Dhow-Experimentieren Präsentationen. Präsentation "Kinderexperimente in der ökologischen Bildung von älteren Vorschulkindern". Präsentation zum Thema: Experimentieren im Kindergarten

Maria Prochorova
Präsentation "Experimentieren in Kindergarten»

Jeder weiß, dass kleine Kinder neugierig sind. Im Prozess gemeinsamer Diskussionen, Argumentationen, der Suche nach Antworten auf endlose Fragen der Kinder, werden günstige Bedingungen geschaffen, um zu induzieren Kinder- Neugier und kognitive Aktivität. Experimentieren ist eine Lehrmethode, mit deren Hilfe der Lehrer die kognitive Aktivität von Kindern, die Assimilation neuen Wissens und praktische Fähigkeiten vermittelt. Im Prozess der kognitiven Organisation - Experimental- Aktivitäten, von denen erwartet wird, dass sie Folgendes angehen Tore:

Ziele:

Schaffung von Bedingungen für die Bildung der wichtigsten integralen Weltanschauung eines älteren Kindes Vorschulalter körperlich Experiment... 2. Entwicklung der Beobachtung, der Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, die Entwicklung des kognitiven Interesses der Kinder im Prozess Experimentieren, die Herstellung eines Kausalzusammenhangs, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen. 3. Entwicklung von Aufmerksamkeit, visueller, auditiver Sensibilität. 4. Schaffung von Voraussetzungen für die Ausbildung praktischer und geistiger Handlungen bei Kindern. 5. Erfahrungen in der Umsetzung von Sicherheitsvorschriften für die Durchführung physikalischer Experimente

Aufgaben:

Kognitiv:

Erweiterung und Systematisierung elementarer naturwissenschaftlicher und ökologischer Vorstellungen von Kindern.

Ausbildung der Fähigkeit zum Aufbau elementarer Experimente und der Fähigkeit, aus den gewonnenen Ergebnissen Schlussfolgerungen zu ziehen.

Entwicklung:

Entwickeln Sie den Wunsch nach Suche und kognitiver Aktivität.

Zur Beherrschung der Techniken der praktischen Interaktion mit den umgebenden Objekten beitragen.

Entwickeln Sie geistige Aktivität, die Fähigkeit zu beobachten, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Schaffung von Voraussetzungen für die Ausbildung praktischer und geistiger Handlungen.

Lehrreich:

Wecken Sie ein Interesse daran, mehr über die Welt um Sie herum zu erfahren.

Stimulieren Sie den Wunsch der Kinder Experiment.

Kommunikationsfähigkeiten aufbauen.

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1. Erzieherin: Zhivaeva Irina Vyacheslavovna GBOU d / s Nummer 58 SVAO, Moskau
2. Das Hauptziel der experimentellen Aktivität von Vorschulkindern ist die Entwicklung der freien schöpferischen Persönlichkeit des Kindes. Sicherstellung der Entwicklung der kreativen psychologischen Vorstellungskraft und des Wohlbefindens und des Denkens an die Gesundheit von Kindern Entwicklungsaufgaben Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten Entwicklung kognitiver Fähigkeiten
3. Das Experimentieren von Kindern ist eine der Methoden, um naturwissenschaftliche Konzepte von Vorschulkindern zu lehren und zu entwickeln. Im Rahmen der experimentellen Aktivität lernt der Vorschulkind zu beobachten, zu reflektieren, zu vergleichen, Fragen zu beantworten, Schlussfolgerungen zu ziehen, einen Kausalzusammenhang herzustellen und Sicherheitsregeln zu beachten. Die Entwicklung von systematisiertem Such- und kognitivem Wissen von Kindern, die Bildung experimenteller und experimenteller Handlungen bildet die Grundlage des logischen Denkens, gewährleistet die maximale Effizienz der intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern und ihre volle Schulbereitschaft.
4. Arbeitsformen der experimentellen - experimentellen Aktivität von Kindern im Vorschulalter Der Inhalt dieser Arbeit wird in den folgenden drei Blöcken umgesetzt pädagogischer Prozess:  speziell organisierter Unterricht zur kognitiven Aktivität mit eingeschlossenen Experimenten zu einem bestimmten Thema;  gemeinsame Aktivität des Lehrers mit den Kindern;  freie selbständige Aktivität der Kinder.
5. Die Struktur des Experimentierens von Kindern - Formulierung eines Problems, das gelöst werden muss  - Zielsetzung (was getan werden muss, um das Problem zu lösen)  - Hypothese (Suche nach möglichen Lösungen)  - Hypothesenprüfung (Daten Sammlung, Umsetzung in Aktionen);  - Analyse des erzielten Ergebnisses (bestätigt - nicht bestätigt);  - Formulierung von Schlussfolgerungen.
6. Die wichtigsten Geräte in der Experimentierecke sind:  Hilfsgeräte: Lupen, Waage, Sanduhr, Kompass, Magnete;  verschiedene Gefäße aus verschiedenen Materialien (Kunststoff, Glas, Metall, Keramik);  Naturmaterial: Kieselsteine, Ton , Sand , Muscheln, Zapfen, Federn, Moos, Blätter usw.;  Recyclingmaterial: Draht, Lederstücke, Pelz, Stoff, Kunststoff, Kork usw.;  technische Materialien: Muttern, Büroklammern, Bolzen, Nägel, etc.;
7. verschiedene Papiersorten: Normalpapier, Karton, Schmirgelpapier, Kopierpapier usw.; Farbstoffe: Food und Non-Food (Gouache, Aquarelle usw.); Medizinbedarf: Pipetten, Flaschen, Holzstäbchen, Spritzen (ohne Nadeln), Messlöffel, Gummibirnen usw.; andere Materialien: Spiegel, Luftballons, Öl, Mehl, Salz, Zucker, farbige und transparente Gläser, ein Sieb usw. Bei der Ausstattung einer Experimentierecke sind folgende Anforderungen zu berücksichtigen: Sicherheit für Leben und Gesundheit von Kindern; ; Verfügbarkeit.
8. Verwendung von mnemonischen Symbolen beim Schreiben einer beschreibenden Geschichte über die Eigenschaften von Wasser
9. Wasser wird für alle Pflanzen, Fische, Insekten, Vögel, für Menschen, Tiere benötigt.
10. Alles wird fest und lange assimiliert, wenn das Kind hört, sieht und tut. Dies ist die Grundlage für die aktive Einführung des Kinderexperimentierens in die Praxis meiner pädagogischen Arbeit zum Thema: „Die Entwicklung kognitiven Interesses bei Vorschulkindern im Prozess des experimentellen und experimentellen Handelns“.
11. Mit dem höheren Vorschulalter nimmt die kognitive Aktivität des Kindes merklich zu, was sich in Form von Such-, Recherche-Aktivitäten niederschlägt. Eine solche Aktivität bietet produktive Denkformen. Entscheidend ist in diesem Fall die Art der Tätigkeit: Wie Psychologen betonen, ist für die Entwicklung des Kindes nicht die Fülle an Wissen entscheidend, sondern die Art der Aufnahme, die durch die Art des Wissens bestimmt wird Tätigkeit, bei der das Wissen erworben wurde.
12.  Kinder bilden sich im Experimentierprozess nicht nur intellektuelle Eindrücke, sondern entwickeln auch die Fähigkeit, im Team und selbstständig zu arbeiten, den eigenen Standpunkt zu verteidigen, zu beweisen, die Gründe für das Scheitern zu ermitteln experimenteller Aktivitäten, um elementare Schlussfolgerungen zu ziehen.
13. Empfohlene Literatur für das Experimentieren von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen
14.Was passiert mit und ohne Wasser?
15. Warum schwimmt das Ei?
16. Bohnen pflanzen
17. Warum passiert das?
18. Magische Tinte

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Folienbeschriftungen:

RMO von Erziehern von Seniorengruppen. Thema: "Experimentieren im Kindergarten als notwendige Bedingung für die Umsetzung von FGOS DO" "Experimentieren im Kindergarten" (aus Berufserfahrung) Erzieherin MBDOU Nr. 77 "Aistenok" Krasova I.A. Mytischtschi, 2018

„Wissen, wie man eine Sache vor dem Kind in der Welt um ihn herum öffnet, aber so öffnet, dass ein Stück Leben vor den Kindern mit allen Farben des Regenbogens spielt. Lassen Sie immer etwas ungesagt, damit das Kind immer wieder auf das Gelernte zurückkommen möchte."

Vorschulkinder sind geborene Entdecker.

Zweck und Ziele des Experimentierens: Zweck: Schaffung von Bedingungen im Kindergarten für die Bildung des wesentlichen integralen Weltbildes eines Kindes im Vorschulalter durch Experimente. Ziele: die Vorstellungen der Kinder über die lebende und unbelebte Natur zu vertiefen; ihre Vorstellungen über die physikalischen Eigenschaften der umgebenden Welt (Luft, Wasser, Boden, Flora, Elektrizität) zu erweitern, über deren kompetente Nutzung durch den Menschen, um seine Bedürfnisse zu befriedigen; die Fähigkeit zu bilden, zu beobachten, zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen; entwickeln Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache; kognitives Interesse und emotionale Werthaltung gegenüber der Welt zu erziehen.

"KINDEREXPERIMENTIERUNG ALS LERNMETHODE" Gibt Kindern konkrete Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des untersuchten Objekts, über seine Beziehung zu anderen Objekten und zur Umwelt. Stimuliert die Sprachentwicklung. Sammelt einen Fundus an mentalen Techniken und Operationen, die als mentale Fähigkeiten gelten. Bereichert das Gedächtnis des Kindes, aktiviert seine Denkprozesse, da ständig Operationen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Klassifizierung und der Verallgemeinerung durchgeführt werden müssen. Entwickelt kreative Fähigkeiten, formt Arbeitsfähigkeiten und stärkt die Gesundheit durch Erhöhung des allgemeinen körperlichen Aktivitätsniveaus.

"BEZIEHUNG DES KINDER-EXPERIMENTIERENS MIT ANDEREN AKTIVITÄTEN" FEMP Sprachentwicklung Künstlerisches Schaffen Arbeitsliteratur lesen Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung KINDEREXPERIMENT zur Gesundheitsförderung

Der Aufbau des Experiments: 1. Problemstellung. 2. Suchen Sie nach Möglichkeiten, das Problem zu lösen. 3. Durchführung eines Experiments. 4. Diskussion der erzielten Ergebnisse. 5. Formulierung von Schlussfolgerungen.

Regeln für die Durchführung von Experimenten und Experimenten. Regel 1. Lassen Sie sich während des Experiments nicht ablenken. Regel # 2. Schweigen Sie ein, stören Sie nicht die Arbeit anderer. Regel Nr. 3. Berühren Sie nichts auf den Tischen ohne die Erlaubnis des Lehrers. Regel Nr. 4. Den Inhalt der Gefäße nicht schmecken. Regel Nr. 5. Gehen Sie vorsichtig mit der Ausrüstung um. Hat funktioniert - wieder an Ort und Stelle. Regel Nr. 6. Denken Sie daran, dass einige Experimente nur in Anwesenheit von Erwachsenen durchgeführt werden können.

Experimente und Experimente in d / s. Mit Flora Mit Sand Mit Wasser Mit statischer Elektrizität

EXPERIMENTELLE AKTIVITÄTEN MIT SAND

Fragen, die uns interessierten: Wissen wir alles über Sand? Warum müssen wir wissen, woraus der Sand besteht? Welche Eigenschaften hat Sand? Welche Farbe hat der Sand? Ist es möglich, aus trockenem oder nassem Sand zu formen? Kann ich auf trockenem oder nassem Sand malen? Kann Sand wie ein Rinnsal fließen? Wo und wie können Menschen Sand verwenden? Wie kann man mit trockenem und nassem Sand spielen?

Trocken, warm, bröckelnd.

Der Sand besteht aus Sandkörnern.

Zeichnungen auf trockenem Sand.

Trockensandzeichnungen

Nasses Sandspiel. Das Spielen mit Sand ist einer der Spaß für Kinder. Du kannst alles in den Sand bauen. Selbst wenn Sie einen gewöhnlichen Osterkuchen backen, können Sie viele Spiele entwickeln.

Ausgabe. Trockener Sand: rieselfähig, Sandkörner sind sichtbar, rieselt wie ein Rinnsal, hat eine gelbe Farbe, lässt Wasser gut durch, kann nicht daraus geformt werden, man kann darauf zeichnen. Nasser Sand: nicht rieselfähig, fließt nicht wie ein Rinnsal, er hat eine dunkle Farbe und lässt Wasser durch, man kann daraus Kuchen backen, man kann darauf malen. Wie Menschen Sand verwenden: Beim Bauen ist es nützlich, darauf zu liegen. Wird auch im Winter verwendet - besprühen Sie Wege und ist zum Löschen von Bränden erforderlich.

EXPERIMENTELLE AKTIVITÄTEN MIT WASSER.

Fragen, die uns interessierten Drei Zustände des Wassers: Flüssigkeit, Eis, Dampf. Wasser hat keine Form, es nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird. Wasser ist ein Lösungsmittel. Wasser kann fließen. Eigenschaften von Eis und Schnee. Eis sinkt nicht im Wasser, daher ist es leichter. Herstellung von farbigen Eisstücken.

Drei Wasserzustände: Flüssigkeit, Eis, Dampf.

Das Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird.

Wasser ist ein Lösungsmittel.

Wasser kann fließen.

Eigenschaften von Eis und Schnee.

Eis sinkt nicht im Wasser, daher ist es leichter.

Herstellung von farbigen Eisstücken.

Schlussfolgerungen: 1. Wasser kann in drei Aggregatzuständen vorliegen. 2. Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird. 3. Wasser löst einige Substanzen auf und nimmt ihre Farbe an. 4. Wasser kann fließen. 5. Schnee und Eis schmelzen bei hohen Temperaturen. 6. Eis sinkt nicht im Wasser, daher ist es leichter. 7. Wasser gefriert bei niedrigen Temperaturen. Gefrorenes Wasser hat eine Form.

EXPERIMENTE MIT FLORA.

Fragen, die uns interessierten 1. Identifizieren Sie die Umweltfaktoren, die für das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen notwendig sind (Wasser, Licht, Wärme). 2. Wissen über die Entwicklungszyklen aller Pflanzen zu systematisieren. 3. Stellen Sie den Bedarf an Boden für das Pflanzenleben fest, den Einfluss der Bodenqualität auf das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen

Kinder bauten Zwiebeln, Kürbis, Dill, Petersilie und Zucchini an. Wir bringen Kindern bei, dass Licht, Wasser und Wärme für das Pflanzenwachstum notwendig sind.

SCHLUSSFOLGERUNGEN Eine Pflanze kann ohne Wasser, Licht und Wärme nicht leben. Samen - Sprössling - erwachsene Pflanze. Die Pflanze wächst nicht in Lehm, aber die Pflanze gedeiht gut in schwarzer Erde. In schwarze Erde umgepflanzt, zeigt die Pflanze ein gutes Wachstum. Im Sand wächst die Pflanze zunächst gut, dann hinkt sie im Wachstum hinterher.

EXPERIMENTE MIT EINEM MIKROSKOP.

SCHLUSSFOLGERUNGEN Zwiebelhaut besteht aus Zellen, die fest aneinander haften.

EXPERIMENTELLES Statische Elektrizität.

Fragen, die uns interessierten Was ist statische Elektrizität? Was passiert, wenn ein Körper an einem anderen reibt?

SCHLUSSFOLGERUNGEN Statische Elektrizität ist eines der interessantesten Naturphänomene. Statische Elektrizität ist eine Form von Elektrizität, die nicht fließt – es ist „Ruhestrom“. Alle Gegenstände haben eine positive elektrische Ladung und eine negative Ladung. Statische Elektrizität kann leicht durch Reiben von zwei Objekten (aus bestimmten Materialien) aneinander gewonnen werden: In diesem Fall werden Elektronen von einem Objekt auf ein anderes übertragen, wodurch ein Objekt eine positive Ladung erhält und das andere negativ. Positiv und negativ geladene Objekte werden wie ein Magnet voneinander angezogen – weil einer von ihnen überschüssige Elektronen ablassen möchte und der andere sie im Gegenteil aufnehmen möchte. Durch das Reiben eines Körpers an einem anderen erwerben beide Körper die Fähigkeit, andere Körper an sich zu ziehen. Solche Körper werden elektrifiziert oder elektrisch geladen genannt.

In unserem Kindergarten gibt es keine klare Grenze zwischen Leben und Experimentieren, zwischen Leben und Lernen. Ein Experiment ist kein Selbstzweck, sondern nur eine Möglichkeit, Kinder mit der Welt vertraut zu machen, in der sie leben werden. Es ist sehr wichtig, wie die Umwelt in die Lebenserfahrung des Kindes eingeht, wie sie von ihm emotional aufgenommen wird. Ich versuche, Kinder mit meiner eigenen Begeisterung, der Bewunderung für das Schöne anzustecken, denn nur eine positive Ansammlung von Emotionen gibt der Kreativität einen Schub. Nur durch Handeln wird ein Kind in der Lage sein, die Vielfalt der Welt um sich herum zu erkennen und seinen eigenen Platz darin zu bestimmen. Durch diese rege Aktivität gehen die Schüler neugierig, offen und gesellig zur Schule!

Was ich gehört habe, habe ich vergessen. Was ich gesehen habe, erinnere ich mich. Was ich getan habe, weiß ich.

VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT

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Folienbeschriftungen:

experimentelle Aktivitäten von älteren Vorschulkindern Erstellt von: Pozdeeva A.P.

„Grundsätzlich ist, dass die Experimentiertätigkeit alle Lebensbereiche der Kinder durchdringt, alle Aktivitäten der Kinder, einschließlich des Spielens. Letzteres erscheint viel später als die Experimentiertätigkeit "N. Poddyakov

Experimentieren: Trägt zur Bildung eines ganzheitlichen Bildes der Welt eines Vorschulkindes und der Grundlagen seines kulturellen Wissens über die Welt bei. Es ist der führende Funktionsmechanismus der Kreativität des Kindes. Je vielfältiger und intensiver die Suchaktivität ist, je mehr neue Informationen das Kind erhält, desto schneller und umfassender entwickelt es sich.

Chinesisches Sprichwort "Sag es mir und ich werde es vergessen, zeig es mir und ich werde mich erinnern, lass es mich versuchen und ich werde es verstehen."

Forschungsaktivitäten in verschiedenen Bereichen Aktivierung von Denkprozessen. Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung. Entwicklung der Sprache. Eine Geschichte über das, was er sah, die Fähigkeit, eine Schlussfolgerung zu formulieren. Visuelle Aktivität. Fähigkeit, den Verlauf von Erfahrungen und Ergebnissen zu skizzieren. Mathematische Fähigkeiten. Zählen, messen, vergleichen und Form, Größe bestimmen.

VORTEILE DER EXPERIMENTELLEN METHODE: Fördert die Ausbildung integrativer Qualitäten: Neugierig, aktiv; emotional ansprechbar; beherrscht die Kommunikationsmittel und Methoden der Interaktion mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; sind in der Lage, intellektuelle und persönliche Probleme zu lösen; primäre Vorstellungen von sich selbst, der Welt und der Natur haben; sind in der Lage, ihr Verhalten zu steuern und ihre Handlungen zu planen; die universellen Voraussetzungen pädagogischen Handelns gemeistert.

Experimentelle Aufgaben: 1. Das Verständnis der Kinder für die physikalischen Eigenschaften der Umwelt erweitern: - die verschiedenen Eigenschaften von Stoffen (Härte, Weichheit, Fließfähigkeit, Viskosität, Auftrieb, Löslichkeit) kennenlernen; - sich mit den wichtigsten Bewegungsarten und -merkmalen (Geschwindigkeit, Richtung) vertraut zu machen; 2. Ideen über grundlegende physikalische Phänomene entwickeln (Reflexion, Lichtbrechung, magnetische Anziehung); 3. Entwicklung der Vorstellungen von Kindern über einige Umweltfaktoren (Licht, Lufttemperatur und ihre Variabilität; Wasser - Übergang in verschiedene Zustände: flüssig, fest, gasförmig, ihre Differenz voneinander; Luft - ihr Druck und ihre Stärke; Boden - Zusammensetzung, Feuchtigkeit, Trockenheit); 4. Das Verständnis der Nutzung der Faktoren der natürlichen Umwelt durch den Menschen zu erweitern: Sonne, Erde, Luft, Wasser, Pflanzen und Tiere - um ihren Bedürfnissen gerecht zu werden; 5. Das Verständnis der Kinder für die Bedeutung von Wasser und Luft für das menschliche Leben erweitern; 6. Kinder mit den Eigenschaften des Bodens und seiner Bestandteile Sand und Ton vertraut zu machen; 7. Erfahrung in der Umsetzung von Sicherheitsregeln bei der Durchführung von physikalischen Experimenten zu sammeln; 8. Entwickeln Sie eine emotionale Werthaltung gegenüber der Welt um Sie herum.

EXPERIMENTELLER STRUKTUR: Problemstellung; Wege finden, um das Problem zu lösen; Überwachung; Diskussion der erzielten Ergebnisse; Formulierung von Schlussfolgerungen

Organisationsformen der Forschungsaktivitäten: Aufgrund der Art der mentalen Operationen: Ermitteln; vergleichend; verallgemeinernd. PPPO Nach Teilnehmerzahl: individuell; Gruppe Nach Häufigkeit der Durchführung: einzeln; zyklisch.

Merkmale der Organisation des Experimentierens von Kindern - Das Experiment sollte kurz sein. -Es ist zu berücksichtigen, dass es für Vorschulkinder schwierig ist, ohne Sprachunterstützung zu arbeiten (da Kinder im Vorschulalter ihre Handlungen laut aussprechen). -Es ist auch wichtig, die individuellen Unterschiede der Kinder (Arbeitstempo, Müdigkeit) zu berücksichtigen. - Es ist notwendig, das Recht des Kindes, einen Fehler zu machen, zu berücksichtigen und geeignete Wege zu finden, um Kinder in die Arbeit einzubeziehen, insbesondere diejenigen, die noch keine Fähigkeiten entwickelt haben (Aufteilung eines Verfahrens in mehrere kleine Aktionen, die verschiedenen Kindern zugewiesen sind, gemeinsame Arbeit der Erzieher und Kinder, Hilfe des Erziehers für Kinder, die Arbeit des Erziehers auf Anweisung der Kinder, das bewusste Eingeständnis des Erziehers von Ungenauigkeiten in der Arbeit usw.). -Bei der Arbeit mit Kindern sollte man versuchen, keine klare Grenze zwischen Alltag und Lernen zu ziehen, denn Experimente sind kein Selbstzweck, sondern eine Möglichkeit, die Welt kennenzulernen. -Es ist auch notwendig, die Altersmerkmale von Kindern zu berücksichtigen

Material für Eltern

"Schule der Zauberer"

Betreff - Entwicklungsumgebung

Verschiedene Instrumente: Waagen, Lupen, Magnete, Mikroskope, Lupen; Verschiedene Gefäße aus verschiedenen Materialien: Glas, Metall, Kunststoff; Natürliche Materialien: Blätter, Sand, Ton, Erde, Samen; Muttern, Clips, Schrauben, Nägel, Draht; Medizinbedarf: Pipetten, Flaschen, Spritzen, Messlöffel, Watte, Verbandsmaterial; Abfallmaterial: Kunststoff, Stoffstücke, Leder, Pelz; Mehl, Salz, Soda, Kerzen, Laternen; Kinderbademäntel, Schürzen; Schemata zur Durchführung von Experimenten; Journal zur Aufzeichnung der Ergebnisse.

Experimente und Experimente

Schemata - Modelle von Stoffeigenschaften und Karten für Schlussfolgerungen

Kartei der Experimente und Schemata

Für Sandexperimente

Karten

Gasförmige Männchen Wir sind gasförmige Babys, Und sind deshalb eigenartig, Wir lieben es zu rennen und zu schieben, Gesichter - schnell wegzufliegen. Es ist unmöglich, uns mit dem Auge zu sehen, Und wir heißen - Gas, Wir leben überall und überall Obwohl wir nirgendwo sichtbar sind. Flüssige Männer Wir sind flüssige Männer, Ruhe, nicht schnell. Wir verstehen uns gut, Wir berühren unsere Freunde mit unseren Ellbogen. Wir leben in Wasser und Milch, In Kompott, Meer und Fluss, In Benzin, Kerosin Und in einer saftigen Orange. TRIZ in experimentellen Aktivitäten

Kinder haben ihre Experimente skizziert

Mini-Gemüsegarten

Modell eines Absolventen der "School of Wizards"

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Beschreibung der Präsentation für einzelne Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

MBDOU "Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps Nr. 17" "Kinderexperimente in einer vorschulischen Bildungseinrichtung" Vorbereitet von: Oberpädagogin VB Brazhnikova. Woronesch 2017

2 rutsche

Folienbeschreibung:

Relevanz Die Entwicklung der kognitiven Aktivität bei Vorschulkindern ist in der gegenwärtigen Phase besonders relevant, da sie die Neugier und die Neugier der Kinder entwickelt und auf deren Grundlage durch Forschungsaktivitäten stabile kognitive Interessen bildet. Ein chinesisches Sprichwort sagt: "Sage es mir und ich werde es vergessen; zeig es mir und ich werde mich erinnern. Lass es mich versuchen und ich werde verstehen."

3 rutsche

Folienbeschreibung:

Das Experimentieren von Kindern stellt die führende Methode in den kognitiven und forschenden Aktivitäten von Vorschulkindern dar. Kinder lieben es zu experimentieren. Dies liegt daran, dass sie sich durch visuell-effektives und visuell-figuratives Denken auszeichnen und das Experimentieren wie keine andere Methode diesen Altersmerkmalen entspricht. Im Vorschulalter ist er der führende und in den ersten drei Jahren praktisch der einzige Weg, die Welt kennenzulernen. Das Experimentieren wurzelt in der Manipulation von Objekten.

4 Rutsche

Folienbeschreibung:

Erkundungsverhalten für einen Vorschulkind ist die Hauptquelle, um Einblicke in die Welt zu gewinnen. Das Kind lernt die Welt empirisch. Daher gehört es zu den pädagogischen Aufgaben, seine Erfahrungen im Umgang mit der Welt um ihn herum zu erweitern. Die Rolle der Erwachsenen besteht darin, Kindern bei dieser Forschung zu helfen.

5 Folie

Folienbeschreibung:

Der Hauptvorteil der Experimentiermethode im Kindergarten liegt darin, dass im Verlauf des Experiments: Die Kinder bekommen reale Vorstellungen von den verschiedenen Aspekten des untersuchten Objekts und seiner Beziehung zu anderen Objekten und zur Umwelt. Das Gedächtnis des Kindes wird bereichert, seine Denkprozesse werden aktiviert. Sprache entwickelt sich. Es gibt eine Anhäufung von geistigen Fähigkeiten. Unabhängigkeit, Zielsetzung, die Fähigkeit, beliebige Objekte und Phänomene zu transformieren, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen, wird gebildet. Entwickelt sich emotionale Sphäre Kind, Kreativität, Arbeitsfähigkeit werden gebildet, die Gesundheit wird durch die Erhöhung des allgemeinen körperlichen Aktivitätsniveaus gestärkt.

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Folienbeschreibung:

Bereiche der experimentellen Tätigkeit: Natur leben: charakteristische Merkmale der Jahreszeiten verschiedener Natur- und Klimazonen, die Vielfalt der lebenden Organismen und ihre Anpassungsfähigkeit an die Umwelt Unbelebte Natur: Luft, Boden, Wasser, Magnete, Klang, Licht Mensch: die Funktionsweise des Körpers, das vom Menschen gemachte Welt, Materialien und ihre Eigenschaften

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Folienbeschreibung:

Experimentierecken sollten eine Vielzahl von Forschungsmaterialien aufweisen, die ständig aktualisiert werden. Bei der Ausstattung der Experimentierecke werden folgende Anforderungen berücksichtigt: Sicherheit für Leben und Gesundheit von Kindern, Ausreichend, Standortverfügbarkeit,

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Folienbeschreibung:

Organisationsregeln Forschungsarbeit: 1. Bringen Sie Kindern bei, selbstständig und unabhängig zu handeln, um direkte Anweisungen zu vermeiden. 2. Halten Sie die Initiative von Kindern nicht zurück. 3. Nicht für sie tun, was sie selbst tun können (oder lernen können). 4. Beeilen Sie sich nicht, Werturteile zu fällen. 5. Helfen Sie Kindern, den Prozess der Wissensassimilation zu bewältigen: 6. Verfolgen Sie Verbindungen zwischen Objekten, Ereignissen und Phänomenen; 7. Fähigkeiten aufbauen unabhängige Entscheidung Forschungsprobleme; 8. Analyse und Synthese, Klassifizierung, Verallgemeinerung von Informationen.

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Folienbeschreibung:

Entwicklungsstadien des Experimentierens von Kindern: -Vorbereitung für das Experimentieren im jungen Alter. Mit Hilfe von Spielfiguren werden Kindern die einfachsten Problemsituationen geboten: Wird der Gummiball sinken? Wie versteckt man einen Ring im Wasser vor einem Fuchs? Warum kannst du keinen Schnee essen? Wie man auf dem Eis geht und nicht fällt usw. Kinder beherrschen das Umfüllen, Gießen verschiedener Materialien und Substanzen. Machen Sie sich mit den Eigenschaften einiger Materialien und Gegenstände unbelebter Natur vertraut.

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Folienbeschreibung:

Im mittleren Alter beherrschen Kinder praktisch die Eigenschaften und Qualitäten verschiedener Materialien, Kinder sind aktiv in das Studium und die Transformation verschiedener Problemsituationen eingebunden und lernen die Methoden zur Erfassung der erzielten Ergebnisse kennen. Es werden Problemsituationen verwendet: "Wie macht man aus Wasser ein Abzeichen?", "Warum braucht man eine Nase?", "Sinken - nicht sinken?" er war in der Sonne); "Wessen Haus ist stärker: Welche Materialien haben der Wind das Haus ausweht und warum." Wir untersuchen die Zusammensetzung des Bodens, vergleichen die Eigenschaften von Sand und Lehm. Wir lernen und erweitern unser Verständnis über die Eigenschaften von Wasser und Luft, ihre Bedeutung, die Arten und Eigenschaften von Stoffen über die Eigenschaften eines Magneten und einer Lupe.

11 Folie

Folienbeschreibung:

Im höheren Vorschulalter vertiefen sich die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum, Experimente werden inhaltlich und methodisch komplizierter. Jetzt gehört die Initiative, Experimente durchzuführen, häufiger den Kindern. Die Aufgaben zur Vorhersage der Ergebnisse nehmen allmählich zu. Zum Beispiel: "Heute haben wir Haferkörner gepflanzt, denken Sie daran, wie es in 10 Tagen sein wird." Um die Fähigkeiten des selbstständigen Experimentierens von Kindern zu bilden, können Sie die folgenden Techniken anwenden: -Der Lehrer führt die Arbeit auf Anweisung der Kinder durch. Wenn Kinder, die einen Lehrer unterrichten, den Plan und die Aktionen aller Arbeiten aussprechen, kommen sie selbstständig zum Abschluss des Experiments und spiegeln es in der Sprache wider. -Präsentation durch das Kind seiner Aktivitäten. Kinder teilen und demonstrieren Erfahrungen, die sie zu Hause gemacht haben. Was das Selbstbewusstsein und das Selbstwertgefühl stärkt.

12 Folie

Folienbeschreibung:

Gegenwärtig wird das Kind in der Vorschulpädagogik nicht als Gegenstand der Wissenschaft, sondern als Subjekt betrachtet; die Kind-Erwachsenen-Beziehung ist eine subjektiv-subjektive Beziehung, d.h. wir Erwachsenen studieren das Kind nicht nur, sondern lernen auch von ihm. Ein Erwachsener und ein Kind tauschen Erfahrungen, Wissen, Erfahrungen aus, und dies ist für beide Seiten eine sehr wertvolle Anschaffung. Unsere Beziehung zu Kindern ist partnerschaftlich aufgebaut. Der Erwachsene fungiert bei der Aktivität als Komplize, nicht als Mentor, und dies ermöglicht dem Kind, seine eigene kognitive Forschungsaktivität zu zeigen.

13 Folie

Folienbeschreibung:

Abschließend möchte ich hinzufügen, dass das Kriterium für die Wirksamkeit des Experimentierens von Kindern nicht die Qualität des Ergebnisses ist, sondern die Eigenschaften des Prozesses, dh die Fähigkeit des Kindes, ein Ziel zu bestimmen, Wege, es zu erreichen, und das Ergebnis auswerten. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!