Pädagogischer Beirat zum Thema „Lebenssicherheit eines Vorschulkindes. Pädagogischer Rat. „Die Sicherheit und Gesundheit der Kinder liegt in unseren Händen.

LG Municipal Autonome Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 4 "Goldener Hahn" LG Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 4 "Goldener Hahn" Vorschulalter Leiterin des Kreises: Muzafarova Alla Ravilievna Erzieherin der 1. Qualifikationskategorie Erläuterung Lomonosov, V. A. Levitsky, I. M. Sechenov, A. A. Skochinsky, Vernadsky ua Einen großen Beitrag zur Lösung des wissenschaftlichen Problems des Überlebens, der Selbsterhaltung und der menschlichen Sicherheit leisteten die Entwicklungen der ausländischen Forscher A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow, usw. Die allerersten Schritte bei der Vermittlung von Sicherheitsfragen für Kinder werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen durchgeführt.

• Die allerersten Schritte bei der Vermittlung von Sicherheitsfragen für Kinder werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen durchgeführt.
• Das Vorschulalter ist die wichtigste Phase, in der die menschliche Persönlichkeit gebildet wird. Es ist sehr schwer festzustellen, ob sich eine Person unter bestimmten Umständen richtig oder falsch verhält. Dennoch ist es notwendig, solche Verhaltensregeln hervorzuheben, die Kinder strikt befolgen müssen, da ihre Gesundheit und Sicherheit davon abhängen. Diese Regeln sollten den Kindern im Detail erklärt und dann überwacht werden. Sicherheit und ein gesunder Lebensstil sind jedoch nicht nur die Summe erworbener Kenntnisse, sondern ein Lebensstil, ein angemessenes Verhalten in verschiedenen Situationen.

Das Programm des Kreises "Wir und Sicherheit"

Programm "Grundlagen sicherer Kinder im Vorschulalter" (Autoren: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Sicherheitsanleitung

Arbeitsheft

• Schaffen Sie Bedingungen für Kinder, um die Regeln der Lebenssicherheit bewusst zu studieren.
• Klären, systematisieren und vertiefen Sie das Wissen der Kinder über die Regeln der Lebenssicherheit, bilden Sie die Gewohnheiten ihrer Einhaltung.
• Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, mögliche Gefahren in einer sich konkret ändernden Situation zu antizipieren und ein angemessenes sicheres Verhalten aufzubauen.
• Zur Beherrschung der Techniken der elementaren praktischen Interaktion mit den umgebenden Objekten beitragen, mit deren Hilfe es möglich ist, eine Katastrophe, eine Katastrophe, zu verhindern.
• Verantwortungsbewusstsein für ihr Handeln und ihre persönliche Einstellung zur Einhaltung und Verletzung der Regeln der Lebenssicherheit zu bilden.
• Das Wissen der Kinder über die Berufe (Feuerwehrmann, Inspektor des Lehrpersonals, Fahrer, Polizist, Retter, Arzt) erweitern.
• Um bei Kindern den Wunsch zu entwickeln, sich körperlich zu betätigen, den Tagesablauf zu beobachten, auf ihre Gesundheit zu achten.
• Die Eltern auf dieses Thema aufmerksam zu machen und an den Vereinsaktivitäten teilzunehmen.

• Verkehrszeichen ("Auf dem Weg zum Kindergarten"; "Zur Verkehrssicherheit"; "Überwachung der Bewegung von Autos und der Arbeit des Fahrers").
• Regeln Straßenverkehr("Kenntnis der Straßenregeln"; "Wir werden ein wenig über die Regeln für die Katze erzählen").
• Transportverhalten und an öffentlichen Orten(„Sind wir bereit, Fahrgäste zu werden“; „Zu den Verhaltensregeln im öffentlichen Verkehr“).
• Regeln für Fußgänger („Verhalten von Kindern im öffentlichen Raum. Orientierung der Kinder im Kindergartenbereich“; „Fußgänger über die Straße“; „Bester Fußgänger“).
• Abschlussveranstaltung ("Abend der Fröhlichen und Findigen").

• Achtung, Feuer! ("Achtung, Feuer!"; "Streichhölzer - Brandursache"; "Entzündliche Stoffe"; "Kinderstreiche mit Feuer und ihre Folgen"; "Waldbrand"; "Welche Rauchgefahr besteht?").
• Feuerbändiger ("Feuer und" Feuerbändiger";"Tili-bom, tili-bom, Katzenhaus brennt";"Feuerheld - er tritt in den Kampf mit dem Feuer ein").
• Brandschutzregeln ("Über wichtige Regeln - feuerfest"; "Jeder Bürger kennt diese Nummer - 01").
• Abschlussveranstaltung ("Grundregeln des Brandschutzes").

• Wir studieren unseren Körper ("Wir studieren unseren Körper"; "Damit die Augen sehen"; "Damit die Ohren hören"; "Mögen deine Beine gesund sein"; "Behalte deine Haltung"; "Damit die Haut gesund bleibt, du muss es auch sauber halten“; „Zähne und ihre Pflege“; „Verdauungsorgane“).
• Woher kommen Krankheiten ("Woher kommen Krankheiten"; "Denken Sie daran, Kinder, Pillen sind keine Süßigkeiten"; "Vitamine im Leben eines Menschen"; "Gute und schlechte Gewohnheiten").
• Wie man die Gesundheit des Kindes schützt (. "Der gute Arzt Aibolit wird uns heilen, uns heilen"; "Wie man die Gesundheit des Kindes schützt"; "Warum Bewegung nötig ist"; "Um die Haut gesund zu halten, müssen Sie auch muss es sauber halten“; „Wer mit Verhärtungen befreundet ist, trauert nie“; „Sauberkeit ist der Garant für Gesundheit“).
• Abschlussveranstaltung ("Unsere treuen Freunde").

• Gefährliche Gegenstände („Jeder gefährliche Gegenstand hat seinen eigenen Platz“; „Haushaltsgegenstände“; „Über die Regeln für den Umgang mit Elektrogeräten“; „Mach den Computer zu deinem Freund“).
• Vorsicht, Fremder! ("Wenn Mama nicht zu Hause ist"; "Tale of Kolobok"; "Treffen mit einem Fremden").
• Wir pflegen Sparsamkeit ("Wir erziehen die Sparsamen"; "Hahn dicht schließen - Vorsicht mit dem Wasser").
• Abschlussveranstaltung („Ihre Rechte, Kinder!“).

• Kinder und Jahreszeiten ("Der Frühling ist gekommen - die Jungs schlafen nicht ein"; "Gewitter").
• Kinder und Tiere („Katzen und Hunde sind unsere Freunde“; „Insekten“).
• Kinder und Pflanzen ("Essbare und ungenießbare Pilze"; "Heil- und Giftpflanzen").
• Wir kamen zum Stausee ("A, B, C ... der Wassermann"; "Wir kamen zum Stausee").
• Abschlussveranstaltung ("Eine spannende Reise in die Welt eines gesunden und sicheren Lebensstils").

• Hoch - 3 Punkte;
• Durchschnitt - 2 Punkte;
• Niedrig - 1 Punkt.

• Kurz. Die Punktzahl beträgt bis zu 22. Sorglose Einstellung zum Studienmaterial; fehlende oder geringe Verfügbarkeit von Fähigkeiten und Kenntnissen in den Grundlagen der Sicherheit; erstes Interesse am Experimentieren mit Objekten; fehlender Wunsch nach gemeinsamen Aktivitäten mit einem Lehrer und anderen Kindern; die Notwendigkeit einer direkten Erwachsenenhilfe.

• Durchschnitt. Die Punktzahl liegt zwischen 23 und 44. Das Aufkommen des Interesses an den Themen des untersuchten Materials; durchschnittliche Verfügbarkeit von Fähigkeiten und Kenntnissen in den Grundlagen der Sicherheit; Bereitschaft zur Beteiligung an gemeinsamen Projekten, die Fähigkeit, gemeinsam mit Erwachsenen und Gleichaltrigen Aktivitäten zu suchen und zu recherchieren; in manchen Angelegenheiten ist die Hilfe eines Erwachsenen erforderlich.

• Hoch. Die Anzahl der Punkte beträgt 45 bis 66. Ausgezeichnete Kenntnisse des studierten Materials, eine ausgeprägte Einstellung zur Einhaltung der Sicherheitsvorschriften in der unmittelbaren Umgebung; selbstständige Anwendung von Sicherheitsregeln im Alltag; anhaltendes kognitives Interesse an Experimenten und experimentellen Forschungsaktivitäten; emotionale Einfärbung von Freizeitaktivitäten mit dem untersuchten Material; die Fähigkeit, kreativ zu denken, Individualität zu manifestieren; kognitive Aktivität, die Fähigkeit, kooperative Beziehungen in einer Arbeitsgruppe aufzubauen.

Valentina Nikulina
Pädagogischer Beirat zum Thema "Lebenssicherheit eines Vorschulkindes"

Pädagogische Beratung zu

« Lebenssicherheit eines Vorschulkindes»

Gemeindebudget Vorschule Bildungseinrichtung

"Kindergarten Nummer 8"

Senior-Pädagogin6 Nikulina Valentina Ivanovna

Ziel: Verbesserung der beruflichen Kompetenz der Lehrer und Verbesserung ihrer pädagogischen Fähigkeiten.

Aufgaben:

1. Die Bildung theoretisch begründen.

2. Bestimmen Sie den Inhalt der Aktivität Vorschulerzieher Formen Lebenssicherheit von Vorschulkindern.

3. Treffen Sie eine Entscheidung auf der Grundlage der Ergebnisse des pädagogischen Rates.

Arbeitsplan:

Lebenssicherheit von Vorschulkindern:

3. Botschaft des Lehrers Lebenssicherheit von Vorschulkindern»

4. Präsentationen von Ecken Gruppensicherheit.

5. Spiel - Training " Kindersicherheit

7. Zusammenfassend.

Vorarbeit:

1. Studium der methodischen Literatur.

2. Pädagogen bereiten Nachrichten nach Themen vor.

3. Lehrer bereiten die Präsentation der Ecke vor Sicherheit

1. Begründung der Relevanz, Mitteilung des Arbeitsplans.

Das Problem des Schutzes vor Gefahren entstand gleichzeitig mit dem Erscheinen des Menschen auf der Erde. Viele Regeln Sicherheit formuliert als die Menschen versuchten, sich vor wilden Tieren und Naturphänomenen zu schützen. Die Bedingungen haben sich im Laufe der Zeit geändert Menschenleben, auch die Regeln haben sich geändert. Jetzt werden sie mit starkem Verkehr auf den Straßen der Stadt, einem gut ausgebauten Kommunikationsnetz und einer großen Menschenmenge in Verbindung gebracht.

Lebenssicherheit ein Mensch ist ein ernstes Problem unserer Zeit. Formel Sicherheit sagt: Gefahren antizipieren, wenn möglich vermeiden; ggf. handeln. Für Kinder ist sie gereimt in Poesie:

Wir müssen sehen, voraussehen, berücksichtigen.

Wenn möglich alles vermeiden

Und wo nötig - um Hilfe zu rufen.

Verfügen über Vorschulkinder oft gibt es eine schwache Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten, die Situation zu analysieren und die Folgen ihres Handelns vorherzusagen. Daher wird es notwendig, Kinder vor Gefahren zu schützen, ohne ihre natürliche Neugier, Offenheit und ihr Vertrauen in die Welt zu unterdrücken, sie nicht zu erschrecken und sie auf volle vorzubereiten Leben... In diesem Zusammenhang ist es notwendig, nach pädagogischen Bedingungen zu suchen, um soziale Kindersicherheit.

2. Entwicklung methodischer Grundlagen der Ausbildung Lebenssicherheit von Vorschulkindern(Gruppenarbeit und Brainstorming):

Ist es notwendig, diese Probleme zu lösen?

Einen erziehungs- und erzieherischen Einfluss auf Kinder in der GCD und in der freien Aktivität haben;

Organisieren Sie Problem- und Spielsituationen, die die entwicklungspolitische Interaktion der Kinder untereinander sicherstellen;

Schaffung einer sich entwickelnden Subjekt-Spiel-Umgebung, die die Anwendung vertrauter Regeln bei den unabhängigen und gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen mit Kindern fördert.

Zunächst ist es notwendig, solche Verhaltensregeln hervorzuheben, die Kinder strikt befolgen müssen, da ihre Gesundheit und Sicherheit... Diese Regeln sollten den Kindern im Detail erklärt und dann überwacht werden.

Aber Sicherheit Ist nicht nur die Summe des erworbenen Wissens, sondern die Fähigkeit, sich in verschiedenen Situationen richtig zu verhalten. Darüber hinaus können sich Kinder auf der Straße, also zu Hause, in einer unvorhersehbaren Situation befinden Die Hauptaufgabe Erwachsene - Förderung der Entwicklung ihrer Selbständigkeit und Verantwortung.

« Sicherheit» ist in unmittelbarer Nähe präsent Bildungsaktivitäten... Aber es wird 1 Minute pro Tag oder 5 Minuten pro Tag zugewiesen. Daher ist es zweckmäßiger, die GCD nach Sicherheit 1 Mal im Monat für 20 Minuten in Form von Gesprächen, Belletristik, Beobachtungen, praktischen Aktivitäten, Spielsituationen, didaktischen Spielen, Betrachtung von Handlungs- und Themenbildern.

Bei der Arbeit an der Formgebung Lebenssicherheit von Vorschulkindern Folgende Aktivitäten sind integriert (Gruppenarbeit und Brainstorming)

3. Botschaft des Lehrers: "Um den Inhalt der Aktivitäten von vorschulischen Bildungseinrichtungen bei der Bildung von Lebenssicherheit von Vorschulkindern»

4. Präsentationen von Ecken Gruppensicherheit.

5. Fortsetzung Pädagogischer Rat nach Spiel - Ausbildung« Kindersicherheit in Gefahren- und Notfallsituationen"

Damit die Elemente nicht plötzlich überholen,

Plötzlich bedeckte der Ärger nicht

Wir müssen handeln

Damit die Abfuhr immer für sie bereit war!

Suchen Sie nach Lösungen, um zu gewinnen,

Du kannst dich nicht vor einer Katastrophe zurückziehen,

Sie erhalten unser Wissen

Und Sie wissen, wie man sie anwendet!

Übung 1. "Das Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin"

Wer nennt noch mehr Märchen, wo liegt die Verletzung der Grundlagen Lebenssicherheit führte zu traurigen Folgen. Erkläre warum?

Aufgabe 2.

1. Scherzen einen anderen Impfstoff bekommen. Welche Art von erworbener Immunität hat er erworben - natürlich oder künstlich? (künstlich)

2. Welches Organ des menschlichen Körpers ist das größte? (Leder)

3. Was betrifft Haltungsstörungen – Skoliose oder Plattfüße? (beide)

4. Ein Erwachsener hat 206 Knochen. Verfügen über Kind mehr oder weniger? (300)

5. Hammer, Amboss, Steigbügel – wo ist das? (im Mittelohr)

6. Warum braucht man einen Weisheitszahn? (keine Notwendigkeit, rudimentäres Organ, kommt zuletzt heraus, fällt zuerst zusammen)

7. Was sollte in Ihrer Gruppe in einem Erste-Hilfe-Kasten aufbewahrt werden? (Verband, Heftpflaster, Brillantgrün, Jod, Aktivkohle, Ammoniak, Watte)

Aufgabe 3

8. Abschnitt « Kind und andere Personen» : Kindern wird gesagt, dass das Aussehen eines Menschen nicht immer seinem Charakter entspricht. Kinder denken, dass nur Menschen mit einem unangenehmen Aussehen gefährlich sind und dass schön gekleidete und süße Menschen keine Gefahr darstellen. Aber das stimmt nicht immer. Welches Beispiel aus einem Märchen können Sie geben? (Aschenputtel)

9. "Gesundheit Baby» : Wir geben dieses Konzept an Kinder weiter und erklären, dass ein Mensch ohne dies nicht gesund und stark sein kann. Was ist das? (Vitamine)

10. « Kind und Natur» : Was ist dieser Pilz? (gallig)

11. Welcher Abschnitt des Programms Sicherheit ist inklusive Brandschutz ? (Baby zu Hause)

12. « Kind auf den Straßen der Stadt» - Wie überquert man die Fahrbahn richtig mit einer Gruppe von Kindern?

13. "Emotionales Wohlbefinden Baby» : das Studium dieses Themas beinhaltet

neben der Schaffung einer guten Atmosphäre in der Gruppe auch das Erklären von Ängsten

Baby auch die Lösung dieser Problemsituationen. Für Kinder ist dies eine sehr schwierige Situation, die extreme Lösung, die sie in einem Kampf sehen. Was ist das? (Konflikt)

Eine Aufgabe der Förderung von Fähigkeiten sicher Verhalten bei Kindern muss damit beginnen, ihren Wissensstand und ihre Interessen zu ermitteln. Zweimal im Jahr ist es notwendig, diagnostische Arbeiten durchzuführen, um den kognitiven Entwicklungsstand jedes Kindes zu bestimmen, nach seinen Ergebnissen sind weitere individuelle Arbeiten geplant.

Verwenden Sie eine Vielzahl von methodischen Tricks:

1. Es ist ratsam, anders zu spielen Situationen: das Kind ist allein zu Hause; ein Kind zu Hause mit Freunden, Brüdern, Schwestern; Kind mit Erwachsenen usw.

2. Studieren Sie die Literatur über Kindersicherheit.

Der Lektüre von Kunstwerken, nämlich Märchen, wird große Bedeutung beigemessen. Märchen sind ein Lehrbuch, nach dem ein kleiner Mensch zu lernen beginnt, zu leben. Der Inhalt von Märchen - lebenswichtig die Erfahrung vieler Generationen. In Märchen lernen wir - die Lehren Sicherheit die unsere Kinder beherrschen müssen. Zuhören und "Diskutieren" mit Ihnen Volksmärchen Wenn sie sie spielen, wird das Kind leicht eine neue Situation oder ein neues Problem lernen, mit dem ein aufwachsender kleiner Mann im wirklichen Leben konfrontiert sein wird Leben.

3. Beachten Sie die Abbildungen.

Kinder haben ein figuratives Gedächtnis. Kinderpsyche "Versichert" was das Baby gesehen hat - und wird vor seinen Augen stehen.

4. Stellen Sie Fragen.

Wenn Kind während er nicht sprechen kann (oder noch schlecht spricht, wird er dich immer noch verstehen. Der Kern der Frage besteht nicht einmal darin, sofort zu empfangen .)

richtige Antwort. Die Frage unterstreicht die Hauptsache, regt zum Nachdenken an. Und Ihnen (UNS) nur das ist notwendig.

Ermutigen Sie das Baby, Ihnen Fragen zu stellen (sie tun es jedoch ohne Probleme, Hauptsache hier ist, nicht vom Thema abzuweichen).

Reagiere emotional. Kleine Kinder sind in der Lage, mit Gesten, Geräuschen und Handlungen zu fragen und zu antworten. Sie reagieren emotional, und was durch Emotionen erlebt wird, bleibt tiefer in uns.

5. Gehen Sie.

Ein Spaziergang ist die perfekte Zeit zum Reden Kind über seine Sicherheit... Natürlich neigen 5-7-Jährige dazu, Verständnisschwierigkeiten zu haben "Nackt" Ratschläge, wie Sie sich in einer gefährlichen Situation verhalten oder wie Sie diese vermeiden können. Aber wenn Sie sie sozusagen angeben, "Verknüpft" auf besondere Umstände ...

6. Das Spiel ist sehr wichtiger Punkt v das Leben kleiner Kinder.

Durch das Spiel lernen sie die Welt kennen und beherrschen sie. Spielen Sie also gemeinsam in Handlung - Rollenspiele, didaktische Spiele zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei Kindern.

Wenn dir das bewusst wird Kind unter schwierigen Umständen das Richtige getan hat, ist es unerlässlich, ihn zu loben. Dies wird ihm helfen, in Zukunft selbstbewusster zu sein. Wenn Kind das Falsche getan hat, keine Notwendigkeit, ihn zu schelten - erklären Sie ruhig den Fehler und erzählen Sie von den möglichen Konsequenzen.

Die Arbeit mit Kindern muss systematisch durchgeführt werden. Ausbildung sicher Verhalten ist eine Arbeit für viele Jahre. Hier bringen ein oder zwei Gespräche nichts.

Ziel « sicher» Bildung - inspirieren Kind Vertrauen in seine

Chancen, indem er sich strikt an bestimmte

Verhaltensregeln gerät er nicht in eine gefährliche Situation, und wenn dies passiert, wird er einen Ausweg finden.

Jede Fähigkeit sicher Verhalten wird schrittweise geübt. Überprüfen Sie, ob Sie es gelernt haben Baby was du gesagt hast... Finden Sie heraus, was sich als unverständlich herausstellte. Es wurde bereits betont, dass die Einhaltung der Regeln Sicherheit muss zum Automatismus gebracht werden. Nur dann ist es garantiert Kindersicherheit.

6. Treffen von Entscheidungen auf der Grundlage der Ergebnisse des Pädagogischen Rates.

1. Schaffen Sie eine Arbeitsgruppe, um Empfehlungen für die Arbeit mit Eltern zu entwickeln.

2. Erstellen Sie eine funktionierende Bibliothek, die Eltern bilden können Lebenssicherheit von Vorschulkindern.

3. Führen Sie zum Zweck der beruflichen Kompetenz der Lehrer eine Reihe von Konsultationen, Seminaren und Schulungen durch.

7. Zusammenfassend Lehrerrat.

Daraus können wir schließen, dass zur Durchführung von GCD gemäß den „Grundlagen“ Lebenssicherheit von Vorschulkindern", können Sie eine Vielzahl von methodischen Tricks:

Experimente,

Schulungen,

Sichtweite,

Szenen aus Leben,

Kunstwerke,

Zeichnen zu verschiedenen Themen.

Jeder muss die Verhaltensregeln in Extremsituationen kennen und lernen, selbstständig Entscheidungen zu treffen, dann passiert kein Ärger.

Aber wir müssen uns daran erinnern, dass die Hauptsache das persönliche Beispiel der Eltern, Erzieher und nur der Erwachsenen ist.

Kindern kann man sagen, dass Rot und Grün Verkehrszeichen für Fußgänger entsprechen. Das rote Signal verbietet die Bewegung, das grüne erlaubt (es ist ratsam, ihnen zuerst Ampeln mit Kreisen und dann mit Männchen zu zeigen). Während des Spiels "Rot - Grün" erklärt der Lehrer, dass, wenn er einen roten Kreis zeigt, Sie stehen müssen, und wenn - Grün - Ihren Kopf nach links und rechts drehen und dann gehen müssen. So wird auch an einer grünen Ampel die Angewohnheit aufgebaut, sich vor dem Einfahren auf die Fahrbahn umzusehen.

In dieser Sekunde jüngere Gruppe Kinder lernen sich weiter kennen Verschiedene Arten Fahrzeuge: LKW und Autos, Streckenfahrzeuge (Busse, Oberleitungsbusse, Straßenbahnen). Die Jungs schauen sich die Illustrationen von Autos an, beobachten den Transport beim Gehen. Mit verschiedenen Illustrationen und visuellen Hilfsmitteln ist es wichtig, Kindern beizubringen, solche gefährlichen Gegenstände auf der Straße selbst zu finden (Fahrzeuge, Bäume, Büsche, Schneeverwehungen). Und entwickeln Sie dann in praktischen Übungen die Angewohnheit, aus den störenden Objekten auszusteigen und sich sorgfältig umzusehen.

V mittlere Gruppe, Festigung der Konzepte "Bürgersteig" und "Fahrbahn", Kinder lernen die Bewegungsorte von Autos und Menschen kennen, üben die Fähigkeit, auf dem Bürgersteig zu gehen und sich an die rechte Seite zu halten). Das Gespräch über einen Fußgängerüberweg und seinen Zweck wird für sie neu sein. Kinder sollten lernen, es in Illustrationen in Büchern, auf Modellen zu finden. Dann sollten Sie den Kindern erklären, wie wichtig richtiges Verhalten am Fußgängerüberweg selbst und beim Heranfahren ist.

Organisation und Durchführung der Arbeit Organisation und Durchführung der Arbeit mit Kindern zur Prävention mit Kindern zur Verhütung von Verkehrsunfällen von Kindern im Straßenverkehr. Verletzung. Empfehlungen zum Unterrichten von Kindern Empfehlungen zum Unterrichten von Verkehrsregeln für Kinder. SDA. Praktischer Teil: das Spiel zum Praktischen Teil: das Spiel zum Problem des Straßenverkehrs Problem der Straßenverkehrsverletzungen "Ping-Pong". Verletzungsrate "Ping-Pong".

Die häufigsten Ursachen Die häufigsten Ursachen von Verkehrsunfällen (Wenige unserer Kinder haben die Angewohnheit, vor dem Überqueren der Fahrbahn anzuhalten, sie sorgfältig zu untersuchen und die Situation links und rechts während der Fahrt zu kontrollieren, sie sorgfältig zu untersuchen und die Situation zu kontrollieren links und rechts während der Fahrt). Ausfahrt auf die Fahrbahn durch Bus, Trolleybus oder sonstiges Hindernis (unsere Ausfahrt auf die Fahrbahn durch Bus, Trolleybus oder sonstiges Hindernis (unsere Kinder sind es nicht gewohnt, zum Fußgängerüberweg zu gehen, das Fahrzeug zu verlassen oder Kinder sind es nicht gewohnt Befahren des Fußgängerüberwegs, Aussteigen aus dem Fahrzeug) bedeutet oder die Fahrbahn vor dem Verlassen des Gebüschs oder der Schneeverwehungen überprüfen). Spielen auf der Fahrbahn (unsere Kinder sind daran gewöhnt, dass die gesamte freie Fläche ein Platz zum Spielen auf der Fahrbahn ist (unsere Kinder sind daran gewöhnt, dass die gesamte freie Fläche ein Platz zum Spielen ist). Spiele). Gehen auf der Fahrbahn (auch wenn ein Gehweg in der Nähe ist, die meisten Kinder gehen auf der Fahrbahn (auch wenn ein Gehweg in der Nähe ist, die meisten Kinder haben die Angewohnheit, auf der Fahrbahn zu gehen, während sie meistens die Angewohnheit haben, zu gehen) entlang der Fahrbahn mit allen Arten von Verstößen aller Art). Verstöße).

Es ist keine Bosheit drin, es gibt zum größten Teil keine Bosheit. die meisten sind es nicht. Zum Verhalten von Kindern im Straßenverkehr Das Verhalten von Kindern im Straßenverkehr wird von einer Reihe von Faktoren beeinflusst, von denen die besondere Bedeutung der Hervorhebung der besonderen Bedeutung der Altersmerkmale von Kindern hervorgehoben werden muss. Altersmerkmale von Kindern.

Physiologische Merkmale Physiologische Merkmale Ein Kind unter 8 Jahren erkennt die Quelle immer noch schlecht und hört nur diese Geräusche 1.1. Ein Kind unter 8 Jahren erkennt die Quelle immer noch schlecht und hört nur die Geräusche, die für ihn interessant sind. die ihn interessieren. 2. Das Sichtfeld des Kindes ist viel schmaler als das eines Erwachsenen, das Sichtfeld des Kindes ist viel 2. Das Sichtfeld des Kindes ist viel enger als das eines Erwachsenen, das Sichtfeld des Kindes ist viel kleiner. Im Alter von 5 Jahren wird ein Kind in einer Entfernung von bis zu 5 Metern orientiert. In weniger. Im Alter von 5 Jahren wird ein Kind in einer Entfernung von bis zu 5 Metern orientiert. Im Alter von 6 Jahren wird es möglich, Ereignisse in einer 10-Meter-Zone zu bewerten, die 6 Jahre alt ist, es wird möglich, Ereignisse in einer 10-Meter-Zone zu bewerten, die ungefähr 1/10 des Sichtfeldes von ein Erwachsener. Der Rest der Autos befindet sich auf der linken Seite und ungefähr 1/10 des Sichtfelds des Erwachsenen. Die restlichen Autos links und rechts bleiben unbemerkt hinter ihm. Er sieht nur, was rechts hinter ihm unbemerkt bleibt. Er sieht nur das Gegenteil. gegen. 3. Die Reaktion eines Kindes ist im Vergleich zu Erwachsenen deutlich langsamer. Zeit, 3. Die Reaktion eines Kindes im Vergleich zu Erwachsenen wird deutlich verlangsamt. Es dauert viel länger, auf Gefahren zu reagieren. Ein Kind braucht viel mehr, um auf Gefahren zu reagieren. Das Kind braucht dafür 34 Sekunden. Er kann auf der Flucht nicht sofort stoppen, also 34 Sekunden dafür. Auf der Flucht kann er nicht sofort anhalten, daher reagiert er mit deutlicher Verzögerung auf das Signal des Autos. Allerdings reagiert er mit deutlicher Verzögerung auf das Signal des Autos. Selbst um ein fahrendes Auto von einem stehenden zu unterscheiden, braucht ein siebenjähriges Kind bis zu 4 Sekunden, um ein fahrendes Auto von einem stehenden zu unterscheiden, ein siebenjähriges Kind braucht bis zu 4 Sekunden und ein Erwachsener braucht nur eine Viertelsekunde. Sekunden, und ein Erwachsener braucht nur eine Viertelsekunde. 4. Eine zuverlässige Links-Rechts-Orientierung wird frühestens im Alter von sieben Jahren erworben 4. Eine zuverlässige Links-Rechts-Orientierung wird frühestens im Alter von sieben Jahren erworben. Alter.

Psychologische Merkmale Psychologische Merkmale 1. Vorschulkinder haben kein Wissen und keine Vorstellung über die Arten von translatorischen Bewegungen das Kind ist aufgrund ähnlicher Bewegungen aus dem Mikrokosmos von Spielzeug davon überzeugt, dass echte Fahrzeuge im gleichen Mikrokosmos von Spielzeug anhalten können, dass echte Fahrzeuge dies können stoppen so schnell wie Spielzeug.) ... Die Trennung von Spiel- und Realbedingungen erfolgt beim Kind bereits in der Schule allmählich. das Kind geht nach und nach schon in die Schule. 2. Die Aufmerksamkeit des Kindes ist auf das gerichtet, was es tut. Ein Objekt bemerken oder 2. Die Aufmerksamkeit des Kindes ist auf das gerichtet, was es tut. Nachdem das Kind ein Objekt oder eine Person bemerkt hat, die seine Aufmerksamkeit auf sich zieht, kann es zu ihnen eilen, die Person vergessen, die seine Aufmerksamkeit auf sich zieht, das Kind kann zu ihnen eilen und alles in der Welt vergessen. Treffen Sie sich mit einem Freund, der bereits auf die andere Straßenseite gegangen ist, oder über alles auf der Welt. Es ist viel wichtiger, einen Freund einzuholen, der bereits auf die andere Straßenseite gegangen ist, oder einen bereits weggerollten Ball für ein Kind aufzuheben, als einen herannahenden, um einen bereits gerollten Ball für ein Kind aufzuheben, ist viel wichtiger als ein herannahendes Auto. Auto. 3.3 Das Kind erkennt keine Verantwortung für sein eigenes Verhalten im Straßenverkehr. Ein Nicht-Kind erkennt die Verantwortung für sein eigenes Verhalten im Straßenverkehr nicht. Sagt nicht voraus, welche Konsequenzen seine Handlung für andere Teilnehmer haben wird, sagt vorher, welche Konsequenzen seine Handlung für andere Verkehrsteilnehmer und für ihn persönlich haben wird. Persönliche Sicherheit im Straßenverkehr, insbesondere im Straßenverkehr und für ihn persönlich. Die eigene Sicherheit im Verkehr, insbesondere an Fußgängerüberwegen, wird von ihm oft unterschätzt. an Fußgängerüberwegen werden sie oft unterschätzt.

Fähigkeiten Wie man Fähigkeiten bei Vorschulkindern entwickelt Wie man sicheres Verhalten im Straßenverkehr bei Vorschulkindern entwickelt. sicheres Verhalten im Straßenverkehr. Wenn Sie sich jeden Tag der Fahrbahn nähern, sagen Sie dem Kind: Wenn Sie sich jeden Tag der Fahrbahn nähern, sagen Sie dem Kind: "Halt, Straße!", Dann wird das Anhalten für ihn zur Gewohnheit. „Halt, Straße!“, dann wird es für ihn zur Gewohnheit, anzuhalten. Wenn immer, wenn Sie aus dem Bus aussteigen, bringen Sie das Kind zum Fußgänger Wenn Sie immer aus dem Bus aussteigen, bringen Sie das Kind zum Fußgängerüberweg, dann wird ihm diese Route bekannt. Übergang, dann wird ihm eine solche Route bekannt vorkommen. Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern, der Anwesenheit Angesichts der Altersmerkmale von Kindern, des Vorhandenseins positiver Gewohnheiten für sie, ist das Phänomen der positiven Lebensgewohnheiten für sie ein lebenswichtiges Phänomen - Sicherheitsfähigkeiten sind notwendig, auf andere Weise heißt es - sichere Fähigkeiten notwendig, anders gesagt Verhalten im Straßenverkehr .. Verhalten im Straßenverkehr Es ist nicht notwendig, eine positive Gewohnheit zu entwickeln Es ist nicht notwendig, Ihr Kind auf die Straße zu führen, um eine positive Gewohnheit zu entwickeln. Dies kann auch in einer Gruppe geschehen, die das Kind zur Fahrbahn führt. Dies kann in einer Gruppe erfolgen, bei der Durchführung von Klassen zu Straßenregeln, bei der Durchführung von Klassen zu Straßenregeln, mit einem Minimum an Straßensymbolen und -attributen, mit einem Minimum an Straßensymbolen und -Attributen

der ersten jüngsten Gruppe von Kindern wird beigebracht, zwischen Rot und Grün zu unterscheiden. Kinder können das. In der ersten Juniorengruppe wird den Kindern beigebracht, zwischen Rot und Grün zu unterscheiden. Kindern kann man sagen, dass Rot und Grün Verkehrszeichen für Fußgänger entsprechen. Rot, um zu verdeutlichen, dass Rot und Grün Verkehrszeichen für Fußgänger entsprechen. Das rote Signal verbietet die Bewegung und das grüne erlaubt (es ist ratsam, ihnen zuerst die Ampeln mit dem Signal zu zeigen, die die Bewegung verbieten, und das grüne erlaubt (es ist ratsam, ihnen zuerst die Ampeln mit Kreisen und dann zu zeigen) mit den kleinen Männern). mit den kleinen Männern). Beim Spiel "Rot - Grün" erklärt der Lehrer, dass, wenn er einen roten Kreis zeigt, Sie stehen müssen, und wenn es grün ist, sich umdrehen erklärt, dass Sie, wenn er einen roten Kreis zeigt, stehen müssen, und wenn es ist grün - drehen Sie Ihren Kopf nach links und rechts und gehen Sie dann. So wird die Gewohnheit behoben, sich umzusehen, bevor man den Kopf nach links und rechts lässt, und dann zu gehen. So wird auch an einer grünen Ampel die Angewohnheit aufgebaut, sich vor dem Einfahren auf die Fahrbahn umzusehen. auf der Fahrbahn auch an einer grünen Ampel. In der zweiten Juniorengruppe lernen die Kinder weiterhin verschiedene Verkehrsmittel kennen, Kinder lernen weiterhin verschiedene Verkehrsmittel kennen In der zweiten Juniorengruppe der Fahrzeuge: Lkw und Pkw, Shuttle-Fahrzeuge Shuttle-Fahrzeuge (Busse, Trolleybusse, Straßenbahnen). Die Jungs schauen sich die Illustrationen von Autos an, beobachten den Transport beim Gehen. Anhand verschiedener Illustrationen sind visuelle Hilfsmittel für den Transport beim Gehen wichtig. Mit verschiedenen Illustrationen und visuellen Hilfsmitteln ist es wichtig, den Kindern beizubringen, solche gefährlichen Gegenstände auf der Straße (Fahrzeuge, Bäume) selbst zu finden, Kindern beizubringen, solche gefährlichen Gegenstände auf der Straße selbst zu finden (Fahrzeuge, Bäume, Sträucher, Schneewehen). Und dann , während der praktischen Übungen eine Gewohnheit entwickeln, hinter Büschen hervorzugehen, Verwehungen). Und entwickeln Sie dann in praktischen Übungen die Angewohnheit, aus den störenden Objekten auszusteigen und sich sorgfältig umzusehen. die Sicht auf Gegenstände versperren, sich sorgfältig umschauen. die mittlere Gruppe, Festigung der Konzepte "Gehweg" und "Fahrbahn", Kinder lernen die Orte kennen, Verstärkung der Konzepte "Gehweg" und "Fahrbahn", Kinder lernen die Orte rechts kennen). Bewegungen von Autos und Menschen, üben Sie die Geschicklichkeit des Gehens auf dem Bürgersteig und halten Sie sich an die rechte Seite). Das Gespräch über einen Fußgängerüberweg und seinen Zweck wird für sie neu sein. Kinder sollen lernen Neu für sie wird ein Gespräch über einen Fußgängerüberweg sein, dessen Zweck. Kinder sollten lernen, es in Illustrationen in Büchern, auf Modellen zu finden. Dann sollten Sie den Kindern erklären, wie wichtig es ist, es in Illustrationen in Büchern, auf Modellen zu finden. Dann sollten Sie den Kindern erklären, wie wichtig richtiges Verhalten am Fußgängerüberweg selbst und beim Heranfahren ist. richtiges Verhalten am Zebrastreifen selbst und beim Anfahren.

in der Mittelgruppe und weiter in und weiter in der älteren Gruppe muss die ältere Gruppe während der Übungszeit und in der mittleren Gruppe der praktischen Übungen regelmäßig die Fahrbahnüberquerung üben und sich regelmäßig die Fähigkeiten von die Fahrbahn überqueren. Am einfachsten geht das im Spiel. In einer Gruppe oder auf einem Spielplatzteil. Am einfachsten geht das im Spiel. Markieren Sie in einer Gruppe oder auf einem Spielplatz Fahrbahn, Gehwege und einen Fußgängerüberweg. Jeder markiert die Fahrbahn, Gehwege und Fußgängerüberweg. Jedes Kind sollte zum Fußgängerüberweg gehen, an einem bestimmten Kind anhalten, zum Fußgängerüberweg kommen, in einiger Entfernung anhalten, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf in einiger Entfernung davon drehen, die Fahrbahn sorgfältig untersuchen, den Kopf drehen nach links und dann nach rechts, darauf achten, dass es keinen Transport gibt, gehen Sie nach links und dann nach rechts, stellen Sie sicher, dass kein Transport vorhanden ist, gehen Sie zum Fußgängerüberweg, wenn Sie in die Mitte des Straße, kontrollieren Sie den Fußgängerüberweg, kontrollieren Sie beim Fahren in die Mitte der Straße die Situation auf der linken Seite und kontrollieren Sie ab der Mitte der Straße die Situation auf der rechten Seite. Alle Handlungen von Kindern sollten die Situation links sein und von der Mitte der Straße - rechts. Alle Handlungen von Kindern sollten zum Automatismus gebracht werden, richtiges Verhalten auf einem Fußgänger sollte zum Automatismus gebracht werden, richtiges Verhalten auf einem Fußgängerüberweg sollte zur Gewohnheit werden. der Übergang sollte zur Gewohnheit werden, dann in der Vorbereitungsgruppe die Vorbereitungsgruppe Kinder sollten klar werden Kinder sollten klar werden dienen der Erhaltung des Lebens und der Gesundheit von Menschen, daher ist jeder zu deren Einhaltung verpflichtet. Erhaltung des Lebens und der Gesundheit von Menschen, daher ist jeder verpflichtet, sie zu erfüllen. Es ist notwendig, bei Kindern eine positive Einstellung zum Gesetz zu entwickeln. Es ist wie Es ist notwendig, bei Kindern eine positive Einstellung zum Gesetz zu entwickeln. Es ist wie eine Pockenimpfung, nur auf der mentalen Ebene. Pockenimpfung, nur auf der Ebene der Psyche.

Inhalt der Verkehrssicherheitskurven in Gruppen In der ersten Jüngsten In der ersten Jüngsten Gruppe: Gruppe: Eine Fahrzeuggruppe Eine Fahrzeuggruppe Abbildungen mit Fahrzeugen Abbildungen mit Fahrzeugen Rote Kreise und Grüne Farbe, Layout einer Fußgängerampel. Rote und grüne Kreise, Fußgängerampel-Layout. Attribute zum Rollenspiel "Transport" (mehrfarbig Attribute zum Rollenspiel "Transport" (mehrfarbige Lenkräder, Hüte verschiedener Autotypen, Abzeichen, Westen mit Lenkrädern, Hüte verschiedener Typen) Autos, Abzeichen, Westen mit dem Bild der einen oder anderen Transportart usw.) die die eine oder andere Transportart darstellen usw.) Didaktische Spiele "Auto zusammenbauen" (aus 4 Teilen), "Didaktische Spiele anziehen" Zusammenbauen ein Auto "(aus 4 Teilen), "Stellen Sie das Auto in die Garage", "Ampel". Auto in die Garage ”,„Ampel”. In der zweiten Juniorengruppe: In der zweiten Juniorengruppe: Bilder zum Spiel zur Verkehrsträgerklassifizierung „Was Bilder zum Spiel zur Verkehrsträgerklassifizierung“ Womit reisen die Fahrgäste, „Finde das gleiche Bild“. Passagiere kommen ”, “Finde das gleiche Bild”. Das einfachste Straßenmodell (vorzugsweise groß), wobei das einfachste Straßenmodell (vorzugsweise groß) angezeigt wird, wo der Gehweg und die Fahrbahn markiert sind der Gehweg und die Fahrbahn Das Ampelmodell (flach). Ampelanlage (flach). In der mittleren Gruppe: In der mittleren Gruppe: Modell einer Ampel mit Schaltsignalen, Bedienung über ein Modell einer Ampel mit Schaltsignalen, Bedienung über eine Batterie Batterie Didaktische Spiele "Finde deine Farbe", "Baue eine Ampel zusammen" Didaktische Spiele "Finde deine Farbe", "Baue eine Ampel" Es ist notwendig, einen Fußgängerüberweg auf dem Straßenplan zu zeichnen. Es ist notwendig, einen Fußgängerüberweg auf dem Straßenplan zu zeichnen.

Ein Modell einer Kreuzung, mit dessen Hilfe Kinder Komplexe lösen können Ein Modell einer Kreuzung, mit deren Hilfe Kinder Komplexe lösen können Aufgaben für die Verkehrssicherheit, üben Sie das sichere Überqueren der Fahrbahn an einer Kreuzung. Es ist wünschenswert, die Fähigkeit zu haben, die Fahrbahn an einer Kreuzung sicher zu überqueren. Es ist wünschenswert, dass dieses Modell mit abnehmbaren Objekten ausgestattet ist, dann können die Kinder selbst dieses Modell mit abnehmbaren Objekten haben, dann können die Kinder selbst die Straße modellieren. die Straße simulieren. Außerdem ist eine Reihe von Verkehrszeichen erforderlich, die auch eine Reihe von Verkehrsschildern enthalten müssen, die solche Verkehrszeichen enthalten müssen wie: Informations- und Richtungsschilder - "Fußgängerverkehrszeichen wie: Informations- und Richtungsschilder - "Fußgängerüberweg", " U-Bahn-Fußgängerüberweg "," Bushaltestelle und Fußgängerüberweg "," U-Bahn-Fußgängerüberweg "," Bus- und (oder) Obus-Haltestelle "; Warnzeichen - "Kinder"; Verbotsschilder (oder) Trolleybus"; Warnzeichen - "Kinder"; Verbotsschilder - "Fußgängerverkehr ist verboten", "Fahrradverkehr - "Fußgängerverkehr ist verboten", "Radverkehr ist verboten"; vorgeschriebene Zeichen - "Fußweg", verboten "; vorgeschriebene Zeichen - "Fußweg", "Radweg"; Vorrangschilder - "Hauptstraße", "Vorfahrt zum "Radweg"; Prioritätsschilder - "Hauptstraße", "Vorfahrt"; Serviceschilder - "Krankenhaus", "Telefon", "Food Point". Gute Straße "; Serviceschilder - "Krankenhaus", "Telefon", "Food Point". Es ist gut, kleine Schilder auf Ständern für die Arbeit mit dem Layout zu haben, und größere Schilder auf Ständern für die Arbeit mit dem Layout und größere Schilder auf Ständern für kreative Rollenspiele. Schilder stehen für kreative Rollenspiele. Didaktische Spiele: "Was sagen die Schilder?", "Rate das Schild", "Wo sind die Didaktischen Spiele:" Was sagen die Schilder? "," Errate das Schild "," Wo ist das Schild versteckt? "," Kreuzung "," Unsere Straße "verstecktes Schild? "," Kreuzung "," Unsere Straße "Außerdem für Kinder Seniorengruppe Sie in die Arbeit des Verkehrsleiters einführen. Außerdem werden Kinder der älteren Gruppe in die Arbeit eines Verkehrslotsen eingeführt. In der Ecke der Verkehrspolizei sollte es also Gestenschemata für die Verkehrspolizei geben Vorbereitungsgruppe: In der Vorbereitungsgruppe: Kap. Deckel. Eine Kartei von "gefährlichen Situationen" wird zusammengestellt (um sie zu zeigen, können Sie eine Kartei von "gefährlichen Situationen" erstellen (Sie können einen improvisierten Fernseher oder einen Computer für ihre Anzeige erstellen) einen improvisierten Fernseher oder Computer erstellen) Ein Problem Fenster ist organisiert Fahrerlaubnis für die bestandenen Das Fenster für die Ausstellung des Führerscheins für diejenigen, die die Prüfung zur Verkehrsordnung bestanden haben, wird organisiert. Prüfung zu Verkehrsregeln.

Empfehlungen für den Unterricht Empfehlungen für den Unterricht von Kindern Verkehrsregeln. Kinder der Verkehrsregeln. Beim Verlassen des Hauses. Beim Verlassen des Hauses. Wenn Bewegung am Hauseingang möglich ist, achten Sie sofort auf das Kind, wenn sich ein Transport nähert. Wenn am Eingang Fahrzeuge oder Bäume wachsen, stoppen Sie Ihre Bewegung und sehen Sie sich nach Gefahren um. Beim Fahren auf dem Bürgersteig. * Bleiben Sie auf der rechten Seite. * Halten Sie sich an die rechte Seite. * Ein Erwachsener muss sich am Fahrbahnrand befinden. * Ein Erwachsener muss sich am Fahrbahnrand befinden. * Wenn der Bürgersteig neben der Straße liegt, sollten die Eltern * Wenn der Bürgersteig neben der Straße liegt, sollten die Eltern die Hand des Kindes halten. halten Sie die Hand des Kindes. * Bringen Sie Ihrem Kind beim Gehen auf dem Bürgersteig bei, sorgfältig zu beobachten. * Trainieren Sie Ihr Kind, das auf dem Bürgersteig geht, die Abfahrt von Autos vom Hof ​​sorgfältig zu beobachten. Autos vom Hof ​​lassen. * Bringen Sie Kindern nicht bei, auf die Fahrbahn zu gehen, Kinderwagen und * Bringen Sie Kindern nicht bei, auf die Fahrbahn zu gehen, Kinderwagen und Schlitten nur auf dem Bürgersteig zu tragen. Schlitten nur auf dem Bürgersteig tragen.

Beim Überqueren der Fahrbahn Beim Überqueren der Fahrbahn * Überqueren Sie die Straße nur an einem Fußgängerüberweg oder an einer Kreuzung. * Fahren Sie nur bis zur grünen Ampel, auch wenn keine Autos fahren. * Hören Sie auf zu reden, wenn Sie die Fahrbahn verlassen. * Beeilen Sie sich nicht, rennen Sie nicht, überqueren Sie die Straße gemessen. * Überqueren Sie die Straße nicht schräg, erklären Sie Ihrem Kind, dass die Straße so schlechter zu sehen ist. * Gehen Sie nicht mit einem Kind wegen Verkehr oder Gebüsch auf die Straße, ohne die Straße vorher zu untersuchen. * Beeilen Sie sich nicht, die Straße zu überqueren, wenn Sie auf der anderen Seite Freunde gesehen haben, den richtigen Bus, bringen Sie Ihrem Kind bei, dass es gefährlich ist. * Bringen Sie Ihrem Kind beim Überqueren einer ungeregelten Kreuzung bei, den Beginn des Verkehrs sorgfältig zu überwachen. * Erklären Sie Ihrem Kind, dass Sie auch auf einer Straße mit wenigen Autos vorsichtig überqueren müssen, da das Auto den Hof verlassen kann.

Täglich werden Hunderte von Menschen bei Verkehrsunfällen verletzt und getötet. Einer der Gründe für diese ungünstige Situation ist das sehr niedrige Bildungsniveau der Kinder in Bezug auf die Verkehrssicherheitsvorschriften. Die Arbeit mit Vorschulkindern zeigt den Lehrern die Notwendigkeit, den Fragen der Erziehung von Vorschulkindern zu sicherem Verhalten auf Straßen und Straßen mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Kinder sollten sich der möglichen Gefahr im Straßenverkehr bewusst sein, aber gleichzeitig keine Angst auf der Straße haben, denn das Gefühl von Angst, Verwirrung im Moment der Gefahr lähmt die Fähigkeit, sich in der Umgebung richtig zurechtzufinden ... die Hauptaufgabe besteht darin, bei Kindern Unabhängigkeit und Verantwortung zu entwickeln. Dem Erwerb von Verhaltenserfahrungen der Kinder im Straßen- und Straßenverkehr sollte mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden. Die Entwicklung sicherer Fahrfähigkeiten ist für ein Kind sehr wichtig.

Praktischer Teil: Spiel zum Problem Verkehrsunfall "Pingpong": 1. Warum erinnern sich Vorschulkinder an die Verhaltensregeln auf der Straße, wenn sie mit Erwachsenen gehen und deren Anweisungen strikt befolgen müssen? 2. Was ist beim Überqueren der Straße am wichtigsten? 3. Welche Maßnahmen sollte ein Fußgänger ergreifen, um nicht von einem Auto angefahren zu werden? 4. Ist es möglich, dass ein kleines Kind im Hof ​​direkt nach dem Verlassen des Eingangs zum Spielplatz läuft? 5. Wo und wie erwartet Sie ein Bus, Trolleybus, Straßenbahn, Taxi? 6. Warum ist es notwendig, an Haltestellen einen gewissen Abstand zur Fahrbahn zu haben und den herannahenden Transport zu beobachten, insbesondere bei nassem Wetter? 7. Wie sollen ein Erwachsener und ein Kind in das Fahrzeug ein- und aussteigen? 8. Warum kann man bei geöffneten Türen nicht im Fahrzeug verweilen? 9. An Kreuzungen, an stark befahrenen Orten, an Straßenecken trennen niedrige Zäune die Gehwege von der Fahrbahn. Wozu werden sie benötigt? Was sollen Fußgänger tun? 10. Was ist das Wichtigste für einen Fußgänger, wenn er auf die Straße schaut?

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Das Wichtigste ist die Gesundheit und das Leben des Kindes.

Oft in den Kreislauf des Alltags hineingezogen, vergessen wir, wie viele unerwartete Gefahren auf einen Menschen warten Lebensweg... Unsere Nachlässigkeit und Gleichgültigkeit gegenüber unserer Gesundheit führen oft zu Tragödien. Aber ein Mensch kann Ärger vermeiden, sich und seine Lieben vor Gefahren schützen, wenn er über Grundkenntnisse der Grundlagen der Lebenssicherheit verfügt.

Dieses Wissen wird im Erziehungsprozess gebildet, daher ist es eine dringende pädagogische Aufgabe, Kindern die Sicherheit ihres Lebens zu vermitteln.

Projekt zum Thema "Gesundheit und Sicherheit von Vorschulkindern".

Relevanz:

„Ein gesunder Mensch ist das wertvollste Werk der Natur“
Thomas Carlyle

Das Projekt ist kognitiv und kreativ, langfristig angelegt.

Zeitplan für die Projektdurchführung: akademisches Jahr (September - Mai)

Ziele des Projekts:

• Bei Kindern eine bewusste Einstellung zu ihrer Gesundheit, der Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils zu bilden und die maximale Aktivität der Kinder im eigenständigen Lernprozess der Welt zu gewährleisten.
• Die Besonderheiten der Einstellung jedes Kindes zu seiner Gesundheit zu untersuchen und den Grad der Bildung seiner Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil zu ermitteln;
• Erweitern und vertiefen Sie das Verständnis der Kinder für die Regeln der persönlichen Hygiene, für Möglichkeiten zum Schutz ihrer Gesundheit und für sicheres Verhalten in verschiedenen Situationen;
• Bei Kindern eine wertschätzende Haltung gegenüber ihrer Gesundheit und das Verständnis ihrer eigenen Verantwortung für die Erhaltung ihres natürlichen, gesunden Zustandes zu bilden;
• Helfen Sie Kindern, Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu erlernen;
• Entwickeln Sie ein Kind als Subjekt der Erkenntnis.

Phasenweise Umsetzung des Projekts

Stufe I (vorbereitend)

Die Aufgaben der Kinder in dieser Phase der Projektdurchführung sind: in das Problem einsteigen, sich an die Spielsituation gewöhnen, Aufgaben und Ziele annehmen sowie die Aufgaben des Projekts ergänzen.

Der letzte Punkt ist wichtig, da eine der wichtigen Aufgaben des Lehrers die Bildung einer aktiven Lebensposition bei Kindern ist; Kinder sollen in der Lage sein, interessante Dinge in der Welt um sie herum selbstständig zu finden und zu identifizieren.

Etappe II (Haupt) Oktober - April

Umsetzung der skizzierten Pläne

In dieser Phase (zusätzlich zu organisatorische Tätigkeiten) hilft der Lehrer den Kindern, ihre eigenen Aktivitäten bei der Lösung der gestellten Aufgaben kompetent zu planen. Kinder werden Arbeitsgruppen und Rollen zugewiesen.

Die Schwerpunkte der Arbeit mit Kindern:

1. umfassende Diagnostik der kindlichen Gesundheitskultur;
2. Gesundheits- und Fitnessarbeit und Bildungsaktivitäten:
   • Klassen auf Körperkultur(traditionelle, Trainings-, Wettkampf-, integrierte, Sportveranstaltungen);
   • ein System von Härteverfahren (Lufthärten, Gehen auf "Gesundheitswegen", Spaziergänge, Einhaltung des Tagesablaufs, Morgengymnastik, Sportunterricht);
   • Gesundheitstechnologien (Akupressur, Finger, Atemübungen, Vitamintherapie, prophylaktische Einnahme von oxolinsäurehaltiger Nasensalbe, Phytonzidtherapie, Aromatherapie, Kreotherapie);
3. Beratungs- und Informationsarbeit (individuelle mündliche Beratungen, Ordnerumzug, Gesundheitsecke);
4. ein Zyklus von Gesprächen über Gesundheit, eine Person und ihre Handlungen, Gewohnheiten, richtige Ernährung.

Projektdurchführungsmodell:

• praktische Spiele - Trainings zur Entwicklung sicherer Verhaltensfähigkeiten bei Vorschulkindern;
• thematische Ausstellungen Kinderarbeiten: "Wir zeichnen die Straße", "Wir wollen in einer Welt ohne Feuer leben"
• Gruppenzeichnungswettbewerb " Winteransichten sport "," Wenn du gesund sein willst ... ";
• Zusammensetzung des Märchens "Wie Obst und Gemüse über ihren Nutzen stritten";
• eine Auswahl an didaktischen Spielen; Kunstwerke; Anzeigen von Illustrationen; Rollenspiele; Dramatisierung von Märchen.
• eine Auswahl an Aktivitäten, Gesprächen, Freizeitaktivitäten, Unterhaltung;
• ein Zyklus von Beobachtungen, Exkursionen, gezielten Spaziergängen;
• ein Zyklus von Konsultationen für Lehrer und Eltern;
• Sportfest "Mama, Papa, ich bin eine Sportfamilie";
• Argumentation "Was ist ein gesunder Lebensstil?"

Ressourcenunterstützung des Projekts:

• Gesundheit Ecke;
• Sportecke in der Gruppe;
• didaktische Spiele, Brettspiele;
• Rollenspielcenter: Attribute für die Organisation von Rollenspielen
• "Apotheke", "Poliklinik mit verschiedenen Abteilungen."
• Literaturzentrum: Bücher über Gesundheit, Werke von K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto und andere Schriftsteller.
• Poster, Illustrationen für die Lebenssicherheit.

Projektbeteiligte:

• Kinder;
• Lehrer;
• Eltern.

Diagnosematerial einer Vorbereitungsgruppe für die Schule der kompensatorischen Orientierung Nr. 10 (Folien 9-12)

Etappe III (final) April

Aufdecken des Wissensstands, der Fähigkeiten und der Fähigkeiten zu einem bestimmten Thema.

Systematisierung des gesammelten Materials zum Thema.

Themenplan in der Vorbereitungsgruppe

Stufe IV. Projektpräsentation (Mai)

Der Lehrer bereitet eine Präsentation über die Aktivitäten des Projekts vor und führt diese durch. Kinder helfen aktiv bei der Vorbereitung der Präsentation und präsentieren anschließend dem Publikum (Lehrer und Eltern) das Produkt ihrer eigenen Aktivitäten.