Finanzkompetenz in der Schule. Projekt „Modell zur Schaffung einer Schule für Finanzkompetenz“ Mopeu & Ya Soziales Projekt Finanzkompetenz

Die Aktivitäten des Projekts zielen darauf ab, bei Vorschulkindern die notwendigen Vorstellungen über die finanzielle Komponente der modernen Familie und die Organisation der materiellen Seite des umgebenden Raums zu bilden. Das Projekt sieht einen engen Kontakt zwischen Kindern, Erziehern und Eltern vor, was die Wahrnehmung von neuem Material durch Kinder erleichtert.

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Vorschau:

INHALTSVERZEICHNIS

Einführung …………………………………………………………………………………………………….. 2

Relevanz des Projekts …………………………………………………………….S. 3

Zweck, Ziele des Projekts …………………………………………………………………S. vier

Projektbeteiligte ………………………………………………………………..S. vier

Phasen des Projekts ……………………………………………………………………..p. 5

Erwartete Ergebnisse ………………………………………………………………...S. 5

Themenplan der Arbeit mit Kindern …………………………………………..p. 6-7

Fazit …………………………………………………………………………..p. acht

Referenzen…………………………………………………………………..p. 9

Anhang……………………………………………………………………...S. 10-20

Einführung

Bildungsprojekt finanzielle Bildung„Junger Finanzier“ umfasst die folgenden Informationen:

die Relevanz ökonomischer Bildung in der gegenwärtigen Phase und gesellschaftliche Bedeutung;
Grundsätze der Projektdurchführung;
Vorgaben und Ziele Bildungsaktivitäten mit Kindern im Rahmen des vorgeschlagenen Projekts;
Bedingungen und Phasen der Projektdurchführung;
Projektmanagement und -unterstützung;
erwartete Ergebnisse nach Durchführung der Projektaktivitäten und Projektleistungsindikatoren;
geplante Aktivitäten im Rahmen des Projektes;
Schlussbestimmungen, Aussichten weitere Entwicklung Projekt.

Das Projekt wird nach den vom Bundesland festgelegten Grundsätzen erstellt Bildungsstandard Vorschulbildung(im Folgenden GEF DO).

Das Projekt zur Bildung von Finanzkompetenz „Little Financier“ wurde entwickelt, um ältere Kinder finanziell zu erziehen Vorschulalter im Rahmen der komplex-thematischen Planung von Bildungsaktivitäten.

Das Projekt sieht einen engen Kontakt zwischen Kindern, Erziehern und Eltern vor, was die Wahrnehmung von neuem Material durch Kinder erleichtert.

Dieses Projekt wird mit den Schülern der gleichnamigen Sekundarschule Nr. 5 der Moskauer Autonomen Bildungseinrichtung durchgeführt. KN Chubarova, Svobodny (Vorschulerziehung)

Relevanz

Ein geringes Maß an Finanzkompetenz wirkt sich negativ auf das persönliche Wohlbefinden und das finanzielle Potenzial der Haushalte aus, behindert die Entwicklung des Finanzmarkts, verlangsamt Investitionsprozesse in der Wirtschaft und führt zu einer Verschlechterung der sozioökonomischen Situation des Landes. Das Problem hängt mit der Fragmentierung der Vermittlung der Grundlagen der Finanzkompetenz zusammen Bildungsorganisationen, Mangel an verständlich und zugänglich Lehrpläne und Bildungsmaterialien für alle Bevölkerungsschichten, der Mangel an qualifizierten Lehrkräften für die Grundlagen der Finanzbildung. Dies bedeutet einen Mangel oder Mangel an Fähigkeiten und Kompetenzen, die für die effektive Verwaltung der persönlichen Finanzen erforderlich sind, Bewusste Enscheidung Finanzdienstleistungen, Interaktion mit Finanzinstitutionen, Einrichtungen und Organisationen, die die Rechte der Verbraucher von Finanzdienstleistungen schützen.

Finanzbildung und Wirtschaftspädagogik sind eine relativ neue Richtung in der Vorschulpädagogik. Zahlreiche Studien den letzten Jahren zeugen von der Notwendigkeit, wirtschaftliche Bildung ab dem Vorschulalter einzuführen, wenn Kinder die erste Erfahrung der Teilnahme an elementaren wirtschaftlichen Beziehungen erhalten, werden sie in die Welt der wirtschaftlichen Realität eingeführt.

Die Inhalte des Projekts, entsprechend dem Landesbildungsstandard, stellen die Entwicklung der Persönlichkeit, Motivation und Fähigkeiten der Kinder sicher verschiedene Arten Aktivitäten und umfasst die folgenden Struktureinheiten, die bestimmte Bereiche der Entwicklung und Erziehung von Kindern repräsentieren: soziale und kommunikative Entwicklung; kognitive Entwicklung; Sprachentwicklung; künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Formulierung des Problems

Kindern im Vorschulalter helfen, sich Gedanken über wirtschaftliche Konzepte zu machen: Wirtschaft, Bedürfnisse, Lebensstandard, Geld, Waren, Preis entsprechend ihren Altersmerkmalen.

Ziel des Projekts: Förderung der finanziellen Bildung und Erziehung von Kindern im Vorschulalter, Schaffung der notwendigen Motivation zur Verbesserung ihrer finanziellen Allgemeinbildung.

Aufgaben:

Um die Grundlagen der finanziellen Allgemeinbildung bei Vorschulkindern zu bilden;
Entwicklung der Grundlagen der Finanzkompetenz von Vorschulkindern durch eine Vielzahl von Aktivitäten für Kinder;
Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern;
Fördern Sie das Interesse der Kinder an der beruflichen Tätigkeit von Erwachsenen.
Entwicklung der Fähigkeit, durch Spielaktionen kreativ an die Lösung von Situationen finanzieller Beziehungen heranzugehen.

Projektbeteiligte:

Kinder im Vorschulalter (5-7 Jahre);
Gruppenerzieher;
Eltern.

Zeitplan für die Projektumsetzung:kurzfristig (innerhalb einer Woche)

Projekttyp: informationspraxisorientiert

Projektphasen:

Stufe 1 - Organisatorisch:

Studium von Referenz-, methodischer, enzyklopädischer Literatur, Sammlung von Material, das für die Umsetzung des Projektziels erforderlich ist.
Information der Eltern über die Planung der Arbeit mit Kindern im Rahmen des Little Financier-Projekts.
Auswahl an Belletristik für Kinder zum gewählten Thema.
Auswahl notwendige Ausrüstung und Handbücher zur praktischen Bereicherung des Projekts.
Schaffung einer sich entwickelnden Umgebung zum Thema.

Stufe 2 - Praktisch:Umsetzung von Projektaktivitäten in Form Gemeinsame Aktivitäten Erzieher mit Kindern. Dies ist die Verwendung von Handouts in Übereinstimmung mit dem Thema des Projekts, die Erstellung von Handbüchern für Klassen und Attribute für Spiele; Belletristik lesen, Zeichentrickfilme anschauen (Lessons of Aunt Owl), Präsentationen, Gespräche, Exkursionen, didaktische Spiele, künstlerische Kreativität, Problemlösung, Rollenspiele, Spielsituationen, produktive Tätigkeiten.

Stufe 3 - Finale:Zusammenfassung der Ergebnisse der Projektdurchführung in Form eines Denk- und Lernspiels „Reise durch die Landwirtschaft“

erwartete Ergebnisse

Kinder erwerben primäre finanzielle Erfahrungen, lernen, in verschiedenen Lebensbereichen vernünftige finanzielle Beziehungen aufzubauen.

Eltern erhalten zusätzliches Wissen zur Förderung der finanziellen Allgemeinbildung von Kindern.
Lehrer erhalten ein Arbeitssystem zur Bildung der finanziellen Erfahrung von Kindern.

Aktionsplan für die Finanzkompetenz von Kindern

Montag:

Die Geschichte des Lehrers über Geld, über den Preis von Waren

Demonstration der Präsentation "Geschichte des Geldes"

Sehen Sie sich den Zeichentrickfilm "Wie der alte Mann die Kuh verkaufte" an

NOD „Das Haus, in dem das Geld „wohnt“

Aufgaben: erste Kenntnisse über die Bank vermitteln (die Bank nimmt Geld zur Verwahrung entgegen, verleiht Geld an Einleger, verleiht Geld).

Material: Comicbuch "Es war einmal Geld", Heldenbilder.

Das Spiel "Kaufen Sie einem Freund ein Geschenk" [siehe. Anhang Nr. 2]

Ziel : zu lehren, wie man Münzen verschiedener Stückelungen in der Menge aufhebt, die den Preis eines Geschenks ausmacht.

Dienstag:

Lesen der Werke von A. Romanov "Wunder in der Brieftasche", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha".

NOD "Familieneinkommen"

Aufgaben: Kinder an die einzelnen Bestandteile des Familieneinkommens heranzuführen: Gehalt, Rente, Stipendium; die Vorstellung von Schülern über die Dynamik von Einnahmen und Ausgaben zu klären; Gedächtnis, Denken, Logik, Aufmerksamkeit entwickeln; Respekt für Menschen zu kultivieren, die Geld verdienen.

Produktive Tätigkeit: Herstellung von Schecks, Bankkarten für das s / r-Spiel "Supermarkt".

D \ und "Rate, wo sie verkauft werden" [siehe. Anhang Nr. 2]

Ziel:

Mittwoch:

"Familienbudget-Präsentation"

Rollenspiel "Supermarkt";

GCD "Reise des Geldes"

D \ und „Was werden sie schneller kaufen?“ [siehe. Anhang Nr. 2]

Ziel:

Donnerstag:

Lösung der Problemsituation „Ich will und ich brauche“ [vgl. Anhang Nr. 2]

Präsentation "Kognitive Route "ATM""

Produktive Aktivität: Kunsthandwerk für die Messe herstellen

D \ I "Wer arbeitet, wer spielt" [siehe. Anhang Nr. 2]

Ziel: um die Vorstellungen der Kinder über den Unterschied zwischen Arbeit und Arbeit zu festigen Gaming-Aktivität(beschäftigt - arbeitslos)

Freitag:

Diskussion mit Kindern "Gut - schlecht" - zum Thema "Über Produktwerbung"

[cm. Anhang Nr. 2]

Sehen Sie sich den Zeichentrickfilm "Barboskins und Werbung" an. Spielsituation "Werbefirma" - Kinder wählen ein Produkt aus und bewerben es zwecks Verkauf.

"Craft Fair" - lehren Sie, Ihren eigenen Preis festzulegen, indem Sie versuchen, die "Waren" zu Ihrem eigenen Preis zu verkaufen.

GCD „Reise ins Land der Wirtschaft“ [vgl. Anhang Nr. 3]

In Zukunft können Sie die Arbeit mit Kindern in folgenden Bereichen organisieren:

Geld "wächst", wenn es nicht in einer Bank aufbewahrt wird - Sparschwein, sondern in der Bank;
maßgebende Eigenschaften eines Gastgebers: Genügsamkeit, Besonnenheit, Sparsamkeit, Fleiß, aber gleichzeitig Großzügigkeit, Edelmut, Ehrlichkeit, Einfühlungsvermögen, Barmherzigkeit, Vorbilder für Mäzenatentum, materielle gegenseitige Hilfe, Unterstützung usw.,
Verhaltensregeln in realen Lebenssituationen.

Der wichtigste Effekt, den wir von der Umsetzung dieses Projekts erwarten, ist der Beginn der Interaktion zwischen Kindern und Eltern im Bereich der persönlichen Finanzen. Im Klassenzimmer lernen Kinder auf spielerische Weise durch eine interessante und informative Handlung Komplexes kennen Finanzkonzepte, und zu Hause bearbeiten sie zusammen mit ihren Eltern Aufgaben zur finanziellen Allgemeinbildung. Im Unterricht vermittelt ihnen der Lehrer Wissen, aber die richtigen Fähigkeiten für den Umgang mit den persönlichen Finanzen können Kinder nur in der Familie erwerben.

Wir erwarten, dass Kinder im Vorschulalter in diesem Zeitraum erhalten notwendigen Kenntnisse aber Eltern werden auch an finanzieller Allgemeinbildung interessiert sein.

Verzeichnis der verwendeten literarischen Quellen

Amend A.F., Salamatov A.A. Bildung moralischer Vorstellungen von Vorschulkindern im Prozess der wirtschaftlichen Bildung // Kindergarten von A bis Z. 2003. Nr. 4. S.55.

Anoshina L.M. Ökonomische Bildung älterer Vorschulkinder im Prozess der Einarbeitung in neue Berufe // Kindergarten von A bis Z. 2003. Nr. 4. S.103.
Belokashina S.V. Wirtschaft und Kinder. Sprichwörter und Redewendungen // Vorschulpädagogik. 2009. Nr. 7. S.8.
Vorschulkinder über die Wirtschaft: ein Leitfaden für Lehrer von Institutionen, die Vorschulerziehung anbieten / E.N. Tabih. - Minsk: Wysch. Schule, 2007. - 48 S.: mit Abb.
Wirtschaft spielen: komplexe Klassen, Rollenspiele und Lehrspiele / Hrsg.- comp. LG Kireeva. - Wolgograd: Lehrer, 2008. – 169 S.
Lushnikova E.V. Wie spielen wir Wirtschaft // Vorschullehrer"TC SPHERE" M.; 2008. Nr. 11. S. 75.
Smolentseva A.A. Introduction to the World of Economics, or How We Play Economics: Educational and Methodological Guide, - St. Petersburg: "Childhood - Press", 2001. - 176p.
Smolentseva A.A. Wir führen den Vorschulkind mit Hilfe von Märchen an die Grundlagen der Wirtschaft heran. M.: ARKTI, 2006. - 88 S.
Smolentseva A.A. Problemspieltechnik der ökonomischen Bildung von Vorschulkindern // Kindergarten von A bis Z.2003. Nummer 4. S.63.
Yagunova N.M. Einführung von Vorschulkindern in die Wirtschaft in kreativen Aktivitäten // Kindergarten von A bis Ya.2003. Nummer 4. S.128.

Internet-Ressourcen

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospital.ru/

Bewerbungsnummer 1

Warum braucht ein Kind finanzielle Bildung?

« Wenn du reich werden willst, musst du finanziell gebildet sein.“

Robert Kiyosaki

Eltern, die ihr Kind großziehen, versuchen, ihm das Beste zu geben. Sie geben es an verschiedene Kreise weiter, lehren Höflichkeit, Manieren und vieles mehr, aber die meisten gehen völlig verantwortungslos an ein so wichtiges Thema wie Financial Literacy heran. Damit das Kind in Zukunft ein angenehmes und erfolgreiches Leben führen kann, sollten Eltern ihren Kindern die folgenden Fragen zum Thema Geld erklären:

1. Was ist Geld

2. Wo man sie bekommt

3. Wie man sie richtig entsorgt

Wenn das Kind nicht die richtige Vorstellung von Geld hat, dann hat es eine eigene, oft falsche Meinung. Das muss Kindern bewusst sein Geldmittel durch eigene Arbeit verdient.

Financial Literacy ist eine besondere Eigenschaft eines Menschen, die schon in jungen Jahren ausgebildet wird und die Fähigkeit zeigt, selbstständig Geld zu verdienen und kompetent damit umzugehen.

Den Umgang mit Geld lernt man am besten ab dem fünften Lebensjahr, denn ab diesem Moment ist das Kind bereit, etwas Neues zu lernen.

Zwischen 5 und 7 Jahren Es ist notwendig, dem Kind das Konzept der Arbeit vorzustellen. Das Kind sollte anfangen zu verstehen, dass Einkommen das Ergebnis ist Arbeitstätigkeit. Das Kind muss wissen, welchen Beruf seine Eltern ausüben. Vor dem Kind ist es wichtig, die Erfolge Ihrer Karriere zu teilen.

Wenn ein Kind in die Schule kommt, soll es schon einkaufen können. Die Schulkantine kann also als Ort des Lernens dienen

wie es deutlich zeigen kann, wie Geld aussieht, wie es umgetauscht wird und wann Wechselgeld ausgegeben wird.

Im Zeitraum von 7 bis 9 Jahren sollte das Einkaufen in großen Geschäften lehren. Das Kind muss ein solches Konzept wie "Check" visuell vorstellen. Es ist notwendig, ihm etwas mehr Geld als nötig zu geben und ihn zum Einkaufen in den Laden zu schicken, aber unter der Bedingung, dass er einen Scheck mitbringen muss. Ein günstiger Ausgang ist, wenn das Kind die Ware und das richtige Kleingeld mitbringt. Als Ergebnis kann dem Kind Wechselgeld als Belohnung gegeben werden.

Auf jeder Stufe der Erziehung müssen die Eltern die Kontrolle ausüben. Wenn das Kind einen Fehler gemacht hat, ist Aggression keine Option. Im Gegenteil, es ist notwendig zu helfen, aber es lohnt sich auch nicht, alles für ihn zu tun, da er Unabhängigkeit in der Entscheidungsfindung entwickeln muss.

Erklären Sie Ihrem Kind, was Geld ist und woher es kommt.

Anweisungen, die befolgt werden sollten, damit das Kind versteht, was Geld ist:

Zunächst müssen Kinder Münzen und Banknoten zeigen, damit er sie sorgfältig untersucht. Während er sie kennenlernt, muss ihm erklärt werden, dass Waren in Geschäften für Geld gekauft werden;

Wenn ein Elternteil ein Spielzeug für ein Kind kauft, können Sie dem Kind Geldscheine in die Hand geben, damit es den Kauf an der Kasse selbst bezahlt. So wird er verstehen, dass Dinge bezahlt werden müssen;

Das Kind muss ein kleines Sparschwein kaufen und Münzen hineinlegen, damit es nicht nur den Wert des Geldes versteht, sondern auch lernt, wie man es aufbewahrt und spart;

Damit das Kind versteht, woher das Geld von den Eltern kommt, muss es öfter über seine Arbeit sprechen. Sprechen Sie darüber, was Sie dort tun, welche Vorteile Sie bringen und welche Erfolge Sie haben. Es ist wichtig zu betonen, dass Sie für die geleistete Arbeit einen bestimmten Geldbetrag erhalten. Wenn das Kind ein wenig erwachsen ist, muss es mit Kreditkarten vertraut gemacht und das Verfahren zum Abheben von Bargeld an einem Geldautomaten gezeigt werden.

Sie sollten Geld niemals als Belohnung verwenden. Wenn dies getan wird, wird das Kind eine falsche Vorstellung von Geld haben und höchstwahrscheinlich als finanzieller Analphabet aufwachsen, da Geld für ihn keine Belohnung für Arbeit ist, sondern ein Werkzeug zur Manipulation von Menschen.

Damit ein Kind wirklich versteht, was Geld ist und wie wertvoll es in einer Familie ist, muss ihm alles anhand eines Beispiels gezeigt werden. Nehmen wir an, sein Spielzeug ist kaputt. Sie müssen nicht sofort in den Laden laufen und einen neuen kaufen. Lassen Sie ihn verstehen, dass Geld nicht unbegrenzt ist und durch Arbeit verdient wird.

Sprechen Sie mit Ihren Kindern, wenn Sie mit ihnen einkaufen gehen.
Bringen Sie das Kind zur Bank.
Sprechen Sie mit Ihren Kindern über das Anlegen von Geld.
Bestimmen Sie die Ausgaberate von Geld und geben Sie dem Kind ein Sparschwein.
Kindern beibringen, wie man Geld verdient.
Helfen Sie den Kindern, ein Ziel zu finden, für das sie Geld sparen können.
Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man eine Kreditkarte benutzt.
Beziehen Sie Ihre Kinder in die Familienplanung und Urlaubsplanung mit ein.
Erzählen Sie den Kindern von Spenden für wohltätige Zwecke.
Seien Sie ein Vorbild für Ihr Kind.

Viel Erfolg auf Ihrem Weg zur Finanzkompetenz!

Bewerbungsnummer 2

Spiele mit wirtschaftlichem Inhalt

Das Spiel "Ich will - ich brauche"

Ziel: Kinder mit der Vielfalt von Bedürfnissen und Behinderungen vertraut machen. Lernen Sie, den Unterschied zwischen „wollen“ und „brauchen“ zu erkennen.
Regeln: Bestimmen Sie, auf welches Konzept – „ich will“ oder „brauche“ – sich der auf der Karte abgebildete Gegenstand bezieht, und kleben Sie das Bild auf die entsprechende Tafel.
Gesamtbetriebskosten: Karten mit einem Haus, Kleidung, Essen, Wasser, einer Katze, einem Hund, einem Fahrrad, Süßigkeiten, Eis, einem Auto, einer Puppe, einem Computer, einem Fernseher, Blumen usw.; Spielfeld.

Spiel "Kaufen Sie einem Freund ein Geschenk"

Ziel: zu lehren, wie man Münzen verschiedener Stückelungen in der Menge aufhebt, die den Preis eines Geschenks ausmacht.
Regeln: ein geschenk auswählen, den wert bestimmen und die passenden münzen auswählen. Derjenige, der den angemessenen Preis für die Ware zahlt, kauft.
Gesamtbetriebskosten: eine Karte mit "Geschenken" und Preisschildern, Münzen verschiedener Stückelungen, Bleistifte in verschiedenen Farben.

"Wer macht was?"

Ziel: das Wissen der Kinder über Berufe und Arbeitstätigkeiten zu erweitern; Interesse an neuen Berufen zu wecken, Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen.

Regeln: Kinder wählen Werkzeuge (Bilder) aus, die für die Arbeit von Menschen jener Berufe notwendig sind, die in den Geschichtenbildern dargestellt sind.

Gesamtbetriebskosten: Karten mit dem Bild des Berufs (Verkäufer, Koch, Kassierer, Künstler, Banker) und Arbeitsaktion(Waren wiegen, Speisen zubereiten, zeichnen, sprechen, Geld zählen, Werbemuster zeigen etc.).

"Rate mal, wo sie verkaufen"

Ziel: Kindern beizubringen, den Namen des Ladens mit den darin verkauften Waren in Beziehung zu setzen; entwickeln die Fähigkeit, Gruppen von Objekten zu verallgemeinern.

Regeln: Stellen Sie eine Beziehung zwischen dem Namen des Geschäfts und den darin verkauften Waren her.

Gesamtbetriebskosten: Bilder von Gemüse, Obst, Möbeln, Schuhen usw.

"Spielzeugladen"

Ziel: Kindern ermöglichen, den Prozess des Kaufens und Verkaufens praktisch durchzuführen; Entwicklung der Fähigkeit, das Produkt zu „sehen“: Material, Produktionsort, Preis (Kosten).

Regeln: Das Kind zählt einen bestimmten Geldbetrag und kauft ein Spielzeug. Wenn die Spielsachen ausverkauft sind, fügt der Verkäufer neue hinzu.

Gesamtbetriebskosten: Verschiedene Spielzeuge, Preisschilder, Marken, Spielgeld.

"Was werden sie schneller kaufen?"

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, eine Beziehung zwischen der Qualität eines Produkts, seinem Preis (Kosten) und der Nachfrage danach herzustellen.

Regeln: Dem Kind wird ein Kartenpaar mit dem Bild derselben Ware angeboten. Von den beiden angebotenen Dingen wählt das Kind dasjenige aus, das schneller gekauft wird, und erklärt den Grund für seine Wahl.

Gesamtbetriebskosten: hochwertige Bildkarten minderwertige Ware(ein Kleid für eine Puppe, an einem fehlen ein paar Knöpfe); Stiefel (man hat keine Schnürsenkel).

"Monopol"

Zweck des Spiels: Es ist notwendig, das meiste Geld zu verdienen, bis einer der Spieler bankrott geht. Um Geld zu verdienen, müssen Sie Ihre Ticketschalter auf Fahrsektoren platzieren und Tickets verkaufen (ähnlich wie Steuern), wenn andere Spieler diese Felder betreten.

Bewerbungsnummer 3

Synopsis der GCD „Reise ins Land der Wirtschaft“

Aufgaben:

Zu lehren, die Hauptrichtung der Verwendung von Geld durch Menschen hervorzuheben.
Konsolidierung des Konzepts des Familieneinkommens, des Familienbudgets.
Erweitern Sie Ihr Wissen über Hersteller von Waren und Dienstleistungen
Üben Sie Kinder bei der Lösung wirtschaftlicher Probleme.
Kultivieren Sie Respekt, die Fähigkeit, die Arbeit von Erwachsenen zu schätzen.

Vorarbeit:

Elterngeschichten über das Familienbudget, über ihre Berufe.
Gespräch zum Thema „Nicht alles wird gekauft und verkauft“
Organisation von Spielaktivitäten: C / Rollenspiele "Familie", "Bibliothek", "Krankenhaus", "Friseur", "Laden", "Baumeister" ...
Fiktion lesen V. Permyak „Wofür sind Hände“, V. Mayakovsky „Who to be?“, S. Marshak „Mail“, A. Tolstoy „Die Abenteuer von Pinocchio“, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha“ usw.
Sprichwörter zum Thema auswendig lernen
Ausflug in den Laden, zur Post, in die Bibliothek.

Material:

fliegender Teppich, Puzzlekorb, Münzen, Attribute zum Spiel „Shop“ (Spielzeug, Preisschilder), Berufs- und Arbeitsergebnissekarten, Bilder zum Spiel „Was ist zu verkaufen und nicht zu verkaufen“, eine große bemalte Brieftasche , Crocodile Gena, Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (Spielzeug oder Bilder), musikalische Begleitung, Multimedia-Ausstattung.

Bewegung

V-l: Leute, heute lade ich Sie zu einer Reise durch das Land "Economy" ein. Da ist es sehr interessant. Möchte?

Kinder: Ja.

V-l: Was denkst du darüber, wie du auf Reisen gehen kannst?

Kinder: Verkehrsmittel auflisten.

V-l: Sagen Sie mir, womit reiste der bekannte Old Man-Hottabych?

Kinder: auf einem fliegenden Teppich.

V-l: Machen wir heute einen Ausflug mit einem "Teppich - Flugzeug".

V-l: Wir fliegen über Felder, über Wiesen, über breite Flüsse, Wälder.

Sie kamen auf dem Feld an. Sieh mal, darauf wächst ein magischer Baum. Mal sehen, was es für uns bereithält. Unter dem Baum liegt ein Umschlag mit einem Brief darin. Jetzt lass es uns lesen.

"Hallo Leute! Die Gnom Economy wendet sich an Sie. In der Wirtschaft des Landes warten harte Prüfungen auf sie. Um es zu bestehen, müssen Sie klug, entschlossen und geschickt sein und vor nichts Angst haben. Unter meinem Zauberbaum findest du Aufgaben. Viel Erfolg! Gnomenwirtschaft»

V-l: Leute, habt ihr Angst vor Schwierigkeiten? Und wo kann es Aufträge geben? Hier ist der Korb, und darin sind Luftballons, und die Aufgaben sind in den Luftballons. Wir werden den Ball mit der entsprechenden Nummer knallen lassen und die Aufgabe bekommen.(Wir rufen die Nummer an, wir platzen den Ball)

V-l: Die erste Haltestelle wird aufgerufen"Budget". Darauf werden wir über das Budget sprechen. Leute, sagt mir, wie hoch ist das Familienbudget?

Kinder: Das ist das ganze Geld, das alle Familienmitglieder verdient haben.

Klingt wie Musik aus dem Cartoon über Crocodile Gene.

V-l: Lassen Sie uns über das Budget der Krokodilfamilie Gena sprechen.

„Irgendwie wurden die alte Frau Shapoklyak, das Krokodil Gena, Cheburashka und die Ratte Lariska Freunde und begannen zusammen zu leben. Und es ist ihnen allen gelungen. Crocodile Gena hat einen Job im Zoo bekommen, wurde dafür bezahlt .... was?

Kinder: Crocodile Gena erhielt ein Gehalt.

V-l: Leute, wer in Ihrer Familie erhält ein Gehalt?

Kinder: Papa, Mama, Oma...

V-l: Wofür werden sie bezahlt?

Kinder: für die geleistete Arbeit(Kinder lesen Gedichte)

1. Ein Monat ist vergangen

Worüber ich mich sehr freue

Immerhin meine Eltern

Das Gehalt ist fällig.

2. Zahltag ist da

Papa ging in den Laden.

Mamas Kleiderschrank aufgefüllt,

Und ich habe ein Flugzeug.

V-l: Cheburashka ging zur Flugschule, um Pilot zu werden. Cheburashka wurde für ihr Studium bezahlt, was denkst du?

Kinder: Cheburashka erhielt ein Stipendium für ihr Studium (Kinder lesen Gedichte)

1. Heute ist die erste Zahl,

Worüber ich mich sehr freue:

Immerhin erhält es an diesem Tag

Das Stipendium meines Bruders...

2. Ich habe es meinen Freunden erklärt

Lass es alle Jungs wissen

Was genau ist ein Stipendium?

Studentisches Gehalt.

3. Studierende für wissenschaftliche Arbeiten

Stipendium gewährt.

Bruder wird viele Bücher für sich kaufen,

Und Eis für mich!

V-l: Das ist richtig, gut gemacht. Die alte Frau Shapoklyak arbeitete nicht mehr, sie saß zu Hause, führte Haushalt und vom Staat erhalten .... Was?

Kinder: Die alte Frau Shapoklyak erhält eine Rente(Kinder lesen Gedichte)

1. Mein Großvater und meine Großmutter

Arbeite hart von Herzen.

Viele Jahre haben sie es versucht

Hier sind die Renten.

Aus dem Ruhestand natürlich, Großvater

Kaufen Sie leckere Süßigkeiten.

Ich besuche sie immer

Ich helfe so gut ich kann.

V-l: Korrekt. Einmal hat sich auch die Ratte Lariska eine Beschäftigung ausgedacht. Sie fing an, Blumen in der Nähe des Hauses zu züchten. Die Blumen waren von außergewöhnlicher Schönheit, viele wuchsen. Auf dem Familienrat wurde beschlossen, Blumen auf dem Markt zu verkaufen. Aus dem Blumenverkauf erhielt sie ... was?

Kinder: Blumen verkaufend, erhielt die alte Frau Shapoklyak Geld

V-l: Korrekt. Was denkst du, wird das Einkommen der Familie von Crocodile Gena mehr oder weniger, wenn Lariska Blumen verkauft?

Kinder: Einkommen wird höher sein.

V-l: Das gesamte Geld, das die Familie von Crocodile Gena verdient, ist das Einkommen seiner Familie. Lassen Sie uns berechnen, wie hoch das Einkommen seiner Familie ist.

(Kinder zählen bis 10) (Die ganze Geschichte wird von einer Bilderschau begleitet

und Münzen in eine gemeinsame „Börse“ stecken)

V-l: Gut gemacht Jungs, ihr habt gute Arbeit geleistet. Und jetzt schlage ich vor, weiter zu gehen.

(Kinder stehen auf einem fliegenden Teppich, imitieren den Flug zur Musik).

V-l: Wir platzen den Ball unter der Nummer 2. Stop"Geld". Darauf werden wir über Geld sprechen. Wofür werden die Leute bezahlt?

Kinder: Menschen werden für ihre Arbeit bezahlt.

V-l F: Wofür ist das Geld?

Kinder: Lebensmittel einkaufen, Miete bezahlen, Behandlung bezahlen, Kindergarten bezahlen, ins Kino gehen, in ein Café gehen , öffentliche Verkehrsmittel bezahlen

V-l: Das ist richtig, gut gemacht. Sie alle wissen, wofür Geld da ist. Ratet jetzt das Rätsel:

Ratet mal, wie es heißt

Was wird für Geld verkauft.

Es ist kein wunderbares Geschenk

Und einfach, einfach .... (Produkt)

V-l: Leute, sagt mir, ob alles auf der Welt gekauft und verkauft werden kann?

Kinder: Nein.

Das Spiel „Was steht zum Verkauf, was steht nicht zum Verkauf“[cm. Anhang Nr. 2]

V-l: Du hast einen tollen Job gemacht, lass uns weitermachen.

(Kinder stehen auf einem fliegenden Teppich, imitieren den Flug zur Musik).

V-l: Die dritte Haltestelle wird aufgerufen"Arbeit"

Ich möchte Sie erfreuen, dass Sie an dieser Stelle für Ihre Arbeit Münzen erhalten, die Ihnen noch nützlich sein werden.

In diesem Land leben fleißige Menschen. Und der Wirtschaftszwerg bittet um AnrufSprichwörter über die Arbeitdas sie sich ausgedacht haben?

(Kinder bekommen Münzen für richtige Antworten)

Kinder :

Was ist der Arbeiter, so ist sein Lohn.
Die Arbeit des Meisters hat Angst.
Eine kleine Tat ist besser als ein großes Nichtstun.
Es ist nicht einfach, Geld zu verdienen, aber es ist einfach zu leben.
Wer gerne arbeitet, hat etwas, auf das er stolz sein kann.
Arbeit ernährt sich und Faulheit verdirbt.
Geduld und Arbeit werden alles zermahlen.
Sie können nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich ziehen.
Wer nicht arbeitet, soll nicht essen.
Wer auf dem Herd sitzt, isst keine Kalachi.

V-l: Gut gemacht, sie haben viele Sprichwörter genannt. Leute, erinnern wir uns, was Berufe sind. Und dafür werden wir spielenim Puzzlespiel.

(Der Lehrer macht Rätsel, die Kinder raten und bekommen Münzen)

Wer bringt dir lesen, schreiben bei, damit du schlau wirst Wer verkauft dir Hüttenkäse, Würstchen und Whiskas für deine Lieblingsmuschi?
Wer wird deine Ferse nageln, das Schloss in deinen Stiefel stecken?
Wer kontrolliert die Tickets, schmeißt die blinden Passagiere raus?
Wer näht Tanja ein Sommerkleid aus Stoff?
Wer heilt alle Krankheiten und weiß, was für jemanden nützlicher ist?
Wer bewacht die Grenzen und schützt unseren Schlaf?
Wer lehrt, klar zu sprechen und alle Laute auszusprechen?
Wer fliegt in einer schnellen Rakete ins All und sieht die Erde, die wie eine Kugel aussieht?

V-l: Gut gemacht, Jungs. Ich schlage vor, das Spiel „Wer produziert was?“ zu spielen.

[cm. Anhang Nr. 2](Kinder wählen Berufe zum Bild aus - sein Arbeitsergebnis)Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Kiste. Sie öffnen es, und es gibt wirtschaftliche Probleme darin.

(Kinder lösen Rätsel und erhalten Münzen für richtige Antworten.)

V-l: Gut gemacht Jungs, tolle Arbeit. Sie haben alle Rätsel gelöst, die Probleme gelöst, alle Aufgaben gemeistert und sogar Geld verdient. Und es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen.

Die Lehrerin lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf eine schöne Kiste. Sie öffnen es, und da ist ein Brief drin, lesen es

"Leute! Ich gratuliere euch allen! Ich bin froh, dass Sie keine Angst vor Schwierigkeiten hatten, alle Tests bestanden und sich gegenseitig geholfen haben. Und als Belohnung dafür habe ich diese ungewöhnliche Truhe mit Preisen für dich vorbereitet.

(Kinder ermutigen. Kinder fliegen auf einem Zauberteppich zur Musik davon)

und gib sie im "Shop" aus

(Spieleladen")

Kinder korrelieren die Anzahl der Münzen mit dem Preis der Ware und

einen Artikel oder mehrere kaufen.

Ministerium für Bildung und Jugendpolitik der Region Stawropol

Staatliche Haushaltsberufsbildungseinrichtung

„Pjatigorsker Hochschule für Handel, Technologie und Dienstleistung“

(GBPOU PTTTiS)

SOZIALES PROJEKT

"FINANZIELLE BILDUNG"

Projektmanager

CHROMATIDI K.M.

2016

Projektübersicht

Soziales Projekt ist eine Möglichkeit, die Idee der Verbesserung des Zustands der Gesellschaft in der Sprache konkreter Ziele, Maßnahmen und Aktionen zu deren Erreichung auszudrücken, sowie eine Beschreibung der notwendigen Ressourcen für die praktische Umsetzung der Idee und konkreter Fristen zur Umsetzung der beschriebenen Idee.

Relevanz

BEI moderne Welt Der persönlichen Finanzpraxis, nämlich der Finanzkompetenz, wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Viele Länder haben auf nationaler Ebene Projekte zur finanziellen Allgemeinbildung durchgeführt. In unserem Land werden solche Vorschläge gemacht, und der Staat tritt nicht beiseite. Derzeit werden eine Reihe von Programmen umgesetzt: „Das staatliche Programm zur Verbesserung der Finanzkompetenz in der Russischen Föderation“, „Finanzkultur und Sicherheit der Bürger“, „Das Finanzbildungsprojekt in Russland „Verbesserung der Finanzkompetenz der Bevölkerung“. mit niedrigem Einkommen „Planen Sie Ihre Zukunft“““ und andere. Die Entwicklung in diese Richtung ist hauptsächlich darauf zurückzuführen, dass finanziell gebildete Menschen besser vor finanziellen Risiken und unvorhergesehenen Situationen geschützt sind. Sie können verantwortungsvoller mit ihren persönlichen Finanzen umgehen und ihr Wohlbefinden durch eine rationale Ausgabenverteilung und Budgetplanung steigern.

Die Entwicklung einer modernen Marktwirtschaft setzt eine breite Beteiligung der Bevölkerung an langfristigen kapitalgedeckten Renten-, Versicherungs- und Hypothekensystemen voraus, die zur Lösung vieler Probleme im Zusammenhang mit der Ansammlung von Renten beitragen, Sozialversicherung, Bildung und Wohnen.

Das aktive Sparverhalten der Bevölkerung, die Nutzung von Spar- und Versicherungsinstrumenten setzt ein ausreichendes Maß an finanzieller Allgemeinbildung voraus, die es den Bürgern ermöglicht, aktiv mit Finanzinstituten zu interagieren. Vor dem Hintergrund einer Ausweitung der Finanzmarktangebote, einer allgemeinen Einkommenssteigerung und Ersparnis der Bevölkerung nimmt in jüngster Zeit die Rolle der Eigenverantwortung für Finanzentscheidungen zu, was das Problem der Verbesserung der Finanzkompetenz noch drängender macht.

Die Verbesserung der Finanzkompetenz trägt zur Steigerung der Qualität von Finanzdienstleistungen bei und erweitert die Fähigkeit der Bürger, Finanzdienstleistungen effizienter zu nutzen.

Die Relevanz dieses Projekts wird auch durch eine im September dieses Jahres durchgeführte soziologische Umfrage unter Studienanfängern der GBPOU PTTTiS zum Thema „Assessment of Financial Literacy“ bestätigt. Aus den Ergebnissen der Umfrage können wir schließen, dass etwa die Hälfte der Studenten sich als finanziell gebildete Menschen betrachtet und ihre persönlichen Ausgaben überwacht. Bleibt aber die andere Hälfte, die der Klärung diverser finanzieller Fragen bedarf. Damit beweist dies einmal mehr die Notwendigkeit, einen speziellen Kurs zur finanziellen Allgemeinbildung einzuführen.

Ziel Projekt: Entwicklung, Erprobung, Umsetzung und Umsetzung einer Reihe von Bildungsaktivitäten, um junge Menschen aktiv in die Verbesserung der Finanzkompetenz einzubeziehen.

1. Untersuchung des Bedarfs und der Möglichkeit für Schüler, ihre Finanzkompetenz zu verbessern.

2. Untersuchung des Angebots und der Struktur von Finanzkompetenzdiensten auf dem Bildungsmarkt.

3. Entwickeln Sie Lektionen zur Finanzkompetenz für verschiedene Bevölkerungsgruppen.

4. Führen Sie einen Probezyklus von Finanzkompetenzkursen für Schulkinder der Klassen 7-9 und 10-11 durch.

5. Führen Sie auf der Grundlage der Testergebnisse unter Berücksichtigung aller Mängel den Unterricht durch Waisenhaus № 32.

6. Formulierung von Schlussfolgerungen und Vorschlägen zu Wegen und Optionen zur Verbesserung der Finanzkompetenz der Bevölkerung.

Zielgruppen des Projekts:

Dieses Projekt richtet sich an Kinder aus.

Im Rahmen des Programms für Waisenkinder sind die wichtigsten Fragen persönlich finanzielle Planung, Bildungsdarlehen und Bankeinlagen.

Im Rahmen des entwickelten Programms für Schüler des Waisenhauses Nr. 32, Fragen der persönlichen Finanzplanung, Netzwerk-Marketing und finanzielle Pyramiden, Bankprodukte.

Zeitplan für die Projektumsetzung

Reduzierung finanzieller Risiken;

Erhöhung der Finanzkompetenz;

Eröffnung eines Abschnitts auf der Website der Fachschule;

Überregionaler Erfahrungsaustausch zwischen den Teilnehmern des Clubprogramms;

Erwartete Ergebnisse des Projekts:

Schaffung und Umsetzung neuer Freizeit- und;

Schulung des Personals in Richtung „Financial Literacy“;

Erhöhung der Zahl der Schüler, die an Olympiaden zur finanziellen Allgemeinbildung teilnehmen;

Erhöhung der Zahl der Waisenkinder, die die Möglichkeit haben, erschwinglich zu erhalten Qualitätsservice zusätzliche Ausbildung;

Zunahme des Anteils von Lehrkräften, die sich für die Arbeit des Financial Literacy Club interessieren;

Umsetzung dieses Projekts in anderen Bildungsinstitutionen;

Möglichkeit der Zusammenarbeit mit höheren Berufsinstituten;

Erfahrungsaustausch mit anderen Bildungseinrichtungen;

Perspektiven für die Umsetzung des Projekts.

Mögliche Gründung eines virtuellen Clubs für Finanzkompetenz;

Gewinnung von Studenten für Design- und Forschungsarbeiten zur Finanzbildung;

Suche nach Gleichgesinnten, Verknüpfung mit anderen Bildungseinrichtungen der Stadt, zeitnaher Erfahrungsaustausch zur Schaffung eines einheitlichen Erziehungs- und Bildungsraumes;

Aufbau des Pressezentrums des Vereins;

Letzte Position.

Als Ergebnis des Projekts kommt es zu einer Steigerung der Kommunikationskultur des Schülers, die ein sehr wichtiger Bestandteil der Bewusstseinsbildung des Schülers ist. Die Zahl der Gedankenlosen nimmt ab finanzielle Investitionen, sowie die Erhöhung des Anteils der finanzkundigen Bevölkerung wird zur Entwicklung des Finanzmarktes, zum Zufluss von Investitionen der Bürger, zur Verbesserung der Qualität der angebotenen Produkte und Dienstleistungen, zur Entwicklung kleiner und mittlerer Unternehmen und beitragen Beschäftigung.

Dazu ist es notwendig, so früh wie möglich mit dem Studium des Finanzmarktes zu beginnen, die Finanzkompetenz zu verbessern, praktische Fähigkeiten in der Verwaltung persönlicher Finanzen zu erwerben und in der Lage zu sein, Ihre persönliche zu erstellen Finanzplan, lernen Sie die Kunst des Sparens und Investierens; Es ist notwendig, sich eine stabile Meinung darüber zu bilden, dass finanziell gebildete Menschen besser vor finanziellen Risiken und unvorhergesehenen Situationen geschützt sind. Sie sind verantwortungsbewusster bei der Verwaltung der persönlichen Finanzen und können das Wohlbefinden durch die Verteilung der verfügbaren Ressourcen steigern monetäre Ressourcen und Planung zukünftiger Ausgaben.

Die bei Clubtreffen erfolgreich angewandte Fähigkeit, finanzielle Probleme zu lösen, kann später in anderen Lebenssituationen fortgesetzt werden. Deshalb ist es so wichtig, das Verhalten bei Finanzentscheidungen aller Beteiligten zu trainieren. Bildungsprozess, weil die Erfahrung des Vereins künftig auf der Ebene von Stadt, Region und Land angewendet werden kann.

Fragebogen

Forschungsthema: „Assessment of Financial Literacy“.

Eine Umfrage wird durchgeführt, um die Bedürfnisse von Schülern in Bezug auf Finanzkompetenz zu ermitteln. Bitte beantworten Sie ein paar Fragen. Wir bitten Sie, an unserem Fragebogen teilzunehmen, denn die Meinung jedes einzelnen von Ihnen ist uns wichtig. Es ist möglich, dass einige der Antworten für Sie nützlich sein können.

Der Fragebogen ist anonym, d.h. Sie brauchen Ihren Namen nicht anzugeben.

Regeln zum Ausfüllen des Fragebogens: Kreisen Sie die Antwort ein, die Ihrer Meinung nach eher Ihrer Meinung entspricht. Vielen Dank im Voraus für Ihre Arbeit. Das Ausfüllen des Fragebogens dauert 5-7 Minuten.

1. Sagen Sie mir bitte, behalten Sie Ihre Ausgaben im Auge?

1. Ja, ich verfolge meine Ausgaben.

2. Nein, ich führe keine Aufzeichnungen.

3. Schwer zu beantworten

2. Sagen Sie mir bitte, welche Fragen zum Finanzmarkt brauchen Sie jetzt besonders?

1. Bankdienstleistungen, insbesondere die Beschaffung eines Bildungsdarlehens.

2. Beratungen zur Planung eines persönlichen Budgets.

3. Konsultationen zur Wohnungsfrage.

4. Funktionsweise des Rentensystems.

5. Einkommensbesteuerung Einzelpersonen und Ausbildung erhalten.

6. Sonstiges (schreiben) _________________________

7. Ich finde es schwierig zu antworten.

3. Sagen Sie mir bitte, halten Sie sich für eine finanziell gebildete Person?

2. Eher ja.

3. Eher nicht.

5. Schwer zu beantworten

4. Sagen Sie mir bitte, ob Sie Ihre Finanzkompetenz verbessern müssen?

2. Eher ja.

3. Eher nicht.

5. Ich finde es schwierig zu antworten.

5. Bitte sagen Sie mir, ist es notwendig, die Grundlagen der Finanzbildung in der Schule zu lernen?

2. Eher ja.

3. Eher nicht.

5. Ich finde es schwierig zu antworten.

6. Sagen Sie uns bitte, in welcher Form es notwendig ist, die Grundlagen der Finanzbildung in der Schule zu lernen.

1. In Form von außerschulischen Aktivitäten.

2. In Form von Wahlfächern.

3. Benötigen Sie Kurse in Financial Literacy im Fach "Wirtschaftswissenschaften".

4. Sie benötigen ein eigenes Fach „Grundlagen der Finanzkompetenz“ im Studiengang.

5. Wir brauchen Bildungsprogramme, die von den Hauptakteuren des Finanzmarktes (Pensionskasse, Versicherungen, Banken) durchgeführt werden.

6. Ich finde es schwierig zu antworten.

Ökonomisches Bildungsprojekt „Financial Literacy in Grundschule» im Rahmen einer umfassenden thematischen Planung von Bildungsangeboten für Kinder entwickelt Grundschule.

Die Aktivitäten des Projekts zielen darauf ab, die notwendigen Vorstellungen über die finanzielle Komponente der modernen Familie, die Organisation der materiellen Seite des umgebenden Raums, zu bilden.

Herunterladen:

Vorschau:

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Beschriftungen der Folien:

Abgeschlossen von: Kravets Ekaterina Alexandrovna Grundschullehrerin MBOU Sekundarschule Nr. 34 kommunalen Haushalt Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 34 der Stadt Novoshakhtinsk PROJEKT "Finanzielle Bildung in der Grundschule" Grundschullehrerin MBOU Sekundarschule Nr. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

Erläuterung Das Projekt widmet sich der Analyse seines Budgets, der Untersuchung von Einsparmöglichkeiten und deren Umsetzung. Das Projekt ist langfristig angelegt, forschend, individuell, je nach Profil - interdisziplinär; Inhalt - finanzielle Allgemeinbildung; nach Art des Gestaltungsobjekts: praxisorientiert.

Die Relevanz des Themas Projekt a besteht darin, dass jeder Mensch in der Lage sein muss, seine Finanzen rational und kompetent zu verwalten.

Der Zweck des Projekts: die Bildung der Fähigkeit der Schüler, Aufzeichnungen über Ausgaben und Einnahmen zu führen, die Fähigkeit, ein elementares Budget zu erstellen

Aufgaben: 1. Einführung in die Begriffe „Budget“, „Einnahmen“, „Ausgaben“, „Defizit“, „Überschuss“, „Ersparnis“ 2. Lehren Sie dabei, den Überblick über Einnahmen und Ausgaben zu behalten selbst zusammengestellt elementares Budget 3. Sich mit dem ständig wachsenden Bedarf und den begrenzten Möglichkeiten vertraut machen 4. Die Schüler zu einem sparsamen Umgang mit dem Budget erziehen

Geplante Ergebnisse: Persönlich: Bereitschaft des Schülers zur Selbstentwicklung; Motivationsbildung für zielgerichtete Tätigkeit; die Fähigkeit, sich Ziele zu setzen und Lebenspläne zu schmieden.

Thema: Verstehen der Grundprinzipien des Wirtschaftslebens der Gesellschaft: Verstehen der Rolle des Geldes in Familie und Gesellschaft, Ursachen und Folgen von Änderungen der Familieneinnahmen und -ausgaben, Verstehen und richtige Verwendung wirtschaftliche Begriffe; Beherrschung der Methoden der Arbeit mit Wirtschaftsinformationen, deren Verständnis; einfache Finanzberechnungen durchführen. Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen in der Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung typischer Probleme im Bereich der Familienökonomie: Kenntnis der Einkommensquellen und Ausgabenrichtungen der Familie sowie Befähigung zur Erstellung eines einfachen Familienbudgets;

Metathema: Kognitiv: die Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu stellen, die Fähigkeit, Wege zu wählen und Informationen zu finden, um sie zu lösen und das erworbene Wissen zu strukturieren; Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, die Fähigkeit, ein Problem zu formulieren und einen Weg zu seiner Lösung zu finden; Regulatorisch: Planung - Erstellen eines Plans und einer Abfolge von Maßnahmen; Prognose - Vorwegnahme des Ergebnisses Korrektur - Durchführung der notwendigen Ergänzungen und Anpassungen des Aktionsplans und der Aktionsmethode im Falle einer Diskrepanz zwischen der tatsächlichen Aktion und ihrem Ergebnis; Bewertung - Schüler heben hervor und erkennen, was bereits getan wurde und was noch getan werden muss Selbstregulation wie die Fähigkeit, Kraft und Energie zu mobilisieren, um willentliche Anstrengung Kommunikativ: die Fähigkeit, in einen Dialog einzutreten und ihn unter Berücksichtigung des zu führen Besonderheiten der Kommunikation mit verschiedenen Personengruppen, um eigene Urteile zu beweisen;

Projektergebnis Am Ende des Projekts wird ein Absolvent der 4. Klasse Begriffe wie „Budget“, „Einnahmen“, „Ausgaben“, „Defizit“, „Überschuss“, „Ersparnisse“ klar kennen und lernen, wie man Einnahmen im Auge behält und Ausgaben bei der Selbsterstellung eines elementaren Budgets, und wird auch sein Budget sorgfältig behandeln und ordnungsgemäß verwalten.

Klasse 1 „Ich bin in der Welt des Geldes“ September Lektion - Spiel „Wir sind Geschäftsleute!“ Oktober Hausbuchhaltung November Verbraucherkorb Dezember Ausflug zum Supermarkt Pjaterochka Januar Währung verschiedene Länder Februar „Reise ins Land Wirtschaft“ März Geschäftsspiel online „Waldmesse“ April Runder Tisch „Finanz-ABC“ Mai „Sparschwein des Glücks“

"Wir Jungs sind Business!"

"Haushaltsbuchhaltung"

"Verbraucherkorb"

Ausflug zum Supermarkt "Pyaterochka"

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Jewgenija Korkunowa
Finanzkompetenzprojekt „Little Economist“

Zweck: Förderung der finanziellen Bildung und Erziehung von Kindern im Vorschulalter, Schaffung der notwendigen Motivation zur Verbesserung ihrer finanziellen Allgemeinbildung.

1) das Wissen der Kinder über die Herkunft des Geldes zu erweitern, darüber, was den alten Menschen als Geld diente;

2) Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache entwickeln, die Aktivität von Kindern anregen;

3) Ideen über das Wesen moralischer Kategorien wie Sparsamkeit, Genügsamkeit und Ehrlichkeit zu kultivieren.

Ausstattung, didaktisches Material: Zeichenpapier, Filzstifte, Papier- und Metallgeld (Kopien vorhanden, Präsentation „Geld der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“).

Lehrmittel: Laptop/Computer, Multimedia-Projektor, Leinwand.

Projektdauer: kurzfristig

Projekttyp: kreativ - kognitiv.

Projektbeteiligte: Kinder der Vorbereitungsgruppe; Gruppenerzieher; Kindergärtnerinnen; Eltern.

Phasen der Arbeit am Projekt.

Vorbereitungsphase

Während diese Phase laufende Vorarbeiten:

1) Festlegen der Ziele und Ziele des Projekts, Sammeln des Materials, das zum Erreichen des Projektziels erforderlich ist,

2) Vorhersage des Ergebnisses, Erstellung eines Plans für gemeinsame Aktivitäten mit Kindern, Lehrern und Eltern

3) Auswahl von Material und Ausstattung für Unterricht, Gespräche, Rollenspiele mit Kindern (anschaulich, künstlerisch und didaktisch)

4) Schaffung einer Entwicklungsumgebung, Vorstellung von Spielen zum Thema, Didaktik, Rollenspiel.

Zusammenarbeit mit den Eltern (Gestaltung von Ordnern für Eltern zum Thema des Projekts, Auswahl von Fotos, Literatur. Gespräche mit Eltern über die Notwendigkeit der Teilnahme am Projekt, über eine ernsthafte Einstellung zum Bildungsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Hauptbühne

Die Aufgaben dieser Phase umfassen die Umsetzung der Hauptaktivitäten in den Bereichen des Projekts:

Aktivitäten für die Arbeit mit Kindern:

Belletristik lesen,

Zeichentrickfilme und Multimedia-Präsentationen ansehen,

Ausflüge,

Überwachung,

Zeichnung,

Anwendungen,

didaktische Spiele.

1) Aktivitäten zur Arbeit mit Lehrern und Eltern:

Verwendung von Handouts, entsprechend dem Thema des Projekts,

Nutzung von Multimedia-Präsentationen,

Erstellung von Handbüchern für Klassen und Attribute für Spiele

Die letzte Stufe

In der dritten, letzten Stufe werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst:

1) Produktion des „Shop“-Albums, der Speisekarte für das „Cafe“, sonstiges Material für Rollenspiele.

2) Registrierung eines Fotos einer Ausstellung.

3) Einbindung der Eltern in das Rollenspiel „Shop“.

Erwartete Ergebnisse dieses Projekts:

Vorschulkinder sammeln primäre wirtschaftliche Erfahrungen, lernen

vernünftig festlegen wirtschaftliche Beziehungen in verschiedenen Bereichen

Leben;

Eltern erhalten zusätzliches Wissen zur wirtschaftlichen Bildung von Kindern;

Vorschule Bildungseinrichtung wird allgemeine Erfahrung darin haben

Probleme;

Lehrer erhalten ein Arbeitssystem zur Bildung der wirtschaftlichen Erfahrung von Kindern.

1. „Im Laden“ Zweck: Festigung des Wissens der Kinder über Lebensmittelgeschäfte.

2. „Alle Berufe sind wichtig“ Zweck: Vertiefung des Wissens über die Berufe – Verkäufer, Verwalter, Kassierer, Direktor und ihre Aufgaben.

3. „Geld“ Zweck: Das Geldwissen der Kinder weiter festigen.

Hinweis für Eltern:

1. "Wir spielen mit den Kindern."

2. „Rollenspiele im Leben von Kindern“

3. „Rollenspiel als Mittel zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes“

4. „Erwachsene, Kinder, spielen“

Künstlerische Tätigkeit:

1. Herstellung von Schildern, Schecks, Einladungen zur Ladeneröffnung, Plastikkarten für das Spiel "Shop"

1. Handlung - Rollenspiel mit den Eltern "Supermarkt"

NOD "Einführung ins Geld"

Stellen Sie Kindern das Geld vor, das mit war alter Mann vor unserer Zeit;

Kindern Geld in Stückelungen von 1,2,5,10 Rubel, 1,5,10 Kopeken vorzustellen;

Führen Sie Konzepte ein: Geld, Münze, Rechnung, Rubel, Penny;

Lernen Sie, das Verhältnis zwischen Münzen und Zahlen herzustellen;

Kenntnisse über die Zusammensetzung einer Zahl aus zwei kleineren Zahlen und aus Einheiten festigen;

Lernen Sie, verschiedene Kombinationen aus dem vorhandenen Münzsatz zu machen;

Bereichern Sie den aktiven Wortschatz;

Ereignisfortschritt:

Vos: Hallo Leute. Schauen Sie, wer uns besucht hat?

Kinder: Kat.

B: Richtig, es ist die Wissenschaftlerkatze, sie weiß alles.

K: Hallo Leute. Magst du Rätsel?

D: hallo

F: Leute, was denkst du, was die Katze sehr gerne macht?

Antwortmöglichkeiten.

D: Antwortmöglichkeiten.

K: Wo bezahlen wir mit Geld?

D: Antwortmöglichkeiten.

K: Wir haben sie in die Brieftasche gesteckt,

Wir gehen mit ihnen in den Laden. (Geld)

B: Richtig Leute. Wir wünschten, wir könnten in den Laden gelangen, aber Sie können mit Hilfe eines magischen Gegenstands dorthin gelangen. Was denkst du? (Blume - Sieben-Blume) Leute, aber wir müssen abreißen und die magischen Worte sagen. Öffne dich und sage die Worte. „STOP“ in der Antike.

K: Wo denkst du sind wir gelandet? Wir sind bei den alten Menschen angekommen. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

F: Leute, was war das Geld in dem Cartoon?

Y/n: „Was ist wann passiert?“

Regeln: Wählen Sie aus mehreren Bildern aus, was Geld sein könnte.

Fizminutka: "Orange"

Wir teilten uns eine Orange

Wir sind viele, und er ist einer.

Diese Scheibe ist für den Igel,

Dieses Stück ist für einen schnellen,

Dieses Stück ist für Entenküken,

Dieses Stück ist für Kätzchen,

Diese Scheibe ist für den Biber,

Aber für den Wolf. schälen.

Er ist wütend auf uns - Ärger!

Lauf in alle Richtungen davon.

F: Leute, erinnern wir uns, aus welchem Märchen die Blume die Sieben-Blume ist?

Welche Wünsche hatte das Mädchen?

K: Könnten Sie auf die Blume verzichten? Wie konnten die Wünsche des Mädchens erfüllt werden?

F: Wir sind einkaufen gegangen:

Milch, Sauerrahm, Früchte.

Wir tragen alles in einem Korb zur Kasse.

Wir sind im Lebensmittelgeschäft. Laden

F: Was dachte das Mädchen aus dem Märchen?

D: Puppen, Bagels, Fahrräder.

K: Leute, lasst uns mit euch zeichnen, was dem Mädchen einfällt.

Zeichnen Sie mit Buntstiften die Objekte, die das Mädchen mit Hilfe einer Blume gemacht hat.

Der Katzenforscher untersucht die Zeichnungen von Kindern.

"Einkaufstour"

Ziel: Kinder weiterhin an gesellschaftlich bedeutsame Gebäude heranführen

die Stadt ihres Zielgeschäfts "Produkte";

Berufe Menschen Lebensmittelhändler,

Ablauf der Tour:

F: Leute, heute machen wir eine Tour durch den Laden. Erinnern wir uns, wie wir herausfinden können, wie viel Essen oder ein Spielzeug kostet?.

Antworten der Kinder

Hell. In der Nähe der Ware befindet sich immer ein Preisschild, auf dem der Preis steht.

Was kann an Kinder verkauft werden?

Antworten der Kinder.

F: Ganz recht, Kinder können Brot, Milch, Süßigkeiten verkauft werden.

Was müssen wir tun, wenn wir die Ware erhalten haben?

D: Gehen Sie mit ihm zur Kasse.

F: Wie heißt die Person, die Lebensmittel im Geschäft verkauft?

D: Verkäufer

F: Ja, es gibt einen Verkäufer im Shop. In großen Geschäften wie Victoria gibt es einen Verkäufer und eine Kassiererin arbeitet an der Kasse.

F: Und was machen wir dann?

Richtig, Ware nehmen und zur Kasse gehen, Geld bezahlen, erst dann darf man den Laden verlassen.

Woher bekommen wir Geld?

Antworten der Kinder

B: Richtig, wir gehen zur Arbeit und holen sie für die Arbeit ab. Welche Berufe kennst du?

Shop-Tour

F: Leute, was sehen wir im Laden?

D: Lebensmittel, Lebensmittel, Tee usw.

F: Richtig, wir sehen Produkte, also heißt dieser Laden Lebensmittelgeschäft.

Lass uns Marmelade kaufen. Wir haben uns für ein Produkt entschieden. Was sollen wir als nächstes tun?

D: Gehen Sie zur Kasse und bezahlen Sie.

B: Wir verlassen den Laden. Wer erinnert sich, welches Geld wir bezahlt haben?

F: Leute, wen schicken Mütter schon in den Laden?

Was denkst du, wird dir helfen, alles, was du brauchst, im Laden zu kaufen?

Und was kann getan werden, um die Artikel, die wir kaufen müssen, nicht zu vergessen?

Antworten der Kinder

F: Man muss mit Geld vorsichtig umgehen, damit es nicht verloren geht.

Handlung - Rollenspiel "Victoria"

Zweck: das Wissen der Kinder zu festigen