Educație financiară în școală. Proiect „Model pentru crearea unei școli de alfabetizare financiară” Mopeu & Ya Proiect social alfabetizare financiară

Activitățile proiectului au ca scop formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător. Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția de către copii a noului material.

Descarca:

Previzualizare:

CUPRINS

Introducere ……………………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevanța proiectului ……………………………………………………………………….p. 3

Scopul, obiectivele proiectului ……………………………………………………………………………p. patru

Participanții la proiect ………………………………………………………………………..p. patru

Etapele proiectului………………………………………………………………………………..p. 5

Rezultate așteptate………………………………………………………………………...p. 5

Plan tematic de lucru cu copiii……………………………………………………..p. 6-7

Concluzie …………………………………………………………………………………..p. opt

Referințe………………………………………………………………………………..p. 9

Anexa………………………………………………………………………...p. 10-20

Introducere

Proiect de formare alfabetizare financiară„Tânăr finanțator” include următoarele informații:

• relevanța educației economice în stadiul actual și semnificația socială;
• principiile implementării proiectelor;
• ținte și obiective activități educaționale cu copiii în cadrul proiectului propus;
• termenii și etapele implementării proiectului;
• management de proiect și suport;
• rezultatele așteptate după implementarea activităților proiectului și a indicatorilor de performanță ai proiectului;
• activități planificate în cadrul proiectului;
• prevederi finale, perspective dezvoltare ulterioară proiect.

Proiectul este întocmit în conformitate cu principiile definite de Statul Federal standard educațional educatie prescolara(denumită în continuare GEF DO).

Proiectul privind formarea alfabetizării financiare „Little Financier” a fost dezvoltat cu scopul de a educa financiar copiii unei persoane mai în vârstă. vârsta preșcolarăîn cadrul planificării complex-tematice a activităţilor educaţionale.

Activitățile proiectului au ca scop formarea la preșcolari a ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.

Proiectul prevede un contact strâns între copii, educatori și părinți, ceea ce facilitează percepția de către copii a noului material.

Acest proiect va fi implementat cu elevii Școlii Gimnaziale Nr. 5 din Instituția Autonomă de Învățământ din Moscova, care poartă numele. K.N. Chubarova, Svobodny (învățământ preșcolar)

Relevanţă

Un nivel scăzut de alfabetizare financiară afectează negativ bunăstarea personală și potențialul financiar al gospodăriilor, împiedică dezvoltarea pieței financiare, încetinește procesele investiționale în economie și duce la o deteriorare a situației socio-economice a țării. Problema este legată de natura fragmentată a predării elementelor de bază ale alfabetizării financiare în organizații educaționale, lipsa de înțeles și accesibil curriculași materiale educaționale pentru toate segmentele de populație, lipsa cadrelor didactice calificate de bazele alfabetizării financiare. Aceasta implică lipsa sau lipsa abilităților și competențelor necesare pentru gestionarea eficientă a finanțelor personale, alegere conștientă servicii financiare, interacțiune cu institutii financiare, organisme și organizații care protejează drepturile consumatorilor de servicii financiare.

Educația financiară și educația economică reprezintă o direcție relativ nouă în pedagogia preșcolară. Numeroase studii anii recenti mărturisesc necesitatea introducerii educației economice încă de la vârsta preșcolară, când copiii primesc experiența primară de participare la relații economice elementare, ei sunt introduși în lumea realității economice.

Conținutul proiectului, în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat, asigură dezvoltarea personalității, motivației și abilităților copiilor în tipuri variate activități și acoperă următoarele unități structurale reprezentând anumite domenii de dezvoltare și educație a copiilor: dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică.

Formularea problemei

Pentru a ajuta copiii preșcolari să-și formeze idei despre concepte economice: economie, nevoi, nivel de trai, bani, bunuri, preț în conformitate cu caracteristicile de vârstă.

Obiectivul proiectului: promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară îmbunătățirii alfabetizării lor financiare.

Sarcini:

• Pentru a forma bazele alfabetizării financiare în rândul preșcolarilor;
• Să dezvolte elementele de bază ale alfabetizării financiare a preșcolarilor printr-o varietate de activități pentru copii;
• Îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor;
• Promovarea interesului copiilor pentru activitățile profesionale ale adulților.
• Să dezvolte capacitatea de a aborda în mod creativ rezolvarea situațiilor de relații financiare prin acțiuni de joc.

Participanții la proiect:

• copii de vârstă preșcolară senior (5-7 ani);
• educatori de grup;
• părinţi.

Termen de implementare a proiectului:termen scurt (în termen de o săptămână)

Tip proiect: orientat pe informare-practică

Etapele proiectului:

Etapa 1 - Organizațională:

• studiu de literatură de referință, metodologică, enciclopedică, culegere de material necesar implementării scopului proiectului.
• informarea părinților cu privire la planificarea muncii cu copiii în cadrul proiectului Little Financier.
• selecție de ficțiune pentru copii pe tema aleasă.
• selecţie echipamentul necesarşi manuale pentru îmbogăţirea practică a proiectului.
• Crearea unui mediu de dezvoltare pe subiect.

Etapa 2 - Practic:implementarea activitatilor proiectului sub forma activități comune educatoare cu copii. Aceasta este utilizarea materialelor în conformitate cu tema proiectului, realizarea de manuale pentru clase și atribute pentru jocuri; citind ficțiune, vizionarea de desene animate (Lecțiile mătușii Bufniță), prezentări, conversații, excursii, jocuri didactice, creativitatea artistică, rezolvarea de probleme, jocuri de rol, situații de joc, activități productive.

Etapa 3 - Finală:Rezumând rezultatele implementării proiectului sub forma unui joc intelectual și educațional „Călătorie prin economia țării”

rezultate asteptate

• Copiii dobândesc experiență financiară primară, învață să stabilească relații financiare rezonabile în diferite domenii ale vieții.

• Părinții primesc cunoștințe suplimentare despre creșterea alfabetizării financiare a copiilor.
• Profesorii vor primi un sistem de lucru privind formarea experienței financiare a copiilor.

Plan de acțiune pentru educația financiară a copiilor

Luni:

Povestea profesorului despre bani, despre prețul mărfurilor

Demonstrația prezentării „Istoria banilor”

Vizionarea desenului animat „Cum bătrânul a vândut vaca”

NOD „Casa în care locuiesc banii”

Sarcini: oferiți cunoștințe inițiale despre bancă (banca acceptă bani pentru păstrare, împrumută bani deponenților, împrumută bani).

Material: carte de benzi desenate „Era odată ca niciodată bani”, imagini înfățișând eroi.

Jocul „Cumpără un prieten un cadou” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă : să învețe cum să ridice monede de diferite denumiri, în cantitatea care alcătuiește prețul unui cadou.

Marţi:

Citind lucrările lui A. Romanov „Miracole în portofel”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”.

NOD „Venitul familiei”

Sarcini: introducerea copiilor în componentele individuale ale venitului familiei: salariu, pensie, bursă; să clarifice ideea elevilor despre dinamica veniturilor și cheltuielilor; dezvoltarea memoriei, gândirii, logicii, atenției; să cultive respectul pentru oamenii care câștigă bani.

Activitate productivă: producție de cecuri, carduri bancare pentru jocul s/r „Supermarket”.

D \ și „Ghici unde se vând” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă:

Miercuri:

„Prezentarea bugetului familiei”

Joc de rol „Supermarket”;

GCD „Călătoria banilor”

D \ și „Ce vor cumpăra mai repede?” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă:

Joi:

Rezolvarea situației problema „Vreau și am nevoie” [vezi. anexa nr.2]

Prezentare „Ruta cognitivă „ATM””

Activitate productivă: realizarea meșteșugurilor pentru târg

D \ I „Cine lucrează, cine joacă” [vezi. anexa nr.2]

Ţintă: pentru a consolida ideile copiilor despre diferenţa dintre travaliu şi activitate de joc(angajat - șomer)

Vineri:

Discuție cu copiii „Bine - rău” - pe tema „Despre publicitatea pentru produse”

[cm. anexa nr.2]

Vizionarea desenului animat „Barboskins and Advertising”. Situație de joc „Companie de publicitate” - copiii aleg un produs și îl reclamă în scopul vânzării.

„Târgul de meșteșuguri” – te învață să-ți stabilești propriul preț încercând să vinzi „marfa” la propriul preț.

GCD „Călătorie în țara economiei” [vezi. Anexa nr. 3]

Pe viitor, puteți organiza munca cu copiii în următoarele domenii:

• banii „cresc” dacă nu sunt depozitați într-o bancă - pușculiță, ci în Bancă;
• calități autoritare ale unei gazde: cumpătare, prudență, economisire, sârguință, dar în același timp generozitate, noblețe, onestitate, capacitatea de a empatiza, milă, exemple de patronaj, asistență materială reciprocă, sprijin etc.,
• reguli de conduită în situații reale.

Cel mai important efect pe care îl așteptăm de la implementarea acestui proiect este începutul interacțiunii dintre copii și părinți în domeniul finanțelor personale. În sala de clasă într-un mod ludic, printr-un complot interesant și informativ, copiii se familiarizează cu complexe concepte financiare, iar acasă, împreună cu părinții, duc la îndeplinire sarcini de alfabetizare financiară. La clasă, profesorul le oferă cunoștințe, dar copiii pot dobândi abilitățile potrivite pentru gestionarea finanțelor personale doar în familie.

Ne așteptăm ca preșcolarii în această perioadă să primească cunoștințe necesare dar părinții vor fi și ei interesați de alfabetizarea financiară.

Lista surselor literare folosite

1. Amenda A.F., Salamatov A.A. Formarea ideilor morale ale preșcolarilor în procesul de educație economică // Grădinița de la A la Z. 2003. Nr. 4. p.55.

1. Anoshina L.M. Educaţia economică a preşcolarilor mai mari în procesul de familiarizare cu noi profesii // Grădiniţa de la A la Z. 2003. Nr. 4. p.103.
2. Belokashina S.V. Economie și copii. Proverbe și zicători // Pedagogie preșcolară. 2009. Nr. 7. p.8.
3. Preșcolarii despre economie: un ghid pentru profesorii instituțiilor care oferă învățământ preșcolar / E.N. Tabih. - Minsk: Vysh. scoala, 2007. - 48 p.: ill.
4. Jucând la economie: clase complexe, jocuri de rol și jocuri didactice / ed.- comp. L.G. Kireeva. - Volgograd: Profesor, 2008. – 169 p.
5. Lushnikova E.V. Cum jucăm economie // invatator"TC SPHERE" M.; 2008. Nr 11. p.75.
6. Smolentseva A.A. Introduction to the World of Economics, or How We Play Economics: Educational and Methodological Guide, - Sankt Petersburg: „Copilăria – Presă”, 2001. - 176p.
7. Smolentseva A.A. Introducem preșcolarului bazele economiei cu ajutorul basmelor. M.: ARKTI, 2006. - 88 p.
8. Smolentseva A.A. Tehnologia jocului problemelor de educație economică a copiilor preșcolari // Grădinița de la A la Z.2003. nr. 4. p.63.
9. Yagunova N.M. Introducerea preșcolarilor în economie în activități creative // ​​Grădinița de la A la Ya.2003. nr. 4. str.128.

Resurse de internet

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

cererea numarul 1

De ce are nevoie un copil de alfabetizare financiară?

« Dacă vrei să fii bogat, trebuie să ai cunoștințe financiare.”

Robert Kiyosaki

Părinții, crescându-și copilul, încearcă să-i ofere tot ce este mai bun. O dau diferitelor cercuri, predau politețea, manierele și multe altele, dar cei mai mulți dintre ei abordează o problemă atât de importantă precum alfabetizarea financiară în mod complet iresponsabil. Pentru ca copilul să trăiască o viață confortabilă și prosperă în viitor, părinții ar trebui să explice copiilor lor următoarele întrebări despre bani:

1. Ce sunt banii

2. De unde să le procurați

3. Cum să le eliminați în mod corespunzător

Dacă copilul nu își formează ideea corectă despre bani, atunci va avea propria sa părere, adesea incorectă. Copiii trebuie să fie conștienți de asta bani lichizi câștigate prin propria lor muncă.

Educația financiară este o calitate specială a unei persoane, care se formează de la o vârstă foarte fragedă și arată capacitatea de a câștiga bani în mod independent și de a-i gestiona în mod competent.

Cel mai bine este să înveți cum să gestionezi banii de la vârsta de cinci ani, deoarece din acel moment copilul este gata să învețe ceva nou.

Intre 5 si 7 ani este necesar să se introducă copilului conceptul de muncă. Copilul ar trebui să înceapă să înțeleagă că venitul este rezultatul activitatea muncii. Copilul trebuie să știe în ce profesie sunt angajați părinții lui. Înainte de copil, este important să împărtășiți succesele carierei tale.

Când un copil merge la școală, ar trebui să poată deja să facă cumpărături. Cantina școlară poate servi drept loc de învățare, deci

cum poate arăta clar cum arată banii, procesul schimbului lor și momentul emiterii schimbării.

În perioada de la 7 la 9 ani ar trebui să predea cumpărăturile în marile magazine. Copilul trebuie să introducă vizual un astfel de concept precum „Verifică”. Este necesar sa-i dai ceva mai multi bani decat este necesar si sa-l trimiti la magazin pentru ceva cumparare, dar cu conditia sa aduca un cec. Un rezultat favorabil va fi dacă copilul aduce bunurile și schimbarea corectă. Ca urmare, schimbarea, ca recompensă, poate fi oferită copilului.

În fiecare etapă de educație, părinților li se cere să exercite controlul. Dacă copilul a greșit, atunci agresivitatea nu este o opțiune. Dimpotrivă, este necesar să ajuți, dar nici nu merită să faci totul pentru el, deoarece trebuie să-și dezvolte independența în luarea deciziilor.

Explicați-i copilului dumneavoastră ce sunt banii și de unde provin.

Instrucțiuni care trebuie urmate pentru ca copilul să înțeleagă ce sunt banii:

Pentru început, copiii trebuie să arate monede și bancnote, astfel încât să le examineze cu atenție. În timp ce îi cunoaște, este necesar să-i explici că mărfurile se cumpără cu bani în magazine;

Când un părinte cumpără o jucărie pentru un copil, puteți pune bancnote în mâna copilului, astfel încât acesta să plătească singur achiziția la casă. Astfel, el va înțelege că lucrurile trebuie plătite;

Copilul trebuie să cumpere o pușculiță mică și să pună monede în ea, astfel încât nu numai că va înțelege valoarea banilor, ci va învăța și cum să le depoziteze și să le salveze;

Pentru ca copilul să înțeleagă de unde vin banii de la părinți, trebuie să vorbească mai des despre munca lui. Vorbește despre ceea ce faci acolo, ce beneficii aduci și ce succese ai. Este important de subliniat că pentru munca depusă, primești o anumită sumă de bani. Când copilul crește puțin, este necesar să-l introduceți pe cardurile de credit și să arătați procedura de retragere a numerarului folosind un bancomat;

Nu ar trebui să folosești niciodată banii ca recompensă. Dacă se face acest lucru, atunci copilul va avea o concepție greșită despre bani și cel mai probabil va crește analfabet financiar, deoarece pentru el banii nu vor fi o recompensă pentru muncă, ci un instrument de manipulare a oamenilor;

Pentru ca un copil să înțeleagă cu adevărat ce sunt banii și cât de valoroși sunt aceștia într-o familie, este necesar să-i arăți totul prin exemplu. Să zicem că jucăria lui este spartă. Nu este nevoie să alergi imediat la magazin și să cumperi unul nou. Lasă-l să înțeleagă că banii nu sunt nelimitați și se câștigă prin muncă.

• Vorbește cu copiii tăi când mergi la cumpărături cu ei.
• Du copilul la bancă.
• Vorbește cu copiii tăi despre investiții.
• Determinați rata de emitere a banilor și oferiți copilului o pușculiță.
• Învață-i pe copii cum să facă bani.
• Ajutați copiii să identifice un obiectiv pentru care vor economisi bani.
• Arată-i copilului tău cum să folosească un card de credit.
• Implicați-vă copiii în bugetul familiei și planificarea vacanțelor.
• Spuneți copiilor despre donații pentru cauze caritabile.
• Fii un exemplu pentru copilul tău.

Mult succes în călătoria ta de educație financiară!

cererea numarul 2

Jocuri cu conținut economic

Jocul „Vreau – Am nevoie”

Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu diversitatea nevoilor și dizabilităților. Învață să faci diferența dintre „vrei” și „nevoie”.
Reguli: determinați la ce concept - „vreau” sau „am nevoie” - la care se referă articolul descris pe card și lipiți imaginea pe panoul corespunzător.
TCO: cartonașe înfățișând o casă, haine, mâncare, apă, o pisică, un câine, o bicicletă, dulciuri, înghețată, o mașină, o păpușă, un computer, un televizor, flori etc.; loc de joaca.

Joc „Cumpără un cadou unui prieten”

Ţintă: să învețe cum să ridice monede de diferite denumiri, în cantitatea care alcătuiește prețul unui cadou.
Reguli: alegeți un cadou, determinați valoarea și selectați monedele potrivite. Cel care plătește prețul potrivit pentru bunuri cumpără.
TCO: un card cu „cadouri” și etichete de preț, monede de diferite valori, creioane de diferite culori.

— Cine ce face?

Ţintă: extinderea cunoștințelor copiilor despre profesii și activități de muncă; să cultive interesul pentru noi profesii, respectul pentru munca adulților.

Reguli: Copiii selectează instrumente (imagini) care sunt necesare pentru munca oamenilor cu acele profesii care sunt descrise în imaginile poveștii.

TCO: carduri cu imaginea profesiei (vânzător, bucătar, casier, artist, bancher) și acţiunea muncii(cântărește mărfuri, pregătește mâncarea, desenează, vorbește, numără bani, arată mostre de publicitate etc.).

„Ghici unde vând”

Ţintă: să-i învețe pe copii să coreleze numele magazinului cu mărfurile care se vând în el; dezvolta capacitatea de a generaliza grupuri de obiecte.

Reguli: Stabiliți o relație între numele magazinului și bunurile care sunt vândute în acesta.

TCO: poze cu legume, fructe, mobilier, pantofi etc.

"Magazin de jucării"

Ţintă: Pentru a permite copiilor să efectueze practic procesul de cumpărare și vânzare; dezvoltarea capacității de a „vedea” produsul: material, locul de producție, preț (cost).

Reguli: Copilul numără o anumită sumă de bani și cumpără o jucărie. Pe măsură ce jucăriile se vând, vânzătorul adaugă altele noi.

TCO: Diferite jucării, etichete de preț, mărci comerciale, bani de joc.

„Ce vor cumpăra mai repede?”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a stabili o relație între calitatea unui produs, prețul (costul) acestuia și cererea pentru acesta.

Reguli: Copilului i se oferă o pereche de cartonașe cu imaginea acelorași bunuri. Dintre cele două lucruri oferite, copilul îl alege pe cel care va fi cumpărat mai repede, și explică motivul alegerii sale.

TCO: carduri cu imagini de înaltă calitate mărfuri substandard(o rochie pentru o papusa, unuia dintre ei ii lipsesc cativa nasturi); cizme (nu are siret).

"Monopol"

Scopul jocului: este necesar să câștigi cei mai mulți bani până când unul dintre jucători devine faliment. Pentru a câștiga bani, trebuie să vă plasați casele de bilete în sectoarele de călătorie și să vindeți bilete (similar cu taxele) atunci când alți jucători intră în acele câmpuri.

cererea numarul 3

Rezumatul GCD „Călătorie în țara economiei”

Sarcini:

• Să învețe să evidențieze direcția principală de utilizare a banilor de către oameni.
• Pentru a consolida conceptul de venit familial, bugetul familiei.
• Extindeți cunoștințele despre producătorii de bunuri și servicii
• Exersați copiii în rezolvarea problemelor economice.
• Cultivați respectul, capacitatea de a aprecia munca adulților.

Muncă preliminară:

• Poveștile părinților despre bugetul familiei, despre profesiile lor.
• Conversație pe tema „Nu totul este cumpărat și vândut”
• Organizarea activităților de gaming: C/jocuri de rol „Familie”, „Biblioteca”, „Spitalul”, „Coafor”, „Magazin”, „Constructori”...
• Lectură de ficțiune V. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”, V. Mayakovsky „Cine să fie?”, S. Marshak „Mail”, A. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”, etc.
• Memorarea proverbelor pe această temă
• Excursie la magazin, la poștă, la bibliotecă.

Material:

covor zburător, coș puzzle, monede, atribute pentru jocul „Magazin” (jucării, etichete de preț), cărți care prezintă profesii și rezultatele muncii lor, imagini pentru jocul „Ce este de vânzare și nu de vânzare”, un portofel mare pictat , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (jucării sau imagini), acompaniament muzical, echipamente multimedia.

mutare

V-l: Băieți, astăzi vă invit să faceți o excursie prin țară „Economie”. E foarte interesant acolo. Vreau să?

Copii: Da.

V-l: Ce părere ai despre cum poți pleca într-o excursie?

Copii: enumerați modurile de transport.

V-l: Spune-mi, pe ce a călătorit binecunoscutul Old Man-Hottabych?

Copii: pe un covor zburător.

V-l: Să facem o excursie pe un „covor – avion” astăzi

V-l: Zburăm peste câmpuri, peste pajiști, peste râuri largi, peste păduri.

Au ajuns pe teren. Uite, un copac magic crește pe el. Să vedem ce ne rezervă. Sub copac este un plic cu o scrisoare în el. Acum hai să-l citim.

"Buna baieti! Gnomul Economia ți se adresează. În economia țării aștepți teste grele. Pentru a trece prin asta trebuie să fii inteligent, hotărât, priceput și să nu-ți fie frică de nimic. Sub arborele meu magic vei găsi sarcini. Mult noroc! Economia gnomilor»

V-l: Băieți, vă este frică de dificultăți? Și unde pot fi sarcini? Aici este coșul, și există baloane în el, iar sarcinile sunt în interiorul baloanelor. Vom arunca mingea cu numărul corespunzător și vom obține sarcina.(Sunăm numărul, spargem mingea)

V-l: Prima oprire este numită"Buget". Pe el vom vorbi despre buget. Băieți, spuneți-mi, care este bugetul familiei?

Copii: Aceștia sunt toți banii pe care i-au câștigat toți membrii familiei.

Sună ca muzică din desenul animat despre Crocodile Gene.

V-l: Să vorbim despre bugetul familiei de crocodili Gena.

„Într-un fel, bătrâna Shapoklyak, crocodilul Gena, Cheburashka și șobolanul Lariska au devenit prieteni și au început să trăiască împreună. Și toți au reușit. Crocodilul Gena s-a angajat la grădina zoologică, a fost plătit pentru asta... ce?

Copii: Crocodile Gena a primit un salariu.

V-l: Băieți, cine din familia voastră primește un salariu?

Copii: tata, mama, bunica...

V-l: Pentru ce sunt plătiți?

Copii: pentru munca depusa(copiii citesc poezie)

1. A trecut o lună

Ceea ce sunt foarte fericit

La urma urmei, părinții mei

Salariul se datorează.

2. Ziua de plată este aici

Tata s-a dus la magazin.

Garderoba mamei s-a umplut,

Și am luat un avion.

V-l: Cheburashka a mers la școala de zbor pentru a deveni pilot. Cheburashka a fost plătită pentru studii, ce crezi?

Copii: Cheburashka a primit o bursă pentru studii (copiii citesc poezie)

1. Astăzi este primul număr,

De ce sunt foarte fericit:

La urma urmei, primește în această zi

Bursa fratelui meu...

2. Le-am explicat prietenilor mei

Să știe toți băieții

Ce este mai exact o bursă?

Salariul studentului.

3. Studenți pentru munca academică

Bursa acordata.

Fratele va cumpăra o mulțime de cărți pentru el,

Și înghețată pentru mine!

V-l: Așa e, bine făcut. Bătrâna Shapoklyak nu mai lucra, a stat acasă, a condus gospodărie si primit de la stat.... Ce?

Copii: Bătrâna Shapoklyak primește o pensie(copiii citesc poezie)

1. Bunicul și bunica mea

Lucrează din greu din inimă.

Mulți ani au încercat

Aici sunt pensiile.

De la pensie, desigur, bunicul

Cumpărați dulciuri delicioase.

Îi vizitez mereu

Ajut cât pot.

V-l: Corect. Odată, șobolanul Lariska a venit și ea cu o ocupație pentru ea. A început să crească flori lângă casă. Florile erau de o frumusețe extraordinară, multe dintre ele au crescut. La consiliul de familie s-a hotărât vânzarea de flori în piață. Din vânzarea de flori a primit... ce?

Copii: vânzând flori, bătrâna Shapoklyak a primit bani

V-l: Corect. Ce credeți, veniturile familiei lui Crocodile Gena vor deveni mai mult sau mai puțin dacă Lariska vinde flori?

Copii: veniturile vor fi mai mari.

V-l: Toți banii câștigați de familia lui Crocodile Gena sunt venitul familiei sale. Să calculăm cât este venitul familiei sale.

(Copiii numără până la 10) (Toată povestea este însoțită de o afișare de imagini

și punerea monedelor într-o „poșetă”) comună

V-l: bravo băieți, ați făcut o treabă bună. Și acum îmi propun să merg mai departe.

(Copiii stau pe un covor zburător, imită zborul în muzică).

V-l: Am spart mingea sub cifra 2. Opriți"Bani". Pe el vom vorbi despre bani. Pentru ce sunt plătiți oamenii?

Copii: oamenii sunt plătiți pentru munca lor.

V-l Î: Pentru ce sunt banii?

Copii: cumpără alimente, plateste chirie, plătiți pentru tratament, plătește grădinița, Du-te la cinema, mergi la o cafenea , plătiți transportul în comun

V-l: Așa e, bine făcut. Știți cu toții pentru ce sunt banii. Acum ghiciți ghicitoarea:

Ghici cum se numește

Ce se vinde pe bani.

Nu este un cadou minunat

Și pur și simplu, pur și simplu .... (produs)

V-l: Băieți, spuneți-mi dacă totul în lume poate fi cumpărat și vândut?

Copii: Nu.

Jocul „Ce este de vânzare, ce nu este de vânzare”[cm. anexa nr.2]

V-l: Ai făcut o treabă grozavă, hai să mergem mai departe.

(Copiii stau pe un covor zburător, imită zborul în muzică).

V-l: Se numește a treia oprire"Muncă"

Vreau să vă mulțumesc că la această oprire pentru munca dumneavoastră veți primi monede care vă vor fi în continuare utile.

Oameni harnici trăiesc în această țară. Și gnomul economiei vă cere să suniproverbe despre muncăcu care au venit?

(copiii primesc monede pentru răspunsurile corecte)

Copii:

• Ce este muncitorul, așa este salariul lui.
• Munca maestrului este frică.
• O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.
• Nu este ușor să faci bani, dar este ușor să trăiești.
• Cine iubește să muncească, are cu ce să fie mândru.
• Munca hrănește, iar lenea strică.
• Răbdarea și munca vor macina totul.
• Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
• Cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.
• Cine stă pe aragaz nu mănâncă kalachi.

V-l: Bravo, au numit o mulțime de proverbe. Băieți, să ne amintim ce profesii sunt. Și pentru asta ne vom jucaîn jocul de puzzle.

(Profesorul face ghicitori, copiii ghicesc și iau monede)

• Cine te învață să citești, să scrii, ca să poți deveni inteligent Cine îți va vinde brânză de vaci, cârnați și whiskas pentru păsărica ta preferată?
• Cine îți va bate călcâiul, va introduce încuietoarea în cizmă?
• Cine verifică biletele, îi dă afară pe pasagerii clandestini?
• Cine coase o rochie de soare pentru Tanya din material?
• Cine va vindeca toate bolile și știe ce este mai util pentru cineva?
• Cine păzește granițele și ne protejează somnul?
• Cine învață să vorbească clar și să pronunțe toate sunetele?
• Cine zboară în spațiu într-o rachetă rapidă și vede pământul care arată ca un glob?

V-l: Bravo baieti. Propun să joc jocul „Cine produce ce?”

[cm. anexa nr.2](Copiii selectează profesiile în imagine - rezultatul muncii lui)Profesorul atrage atenția copiilor asupra cutiei. Ei îl deschid și sunt sarcini economice în el.

(Copiii rezolvă puzzle-uri și primesc monede pentru răspunsurile corecte.)

V-l: Bravo baieti, mare treaba. Au rezolvat toate ghicitorile, au rezolvat problemele, au făcut față tuturor sarcinilor și chiar au câștigat bani. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei cutii frumoase. Îl deschid și este o scrisoare în ea, o citește

"Baieti! Vă felicit pe toți! Mă bucur că nu v-a fost frică de dificultăți, ați trecut toate testele, v-ați ajutat reciproc. Și ca recompensă pentru asta, ți-am pregătit acest cufăr neobișnuit cu premii.

(Încurajarea copiilor. Copiii zboară pe un covor magic în muzică)

și cheltuiește-le în „Magazin”

(Jocul „Magazin”)

Copiii corelează numărul de monede cu prețul mărfurilor și

cumpără un articol sau mai multe.

Ministerul Educației și Politicii Tineretului al Teritoriului Stavropol

Instituție de învățământ profesional bugetară de stat

„Colegiul de Comerț, Tehnologie și Servicii Pyatigorsk”

(GBPOU PTTTiS)

PROIECT SOCIAL

„ALFABETIZAREA FINANCIARĂ”

Manager de proiect

CHROMATIDI K.M.

2016

sumarul proiectului

Proiect social este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării societății în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a ideii și a termenelor-limită specifice. pentru implementarea ideii descrise.

Relevanţă

LA lumea modernă se acordă din ce în ce mai multă atenție practicii financiare personale, și anume alfabetizării financiare. Multe țări au implementat proiecte de educație financiară la nivel național. La noi se fac astfel de propuneri, iar statul nu stă deoparte. În prezent, sunt implementate o serie de programe: „Programul de stat pentru îmbunătățirea alfabetizării financiare în Federația Rusă”, „Cultura financiară și securitatea cetățenilor”, „Proiectul de educație financiară în Rusia „Îmbunătățirea alfabetizării financiare a populației”. cu venituri mici „Planifică-ți viitorul””” și altele. Dezvoltarea acestei direcții se datorează în principal faptului că persoanele cu cunoștințe financiare sunt mai protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Ei pot fi mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, precum și creșterea nivelului de bunăstare prin distribuirea rațională a cheltuielilor și planificarea bugetului.

Dezvoltarea unei economii moderne de piață presupune participarea largă a populației la scheme de pensii, asigurări și credite ipotecare finanțate pe termen lung, care ajută la rezolvarea multor probleme legate de acumularea pensiilor, asigurări sociale, educație și locuință.

Comportamentul activ de economisire al populației, utilizarea instrumentelor de economisire și asigurare presupune un nivel suficient de alfabetizare financiară, care să permită cetățenilor să interacționeze activ cu instituțiile financiare. Recent, s-a înregistrat o creștere a rolului responsabilității personale pentru deciziile financiare pe fondul unei extinderi a ofertelor pieței financiare, o creștere generală a veniturilor și a economiilor populației, ceea ce face problema îmbunătățirii alfabetizării financiare și mai urgentă.

Îmbunătățirea alfabetizării financiare contribuie la creșterea calității serviciilor financiare, extinde capacitatea cetățenilor de a utiliza mai eficient serviciile financiare.

Relevanța acestui proiect este confirmată și de un sondaj sociologic realizat în luna septembrie a acestui an în rândul studenților din anul I ai GBPOU PTTTiS pe tema: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Din rezultatele sondajului, putem concluziona că aproximativ jumătate dintre studenți se consideră persoane cu cunoștințe financiare și își monitorizează cheltuielile personale. Dar rămâne cealaltă jumătate, care necesită clarificarea diferitelor probleme financiare. Astfel, acest lucru demonstrează încă o dată necesitatea introducerii unui curs special de alfabetizare financiară.

Ţintă proiect: dezvoltarea, testarea, implementarea și implementarea unui set de activități educaționale pentru a implica activ tinerii în îmbunătățirea alfabetizării financiare.

1. Să studieze nevoia și oportunitatea studenților de a-și îmbunătăți cunoștințele financiare.

2. Să studieze oferta și structura serviciilor de alfabetizare financiară pe piața educațională.

3. Dezvoltați lecții de alfabetizare financiară pentru diferite grupuri de populație.

4. Efectuați un ciclu de probă de cursuri de alfabetizare financiară pentru școlari din clasele 7-9, clasele 10-11.

5. Pe baza rezultatelor testării, ținând cont de toate deficiențele, desfășurați cursuri în orfelinat № 32.

6. Formulați concluzii și propuneri privind modalitățile și opțiunile de îmbunătățire a alfabetizării financiare a populației.

Grupuri țintă ale proiectului:

Acest proiect se adresează copiilor din.

În cadrul programului pentru orfani, cele mai relevante întrebări sunt cele personale planificare financiara, credite educaționale și depozite bancare.

În cadrul programului elaborat pentru elevii orfelinatului nr. 32, probleme de planificare financiară personală, rețea de marketingși piramide financiare, produse bancare.

Timpul de implementare a proiectului

Reducerea riscurilor financiare;

Creșterea nivelului de alfabetizare financiară;

Deschiderea unei secțiuni pe site-ul școlii tehnice;

Schimb interregional de experiență între participanții la programul clubului;

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Crearea și implementarea de noi activități de agrement și;

Pregătirea personalului în direcția „Literare financiară”;

Creșterea numărului de studenți care participă la olimpiadele de alfabetizare financiară;

Creșterea numărului de orfani care au posibilitatea de a primi la prețuri accesibile servicii de calitate educatie suplimentara;

Creșterea ponderii profesorilor interesați de activitatea clubului de alfabetizare financiară;

Implementarea acestui proiect în alte institutii de invatamant;

Posibilitatea de cooperare cu instituții profesionale superioare;

Schimb de experiență cu alte instituții de învățământ;

Perspective de implementare a proiectului.

Posibila creare a unui club virtual de educație financiară;

Atragerea studenților către lucrări de proiectare și cercetare în domeniul educației financiare;

Căutarea unor persoane cu gânduri asemănătoare, stabilirea de legături cu alte instituții de învățământ ale orașului, schimb prompt de experiență pentru a crea un spațiu unic de creștere și educație;

Crearea centrului de presa al clubului;

Poziția finală.

Ca urmare a proiectului, are loc o creștere a culturii comunicative a elevului, care este o componentă foarte importantă în formarea conștiinței elevului. Există o scădere a numărului de necugetat investitii financiare, precum și creșterea ponderii populației cu cunoștințe financiare vor contribui la dezvoltarea pieței financiare, la afluxul de investiții din partea cetățenilor, la îmbunătățirea calității produselor și serviciilor oferite, la dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii și angajare.

Pentru a face acest lucru, este necesar să începeți să studiați piața financiară cât mai devreme posibil, să îmbunătățiți cunoștințele financiare, să obțineți abilități practice în gestionarea finanțelor personale, să vă puteți elabora plan financiar, învață arta de a economisi și de a investi; este necesar să se formeze opinii stabile că oamenii cu alfabetizare financiară sunt mai protejați de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Sunt mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, sunt capabili să crească nivelul de bunăstare prin distribuirea disponibilului resurse monetareși planificarea cheltuielilor viitoare.

Abilitatea de a rezolva probleme financiare, aplicată cu succes la ședințele clubului, poate fi continuată ulterior și în alte situații de viață. Prin urmare, este atât de important să antrenăm comportamentul în deciziile financiare ale tuturor participanților. proces educațional, pentru că pe viitor experiența clubului poate fi aplicată la nivel de oraș, regiune și țară.

Chestionar

Tema de cercetare: „Evaluarea alfabetizării financiare”.

Se efectuează un sondaj pentru a identifica nevoile studenților de alfabetizare financiară. Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări. Vă rugăm să participați la chestionarul nostru deoarece opinia fiecăruia dintre voi este importantă pentru noi. Este posibil ca unele dintre răspunsuri să vă fie utile.

Chestionarul este anonim, adică nu trebuie să vă scrieți numele.

Reguli de completare a chestionarului: încercuiește răspunsul care crezi că este mai potrivit cu opinia ta. Vă mulțumesc anticipat pentru munca dvs. Completarea chestionarului vă va dura 5-7 minute.

1. Vă rog să-mi spuneți, vă țineți evidența cheltuielilor?

1. Da, țin evidența cheltuielilor.

2. Nu, nu țin evidențe.

3. Greu de răspuns

2. Spune-mi, te rog, ce întrebări despre piața financiară ai nevoie în mod special acum?

1. Servicii bancare, în special obținerea unui împrumut educațional.

2. Consultații privind planificarea unui buget personal.

3. Consultatii pe tema locuintei.

4. Funcționarea sistemului de pensii.

5. Impozitarea veniturilor indiviziiși primind pregătire.

6. Altele (scrie) _________________________

7. Îmi este greu să răspund.

3. Spune-mi, te rog, te consideri o persoană cu cunoștințe financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Greu de răspuns

4. Vă rog să-mi spuneți dacă trebuie să vă îmbunătățiți cunoștințele financiare?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Îmi este greu să răspund.

5. Vă rog să-mi spuneți, este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

2. Mai degrabă da.

3. Mai degrabă nu.

5. Îmi este greu să răspund.

6. Vă rugăm să ne spuneți sub ce formă este necesar să studiem elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?

1. Sub formă de activități extrașcolare.

2. Sub formă de cursuri opționale.

3. Necesită cursuri de alfabetizare financiară în cadrul disciplinei „economie”.

4. Aveți nevoie de o materie separată „Fundamentals of Financial Literacy” în program.

5. Avem nevoie de programe educaționale conduse de principalii participanți ai pieței financiare (Fond de pensii, companii de asigurări, bănci).

6. Îmi este greu să răspund.

Proiectul de Educație Economică „Literație financiară în scoala primara» dezvoltat ca parte a unei planificări tematice cuprinzătoare a activităților educaționale pentru copii scoala primara.

Activitățile proiectului au ca scop formarea ideilor necesare despre componenta financiară a familiei moderne, organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.

Descarca:

Previzualizare:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Completat de: Kravets Ekaterina Alexandrovna Profesor școala primară MBOU școala gimnazială Nr. 34 bugetar municipal instituție educaționalăȘcoala secundară nr. 34 din orașul Novoșakhtinsk PROIECT „Licență financiară în școala primară” Profesor de școală primară școala secundară MBOU nr. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Notă explicativă Proiectul este dedicat analizei bugetului său, studiului modalităților de a economisi bani și de a le pune în practică. Proiectul este pe termen lung, de cercetare, individual, conform profilului - interdisciplinar; conținut - alfabetizare financiară; după tipul obiectului de proiectare: orientat spre practică.

Relevanța proiectului tema a este că fiecare persoană trebuie să fie capabilă să își gestioneze finanțele în mod rațional și competent.

Scopul proiectului: formarea capacității elevilor de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilitățile de întocmire a unui buget elementar

Sarcini: 1. Introduceți conceptele de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii” 2. Învățați să țineți evidența veniturilor și cheltuielilor în proces autocompilare buget elementar 3. Să se familiarizeze cu creșterea constantă a nevoilor și oportunități limitate 4. Să educe elevii într-o atitudine economică față de buget

Rezultate planificate: Personale: pregătirea elevului pentru auto-dezvoltare; formarea motivației pentru o activitate intenționată; capacitatea de a stabili obiective și de a face planuri de viață.

Subiect: înțelegerea principiilor de bază ale vieții economice a societății: înțelegerea rolului banilor în familie și societate, a cauzelor și consecințelor modificărilor veniturilor și cheltuielilor familiei, înțelegerea și utilizarea corectă termeni economici; însuşirea metodelor de lucru cu informaţia economică, înţelegerea acesteia; efectuarea unor calcule financiare simple. dobândirea de cunoștințe și experiență în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul economiei familiale: cunoașterea surselor de venit și direcțiile cheltuielilor familiei și capacitatea de a întocmi un buget familial simplu;

Meta-subiect: Cognitiv: capacitatea de a stabili o sarcină de învățare, capacitatea de a alege căi și de a găsi informații pentru a o rezolva și a structura cunoștințele acumulate; stabiliți relații cauză-efect, capacitatea de a formula o problemă și de a găsi o modalitate de a o rezolva; Reglementare: planificare - întocmirea unui plan și succesiune de acțiuni; previziunea - anticiparea rezultatului, corectarea - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între acțiunea reală și rezultatul acesteia; evaluare - elevii evidențiază și realizează ceea ce s-a făcut deja și ce mai trebuie făcut autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forța și energia, la efortul volitiv Comunicativ: capacitatea de a intra într-un dialog și de a-l conduce, ținând cont de particularitățile comunicării cu diverse grupuri de oameni, pentru a-și dovedi judecățile;

Rezultatul proiectului La sfârșitul proiectului, un absolvent de clasa a IV-a va cunoaște clar concepte precum „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „surplus”, „economii”, învață cum să țină evidența veniturilor. și cheltuielile în procesul de auto-compilare un buget elementar și, de asemenea, va trata cu atenție și va gestiona în mod corespunzător bugetul său.

Clasa 1 „Sunt în lumea banilor” Lecția din septembrie - joc „Suntem oameni de afaceri!” Octombrie Contabilitate acasă noiembrie Coș de consum decembrie Excursie la supermarketul Pyaterochka ianuarie Moneda tari diferite Februarie „Călătorie în economie la țară” martie joc de afaceri on-line „Târgul Pădurii” aprilie Masă rotundă „ABC financiar” mai „Pușculița fericirii”

„Noi băieți suntem afaceri!”

"Contabilitatea la domiciliu"

„Coș de consum”

Excursie la supermarketul "Pyaterochka"

Vă mulțumim pentru atenție!

Evgenia Korkunova
Proiectul de educație financiară „Little Economist”

Scop: Promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară îmbunătățirii alfabetizării lor financiare.

1) să extindă cunoștințele copiilor despre originea banilor, despre ceea ce a servit drept bani pentru oamenii din vechime;

2) dezvolta memoria, atentia, vorbirea, stimularea activitatii copiilor;

3) să cultive idei despre esența unor categorii morale precum economisirea, cumpătarea și onestitatea.

Echipament, material didactic: hârtie de desen, pixuri, hârtie și bani metalici (copii disponibile, prezentare „Banii din trecut, prezent și viitor”.

Mijloace de predare: laptop/calculator, proiector multimedia, ecran.

Durata proiectului: pe termen scurt

Tip proiect: creativ - cognitiv.

Participanți la proiect: copiii grupului pregătitor; educatori de grup; lucrători de grădiniță; părinţi.

ETAPELE LUCRĂRII LA PROIECTUL.

Etapa pregătitoare

Pe parcursul această etapă lucrari preliminare in curs:

1) Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, colectarea materialului necesar atingerii scopului proiectului,

2) Prevederea rezultatului, întocmirea unui plan de activități comune cu copiii, profesorii și părinții

3) Selectarea materialelor și echipamentelor pentru cursuri, conversații, jocuri de rol cu ​​copiii (ilustrative, artistice și didactice)

4) Crearea unui mediu de dezvoltare, introducerea de jocuri pe tema, didactice, joc de rol.

Cooperarea cu părinții (proiectarea unor dosare pentru părinți pe tema proiectului, o selecție de fotografii, literatură. Convorbiri cu părinții despre necesitatea participării la proiect, despre o atitudine serioasă față de procesul educațional din instituția de învățământ preșcolar.

scena principala

Sarcinile acestei etape includ implementarea principalelor activități în domeniile proiectului:

Activitati pentru lucrul cu copiii:

citind ficțiune,

vizionarea de desene animate și prezentări multimedia,

excursii,

observare,

desen,

aplicatii,

jocuri didactice.

1) Activități de lucru cu profesorii și părinții:

utilizarea fișelor, în conformitate cu tema proiectului,

utilizarea prezentărilor multimedia,

producerea de manuale pentru clase și atribute pentru jocuri

Etapa finală

În a treia etapă finală, rezultatele lucrării sunt rezumate:

1) Realizarea albumului „Magazin”, meniul pentru „Cafenea”, alt material pentru jocuri de rol.

2) Înregistrarea unei fotografii a unei expoziții.

3) Implicarea părinților în jocul de rol „Magazin”.

Rezultatele așteptate ale acestui proiect:

Preșcolarii dobândesc experiență economică primară, învață

stabilirea rezonabilă relaţiile economiceîn diverse domenii

viaţă;

Părinții primesc cunoștințe suplimentare despre educația economică a copiilor;

preşcolar instituție educațională va avea experiență generalizată în acest sens

Probleme;

Profesorii vor primi un sistem de lucru privind formarea experienței economice a copiilor.

1. „În magazin” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre magazinele alimentare.

2. „Toate profesiile sunt importante” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre profesii – vânzător, administrator, casier, director și responsabilitățile acestora.

3. „Bani” Scop: Continuarea consolidării cunoștințelor copiilor despre bani.

Sfaturi pentru parinti:

1. „Ne jucăm cu copiii”.

2. „Jocuri de rol în viața copiilor”

3. „Jocul de rol ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a copilului”

4. „Adulți, copii, joacă”

Activitate artistica:

1. Producția de semne, cecuri, invitații la deschiderea magazinului, cartonașe de plastic pentru jocul „Magazin”

1. Plot - joc de rol cu ​​părinții „Supermarket”

NOD „Introducere în bani”

Faceți cunoștință copiilor cu banii cu care erau om străvechiînainte de vremurile noastre;

Pentru a introduce copiii în bani în cupii de 1,2,5,10 ruble, 1,5,10 copeici;

Introduceți concepte: bani, monedă, bancnotă, rublă, bănuț;

Învață să stabilești raportul dintre monede și numere;

Să consolideze cunoștințele despre compoziția unui număr din două numere mai mici și din unități;

Învață să faci diverse combinații din setul de monede existent;

Îmbogățiți vocabularul activ;

Progresul evenimentului:

Vos: Salut baieti. Uite cine a venit sa ne viziteze?

Copii: Cat.

B: Așa e, este pisica savant, el știe totul.

K: Bună, băieți. Îți plac ghicitoarele?

D: salut

Î: Băieți, ce credeți că îi place să facă pisicii?

Opțiuni de răspuns.

D: Opțiuni de răspuns.

K: Unde plătim cu bani?

D: Opțiuni de răspuns.

K: Le punem în portofel,

Mergem cu ei la magazin. (Bani)

B: Corect băieți. Ne-am dori să putem intra în magazin, dar puteți ajunge acolo cu ajutorul unui articol magic. Tu ce crezi? (Floare - șapte flori) Băieți, dar trebuie să rupem și să spunem cuvintele magice. Deschideți și spuneți cuvintele. „STOP” în lumea antică.

K: Unde crezi că am ajuns? Am ajuns la oamenii antici. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

Î: Băieți, care au fost banii din desene animate?

T/n: „Ce s-a întâmplat când?”

Reguli: Alege din mai multe imagini ce ar putea fi bani.

Fizminutka: „Portocaliu”

Am împărțit o portocală

Suntem mulți, iar el este unul.

Această felie este pentru arici,

Această felie este pentru un rapid,

Această felie este pentru rătuci,

Această felie este pentru pisoi,

Această felie este pentru castor,

Dar pentru lup. pieliță.

El este supărat pe noi - necaz!

Fugi în toate direcțiile.

Î: Băieți, să ne amintim din ce basm floarea este cele șapte flori?

Ce dorințe avea fata?

K: Te-ai putea descurca fără Floare? Cum ar putea fi îndeplinite dorințele fetei?

Î: Am fost să cumpărăm alimente:

Lapte, smantana, fructe.

Purtăm totul la casierie într-un coș.

Suntem la băcănie. magazin

Î: Ce credea fata din basm?

D: Păpuși, covrigi, biciclete.

K: Băieți, să desenăm cu voi la ce se poate gândi fata.

Desenând cu creioane colorate obiectele pe care fata le-a alcătuit cu ajutorul unei flori.

Omul de știință cu pisici examinează desenele copiilor.

„Tur de cumpărături”

Scop: Continuați să prezentați copiilor clădiri importante din punct de vedere social

orașul de destinație magazinul „Produse”;

profesii Oameni Vânzător magazin alimentar,

Cursul turului:

Î: Băieți, astăzi vom face un tur al magazinului. Să ne amintim cum putem afla cât costă mâncarea sau o jucărie?.

răspunsurile copiilor

Luminos. Lângă mărfuri există întotdeauna o etichetă de preț, pe care este scris prețul.

Ce se poate vinde copiilor?

Răspunsurile copiilor.

Î: Pe deplin, copiilor li se poate vinde pâine, lapte, dulciuri.

Ce ar trebui să facem când am primit bunurile?

D: Du-te cu el la casierie.

Î: Cum se numește persoana care vinde produse alimentare în magazin?

D: Vânzător

Î: Da, există un agent de vânzări în magazin. În magazinele mari precum Victoria, există un vânzător și o casierie lucrează la casă.

Î: Și atunci ce facem?

Așa e, ia marfa și mergi la casierie, plătești banii, abia atunci poți părăsi magazinul.

De unde luăm bani?

Răspunsurile copiilor

B: Așa e, mergem la muncă și îi luăm de serviciu. Ce profesii cunoști?

Tur de magazin

Î: Băieți, ce vedem în magazin?

D: alimente, produse alimentare, ceai etc.

Î: Așa este, vedem produse, așa că acest magazin se numește magazin alimentar.

Să cumpărăm marmeladă. Am ales un produs. Ce ar trebui să facem în continuare?

D: Du-te la casierie și plătește.

B: Părăsim magazinul. Cine își amintește ce bani am plătit?

Î: Băieți, pe cine trimit deja mamele la magazin?

Ce crezi că te va ajuta să cumperi tot ce ai nevoie în magazin?

Și ce se poate face pentru a nu uita articolele pe care trebuie să le cumpărăm?

Răspunsurile copiilor

Î: Trebuie să folosiți banii cu atenție pentru a nu se pierde.

Intriga - joc de rol "Victoria"

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor