Consiliu Pedagogic pe tema „Siguranța vieții unui copil preșcolar. Consiliul Pedagogic. „Siguranța și sănătatea copiilor sunt în mâinile noastre.

LG Preșcolar autonom municipal instituție educațională grădiniță de dezvoltare generală tip Nr 4 „Cocoșul de aur” LG Instituție autonomă municipală de învățământ preșcolar grădiniță de tip general de dezvoltare Nr. 4 „Cocoș de aur” vârsta preșcolară Conducătorul cercului: Muzafarova Alla Ravilievna educator categoria I calificare Notă explicativă Lomonosov, V.A. Levitsky, I.M. Sechenov, A.A. Skochinsky, Vernadsky și alții.. O mare contribuție la soluționarea problemei științifice a supraviețuirii, autoconservării și securității umane a avut-o evoluțiile cercetătorilor străini A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow și alții. Primii pași în predarea copiilor în probleme de siguranță sunt desfășurați în instituțiile de învățământ preșcolar.

• Primii pași în predarea copiilor în probleme de siguranță sunt desfășurați în instituțiile de învățământ preșcolar.
• Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în care se formează personalitatea umană. Este foarte dificil de determinat dacă o persoană se comportă corect sau incorect în anumite circumstanțe. Cu toate acestea, este necesar să se evidențieze astfel de reguli de comportament pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece sănătatea și siguranța lor depind de aceasta. Aceste reguli ar trebui explicate copiilor în detaliu și apoi monitorizate. Totuși, siguranța și un stil de viață sănătos nu sunt doar suma cunoștințelor dobândite, ci un stil de viață, un comportament adecvat în diverse situații.

Programul cercului „Noi și securitatea”

Programul „Fundamentals of Safe Preschool Children” (AUTORI: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Ghid de siguranță

Caiet de lucru

• Creați condiții pentru ca copiii să studieze în mod conștient regulile de siguranță a vieții.
• Clarifică, sistematizează și aprofundează cunoștințele copiilor despre regulile de siguranță a vieții, formează obiceiurile respectării acestora.
• Să dezvolte la copii capacitatea de a anticipa un posibil pericol într-o situație în schimbare concretă și de a construi un comportament adecvat și sigur.
• Să contribuie la stăpânirea tehnicilor de interacțiune practică elementară cu obiectele din jur, cu ajutorul cărora se poate preveni un dezastru, un dezastru.
• Să formeze un simț al responsabilității pentru acțiunile lor și atitudinea personală față de respectarea și încălcarea regulilor de siguranță a vieții.
• Să extindă cunoștințele copiilor despre profesii (pompier, inspector de cadre didactice, șofer, polițist, salvator, medic).
• Pentru a dezvolta la copii dorința de a se angaja în antrenament fizic, a respecta rutina zilnică, a avea grijă de sănătatea lor.
• Să atragă atenția părinților asupra acestei probleme și să participe la activitățile clubului.

• Semnale rutiere („În drum spre grădiniță”; „Despre siguranța rutieră”; „Monitorizarea circulației mașinilor și a muncii șoferului”).
• reguli trafic rutier(„Cunoaștere cu regulile de drum”; „Vom spune puțin despre regulile pentru pisică”).
• Comportamentul de transport și în locuri publice(„Suntem gata să devenim pasageri”; „Cu privire la regulile de conduită în transportul public”).
• Reguli pentru pietoni („Comportamentul copiilor în locuri publice. Orientarea copiilor în zona grădiniței”; „Pietoni care traversează strada”; „Cel mai bun pieton”).
• Eveniment final („Seara celor veseli și plini de resurse”).

• Ai grijă, foc! („Atenție, foc!”; „Chibrituri – cauza incendiului”; „Substanțe inflamabile”; „Fasele copiilor cu focul și consecințele acestora”; „Incendiu de pădure”; „Care este pericolul fumului?”.
• Îmblanzitori de foc („Foc și „Îmblânzitor de foc”;” Tili-bom, tili-bom, casa pisicii în flăcări „;” Erou de foc - intră în luptă cu focul”).
• Reguli de siguranță la incendiu ("Cu privire la regulile importante - ignifuge"; "Fiecare cetățean știe acest număr - 01").
• Evenimentul final („Reguli de bază de securitate la incendiu”).

• Ne studiem corpul („Ne studiem corpul”; „Pentru ca ochii să vadă”; „Pentru urechile să audă”; „Fie ca picioarele tale să fie sănătoase”; „Păstrează-ți postura”; „Pentru a menține pielea sănătoasă, tu trebuie să-l păstrați și curat"; "Dinții și îngrijirea lor";" Organele digestive ").
• De unde vin bolile („De unde vin bolile”; „Amintiți-vă, copii, pastilele nu sunt bomboane”; „Vitaminele în viața umană”; „Obișnuințe bune și rele”).
• Cum să protejăm sănătatea copilului (. „Bunul doctor Aibolit ne va vindeca, ne va vindeca”; „Cum să avem grijă de sănătatea copilului”; „De ce este nevoie de exerciții fizice”; „Pentru a menține pielea sănătoasă, trebuie să-i monitorizezi și curățenia"; "Cine este prieten cu întărirea, nu se întristează niciodată";" Curățenia este garanția sănătății ").
• Evenimentul final („Prietenii noștri credincioși”).

• Obiecte periculoase („Fiecare obiect periculos are propriul loc”; „Articole de uz casnic”; „Despre regulile de utilizare a aparatelor electrice”; „Fă-ți computerul prieten”).
• Ai grijă, străine! („Când mama nu este acasă”; „Povestea despre Kolobok”; „Întâlnirea cu un străin”).
• Cultivăm cumpătarea („Educăm pe cei cumpătați”; „Închidem ermetic robinetul - fii atent la apă”).
• Evenimentul final („Drepturile voastre, copii!”).

• Copii și anotimpuri („Primăvara a venit – băieții nu au somn”; „Furtuna”).
• Copii și animale („Pisicile și câinii sunt prietenii noștri”; „Insectele”).
• Copii și plante („Ciuperci comestibile și necomestibile”; „Plante medicinale și otrăvitoare”).
• Am ajuns la lac de acumulare („A, B, C... omul de apă”; „Am venit la lac de acumulare”).
• Eveniment final („O călătorie interesantă în lumea unui stil de viață sănătos și sigur”).

• Mare - 3 puncte;
• Medie - 2 puncte;
• Scăzut - 1 punct.

• Mic de statura. Numărul de puncte este de până la 22. Atitudine neglijentă față de materialul studiat; lipsa sau disponibilitatea redusă a oricăror abilități și cunoștințe în elementele de bază ale siguranței; prima manifestare a interesului pentru experimentarea cu obiecte; lipsa dorinței de a fi implicat în activități comune cu un profesor și alți copii; nevoia de asistență directă a adulților.

• In medie. Numărul de puncte este de la 23 la 44. Apariția interesului pentru problemele materialului studiat; disponibilitatea medie a oricăror abilități și cunoștințe în elementele de bază ale siguranței; implicare voluntară în proiecte colective, capacitatea de a căuta și de a cerceta activități împreună cu adulții și colegii; în unele chestiuni este nevoie de ajutorul unui adult.

• Înalt. Numărul de puncte este de la 45 la 66. Cunoaștere excelentă a materialului studiat, atitudine pronunțată față de respectarea regulilor de siguranță în mediul imediat; utilizarea independentă a regulilor de siguranță în viața de zi cu zi; interes cognitiv susținut pentru activități de experimentare și cercetare experimentală; colorarea emoțională a activităților de agrement folosind materialul studiat; capacitatea de a gândi creativ, de a manifesta individualitatea; activitate cognitivă, capacitatea de a construi relații de cooperare într-un grup de lucru.

Valentina Nikulina
Consiliu pedagogic pe tema „Siguranța vieții unui copil preșcolar”

Sfaturi pedagogice pe această temă

« Siguranța vieții unui copil preșcolar»

Bugetul municipal preşcolar instituție educațională

„Grădinița numărul 8”

Educator superior6 Nikulina Valentina Ivanovna

Ţintă: îmbunătățirea competenței profesionale a profesorilor și creșterea abilităților pedagogice ale acestora.

Sarcini:

1. Fundamentati teoretic formarea.

2. Determinați conținutul activității educatoare preșcolare a forma siguranța vieții copiilor preșcolari.

3. Luați o decizie pe baza rezultatelor consiliului pedagogic.

Plan de muncă:

siguranța vieții copiilor preșcolari:

3. Mesajul profesorului siguranța vieții copiilor preșcolari»

4. Prezentări de colțuri securitatea grupului.

5. Joc - antrenament " Siguranța copiilor

7. Rezumând.

Muncă preliminară:

1. Studiul literaturii metodologice.

2. Educatorii pregătesc mesaje după subiect.

3. Profesorii să pregătească prezentarea colțului Securitate

1. Justificarea relevanței, comunicarea planului de lucru.

Problema protecției împotriva pericolelor a apărut odată cu apariția omului pe pământ. Multe reguli securitatea au fost formulate când oamenii au încercat să se protejeze de animalele sălbatice și de fenomenele naturale. Condițiile s-au schimbat în timp viata umana, regulile s-au schimbat și ele. Acum sunt asociate cu trafic intens pe străzile orașului, o rețea de comunicații bine dezvoltată și o mulțime mare de oameni.

Siguranța vieții o persoană este o problemă serioasă a timpului nostru. Formulă spune securitatea: anticipați pericolul, evitați dacă este posibil; actioneaza daca este necesar. Pentru copii, ea este rimată poezie:

Trebuie să vedem, să prevedem, să luăm în considerare.

Dacă este posibil, evită totul

Și acolo unde este necesar - să chemați ajutor.

Avea prescolari de multe ori există o slabă dezvoltare a abilităților și abilităților de a analiza situația, de a prezice consecințele acțiunilor lor. Astfel, devine necesar să se protejeze copiii de pericole fără a le suprima curiozitatea naturală, deschiderea și încrederea în lume, să nu-i sperii și să-i pregătească pentru deplin. viaţă... În acest sens, este necesar să se caute condiții pedagogice pentru asigurarea socială siguranța copilului.

2. Dezvoltarea bazelor metodologice ale formării siguranța vieții copiilor preșcolari(lucru în grup și brainstorming):

Este necesar să se rezolve aceste probleme?

Oferiți o influență educațională și educațională asupra copiilor în GCD și în activitatea liberă;

Organizați situații problematice și de joacă care să asigure interacțiunea de dezvoltare a copiilor între ei;

Pentru a crea un mediu de joc în curs de dezvoltare, care încurajează utilizarea regulilor familiare în activitățile independente și comune ale adulților cu copiii.

Pentru început, este necesar să evidențiem astfel de reguli de comportament pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, din moment ce sănătatea lor și Securitate... Aceste reguli ar trebui explicate copiilor în detaliu și apoi monitorizate.

Dar Securitate Nu este doar suma cunoștințelor dobândite, ci și capacitatea de a se comporta corect în diverse situații. În plus, copiii se pot găsi într-o situație imprevizibilă pe stradă, acasă, așadar sarcina principală adulţilor – stimulând dezvoltarea independenţei şi responsabilităţii lor.

« Securitate» este prezent în imediat activități educaționale... Dar i se alocă 1 minut pe zi sau 5 minute pe zi. Prin urmare, este mai oportun să se efectueze GCD conform Securitate 1 dată pe lună, timp de 20 de minute, sub formă de conversații, lectură de ficțiune, observații, activități practice, jocuri-situații, jocuri didactice, luând în considerare imaginile de intrigă și subiect.

Când se lucrează la modelare siguranța vieții copiilor preșcolari sunt integrate următoarele activități (lucru în grup și brainstorming)

3. Mesajul profesorului: „Să se determine conţinutul activităţilor instituţiilor de învăţământ preşcolar în formarea siguranța vieții copiilor preșcolari»

4. Prezentări de colțuri securitatea grupului.

5. Continuare consiliul profesoral prin joc – antrenament« Siguranța copiilorîn situații periculoase și de urgență”

Pentru ca elementele să nu depășească brusc,

Brusc necazurile nu au acoperit

Trebuie să luăm măsuri

Pentru ca refuzul să fie mereu gata pentru ea!

Caută soluții pentru a câștiga,

Nu te poți retrage înainte de dezastru,

Veți dobândi cunoștințele noastre

Și știi să le aplici!

Exercitiul 1. „Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el”

Cine va numi mai multe basme, unde este încălcarea elementelor de bază siguranța vieții a dus la consecințe triste. Explică de ce?

Sarcina 2.

1. Pentru copil am primit alt vaccin. Ce fel de imunitate dobândită a dobândit - naturală sau artificială? (artificial)

2. Ce organ al corpului uman este cel mai mare? (Piele)

3. Ce sunt tulburările de postură – scolioza sau picioarele plate? (ambii)

4. Un adult are 206 oase. Avea copil mai mult sau mai puțin? (300)

5. Ciocan, incus, stapes - unde este? (in urechea medie)

6. De ce ai nevoie de un moș de minte? (nu este nevoie, organ rudimentar, iese ultimul, se prăbușește primul)

7. Ce ar trebui să fie păstrat într-o trusă de prim ajutor în grupul dumneavoastră? (pansaj, tencuiala adeziva, verde strălucitor, iod, cărbune activ, amoniac, vată)

Sarcina 3

8. Sectiunea « Copil și alte persoane» : Copiilor li se spune că aspectul unei persoane nu corespunde întotdeauna caracterului său. Copiii cred că doar oamenii cu un aspect neplăcut sunt periculoși și că oamenii frumos îmbrăcați și drăguți nu reprezintă un pericol. Dar acest lucru nu este întotdeauna adevărat. Ce exemplu dintr-un basm poți da? (Cenusareasa)

9. "Sănătate bebelus» : dăm acest concept copiilor, explicând că fără acesta o persoană nu poate fi sănătoasă și puternică. Ce este? (vitamine)

10. « Copilul și natura» : Ce este ciuperca asta? (bilios)

11. Care secțiune a programului securitatea este inclusă Siguranța privind incendiile ? (Bebeluș acasă)

12. « Copil pe străzile orașului» - Cum se traversează corect calea cu un grup de copii?

13. „Bunăstarea emoțională bebelus» : studierea acestei teme presupune

pe lângă crearea unei atmosfere favorabile în grup, explicarea temerilor

bebelus de asemenea soluţionarea acestor situaţii problematice. Pentru copii, aceasta este o situație foarte dificilă, o modalitate extremă de rezolvare pe care o văd într-o luptă. Ce este? (conflict)

O meserie de cultivare a abilităților sigur comportamentul la copii trebuie să înceapă cu identificarea nivelului de cunoștințe și interese ale acestora. De două ori pe an, este necesar să se efectueze o muncă de diagnosticare pentru a determina nivelul de dezvoltare cognitivă a fiecărui copil, în funcție de rezultatele sale, este planificată o activitate individuală ulterioară.

Utilizați o varietate de metode metodologice trucuri:

1. Este indicat să joci diferit situatii: copilul este singur acasă; un copil acasă cu prieteni, frați, surori; copil cu adulti etc.

2. Studiați literatura despre siguranța copilului.

O mare importanță se acordă lecturii operelor de artă, și anume basmelor. Basmele sunt un manual prin care om scundîncepe să învețe să trăiască. Conținutul basmelor - vital experiența multor generații. În basme învățăm - chiar lecțiile Securitate pe care copiii noștri trebuie să le stăpânească. Ascultând și „Discutând” Cu tine povesti din folclor jucându-le, copilul va învăța cu ușurință o situație sau o problemă nouă cu care un omuleț în creștere va trebui să se confrunte în viața reală viaţă.

3. Fii atent la ilustrații.

Copiii au memorie figurativă. Psihicul copilului "Asigurat" ceea ce a văzut copilul – și va sta în fața ochilor lui.

4. Pune întrebări.

Dacă copilîn timp ce el nu știe să vorbească (sau vorbește încă prost, tot te va înțelege. Esența întrebării nu este nici măcar să obții

Răspuns corect. Întrebarea subliniază principalul lucru, te pune pe gânduri. Si tu (S.U.A) doar asta este necesar.

Încurajează copilul să-ți pună întrebări (cu toate acestea, reușesc fără probleme, principalul lucru aici este să nu devii de la subiect).

Reacționează emoțional. Copiii mici sunt capabili să întrebe și să răspundă cu gesturi, sunete, acțiuni. Ei reacţionează emoţional, iar ceea ce este trăit prin emoţii rămâne mai adânc în noi.

5. Mergi.

O plimbare este momentul perfect pentru a vorbi copilul despre siguranța lui... Desigur, copiii de 5-7 ani tind să aibă dificultăți de înțelegere "Gol" sfaturi despre cum să te comporți într-o situație periculoasă sau cum să o eviti. Dar dacă le spui, ca să zic așa, "Legat" la circumstante specifice...

6. Jocul este foarte punct important v viețile copiilor mici.

Prin joc ei învață despre lume și o stăpânesc. Deci, jucați împreună în complot - jocuri de rol, jocuri didactice pentru dezvoltarea proceselor cognitive la copii.

Dacă devii conștient că copil a făcut ceea ce trebuie în circumstanțe dificile, este imperativ să-l lăudați. Acest lucru îl va ajuta să aibă mai multă încredere în viitor. Dacă copil a greșit, nu trebuie să-l certați - explicați cu calm greșeala și spuneți despre posibilele consecințe.

Munca cu copiii trebuie efectuată sistematic. Educaţie sigur comportamentul este o muncă de mulți ani. Aici una sau două conversații nu vor obține nimic.

Ţintă « sigur» educație – a inspira încrederea copilului în a lui

posibilități, în care dacă el respectă strict anumite

reguli de conduită, el nu va intra într-o situație periculoasă și, dacă se întâmplă acest lucru, va găsi o cale de ieșire.

Fiecare abilitate sigur comportamentul se practică treptat. Verifică dacă ai învățat iubito ce ai spus... Află ce s-a dovedit a fi de neînțeles. S-a subliniat deja că respectarea regulilor Securitate trebuie adusă la automatism. Abia atunci este garantat siguranța copilului.

6. Luarea deciziilor pe baza rezultatelor consiliului pedagogic.

1. Creați un grup de lucru pentru a dezvolta recomandări pentru lucrul cu părinții.

2. Creați o bibliotecă funcțională pe care să o formeze părinții siguranța vieții copiilor preșcolari.

3. În scopul competenței profesionale a cadrelor didactice, desfășurați o serie de consultări, seminarii, instruiri.

7. Rezumând consiliul profesoral.

Deci, putem concluziona că pentru a desfășura GCD conform „Fundamentals siguranța vieții preșcolari”, puteți folosi o varietate de metode metodologice trucuri:

Experimente,

Antrenamente,

Vizibilitate,

Scene din viaţă,

Opere de artă,

Desenând pe diverse subiecte.

Toată lumea trebuie să cunoască regulile de comportament în situații extreme și să învețe cum să ia decizii pe cont propriu și atunci nu vor apărea probleme.

Dar trebuie să ne amintim că principalul lucru este exemplul personal al părinților, educatorilor și doar adulților.

Copiilor li se poate spune că roșul și verdele corespund semnalelor de circulație pentru pietoni. Semnalul roșu interzice mișcarea, iar cel verde permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoare cu cercuri, iar apoi cu omuleți). În timpul jocului „Roșu – verde”, profesorul explică că dacă arată un cerc roșu – trebuie să stai în picioare, iar dacă – verde – întoarceți capul la stânga și la dreapta, apoi mergeți. Așa se instaurează obiceiul de a privi în jur înainte de a intra pe carosabil, chiar și la semafor verde.

In secunda grupul mai tânăr copiii continuă să cunoască tipuri diferite vehicule: camioane si mașini, vehicule de traseu (autobuze, troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrațiile care înfățișează mașini, observă transportul în timp ce merg pe jos. Folosind diverse ilustrații, ajutoare vizuale, este important să-i învățați pe copii să găsească ei înșiși astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci, tufișuri, zăpadă). Și apoi, în cursul exercițiilor practice, dezvoltați obiceiul de a ieși din obiectele care împiedică vederea, privind cu atenție în jur.

V grupa mijlocie, consolidând conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile de mișcare a mașinilor și a oamenilor, exersează deprinderea de a merge pe trotuar, aderând la partea dreaptă). Discuția despre trecerea de pietoni și scopul acesteia va fi nouă pentru ei. Copiii ar trebui să învețe să-l găsească în ilustrații din cărți, pe machete. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța unui comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia.

Organizarea și punerea în aplicare a muncii Organizarea și punerea în aplicare a lucrărilor cu copii privind prevenirea cu copiii pentru prevenirea traficului rutier copiilor accidentări rutiere copiilor. rănire. Recomandări pentru predarea copiilor Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. SDA. Partea practică: jocul Partea practică: jocul problemei transportului rutier al accidentelor rutiere „Ping-pong”. accidentare „Ping-pong”.

Cele mai frecvente cauze Cele mai frecvente cauze ale accidentelor rutiere (Puțini dintre copiii noștri au obiceiul să se oprească înainte de a traversa carosabilul, să o examineze cu atenție și să controleze situația din stânga și din dreapta în timpul piesei, examinând-o cu atenție și controlând situația pe stânga și dreapta în timpul conducerii). Ieșire pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (Ieșirea noastră pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (copiii noștri nu sunt obișnuiți să meargă la trecerea de pietoni, să părăsească vehiculul sau copiii nu sunt obișnuiți cu mers la trecerea de pietoni, ieșire din vehicul) înseamnă sau inspectați carosabilul înainte de a ieși din tufișuri sau zăpadă).inspectați carosabilul înainte de a ieși din tufișuri sau zăpadă). Joacă pe carosabil (copiii noștri sunt obișnuiți cu faptul că întreaga zonă liberă este un loc de joacă pe carosabil (copiii noștri sunt obișnuiți cu faptul că întreaga zonă liberă este un loc de jocuri). Jocuri). Mersul pe carosabil (chiar dacă există un trotuar în apropiere, majoritatea copiilor Mersul pe carosabil (chiar dacă există un trotuar în apropiere, majoritatea copiilor au obiceiul de a merge pe carosabil, în timp ce cel mai adesea cu tot felul de lucruri) au obiceiul de a merge pe carosabil, în timp ce cel mai adesea cu tot felul de încălcări).încălcări).

Nu există răutate, nu există răutate în cea mai mare parte. majoritatea nu sunt. Despre comportamentul copiilor pe drum Comportamentul copiilor pe drum este influențat de o serie de factori, dintre care este necesar să se sublinieze importanța deosebită a sublinierii importanței deosebite a caracteristicilor de vârstă ale copiilor. caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Caracteristici fiziologice Caracteristici fiziologice Un copil sub 8 ani încă recunoaște prost sursa și aude doar acele sunete, 1.1. Un copil sub 8 ani încă recunoaște prost sursa și aude doar acele sunete care sunt interesante pentru el. care sunt interesante pentru el. 2. Câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult 2. Câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai mic. La vârsta de 5 ani, un copil este orientat la o distanță de până la 5 metri. In mai putin. La vârsta de 5 ani, un copil este orientat la o distanță de până la 5 metri. La vârsta de 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care are 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care reprezintă aproximativ 1/10 din câmpul vizual al un adult. Restul mașinilor sunt în stânga și aproximativ 1/10 din câmpul vizual al adultului. Restul mașinilor din stânga și din dreapta rămân neobservate în spatele lui. El vede doar ceea ce este în dreapta rămâne neobservat în spatele lui. El vede doar ceea ce este opus. împotriva. 3. Reacția unui copil în comparație cu adulții este semnificativ mai lentă. Timp, 3. Reacția unui copil în comparație cu adulții este încetinită semnificativ. Este nevoie de mult mai mult timp pentru a reacționa la pericol. Un copil are nevoie de mult mai mult pentru a reacționa la pericol. Copilul are nevoie de 34 de secunde pentru a face acest lucru. Nu este capabil să se oprească imediat în fugă, deci 34 de secunde pentru asta. Nu este capabil să se oprească imediat la fugă, așa că reacționează la semnalul mașinii cu o întârziere semnificativă. Chiar și așa că reacționează la semnalul mașinii cu o întârziere semnificativă. Chiar și pentru a distinge o mașină în mișcare de una în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 pentru a distinge o mașină în mișcare de una care sta în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 secunde, iar un adult are nevoie doar de 4 secunde. un sfert de secundă. secunde, iar un adult are nevoie doar de un sfert de secundă. 4. O orientare de încredere de la stânga la dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani 4. O orientare de încredere de la stânga la dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani. vârstă.

Caracteristici psihologice Caracteristici psihologice 1. Preșcolarii nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare de translație de care copilul este convins, pe baza unor mișcări similare din microcosmosul jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri în același microcosmos al jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri. opriți-vă imediat ca jucăriile.) ... Separarea jocului de conditiile reale la un copil are loc treptat la scoala. copilul este deja la școală treptat. 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. Observarea unui obiect sau 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. După ce a observat un obiect sau o persoană care îi atrage atenția, copilul se poate repezi spre ele, uitând de persoana care îi atrage atenția, copilul se poate repezi spre ele, uitând de tot ce este în lume. Întâlnește-ți un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau despre tot ce este în lume. Este mult mai important să ajungi din urmă cu un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau să ridici o minge care s-a rostogolit deja pentru un copil este mult mai important decât să se apropie de a ridica o minge deja rulată pentru un copil. mai important decât o mașină care se apropie. o mașină. 3.3 Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul comportament pe drum. Un non-Copil nu își dă seama de responsabilitatea pentru propriul său comportament pe drum. Nu prezice ce consecințe le va duce actul său asupra celorlalți participanți, prezice ce consecințe le va duce actul său asupra altor utilizatori ai drumului și pentru el personal. Siguranta personala in trafic, in special in trafic si pentru el personal. Siguranța proprie în trafic, în special la trecerile de pietoni, este adesea subestimată de el. la trecerile de pietoni, acestea sunt adesea subestimate.

abilități Cum se dezvoltă abilități la preșcolari Cum se dezvoltă un comportament sigur pe drum la preșcolari. comportament sigur pe drum. Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de carosabil, îi spui copilului: Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de carosabil, îi spui copilului: „Oprește-te, drum!”, atunci oprirea pentru el va deveni un obicei. „Opriți, drum!”, atunci va deveni un obicei pentru el să se oprească. Dacă întotdeauna, coborând din autobuz, duceți copilul la pieton Dacă întotdeauna, părăsind autobuzul, duceți copilul la trecerea de pietoni, atunci acest traseu îi va deveni familiar. tranziție, atunci un astfel de traseu îi va deveni familiar. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența Având în vedere caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența unor obiceiuri pozitive pentru aceștia, fenomenul obiceiurilor pozitive de viață pentru ei este un fenomen vital - abilitățile de siguranță sunt necesare, în alt mod se numește - abilitati sigure necesare, in alt fel se numeste comportament pe drum.. comportament pe drum Nu este necesar sa-ti dezvolti un obicei pozitiv.Nu este necesar sa-ti conduci copilul pe drum pentru a-ti dezvolta un obicei pozitiv. Acest lucru se poate face și în grup, conducând copilul către carosabil. Acest lucru se poate face în grup, când se desfășoară cursuri pe regulile de circulație, când se desfășoară cursuri pe regulile rutiere, având un minim de simboluri și atribute rutiere având un minim de simboluri și atribute rutiere

primul grup de copii cel mai mic este învățat să facă distincția între roșu și verde. Copiii pot face acest lucru.În prima grupă de juniori, copiii sunt învățați să facă distincția între roșu și verde. Copiilor li se poate spune că roșul și verdele corespund semnalelor de circulație pentru pietoni. Roșu pentru a clarifica faptul că roșul și verdele corespund semnalelor de circulație pentru pietoni. Semnalul roșu interzice deplasarea, iar cel verde permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoarele cu semnalul interzice deplasarea, iar cel verde permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoarele cu cercuri, apoi cu omuleti).cu omuleti). Când joacă jocul „Roșu - verde”, profesorul explică că dacă arată un cerc roșu - trebuie să stai în picioare, iar dacă este verde - întoarce-te explică că dacă arată un cerc roșu - trebuie să stai în picioare, iar dacă este verde - întoarce-ți capul la stânga și la dreapta și apoi mergi. Așa se fixează obiceiul de a privi în jur înainte de a lăsa capul în stânga și în dreapta, și apoi de a merge. Așa se instaurează obiceiul de a privi în jur înainte de a intra pe carosabil, chiar și la semafor verde. pe carosabil chiar și la un semafor verde. În grupa a II-a de juniori, copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri de transport, copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri de transport. vehicule navetă (autobuze, troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrații care prezintă mașini, privesc cu troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrațiile care înfățișează mașini, observă transportul în timp ce merg pe jos. Folosind diverse ilustrații, ajutoarele vizuale sunt importante pentru transport în timpul mersului. Folosind diverse ilustrații, ajutoare vizuale, este important să-i învățăm pe copii să găsească astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci, învață-i pe copii să găsească ei înșiși astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci, arbuști, zăpadă). , în timpul exercițiilor practice, dezvoltați un obicei de a ieși din spatele tufișurilor, drifts). Și apoi, în cursul exercițiilor practice, dezvoltați obiceiul de a ieși din obiectele care interferează cu vederea, privind cu atenție în jur. obstrucționând vederea obiectelor, privind cu atenție în jur. grupa de mijloc, consolidând conceptele de „trotuar” și „drum”, copiii cunosc locurile, consolidând conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii cunosc locurile din dreapta). mișcări ale mașinilor și oamenilor, exersați deprinderea de a merge pe trotuar, aderând la partea dreaptă). Discuția despre trecerea de pietoni și scopul acesteia va fi nouă pentru ei. Copiii ar trebui să învețe Nou pentru ei va fi o conversație despre trecerea de pietoni, scopul acesteia. Copiii ar trebui să învețe să-l găsească în ilustrații din cărți, pe machete. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța de a-l găsi în ilustrații din cărți, pe machete. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța unui comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia. comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia.

în grupul de mijloc, și mai departe în, și mai departe în grupul mai în vârstă, grupul mai în vârstă trebuie să exerseze în mod regulat abilitățile de traversare a carosabilului antrenamentelor practice în timpul timpului și în grupul de mijloc de exerciții practice și să-și dezvolte în mod regulat abilitățile de traversând carosabilul. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. Într-un grup sau pe un loc de joacă. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. În grup sau pe un loc de joacă, marcați drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare marchează drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare copil ar trebui să vină la o trecere de pietoni, să se oprească la un anumit copil ar trebui să vină la o trecere de pietoni, să se oprească la o anumită distanță de aceasta, să inspecteze cu atenție carosabilul, întorcându-și capul la distanță de ea, să examineze cu atenție carosabilul, întorcându-și mergeți la stânga, apoi la dreapta, asigurându-vă că nu există transport, mergeți la stânga, iar apoi la dreapta, asigurându-vă că nu există transport, mergeți la trecerea de pietoni, când conduceți până la mijlocul drumul, controlați trecerea de pietoni, când conduceți până la mijlocul drumului, controlați situația pe stânga, iar de la mijlocul drumului - spre dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui să fie situația din stânga, iar din mijlocul drumului - pe dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui aduse la automatism, comportamentul corect pe un pieton ar trebui adus la automatism, comportamentul corect pe o trecere de pietoni ar trebui să devină un obicei. tranziția ar trebui să devină o obișnuință, apoi în grupul pregătitor grupul pregătitor copiii ar trebui să se clarifice copiii ar trebui să se clarifice La cei mai mari, apoi la cei mai mari ideea că regulile de circulație vizează ideea că regulile de drum au drept scop conservarea vieții și a sănătății oamenilor, astfel încât toată lumea este obligată să le respecte. conservarea vieții și a sănătății oamenilor, prin urmare fiecare este obligat să le îndeplinească. Este necesar să se dezvolte o atitudine pozitivă față de lege la copii. Este ca și cum este necesar să se dezvolte o atitudine pozitivă față de lege la copii. Este ca o vaccinare împotriva variolei, doar la nivel mental. vaccinarea împotriva variolei, doar la nivelul psihicului.

Conținutul colțurilor de siguranță rutieră în grupuri La primul cel mai tânăr În primul grup tânăr: Grupa: Un set de vehicule Un set de vehicule Ilustrații care înfățișează vehicule Ilustrații care reprezintă vehicule Cercuri de culoare roșie și Culoare verde, amenajarea unui semafor pietonal. Cercuri roșii și verzi, semafor pentru pietoni. Atribute ale jocului de rol „Transport” (Atribute multicolore ale jocului de rol „Transport” (volante multicolore, pălării de diferite tipuri de mașini, insigne, veste cu volan, pălării de diferite tipuri de mașini, insigne, veste cu imaginea unuia sau altui tip de transport etc.) înfățișând unul sau altul tip de transport etc.) Jocuri didactice „Asamblați o mașină” (din 4 piese), „Puneți jocuri didactice” Asamblați o mașină „(din 4 piese), „Pune mașina în garaj”, „Semafor”. mașină la garaj ”,“ Semafor ”. În a doua grupă de juniori: În a doua grupă de juniori: Poze pentru jocul pentru clasificarea modurilor de transport „Ce poze pentru jocul pentru clasificarea modurilor de transport” Pe ce sunt pasagerii, „Găsiți aceeași poză”. pasagerii vin ”,“ Găsiți aceeași poză ”. Dispunerea stradală cea mai simplă (de preferință mare), unde este indicată cea mai simplă dispoziție stradală (de preferință mare), unde sunt marcate trotuarul și trotuarul carosabil și carosabilul Dispunerea semaforului de transport (plat). Dispunerea semaforului (plat). În grupa de mijloc: În grupa de mijloc: Modelul unui semafor cu semnale de comutare, funcționare dintr-un Model al unui semafor cu semnale de comutare, funcționare de la o baterie de baterie Jocuri didactice „Găsește-ți culoarea”, „Asambla un semafor” Jocuri didactice „Găsește-ți culoarea”, „Asamblați un semafor” Este necesar să desenați o trecere de pietoni pe aspectul străzii. Este necesar să se deseneze o trecere de pietoni pe aspectul străzii.

Un model de intersectie, cu ajutorul caruia copiii vor putea rezolva complexe Un model de intersectie, cu ajutorul caruia copiii vor putea rezolva complexe La grupa de seniori: sarcini logice pentru siguranta rutiera, practica sarcini logice pentru siguranța rutieră, exersați abilitățile de a traversa în siguranță șoseaua la o intersecție. Este de dorit să aveți abilitățile de a traversa în siguranță șoseaua la o intersecție. Este de dorit ca acest model să fie cu obiecte detașabile, atunci copiii înșiși vor putea avea acest model cu obiecte detașabile, apoi copiii înșiși vor putea modela strada. simulează strada. De asemenea, este necesar un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă și un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă astfel de indicatoare rutiere precum: indicatoare de informare și de direcție - „Semne rutiere pentru pietoni precum: indicatoare de informare și de direcție - „Trecerea pentru pietoni”, „Trecere de pietoni subterană”,“ Stație de autobuz și trecere de pietoni”,“ Trecere de pietoni subterană”,“ Stație de autobuz și (sau) troleibuz ”; semne de avertizare - „Copii”; indicatoare de interzicere (sau) troleibuz”; semne de avertizare - „Copii”; indicatoare de interzicere - „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul bicicletelor -” Circulația pietonilor este interzisă "," Circulația bicicletelor este interzisă”; semne prescriptive - „Calea”, interzisă „; semne prescriptive - „Care”, „Piste de biciclete”; semne prioritare - „Drum principal”, „Cădeți locul” Piste de biciclete „; semne de prioritate - „Drum principal”, „Cedează”; indicatoare de serviciu - „Spitalul”, „Telefon”, „Punctul de alimentare”. Drum bun "; indicatoare de serviciu - „Spitalul”, „Telefon”, „Punctul de alimentare”. Este bine să aveți semne mici pe standuri pentru lucrul cu aspectul, iar cele mai mari să aveți semne mici pe standuri pentru lucrul cu aspectul și semne mai mari pe standuri pentru jocuri creative, de rol. semne pe standuri pentru jocuri creative, de rol. Jocuri didactice: „Ce spun semnele?”, „Ghicește semnul”, „Unde au fost jocurile didactice:” Ce spun semnele? "," Ghici semnul "," Unde este ascuns semnul? "," Răscruce "," Strada noastră „a ascuns semn? ”, Răscruce "," Strada noastră „În plus, pentru copii grup de seniori să vă prezinte activitatea controlorului de trafic. În plus, copiii din grupul mai în vârstă sunt introduși în munca unui controlor de trafic. Deci în colțul poliției rutiere să fie scheme de gesturi pentru poliția rutieră, Deci în colțul poliției rutiere să fie scheme de gesturi pentru poliția rutieră, jocul didactic „Ce spune bagheta?” În grupa pregătitoare: În grupa pregătitoare: cap. capac. Se asambla un card index cu „situații periculoase” (pentru a le arăta, puteți face acest lucru. Se asambla un card index cu „situații periculoase” (puteți face un televizor improvizat, sau un computer pentru afișarea lor), un index improvizat televizor sau computer). permis de conducere celor care au promovat Se organizează fereastra pentru eliberarea permiselor de conducere celor care au promovat examenul de reguli de circulație. examen privind regulile de circulație.

Recomandări pentru predare Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. copiii regulilor de circulatie. La iesirea din casa. La iesirea din casa. Dacă este posibilă mișcarea la intrarea în casă, acordați imediat atenție copilului dacă se apropie vreun transport. Dacă există vehicule sau copaci care cresc la intrare, opriți-vă mișcarea și priviți în jur pentru pericol. Când conduceți pe trotuar. * Stai pe partea dreaptă. * Stai pe partea dreaptă. * Un adult trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Un adult trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Dacă trotuarul este lângă drum, părinții ar trebui * Dacă trotuarul este lângă drum, părinții trebuie să țină copilul de mână. ține copilul de mână. * Învață-ți copilul, mergând pe trotuar, să urmărească cu atenție * Antrenează-ți copilul, mergând pe trotuar, să observe cu atenție plecarea mașinilor din curte. lăsând maşini din curte. * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, cărucioare și * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, cărați cărucioare și sănii doar pe trotuar. cărați sănii doar pe trotuar.

La traversarea carosabilului La traversarea carosabilului * Traversați drumul numai la o trecere de pietoni sau la o intersecție. * Mergeți doar la semafor verde, chiar dacă nu sunt mașini. * Când plecați pe carosabil, nu mai vorbiți. * Nu te grăbi, nu fugi, traversează drumul măsurat. * Nu traversați strada în unghi, explicați-i copilului că drumul poate fi văzut mai rău așa. * Nu ieșiți la drum cu un copil din cauza traficului sau a tufișurilor, fără a examina mai întâi strada. * Nu te grăbi să traversezi drumul, dacă pe partea cealaltă ai văzut prieteni, autobuzul potrivit, învață-ți copilul că este periculos. * Când traversați o intersecție nereglementată, învățați-vă copilul să monitorizeze cu atenție începutul traficului. * Explica-i copilului tau ca si pe un drum unde sunt putine masini este necesar sa traversezi cu atentie, deoarece masina poate iesi din curte, in afara aleii.

Sute de oameni sunt răniți și uciși în accidente rutiere în fiecare zi. Unul dintre motivele acestei situații nefavorabile este nivelul foarte scăzut de educație al copiilor în regulile de siguranță rutieră. Lucrul cu copiii preșcolari indică profesorilor necesitatea de a acorda mai multă atenție problemelor de educare a preșcolarilor în comportamentul sigur pe străzi și drumuri. Copiii ar trebui să fie conștienți de posibilul pericol pe drum, dar în același timp să nu se teamă de pe stradă, deoarece sentimentul de frică, confuzia în momentul pericolului paralizează capacitatea de a naviga corect în mediul înconjurător... sarcina principală este dezvoltarea independenței și responsabilității la copii. Ar trebui să se acorde mai multă atenție dobândirii experienței copiilor în ceea ce privește comportamentul pe străzi și drumuri. Dezvoltarea abilităților de conducere în siguranță este foarte importantă pentru un copil.

Partea practică: joc pe problema accidentărilor rutiere „Ping-pong”: 1. De ce preșcolarii își amintesc regulile de comportament pe stradă dacă merg cu adulții și trebuie să le respecte cu strictețe instrucțiunile? 2. Ce este cel mai important când traversezi strada? 3. Ce măsuri ar trebui să ia un pieton pentru a nu fi lovit de o mașină? 4. Este posibil ca un copil mic din curte să alerge la locul de joacă imediat după ce a părăsit intrarea? 5. Unde și cum ar trebui să vă așteptați la un autobuz, troleibuz, tramvai, taxi? 6. De ce este necesar să fii la o oarecare distanță de carosabil la opririle de transport, observând transportul care se apropie, mai ales pe vreme umedă? 7. Cum ar trebui să urce și să coboare un adult și un copil din vehicul? 8. De ce este imposibil să zăbovi în el vehicul cand sunt deschise usile? 9. La intersecții, în locurile cu trafic intens, la colțurile străzilor, există garduri joase care despart trotuarele de carosabil. Pentru ce sunt necesare? Ce ar trebui să facă pietonii? 10. Care este principalul lucru pentru un pieton când se uită la stradă?

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate opțiunile de prezentare. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Cel mai important lucru este sănătatea și viața copilului.

Adesea atrași în ciclul vieții de zi cu zi, uităm de câte pericole neașteptate așteaptă o persoană. drumul vietii... Nepăsarea noastră și indiferența față de sănătatea noastră duc adesea la tragedie. Dar o persoană poate preveni necazurile, se poate proteja pe sine și pe cei dragi de pericol, dacă posedă cunoștințe de bază despre elementele de bază ale siguranței vieții.

Aceste cunoștințe se formează în procesul de creștere, prin urmare, predarea copiilor siguranța vieții lor este o sarcină pedagogică urgentă.

Proiect pe tema „Sănătatea și siguranța copiilor preșcolari”.

Relevanţă:

„O persoană sănătoasă este cea mai prețioasă lucrare a naturii”
Thomas Carlyle

Proiectul este cognitiv și creativ, pe termen lung.

Calendar de implementare a proiectului: an universitar (septembrie - mai)

Obiectivele proiectului:

• Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor, nevoia unui stil de viață sănătos și să asigure activitatea maximă a copiilor în procesul independent de a învăța despre lume.
• Să studieze particularitățile atitudinii fiecărui copil față de sănătatea sa și să identifice nivelul de formare al ideilor sale despre un stil de viață sănătos;
• Extinderea și aprofundarea înțelegerii copiilor cu privire la regulile de igienă personală, modalități de a-și proteja sănătatea și modalități de comportament sigur în diferite situații;
• Să formeze la copii o atitudine valorică față de sănătatea lor și o înțelegere a propriei responsabilități pentru menținerea corpului într-o stare naturală, sănătoasă;
• Ajutați copiii să învețe abilități de stil de viață sănătos;
• Dezvoltați copilul ca subiect al cogniției.

Implementarea în etape a proiectului

Etapa I (pregătitoare)

Sarcinile copiilor în această etapă a proiectului sunt: ​​intrarea în problemă, obișnuirea cu situația de joc, acceptarea sarcinilor și obiectivelor, precum și completarea sarcinilor proiectului.

Ultimul punct este important, deoarece una dintre sarcinile importante ale profesorului este formarea unei poziții de viață active la copii; copiii ar trebui să fie capabili să găsească și să identifice în mod independent lucruri interesante în lumea din jurul lor.

Etapa II (principală) octombrie - aprilie

Implementarea planurilor conturate

În această etapă (pe lângă activitati organizatorice) profesorul îi ajută pe copii să-și planifice în mod competent propriile activități în rezolvarea sarcinilor atribuite. Copiii sunt repartizați în grupuri de lucru și sunt atribuite roluri.

Principalele domenii de lucru cu copiii:

1. diagnosticare cuprinzătoare a culturii sănătății copiilor;
2. activități de sănătate și fitness și activități educaționale:
   • cursurile pe cultura fizica(tradiționale, de antrenament, de competiție, integrate, evenimente sportive);
   • un sistem de proceduri de călire (călirea cu aer, mersul pe „căi de sănătate”, plimbări, aderarea la rutina zilnică, exerciții de dimineață, educație fizică);
   • tehnologii de sănătate (presupuntură, deget, exerciții de respirație, terapie cu vitamine, aport profilactic de unguent nazal oxolinic, fitoncidoterapie, aromoterapie, creoterapie);
3. munca consultativă și informațională (consultații orale individuale, mutarea dosarelor, colțul de sănătate);
4. un ciclu de conversații despre sănătate, o persoană și acțiunile sale, obiceiuri, alimentație adecvată.

Model de implementare a proiectului:

• jocuri practice - antrenamente pentru dezvoltarea abilităților de comportament sigur la preșcolari;
• expoziții tematice lucrări pentru copii: „Desenăm strada”, „Ne dorim să trăim într-o lume fără incendii”
• concurs de desen de grup" Vederi de iarnă sport "," Dacă vrei să fii sănătos... ";
• compoziția basmului „Cum s-au certat fructele și legumele despre beneficiile lor”;
• o selecție de jocuri didactice; opere de artă; vizualizarea ilustrațiilor; jocuri de rol; dramatizarea basmelor.
• o selecție de activități, conversații, activități de agrement, divertisment;
• un ciclu de observații, excursii, plimbări țintite;
• un ciclu de consultații pentru profesori și părinți;
• festival sportiv „Mamă, tată, sunt o familie de sport”;
• raționând „Ce este un stil de viață sănătos?”

Sprijinirea resurselor proiectului:

• colțul de sănătate;
• colțul sportiv în grupă;
• jocuri didactice, jocuri de societate;
• centru de jocuri de rol: atribute pentru organizarea jocurilor de rol
• „Farmacie”, „Policlinica cu diferite secții”.
• centru de literatură: cărți despre sănătate, lucrări ale lui K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto și alți scriitori.
• postere, ilustrații pentru siguranța vieții.

Participanții la proiect:

• copii;
• profesor;
• părinţi.

Material de diagnostic pentru grupa pregătitoare pentru școala de orientare compensatorie nr. 10 (diapozitivele 9-12)

Etapa a III-a (finală) aprilie

Dezvăluirea nivelului de cunoștințe, abilități, abilități pe o anumită temă.

Sistematizarea materialului colectat pe tema.

Plan tematic în grupa pregătitoare

Etapa IV. Prezentarea proiectului (mai)

Profesorul pregătește o prezentare a activităților proiectului și o conduce. Copiii ajută activ la pregătirea prezentării, după care prezintă publicului (profesori și părinți) produsul propriilor activități.