Genomförande av studentprojekt i sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner. Studentprojekt Studentprojekt och deras genomförande

Sidinnehåll

16 november i byggnaden av Financial University, som ligger på st. Kibalchicha, 1, hölls en välgörenhetsmässa, kallad mässan med Vägg Gata , huvuduppgift som var en insamling för Sheredar Foundation, som hjälper barn med onkologi.

Till mässan E presenterades för godis som utarbetats av studenter vid fakulteten för kredit och ekonomi. Mässan deltog av 14 kockar som presenterade över 20 alternativ för olika bakverk.

Mässan hölls i form av ett interaktivt spel, där varje person som köpte produkterna tillagade av våra studenter också fick andelar av tillverkare. Tanken var att mässan var en slags utbytesplattform, med unika värdepapper från vissa tillverkare, vilket gav studenterna möjlighet att prova sig fram som handlare på en imaginär börs. Vi tror att vi lyckades få människor att intressera, fördjupa dem i atmosfären av handel och ge en möjlighet att bidra till välgörenhet.

Efter resultaten av mässan med Vägg - gata vi kunde samla in den summa pengar som Sheredar Foundation behövde för att genomföra deras rehabiliteringsprogram, och vi lyckades också framgångsrikt genomföra ett affärsspel. Nästa år kommer vi definitivt att hålla en annan välgörenhetsmässa och kanske kommer Sheredar Foundation att bli vår partner igen.

Från 6 februari till 21 februari genomfördes ett projekt av Studentrådet vid fakulteten för kredit och ekonomi vid Finansuniversitetet. Projektets huvuduppgifter var: att diversifiera och dekorera studentrutinen, låta barn öppna sina känslor och uttrycka dem offentligt, ge många människor möjlighet att bekänna sin kärlek, ge eleverna ett ovanligt format på en populär semester.

Två förälskade par deltog i projektet, som klarade tre tester under hela projektet: ett visitkort som gör det möjligt för andra studenter att lära känna paret; en intervju där ett par avslöjar sina hemligheter och ger möjlighet att kontrollera hur väl de älskande känner varandra; och ett test där ett par ombeds testa sina känslor för styrka och ta reda på vad de är redo för varandra.

Vi tror att vi har lyckats fånga uppmärksamheten hos majoriteten av eleverna genom intriger i tävlingen. Nästan 600 personer deltog i den slutliga omröstningen, vilket indikerar elevernas intresse för detta projekt. I framtiden kan du marknadsföra detta projekt och göra det större, vi hoppas på deltagande av fler par, eftersom många den här gången ville "bara titta", eftersom projektet genomfördes för första gången. Nästa gång kommer dessa killar att kunna prova sig fram redan som deltagare.

2 Den 4 mars genomfördes ett projekt från Studentrådet vid fakulteten för kredit och ekonomi vid Finansuniversitetet med namnet "Qvest 221B".

Projektet gick bra: fler deltagare tillkännagavs än ursprungligen planerat (cirka 60 personer), men arrangörerna gjorde ett utmärkt jobb med ett stort antal studenter. Uppdraget ägde rum i ett lite ovanligt format: det var så nära som möjligt den berömda brittiska tv -serien "Sherlock", bokstavligen mättad med en subtil engelsk atmosfär. Det var möjligt att förmedla detta genom bilderna av arrangörerna och gåtorna som Sherlock inte kunde hantera. Allt var genomtänkt till minsta detalj: spårarnas utseende, deras tal och organisationen av själva projektet. Killarna förutsåg perfekt och föreskrev varje minut av projektet, tack vare vilket deltagarna inte behövde sitta eller bli uttråkade. Och naturligtvis är det värt att nämna de fina priserna: 1000 minuter i antikaféet, biljetter till Artplay-utställningen och till teatern, är det värt att nämna hur glada vinnarna var?

Efter projektet genomfördes också en undersökning bland projektdeltagarna, vars resultat visade att inte bara vinnarna av uppdraget var nöjda. Eleverna var glada över att de deltog och noterade att de inte var ledsna för den tid som spenderades.
Och KEF: s elevråd anser att detta projekt är ett av de bästa egna projekten och hoppas kunna hållas årligen.

Tiden går snabbt framåt ... Det stora patriotiska kriget har blivit historia. Nya generationer av människor har vuxit upp som aldrig har hört dån av vapen och explosioner av bomber. Skyttegravarna och skyttegravarna var övervuxna med gräs. I ett land som bränts av krig segrar livet.

Men kriget låter sig inte glömmas bort. Hon är i en veterans ögon, i vykort och bokstäver ...

Studenter vid fakulteten för kredit och ekonomi har anslutit sig till kampanjen "Letter to a Veteran". Med hjälp av dessa brev kunde killarna förmedla till deltagarna Det stora kriget en del av din värme och uppmärksamhet. Det här är veteraner från det stora patriotiska kriget och hemmafrontarbetare och Leningrads barn - alla som krigets berördes med sitt brinnande andetag.

Åtgärden ägde rum den 24 april. Studenter på vår fakultet skrev brev med rädsla: vissa är bara veteraner, och några är till deras farfars och morfars mor. Killarna är stolta över sitt land, det är en stor bedrift! En bedrift av alla människor som överlevde skräckets krig.

Krig är den största tragedin i vårt folks historia. För att vi ska kunna leva lyckligt idag gav 27 miljoner människor livet. Och vi måste komma ihåg dem som gav oss det viktigaste - vårt liv.

Från 15 maj till 19 maj hölls projektet "KEF-2017 Week" av Studentrådet vid kredit- och ekonomiska fakulteten vid Financial University.

Varje dag under hela projektet försökte CCt KEF -aktivisterna att diversifiera elevernas och lärarnas vardag. Varje dag i projektet var speciell och minnesvärd.

Den 15 maj ägde "Vänlighetens dag" rum. Som en del av denna dag kunde studenter och alla anställda på universitetets territorium lämna sina önskemål till fakulteten på en affisch i hallen i byggnaden, byta cigaretter till godis för att stödja mode för en hälsosam livsstil och också dela med sig av sina varma kramar, eftersom rörelsen FRI Kramar förbättrar inte bara stämningen, utan förenar också laget.

Den 17 maj ägde Photo Day rum, där alla kunde ta en bild med hashtaggen #bombic_KEF_week och delta i tävlingen om huvudpriset. Den 22 maj, efter att ha sammanfattat resultaten, identifierades vinnarna, bland vilka: 1: a platsen togs av läraren i systemanalys och modellering Zvyagin LS, 2: a plats - elev av KEF 1-5 Zaitseva Anastasia och 3: e plats - Zelentsova Alena, elev på KEF 1–1. Var och en av dem fick ett pris och fina minnen av projektet.

Den 18 maj hölls inom ramen för "KEF -veckan" "Auditornik", där alla som gillar att sjunga låtar med en gitarr, spela brädspel, kommunicera med människor och smaka på teer samlades. Killarna spelade i Imaginarium, Aliase , krossade Jenga och sjöng naturligtvis sånger med en gitarr. Ingen förblev likgiltig, många föreslog att spendera sådana kvällar inom universitetets väggar oftare.

Den 19 maj ägde rum "Tea with the Dean", där 1-3 års studenter deltog, dekan för KEF Bezsmertnaya E.R., liksom Ryabinina E.V. och Gagarina M.A. Alla som kom kunde inte bara njuta av olika delikatesser, utan också ställa spännande frågor till administrationen. Mötet hölls i en varm och vänlig atmosfär och lämnade trevliga minnen, inte bara för studenter utan också för personal vid Financial University.

HSE metodiska centrum

November 2015

Hur man skapar ett tillämpat projekt för studenter

Studentprojekt: vad är de till för?

Projektaktiviteter för studenter introducerades i HSE grundutbildningsprogram 2014. Denna övning har två mål: att ge eleverna möjlighet att prova sig själva i verkligt arbete inom den valda specialiteten och att få erfarenhet av att tillämpa de förvärvade kunskaperna, färdigheterna och förmågorna i praktiken.

Du kan skapa ett sådant projekt om du har en uppgift eller uppgift som eleverna kan utföra. Således när du genomför projektet:

• 
  Kunden organiserar arbetsflödet eller bestämmer en specifik uppgift i organisationen / avdelningen;

• 
  Eleverna konsoliderar det inlärda materialet i arbetet med projektet.

Konceptet med projektet har bildats, det finns ett intresse för det Kund

Registrering av en ansökan om ett projekt för Projektmässa en anställd vid Higher School of Economics

Studenter registrera dig för ett projekt, studenterna väljs ut
Det allmänna systemet för att organisera arbetet med ett projekt vid Higher School of Economics är följande:

Sammanfattning av projektets resultat, studentbedömning

Projektarbete

Projektets huvudsakliga drag är att inkludera studenter i arbetet med praktiska uppgifter som kräver att eleverna använder den kunskap, disciplin och ansvar som förvärvats i inlärningsprocessen. Sådana uppgifter kan ställas in för studenter av både HSE -avdelningar och externa kunder. Det är viktigt att projektledaren är anställd på Higher School of Economics.

Vilka projekt kan elever göra?

Du kan locka studenter att arbeta med ett projekt om syftet med genomförandet är en viss produkt som kan användas för tillämpnings- eller forskningsändamål. Studenter kan också vara involverade i organisationen och genomförandet av vissa processer - konferenser, olympiader, utflykter, öppna dagar etc.

Utifrån detta kan projekt klassificeras i tre typer:

• 
  Om projektets huvudsakliga mål är att bedriva forskning som innebär mottagning som ett resultat av någon vetenskaplig eller vetenskapligt tillämpad produkt, till exempel en artikel / publikation, rapport, analytisk granskning eller anteckning, en ansökan om ett vetenskapligt bidrag, metodhandbok etc. - sedan projektet forskning;

• 
  I det fall då projektets huvudmål är att lösa något tillämpat problem, såsom utveckling och motivering av en designlösning, skapande av en affärsplan eller affärscase, särskilt för en extern kund - tillhör projektet applicerad;

• 
  ett projekt som involverar deltagande av studenter i organisationen av ett evenemang eller i genomförandet organisatoriska processer(organisation av lärar- och elevåterkoppling, teknisk förberedelse av läromedel, organisationshjälp vid genomförandet av klasser, etc.) - service projekt.

Hur förbereder man ett sådant projekt?

När du förbereder en projektansökan måste du svara på följande frågor:

1. 
   Vad kommer projektet att heta?

1. 
   Vem ska leda projektet?

1. 
   Vilken avdelning är kund för projektet?

1. 
   När ska projektet vara klart?

1. 
   Hur många poäng kan tilldelas per projekt?

Exempel: Ett projekt varar 10 veckor och varje deltagande elev lägger 5 timmar i veckan på det. Således kommer studenterna totalt att arbeta 50 timmar, vilket är projektets komplexitet i 2 poäng.

Exempel 2: För att slutföra ett projekt måste du lägga 300 timmar på det. Så om du öppnar projekt 4 lediga platser a, det visar sig att varje elev kommer att lägga 75 timmar på dess genomförande. Projektets komplexitet är i detta fall lika med 3 hp.

Notera. Projektledaren bestämmer själv vilket sätt att runda av klockan. Om det finns få lediga platser och arbetet är komplext, rekommenderas det att avrunda timmarna (t.ex. 35 timmar kan avrundas till 50 och arbetsintensiteten kan tilldelas 2 poäng). Om arbetet är grupp och rutin, rekommenderas det att runda ner.

1. 
   Hur många studenter kan vara med i projektet?

Om du inte vet hur många studenter du behöver kan detta antal erhållas baserat på projektets ledtid och det totala antalet timmar som krävs för att slutföra det (eller timmar som spenderas på ett projekt per vecka).

Studenter har både klassrum och fritidsaktiviteter, och vanligtvis kan en elev avsätta från 1 till 6 timmar i veckan till ett projekt (för särskilt brådskande projekt - upp till 15 timmar). Detta gör att du kan bestämma antalet studenter du behöver.

Exempel: om projektet kräver att spendera 8 timmar i veckan, kan du locka till dig 1 elev, eller 2 studenter som kommer att arbeta 4 timmar i veckan, eller 4 studenter som kommer att arbeta 2 timmar i veckan (arbetsintensiteten i poäng blir motsvarande lägre). ..

Exempel 2: totalt 200 timmar krävs för att slutföra projektet och det tar 10 veckor att slutföra projektet. Det visar sig att det i genomsnitt behövs 20 timmar per vecka på ett projekt. Om varje elev måste arbeta med ett projekt i 4 timmar per vecka, kommer projektet att kräva 5 lediga platser.

1. 
   Var ska eleverna arbeta?

1. 
   Hur kommer eleverna att tilldelas uppgifter?

1. 
   Vilka utbildningsprogram (och kurser) bjuder du in studenter att delta i?

Exempel: studenter på EP: n "Oriental Studies", "International Relations" och "Political Science", kurser från 3 till 4.

1. 
   Vilka andra krav bör det finnas för potentiella projektdeltagare?

1. 
   Var kommer möten med projektdeltagare och studentarbete att äga rum (om inte på distans)?

1. 
   Vilka är nyckelorden för projektet?

Vad mer krävs för att anges i projektansökan?

Om all information om den organisatoriska sidan av projektet i det föregående skedet har samlats in, är det i detta skede nödvändigt att beskriva dess väsentliga del.

Projektbeskrivningen ska ange:

1. 
   Allmän beskrivning av projektets mål och mål;
2. 
   Information om den externa kunden (om sådan finns);
3. 
   Aktiviteter utförda av eleven i projektet / övade färdigheter
4. 
   Det planerade resultatet av arbetet med projektet;
5. 
   Kriterier för utvärdering av slutresultatet;
6. 
   Kriterier för att bedöma elevernas individuella bidrag till arbetet.

Också en av nyckelpunkterna designarbeteär en bedömning av slutresultatet och elevernas bidrag till arbetet.

I förhållande till forskning och tillämpade projekt kan resultatet bedömas utifrån externa kriterier, till exempel acceptans av en artikel för publicering, sammanfallande av prognoser med verkligheten, förändringar i observerade egenskaper etc. Samtidigt är det mest effektiva och rekommenderade sättet att bedöma resultaten av ett projekt dess allmänna försvar inför kunden... Denna artikel är valfri för ett serviceprojekt.

Bedömningen av elevens bidrag till arbetet kan helt och hållet bero på bedömningen av projektets resultat, eller det kan vara differentierat, i vilket antalet poäng tilldelas beroende på studentens fullgörande av sina projektuppgifter, tidsgränser etc.

Alla objekt på sidan för att lägga till ett projekt krävs. Fältet "Beskrivning av projektet" ska innehålla grundläggande information om innehållet i arbetet med projektet (högst 500 tecken). En detaljerad beskrivning av projektet bifogas bäst som en separat fil (finns i samma avsnitt).

Efter att ha fyllt i alla obligatoriska fält kan du skicka det för övervägande till direktoratet för grundläggande utbildningsprogram. Efter att ha granskat projektet för att uppfylla alla krav som anges i instruktionerna kommer projektet att publiceras på mässan och vara tillgängligt för studenter.

För potentiella kunder:

Om du har ett intresse av att genomföra ett projekt med HSE -studenter, men du inte är en HSE -anställd och inte har professionella kontakter med HSE -fakultetsmedlemmar som kan fungera som projektledare, dra nytta av följande möjligheter:

1. 
   skriv till oss om din idé på [e -postskyddad];
2. 
   kontakta kontakter på portalen www.hse.ru med ledarna för utbildningsprogrammet eller avdelningen, vars studenter är lämpliga för dig för projektets syfte.

Avsnitt: Teknologi

Design är en viktig del av yrkesutbildningen. Utbildnings- och tekniska projekt är kända som sina produkter. Med erfarenhet av högskolor och universitet används projektaktiviteter åt olika håll. Å ena sidan, traditionellt (särskilt inom teknisk läroanstalter) diplomdesign är en undervisning och samtidigt en kontrollerande form för att organisera utbildning av en specialist. Skapandet av ett avslutande kvalificerande arbete eller ett diplomprojekt fungerar som en resulterande handling som indikerar studentens förmåga att självständigt skapa och presentera en professionell produkt offentligt. Å andra sidan används design alltmer som en speciell typ av pedagogisk aktivitet, bland annat för att lösa problem som syftar till att uppnå ett specifikt strategiskt resultat - att ge konsumenterna ytterligare utbildningstjänster med en kvalitetsprodukt, vilket är målet för en processinriktad närma sig.

Detta tillvägagångssätt kommer att ge kontinuerlig hantering av förhållandet mellan enskilda processer och delsystem. Tillämpningen av detta tillvägagångssätt betonar behovet av att överväga processen när det gäller mervärde, få resultat av dess genomförande och effektivitet, dess kontinuerliga förbättring baserad på objektiv mätning.

Socio-pedagogisk design förstås som förmågan att omvandla sociala processer, fenomen, förhållanden med hjälp av pedagogiska medel. Varje socio-pedagogiskt projekt har sitt eget sociala uppdrag (syfte). Den är född på grundval av social prognos och framsynthet, fokuserad på att förändra den omgivande sociala miljön (sociala förhållanden) och kräver självbestämmande för projektdeltagarna angående kvaliteten på denna miljö. Det specifika sammanhanget för det socio-pedagogiska projektet bildas av relationerna mellan socialt partnerskap. Den pedagogiska potentialen i denna typ av projekt syftar till socialisering av deltagarna, deras medvetna anpassning till befintliga förhållanden; om bildandet av förmågan att produktivt interagera med det omgivande sociala rummet, förbättra det efter bästa förmåga och därigenom lösa sina problem.

Design finns idag i arsenalen för innovativa pedagogiska verktyg och metoder. Möjligheten att organisera elevernas projektaktiviteter är en indikator på lärarens höga kvalifikationer. Verkligt arbete med ett projekt, och viktigast av allt, en reflekterande bedömning av de planerade och uppnådda resultaten hjälper eleverna att inse att kunskap inte så mycket är ett mål i sig som ett nödvändigt medel som säkerställer en persons förmåga att kompetent bygga sitt tänkande och sina livsstrategier , fatta beslut, anpassa sig i samhället och självaktualiseras som personlighet. Det var dessa idéer som fick stöd av lärare och studenter från de sekundära specialiserade utbildningsinstitutionerna i regionen vid tävlingen av sociala projekt som hålls i vår utbildningsinstitution.

Det bör noteras att arbetet i denna riktning av lärarpersonalen började från det ögonblick som man organiserade ett experimentellt laboratorium för produktiv utbildning på grundval av den pedagogiska högskolan 2002 i samarbete med forskare från Institutet för förskoleutbildning vid Ryska akademin för Education och Pedagogical Institute of S. N. G. Chernyshevsky. Sedan 2004 har högskolan anpassat sig för att utöva ett vetenskapligt grundat system för att lära elever projektaktiviteter (författare Mitrofanova E.A.).

Det första studentmegaprojektet (”Goda gärningar”) 2005 presenterades vid den 17: e kongressen för International Network of Productive Schools (INEPS) ”Produktivt lärande och demokratisering av skolor” (Moskva), varefter Volsk Pedagogical College blev antagen till Internationellt ett nätverk av produktiva skolor. I fem år har studenter aktivt presenterat sina projekt vid olika konferenser på rysk och internationell nivå. 2006 tog de två andraplatser (av 150 inlämnade projekt vid den internationella konferensen "Från ett skolprojekt till en professionell karriär" (Saratov), ​​i "Almanacka för produktiv utbildning" (Moskva) och andra samlingar finns mer än 50 artiklar lärare och studenter dedikerade projektaktiviteter... Allt detta var grunden för organisationen av den regionala tävlingen för studentprojekt på grundval av kollegiet, som har pågått i tre år (2006-2009). Under denna tid studerade studenter vid yrkesutbildningsinstitutioner i regionen, till exempel Saratov Regional Basic Medical College, Volsk Medical School uppkallad efter V.I. ZI Mareseva, Saratov statliga yrkespedagogiska högskola uppkallad efter A.A. Gagarin, Saratov Agricultural College, Saratov Regional Social and Pedagogical College, Volsky College of Music, Saratov College matlagningskonst, Volsk pedagogiska högskola m.m.

Vid tävlingen presenteras projekt där killarna är deltagare i verkliga angelägenheter, viktiga händelser. Projekt: "Jag väljer livet", "Spara i århundraden", "Lev en vår", "Första aborten - vi är emot", "Vi är 20 år" och många andra, med bara ett namn, visade hur viktiga problemen som eleverna fick diskutera.

För att delta i tävlingen delades eleverna och deras ledare in i fyra sektioner: "Traditioner och innovation i XXI -talets kultur", "Jag väljer livet", "Förstå och hjälp", "Omvärlden".

Det sociala uppdraget för många projekt var att locka så många människors uppmärksamhet till de befintliga problemen.Detta var projekten "Den första aborten - vi är emot" (Volsk Medical School uppkallad efter ZI Mareseva), "Ren luft för City ”(Volsk Pedagogical College) vinnare av första platsen; projektet ”Mass fysisk kultur och idrottsrörelse och en hälsosam livsstil” (Saratov tekniska skola för järnvägstransporter), som tog 2: a plats; projektet ”Jag väljer livet” (Saratov Regional Basic Medical College), som tog 3: e plats och andra.

Följande projekt syftade till att stärka den kreativa, socialt betydande aktiviteten hos vuxna och ungdomar, främja en ansvarsfull inställning till sig själv och bildandet av socialt positiv motivation hos ungdomar och deras inkludering i socialt betydelsefulla aktiviteter. Det här är projekt - ”Let's Save For Ages”, som tog 1: a plats (Volsk Pedagogical College); "Det finns en sådan herrgård på Moskovskaya Street" - 2: a plats (Saratov College of Culinary Arts); "Genom världarna och århundradena" (Saratov State Professional Pedagogical College uppkallad efter A.A. Gagarin), "Formel of Success" (Volsk Music College), "Ingen är glömd, ingenting är glömt" (Volsk Pedagogical College), som tog 3: e plats. ..

Sociala och pedagogiska projekt är utformade, å ena sidan, för en bred offentlig resonans, å andra sidan blir deltagande i dem en oförglömlig händelse i livet för studenter, ger dem en impuls att bemästra nya typer av social och pedagogisk verksamhet.

Så, de främsta fördelarna med denna aktivitet är att den är inriktad på slutresultatet och låter dig snabbt svara på förändringar, att fokusera alla deltagare i projektaktiviteter på resultatet av processer (produkt). Det processorienterade tillvägagångssättet gör att du kan organisera aktiviteter på ett sådant sätt att det är flexibelt och syftar till att ständigt förbättra kvaliteten på slutprodukten.

"Digital publicering"

Under kursen bekantar sig studenterna med teorin och historien om digital publicering, väljer ämne och innehåll i boken (som regel är detta uppsatser och artiklar av kända forskare, kritiker eller publicister), interagerar med författaren, arbeta med boken som redaktörer i Adobe -program Digital Publishing System och utveckla marknadsföringsstrategier att marknadsföra din produkt.

Du kan se vad som hände kl. I november 2016 presenterade eleverna de böcker de hade förberett. En av böckerna - "How It's Done: Producing in Creative Industries" - kom in på den mest sålda Ridero -publiceringsplattformen i mars 2016.

Kursen leds av Alexander Arkhangelsky, författare, TV-presentatör, litteraturkritiker och vanlig professor vid HSE, och direktören för Institute of Books, medgrundare av publiceringsplattformen Ridero Alexander Gavrilov, verkställande direktör för Internet Publishers Association Vladimir Kharitonov och doktor i kulturvetenskap, professor vid fakulteten för kommunikation, media och design vid HSE Anna Novikova.

Läs mer om studenters digitala publiceringsprojekt:

"Transmedia -tillägg för museer"

Studenter, tillsammans med museiproffs, producerar transmedia -tillägg för museer: de tänker över innehåll och visuella koncept, bygger interaktion med designers och museipersonalen och arbetar i arkiv. Således får museer ytterligare resurser för att locka en publik och studenter - erfarenhet av att arbeta med riktiga projekt.

Under läsåret 2016-17 arbetade några av eleverna på projekt för små museer i Tretyakov-galleriet (dessa inkluderar A.M. Vasnetsovs museilägenhet, Hus-museet i V.M. Vasnetsov, Museum-workshop av A.S. Golubkina, House-Museum PD Korina). Resultatet av deras arbete blir en webbplats, som i framtiden kommer att vara en separat sida på Tretyakov Gallery -webbplatsen. Deras arbete övervakas av Tatiana Gafar, chef för utvecklingstjänsten för små museer på Tretyakov -galleriet.

Den andra gruppen sysslar med multimediaprojekt i flera format, tematiskt relaterade till Leo Tolstojs verk och liv. De arbetar tillsammans med Fyokla Tolstoy, chef för utvecklingsavdelningen på Leo Tolstoy State Museum.

Kursen leds av Anna Kachkaeva, mediekritiker, kandidat i filologiska vetenskaper, professor vid medieavdelningen.

Mer om studentprojekt för transmediamuseetillägg:

"Online -utbildning"

Studenter behärskar produktionen inom online -utbildningskurser, lär sig hur viktiga marknadsaktörer fungerar, lär sig att korrekt ansöka om att skapa sådana kurser, förbereder "säljande" meddelanden och till och med gör en teaser av sin egen kurs.

Bland plattformarna, vars arbete studenterna bekantar sig direkt med, är Courson, Netology, stepic.org, MTS företagsuniversitet, etc.

"Idag tränger projektmetoden alltmer in i ledningspraxis. Allt fler organisationer börjar se sig själva genom prisma av projektorienterade aktiviteter. Behovet av professionella projektledare växer. Bristen på dessa specialister ökar också. Därför är det mest angelägna problemet utbildning och val av chefer. I detta avseende uppstår frågor om möjligheten att skapa ett system som underlättar urval och bildande av proffs inom projektledning. "

PMSOFT och Project Management University, i samarbete med universitet, tillsammans med företrädare för den stora ryska avdelningen för AACE, Moskva -avdelningen för PMI och Young Crew Russia SOVNET, PRUE. G.V. Plekhanov och Higher School of Economics tävling "Bästa studentprojekt"... Under flera år i rad har tävlingen väckt ett svar från hundratals studenter från ledande universitet i Ryssland och grannländer. Resultaten är vinnande projekt och mycket lovande studentarbete får hedersbetygelser från juryn! I år kommer resultaten av tävlingen och utdelningen av vinnarna att hållas i maj 2018 som en del av.

Huvudpriset i tävlingen "Studentprojekt" är deltagande i affärsprogrammet XVII internationella konferensen om projektledning och möjligheten att höra från ryska och utländska utövare hur man korrekt och konsekvent tillämpar designteknologi så att dess användning blir nyckeln till framgångsrik utveckling av företag. Deltagande i konferensen ger ett tillfälle att lyssna på guruerna inom projektledning. För deltagande i konferensen kommer vinnarna att få 8 PDU (professionella utvecklingsenheter som används för certifiering av projektledningsspecialister).

Enligt resultaten från förra årets tävling är priset i nominering " Bästa projektet "Vann en student vid Ural Federal University uppkallad efter Rysslands första president BN Jeltsin - Evgenij Tolstikov (Vetenskapliga rådgivare - Marina Nikolaevna Divakova och Alexander Nikolayevich Gushchin) med arbetet" Village for the Elder ": Bekväm miljö för äldre", och i nomineringen " Bästa idén »Vinnaren var studenterna från Russian Economic University uppkallade efter G.V. Plekhanova Sedova Zlata och Shalaevskaya Alina (Nachunov -ledare - Kuzina Olga Viktorovna) med verket "Konstruktion av en orbital stridsstation" Antalet deltagare i tävlingen växer ständigt, deltagarnas geografi expanderar.

Tävlingen kommer att hållas i mer än 2 månader, deltagarnas arbete kommer att övervakas av en oberoende jury. Enligt resultaten av tävlingen kommer priser att delas ut till vinnarna.

Syftet Denna tävling är att utöka interaktionen med universitet inom ramen för gemensam utbildning av specialister som kan grunderna i projektledning. Ungdomars deltagande i studiet av metoder, verktyg och metoder för projektledning.

Villkoren för deltagande:

• Posterna kan innehålla projekt från alla delar av applikationen.
• Studenter vid universitet, sekundära och sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner deltar.
• Deltagarna i tävlingen måste tillhandahålla projektets stadga och kalendernätverkets schema för genomförandet av projektet.

Tentativt innehåll i projektstadgan:

1. Beskrivning av projektet

• Projektnamn;
• motivering av projektets genomförbarhet.
• projektets mål;
• förväntade resultat av projektet;
• projektprodukt;
• produktutvecklingsutsikter för projektet;
• parter som är intresserade av projektets utveckling;
• intressenternas förväntningar;
• projektrisker;

• projektets genomförandetid;
• projektkostnader;
• organisatoriska;
• kriterier för att bedöma projektets framgång;
• Projektgruppen;

• hierarkisk struktur för projektarbete;
• ansvarsmatris;
• projektkontrollpunkter;
• kalender och nätverksschema;
• tillgång till resurser;
• kostnadsplan för projektet.

Datum: Tävlingsprojekt accepteras från 1 februari till 10 april 2018. Vinnarna delas ut i slutet av maj 2018.