Експериментиращи презентации на Dhow. Презентация "Детски експерименти в екологичното възпитание на деца от старша предучилищна възраст". Презентация на тема: Експериментиране в детската градина

Мария Прохорова
Презентация „Експериментиране в детска градина»

Всеки знае, че малките деца са любопитни. В процеса на съвместни дискусии, разсъждения, търсене на отговори на безкрайни детски въпроси, създават се благоприятни условия за предизвикване на децаталюбопитство и познавателна активност. Експериментирането е метод на обучение, с помощта на които учителят дава познавателната дейност на децата, усвояването на нови знания, умения от практически характер. В процеса на организиране познавателно - експерименталендейности, които се очаква да адресират следното цели:

Цели:

Създаване на условия за формиране на основния интегрален мироглед на по-голямо дете предучилищна възрастфизически експеримент... 2. Развитие на наблюдателността, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развитие на познавателния интерес на децата в процеса експериментиране, установяването на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи. 3. Развитие на вниманието, зрителната, слуховата чувствителност. 4. Създаване на предпоставки за формиране на практически и умствени действия у децата. 5. Да се формира опит в прилагането на правилата за безопасност при провеждане на физ експерименти

Задачи:

Когнитивни:

Разширяване и систематизиране на елементарните природонаучни и екологични представи на децата.

Формиране на умения за поставяне на елементарни експерименти и способност да се правят заключения въз основа на получените резултати.

Развиващи се:

Развийте желание за търсене и познавателна дейност.

Да допринесе за овладяването на техниките на практическо взаимодействие с околните обекти.

Развийте умствената дейност, способността да наблюдавате, анализирате, правите заключения.

Създаване на предпоставки за формиране на практически и умствени действия.

Образователни:

Развийте интерес към опознаването на света около вас.

Стимулирайте желанието на децата експеримент.

Изградете комуникационни умения.

Свързани публикации:

Консултация за възпитатели "Експериментиране в детската градина"„Хората, които са се научили да наблюдават и експериментират, придобиват способността сами да задават въпроси и да получават фактически отговори на тях, намирайки се.

Една китайска поговорка гласи: "Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера." Експериментирането е най-много.

Експериментиране в детска градина "Игра с пясък"Игри с пясък. Задачи: да затвърдят представите на децата за свойствата на пясъка, да развият любопитството, да активират речта на децата и да развият конструктивни.

Експериментиране със сапун в детската градинаПяна възглавница. Цел: да се развие у децата идеята за плаваемостта на предметите в сапунена пяна (плаваемостта не зависи от размера на обекта,.

Експеримент в детската градина. ФонтаниФонтани. Задачи: да развиват любопитството, самостоятелността, познавателния интерес на децата, да създават радостно настроение. Материали:.

Експериментиране в детската градина за правене на невидимо мастилоЕкспериментиране в средна групаза производство на невидимо (симпатично) мастило. Целта на нашата работа беше да проведем експерименти върху.

Експеримент в детска градина "Слънчеви зайчета"Слънчеви зайчета. Задачи: да разбере причината за появата на слънчеви лъчи, да научи как да оставя слънчевите лъчи (отразява светлината с огледало).

Експериментиране в детската градина "Познай"Цел: да се покаже на децата, че предметите имат тегло, което зависи от материала. Материали: предмети с еднаква форма и размер от различни материали :.

1. Възпитател: Живаева Ирина Вячеславовна GBOU d/s номер 58 SVAO, Москва
2. Основната цел на експерименталната дейност на децата в предучилищна възраст е развитието на свободната творческа личност на детето. осигуряване развитието на творческо психологическо въображение и благополучие и мислене за здравето на децата Цели на развитие Развитие на комуникативни умения развитие на когнитивните способности
3. Експериментирането с деца е един от методите за преподаване и развитие на природонаучните представи на децата в предучилищна възраст. В хода на експерименталните дейности детето в предучилищна възраст се научава да наблюдава, отразява, сравнява, отговаря на въпроси, прави заключения, установява причинно-следствена връзка и спазва правилата за безопасност. Развитието на систематизирано търсене и познавателни знания на децата, формирането на експериментални и експериментални действия формира основата на логическото мислене, осигурява максимална ефективност на интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст и тяхната пълна готовност за училище.
4. Форми на работа на експериментално-експерименталната дейност на деца от старша предучилищна възраст Съдържанието на тази работа е реализирано в следните три блока педагогически процес:  специално организирани часовевърху познавателна дейност с включени експерименти по зададена тема  съвместна дейност на учителя с децата  свободна самостоятелна дейност на децата.
5. Структурата на детското експериментиране - формулиране на проблем, който трябва да бъде решен;  - поставяне на цел (какво трябва да се направи, за да се реши проблемът);  - хипотеза (търсене на възможни решения);  - проверка на хипотези (данни събиране, изпълнение в действия);  - анализ на получения резултат (потвърден - непотвърден);  - формулиране на заключения.
6. Основното оборудване в ъгъла на експериментиране са:  помощни устройства: лупи, везни, пясъчен часовник, компас, магнити;  различни съдове от различни материали (пластмаса, стъкло, метал, керамика);  естествен материал: камъчета, глина , пясък, черупки, шишарки, пера, мъх, листа и др.;  рециклирани материали: тел, парчета кожа, кожа, плат, пластмаса, корк и др.;  технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони, и др.;
7. различни видове хартия: обикновена, картонена, шмиргел, копирна хартия и др.; багрила: хранителни и нехранителни (гваш, акварели и др.); медицински консумативи: пипети, колби, дървени пръчици, спринцовки (без игли), мерителни лъжици, гумени круши и др.; други материали: огледала, балони, олио, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни стъкла, сито и др. При оборудването на експериментален кът трябва да се вземат предвид следните изисквания: безопасност за живота и здравето на децата; достатъчност ; наличност.
8. Използване на мнемонични символи при писане на описателен разказ за свойствата на водата
9. Водата е необходима за всички Растения, Риби, Насекоми, Птици, За хората, зверове.
10. Всичко се усвоява здраво и дълго, когато детето чува, вижда и прави себе си. Това е основата за активното въвеждане на детското експериментиране в практиката на моята педагогическа работа на тема: „Развитието на познавателния интерес у децата в предучилищна възраст в процеса на експериментална и експериментална дейност“.
11. До по-старата предучилищна възраст познавателната активност на детето забележимо нараства, което намира израз под формата на търсеща, изследователска дейност. Подобна дейност осигурява продуктивни форми на мислене. В случая основният фактор е естеството на дейността.Както подчертават психолозите, решаващо за развитието на детето е не изобилието от знания, а видът на тяхното усвояване, който се определя от вида на дейността. в който са придобити знанията.
12.  В процеса на експериментиране децата формират не само интелектуални впечатления, но и развиват способността да работят в екип и самостоятелно, да защитават собствената си гледна точка, да доказват, че е правилно, да определят причините за неуспеха на експериментални дейности, да се направят елементарни изводи.
13. Препоръчителна литература за експериментиране с деца в предучилищните образователни институции
14.С и без вода, какво се случва?
15. Защо яйцето плува?
16. Засаждане на боб
17. Защо се случва това?
18. Вълшебно мастило

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

РМО на възпитатели от старши групи. Тема: "Експериментиране в детска градина като необходимо условие за прилагане на FGOS DO" "Експериментиране в детска градина" (от трудов стаж) Възпитател MBDOU № 77 "Аистенок" Красова I.A. Митищи, 2018 г

„Знай как да отвориш едно нещо пред детето в заобикалящия го свят, но отворете така, че парченце от живота да играе пред децата с всички цветове на дъгата. Винаги оставяйте нещо недоизказано, така че детето да иска да се връща към това, което е научило отново и отново."

Децата в предучилищна възраст са родени изследователи.

Цел и задачи на експеримента: Цел: създаване на условия в детската градина за формиране на основния интегрален мироглед на дете от старша предучилищна възраст чрез експеримент. Цели: задълбочаване на представите на децата за живата и неживата природа; да разширят представите си за физическите свойства на заобикалящия свят (въздух, вода, почва, флора, електричество), за компетентното им използване от хората за задоволяване на техните нужди; да формира способност да наблюдава, анализира, сравнява, обобщава, прави изводи; развиват мислене, внимание, памет, реч; да възпитава познавателен интерес и емоционално-ценностно отношение към заобикалящия свят.

„ДЕТСКИ ЕКСПЕРИМЕНТАЦИЯ КАТО МЕТОД НА УЧЕНЕ” Дава на децата реални представи за различните аспекти на изучавания обект, за връзката му с други обекти и с околната среда. Стимулира развитието на речта. Натрупва фонд от умствени техники и операции, които се считат за умствени умения. Обогатява паметта на детето, активира неговите мисловни процеси, тъй като има постоянна нужда от извършване на операции на анализ, синтез, сравнение, класификация, обобщение. Развива творчески способности, формира трудови умения и укрепва здравето чрез повишаване на общото ниво на физическа активност.

"ВРЪЗКА НА ЕКСПЕРИМЕНТАЦИЯТА НА ДЕЦАТА С ДРУГИ ДЕЙНОСТИ" FEMP Развитие на речта Художествено творчествоТруд четене на художествена литература Физическо възпитаниеПромоция на здравето Познание ДЕТСКИ ЕКСПЕРИМЕНТ

Структура на експеримента: 1. Постановка на задачата. 2. Търсете начини за решаване на проблема. 3. Провеждане на експеримент. 4. Обсъждане на наблюдаваните резултати. 5. Формулиране на заключения.

правила за провеждане на опити и експерименти. Правило №1. Не се разсейвайте по време на експеримента. Правило № 2. Спазвайте тишината, не се намесвайте в работата на другите. Правило №3. Не докосвайте нищо по масите без разрешението на учителя. Правило № 4. Не вкусвайте съдържанието на съдовете. Правило № 5. Боравете с оборудването внимателно. Работи - върна го на мястото си. Правило № 6. Не забравяйте, че някои експерименти могат да се извършват само в присъствието на възрастни.

Експерименти и експерименти в d/s. С флора С пясък С вода Със статично електричество

ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ДЕЙНОСТИ С ПЯСЪК

Въпроси, които ни интересуваха: Знаем ли всичко за пясъка? Защо трябва да знаем от какво е направен пясъкът? Какви са свойствата на пясъка? Какъв цвят е пясъкът? Възможно ли е да се извайва от сух или мокър пясък? Мога ли да рисувам върху сух или мокър пясък? Може ли пясъкът да тече като струйка вода? Къде и как хората могат да използват пясък? Как можете да играете със сух и мокър пясък?

Суха, топла, роняща се.

Пясъкът е съставен от пясъчни зърна.

Рисунки върху сух пясък.

Рисунки със сух пясък

Игра с мокър пясък. Играта с пясък е едно от забавленията за децата. Можете да построите всичко в пясъка. Дори да направите обикновен козунак, можете да измислите много игри.

Заключение. Сух пясък: свободно течащ, виждат се песъчинки, излива се като струйка вода, има жълт цвят, пропуска добре водата, не може да се извайва от него, можете да рисувате върху него. Мокър пясък: не е свободно течащ, не тече като струйка вода, тъмен е на цвят и пропуска водата, можете да правите сладкиши от него, можете да рисувате върху него. Как хората използват пясъка: в строителството е полезно да лежиш върху него. Използва се и през зимата - пътеки за поръсване и е необходимо за гасене на пожари.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИ ДЕЙНОСТИ С ВОДА.

Въпроси, които ни интересуваха Три състояния на водата: течност, лед, пара. Водата няма форма, тя приема формата на съда, в който се излива. Водата е разтворител. Водата може да тече. Свойства на лед и сняг. Ледът не потъва във вода, така че е по-лек. Изработване на цветни парчета лед.

Три състояния на водата: течност, лед, пара.

Водата приема формата на съда, в който се излива.

Водата е разтворител.

Водата може да тече.

Свойства на лед и сняг.

Ледът не потъва във вода, така че е по-лек.

Изработване на цветни парчета лед.

Изводи: 1. Водата може да бъде в три агрегатни състояния. 2. Водата приема формата на съда, в който се излива. 3. Водата разтваря някои вещества, придобивайки цвета им. 4. Водата може да тече. 5. Снегът и ледът ще се стопят при високи температури. 6. Ледът не потъва във вода, така че е по-лек. 7. Водата замръзва при ниски температури. Замразената вода има форма.

ЕКСПЕРИМЕНТИ С ФЛОРА.

Въпроси, които ни интересуват 1. Идентифицирайте факторите на околната среда, необходими за растежа и развитието на растенията (вода, светлина, топлина). 2. Да се систематизират знанията за циклите на развитие на всички растения. 3. Установете необходимостта от почва за живота на растенията, влиянието на качеството на почвата върху растежа и развитието на растенията

Децата отглеждаха лук, тиква, копър, магданоз и тиквички. Насочваме децата към разбирането, че светлината, водата и топлината са необходими за растежа на растенията.

ЗАКЛЮЧЕНИЯ Едно растение не може да живее без вода, светлина и топлина. Семена - кълнове - възрастно растение. Растението не расте в глина, но растението се справя добре в чернозем. При трансплантация в черна почва растението показва добър растеж. В пясъка растението в началото расте добре, след което изостава в растежа.

ЕКСПЕРИМЕНТИ С МИКРОСКОП.

ЗАКЛЮЧЕНИЯ Луковата кожа се състои от клетки, които прилепват плътно една към друга.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛ Статично електричество.

Въпроси, които ни интересуват Какво е статичното електричество? Какво се случва, когато едно тяло се трие в друго?

ЗАКЛЮЧЕНИЯ Статичното електричество е едно от най-интересните природни явления. Статичното електричество е форма на електричество, което не тече - то е електричество в "покой". Всички елементи имат положителен електрически заряд и отрицателен заряд. Статично електричество може лесно да се получи чрез триене на два обекта (изработени от определени материали) един срещу друг: в този случай електроните от един обект се прехвърлят към друг, в резултат на което единият обект придобива положителен заряд, а другият отрицателен. Положително и отрицателно заредените обекти се привличат един към друг като магнит - защото единият иска да изхвърли излишните електрони, а другият, напротив, да ги получи. Чрез триене на едно тяло с друго и двете тела придобиват способността да привличат други тела към себе си. Такива тела се наричат наелектризирани или електрически заредени.

В нашата детска градина няма ясна граница между живот и експериментиране, между живот и учене. Експериментът не е самоцел, а само начин да се запознаят децата със света, в който ще живеят. Много е важно как околният свят влиза в жизнения опит на детето, как емоционално се усвоява от него. Опитвам се да заразя децата със собствен ентусиазъм, възхищение от красивото, защото само положителното натрупване на емоции дава тласък на творчеството. Само чрез действие детето ще може да познае многообразието на заобикалящия го свят и да определи собственото си място в него. В резултат на такава енергична дейност учениците ходят на училище любопитни, открити и общителни!

Това, което чух, забравих. Това, което видях, помня. Какво съм направил, знам.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО

Изтегли:

Визуализация:

Надписи на слайдове:

експериментални дейности на възрастните деца в предучилищна възраст Изготвил: Поздеева А.П.

„Фундаменталният факт е, че дейността по експериментиране прониква във всички сфери на живота на децата, всички детски дейности, включително играта. Последното се появява много по-късно от дейността по експериментиране „Н. Поддяков

Експериментиране: Допринася за формирането на цялостна картина на света на детето в предучилищна възраст и основите на неговото културно познание за света около него. Той е водещият функционален механизъм на творчеството на детето. Колкото по-разнообразна и интензивна е търсещата дейност, толкова повече нова информация получава детето, толкова по-бързо и пълноценно се развива.

Китайска поговорка "Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, нека опитам и ще разбера."

Изследователска дейност в различни области Активизиране на мисловните процеси. Анализ, синтез, сравнение, класификация, обобщение. Развитие на речта. История за това, което е видял, способността да формулира заключение. Визуална дейност. Възможност за скициране на хода на опита, резултатите. Математически умения. Пребройте, измерете, сравнете и определете формата, размера.

ПРЕДИМСТВА НА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИЯ МЕТОД: Насърчава формирането на интегративни качества: Любознателен, активен; емоционално отзивчиви; овладява средствата за общуване и методите на взаимодействие с възрастни и връстници; умеят да решават интелектуални и лични проблеми; имат първични представи за себе си, света и природата; умеят да управляват поведението си и да планират действията си; усвоил универсалните предпоставки на учебната дейност.

Експериментални задачи: 1. Разширете представите на децата за физическите свойства на околния свят: - да запознаете с различните свойства на веществата (твърдост, мекота, течливост, вискозитет, плаваемост, разтворимост); - да се запознаят с основните видове и характеристики на движение (скорост, посока); 2. Развийте представи за основни физически явления (отражение, пречупване на светлината, магнитно привличане); 3. Да се развият представите на децата за някои фактори на околната среда (светлина, температура на въздуха и нейната променливост; вода - преминаване в различни състояния: течно, твърдо, газообразно, разликата им едно от друго; въздух - неговото налягане и сила; почва - състав, влага, сухота); 4. Да се разширят разбиранията за използването на факторите на природната среда от човека: слънцето, земята, въздуха, водата, растенията и животните – за задоволяване на техните нужди; 5. Разширете представите на децата за значението на водата и въздуха в живота на човека; 6. Да запознае децата със свойствата на почвата и съставящите я пясък и глина; 7. Да формират опит в прилагането на правилата за безопасност при провеждане на физически опити; 8. Развийте емоционално ценностно отношение към света около вас.

ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА СТРУКТУРА: постановка на проблема; намиране на начини за решаване на проблема; наблюдение; обсъждане на видяните резултати; формулиране на заключения

Форми на организация на изследователската дейност: По характер на умствените операции: констатиращи; сравнителен; обобщаващ. PPPO По брой участници: индивидуално; група По честота на провеждане: единична; цикличен.

особености на организацията на детското експериментиране - Експериментът трябва да бъде кратък във времето. -Необходимо е да се вземе предвид фактът, че е трудно за децата в предучилищна възраст да работят без речева подкрепа (тъй като в старшата предучилищна възраст децата преминават през етапа на произнасяне на действията си на глас). -Важно е също да се вземат предвид индивидуалните различия на децата (темп на работа, умора). -Необходимо е да се вземе предвид правото на детето да направи грешка и да се прилагат адекватни начини за включване на децата в работата, особено тези, които все още не са развили умения (разделяне на една процедура на няколко малки действия, възложени на различни деца, съвместна работа на възпитател и деца, помощ на възпитателя на деца, работата на възпитателя по указание на децата, съзнателното допускане от възпитателя на неточности в работата и др.). -Когато работите с деца, трябва да се стараете да не правите ясна граница между ежедневието и ученето, защото експериментите не са самоцел, а начин за опознаване на света. -Необходимо е също така да се вземат предвид възрастовите особености на децата

материал за родителите

"Училище за магьосници"

Предмет – среда за развитие

Различни инструменти: везни, лупи, магнити, микроскопи, лупи; Различни съдове от различни материали: стъкло, метал, пластмаса; Естествени материали: листа, пясък, глина, пръст, семена; Гайки, скоби, винтове, пирони, тел; Медицински консумативи: пипети, колби, спринцовки, мерителни лъжици, вата, бинт; Отпадъчни материали: пластмаса, парчета плат, кожа, козина; Брашно, сол, сода, свещи, фенери; Детски халати, престилки; Схеми за провеждане на експерименти; Дневник за запис на резултатите.

Експерименти и Експерименти

Схеми - Модели на свойствата на веществата и карти за заключения

Картотека на експерименти и схеми

За експерименти с пясък

карти

Газообразни човечета Ние сме газообразни бебета, И затова сме особени, Обичаме да тичаме и бутаме, Изправени - бързо да отлетим. Невъзможно е да ни види с око, А ние се наричаме - газ, Живеем навсякъде и навсякъде Въпреки че никъде не се виждаме. Течни мъже Ние сме течни мъже, Спокойни, не бързи. Разбираме се добре, Докосваме приятелите си с лакти. Живеем във вода и мляко, В компот, море и река, В бензин, керосин И в сочен портокал. ТРИЗ в експериментална дейност

Децата скицираха своите експерименти

Мини зеленчукова градина

Модел на възпитаник на "Училището на магьосниците"

Благодаря за вниманието!

Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

МБДОУ „Детска градина от общоразвиващ тип No 17” „Детско експериментиране в предучилищна образователна институция” Изготвил: ст. възпитател В. Б. Бражникова. Воронеж 2017г

2 слайд

Описание на слайда:

Актуалност Развитието на познавателната активност при децата в предучилищна възраст е особено актуално на съвременния етап, тъй като развива любознателността, любознателността на ума и формира на тяхна основа устойчиви познавателни интереси чрез изследователска дейност. Една китайска поговорка гласи: "Кажи ми и ще забравя; покажи ми и ще запомня. Нека опитам и ще разбера."

3 слайд

Описание на слайда:

Детското експериментиране е водещ метод в познавателната и изследователската дейност на децата в предучилищна възраст Децата обичат да експериментират. Това се дължи на факта, че визуално-ефективното и визуално-фигуративното мислене им е присъщо и експериментирането, като никой друг метод, съответства на тези възрастови характеристики. В предучилищна възраст той е водещият, а през първите три години - практически единственият начин за опознаване на света. Експериментирането се корени в манипулирането на обекти.

4 слайд

Описание на слайда:

Изследователското поведение за дете в предучилищна възраст е основният източник за придобиване на прозрения за света. Детето научава света емпирично. Следователно разширяването на опита му от взаимодействие със заобикалящия го свят е една от образователните задачи. Ролята на възрастните е да помогнат на децата да направят това изследване.

5 слайд

Описание на слайда:

Основното предимство на използването на експерименталния метод в детската градина е, че в хода на експеримента: Децата получават реални представи за различните аспекти на изучавания обект и връзката му с други обекти и с околната среда. Обогатява се паметта на детето, активират се мисловните му процеси. Развива се речта. Има натрупване на умствени умения. Формира се независимост, целеполагане, способност за трансформиране на всякакви обекти и явления за постигане на определен резултат. Развива се емоционална сферадете, формират се творчество, трудови умения, здравето се укрепва чрез повишаване на общото ниво на физическа активност.

6 слайд

Описание на слайда:

Области на експериментална дейност: природата: характерни особености на сезоните на различните природно-климатични зони, разнообразието от живи организми и тяхната адаптивност към околната среда Нежива природа: въздух, почва, вода, магнити, звук, светлина Човек: функционирането на тялото, създаденото от човека свят, материалите и техните свойства

7 слайд

Описание на слайда:

Експерименталните ъгли трябва да включват разнообразни изследователски материали, които постоянно се актуализират. При оборудването на къта за експериментиране се вземат предвид следните изисквания: безопасност за живота и здравето на децата; достатъчност; наличие на място;

8 слайд

Описание на слайда:

Организационни правила изследователска работа: 1. Научете децата да действат самостоятелно и независимо, да избягват преки инструкции. 2. Не сдържайте инициативата на децата. 3. Не прави вместо тях това, което могат да направят (или могат да се научат да правят) сами. 4. Не бързайте да правите ценностни преценки. 5. Помогнете на децата да се научат да управляват процеса на усвояване на знания: 6. Проследяване на връзките между обекти, събития и явления; 7. Изграждане на умения независимо решениеизследователски проблеми; 8. Анализ и синтез, класификация, обобщение на информацията.

9 слайд

Описание на слайда:

Етапи на развитие на детското експериментиране: -Младша възраст-подготовка за експериментиране. С помощта на игрови герои на децата се предлагат най-простите проблемни ситуации: Ще потъне ли гумената топка? Как да скриете пръстен във вода от лисица? Защо не можете да ядете сняг? Как да ходим по леда и да не паднем и т. н. Децата овладяват действията на преливане, изливане на различни материали и вещества. Запознайте се със свойствата на някои материали и предмети от неживата природа.

10 слайд

Описание на слайда:

В средна възраст децата практически овладяват свойствата и качествата на различни материали, децата активно участват в изучаването и трансформирането на различни проблемни ситуации, запознават се с методите за записване на получените резултати. Използват се проблемни ситуации: "Как да направя значка от вода?", "Защо имаш нужда от нос?", "Потъва - не потъва?" Той беше на слънце); "Чия къща е по-здрава: какви материали направиха вятърът издуха къщата и защо." Изучаваме състава на почвата, сравняваме свойствата на пясъка и глината. Научаваме и разширяваме разбирането си за свойствата на водата и въздуха, тяхното значение, видовете и свойствата на тъканите за свойствата на магнит и лупа.

11 слайд

Описание на слайда:

В по-стара предучилищна възраст представите на децата за заобикалящия ги свят се задълбочават, експериментите се усложняват по съдържание и методика. Сега инициативата за провеждане на експерименти по-често принадлежи на децата. Задачите за прогнозиране на резултатите постепенно се увеличават. Например „Днес засадихме овесени зърна, помислете какво ще бъде след 10 дни“. За да формирате уменията за самостоятелно експериментиране на децата, можете да използвате следните техники: -Учителят върши работата по указание на децата. Когато, обучавайки учител, децата произнасят плана и действията на цялата работа, те самостоятелно стигат до заключението на експеримента, отразявайки го в речта. -Представяне от детето на своите дейности. Децата споделят и демонстрират опит, който са направили у дома. Което повишава самосъзнанието и самочувствието.

12 слайд

Описание на слайда:

Понастоящем в предучилищната педагогика детето се разглежда не като обект на науката, а като субект; връзката дете-възрастен е субективно-субективна връзка, т.е. ние, възрастните, не само изучаваме детето, но и се учим от него. Възрастен и дете обменят опит, знания, опит, а това е много ценна придобивка и за двете страни. Отношенията ни с децата се изграждат на основата на партньорство. Възрастният действа като съучастник в дейността, а не наставник и това позволява на детето да прояви собствената си познавателна изследователска дейност.

13 слайд

Описание на слайда:

И в заключение бих искал да добавя, че критерият за ефективността на детските експерименти не е качеството на резултата, а характеристиките на процеса, тоест способността на детето да определи целта, как да я постигне и оценете резултата. Благодаря за вниманието!