

Първо, децата трябва да покажат монети и банкноти, така че той внимателно да ги разгледа. Докато се запознава с тях, е необходимо да му се обясни, че в магазините стоките се купуват за пари;

Когато родител купи играчка за дете, можете да поставите банкноти в ръката на детето, така че то да плати покупката на касата. Така той ще разбере, че нещата трябва да се плащат;

Детето трябва да закупи малка касичка и да постави монети в нея, така че не само да разбере стойността на парите, но и да се научи как да ги съхранява и спестява;

За да разбере детето откъде идват парите на родителите, трябва по-често да говори за работата си. Говорете за това какво правите там, какви ползи носите и какви успехи имате. Важно е да се подчертае, че за свършената работа получавате определена сума пари. Когато детето порасне малко, е необходимо да го запознаете с кредитните карти и да покажете процедурата за теглене на пари в брой с помощта на банкомат;

Никога не трябва да използвате парите като награда. Ако това се направи, тогава детето ще има погрешна представа за парите и най-вероятно ще израсне финансово неграмотен, тъй като за него парите няма да бъдат награда за труд, а инструмент за манипулиране на хората;

За да може детето наистина да разбере какво са парите и колко ценни са те в семейството, е необходимо да му покажете всичко с пример. Да кажем, че играчката му е счупена. Няма нужда веднага да тичате до магазина и да купувате нов. Нека разбере, че парите не са неограничени и се печелят с труд.

  • Говорете с децата си, когато пазарувате с тях.
  • Заведете детето в банката.
  • Говорете с децата си за инвестиране на пари.
  • Определете скоростта на издаване на пари и дайте на детето касичка.
  • Научете децата как да правят пари.
  • Помогнете на децата да определят цел, за която ще спестят пари.
  • Покажете на детето си как да използва кредитна карта.
  • Включете децата си в планирането на семейния бюджет и ваканцията.
  • Разкажете на децата за даренията за благотворителни каузи.
  • Бъдете пример за детето си.

Успех с вашето пътуване по финансова грамотност!

приложение номер 2

Игри с икономическо съдържание

Играта "Искам - имам нужда"

Цел: Да запознае децата с многообразието от потребности и увреждания. Научете се да правите разлика между "искам" и "имам нужда".
правила: определете към коя концепция - "искам" или "имам нужда" - се отнася артикулът, изобразен на картата, и залепете снимката на съответния панел.
TCO: картички с изображение на къща, дрехи, храна, вода, котка, куче, велосипед, сладкиши, сладолед, кола, кукла, компютър, телевизор, цветя и др.; игрище.


Играта "Купете подарък на приятел"

Цел: да научите как да вземете монети с различни деноминации, в размер, който съставлява цената на подарък.
правила: изберете подарък, определете стойността и изберете подходящите монети. Купува този, който плати съответната цена за стоката.
TCO: карта с "подаръци" и ценови етикети, монети с различни деноминации, моливи с различни цветове.

— Кой какво прави?

Цел: разширяване на знанията на децата за професиите и трудовите дейности; да култивира интерес към нови професии, уважение към работата на възрастните.

правила: Децата избират инструменти (картинки), които са необходими за работата на хората от онези професии, които са изобразени в сюжетните картини.

TCO: карти с изображение на професията (продавач, готвач, касиер, художник, банкер) и трудово действие(претегля стоки, приготвя храна, рисува, говори, брои пари, показва рекламни мостри и др.).

„Познай къде продават“

Цел: да научи децата да свързват името на магазина със стоките, които се продават в него; развиват способността за обобщаване на групи от обекти.

правила: Установете връзка между името на магазина и стоките, които се продават в него.

TCO: снимки на зеленчуци, плодове, мебели, обувки и др.

"Магазин за играчки"

Цел: Да се ​​даде възможност на децата практически да осъществят процеса на покупко-продажба; развиват способността да "виждат" продукта: материал, място на производство, цена (себестойност).

правила: Детето брои определена сума пари и си купува играчка. Когато играчките се разпродават, продавачът добавя нови.

TCO: Различни играчки, етикети с цени, търговски марки, игрални пари.

"Какво ще купят по-бързо?"

Цел: Развийте способността за установяване на връзка между качеството на продукта, неговата цена (цена) и търсенето за него.

правила: На детето се предлагат чифт карти с изображение на същите стоки. От предложените две неща детето избира това, което ще бъде закупено по-бързо, и обяснява причината за избора си.

TCO: висококачествени картинни карти некачествени стоки(рокля за кукла, на едната й липсват няколко копчета); ботуши (едните нямат връзка).

"монопол"

Целта на играта: необходимо е да спечелите най-много пари до момента, в който един от играчите фалира. За да печелите пари, трябва да поставите кабините си за билети в сектори за каране и да продавате билети (подобно на данъците), когато други играчи влязат в тези полета.

приложение номер 3

Синопсис на GCD „Пътуване до страната на икономиката“

Задачи:

  • Да научите да подчертавате основната посока на използването на парите от хората.
  • Да се ​​консолидира понятието семеен доход, семеен бюджет.
  • Разширете знанията за производителите на стоки и услуги
  • Упражнявайте децата в решаването на икономически проблеми.
  • Култивирайте уважение, способността да оценявате работата на възрастните.

Предварителна работа:

  • Разкази на родители за семейния бюджет, за техните професии.
  • Разговор на тема "Не всичко се купува и продава"
  • Организация на игрови дейности: C / ролеви игри "Семейство", "Библиотека", "Болница", "Фризьор", "Магазин", "Строители" ...
  • Четене на художествена литература В. Пермяк „За какво са ръцете”, В. Маяковски „Кой да бъда?”, С. Маршак „Поща”, А. Толстой „Приключенията на Пинокио”, К. Чуковски „Муха-Цокотуха” и др.
  • Запомняне на поговорки по темата
  • Екскурзия до магазина, до пощата, до библиотеката.

Материал:

летящ килим, кошница с пъзели, монети, атрибути за играта "Пазаруване" (играчки, етикети с цени), карти, изобразяващи професии и резултатите от работата им, картинки за играта "Какво се продава и не се продава", голям рисуван портфейл , Крокодил Гена , Чебурашка, Плъх Лариска, Шапокляк (играчки или снимки), музикален съпровод, мултимедийно оборудване.

ход

V-l: Момчета, днес ви каня на пътуване из страната "Икономика". Там е много интересно. Искам да?

Деца: Да.

V-l: Какво мислите за това как можете да отидете на пътуване?

деца: списък на видовете транспорт.

V-l: Кажете ми, с какво е пътувал добре познатият Старец-Хоттабич?

деца: на летящ килим.

V-l: Нека днес направим пътуване с "килим - самолет".

V-l: Летим над поля, над ливади, над широки реки, гори.

Пристигнаха на полето. Вижте, на него расте вълшебно дърво. Нека да видим какво ни предлага. Под дървото има плик с писмо в него. Сега нека го прочетем.

"Здравейте момчета! Гномът Икономика се обръща към вас. В икономиката на страната ви чакат тежки изпитания. За да преминете през него, трябва да сте умни, решителни, сръчни и да не се страхувате от нищо. Под моето вълшебно дърво ще намерите задачи. Късмет! Икономика на Gnome»

V-l: Момчета, страхувате ли се от трудности? И къде може да има задания? Ето я кошницата, а в нея има балони, а задачите са вътре в балоните. Ще хвърлим топката със съответния номер и ще получим задачата.(Извикваме номера, спукаме топката)

V-l: Първата спирка се нарича"Бюджет". На него ще говорим за бюджета. Момчета, кажете ми какъв е семейният бюджет?

деца: Това са всички пари, които всички членове на семейството са спечелили.

Звучи като музика от анимационния филм за Крокодила Джийн.

V-l: Да поговорим за бюджета на крокодилското семейство Гена.

„По някакъв начин старицата Шапокляк, крокодилът Гена, Чебурашка и плъхът Лариска се сприятелиха и започнаха да живеят заедно. И всички те успяха. Крокодила Гена си намерил работа в зоологическата градина, платил за това .... какво?

деца: Крокодила Гена получаваше заплата.

V-l: Момчета, кой във вашето семейство получава заплата?

деца: татко, мама, баба...

V-l: За какво им плащат?

деца: за свършената работа(децата четат поезия)

1. Един месец отлетя

За което много се радвам

Все пак родителите ми

Заплатата е дължима.

2. Payday е тук

Татко отиде до магазина.

Гардеробът на мама се попълва,

И имам самолет.

V-l: Чебурашка отиде в летателно училище, за да стане пилот. Чебурашка е била платена за обучението си, какво мислите?

деца: Чебурашка получи стипендия за обучението си (деца четат поезия)

1. Днес е първото число,

Това, от което много се радвам:

В края на краищата, то получава на този ден

Стипендията на брат ми...

2. Обясних на приятелите си

Нека всички момчета знаят

Какво точно е стипендия?

Студентска заплата.

3. Студенти за учебна работа

Предоставена стипендия.

Брат ще си купи много книги,

И сладолед за мен!

V-l: Точно така, браво. Старицата Шапокляк вече не работеше, седеше у дома, водена домакинствои получени от държавата.... Какво?

деца: Старицата Шапокляк получава пенсия(децата четат поезия)

1. Дядо ми и баба ми

Работете здраво от сърце.

Дълги години се опитваха

Ето ги и пенсиите.

От пенсия, разбира се, дядо

Купете вкусни сладки.

Винаги ги посещавам

Помагам с каквото мога.

V-l: Правилно. Веднъж плъхът Лариска също измисли занимание за себе си. Тя започна да отглежда цветя близо до къщата. Цветята бяха с изключителна красота, израснаха много. На семейния съвет беше решено да се продават цветя на пазара. От продажбата на цветя тя получи ... какво?

деца: продавайки цветя, старицата Шапокляк получи пари

V-l: Правилно. Как мислите, ще станат ли горе-долу доходите на семейството на Крокодила Гена, ако Лариска продава цветя?

деца: доходите ще бъдат по-високи.

V-l: Всички пари, спечелени от семейството на Крокодила Гена, са доходи на семейството му. Нека изчислим колко са доходите на семейството му.

(Децата броят до 10) (Цялата история е придружена от показване на снимки

и поставяне на монети в обща "кесия")

V-l: Браво момчета, свършихте добра работа. И сега предлагам да отидем по-далеч.

(Децата стоят на летящ килим, имитират полет под музиката).

V-l: Спукахме топката под номер 2. Спри"Пари". На него ще говорим за пари. За какво се плаща на хората?

деца: хората получават заплащане за труда си.

V-l Въпрос: За какво са парите?

Деца: купете хранителни стоки, плащат наем, плащат за лечение, заплащане на детска градина, отидете на кино, отидете на кафе , плащат за градски транспорт

V-l: Точно така, браво. Всички знаете за какво са парите. Сега познайте гатанката:

Познайте как се казва

Какво се продава за пари.

Не е прекрасен подарък

И просто, просто .... (продукт)

V-l: момчета, кажете ми дали всичко на света може да се купи и продаде?

Деца: Не.

Играта "Какво се продава, какво не се продава"[см. приложение № 2]

V-l: Свършихте страхотна работа, да продължим.

(Децата стоят на летящ килим, имитират полет под музиката).

V-l: Третата спирка се нарича"Труд"

Искам да ви зарадвам, че на тази спирка за вашата работа ще получите монети, които все още ще ви бъдат полезни.

В тази държава живеят трудолюбиви хора. И икономичният гном ви моли да се обадитепоговорки за работатаче са измислили?

(децата получават монети за верни отговори)

деца:

  • Какъвто е работникът, такова му е заплащането.
  • Работата на майстора се страхува.
  • Малкото дело е по-добро от голямото безделие.
  • Не е лесно да се правят пари, но е лесно да се живее.
  • Който обича да работи, има с какво да се гордее.
  • Работата храни, а мързелът разваля.
  • Търпението и работата ще смелят всичко.
  • Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.
  • Който не работи, да не яде.
  • Който седи на печката, калачи не яде.

V-l: Браво, назоваха много поговорки. Момчета, нека си спомним какви са професиите. И за това ще играемв играта пъзел.

(Учителят прави гатанки, децата гадаят и получават монети)

  • Кой те учи да четеш, пишеш, за да станеш умен Кой ще ти продава извара, колбаси и Whiskas за любимата ти пичка?
  • Кой ще ти забие петата, ще вкара ключалката в ботуша ти?
  • Кой проверява билетите, изгонва пътниците?
  • Кой шие сарафан за Таня от плат?
  • Кой ще излекува всички болести и знае кое е по-полезно за някого?
  • Кой пази границите и пази съня ни?
  • Кой учи да говори ясно и да произнася всички звуци?
  • Кой лети в космоса с бърза ракета и вижда земята, която прилича на глобус?

V-l: браво момчета Предлагам да играем играта "Кой какво произвежда?"

[см. приложение № 2](Децата избират професии към картината - неговият резултат от работата)Учителят насочва вниманието на децата към кутията. Отварят го, а в него има икономически проблеми.

(Децата решават пъзели и получават монети за верни отговори.)

V-l: Браво момчета, страхотна работа. Те решиха всички гатанки, решиха проблемите, справиха се с всички задачи и дори спечелиха пари. И е време да се върнем в детската градина.

Учителят насочва вниманието на децата към красива кутия. Отварят го, а в него има писмо, чете го

„Момчета! Поздравявам ви всички! Радвам се, че не се страхувахте от трудностите, преминахте всички тестове, помогнахте си един на друг. И като награда за това, подготвих този необичаен сандък с награди за вас.

(Насърчаване на децата. Децата отлитат на вълшебно килимче под музиката)

и ги похарчете в "Магазин"

(Игра "Магазин")

Децата свързват броя на монетите с цената на стоките и

купете един артикул или няколко.


Министерство на образованието и младежката политика на Ставрополския край

Държавно бюджетно професионално учебно заведение

"Пятигорски колеж по търговия, технологии и услуги"

(GBPOU PTTTiS)

СОЦИАЛЕН ПРОЕКТ

"ФИНАНСОВА ГРАМОТНОСТ"

Ръководител проект

ХРОМАТИДИ К.М.

2016 г

Обобщение на проект

Социален проекте начин за изразяване на идеята за подобряване на състоянието на обществото на езика на конкретни цели и задачи, мерки и действия за постигането им, както и описание на необходимите ресурси за практическото изпълнение на идеята и конкретни срокове за осъществяване на описаната идея.

Уместност

AT модерен святвсе повече се обръща внимание на личната финансова практика, а именно финансовата грамотност. Много държави са реализирали проекти за финансова грамотност на национално ниво. У нас се правят такива предложения и държавата не остава настрана. В момента се изпълняват редица програми: „Държавната програма за подобряване на финансовата грамотност в Руската федерация“, „Финансова култура и сигурност на гражданите“, „Проектът за финансово образование в Русия „Подобряване на финансовата грамотност на населението“ с ниски доходи “Планирайте бъдещето си””” и други. Развитието на тази посока се дължи основно на факта, че финансово грамотните хора са по-защитени от финансови рискове и непредвидени ситуации. Те могат да бъдат по-отговорни в управлението на личните си финанси, както и да повишат нивото си на благосъстояние чрез рационално разпределение на разходите и планиране на бюджета.

Развитието на съвременната пазарна икономика предполага широко участие на населението в дългосрочни капиталови пенсионни, застрахователни и ипотечни схеми, които спомагат за решаването на много въпроси, свързани с пенсионното натрупване, социална осигуровка, образование и жилище.

Активното спестовно поведение на населението, използването на спестовни и застрахователни инструменти предполага достатъчно ниво на финансова грамотност, което позволява на гражданите активно да взаимодействат с финансовите институции. Напоследък се засилва ролята на личната отговорност за финансовите решения на фона на разширяването на офертите на финансовите пазари, общото увеличение на доходите и спестяванията на населението, което прави проблема за подобряване на финансовата грамотност още по-актуален.

Подобряването на финансовата грамотност допринася за повишаване на качеството на финансовите услуги, разширява способността на гражданите да използват финансовите услуги по-ефективно.

Уместността на този проект се потвърждава и от социологическо проучване, проведено през септември тази година сред студенти от първа година на GBPOU PTTTiS на тема: „Оценка на финансовата грамотност“. От резултатите от проучването можем да заключим, че около половината от учениците се смятат за финансово грамотни хора и следят личните си разходи. Но остава другата половина, която се нуждае от изясняване на различни финансови въпроси. Така това още веднъж доказва необходимостта от въвеждане на специален курс по финансова грамотност.

Цел проект:разработване, тестване, внедряване и прилагане на набор от образователни дейности с цел активно включване на младите хора в повишаване на финансовата грамотност.

1. Да се ​​проучи необходимостта и възможността учениците да подобрят финансовата си грамотност.

2. Да се ​​проучи предлагането и структурата на услугите за финансова грамотност на образователния пазар.

3. Разработване на уроци по финансова грамотност за различни групи от населението.

4. Провеждане на пробен цикъл от часове по финансова грамотност за ученици от 7-9 клас, 10-11 клас.

5. Въз основа на резултатите от тестването, като се вземат предвид всички недостатъци, провеждайте класове в сиропиталище № 32.

6. Формулирайте изводи и предложения за начини и възможности за подобряване на финансовата грамотност на населението.

Целеви групи на проекта:

Този проект е насочен към деца от.

В рамките на програмата за сираци най-актуалните въпроси са личните финансово планиране, образователни заеми и банкови депозити.

В рамките на разработената програма за ученици от сиропиталище № 32, въпроси на личното финансово планиране, мрежов маркетинги финансови пирамиди, банкови продукти.

График за изпълнение на проекта

Намаляване на финансовите рискове;

Повишаване нивото на финансова грамотност;

Откриване на раздел в сайта на техникума;

Междурегионална обмяна на опит между участниците в клубната програма;

Очаквани резултати от проекта:

Създаване и внедряване на нови свободно време и;

Обучение на персонал в направление "Финансова грамотност";

Увеличаване броя на учениците, участващи в олимпиади по финансова грамотност;

Увеличаване броя на сираците, които имат възможност да получат достъпно качествени услуги допълнително образование;

Нарастване на дела на учителите, заинтересовани от работата на клуба по финансова грамотност;

Изпълнението на този проект в др образователни институции;

Възможност за сътрудничество с висши професионални институции;

Обмяна на опит с други образователни институции;

Перспективи за изпълнение на проекта.

Възможно създаване на виртуален клуб по финансова грамотност;

Привличане на студенти към проектантска и изследователска работа по финансово образование;

Търсене на съмишленици, установяване на връзки с други образователни институции в града, бърза обмяна на опит с цел създаване на единно възпитателно и образователно пространство;

Създаване на пресцентъра на клуба;

Крайна позиция.

В резултат на проекта се наблюдава повишаване на комуникативната култура на ученика, което е много важен компонент във формирането на съзнанието на ученика. Намалява броят на необмислените финансови инвестиции, както и увеличаването на дела на финансово грамотното население ще допринесе за развитието на финансовия пазар, притока на инвестиции от гражданите, подобряване качеството на предлаганите продукти и услуги, развитието на малкия и среден бизнес и назначаване на работа.

За да направите това, е необходимо да започнете да изучавате финансовия пазар възможно най-рано, да подобрите финансовата грамотност, да придобиете практически умения за управление на личните финанси, да можете да съставите своя личен финансов план, научете изкуството да спестявате и инвестирате; необходимо е да се формират стабилни възгледи, че финансово грамотните хора са по-защитени от финансови рискове и непредвидени ситуации. Те са по-отговорни в управлението на личните финанси, способни са да повишат нивото на благосъстояние, като разпределят наличните парични средстваи планиране на бъдещи разходи.

Умението за решаване на финансови въпроси, успешно приложено на клубни срещи, по-късно може да бъде продължено в други житейски ситуации. Ето защо е толкова важно да се тренира поведението във финансовите решения на всички участници. учебен процес, защото в бъдеще опитът на клуба може да се приложи на ниво град, регион и държава.

Въпросник

Тема на изследването: „Оценка на финансовата грамотност”.

Провежда се анкета за идентифициране на потребностите на учениците от финансова грамотност. Моля, отговорете на няколко въпроса. Молим ви да участвате в нашата анкета, защото мнението на всеки един от вас е важно за нас. Възможно е някои от отговорите да са ви полезни.

Въпросникът е анонимен, т.е. не е необходимо да пишете името си.

Правила за попълване на въпросника: оградете отговора, който смятате, че отговаря повече на вашето мнение. Благодаря ви предварително за труда. Попълването на въпросника ще ви отнеме 5-7 минути.

1. Моля, кажете ми, следите ли разходите си?

1. Да, следя разходите.

2. Не, не водя записи.

3. Труден отговор

2. Кажете ми, моля, какви въпроси за финансовия пазар са ви особено необходими сега?

1. Банкови услуги, по-специално получаване на заем за обучение.

2. Консултации за планиране на личен бюджет.

3. Консултации по жилищния въпрос.

4. Функциониране на пенсионната система.

5. Облагане на доходите лицаи получаване на обучение.

6. Друго (пишете) __________________________

7. Трудно ми е да отговоря.

3. Кажете ми, моля, считате ли се за финансово грамотен човек?

2. По-скоро да.

3. По-скоро не.

5. Труден отговор

4. Моля, кажете ми дали трябва да подобрите финансовата си грамотност?

2. По-скоро да.

3. По-скоро не.

5. Трудно ми е да отговоря.

5. Моля, кажете ми, необходимо ли е да изучавате основите на финансовата грамотност в училище?

2. По-скоро да.

3. По-скоро не.

5. Трудно ми е да отговоря.

6. Моля, кажете ни в каква форма е необходимо да изучавате основите на финансовата грамотност в училище?

1. Под формата на извънкласни дейности.

2. Под формата на избираеми дисциплини.

3. Нужда от часове по финансова грамотност в рамките на предмета "Икономика".

4. Имате нужда от отделен предмет "Основи на финансовата грамотност" в програмата.

5. Имаме нужда от образователни програми, провеждани от основните участници на финансовия пазар (Пенсионен фонд, застрахователни компании, банки).

6. Трудно ми е да отговоря.

Икономически образователен проект „Финансова грамотност в начално училище» разработен като част от цялостно тематично планиране на образователни дейности за деца начално училище.

Дейностите по проекта са насочени към формиране на необходимите идеи за финансовия компонент на съвременното семейство, организацията на материалната страна на околното пространство.

Изтегли:


Преглед:

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com


Надписи на слайдове:

Изпълнил: Кравец Екатерина Александровна Начален учител МБОУ СОУ № 34 общински бюджет образователна институцияСредно училище № 34 на град Новошахтинск ПРОЕКТ "Финансова грамотност в началното училище" Начален учител MBOU средно училище № 34 Кравец Екатерина Александровна

Обяснителна бележка Проектът е посветен на анализа на неговия бюджет, проучването на начините за спестяване на пари и прилагането им на практика. Проектът е дългосрочен, изследователски, индивидуален, според профила – интердисциплинарен; съдържание – финансова грамотност; по тип обект на проектиране: практически ориентирани.

Уместността на тематичния проект е, че всеки човек трябва да може рационално и компетентно да управлява своите финанси.

Целта на проекта: формиране на способността на учениците да водят записи на разходите и приходите, уменията за съставяне на елементарен бюджет

Задачи: 1. Въведете понятията "бюджет", "приходи", "разходи", "дефицит", "излишък", "спестявания" 2. Научете да следите приходите и разходите в процеса самокомпилацияелементарен бюджет 3. Да запознае с непрекъснатото нарастване на нуждите и ограничените възможности 4. Да възпитава учениците в икономично отношение към бюджета

Планирани резултати: Личностни: готовност на ученика за саморазвитие; формиране на мотивация за целенасочена дейност; способността да се поставят цели и да се правят планове за живота.

Предмет: разбиране на основните принципи на икономическия живот на обществото: разбиране на ролята на парите в семейството и обществото, причините и последствията от промените в семейните доходи и разходи, разбиране и правилно използване икономически термини; овладяване на методите за работа с икономическа информация, нейното разбиране; правене на прости финансови изчисления. придобиване на знания и опит в прилагането на придобитите знания и умения за решаване на типични проблеми в областта на семейната икономика: познаване на източниците на доходи и насоките на семейните разходи и способност за съставяне на прост семеен бюджет;

Метапредмет: Когнитивна: способност за поставяне на учебна задача, способност за избор на начини и намиране на информация за нейното решаване и структуриране на придобитите знания; установяване на причинно-следствени връзки, способност за формулиране на проблем и намиране на начин за решаването му; Регулаторни: планиране - съставяне на план и последователност от действия; прогнозиране - предвиждане на резултата;корекция - внасяне на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие при несъответствие между реалното действие и неговия резултат; оценка - учениците подчертават и осъзнават какво вече е направено и какво още трябва да се направи саморегулация като способност за мобилизиране на сила и енергия, за волеви усилия Комуникативна: способност за влизане в диалог и водене, като се вземат предвид особености на общуване с различни групи хора, за доказване на собствените си преценки;

Резултат от проекта В края на проекта завършилият 4-ти клас ясно ще знае такива понятия като „бюджет“, „доход“, „разходи“, „дефицит“, „излишък“, „спестявания“, ще научи как да следи приходите и разходи в процеса на самостоятелно съставяне на елементарен бюджет, а също така внимателно ще третира и правилно управлява своя бюджет.

1 клас „Аз съм в света на парите“ септември Урок - игра „Ние сме бизнесмени!“ Октомври Домашно счетоводство Ноември Потребителска кошница Декември Екскурзия до супермаркет Пятерочка Януари Валута различни страниФевруари "Пътешествие в страната Икономика" Март бизнес игра on-line "Горски панаир" април Кръгла маса "Финансова азбука" май "Касичка на щастието"

„Ние, момчета, сме бизнес!“

"Домашно счетоводство"

"Потребителска кошница"

Екскурзия до супермаркет "Pyaterochka"

Благодаря за вниманието!


Евгения Коркунова
Проект за финансова грамотност "Малкият икономист"

Цел: Насърчаване на финансовото образование и възпитание на децата в предучилищна възраст, създаване на необходимата мотивация за повишаване на финансовата им грамотност.

1) да разшири знанията на децата за произхода на парите, за това какво е служило като пари за древните хора;

2) развиват паметта, вниманието, речта, стимулират активността на децата;

3) да се култивират идеи за същността на такива морални категории като спестовност, пестеливост и честност.

Оборудване, дидактически материали: хартия за рисуване, флумастери, хартиени и метални пари (има копия, презентация „Парите от миналото, настоящето и бъдещето“.

Учебни средства: лаптоп/компютър, мултимедиен проектор, екран.

Продължителност на проекта: краткосрочен

Вид на проекта: творческо - познавателен.

Участници в проекта: деца от подготвителната група; групови възпитатели; работници в детски градини; родители.

ЕТАПИ НА РАБОТА ПО ПРОЕКТА.

Подготвителен етап

По време на този етаппредварителна работа в ход:

1) Определяне на целите и задачите на проекта, събиране на материалите, необходими за постигане на целта на проекта,

2) Прогнозиране на резултата, съставяне на план за съвместни дейности с деца, учители и родители

3) Избор на материали и оборудване за класове, разговори, ролеви игри с деца (илюстративни, художествени и дидактически)

4) Създаване на развиваща среда, въвеждане на игри по темата, дидактически, ролеви игри.

Сътрудничество с родителите (дизайн на папки за родители по темата на проекта, селекция от снимки, литература. Разговори с родители за необходимостта от участие в проекта, за сериозно отношение към образователния процес в предучилищната образователна институция.

Главна сцена

Задачите на този етап включват изпълнението на основните дейности в областите на проекта:

Дейности за работа с деца:

четене на художествена литература,

гледане на анимационни филми и мултимедийни презентации,

екскурзии,

наблюдение,

рисуване,

приложения,

дидактически игри.

1) Дейности за работа с учители и родители:

използване на раздавателни материали, в съответствие с темата на проекта,

използване на мултимедийна презентация,

изработка на ръководства за класове и атрибути за игри

Крайният етап

На третия, последен етап, резултатите от работата се обобщават:

1) Продукция на албума "Магазин", менюто за "Кафене", други материали за ролеви игри.

2) Регистрация на снимка на изложба.

3) Включване на родителите в ролевата игра „Магазин“.

Очаквани резултати от този проект:

Децата в предучилищна възраст придобиват първичен икономически опит, учат се

установи разумен икономически отношенияв различни области

живот;

Родителите получават допълнителни знания за икономическото образование на децата;

предучилищна образователна институцияще имат обобщен опит в това

проблеми;

Учителите ще получат система за работа по формирането на икономическия опит на децата.

1. "В магазина" Цел: Консолидиране на знанията на децата за магазините за хранителни стоки.

2. „Всички професии са важни” Цел: Затвърдяване на знанията за професиите – продавач, администратор, касиер, директор и техните отговорности.

3. "Пари" Цел: Да продължим да консолидираме знанията на децата за парите.

Съвет към родителите:

1. "Ние играем с децата."

2. "Ролеви игри в живота на децата"

3. „Ролевата игра като средство за цялостно развитие на детето“

4. „Възрастни, деца, играйте“

Художествена дейност:

1. Изработка на табели, чекове, покани за откриване на магазин, пластмасови карти за играта "Магазин"

1. Сюжет - ролева игра с родители "Супермаркет"

НОД "Въведение в парите"

Запознайте децата с парите, които са били с древен човекпреди нашето време;

Да запознае децата с пари в купюри от 1,2,5,10 рубли, 1,5,10 копейки;

Въвеждане на понятия: пари, монета, банкнота, рубла, стотинка;

Научете се да установявате съотношението между монети и числа;

Да се ​​затвърдят знанията за състава на число от две по-малки числа и от единици;

Научете се да правите различни комбинации от съществуващия набор от монети;

Обогатяване на активния речник;

Напредък на събитието:

Вос: Здравейте момчета. Вижте кой ни дойде на гости?

Деца: Котка.

Б: Точно така, това е котката Учен, той знае всичко.

К: Здравейте момчета. Харесвате ли гатанки?

Д: здравей

Въпрос: Момчета, какво мислите, че котката много обича да прави?

Опции за отговор.

D: Варианти на отговор.

К: Къде плащаме с пари?

D: Варианти на отговор.

К: Слагаме ги в портфейла,

Отиваме до магазина с тях. (Пари)

Б: Точно момчета. Иска ни се да можем да влезем в магазина, но можете да стигнете до там с помощта на един магически предмет. Какво мислиш? (Цвете - седем цветя) Момчета, но трябва да откъснем и да кажем вълшебните думи. Отворете и кажете думите. „СТОП“ в древния свят.

К: Къде мислиш, че попаднахме? Стигнахме до древните хора. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

В: Момчета, какви бяха парите в карикатурата?

Да/не: „Какво се случи кога?“

Правила: Изберете от няколко снимки какво може да е пари.

Физминутка: "Портокал"

Споделихме един портокал

Много сме, а той е един.

Това парче е за таралежа,

Това парче е за бързо,

Това парче е за патета,

Това парче е за котенца,

Това парче е за бобъра,

Но за вълка. кора.

Ядосан ни е - беда!

Бягайте във всички посоки.

Въпрос: Момчета, нека си спомним от коя приказка цветето е седемте цветя?

Какви желания имаше момичето?

К: Можеш ли без Цветето? Как могат да бъдат изпълнени желанията на момичето?

Въпрос: Отидохме да купим хранителни стоки:

Мляко, сметана, плодове.

Носим всичко до касата в кошница.

Ние сме в бакалията. магазин

В: Какво си помисли момичето от приказката?

D: Кукли, гевреци, велосипеди.

К: Момчета, нека нарисуваме с вас каквото може да измисли момичето.

Рисуване с цветни моливи на предметите, които момичето е измислило с помощта на цвете.

Котешкият учен разглежда рисунките на деца.

„Шопинг тур“

Цел: Продължете да запознавате децата със социално значими сгради

градът на тяхната дестинация магазин "Продукти";

професии Хора Продавач на хранителни магазини,

Ход на обиколката:

В: Момчета, днес ще отидем на обиколка на магазина. Нека си припомним как можем да разберем колко струва храна или играчка?.

отговорите на децата

Ярък. В близост до стоките винаги има ценови етикет, на който е написана цената.

Какво може да се продава на деца?

Детски отговори.

Въпрос: Точно така, на децата може да се продава хляб, мляко, сладкиши.

Какво трябва да направим, когато получим стоките?

D: Отидете с него до касата.

Въпрос: Как се казва човекът, който продава хранителни стоки в магазина?

Д: Продавач

В: Да, в магазина има продавач. В големи магазини като Виктория има продавач и касиер на касата.

Въпрос: И тогава какво правим?

Точно така, вземете стоката и отидете на касата, платете парите, едва тогава можете да напуснете магазина.

Откъде имаме пари?

Детски отговори

Б: Точно така, отиваме на работа и ги вземаме за работа. Какви професии познавате?

Обиколка на магазина

В: Момчета, какво виждаме в магазина?

D: храна, хранителни стоки, чай и др.

Въпрос: Точно така, виждаме продукти, така че този магазин се нарича магазин за хранителни стоки.

Да си купим мармалад. Избрали сме продукт. Какво да правим след това?

D: Отидете до касата и платете.

Б: Излизаме от магазина. Кой помни какви пари платихме?

В: Момчета, кого майките вече изпращат до магазина?

Какво мислите, че ще ви помогне да купите всичко необходимо в магазина?

И какво може да се направи, за да не забравим нещата, които трябва да купим?

Детски отговори

Въпрос: Човек трябва да използва парите внимателно, за да не ги загуби.

Сюжет - ролева игра "Виктория"

Цел: да се консолидират знанията на децата

Подобни публикации