Implementarea proiectelor studențești în instituțiile de învățământ secundar specializat. Proiecte studențești Proiecte studențești și implementarea acestora

Conținutul paginii

16 noiembrie în clădirea Universității Financiare, situată la st. Kibalchicha, 1, a găzduit un târg de caritate numit târg cu Perete Stradă , sarcina principala care a fost o strângere de fonduri pentru Fundația Sheredar, care ajută copiii cu oncologie.

La târg E a fost prezentat dulciuri pregătite de studenții Facultății de Credit și Economie. La târg au participat 14 bucătari care au prezentat peste 20 de opțiuni pentru diverse produse de patiserie.

Târgul a avut loc sub forma unui joc interactiv, unde fiecare persoană care a cumpărat produsele pregătite de studenții noștri a primit și acțiuni ale companiilor producătorilor. Ideea era că târgul era un fel de platformă de schimb, cu titluri de valoare unice ale anumitor producători, care le oferea studenților posibilitatea de a se încerca ca comerciant pe un schimb imaginar. Credem că am reușit să îi interesăm pe oameni, să îi scufundăm în atmosfera de tranzacționare și să le oferim posibilitatea de a contribui la caritate.

În urma rezultatelor Târgului cu Perete - stradă am reușit să colectăm suma de bani necesară Fundației Sheredar pentru a pune în aplicare programele lor de reabilitare și am reușit, de asemenea, să desfășurăm cu succes un joc de afaceri. Anul viitor vom organiza cu siguranță un alt târg de caritate și, probabil, Fundația Sheredar va deveni din nou partenerul nostru.

În perioada 6 februarie - 21 februarie, un proiect a fost realizat de Consiliul Studențesc al Facultății de Credit și Economie a Universității Financiare. Principalele sarcini ale proiectului au fost: diversificarea și decorarea rutinei studențești, permisiunea copiilor de a-și deschide sentimentele și de a le exprima public, de a oferi multora posibilitatea de a-și mărturisi dragostea, de a oferi elevilor un format neobișnuit de sărbătoare populară.

Două cupluri îndrăgostite au luat parte la proiect, care au trecut trei teste pe tot parcursul proiectului: o carte de vizită care permite altor studenți să cunoască cuplul; un interviu în care un cuplu își dezvăluie secretele și oferă ocazia de a verifica cât de bine se cunosc iubitorii; și un test în care un cuplu este rugat să-și testeze sentimentele de forță și să afle ce sunt pregătiți unul pentru celălalt.

Credem că am reușit să captăm atenția majorității studenților prin intrigi în competiție. Aproape 600 de persoane au participat la votul final, ceea ce indică interesul studenților pentru acest proiect. În viitor, puteți promova acest proiect și îl puteți extinde, sperăm la participarea mai multor cupluri, deoarece mulți de această dată au vrut „doar să privească”, deoarece proiectul a fost realizat pentru prima dată. Data viitoare acești băieți vor putea să se încerce deja ca participanți.

2 Pe 4 martie, a fost realizat un proiect de la Consiliul Studențesc al Facultății de Credit și Economie a Universității Financiare numit „Qvest 221B”.

Proiectul a decurs bine: au fost anunțați mai mulți participanți decât planificați inițial (aproximativ 60 de persoane), dar organizatorii au făcut o treabă excelentă cu un număr mare de studenți. Căutarea a avut loc într-un format ușor neobișnuit: a fost cât mai aproape de celebrul serial TV britanic „Sherlock”, literalmente saturat de o atmosferă engleză subtilă. A fost posibil să se transmită acest lucru prin imaginile organizatorilor și ale ghicitorilor cu care Sherlock nu putea face față. Totul a fost gândit până în cele mai mici detalii: aspectul trackerelor, discursul lor și organizarea proiectului în sine. Băieții au prevăzut perfect și au prescris fiecare minut al proiectului, datorită căruia participanții nu au trebuit să stea sau să se plictisească. Și, desigur, merită menționate premiile grozave: 1000 de minute în anti-cafenea, bilete la expoziția Artplay și la teatru, merită menționat cât de fericiți au fost câștigătorii?

De asemenea, după proiect, a fost realizat un sondaj în rândul participanților la proiect, rezultatul căruia a arătat că nu numai câștigătorii căutării au fost mulțumiți. Elevii s-au bucurat că au luat parte și au observat că nu le pare rău pentru timpul petrecut.
Și consiliul studențesc al KEF consideră acest proiect unul dintre cele mai bune proiecte proprii și speră să se desfășoare anual.

Timpul avansează rapid ... Marele război patriotic a devenit istorie. Au crescut noi generații de oameni care nu au auzit niciodată tunetul tunurilor și exploziile bombelor. Șanțurile și tranșeele erau acoperite de iarbă. Pe un pământ ars de război, viața triumfă.

Dar războiul nu se lasă uitat. Ea este în ochii unui veteran, în cărți poștale și scrisori de primă linie ...

Studenții Facultății de Credit și Economie s-au alăturat campaniei „Scrisoare către un veteran”. Cu ajutorul acestor scrisori, băieții au putut transmite participanților Marele război o particulă de căldură și atenție. Aceștia sunt veterani ai Marelui Război Patriotic și muncitori pe frontul de acasă și copiii din Leningrad - toți cei care au fost atinși de Război cu respirația sa aprinsă.

Acțiunea a avut loc pe 24 aprilie. Studenții facultății noastre au scris cu îngrijorare scrisori: unii erau doar veterani, iar alții erau doar pentru străbunicii și străbunicile lor. Băieții sunt mândri de țara lor, marea sa ispravă! O ispravă a tuturor oamenilor care au supraviețuit ororii războiului.

Războiul este cea mai mare tragedie din istoria poporului nostru. Pentru ca noi să trăim fericiți astăzi, 27 de milioane de oameni și-au dat viața. Și trebuie să ne amintim de cei care ne-au dat cel mai important lucru - viața noastră.

În perioada 15 - 19 mai, proiectul „Săptămâna KEF-2017” a fost susținut de Consiliul Studențesc al Facultății de Credit și Economie a Universității Financiare.

În fiecare zi, pe tot parcursul proiectului, activiștii CCt KEF au încercat să diversifice viața de zi cu zi a elevilor și a profesorilor. Fiecare zi a proiectului a fost specială și memorabilă.

Pe 15 mai, a avut loc „Ziua Bunătății”. Ca parte a acestei zile, studenții și toți angajații de pe teritoriul universității și-au putut lăsa dorințele facultății pe un afiș în holul clădirii, pot schimba țigările pentru dulciuri pentru a susține moda pentru un stil de viață sănătos și, de asemenea, să-și împărtășească îmbrățișări calde, pentru că mișcarea LIBER Îmbrățișări nu numai că îmbunătățește starea de spirit, ci și unește echipa.

Pe 17 mai, a avut loc Ziua Foto, unde toată lumea putea face o poză cu hashtagul #bombic_KEF_week și să participe la concursul pentru premiul principal. Pe 22 mai, după însumarea rezultatelor, au fost identificați câștigătorii, printre care: locul 1 a fost ocupat de profesorul de analiză și modelare sisteme Zvyagin LS, locul 2 - student KEF 1-5 Zaitseva Anastasia și locul 3 - Zelentsova Alena, studentă la KEF 1-1. Fiecare dintre ei a primit un premiu și amintiri plăcute ale proiectului.

Pe 18 mai, în cadrul „Săptămânii KEF”, a avut loc „Auditornik”, unde s-au adunat toți cei cărora le place să cânte melodii cu chitara, să joace jocuri de societate, să comunice cu oamenii și să deguste ceaiuri. Băieții au jucat în Imaginarium, Aliase , l-a zdrobit pe Jenga și, bineînțeles, a cântat melodii cu o chitară. Nimeni nu a rămas indiferent, mulți au sugerat să petreacă mai des astfel de seri între zidurile universității.

Pe 19 mai a avut loc „Ceaiul cu decanul”, la care au participat studenți de 1-3 ani, decanul KEF Bezsmertnaya E.R., precum și Ryabinina E.V. și Gagarina M.A. Toți cei care au venit nu s-au putut bucura doar de diferite delicatese, ci și să adreseze întrebări interesante administrației. Întâlnirea a avut loc într-o atmosferă caldă, prietenoasă și a lăsat amintiri plăcute nu numai pentru studenți, ci și pentru personalul Universității Financiare.

Centrul metodologic HSE

Noiembrie 2015

Cum să creați un proiect aplicat pentru studenții de licență

Proiecte studențești: pentru ce sunt?

Activitățile proiectului pentru studenți au fost introduse în programele educaționale universitare HSE în 2014. Această practică are două obiective: să ofere studenților posibilitatea de a se încerca singuri în munca reală în specialitatea aleasă și de a câștiga experiență în aplicarea cunoștințelor dobândite, abilităților și abilităților în practică.

Puteți crea un astfel de proiect dacă aveți o sarcină sau o sarcină pe care elevii o pot face. Astfel, la executarea proiectului:

• 
  Clientul organizează fluxul de lucru sau decide o sarcină specificăîntr-o organizație / departament;

• 
  Elevii consolidează materialul învățat în procesul de lucru la proiect.

Conceptul proiectului a fost format, există un interes pentru el Client

Înregistrarea unei cereri pentru un proiect pentru Târg de proiecte un angajat al Școlii Superioare de Economie

Eleviînscrieți-vă pentru un proiect, elevii sunt selectați
Sistemul general de organizare a lucrărilor la un proiect la Școala Superioară de Economie este după cum urmează:

Rezumând rezultatele proiectului, evaluarea elevilor

Munca proiectului

Principala caracteristică a proiectului este includerea studenților în munca la sarcini practice care solicită elevilor să folosească cunoștințele, disciplina și responsabilitatea dobândite în procesul de învățare. Astfel de sarcini pot fi stabilite pentru studenți atât de departamentele HSE, cât și de clienții externi. Este important ca managerul de proiect să fie angajat al Școlii Superioare de Economie.

Ce fel de proiecte pot face studenții?

Puteți atrage studenți să lucreze la un proiect dacă scopul implementării acestuia este un anumit produs care poate fi utilizat în scopuri aplicate sau de cercetare. De asemenea, elevii pot fi implicați în organizarea și implementarea unor procese - conferințe, olimpiade, excursii, zile de deschidere etc.

Pe baza acestora, proiectele pot fi clasificate în trei tipuri:

• 
  Dacă obiectivul principal al proiectului este de a efectua cercetări care implică primirea ca urmare a unui produs științific sau științific aplicat, de exemplu, un articol / publicație, raport, revizuire analitică sau notă, o cerere pentru o subvenție științifică, manual metodologic etc. - apoi proiectul cercetare;

• 
  În cazul în care scopul principal al proiectului este rezolvarea unor probleme aplicate, cum ar fi dezvoltarea și justificarea unei soluții de proiectare, crearea unui plan de afaceri sau a unui caz de afaceri, în special pentru un client extern - proiectul aparține aplicat;

• 
  un proiect care implică participarea studenților la organizarea unui eveniment sau la implementare procese organizatorice(organizarea feedback-ului profesorilor și elevilor, pregătirea tehnică a materialelor didactice, asistență organizațională în procesul de desfășurare a cursurilor etc.) - serviciu proiect.

Cum se pregătește un astfel de proiect?

Când pregătiți o cerere de proiect, va trebui să răspundeți la următoarele întrebări:

1. 
   Care va fi numele proiectului?

1. 
   Cine va conduce proiectul?

1. 
   Care departament este clientul pentru proiect?

1. 
   Când ar trebui finalizat proiectul?

1. 
   Câte credite pot fi alocate pentru fiecare proiect?

Exemplu: un proiect durează 10 săptămâni și fiecare student participant petrece 5 ore pe săptămână pe el. Astfel, în total, studenții vor lucra 50 de ore, ceea ce reprezintă complexitatea proiectului în 2 credite.

Exemplul 2: Pentru a finaliza un proiect, trebuie să petreceți 300 de ore pe el. Deci, dacă deschideți proiectul 4 posturi vacante a, se pare că fiecare student va petrece 75 de ore în implementarea sa. Complexitatea proiectului în acest caz este egală cu 3 credite.

Notă. Managerul de proiect decide singur ce cale să rotunjească ceasul. Dacă există puține locuri libere și munca este complexă, se recomandă rotunjirea orelor în sus (adică, de exemplu, 35 de ore pot fi rotunjite la 50 și intensitatea forței de muncă poate fi atribuită la 2 credite). Dacă munca este de grup și de rutină, se recomandă rotunjirea în jos.

1. 
   Câți studenți pot fi implicați în proiect?

Dacă nu știți câți studenți aveți nevoie, acest număr poate fi obținut pe baza timpului de plumb al proiectului și a numărului total de ore necesare pentru finalizarea acestuia (sau a orelor petrecute pe un proiect pe săptămână).

Elevii au atât activități la clasă, cât și activități extracurriculare și, de obicei, un student poate aloca de la 1 la 6 ore pe săptămână unui proiect (pentru proiecte deosebit de urgente - până la 15 ore). Acest lucru vă va permite să determinați numărul de studenți de care aveți nevoie.

Exemplu: dacă proiectul necesită să petreacă 8 ore pe săptămână, atunci puteți atrage 1 student sau 2 studenți care vor lucra 4 ore pe săptămână sau 4 studenți care vor lucra 2 ore pe săptămână (intensitatea muncii în credite va fi în mod corespunzător mai mică). ..

Exemplul 2: sunt necesare un total de 200 de ore pentru finalizarea proiectului, iar proiectul va dura 10 săptămâni. Se pare că este nevoie de o medie de 20 de ore pe săptămână pentru un proiect. Dacă fiecare student este obligat să lucreze la un proiect timp de 4 ore pe săptămână, atunci proiectul va necesita 5 posturi vacante.

1. 
   Unde vor lucra elevii?

1. 
   Cum li se vor atribui elevilor sarcini?

1. 
   La ce programe educaționale (și cursuri) invitați studenții să participe?

Exemplu: studenți ai EP „Studii orientale”, „Relații internaționale” și „Științe politice”, cursuri de la 3 la 4.

1. 
   Ce alte cerințe ar trebui să existe pentru potențialii participanți la proiect?

1. 
   Unde vor avea loc întâlnirile cu participanții la proiect și lucrările studenților (dacă nu de la distanță)?

1. 
   Care sunt cuvintele cheie pentru proiect?

Ce altceva mai este necesar pentru a fi specificat în cererea de proiect?

Dacă în etapa anterioară au fost colectate toate informațiile despre partea organizațională a proiectului, atunci în această etapă este necesar să se descrie partea sa de fond.

Descrierea proiectului ar trebui să indice:

1. 
   Descrierea generală a obiectivelor și obiectivelor proiectului;
2. 
   Informații despre clientul extern (dacă există);
3. 
   Activități efectuate de elev în cadrul proiectului / abilități practicate
4. 
   Rezultatul planificat al lucrărilor la proiect;
5. 
   Criterii de evaluare a rezultatului final;
6. 
   Criterii pentru evaluarea contribuției individuale a elevilor la muncă.

De asemenea, unul dintre punctele cheie lucrări de proiectare este o evaluare a rezultatului final și a contribuției elevilor la muncă.

În raport cu cercetarea și proiectele aplicate, rezultatul poate fi evaluat prin criterii externe, de exemplu, acceptarea unui articol pentru publicare, coincidența previziunilor cu realitatea, modificări ale caracteristicilor observate etc. în același timp, cel mai eficient și recomandat mod de evaluare a rezultatelor proiectului este cel al acestuia apărarea publică în fața clientului... Acest element este opțional pentru un proiect de service.

Evaluarea contribuției studentului la muncă poate depinde în totalitate de evaluarea rezultatului proiectului sau poate fi diferențiată, în care numărul de credite este acordat în funcție de îndeplinirea de către student a sarcinilor sale de proiect, respectarea termenelor etc.

Sunt necesare toate articolele de pe pagină pentru adăugarea unui proiect. Blocul „Descrierea proiectului” ar trebui să conțină informații de bază despre conținutul lucrării la proiect (nu mai mult de 500 de caractere). Cel mai bine este să atașați o descriere detaliată a proiectului ca fișier separat (disponibil în aceeași secțiune).

După completarea tuturor câmpurilor necesare, îl puteți trimite spre examinare către Direcția Programe Educaționale de Bază. După examinarea proiectului pentru a respecta toate cerințele specificate în instrucțiuni, proiectul va fi publicat la târg și disponibil pentru studenți.

Pentru clienții potențiali:

Dacă aveți interes în implementarea unui proiect cu studenți HSE, dar nu sunteți angajat HSE și nu aveți contacte profesionale cu membrii facultății HSE care ar putea acționa ca lideri de proiect, profitați de următoarele oportunități:

1. 
   scrie-ne despre ideea ta la [e-mail protejat];
2. 
   contactați prin contacte pe portalul www.hse.ru cu liderii programului sau departamentului educațional, studenții cărora vi se potrivește în scopul proiectului.

Secțiuni: Tehnologie

Proiectarea este o parte esențială a formării profesionale. Proiectele educaționale și tehnice sunt bine cunoscute drept produsele sale. În experiența colegiilor și universităților, activitățile proiectului sunt utilizate în direcții diferite. Pe de o parte, în mod tradițional (în special în domeniul tehnic institutii de invatamant) proiectarea diplomei este o formă didactică și, în același timp, o formă de control a organizării instruirii unui specialist. Crearea unei lucrări finale de calificare sau a unui proiect de diplomă acționează ca un act rezultat care indică capacitatea studentului de a crea în mod independent și de a prezenta public un produs profesional. Pe de altă parte, proiectarea este din ce în ce mai utilizată ca un tip special de activitate pedagogică, inclusiv pentru rezolvarea problemelor care vizează obținerea unui rezultat strategic specific - furnizarea consumatorilor cu servicii educaționale suplimentare cu un produs de calitate, care este scopul unui proces orientat abordare.

Această abordare va asigura un management continuu al relației dintre procesele individuale și subsisteme. Aplicarea acestei abordări subliniază necesitatea de a lua în considerare procesul în termeni de valoare adăugată, obținând rezultate ale implementării și eficienței sale, îmbunătățirea continuă a acestuia pe baza măsurării obiective.

Proiectarea socio-pedagogică este înțeleasă ca fiind capacitatea de a transforma procesele sociale, fenomenele, condițiile cu ajutorul mijloacelor pedagogice. Fiecare proiect socio-pedagogic are propria sa misiune (scop). Se naște pe baza previziunilor și previziunii sociale, axat pe schimbarea mediului social înconjurător (condiții sociale) și necesitând autodeterminarea participanților la proiect în ceea ce privește calitatea acestui mediu. Contextul specific al proiectului socio-pedagogic este format din relațiile de parteneriat social. Potențialul pedagogic al acestui tip de proiecte vizează socializarea participanților săi, adaptarea lor conștientă la condițiile existente; privind formarea abilității de a interacționa productiv cu spațiul social înconjurător, îmbunătățindu-l în cel mai bun mod posibil și rezolvând astfel problemele lor.

Designul se află astăzi în arsenalul de instrumente și metode pedagogice inovatoare. Capacitatea de a organiza activitățile proiectului elevilor este un indicator al calificărilor ridicate ale profesorului. Munca reală la un proiect și, cel mai important, o evaluare reflectivă a rezultatelor planificate și obținute îi ajută pe elevi să realizeze că cunoașterea nu este atât un scop în sine, cât un mijloc necesar care asigură capacitatea unei persoane de a-și construi în mod competent gândirea și strategiile de viață. , ia decizii, se adaptează în societate și se auto-actualizează ca personalitate. Aceste idei au fost susținute de profesorii și studenții instituțiilor de învățământ secundar specializat din regiune la concursul de proiecte sociale desfășurat în instituția noastră de învățământ.

Trebuie remarcat faptul că lucrările în această direcție de către personalul didactic au început din momentul organizării unui laborator experimental de educație productivă pe baza colegiului pedagogic în 2002, în colaborare cu oamenii de știință de la Institutul de Educație Preșcolară al Academiei Ruse de Educație și Institutul Pedagogic din S. N.G. Chernyshevsky. Din 2004, colegiul s-a adaptat pentru a practica un sistem fundamentat științific de predare a activităților proiectului studenților (autor Mitrofanova E.A.).

Primul mega proiect studențesc („Fapte bune”) din 2005 a fost prezentat la cel de-al 17-lea Congres al Rețelei Internaționale de Școli Productive (INEPS) „Învățarea productivă și democratizarea școlilor” (Moscova), în urma căruia Colegiul Pedagogic Volsk a fost admis la Internațional o rețea de școli productive. De cinci ani, studenții își prezintă activ proiectele la diferite conferințe la nivel rus și internațional. În 2006, au ocupat două locuri secundare (din 150 de proiecte depuse la conferința internațională „De la un proiect școlar la o carieră profesională” (Saratov), ​​în „Almanahul educației productive” (Moscova) și alte colecții există peste 50 de articole dedicate profesorilor și studenților activitățile proiectului... Toate acestea au stat la baza organizării concursului regional de proiecte studențești pe baza colegiului, care are loc de trei ani (2006-2009). În acest timp, studenții instituțiilor de învățământ profesional secundar din regiune, cum ar fi Colegiul medical de bază regional Saratov, Școala medicală Volsk numită după V.I. ZI Mareseva, Colegiul de Pedagogie Profesională de Stat din Saratov A.A. Gagarin, Colegiul agricol Saratov, Colegiul social și pedagogic regional Saratov, Colegiul muzical Volsky, Colegiul Saratov Arte culinare, Colegiul pedagogic Volsk etc.

La concurs, sunt prezentate proiecte în care băieții participă la lucruri reale, evenimente importante. Proiecte: „Aleg viața”, „Salvați secole”, „Trăiți primăvara”, „Primul avort - suntem împotriva”, „Avem 20 de ani” și mulți alții, cu un singur nume, au arătat cât de importante sunt problemele că elevii trebuiau să discute.

Pentru a participa la competiție, studenții și liderii lor au fost împărțiți în 4 secțiuni: „Tradiții și inovație în cultura secolului XXI”, „Eu aleg viața”, „Înțelegeți și ajutați”, „Lumea din jurul nostru”.

Misiunea socială a multor proiecte a fost de a atrage atenția cât mai multor oameni cu privire la problemele existente, acestea fiind proiectele „Primul avort - suntem împotriva” (școala medicală Volsk numită după ZI Mareseva), „Aer curat pentru oraș ”(colegiul pedagogic Volsk) câștigătorii locului 1; proiectul „Masă-cultură fizică-mișcare sportivă și un stil de viață sănătos” (Școala tehnică de transport feroviar Saratov), ​​care a ocupat locul 2; proiectul „Eu aleg viața” (Colegiul Regional de Medicină de Bază Saratov), ​​care a ocupat locul 3 și altele.

Următoarele proiecte au avut ca scop îmbunătățirea activității creative, semnificative din punct de vedere social a adulților și adolescenților, încurajarea unei atitudini responsabile față de sine și formarea motivației pozitive social la adolescenți și includerea acestora în activități semnificative social. Acestea sunt proiecte - „Să economisim pentru vârste”, care a ocupat locul 1 (Colegiul Pedagogic Volsk); „Există un astfel de conac pe strada Moskovskaya” - locul 2 (Colegiul de Arte Culinare Saratov); „Prin lumi și secole” (Colegiul Profesional și Pedagogic de Stat din Saratov numit după A.A. Gagarin), „Formula succesului” (Volsk Music College), „Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat” (Colegiul pedagogic Volsk), care a ocupat locul 3 ...

Proiectele sociale și pedagogice sunt concepute, pe de o parte, pentru o rezonanță publică largă, pe de altă parte, participarea la ele devine un eveniment de neuitat în viață pentru studenți, le oferă un impuls de a stăpâni noi tipuri de activitate socială și pedagogică.

Deci, principalele avantaje ale acestei activități sunt că vizează rezultatul final și vă permite să răspundeți rapid la schimbări, să vă concentrați toți participanții la activitățile proiectului la rezultatul proceselor (produs). Astfel, abordarea orientată spre proces vă permite să organizați activități în așa fel încât să fie flexibile, având ca scop îmbunătățirea continuă a calității produsului final.

„Publicare digitală”

În timpul cursului, studenții se familiarizează cu teoria și istoria publicării digitale, aleg subiectul și conținutul cărții (de regulă, acestea sunt colecții de eseuri și articole ale unor oameni de știință celebri, critici sau publiciști), interacționează cu autorul, lucrați la carte ca editori în Programul Adobe Sistem de editare digitală și dezvoltare strategii de marketing pentru a vă promova produsul.

Puteți vedea ce s-a întâmplat la. În noiembrie 2016, elevii au prezentat cărțile pe care le pregătiseră. Una dintre cărți - „Cum se face: producând în industriile creative” - a intrat pe platforma de publicare Ridero de top în martie 2016.

Cursul este condus de Alexander Arkhangelsky, scriitor, prezentator TV, critic literar, profesor la HSE și directorul Institutului de Cărți, cofondator al platformei de editare Ridero Alexander Gavrilov, director executiv al Asociației Editorilor de Internet Vladimir Kharitonov și doctor în studii culturale, profesor la Facultatea de Comunicații, Media și Design la HSE Anna Novikova.

Aflați mai multe despre proiectele de publicare digitală ale studenților:

„Extensii Transmedia pentru muzee”

Studenții, împreună cu profesioniștii din muzee, produc extensii transmedia pentru muzee: gândesc asupra conținutului și conceptelor vizuale, construiesc interacțiuni cu designeri și personalul muzeului și lucrează în arhive. Astfel, muzeele primesc resurse suplimentare pentru a atrage un public, iar studenții - experiență de lucru pe proiecte reale.

În anul universitar 2016-17, unii dintre studenți au lucrat la proiecte pentru mici muzee ale Galeriei Tretyakov (acestea includ Muzeul-Apartament al A.M. Vasnetsov, Casa-Muzeul V.M. Vasnetsov, Muzeul-atelier al A.S. Golubkina, Casa-Muzeul PD Korina). Rezultatul muncii lor va fi un site web, care în viitor va fi o pagină separată a site-ului Galeria Tretyakov. Munca lor este supravegheată de Tatiana Gafar, șefa serviciului de dezvoltare pentru muzeele mici de la Galeria Tretyakov.

Al doilea grup este ocupat cu proiecte multimedia multi-format, legate tematic de operele și viața lui Leo Tolstoi. Lucrează împreună cu Fyokla Tolstoi, șeful departamentului de dezvoltare al Muzeului de Stat Leo Tolstoi.

Cursul este condus de Anna Kachkaeva, critică media, doctor în filologie, profesor al Departamentului mass-media.

Mai multe despre proiectele studenților de extensii ale muzeului transmedia:

„Educație online”

Studenții stăpânesc producția în domeniul cursurilor de educație online, învață cum funcționează principalii jucători de pe piață, învață cum să aplice corect pentru crearea unor astfel de cursuri, să pregătească anunțuri de „vânzare” și chiar să facă un teaser al propriului curs.

Printre platforme, activitățile cărora se cunosc în mod direct studenții sunt Courson, Netology, stepic.org, universitatea corporativă MTS etc.

"Astăzi, abordarea proiectului pătrunde din ce în ce mai mult în practica de management. Un număr din ce în ce mai mare de organizații încep să se vadă prin prisma activităților orientate spre proiect. Nevoia de manageri de proiect profesioniști este în creștere. Și lipsa acestor specialiști este în creștere. Prin urmare, cea mai urgentă problemă este formarea și selecția managerilor. În acest sens, apar întrebări cu privire la posibilitatea creării unui sistem care să faciliteze selecția și formarea profesioniștilor în domeniul managementului de proiect. "

PMSOFT și Universitatea de Management a Proiectelor, în cooperare cu universitățile, împreună cu reprezentanți ai Marii Filiale Ruse a AACE, Filialei Moscovei a PMI și Young Crew Russia SOVNET, PRUE. G.V Plekhanov și Școala Superioară de Economie dirijează concurs „Cel mai bun proiect studențesc”... De câțiva ani la rând, competiția a evocat un răspuns de la sute de studenți de la universități de top din Rusia și țările vecine. Rezultatele sunt proiecte câștigătoare și foarte promițătoare munca studentului primind mențiuni onorabile din partea juriului! Anul acesta, rezultatele concursului și atribuirea câștigătorilor vor avea loc în mai 2018, ca parte a.

Premiul principal în competiția „Student Project” este participarea la programul de afaceri XVII Conferință internațională privind managementul proiectelorși posibilitatea de a auzi de la practicienii ruși și străini cum să aplice corect și consecvent tehnologia de proiectare, astfel încât utilizarea acesteia să devină cheia dezvoltării cu succes a companiilor. Participarea la conferință va oferi ocazia de a asculta guruii din domeniul managementului de proiect. Pentru participarea la conferință, câștigătorii vor primi 8 PDU-uri (Unități de dezvoltare profesională utilizate pentru certificarea specialiștilor în managementul de proiect).

Conform rezultatelor concursului de anul trecut, premiul la nominalizare " Cel mai bun proiect „A câștigat un student al Universității Federale Ural numit după primul președinte al Rusiei BN Elțin - Evgeny Tolstikov (Supraveghetori științifici - Marina Nikolaevna Divakova și Alexander Nikolaevich Gushchin) cu lucrarea„ Satul pentru bătrâni ”: mediu confortabil pentru persoanele în vârstă”, și în nominalizare " Cea mai bună idee »Câștigătorul a fost studenții de la Universitatea Economică Rusă numită după G.V. Plekhanova Sedova Zlata și Shalaevskaya Alina (lider Nachunov - Kuzina Olga Viktorovna) cu lucrarea „Construirea unei stații de luptă orbitală” Numărul de participanți la competiție este în continuă creștere, geografia participanților se extinde.

Competiția va avea loc mai mult de 2 luni, munca participanților va fi monitorizată de un juriu independent. Conform rezultatelor concursului, câștigătorilor li se vor acorda premii.

Scopul Această competiție este de a extinde interacțiunea cu universitățile în cadrul formării comune a specialiștilor care cunosc elementele de bază ale managementului de proiect. Implicarea tinerilor în studiul abordărilor, instrumentelor și metodelor de gestionare a proiectelor.

Condițiile de participare:

• Intrările pot conține proiecte din orice domeniu al aplicației.
• Participă studenți ai universităților, instituțiilor de învățământ specializate secundare și secundare.
• Participanții la concurs trebuie să furnizeze statutul proiectului și calendarul rețelei calendaristice pentru implementarea proiectului.

Conținutul provizoriu al cartei proiectului:

1. Descrierea proiectului

• Denumirea proiectului;
• justificarea fezabilității proiectului;
• obiectivele proiectului;
• rezultatele așteptate ale proiectului;
• produsul proiectului;
• perspectivele de dezvoltare a produsului proiectului;
• părțile interesate de dezvoltarea proiectului;
• așteptările părților interesate;
• riscurile proiectului;

• timpul de executare a proiectului;
• costurile proiectului;
• organizațional;
• criterii pentru evaluarea succesului proiectului;
• Echipa de proiect;

• structura ierarhică a lucrărilor de proiect;
• matricea responsabilității;
• puncte de control ale proiectului;
• calendar și program de rețea;
• furnizarea de resurse;
• planul de cost al proiectului.

Datele: Proiectele de concurs sunt acceptate în perioada 1 februarie - 10 aprilie 2018. Câștigătorii vor fi premiați la sfârșitul lunii mai 2018.