Socialinio darbo specialisto veiklos pagrindai. Socialinio darbo specialisto veikla Socialinio darbo specialisto darbo ypatumai

Socialinio darbo specialisto pareigybės įvedimas ITU biure atitinka šiuolaikinius reikalavimus medicinos ir socialinės ekspertizės įstaigoms.

Prašymai užimti socialinio darbo specialisto pareigas ITU darbo struktūroje yra šie:

-dalyvavimas vertinant ligos sunkumą;

- reabilitacijos galimybių ir reabilitacijos prognozių įvertinimas;

-socialinės ir buitinės padėties įvertinimas;

-socialinės apsaugos priemonių, įskaitant reabilitaciją, nustatymas, prireikus - priemonių koregavimas;

- asmenų, kuriems reikalinga socialinė ir medicininė pagalba, nustatymas;

- apžiūrimų neįgaliųjų medicininių ir socialinių problemų priežasčių nustatymas;

- pagalba sprendžiant šias problemas;

Įvairių valstybinių ir visuomeninių organizacijų bei įstaigų veiklos integravimo palengvinimas, siekiant suteikti reikiamą socialinę-ekonominę pagalbą žmonėms su negalia;

-pagalba apgyvendinant neįgaliuosius į gydymo ir profilaktikos bei ugdymo įstaigas;

Skatinimas plačiau kiekvienam neįgaliam asmeniui naudotis savo galimybėmis socialinei žmonių, kuriems reikia pagalbos, savisaugos;

Socialinio darbo specialistas turi išmanyti potvarkius, įsakymus, aukštesnių institucijų įsakymus, norminę ir kitą orientacinę medžiagą apie socialinė apsauga gyventojų, išmanyti psichologiją, sociologiją, bendrosios ir šeimos pedagogikos pagrindus, ugdomojo darbo ir ugdymo formas bei metodus, neįgaliųjų teises, būsto teisės aktus, sveikatos ugdymo organizavimą, pažangius buitinius ir Užsienio patirtis Socialinis darbas.

Nagrinėjamo klausimo aspektu įgyjamos reikšmės ir įgūdžiai, kuriuos turi įvaldyti socialinio darbo specialistas.

Jis turi sugebėti:

- supratingai išklausykite pacientą;

- nustatyti informaciją ir rinkti faktus, reikalingus situacijai analizuoti ir įvertinti;

- tarpininkauti ir spręsti santykius tarp konfliktuojančių asmenų, grupių;

-interpretuoti socialinius poreikius ir apie juos pranešti atitinkamose tarnybose, institucijose;

– intensyvinti globotinių pastangas patiems spręsti savo problemas.

Socialinio darbo specialistas ekspertinio-reabilitacinio darbo bendrosios technologijos struktūroje užima tarsi tarpinę vietą tarp eksperto-klinicisto ir reabilitacijos specialisto. Neturėdamas medicininio išsilavinimo, savo veiklai organizuoti naudojasi klinikine informacija. Socialinio darbo specialistas bendrauja su reabilitacijos specialistu projektavimo ir įgyvendinimo etape individualios programos neįgaliųjų reabilitacija.

Viena iš socialinio darbo specialisto užduočių ITU biure yra neįgaliojo socialinio statuso nustatymas, kuris turėtų būti atliktas socialinės ir socialinės bei aplinkos diagnostikos metu. Atsižvelgiama į išsilavinimo lygį, profesiją, užimtumo statusą, šeimyninę padėtį.

Pastaroji aplinkybė ypač svarbi sprendžiant apie socialinės reabilitacijos, kuri yra socialinio darbo specialisto prerogatyva, galimybes. Neįgalus asmuo šeimoje – tai asmuo, sužadinantis artimų giminaičių užuojautą ir kartu apkraunantis šeimos narius būtinybe neįgaliajam suteikti fizinę ir socialinę pagalbą. Šeima, kaip vienas iš socialinės reabilitacijos priemonių, priklausomai nuo jos struktūros ir narių psichologinės orientacijos, gali atlikti tiek aktyvinamąjį, reabilitacinį, tiek spontanišką veiklą slopinantį vaidmenį, rodantį neįgaliojo „perteklinę apsaugą“ ir „persaugą“, apimančią. nuo bet kokių bandymų užsiimti visuomenei naudingą veiklą.

Socialinio darbo specialisto užduotis yra ne tik nustatyti šeimos sudėtį, nustatyti jos požiūrį į neįgalųjį. Bet ir formuoti šios šeimos požiūrį į neįgalaus žmogaus reabilitaciją, atsižvelgiant į jos narių socialines-ekonomines galimybes, socialinę kultūrą.

Neįgaliojo šeimyninės padėties analizė svarbi ir tuo, kad ji dažnai turi ekonominį aspektą, nes neįgalus asmuo gali būti pagrindinis finansinės paramos šeimai šaltinis. Šiuo atveju būtinybė padėti neįgaliajam susirasti darbą pagal indikacijas, pagrįstas klinikinės ir socialinės padėties įvertinimu.

Dirbant su šeima socialinio darbo specialistui reikalingos teisės ir norminiai dokumentai, kurią jis turėtų panaudoti neįgaliųjų ir jų šeimų socialinės apsaugos lengvatoms įgyvendinti.

Atlikdamas mikrosocialinės aplinkos analizę, socialinio darbo specialistas identifikuoja neįgaliojo artimiausią aplinką (draugus, bendraamžius, buvusius ar esamus kolegas), kontaktų pobūdį (emocinį, formalų) ir jų pokyčius dėl jo negalios.

Neįgaliojo apžiūros metu išaiškinama gyvenimo sąlygų būklė: atskiras butas, privatus namas, kambarys komunaliniame bute, kambarys bendrabutyje, nuomojamas plotas, sanitarinio būsto standarto būklė.

Be to, būtina nustatyti tokias problemas kaip komunalinių paslaugų prieinamumas, telefonas. Neįgaliesiems, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, regos ir klausos sutrikimų, svarbu išsiaiškinti buto įrangos būklės klausimą, atsižvelgiant į defekto tipą, virtuvės pritaikymą, pagalbinių prietaisų, signalizacijų buvimą. kurie palengvina maisto ruošimą, prieškambario, vonios, tualeto įrengimą, o specialių prietaisų, užtikrinančių neįgaliojo savarankiškumą kasdieniame gyvenime (avėti batus, nuotolinio valdymo pultas angos, durys ir kt.).

Šiame skyriuje kalbama apie darbo pareigas, uždaviniai, pagrindinė socialinio darbo specialisto veikla ITU biuro įstaigose.

Kitame skyriuje pasakojama apie pagrindines neįgaliųjų reabilitacijos kryptis ir neįgaliųjų reabilitacijos įgyvendinimo kryptis.

NEĮGALIŲJŲ REABILITACIJA

Neįgaliųjų reabilitacija – tai visiško ar dalinio neįgaliųjų gebėjimų kasdieninei, socialinei ir profesinei veiklai atkūrimo sistema ir procesas. Neįgaliųjų reabilitacija yra skirta panaikinti arba galbūt pilniau kompensuoti ribotą gyvenimo veiklą, galimus sveikatos sutrikimus su nuolatiniais organizmo funkcijų sutrikimais, siekiant neįgaliųjų socialinės adaptacijos, materialinio savarankiškumo pasiekimo ir integracijos į visuomenę.

Pagrindinės žmonių su negalia reabilitacijos sritys yra šios:

atkuriamosios medicinos priemonės, rekonstrukcinė chirurgija, protezavimas ir ortopedija, SPA gydymas;

profesinis orientavimas, mokymas ir švietimas, pagalba įsidarbinant, pramonės pritaikymas;

socialinė-aplinkos, socialinė-pedagoginė, socialinė-psichologinė ir sociokultūrinė reabilitacija, socialinė adaptacija;

Kūno kultūra ir rekreacinė veikla, sportas.

Įgyvendinant pagrindines neįgaliųjų reabilitacijos kryptis numatoma neįgaliesiems naudotis techninėmis reabilitacijos priemonėmis, sudaryti būtinas sąlygas neįgaliesiems netrukdomai patekti į inžinerinius, transporto, socialinės infrastruktūros objektus ir naudotis susisiekimo, ryšių ir informacijos priemonėmis, taip pat neįgaliesiems ir jų šeimos nariams teikiant informaciją apie neįgaliųjų reabilitaciją.

(su pakeitimais, padarytais 2004 m. rugpjūčio 22 d. Federaliniu įstatymu Nr. 122-FZ).

Valstybė garantuoja asmenims su negalia federalinio biudžeto lėšomis vykdyti reabilitacijos priemones, gauti technines priemones ir paslaugas, numatytas federaliniame reabilitacijos priemonių sąraše, technines reabilitacijos priemones ir paslaugas, teikiamas neįgaliesiems.

Kursinis darbas :

daiktas : "Socialinis darbas".

tema : „Socialinio darbo technologija kaip įgūdis

socialinio darbo specialistas“.

4 kurso studentai

korespondencijos skyrius

Socialinio darbo fakultetas.

________________________________

patikrinta: __________________________________________

Maskva 2005 m

1. Įvadas

1991 m. Valstybinio švietimo komiteto valdybos 90 07 13 sprendimu Nr. 14/4 į pareigybių sąrašą buvo oficialiai įtrauktas „Socialinio darbo specialisto, socialinio darbo specialisto“ institutas. Nuo 1990 m. rugsėjo mėn. jau pradėjo, pavyzdžiui, profesinį mokymą socialiniai pedagogai, nustatomas socialinių mokytojų darbo turinys, formos ir metodai, pagrįsti jiems keliami profesiniai reikalavimai.

Ir tai nėra atsitiktinumas. Atsiriboję nuo anksčiau veikusių vaikų ir paauglių organizacijų, negalėdami jungtis į juos dominančias asociacijas kūrybos centruose, daugelis vaikų pasirodė esantys socialiai neapsaugoti, atstumti nuo pozityvaus bendravimo.

Kalbant apie neįgaliųjų ir pagyvenusių žmonių socialinę reabilitaciją, galimybė kuo ilgiau išbūti įprastose namų sąlygose atsirado nuo socialinio darbuotojo pareigybės atsiradimo socialinės apsaugos institucijų sistemoje. Būtent šie realūs asmenys pradėjo teikti socialines paslaugas buitinės paslaugos neįgalių piliečių, kurių jiems nuolat reikėjo. Pirmuosiuose socialinės pagalbos neįgaliems piliečiams plėtros etapuose buvo akcentuojamos paslaugos namuose. Atsižvelgiant į šią aplinkybę, kvalifikacijos charakteristika socialinio darbuotojo, apibrėžtos jo darbo pareigos. Tuo pačiu metu senyvo amžiaus ir neįgaliesiems internatuose reikalinga ir reali socialinė pagalba. Dar visai neseniai šiose įstaigose organizuoti medicininę ir socialinę pagalbą daugiausia buvo patikėta medicinos specialistai, kurios medicinos paslaugų organizavimo nenaudai atlieka jiems neįprastas funkcijas pensionatų asmenų socialinėje, socialinėje, psichologinėje ir socialinėje-aplinkinėje adaptacijoje. Atsižvelgiant į šias aplinkybes, iškilo būtinybė apibrėžti pareigų apimtį socialiniai darbuotojai pensionuose ir tuo remiantis parodyti šios kategorijos darbuotojų įvedimo tikslingumą stacionariose Rusijos socialinės apsaugos ministerijos įstaigose. Šiame socialinės pagalbos neįgaliems piliečiams, gyvenantiems ne stacionarinėse įstaigose, plėtros etape socialinių darbuotojų veikla susiaurinama iki socialinių paslaugų teikimo. Tuo tarpu jų funkcijos yra daug platesnės. Sukūrus specialiojo išsilavinimo socialinių darbuotojų instituciją, neįgalūs piliečiai gaus kvalifikuotą ir įvairesnę socialinę pagalbą ir paramą.

Ta pati aktuali socialinės apsaugos problema yra nedarbo problema apskritai ir ypač jaunimo problema.

Narkomanijos, alkoholizmo ir prostitucijos problemos iš dalies yra nedarbo pasekmės. Ateities perspektyvų stoka jauname amžiuje ypač pavojinga. Būtent iš šio sluoksnio pasipildo nusikaltėlių, narkomanų, ekstremistinių politinių judėjimų narių gretos.

Taip pat, reformuojant valstybės valdžios sistemą jaunimas negali išvengti neigiamo ydų ir išlaidų poveikio, sukėlusių skepticizmą, nepasitikėjimą, idealų praradimą. Valstybės pertvarkos esmė turėtų būti susieti jaunimo poreikius ir interesus su visuomenės poreikiais ir interesais, įtraukti juos į pertvarkos procesą. Taigi jaunimo užimtumo problema yra aktuali socialinė problema, todėl reikalauja ypatingo dėmesio tiek iš valstybės valdžios, tiek iš visos visuomenės.

Atskiras socialinių problemų blokas, reikalaujantis atidaus socialinių darbuotojų ir valstybinių įstaigų dėmesio, yra ir darbo su šeimomis, ypač su nepilnomis šeimomis, daugiavaikėmis ir socialiai remtinomis šeimomis, klausimas.

Buvo aišku, kad po Sąjungos žlugimo įsibėgėjantys socialiniai-politiniai procesai, prilyginti humanitarinei katastrofai, paaštrins ir taip prastai praktikoje išspręstus švietėjiško darbo su „rizikos grupių“ gyventojais klausimus.

Šio darbo aktualumas yra tas, kad „socialinio darbo specialistų“ institutas šiuo laikotarpiu formuojasi profesinės veiklos srityje ir yra poreikis tobulinti bei intensyvinti šios profesijos specialistų veiklą, sprendžiant žmogaus problemą. sąveika su visuomene.

Darbo tema – instituto „socialinis mokytojas“ veikla.

Darbo objektas – mokymo sritis ir socialinio darbuotojo darbo specifika.

Darbe visų pirma nagrinėjami kai kurie išsilavinimo pagal specialybę „socialinis darbas“, kvalifikacijos kėlimas, įgūdžių lygis, veiklos sritis baigus studijas ir reglamentavimo sistema. Taip pat ypatingas dėmesys skiriamas socialiniam atitinkamos profesijos vaidmeniui ir jos misijai visuomenėje.

Darbo tikslas – išanalizuoti socialinių darbuotojų vietą ir jų įgūdžių lygio reikšmę sprendžiant sudėtingas šiuolaikinės Rusijos socialines problemas ir jos realijas.

1. Apsvarstyti galimus variantus įgyti išsilavinimą pagal specialybę „socialinis darbas“;

2. Atskleisti socialinio darbo specialisto profesinio augimo organizavimo principus;

3. Apsvarstyti galimus socialinio darbuotojo veiklos variantus;

4. Išanalizuoti socialinio darbo specialisto teisinę bazę.

Rašant darbą buvo naudojami teoriniai, analizuojantys, apibendrinantys tyrimo metodai.

2. Specialistų rengimo ypatumai

Socialinis darbas

2.1. Socialinio darbo specialistų rengimo ypatumai

Studentų rengimo praktinei socialinio darbo veiklai problema kyla dėl esamos visuomenės raidos situacijos, kuriai būdingas visų socialinių institucijų ir sistemų atsinaujinimas.

Kaip žinote, 90-aisiais Rusijoje „socialinio darbo“ profesija buvo oficialiai įregistruota vyriausybės dokumentai keliomis modifikacijomis: socialinis darbuotojas, socialinis pedagogas, socialinio darbo specialistas. Šiuo metu yra sukurtos mokslinės mokyklos, vykdomi specialūs socialinės pedagogikos srities tyrimai, formuojami įvairūs socialinių mokytojų rengimo profesinei veiklai modeliai ir technologijos.

Rusijos švietimo akademija ir šalies pedagoginiai universitetai (Maskvos, Sankt Peterburgo, Stavropolio, Uralo, Novosibirsko, Omsko, Barnaulo ir kt.) kuria socialinių darbuotojų rengimo sistemą.

Profesionalus specialistų rengimas vykdomas trijų tipų įstaigose, teikiančiose įvairaus lygio išsilavinimą:

Pradinio profesinio mokymo įstaigos (licėjus, mokykla ir kt.);

Vidurinis profesinis išsilavinimas (mokyklinis, koleginis ir kt.);

Aukštasis profesinis išsilavinimas (institutuose, universitetuose ir kt.).

Praktikoje viskas nėra taip paprasta.

Šiuo metu priimtas valstybės išsilavinimo standartas parengtas aukštasis profesinis išsilavinimas, mokymo programos, atskirų kursų programos. Tačiau sunkumų kyla dėl to, kad nepakanka literatūros apie šią profesiją ir specialiai parengtų mokytojų darbuotojų.

Kaip rodo Barnaulo pedagoginiame universitete atliktų apklausų rezultatai, dėstytojai praktinio bendravimo su socialinės ir pedagoginės krypties institucijomis formas pavadino: bendra mokslinė veikla socialinės apsaugos institucijose, pagalbos šeimoms ir vaikams centruose, vaikų ugdymo centruose. kūrybiškumą, mokyklose kaip mokslo lyderius, konsultantus bandomosiose vietose; darbas socialinėse ir pedagoginėse įstaigose darbuotojais ne visą darbo dieną, socialinės ir pedagoginės praktikos, seminarų, psichologinių ir pedagoginių dirbtuvių organizavimas ir vykdymas, asmeniniai kontaktai ir kt.

Kalbant apie priimtiniausių mokymosi technologijų naudojimą, studentų požiūriu pirmauja grupinės ugdymo formos (90 proc.), vėliau – frontalus ir individualus darbas (72 proc.).

Socialinio darbo specialistų kursų studentams ir stažuotojams skirtoje anketoje buvo pateiktas klausimas: "Kokioje veiklos srityje norėtumėte ir esate pasirengęs dirbti?" Atsakymai buvo identiški: darbas „su deviantinio elgesio vaikais“, darbas „reabilitologu, socialinio darbo specialistu-psichologu, valeologu, kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizatore“. Jie pasiruošę dirbti „kaimynystėje, mokykloje, našlaičių namai, Nepilnamečių reikalų komisija“.

Į klausimą: "Kokių mokymosi problemų turite?" mokiniai pažymėjo „literatūros trūkumą“, „silpną materialinę bazę“, „didelį studijuojamos medžiagos kiekį“.

Tarp problemų, esančių nuosavas darbas dėstytojai įvardijo: „nepakankamai išplėtotą konceptualinį ir termininį aparatą“, „literatūros trūkumą“, „kursinių akcentų perkėlimą į socialines problemas“, „aiškios kai kurių dėstytojų saviorganizacijos stoką“; rengiant studentus apskritai: „silpna materialinė bazė“, „specialios literatūros trūkumas“, „maža mokinių mokymosi motyvacija“, „tam tikras šališkumas psichologijos srityje“, dėl kurio mažėja socialinių ir pedagoginių disciplinų dalis. .

Socialinio darbo specialisto profesinės žinios apima visų pirma teisės aktų ir socialinės bei pedagoginės veiklos pagrindų išmanymo poreikį.

Šios profesinės žinios yra mokomos šiose disciplinose:

- „Pedagogika“;

- „Pedagoginio meistriškumo pagrindai“;

- „Įvadas į specialybę“;

- „Socialinės psichologijos pagrindai“;

- „Socialinė pedagogika“;

- „Socialinio darbo specialisto darbo metodika ir technologija“;

- „Socialinio darbo teorija“;

- „Socialinio darbo technologija“;

– „Patirtis teritoriniai organai ir gyventojų socialinės apsaugos centrai“.

Tačiau baigęs aukštąją profesinę įstaigą, pasak daugumos autorių, šios profesijos specialistas turėtų turėti šias asmenines savybes:

Dėmesys, siekis suprasti aplinkinių poziciją;

Draugiškumas, komunikabilumas;

Gebėjimas tapti lyderiu;

Mandagumas, mandagumas;

Vadovauti sveiku protu, laikytis nurodymų;

Linksmumas;

Tolerancija, atkaklumas;

Puikus atsakomybės jausmas;

Gebėjimas atlikti pilną įvairovę darbą;

Entuziazmas viduje darbo veikla, altruizmas;

Gebėjimas bendrauti su specialistais;

Veiksmų kruopštumas;

Darbo tikslumas ir nuoseklumas;

Gebėjimas planuoti savo ateitį;

Gebėjimas kalbėti žodžiu;

Gera atmintis;

Gebėjimas ugdyti kitus;

Gebėjimas pasirūpinti kitais;

Naujų idėjų įgyvendinimas, sprendimo savarankiškumas.

Tarp veiksnių ir sąlygų, svarbių „socialinės pedagogikos“ išsilavinimą įgijusiam švietimo įstaigoje, kurios vėliau turi įtakos profesinė karjėra, dažniausiai yra šie:

Tarp neigiamų pusių:

Trūksta žinybinės norminės ir mokomosios-metodinės bazės dėl profesijos naujumo;

Profesionalių įrankių tobulinimas pagal specialybę, dėl kurio specialistas turi ją savarankiškai tobulinti;

„Profesinės vienatvės“ veiksnys, reiškiantis pareigų institucijoje specifikos ir prasmės nesuvokimą įprastoje situacijoje. personalo lentelė vienas specialisto tarifas (ar net keli, bet aiškiai žemiau poreikių);

Yra teigiamų pusiųšio darbo:

Įvairių galimų darbų;

Teigiamų asmenybės savybių realizavimas, organizaciniai gebėjimai;

Komunikabilaus bendravimo galimybę;

Kūrybiškumo ugdymas.

Rengiant personalą pagal specialybę „socialinė pedagogika“, būtina: ugdyti specialybę atitinkančius profesinius asmenybės bruožus, atlikti bendresnę socialinio darbo specialisto profesinės veiklos apžvalgą, patikslinti mokymą ir specializuotis pagal specialybę. tam tikros rūšies socialinio darbo specialisto veiklos, taip pat įvesti testavimą komplektuojant grupes.tikslas atsižvelgti į būsimo „socialinio darbo specialisto“ asmenines savybes.

Taigi tai, kas išdėstyta pirmiau, rodo, kad:

1. Yra poreikis rengti socialinio darbo specialistus tiek vidurinių specializuotų mokymo įstaigų, tiek aukštųjų pagrindu;

2. Svarbų vaidmenį personalo mokyme atlieka mokymo dalykų parinkimas;

3. Svarbų vaidmenį atlieka dėstytojų rengimas, reikia specialaus pačių mokytojų rengimo, taip pat ugdymo įstaigų materialinės techninės bazės stiprinimo;

4. Atliekant testus atsižvelgiama į pareiškėjo asmenines savybes.

2.2. Personalo mokymo socialinio darbo technologijos profilyje ypatumai

Nenuostabu, kad oficialiai įvedus socialinio darbuotojo specialybę, mokytojai tapo pirmaisiais socialiniais darbuotojais, jie taip pat sudaro didžiąją dalį studentų visų formų kursinio personalo perkvalifikavimo, kad įgytų specialybių „socialinis darbas“ atestatą. “, „socialinė pedagogika“.

Daugelis Švietimo darbuotojų kvalifikacijos kėlimo ir profesinio perkvalifikavimo fakulteto studentų jau dirba socialiniais darbuotojais arba turi praktinės socialinės ir pedagoginės veiklos su vaikais ir suaugusiaisiais patirties, todėl ne tik buvo pripažinti svarbiomis „Pedagoginėmis technologijomis“ – 84,6 proc. bet ir toks aktualus šiuolaikinėmis sąlygomis socialiniam darbui, tokie akademiniai dalykai kaip „Valeologija“, „Konfliktologija“, „Vadybos psichologija“ – 63,8% ir tt Jie mano, kad kiekvienas dalykas neša savo semantinį krūvį ir yra būtinas.

Praktiškai dirbantys socialinio darbo specialistai studijoms aktualiausiais laiko šiuos akademinius dalykus: „Bendroji, amžiaus, socialinė, praktinė psichologija“ – 84,6%; „Socialinė pedagogika“, „Valeologija“ – 65,8%; Sociologija - 37,6%; „Konfliktologija“, „Viktimologija“, „Psichoterapija“ – 28,2 proc.; „Kultūrologija“ – 18,8 proc. Jiems aktualūs dalykai, atskleidžiantys inovatyvias technikas dirbant su vaikais, suaugusiais, šeimomis gyvenamojoje vietoje, dirbant su įvairių kategorijų vaikais, „rizikos grupių“ šeimomis.

Socialiniai darbuotojai mano, kad dirbantiems socialiniams mokytojams patartina rengti kvalifikacijos tobulinimo kursus (56,4 proc.), taip pat seminarus apie psichologiją, valeologiją, medicinos, socialines ir pedagogines problemas (75,2 proc.).

Praktiškai dirbantys socialiniai darbuotojai savo veikloje susiduria su nemažai problemų: „silpna darbo vietos materialinė techninė įranga“, „specializuotos literatūros trūkumas“. Kai kurie respondentai pažymėjo žemą kultūrinį, psichologinį ir pedagoginį tėvų lygį; agresyvumas, vaikų pasyvumas, konfliktai tarp vaikų ir tėvų, prievarta prieš vaikus, tėvų alkoholizmas, paauglių nesugebėjimas kurti teigiamų santykių su tėvais, mokytojais, bendraamžiais; tėvų įtraukimo į auklėjimo procesą socialinių formų neišsivystymas. Socialinių darbuotojų pastebėtas „koordinavimo priemonių trūkumas“ reikalauja dėmesio.

Fakulteto studentai pirmenybę teikė grupinei veiklai (72 proc.) ir individualiam darbui (63 proc.). Socialinėje ir edukacinėje veikloje dirbantys socialiniai darbuotojai daugiausiai naudoja individualias (84 proc.) ir grupines (75,2 proc.) technologijas, korekcines (65,8 proc.) ir konsultacijas (32,6 proc.), taip pat psichologinius ir pedagoginius mokymus, kolektyvines technologijas.kūrybinė veikla, žaidimas - ir lėlių terapija.

Kartu šlifuojami individualūs profesiniai įgūdžiai, kaupiama patirtis, kuri turėtų tapti visos profesinės bendruomenės nuosavybe. Būtent todėl ypač aktualūs tampa įvairiausi socialinių mokytojų profesiniai susibūrimai, skirti keistis patirtimi vienos žinybinės sistemos rėmuose.

Tačiau čia nereikėtų toli diegti naujų technologijų ir nieko kardinaliai keisti. Aktualūs tradiciniai auklėjimo ir švietėjiško darbo metodai: įtikinėjimas, aiškinimas, patarimas, rėmimasis teigiamu pavyzdžiu, viešosios nuomonės ir pažangių institucijos, visuomenės, etnoso tradicijų panaudojimas, pedagoginis individo aktyvumo skatinimas sprendžiant iškylančias problemas, panaudoti tokias galingas priemones kaip darbas, sportas, žaidimas, labdara, psichologinis ir pedagoginis ugdymas bei konsultavimas, pedagoginė taryba visapusiškai vaiko problemų diagnostikai, organizacinės ir pedagoginės veiklos metodai ir funkcijos.

2.3. Socialinio darbo specialisto profesinis perkvalifikavimas ir įgūdžių tobulinimas

Į visa tai turėtų būti atsižvelgta kursų, skirtų įgyti savo patirtį, metu, tačiau socialinis darbuotojas, kaip ir mokytojas, ne tik išklauso kvalifikacijos kėlimo ir probleminius kursus, bet ir atestuojasi.

Remiantis Švietimo ministerijos reglamentu Rusijos Federacija 2000-06-26 Nr.1908 „Dėl valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigų pedagoginių ir vykdomųjų darbuotojų atestavimo“ socialinis mokytojas, pavyzdžiui, yra atestuotas pagal visus rodiklius, įskaitant socialinę padėtį visuomenėje, kurioje jis dirba. , o tai atitinkamai sukuria papildomų sunkumų gaunant ETS pažymius, turinčius įtakos darbo užmokesčiui, kuris šiaip nėra didelis.

Yra nuostata, reglamentuojanti švietimo įstaigų darbuotojų, žinoma, ir mokykloje dirbančių socialinių mokytojų atestavimą, bet kaip su socialinio darbo specialisto atestacija vadinamajai aukščiausia darbuotojo kvalifikacinė kategorija, pvz. socialinės reabilitacijos centras. Socialinės apsaugos įstaigose dirbančio socialinio darbo specialisto veiklos kriterijai dar nėra sukurti ir socialinių įstaigų vadovai priversti kreiptis išorės ekspertizės dėl savo darbuotojų atestavimo į Ugdymo plėtotės ir personalo perkvalifikavimo institutą.

Apibūdinant socialinio darbo specialisto profesinio perkvalifikavimo ir profesinio augimo galimybes, negalima nepažymėti, kad specialisto UTS pažymiai ir kvalifikacinės kategorijos nustatomos priklausomai nuo išsilavinimo lygio ir stažo. Socialinio darbo specialisto darbo užmokestis nustatomas 36 mokymo darbo valandų per savaitę tarifu. Dėstymo patirtis įskaičiuojama nepriklausomai nuo išsilavinimo ir darbo vietos. Socialinio darbo specialisto darbo režimas nustatomas susitarus su įstaigos vadovu ir gali būti įvairus, lankstus, patogus jo klientams.

Šiandien socialinio darbo specialisto atostogos yra 42 kalendorinės dienos, o dirbantiems Tolimojoje Šiaurėje ir lygiavertėse vietovėse pagal naująjį Darbo kodeksą numatytos papildomos 14 darbo dienų atostogos.

Nors darbo užmokestis socialinis darbuotojas yra pakankamai mažas, yra galimybė kelti savo kvalifikaciją prašymo būdu, praėjus metams nuo darbo pradžios.

Atestuojant socialinės apsaugos ir kitų institucijų socialinius darbuotojus turi būti taikomas ypatingas požiūris, juo labiau nepriklausomas nuo visuomenės, kurioje jis dirba.

Iš to, kas išdėstyta, galime daryti išvadą, kad socialinio darbo specialisto pareigas daugiausia dirba buvę mokytojai. Dėl to reikia perkvalifikavimo kursų, o ne kvalifikacijos kėlimo kursų, kur pažintis su naujomis socialinėmis ir pedagoginėmis technologijomis, psichologinėmis žiniomis, inovatyviais darbo su vaikais metodais ras tinkamą vietą, kur bus skiriamas didelis dėmesys. į praktines pratybas. Kursai turėtų padėti įgyti patirties ir tobulinti profesinius įgūdžius.

3. Socialinio darbo specialisto veikla

3.1. Socialinio darbo specialisto veikla

Profesijos „socialinis darbuotojas“, „socialinis pedagogas“ ir „socialinio darbo specialistas“ buvo oficialiai įregistruotos Rusijos valstybės dokumentuose 1991 m. kovo – balandžio mėn. ir buvo sukurtos spręsti socialines asmens ir visuomenės problemas, įskaitant:

Socialiniai ir psichologiniai konfliktai, krizės, stresinės situacijos;

Emocinės ir psichologinės problemos;

poreikis ir skurdas;

Alkoholizmas ir narkomanija;

Smurtas ir diskriminacija;

Nacionalinės problemos ir migracija;

Nusikaltimai ir nusikalstamumas;

Nedarbas ir profesinė adaptacija;

Būsto problema;

Globa, rūpyba, įvaikinimas;

Tėvų žiaurumas ir kt.

Socialinė pedagogika, arba santykių visuomenėje pedagogika, yra laikoma pagrindiniu integraciniu pagrindu socialinės pagalbos paslaugų gyventojams sistemoje, leidžiančiu diagnozuoti, identifikuoti ir pedagogiškai tikslingai paveikti santykius visuomenėje, plėtoti įvairias iniciatyvas, formuoti visuomenės santykius. individo vertybinės orientacijos savęs, aplinkos atžvilgiu.gamta, socialinė aplinka.

Vienas iš svarbiausių sistemą formuojančių socialinės pedagogikos, kaip mokslo, elementų yra jos dalykinėje erdvėje atsirandantys dėsniai. Socialinės pedagogikos dėsniai yra dalyko žinių sutelkimo forma ir užima pagrindinę vietą mokslo struktūroje. Jie išreiškia tvirtus, pasikartojančius, objektyviai sąlygotus ryšius tarp reiškinių esmės ir procesų socialiniame darbe.

Šiuo metu socialinio darbuotojo profesija ir jos įgūdžiai yra labai paklausūs. Tiesą sakant, reikia plataus profilio specialisto, išmanančio teisės, medicinos, psichologijos žinių pagrindus. Toks specialistas yra socialinis darbuotojas, kurio pagrindinės darbo operacijos apima:

Asmeninės informacijos rinkimas ir analizė;

Mikroaplinkos diagnostika;

Asmens tolesnės raidos ir socializacijos prognozė;

Neigiamų aplinkos reiškinių prevencija ir socialinė terapija;

Organizacinė ir komunikacinė aplinkos pedagogika;

Saugumas ir teisinė apsauga;

Edukacinės užduotys;

Dokumentacijos rengimas ir tvarkymas;

Darbas su dėstytojų kolektyvu.

Socialinis pedagogas, naudodamas specialius profesinius metodus, užsiima planavimo, konsultavimo ir valdymo veikla.

Dabar tai tapo tikra, tačiau iškilo nauja problema – profesijos diskreditavimo grėsmė.

Įstaigų vadovai, apibrėždami socialinio darbuotojo pareigas, vadovaujasi savo įstaigos poreikiais. Tačiau, kaip dažnai nutinka, jie stengiasi aprėpti visą dalykinę profesijos sritį. Todėl „skylių užtaisymo“ praktika tapo plačiai paplitusi. Tai ne socialinio darbo specialisto užduotis, tai skamba taip:

„Laiku nustatyti iškylančias problemas artimiausioje aplinkoje; suprasti ir pašalinti jas sukeliančias priežastis; užtikrinti įvairių mikroaplinkoje galinčių atsirasti neigiamų reiškinių prevenciją“. Tuo pačiu socialinis darbuotojas neturėtų laukti, kol į jį kreipsis pagalbos. Etiškai priimtina forma jis pats „susiliečia“ su žmogumi ir jo šeima.

Probleminis socialinio darbo laukas yra didžiulis ir apima visas įvairaus amžiaus ir amžiaus žmonių gyvenimo situacijų ir susidūrimų įvairovę. Socialinis statusas... Konkrečios įstaigos socialinio darbuotojo probleminis laukas formuojamas remiantis realia socialine tvarka, įstaigos kontingento specifika, žinybiniu pavaldumu, rūšimi ir rūšimi, taip pat specialisto profesiniu bagažu.

Kiekvienai įstaigai reikia specialaus požiūrio, pavyzdžiui, kaimo vidurinėje mokykloje 100 mokinių tenka 8 vaikai, kurių elgesys vadinamas netinkamai prisitaikančiu, socialinės reabilitacijos centre šis skaičius yra daug didesnis, yra 24 iš 100 (pagal rezultatus). anketos (žr. priedą Nr. 7), čia ir pasireiškia socialinio darbuotojo darbo įvairiose institucijose specifika.

Savo praktikoje socialinio darbo specialistas atlieka įvairius socialinius vaidmenis. Visų pirma, jis yra tarpininkas kontekste: „žmogus – šeima – visuomenė“, jungtis tarp piliečio ir valstybės bei socialinių sluoksnių, raginama rūpintis piliečiu.

Kartu socialinis darbuotojas yra žmogaus interesų gynėjas, savo ir kiekvienos šeimos teisių gynėjas.

Taip pat socialinis darbuotojas turėtų būti bendros veiklos dalyvis, vadovaujantis šios veiklos organizatorius. Tai savotiškas dvasinis mentorius, kuris tarsi vadovauja žmogui ir jo šeimai, ilgą laiką teikia psichologinę pagalbą, rūpinasi socialinių vertybių formavimu visuomenėje.

Kartu jis yra socialinis terapeutas, užkertantis kelią ir sprendžiantis savo globotinių konfliktines situacijas.

3.2. Socialinio darbo technologijos

Socialinio darbo specialistas, atlikdamas įvairius socialinius vaidmenis, vykdo šias funkcijas:

Ugdomasis ir ugdomasis – specialistas daro kryptingą pedagoginį poveikį vaikų ir suaugusiųjų elgesiui ir veiklai, skatina visų savo profesinės įtakos srityje esančių socialinių įstaigų: šeimos, ugdymo įstaigų, darbo kolektyvų, fondų ugdomąjį ir auklėjamąjį darbą. žiniasklaida, religinės organizacijos ir visuomeninės asociacijos;

· Diagnostinė – specialistas atlieka „socialinę diagnozę“, tiria psichologines ir amžiaus ypatybes, žmogaus gebėjimus, gilinasi į jo interesų pasaulį, socialinį ratą, savo gyvenimo sąlygas, nustato teigiamą ar neigiamą įtaką, problemas;

Organizacinis – specialistas organizuoja vienokią ar kitokią socialiai vertingą vaikų ir suaugusiųjų veiklą, padeda įsidarbinti, profesinį orientavimą ir adaptaciją, koordinuoja paauglių ir jaunimo asociacijų veiklą, daro įtaką kliento sąveikai su medicinos, švietimo, kultūros, sporto, teisės institucijomis, visuomenei ir labdaros organizacijoms, užtikrina planų, projektų ir programų įgyvendinimą;

· Prognozinis - specialistas dalyvauja rengiant mikrorajono ir konkrečios mikrovisuomenės socialinės raidos planus, programas ir prognozes, įvairių institucijų veiklą, parengia socialinę ir pedagoginę konkretaus vaiko asmenybės ugdymo programą, 2010 m. konkrečių socialinių ir pedagoginių problemų sprendimo schemos ir algoritmai;

Prevencinis ir socioterapinis - specialistas dalyvauja ir aktyvuoja socialinius-teisinius, teisinius ir psichologinius neigiamų poveikių prevencijos ir įveikimo mechanizmus, organizuoja socialinę terapinę pagalbą tiems, kuriems jos reikia, užtikrina žmogaus teisių apsaugą visuomenėje, teikia pagalbą paaugliams. ir jaunimas socialinio ir profesinio apsisprendimo laikotarpiu;

· Organizacinis ir komunikabilus – specialistas skatina savanorių, gyventojų įtraukimą į socialinį darbą, bendrą darbą ir poilsį, dalykinius ir asmeninius kontaktus, koncentruoja informaciją ir užmezga sąveiką tarp įvairių socialinių institucijų darbe su klientu;

· Saugumas ir apsauga – specialistas naudoja visą teisės normų arsenalą klientų interesams ginti, skatina socialinės prievartos ir teisinės atsakomybės priemonių naudojimą asmenų, leidžiančių tiesioginę ar netiesioginę neteisėtą įtaką klientui, atžvilgiu;

· Tarpininkas – specialistas vaiko interesais vykdo ryšius tarp šeimos, ugdymo įstaigų, artimiausios aplinkos, oficialių institucijų.

Kaip atitinkamų tarnybų darbuotojai, socialiniai darbuotojai pirmiausia turėtų jaustis socialiai pažeidžiamų gyventojų grupių lyderiais.

Norint profesionaliai realizuoti pašaukimą, reikia žinoti, kaip žmonės vystosi, sąveikauja, keičiasi, atsižvelgti į reagavimo į sunkumus, problemas specifiką, socialines sąlygas individų gyvenimą, taip pat gebėti subtiliai derinti įtikinėjimo ir prievartos metodus su pačių žmonių aktyvumo skatinimu, savo vidinio potencialo ir kompensacinių galimybių galimybių atskleidimu.

Suformuota socialinės paslaugos samprata, kuri apima daugiausia Bendrosios nuostatos, kurios pagrindu sukuriama daugybė variantų ir modelių, kurie skiriasi įgyvendinimo būdais ir priemonėmis konkrečiomis nacionalinėmis, regioninėmis ir vietinėmis sąlygomis. Pagrindinė, pagrindinė bendrojo socialinės paslaugos modelio nuostata – jos struktūrų konstravimas ir technologijų panaudojimas remiantis teritoriniu principu, maksimaliu artumu šeimai, įvairaus amžiaus, profesijų, kartų žmonių santykių ir bendravimo sferai. , suaugusiems ir vaikams.

Šalyje įvedus socialinių mokytojų instituciją, vystosi medicininės-psichologinės-pedagoginės šeimos tarnybos, aprūpintos „šeimos tipo“ socialinių mokytojų kadrais, kūrimo procesas.

Pavyzdžiui, socialinis pedagogas yra kertinė mikrorajono figūra, raginama suvienyti šeimos, mokyklos, bendruomenės pastangas, kad suteiktų pagalbą ir apsaugą savo klientams – vaikams, paaugliams, šeimoms.

„Idealiu atveju socialinis mokytojas turėtų būti įvestas po vieną 25-30 šeimų, dirbantis su visomis šeimomis, nepriklausomai nuo vaikų skaičiaus ir amžiaus, šeimų kategorijų, problemų buvimo ir kitų savybių. Veiklos rūšys ir kryptys socialinės paslaugos apie darbą su šeima, jų požiūrius, derinius, personalą ir materialinė parama yra būdingi kiekvienam mikrorajonui ir turi departamentų ypatybes.

Taigi socialinio darbuotojo veiklos sritis yra daugialypė, daugiafunkcė ir paklausi visuomenės.

Ieškant būdų, kaip spręsti problemas, kylančias ugdymo procese ir už jo ribų, atsirado poreikis įvesti naujas pareigas sprendžiant ugdymo, ugdymo ir asmens socializacijos problemas. Mokykloje yra tokios profesijos kaip mokytojas-psichologas, mokytojas papildomas išsilavinimas, atleistas klasės auklėtoja, socialinė pedagogė. Kiekvienas iš jų turi savo kvalifikacines ypatybes, savo vaidmenį, vietą ugdymo procese.

Socialinis pedagogas mokykloje šiais laikais nėra neįprasta. Tai yra paklausa gyvenime, nes sistemoje „vaikas – šeima – visuomenė“ mokykloje ar kitoje ugdymo įstaigoje iškyla daug problemų. Pavyzdžiui, mirė antros klasės mokinio vienintelis tėvas, daugeliui mokinių reikia bilietų su nuolaida, daug vaikų iš pabėgėlių ir migrantų šeimų, iš „reikalingų“ šeimų, mokyklą „prižiūrėjo“ narkotikų prekeiviai, asocialų grupės. elgesį tarp studentų ir daug daugiau. Štai kodėl, pavyzdžiui, daugumoje stiprios mokyklos kuriamos savos socialinės-psichologinės ir pedagoginės tarnybos, skirtos spręsti normalaus gyvenimo užtikrinimo tokiai sudėtingai sistemai kaip mokykla problemas.

Galima išskirti šias socialinio ir pedagoginio darbo švietimo įstaigoje sritis:

· Pagalba šeimai sprendžiant su ugdymu, auklėjimu, vaiko priežiūra susijusias problemas;

· Padėti vaikui pašalinti priežastis, neigiamą įtaką jo akademiniams rezultatams ir apsilankymą įstaigoje;

· Vaikų, tėvų, visuomenės įtraukimas į socialinių ir edukacinių renginių, akcijos organizavimą ir vedimą;

· Konfliktų, problemų, sunkių gyvenimo situacijų, veikiančių vaiko interesus, atpažinimas, diagnostika ir sprendimas ankstyvosiose raidos stadijose, siekiant užkirsti kelią rimtoms pasekmėms;

· Individualus ir grupinis vaikų, tėvų, mokytojų konsultavimas, administravimas probleminių situacijų, konfliktų sprendimo, streso malšinimo, vaikų auginimo šeimoje ir panašiais klausimais;

· Vaikų prašymų, poreikių nustatymas ir pagalbos konkretiems mokiniams priemonių parengimas, įtraukiant atitinkamų institucijų, organizacijų specialistus;

· Pagalba mokytojams sprendžiant konfliktus su vaikais, identifikuojant mokymo ir auklėjimo darbo problemas bei joms įveikimo priemones;

· Projektavimas, planų ir programų rengimas įvairiose ugdymo įstaigos srityse;

· Vaikų, tėvų, mokytojų teisių propagavimas ir išaiškinimas;

· Švietėjiško darbo ne mokymų grafiko užtikrinimo praktinių klausimų sprendimas.

Visa socialinio darbuotojo veikla turėtų prisidėti prie psichologinio komforto ir globotinio asmenybės saugumo aplinkos kūrimo, piliečio gyvybės ir sveikatos apsaugos užtikrinimo, humaniškų, moraliai sveikų santykių socialinėje aplinkoje kūrimo.

Socialinio darbuotojo profesinę sėkmę lemia jo veiklos efektyvumas ir viešas jos pripažinimas. Sėkmingam bendravimui socialinis darbuotojas turi turėti šias savybes:

Linksmas charakteris;

Gebėjimas padėti;

Draugiškumas;

Mandagumas;

Teisingumas;

ir tai yra tokia seka.

Bet nuo to priklauso ne tik socialinio darbo specialisto sėkmė, tai priklauso ir nuo darbo sąlygų, čia svarbu:

1. Darbo pareigų prieinamumas, sudarytas atsižvelgiant į įstaigos specifiką;

2. Aiški ir aiški informacija apie socialinio darbo specialisto darbo pareigas - (turėtų būti prieinama visiems dėstytojų kolektyvui, o ne tik administracijai ir pačiam socialinio darbo specialistui);

3. Darbų grafikas, atsižvelgiant į bendravimui išorinėje reabilitacijos erdvėje sugaištą laiką;

4. Nuosavas biuras;

5. Lėšos metodinei literatūrai;

6. Profesinio augimo galimybę;

Iš to, kas išdėstyta aukščiau, darytina išvada, kad:

1. socialinio darbuotojo veikla yra įvairi ir daugiakanalia;

2. Socialinio darbuotojo veiklos sritys gali būti įvairios, nuo plataus dėmesio: „vaikas – šeima – visuomenė“, iki labai specializuotos: darbo su sunkiais vaikais organizatorius; mikrorajone vaikų ir suaugusiųjų kultūrinio laisvalaikio organizavimo specialistė; specialistas, dirbantis vaiko teisių apsaugos srityje; ir tt

3. Socialinis darbuotojas turėtų atlikti šias funkcijas:

· Diagnostinis;

· Organizacinis;

· Prognozinis;

· Profilaktinė ir socioterapinė; organizacinis ir komunikabilus;

· Saugumas ir apsauga; tarpininkas.

4 . Socialinio darbo specialistas socialinių funkcijų sistemoje

4.1.Socialinio darbo specialistas teisinių santykių sistemoje

Šiuo metu Rusija yra valstybė, kuri stengiasi sukurti reguliavimo ir teisinę bazę beveik visuose sektoriuose, taip pat ir socialiniuose.

Socialinio darbo specialistas, kaip ir visi Rusijos piliečiai, turi išmanyti norminę bazę, nes įstatymų nežinojimas neatleidžia nuo atsakomybės, o sėkmingas darbas jis turėtų sutelkti dėmesį į šiuos teisės aktus;

1) tarptautiniai dokumentai (konvencijos, aktai ir sutartys);

2) federalinės reikšmės Rusijos dokumentai;

3) Rusijos Federacijos steigiamojo subjekto dokumentai, svarbūs specialistui ir jo profesinės veiklos sričiai;

4) savivaldybių dokumentai;

5) įmonės vidaus dokumentai.

Sąraše tarptautiniais instrumentais, kurie veikia kaip reguliuojantys ir rekomenduojantys:

JT Vaiko teisių konvencija, ratifikuota 1990 m. birželio 13 d. Jame nurodomi pagrindiniai ir svarbiausi teisės aktų ir kitų norminių teisės aktų, kuriais siekiama apsaugoti ir visapusiškai vystyti vaiką, rengimo aspektai. Socialinio darbo specialistui šios sritys turėtų būti pagrindinės ir svarbiausios, nes jis tiesiogiai dirba su vaikais, kuriuos privalo saugoti.

Tarp federalinės reikšmės Rusijos dokumentų: Konstitucija.

Konstitucijos 38 straipsnis skelbia: „Motinystė ir vaikystė, šeima yra valstybės globojami“.

Rusijos Federacijos civilinis kodeksas neakcentuoja konkrečios socialinio darbuotojo veiklos, tačiau daug pasako apie tai, kaip turi vykti tokia ar kita veikla, pavyzdžiui, emancipacijos įtvirtinimas.

Socialinio darbo specialisto darbe svarbiausi yra Rusijos Federacijos šeimos kodekso IV skirsnis „Tėvų ir vaikų teisės ir pareigos“, 11 skyrius „Nepilnamečių teisės“.

Kad socialinio darbo specialistas dirbtų su nusikalstamo elgesio vaikais, o juo labiau su nusikalstamo elgesio vaikais, būtina žinoti pagrindines Rusijos Federacijos baudžiamojo kodekso normas, siekiant užkirsti kelią ir kai kuriais atvejais apsaugoti nepilnamečius nuo atsitiktiniai nusižengimai ir teisės pažeidimai. Pagrindinis skyrius, kuriame yra su nepilnamečiais susijusios taisyklės, yra V skirsnis „Nepilnamečių baudžiamoji atsakomybė“.

Rusijos Federacijos darbo kodekse ypač svarbus socialiniam darbuotojui yra XII skyrius „Jaunimo darbas“, tačiau ne tik kituose kodekso straipsniuose yra nustatyti vaikų darbo naudojimo apribojimai, taip pat pagrindinės garantijos nepilnamečiams. .

Žinios apie 1993 m. Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“ yra labai svarbūs. Socialinių paslaugų socialiniam darbuotojui reikia žinių apie socialinių paslaugų gyventojams pagrindus, tai yra 1995 m. federalinį įstatymą „Dėl socialinių paslaugų Rusijos Federacijos gyventojams pagrindų“. Minėtame įstatyme nurodyta: „Socialinės paslaugos – tai socialinių paslaugų veikla, skirta socialinei paramai, socialinių, socialinių, medicininių, psichologinių, pedagoginių, socialinių ir teisinių paslaugų bei materialinės pagalbos teikimui, piliečių, atsidūrusių sunkiose gyvenimo situacijose, socialinei adaptacijai ir reabilitacijai. “, tačiau visa tai turi būti orientuota į vaikus ir jaunimą, nes socialinis darbuotojas tiesiogiai bendrauja su šiomis gyventojų grupėmis.

Atsižvelgiant į tai, jam tampa svarbus 1998 m. įstatymas „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“. Kalbama apie valstybinį vaikystės pripažinimą svarbiu žmogaus gyvenimo etapu, skelbiami prioriteto principai – vaikų rengimas visaverčiam gyvenimui visuomenėje, ugdant juose socialiai reikšmingą ir kūrybingą veiklą, ugdant aukštas dorovines savybes, patriotiškumą, pilietybę juose. Šis federalinis įstatymas reglamentuoja santykius, kylančius įgyvendinant pagrindines vaiko garantijas, teises ir teisėtus interesus Rusijos Federacijoje, kuri yra socialinio darbo specialisto veiklos objektas.

Pavyzdžiui, socialinis pedagogas turi dirbti su visais vaikais, taip pat ir su likusiais be tėvų globos. Norint produktyviau dirbti šia kryptimi, būtina išmanyti įstatymą „Dėl papildomos garantijos dėl našlaičių ir be tėvų globos likusių vaikų socialinės apsaugos“ 1996 m. Tai apibrėžia Bendri principai, išlaikymas ir valstybės paramos priemonės našlaičiams ir be tėvų globos likusiems vaikams, taip pat asmenims iš jų iki 23 metų.

Kai kuriais atvejais šeimos tipo našlaičių namai atidaromi namų atmosferoje, kad vaikas būtų sėkmingas socializacija, todėl socialinis mokytojas turėtų žinoti Rusijos vyriausybės dekretą „Dėl šeimos tipo našlaičių namų“. 2001 m. kovo 19 d., kurioje nustatytos vaiko perdavimo į šeimą nepilnamečio auklėjimui sąlygos ir mechanizmas.

Susidūrus su vaikų problemomis, nevalingai iškyla klausimas apie nepriežiūros prevenciją, o socialiniam mokytojui padės tai reglamentuojantis įstatymas. teisinius reglamentus, kuri vadinasi „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“ 1999 m.

Pagrindiniai uždaviniai ir veiklos principai nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemoje yra šie:

1. Tikslai - nepilnamečių nepriežiūros, benamystės, nusikalstamumo ir asocialių veiksmų prevencija, tam palankių priežasčių ir sąlygų nustatymas ir pašalinimas;

nepilnamečių teisių ir teisėtų interesų apsaugos užtikrinimas;

socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrusių nepilnamečių socialinė ir pedagoginė reabilitacija;

nepilnamečių dalyvavimo darant nusikaltimus ir asocialius veiksmus atvejų nustatymas ir slopinimas.

2. Principai - teisėtumas, demokratiškumas, humaniškas elgesys su nepilnamečiais, šeimos palaikymas ir sąveika su ja, individualus požiūris į nepilnamečių pataisymą, laikantis gaunamos informacijos konfidencialumo, valstybės parama vietos savivaldos organų veiklai ir visuomeninės asociacijos už nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevenciją, užtikrinančios pareigūnų, asmenų ir piliečių atsakomybę už nepilnamečių teisių ir teisėtų interesų pažeidimus.

Socialinio darbo specialisto veikloje būtinos žinios ir įgūdžiai praktiškai visko, kas susiję su vaikais, tačiau svarbi ir šeima, nes vaikas gyvena tiesiogiai joje, todėl socialinio darbo specialistui tai irgi svarbus elementas. jo veiklos. Šiandien Rusijos Federacijoje galioja įstatymai, skirti išlaikyti šeimą ir šeimos biudžetą. Vienas iš jų – 1995 metų įstatymas „Dėl valstybės išmokų piliečiams, turintiems vaikų“. Šiuo įstatymu nustatyta vieninga valstybės išmokų piliečiams, turintiems vaikų, susijusių su jų gimimu ir auklėjimu, sistema, suteikianti valstybės garantuojamą materialinę paramą motinystei, tėvystei ir vaikystėje.

Tiesa, šis įstatymas galioja ne visiems, ir tai yra teisinga, šiandien galioja nukreipimo principas.

Įstatymas „Dėl labdaringa veikla ir labdaros organizacijos „1995 skelbia labdaringos veiklos tikslą:

pagalba stiprinant šeimos prestižą ir vaidmenį visuomenėje;

pagalba saugant motinystę, vaikystę ir tėvystę;

veiklos skatinimas švietimo, mokslo, kultūros, meno, švietimo, dvasinio asmens tobulėjimo srityse;

skatinant veiklą prevencijos ir piliečių sveikatos apsaugos srityje, taip pat propaguojant sveiką gyvenseną, gerinant piliečių moralinę ir psichologinę būklę;

veiklos skatinimas šioje srityje fizinė kultūra ir masinis sportas,

dalis jų yra tiesiogiai susijusios su socialinio darbo specialisto veikla.

Jaunimo ir vaikų judėjimai bendrauja su labdaros organizacijomis, kuriose gali dirbti socialinis pedagogas. Sėkmingam šių organizacijų darbui mūsų valstybė teikia paramą, kuri išdėstyta 1995 metais priimtame įstatyme „Dėl valstybės paramos jaunimo ir vaikų visuomeninėms asociacijoms“.

Savivaldybių vadovų ir jiems pavaldžių „švietimo skyrių“ ir „Skyrių socialiniais klausimais»Priklausomai nuo to, kur, kokioje srityje dirba socialinio darbo specialistas.

Taigi socialiniam darbuotojui reikalingos norminių dokumentų žinios, kad galėtų suteikti konkrečią pagalbą kiekvienu konkrečiu atveju.

Socialinio darbo specialisto norminės-teisinės veiklos srities nustatymo problema siejama su institucijos, kurios interesus gina socialinis darbuotojas, prioriteto nustatymo problema. Profesinių vertybių sistemos požiūriu socialinio darbo specialistas turi atstovauti pirmiausia kliento, po to – visos visuomenės, o tik po to – valstybės ir jo institucijos interesams. Šios prioritetų sistemos ne visada lengva laikytis, ją reikia ginti, kartais net konfliktuojant su vadovybe ar kolegomis. Tačiau jeigu yra suvokiamas savo profesinės veiklos teisėtumas, humaniškumas ir moralinis teisingumas, visada yra įtikinamų argumentų ginant savo klientą, verslą ir profesiją.

Institucijos dokumentai reprezentuoja tam tikrą sistemą, atspindinčią tam tikrus jos darbo aspektus arba visą darbą kaip visumą. Kas įrašyta pirmiausia įstaigos įstatuose, įsakymuose, kur nuosekliai dokumentuojama vadovo administracinė veikla, protokole – darbas pedagoginė taryba, žurnaluose – mokinių pasirodymas ir kt.

Dokumentų sistemos vadinamos biuro darbu, kuris apima dokumentų kūrimą, darbą su jais, saugojimą.

Socialinio darbo specialisto biuro darbas susideda iš:

1) norminiai teisės aktai, reglamentuojantys įstaigos ir specialisto veiklą;

2) įstaigos ir specialisto metinius, mėnesio, savaitės darbo planus;

3) patikrinimo aktai;

4) asmeniniai einamieji įrašai;

5) susirašinėjimas su institucijomis ir organizacijomis, dalyvaujančiomis sprendžiant problemas;

6) ataskaitos;

7) analitinės ataskaitos ir socialinės bei pedagoginės diagnostikos ir kitų tyrimų rezultatų ataskaitos;

8) atskirų studentų, su kuriais atliekamas specialiai suplanuotas individualus darbas, medicininės, psichologinės ir pedagoginės savybės;

9) įvairių posėdžių, posėdžių, posėdžių, mokytojų tarybų ir panašiai su socialinio darbo specialisto kompetencija susijusiais klausimais protokolai (kopijomis).

Akivaizdu, kad visa tai, išskyrus planus ir ataskaitas - darbo dokumentacija specialistas ir jam netaikoma tarnybinė kontrolė, jeigu šie dokumentai nėra įtraukti į privalomą įstaigos dokumentų sąrašą.

Kaip jau minėta, socialinis darbuotojas turi atstovauti savo kliento interesams ir tam dirba su įvairių socialinių tarnybų, skyrių specialistais ir pareigūnaiįvairių tipų valdikliai.

4.2. Socialinio darbo vertė visuomenei

Nuo 1991 metų balandžio Rusijoje atsirado nauja profesija – socialinis darbuotojas, kurio veikla skirta visai žmogaus gyvybės palaikymo sistemai, žmonių gyvenimo situacijai, jos vientisumui, o ne tik ūmiose nelaimės situacijose kaip rūpestingumo, gailestingumo apraiška. , empatija.

Tuo pat metu mūsų šalyje vyko socialinio darbo institucionalizacija, kai į užsienio profesiją panaši profesija „socialinis darbuotojas“, gavęs „socialinio darbo specialisto“ pavadinimą, įtraukta Valstybės registras... Nuo to momento teikimo sistemos plėtra skirtingi tipai socialinė pagalba, socialinių paslaugų teikimas gyventojams ėmė būti kryptingas, o valstybės įsipareigojimai šioje srityje vėliau buvo populiariai patvirtinti ir oficialiai įtvirtinti 1993 metų Konstitucijoje: Rusijos Federacija buvo apibrėžta kaip socialinė valstybė. Jo tolimesnis vystymasši tendencija pasireiškė priimant daugybę federalinių įstatymų, daug kitų įstatymų ir administracinių aktų.

Taigi galima laikyti, kad šiandieninėje Rusijoje susiformavo gana izoliuota nuo kitų segmentų erdvė, kurioje vykdoma normatyvinė-teisinė, bet ir reali, materialiai ir organizaciškai formalizuota socialinio darbo erdvė - institucijų sistema. gyventojų socialiniam darbui.

Šiose institucijose dirbantys žmonės prisiima ant savo pečių daugybę šių dienų sunkumų, išlygindami sunkumus tiems, kurie yra neapsaugoti, bejėgiai, neturintys jėgų ir priemonių susidoroti su juos užgriuvusiomis kasdienėmis, psichologinėmis ir socialinėmis problemomis. . Socialinių darbuotojų vykdoma veikla ne visada atitinka jų ankstesnį išsilavinimą ir ankstesnę profesinę patirtį. Esant ūminiam specifinių profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, daug kas ateina iš širdies, iš poreikio supratimo ir didelio noro padėti. Darbas paremtas nesavanaudiškumo, visiško atsidavimo, pasiaukojimo principais. Tai duoda rezultatų, kurių teigiamą reikšmę tiek asmenims, tiek pagalbą gavusioms šeimoms, tiek visai Rusijos valstybei vargu ar galima pervertinti.

Pagyvenę žmonės priklauso vadinamųjų mažai judančių gyventojų kategorijai ir yra mažiausiai apsaugota, socialiai pažeidžiama visuomenės dalis. Tai visų pirma lemia ligų sukeltos fizinės būklės defektai, taip pat esamas gretutinės somatinės patologijos kompleksas ir sumažėjęs motorinis aktyvumas, būdingas daugumai vyresnio amžiaus žmonių. Be to, šios gyventojų grupės socialinis nesaugumas didele dalimi siejamas su psichologiniu veiksniu, kuris formuoja jų požiūrį į visuomenę ir apsunkina adekvatų kontaktą su ja. Psichologinės problemos kyla, kai nutrūksta įprastas bendravimas, susijęs su išėjimu į pensiją, kai vienatvė atsiranda dėl sutuoktinio netekties, kai paūmėja charakterio paūmėjimai dėl vyresnio amžiaus žmonėms būdingo sklerozinio proceso vystymosi. Visa tai lemia emocinių-valingų sutrikimų atsiradimą, depresijos vystymąsi, elgesio pokyčius.

Iš to, kas išdėstyta, išplaukia, kad nemažai šios gyventojų grupės dalies reikia įvairių paslaugų ir socialinės pagalbos formų, kurias praktiškai vykdo socialiniai darbuotojai. Ir apie tai, kas ir kaip atliks šį darbą. Pagyvenusių žmonių problemų sprendimas priklausys.

Socialinio darbo praktikoje svarbiausia yra pagalba klientams. Nežinantys kreipiasi pagalbos į socialines tarnybas. Kaip spręsti ir nežinia kaip spręsti jose iškilusias problemas ir sunkumus.

Prieš kreipdamasis pagalbos į socialines tarnybas, klientas bando išspręsti iškilusius sunkumus ir problemas. Tačiau ne kartą patyręs nesėkmę, eikvojęs fizinę ir dvasinę energiją, supratęs, kad pats negali išspręsti problemų, kreipiasi į socialinį darbuotoją.

Socialinis darbuotojas, išmanantis socialinio darbo teoriją, prisidės prie šių problemų sprendimo, jei pasirinks dialogą kaip priemonę pakilti į žmogų žmoguje. O žmogaus potencialo realizavimo būdai, kuriuos įvaldo profesionalai, yra ne kas kita, kaip mokymo būdai užmegzti dialoginį bendravimą su pasauliu, su kitais žmonėmis, su savimi kaip su kitu. Šis bendravimas ir sąveika bus humanistinis, jei atvers žmogui galimybę realizuoti tokias būties formas kaip sambūvis, bendradarbiavimas, empatija, simpatija, atitikimas ir taip padės dvasingumui pasireikšti žmonių tarpusavio santykiuose.

Svarbu pažymėti, kad socialinis darbuotojas linkęs plėtoti gilius užuojautos ir liūdesio jausmus kenčiančiam ar nelaimingam klientui. Šią užuojautą lydi stiprus noras numalšinti skausmą arba pašalinti jo priežastį. Bet net jei labai norite palengvinti kito žmogaus skausmą, to negalite padaryti be jo abipusės iniciatyvos ar bent jau abipusės veiklos. Bet jūs galite ir turite sudaryti sąlygas, kuriomis klientas sutiktų pakeisti savo poziciją ir jausmus.

Socialinė darbuotoja dar labiau įsijaučia į klientus, kai jie nežino, kaip spręsti savo problemas. Tačiau nežinojimas negali pateisinti pasyvaus požiūrio. Kaip ir jo klientai, jis turi ieškoti būdų, kaip išspręsti esamas problemas.

Socialinis darbuotojas, kaip aukšto lygio profesionalumo ir dvasinio dosnumo žmogus, turėtų stengtis sudaryti sąlygas, kuriomis klientas pakeistų savo požiūrį.

O kadangi pastarasis turi reikalų su pakitusios psichikos būsenos klientu, išgyvenančiu agresiją ar depresiją ir pan. Klientas gali elgtis įvairiai: būti tylus, drovus ar agresyvus, emocionalus; uždaras, įsitempęs ar kalbus, per daug bendraujantis; malonūs, neapsaugoti, jautrūs teisingumo problemoms arba savanaudiški, užsisklendę savo gerovės problema ir įveikiantys savo sunkumus.

Socialinis darbuotojas savo praktinėje veikloje turi rasti efektyvias bendravimo formas su kiekvienu iš klientų, tai yra užmegzti ir palaikyti su juo ryšį. Darbo metu kilę konfliktai turi būti sprendžiami pasitelkiant specifines konfliktinių situacijų prevencijos ir reguliavimo technologijas. Viena iš būtinų efektyvaus darbo su klientu sąlygų – su juo užmegzti pasitikėjimo, tarpusavio supratimo, jo interesų ir poreikių pažinimo santykiai.

5. Išvada

Rusijoje susikūrė ir veikia „socialinio darbo specialistų“ institutas. Nuo 1991 m. prasidėjo profesinis mokymas pagal specialybę „socialinis darbas“.

Šiuo atžvilgiu buvo bandoma išanalizuoti kai kuriuos socialinio darbuotojo rengimo aspektus, jo veiklos specifiką ir įgūdžius.

Iš viso to, kas išdėstyta darbo tekste, pagal iškeltas užduotis galima padaryti tokias išvadas:

Skubiai reikia rengti socialinio darbo specialistus tiek vidurinių specializuotų mokymo įstaigų, tiek aukštųjų mokyklų pagrindu;

Mokymo dalykų parinkimas vaidina svarbų vaidmenį personalo mokyme;

Svarbų vaidmenį atlieka dėstytojų rengimas, reikia specialaus pačių mokytojų rengimo, taip pat ugdymo įstaigų materialinės techninės bazės stiprinimo;

Atsižvelgti į pretendentų asmenines savybes atliekant testus;

Socialinio darbo specialisto veikla įvairi ir įvairiapusė;

Socialinio darbo specialisto veiklos sritys gali būti įvairios – nuo ​​plataus dėmesio iki labai specializuotos.

Socialinis pedagogas turėtų atlikti šias funkcijas:

· Organizuotumas ir komunikabilumas;

· Diagnostinis;

· Organizacinis;

· Prognozinis;

· Profilaktinė ir socioterapinė;

· Organizuotumas ir komunikabilumas;

· Saugumas ir apsauga;

· Tarpininkas.

Socialiniam darbuotojui, sprendžiančiam vaikų ir paauglių problemas, reikalingos norminių dokumentų žinios, kad būtų suteikta konkrečia pagalba kiekvienu konkrečiu atveju.

Socialinio darbo specialisto funkcijoms Rusijos Federacijoje įgyvendinti buvo sukurta gana plati norminė ir teisinė bazė;

Tačiau teisės aktų analizė leidžia daryti išvadą, kad kiekvienas įstatymas pasirenka savo amžiaus ribą, todėl kyla nesutarimų ir neatitikimų;

Socialinis darbuotojas veikia remdamasis visais norminiais teisės aktais, liečiančiais mūsų valstybės, respublikos socialinę-pedagoginę veiklą ir, žinoma, priimtą tarptautinę vaiko teisių konvenciją;

Pagrindiniai socialinio darbo specialisto dokumentai yra įstaigos, kurioje jis dirba, įstatai ir darbo aprašymas kurį pasirašė;

Socialinis darbuotojas švietimo įstaiga tiesiogiai atsiskaito direktoriui ar struktūrinio padalinio vadovui;

Socialinio darbo specialisto veiklos rezultatai turėtų būti dokumentuojami ir įtraukiami į įstaigos kanceliarinio darbo nomenklatūrą, tai leis išvengti dokumentų praradimo ir užtikrinti socialinio darbo specialisto darbo tęstinumą.

6. Literatūra

7. PRIEDAI

1 priedėlis

Tarifas ir kvalifikacija

socialinio apibūdinimo

mokytojas

Darbo pareigos.

Vykdo asmens ugdymo, ugdymo, ugdymo ir socialinės apsaugos priemonių kompleksą įstaigose ir studentų (mokinių, vaikų) gyvenamojoje vietoje. Tyrinėja psichologines, medicinines ir pedagogines studentų (mokinių, vaikų) asmenybės charakteristikas ir jos mikroaplinką, gyvenimo sąlygas. Identifikuoja mokinių (mokinių, vaikų) interesus ir poreikius, sunkumus ir problemas, konfliktines situacijas, elgesio nukrypimus ir laiku teikia jiems socialinę pagalbą bei paramą. Veikia kaip tarpininkas tarp studentų (mokinių, vaikų) asmenybės ir įstaigos, šeimos, aplinkos, įvairių socialinių tarnybų specialistų, skyrių ir administracijos įstaigų. Nustato socialinio ir pedagoginio darbo uždavinius, formas, būdus, asmeninių ir socialinių problemų sprendimo būdus, imasi socialinės apsaugos ir socialinės pagalbos priemonių, mokinių (mokinių, vaikų) asmenybės teisių ir laisvių realizavimo. Organizuoja įvairaus pobūdžio socialiai vertingą studentų (mokinių, vaikų) ir suaugusiųjų veiklą, renginius, skirtus socialinėms iniciatyvoms ugdyti, įgyvendinti socialiniai projektai ir programas, dalyvauja juos rengiant ir tvirtinant. Skatina humaniškų, moraliai sveikų santykių užmezgimą socialinėje aplinkoje. Skatina psichologinio komforto ir studentų (mokinių, vaikų) asmenybės saugumo aplinkos kūrimą, užtikrina jų gyvybės ir sveikatos apsaugą. Atlieka įdarbinimo, globos, būsto, pašalpų, pensijų, kaupiamųjų indėlių registravimo, studentų (mokinių, vaikų) vertybinių popierių panaudojimo darbus iš našlaičių ir likusių be tėvų globos. Bendrauja su mokytojais, tėvais (juos pakeičiančiais asmenimis), socialinių paslaugų, šeimos ir jaunimo užimtumo tarnybų specialistais, su labdaros organizacijomis ir kt., padedant studentams (mokiniams, vaikams), kuriems reikalinga globa ir globa, ribotai.

fizines galimybes, deviantinį elgesį, taip pat pakliuvusius į ekstremalias situacijas.

Turi žinoti :

Rusijos Federacijos Konstitucija; Rusijos Federacijos įstatymai, Rusijos Federacijos Vyriausybės ir federalinių švietimo institucijų sprendimai švietimo klausimais; Vaiko teisių konvencija; socialinės politikos pagrindai, teisė ir valstybės kūrimas, darbo ir šeimos teisės aktai; bendroji ir socialinė pedagogika; pedagoginė, socialinė, raidos ir vaiko psichologija; valeologijos ir socialinės higienos pagrindai; socialiniai-pedagoginiai ir diagnostiniai metodai; darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklės ir nuostatai.

Reikalavimai kvalifikacijai mokėjimo eilėse.

7 kategorija - vidurinis profesinis išsilavinimas nepateikus darbo patirties reikalavimų;

8 kategorija - aukštasis profesinis išsilavinimas, nereikalaujantis darbo patirties arba vidurinio profesinio išsilavinimo ir pedagoginio darbo stažas nuo 2 iki 5 metų;

9 klasė - aukštasis profesinis išsilavinimas ir mokymo stažas nuo 2 iki 5 metų arba vidurinis profesinis išsilavinimas ir mokymo stažas nuo 5 iki 10 metų;

10 kategorija - aukštasis profesinis išsilavinimas ir mokymo stažas nuo 5 iki 10 metų arba vidurinis profesinis išsilavinimas ir mokymo stažas virš 10 metų;

11 kategorija - aukštasis profesinis išsilavinimas ir dėstymo patirtis nuo 10 iki 20 metų; 12 kategorija - 11 kvalifikacinė kategorija arba aukštasis profesinis išsilavinimas ir mokymo stažas virš 20 metų;

2 priedas

Anketos forma

vyko Serkovskajoje

vidurinė mokykla

Mielas drauge!

Prašome atsakyti į šį klausimyną, kad padėtumėte man tolimesniame darbe. Dėkoju!

1. Ar dažnai susiduriate su sudėtingomis, konfliktinėmis situacijomis / atsakykite atskirai už kiekvieną eilutę /

2. Į ką kreipiatės pagalbos ar patarimo atsidūrę keblioje situacijoje? / atsakymas kiekvienam stulpeliui /

3. Kokiomis savybėmis turėtų pasižymėti socialinis pedagogas? Pridėkite savo.

M.N.Guslova Socialinio darbo su pagyvenusiais žmonėmis organizavimas. M., kūrybingas Licėjus, 2004.80 p.

Socialinio darbo specialisto pareigybės įvedimas ITU biure atitinka šiuolaikinius reikalavimus medicinos ir socialinės ekspertizės įstaigoms.

Prašymai užimti socialinio darbo specialisto pareigas ITU darbo struktūroje yra šie:

Dalyvavimas įvertinant ligos sunkumą;

Reabilitacijos galimybių ir reabilitacijos prognozių įvertinimas;

Socialinės ir buitinės padėties įvertinimas;

Socialinės apsaugos priemonių, įskaitant reabilitaciją, nustatymas, esant poreikiui – priemonių koregavimas;

Asmenų, kuriems reikalinga socialinė ir medicininė pagalba, nustatymas;

Atskleidžiamos tiriamų neįgaliųjų medicininių ir socialinių problemų priežastys;

Pagalba sprendžiant šias problemas;

Įvairių valstybinių ir visuomeninių organizacijų bei įstaigų veiklos integravimo palengvinimas, siekiant suteikti reikiamą socialinę-ekonominę pagalbą žmonėms su negalia;

Pagalba apgyvendinant neįgaliuosius į gydymo ir profilaktikos bei ugdymo įstaigas;

Skatinimas plačiau kiekvienam neįgaliam asmeniui naudotis savo galimybėmis socialinei žmonių, kuriems reikia pagalbos, savisaugos;

Socialinio darbo specialistas turi išmanyti potvarkius, įsakymus, aukštesnių valdžios institucijų įsakymus, normatyvinę ir kitą orientacinę medžiagą apie gyventojų socialinę apsaugą, išmanyti psichologiją, sociologiją, bendrosios ir šeimos pedagogikos pagrindus, ugdomojo darbo ir ugdymo formas bei metodus, neįgaliųjų teisės, būsto teisės aktų normos, sveikatos mokymo organizavimas, pažangi vidaus ir užsienio socialinio darbo patirtis.

Nagrinėjamo klausimo aspektu įgyjamos reikšmės ir įgūdžiai, kuriuos turi įvaldyti socialinio darbo specialistas.

Jis turi sugebėti:

Išklausykite pacientą supratingai;

Atskleisti informaciją ir rinkti faktus, reikalingus situacijai analizuoti ir įvertinti;

Tarpininkauti ir spręsti santykius tarp konfliktuojančių asmenų, grupių;

Interpretuoti socialinius poreikius ir apie juos pranešti atitinkamose tarnybose, institucijose;

Suaktyvinti globotinių pastangas patiems spręsti savo problemas.

Socialinio darbo specialistas ekspertinio-reabilitacinio darbo bendrosios technologijos struktūroje užima tarsi tarpinę vietą tarp eksperto-klinicisto ir reabilitacijos specialisto. Neturėdamas medicininio išsilavinimo, savo veiklai organizuoti naudojasi klinikine informacija. Socialinio darbo specialistas bendrauja su reabilitacijos specialistu rengiant ir įgyvendinant individualias neįgaliųjų reabilitacijos programas.

Viena iš socialinio darbo specialisto užduočių ITU biure yra neįgaliojo socialinio statuso nustatymas, kuris turėtų būti atliktas socialinės ir socialinės bei aplinkos diagnostikos metu. Atsižvelgiama į išsilavinimo lygį, profesiją, užimtumo statusą, šeimyninę padėtį.

Pastaroji aplinkybė ypač svarbi sprendžiant apie socialinės reabilitacijos, kuri yra socialinio darbo specialisto prerogatyva, galimybes. Neįgalus asmuo šeimoje – tai asmuo, sužadinantis artimų giminaičių užuojautą ir kartu apkraunantis šeimos narius būtinybe neįgaliajam suteikti fizinę ir socialinę pagalbą. Šeima, kaip vienas iš socialinės reabilitacijos priemonių, priklausomai nuo jos struktūros ir narių psichologinės orientacijos, gali atlikti tiek aktyvinamąjį, reabilitacinį, tiek spontanišką veiklą slopinantį vaidmenį, rodantį neįgaliojo „perteklinę apsaugą“ ir „persaugą“, apimančią. nuo bet kokių bandymų užsiimti visuomenei naudingą veiklą.

Socialinio darbo specialisto užduotis yra ne tik nustatyti šeimos sudėtį, nustatyti jos požiūrį į neįgalųjį. Bet ir formuoti šios šeimos požiūrį į neįgalaus žmogaus reabilitaciją, atsižvelgiant į jos narių socialines-ekonomines galimybes, socialinę kultūrą.

Neįgaliojo šeimyninės padėties analizė svarbi ir tuo, kad ji dažnai turi ekonominį aspektą, nes neįgalus asmuo gali būti pagrindinis finansinės paramos šeimai šaltinis. Šiuo atveju būtinybė padėti neįgaliajam susirasti darbą pagal indikacijas, pagrįstas klinikinės ir socialinės padėties įvertinimu.

Dirbant su šeima, socialinio darbo specialistui reikalingos teisės aktų ir norminių dokumentų išmanymas, kuriais jis turi vadovautis įgyvendindamas neįgaliųjų ir jų šeimų socialinės apsaugos lengvatas.

Atlikdamas mikrosocialinės aplinkos analizę, socialinio darbo specialistas identifikuoja neįgaliojo artimiausią aplinką (draugus, bendraamžius, buvusius ar esamus kolegas), kontaktų pobūdį (emocinį, formalų) ir jų pokyčius dėl jo negalios.

Neįgaliojo apžiūros metu išaiškinama gyvenimo sąlygų būklė: atskiras butas, privatus namas, kambarys komunaliniame bute, kambarys bendrabutyje, nuomojamas plotas, sanitarinio būsto standarto būklė.

Be to, būtina nustatyti tokias problemas kaip komunalinių paslaugų prieinamumas, telefonas. Neįgaliesiems, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, regos ir klausos sutrikimų, svarbu išsiaiškinti buto įrangos būklės klausimą, atsižvelgiant į defekto tipą, virtuvės pritaikymą, pagalbinių prietaisų, signalizacijų buvimą. kurie palengvina maisto ruošimą, prieškambario, vonios, tualeto įrangą, o specialių prietaisų, užtikrinančių neįgaliojo savarankiškumą kasdieniame gyvenime, buvimą (avėti batus, nuotoliniu būdu atidaryti langus, duris ir pan.).

Šioje skiltyje pasakojama apie socialinio darbo specialisto pareigybių aprašymus, užduotis, pagrindines veiklos sritis ITU biuro įstaigose.

Kitame skyriuje pasakojama apie pagrindines neįgaliųjų reabilitacijos kryptis ir neįgaliųjų reabilitacijos įgyvendinimo kryptis.

Socialinis darbas jį pasirinkusiems savo profesija kelia didelius reikalavimus. Su jumis jau matėme, į kokias sudėtingas kompleksines problemas ji nukreipta, kokių principų reikia laikytis šioje veikloje, kokius įvairiapusius socialinio darbuotojo pasirengimus. Socialiniam darbuotojui keliami bendri tipiniai reikalavimai sudaro jo profesinį portretą. Šis sisteminis socialinių, psichologinių ir kitų reikalavimų, keliamų profesijos vykdytojui, aprašymas kartais vadinamas profesiograma, kai kuriais atvejais patikslindamas, kaip reikalavimų, susijusių su konkrečia socialinio darbo sritimi, sąrašu.

Profesionalus socialinio darbuotojo portretas yra gana išsamiai aprašytas mokslinėje ir mokomojoje literatūroje ir apima tokius pagrindinius komponentus kaip teorinis mokymas, praktiniai įgūdžiai ir tam tikri asmeninės savybės... Teorinės žinios sudaro profesionalaus socialinio darbo specialisto portreto pagrindą. Kaip žinome, socialinis darbas yra polidisciplininio pobūdžio, todėl socialinio darbuotojo teorinis mokymas turėtų apimti žinias iš tokių pagrindinių socialinio darbo disciplinų kaip sociologija, psichologija, socialinė pedagogika, teisinio ciklo disciplinos, konfliktų valdymas ir kt.

Kadangi socialinio darbo specialistas dažnai susiduria su asocialiomis asmenybėmis, ypač su paaugliais, linkusiomis į deviantinį elgesį, jis turi turėti žinių deviantinio elgesio sociologijos ir psichologijos, psichodiagnostikos, kriminologijos, raidos psichologijos ir pedagogikos srityse. Socialinio darbo klientų įvairovė įpareigoja jo atstovus turėti daugybę kompetencijų, leidžiančių teikti paslaugas įvairiems klientams – benamiams ir bedarbiams, vienišiems ir senyvo amžiaus žmonėms, „sunkiai gyvenantiems paaugliams“ ir asmenims su negalia. Tai savo ruožtu kelia reikalavimą turėti žinių bagažą, leidžiantį suprasti ir analizuoti sunkių gyvenimo situacijų priežastis įvairaus tipo klientams, žinoti jų specifiką.

Gyvendamas bendruomenėje ir bendraudamas su įvairių socialinių grupių atstovais, socialinio darbo specialistas turi aiškiai suprasti socialinė struktūra visuomenę, joje vykstančius ekonominius, socialinius, politinius ir kultūrinius procesus, apie skirtingas sritis viešasis gyvenimas, apie įvairių sluoksnių ir subkultūrų poreikius, interesus, normas. Todėl jis turi būti apmokytas socialinių ir humanitariniai mokslai užtikrinantys bendrą asmens kultūrinį lygį ir jo socialinio išsilavinimo lygį. Tai palengvina studijos filosofijos, istorijos, ekonomikos teorijos, politikos mokslų, kultūros studijų, estetinio ciklo disciplinų profesinio rengimo procese.

Profesionalus socialinio darbuotojo portretas suponuoja turėti žinių, kurių pakanka, kad būtų galima suprasti bet kurios socialinės grupės atstovą, jo poreikius ir interesus, abejones ir išgyvenimus, skonį ir pageidavimus įvairiose gyvenimo srityse. Socialinis darbuotojas, norėdamas suprasti kito žmogaus vidinį pasaulį ir mintis, turi turėti nemažai savo potencialo humanitarinių žinių srityje, taip pat orientuotis tokiose srityse kaip menas, religija. Socialinio darbo specialistui reikalingos bazinės žinios medicinos, gerontologijos, psichiatrijos srityse, kadangi socialinio darbo klientai dažnai yra asmenys, turintys sveikatos problemų, tam tikrų nukrypimų nuo psichikos normos, reikalaujančių elementarios priežiūros.

Kitas svarbus socialinio darbuotojo profesinio portreto komponentas yra praktiniai įgūdžiai, kuriuos jis įgyja profesinės veiklos procese, taip pat mokydamasis profesinio mokymo įstaigoje – universitete ar kolegijoje (kolegijoje, technikume). Jie atspindi daugybę skirtingo pobūdžio įgūdžių – nuo ​​paprasčiausių įgūdžių teikti pagrindines buities paslaugas ir pirmąją pagalbą iki sudėtingesnių, tokių kaip socialinis-psichologinis ir socialinis-teisinis konsultavimas.

Dauguma profesinių kompetencijų yra susijusios su specialisto ir kliento sąveikos procesu. Tai – gebėjimas užmegzti ryšį su savo globotiniu, pasitikėjimo kupinus santykius, organizuoti bendradarbiavimą ieškant jam kylančių problemų sprendimų. Tarp specifinių metodų, kuriuos turėtų turėti specialistas, pavyzdžiui, aktyvus klausymasis, dėmesys klientui, empatiškas supratimas, apsauga nuo savo „emocinio perdegimo“ poveikio ir kt. Šie įgūdžiai ir gebėjimai išsamiau nagrinėjami kurse " Socialinio darbo metodai ir technologijos“, taip pat kai kuriose specialiose disciplinose ir specializacijos disciplinose.

Šiuo metu į socialinio darbo specialistų mokymo programą įtrauktos įvairios praktikos, kurios skirtos padėti jiems įgyti praktinius įgūdžius dar studijuojant universitete ar kolegijoje. Tačiau kol kas negalima laikyti pakankamu tiek laiko, skirto tokio pobūdžio mokymams, tiek jų organizavimo lygio. Situacijai taisyti būtina plėtoti glaudesnius ryšius tarp profesinio mokymo įstaigų ir socialinių tarnybų.

Socialinio darbuotojo portreto struktūroje esminės reikšmės turi ir asmeninės savybės, nes tokia atsakinga humanitarinė veikla kaip socialinis darbas, susijęs su pažeidžiamoje, priklausomoje padėtyje esančiais asmenimis, negali būti atliekama formaliai, tik siekiant atsakomybės ir atlygio. Šiuo atveju ji pasmerkta nesėkmei. Deja, šiuo metu iš žiniasklaidos žinome daugybę formalaus, o kartais net nesąžiningo socialinių darbuotojų požiūrio į savo pareigas pavyzdžių. Tuo pačiu metu, žinoma, pirmieji kenčia jų globotiniai.

Taigi, žinomas atvejis, nutikęs Krasnojarsko Leninsko rajone, kai socialiniai darbuotojai labai nereguliariai aplankė nakvynės namuose gyvenančią labai senyvą vienišą ir praktiškai nevaikštančią moterį ir nesilaikė visų nustatytų procedūrų. Dėl to pagyvenęs pilietis vos nenumirė iš bado. Ją išgelbėjo susirūpinę kaimynai, kurie atidarė duris ir pamaitino nelaimingą senolę, padėjo atlikti higienos procedūras, taip pat pakvietė televiziją viešinti situaciją. Šis pavyzdys rodo, kad nesant atitinkamų asmeninių savybių socialinis darbuotojas gali formaliai atlikti savo pareigas, netgi daryti akivaizdžius pažeidimus, pasinaudodamas tuo, kad jų rezultatai ne visada ir ne iš karto pastebimi, o jo globotiniai ne visada gali reikalauti reikiamų paslaugų. turėti teisę ir ginti už save...

Socialinės tarnybos turėtų imtis visų priemonių, kad išvengtų tokių apraiškų. Ir tai įmanoma, jei paprasti socialiniai darbuotojai, specialistai, administratoriai-vadybininkai tinkamai susipažįsta su savo darbu, taigi ir klientai, suvoks jų svarbą ir socialinę atsakomybę prieš visuomenę. Yra įvairių požiūrių, ar į socialinio darbo specialisto profesinį portretą įtraukti asmenines savybes, ar jos jau sudaro jo dvasinį ir moralinį portretą. Atsižvelgiant į tai, galima pastebėti, kad šių savybių nebuvimas lemia visos jo veiklos neefektyvumą ir neįmanoma pasiekti numatytų rezultatų, todėl darbuotojas tampa neprofesionalus. Tai įrodo, kad atitinkamų savybių buvimas yra socialinio darbuotojo profesionalumo sąlyga, taigi ir jo profesinio portreto elementas.

Tarp priemonių, užtikrinančių tinkamą socialinių darbuotojų profesionalumo lygį, gali būti tęstinio mokymo sistemos sukūrimas - profesinis orientavimas mokyklose, kad į socialinio darbo fakultetus neateitų atsitiktiniai žmonės, tada atranka stojant į profesines. švietimo įstaigų. Tam reikalingi tinkami metodai, leidžiantys nustatyti ne tik žinių lygį, bet ir stojančiojo asmeninę orientaciją, komunikacinius gebėjimus. Galiausiai, priimant į darbą socialinių paslaugų srityje, būtina atlikti atitinkamą profesinę atranką, kuri turėtų apimti procedūras, pagal kurias būtų nustatyta, kaip pretendentas į konkrečią laisvą darbo vietą atitinka keliamus reikalavimus, ar jis turi tinkamas bendrąsias profesines ir socialines-asmenines kompetencijas.

Pačių socialinių institucijų ribose turėtų būti vykdoma visų darbuotojų pareigų vykdymo kontrolė ir taikomos skatinimo priemonės, o prireikus – nuobaudos, atsižvelgiant į jų pačių darbuotojų darbo kokybę. Svarbiu būdu socialinių darbuotojų profesionalumo palaikymas ir didinimas – tai sistemingas kvalifikacijos kėlimas. Panaši perkvalifikavimo forma šiuo metu egzistuoja ir aukštojo profesinio mokymo sistemoje. Reikėtų prisidėti prie profesinės motyvacijos augimo, profesinių vertybių sistemos palaikymo visuomenines organizacijas socialiniai darbuotojai ir socialinės institucijos orientavosi į naujoviškos formos ir darbo metodai, profesionaliai orientuota žiniasklaida.

Visos asmeninės socialinio darbuotojo savybės, reikalingos jam veiklos procese, dažniausiai skirstomos į tris grupes. Pirmąją grupę sudaro individualios psichofiziologinės savybės, kurios būdingos psichiniai procesai ir būsenos – suvokimas, atmintis, mąstymas, nerimo lygis, impulsyvumas, santūrumas, atsparumas stresui. Antrąją grupę sudaro specialisto kaip asmens socialinės ir psichologinės savybės – gebėjimas susivaldyti, savikritiškumas, atsakingumas, sąžiningumas ir atvirumas. Trečiajai grupei priskiriamos psichologinės ir pedagoginės savybės, užtikrinančios tiesioginės sąveikos su klientu efektyvumą – socialumas, empatija, patrauklumas (rūbų tvarkingumas, išorinis patrauklumas).

Šalia bendro socialinio darbo specialisto portreto galima išskirti ir konkretesnius jo tipus, priklausomai nuo specializacijos. Socialinio darbo specializacija nusipelno atskiro dėmesio, nes socialinis darbuotojas tam tikra prasme turi būti visuotinai parengtas. Tuo pačiu metu nemažai situacijų ir problemų reikalauja specialių žinių ir įgūdžių. Kaip išspręsti šią dilemą ir išvengti siauro redukcionizmo, iš vienos pusės, ir scholastinio universalizmo, iš kitos? Išeiti iš ši nuostataįžvelgiama formuojantis naujo tipo socialinio darbo specializacijai - specializacijai ne į kokią nors konkrečią problemą, o į realų objektą, mūsų atveju klientą kaip tam tikrų problemų komplekso nešiklį.

Tokiu būdu galima užtikrinti sudėtingos kliento gyvenimo situacijos įvertinimo vientisumą. Neskirstant jo į ekonomines, socialines-psichologines, medicinines problemas ir neskirstant jų sprendimo į skirtingas institucijas bei skyrius, socialinis darbas gali pateikti visapusišką jų sprendimą. Taikant šį metodą, neprarandamas polidiscipliniškumas ir daugiafunkciškumas, o kartu su tuo galima užpildyti šį platų veiklų spektrą specifiniu turiniu.

Kompleksinis požiūris socialinių problemų sprendimas ir socialinio darbo daugiafunkcionalumas leidžia išskirti nemažai socialinio darbo specialisto profesinių funkcijų. Tarp jų:

Diagnostinė, reiškianti socialinio darbuotojo norą nustatyti kliento problemų priežastis;

Advokatas, susidedantis iš savo klientų interesų atstovavimo ir gynimo;

Socioterapinė, arba kompensacinė, įgyvendinama teikiant pagalbą sunkiose gyvenimo situacijose, teikiant įvairaus pobūdžio pagalbą, socialines paslaugas;

Socialinė ir profilaktinė, apimanti socialinio darbuotojo savo veikloje metodų, užkertančių kelią socialinių problemų atsiradimui, naudojimą;

Nuspėjamasis, susidedantis iš analizės galimi pakeitimai kliento elgesyje ateityje;

Projektyvus, pasireiškiantis planuojant tiesioginius ir ilgalaikius intervencijos rezultatus;

Funkcija socialinė kontrolė numatant deviantinio elgesio stebėseną ir socialinių sankcijų taikymą;

Organizacinis ir administracinis, pasireiškiantis valdymo veikla ir sąveiką su kitomis socialinėmis institucijomis.

Profesinius socialinio darbuotojo vaidmenis galima klasifikuoti labiau diferencijuotai. Užsienio autoriai socialinio darbuotojo profesinius vaidmenis išskiria priklausomai nuo jo „darbinio“ funkcionalumo:

Brokeris – socialinis darbuotojas, nukreipiantis žmones į atitinkamas jiems galinčias būti naudingas paslaugas, kad žmonės galėtų naudotis socialinių paslaugų sistema ir šias paslaugas susieti.

Tarpininkas, „buferis“ – socialinis darbuotojas, sėdintis tarp dviejų žmonių, individo ir grupės ar dviejų grupių, siekiant padėti žmonėms įveikti skirtumus ir produktyviai dirbti kartu.

Advokatas, gynėjas – socialinis darbuotojas, kovojantis už žmonių, kuriems reikia šios pagalbos, teises ir orumą. Jos veikla apima kovą už tarnybą, pagalbą asmenims, grupėms, bendruomenėms, kovą dėl įstatymų ar esamos praktikos pakeitimo visos žmonių klasės požiūriu.

Vertintojas – socialinis darbuotojas, kuris renka informaciją, vertina žmonių, grupių problemas; padeda priimti sprendimą imtis veiksmų.

Mobilizatorius – socialinis darbuotojas, kuris renka, pajudina, paleidžia, aktyvina, organizuoja esamų ar naujų grupių veiksmus problemoms spręsti. Mobilizacija gali būti vykdoma ir individualiu lygiu.

Mokytojas yra socialinis darbuotojas, perteikiantis informaciją ir žinias bei padedantis žmonėms ugdyti įgūdžius.

Elgesio korektorius yra socialinis darbuotojas, kuris stengiasi pakeisti asmenų ar grupių elgesio modelius, įgūdžius ir suvokimą.

Konsultantas yra socialinis darbuotojas, dirbantis su kitais darbuotojais, kad padėtų jiems tobulinti savo įgūdžius sprendžiant klientų problemas.

Bendruomenės dizaineris – socialinis darbuotojas, planuojantis veiklos programų rengimą.

Informacijos vadybininkas – socialinis darbuotojas, renkantis, skirstantis į kategorijas ir analizuojantis duomenis apie socialinę aplinką.

Administratorius yra socialinis darbuotojas, vadovaujantis įstaigai, programai, projektui ar socialinei tarnybai.

Praktikas – socialinis darbuotojas, teikiantis specifinę pagalbą, priežiūrą (finansinę, buitinę, fizinę).

Profesionalus socialinio darbuotojo portretas pradedamas formuoti dar gerokai prieš jam pradedant tarnauti socialinėje įstaigoje. Matėme, kaip svarbu, kokie stojantieji ateina į universitetus dėl socialinio darbo specialybės, ir universitetuose gaunamo mokymo kokybė. Kviečiama plėtoti daugiapakopę socialinio ugdymo sistemą, kad būtų skatinamas geresnis būsimų socialinių darbuotojų rengimas.

Socialinio ugdymo samprata apima du aspektus: plačiąja prasme socialinis ugdymas reiškia socialinių ir humanitarinių disciplinų studijas apskritai švietimo įstaigos, nuo mokyklos iki universitetų. Rezultatas turėtų būti didesnė visų gyventojų kompetencija viešojo gyvenimo klausimais, teisingas ir gilesnis jos supratimas bei geresnis pasirengimas tam. Siaurąja prasme socialinis ugdymas suprantamas kaip socialinei sferai skirtų specialistų - socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų, psichologų, socialinių animatorių, sociologų ir kt. Kitaip tariant, socialiniu švietimu siekiama kokybiško socionomų – ​​socialinės srities specialistų rengimo.

Abu šie socialinio ugdymo aspektai yra svarbūs. Antrasis – tiek, kiek nuo to priklauso socialinių paslaugų personalas. Tačiau pirmasis aspektas ne mažiau svarbus, nes leidžia visuomenę labiau apsišviesti įvairiais visuomenės gyvenimo klausimais, žmones – labiau pasiruošusius įvairioms socialinėms situacijoms, tolerantiškesnius ir paklusnesnius įstatymui, pakelti bendrosios ir teisinės kultūros lygį, sumažinti asocialių apraiškų skaičių ir socialinę įtampą visuomenėje.

kurso aprašymas

Valstybė visų pirma yra socialinė sistema. Skirtingi visuomenės sluoksniai patiria skirtingus valstybės, paramą ir pagalbą teikiančių struktūrų ir asociacijų dalyvavimo poreikius. Pensininkai, žmonės su negalia, vienišos motinos – visa tai, kaip ir nemažai kitų piliečių kategorijų, aptarnauja socialiniai darbuotojai. Jų poreikių ir problemų tyrimas – socialinių specialistų užduotis. Šis kursas padės jiems įsisavinti šiuolaikines socialinio darbo technologijas.

Klausytojo kategorija

Specialistai, dirbantys įvairiose socialinių paslaugų gyventojams sferose.

Programos tikslas

Paraiškos mokymai socialiniams darbuotojams šiuolaikinės technologijos savo profesinėje veikloje.

Mokymų trukmė

Mokymų trukmė – 108 akademinės valandos. Programos kalendorinis mokymų grafikas (tipinis mokymo laikotarpis) – 3 savaitės. Kadangi programa įgyvendinama naudojant nuotolines technologijas, galite pasirinkti tinkamiausią treniruočių režimą ir grafiką.

Kaip vyks užsiėmimai?

Pagrindinės programos dalys:

1. Socialinių paslaugų veiklos Rusijos Federacijoje teisinis pagrindas.
2. Socialinio darbo teorija: socialinio darbo kaip mokslo formavimosi istorija; socialinės paramos plėtra Rusijoje, Europos ir Amerikos šalyse; socialinių technologijų esmė ir turinys; socialinių technologijų įvairovė ir klasifikacija.
3. Bendrosios ir privačios socialinio darbo technologijos: socialinės ekspertizės esmė, diagnostika, terapija, adaptacija, mediacija, prevencija; socialinė apsauga, Socialinis draudimas; konsultavimas kaip socialinės pagalbos būdas.
4. Socialinio darbo su įvairiomis gyventojų grupėmis technologija: su asmenimis be nuolatinės gyvenamosios vietos, migrantais, neįgaliaisiais, pagyvenusiais asmenimis, našlaičiais, netinkamai prisitaikančiais paaugliais; socialinio darbo su moterimis technologija; darbo su jaunimu technologija.
5. Socialinis darbas su šeimomis: valstybinės šeimos politikos tikslas ir pagrindiniai principai; probleminių šeimų tipologija ir darbas su šeimomis.
6. Socialinis darbas kaip profesinė veikla: teisiniai, moraliniai ir humanistiniai socialinio darbo pagrindai; profesijos standartas „Socialinio darbo specialistas“; metodinės rekomendacijos socialinio darbo specialistams.

Mokymosi kokybės vertinimas:

• tarpinis sertifikavimas testų forma;
• galutinis bandymas.

Mokėjimas

1. Grupiniams prašymams į treniruotes (nuo 3 asmenų) taikomos papildomos nuolaidos.
2. Galima įmokų planas mokesčiai už mokslą ir mokesčių lengvatos.
3. Patvirtinus valdytoją, galite atsiskaityti tiesiogiai iš svetainės naudodami mokėjimo sistemas.

Užpildykite internetinę kursų paraišką ir gausite išsamią informaciją iš kursų vadovo. Formą, kurią reikia užpildyti, rasite tame pačiame puslapyje kairiajame informaciniame bloke.

Klausimą galite užduoti ir telefonu 8-800-700-38-34 (skambinti į Rusiją Laisvas) arba atviroje eilutėje (apatiniame dešiniajame puslapio kampe) parašykite žinutę konsultantui.

Programa

Mūsų užduotis – kad kiekvienas gautų kokybišką išsilavinimą už prieinamą kainą.

Korespondencijos forma naudojant nuotolinį mokymąsi
technologijos - tai mokymai iš bet kurio Rusijos ir pasaulio miesto.
Viskas, ko jums reikia, yra interneto prieiga. Tokiu atveju niekur nereikia
vairuoti ir atidėti kasdienes užduotis. Jūs pasirenkate tinkamą studijų laiką. Pamatysite, kad mokymasis nuotoliniu būdu yra ne tik patogus, bet ir jokiu būdu nenusileidžiantis kokybei tradiciniams mokymams akis į akį.

Pasirinkę studijuoti patikrintos kokybės programą,
gausite pranašumą tobulėjant profesijoje.
Dėl to materialinio ir karjeros augimo galimybė.

Jei sąžiningai lankėte visus užsiėmimus, bet nepasiekėte rezultato, grąžinsime 100% kursų kainos!

Jei manote, kad informacija jums nėra svarbi, mes visiškai grąžinsime kurso kainą.

Apdovanojimai ir partneriai

2018 m. spalį Šiuolaikinio ugdymo institutas socialinio ekonominio projekto „Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas“ reitinge užėmė 43 vietą. Reitingas buvo atliktas tarp daugiau nei 700 tūkst
Rusijos Federacijos įmonės, nepaisant to
iš nuosavybės formos dirba
mūsų šalies teritorija.

Spustelėkite paveikslėlį
ją padidinti

Kaip sužinojote apie mūsų kursus?
iš mokyklos administracijos

kolegų atsiliepimai

Nr

kompensuoti

Linkiu ir toliau sėkmės!

Taip

Pustovalova, Irina Anatolyevna

Gryazi miestas, MBOU vidurinė mokykla, Yarlukovo kaimas, mokytojas pradines klases

Originali apžvalga

Kaip sužinojote apie mūsų kursus?
internetas
Kodėl pasirinkote studijuoti pas mus? Koks veiksnys buvo lemiamas renkantis?
patogus
Ar renkantis mokymo programą mūsų institute kilo abejonių?
Nr
Kokių rezultatų pasiekėte baigdami programą?
daug įdomių ir informatyvių dalykų
Jei turite pasiūlymų, pageidavimų mokymosi procesui ar programai, rašykite:
klestėjimo ir daugiau naujų kursų
Ar duodate sutikimą skelbti savo apžvalgą Instituto informacinėse platformose (neatlyginant)?
Taip

Sereda, Olga Anatoljevna

Sankt Peterburgas, Darželis, FC instruktorius

Originali apžvalga

Rodyti daugiau atsiliepimų

Licencijos

Autonominis ne pelno siekianti organizacija papildomas profesinis mokymas „Šiuolaikinio ugdymo institutas“ įregistruotas 2014-03-27. Licencija, suteikianti teisę veikti švietėjiška veikla Voronežo srities Švietimo, mokslo ir jaunimo politikos departamento 2014-06-06 Nr. DL-133.

DUK

Galimi variantai mokėjimas:
Mokėjimas internetu svetainėje (nėra komisinių, lėšos įskaitomos per kelias minutes);
Atsispausdinkite ir apmokėkite kvitą patogiu būdu.
Kiti mokėjimo būdai pagal susitarimą su specialistu (asmeniniu vadybininku)
Nuskenuokite apmokėtą kvitą, išsiųskite el.paštu specialistui (asmeniniam vadybininkui). Mokėjimo internetu atveju to nereikia.

Absolventai, sėkmingai baigę studijas ir pateikę aukštojo ar vidurinio mokslo diplomą profesinis išsilavinimas, išduodamas diplomas profesinis perkvalifikavimas su kvalifikacijos suteikimu. Išduodamame dokumente absolventui suteikta kvalifikacija būtinai atsispindi atskiru įrašu. Tikslūs kvalifikacijų pavadinimai nurodyti atskirus puslapius kursai. Kitos kvalifikacijos įrašymo parinktys neleidžiamos.

Mokytis gali visi norintys, tačiau norint gauti kvalifikaciją patvirtinančius dokumentus (diplomą ar pažymėjimą), būtina turėti vidurinio profesinio arba aukštojo mokslo diplomą.

Taip tu gali. Nustatyti dabartiniai teisės aktai vienodo reikalavimo stojantiesiems į papildomas profesines programas: turėti bet kurio (net ne pedagoginio) vidurinio profesinio ar aukštojo išsilavinimo diplomą.