Ekonomisk kunskap i skolan. Projekt "Modell för att skapa en skola för finansiell läskunnighet" Mopeu & Ya Socialt projekt finansiell läskunnighet

Projektets verksamhet syftar till att forma de nödvändiga idéerna hos förskolebarn om den ekonomiska komponenten i den moderna familjen, organisationen av den materiella sidan av det omgivande rummet. Projektet ger en nära kontakt mellan barn, pedagoger och föräldrar, vilket underlättar barnens uppfattning om nytt material.

Ladda ner:


Förhandsvisning:

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Introduktion ………………………………………………………………………………………………………………….. 2

Projektets relevans ………………………………………………………………………….p. 3

Syfte, mål för projektet………………………………………………………………………s. fyra

Projektdeltagare ………………………………………………………………………..s. fyra

Stadier av projektet………………………………………………………………………………………..s. 5

Förväntade resultat………………………………………………………………………...s. 5

Tematisk plan för arbetet med barn…………………………………………………..s. 6-7

Slutsats ………………………………………………………………………………..s. åtta

Referenser………………………………………………………………………………..s. 9

Bilaga………………………………………………………………………………………...s. 10-20

Introduktion

Bildningsprojekt finansiell kunskap"Ung finansiär" innehåller följande information:

  • relevansen av ekonomisk utbildning i nuvarande skede och social betydelse;
  • principer för projektgenomförande;
  • mål och mål utbildningsverksamhet med barn inom ramen för det föreslagna projektet;
  • villkor och stadier av projektgenomförande;
  • projektledning och stöd;
  • förväntade resultat efter genomförandet av projektaktiviteter och projektresultatindikatorer;
  • planerade aktiviteter inom ramen för projektet;
  • slutbestämmelser, utsikter ytterligare utveckling projekt.

Projektet är utformat i enlighet med de principer som fastställts av den federala staten utbildningsstandard Förskoleutbildning(nedan GEF DO).

Projektet om bildandet av finansiell kompetens "Little Financier" utvecklades för att ekonomiskt utbilda barn till en äldre förskoleåldern inom ramen för komplextematisk planering av utbildningsverksamheten.

Projektets verksamhet syftar till att forma de nödvändiga idéerna hos förskolebarn om den ekonomiska komponenten i den moderna familjen, organisationen av den materiella sidan av det omgivande rummet.

Projektet ger en nära kontakt mellan barn, pedagoger och föräldrar, vilket underlättar barnens uppfattning om nytt material.

Detta projekt kommer att genomföras med eleverna i Moskva Autonomous Educational Institution Secondary School nr. 5 uppkallad efter. K.N. Chubarova, Svobodny (förskoleutbildning)

Relevans

En låg nivå av finansiell läskunnighet påverkar negativt hushållens personliga välbefinnande och ekonomiska potential, hämmar utvecklingen av finansmarknaden, saktar ner investeringsprocesserna i ekonomin och leder till en försämring av landets socioekonomiska situation. Problemet är relaterat till den fragmenterade karaktären av att lära ut grunderna för finansiell läskunnighet i utbildningsorganisationer, brist på begriplig och tillgänglig läroplaner och utbildningsmaterial för alla segment av befolkningen, bristen på kvalificerade lärare i grunderna för finansiell läskunnighet. Detta innebär en brist eller brist på färdigheter och kompetenser som krävs för en effektiv hantering av privatekonomi, medvetet val finansiella tjänster, interaktion med finansiella institut, organ och organisationer som skyddar konsumenternas rättigheter av finansiella tjänster.

Finansiell utbildning och ekonomisk utbildning är en relativt ny inriktning inom förskolepedagogiken. Många studier senare år vittna om behovet av att införa ekonomisk utbildning från förskoleåldern, när barn får den primära erfarenheten av att delta i elementära ekonomiska relationer, introduceras de till den ekonomiska verklighetens värld.

Innehållet i projektet, i enlighet med Federal State Educational Standard, säkerställer utvecklingen av barns personlighet, motivation och förmågor i olika typer verksamhet och omfattar följande strukturella enheter som representerar vissa områden för utveckling och utbildning av barn: social och kommunikativ utveckling; kognitiv utveckling; talutveckling; konstnärlig och estetisk utveckling.

Formulering av problemet

Att hjälpa förskolebarn bilda idéer om ekonomiska begrepp: ekonomi, behov, levnadsstandard, pengar, varor, pris i enlighet med deras åldersegenskaper.

Målet med projektet: främja ekonomisk utbildning och fostran av förskolebarn, skapa den nödvändiga motivationen för att förbättra deras ekonomiska kunskaper.

Uppgifter:

  • Att bilda grunderna för ekonomisk läskunnighet bland förskolebarn;
  • Att utveckla grunderna för förskolebarns ekonomiska kunskaper genom en mängd olika barnaktiviteter;
  • Förbättra barnens kommunikationsförmåga;
  • Främja barns intresse för vuxnas yrkesverksamhet.
  • Att utveckla förmågan att kreativt närma sig att lösa situationer av ekonomiska relationer genom spelåtgärder.

Projektdeltagare:

  • barn i äldre förskoleåldern (5-7 år);
  • grupplärare;
  • föräldrar.

Tidslinje för projektgenomförande:kort sikt (inom en vecka)

Projekttyp: informationsorienterad praxis

Projektets stadier:

Steg 1 - Organisatorisk:

  • studie av referens, metodologisk, encyklopedisk litteratur, insamling av material som behövs för genomförandet av projektmålet.
  • informera föräldrar om planeringsarbete med barn under projektet Lilla finansiären.
  • urval av skönlitteratur för barn om det valda ämnet.
  • urval nödvändig utrustning och manualer för den praktiska berikningen av projektet.
  • Skapande av en utvecklande miljö på ämnet.

Steg 2 - Praktiskt:genomförande av projektaktiviteter i form gemensamma aktiviteter pedagog med barn. Detta är användningen av åhörarkopior i enlighet med projektets tema, produktion av manualer för klasser och attribut för spel; läsa skönlitteratur, titta på tecknade serier (Lektioner av Tant Owl), presentationer, samtal, utflykter, didaktiska spel, konstnärlig kreativitet, problemlösning, rollspel, spelsituationer, produktiva aktiviteter.

Steg 3 – Final:Sammanfattning av resultaten av projektgenomförandet i form av ett intellektuellt och pedagogiskt spel "Resa genom landets ekonomi"

förväntade resultat

  • Barn förvärvar primär ekonomisk erfarenhet, lär sig att etablera rimliga ekonomiska relationer inom olika områden i livet.
  • Föräldrar får ytterligare kunskap om att höja barns ekonomiska kunskaper.
  • Lärare kommer att få ett system för arbete med att bilda barns ekonomiska erfarenhet.

Handlingsplan för ekonomisk kompetens hos barn

Måndag:

Lärarens berättelse om pengar, om priset på varor

Demonstration av presentationen "History of money"

Ser på den tecknade filmen "How the old man sold the cow"

NOD "Huset där pengar" bor"

Uppgifter: ge inledande kunskap om banken (banken tar emot pengar för förvaring, lånar ut pengar till insättare, lånar ut pengar).

Material: serietidning "Det var en gång pengar", bilder som föreställer hjältar.

Spelet "Köp en present till en vän" [se. bilaga nr 2]

Mål : att lära ut hur man plockar upp mynt av olika valörer, i det belopp som utgör priset för en gåva.

tisdag:

Läser verk av A. Romanov "Mirakel i plånboken", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

NOD "Familjens inkomst"

Uppgifter: att introducera barn till de individuella komponenterna i familjens inkomst: lön, pension, stipendium; för att klargöra elevernas idé om dynamiken i inkomster och utgifter; utveckla minne, tänkande, logik, uppmärksamhet; att odla respekt för människor som tjänar pengar.

Produktiv aktivitet: produktion av checkar, bankkort för s/r-spelet "Supermarket".

D \ och "Gissa var de säljs" [se. bilaga nr 2]

Mål:

Onsdag:

"Familjebudgetpresentation"

Rollspel "Supermarket";

GCD "Resan av pengar"

D \ och "Vad kommer de att köpa snabbare?" [se. bilaga nr 2]

Mål:

Torsdag:

Lösa problemsituationen "Jag vill och jag behöver" [se. bilaga nr 2]

Presentation "Kognitiv väg "ATM""

Produktiv aktivitet: göra hantverk till mässan

D \ I "Vem arbetar, vem spelar" [se. bilaga nr 2]

Mål: att befästa barns idéer om skillnaden mellan arbetskraft och spelaktivitet(anställd - arbetslös)

Fredag:

Diskussion med barn "Bra - dåligt" - på ämnet "Om produktreklam"

[centimeter. bilaga nr 2]

Ser på den tecknade filmen "Barboskins and Advertising". Spelsituation "Reklamföretag" - barn väljer en produkt och annonserar den i försäljningssyfte.

"Craft Fair" - lär dig att sätta ditt eget pris genom att försöka sälja "varorna" till ditt eget pris.

GCD "Resan till ekonomins land" [se. Bilaga nr 3]

I framtiden kan du organisera arbete med barn inom följande områden:

  • pengar "växer" om de inte lagras i en bank - spargris, utan i banken;
  • en värds auktoritativa egenskaper: sparsamhet, försiktighet, sparsamhet, flit, men samtidigt generositet, adel, ärlighet, förmåga att empati, barmhärtighet, exempel på beskydd, materiellt ömsesidigt bistånd, stöd, etc.,
  • uppföranderegler i verkliga situationer.

Den viktigaste effekten som vi förväntar oss av genomförandet av detta projekt är början på interaktion mellan barn och föräldrar inom området privatekonomi. I klassrummet på ett lekfullt sätt, genom en intressant och informativ handling, får barn bekanta sig med komplex finansiella koncept, och hemma, tillsammans med sina föräldrar, slutför de uppgifter om ekonomisk kunskap. I klassrummet ger läraren dem kunskap, men barn kan få rätt kompetens för att hantera privatekonomi endast i familjen.

Vi räknar med att förskolebarn under denna period får nödvändig kunskap men föräldrar kommer också att vara intresserade av finansiell kunskap.

Lista över använda litterära källor

  1. Ändra A.F., Salamatov A.A. Bildande av moraliska idéer hos förskolebarn i processen för ekonomisk utbildning // Dagis från A till Ö. 2003. Nr 4. s.55.
  1. Anoshina L.M. Ekonomisk utbildning av äldre förskolebarn i färd med att bekanta sig med nya yrken // Dagis från A till Ö. 2003. Nr 4. s.103.
  2. Belokashina S.V. Ekonomi och barn. Ordspråk och talesätt // Förskolepedagogik. 2009. Nr 7. s.8.
  3. Förskolebarn om ekonomin: en guide för lärare vid institutioner som tillhandahåller förskoleutbildning / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. skola, 2007. - 48 s.: ill.
  4. Spelekonomi: komplexa klasser, rollspel och didaktiska spel / red.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Lärare, 2008. – 169 sid.
  5. Lushnikova E.V. Hur spelar vi ekonomi // förskolelärare"TC SPHERE" M.; 2008. Nr 11. s.75.
  6. Smolentseva A.A. Introduction to the World of Economics, or How We Play Economics: Educational and Methodological Guide, - St. Petersburg: "Childhood - Press", 2001. - 176s.
  7. Smolentseva A.A. Vi introducerar förskolebarnet i ekonomins grunder med hjälp av sagor. M.: ARKTI, 2006. - 88 sid.
  8. Smolentseva A.A. Problemspelande teknik för ekonomisk utbildning av förskolebarn // Dagis från A till Z.2003. Nr 4. s.63.
  9. Yagunova N.M. Introduktion av förskolebarn till ekonomin i skapande verksamhet // Dagis från A till Ya.2003. Nr 4. s.128.

Internetresurser

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

ansökningsnummer 1

Varför behöver ett barn ekonomisk kunskap?

« Om du vill bli rik måste du vara ekonomiskt kunnig.”

Robert Kiyosaki

Föräldrar, som uppfostrar sitt barn, försöker ge honom det bästa. De ger det till olika kretsar, lär ut artighet, uppförande och mycket mer, men de flesta av dem närmar sig en så viktig fråga som finansiell läskunnighet helt oansvarigt. För att barnet ska kunna leva ett bekvämt, välmående liv i framtiden, bör föräldrar förklara för sina barn följande frågor om pengar:

1. Vad är pengar

2. Var man kan få tag på dem

3. Hur man kasserar dem på rätt sätt

Om barnet inte bildar den korrekta uppfattningen om pengar, kommer han att ha sin egen, ofta felaktiga åsikt. Det måste barn vara medvetna om kontanter tjänat på eget arbete.

Finansiell kompetens är en speciell egenskap hos en person, som bildas från en mycket ung ålder och visar förmågan att självständigt tjäna pengar och hantera dem kompetent.

Det är bäst att börja lära sig hur man hanterar pengar från fem års ålder, eftersom barnet från det ögonblicket är redo att börja lära sig något nytt.

Mellan 5 och 7 år det är nödvändigt att introducera begreppet arbete för barnet. Barnet bör börja förstå att inkomst är resultatet arbetsaktivitet. Barnet behöver veta vilket yrke hans föräldrar sysslar med. Innan barnet är det viktigt att dela med sig av framgångarna i din karriär.

När ett barn går i skolan ska han redan kunna handla. Skolmatsalen kan fungera som en plats för lärande, så

hur det tydligt kan visa hur pengar ser ut, processen för deras utbyte och tidpunkten för utfärdandet av växel.

Under perioden från 7 till 9 år ska lära ut shopping i stora butiker. Barnet behöver visuellt introducera ett sådant koncept som "Check". Det är nödvändigt att ge honom lite mer pengar än nödvändigt och skicka honom till butiken för något köp, men med villkoret att han måste ta med en check. Ett gynnsamt resultat blir om barnet tar med sig varorna och rätt byte. Som ett resultat kan förändring, som en belöning, ges till barnet.

I varje utbildningsstadium måste föräldrarna utöva kontroll. Om barnet gjorde ett misstag, är aggression inte ett alternativ. Tvärtom är det nödvändigt att hjälpa, men det är inte heller värt att göra allt för honom, eftersom han måste utveckla självständighet i beslutsfattande.

Förklara för ditt barn vad pengar är och var de kommer ifrån.

Instruktioner som bör följas så att barnet förstår vad pengar är:

Till att börja med måste barn visa mynt och sedlar så att han noggrant undersöker dem. Medan han lär känna dem är det nödvändigt att förklara för honom att varor köps för pengar i butiker;

När en förälder köper en leksak till ett barn kan du lägga sedlar i handen på barnet så att han betalar köpet själv i kassan. Således kommer han att förstå att saker måste betalas för;

Barnet måste köpa en liten spargris och lägga mynt i den, så han kommer inte bara att förstå värdet av pengar, utan också lära sig att lagra och spara dem;

För att barnet ska förstå var pengarna kommer från föräldrarna måste det prata oftare om sitt arbete. Prata om vad du gör där, vilka fördelar du ger och vilka framgångar du har. Det är viktigt att understryka att för det utförda arbetet får man en viss summa pengar. När barnet växer upp lite är det nödvändigt att introducera honom för kreditkort och visa proceduren för att ta ut kontanter med hjälp av en bankomat;

Du ska aldrig använda pengar som belöning. Om detta görs kommer barnet att ha en missuppfattning om pengar, och han kommer sannolikt att växa upp ekonomiskt analfabet, eftersom pengar för honom inte kommer att vara en belöning för arbete, utan ett verktyg för att manipulera människor;

För att ett barn verkligen ska förstå vad pengar är och hur värdefullt det är i en familj, är det nödvändigt att visa honom allt med exempel. Låt oss säga att hans leksak är trasig. Du behöver inte genast springa till butiken och köpa en ny. Låt honom förstå att pengar inte är obegränsade och tjänas av arbete.

  • Prata med dina barn när du handlar med dem.
  • Ta barnet till banken.
  • Prata med dina barn om att investera pengar.
  • Bestäm graden av utgivning av pengar och ge barnet en spargris.
  • Lär barn hur man tjänar pengar.
  • Hjälp barnen att identifiera ett mål som de kommer att spara pengar till.
  • Visa ditt barn hur man använder ett kreditkort.
  • Involvera dina barn i familjebudgetering och semesterplanering.
  • Berätta för barnen om att ge till välgörande ändamål.
  • Var ett exempel för ditt barn.

Lycka till med din ekonomiska kunskapsresa!

ansökningsnummer 2

Spel med ekonomiskt innehåll

Spelet "Jag vill - jag behöver"

Mål: Att bekanta barn med mångfalden av behov och funktionsnedsättningar. Lär dig att se skillnaden mellan "vill ha" och "behöver".
Regler: bestäm vilket koncept - "jag vill" eller "behöver" - objektet som avbildas på kortet hänvisar till, och klistra in bilden på motsvarande panel.
TCO: kort som föreställer ett hus, kläder, mat, vatten, en katt, en hund, en cykel, godis, glass, en bil, en docka, en dator, en TV, blommor, etc.; spelplan.


Spelet "Köp en present till en vän"

Mål: att lära ut hur man plockar upp mynt av olika valörer, i det belopp som utgör priset på en gåva.
Regler: välj en gåva, bestäm värdet och välj lämpliga mynt. Den som betalar rätt pris för varorna köper.
TCO: ett kort med "presenter" och prislappar, mynt av olika valörer, pennor i olika färger.

"Vem gör vad?"

Mål: att utöka barns kunskap om yrken och arbetsverksamhet; att odla intresse för nya yrken, respekt för vuxnas arbete.

Regler: Barn väljer verktyg (bilder) som är nödvändiga för arbetet för personer inom de yrken som avbildas i berättelsebilderna.

TCO: kort med bilden av yrket (säljare, kock, kassörska, konstnär, bankman) och arbetskraftsåtgärder(väger varor, lagar mat, drar, pratar, räknar pengar, visar reklamprover etc.).

"Gissa var de säljer"

Mål: att lära barn att relatera namnet på butiken med varorna som säljs i den; utveckla förmågan att generalisera grupper av objekt.

Regler: Upprätta ett samband mellan namnet på butiken och de varor som säljs i den.

TCO: bilder på grönsaker, frukt, möbler, skor osv.

"Leksaksaffär"

Mål: Att göra det möjligt för barn att praktiskt taget genomföra processen att köpa och sälja; utveckla förmågan att "se" produkten: material, produktionsplats, pris (kostnad).

Regler: Barnet räknar en viss summa pengar och köper en leksak. När leksakerna säljs slut lägger säljaren till nya.

TCO: Olika leksaker, prislappar, varumärken, låtsaspengar.

"Vad kommer de att köpa snabbare?"

Mål: Att utveckla förmågan att etablera ett samband mellan kvaliteten på en produkt, dess pris (kostnad) och efterfrågan på den.

Regler: Barnet erbjuds ett par kort med bilden av samma varor. Av de två saker som erbjuds väljer barnet den som ska köpas snabbare och förklarar anledningen till sitt val.

TCO: högkvalitativa bildkort undermåliga varor(en klänning för en docka, en av dem saknar några knappar); stövlar (en har inte spets).

"Monopol"

Syftet med spelet: det är nödvändigt att tjäna mest pengar när en av spelarna går i konkurs. För att tjäna pengar måste du placera dina biljettluckor på åktursektorer och sälja biljetter (liknande skatter) när andra spelare går in på dessa fält.

ansökningsnummer 3

Sammanfattning av GCD "Resan till ekonomins land"

Uppgifter:

  • Att lära ut att belysa den huvudsakliga riktningen för människors användning av pengar.
  • För att konsolidera begreppet familjens inkomst, familjens budget.
  • Utöka kunskapen om producenter av varor och tjänster
  • Träna barn i att lösa ekonomiska problem.
  • Odla respekt, förmågan att uppskatta vuxnas arbete.

Preliminärt arbete:

  • Föräldrars berättelser om familjens budget, om deras yrken.
  • Samtal om ämnet "Allt är inte köpt och sålt"
  • Organisation av spelaktiviteter: C / rollspel "Familj", "Bibliotek", "Sjukhus", "Frisör", "Butik", "Byggare" ...
  • Läsa fiktion V. Permyak "Vad är händer för", V. Mayakovsky "Vem ska vara?", S. Marshak "Mail", A. Tolstoy "The Adventures of Pinocchio", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", etc.
  • Att memorera ordspråk om ämnet
  • Utflykt till butiken, till posten, till biblioteket.

Material:

flygande matta, pusselkorg, mynt, attribut för spelet "Shop" (leksaker, prislappar), kort som visar yrken och deras resultat av arbetet, bilder för spelet "Vad är till salu och inte till salu", en stor målad plånbok , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (leksaker eller bilder), musikaliskt ackompanjemang, multimediautrustning.

flytta

V-l: Killar, idag bjuder jag in er att ta en resa runt landet "Ekonomi". Det är väldigt intressant där. Vill?

Barn: Ja.

V-l: Vad tycker du om hur du kan åka på en resa?

Barn: lista transportsätt.

V-l: Säg mig, vad reste den välkände Old Man-Hottabych på?

Barn: på en flygande matta.

V-l: Låt oss ta en tur på ett "matta - plan" idag

V-l: Vi flyger över åkrar, över ängar, över breda floder, skogar.

De kom till fältet. Titta, ett magiskt träd växer på det. Låt oss se vad den har i beredskap för oss. Under trädet ligger ett kuvert med ett brev i. Nu ska vi läsa den.

"Hej grabbar! Gnomeekonomin vänder sig till dig. I landets ekonomi väntar man på hårda tester. För att gå igenom det måste du vara smart, beslutsam, skicklig och inte vara rädd för någonting. Under mitt magiska träd hittar du uppgifter. Lycka till! Gnome Economy»

V-l: Killar, är ni rädda för svårigheter? Och var kan det finnas uppdrag? Här är korgen, och det är ballonger i den, och uppgifterna är inne i ballongerna. Vi poppar bollen med motsvarande nummer och får uppgiften.(Vi ringer numret, vi spränger bollen)

V-l: Det första stoppet kallas"Budget". På den kommer vi att prata om budgeten. Killar, säg mig, vad är familjens budget?

Barn: Det här är alla pengar som alla familjemedlemmar har tjänat.

Låter som musik från den tecknade filmen om Crocodile Gene.

V-l: Låt oss prata om budgeten för krokodilfamiljen Gena.

”På något sätt blev den gamla kvinnan Shapoklyak, krokodilen Gena, Cheburashka och råttan Lariska vänner och började leva tillsammans. Och de lyckades alla. Krokodilen Gena fick jobb på djurparken, fick betalt för det....vadå?

Barn: Krokodilen Gena fick lön.

V-l: Killar, vem i din familj får lön?

Barn: pappa, mamma, mormor...

V-l: Vad får de betalt för?

Barn: för det utförda arbetet(barn läser poesi)

1. En månad har flugit förbi

Vad jag är väldigt glad över

Trots allt, mina föräldrar

Lönen förfaller.

2. Löndagen är här

Pappa gick till affären.

Mammas garderob fylls på,

Och jag fick ett plan.

V-l: Cheburashka gick på flygskola för att bli pilot. Cheburashka fick betalt för sina studier, vad tycker du?

Barn: Cheburashka fick ett stipendium för sina studier (barn läser poesi)

1. Idag är det första numret,

Vad jag är väldigt glad över:

När allt kommer omkring tar den emot den här dagen

Min brors stipendium...

2. Jag förklarade för mina vänner

Låt alla killar veta

Vad är egentligen ett stipendium?

Studentlön.

3. Studenter för akademiskt arbete

Stipendium beviljat.

Bror kommer att köpa många böcker till sig själv,

Och glass till mig!

V-l: Det stämmer, bra gjort. Den gamla kvinnan Shapoklyak arbetade inte längre, hon satt hemma och ledde hushåll och fått av staten .... Vad?

Barn: Den gamla kvinnan Shapoklyak får pension(barn läser poesi)

1. Min farfar och mormor

Arbeta hårt från hjärtat.

I många år försökte de

Här är pensionerna.

Från pensionen förstås, farfar

Köp läckra godis.

Jag besöker dem alltid

Jag hjälper så mycket jag kan.

V-l: Korrekt. En gång kom också råttan Lariska på en sysselsättning för sig själv. Hon började odla blommor nära huset. Blommorna var av enastående skönhet, många av dem växte. På familjerådet beslutade man att sälja blommor på marknaden. Från försäljningen av blommor hon fick ... vad?

Barn: säljer blommor, den gamla kvinnan Shapoklyak fick pengar

V-l: Korrekt. Vad tror du, blir inkomsten för Krokodil Genas familj mer eller mindre om Lariska säljer blommor?

Barn: inkomsten blir högre.

V-l: Alla pengar som familjen Crocodile Gena tjänar är inkomsten för hans familj. Låt oss beräkna hur mycket inkomsten är för hans familj.

(Barn räknas till 10) (Hela berättelsen åtföljs av en visning av bilder

och lägga mynt i en gemensam "väska")

V-l: bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb. Och nu föreslår jag att gå vidare.

(Barn står på en flygande matta, imiterar flyg till musiken).

V-l: Vi spränger bollen under siffran 2. Stanna"Pengar". På den kommer vi att prata om pengar. Vad får folk betalt för?

Barn: människor får betalt för sitt arbete.

V-l F: Vad är pengarna till?

Barn: köp mat, betala hyra, betala för behandling, betala för dagis, gå på bio, gå till ett café , betala för kollektivtrafiken

V-l: Det stämmer, bra gjort. Ni vet alla vad pengar är till för. Nu gissa gåtan:

Gissa vad den heter

Vad säljs för pengar.

Det är ingen underbar gåva

Och helt enkelt, helt enkelt .... (produkt)

V-l: killar, säg mig om allt i världen kan köpas och säljas?

Barn: Nej.

Spelet "Vad är till salu, vad är inte till salu"[centimeter. bilaga nr 2]

V-l: Du gjorde ett bra jobb, låt oss gå vidare.

(Barn står på en flygande matta, imiterar flyg till musiken).

V-l: Det tredje stoppet kallas"Arbetskraft"

Jag vill glädja dig att du vid detta stopp för ditt arbete kommer att få mynt som fortfarande kommer att vara användbara för dig.

Det bor hårt arbetande människor i detta land. Och ekonomitomten ber dig att ringaordspråk om arbetesom de kom på?

(barn får mynt för rätt svar)

Barn :

  • Vad är arbetaren, sådan är hans lön.
  • Mästarens arbete är rädd.
  • En liten gärning är bättre än en stor sysslolöshet.
  • Det är inte lätt att tjäna pengar, men det är lätt att leva.
  • Den som älskar att jobba, han har något att vara stolt över.
  • Arbetsmatar och lättja förstör.
  • Tålamod och arbete kommer att mala allt.
  • Du kan inte ens dra upp en fisk ur en damm utan svårighet.
  • Den som inte arbetar ska inte äta.
  • Den som sitter på spisen äter inte kalachi.

V-l: Bra gjort, de namngav många ordspråk. Killar, låt oss komma ihåg vad yrken är. Och för detta kommer vi att spelai pusselspelet.

(Läraren gör gåtor, barnen gissar och får mynt)

  • Vem lär dig läsa, skriva, så att du kan bli smart Vem säljer dig keso, korv och whiskas till din favoritfitta?
  • Vem ska spika din häl, sätta in låset i din stövel?
  • Vem kollar biljetterna, sparkar ut fripassagerarna?
  • Vem syr en solklänning till Tanya av tyg?
  • Vem kommer att bota alla sjukdomar och vet vad som är mer användbart för någon?
  • Vem vaktar gränserna och skyddar vår sömn?
  • Vem lär ut att tala klart och uttala alla ljud?
  • Vem flyger ut i rymden i en snabb raket och ser jorden som ser ut som en jordglob?

V-l: Bra jobbat pojkar. Jag föreslår att spela spelet "Vem producerar vad?"

[centimeter. bilaga nr 2](Barn väljer yrken till bilden - hans resultat av arbetet)Läraren uppmärksammar barnen på lådan. De öppnar den, och det finns ekonomiska uppgifter i den.

(Barn löser pussel och får mynt för korrekta svar.)

V-l: Bra jobbat grabbar, bra jobbat. De löste alla gåtor, löste problemen, klarade alla uppgifter och tjänade till och med pengar. Och det är dags för oss att gå tillbaka till dagis.

Läraren uppmärksammar barnen på en vacker låda. De öppnar den, och det finns ett brev i det, står det

"Killar! Jag gratulerar er alla! Jag är glad att du inte var rädd för svårigheter, klarade alla tester, hjälpte varandra. Och som belöning för detta har jag förberett denna ovanliga kista med priser åt dig.

(Uppmuntrar barn. Barn flyger iväg på en magisk matta till musiken)

och spendera dem i "butiken"

(Spel "Shop")

Barn korrelerar antalet mynt med priset på varorna och

köpa en vara eller flera.


Ministeriet för utbildning och ungdomspolitik i Stavropol-territoriet

Statens budgetmässiga professionella utbildningsinstitution

"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"

(GBPOU PTTTiS)

SOCIALA PROJEKT

"FINANSIELL KOMPLETT"

Projektledare

CHROMATIDI K.M.

2016

Projekt sammanfattning

Socialt projektär ett sätt att uttrycka idén om att förbättra samhällets tillstånd på språket för specifika mål och mål, åtgärder och åtgärder för att uppnå dem, samt en beskrivning av de nödvändiga resurserna för det praktiska genomförandet av idén och specifika deadlines för att implementera den beskrivna idén.

Relevans

PÅ modern värld mer och mer uppmärksamhet ägnas åt personlig ekonomisk praxis, nämligen finansiell kunskap. Många länder har genomfört projekt för finansiell kunskap på nationell nivå. I vårt land läggs sådana förslag fram, och staten står inte åt sidan. För närvarande implementeras ett antal program: "Statligt program för att förbättra finansiell läskunnighet i Ryska federationen", "Finansiell kultur och säkerhet för medborgare", "Det finansiella utbildningsprojektet i Ryssland "Förbättring av befolkningens finansiella läskunnighet med låginkomst "Planera din framtid""" och andra. Utvecklingen av denna riktning beror främst på det faktum att ekonomiskt kunniga människor är mer skyddade från ekonomiska risker och oförutsedda situationer. De kan vara mer ansvarsfulla när det gäller att hantera sin privatekonomi, samt öka sin nivå av välbefinnande genom en rationell fördelning av utgifter och budgetplanering.

Utvecklingen av en modern marknadsekonomi förutsätter ett brett deltagande av befolkningen i långsiktigt fonderade pensions-, försäkrings- och bolånesystem, som hjälper till att lösa många frågor relaterade till pensionsackumulering, socialförsäkring, utbildning och boende.

Befolkningens aktiva sparbeteende, användningen av sparande och försäkringsinstrument förutsätter en tillräcklig nivå av finansiell kunskap, vilket gör det möjligt för medborgarna att aktivt interagera med finansiella institutioner. På senare tid har det skett en ökning av det personliga ansvaret för ekonomiska beslut mot bakgrund av en expansion av finansmarknadserbjudanden, en allmän ökning av inkomster och besparingar för befolkningen, vilket gör problemet med att förbättra finansiell kunskap än mer akut.

Förbättring av finansiell kompetens bidrar till att öka kvaliteten på finansiella tjänster, utökar medborgarnas förmåga att använda finansiella tjänster mer effektivt.

Relevansen av detta projekt bekräftas också av en sociologisk undersökning som genomfördes i september i år bland förstaårsstudenter vid GBPOU PTTTiS på ämnet: "Bedömning av finansiell kompetens". Av resultaten av undersökningen kan vi dra slutsatsen att ungefär hälften av eleverna anser sig vara ekonomiskt kunniga personer och övervakar deras personliga utgifter. Men den andra hälften återstår, vilket behöver klargöras i olika ekonomiska frågor. Detta bevisar alltså återigen behovet av att införa en särskild kurs om finansiell kunskap.

Mål projekt: utveckling, testning, genomförande och genomförande av en uppsättning utbildningsaktiviteter för att aktivt involvera unga människor i att förbättra finansiell kompetens.

1. Att studera behovet av och möjligheten för studenter att förbättra sin ekonomiska kompetens.

2. Att studera utbudet och strukturen för tjänster inom finansiell läskunnighet på utbildningsmarknaden.

3. Utveckla lektioner i finansiell läskunnighet för olika befolkningsgrupper.

4. Genomför en provcykel med klasser i finansiell läskunnighet för skolbarn i årskurs 7-9, årskurs 10-11.

5. Baserat på resultaten av testning, med hänsyn till alla brister, genomför klasser i barnhem № 32.

6. Formulera slutsatser och förslag om sätt och alternativ för att förbättra befolkningens ekonomiska kunskaper.

Målgrupper för projektet:

Detta projekt riktar sig till barn från.

Inom ramen för programmet för föräldralösa barn är de mest relevanta frågorna personliga finansiell planering, utbildningslån och bankinlåning.

Inom ramen för det utvecklade programmet för elever på barnhem nr 32, frågor om personlig ekonomisk planering, nätverksmarknadsföring och finansiella pyramider, bankprodukter.

Tidslinje för projektgenomförande

Minskning av finansiella risker;

Öka nivån på finansiell kompetens;

Öppna en sektion på tekniska skolans webbplats;

Interregionalt utbyte av erfarenheter mellan deltagarna i klubbprogrammet;

Förväntade resultat av projektet:

Skapande och genomförande av nya fritids- och;

Utbildning av personal i riktning mot "Finansiell kompetens";

Att öka antalet studenter som deltar i olympiader för finansiell läskunnighet;

Att öka antalet föräldralösa barn som har möjlighet att ta emot överkomligt kvalitetstjänster ytterligare utbildning;

Ökning av andelen lärare som är intresserade av finansklubbens arbete;

Genomförande av detta projekt i andra läroinstitut;

Möjlighet till samarbete med högre professionella institutioner;

Erfarenhetsutbyte med andra utbildningsinstitutioner;

Utsikter för genomförandet av projektet.

Möjligt att skapa en virtuell klubb för finansiell kunskap;

Att locka studenter till design- och forskningsarbete om finansiell utbildning;

Sök efter likasinnade, etablera kontakter med andra utbildningsinstitutioner i staden, snabbt utbyte av erfarenheter för att skapa ett enda uppväxt- och utbildningsrum;

Skapande av klubbens presscenter;

Slutposition.

Som ett resultat av projektet sker en ökning av den kommunikativa kulturen hos eleven, vilket är en mycket viktig komponent i bildandet av elevens medvetande. Det finns en minskning av antalet tanklösa finansiella investeringar, samt att öka andelen av den ekonomiskt kunniga befolkningen kommer att bidra till utvecklingen av finansmarknaden, inflödet av investeringar från medborgarna, förbättra kvaliteten på de produkter och tjänster som erbjuds, utvecklingen av små och medelstora företag, och sysselsättning.

För att göra detta är det nödvändigt att börja studera finansmarknaden så tidigt som möjligt, förbättra finansiell kompetens, få praktiska färdigheter i att hantera privatekonomi, kunna utforma din personliga finansiell plan, lär dig konsten att spara och investera; det är nödvändigt att bilda sig en stabil uppfattning om att ekonomiskt kunniga människor är mer skyddade från ekonomiska risker och oförutsedda situationer. De är mer ansvarsfulla när det gäller att hantera privatekonomin, kan öka nivån av välbefinnande genom att distribuera tillgängliga monetära resurser och planering för framtida utgifter.

Förmågan att lösa ekonomiska frågor, som framgångsrikt tillämpas på klubbmöten, kan senare fortsätta i andra livssituationer. Därför är det så viktigt att träna beteendet i ekonomiska beslut hos alla deltagare. utbildningsprocess, eftersom klubbens erfarenheter i framtiden kan tillämpas på stad, region och land.

Frågeformulär

Forskningsämne: ”Bedömning av finansiell kompetens”.

En undersökning genomförs för att kartlägga elevernas behov inom finansiell kompetens. Svara på några frågor. Vi ber dig att delta i vårt frågeformulär eftersom var och ens åsikt är viktig för oss. Det är möjligt att några av svaren kan vara användbara för dig.

Enkäten är anonym, det vill säga du behöver inte skriva ditt namn.

Regler för att fylla i frågeformuläret: ringa in det svar som du tycker stämmer bättre överens med din åsikt. Tack på förhand för ditt arbete. Att fylla i frågeformuläret tar dig 5-7 minuter.

1. Snälla berätta för mig, håller du koll på dina utgifter?

1. Ja, jag håller koll på utgifterna.

2. Nej, jag för inte register.

3. Svårt att svara på

2. Berätta för mig, snälla, vilka frågor om finansmarknaden behöver du speciellt nu?

1. Banktjänster, särskilt att få ett utbildningslån.

2. Samråd om planering av en personlig budget.

3. Samråd i bostadsfrågan.

4. Pensionssystemets funktion.

5. Beskattning av inkomst individer och får utbildning.

6. Annat (skriv) ____________________

7. Jag har svårt att svara.

3. Säg mig, snälla, anser du dig själv vara en ekonomiskt kunnig person?

2. Snarare ja.

3. Hellre inte.

5. Svårt att svara på

4. Berätta för mig om du behöver förbättra din ekonomiska kunskap?

2. Snarare ja.

3. Hellre inte.

5. Jag har svårt att svara.

5. Snälla, berätta för mig, är det nödvändigt att studera grunderna för finansiell läskunnighet i skolan?

2. Snarare ja.

3. Hellre inte.

5. Jag har svårt att svara.

6. Berätta för oss i vilken form det är nödvändigt att studera grunderna för finansiell kompetens i skolan?

1. I form av fritidsaktiviteter.

2. I form av valbara kurser.

3. Behöver klasser i finansiell kompetens inom ämnet "ekonomi".

4. Du behöver ett separat ämne "Fundamentals of Financial Literacy" i programmet.

5. Vi behöver utbildningsprogram som genomförs av huvudaktörerna på finansmarknaden (pensionskassa, försäkringsbolag, banker).

6. Jag har svårt att svara.

Ekonomisk utbildningsprojekt "Finansiell läskunnighet i grundskola» utvecklats som en del av en övergripande tematisk planering av pedagogisk verksamhet för barn grundskola.

Projektets aktiviteter syftar till att bilda de nödvändiga idéerna om den ekonomiska komponenten i den moderna familjen, organisationen av den materiella sidan av det omgivande rummet.

Ladda ner:


Förhandsvisning:

Förhandsvisning:

För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa ett Google-konto (konto) och logga in: https://accounts.google.com


Bildtexter:

Kompletterad av: Kravets Ekaterina Alexandrovna Grundskollärare MBOU gymnasieskola nr 34 kommunal budget läroanstalt Gymnasieskola nr 34 i staden Novoshakhtinsk PROJEKT "Finansiell kunskap i grundskolan" Grundskollärare MBOU gymnasieskola nr 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Förklarande not Projektet ägnas åt analys av dess budget, studie av sätt att spara pengar och omsätta dem i praktiken. Projektet är långsiktigt, forskningsmässigt, individuellt, enligt profilen - tvärvetenskapligt; innehåll - finansiell kunskap; efter typ av designobjekt: praktikinriktad.

Relevansen av ämnet projekt a är att varje person behöver kunna hantera sin ekonomi på ett rationellt och kompetent sätt.

Syftet med projektet: bildandet av elevernas förmåga att föra register över utgifter och inkomster, färdigheterna att upprätta en grundläggande budget

Arbetsuppgifter: 1. Introducera begreppen "budget", "intäkter", "utgifter", "underskott", "överskott", "besparingar" 2. Lär ut att hålla koll på inkomster och utgifter i processen självkompilering elementär budget 3. Att bekanta sig med den ständiga tillväxten av behov och begränsade möjligheter 4. Att utbilda elever i en ekonomisk inställning till budgeten

Planerade resultat: Personligt: ​​elevens beredskap för självutveckling; bildande av motivation för målmedveten aktivitet; förmågan att sätta upp mål och göra livsplaner.

Ämne: förstå de grundläggande principerna för samhällets ekonomiska liv: förstå pengarnas roll i familjen och samhället, orsakerna och konsekvenserna av förändringar i familjens inkomster och utgifter, förståelse och korrekt användning ekonomiska termer; behärska metoderna för att arbeta med ekonomisk information, dess förståelse; göra enkla ekonomiska beräkningar. förvärv av kunskap och erfarenhet av att tillämpa de förvärvade kunskaperna och färdigheterna för att lösa typiska problem inom familjeekonomins område: kunskap om inkomstkällorna och riktningarna för familjeutgifter och förmågan att upprätta en enkel familjebudget;

Metaämne: Kognitiv: förmågan att ställa en inlärningsuppgift, förmågan att välja vägar och hitta information för att lösa den och strukturera den inhämtade kunskapen; upprätta orsak-och-verkan-samband, förmågan att formulera ett problem och hitta ett sätt att lösa det; Reglering: planering - utarbetande av en plan och sekvens av åtgärder; prognoser - förutsägelse av resultatet, korrigering - gör nödvändiga tillägg och justeringar av planen och åtgärdsmetoden i händelse av en diskrepans mellan den verkliga åtgärden och dess resultat; bedömning - elever lyfter fram och inser vad som redan har gjorts och vad som fortfarande behöver göras självreglering som förmågan att mobilisera styrka och energi, till frivillig ansträngning Kommunikativ: förmågan att gå in i en dialog och föra den, med beaktande av egenheter i kommunikation med olika grupper av människor, för att bevisa ens bedömningar;

Projektresultat I slutet av projektet kommer en utexaminerad 4:e klass tydligt kunna begrepp som "budget", "inkomst", "utgifter", "underskott", "överskott", "sparande", lära sig att hålla reda på inkomster. och utgifter i processen för att själv sammanställa en grundläggande budget, och kommer också att noggrant behandla och hantera sin budget på rätt sätt.

Klass 1 "Jag är i pengarnas värld" September Lektion - spel "Vi är affärsmän!" Oktober Hembokföring November Konsumentkorg December Utflykt till Pyaterochka stormarknad Januari Valuta olika länder Februari "Resan till landet Ekonomi" Mars affärsspel on-line "Forest Fair" April Rundbord "Financial ABC" maj "Piggy Bank of Happiness"

"Vi killar är affärer!"

"Hembokföring"

"Konsumentkorg"

Utflykt till snabbköpet "Pyaterochka"

Tack för din uppmärksamhet!


Evgeniya Korkunova
Finansiell läskunnighetsprojekt "Little Economist"

Syfte: Att främja ekonomisk utbildning och fostran av förskolebarn, skapa den nödvändiga motivationen för att förbättra deras ekonomiska kunskaper.

1) att utöka barnens kunskap om pengars ursprung, om vad som tjänade som pengar för forntida människor;

2) utveckla minne, uppmärksamhet, tal, stimulera barns aktivitet;

3) att odla idéer om essensen av sådana moraliska kategorier som sparsamhet, sparsamhet och ärlighet.

Utrustning, didaktiskt material: ritpapper, tuschpennor, papper och metallpengar (exemplar finns tillgängliga, presentation "Money of the past, now and future".

Läromedel: bärbar dator/dator, multimediaprojektor, duk.

Projektets varaktighet: kort sikt

Projekttyp: kreativ - kognitiv.

Projektdeltagare: barn i den förberedande gruppen; grupplärare; dagisarbetare; föräldrar.

STEG I ARBETE MED PROJEKTET.

Förberedande skede

Under detta stadium pågående förberedande arbete:

1) fastställa målen och målen för projektet, samla in det material som behövs för att uppnå projektets mål,

2) Förutsäga resultatet, göra upp en plan för gemensamma aktiviteter med barn, lärare och föräldrar

3) Val av material och utrustning för klasser, samtal, rollspel med barn (illustrerande, konstnärliga och didaktiska)

4) Skapande av en utvecklande miljö, introduktion av spel på ämnet, didaktik, rollspel.

Samarbete med föräldrar (utformning av mappar för föräldrar på temat projektet, ett urval av bilder, litteratur. Samtal med föräldrar om behovet av att delta i projektet, om en seriös inställning till utbildningsprocessen i förskolans läroanstalt.

stora scenen

Uppgifterna i detta skede inkluderar genomförandet av huvudaktiviteterna inom projektets områden:

Aktiviteter för att arbeta med barn:

läsa skönlitteratur,

titta på tecknade serier och multimediapresentationer,

utflykter,

observation,

teckning,

applikationer,

didaktiska spel.

1) Aktiviteter för att arbeta med lärare och föräldrar:

användning av åhörarkopior, i enlighet med projektets tema,

användning av multimediapresentation,

produktion av manualer för klasser och attribut för spel

Sista etappen

I det tredje, sista steget sammanfattas resultatet av arbetet:

1) Produktion av "Shop"-albumet, menyn för "Cafet", annat material för rollspel.

2) Registrering av ett foto av en utställning.

3) Involvera föräldrar i rollspelet "Shop".

Förväntade resultat av detta projekt:

Förskolebarn skaffar sig primär ekonomisk erfarenhet, lär sig

fastställa rimliga ekonomiska förbindelser inom olika områden

liv;

Föräldrar får ytterligare kunskap om ekonomisk utbildning för barn;

förskola läroanstalt kommer att ha generell erfarenhet av detta

Problem;

Lärare kommer att få ett system för arbete med att bilda barns ekonomiska erfarenhet.

1. "I butiken" Syfte: Konsolidering av barns kunskaper om livsmedelsbutiker.

2. "Alla yrken är viktiga" Syfte: Konsolidering av kunskap om yrkena - säljaren, administratören, kassörskan, direktören och deras ansvar.

3. "Pengar" Syfte: Att fortsätta att konsolidera barns kunskap om pengar.

Råd till föräldrar:

1. "Vi leker med barnen."

2. "Rollspel i barns liv"

3. "Rollspel som ett medel för övergripande utveckling av barnet"

4. "Vuxna, barn, lek"

Konstnärlig verksamhet:

1. Produktion av skyltar, checkar, inbjudningar till öppnandet av butiken, plastkort för spelet "Shop"

1. Handling - rollspel med föräldrar "Supermarket"

NOD "Introduktion till pengar"

Presentera barn för pengarna som var med forntida människa före vår tid;

Att introducera barn för pengar i valörer på 1,2,5,10 rubel, 1,5,10 kopek;

Introducera begrepp: pengar, mynt, sedel, rubel, öre;

Lär dig att fastställa förhållandet mellan mynt och siffror;

Att konsolidera kunskap om sammansättningen av ett tal från två mindre tal och från enheter;

Lär dig att göra olika kombinationer från den befintliga uppsättningen mynt;

Berika aktivt ordförråd;

Händelsens framsteg:

Vos: Hej killar. Titta vem som kom och hälsade på oss?

Barn: Katt.

B: Det stämmer, det är Scientist-katten, han vet allt.

K: Hej killar. Gillar du gåtor?

D: hej

F: Killar, vad tror ni att katten gillar att göra väldigt mycket?

Svarsalternativ.

D: Svarsalternativ.

K: Var betalar vi med pengar?

D: Svarsalternativ.

K: Vi lägger dem i plånboken,

Vi går till affären med dem. (Pengar)

B: Rätt killar. Vi önskar att vi kunde komma in i butiken, men du kan ta dig dit med hjälp av ett magiskt föremål. Vad tror du? (Blomma - sjublomma) Killar, men vi måste slita oss och säga de magiska orden. Öppna upp och säg orden. "STOPPA" i den antika världen.

K: Var tror du att vi hamnade? Vi kom till de gamla människorna. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

F: Killar, vad var pengarna i den tecknade filmen?

Y/n: "Vad hände när?"

Regler: Välj bland flera bilder vad som kan vara pengar.

Fizminutka: "Orange"

Vi delade på en apelsin

Vi är många, och han är en.

Denna skiva är för igelkotten,

Denna skiva är för en snabb,

Denna skiva är för ankungar,

Denna skiva är för kattungar,

Denna skiva är för bävern,

Men för vargen. skal.

Han är arg på oss - problem!

Spring iväg åt alla håll.

F: Killar, låt oss komma ihåg från vilken saga blomman är sjublomman?

Vilka önskningar hade tjejen?

K: Skulle du klara dig utan blomman? Hur kunde flickans önskemål uppfyllas?

F: Vi gick för att köpa mat:

Mjölk, gräddfil, frukt.

Vi bär allt till kassan i en korg.

Vi är i mataffären. Lagra

F: Vad tyckte tjejen från sagan?

D: Dockor, bagels, cyklar.

K: Killar, låt oss rita med er vad tjejen kan komma på.

Rita med färgpennor de föremål som flickan skapade med hjälp av en blomma.

Kattforskaren undersöker teckningar av barn.

"Shoppingstur"

Mål: Fortsätta att introducera barn till socialt betydelsefulla byggnader

staden för deras destinationsbutik "Produkter";

yrken Människor Livsmedelsbutik Säljare,

Turens gång:

F: Killar, idag ska vi gå på en rundtur i butiken. Låt oss komma ihåg hur vi kan ta reda på hur mycket mat eller en leksak kostar?.

barns svar

B: Rätt. Nära varorna finns alltid en prislapp, på vilken priset står skrivet.

Vad kan säljas till barn?

Barns svar.

F: Helt rätt, barn kan säljas bröd, mjölk, godis.

Vad ska vi göra när vi har fått varorna?

D: Gå med honom till kassan.

F: Vad heter personen som säljer matvaror i butiken?

D: Säljare

F: Ja, det finns en säljare i butiken. I stora butiker som Victoria finns en säljare och en kassörska jobbar i kassan.

F: Och vad gör vi då?

Det stämmer, ta varorna och gå till kassan, betala pengarna, först då kan du lämna butiken.

Var får vi pengar ifrån?

Barns svar

B: Det stämmer, vi går till jobbet och hämtar dem till jobbet. Vilka yrken kan du?

Butiksrundtur

F: Killar, vad ser vi i butiken?

D: mat, mat, te, etc.

F: Det stämmer, vi ser produkter, så den här butiken kallas för en livsmedelsbutik.

Låt oss köpa marmelad. Vi har valt en produkt. Vad ska vi göra härnäst?

D: Gå till kassan och betala.

B: Vi lämnar butiken. Vem kommer ihåg vilka pengar vi betalade?

F: Killar, vilka är det mammor som redan skickar till butiken?

Vad tror du hjälper dig att köpa allt du behöver i butiken?

Och vad kan man göra för att inte glömma varorna som vi behöver köpa?

Barns svar

F: Man måste använda pengar försiktigt så att de inte går förlorade.

Handling - rollspel "Victoria"

Syfte: att befästa kunskapen om barn

Liknande inlägg