Педагогически съвет на тема „Безопасност на живота на дете в предучилищна възраст. Педагогически съвет. „Безопасността и здравето на децата са в нашите ръце.

LG Общинска автономна предучилищна образователна институциядетска градина от общ развиващ тип No 4 "Златен петел" LG Общинска автономна предучилищна образователна институция детска градина от общ развиващ тип No 4 "Златен петел" предучилищна възрастРъководител на кръга: Музафарова Алла Равилиевна възпитател от 1 -ва квалификационна категория Обяснителна бележка Ломоносов, В.А. Левицки, И.М. Сеченов, А.А. Скочински, Вернадски и др. Голям принос за решаването на научния проблем за оцеляването, самосъхранението и сигурността на човека са направили разработките на чуждестранни изследователи А. Адлер, Б. Паскал, 3. Фройд, П. Маслоу, и т.н. Първите стъпки в обучението по въпросите на безопасността на децата се извършват в предучилищните образователни институции.

• Първите стъпки в обучението по въпросите на безопасността на децата се извършват в предучилищните образователни институции.
• Предучилищната възраст е най -важният период, в който се формира човешката личност. Много е трудно да се определи дали човек се държи правилно или неправилно при определени обстоятелства. Независимо от това е необходимо да се подчертаят такива правила на поведение, които децата трябва стриктно да спазват, тъй като тяхното здраве и безопасност зависят от това. Тези правила трябва да бъдат обяснени на децата подробно и след това да бъдат наблюдавани. Безопасността и здравословният начин на живот обаче не са просто сбор от придобитите знания, а начин на живот, адекватно поведение в различни ситуации.

Програмата на кръга "Ние и сигурността"

Програма „Основи на безопасните деца в предучилищна възраст“ (АВТОРИ: РБ СТЕРКИНА, ОЛ ​​КНЯЗЕВА, Н. Н. АВДЕЕВА)

Ръководство за безопасност

Работна тетрадка

• Създайте условия за децата съзнателно да изучават правилата за безопасност на живота.
• Изясняване, систематизиране и задълбочаване на знанията на децата за правилата за безопасност на живота, формиране на навиците за тяхното спазване.
• Да развие у децата способността да предвиждат евентуална опасност в конкретно променяща се ситуация и да изграждат адекватно безопасно поведение.
• Да допринесе за овладяването на техниките на елементарно практическо взаимодействие с околните обекти, с помощта на което е възможно да се предотврати бедствие, бедствие.
• Да се ​​формира чувство за отговорност за техните действия и лично отношение към спазването и нарушаването на правилата за безопасност на живота.
• Да се ​​разширят познанията на децата за професиите (пожарникар, инспектор на преподавателския състав, шофьор, полицай, спасител, лекар).
• За да развиете у децата желанието да се занимават с физическа подготовка, да спазват ежедневието, да се грижат за тяхното здраве.
• Да привлече вниманието на родителите към този въпрос и да участва в клубните дейности.

• Пътни знаци („По пътя към детската градина“; „За пътната безопасност“; „Наблюдение на движението на автомобили и работата на водача“).
• правила автомобилен трафик(„Запознаване с правилата на пътя“; „Ще разкажем малко за правилата за котката“).
• Транспортно поведение и на обществени места(„Готови ли сме да станем пътници“; „За правилата на поведение в градския транспорт“).
• Правила за пешеходците ("Поведение на децата на обществени места. Ориентация на децата в зоната на детската градина"; "Пешеходец, пресичащ улицата"; "Най -добър пешеходец").
• Заключително събитие („Вечер на веселите и находчиви“).

• Внимавай, стреляй! ("Внимание, пожар!"; "Кибрит - причината за пожара"; "Запалими вещества"; "Детски шеги с огън и техните последствия"; "Горски пожар"; "Каква е опасността от дим?").
• Укротители на огън („Огън и„ Укротител на огъня “;„ Тили-бом, тили-бом, котешката къща се запали “;„ ​​Огнен герой-той влиза в битката с огън “).
• Правила за пожарна безопасност ("За важни правила - огнеупорни"; "Всеки гражданин знае този номер - 01").
• Заключително събитие („Основни правила за пожарна безопасност“).

• Ние изучаваме тялото си („Ние изучаваме тялото си“; „За да виждат очите“; „За ушите да чуват“; „Нека краката ви са здрави“; „Пазете стойката си“; „За да поддържате кожата здрава, вие трябва да се поддържа и чист ";" Зъби и тяхната грижа ";" Храносмилателни органи ").
• Откъде идват болестите („Откъде идват болестите“; „Помнете, деца, хапчетата не са бонбони“; „Витамините в човешкия живот“; „Добрите и лошите навици“).
• Как да защитим здравето на детето (. "Добрият лекар Айболит ще ни излекува, ще ни излекува"; "Как да защитим здравето на детето"; "Защо са необходими упражнения"; "За да поддържате кожата здрава, имате нужда да следи и неговата чистота ";" Който е приятел с втвърдяването, никога не скърби ";" Чистотата е гаранция за здраве ").
• Последно събитие („Нашите верни приятели“).

• Опасни предмети („Всеки опасен обект има свое място“; „Домакински предмети“; „За правилата за използване на електрически уреди“; „Направете компютъра си приятел“).
• Пазете се, непознат! („Когато мама не е вкъщи“; „Приказка за Колобок“; „Среща с непознат“).
• Ние отглеждаме пестеливост („Ние възпитаваме пестеливите“; „Затворете плътно крана - внимавайте с водата“).
• Последно събитие („Вашите права, деца!“).

• Деца и сезони („Пролетта дойде - момчетата не спят“; „Гръмотевична буря“).
• Деца и животни („Котките и кучетата са наши приятели“; „Насекоми“).
• Деца и растения („Ядливи и неядливи гъби“; „Лечебни и отровни растения“).
• Стигнахме до резервоара ("A, B, C ... водният човек"; "Дойдохме до резервоара").
• Последно събитие („Вълнуващо пътешествие в света на здравословния и безопасен начин на живот“).

• Висока - 3 точки;
• Средно - 2 точки;
• Ниска - 1 точка.

• Къс. Броят на точките е до 22. Небрежно отношение към изучавания материал; липса или липса на каквито и да било умения и знания в основите на безопасността; първи израз на интерес към експериментиране с обекти; липса на желание за участие в съвместни дейности с учител и други деца; необходимостта от директна помощ за възрастни.

• Средно аритметично. Броят на точките е от 23 до 44. Появата на интерес към проблемите на изучавания материал; средна наличност на всякакви умения и знания в основите на безопасността; желание за участие в колективни проекти, способност за търсене и изследователска дейност заедно с възрастни и връстници; в някои въпроси е необходима помощ на възрастен.

• Високо. Броят на точките е от 45 до 66. Отлично познаване на изучения материал, ясно изразено отношение към спазването на правилата за безопасност в непосредствена среда; независимо използване на правилата за безопасност в ежедневието; устойчив познавателен интерес към експериментиране и експериментални изследователски дейности; емоционално оцветяване на свободното време с помощта на изучения материал; способността да се мисли творчески, да се проявява индивидуалност; познавателна дейност, способност за изграждане на отношения на сътрудничество в работна група.

Валентина Никулина
Педагогически съвет на тема "Безопасност на живота на дете в предучилищна възраст"

Педагогически съвети по темата

« Безопасност на живота на дете в предучилищна възраст»

Общински бюджет предучилищнаобразователна институция

"Детска градина номер 8"

Старши възпитател6 Никулина Валентина Ивановна

Цел: подобряване на професионалната компетентност на учителите и повишаване на техните педагогически умения.

Задачи:

1. Теоретично обоснова формацията.

2. Определете съдържанието на дейността възпитатели в предучилищна възрастза да се образува безопасност на живота на децата в предучилищна възраст.

3. Вземете решение въз основа на резултатите от педагогическия съвет.

Работен план:

безопасност на живота на децата в предучилищна възраст:

3. Послание на учителя безопасност на живота на децата в предучилищна възраст»

4. Представяне на кътчета групова сигурност.

5. Игра - обучение " Безопасност на децата

7. Обобщение.

Предварителна работа:

1. Изучаване на методическа литература.

2. Преподавателите подготвят съобщения по теми.

3. Учителите да подготвят презентация на ъгъла сигурност

1. Обосновка на уместността, съобщаване на работния план.

Проблемът със защитата от опасности възниква едновременно с появата на човека на земята. Много правила са формулирани сигурносттакогато хората се опитваха да се предпазят от диви животни и природни явления. Условията се променят с течение на времето човешки живот, правилата също са се променили. Сега те са свързани с интензивен трафик по градските улици, добре развита комуникационна мрежа и голяма тълпа от хора.

Безопасност на животачовек е сериозен проблем на нашето време. Формула казва сигурността: предвиждайте опасност, избягвайте, ако е възможно; действайте, ако е необходимо. За децата тя е римувана поезия:

Трябва да видим, предвидим, вземем предвид.

Ако е възможно, избягвайте всичко

И където е необходимо - да се обадите за помощ.

Имам деца в предучилищна възрастчесто има слабо развитие на уменията и способностите за анализ на ситуацията, предвиждане на последиците от техните действия. По този начин става необходимо да се предпазват децата от опасности, без да се потиска естественото им любопитство, откритост и доверие в света, а не да се плашат и подготвят за пълноценно живот... В тази връзка е необходимо да се търсят педагогически условия за осигуряване на социалното безопасност на децата.

2. Разработване на методологически основи на формирането безопасност на живота на децата в предучилищна възраст(групова работа и мозъчна атака):

Необходимо ли е да се решат тези проблеми?

Осигурете възпитателно и образователно въздействие върху децата върху GCD и в свободна дейност;

Организирайте проблемни и игрови ситуации, които осигуряват взаимодействието в развитието на децата помежду си;

Да се ​​създаде развиваща среда за предметна игра, която насърчава използването на познати правила в самостоятелните и съвместни дейности на възрастни с деца.

Като начало е необходимо да се подчертаят такива правила на поведение, които децата трябва стриктно да спазват, тъй като тяхното здраве и сигурност... Тези правила трябва да бъдат обяснени на децата подробно и след това да бъдат наблюдавани.

Но сигурностНе е просто сумата от придобитите знания, а способността да се държи правилно в различни ситуации. Освен това децата могат да се окажат в непредсказуема ситуация на улицата, у дома основната задачавъзрастни - стимулиране развитието на тяхната независимост и отговорност.

« Сигурност» присъства в непосредственото образователни дейности... Но се отделя 1 минута на ден или 5 минути на ден. Следователно е по -целесъобразно GCD да се извършва съгласно сигурност 1 път месечно по 20 минути под формата на разговори, четене на художествена литература, наблюдения, практически дейности, игри-ситуации, дидактически игри, обмисляне на сюжетни и сюжетни картини.

Когато работите върху оформянето безопасност на живота на децата в предучилищна възрастследните дейности са интегрирани (групова работа и мозъчна атака)

3. Послание на учителя: „Да се ​​определи съдържанието на дейността на предучилищните образователни институции при формирането на безопасност на живота на децата в предучилищна възраст»

4. Представяне на кътчета групова сигурност.

5. Продължение учителски съвет по игра - обучение« Безопасност на децатав опасни и извънредни ситуации "

За да не стигнат елементите изведнъж,

Изведнъж неприятностите не обхванаха

Трябва да предприемем действия

Така че отблъскването винаги беше готово за нея!

Търсете решения за победа,

Не можеш да отстъпиш преди бедствието,

Ще придобиете нашите знания

И знаете как да ги приложите!

Упражнение 1. „Приказката е лъжа, но в нея има намек“

Кой ще назове още приказки, къде е нарушаването на основите безопасност на животадоведе до тъжни последици. Обясни защо?

Задача 2.

1. На шегаполучи друга ваксина. Какъв придобит имунитет е придобил - естествен или изкуствен? (изкуствено)

2. Кой орган на човешкото тяло е най -големият? (Кожа)

3. Какво засяга нарушенията на стойката - сколиоза или плоскостъпие? (и двете)

4. Възрастен има 206 кости. Имам малко или много дете? (300)

5. Чук, инкус, стапес - къде е? (в средното ухо)

6. Защо имате нужда от мъдрец? (няма нужда, елементарен орган, излиза последен, срутва се първи)

7. Какво трябва да се съхранява в аптечката във вашата група? (превръзка, лепило, брилянтно зелено, йод, активен въглен, амоняк, памучна вата)

Задание 3

8. Раздел « Дете и други хора» : На децата се казва, че външният вид на човек не винаги съответства на характера му. Децата смятат, че само хора с неприятен външен вид са опасни и че красиво облечените и сладки хора не представляват опасност. Но това не винаги е вярно. Какъв пример от приказка можете да дадете? (Пепеляшка)

9. "Здраве бебе» : ние даваме тази концепция на децата, като обясняваме, че без това човек не може да бъде здрав и силен. Какво е? (витамини)

10. « Детето и природата» : Каква е тази гъба? (жлъчен)

11. Кой раздел на програмата сигурността е включена Пожарна безопасност ? (Бебе у дома)

12. « Дете по улиците на града» - Как правилно да се пресече платното с група деца?

13. „Емоционално благополучие бебе» : изучаването на тази тема включва

в допълнение към създаването на благоприятна атмосфера в групата, обясняване на страховете

бебесъщо и решението на тези проблемни ситуации. За децата това е много трудна ситуация, екстремен начин за решаване, който виждат в битка. Какво е? (конфликт)

Работа за възпитание на умения безопасноповедението при децата трябва да започне с идентифициране на нивото на техните знания и интереси. Два пъти годишно е необходимо да се извършва диагностична работа, за да се определи нивото на когнитивно развитие на всяко дете, според неговите резултати се планира по -нататъшна индивидуална работа.

Използвайте различни методи трикове:

1. Препоръчително е да играете различно ситуации: детето е у дома само; дете у дома с приятели, братя, сестри; дете с възрастни и др.

2. Проучете литературата по безопасност на децата.

Голямо значение се придава на четенето на произведения на изкуството, а именно приказки. Приказките са учебник, по който малък човек започва да се научава да живее. Съдържанието на приказките - жизненоваженопит на много поколения. В приказките научаваме - самите уроци сигурносткоито децата ни трябва да овладеят. Слушане и "Обсъждане"с теб народни приказкииграейки ги, хлапето лесно ще научи някаква нова ситуация или проблем, с който порастващият малък човек ще трябва да се сблъска в реалния живот живот.

3. Обърнете внимание на илюстрациите.

Децата имат образна памет. Детска психика "Застрахован"това, което бебето е видяло - и ще застане пред очите му.

4. Задавайте въпроси.

Ако детене знае как да говори (или все още говори лошо, той все още ще ви разбере. Същността на въпроса дори не е да получите

правилен отговор. Въпросът подчертава основното, кара ви да мислите. А ти (НАС)просто това е необходимо.

Насърчете детето да ви задава въпроси (те обаче успяват без проблеми, основното тук е да не се отклонявате от темата).

Реагирайте емоционално. Малките деца могат да питат и да отговарят с жестове, звуци, действия. Те реагират емоционално и това, което се преживява чрез емоциите, остава по -дълбоко в нас.

5. Разходка.

Разходката е идеалното време за разговор дете за неговата безопасност... Разбира се, 5-7-годишните имат склонност да разбират "Гол"съвети как да се държим в опасна ситуация или как да я избегнем. Но ако ги посочите, така да се каже, „Свързан“при конкретни обстоятелства ...

6. Играта е много важен момент v живота на малките деца.

Чрез играта те опознават света и го овладяват. Затова играйте заедно в сюжетно -ролеви игри, дидактически игри за развитие на познавателните процеси при децата.

Ако осъзнаете това детепостъпил правилно в трудни обстоятелства, наложително е да го похвалим. Това ще му помогне да бъде по -уверен в бъдещето. Ако детенаправил грешка, няма нужда да го караш - спокойно обясни грешката и разкажи за възможните последици.

Работата с деца трябва да се извършва систематично. Образование безопасноповедението е работа в продължение на много години. Тук един или два разговора няма да постигнат нищо.

Цел « безопасно» образование - да вдъхновява детското доверие в неговото

възможности, при това ако той стриктно се придържа към определени

правила на поведение, той няма да попадне в опасна ситуация и ако това се случи, ще намери изход от нея.

Всяко умение безопасноповедението се практикува постепенно. Проверете дали сте научили скъпа какво каза... Разберете какво се оказа неразбираемо. Вече беше подчертано, че спазването на правилата сигурносттрябва да се доведе до автоматизъм. Само тогава е гарантирано безопасност на децата.

6. Вземане на решения въз основа на резултатите от педагогическия съвет.

1. Създайте работна група за разработване на препоръки за работа с родители.

2. Създайте функционираща библиотека, която родителите да формират безопасност на живота на децата в предучилищна възраст.

3. За целите на професионалната компетентност на учителите, проведете поредица от консултации, семинари, обучения.

7. Обобщение учителски съвет.

Така че, можем да заключим, че за да се проведе GCD съгласно „Основите безопасност на живота на деца в предучилищна възраст ", можете да използвате различни методически трикове:

Експерименти,

Обучения,

Видимост,

Сцени от живот,

Произведения на изкуството,

Рисуване на различни теми.

Всеки трябва да знае правилата на поведение в екстремни ситуации и да се научи как сам да взема решения и тогава няма да възникнат проблеми.

Но трябва да помним, че основното е личният пример на родители, възпитатели и просто възрастни.

На децата може да се каже, че червеното и зеленото съответстват на пътните сигнали за пешеходци. Червеният сигнал забранява движението, а зеленият разрешава (препоръчително е първо да им покажете светофари с кръгове, а след това с човечета). Когато играете играта „Червено - зелено“, учителят обяснява, че ако покаже червен кръг - трябва да застанете, а ако - зелен - завъртете главата си наляво и надясно, а след това вървете. Така се установява навикът да се оглеждате преди да излезете на пътното платно, дори на зелен светофар.

Във втория по -млада групадецата продължават да се опознават различни видовепревозни средства: камиони и автомобили, маршрутни превозни средства (автобуси, тролейбуси, трамваи). Момчетата разглеждат илюстрации, изобразяващи автомобили, наблюдавайки транспорта, докато се разхождат. Използвайки различни илюстрации, визуални помагала, важно е да научите децата сами да откриват такива опасни предмети по пътя (превозни средства, дървета, храсти, снежни преспи). И след това, в хода на практическите упражнения, развийте навика да излизате от обектите, които пречат на гледката, внимателно да се оглеждате.

V средна група, затвърждавайки понятията „тротоар“ и „пътно платно“, децата се запознават с местата за движение на автомобили и хора, упражняват умението да ходят по тротоара, придържайки се към дясната страна). Разговорът за пешеходен преход и неговото предназначение ще бъде нов за тях. Децата трябва да се научат да го намират в илюстрации в книги, върху макети. След това трябва да обясните на децата значението на правилното поведение на самия пешеходен преход и при приближаването му.

Организация и изпълнение на работа Организация и изпълнение на работа с деца по превенция с деца за превенция на детски пътни пътища деца пътнотранспортни травми. нараняване. Препоръки за обучение на деца Препоръки за обучение на деца на правила за движение. SDA. Практическа част: играта на Практическата част: играта по проблема с автомобилния транспорт проблем с пътнотранспортните травми "Пинг-понг". степен на нараняване "Пинг-понг".

Най -честите причини Най -честите причини за пътнотранспортни произшествия (Малко от нашите деца имат навика да спират, преди да пресекат пътното платно, внимателно да го разгледат и да контролират ситуацията отляво и отдясно по време на частта, внимателно да я разгледат и да контролират ситуацията на наляво и надясно по време на шофиране). Излизане на пътното платно поради автобус, тролейбус или друго препятствие (нашият изход към пътното платно поради автобус, тролейбус или друго препятствие (децата ни не са свикнали да отиват на пешеходен преход, оставяйки превозно средство или децата не са свикнали да отиване до пешеходен преход, излизане от превозно средство) означава или огледайте пътното платно, преди да излезете от храстите или снегонавяванията). огледайте пътното платно, преди да излезете от храстите или снежните преспи). Игра на пътното платно (децата ни са свикнали с факта, че цялата свободна зона е място за игра на пътното платно (децата ни са свикнали с факта, че цялата свободна зона е място за игри). Игри). Ходене по платното (дори ако наблизо има тротоар, повечето от децата вървят по платното (дори ако наблизо има тротоар, повечето деца имат навика да ходят по платното, докато най -често с всякакви неща те имат навика да ходят по платното, докато най -често с всякакви нарушения). нарушения).

Няма злоба, няма злоба в по -голямата си част. повечето от тях не са. За поведението на децата на пътя Поведението на децата на пътя се влияе от редица фактори, от които е необходимо да се подчертае особеното значение на подчертаването на особеното значение на възрастовите характеристики на децата. възрастови характеристики на децата.

Физиологични характеристики Физиологични характеристики Дете под 8 години все още не разпознава източника и чува само тези звуци, 1.1. Дете под 8 години все още не разпознава източника и чува само онези звуци, които са му интересни. които са му интересни. 2. Зрителното поле на детето е много по -тясно от това на възрастен, зрителното поле на детето е много 2. Зрителното поле на детето е много по -тясно от това на възрастен, зрителното поле на детето е много по -малко. На 5 -годишна възраст едно дете се ориентира на разстояние до 5 метра. По-малко. На 5 -годишна възраст едно дете се ориентира на разстояние до 5 метра. На 6-годишна възраст става възможно да се оценят събитията в 10-метрова зона, която е на 6 години, става възможно да се оценят събития в 10-метрова зона, което е приблизително 1/10 от зрителното поле на възрастен. Останалите коли са вляво и около 1/10 от зрителното поле на възрастния. Останалите коли отляво и отдясно остават незабелязани зад него. Той вижда, че само това, което е отдясно, остава незабелязано зад него. Той вижда само обратното. против. 3. Реакцията на детето в сравнение с възрастните е значително по -бавна. Време, 3. Реакцията на детето в сравнение с възрастните е значително забавена. Отнема много повече време, за да реагирате на опасността. Детето се нуждае от много повече, за да реагира на опасността. Детето се нуждае от 34 секунди, за да направи това. Той не може да спре веднага в бягство, така че 34 секунди за това. Той не може да спре веднага в бягство, затова реагира на сигнала на колата със значително закъснение. Дори и така, че той реагира на сигнала на колата със значително закъснение. Дори за да се разграничи движеща се кола от стояща, седемгодишно дете се нуждае от до 4, за да различи движеща се кола от стояща, седемгодишно дете отнема до 4 секунди, а възрастен има нужда само от четвърт секунда. секунди, а на възрастен му е нужна само четвърт секунда. 4. Надеждна ориентация отляво надясно се придобива не по-рано от седемгодишна възраст 4. Надеждна ориентация отляво надясно се придобива не по-рано от седемгодишна възраст. възраст.

Психологически характеристики Психологически характеристики 1. Предучилищните деца нямат знания и идеи за видовете транслационни движения, които детето е убедено, въз основа на подобни движения от микрокосмоса на играчките, че истинските превозни средства могат да спрат в същия микрокосмос на играчките, че истинските превозни средства могат спрете веднага като играчките ...) ... Разделянето на играта и реалните условия при детето става постепенно в училище. детето вече е на училище постепенно. 2. Вниманието на детето е съсредоточено върху това, което прави. Забелязване на обект или 2. Вниманието на детето е съсредоточено върху това, което прави. След като е забелязал предмет или човек, който привлича вниманието му, детето може да се втурне към тях, забравяйки човека, който привлича вниманието му, детето може да се втурне към тях, забравяйки за всичко на света. Свържете се с приятел, който вече е преминал от другата страна на пътя, или за всичко на света. Да настигнеш приятел, който вече е преминал от другата страна на пътя, или да вземеш топка, която вече се е оттърколила за дете, е много по -важно от приближаването, за да вземеш вече хвърлена топка за дете, е много по -важно от приближаваща кола. кола. 3.3 Детето не осъзнава отговорност за собственото си поведение на пътя. Не-дете не осъзнава отговорност за собственото си поведение на пътя. Не предвижда какви последици ще доведе действието му към други участници, предвижда какви последици ще доведе до други участници в движението и лично за него. Лична безопасност в движението, особено в движението и лично за него. Собствената им безопасност в движението, особено на пешеходните преходи, често се подценява от него. на пешеходните преходи те често се подценяват.

умения Как да развием умения в предучилищна възраст Как да развием безопасно поведение на пътя в предучилищна възраст. безопасно поведение на пътя. Ако всеки ден, приближавайки се към пътното платно, казвайте на детето: Ако всеки ден, приближавайки се до пътното платно, казвате на детето: „Спри, път!“, Тогава спирането за него ще се превърне в навик. „Спри, път!“, Тогава ще му стане навик да спира. Ако винаги, слизайки от автобуса, заведете детето при пешеходеца Ако винаги, излизайки от автобуса, заведете детето до пешеходния преход, този маршрут ще му стане познат. преход, тогава такъв маршрут ще му стане познат. Като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата, присъствието Като се имат предвид възрастовите характеристики на децата, наличието на положителни навици за тях, феноменът на жизнените положителни навици за тях е жизнено явление - необходими са умения за безопасност, по друг начин се нарича - необходими безопасни умения, по друг начин се нарича поведение на пътя .. поведение на пътя Не е необходимо да се развива положителен навик. Не е необходимо да водите детето си на пътя, за да развиете положителен навик. Това може да се направи и в група, като води детето до пътното платно. Това може да се направи в група, при провеждане на класове по правилата за движение по пътищата, при провеждане на класове по правилата на пътя, притежаващи минимум пътни символи и атрибути, притежаващи минимум пътни символи и атрибути

първата най -млада група деца е научена да прави разлика между червено и зелено. Децата могат да направят това.В първата младша група децата се учат да правят разлика между червено и зелено. На децата може да се каже, че червеното и зеленото съответстват на пътните сигнали за пешеходци. Червено, за да се изясни, че червеното и зеленото съответстват на пътните сигнали за пешеходци. Червеният сигнал забранява движението, а зеленият разрешава (препоръчително е първо да им покажете светофарите със сигнала забранява движението, а зеленият разрешава (препоръчително е първо да им покажете светофарите с кръгове, а след това с малките човечета). с малки човечета). Когато играе играта „Червено - зелено“, учителят обяснява, че ако покаже червен кръг - трябва да застанете, а ако е зелен - обърнете се, обяснява, че ако той показва червен кръг - трябва да стоите, и ако - зелено - завъртете главата си наляво и надясно и след това вървете. Ето как се фиксира навикът да се оглеждате преди да оставите главата наляво и надясно, а след това да ходите. Така се установява навикът да се оглеждате преди да излезете на пътното платно, дори на зелен светофар. на пътното платно дори при зелен светофар. Във втората младша група децата продължават да се запознават с различни видове транспорт, децата продължават да се запознават с различни видове транспорт Във втората младша група превозни средства: камиони и автомобили, пътни превозни средства (автобуси, превозни средства: камиони и леки автомобили, совалки (автобуси, тролейбуси, трамваи). Момчетата разглеждат илюстрациите, изобразяващи автомобили, наблюдавани от тролейбуси, трамваи). Момчетата разглеждат илюстрации, изобразяващи автомобили, наблюдавайки транспорта, докато се разхождат. Използвайки различни илюстрации, визуалните помагала са важни за транспортиране по време на ходене. Използвайки различни илюстрации, визуални помагала, важно е да научите самите деца да намират такива опасни предмети по пътя (превозни средства, дървета, да научат децата сами да намират такива опасни предмети по пътя (превозни средства, дървета, храсти, наноси). И след това , по време на практически упражнения, развийте навик да излизате иззад храсти, преспи). И след това, в хода на практическите упражнения, развийте навика да излизате от обектите, които пречат на гледката, внимателно да се оглеждате. възпрепятствайки изгледа на обекти, внимателно оглеждайки се. средната група, консолидирайки понятията „тротоар“ и „пътно платно“, децата опознават местата, подсилвайки понятията „тротоар“ и „пътно платно“, децата опознават местата от дясната страна). движения на автомобили и хора, упражнявайте умението да ходите по тротоара, придържайки се от дясната страна). Разговорът за пешеходен преход и неговото предназначение ще бъде нов за тях. Децата трябва да научат Ново за тях ще бъде разговор за пешеходен преход, неговото предназначение. Децата трябва да се научат да го намират в илюстрации в книги, върху макети. След това трябва да обясните на децата колко е важно да го намерите в илюстрации в книги, върху макети. След това трябва да обясните на децата значението на правилното поведение на самия пешеходен преход и при приближаването му. правилно поведение на самия пешеходен преход и при приближаването му.

в средната група, и по -нататък, и по -нататък в по -старата група, по -старата група трябва редовно да упражнява уменията за пресичане на пътното платно на практически обучения по време и в средната група на практически упражнения и редовно да усвоява уменията на пресичане на пътното платно. Най -лесният начин да направите това е в играта. В група или на детска площадка. Най -лесният начин да направите това е в играта. В група или на детска площадка маркирайте пътното платно, тротоарите и пешеходния преход. Всяка маркира пътното платно, тротоарите и пешеходния преход. Всяко дете трябва да дойде на пешеходен преход, да спре на някое дете, трябва да дойде на пешеходен преход, да спре на определено разстояние от него, да огледа внимателно пътното платно, като завърти главата си на разстояние от него, внимателно да огледа платното за движение, като завърти главата си наляво, а след това надясно, като се уверите, че няма транспорт, отидете наляво, а след това надясно, като се уверите, че няма транспорт, отидете до пешеходния преход, когато шофирате до средата на път, контролирайте пешеходния преход, когато шофирате до средата на пътя, контролирайте ситуацията вляво, а от средата на пътя контролирайте ситуацията вдясно. Всички действия на децата трябва да са ситуацията вляво, а от средата на пътя - вдясно. Всички действия на децата трябва да бъдат доведени до автоматизъм, правилното поведение на пешеходец трябва да бъде доведено до автоматизъм, правилното поведение на пешеходния преход трябва да стане навик. преходът трябва да се превърне в навик, след това в подготвителната група децата трябва да станат ясни, децата трябва да станат ясни. При по -големите, след това при по -възрастните идеята, че правилата за движение са насочени към идеята, че правилата за движение са насочени към опазване на живота и здравето на хората, така че всеки е длъжен да се съобразява с тях. опазване на живота и здравето на хората, следователно всеки е длъжен да ги изпълнява. Необходимо е да се развие положително отношение към закона при децата. Все едно е необходимо да се развие положително отношение към закона при децата. Това е като ваксина срещу едра шарка, само на умствено ниво. ваксина срещу едра шарка, само на ниво психика.

Съдържание на ъглите за пътна безопасност в групи В първата най -млада В първата най -млада група: Група: Комплект превозни средства Комплект превозни средства Илюстрации, изобразяващи превозни средства Илюстрации, изобразяващи превозни средства Кръгове от червено и Зелен цвят, оформление на пешеходен светофар. Червени и зелени кръгове, разположение на пешеходния светофар. Атрибути на ролевата игра "Транспорт" (многоцветни Атрибути на ролевата игра "Транспорт" (многоцветни волани, шапки от различни видове автомобили, значки, жилетки с волани, шапки от различни видове коли, значки, жилетки с изображение на един или друг вид транспорт и др.), изобразяващи един или друг вид транспорт и др.) Дидактически игри „Сглобете кола“ (от 4 части), „Сложете дидактически игри“ Сглобете кола “(от 4 части),„ Поставете колата в гаража “,„ Светофар “. кола до гаража ”,„ Светофар ”. Във втората младша група: Във втората младша група: Снимки за играта за класификация на видовете транспорт „Какви снимки за играта за класификация на видовете транспорт“ На какво пътуват пътниците, „Намерете същата снимка“. идват пътници “,„ Намерете същата снимка “. Най -простото оформление на улицата (за предпочитане голямо), където е посочено най -простото оформление на улицата (за предпочитане голямо), където тротоарът и тротоарът на пътното платно и пътното платно са маркирани Транспортни светофари (плоски). Разположение на светофара (плоско). В средната група: В средната група: Модел на светофар с превключващи сигнали, работещ от Модел на светофар с превключващи сигнали, работещ от батерия на батерията Дидактически игри „Намерете своя цвят“, „Сглобете светофар“ Дидактически игри „Намерете своя цвят“, „Сглобете светофар“ Необходимо е да нарисувате пешеходен преход върху оформлението на улицата. Необходимо е да се нарисува пешеходен преход върху оформлението на улицата.

Модел на кръстовище, с помощта на който децата ще могат да решават сложен Модел на кръстовище, с помощта на който децата ще могат да решават сложни В по -голямата група: логически задачи за пътна безопасност, практикувайте логически задачи за пътна безопасност упражнявайте уменията за безопасно пресичане на пътното платно на кръстовище. Желателно е да имате умения за безопасно пресичане на пътното платно на кръстовище. Желателно е този модел да бъде със сменяеми предмети, тогава самите деца ще могат да имат този модел със сменяеми обекти, след което самите деца ще могат да моделират улицата. симулира улицата. Също така е необходим набор от пътни знаци, който трябва да включва и набор от пътни знаци, който трябва да включва такива пътни знаци като: информация и указателни знаци - „Пътни знаци за пешеходци като: информация и указателни знаци -„ Пешеходен преход “, "Подземен пешеходен преход", "Автобусна спирка и пешеходен преход", "Подземен пешеходен преход", "Автобусна и (или) тролейбусна спирка"; предупредителни знаци - „Деца“; забранителни знаци (или) тролейбус "; предупредителни знаци - „Деца“; забранителни знаци - „Движението на пешеходци е забранено“, „Велосипедно движение -„ Пешеходно движение е забранено ”,„ Забранено е движението на велосипеди ”; предписателни знаци - „Пешеходна пътека“, забранено ”; предписателни знаци - "Пешеходна пътека", "Велосипедна пътека"; знаци за приоритет - "Главен път", "Дайте път на" Велосипедна пътека "; знаци за приоритет - "Главен път", "Дайте път"; сервизни знаци - „Болница“, „Телефон“, „Хранителен пункт“. Добър път ”; сервизни знаци - „Болница“, „Телефон“, „Хранителен пункт“. Добре е да имате малки знаци на щандове за работа с оформлението, а по-големи, за да имате малки знаци на щандове за работа с оформлението, и по-големи табели на щандове за творчески, ролеви игри. знаци на щандове за творчески, ролеви игри. Дидактически игри: „Какво казват знаците?“, „Познай знака“, „Къде са дидактическите игри:„ Какво казват знаците? “,„ Познай знака “,„ Къде е скрит знакът? “,„ Crossroads "," Our street "скрит знак?", "Crossroads", "Our street" Освен това за деца старша групаще ви запознае с работата на трафик контролера. В допълнение, децата от по -голямата група се запознават с работата на контролер на движението. Така че в ъгъла на пътната полиция трябва да има схеми за жестове за КАТ, Така че в ъгъла на КАТ трябва да има схеми за жестовете на КАТ, дидактическата игра „Какво казва пръчката?“ В подготвителна група: В подготвителна група: кап. шапка с козирка. Събира се картотека с „опасни ситуации“ (за да им покажете, можете да го направите. Събира се картотека с „опасни ситуации“ (можете да направите импровизиран телевизор или компютър за тяхното показване), импровизиран Телевизор или компютър). шофьорска книжкана преминалите Прозорецът за издаване на шофьорски книжки на тези, които са положили изпит по правилата за движение, е организиран. изпит по правилата за движение.

Препоръки за преподаване Препоръки за преподаване на деца на правилата за движение. деца на правилата за движение. При излизане от къщата. При излизане от къщата. Ако е възможно движение на входа на къщата, незабавно обърнете внимание на детето, ако има приближаващ транспорт. Ако на входа растат превозни средства или дървета, спрете движението си и се огледайте за опасност. При шофиране по тротоара. * Придържайте се към дясната страна. * Придържайте се към дясната страна. * Възрастен трябва да е отстрани на пътното платно. * Възрастен трябва да е отстрани на пътното платно. * Ако тротоарът е до пътя, родителите трябва * Ако тротоарът е до пътя, родителите трябва да държат ръката на детето. хванете ръката на детето. * Научете детето си, ходейки по тротоара, да наблюдава внимателно * Обучете детето си, вървейки по тротоара, да наблюдава внимателно излизането на коли от двора. оставяйки коли от двора. * Не учете децата да излизат на пътното платно, колички и * Не учете децата да излизат на пътното платно, носете колички и шейни само по тротоара. носете шейни само по тротоара.

При пресичане на пътното платно При пресичане на пътното платно * Пресичайте пътя само на пешеходен преход или на кръстовище. * Отидете само на зеления светофар, дори и да няма коли. * Когато тръгвате на пътното платно, спрете да говорите. * Не бързайте, не бягайте, пресичайте пътя премерено. * Не пресичайте улицата под ъгъл, обяснете на детето си, че пътят по този начин може да се види по -зле. * Не излизайте на пътя с дете поради трафика или храстите, без първо да разгледате улицата. * Не бързайте да пресичате пътя, ако от другата страна сте видели приятели, десния автобус, научете детето си, че е опасно. * Когато пресичате нерегламентирано кръстовище, научете детето си да следи внимателно началото на трафика. * Обяснете на детето си, че дори по път, където има малко коли, е необходимо да се пресича внимателно, тъй като колата може да напусне двора, от алеята.

Стотици хора са ранени и загиват при пътнотранспортни произшествия всеки ден. Една от причините за това неблагоприятно положение е много ниското ниво на образование на децата по правилата за пътна безопасност. Работата с деца в предучилищна възраст показва на учителите необходимостта да обърнат повече внимание на въпросите за възпитанието на предучилищните деца в безопасно поведение по улиците и пътищата. Децата трябва да са наясно с възможната опасност на пътя, но в същото време да не се страхуват на улицата, защото чувство на страх, объркване в момента на опасност парализира способността за правилна навигация в околната среда ... основната задача е да се развие самостоятелност и отговорност у децата. Повече внимание трябва да се обърне на придобиването на опит от децата за поведение по улиците и пътищата. Развитието на умения за безопасно шофиране е много важно за едно дете.

Практическа част: игра по проблема с пътнотранспортните травми „Пинг-понг“: 1. Защо децата в предучилищна възраст трябва да запомнят правилата за поведение на улицата, ако ходят с възрастни и трябва стриктно да следват инструкциите им? 2. Кое е най -важното при пресичане на улицата? 3. Какви мерки трябва да предприеме пешеходецът, за да не бъде ударен от кола? 4. Възможно ли е малко дете в двора да тича към детската площадка веднага след излизане от входа? 5. Къде и как трябва да очаквате автобус, тролейбус, трамвай, такси? 6. Защо е необходимо да бъдете на известно разстояние от платното на транспортните спирки, като наблюдавате приближаващия се транспорт, особено при влажно време? 7. Как възрастен и дете трябва да се качват и слизат от превозното средство? 8. Защо не можете да се задържате в колата, когато вратите са отворени? 9. На кръстовища, на места с интензивен трафик, по ъглите на улиците има ниски огради, отделящи тротоарите от платното за движение. За какво са необходими? Какво трябва да направят пешеходците? 10. Какво е основното за пешеходеца, когато гледа на улицата?

Назад напред

Внимание! Визуализациите на слайдове са само с информационна цел и може да не представляват всички опции за презентация. Ако си заинтересован тази работамоля изтеглете пълната версия.

Най -важното е здравето и животът на детето.

Често въвлечени в цикъла на ежедневието, ние забравяме за това колко неочаквани опасности очакват човек житейски път... Нашата небрежност и безразличие към здравето ни често водят до трагедия. Но човек може да предотврати неприятности, да защити себе си и близките си от опасност, ако притежава основни познания за основите на безопасността на живота.

Тези знания се формират в процеса на възпитание, следователно обучението на децата за безопасността на живота им е спешна педагогическа задача.

Проект на тема "Здраве и безопасност на децата в предучилищна възраст".

Уместност:

"Здравият човек е най -ценното произведение на природата"
Томас Карлайл

Проектът е познавателен и творчески, дългосрочен.

Срок за изпълнение на проекта: учебна година (септември - май)

Цели на проекта:

• Да се ​​формира у децата съзнателно отношение към тяхното здраве, необходимостта от здравословен начин на живот и да се осигури максимална активност на децата в самостоятелния процес на опознаване на света.
• Да проучи особеностите на отношението на всяко дете към неговото здраве и да идентифицира степента на формиране на неговите представи за здравословен начин на живот;
• Разширяване и задълбочаване на разбирането на децата за правилата за лична хигиена, начините за опазване на здравето им и начините за безопасно поведение в различни ситуации;
• Да се ​​формира у децата ценностно отношение към тяхното здраве и разбиране за тяхната собствена отговорност за поддържане на тялото им в естествено, здравословно състояние;
• Помогнете на децата да усвоят умения за здравословен начин на живот;
• Развивайте детето като субект на познание.

Поетапно изпълнение на проекта

Етап I (подготвителен)

Задачите на децата на този етап от проекта са: влизане в проблема, свикване с игровата ситуация, приемане на задачи и цели, както и допълване на задачите на проекта.

Последният момент е важен, тъй като една от важните задачи на учителя е формирането на активна житейска позиция у децата; децата трябва да могат самостоятелно да откриват и идентифицират интересни неща в света около тях.

Етап II (основен) октомври - април

Изпълнение на очертаните планове

На този етап (в допълнение към организационни дейности) учителят помага на децата компетентно да планират собствените си дейности при решаване на поставените задачи. Децата се разпределят в работни групи и им се разпределят роли.

Основните области на работа с деца:

1. цялостна диагностика на културата на здравето на децата;
2. здравна и фитнес работа и образователни дейности:
   • класове на физическа култура(традиционни, тренировъчни, състезателни, интегрирани, спортни събития);
   • система от процедури за втвърдяване (закаляване на въздуха, ходене по "здравословни пътеки", разходки, спазване на дневния режим, сутрешни упражнения, физическо възпитание);
   • здравни технологии (акупресура, пръст, дихателни упражнения, витаминна терапия, профилактичен прием на оксолинов мехлем за нос, фитонцидотерапия, ароматерапия, креотерапия);
3. консултативна и информационна работа (индивидуални устни консултации, преместване на папки, здравен кът);
4. цикъл разговори за здраве, човек и неговите действия, навици, правилно хранене.

Модел на изпълнение на проекта:

• практически игри - обучения за развиване на умения за безопасно поведение в предучилищна възраст;
• тематични изложбидетски творби: „Ние рисуваме улицата“, „Искаме да живеем в свят без пожари“
• групово състезание по рисуване " Зимни гледкиспорт "," Ако искате да сте здрави ... ";
• композиция от приказката „Как плодовете и зеленчуците спореха за ползите си“;
• селекция от дидактически игри; произведения на изкуството; разглеждане на илюстрации; ролеви игри; драматизация на приказките.
• селекция от дейности, разговори, развлечения;
• цикъл от наблюдения, екскурзии, целеви разходки;
• цикъл от консултации за учители и родители;
• спортен фестивал „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“;
• разсъждение "Какво е здравословен начин на живот?"

Ресурсна подкрепа на проекта:

• кът за здраве;
• спортен кът в групата;
• дидактически игри, настолни игри;
• център за ролеви игри: атрибути за организиране на ролеви игри
• „Аптека“, „Поликлиника с различни отдели“.
• център на литературата: книги за здравето, творби на К. Чуковски, С. Маршак, С. Михалков, Г. К. Андерсен, А. Барто и други писатели.
• плакати, илюстрации за безопасност на живота.

Участници в проекта:

• деца;
• учител;
• родители.

Диагностичен материал на подготвителна група за училище с компенсаторна ориентация No 10 (слайдове 9-12)

Етап III (последен) април

Разкриване на нивото на знания, способности, умения по дадена тема.

Систематизиране на събрания материал по темата.

Тематичен план в подготвителната група

Етап IV. Представяне на проекта (май)

Учителят подготвя презентация за дейностите по проекта и я провежда. Децата активно помагат при подготовката на презентацията, след което представят на публиката (учители и родители) продукта на собствените си дейности.