Njohuritë financiare në shkollë. Projekti "Modeli për krijimin e një shkolle të edukimit financiar" Mopeu & Ya Projekti social mbi edukimin financiar
Aktivitetet e projektit synojnë të formojnë te parashkollorët idetë e nevojshme për komponentin financiar të familjes moderne, organizimin e anës materiale të hapësirës përreth. Projekti parashikon kontakt të ngushtë mes fëmijëve, edukatorëve dhe prindërve, gjë që lehtëson perceptimin e materialit të ri nga fëmijët.
Shkarko:
Pamja paraprake:
TABELA E PËRMBAJTJES
Prezantimi …………………………………………………………………………………………………….. 2
Rëndësia e projektit ………………………………………………………………….fq. 3
Qëllimi, objektivat e projektit…………………………………………………………………………………………………………………… katër
Pjesëmarrësit e projektit …………………………………………………………………..fq. katër
Fazat e projektit……………………………………………………………………..fq. 5
Rezultatet e pritshme…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5
Plani tematik i punës me fëmijët…………………………………………..fq. 6-7
Përfundim ………………………………………………………………………..fq. tetë
Referencat………………………………………………………………..fq. 9
Shtojca……………………………………………………………………….fq. 10-20
Prezantimi
Projekti i formimit njohuri financiare"Financieri i ri" përfshin informacionin e mëposhtëm:
- rëndësia e edukimit ekonomik në fazën aktuale dhe rëndësia sociale;
- parimet e zbatimit të projektit;
- objektivat dhe synimet aktivitete edukative me fëmijët në kuadër të projektit të propozuar;
- afatet dhe fazat e zbatimit të projektit;
- menaxhimi dhe mbështetja e projektit;
- rezultatet e pritura pas zbatimit të aktiviteteve të projektit dhe treguesve të performancës së projektit;
- aktivitetet e planifikuara në kuadër të projektit;
- dispozitat përfundimtare, perspektivat zhvillimin e mëtejshëm projekti.
Projekti është hartuar në përputhje me parimet e përcaktuara nga Shteti Federal standardi arsimor arsimi parashkollor(në tekstin e mëtejmë GEF DO).
Projekti për formimin e edukimit financiar "Financieri i vogël" u zhvillua me qëllim edukimin financiar të fëmijëve të një më të rrituri. mosha parashkollore në kuadër të planifikimit kompleks-tematik të veprimtarive arsimore.
Aktivitetet e projektit synojnë të formojnë te parashkollorët idetë e nevojshme për komponentin financiar të familjes moderne, organizimin e anës materiale të hapësirës përreth.
Projekti parashikon kontakt të ngushtë mes fëmijëve, edukatorëve dhe prindërve, gjë që lehtëson perceptimin e materialit të ri nga fëmijët.
Ky projekt do të zbatohet me nxënësit e Institucionit Arsimor Autonom të Moskës Shkolla e mesme nr. 5 me emrin. K.N. Chubarova, Svobodny (arsim parashkollor)
Rëndësia
Niveli i ulët i edukimit financiar ndikon negativisht në mirëqenien personale dhe potencialin financiar të familjeve, pengon zhvillimin e tregut financiar, ngadalëson proceset e investimeve në ekonomi dhe çon në një përkeqësim të situatës socio-ekonomike të vendit. Problemi lidhet me natyrën e fragmentuar të mësimdhënies së bazave të edukimit financiar në organizatat arsimore, mungesa e kuptueshme dhe e aksesueshme kurrikula dhe materiale edukative për të gjitha shtresat e popullsisë, mungesa e mësuesve të kualifikuar të bazave të edukimit financiar. Kjo nënkupton mungesën ose mungesën e aftësive dhe kompetencave të nevojshme për menaxhimin efektiv të financave personale, zgjedhje e vetëdijshme shërbimet financiare, ndërveprimi me institucionet financiare, organe dhe organizata që mbrojnë të drejtat e konsumatorëve të shërbimeve financiare.
Edukimi financiar dhe edukimi ekonomik është një drejtim relativisht i ri në pedagogjinë parashkollore. Studime të shumta vitet e fundit dëshmojnë për nevojën e futjes së edukimit ekonomik që në moshën parashkollore, kur fëmijët marrin përvojën parësore të pjesëmarrjes në marrëdhëniet ekonomike elementare, ata futen në botën e realitetit ekonomik.
Përmbajtja e projektit, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, siguron zhvillimin e personalitetit, motivimit dhe aftësive të fëmijëve në lloje të ndryshme aktivitetet dhe mbulon njësitë e mëposhtme strukturore që përfaqësojnë fusha të caktuara të zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve: zhvillimi social dhe komunikativ; zhvillimi kognitiv; zhvillimi i të folurit; zhvillimin artistik dhe estetik.
Formulimi i problemit
Për të ndihmuar fëmijët parashkollorë të formojnë ide rreth koncepteve ekonomike: ekonomia, nevojat, standardet e jetesës, paratë, mallrat, çmimi në përputhje me karakteristikat e tyre të moshës.
Objektivi i projektit: promovimi i edukimit financiar dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë, duke krijuar motivimin e nevojshëm për të përmirësuar edukimin e tyre financiar.
Detyrat:
- Për të formuar bazat e edukimit financiar midis parashkollorëve;
- Të zhvillojë bazat e edukimit financiar të parashkollorëve përmes një sërë aktivitetesh të fëmijëve;
- Përmirësimi i aftësive komunikuese të fëmijëve;
- Nxitja e interesit të fëmijëve për aktivitetet profesionale të të rriturve.
- Të zhvillojë aftësinë për t'iu qasur në mënyrë krijuese zgjidhjes së situatave të marrëdhënieve financiare përmes veprimeve të lojës.
Pjesëmarrësit e projektit:
- fëmijët e moshës parashkollore (5-7 vjeç);
- edukatorë në grup;
- prindërit.
Afati kohor i zbatimit të projektit:afatshkurtër (brenda një jave)
Lloji i projektit: i orientuar drejt informacionit në praktikë
Fazat e projektit:
Faza 1 - Organizative:
- studimi i literaturës referuese, metodologjike, enciklopedike, grumbullimi i materialit të nevojshëm për zbatimin e qëllimit të projektit.
- informimi i prindërve për planifikimin e punës me fëmijët në kuadër të projektit Little Financier.
- përzgjedhja e letërsisë artistike për fëmijë në temën e zgjedhur.
- përzgjedhje pajisjet e nevojshme dhe manuale për pasurimin praktik të projektit.
- Krijimi i një mjedisi në zhvillim mbi temën.
Faza 2 - Praktike:zbatimin e aktiviteteve të projektit në formën aktivitete të përbashkëta edukatore me fëmijë. Ky është përdorimi i fletëpalosjeve në përputhje me temën e projektit, prodhimi i manualeve për klasat dhe atributet për lojërat; leximi i trillimeve, shikimi i filmave vizatimorë (Mësimet e tezes Owl), prezantime, biseda, ekskursione, lojëra didaktike, krijimtarisë artistike, zgjidhja e problemeve, lojërat me role, situatat e lojës, aktivitetet produktive.
Faza 3 - Finalja:Përmbledhja e rezultateve të zbatimit të projektit në formën e një loje intelektuale dhe edukative "Udhëtim nëpër ekonominë e vendit"
rezultatet e pritura
- Fëmijët fitojnë përvojë parësore financiare, mësojnë të krijojnë marrëdhënie të arsyeshme financiare në fusha të ndryshme të jetës.
- Prindërit marrin njohuri shtesë për rritjen e edukimit financiar të fëmijëve.
- Mësuesit do të marrin një sistem pune për formimin e përvojës financiare të fëmijëve.
Plan veprimi për edukimin financiar të fëmijëve
E hënë:
Historia e mësuesit për paratë, për çmimin e mallrave
Demonstrimi i prezantimit "Historia e parave"
Shikimi i filmit vizatimor "Si plaku e shiti lopën"
NOD "Shtëpia në të cilën jetojnë paratë"
Detyrat: jepni njohuri fillestare për bankën (banka pranon para për ruajtje, u jep hua depozituesve, jep para hua).
Materiali: libri komik "Një herë ishte para", fotografi që përshkruajnë heronj.
Loja "Bli një dhuratë një shoku" [shih. shtojca nr. 2]
Synimi : për të mësuar se si të merren monedha të prerjeve të ndryshme, në sasinë që përbëjnë çmimin e një dhurate.
E martë:
Duke lexuar veprat e A. Romanov "Mrekullitë në portofol", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".
NOD "Të ardhurat familjare"
Detyrat: njohja e fëmijëve me komponentët individualë të të ardhurave familjare: paga, pensioni, bursa; të qartësojë idenë e nxënësve për dinamikën e të ardhurave dhe shpenzimeve; zhvilloni kujtesën, të menduarit, logjikën, vëmendjen; për të kultivuar respekt për njerëzit që fitojnë para.
Aktiviteti prodhues: prodhimi i çeqeve, kartave bankare për lojën s/r "Supermarket".
D \ dhe "Gess ku ata janë shitur" [shih. shtojca nr. 2]
Synimi:
E mërkurë:
"Prezantimi i buxhetit familjar"
Lojë me role "Supermarket";
GCD "Udhëtimi i parave"
D \ dhe "Çfarë do të blejnë më shpejt?" [shih. shtojca nr. 2]
Synimi:
E enjte:
Zgjidhja e situatës problemore "Unë dua dhe kam nevojë" [shih. shtojca nr. 2]
Prezantimi "Rruga njohëse "ATM""
Aktiviteti prodhues: bërja e punimeve për panairin
D \ I "Kush punon, kush luan" [shih. shtojca nr. 2]
Synimi: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për ndryshimin midis punës dhe aktiviteti i lojërave(i punësuar - i papunë)
E premte:
Diskutim me fëmijët "Mirë - keq" - me temën "Rreth reklamimit të produktit"
[cm. shtojca nr. 2]
Shikimi i filmit vizatimor "Barboskins dhe Reklamimi". Situata e lojës "Kompania reklamuese" - fëmijët zgjedhin një produkt dhe e reklamojnë atë për qëllime shitjeje.
"Panairi i Artizanatit" - ju mëson të vendosni çmimin tuaj duke u përpjekur të shesni "mallrat" me çmimin tuaj.
GCD "Udhëtim në vendin e Ekonomisë" [shih. Shtojca nr. 3]
Në të ardhmen, ju mund të organizoni punë me fëmijët në fushat e mëposhtme:
- paratë "rriten" nëse nuk ruhen në një bankë - derrkuc, por në Bankë;
- cilësitë autoritare të një ushtrie: kursim, maturi, kursim, zell, por në të njëjtën kohë bujari, fisnikëri, ndershmëri, aftësi për të empatizuar, mëshirë, shembuj të patronazhit, ndihmë reciproke materiale, mbështetje, etj.
- rregullat e sjelljes në situata reale.
Efekti më i rëndësishëm që presim nga zbatimi i këtij projekti është fillimi i ndërveprimit mes fëmijëve dhe prindërve në fushën e financave personale. Në klasë në një mënyrë lozonjare, përmes një komploti interesant dhe informues, fëmijët njihen me kompleksin konceptet financiare, dhe në shtëpi së bashku me prindërit kryejnë detyra për edukimin financiar. Në klasë, mësuesi u jep njohuri, por fëmijët mund të marrin aftësitë e duhura për trajtimin e financave personale vetëm në familje.
Presim që parashkollorët gjatë kësaj periudhe të marrin njohuritë e nevojshme por prindërit do të jenë të interesuar edhe për edukimin financiar.
Lista e burimeve letrare të përdorura
- Amend A.F., Salamatov A.A. Formimi i ideve morale të parashkollorëve në procesin e edukimit ekonomik // Kopshti i fëmijëve nga A deri në Z. 2003. Nr. 4. fq.55.
- Anoshina L.M. Edukimi ekonomik i parashkollorëve të moshuar në procesin e njohjes me profesionet e reja // Kopshti nga A deri në Z. 2003. Nr. 4. fq.103.
- Belokashina S.V. Ekonomia dhe fëmijët. Fjalët e urta dhe thëniet // Pedagogjia parashkollore. 2009. Nr. 7. fq.8.
- Parashkollorët për ekonominë: një udhëzues për mësuesit e institucioneve që ofrojnë arsim parashkollor / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. shkollë, 2007. - 48 f.: i sëmurë.
- Duke luajtur Ekonomi: klasa komplekse, lojëra me role dhe lojëra didaktike / red.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Mësues, 2008. – 169 f.
- Lushnikova E.V. Si te luajme ekonomi // mësuese parashkollore"TC SFERE" M.; 2008. Nr 11. f.75.
- Smolentseva A.A. Hyrje në botën e ekonomisë, ose si luajmë ekonominë: udhëzues arsimor dhe metodologjik, - Shën Petersburg: "Fëmijëria - Shtypi", 2001. - 176f.
- Smolentseva A.A. Ne e njohim fëmijën parashkollor me bazat e ekonomisë me ndihmën e përrallave. M.: ARKTI, 2006. - 88 f.
- Smolentseva A.A. Teknologjia e lojës me probleme të edukimit ekonomik të fëmijëve parashkollorë // Kopshti i fëmijëve nga A deri në Z.2003. nr 4. fq.63.
- Yagunova N.M. Prezantimi i fëmijëve parashkollorë në ekonomi në aktivitete krijuese // Kopshti i fëmijëve nga A në Ya.2003. nr 4. fq.128.
Burimet e internetit
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
numri i aplikimit 1
Pse një fëmijë ka nevojë për njohuri financiare?
« Nëse doni të jeni të pasur, duhet të jeni të arsimuar financiarisht.”
Robert Kiyosaki
Prindërit, duke rritur fëmijën e tyre, përpiqen t'i japin atij më të mirën. Ata ua japin atë qarqeve të ndryshme, mësojnë mirësjellje, sjellje dhe shumë më tepër, por shumica e tyre i qasen një çështjeje kaq të rëndësishme si edukimi financiar në mënyrë krejtësisht të papërgjegjshme. Në mënyrë që fëmija të jetojë një jetë të rehatshme dhe të begatë në të ardhmen, prindërit duhet t'u shpjegojnë fëmijëve të tyre pyetjet e mëposhtme në lidhje me paratë:
1. Çfarë është paraja
2. Ku t'i merrni ato
3. Si t'i asgjësoni siç duhet
Nëse fëmija nuk krijon idenë e duhur për paratë, atëherë ai do të ketë mendimin e tij, shpesh të pasaktë. Fëmijët duhet të jenë të vetëdijshëm për këtë para të gatshme të fituara me punën e tyre.
Njohuria financiare është një cilësi e veçantë e një personi, e cila formohet që në moshë shumë të re dhe tregon aftësinë për të fituar para në mënyrë të pavarur dhe për t'i menaxhuar ato me kompetencë.
Është më mirë të filloni të mësoni se si t'i trajtoni paratë që në moshën pesë vjeçare, pasi që nga ai moment fëmija është gati të fillojë të mësojë diçka të re.
Midis 5 dhe 7 vjet është e nevojshme t'i prezantohet fëmijës koncepti i punës. Fëmija duhet të fillojë të kuptojë se të ardhurat janë rezultati veprimtaria e punës. Fëmija duhet të dijë se me çfarë profesioni merren prindërit e tij. Përpara fëmijës, është e rëndësishme të ndani sukseset e karrierës suaj.
Kur një fëmijë shkon në shkollë, ai tashmë duhet të jetë në gjendje të bëjë pazar. Mensa e shkollës mund të shërbejë si vend për mësim, pra
si mund të tregojë qartë se si duken paratë, procesin e shkëmbimit të tyre dhe momentin e emetimit të kusurit.
Në periudhën nga 7 deri në 9 vjet duhet të mësojë blerjet në dyqane të mëdha. Fëmija duhet të prezantojë vizualisht një koncept të tillë si "Kontrollo". Duhet t'i jepni pak më shumë para se sa duhet dhe ta dërgoni në dyqan për ndonjë blerje, por me kushtin që ai të sjellë një çek. Një rezultat i favorshëm do të jetë nëse fëmija sjell mallin dhe ndryshimin e duhur. Si rezultat, ndryshimi, si shpërblim, mund t'i jepet fëmijës.
Në çdo fazë të edukimit, prindërit duhet të ushtrojnë kontroll. Nëse fëmija ka bërë një gabim, atëherë agresioni nuk është një opsion. Përkundrazi, është e nevojshme të ndihmohet, por gjithashtu nuk ia vlen të bësh gjithçka për të, pasi ai duhet të zhvillojë pavarësinë në vendimmarrje.
Shpjegojini fëmijës suaj se çfarë janë paratë dhe nga vijnë ato.
Udhëzimet që duhen ndjekur në mënyrë që fëmija të kuptojë se çfarë janë paratë:
Për të filluar, fëmijët duhet të tregojnë monedha dhe kartëmonedha në mënyrë që ai t'i ekzaminojë me kujdes. Ndërsa ai po njihet me to, duhet t'i shpjegojë se mallrat blihen me para në dyqane;
Kur një prind blen një lodër për një fëmijë, ju mund t'i vendosni kartëmonedha fëmijës në dorë, në mënyrë që ai të paguajë vetë blerjen në arkë. Kështu, ai do të kuptojë se gjërat duhet paguar;
Fëmija duhet të blejë një bankë të vogël derrkuc dhe të vendosë monedha në të, kështu që ai jo vetëm që do të kuptojë vlerën e parave, por edhe të mësojë se si t'i ruajë dhe ruajë ato;
Në mënyrë që fëmija të kuptojë se nga vijnë paratë nga prindërit, ai duhet të flasë më shpesh për punën e tij. Flisni për atë që bëni atje, çfarë përfitimesh keni dhe çfarë suksesi keni. Është e rëndësishme të theksohet se për punën e kryer ju merrni një shumë të caktuar parash. Kur fëmija rritet pak, është e nevojshme ta prezantoni atë me kartat e kreditit dhe t'i tregoni procedurën e tërheqjes së parave të gatshme duke përdorur një ATM;
Asnjëherë nuk duhet t'i përdorni paratë si shpërblim. Nëse kjo bëhet, atëherë fëmija do të ketë një keqkuptim për paratë dhe me shumë mundësi do të rritet financiarisht analfabet, pasi për të paratë nuk do të jenë një shpërblim për punën, por një mjet për të manipuluar njerëzit;
Në mënyrë që një fëmijë të kuptojë vërtet se çfarë janë paratë dhe sa të vlefshme janë në një familje, është e nevojshme t'i tregojmë atij gjithçka me shembull. Le të themi se lodra e tij është thyer. Nuk ka nevojë të vraponi menjëherë në dyqan dhe të blini një të re. Lëreni të kuptojë se paratë nuk janë të pakufizuara dhe fitohen me punë.
- Flisni me fëmijët tuaj kur shkoni në pazar me ta.
- Merrni fëmijën në bankë.
- Flisni me fëmijët tuaj për investimin e parave.
- Përcaktoni shkallën e emetimit të parave dhe jepini fëmijës një bankë derrkuc.
- Mësoni fëmijët se si të fitojnë para.
- Ndihmojini fëmijët të përcaktojnë një qëllim për të cilin do të kursejnë para.
- Tregojini fëmijës tuaj se si të përdorë një kartë krediti.
- Përfshini fëmijët tuaj në buxhetimin e familjes dhe planifikimin e pushimeve.
- Tregojuni fëmijëve për dhënien për qëllime bamirësie.
- Bëhuni shembull për fëmijën tuaj.
Fat i mirë me udhëtimin tuaj të edukimit financiar!
aplikacioni numër 2
Lojëra me përmbajtje ekonomike
Loja "Unë dua - kam nevojë"
Synimi: Të njohë fëmijët me shumëllojshmërinë e nevojave dhe aftësive të kufizuara. Mësoni të bëni dallimin midis "dëshirës" dhe "nevojës".
Rregullat: përcaktoni se cilit koncept - "Unë dua" ose "duhet" - artikulli i paraqitur në kartë i referohet dhe ngjitni figurën në panelin përkatës.
TCO: karta që përshkruajnë një shtëpi, rroba, ushqim, ujë, një mace, një qen, një biçikletë, ëmbëlsira, akullore, një makinë, një kukull, një kompjuter, një televizor, lule etj.; shesh lojërash.
Lojë "Blini një dhuratë një shoku"
Synimi: për të mësuar se si të merren monedha të prerjeve të ndryshme, në sasinë që përbëjnë çmimin e një dhurate.
Rregullat: zgjidhni një dhuratë, përcaktoni vlerën dhe zgjidhni monedhat e duhura. Ai që paguan çmimin e duhur për mallin blen.
TCO: një kartë me "dhurata" dhe etiketa çmimesh, monedha të prerjeve të ndryshme, lapsa me ngjyra të ndryshme.
"Kush po bën çfarë?"
Synimi: për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për profesionet dhe aktivitetet e punës; për të kultivuar interes për profesione të reja, respekt për punën e të rriturve.
Rregullat: Fëmijët zgjedhin mjete (fotografi) që janë të nevojshme për punën e njerëzve të atyre profesioneve që përshkruhen në fotot e tregimeve.
TCO: karta me imazhin e profesionit (shitës, kuzhinier, arkëtar, artist, bankier) dhe veprimi i punës(peshon mallin, përgatit ushqimin, vizaton, flet, numëron paratë, tregon mostrat e reklamave, etj.).
"Mendje ku shesin"
Synimi: t'i mësojë fëmijët të lidhin emrin e dyqanit me mallrat që shiten në të; zhvillojnë aftësinë për të përgjithësuar grupe objektesh.
Rregullat: Vendosni një marrëdhënie midis emrit të dyqanit dhe mallrave që shiten në të.
TCO: foto perimesh, frutash, mobiljesh, këpucësh etj.
"Dyqan lodrash"
Synimi: T'u mundësojë fëmijëve të kryejnë praktikisht procesin e blerjes dhe shitjes; zhvillojnë aftësinë për të "parë" produktin: materialin, vendin e prodhimit, çmimin (kosto).
Rregullat: Fëmija numëron një shumë të caktuar parash dhe blen një lodër. Ndërsa lodrat shiten, shitësi shton të reja.
TCO: Lodra të ndryshme, etiketa çmimesh, marka tregtare, lojëra parash.
"Çfarë do të blejnë më shpejt?"
Synimi: Të zhvillojë aftësinë për të vendosur një marrëdhënie midis cilësisë së një produkti, çmimit (kostos) të tij dhe kërkesës për të.
Rregullat: Fëmijës i ofrohen një palë karta me imazhin e të njëjtit mall. Nga dy gjërat e ofruara, fëmija zgjedh atë që do të blihet më shpejt dhe shpjegon arsyen e zgjedhjes së tij.
TCO: kartolina fotografish me cilësi të lartë mallra nën standard(një fustan për një kukull, njërit prej tyre i mungojnë disa kopsa); çizme (nuk ka dantella).
"Monopol"
Qëllimi i lojës: është e nevojshme të fitoni më shumë para në momentin që njëri prej lojtarëve falimenton. Për të fituar para, ju duhet të vendosni kabinat tuaja të biletave në sektorët e udhëtimit dhe të shesni bileta (të ngjashme me taksat) kur lojtarët e tjerë hyjnë në ato fusha.
aplikacioni numër 3
Përmbledhje e GCD "Udhëtim në vendin e ekonomisë"
Detyrat:
- Të mësojë të nxjerrë në pah drejtimin kryesor të përdorimit të parave nga njerëzit.
- Për të konsoliduar konceptin e të ardhurave familjare, buxhetit familjar.
- Zgjeroni njohuritë për prodhuesit e mallrave dhe shërbimeve
- Ushtroni fëmijët në zgjidhjen e problemeve ekonomike.
- Kultivoni respekt, aftësi për të vlerësuar punën e të rriturve.
Puna paraprake:
- Rrëfimet e prindërve për buxhetin e familjes, për profesionet e tyre.
- Bisedë me temën "Jo gjithçka blihet dhe shitet"
- Organizimi i aktiviteteve të lojërave: C / lojëra me role "Familja", "Biblioteka", "Spitali", "Parukeria", "Dyqani", "Ndërtuesit" ...
- Leximi i letërsisë artistike V. Permyak "Për çfarë janë duart", V. Mayakovsky "Kush të jesh?", S. Marshak "Mail", A. Tolstoy "Aventurat e Pinocchio", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha", etj.
- Mësimi përmendësh i fjalëve të urta mbi temën
- Ekskursion në dyqan, në postë, në bibliotekë.
Materiali:
qilim fluturues, shportë enigmash, monedha, atribute për lojën "Dyqan" (lodra, etiketa çmimesh), karta që përshkruajnë profesionet dhe rezultatet e tyre të punës, fotografi për lojën "Çfarë është në shitje dhe jo në shitje", një portofol i madh i pikturuar , Krokodili Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (lodra ose fotografi), shoqërim muzikor, pajisje multimediale.
lëvizin
V-l: Djema, sot ju ftoj të bëni një udhëtim rreth vendit "Ekonomia". Është shumë interesante atje. Dua të?
Fëmijët: Po.
V-l: Çfarë mendoni se si mund të shkoni në një udhëtim?
Fëmijët: listoni mënyrat e transportit.
V-l: Më thuaj, për çfarë udhëtoi plaku i njohur-Hottabych?
Fëmijët: në një qilim fluturues.
V-l: Le të bëjmë një udhëtim në një "qilim - avion" sot
V-l: Fluturojmë mbi fusha, mbi livadhe, mbi lumenj të gjerë, pyje.
Ata arritën në fushë. Shikoni, mbi të rritet një pemë magjike. Le të shohim se çfarë na rezervon. Nën pemë është një zarf me një letër në të. Tani le ta lexojmë.
"Ç'kemi djema! Ju drejtohet gnome Economy. Në ekonominë e vendit ju presin prova të vështira. Për ta kaluar atë duhet të jeni të zgjuar, të vendosur, të aftë dhe të mos keni frikë nga asgjë. Nën pemën time magjike do të gjeni detyra. Paç fat! Gnome Economy»
V-l: Djema, a keni frikë nga vështirësitë? Dhe ku mund të ketë detyra? Këtu është shporta, dhe në të ka balona, dhe detyrat janë brenda balonave. Ne do ta nxjerrim topin me numrin përkatës dhe do të marrim detyrën.(Ne telefonojmë numrin, shpërthejmë topin)
V-l: Ndalesa e parë quhet"Buxhet". Mbi të do të flasim për buxhetin. Djema, më tregoni, sa është buxheti i familjes?
Fëmijët: Këto janë të gjitha paratë që kanë fituar të gjithë anëtarët e familjes.
Tingëllon si muzikë nga filmi vizatimor për Genin e Krokodilit.
V-l: Le të flasim për buxhetin e familjes së krokodilëve Gena.
"Disi gruaja e vjetër Shapoklyak, krokodili Gena, Cheburashka dhe miu Lariska u bënë miq dhe filluan të jetojnë së bashku. Dhe të gjithë ia dolën mbanë. Krokodili Gena mori një punë në kopshtin zoologjik, u pagua për të .... çfarë?
Fëmijët: Krokodili Gena mori një rrogë.
V-l: Djema, kush nga familja juaj merr rrogë?
Fëmijët: babi, mami, gjyshja...
V-l: Për çfarë paguhen?
Fëmijët: për punën e bërë(fëmijët lexojnë poezi)
1. Ka kaluar një muaj
Ajo për të cilën jam shumë i lumtur
Në fund të fundit, prindërit e mi
Paga është e detyrueshme.
2. Dita e pagesës është këtu
Babai shkoi në dyqan.
Garderoba e mamasë u rimbushur,
Dhe mora një aeroplan.
V-l: Cheburashka shkoi në shkollën e fluturimit për t'u bërë pilot. Cheburashka u pagua për studimet e saj, si mendoni?
Fëmijët: Cheburashka iu pagua një bursë për studimet e saj (fëmijët lexonin poezi)
1. Sot është numri i parë,
Ajo për të cilën jam shumë i lumtur:
Në fund të fundit, ajo merr në këtë ditë
Bursa e vëllait tim...
2. Ua shpjegova miqve të mi
Le ta dinë të gjithë djemtë
Çfarë është saktësisht një bursë?
Paga studentore.
3. Studentët për punë akademike
Bursa e dhënë.
Vëllai do të blejë shumë libra për vete,
Dhe akullore për mua!
V-l: Ashtu është, bravo. Plaka Shapoklyak nuk punonte më, ajo u ul në shtëpi, drejtonte amvisëri dhe e marre nga shteti.... Çfarë?
Fëmijët: Gruaja e vjetër Shapoklyak merr një pension(fëmijët lexojnë poezi)
1. Gjyshi dhe gjyshja ime
Punoni shumë nga zemra.
Për shumë vite ata u përpoqën
Këtu janë pensionet.
Nga pensioni, natyrisht, gjyshi
Blini ëmbëlsira të shijshme.
Unë gjithmonë i vizitoj ata
Unë ndihmoj me aq sa mundem.
V-l: Në mënyrë korrekte. Dikur miu Lariska gjithashtu doli me një profesion për veten e saj. Ajo filloi të rritë lule pranë shtëpisë. Lulet ishin me bukuri të jashtëzakonshme, u rritën shumë. Në këshillin familjar u vendos që të shiten lule në treg. Nga shitja e luleve ajo mori ... çfarë?
Fëmijët: duke shitur lule, gruaja e moshuar Shapoklyak mori para
V-l: Në mënyrë korrekte. Si mendoni, a do të bëhen pak a shumë të ardhurat e familjes së krokodilit Gena nëse Lariska shet lule?
Fëmijët: të ardhurat do të jenë më të larta.
V-l: Të gjitha paratë e fituara nga familja e krokodilit Gena janë të ardhura të familjes së tij. Le të llogarisim sa janë të ardhurat e familjes së tij.
(Fëmijët numërojnë deri në 10) (E gjithë tregimi shoqërohet me shfaqjen e fotografive
dhe vendosja e monedhave në një "çantë" të përbashkët)
V-l: bravo djema, keni bërë një punë të mirë. Dhe tani unë propozoj të shkoj më tej.
(Fëmijët qëndrojnë në një qilim fluturues, imitojnë fluturimin në muzikë).
V-l: Ne shpërthejmë topin nën numrin 2. Ndaloni"Paratë". Mbi të do të flasim për para. Për çfarë paguhen njerëzit?
Fëmijët: njerëzit paguhen për punën e tyre.
V-l Pyetje: Për çfarë janë paratë?
Fëmijët: blej sende ushqimore, paguaj qiranë, paguajnë për trajtimin, paguaj për kopshtin e fëmijëve, Shkoni në kinema, shkoni në një kafene, paguajnë transportin publik
V-l: Ashtu është, bravo. Të gjithë e dini se për çfarë janë paratë. Tani merrni me mend gjëegjëzën:
Merreni me mend si quhet
Ajo që shitet për para.
Nuk është një dhuratë e mrekullueshme
Dhe thjesht, thjesht .... (produkt)
V-l: djema, më tregoni nëse gjithçka në botë mund të blihet dhe shitet?
Fëmijët: Jo.
Loja "Çfarë është në shitje, çfarë nuk është në shitje"[cm. shtojca nr. 2]
V-l: Ju bëtë një punë të shkëlqyer, le të vazhdojmë.
(Fëmijët qëndrojnë në një qilim fluturues, imitojnë fluturimin në muzikë).
V-l: Ndalesa e tretë quhet"pune"
Unë dua t'ju pëlqej që në këtë ndalesë për punën tuaj do të merrni monedha që do të jenë akoma të dobishme për ju.
Në këtë vend jetojnë njerëz punëtorë. Dhe gnoma e ekonomisë ju kërkon të telefononifjalë të urta për punënqë ata dolën me?
(fëmijët marrin monedha për përgjigjet e sakta)
Fëmijët:
- Çfarë është punëtori, e tillë është paga e tij.
- Puna e mjeshtrit ka frikë.
- Një vepër e vogël është më e mirë se një përtaci e madhe.
- Nuk është e lehtë të fitosh para, por është e lehtë të jetosh.
- Kush pëlqen të punojë, ai ka me çfarë të krenohet.
- Puna ushqen dhe dembelizmi prish.
- Durimi dhe puna do të bluajnë gjithçka.
- Ju nuk mund të nxirrni as një peshk nga një pellg pa vështirësi.
- Kush nuk punon nuk do të hajë.
- Kush ulet në sobë nuk ha kalaçi.
V-l: Të lumtë, ata emërtuan shumë fjalë të urta. Djema, le të kujtojmë se cilat janë profesionet. Dhe për këtë do të luajmënë lojën puzzle.
(Mësuesi bën gjëegjëza, fëmijët hamendësojnë dhe marrin monedha)
- Kush të mëson të lexosh, të shkruash, që të bëhesh i zgjuar Kush do të të shesë gjizë, salçiçe dhe Whiska për pidhin tënd të preferuar?
- Kush do të të gozhdojë thembrën, ta fusë bllokimin në çizme?
- Kush i kontrollon biletat, i dëbon turistët?
- Kush qep një sarafanë për Tanya nga pëlhura?
- Kush do t'i shërojë të gjitha sëmundjet dhe e di se çfarë është më e dobishme për dikë?
- Kush i ruan kufijtë dhe na mbron gjumin?
- Kush mëson të flasë qartë dhe të shqiptojë të gjithë tingujt?
- Kush fluturon në hapësirë me një raketë të shpejtë dhe sheh tokën që duket si një glob?
V-l: bravo djema. Unë propozoj të luajë lojën "Kush prodhon çfarë?"
[cm. shtojca nr. 2](Fëmijët zgjedhin profesionet sipas figurës - rezultati i punës së tij)Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te kutia. E hapin dhe ka detyra ekonomike në të.
(Fëmijët zgjidhin enigmat dhe marrin monedha për përgjigjet e sakta.)
V-l: Bravo djema, punë e shkëlqyer. Ata zgjidhën të gjitha gjëegjëzat, zgjidhën problemet, u përballën me të gjitha detyrat dhe madje fituan para. Dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një kuti e bukur. Ata e hapin atë, dhe ka një letër në të, e lexon atë
"Djema! Ju përgëzoj të gjithëve! Më vjen mirë që nuk keni pasur frikë nga vështirësitë, keni kaluar të gjitha testet, keni ndihmuar njëri-tjetrin. Dhe si shpërblim për këtë, unë kam përgatitur për ju këtë gjoks të pazakontë me çmime.
(Inkurajimi i fëmijëve. Fëmijët fluturojnë larg në një tapet magjik nën muzikë)
dhe shpenzojini ato në "Dyqan"
(Loja "Dyqan")
Fëmijët lidhin numrin e monedhave me çmimin e mallrave dhe
blej një artikull ose disa.
Ministria e Arsimit dhe Politikës Rinore të Territorit të Stavropolit
Institucion arsimor profesional buxhetor shtetëror
"Kolegji Pyatigorsk i Tregtisë, Teknologjisë dhe Shërbimit"
(GBPOU PTTTiS)
PROJEKT SOCIAL
"LIKETI FINANCIAR"
Menaxher i Projektit
KROMATIDI K.M.
2016
Përmbledhje e projektit
Projekt socialështë një mënyrë për të shprehur idenë e përmirësimit të gjendjes së shoqërisë në gjuhën e qëllimeve dhe objektivave specifike, masave dhe veprimeve për arritjen e tyre, si dhe një përshkrim të burimeve të nevojshme për zbatimin praktik të idesë dhe afateve specifike. për zbatimin e idesë së përshkruar.
Rëndësia
AT bota moderne gjithnjë e më shumë vëmendje i kushtohet praktikës financiare personale, përkatësisht edukimit financiar. Shumë vende kanë zbatuar projekte të edukimit financiar në nivel kombëtar. Në vendin tonë bëhen propozime të tilla dhe shteti nuk qëndron mënjanë. Për momentin, janë duke u zbatuar një sërë programesh: "Programi Shtetëror për Përmirësimin e Alfabetizmit Financiar në Federatën Ruse", "Kultura financiare dhe siguria e qytetarëve", "Projekti i edukimit financiar në Rusi "Përmirësimi i edukimit financiar të popullsisë. me të ardhura të ulëta “Planifikoni të ardhmen tuaj”” dhe të tjera. Zhvillimi i këtij drejtimi vjen kryesisht për faktin se personat e arsimuar financiarisht janë më të mbrojtur nga rreziqet financiare dhe situatat e paparashikuara. Ata mund të jenë më të përgjegjshëm në menaxhimin e financave të tyre personale, si dhe të rrisin nivelin e mirëqenies së tyre përmes shpërndarjes racionale të shpenzimeve dhe planifikimit të buxhetit.
Zhvillimi i një ekonomie moderne tregu presupozon pjesëmarrjen e gjerë të popullsisë në skemat afatgjata të pensioneve, sigurimeve dhe hipotekave të financuara, të cilat ndihmojnë në zgjidhjen e shumë çështjeve që lidhen me akumulimin e pensioneve. sigurim shoqeror, arsimi dhe strehimi.
Sjellja aktive e kursimeve e popullsisë, përdorimi i instrumenteve të kursimeve dhe sigurimit presupozon një nivel të mjaftueshëm të edukimit financiar, i cili u lejon qytetarëve të ndërveprojnë në mënyrë aktive me institucionet financiare. Kohët e fundit ka pasur një rritje të rolit të përgjegjësisë personale për vendimet financiare në sfondin e një zgjerimi të ofertave të tregut financiar, një rritje të përgjithshme të të ardhurave dhe kursimeve të popullsisë, gjë që e bën problemin e përmirësimit të edukimit financiar edhe më urgjent.
Përmirësimi i edukimit financiar kontribuon në rritjen e cilësisë së shërbimeve financiare, zgjeron aftësinë e qytetarëve për të përdorur në mënyrë më efikase shërbimet financiare.
Rëndësia e këtij projekti konfirmohet edhe nga një anketë sociologjike e kryer në shtator të këtij viti në mesin e studentëve të vitit të parë të GBPOU PTTTiS me temë: “Vlerësimi i edukimit financiar”. Nga rezultatet e anketës, mund të konkludojmë se rreth gjysma e studentëve e konsiderojnë veten si njerëz të arsimuar financiarisht dhe monitorojnë shpenzimet e tyre personale. Por mbetet gjysma tjetër, e cila ka nevojë për sqarime të çështjeve të ndryshme financiare. Kështu, kjo dëshmon edhe një herë nevojën e futjes së një kursi të veçantë për edukimin financiar.
Synimi projekti: zhvillimi, testimi, zbatimi dhe zbatimi i një sërë aktivitetesh edukative me qëllim përfshirjen aktive të të rinjve në përmirësimin e edukimit financiar.
1. Të studiojë nevojën dhe mundësinë e studentëve për të përmirësuar njohuritë e tyre financiare.
2. Të studiojë ofertën dhe strukturën e shërbimeve të edukimit financiar në tregun arsimor.
3. Zhvilloni mësime të edukimit financiar për grupe të ndryshme të popullsisë.
4. Kryeni një cikël provues të orëve të edukimit financiar për nxënësit e klasave 7-9, klasat 10-11.
5. Bazuar në rezultatet e testimit, duke marrë parasysh të gjitha mangësitë, zhvilloni mësimin në jetimore № 32.
6. Formuloni konkluzione dhe propozime për mënyrat dhe opsionet për përmirësimin e edukimit financiar të popullsisë.
Grupet e synuara të projektit:
Ky projekt ka për qëllim fëmijët nga.
Në kuadër të programit për jetimët, pyetjet më të rëndësishme janë ato personale planifikimi financiar, kredi arsimore dhe depozita bankare.
Në kuadër të programit të zhvilluar për nxënësit e jetimores nr.32, çështjet e planifikimit financiar personal, marketing në rrjet dhe piramidat financiare, produkte bankare.
Afati kohor i zbatimit të projektit
Reduktimi i rreziqeve financiare;
Rritja e nivelit të edukimit financiar;
Hapja e një seksioni në faqen e internetit të shkollës teknike;
Shkëmbimi ndërrajonal i përvojës ndërmjet pjesëmarrësve të programit të klubit;
Rezultatet e pritshme të projektit:
Krijimi dhe zbatimi i kohës së lirë dhe;
Trajnimi i personelit në drejtimin "Shkathtësia financiare";
Rritja e numrit të studentëve që marrin pjesë në olimpiadat e edukimit financiar;
Rritja e numrit të jetimëve që kanë mundësi të marrin të përballueshme shërbime cilësore arsimim shtesë;
Rritja e përqindjes së mësuesve të interesuar për punën e klubit të edukimit financiar;
Zbatimi i këtij projekti në të tjera institucionet arsimore;
Mundësi bashkëpunimi me institucione të larta profesionale;
Shkëmbimi i përvojës me institucione të tjera arsimore;
Perspektivat për zbatimin e projektit.
Krijimi i mundshëm i një klubi virtual të edukimit financiar;
Tërheqja e studentëve për projektimin dhe punën kërkimore mbi edukimin financiar;
Kërkimi i njerëzve me mendje të njëjtë, krijimi i lidhjeve me institucione të tjera arsimore të qytetit, shkëmbimi i shpejtë i përvojës për të krijuar një hapësirë të vetme edukative dhe arsimore;
Krijimi i qendrës së shtypit të klubit;
Pozicioni përfundimtar.
Si rezultat i projektit vihet re një rritje e kulturës komunikuese të nxënësit, e cila është një komponent shumë i rëndësishëm në formimin e ndërgjegjes së nxënësit. Ka një rënie të numrit të të pamenduarve investimet financiare, si dhe rritja e peshës së popullsisë së arsimuar financiarisht do të kontribuojë në zhvillimin e tregut financiar, fluksin e investimeve nga qytetarët, përmirësimin e cilësisë së produkteve dhe shërbimeve të ofruara, zhvillimin e bizneseve të vogla dhe të mesme, dhe punësimi.
Për ta bërë këtë, është e nevojshme të filloni studimin e tregut financiar sa më shpejt që të jetë e mundur, të përmirësoni njohuritë financiare, të fitoni aftësi praktike në menaxhimin e financave personale, të jeni në gjendje të hartoni personale plani financiar, mësoni artin e kursimit dhe investimit; është e nevojshme të krijohen pikëpamje të qëndrueshme se njerëzit e arsimuar financiarisht janë më të mbrojtur nga rreziqet financiare dhe situatat e paparashikuara. Ata janë më të përgjegjshëm në menaxhimin e financave personale, janë në gjendje të rrisin nivelin e mirëqenies duke shpërndarë në dispozicion burimet monetare dhe planifikimi për shpenzimet e ardhshme.
Shkathtësia e zgjidhjes së çështjeve financiare, e aplikuar me sukses në mbledhjet e klubit, mund të vazhdohet më vonë në situata të tjera të jetës. Prandaj, është kaq e rëndësishme të trajnoni sjelljen në vendimet financiare të të gjithë pjesëmarrësve. procesi arsimor, sepse në të ardhmen përvoja e klubit mund të aplikohet në nivel qyteti, rajoni dhe vendi.
Pyetësor
Tema e hulumtimit: “Vlerësimi i edukimit financiar”.
Është kryer një anketë për të identifikuar nevojat e studentëve për edukim financiar. Ju lutemi përgjigjuni disa pyetjeve. Ju kërkojmë të merrni pjesë në pyetësorin tonë sepse mendimi i secilit prej jush është i rëndësishëm për ne. Është e mundur që disa nga përgjigjet mund të jenë të dobishme për ju.
Pyetësori është anonim, pra nuk keni nevojë të shkruani emrin tuaj.
Rregullat për plotësimin e pyetësorit: rrethoni përgjigjen që mendoni se është më në përputhje me mendimin tuaj. Faleminderit paraprakisht për punën tuaj. Plotësimi i pyetësorit do t'ju marrë 5-7 minuta.
1. Ju lutem më tregoni, a mbani shënim shpenzimet tuaja?
1. Po, i mbaj shënim shpenzimet.
2. Jo, nuk mbaj shënime.
3. Vështirë për t'u përgjigjur
2. Më tregoni, ju lutem, cilat pyetje ju nevojiten veçanërisht në lidhje me tregun financiar tani?
1. Shërbimet bankare, veçanërisht marrja e një kredie arsimore.
2. Konsultimet për planifikimin e një buxheti personal.
3. Konsultimet për çështjen e strehimit.
4. Funksionimi i sistemit të pensioneve.
5. Tatimi mbi të ardhurat individët dhe duke marrë trajnim.
6. Tjetër (shkruaj) _________________________
7. E kam të vështirë të përgjigjem.
3. Më thuaj, të lutem, a e konsideron veten një person të arsimuar financiarisht?
2. Përkundrazi po.
3. Përkundrazi jo.
5. Vështirë për t'u përgjigjur
4. Ju lutem më tregoni nëse keni nevojë të përmirësoni njohuritë tuaja financiare?
2. Përkundrazi po.
3. Përkundrazi jo.
5. E kam të vështirë të përgjigjem.
5. Ju lutem më tregoni, a është e nevojshme të studiohen bazat e edukimit financiar në shkollë?
2. Përkundrazi po.
3. Përkundrazi jo.
5. E kam të vështirë të përgjigjem.
6. Ju lutemi na tregoni se në çfarë forme është e nevojshme të studiohen bazat e edukimit financiar në shkollë?
1. Në formën e veprimtarive jashtëshkollore.
2. Në formën e lëndëve me zgjedhje.
3. Nevojiten orët e edukimit financiar në kuadër të lëndës “ekonomi”.
4. Ju duhet një lëndë e veçantë "Bazat e edukimit financiar" në program.
5. Ne kemi nevojë për programe arsimore të kryera nga pjesëmarrësit kryesorë në tregun financiar (Fondi i Pensionit, kompanitë e sigurimit, bankat).
6. E kam të vështirë të përgjigjem.
Projekti i Edukimit Ekonomik “Shkëlqimi financiar në Shkolla fillore» zhvilluar si pjesë e një planifikimi tematik gjithëpërfshirës të aktiviteteve edukative për fëmijët Shkolla fillore.
Aktivitetet e projektit kanë për qëllim formimin e ideve të nevojshme për komponentin financiar të familjes moderne, organizimin e anës materiale të hapësirës përreth.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Plotësuar nga: Kravets Ekaterina Alexandrovna Mësuesja e shkollës fillore MBOU shkolla e mesme nr. 34 buxhetore komunale institucion arsimor Shkolla e mesme Nr. 34 e qytetit të Novoshakhtinsk PROJEKT "Arsimimi financiar në shkollën fillore" Mësues i shkollës fillore MBOU shkolla e mesme nr. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna
Shënim shpjegues Projekti i kushtohet analizës së buxhetit të tij, studimit të mënyrave për të kursyer para dhe zbatimin e tyre. Projekti është afatgjatë, kërkimor, individual, sipas profilit – ndërdisiplinor; përmbajtja - edukimi financiar; sipas llojit të objektit të projektimit: i orientuar nga praktika.
Rëndësia e temës së projektit a është se çdo person duhet të jetë në gjendje të menaxhojë në mënyrë racionale dhe kompetente financat e tij.
Qëllimi i projektit: formimi i aftësisë së studentëve për të mbajtur shënime të shpenzimeve dhe të ardhurave, aftësitë për të hartuar një buxhet elementar
Detyrat: 1. Prezantoni konceptet e "buxhetit", "të ardhurave", "shpenzimeve", "deficitit", "tepricës", "kursimeve" 2. Mësoni të mbani gjurmët e të ardhurave dhe shpenzimeve në proces vetë-përpilim Buxheti elementar 3. Të njohë rritjen e vazhdueshme të nevojave dhe mundësitë e kufizuara 4. Të edukojë studentët me një qëndrim ekonomik ndaj buxhetit
Rezultatet e planifikuara: Personale: gatishmëria e nxënësit për vetë-zhvillim; formimi i motivimit për veprimtari të qëllimshme; aftësia për të vendosur qëllime dhe për të bërë plane për jetën.
Tema: kuptimi i parimeve themelore të jetës ekonomike të shoqërisë: kuptimi i rolit të parasë në familje dhe shoqëri, shkaqet dhe pasojat e ndryshimeve në të ardhurat dhe shpenzimet e familjes, kuptimi dhe përdorimi i duhur. kushtet ekonomike; zotërimi i metodave të punës me informacionin ekonomik, të kuptuarit e tij; duke bërë llogaritje të thjeshta financiare. përvetësimi i njohurive dhe përvojës në zbatimin e njohurive dhe aftësive të fituara për zgjidhjen e problemeve tipike në fushën e ekonomisë familjare: njohuri për burimet e të ardhurave dhe drejtimet e shpenzimeve familjare dhe aftësinë për të hartuar një buxhet të thjeshtë familjar;
Meta-lënda: Njohëse: aftësia për të vendosur një detyrë mësimore, aftësia për të zgjedhur mënyra dhe për të gjetur informacion për ta zgjidhur atë dhe për të strukturuar njohuritë e marra; vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë, aftësia për të formuluar një problem dhe për të gjetur një mënyrë për ta zgjidhur atë; Rregullator: planifikimi - hartimi i një plani dhe sekuencë veprimesh; parashikimi - parashikimi i rezultatit korrigjimi - bërja e shtesave dhe rregullimeve të nevojshme në planin dhe metodën e veprimit në rast të mospërputhjes midis veprimit real dhe rezultatit të tij; Vlerësimi - nxënësit nxjerrin në pah dhe kuptojnë atë që tashmë është bërë dhe çfarë duhet bërë ende vetë-rregullimi si aftësia për të mobilizuar forcën dhe energjinë, për përpjekjet vullnetare. veçoritë e komunikimit me grupe të ndryshme njerëzish, për të vërtetuar gjykimet e dikujt;
Rezultati i projektit Në fund të projektit, një i diplomuar në klasën e 4-të do të dijë qartë koncepte të tilla si "buxheti", "të ardhurat", "shpenzimet", "deficiti", "teprica", "kursimet", të mësojnë se si të mbajnë gjurmët e të ardhurave dhe shpenzimet në procesin e vetë-përpilimit të një buxheti elementar, si dhe do të trajtojë me kujdes dhe menaxhojë siç duhet buxhetin e tij.
Klasa 1 "Unë jam në botën e parave" Mësimi i shtatorit - lojë "Ne jemi djem biznesi!" Tetor Kontabiliteti në shtëpi Nëntor Shporta e konsumatorit Dhjetor Ekskursion në supermarketin Pyaterochka Janar Monedha vende të ndryshme Shkurt “Udhëtim drejt ekonomisë së vendit” Mars lojë biznesi on-line "Panairi i Pyjeve" Prill Tryezë e rrumbullakët "Financial ABC" Maj "Piggy Bank of Happiness"
"Ne djemtë jemi biznes!"
"Kontabël në shtëpi"
"Shporta e konsumatorit"
Ekskursion në supermarketin "Pyaterochka"
Faleminderit per vemendjen!
Evgeniya Korkunova
Projekti i edukimit financiar "Ekonomisti i vogël"
Qëllimi: Të promovojë edukimin financiar dhe edukimin e fëmijëve parashkollorë, duke krijuar motivimin e nevojshëm për të përmirësuar edukimin e tyre financiar.
1) për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për origjinën e parave, për atë që shërbente si para për njerëzit e lashtë;
2) zhvilloni kujtesën, vëmendjen, fjalimin, stimuloni aktivitetin e fëmijëve;
3) të kultivojë ide për thelbin e kategorive të tilla morale si kursimi, kursimi dhe ndershmëria.
Pajisjet, materiali didaktik: letër vizatimi, stilolapsa, letra dhe para metalike (ka kopje, prezantimi "Paratë e së shkuarës, së tashmes dhe së ardhmes".
Mjetet mësimore: laptop/kompjuter, projektor multimedial, ekran.
Kohëzgjatja e projektit: afatshkurtër
Lloji i projektit: krijues - njohës.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit përgatitor; edukatorë në grup; punëtorët e kopshteve; prindërit.
FAZAT E PUNËS NË PROJEKT.
Faza përgatitore
Gjatë këtë fazë puna paraprake në vazhdim:
1) Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të projektit, mbledhja e materialit të nevojshëm për të arritur qëllimin e projektit,
2) Parashikimi i rezultatit, hartimi i një plani për aktivitete të përbashkëta me fëmijët, mësuesit dhe prindërit
3) Përzgjedhja e materialit dhe pajisjeve për klasa, biseda, lojëra me role me fëmijë (ilustruese, artistike dhe didaktike)
4) Krijimi i një mjedisi në zhvillim, prezantimi i lojërave me temë, didaktike, role.
Bashkëpunimi me prindërit (hartimi i dosjeve për prindërit për temën e projektit, një përzgjedhje fotosh, literaturë. Biseda me prindërit për nevojën për të marrë pjesë në projekt, për një qëndrim serioz ndaj procesit arsimor në institucionin arsimor parashkollor.
faza kryesore
Detyrat e kësaj faze përfshijnë zbatimin e aktiviteteve kryesore në fushat e projektit:
Aktivitetet për të punuar me fëmijët:
leximi i letërsisë artistike,
shikimi i filmave vizatimorë dhe prezantimeve multimediale,
ekskursione,
vrojtim,
vizatim,
aplikacionet,
lojëra didaktike.
1) Aktivitetet për të punuar me mësuesit dhe prindërit:
përdorimi i fletëpalosjeve, në përputhje me temën e projektit,
përdorimi i prezantimit multimedial,
prodhimin e manualeve për klasa dhe atribute për lojëra
Faza përfundimtare
Në fazën e tretë, përfundimtare, rezultatet e punës përmblidhen:
1) Prodhimi i albumit "Dyqan", menuja për "Kafene", materiale të tjera për lojëra me role.
2) Regjistrimi i një fotografie të një ekspozite.
3) Përfshirja e prindërve në lojën me role "Dyqan".
Rezultatet e pritshme të këtij projekti:
Parashkollorët fitojnë përvojë parësore ekonomike, mësojnë
vendos të arsyeshme marrëdhëniet ekonomike në fusha të ndryshme
jeta;
Prindërit marrin njohuri shtesë për edukimin ekonomik të fëmijëve;
parashkollor institucion arsimor do të ketë përvojë të përgjithësuar në këtë
Problemet;
Mësuesit do të marrin një sistem pune për formimin e përvojës ekonomike të fëmijëve.
1. "Në dyqan" Qëllimi: Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për dyqanet ushqimore.
2. "Të gjitha profesionet janë të rëndësishme" Qëllimi: Konsolidimi i njohurive për profesionet - shitësi, administratori, arkëtari, drejtori dhe përgjegjësitë e tyre.
3. “Paratë” Qëllimi: Të vazhdojë të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për paratë.
Këshilla për prindërit:
1. "Ne luajmë me fëmijët".
2. "Lojëra me role në jetën e fëmijëve"
3. "Lojë me role si një mjet për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës"
4. "Të rriturit, fëmijët, luajnë"
Veprimtaria artistike:
1. Prodhimi i tabelave, çeqeve, ftesave për hapjen e dyqanit, kartave plastike për lojën "Dyqan"
1. Komplot - lojë me role me prindërit "Supermarket"
NOD "Hyrje në para"
Prezantoni fëmijët me paratë me të cilat ishin njeri i lashtë para kohës sonë;
Të prezantojë fëmijët me para në prerje prej 1,2,5,10 rubla, 1,5,10 kopeck;
Prezantoni konceptet: para, monedhë, kartëmonedhë, rubla, qindarkë;
Mësoni të vendosni raportin midis monedhave dhe numrave;
Të konsolidojë njohuritë për përbërjen e një numri nga dy numra më të vegjël dhe nga njësitë;
Mësoni të bëni kombinime të ndryshme nga grupi ekzistues i monedhave;
Pasuroni fjalorin aktiv;
Përparimi i ngjarjes:
Vos: Përshëndetje djema. Shikoni kush erdhi të na vizitojë?
Fëmijët: Cat.
B: Ashtu është, është macja Shkencëtar, ai di gjithçka.
K: Përshëndetje djema. A ju pëlqejnë gjëegjëzat?
D: pershendetje
Pyetje: Djema, çfarë mendoni se i pëlqen shumë maces të bëjë?
Opsionet e përgjigjes.
D: Opsionet e përgjigjes.
K: Ku paguajmë me para?
D: Opsionet e përgjigjes.
K: Ne i vendosëm në portofol,
Ne shkojmë në dyqan me ta. (Paratë)
B: Të drejtë djema. Ne do të dëshironim që të mund të hynim në dyqan, por ju mund të arrini atje me ndihmën e një artikulli magjik. Çfarë mendoni ju? (Lule - shtatë lule) Djema, por ne duhet të heqim dhe të themi fjalët magjike. Hapeni dhe thoni fjalët. "STOP" në botën e lashtë.
K: Ku mendoni se përfunduam? Arritëm te njerëzit e lashtë. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
Pyetje: Djema, cilat ishin paratë në karikaturë?
Y/n: "Çfarë ndodhi kur?"
Rregullat: Zgjidhni nga disa fotografi se çfarë mund të jenë para.
Fizminutka: "Portokalli"
Ndanim një portokall
Jemi shumë prej nesh dhe ai është një.
Kjo fetë është për iriqin,
Kjo pjesë është për një të shpejtë,
Kjo fetë është për rosat,
Kjo fetë është për kotele,
Kjo fetë është për kastorin,
Por për ujkun. zhvishem.
Ai është i zemëruar me ne - telashe!
Ik në të gjitha drejtimet.
Pyetje: Djema, le të kujtojmë nga cila përrallë lulja është shtatë lule?
Çfarë dëshirash kishte vajza?
K: A mund të bëni pa Lulen? Si mund të plotësoheshin dëshirat e vajzës?
Pyetje: Ne shkuam për të blerë sende ushqimore:
Qumësht, salcë kosi, fruta.
Ne i çojmë gjithçka te arkëtari në një shportë.
Ne jemi në ushqimore. dyqan
Pyetje: Çfarë mendoi vajza nga përralla?
D: Kukulla, bagels, biçikleta.
K: Djema, le të vizatojmë me ju se çfarë mund të mendojë vajza.
Duke vizatuar me lapsa me ngjyra objektet që vajza ka sajuar me ndihmën e një luleje.
Shkencëtari i maceve ekzaminon vizatimet e fëmijëve.
"Turë për blerje"
Qëllimi: Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me ndërtesa të rëndësishme shoqërore
qytetin e dyqanit të tyre të destinacionit "Produkte";
Profesionet Njerëz Shitës dyqanesh ushqimore,
Kursi i turneut:
Pyetje: Djema, sot do të shkojmë në një turne në dyqan. Le të kujtojmë se si mund të zbulojmë se sa kushton ushqimi apo një lodër?.
përgjigjet e fëmijëve
B: E drejtë. Pranë mallrave ka gjithmonë një etiketë çmimi, në të cilën shkruhet çmimi.
Çfarë mund t'u shitet fëmijëve?
Përgjigjet e fëmijëve.
Pyetje: Shumë e drejtë, fëmijëve mund t'u shiten bukë, qumësht, ëmbëlsira.
Çfarë duhet të bëjmë kur kemi marrë mallin?
D: Shkoni me të në arkë.
Pyetje: Cili është emri i personit që shet sende ushqimore në dyqan?
D: Shitësi
Pyetje: Po, ka një shitës në dyqan. Në dyqanet e mëdha si Victoria, ka një shitës dhe një arkëtar punon në arkë.
Pyetje: Dhe pastaj çfarë të bëjmë?
Ashtu është, merr mallin dhe shko te arkëtari, paguani paratë, vetëm atëherë mund të dilni nga dyqani.
Nga i marrim paratë?
Përgjigjet e fëmijëve
B: Ashtu është, shkojmë në punë dhe i marrim për punë. Çfarë profesionesh njihni?
Turne në dyqan
Pyetje: Djema, çfarë shohim në dyqan?
D: ushqime, ushqime, çaj, etj.
Pyetje: Ashtu është, ne shohim produkte, kështu që ky dyqan quhet dyqan ushqimor.
Le të blejmë marmelatë. Ne kemi zgjedhur një produkt. Çfarë duhet të bëjmë më pas?
D: Shkoni te arkëtari dhe paguani.
B: Ne largohemi nga dyqani. Kush e mban mend çfarë parash kemi paguar?
Pyetje: Djema, cilët po i dërgojnë nënat tashmë në dyqan?
Çfarë mendoni se do t'ju ndihmojë të blini gjithçka që ju nevojitet në dyqan?
Dhe çfarë mund të bëhet që të mos harrojmë artikujt që duhet të blejmë?
Përgjigjet e fëmijëve
Pyetje: Paratë duhet të përdoren me kujdes që të mos humbasin.
Komplot - lojë me role "Victoria"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve
