Këshilli Pedagogjik me temën "Siguria e jetës së një fëmije parashkollor. Këshilli Pedagogjik. “Siguria dhe shëndeti i fëmijëve është në duart tona.

Parashkollor autonom komunal LG institucion arsimor kopshti i tipit të përgjithshëm zhvillimor Nr. 4 "Gjeli i Artë" LG Institucion arsimor parashkollor autonom i bashkisë, kopshti i tipit të përgjithshëm zhvillimor Nr. 4 "Gjeli i Artë" mosha parashkollore Drejtuesi i rrethit: Muzafarova Alla Ravilievna edukatore e kategorisë së parë të kualifikimit Shënim shpjegues Lomonosov, V.A. Levitsky, I.M. Sechenov, A.A. Skochinsky, Vernadsky dhe të tjerët. Një kontribut i madh në zgjidhjen e problemit shkencor të mbijetesës, vetë-ruajtjes dhe sigurisë njerëzore u dha nga zhvillimet e studiuesve të huaj A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow dhe të tjerët. Hapat e parë në mësimin e çështjeve të sigurisë së fëmijëve kryhen në institucionet arsimore parashkollore.

• Hapat e parë në mësimin e çështjeve të sigurisë së fëmijëve kryhen në institucionet arsimore parashkollore.
• Mosha parashkollore është periudha më e rëndësishme kur formohet personaliteti njerëzor. Veryshtë shumë e vështirë të përcaktohet nëse një person sillet saktë ose gabimisht në rrethana të caktuara. Sidoqoftë, është e nevojshme të theksohen rregulla të tilla të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti dhe siguria e tyre varen nga kjo. Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje, dhe pastaj të monitorohen. Sidoqoftë, siguria dhe një mënyrë jetese e shëndetshme nuk janë vetëm shuma e njohurive të marra, por një mënyrë jetese, sjellje adekuate në situata të ndryshme.

Programi i rrethit "Ne dhe Siguria"

Programi "Bazat e fëmijëve të sigurt parashkollorë" (AUTORST: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Udhëzues sigurie

Fletore pune

• Krijoni kushte që fëmijët të studiojnë me vetëdije rregullat e sigurisë së jetës.
• Sqaroni, sistemoni dhe thelloni njohuritë e fëmijëve për rregullat e sigurisë së jetës, formoni zakonet e respektimit të tyre.
• Për të zhvilluar tek fëmijët aftësinë për të parashikuar rrezikun e mundshëm në një situatë që ndryshon konkretisht dhe për të ndërtuar një sjellje të përshtatshme të sigurt.
• Për të kontribuar në zotërimin e teknikave të ndërveprimit praktik elementar me objektet përreth, me ndihmën e të cilave është e mundur të parandaloni një fatkeqësi, një fatkeqësi.
• Për të formuar një ndjenjë përgjegjësie për veprimet e tyre dhe qëndrimin personal ndaj respektimit dhe shkeljes së rregullave të sigurisë së jetës.
• Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për profesionet (zjarrfikës, inspektor i stafit mësimor, shofer, polic, shpëtimtar, mjek).
• Për të zhvilluar tek fëmijët dëshirën për t'u angazhuar në stërvitje fizike, të respektojnë rutinën e përditshme, të kujdesen për shëndetin e tyre.
• Për të tërhequr vëmendjen e prindërve për këtë çështje dhe për të marrë pjesë në aktivitetet e klubit.

• Shenjat rrugore ("Gjatë rrugës për në kopshtin e fëmijëve"; "Për sigurinë në rrugë"; "Monitorimi i lëvizjes së makinave dhe punës së shoferit").
• rregullat trafiku rrugor("Njohja me rregullat e rrugës"; "Ne do të tregojmë pak për rregullat për mace").
• Sjellja e transportit dhe në vende publike("A jemi gati të bëhemi pasagjerë"; "Për rregullat e sjelljes në transportin publik").
• Rregullat për këmbësorët ("Sjellja e fëmijëve në vende publike. Orientimi i fëmijëve në zonën e kopshtit"; "Këmbësorët që kalojnë rrugën"; "Këmbësori më i mirë").
• Ngjarja përfundimtare ("Mbrëmja e gazmorit dhe shkathët").

• Kujdes, zjarr! ("Kujdes, zjarr!"; "Ndeshjet - shkaku i zjarrit"; "Substanca të ndezshme"; "Shaka të fëmijëve me zjarrin dhe pasojat e tyre"; "Zjarri i pyjeve"; "Cili është rreziku i tymit?").
• Zbutësit e zjarrit ("Zjarri dhe" Zbutësi i zjarrit ";" Tili-bom, tili-bom, shtëpia e maceve mori flakë ";" Heroi i zjarrit-ai hyn në betejë me zjarr ").
• Rregullat e sigurisë nga zjarri ("Për rregullat e rëndësishme - të papërshkueshme nga zjarri"; "Çdo qytetar e di këtë numër - 01").
• Ngjarja përfundimtare ("Rregullat themelore të sigurisë nga zjarri").

• Ne studiojmë trupin tonë ("Ne studiojmë trupin tonë"; "Që sytë të shohin"; "Që veshët të dëgjojnë"; "Qofshin këmbët tuaja të shëndetshme"; "Mbani qëndrimin tuaj"; "Për ta mbajtur lëkurën të shëndetshme, ju duhet ta mbani atë gjithashtu të pastër ";" Dhëmbët dhe kujdesi i tyre ";" Organet tretëse ").
• Nga vijnë sëmundjet ("Nga vijnë sëmundjet"; "Mos harroni, fëmijët, tabletat nuk janë karamele"; "Vitaminat në jetën e njeriut"; "Zakonet e mira dhe të këqija").
• Si të mbroni shëndetin e fëmijës (. "Mjeku i mirë Aibolit do të na shërojë, do të na shërojë"; "Si të mbroni shëndetin e fëmijës"; "Pse nevojiten ushtrime"; "Për ta mbajtur lëkurën të shëndetshme, ju gjithashtu duhet ta mbani atë të pastër ";" Kush është mik me ngurtësimin, kurrë nuk hidhërohet ";" Pastërtia është garancia e shëndetit ").
• Ngjarja përfundimtare ("Miqtë tanë Besnikë").

• Artikujt e rrezikshëm ("Çdo objekt i rrezikshëm ka vendin e vet"; "Artikujt shtëpiak"; "Për rregullat e përdorimit të pajisjeve elektrike"; "Bëjeni kompjuterin mikun tuaj").
• Kujdes, i huaj! ("Kur mami nuk është në shtëpi"; "Përralla e Kolobokut"; "Takimi me një të huaj").
• Ne kultivojmë kursim ("Ne edukojmë kursimtarët"; "Mbyllni çezmën fort - kini kujdes me ujin").
• Ngjarja përfundimtare ("Të drejtat tuaja, fëmijë!").

• Fëmijët dhe stinët ("Ka ardhur pranvera - djemtë nuk janë duke fjetur"; "Stuhi").
• Fëmijët dhe Kafshët ("Macet dhe qentë janë miqtë tanë"; "Insektet").
• Fëmijët dhe Bimët ("Kërpudha të ngrënshme dhe të pangrënshme"; "Bimë medicinale dhe helmuese").
• Ne arritëm në rezervuar ("A, B, C ... njeriu i ujit"; "Ne erdhëm në rezervuar").
• Ngjarja përfundimtare ("Një udhëtim emocionues në botën e një jetese të shëndetshme dhe të sigurt").

• E lartë - 3 pikë;
• Mesatarja - 2 pikë;
• E ulët - 1 pikë.

• I shkurtër. Numri i pikëve është deri në 22. Qëndrim i pakujdesshëm ndaj materialit të studiuar; mungesa ose disponueshmëria e vogël e ndonjë aftësie dhe njohurie në bazat e sigurisë; shprehja e parë e interesit për të eksperimentuar me objekte; mungesa e dëshirës për t'u përfshirë në aktivitete të përbashkëta me një mësues dhe fëmijë të tjerë; nevoja për ndihmë direkte të të rriturve.

• Mesatare. Numri i pikëve është nga 23 në 44. Shfaqja e interesit për çështjet e materialit të studiuar; disponueshmëria mesatare e çdo aftësie dhe njohurie në bazat e sigurisë; përfshirje e gatshme në projekte kolektive, aftësia për të kërkuar dhe hulumtuar aktivitete së bashku me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; ndihma e një të rrituri është e nevojshme në disa çështje.

• E lartë. Numri i pikëve është nga 45 në 66. Njohuri të shkëlqyera të materialit të studiuar, një qëndrim i theksuar ndaj respektimit të rregullave të sigurisë në mjedisin e afërt; përdorimi i pavarur i rregullave të sigurisë në jetën e përditshme; interes i qëndrueshëm njohës në eksperimentimin dhe aktivitetet kërkimore eksperimentale; ngjyrosja emocionale e aktiviteteve të kohës së lirë duke përdorur materialin e studiuar; aftësia për të menduar në mënyrë krijuese, për të shfaqur individualitetin; aktiviteti njohës, aftësia për të ndërtuar marrëdhënie bashkëpunimi në një grup pune.

Valentina Nikulina
Këshilli Pedagogjik me temën "Siguria e jetës së një fëmije parashkollor"

Këshilla pedagogjike për këtë temë

« Siguria e jetës së një fëmije parashkollor»

Buxheti i bashkisë parashkollor institucion arsimor

"Kopshti numër 8"

Edukator i lartë6 Nikulina Valentina Ivanovna

Cak: përmirësimi i kompetencës profesionale të mësuesve dhe rritja e aftësive të tyre pedagogjike.

Detyrat:

1. Mbështet teorikisht formimin.

2. Përcaktoni përmbajtjen e veprimtarisë edukatorët parashkollorë për të formuar siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë.

3. Merrni një vendim bazuar në rezultatet e këshillit pedagogjik.

Plani i Punës:

siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë:

3. Mesazhi i mësuesit siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë»

4. Prezantimet e qosheve siguria e grupit.

5. Lojë - stërvitje " Siguria e fëmijëve

7. Përmbledhja.

Puna paraprake:

1. Studimi i literaturës metodologjike.

2. Edukatorët përgatisin mesazhe sipas temave.

3. Mësuesit të përgatisin prezantimin e këndit sigurinë

1. Arsyetimi i rëndësisë, komunikimi i planit të punës.

Problemi i mbrojtjes nga rreziqet u shfaq njëkohësisht me shfaqjen e njeriut në tokë. Shumë rregulla siguria u formulua kur njerëzit u përpoqën të mbroheshin nga kafshët e egra dhe fenomenet natyrore. Kushtet kanë ndryshuar me kalimin e kohës jeta e njeriut, rregullat gjithashtu kanë ndryshuar. Tani ato shoqërohen me trafik të rëndë në rrugët e qytetit, një rrjet komunikimi të zhvilluar mirë dhe një turmë të madhe njerëzish.

Siguria e jetës njeriu është një problem serioz i kohës sonë. Formula thotë siguria: parashikoni rrezikun, shmangni nëse është e mundur; vepro nëse është e nevojshme. Për fëmijët, ajo është e rimuar poezi:

Ne duhet të shohim, parashikojmë, marrim parasysh.

Nëse është e mundur, shmangni gjithçka

Dhe aty ku është e nevojshme - thirrni për ndihmë.

Keni parashkollorët shpesh ka një zhvillim të dobët të aftësive dhe aftësive për të analizuar situatën, duke parashikuar pasojat e veprimeve të tyre. Kështu, bëhet e nevojshme për të mbrojtur fëmijët nga rreziqet pa shtypur kuriozitetin e tyre natyror, hapjen dhe besimin në botë, për të mos i trembur ata dhe për t'i përgatitur ata për plotësisht jeta... Në këtë drejtim, është e nevojshme të kërkohen kushtet pedagogjike për të siguruar shoqërinë sigurinë e fëmijëve.

2. Zhvillimi i bazave metodologjike të formimit siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë(punë në grup dhe stuhi mendimesh):

A është e nevojshme të zgjidhen këto probleme?

Siguroni një ndikim edukativ dhe edukativ mbi fëmijët në GCD dhe në aktivitetin falas;

Organizimi i situatave të problemeve dhe lojërave që sigurojnë ndërveprimin zhvillimor të fëmijëve me njëri -tjetrin;

Krijimi i një mjedisi në zhvillim për lojëra lëndore që inkurajon përdorimin e rregullave të njohura në aktivitetet e pavarura dhe të përbashkëta të të rriturve me fëmijë.

Për të filluar, është e nevojshme të theksohen rregulla të tilla të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti i tyre dhe sigurinë... Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje, dhe pastaj të monitorohen.

Por sigurinë Nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për të vepruar në mënyrë korrekte në situata të ndryshme. Për më tepër, fëmijët mund të gjenden në një situatë të paparashikueshme në rrugë, në shtëpi, prandaj detyra kryesore të rriturit - duke stimuluar zhvillimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë së tyre.

« Siguria» është i pranishëm në të menjëhershëm aktivitete edukative... Por ajo ndahet 1 minutë në ditë ose 5 minuta në ditë. Prandaj, është më e përshtatshme të kryhet GCD sipas sigurinë Një herë në muaj për 20 minuta në formën e bisedave, leximit të trillimeve, vëzhgimeve, aktiviteteve praktike, lojërave-situatave, lojërave didaktike, duke marrë parasysh komplotin dhe fotografitë e subjektit.

Kur punoni në formësimin siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë aktivitetet e mëposhtme janë të integruara (punë në grup dhe stuhi mendimesh)

3. Mesazhi i mësuesit: "Për të përcaktuar përmbajtjen e aktiviteteve të institucioneve arsimore parashkollore në formimin e siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë»

4. Prezantimet e qosheve siguria e grupit.

5. Vazhdon këshill pedagogjik me lojë - trajnim« Siguria e fëmijëve në situata të rrezikshme dhe emergjente "

Në mënyrë që elementët të mos kapërcejnë papritur,

Papritmas telashet nuk u mbuluan

Ne duhet të ndërmarrim veprime

Kështu që refuzimi ishte gjithmonë gati për të!

Kërkoni zgjidhje për të fituar,

Ju nuk mund të tërhiqeni para fatkeqësisë,

Ju do të fitoni njohuritë tona

Dhe ju e dini se si t'i zbatoni ato!

Ushtrimi 1. "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të"

Kush do të emërojë më shumë përralla, ku është shkelja e bazave siguria e jetësçoi në pasoja të trishtueshme. Shpjegoni pse?

Detyra 2.

1. Te kec mori një vaksinë tjetër. Çfarë lloj imuniteti të fituar ka fituar - natyral apo artificial? (artificiale)

2. Cili organ i trupit të njeriut është më i madhi? (lëkurë)

3. Çfarë ka të bëjë me çrregullimet e qëndrimit - skolioza ose këmbët e sheshta? (te dyja)

4. Një i rritur ka 206 kocka. Keni fëmijë pak a shumë? (300)

5. Hammer, incus, stapes - ku është? (në veshin e mesëm)

6. Pse keni nevojë për një dhëmb mençurie? (pa nevojë, organ rudimentar, del i fundit, shembet i pari)

7. Çfarë duhet të mbani në çantën e ndihmës së parë në grupin tuaj? (fashë, suva ngjitëse, jeshile shkëlqyese, jod, karbon aktiv, amoniak, leshi pambuku)

Detyra 3

8. Seksioni « Fëmija dhe njerëzit e tjerë» : Fëmijëve u thuhet se pamja e një personi nuk korrespondon gjithmonë me karakterin e tij. Fëmijët mendojnë se vetëm njerëzit me një pamje të pakëndshme janë të rrezikshëm dhe se njerëzit e veshur bukur dhe të lezetshëm nuk përbëjnë rrezik. Por kjo nuk është gjithmonë e vërtetë. Çfarë shembulli nga një përrallë mund të jepni? (Hirushja)

9. "Shëndeti bebe» : ne ua japim këtë koncept fëmijëve, duke shpjeguar se pa këtë një person nuk mund të jetë i shëndetshëm dhe i fortë. Çfarë është ajo? (vitamina)

10. « Fëmija dhe natyra» : Çfarë është kjo kërpudhë? (biliare)

11. Cila pjesë e programit siguria është e përfshirë Siguri nga zjarri ? (Foshnja në shtëpi)

12. « Fëmijë në rrugët e qytetit» - Si të kaloni siç duhet rrugën me një grup fëmijësh?

13. "Mirëqenie emocionale bebe» : studimi i kësaj teme përfshin

përveç krijimit të një atmosfere të favorshme në grup, duke shpjeguar frikën

bebe edhe zgjidhjen e këtyre situatave problemore. Për fëmijët, kjo është një situatë shumë e vështirë, një mënyrë ekstreme e zgjidhjes të cilën ata e shohin në një luftë. Cfare eshte? (konflikti)

Një punë edukuese e aftësive e sigurt sjellja tek fëmijët duhet të fillojë me identifikimin e nivelit të njohurive dhe interesave të tyre. Dy herë në vit, është e nevojshme të kryhen punë diagnostike për të përcaktuar nivelin e zhvillimit njohës të secilit fëmijë, sipas rezultateve të tij, është planifikuar punë e mëtejshme individuale.

Përdorni një larmi metodologjike truke:

1. Këshillohet të luani ndryshe situatat: fëmija është vetëm në shtëpi; një fëmijë në shtëpi me miqtë, vëllezërit, motrat; fëmijë me të rritur, etj.

2. Studioni literaturën mbi sigurinë e fëmijëve.

Rëndësi e madhe i kushtohet leximit të veprave të artit, përkatësisht përralla. Përrallat janë një libër mësimor me anë të të cilit një person i vogël fillon të mësojë të jetojë. Përmbajtja e përrallave - jetike përvoja e shumë brezave. Në përrallat ne mësojmë - vetë mësimet sigurinë që fëmijët tanë duhet të zotërojnë. Duke dëgjuar dhe "Duke diskutuar" me ty përralla popullore duke luajtur ato, fëmija do të mësojë me lehtësi një situatë ose problem të ri me të cilin një njeri i vogël në rritje do të duhet të përballet në jetën reale jeta.

3. Kushtojini vëmendje ilustrimeve.

Fëmijët kanë kujtesë figurative. Psikika e fëmijës "I siguruar" atë që fëmija pa - dhe do të qëndrojë para syve të tij.

4. Bëni pyetje.

Nëse fëmijë ndërsa ai nuk di të flasë (ose flet akoma dobët, ai ende do t'ju kuptojë. Thelbi i pyetjes nuk është as për të marrë

përgjigje e saktë. Pyetja nënvizon gjënë kryesore, të bën të mendosh. Dhe ti (SHBA) vetëm kjo është e nevojshme.

Inkurajoni fëmijën t'ju bëjë pyetje (megjithatë, ata kanë sukses pa probleme, gjëja kryesore këtu nuk është të devijoni nga tema).

Reagoni emocionalisht. Fëmijët e vegjël janë në gjendje të pyesin dhe të përgjigjen me gjeste, tinguj, veprime. Ata reagojnë emocionalisht, dhe ajo që përjetohet përmes emocioneve mbetet më e thellë tek ne.

5. Ecni.

Një shëtitje është koha e përsosur për të folur fëmija për sigurinë e tij... Sigurisht, fëmijët 5-7 vjeç kanë tendencë të kenë vështirësi në të kuptuar "Lakuriq" këshilla se si të silleni në një situatë të rrezikshme ose si ta shmangni atë. Por nëse i deklaroni, të thuash, "I lidhur" në rrethana të veçanta ...

6. Loja është shumë pikë e rëndësishme v jetën e fëmijëve të vegjël.

Pikërisht përmes lojës ata mësojnë për botën dhe e zotërojnë atë. Pra, luani së bashku në komplot - lojëra me role, lojëra didaktike për zhvillimin e proceseve njohëse tek fëmijët.

Nëse bëheni të vetëdijshëm për këtë fëmijë bëri gjënë e duhur në rrethana të vështira, është e domosdoshme ta lavdërosh atë. Kjo do ta ndihmojë atë të jetë më i sigurt në të ardhmen. Nëse fëmijë bëri gabim, nuk ka nevojë ta qortoni - shpjegoni me qetësi gabimin dhe tregoni për pasojat e mundshme.

Puna me fëmijët duhet të kryhet në mënyrë sistematike. Arsimimi e sigurt sjellja është një punë për shumë vite. Këtu një ose dy biseda nuk do të arrijnë asgjë.

Cak « e sigurt» edukimi - për të frymëzuar besimi i fëmijës në të tijin

mundësitë, në atë nëse ai i përmbahet rreptësisht disa

rregullat e sjelljes, ai nuk do të futet në një situatë të rrezikshme, dhe nëse kjo ndodh, ai do të gjejë një rrugëdalje nga ajo.

Çdo aftësi e sigurt sjellja praktikohet gradualisht. Kontrolloni nëse keni mësuar zemer kjo qe the... Zbuloni se çfarë doli të ishte e pakuptueshme. Tashmë është theksuar se pajtueshmëria me rregullat sigurinë duhet të sillen në automatizëm. Vetëm atëherë garantohet sigurinë e fëmijëve.

6. Marrja e vendimeve bazuar në rezultatet e këshillit pedagogjik.

1. Krijoni një grup pune për të zhvilluar rekomandime për punën me prindërit.

2. Krijoni një bibliotekë funksionale që prindërit të formojnë siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë.

3. Me qëllim të kompetencës profesionale të mësuesve, zhvilloni një sërë konsultimesh, seminaresh, trajnimesh.

7. Përmbledhja këshilli i mësuesve.

Pra, mund të konkludojmë se për të kryer GCD sipas "Bazave siguria e jetës së fëmijëve parashkollorë ", mund të përdorni një larmi metodologjike truke:

Eksperimentet,

Trajnime,

Dukshmëria,

Skenat nga jeta,

Veprat e artit,

Duke vizatuar mbi tema të ndryshme.

Të gjithë duhet të dinë rregullat e sjelljes në situata ekstreme dhe të mësojnë se si të marrin vendime më vete dhe atëherë asnjë telash nuk do të ndodhë.

Por ne duhet të kujtojmë se gjëja kryesore është shembulli personal i prindërve, edukatorëve dhe vetëm të rriturve.

Fëmijëve mund t'u thuhet se e kuqja dhe jeshilja korrespondojnë me sinjalet e trafikut për këmbësorët. Sinjali i kuq ndalon lëvizjen, dhe ai jeshil lejon (këshillohet që së pari t'i tregoni semaforët me rrathë, dhe pastaj me burra të vegjël). Gjatë lojës "E kuqe - jeshile", mësuesi shpjegon se nëse ai tregon një rreth të kuq - ju duhet të qëndroni, dhe nëse - jeshil - kthejeni kokën majtas dhe djathtas, dhe pastaj ecni. Kështu krijohet zakoni i shikimit përreth para se të hyni në rrugë, madje edhe në një semafor të gjelbër.

Në të dytën grup i ri fëmijët vazhdojnë të njihen lloje te ndryshme automjete: kamionë dhe makina, automjetet e rrugës (autobusë, trolejbusë, tramvaje). Djemtë shikojnë ilustrimet që përshkruajnë makina, vëzhgojnë transportin gjatë ecjes. Duke përdorur ilustrime të ndryshme, mjete vizuale, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijët të gjejnë vetë objekte të tilla të rrezikshme në rrugë (automjete, pemë, shkurre, dëborë). Dhe pastaj, gjatë ushtrimeve praktike, zhvilloni zakonin për të dalë nga objektet që pengojnë shikimin, duke shikuar me kujdes përreth.

V grupi i mesëm, duke konsoliduar konceptet e "trotuarit" dhe "rrugës", fëmijët njihen me vendet e lëvizjes së makinave dhe njerëzve, praktikojnë aftësinë e ecjes në trotuar, duke iu përmbajtur anës së djathtë). Biseda për një vendkalim këmbësorësh dhe qëllimi i tij do të jetë i ri për ta. Fëmijët duhet të mësojnë ta gjejnë atë në ilustrimet në libra, në makete. Atëherë ju duhet t'u shpjegoni fëmijëve rëndësinë e sjelljes korrekte në vendkalimin e këmbësorëve dhe kur i afroheni.

Organizimi dhe zbatimi i punës Organizimi dhe zbatimi i punës me fëmijët në parandalimin me fëmijët për parandalimin e trafikut rrugor të fëmijëve në trafikun rrugor të fëmijëve. dëmtimi. Rekomandime për mësimin e fëmijëve Rekomandime për mësimin e rregullave të trafikut tek fëmijët. SDA. Pjesa praktike: loja në pjesën Praktike: loja në problemin e problemit të transportit rrugor të dëmtimeve të trafikut rrugor "Ping-pong". Shkalla e dëmtimit "Ping-pong".

Shkaqet më të zakonshme Shkaqet më të zakonshme të aksidenteve rrugore (Disa nga fëmijët tanë kanë zakon të ndalen para se të kalojnë karrexhatën, ta shqyrtojnë me kujdes atë dhe të kontrollojnë situatën në të majtë dhe të djathtë gjatë pjesës, duke e shqyrtuar me kujdes dhe kontrolluar situatën në majtas dhe djathtas gjatë vozitjes). Dilni në karrexhatë për shkak të një autobusi, trolejbusi ose ndonjë pengese tjetër (Dalja jonë në karrexhat për shkak të një autobusi, trolejbusi ose ndonjë pengese tjetër (fëmijët tanë nuk janë mësuar të shkojnë në vendkalimin për këmbësorë, të lënë automjetin ose fëmijët nuk janë mësuar me të shkosh në vendkalimin për këmbësorë, të dalësh nga automjeti) do të thotë ose të inspektosh karrexhatën para se të dalësh nga shkurret ose dëborë). inspekto karrexhatën para se të dalësh nga shkurret ose dëborë). Duke luajtur në rrugë (fëmijët tanë janë mësuar me faktin se e gjithë zona e lirë është një vend për të luajtur në rrugë (fëmijët tanë janë mësuar me faktin se e gjithë zona e lirë është një vend për lojëra). Lojëra). Duke ecur në karrexhatë (edhe nëse ka një trotuar aty pranë, shumica e fëmijëve Duke ecur në karrexhatë (edhe nëse ka një trotuar aty pranë, shumica e fëmijëve kanë zakon të ecin në karrexhatë, ndërsa më shpesh me të gjitha llojet e gjërave ata kanë zakon të ecin në karrexhatë, ndërsa më së shpeshti me të gjitha llojet e shkeljeve). shkelje).

Nuk ka keqdashje, nuk ka ligësi në pjesën më të madhe. shumica prej tyre nuk janë. Mbi sjelljen e fëmijëve në rrugë Sjellja e fëmijëve në rrugë ndikohet nga një numër faktorësh, nga të cilët është e nevojshme të theksohet rëndësia e veçantë e theksimit të rëndësisë së veçantë të karakteristikave të moshës së fëmijëve. karakteristikat e moshës së fëmijëve.

Karakteristikat fiziologjike Karakteristikat fiziologjike Një fëmijë nën 8 vjeç ende nuk e njeh mirë burimin dhe dëgjon vetëm ato tinguj, 1.1. Një fëmijë nën 8 vjeç ende e njeh dobët burimin dhe dëgjon vetëm ato tinguj që janë interesantë për të. të cilat janë interesante për të. 2. Fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e ngushtë se ajo e një të rrituri, fusha e shikimit të fëmijës është shumë 2. Fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e ngushtë se ajo e një të rrituri, fusha e shikimit të fëmijës është shumë më e vogël. Në moshën 5 vjeç, një fëmijë orientohet në një distancë deri në 5 metra. Më pak. Në moshën 5 vjeç, një fëmijë orientohet në një distancë deri në 5 metra. Në moshën 6 vjeç, bëhet e mundur të vlerësohen ngjarjet në një zonë 10 metra, e cila është 6 vjeç, bëhet e mundur të vlerësohen ngjarjet në një zonë 10 metra, e cila është afërsisht 1/10 e fushës së shikimit të i rritur. Pjesa tjetër e makinave janë në të majtë dhe afërsisht 1/10 e fushës së shikimit të të rriturve. Pjesa tjetër e makinave në të majtë dhe të djathtë mbeten pa u vënë re pas tij. Ai sheh vetëm atë që është në të djathtë të mbetet pa u vënë re pas tij. Ai sheh vetëm atë që është e kundërta. kundër. 3. Reagimi i fëmijës është dukshëm më i ngadalshëm se ai i të rriturve. Koha, 3. Reagimi i një fëmije në krahasim me të rriturit ngadalësohet ndjeshëm. Duhet shumë më tepër kohë për të reaguar ndaj rrezikut. Një fëmije ka nevojë për më shumë për të reaguar ndaj rrezikut. Fëmijës i duhen 34 sekonda për ta bërë këtë. Ai nuk është në gjendje të ndalet menjëherë në arrati, kështu që 34 sekonda për këtë. Ai nuk është në gjendje të ndalet menjëherë në arrati, kështu që ai reagon ndaj sinjalit të makinës me një vonesë të konsiderueshme. Edhe në mënyrë që ai të reagojë ndaj sinjalit të makinës me një vonesë të konsiderueshme. Edhe për të dalluar një makinë në lëvizje nga ajo në këmbë, një fëmije shtatë vjeçar ka nevojë për deri në 4 për të dalluar një makinë në lëvizje nga një në këmbë, një fëmije shtatëvjeçar kërkon deri në 4 sekonda, dhe një i rrituri ka nevojë vetëm një çerek sekondë. sekonda, dhe një të rrituri i duhet vetëm një çerek sekonde. 4. Një orientim i besueshëm nga e majta në të djathtë fitohet jo më herët se në moshën shtatë vjeç 4. 4. Një orientim i besueshëm nga e majta në të djathtë merret jo më herët se në moshën shtatëvjeçare. mosha.

Karakteristikat psikologjike Karakteristikat psikologjike 1. Fëmijët parashkollorë nuk kanë njohuri dhe ide për llojet e lëvizjes përkthimore fëmija është i bindur, bazuar në lëvizjet e ngjashme nga mikrokozmosi i lodrave, se automjetet e vërteta mund të ndalen në të njëjtin mikrokozmos të lodrave, se automjetet e vërteta mund të ndalo menjëherë si lodrat.) ... Ndarja e lojës dhe kushteve reale ndodh tek fëmija tashmë në shkollë gradualisht. fëmija tashmë është në shkollë gradualisht. 2. Vëmendja e fëmijës përqendrohet në atë që ai po bën. Vërejtja e një objekti ose 2. Vëmendja e fëmijës përqendrohet në atë që ai po bën. Duke vërejtur një objekt ose person që tërheq vëmendjen e tij, fëmija mund të nxitojë tek ata, duke harruar personin që tërheq vëmendjen e tij, fëmija mund të nxitojë tek ata, duke harruar për gjithçka në botë. Kapni një mik që tashmë ka kaluar në anën tjetër të rrugës, ose për gjithçka në botë. Të kapësh një shok që ka kaluar tashmë në anën tjetër të rrugës, ose të marrësh një top që tashmë është rrotulluar për një fëmijë është shumë më e rëndësishme sesa të afrohesh për të marrë një top tashmë të rrotulluar për një fëmijë është shumë më e rëndësishme se një makinë që afrohet. një makinë. 3.3 Fëmija nuk e kupton përgjegjësinë për sjelljen e tij në rrugë. Një Jo-Fëmijë nuk e kupton përgjegjësinë për sjelljen e tij në rrugë. Nuk parashikon se çfarë pasojash do të sjellë akti i tij tek pjesëmarrësit e tjerë parashikon se çfarë pasojash do të sjellë akti i tij tek përdoruesit e tjerë të rrugës dhe për të personalisht. Siguria personale në komunikacion, veçanërisht në komunikacion dhe për të personalisht. Siguria e tyre në trafik, veçanërisht në vendkalimet e këmbësorëve, shpesh nënvlerësohet prej tij. në vendkalimet e këmbësorëve, ato shpesh nënvlerësohen.

aftësitë Si të zhvilloni aftësitë tek fëmijët parashkollorë Si të zhvilloni sjellje të sigurt në rrugë te fëmijët parashkollorë. sjellje të sigurt në rrugë. Nëse çdo ditë, duke iu afruar karrexhatës, i thoni fëmijës: Nëse çdo ditë, duke iu afruar karrexhatës, i thoni fëmijës: "Ndalo, rrugë!", Atëherë ndalimi për të do të bëhet zakon. "Ndalo, rrugë!", Atëherë do të bëhet zakon që ai të ndalet. Nëse gjithmonë, duke zbritur nga autobusi, çojeni fëmijën te këmbësori Nëse gjithmonë, duke lënë autobusin, çojeni fëmijën në vendkalimin për këmbësorë, atëherë kjo rrugë do të bëhet e njohur për të. kalimi, atëherë një rrugë e tillë do të bëhet e njohur për të. Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, prania Duke pasur parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, prania e zakoneve pozitive për ta, fenomeni i shprehive pozitive të jetës për ta është një fenomen jetësor - aftësitë e sigurisë janë të nevojshme, në një mënyrë tjetër quhet - aftësitë e sigurta të nevojshme, në një mënyrë tjetër quhet sjellje në rrugë .. sjellje në rrugë Nuk është e nevojshme të zhvilloni një zakon pozitiv Nuk është e nevojshme ta çoni fëmijën tuaj në rrugë për të zhvilluar një zakon pozitiv. Kjo mund të bëhet edhe në grup, duke e çuar fëmijën në rrugë. Kjo mund të bëhet në një grup, kur zhvilloni klasa për rregullat e rrugës, kur zhvilloni klasa për rregullat e rrugës, që keni një minimum të simboleve dhe atributeve të rrugës, që keni një minimum të simboleve dhe atributeve të rrugës

grupi i parë më i ri i fëmijëve mësohet të bëjë dallimin midis të kuqes dhe jeshiles. Fëmijët mund ta bëjnë këtë.Në grupin e parë të vogël, fëmijët mësohen të bëjnë dallimin midis të kuqes dhe jeshiles. Fëmijëve mund t'u thuhet se e kuqja dhe jeshilja korrespondojnë me sinjalet e trafikut për këmbësorët. E kuqe për të sqaruar se e kuqja dhe jeshilja korrespondojnë me sinjalet e trafikut për këmbësorët. Sinjali i kuq ndalon lëvizjen, dhe ai jeshil lejon (këshillohet që së pari t'i tregoni semaforët me sinjal ndalon lëvizjen, dhe e gjelbra lejon (këshillohet që së pari t'i tregoni semaforët me rrathë, dhe pastaj me burrat e vegjël). me burra të vegjël). Kur luani lojën "E kuqe - jeshile", mësuesi shpjegon se nëse ai tregon një rreth të kuq - ju duhet të qëndroni në këmbë, dhe nëse është jeshile - kthehuni shpjegon se nëse ai tregon një rreth të kuq - ju duhet të qëndroni në këmbë, dhe nëse - jeshile - kthejeni kokën majtas dhe djathtas, dhe pastaj ecni. Kështu fiksohet zakoni i shikimit përreth para se të lini kokën majtas dhe djathtas, dhe pastaj ecni. Kështu krijohet zakoni i shikimit përreth para se të hyni në rrugë, madje edhe në një semafor të gjelbër. në rrugë edhe në një semafor të gjelbër. Në grupin e dytë të vogël, fëmijët vazhdojnë të njihen me lloje të ndryshme të transportit, fëmijët vazhdojnë të njihen me lloje të ndryshme të transportit Në grupin e dytë më të vogël të automjeteve: kamionë dhe makina, automjete anije (autobusë, automjete: kamionë dhe makina, automjetet e anijes (autobusë, trolejbusë, tramvaje). Djemtë shikojnë ilustrimet që përshkruajnë makina, duke parë me karrocë, tramvaje). Djemtë shikojnë ilustrimet që përshkruajnë makina, vëzhgojnë transportin gjatë ecjes. Duke përdorur ilustrime të ndryshme, mjetet vizuale janë të rëndësishme për transport gjatë ecjes. Duke përdorur ilustrime të ndryshme, mjete vizuale, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijët të gjejnë objekte të tilla të rrezikshme në rrugë (automjete, pemë, mësoni fëmijët të gjejnë vetë objekte të tilla të rrezikshme në rrugë (automjete, pemë, shkurre, borë). Dhe pastaj , gjatë ushtrimeve praktike, zhvilloni një zakon të dilni nga pas shkurreve, shtjellat). Dhe pastaj, gjatë ushtrimeve praktike, zhvilloni zakonin për të dalë nga objektet që ndërhyjnë në pamje, duke shikuar me kujdes përreth. duke penguar shikimin e objekteve, duke parë me kujdes përreth. grupi i mesëm, duke konsoliduar konceptet e "trotuarit" dhe "rrugës", fëmijët njihen me vendet, duke rregulluar konceptet e "trotuarit" dhe "rrugës", fëmijët njihen me vendet në anën e djathtë). lëvizjet e makinave dhe njerëzve, praktikoni aftësinë për të ecur në trotuar, duke iu përmbajtur anës së djathtë). Biseda për një vendkalim këmbësorësh dhe qëllimi i tij do të jetë i ri për ta. Fëmijët duhet të mësojnë E re për ta do të jetë një bisedë për një vendkalim për këmbësorët, qëllimin e tij. Fëmijët duhet të mësojnë ta gjejnë atë në ilustrimet në libra, në makete. Atëherë ju duhet t'u shpjegoni fëmijëve rëndësinë e gjetjes së tij në ilustrime në libra, në makete. Atëherë ju duhet t'u shpjegoni fëmijëve rëndësinë e sjelljes korrekte në vendkalimin e këmbësorëve dhe kur i afroheni. sjellje korrekte në vetë vendkalimin dhe kur i afrohesh.

në grupin e mesëm, dhe më tej, dhe më tej në grupin e vjetër, grupi më i vjetër duhet të praktikojë rregullisht aftësitë e kalimit të karrexhatës së trajnimeve praktike gjatë kohës dhe në grupin e mesëm të ushtrimeve praktike dhe të zhvillojë rregullisht aftësitë e kalimi i karrexhatës. Mënyra më e lehtë për ta bërë këtë është në lojë. Në grup ose në një pjesë të sheshit të lojërave. Mënyra më e lehtë për ta bërë këtë është në lojë. Në grup ose në shesh lojërash shënoni rrugën, trotuaret dhe vendkalimin për këmbësorë. Secila shënon rrugën, trotuaret dhe vendkalimin për këmbësorë. Çdo fëmijë duhet të vijë në një vendkalim për këmbësorë, të ndalojë në një fëmijë duhet të vijë në një vendkalim për këmbësorë, të ndalojë në një distancë të caktuar prej tij, të ekzaminojë me kujdes karrexhatën, duke e kthyer kokën në një distancë prej tij, të shqyrtojë me kujdes karrexhatën, duke kthyer kokën në të majtë, dhe pastaj në të djathtë, duke u siguruar që nuk ka transport, shkoni në të majtë, dhe pastaj në të djathtë, duke u siguruar që nuk ka transport, shkoni në vendkalimin për këmbësorë, kur ngasni në mes të rrugë, kontrolloni vendkalimin për këmbësorë, kur ngasni në mes të rrugës, kontrolloni situatën në të majtë, dhe nga mesi i rrugës, kontrolloni situatën në të djathtë. Të gjitha veprimet e fëmijëve duhet të jenë situata në të majtë, dhe nga mesi i rrugës - në të djathtë. Të gjitha veprimet e fëmijëve duhet të sillen në automatizëm, sjellja e saktë mbi një këmbësor duhet të sillet në automatizëm, sjellja e saktë në një vendkalim për këmbësorë duhet të bëhet një zakon. kalimi duhet të bëhet një zakon, atëherë në grupin përgatitor fëmijët e grupit përgatitor duhet të bëhen të qartë fëmijët duhet të bëhen të qartë Në të moshuarit, pastaj te më të mëdhenjtë ideja se rregullat e rrugës kanë për qëllim idenë se rregullat e rrugës kanë për qëllim ruajtjen e jetës dhe shëndetit të njerëzve, kështu që të gjithë janë të detyruar t'i respektojnë ato. ruajtja e jetës dhe shëndetit të njerëzve, prandaj të gjithë janë të detyruar t'i përmbushin ato. Necessaryshtë e nevojshme të zhvillohet një qëndrim pozitiv ndaj ligjit tek fëmijët. Likeshtë sikur është e nevojshme të zhvillohet një qëndrim pozitiv ndaj ligjit tek fëmijët. Likeshtë si një vaksinë e lisë, vetëm në nivelin mendor. vaksinimi i lisë, vetëm në nivelin e psikikës.

Përmbajtja e qosheve të sigurisë rrugore në grupe Në të parët më të vegjël Në grupin e parë më të ri: Grupi: Komplet automjetesh Set automjetesh Ilustrime që përshkruajnë automjete Ilustrime që përshkruajnë automjete Qarqe me ngjyrë të kuqe dhe Ngjyrë të gjelbër, paraqitja e semaforit të këmbësorëve. Rrathët e kuq dhe jeshil, paraqitja e semaforit për këmbësorët. Atributet në lojën me role "Transport" (atribute në lojën me role "Transport" (timona me shumë ngjyra, kapele të llojeve të ndryshme të makinave, simbole, jelekë me timona, kapele të llojeve të ndryshme makina, simbole, jelekë me imazhin e një ose një lloji tjetër të transportit, etj.) që përshkruajnë një ose një lloj tjetër transporti, etj.) Lojëra didaktike "Mblidhni një makinë" (nga 4 pjesë), "Vishni lojëra didaktike" Mblidhni një makinë "(nga 4 pjesë)," Vendoseni makinën në garazh "," Semafor ". makinë për në garazh "," Semafor ". Në grupin e dytë më të vogël: Në grupin e dytë më të vogël: Fotografitë për lojën për klasifikimin e mënyrave të transportit "Cilat fotografi për lojën për klasifikimin e mënyrave të transportit" Me çfarë udhëtojnë udhëtarët, "Gjeni të njëjtën fotografi". po vijnë udhëtarët ”,“ Gjeni të njëjtën fotografi ”. Paraqitja më e thjeshtë e rrugës (mundësisht e madhe), ku tregohet paraqitja më e thjeshtë e rrugës (mundësisht e madhe), ku trotuari dhe trotuari i karrexhatës dhe rruga janë shënuar Paraqitja e semaforit të transportit (e sheshtë). Paraqitja e semaforit (e sheshtë). Në grupin e mesëm: Në grupin e mesëm: Modeli i një semafori me sinjale kalimi, që veprojnë nga një Model i një semafori me sinjale kalimi, që veprojnë nga një bateri bateri Lojëra didaktike "Gjeni ngjyrën tuaj", "Mblidhni një semafor" Lojëra didaktike "Gjeni ngjyrën tuaj", "Mblidhni një semafor" necessaryshtë e nevojshme të vizatoni një vendkalim për këmbësorë në paraqitjen e rrugës. Layshtë e nevojshme të vizatoni një vendkalim për këmbësorë në paraqitjen e rrugës.

Një model i një kryqëzimi, me ndihmën e të cilit fëmijët do të jenë në gjendje të zgjidhin kompleksin Një model të një kryqëzimi, me ndihmën e të cilit fëmijët do të jenë në gjendje të zgjidhin komplekse Në grupin e moshuar: detyrat logjike për sigurinë në rrugë, përpunoni logjikën detyrat për sigurinë në rrugë, praktikoni aftësitë e kalimit të sigurt të karrexhatës në një kryqëzim. Shtë e dëshirueshme që të keni aftësi për të kaluar me siguri karrexhatën në një kryqëzim. Desirableshtë e dëshirueshme që ky model të jetë me objekte të lëvizshme, atëherë vetë fëmijët do të jenë në gjendje ta kenë këtë model me objekte të lëvizshme, atëherë vetë fëmijët do të jenë në gjendje të modelojnë rrugën. simuloni rrugën. Gjithashtu, kërkohet një sërë shenjash rrugore, të cilat gjithashtu duhet të përfshijnë një sërë shenjash rrugore, të cilat duhet të përfshijnë shenja të tilla rrugore si: shenja informacioni dhe drejtimi - "Shenja rrugore për këmbësorë siç janë: shenja informacioni dhe drejtimi -" Kalimi i këmbësorëve ", "Kalim nëntokësor për këmbësorë", "Stacion autobusi dhe vendkalim", "Kalim nëntokësor për këmbësorë", "Stacion autobusi dhe (ose) trolejbusi"; shenja paralajmëruese - "Fëmijët"; shenja ndalimi (ose) trolejbusi "; shenja paralajmëruese - "Fëmijët"; shenja ndaluese - "Ndalohet qarkullimi i këmbësorëve", "Trafiku i biçikletave -" Ndalohet qarkullimi i këmbësorëve "," Ndalohet qarkullimi i biçikletave "; shenja urdhëruese - "Shtegu", i ndaluar "; shenja urdhëruese - "Shteg për këmbë", "Rruga e ciklit"; shenjat prioritare - "Rruga kryesore", "Jepini rrugë" Shtegut të biçikletave "; shenjat prioritare - "Rruga kryesore", "Hapni rrugën"; shenjat e shërbimit - "Spitali", "Telefoni", "Pika e ushqimit". Rrugë e mirë ”; shenjat e shërbimit - "Spitali", "Telefoni", "Pika e ushqimit". Goodshtë mirë të kesh shenja të vogla në stendat për të punuar me paraqitjen, dhe ato më të mëdha të kesh shenja të vogla në stendat për të punuar me paraqitjen, dhe shenja më të mëdha në stendat për lojëra krijuese, me role. shenja në stendat për lojëra krijuese, me role. Lojërat didaktike: "Çfarë thonë shenjat?", "Mendoni shenjën", "Ku ndodhën lojërat didaktike:" Çfarë thonë shenjat? "," Mendoni shenjën "," Ku është fshehur shenja? "," Kryqëzime "," Rruga jonë "shenjë e fshehur?", "Kryqëzimi", "Rruga jonë" Përveç kësaj, për fëmijët grupi i lartë ju prezantoj me punën e kontrolluesit të trafikut. Për më tepër, fëmijët e grupit më të vjetër njihen me punën e një kontrolluesi të trafikut. Pra, në cep të policisë rrugore duhet të ketë skema të gjesteve për policinë rrugore, Pra, në cep të policisë rrugore duhet të ketë skema gjestesh për policinë rrugore, loja didaktike "Çfarë thotë shkopi?" Në grupi përgatitor: Në grupin përgatitor: kapak. kapak Po mblidhet një indeks i kartave të "situatave të rrezikshme" (për t'i shfaqur ato, mund ta bëni. Një indeks i kartave të "situatave të rrezikshme" po mblidhet (mund të bëni një TV ose kompjuter të improvizuar për shfaqjen e tyre) një TV ose kompjuter të improvizuar ) patentë për ata që kaluan Organizohet dritarja për lëshimin e lejeve të drejtimit të atyre që kanë kaluar provimin e rregullave të trafikut. provim për rregullat e trafikut.

Rekomandime për mësimdhënie Rekomandime për mësimin e rregullave të trafikut tek fëmijët. fëmijët e rregullave të trafikut. Kur dilni nga shtëpia. Kur dilni nga shtëpia. Nëse lëvizja është e mundur në hyrje të shtëpisë, menjëherë i kushtoni vëmendje fëmijës nëse ka ndonjë transport që afrohet. Nëse ka automjete ose pemë që rriten në hyrje, ndaloni lëvizjen tuaj dhe shikoni përreth për rrezik. Kur ngasni në trotuar. * Rrini në anën e djathtë. * Rrini në anën e djathtë. * Një i rritur duhet të jetë në anë të karrexhatës. * Një i rritur duhet të jetë në anë të karrexhatës. * Nëse trotuari është pranë rrugës, prindërit duhet të * Nëse trotuari është pranë rrugës, prindërit duhet të mbajnë dorën e fëmijës. mbajeni dorën e fëmijës. * Mësojeni fëmijën tuaj, duke ecur në trotuar, të shikojë me kujdes * Mësojeni fëmijën tuaj, duke ecur në trotuar, të vëzhgojë me kujdes largimin e makinave nga oborri. duke lënë makina nga oborri. * Mos i mësoni fëmijët të dalin në rrugë, karroca dhe * Mos i mësoni fëmijët të dalin në rrugë, të mbajnë karroca dhe sajë vetëm në trotuar. mbani sajë vetëm në trotuar.

Kur kaloni karrexhatën Kur kaloni karrexhatën * Kaloni rrugën vetëm në një vendkalim për këmbësorë ose në një kryqëzim. * Shkoni vetëm në semaforin e gjelbër, edhe nëse nuk ka makina. * Kur largoheni në rrugë, ndaloni së foluri. * Mos nxitoni, mos vraponi, kaloni rrugën me masë. * Mos e kaloni rrugën në një kënd, shpjegojini fëmijës tuaj se rruga mund të shihet më keq në këtë mënyrë. * Mos dilni në rrugë me një fëmijë për shkak të trafikut ose shkurreve, pa shqyrtuar më parë rrugën. * Mos nxitoni të kaloni rrugën, nëse në anën tjetër keni parë miq, autobusin e duhur, mësojini fëmijës tuaj se është e rrezikshme. * Kur kaloni një kryqëzim të parregulluar, mësojeni fëmijën tuaj të monitorojë me kujdes fillimin e trafikut. * Shpjegojini fëmijës tuaj se edhe në një rrugë ku ka pak vetura, është e nevojshme të kaloni me kujdes, pasi makina mund të largohet nga oborri, nga rrugica.

Qindra njerëz lëndohen dhe vdesin çdo ditë nga aksidentet në trafikun rrugor. Një nga arsyet e kësaj situate të pafavorshme është niveli shumë i ulët i edukimit të fëmijëve në rregullat e sigurisë rrugore. Puna me fëmijët parashkollorë u tregon mësuesve nevojën për t'i kushtuar më shumë vëmendje çështjeve të edukimit të fëmijëve parashkollorë në sjellje të sigurta në rrugë dhe rrugë. Fëmijët duhet të jenë të vetëdijshëm për rrezikun e mundshëm në rrugë, por në të njëjtën kohë të mos kenë frikë në rrugë, sepse një ndjenjë frike, konfuzion në momentin e rrezikut paralizon aftësinë për të lundruar saktë në mjedis ... detyra kryesore është zhvillimi i pavarësisë dhe përgjegjësisë tek fëmijët. Më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet përvetësimit të përvojës së fëmijëve të sjelljes në rrugë dhe rrugë. Zhvillimi i aftësive të drejtimit të sigurt është shumë i rëndësishëm për një fëmijë.

Pjesa praktike: lojë për problemin e dëmtimeve të trafikut rrugor "Ping-pong": 1. Pse fëmijët parashkollorë duhet të mësojnë përmendësh rregullat e sjelljes në rrugë nëse ecin me të rriturit dhe duhet të ndjekin me përpikëri udhëzimet e tyre? 2. Çfarë është më e rëndësishme kur kaloni rrugën? 3. Çfarë masash duhet të marrë një këmbësor për të shmangur goditjen nga një makinë? 4. A është e mundur që një fëmijë i vogël në oborr të vrapojë në shesh lojërash menjëherë pasi të dalë nga hyrja? 5. Ku dhe si duhet të prisni një autobus, trolejbus, tramvaj, taksi? 6. Pse është e nevojshme të jeni në një distancë nga karrexhata në ndalesat e transportit, duke vëzhguar transportin që po afrohet, veçanërisht në mot të lagësht? 7. Si duhet të hipin dhe të zbresin një automjet nga një i rritur dhe një fëmijë? 8. Pse nuk mund të qëndroni në automjet kur dyert janë të hapura? 9. Në kryqëzimet, në vendet me trafik të rëndë, në qoshet e rrugëve, ka gardhe të ulëta që ndajnë trotuaret nga karrexhata. Për çfarë nevojiten? Çfarë duhet të bëjnë këmbësorët? 10. Cila është gjëja kryesore për një këmbësor kur shikon në rrugë?

Kthehu përpara

Kujdes! Paraqitjet e rrëshqitjeve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha opsionet e prezantimit. Ne qofte se je i interesuar kjo pune ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Gjëja më e rëndësishme është shëndeti dhe jeta e fëmijës.

Shpesh të tërhequr në ciklin e jetës së përditshme, ne harrojmë se sa rreziqe të papritura presin një person rruga e jetes... Pakujdesia dhe indiferenca jonë ndaj shëndetit tonë shpesh çon në tragjedi. Por një person mund të parandalojë telashet, të mbrojë veten dhe të dashurit e tij nga rreziku, nëse posedon njohuri themelore për bazat e sigurisë së jetës.

Kjo njohuri formohet në procesin e edukimit, prandaj, mësimi i fëmijëve për sigurinë e jetës së tyre është një detyrë urgjente pedagogjike.

Projekt me temën "Shëndeti dhe Siguria e Fëmijëve Parashkollorë".

Rëndësia:

"Një person i shëndetshëm është puna më e çmuar e natyrës"
Thomas Carlyle

Projekti është njohës dhe krijues, afatgjatë.

Afati kohor i zbatimit të projektit: viti akademik (shtator - maj)

Objektivat e projektit:

• Për të formuar tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit të tyre, nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme dhe për të siguruar aktivitetin maksimal të fëmijëve në procesin e pavarur të mësimit të botës.
• Të studiojë veçoritë e qëndrimit të secilit fëmijë ndaj shëndetit të tij dhe të identifikojë nivelin e formimit të ideve të tij për një mënyrë jetese të shëndetshme;
• Zgjeroni dhe thelloni të kuptuarit e fëmijëve për rregullat e higjienës personale, mënyrat për të mbrojtur shëndetin e tyre dhe mënyrat e sjelljes së sigurt në situata të ndryshme;
• Për të formuar tek fëmijët një qëndrim të vlefshëm ndaj shëndetit të tyre dhe një kuptim të përgjegjësisë së tyre për të mbajtur trupin e tyre në një gjendje të natyrshme dhe të shëndetshme;
• Ndihmoni fëmijët të mësojnë aftësitë e një jetese të shëndetshme;
• Zhvilloni një fëmijë si subjekt i njohjes.

Zbatimi me faza i projektit

Faza I (përgatitore)

Detyrat e fëmijëve në këtë fazë të projektit janë: hyrja në problem, mësimi me situatën e lojës, pranimi i detyrave dhe qëllimeve, si dhe plotësimi i detyrave të projektit.

Pika e fundit është e rëndësishme, pasi një nga detyrat e rëndësishme të mësuesit është formimi i një pozicioni aktiv të jetës tek fëmijët; fëmijët duhet të jenë në gjendje të gjejnë dhe identifikojnë në mënyrë të pavarur gjëra interesante në botën përreth tyre.

Faza II (kryesore) Tetor - Prill

Zbatimi i planeve të përshkruara

Në këtë fazë (përveç aktivitetet organizative) mësuesi i ndihmon fëmijët të planifikojnë me kompetencë aktivitetet e tyre në zgjidhjen e detyrave të caktuara. Fëmijët caktohen në grupe pune dhe u caktohen role.

Fushat kryesore të punës me fëmijët:

1. diagnostifikim gjithëpërfshirës i kulturës së shëndetit të fëmijëve;
2. punë shëndetësore dhe palestër dhe aktivitete edukative:
   • klasat në kultura fizike(tradicionale, trajnime, gara, ngjarje të integruara, sportive);
   • një sistem i procedurave të ngurtësimit (forcimi i ajrit, ecja në "shtigjet e shëndetit", shëtitjet, respektimi i rutinës së përditshme, ushtrimet e mëngjesit, edukimi fizik);
   • teknologjitë shëndetësore (akupresura, gishtat, ushtrimet e frymëmarrjes, terapia me vitamina, marrja profilaktike e pomadës oksolinike të hundës, fitoncidoterapia, aromaterapia, kreoterapia);
3. punë konsultative dhe informative (konsultime gojore individuale, lëvizje dosjesh, kënd shëndetësor);
4. një cikël bisedash për shëndetin, një person dhe veprimet e tij, zakonet, ushqimin e duhur.

Modeli i zbatimit të projektit:

• lojëra praktike - trajnime për zhvillimin e aftësive të sjelljes së sigurt tek fëmijët parashkollorë;
• ekspozita tematike veprat e fëmijëve: "Ne vizatojmë rrugën", "Ne dëshirojmë të jetojmë në një botë pa zjarre"
• konkurs vizatimi në grup " Pamje dimërore sportive "," Nëse doni të jeni të shëndetshëm ... ";
• përbërja e përrallës "Si argumentuan frutat dhe perimet për përfitimet e tyre";
• një përzgjedhje e lojërave didaktike; vepra arti; shikimi i ilustrimeve; lojëra me role; dramatizimi i përrallave.
• një përzgjedhje e aktiviteteve, bisedave, aktiviteteve të kohës së lirë, argëtimit;
• një cikël vëzhgimesh, ekskursionesh, shëtitje të synuara;
• një cikël konsultimesh për mësuesit dhe prindërit;
• festivali sportiv "Mami, Babi, unë jam një familje sportive";
• arsyetimi "Çfarë është një mënyrë jetese e shëndetshme?"

Mbështetje burimore e projektit:

• kënd shëndetësor;
• kënd sportiv në grup;
• lojëra didaktike, lojëra në bord;
• qendra e lojërave me role: atribute për organizimin e lojërave me role
• "Farmaci", "Poliklinikë me departamente të ndryshme".
• qendra e letërsisë: libra për shëndetin, veprat e K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto dhe shkrimtarë të tjerë.
• postera, ilustrime për sigurinë e jetës.

Pjesëmarrësit e projektit:

• fëmijët;
• mësues;
• prindërit.

Material diagnostikues për grupin përgatitor për shkollën e orientimit kompensues Nr. 10 (rrëshqitjet 9-12)

Faza III (e fundit) Prill

Zbulimi i nivelit të njohurive, aftësive, aftësive për një temë të caktuar.

Sistematizimi i materialit të mbledhur mbi temën.

Plani tematik në grupin përgatitor

Faza IV. Prezantimi i projektit (maj)

Mësuesi përgatit një prezantim mbi aktivitetet e projektit dhe e zhvillon atë. Fëmijët ndihmojnë në mënyrë aktive në përgatitjen e prezantimit, pas së cilës ata paraqesin para auditorit (mësuesit dhe prindërit) produktin e aktiviteteve të tyre.