Mavzu bo'yicha "Boshlang'ich maktabda moliyaviy savodxonlik" loyihasi. Butun dunyo bo'ylab katta maktabgacha yoshdagi bolalarning moliyaviy savodxonligini shakllantirish loyihasi (tayyorgarlik guruhi) Maktab o'quvchilari uchun moliyaviy savodxonlik loyihasi

"Ta'limdagi innovatsiyalar" shahar loyihalar tanlovi, Novosibirsk shahrining 125 yilligiga bag'ishlangan

Nominatsiya 5 "Talaba shaxsini ijtimoiylashtirish va rivojlantirish"

177-sonli umumta’lim maktabi MBOU ta’lim muhitini yaratish takomillashtirish moliyaviy savodxonlik kichik maktab o'quvchilari

Loyihaning qisqacha mazmuni

Ushbu loyiha MBOUSSh No 177 ta o'quv tadbirlarini ishlab chiqish, amalga oshirish va amalga oshirish orqali kichik yoshdagi o'quvchilarning moliyaviy savodxonligi asoslarini shakllantirishga bag'ishlangan. Loyihaning maqsadi

Loyihaning ta'lim tashkiloti uchun o'z vaqtida bajarilishi talabalar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) ijtimoiylashuvning asosi sifatida moliyaviy savodxonlikni o'zlashtirish nuqtai nazaridan o'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini amalga oshirish zarurati bilan bog'liq; Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda maktab faoliyatini tashkil etish zarurati: moliyaviy savodxonlikni rivojlantirishga qaratilgan maktabdan tashqari mashg'ulotlarni rivojlantirish, o'quvchilarni ijtimoiylashtirishning samarali tizimini izlash; maktab o'qituvchilarining sinfdan tashqari mashg'ulotlar doirasida va sinfda o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini shakllantirishga tayyorligi.

Loyiha maqsadlari:

2. Moliyaviy savodxonlik mavzularini ta'lim tashkilotida amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari, xususan, matematika bo'yicha o'quv dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

4. Ta'lim jarayonida bir xil yoshdagi va turli yoshdagi guruhlarda ishlashning faol va interfaol shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshq.

5. Oilaviy munosabatlarni, shuningdek, ota-onalarning maktab bilan munosabatlarini mustahkamlash orqali ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

6.“177-son MBOU oʻrta maktab oʻquvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusida uslubiy materiallar toʻplamini yarating.

Mazkur loyiha amalga oshirilmoqda va 2017-2019-yillarda ta’lim tashkilotining pedagogik jamoasi, o‘quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) tomonidan amalga oshirishga mo‘ljallangan. Loyihani amalga oshirish jarayonida muayyan o‘qitish va o‘qitish metodini qo‘llash tajribasi va samaradorligi umumlashtiriladi va takomillashtirishga muhtoj bo‘lgan yo‘nalishlar aniqlanadi, MBOU 177-son umumiy o‘rta ta’lim maktabida asoslarni shakllantirish uchun sharoitlar yaratiladi. kichik yoshdagi talabalarning malakali moliyaviy xulq-atvori uchun kelajakda talabalarning moliyaviy farovonligining zarur sharti sifatida; 177-sonli MBOU oʻrta maktab oʻquvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusidagi uslubiy materiallar toʻplami nashr etiladi.

Loyihaning yangiligi“Kichik o‘quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish maqsadida 177-sonli MBOU umumta’lim maktabi ta’lim muhitini yaratish” tizimli yondashuv oilaning moliyaviy xavfsizligini ta'minlash shakli sifatida qaraladigan yosh avlodning moliyaviy savodxonligini shakllantirishga qaratilgan.

Tashkilot (tashkilot) tavsifi

Novosibirsk shahrining "177-sonli o'rta maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasini rivojlantirishning strategik yo'nalishlari Rivojlanish dasturining yangi tahririda "Maktabning ta'lim maydoni modelini joriy etish asosida takomillashtirish" da belgilangan. 2016-2020 yillarga mo'ljallangan Federal davlat ta'lim standartini joriy etish kontekstida innovatsion pedagogik va axborot texnologiyalari.

MBOU 177-sonli o'rta maktabning vazifasi o'quvchilarning muvaffaqiyatli moslashishi va ijtimoiylashuvi, jamiyatda o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yaratishdir.

Ta’lim muassasasi innovatsion rejimda ishlamoqda. Bu "Inklyuziv ta'lim makonida nogiron bolalarni o'qitish va ijtimoiylashtirish" mintaqaviy loyihasini amalga oshirish uchun amaliyot platformasi. Novosibirsk viloyati”, “Politexnika maktabi” loyihasining tarmoq innovatsion platformasi, “Maktab – innovatsiyalar laboratoriyasi” Butunrossiya loyihasini amalga oshirish platformasi, “Mavjud muhit” Davlat dasturi ishtirokchisi.

Maktabni yanada rivojlantirish prognozi o'quvchilar va ularning ota-onalarining ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda pedagogik faoliyat tizimini qurish, oliy va o'rta maxsus, o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi muassasalari bilan aloqa o'rnatish orqali oldindan tayyorgarlik va profil tayyorlashni tashkil etishdan iborat. ta'lim muassasalari, Cuboro texnologiyasidan foydalangan holda sinfdan tashqari mashg'ulotlarni joriy etish orqali muhandislik tafakkurini shakllantirish, kichik yoshdagi o'quvchilarni moliyaviy-iqtisodiy tarbiyalash maqsadida NEO darajasida "Moliyaviy savodxonlik" va "Iqtisodiyot" sinfdan tashqari mashg'ulotlarni joriy etish.

2017-yil sentabr oyidan boshlab MBOU 177-sonli umumta’lim maktabida moliyaviy savodxonlik asoslarini shakllantirish loyihasi amalga oshirilmoqda. "Moliyaviy savodxonlik" darslari joriy o'quv rejasiga sinfdan tashqari mashg'ulot sifatida kiritilgan va shuningdek, alohida mavzular, topshiriqlar, boshqa o'quv fanlari bo'yicha darslar, masalan, matematika, atrofdagi dunyo va boshqalar sifatida quriladi.

Muammoni shakllantirish

Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 17 noyabrdagi 1662-r-sonli qarori bilan tasdiqlangan 2020 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya Federatsiyasining uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi kontseptsiyasida aholini tejashni rag'batlantirish qayd etilgan. pul mablag'lari, shu jumladan moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish orqali investitsiya resursini shakllantirishning asosiy yo'nalishlaridan biri bo'lishi kerak. Rossiyadagi bolalar va o'smirlarning moliyaviy savodxonligini, shuningdek, moliyaviy xatti-harakatlariga eng katta ta'sir ko'rsatadigan omillarni Moliyaviy tadqiqotlar milliy agentligi tomonidan o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, oilalarning atigi 8 foizi daromad va xarajatlarning batafsil hisobini yuritadi. . Aksariyat (77%) umuman byudjetdan foydalanmaydi va o'z farzandlarini (73%) oila byudjeti bilan bog'liq masalalarga jalb qilmaydi. Ota-onalarning faqat uchdan bir qismi (33%) o'z farzandlari bilan pul, iqtisod va moliya bilan bog'liq masalalarni muntazam muhokama qiladi. “Ko'pincha boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar oilani moliyaviy rejalashtirish jarayonidan chetlatilganligi sababli, ularda tejashdan ko'ra sarflashni afzal ko'radigan xatti-harakatlar namunasi shakllanadi. Shu sababli, bolalar moliyaviy savodxonlik masalalarida xavf ostida.

MBOU 177-umumta’lim maktabining boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining ota-onalari o‘rtasida o‘tkazilgan so‘rov natijalariga ko‘ra, aksariyat ota-onalar farzandlarini oila byudjetini rejalashtirishga jalb etmayotgani, pul, iqtisod va moliya bilan bog‘liq masalalarni muhokama qilmasligi ma’lum bo‘ldi. ular bilan. (1-ilova). Shu sababli, bolalarning shaxsiy moliyani boshqarish bo'yicha bilimlari past bo'lib, bu xavfli xatti-harakatlarga va keksa yoshda farovonlikning pasayishiga olib kelishi mumkin. Bu muammo tashkilotning yangi faol shakllarini joriy etishni talab qiladi ta'lim jarayoni Bu nafaqat talabalarning turli intellektual tadbirlar, olimpiadalar, tadqiqotlarda ishtirok etishini, balki butun ta'lim muassasasini turli darajadagi loyihalarga kiritishni ham o'z ichiga oladi.

Loyihaning maqsadi va vazifalari

Loyihaning maqsadi- kichik yoshdagi talabalarni malakali moliyaviy menejment masalalariga jalb qilish va ularning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun sharoit yaratish, kichik yoshdagi o'quvchilarning tanqidiy, ijobiy fikrlashini rivojlantirishga, ularning ijtimoiylashuviga hissa qo'shish.

Ushbu loyihani amalga oshirishning boshlang'ich nuqtasi Rossiya Moliya vazirligining "Rossiya Federatsiyasida aholining moliyaviy savodxonligi darajasini oshirish va moliyaviy ta'limni rivojlantirishga ko'maklashish" loyihasini amalga oshirish bo'yicha tashabbusi bo'ldi.

1. MBOU 177-sonli umumta’lim maktabi o‘quvchilarining sinfdan tashqari faoliyatiga moliyaviy savodxonlikni o‘rgatishning yangi yo‘nalishini joriy etish.

2. Moliyaviy savodxonlik mavzularini ta'lim tashkilotida, xususan, matematika, atrofdagi dunyoda amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari o'quv dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

3. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining moliyaviy savodxonlik yo‘nalishi bo‘yicha bilimlarini yangilash, kichik yoshdagi o‘quvchilarning dolzarb meta- predmeti va shaxsiy kompetensiyalarini shakllantirish, shu orqali kichik yoshdagi o‘quvchilarning oqilona moliyaviy xulq-atvori uchun asos yaratish.

4. Ta'lim jarayonida bir xil yoshdagi va turli yoshdagi guruhlarda ishlashning faol va interfaol shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshqalardan faol foydalanish.

5. Oilaviy munosabatlarni, shuningdek, ota-onalarning maktab bilan munosabatlarini mustahkamlash orqali ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

6. “MBOU 177-sonli umumiy o’rta ta’lim maktabi kichik maktab o’quvchilarining moliyaviy savodxonligini oshirish” mavzusida uslubiy materiallar to’plamini yarating.

Loyihaning dolzarbligi uchun asoslar

Sibir federal okrugidagi (SFD) aholining banklar oldidagi muddati o'tgan qarzlarining o'sish sur'ati 2016 yil may oyiga kelib rekord darajaga yetdi, deya qayd etadi kollektor agentliklari. Jismoniy shaxslarga berilgan kreditlar bo'yicha muddati o'tgan to'lovlar hajmi yil davomida 16 foizga o'sdi va 149,38 milliard rublni tashkil etdi. Mutaxassislarning ta’kidlashicha, buning asosiy sababi aholi daromadlarining kamayishidir.

Mikrokredit deb atalmish kreditlarni olib, moliyaviy piramidalarda ishtirok etayotgan qarz oluvchilar duch keladigan ko'plab moliyaviy muammolarni aholining iqtisodiy bilimsizligi tushuntiradi. Xarajatlarni daromadlar bilan muvozanatlash, oilaviy byudjetni rejalashtirish, hamma narsani bir vaqtning o'zida olish istagi ko'plab kreditlarni to'lashga olib keladi.

Ko'pgina kattalar o'zlari bilmagan va o'zlarini qanday boshqarishni bilmaydigan muammoga duch kelishadi moliyaviy oqimlar shuning uchun ularga bu maqsadli ravishda o'rgatilmagan va ular o'z farzandlarida pulga nisbatan to'g'ri munosabatni shakllantira olmaydilar. Iqtisodiy ta'limning etishmasligi ko'pincha bolalarning o'z narsalariga beparvo munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi, ular bu narsalarni almashtirish ota-onalariga juda ko'p pul talab qilishini tushunmaydilar. Moliyaviy oqimlarni boshqarish qobiliyati insonning tug'ma qobiliyati emas, bu g'oyalar, qadriyatlar va shakllangan odatlarning orttirilgan tizimidir.

Bularning barchasi ta'lim muassasasida kichik yoshdagi o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun ta'lim muhitini yaratishni dolzarb qiladi. Novosibirsk viloyati aholisining moliyaviy savodxonligini oshirish sohasida hamkorlik toʻgʻrisidagi bitimni Rossiya Sibir davlat banki rahbari Nikolay Morev va Novosibirsk viloyati taʼlim, fan va innovatsion siyosat vaziri imzoladi. Sergey Nelyubov.

“Moliyaviy xizmatlar bozori rivojlanmoqda. Rossiya fuqarolari, shu jumladan kattalar, har doim ham ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishmaydi. Umuman olganda, bola yoshligidanoq oila byudjeti borligini, maosh borligini tushunishi kerak, bu pulga qandaydir tarzda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Kelajakda qanday daromad olish haqida o'ylash kerak, - deydi SIU RANEPA mintaqalararo malaka oshirish markazi rahbari Svyatoslav Kobuk.

Shunday ekan, talabaga moliyaviy savodxonlik asoslarini o‘rgatish muhim va zarur vazifa hisoblanadi. Bularning barchasi o‘sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalashning muhim elementi sifatida moliyaviy savodxonlikni shakllantirish, sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etishni turli maktab fanlari dasturlariga kiritishni dolzarb qiladi.

Shu munosabat bilan, kichik yoshdagi talabani oqilona moliyaviy xulq-atvorga tayyorlash, bu moliya sohasida qaror qabul qilish, shaxsiy moliyaviy xavfsizlik va shaxsiy farovonlikni ta'minlash, shuningdek, iqtisodiyotni rivojlantirishga hissa qo'shish qobiliyati va tayyorligini anglatadi. , ta'limning dolzarb vazifasi va Novosibirsk shahrini rivojlantirish uchun manbadir.

“Moliyaviy savodxonlik” kursini o’quvchilarning sinfdan tashqari mashg’ulotlariga kiritilishi yuqoridagi muammolarni hal qiladi. “Moliyaviy savodxonlik” kursini amalga oshirishdan maqsad maktab o‘quvchilarida shaxsiy moliyani boshqarish sohasida maxsus kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.

Yoshligidan yaxshi moliyaviy odatlarni shakllantirish, siz ulg'ayganingizda va moliyaviy mustaqil bo'lganingizda ko'p xatolardan qochishingizga yordam beradi va butun hayotingiz davomida moliyaviy xavfsizlik va farovonlik uchun poydevor qo'yadi.

Maktab o'quvchilarining moliya sohasidagi savodxonligi Novosibirsk moliya tizimini uzoq muddatli takomillashtirishning muhim vositasi, Sibir Federal okrugi aholisi va fuqarolarining kelajak avlodlari turmush darajasini va iqtisodiy xavfsizligini yaxshilashni ta'minlashning samarali chorasidir.

Loyihaning tayyorligi

Inson hayotining eng yaxshi bosqichi, unga moliyaviy savodxonlik ko'nikmalarini egallash imkoniyati berilishi mumkin, bu maktabdagi ta'lim bosqichidir, chunki zamonaviy dunyo bolalar ancha oldin pul bilan duch kelgan, uning ma'nosini tushunish va pul topish uchun qanday o'rganish, maktab o'quvchilarni bozor sharoitida faol hayotga moslashish boshlash yordam berishi kerak.

Maktab ta'limi bolalarni eng ko'p qamrab oladi. Shu bilan birga, maktab ta'lim muassasasining asosiy ta'lim va tarbiyaviy vazifasi oddiy moliyaviy-iqtisodiy bilimlarni berish va bolalarda pulga va uni ishlatishga to'g'ri (ehtiyotkorlik va tejamkorlik) munosabatini shakllantirishdir.

177-sonli MBOU SOSHda amalda boʻlgan taʼlim jarayonining barcha subʼyektlari faoliyatini tartibga soluvchi meʼyoriy-huquqiy hujjatlar asosida taʼlim asoslarini shakllantirish loyihasini amalga oshirish jadvalini ishlab chiqish boʻyicha qaror qabul qilish choralari koʻrildi. 2017-2019 yillar uchun kichik yoshdagi talabalarning moliyaviy savodxonligi.

177-sonli MBOU umumta’lim maktabida innovatsion va pedagogik izlanishlar maydoni shakllantirildi. O'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, ularning aksariyatida bilimga, o'z faoliyatini aks ettirishga intilish yuqori. Ular ta’lim jarayoniga ta’lim sifatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatuvchi innovatsiyalarni kiritmoqda.

177-sonli MBOU umumta’lim maktabida tashkilot modeli ishlab chiqildi va sinovdan o‘tkazildi loyiha faoliyati.

Maktabning uslubiy ishlari darajasini tahlil qilish o'qituvchilarning zamonaviy psixologik-pedagogik inklyuziv texnologiyalarni o'zlashtirish, o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini bilish, loyiha texnologiyasini o'zlashtirishni o'z ichiga olgan innovatsiyalarni o'zlashtirishga tayyor ekanligini ta'kidlash imkonini beradi.

O‘qituvchilar o‘z tajribalarini amaliyotga yo‘naltirilgan seminarlarda faol ravishda tarqatmoqdalar, o‘z tajribalarini mahorat darslari, uslubiy yig‘ilishlarda taqdim etmoqdalar, bu esa professor-o‘qituvchilar jamoasining talabalarning moliyaviy savodxonligini shakllantirish tajribasini tarqatishga tayyorligidan dalolat beradi.

Ta'lim muassasasi xodimlarining innovatsion faoliyatni professional tarzda amalga oshirish uchun kadrlar tayyorlash darajasi ancha yuqori va talabalarning moliyaviy savodxonligini oshirish g'oyasi atrofida ularning ijtimoiylashuvining asosi sifatida yuqori darajadagi uyg'unlik bilan tavsiflanadi.

“Moliyaviy savodxonlik” kursi dasturi 8-10 yosh guruhi uchun ishlab chiqilgan. Dasturni amalga oshirish muddati talabalarning yosh toifasi doirasida belgilanadi. Ta'lim tashkilotining qarori bilan kurs dasturini bir yilda ham, bir necha yilda ham alohida modullarda yakunlash mumkin. “Moliyaviy savodxonlik” kursini amalga oshirishdan maqsad kichik yoshdagi talabalarda shaxsiy moliyani boshqarish sohasida maxsus kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat. Dastur ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan o'quv rejasining bir qismi hisobidan, sinfdan tashqari mashg'ulotlar kursi sifatida, boshqa fanlar: matematika, informatika, tashqi dunyo, texnologiya bilan integratsiyalashuv orqali amalga oshirilishi mumkin. qo'shimcha ta'lim dasturi. Har qanday amalga oshirish usuli bilan o'qituvchi tegishli ish dasturini ishlab chiqishi, unga har tomonlama yondashishi kerak: amaliy mashg'ulotlar, biznes o'yinlari, ekskursiyalar, loyiha ishlari va boshqa faol shakllarni o'z ichiga oladi. ta'lim faoliyati ushbu mavzu bo'yicha sinfdan tashqari ishlar dasturida va shu orqali dasturni to'liq amalga oshirishda amaliyotga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish. EMM bilan bevosita ishlashdan tashqari, aholiga taklif etilayotgan bank mahsulotlari, qonunchilikdagi o‘zgarishlar to‘g‘risidagi dolzarb tahliliy ma’lumotlarning internet manbalaridan faol foydalanish zarur.

"Moliyaviy savodxonlik" kursining sinfdan tashqari mashg'ulotlarning tarkibiy qismi sifatida kiritilishi boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturining mazmuniga ijtimoiy va iqtisodiy ahamiyatga ega bo'lish imkonini beradi, bu esa o'z navbatida ijtimoiylashuv uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. maktab o'quvchilari tomonidan zamonaviy jamiyatda. Shu bilan birga, o'quv rejasi muvozanatli bo'lib qoladi va o'quv yukini asossiz oshirishga yo'l qo'ymaydi.

Innovatsion faoliyatni axborot bilan ta’minlash MBOU 177-sonli umumta’lim maktabi veb-sayti orqali amalga oshiriladi, unda ta’lim muassasasining “177-son MBOU umumiy o‘rta ta’lim maktabining ta’lim muhitini yaxshilash maqsadida ta’lim muhitini yaratish” loyihasini amalga oshirish bo‘yicha faoliyatining asosiy yo‘nalishlari taqdim etiladi. Yosh talabalarning moliyaviy savodxonligi"

Kichik yoshdagi o'quvchilarning moliyaviy savodxonligi asoslarini shakllantirish bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish turli xil modellar yordamida amalga oshiriladi: kontekstual; Mavzu; darsdan tashqari; dizayn.

Kontekst modeli umumiy ta’lim fanlari kurslariga moliyaviy masalalar modullarini kiritishni nazarda tutadi. Boshlang'ich maktab uchun matematika, atrofimizdagi dunyo va texnologiya kurslarining mazmunini tahlil qilish moliyaviy savodxonlik masalalarini sanab o'tilgan fanlar dasturlarining turli bo'limlari bilan birlashtirish imkoniyatini ko'rsatdi. Shunday qilib, matematika dasturining "Raqamlar va qiymatlar" bo'limini o'rganishda "Bizga pul nima uchun kerak?" (1-sinf), "Pul nima bo'lishi mumkin" (2-sinf), "Narx qayerdan keladi?" (3-sinf), “Milliy valyuta” (4-sinf).

Moliyaviy savodxonlik va boshlang'ich sinf fanlarining fan mazmunini integratsiyalashuvi orqali amalga oshiriladi loyiha faoliyatini tashkil etish va kontekstli muammolarni hal qilish.(2-ilova).

Tizimli-faoliyat yondashuviga muvofiq, o'quv loyihasi moliyaviy masalalarning umumiy hikoyasi bilan birlashtirilgan fanlararo xarakterdagi o'quv vazifalari to'plami sifatida taqdim etilishi mumkin. Buning uchun turli fanlardan o'quv ma'lumotlarini tanlashni chuqur tahlil qilish amalga oshiriladi va alohida fan mavzularini o'rganishda vazifalar shakllantiriladi. Keyinchalik, o'quv jarayoni quriladigan syujet o'ylab topiladi. Syujet uchun real vaziyatlar tanlanadi, ular bolalar uchun qiziqarli bo'lishi va ularning yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

Masalan, loyiha faoliyatidan foydalangan holda moliyaviy savodxonlikni shakllantirish uchun uchastkalar bayramni birgalikda tayyorlash, sayyohlik sayohatini tashkil etish, maktab yarmarkasi uchun hunarmandchilik buyumlarini ishlab chiqarish, maktab saytini obodonlashtirish, gazeta nashr etish bo'lishi mumkin. , va boshqalar. (Ilova)

Maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirishning yana bir samarali usuli umumiy fanlarni o'rganish jarayonida ilova hisoblanadi kontekst vazifalari.

Matematika kursiga elementlarning kiritilishi matematikani o`qitish jarayonini jonlantiradi, uni haqiqatga yaqinlashtiradi va kichik yoshdagi o`quvchining jamiyatga moslashishiga imkon beradi. Iqtisodiy tushunchalar va toifalarni matematika kursiga kiritish o'qishning birinchi yillaridan boshlab amalga oshirilishi mumkin, mos ravishda 1-4-sinflargacha matematika o'qitishning butun dasturi iqtisodiy vazifalarni o'z ichiga olishi kerak, lekin o'z-o'zidan tarqoq emas, balki yagona. tizimi. Matematika 1-4 sinflar mazmuni mavjud katta imkoniyatlar boshlang'ich maktab bitiruvchisining matematik kompetentsiyasini shakllantirish muammolarini, shu jumladan iqtisodiy xarakterdagi vazifalarni hal qilish uchun.

Iqtisodiyot elementlarini joriy etish bo'yicha maqsadli tizimli ishlar, jumladan ishlab chiqilgan uslubiy takliflar yordamida kichik yoshdagi o'quvchilarning matematik bilimlari sifati va iqtisodiy bilim darajasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

MBOU 177-sonli o'rta maktabda ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan tuzilgan o'quv dasturining bir qismi moliyaviy savodxonlikni shakllantirish bo'yicha faoliyat bilan shug'ullanish imkonini beruvchi o'quv fanlari bilan ifodalanadi: "O'yinlar va vazifalarda informatika", "Yechish loyihasi. muammolari”, “Men tadqiqotchiman” – boshlang‘ich umumiy ta’lim darajasida.

Moliyaviy savodxonlikni rivojlantirish jarayoni unga imkon qadar ko'proq ishtirokchilarni jalb qilish, maktabning ijtimoiy sheriklari doirasini kengaytirish, ya'ni ular bilan hamkorlik qilish bilan bog'liq turli tadbirlar bilan birga bo'ladi. moliya institutlari Novosibirsk shahri.

Tizimning yana bir tarkibiy elementi - bu ota-onalar, shuningdek, maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirish jarayonining boshqa manfaatdor ishtirokchilari o'rtasida ishlab chiqilayotgan qo'shimcha ta'lim dasturlarini ommalashtirish va keng targ'ib qilishga qaratilgan axborot va o'quv materiallari.

Ota-onalar zimmasiga katta mas'uliyat yuklanadi, ular bolalarga sandiqdan pul olinmasligini, oila byudjeti cheklanganligini etkazishlari kerak. Va ma'lum bir yoshdan boshlab, shartli ravishda 8-10 yoshdan boshlab, bolani oilaviy xarajatlarni muhokama qilishga jalb qilish mumkin. Byudjetni rejalashtirishda ishtirok etish unga o'zini oilaning to'liq a'zosi sifatida his qilish imkonini beradi.

Bugungi kunga qadar umumiy ta'lim muassasalari uchun o'quv kursi kiritilmagan ota-onalar uchun materiallar. (2-ilova). Nafaqat bolalar, balki ko‘plab kattalar uchun ham yangi bo‘lgan moliyaviy masalalarni birgalikda o‘rganish tajribasi noyobdir. Bundan tashqari, o'qituvchilar, talabalar va ota-onalarning birgalikdagi ta'limi iste'mol sohasidagi keskinlikni sezilarli darajada kamaytirishga yordam beradi.

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bilishi kerak bo'lgan moliyaviy savodxonlik asoslari, pulga to'g'ri munosabatda bo'lish tamoyillari:

Pul nima va u nima uchun?

Pul boshqa tovar yoki xizmatga almashtirilishi mumkin bo'lgan tovardir. Ayting qisqacha tarix bolaga pul birliklarining paydo bo'lishi, agar u qiziqsa yoki videoni ko'rsating.

Pul qanday ishlab chiqariladi?

Darsdan tashqari tadbirlar boshlang'ich maktab boshqa narsalar qatorida kasblar, ularning xususiyatlari, shuningdek, zamonaviy dunyodagi pul munosabatlari haqidagi mavzularni o'z ichiga olishi kerak. Bolalarga pul ishlashning to'rtta usulini o'rgatish muhimdir. Barcha ma'lumotlarni buzib yoki o'zgartirmasdan, halol va ishonchli taqdim etishga harakat qilish kerak. Quyidagi kabi usullar mavjud: ish haqi, o'z kichik biznesi, yirik tizim biznesi va sarmoyasi. Biz birinchi usulga e'tibor qaratamiz, chunki u eng keng tarqalgan.

Hurmat

Kichik yoshdagi o'quvchilarda odamlarga, ota-onalarga oziq-ovqat, kiyim-kechak, sovg'alar va boshqa narsalarni sotib olish uchun mashaqqatli mehnat orqali pul topishlari uchun hurmatni singdirish juda muhimdir. Bolalarni boshqa odamlarning ishlariga va ularning narsalariga ehtiyotkorlik va ehtiyotkor bo'lishga o'rgating.

Birgalikda oilaviy byudjetni rejalashtirish

Bolalar bilan oylik naqd pul tushumlari va xarajatlari haqida gaplashish kerak. Xarajatlar moddasidagi muhim narsalarni birgalikda yozishga harakat qiling, pulni tejash yo'llarini toping. Bolaga, agar mablag 'etishmasa, oila nimani rad qilishi mumkinligini va nima qilmasligini tushuntiring. Farzandingizga byudjetni qanday boshqarishni o'rgating.

Qanday qilib bola o'z pulini topishi mumkin?

Ikkita yo'l bor.

Birinchi- bu dam olish kunlari yoki bayramlarda uydan tashqarida vaqtinchalik ish topish. Bu qo'shnining itlari bilan yurish, enaga bo'lib ishlash, gazetalarni etkazib berish, mashina yuvish yoki boshqalar bo'lishi mumkin. Talaba pul topish bo'yicha juda qiziqarli maslahatlar va boshqa muhim tushunchalar "Pul yoki pulning ABC" kitobida tasvirlangan. Moliyaviy savodxonlikning bunday ABC darajasi, shubhasiz, bolaga moliyaviy operatsiyalar dunyosini yo'naltirishga yordam beradi.

Ikkinchi yo'l- Bu uydagi daromad. Bolaning ismi yozilgan A4 varag'ini oling. Va har bir foydali, mustaqil, sizning fikringizcha, harakat uchun chaqaloqni kichik stiker bilan mukofotlang. Masalan, men uyg'onib, to'shagimni yig'dim, darslarimni o'rgandim, onamga idishlarni yuvishda yordam berdim va hokazo. Bitta stiker bir rublga teng. Oyning oxirida stikerlar sonini hisoblang va ularni sizning yordamingiz bilan bola sarflaydigan yoki saqlaydigan pulga almashtiring. Shunchaki, moliyaviy savodxonlikni o‘rgatish bolani foydali va xayrli ishlarni tekin qilishdan foyda yo‘q, degan fikrga olib kelmasligiga ishonch hosil qiling.

Foydali iqtisodiy o'yinlar va tadbirlar

Farzandlaringiz bilan turli xil Monopoliyalarni o'ynang, bundan tashqari, juda yaxshi onlayn o'yin "CASHFLOW". Mashhur muvaffaqiyatli tadbirkorlarning tarjimai hollarini birgalikda o'rganing. Pul haqida foydali so'zlarni toping. Biznes yangiliklarini o'qing.

Sinfda o'qituvchi bolalar bilan muhokama qiladi iqtisodiyotning asosi oilada ilm-fan va iqtisod sifatida, pul nima, u nima uchun, nima uchun o'z pullarini chiqarishni istagan har bir kishi uchun imkonsiz va soxta narsalarni qanday ajratish mumkin.

Maktab ota-onalar uchun maxsus ishlab chiqilgan qo'llanmalar bilan ta'minlash, so'rovnomalar tashkil etish, ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlari, qo'shma yig'ilishlar va maslahatlar o'tkazish orqali ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni quradi.

Birgalikda moliyaviy qarorlar qabul qilish uchun kattalar va bolalar o'rtasidagi muloqotni tashkil qilish orqali o'qituvchilar oilaning imkoniyatlaridan foydalanib, bolalarni moliyaviy savodxonlik asoslarini yanada o'rganishga undaydilar.

Moliyaviy savodxonlik darslari ta'lim mazmunining asosiy xususiyati uning amaliy yo'nalishidir, shuning uchun fan mazmuni uning rivojlanishi moliya sohasidagi amaliy hayotiy muammolarni muvaffaqiyatli va samarali hal qilish imkonini beradigan tarzda tanlangan.

Sinfdan tashqari ta'lim ishlarining ishchi dasturi boshlang'ich umumiy ta'limni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablarga muvofiq, shuningdek, "Moliyaviy savodxonlik" dasturi asosida sinfdan tashqari mashg'ulotlarning namunaviy dasturi asosida ishlab chiqilgan: E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova, o'quv dasturi. 2-4 sinflar umumiy. org. - M .: VITA-PRESS, 2014. Buyurtmachi - Rossiya Moliya vazirligi.

“Moliyaviy savodxonlik” 2-4-sinf o‘quvchilarining oila iqtisodiyoti fanidan qiziqishlarini amalga oshiradigan amaliy kursdir. Dasturni tuzishda boshlang'ich maktab yoshining xususiyatlari hisobga olinadi. Dastur haftasiga 1 soatga mo'ljallangan bo'lib, 2-4-sinf o'quvchilari uchun yiliga 16 soat va 34 soatga tuzilishi mumkin. Dastur fanning o'zi kabi innovatsiondir, shuning uchun hech qanday baho yo'q, faqat asosiy bilimlar va hayotda hamma uchun foydali bo'lganlar mavjud.

Dastur maqsadi:

iqtisodiy fikrlash tarzini rivojlantirish;

oilada iqtisodiy munosabatlar sohasida mas'uliyat va axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash;

moliya va oila iqtisodiyoti sohasidagi elementar masalalarni hal qilish uchun olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llash tajribasini shakllantirish.

Kursning asosiy mazmuni:

Pul, ularning tarixi, turlari, vazifalari;

Oila byudjeti.

Mazmunni o'zlashtirish matematika kurslari, atrofdagi dunyo bilan fanlararo aloqalarga asoslanadi. O'quv materiallari va vazifalari bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq tanlanadi va vazifalarni o'z ichiga oladi amaliy vazifalar, o'yinlar, mini-tadqiqotlar va loyihalar. O'qish jarayonida matnlar, jadvallar, diagrammalar bilan ishlash ko'nikmalari va ko'nikmalari, shuningdek, ma'lumotlarni izlash, tahlil qilish va taqdim etish va ommaviy nutq ko'nikmalari shakllanadi.

Dastur yangilik bunda o‘quvchilarning moliya sohasidagi qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini, o‘quv jarayoniga motivatsiyani oshiradi, maktab o‘quv dasturiga kiritilmagan qiziqishlar doirasini kengaytiradi.

O'quv faoliyati davomida o'qituvchi:

pul turlari haqida gapirib berish, naqd va naqdsiz pullar mavjudligini tushuntirish (to‘lov terminaliga banknotlarni kiritish orqali naqdsiz to‘lovni amalga oshirish imkoniyatini shakllantirish);

pulning oilada qayerdan kelib chiqishini, ya'ni pul manbalari nima ekanligini tushuntirish (cheklangan oilaviy byudjetda istalgan tovarni olishning maqsadga muvofiqligini asosli asoslash qobiliyatini shakllantirish);

bolalarni ota-onalar uchun mavjud bo'lgan cheklangan mablag'larni tushungan holda, ular xohlagan tovarlarni sotib olish to'g'risida ota-onalari bilan muzokaralar olib borishga o'rgatish;

oilaning daromadi nimaga sarflanayotganini va nima uchun oilalarda jamg'arma yoki qarzlar borligini tushuntirish (oilada majburiy va shoshilinch xarajatlar mavjudligini va kerakli, ammo majburiy emasligini tushunish qobiliyatini shakllantirish);

oilaning daromadi va jamg'armasiga ega bo'lganidan ko'ra ko'proq pul sarflashning iloji yo'qligini kontseptual va arifmetik darajada tushuntirish (oilaviy hayotda xarajatlarni kamaytirish va jamg'armalarni ko'paytirish imkoniyatlarini sezish qobiliyatini shakllantirish).

Boshlang'ich sinf o'quvchilari bank kartasiga ega bo'lolmaydilar va ko'pchilik oilalarda ota-onalar unga hatto cho'ntak pulini berishga tayyor emaslar, keyin boshlang'ich sinf o'quvchilari bilan mashg'ulotlar paytida bolani pul dunyosiga kiritishga imkon beradigan eng keng tarqalgan savollar ko'rib chiqiladi.

Darslarni o'qitish va tashkil etish usullari"Moliyaviy savodxonlik" bo'yicha o'quv jarayonida maktab o'quvchilarining shaxsiy faolligini qo'llab-quvvatlashga qaratilgan turli usullardan foydalanish bilan tavsiflanadi; o'qitishning amaliy xarakteri - real amaliyot asosida o'quv vaziyatlarini yaratish va olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash; sinfda turli xil faoliyat turlaridan foydalanish: hamkorlikda o'rganish, jamoada ishlash, maktabdan tashqari mustaqil ishlash, turli manbalardan bilim olish (kutubxona, Internet, oilaviy tajriba, oilaviy loyihalar).

Kursni o'rganishda faol va interfaol o'qitish usullari ustunlik qiladi. Masalan,

"Mozaika"

Bu usul savollarga javob berish yoki muammolarni hal qilishda foydalanish mumkin. Sinf guruhlarga bo'lingan. Har bir guruhda odamlar soni vazifalar soniga mos keladi. Guruh a'zolari tasodifiy ravishda tayinlanadi (masalan, har bir stolda raqamlari pastga tushirilgan kartalar mavjud) topshiriqning raqamiga mos keladigan raqamlar beriladi. Talabalar shunday joylashadilarki, bitta stolda bir xil raqamlarga ega o'yinchilar bo'lib, ular birgalikda o'z raqamlariga mos keladigan masalani (muammolarni) hal qiladilar. Har kim o'z jamoalariga qaytadi va har bir "mutaxassis" o'z vazifasini jamoaning qolgan qismiga taqdim etadi. Har bir jamoaning o'yinchilari o'zlari mutaxassis bo'lmagan muammolarni hal qilish uchun kengashga chaqiriladi.

"Bir - ikki - birga"

Ochiq javobli test topshiriqlari, ma’noni tushuntirishga oid topshiriqlar (masalan, maqollar) ham quyidagi tarzda guruhlarga bo‘lingan holda bajarilishi mumkin. Birinchi bosqichda guruhning har bir a’zosi o‘z javobini yozadi, so‘ngra o‘quvchilar ikkidan bo‘lib to‘planadi va individual javoblar asosida har birining fikrini yo‘qotmaslikka harakat qilib, umumiy javobni tashkil qiladi. Keyingi bosqichda ikki yoki uch juftlikdan iborat guruh tuziladi va umumiy javob ishlab chiqiladi. Agar guruh tomonidan bajarilgan bo'lsa, bu uslubdan plakat eskizini loyihalashda foydalanish mumkin. Bunday holda, o'zingizni to'rtta ishtirokchi bilan cheklash yaxshiroqdir.

"Qaror daraxti"

Tasniflash bo'yicha vazifalarni bajarishda, masalan, tovarlar va xizmatlar yoki qaror qabul qilishda, masalan, oilaviy ta'til variantini tanlashda, qaror daraxti qurilishi mumkin. Odatda teskari tarzda qurilgan.

"Aqliy hujum"

Guruh loyihalarida, masalan, sinf partiyasini tashkil qilishda, aqliy hujumdan boshlash samaralidir. Ishtirokchilar soniga qarab g'oyalar yakka tartibda yoki guruh sifatida ilgari surilishi mumkin. Mas'uliyati g'oyalarni ushlash bo'lgan fasilitator rolini o'qituvchi yoki talaba bajarishi mumkin. Birinchi bosqichda hal qilinishi kerak bo'lgan muammoni aniq ifodalash muhimdir. Ikkinchi bosqichda g'oyalar ilgari suriladi, mustahkamlanadi, lekin baholanmaydi. Fikrlar soni cheklanmagan. Uchinchi bosqich mazmuni, baholash va tanlashda bir-biriga o'xshash fikrlarni guruhlashga bag'ishlangan.

"Mini Study"

Kursning maqsadi talabalarni real hayotga jalb qilish, faol hayotiy pozitsiya va mas'uliyatni shakllantirish bo'lganligi sababli, tadqiqot faoliyati, ehtimol, eng samarali o'qitish usulidir. Har qanday tadqiqot maqsadni aniqlash, ma'lumotlarni to'plash, qayta ishlash va tahlil qilish, olingan natijalarni baholashni o'z ichiga oladi. Tabiiyki, 2-4 sinf o‘quvchilari bu faoliyatni o‘zlashtirishning turli bosqichlarida bo‘ladi. Shuning uchun nazorat o'lchov materiallarida vazifalarning turli xil variantlari taklif etiladi. Mini-tadqiqot o'tkazish uchun yagona manbadan foydalaniladi, natijalar oddiy shaklda, masalan, jadval yoki qisqa matn shaklida taqdim etiladi.

"Holat"

Maktabda qo'llaniladigan ta'lim holatlari universitet holatlaridan farq qiladi, ular qabul qilingan qarorlarga qarab keyingi bosqichma-bosqich o'zgarishlar bilan vaziyatni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Trening ishi haqida gapirganda, biz uning uchun ishlab chiqilgan savollar bilan haqiqiy hayotiy vaziyatni nazarda tutamiz. Kichikroq bolalar uchun vaziyat haqiqatga yaqin bo'lishi mumkin, ammo soddalashtirilgan.

"Auksion"

Bilim va mantiqiy fikrlash qobiliyatini sinovdan o'tkazish auktsion shaklida o'tkaziladi. Ushbu o'yin hatto unchalik muvaffaqiyatli bo'lmagan talabalarni ham rag'batlantiradi. O'yin quyidagi qoidalarga muvofiq o'tkaziladi:

O'yin boshida har bir ishtirokchi 100 ballga ega (ball, funt, tugrik va boshqalar).

Savolga javob berish huquqi sotib olinadi.

Oddiy savol uchun boshlang'ich narx 5 ball, qiyin savol uchun 10 ball.

Narx 5 ballgacha o'zgarishi mumkin.

Yakuniy narx kim oshdi savdosi natijasida aniqlanadi.

Agar javob to'g'ri bo'lsa, savolning narxi javob berganning balliga qo'shiladi, noto'g'ri bo'lsa, ayiriladi.

Auktsionerning rolini o'qituvchi ham, talaba ham bajarishi mumkin. Ularga qo'shimcha ravishda, o'yin ishtirokchilarining o'zlari tomonidan ballar hisoblanganligini tekshiradigan yoki o'z bayonotlarini saqlaydigan bir necha kishidan iborat komissiya kerak (raqam ishtirokchilar soniga bog'liq).

"Kvest" ( 3-ilova)

Loyiha doirasida tarmoqqa ulanish

Moliyaviy savodxonlik loyihasi mavjud ochiq shakl ishtirokchilar sonining ko'payishiga hissa qo'shadi.

Loyiha muallifi taklif bilan chiqdi - ishtirok etish formatini kengaytirish. Seminarlarda professional muloqot bilan bir qatorda, maktabning loyihaning boshqa ishtirokchilari, shahar banklari, kutubxonalar bilan tarmoq hamkorligi shakllantirilmoqda. Maktab manfaatdor jamoalar bilan birgalikda o'zaro hamkorlik shakllarini aniqladi - moliyaviy mutaxassislar bilan uchrashuvlar, maktab o'quvchilari bilan moliyaviy mavzularda o'yinlar o'tkazish.

Kasbiy va biznes hamjamiyatlari bilan o'zaro hamkorlikni tashkil etish orqali maktab maktabdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etishda ijodiy yondashuvlarni joriy etish bo'yicha boshqaruv vazifasini hal qiladi va loyiha maqsadiga erishish uchun choralar ko'radi - fuqarolarning oqilona, ​​mas'uliyatli xulq-atvoriga nisbatan keng doirani shakllantirish. shaxsiy moliya, moliyaviy xizmatlar iste'molchilarining huquqlarini samarali himoya qilish uchun huquqiy savodxonlikni oshirish.

Taklif etilayotgan faoliyat boshqacha yangilik:

Umumta'lim tashkiloti o'quvchilarini oldindan o'qitish vositasi sifatida o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini shakllantirish imkoniyati asoslanadi;

mazmuni aniqlanadi va ta’lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirish modeli taklif etiladi;

Yosh avlodning moliyaviy savodxonligini shakllantirish tajribasi oilaning moliyaviy xavfsizligini ta'minlash shakli sifatida qaraladi;

Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonligi shakllanish darajasini tavsiflovchi mezon va ko'rsatkichlar ishlab chiqilgan;

Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining moliyaviy savodxonligini shakllantirishga yordam beradigan pedagogik shart-sharoitlar asoslanadi;

Amaliyotga yo'naltirilgan komponentni mustahkamlash.

Faoliyatning taxminiy yakuniy natijalari

“Kichik o‘quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun MBOU 177-sonli umumta’lim maktabining ta’lim muhitini yaratish” loyihasini amalga oshirish imkonini beradi. ta'lim tashkilotining ma'muriyati:

1. Bolalarning sinfdan tashqari faoliyatiga yangi yo'nalishni joriy etish - moliyaviy savodxonlikni o'rgatish.

2. Ta'lim tashkilotining imkoniyatlariga qarab, har qanday ta'lim darajasidan va har qanday sinfdan o'qitishni boshlang.

3. Boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maktablarda moliyaviy savodxonlikni o‘rganishda uzviylik tamoyilini amalga oshirish.

4. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq talabalarning haqiqiy meta-mavzu va shaxsiy vakolatlarini shakllantirish.

5. Moliyaviy savodxonlik mavzularini ta'lim tashkilotida amalga oshiriladigan turli o'quv fanlari, xususan, matematika, atrofimizdagi dunyo, ORSE va boshqalarning ta'lim dasturlariga integratsiya qilish imkoniyatidan foydalaning.

6. Moliya sohasida ma'lum darajada ijtimoiy himoya qilish orqali ta'lim munosabatlari ishtirokchilarini ta'minlash.

Moliyaviy savodxonlik kurslarini o'rgatish imkon beradi o'qituvchilar:

1. Moliyaviy savodxonlik va tizimli faoliyat, kompetentsiyaga asoslangan yondashuvlar bo‘yicha amaliyotga yo‘naltirilgan o‘qitishni tashkil etishda matritsa tamoyilidan (ham vertikal, ham gorizontal) foydalanish, ham o‘quv jarayoniga, ham uning natijalariga qo‘yiladigan zamonaviy talablarni amalga oshirishni ta’minlash.

2. Moliyaviy madaniyatni shakllantirishni ta'minlash va talabalarning oqilona moliyaviy xulq-atvori uchun asoslarni yaratish.

3. O'quv materiallaridan tizimli va uzluksiz ta'lim, profildan oldingi tayyorgarlik, individual va masofaviy ta'limni tashkil etish uchun manba sifatida foydalaning.

4. Talabalarda Federal davlat ta'lim standartiga mos keladigan meta-mavzu, shaxsiy kompetensiyalarni shakllantirish.

5. Ta'lim jarayonida bir xil yoshdagi va turli yoshdagi guruhlarda ishlashning faol va interaktiv shakllari, loyiha, tadqiqot, o'yin faoliyati va boshqalardan faol foydalanish.

6. Moliyaviy sektor va iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etish mavzularini chuqur o'rganish uchun alohida modullar materiallaridan foydalaning.

7. Oilaviy munosabatlarni, shuningdek, ota-onalarning maktab bilan munosabatlarini mustahkamlash orqali ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish.

8. O'zingiz, talabalar va ularning ota-onalari uchun shaxsiy moliyaviy xavfsizlik asoslarini shakllantiring.

Moliyaviy savodxonlik manbalari seriyasi quyidagi imkoniyatlarni taqdim etadi:

Talabalar uchun:

1. Ta'lim, o'quv va ilmiy tadqiqot, loyiha va boshqa tadbirlarda tengdoshlari va kattalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini egallash; amaliy muammolarni hal qilish usullarini mustaqil izlash; axborot va kognitiv faoliyat.

2. Moliyaning murakkab dunyosida sayohat qiling, moliyaviy vositalardan qanday foydalanishni o'rganing, moliyaviy qarorlar qabul qilishda xavflaringizni baholang, shoshilinch qarorlarning javobgarligi va oqibatlarini tushuning.

3. Moliyaviy ma'lumotlarni tushunish va moliyaviy atamalarni to'g'ri talqin qilish.

4. Ratsional moliyaviy xulq-atvor ko'nikmalaridan foydalaning.

6. Olingan bilimlarni iste'molchi va boshqalarning ijtimoiy-iqtisodiy rolini samarali bajarish uchun qo'llash.

7. Shaxsiy moliyaviy rejani ishlab chiqish va oilaviy byudjetni shakllantirish, foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish turli yo'llar bilan mablag'larni tejash va jamg'arish.

8. Ota-onalar bilan munosabatlarni mustahkamlash.

9. Olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan shaxsiy moliyaviy xavfsizlik uchun foydalaning.

10. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha o'z-o'zini o'qitishga tayyor bo'ling.

Ota-onalar:

1. Bolalar bilan birgalikda moliyaviy savodxonlik asoslarini o'rganish, birgalikdagi faoliyat jarayonida samarali muloqot qilish va o'zaro ta'sir o'tkazish qobiliyatiga ega bo'lish, faoliyatning boshqa ishtirokchilarining pozitsiyalarini hisobga olish.

2. Oila byudjetini shakllantirish va uni hayotga tadbiq etish.

3. Moliyaviy xizmatlar va mahsulotlardan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish va ulardan samarali foydalanish.

4. Shaxsiy moliyaviy xavfsizlik strategiyasini shakllantirish.

5. Oilaviy munosabatlarni mustahkamlash.

6. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha ta'limga, jumladan, o'z-o'zini tarbiyalashga tayyor bo'ling.

Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligi tashabbusi va FMK ishtirokida birinchi marta maktab o'quvchilari uchun "Eng yuqori standart" olimpiadasida "Moliyaviy savodxonlik" profili paydo bo'ldi. Olimpiadaning 2018-yilgi diplom g‘oliblari Milliy tadqiqot universitetining Iqtisodiyot oliy maktabiga kirish imtihonlarini topshirayotganda Yagona davlat imtihonining asosiy fanidan ball oladilar, moliyaviy savodxonlik profilini bosqich uchun arizaga kiritish rejalashtirilgan. bir yil ichida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining olimpiadasi. Kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun “Moliyaviy savodxonlik” sinfdan tashqari mashg‘ulotlar kursi ushbu olimpiadada qatnashishga rag‘batlantirish va tayyorlash vositasidir. Ushbu kurs yuqori sinflarda amalga oshirish imkoniyatiga ega.

Natijalarning amaliy ahamiyati

GEF IEOni amalga oshirish amaliyotida ta'lim / ta'lim yutuqlari haqida kengroq tushuncha mavjud - nafaqat akademik bilimlar, balki vakolatlar, fuqarolik, boshqalar bilan ijobiy munosabatda bo'lish qobiliyati, o'zini o'zi hurmat qilish, oila va jamiyatga hurmat, boshqalarga g'amxo'rlik qilish. Moliyaviy savodxonlikni shakllantirish bilan bog'liq holda, ushbu qoidalar quyidagilarni anglatadi:

talabalar o'zlari uchun amaliy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni (xususan, oila byudjetini qanday shakllantirishni, qanday foydalanishni) o'rganadilar bank kartasi boshqalar), shuning uchun ular ichki motivatsiyaga ega;

o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish jarayonida talabalar o'z faoliyati uchun maqsadlar qo'yadilar va olingan natijalarni ushbu maqsadlar bilan bog'laydilar (asosan, ular balog'at yoshida moliyaviy muammolarni mustaqil ravishda hal qiladilar);

o'qitish jarayonida talabalar muayyan ko'nikmalarni (muayyan moliyaviy vaziyatda qanday harakat qilish kerak) o'zlashtiradilar, masalan, muntazam va tartibsiz daromad manbalarini farqlash, ularning moliyaviy ehtiyojlarini tushunish va hokazo;

o'qitish jarayonida boshlang'ich ob'ekt talabaning o'zi bilim va ko'nikmalar bo'lib, yakuniy mahsulot esa turli moliyaviy vaziyatlarda o'zlashtirilgan faoliyat usullari bo'ladi.

Binobarin, moliyaviy savodxonlik bo'yicha sinfda tashkil etilgan talabaning o'quv faoliyati moliyaviy xarakterdagi turli xil hayotiy vaziyatlarda harakat qilish qobiliyati kabi o'z faoliyatini rivojlantirishga yordam beradigan o'quv natijalarini olishga qaratilgan.

Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining o'ziga xos yo'naltirilgan fikrlash tarzini hisobga olgan holda, ularga moliyaviy savodxonlik asoslarini o'rgatish mantiqiy fikrlash, o'ylangan moliyaviy qarorlar qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan va ularning oqibatlari uchun javobgarlikni singdirishga qaratilgan. Bundan tashqari, olingan bilimlar maktab kursining asosiy fanlarini o'rganishda bolalarning ijobiy motivatsiyasi uchun asos yaratadi, chunki dastur ta'limning ahamiyati va barqaror moliyaviy farovonlikka erishish uchun zarurligiga qaratilgan.

Loyiha natijalarining amaliy ahamiyati shundaki, bolalar inson hayotining moliyaviy tomoni haqida asosiy g'oyalarni qanchalik erta shakllantirsalar va ular asosida - tushunchalar, ularning kattalar dunyosiga ijtimoiy moslashuvi qanchalik og'riqsiz bo'lsa, shunchalik oson bo'ladi. bu ularning kelajakda o'z kasbiy tanlovini amalga oshirishi uchun bo'ladi va jamiyat ko'proq savodli iste'molchilar va ishlab chiqaruvchilarga ega bo'ladi.

Loyihani amalga oshirish samaradorligi mezonlari va ko'rsatkichlari

Innovatsion loyihada belgilangan maqsad va vazifalarga erishishni monitoring qilish uchun quyidagi ko'rsatkichlar qo'llaniladi:

Taqdim etilgan amaliyot quyidagilarga yordam beradi: federal davlat ta'lim standartlarida belgilangan talablarga erishishda o'quv jarayonining samaradorligini oshirish; maktabda ijodiy va faol muhitni rivojlantirish, o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini faollashtirish; o'quv jarayonini moliyaviy, resurs va kadrlar bilan ta'minlashni optimallashtirish; umumta'lim muassasasining raqobatbardoshligini oshirish; ta’lim muassasasini boshqarishda jamoatchilikning keng ishtirokini ta’minlash.

Resurslar (loyiha byudjeti)

Loyiha ishtirokchilarining funksionalligi

MBOU 177-sonli umumta'lim maktabida kichik yoshdagi o'quvchilarning maktabdan tashqari mashg'ulotlari doirasida "Moliyaviy savodxonlik" dasturi amalga oshirilmoqda.

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uslubiy birlashmasi o‘z faoliyati yo‘nalishlaridan biri sifatida “Moliyaviy savodxonlik” innovatsiyasini amaliyotga tatbiq etish bo‘yicha pedagog kadrlar bilan ishlashni tashkil etishni belgilab, chora-tadbirlar rejasini belgilab oldi:

Ushbu yosh guruhidagi o'quvchilar bilan ijtimoiy-gumanitar fanlarni o'qitish tajribasini (boshlang'ich maktabda - "Matematika", "Dunyo", "Dizayn masalalarini hal qilish") hisobga olgan holda o'qituvchilarni o'z ichiga olgan ijodiy guruhni tashkil etish. faoliyat yondashuvi va amaliyotga yo'naltirilgan vazifalar asosida o'qitish bilan bog'liq bilim va ko'nikmalar; kognitiv vazifalarning o'ziga xos xususiyatlarini bilish va ularni o'quv jarayonining turli bosqichlarida qo'llash qobiliyati; innovatsion faoliyatda ishtirok etish uchun malakalarning mavjudligi; talabalar va ota-onalar bilan eksperimental rejimda ishlashga tayyorlik; ta'lim muammolarini hal qilish uchun o'z ijodiy salohiyatini jalb qilish qobiliyati; o'z ijodiy ishlanmalari.

Ma'muriy boshqaruv me'yorlari asosida "Kichik o'quvchilarning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun 177-sonli MBOU umumiy o'rta ta'lim maktabining ta'lim muhitini yaratish" loyihasini amalga oshirish bo'yicha ishlarni tashkil etish to'g'risida" gi buyrug'i e'lon qilindi.

Maktab o'quvchilarining moliyaviy savodxonligining muayyan asoslarini shakllantirishga ko'maklashish bo'yicha o'qituvchining vazifalarini aniqlash.

Rejalashtirilgan o'quv seminarlari mashg'ulotlarini, shu jumladan o'qituvchilar uchun mahorat darslarini o'tkazish, "Moliyaviy savodxonlik" kursini ishlab chiquvchilar tomonidan taqdimotlar mazmunini tahlil qilish.

Pedagogik muammolarni hal qilishning muammoli sohalari va variantlarini aniqlash uchun darslarning videomateriallari bo'yicha o'qituvchilar uchun maslahatlar o'tkazish.

Maktab o‘qituvchilarining ijodiy guruhi “Moliyaviy savodxonlik” yo‘nalishi bo‘yicha pedagogik g‘oyalar bankini (darslarning uslubiy ishlanmalari) tashkil qila boshladi.

Shunday qilib, bu talabalarga moliyaviy savodxonlik darajasini oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, kichik yoshdagi o'quvchilarning tanqidiy, ijobiy fikrlashlarini rivojlantirishga, ularning ijtimoiylashuviga hissa qo'shadigan, malakali moliyaviy xulq-atvor asoslarini olishga imkon beradigan yaxshi tashkil etilgan muhitdir.

Manbalar ro'yxati

Markazning veb-sayti "Umumiy va o'rta ta'lim tizimining moliyaviy savodxonligi bo'yicha Federal uslubiy markazi kasb-hunar ta'limi» https://fmc.hse.ru/

Moliyaviy savodxonlik bo'yicha EMC:

Korlyugova, Yu. N. K66 Moliyaviy savodxonlik: o'quv dasturi. Umumiy ta'limning 2-4 sinflari. org. / Yu. N. Korlyugova. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 16 b. (Qo'shimcha ta'lim: moliyaviy jihatdan aqlli bo'lishni o'rganish) seriyasi.

Korlyugova, Yu. N. K66 Moliyaviy savodxonlik: o'qituvchilar uchun ko'rsatmalar. 2-4 sinflar umumiy ta'lim. org. / Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Aqlli moliyaviy xatti-harakatlarni o'rganish" seriyasi).

Evtyxova N. M., Xachemizova N. M. 4-sinfda matematika darslarida iqtisodiy masalalarni yechishni o'rgatishning uslubiy jihatlari // "Konseptsiya" ilmiy-metodik elektron jurnali. - 2015. - T. 9. - S. 91-95. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95035.htm.

Avtonomov V.S., Goldstein E. Maktab o'quvchilari uchun iqtisodiyot - http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm

Alikina O. V. Kichik yoshdagi o'quvchilar ta'limiga iqtisodiy bilimlarni joriy etish "Ochiq dars" Pedagogik g'oyalar festivali -

Zemlyanskaya E. Kichik maktab o'quvchilari uchun iqtisodiyot "Ochiq dars" Pedagogik g'oyalar festivali - http://festival.1september.ru/

Popova Tatyana, Menshikova Olga, Knyshova Larisa. Bolalar uchun iqtisod yoki Misha qanday qilib tadbirkor bo'ldi - http://www.solnet.ee/school/p8_50.html

1-ilova

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Mening bolam va moliyaviy savodxonlik"

Maqsad: ota-onalarning farzandlariga moliyaviy savodxonlik asoslarini o‘rgatish va ularda oqilona iqtisodiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirishga qanchalik qiziqishlarini aniqlash.

Ta’lim muassasasida moliyaviy savodxonlik bo‘yicha yangi o‘quv kursining joriy etilishiga qanday qaraysiz?

a) Men buni zarur deb hisoblayman, chunki bu kurs bolaning qarashlari, ehtiyojlari va manfaatlariga mos keladi;

b) ijobiy;

v) salbiy;

d) darsning ahamiyatini baholashga tayyor emas.

Nima deb o'ylaysiz, bolalarga necha yoshdan iqtisod va moliya fanlarini o'rgatish kerak?

a) boshlang'ich maktab yoshida;

b) katta maktab yoshida;

v) Men bunday treningga ehtiyoj sezmayapman.

Farzandingiz moliyaviy savodxonlikni o'rganishni yoqtiradimi?

a) ha, u jonli qiziqish ko'rsatadi;

b) ha, lekin kursni tushunish qiyin;

d) javob berish qiyin.

Farzandingiz bilan moliyaviy savodxonlik darslarida yoritilgan mavzularni muhokama qilasizmi?

c) ba'zan.

Moliyaviy savodxonlikni o'rganish jarayonida bolalarning xatti-harakatlari qanday o'zgaradi?

a) bolaning xulq-atvorida hech narsa o'zgarmaydi;

b) bola iqtisodiyot va moliyaga oid savollarni bera boshladi;

v) bola iqtisodiyot va moliya bilan bog'liq so'zlarni ishlata boshladi;

d) bola iqtisodiy vazifalarni zavq bilan bajaradi, uning chizmalarida iqtisod va moliya bilan bog'liq syujetlar paydo bo'ldi;

e) bola narsa va narsalarga nisbatan ehtiyotkor bo'lib qoldi;

f) bola qiziqish ko'rsata boshladi va xaridlarni va oila byudjetini rejalashtirishda qatnasha boshladi.

Farzandlaringiz bilan moliyaviy savodxonlik bo'yicha trening dasturida qatnashishga tayyormisiz?

a) tayyor;

b) tayyor emas

c) ehtimol.

2-ilova

Moliyaviy savodxonlik: Ota-onalar uchun materiallar. 2-4-sinflar umumiy ta’limdir. org. / Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: aqlli bo'lishni o'rganish moliyaviy xatti-harakatlar seriyasi). — ISBN 0000000 https://fmc.hse.ru/data/2016/05/24/1131587464/5.%20%D0%94%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE% D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%202-4%20%D0%BA%D0%BB..pdf

“Moliyaviy savodxonlik” kursi amaliy yo‘nalishga ega bo‘lib, har bir bolaga pul, oila moliyasi, oila byudjetini boshqarish va uning moliya institutlari bilan o‘zaro munosabatlari haqida tasavvurga ega bo‘lish imkoniyatini beradi. Ota-onalarning farzandlarining ushbu kursni o'rganishiga ijobiy munosabati va bu jarayonda faol ishtirok etishi ta'lim maqsadlariga erishishga yordam beradi. Qo'llanmada ota-onalar va bolalarning o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlari shakllari batafsil tavsiflangan. Tadqiqot va ijodiy ish turlari, hayotiy vaziyatlarni taqlid qiluvchi o'yinlar, holatlar, masalan,

hol

Birinchi sinf o'quvchisi o'yinchoqlar va narsalarni almashtiradi ... Biroq, tashvishlanmang, bolalarning bunday xatti-harakatlarida xavfli yoki g'ayrioddiy narsa yo'q. Aynan maktabda "begona" tushunchasi kiritilgan, ya'ni kattalar boshqa birovning narsasini olish mumkin emasligini va buning uchun qanday jazo bo'lishini jiddiy tushuntirishadi. Axir, bola uchun do'sti bor va unga tegishli bo'lmagan narsa juda orzu qilingan narsadir. Shunday qilib, har qanday narsaning, har qanday narsaning quvnoq almashinuvi boshlanadi. Nima uchun almashinuv ba'zan juda tengsiz? Bolaligingizni eslang. Ba'zan butunlay arzon mashina, lekin, masalan, siz uchun qadrli bo'lgan sifatga ega bo'lgan (eshiklar ochiq, u harbiy, zaxira shinasi bor) sizning qimmatbaho radio boshqariladigan avtomobilingizdan ancha qimmatroq va qimmatroq edi. Kelajakda boshqa qimmatbaho o'yinchoq izlayotganingizda va barcha sinfdoshlarning ota-onalariga qo'ng'iroq qilganingizda yoki aksincha, kimningdir onasi almashtirilgan narsaning qaytarilishini talab qilganingizda, kelajakda tushunmovchiliklar bo'lmasligi uchun, bola bilan almashtirish qoidalariga rozi bo'ling. Misol uchun, agar u juda qimmat o'yinchoqni almashtirmoqchi bo'lsa, u sizdan bu haqda so'rashi kerak. Teng bo'lmagan almashinuv uchun do'stlikni "sotib olish" mumkin emasligini tushuntiring. Ammo ko'pincha shunday bo'ladiki, bola bolalardan birining marhamatini qozonish uchun tengsiz almashinuvga rozi bo'ladi. Hech qanday holatda bolani o'zgartirishni taqiqlamang, bu jamoaviy o'yin va o'sishning katta qismidir. Mark Tven kabi bolalar klassiklarining hikoyalarini eslang, qalam pichoqni o'lik kalamushga almashtiring va bolaning almashishiga to'sqinlik qilmang.

Mulohaza uchun savollar 1. Maqola muallifining fikriga qo'shilasizmi? 2. Bolalarga o'yinchoqlarni almashtirishga ruxsat berish mumkinmi? 3. Aniq tengsiz almashinuvda ota-onalar nima qilishlari kerak?

Farzandingiz savdo qilmasa, ushbu mavzuni do'stlaringiz bilan muhokama qiling. Agar shunga o'xshash muammolarga duch kelgan bo'lsangiz, quyidagi harakatlar mumkin. Birinchidan, ota-onalar o'z pozitsiyalarini aniq belgilashlari kerak. Shundan so'ng, siz uning bolasini jiddiy tushuntirishingiz, uning fikrini bilib olishingiz va ozgina o'yin qo'shishingiz kerak: "Keling, almashish shartnomasi tuzamiz!"

Misol uchun, bu: o'z o'yinchoqlaringizni o'zingiz boshqarasiz va ular bilan xohlagan narsangizni qila olasiz, lekin yomon kelishuvdan afsuslanishni o'zingizga qoldirasiz. Yoki bu: siz arzon o'yinchoqlarni o'zingiz boshqarasiz. Qimmatbaho o'yinchoqlarni almashtirish haqida gap ketganda, siz ota-onangiz bilan maslahatlashasiz. (Qimmat bo'lmagan o'yinchoqlar nima ekanligini aniqlash kerak.) Yoki bu: har qanday almashinuv ota-onalar bilan maslahatlashishni talab qiladi. Yoki: har qanday almashinuv taqiqlangan!

Eski o'yinchoqlar yarmarkalari almashinuv uchun yaxshi amaliyotdir.

Eski o'yinchoqlar ko'rgazmasi.

An'anaga ko'ra, tadbir o'yinchoqlariga ikkinchi hayot berishga tayyor bo'lgan yuzlab bolalarni birlashtiradi. Yekaterinburgda bolalar o‘zlari o‘ynamaydigan mashinalar, ayiqlar va qo‘g‘irchoqlarni sotadigan va almashtiradigan “Eski o‘yinchoqlar yarmarkasi”ga tayyorgarlik boshlandi. “Bolalar vaqtinchalik yarmarka peshtaxtasi ortida turishlari, narxni aniqlashlari va potentsial xaridorlar bilan muloqot qilishlari mumkin bo'ladi. Fuqarolar uchun bu sovet davri va zamonaviy Rossiya davridagi minglab kulgili oʻyinchoqlarni koʻrish uchun ajoyib imkoniyat”, - deydi tashkilotchilar. Ta’kidlash joizki, iqtisod sohasidagi mutaxassislar bolalarga moliyaviy savodxonlik bo‘yicha saboq beradilar, u yerda pul nima ekanligini, biznes va potentsial xaridorlar bilan qanday muloqot qilish kerakligini aytib berishadi. Bunday darslar, tashkilotchilarning fikriga ko'ra, bolalikdan pul masalalarini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Shuningdek, yarmarkada muallifning noyob o‘yinchoqlari ko‘rgazmasi tashkil etiladi. Aksariyat eksponatlarning muallifligi Ural ustalariga tegishli. Ular bolalarni o'yinchoqlar yaratish texnologiyasi bilan tanishtiradilar, shuningdek, na kattalar, na bolalar tushuna olmaydigan o'yinlarni o'ynashni o'rgatishadi. O'tgan yillar yarmarkasi ko'rsatganidek, ko'pincha bolalar stol o'yinlarida qiyinchiliklar paydo bo'ladi. “Ko'pchilik bolaligida o'yinchoqlar qanday yasalishini ko'rishni orzu qilgan. Yarmarkada hammada shunday imkoniyat bo'ladi. Oʻzingiz oʻyinchoq yasashingiz mumkin boʻlgan kichik ustaxona ochishni rejalashtirganmiz”, - deydi tashkilotchilar.

Fikrlash uchun savollar:

1. Bunday tadbirdan qanday foyda ko'rasiz? 2. Yarmarkada qanday “tuzoqlar”ga duch kelish mumkin? 3. Farzandingiz ham shunday yarmarkada qatnashishini hohlaysizmi? Ha bo'lsa, unda siz bu haqda ota-onalar yig'ilishida gaplashishingiz va uni sinfda yoki maktabda tashkil qilishingiz mumkin. Albatta, bu sizga qo'shimcha muammolar keltiradi, lekin har qanday bayramni tashkil qilishdan boshqa narsa emas. Ba'zi maktablarda boshqa yarmarkalar o'tkaziladi va o'yinchoqlar (kitoblar, kompakt disklar) almashinuvi ularning ajralmas qismiga aylanishi mumkin.

3-ilova

Boshlang'ich maktabda sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qo'llaniladigan vazifalar tizimi bir nechta bloklardan iborat:

1. Moliyaviy, iqtisodiy atamalarni kodlash va dekodlash vazifalari

Masalan, (topshiriqlar o'qituvchi tomonidan maktab o'quvchilarining ta'lim ehtiyojlariga, iqtisodiy va moliyaviy muammolarni hal qilish asoslarini o'zlashtirish darajasiga qarab tanlanadi)

Qadamlarni bajaring, natijalarni o'sish tartibida tartiblang va siz oila va mamlakat uchun juda muhim so'zni bilib olasiz.

(iqtisod)

2. Algoritmlarni bajarish va kompilyatsiya qilish uchun topshiriqlar

Masalan:

1) jadvalda ba'zi turdagi tovarlar va ularning onlayn-do'konidagi narxlari ko'rsatilgan

b) ularning narxi yig'indisi 1000 rubldan oshmasligi uchun uchta kitob to'plamini tuzing. Barcha variantlarni tasavvur qiling

3. Iqtisodiy mazmundagi jadvallar, oddiy diagrammalar, grafiklarni o'qish va tuzish uchun topshiriqlar.

Masalan, 4 A sinf maktab bahorgi ta'til paytida Adygea tog'larida dam olishga qaror qildi. Denis Korablevga mehmonxonada turar joy va ekskursiyalar narxlarini bilish topshirildi. Internetda ma'lumot so'rab, Denis jadvalda keltirilgan o'z xizmatlarini taklif qiladigan "Hajokh Park" mehmonxonasini topdi:

a) Qaysi raqamlar eng qimmat? Qaysi xonalar eng arzon?

b) Ish kunlaridagi ikki kishilik xona dam olish kunlaridagiga qaraganda necha rublga arzon?

c) Kuniga uch marta ovqatlanish qancha turadi?

d) Qaysi ekskursiya eng qimmat? Eng arzonmi?

e) Barcha turlar birgalikda qancha turadi?

*25 ta 4-sinf o'quvchilari, ikkita o'qituvchi va uchta ota-ona uchun ikki kunlik ta'til narxini hisoblang, agar siz ikki kishilik xonani bron qilsangiz, kuniga uch marta ovqatlanish va ikkita ekskursiya (Guam darasi va Lago-Naki platosida) )

** Ikki kunlik ta'til uchun eng iqtisodiy smetasini tuzing. 4. Matnli arifmetik masalalar, syujeti moliyaviy kategoriyalarni aks ettiradi.

Masalan:

Ota oyiga 4000 rubl, onasi esa 2000 rubl oladi. Ular 1 yilda qancha pul topishadi? Maoshining 2/3 qismi xo‘jalik xarajatlariga ketsa, uch oyda 8000 rublga televizor olib, 15000 rublga ta’tilga chiqa oladimi? (ISH HAQI, UY XARAJATLARI, OILA BUDJETI).

Sarimsoqning hosildorligi yuz kvadrat metrga (100 m) 20 kg. Uzunligi 50 m va kengligi 40 m bo'lgan uchastkadan olingan sarimsoqning massasi qancha? Agar sarimsoq 1 kg uchun 50 rubldan sotilgan bo'lsa va u urug' sotib olishga 100 rubl sarflagan bo'lsa, fermer qanday daromad oladi? (XARAJATLAR, DAROMADLAR, ferma xo'jaligi)

"Korjikovlar oilasi ota, ona, buvi va ikki farzanddan iborat. Ota oyiga 25 ming rubl, onasi 20 ming rubl, buvisi esa pensiya sifatida 7 ming rubl oladi. Bir oila aʼzosiga oʻrtacha pul daromadi qancha?"

Iqtisodiy ta'limning etishmasligi ko'pincha bolalarning nafaqat umumiy foydalanishdagi narsalarga, balki o'z narsalariga ham beparvo munosabatda bo'lishlarida namoyon bo'ladi. Ular har doim ham eng kichik narsa ham ota-onalarga va maktabga katta pul sarflashini tushunishmaydi. Ushbu mavzuni yangilash uchun siz narsalarni sotib olishga sarflangan mablag'lar, oilaviy byudjetni tejash, maktablar va boshqalar haqida gapiradigan vazifalarni taklif qilishingiz mumkin. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, men ko'pincha ko'ngilochar shaklda iqtisodiy mazmundagi topshiriqlarni taklif qilaman, ular uchun ertak, multfilm, televidenie, bolalar sevadigan adabiy qahramonlar topshiriq mazmuniga kiritiladi. Masalan:

Vintik va Shpuntik avtomobil ta'mirlash ustaxonasini ochdilar. Buning uchun ular bir yil davomida uyni ijaraga olib, 6000 rubl ijara haqini to'lashdi. Bundan tashqari, ular 300 000 rublga ehtiyot qismlarni sotib olishdi, 36 000 rubl uchun qo'riqchini yollashdi. Avtomobillarni ta'mirlash bo'yicha ko'rsatilgan xizmatlarning umumiy qiymati 500 000 rublni tashkil etdi. Ulardan soliqlar 10 000 rubl to'langan. Tadbirkorlarimizning yil, oylik sof foydasi qancha bo‘ladi?

Sichqoncha-Norushka, Baqa-Quakushka va ularning do'stlari eski minorada yaqindan yashay boshladilar. Ular yangi uy qurishni rejalashtirishgan. Qurilish qancha turishini hisoblab chiqdik: poydevor qo'yish - 10 000 rubl, devorlarni o'rnatish - 36 000 rubl. Tomni o'rnatish uchun - 20 000 rubl, ichki tugatish uchun - 24 000 rubl. Ular bu summaning yarmini bankdan qarzga oldilar. Kreditdan foydalanganlik uchun qo'shimcha to'lov kredit summasining 1/5 qismini tashkil etsa, ular qancha pulni bankka qaytarishlari kerak?

5. Fanlararo loyihalar.

Masalan, "Choy" loyihasi

O'qituvchi bolalar bilan Vinni Puh haqidagi hikoyalardan parcha o'qiydi. "Bir kuni Vinni Pux quyonni ziyorat qilgani keldi. Vinni Pux har doim bir oz tetiklikni istamas edi, ayniqsa ertalab soat o'n birlarda, chunki o'sha paytda nonushta allaqachon tugagan va tushlik haqida o'ylamagan edi. Boshladi.Va, albatta, quyonning kosa va likopchalarni chiqarib olayotganini ko‘rib, Quyon: “Qaysisini yoyishni hohlaysiz – asalmi yoki quyultirilgan sutmi?” deb so‘raganida, u juda xursand bo‘ldi. - Puh juda xursand bo'lib, u "Ikkalasini ham!" - dedi Vinni Pux hech narsa ichmasdan ham asalni ham, quyultirilgan sutni ham yeyishi mumkin. Lekin, qoida tariqasida, bu shirinliklar choy bilan iste'mol qilinadi, chunki bu shirinliklar va ular shakar ko'p. Choy qayerdan kelgan? Bu syujet choy o'sadigan joy haqida gapirish imkonini beradi. Bu Tibet, Xitoy, Hindiston, Shri-Lankaning janubi-sharqiy chekkalari. Va ular choyni eng ko'p ichishadi: Evropa mamlakatlari , Rossiya, Avstraliya , AQShda kamroq shakar ishlab chiqariladigan xom ashyo o'sadigan joylar ham muhokama qilinadi.Bular Janubiy va Janubi-Sharqiy Osiyo, Malay arxipelagining orollari, Karib dengizi va Shimoliy Amerika janubi, Hindiston - mamlakatlar. shakarqamish o'sadigan joylarda.Shuningdek, Ukraina , Rossiya, AQSh, Markaziy va G'arbiy Yevropa mamlakatlari - qand lavlagi yetishtiriladigan mamlakatlar. Ular boshlang'ich maktabda geografiyani o'qimaganiga qaramay, lekin bizning fikrimizcha, bu juda mumkin. bu davlatlar yoki hududlarni geografik xaritada yoki globusda ko'rsatish.muhokama Choy va shakar uchun xomashyo yetishtiriladigan davlatlar haqida so‘ralganda, choy va shakarning “eksport” va “import”, “ishlab chiqaruvchi mamlakatlar”, “iste’molchilar mamlakatlari” tushunchalari ko‘rib chiqiladi. bu atamalar birinchi blokning topshiriq turlari bo'yicha kiritilishi mumkin. Shunday qilib, Yaponiya, Indoneziya, Mo'g'uliston va Pokiston choy eksportchilari qatoriga kiradi, garchi bu mamlakatlarda choy o'smaydi. Choy iste'molchilariga Yevropa, AQSh, Rossiya va Avstraliya kiradi. Mo'g'ulistonda choy "g'ishtlari" (choy kukuni bosilgan) 19-asrda pul birligi bo'lib xizmat qilgan.

Aytish mumkinki, Rossiyada o'tgan asrning oxiridan boshlab choy Sochi shahri yaqinidagi Krasnodar o'lkasida ham ishlab chiqarilgan. Adigeyada dunyodagi eng shimoliy choy ishlab chiqariladi - Adige choyi.

Vazifa. Qora bo'sh choyning faqat bitta turi mavjud, ammo turli xil qadoqlarda: 300 rubl uchun 100 g karton qutida. va 200 rubl uchun 50 g idishda. Kavanozda katta varaq bor va ular o'sha joyga sig'ishi uchun uni paketga aylantiradilar. Zarema Moskvadan kelgan mehmonlariga adige choyini sovg‘a qilmoqchi edi. Uning hamyonida 1500 rubl bor edi. Ushbu pul miqdori uchun turli xil to'plamlarni yaratishga yordam bering. Qancha va qanday to'plamlarni olishingiz mumkin?

Keyinchalik, "ishlab chiqarish", xususan, choy, shakar tushunchasi muhokama qilinadi. Agar ushbu hududda shakar zavodi yoki choy zavodi mavjud bo'lsa, unda siz ushbu zavodga (zavodga) ​​ekskursiya uyushtirishingiz mumkin. ishlab chiqarish jarayoni . Do'konlarda shakar qanday shaklda sotilishini muhokama qilishingiz mumkin. Ko'pincha biz "donalangan shakar" yoki "tozalangan shakar" deb ataladigan narsadan foydalanamiz va ba'zi turdagi pechene va bulkalarni pishirish uchun qandolatchilikda shakar kukuni yoki shakar siropi ishlatiladi. Choyni turli shakllarda qadoqlash ham mumkin. Masalan, choy barglarida yoki choy briketlarida choy paketlari (ichida choy barglari mayda maydalangan) kundalik hayotimizning bir qismiga aylandi. Matematik qismga o'tishda siz geometrik xarakterdagi ko'plab muammolarni hal qilishingiz mumkin. Masalan, shakar shaklini - tozalangan shakar va choy qutilarini tasvirlang va bu shakllardagi o'xshashlik va farqlarni toping. Choy paketi va sut paketining shaklini solishtiring. Yer sharining shakli va xaritadagi yer tasvirini va Yerning o‘zi shaklini solishtiring (bu yerda aylana va to‘p kabi raqamlar solishtiriladi). Shakar qamish va qand lavlagi, choy bargi va choy tupini chizishga qanday geometrik shakllar yordam berishini aniqlang. Atrofdagi voqelik ob'ektlarida ko'rib chiqilayotgan raqamlarga o'xshash narsalarni toping. Choy va shakar eksportining shakllari va turlari, choy va shakar narxining qadoqlash shakli va turiga bog'liqligini muhokama qilishimiz mumkin. Sotish uchun qadoqlash qiymati (choy savdosi). Bu erda siz savdo va uning turlari "ulgurji" va "chakana" kabi tushunchalarga to'xtashingiz mumkin. Shakar va choy qanday shaklda sotib olinishini bilib oling: xom ashyo shaklida yoki Rossiyada, Angliyada va Yaponiyada foydalanishga tayyor holda? Shakar shirinlik kabi zarur xususiyatga ega. Bu xususiyat haqida gapiradigan bo'lsak, siz atrof-muhitda bu xususiyatga ega bo'lgan boshqa mahsulotlarni topishingiz mumkin, ammo ularning soni unchalik ko'p emas: asal, shirin mevalar va ba'zi o'simliklarning sharbatlari. Shunga qaramay, shakar kimyo sanoati uchun qimmatli xom ashyo sifatida ham ishlatiladi (yuvish vositalari, bo'yoqlar va boshqa moddalar undan tayyorlanadi). Bu erda yuqorida aytib o'tilgan mamlakatlarda choy va qand lavlagi yoki qand qamishining o'sishining sababi, ya'ni iqlim sharoiti aniqlangan. Shunday qilib, harorat, havo namligi va boshqalar kabi miqdorlarni hisobga olish kerak bo'ladi. Keyin, siz choyning massasi, bitta sumkaning massasi, miqdor kabi matematik miqdorlarni tanlashingiz mumkin; yoki maydon, hosildorlik. Qamishning uzunligi, lavlagi massasi va hajmi, shuningdek, xom ashyoning har bir massa birligidan olingan shakar massasi va boshqalar ushbu miqdorlar bilan bog'liq ko'plab masalalarni tuzish va hal qilish imkonini beradi. Bu erda harakatlanish vazifalari ham dolzarb bo'ladi, chunki ular ushbu mahsulotlarni tashish masalalarini muhokama qilishda paydo bo'ladi. Ushbu toifaning iqtisodiy qismida "iqtisodiy foyda" kabi tushunchani ko'rib chiqish taklif etiladi. Masalan, neft va ko'mirdan ko'ra shakardan foydalanish foydaliroq, chunki u qayta tiklanadigan xom ashyo hisoblanadi. Shakar va choy savdosidan "foyda", natijada "xarajat", "xarajat", "sarflangan mehnat", "reklama", "talab", "taklif" kabi tushunchalar. Bu erda biz televizorda choyning har xil turlarini reklama qilishni eslashimiz mumkin. Ma'lumki, em-xashak lavlagi 1℅ dan bir oz ko'proq shakarni o'z ichiga oladi va unga mos navlarni olish uchun ko'p kuch sarflangan. sanoat ishlab chiqarish Sahara. Shakar zavodiga ekskursiya o'tkazayotganda, biz do'kon peshtaxtalarida ko'radigan shakar shaklini olishdan oldin xom ashyo bilan qanday o'zgarishlar yuz berishiga e'tibor berish kerak. Shuni ham ta'kidlash mumkinki, bunday keskin o'zgarishlar choy bilan sodir bo'lmaydi. Shakar ishlab chiqarish ob-havo va iqlim sharoitiga qanday bog'liqligini ko'rsatish muhimdir. Siz mutanosib bog'liqliklar, harakat, ish uchun, "narx, miqdor, xarajat" miqdorlari o'rtasidagi bog'liqlik uchun uchastka muammolarini hal qilishni ko'rib chiqishingiz mumkin.

6. Ishbilarmonlik o'yinlari.

Masalan:

"O'yinning maqsadi - ishtirokchilarni bozor savdosi mexanizmi bilan tanishtirish, qabul qilishga munosabatni shakllantirish. mustaqil qarorlar va faol harakatlar. U iste'mol tovarlarini ishlab chiqarish ("chiqarish") va ularni bozorda sotish jarayonlarini modellashtiradi.

• Moliyaviy savodxonlikni shakllantirish uchun kontekstli vazifalar va vazifalar.

Matematika darslarida foydalaniladigan kontekstli masala syujeti:

"Misha o'z kompyuterini yangilamoqchi, buning uchun u ma'lum miqdordagi pulni tejashi kerak. Ota-onasi bergan haftalik cho'ntak pullarini yig'ib qo'ysa, biroz pul tejab qolishi mumkin. Bundan tashqari, u bo'sh vaqtlarida kurer bo'lib yarim kunlik ishlab pul topishi mumkin. Ota-onalar Misha uchun barcha kredit to'lovlari uchun kompensatsiya qilish sharti bilan kreditga kompyuter uskunalarini sotib olishlari mumkin. Mishaning ota-onasi beradigan cho'ntak pullari, kurerning maoshi va turli bank kreditlari takliflari ma'lum. Kompyuterni yangilash uchun pul yig'ishning eng yaxshi variantini hisoblash kerak."

1. Do‘konga kuniga o‘rtacha 500 ta xaridor tashrif buyuradi. O'rtacha chek 450 rublni tashkil qiladi. Oylik daromadingizni toping. Eslatma: O'rtacha hisob-kitob = Oylik daromad: Oylik mijozlar soni.

2. Gipermarketda siz kartoshkani og'irlik bilan sotib olishingiz mumkin, ya'ni. kilogramm yoki paketlarda - 10 kg to'r.

A) panjarada 1 kg pomidor qancha turadi?

B) Agar bizga 5 kg kerak bo'lsa, og'irligi bo'yicha 1 ta to'r va kartoshka sotib olish foydaliroqmi? Ba'zi odamlar 1 kg uchun alohida kartoshka sotib olishdan ko'ra ko'proq foydali deb o'ylashadi? Ularning pozitsiyasini tushuntiring.

C) Boshqa odamlar kartoshka panjarasini sotib olishni yomon moliyaviy qaror deb bilishadi. Nima deb o'ylaysiz?

8. Vaziyatli o'yinlar - u faol ijtimoiy-psixologik ta'limning kichik turi, ma'lum bir vaziyat berilgan va ishtirokchilar unga muvofiq harakat qiladigan ijtimoiy trening usuli. Shu bilan birga, ular tuzilgan vaziyatning ob'ektiv xususiyatlariga ham, bunday vaziyatlarda qanday harakat qilish kerakligi haqidagi sub'ektiv g'oyalariga ham amal qilishlari kerak.

Bunga misol bo'lardi dam olish rejasini tuzish. Bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish jamoaviy tadbirdir. Ushbu faoliyatda sinfning har bir a'zosi muhim rol o'ynaydi. Bolalar sanani (mavzuni) aniqlaydilar va menyuni muhokama qilishadi. Byudjetni tuzish uchun talabalar kattalar hamrohligida bozor yoki do'konga tashrif buyurishadi. Qaytgandan so'ng, jadval tuziladi, unda mahsulotlarning nomi, miqdori, birligi narxi belgilanadi, mahsulot va boshqa tovarlarning narxi hisoblab chiqiladi. Xarajatlar miqdori ajratilgan umumiy pul miqdoridan oshmasligi kerak. Bundan tashqari, tadbirning barcha ishtirokchilari o'rtasida majburiyatlarni taqsimlash rejalashtirilgan: - oziq-ovqat xarid qilish - pazandachilik - madaniy dastur - dasturxon tuzish va zalni bezash - tozalash (tadbirning barcha ishtirokchilari). Keyinchalik, turli fanlarga oid topshiriqlar va topshiriqlar tuziladi, ular barcha bolalar o'rtasida taqsimlanadi.

4-ilova

9. Kvestlar

Kvest "Oilaviy byudjetni tejash uchun qanday rejalashtirish kerak?"

Ushbu kvest RMC katta metodisti L.N. Ivanova tomonidan Rossiya Xalq xo'jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasining filiali, Sibir boshqaruv institutida himoyaga qabul qilingan bitiruv loyihasi natijasi sifatida taqdim etildi. Novosibirsk viloyatida umumiy va o'rta kasb-hunar ta'limi tizimining moliyaviy savodxonligi, taqdim etilgan o'nta loyiha orasida ikkinchi natijani qo'lga kiritdi.

Uslubiy xususiyatlar

Maqsad: Oila byudjetiga nisbatan iqtisodiy jihatdan oqilona xulq-atvorda tajriba orttirish.

Kerakli xarajatlarni amalga oshiring.

AKTdan foydalanish malakasini oshirish.

Birgalikda ishlashning kommunikativ tajribasiga ega bo'ling.

Shaxsiy xususiyatlar va munosabatlar:

Tushunish:

Oila byudjetini rejalashtirishda uni oqilona sarflash kerakligi pul mablag'lari.

Ko'nikmalar:

Pulni oqilona sarflang va oila byudjetiga yaxshi g'amxo'rlik qiling.

Qobiliyatlar:

Pul sarflash bo'yicha oqilona qarorlar qabul qiling.

Istaklaringiz, ehtiyojlaringiz va imkoniyatlaringizga mos keling.

Rejalashtirilgan natijalar

Asosiy tarkib (kontseptual apparat)- oila byudjeti, daromadlari, xarajatlari, jamg'armalari.

Etakchi texnologiya - kvest (kvest - o'yinchidan syujet bo'yicha oldinga borish uchun aqliy muammolarni hal qilishni talab qiladigan o'yin turi. Pedagogikadagi kvest - o'yin elementlari bilan muammoli vazifani bajarish).

O'quv faoliyatini tashkil etish bilan darsning tavsifi (indikativ oqim sxemasi)

Ushbu ishlanma faqat amaliyotga yo'naltirilgan, loyihaga ilovalarda keltirilgan barcha materiallar hamkasblarga darsdan tashqari tadbirni tayyorlash va o'tkazishda yordam beradi. Loyiha o‘quvchilarni rag‘batlantirish, oilaviy byudjetni shakllantirish jarayonida qabul qilingan qarorlar uchun shaxsiy javobgarlikni tushunishga qaratilgan. Umid qilamizki, ushbu loyiha kichik yoshdagi talabalarni moliyaviy tarbiyalash bilan shug'ullanadigan hamkasblarning uslubiy to'plamiga hissa qo'shadi.

4.1-ilova

4.2-ilova

Yo'nalish varaqasi

4.3-ilova

4.4-ilova

4.5-ilova

4.6-ilova

4.7-ilova

Manzil 1

Borsch uchun mahsulotlarni sotib oling

Siz va oilangiz do'konga bordingiz. Sizda 560 rubl bor. Borscht uchun barcha mahsulotlarni sotib olishingiz kerak (ro'yxat ilova qilingan), iloji boricha kamroq pul sarflashingiz kerak. Siz jamg'argan pulni jamg'arma hamyoniga qo'yish mumkin.

(Maksimal 560r, 470, 410, minimal 220)

Nominal 100 - 5 veksel, 10-6 veksel

Siz hamma narsani bir joyda yoki turli joylarda sotib olishni tanlashingiz mumkin. Sinfdagi rasmlar bilan stollarning joylashishi.

Supermarket.

Borscht uchun barcha mahsulotlar, lekin yuqori narxda.

Kartoshka

Agar kamida 10 rubl qolsa, test o'tgan hisoblanadi.

Agar test o'tmasa, qutilarni 10 soniya ichida sinfning boshqa burchagiga ko'chirish orqali pul ishlash imkoniyati mavjud.

Sotib oldi - qoldirildi - keyingi joyga o'tishingiz mumkin.

Joylashuv 2

Kommunal xizmatlar

5-6 daqiqa (yashil pul)

Qo'shimcha daromad

Axlat yig'ish 10 rubl (oq pul)

Kesilgan rasmlarni to'plang (har 10 rubl uchun)

O'qituvchi asboblarning maqsadini so'raydi, ular nima uchun ekanligini aniqlaydi.

Sarflangan suv, elektr energiyasi, gaz miqdori kommunal xizmatlarga sarflanishiga bog'liqligiga e'tibor qarating.

Sizda 200 rubl (yashil)

Suvni qoshiq bilan, polga to'kilmasdan, bir chelakdan ikkinchisiga o'tkazing. Qanchalik kam to'ksangiz, shuncha kam pul to'laysiz.

Suv uchun 150 rubl to'lashingiz kerak. To'kilgan suv uchun 10 rubl miqdorida qo'shimcha to'lov.

Agar sizda kamida 10 rubl qolgan bo'lsa, test o'tgan hisoblanadi.

Manzil 3

Dori 5-7 daqiqa

(Interfaol doska)

Krossvordni yechish orqali pul ishlashingiz mumkin.

Har bir so'z uchun 10 rubl.

Oq pul.

Siz vitaminlar sotib olishingiz kerak. Sizning oldingizda labirint bor. Ichkarida vitaminlar. Siz 3 ta darvozadan o'tib vitaminlarni eng arzon narxda sotib olishingiz kerak.Qolganlari hamyonda.

Agar siz kamida 10 rublni saqlagan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Agar o'tmagan bo'lsa, pul ishlang (1 daqiqada qo'lingizni bog'lang.)

Agar siz pulni saqlagan bo'lsangiz va uni hamyoningizga qo'ygan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Eng past narxni to'lang, qolgani hamyoningizga o'tadi.

Agar siz kamida 10 rublni saqlasangiz, test o'tgan hisoblanadi.

Agar o'tmagan bo'lsa, pul ishlang (bir daqiqada qo'lingizni bog'lang)

Manzil 4

Transport (ko'k pul)

4 bilan KIMlardan topshiriq

Agar siz pulni tejagan bo'lsangiz va pul yig'a olgan bo'lsangiz, sinovdan o'tgan deb hisoblanadi.Agar muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsangiz, pul ishlashingiz mumkin (cho'milish, yugurish, sakrash va h.k.)

Manzil 5

O'yin-kulgi va sayohat

"Men ishonaman - ishonmayman" o'yini

interaktiv doska

Sizda 800 rubl bor. Siz 8 ta savolga javob berishingiz kerak. Agar siz savolga to'g'ri javob bersangiz, siz 100 rublni tejaysiz va agar siz savolga noto'g'ri javob bersangiz, 100 rubl sarflaysiz. Hammasi sizning javobingizga bog'liq.

Agar siz kamida 100 rublni tejagan bo'lsangiz, test o'tgan hisoblanadi. Agar sinovdan o'tmagan bo'lsa, unda 300 soniyadan keyin sayohat uchun chamadonni yig'ishingiz kerak. Bajarildi - 50 rubl.

Natijalar:

Biz pulni hisoblaymiz. Eng ko'p tejagan jamoa g'alaba qozonadi.

Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, geografiya, iqtisod o'qituvchisi, MBOU "86-sonli litsey"
Kreskova Yuliya Vasilevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "Oltoy o'lkasi Novoaltaysk shahrining 166-sonli gimnaziyasi"
Merkulov Artyom Viktorovich, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "Oltoy o'lkasi Novoaltaysk shahrining 166-sonli gimnaziyasi"

O'yin bank tizimi (PPTX, 1,64 Mb)

Loyiha (PPTX, 191 Kb)

2-loyiha: Daromad. Yangi bilimlar darsi, 5-sinf

Parfenova Elena Vladimirovna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "69-sonli gimnaziya"
Savinkina Inna Valerievna, tarix fani o'qituvchisi, MBOU "124-sonli litsey"
Siromaxo Irina Sergeevna, MBOU “69-sonli gimnaziya” tarix fani o‘qituvchisi.
Sokolova Galina Vasilevna, tarix o'qituvchisi, MBOU "80-sonli gimnaziya"
Suvorova Irina Sergeevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, ODNKNR MBOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 53-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
Funk Svetlana Nikolaevna, tarix o'qituvchisi, MBOU "124-sonli litsey"

Moliyaviy savodxonlik darsi 5-sinf (DOCX, 20 Kb)

3-loyiha: Ular o'zlarining pul hisoblarini yoki bo'sh qolmasligi uchun hamyonni qanday boshqarishni yaxshi ko'radilar. Yangi bilimlar darsi, 3-sinf

Zarechneva Tatyana Nikolaevna, MBOU 1-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Kekalo Natalya Aleksandrovna, MBOU MKOU "Pervoaleiskaya o'rta maktabi" boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Rakova Elena Vladimirovna, "Pavlovsk o'rta maktabi" MBOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Raspopova Marina Mixaylovna, "Pavlovsk o'rta maktabi" MBOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Solovieva Tatyana Grigorievna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "11-sonli gimnaziya"

bandlik moliyasi (PPTX, 3,85 Mb)

moliyaviy savodxonlik (DOCX, 53 Kb)

4-loyiha: Pul nima va u nima. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar mashg'uloti, 2-4 sinflar

Bolotova Lyudmila Ilyinichna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "Drujbinsk o'rta maktabi"
Bessonova Olga Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "24-sonli o'rta maktab"
Epishina Elena Georgievna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "69-sonli gimnaziya"
Eremina Marina Viktorovna, MBOU Buranovskaya o'rta maktabi o'qituvchisi
Mayorova Elena Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "69-sonli gimnaziya"
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MKOU "Sovet Ittifoqi Qahramoni M.I. Rogachev nomidagi Podoynikovskaya o'rta maktabi"
Ellert Elena Alekseevna, MBOU Pobedim o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Pul nima-5 (PPTX, 322 Kb)

5-loyiha: Keling, pulni batafsil ko'rib chiqaylik. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bilan shug'ullanish, 2-sinf

Baklazhko Natalya Aleksandrovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "Sergey Semenov nomidagi 113-sonli o'rta maktab"
Jarinova Evgeniya Vasilevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "Novoromanovskaya o'rta maktabi"
Zemlyakova Natalya Gennadievna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "101-sonli litsey"
Sapegina Margarita Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "55-sonli o'rta maktab"
Saprykina Irina Valerievna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "Pospelihinskaya 2-sonli o'rta maktab"

2-dars Keling, pulni batafsil ko'rib chiqaylik (DOCX, 25 Kb)

Loyiha 6: Qanday saqlash kerak? Sinfdan tashqari mashg'ulotlar mashg'uloti, 2-3 sinflar

Akenshina Larisa Alekseevna, "Trusovskaya o'rta maktabi" MKOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Alekseeva Natalya Viktorovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "Erudite" litseyi
Levchuk Nadejda Nikolaevna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "78-sonli o'rta maktab"
Lyutykh Galina Gennadievna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, MBOU "16-sonli boshlang'ich umumta'lim maktabi"
Mash Tatyana Fedorovna, "Gonoshixinskaya o'rta maktabi" MKOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Shipilova Larisa Viktorovna, "Trusovskaya o'rta maktabi" MKOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Tejamkorlik (PPTX, 26,04 MB)

Darsning texnologik xaritasi (DOCX, 23 Kb)

7-loyiha: Oila byudjeti. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bilan shug'ullanish, 6-sinf

Bulgakova Daria Alekseevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "50-sonli o'rta maktab"
Kiselev Vadim Anatolyevich, tarix, ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "10-sonli o'rta maktab" Yosh qutqaruvchilar kadet korpusi "
Podbolotova Margarita Alekseevna, "Talmenskaya 5-sonli o'rta maktab" MKOU tarix, ijtimoiy fanlar o'qituvchisi
Sutormina Anna Nikolaevna, tarix, ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "10-sonli o'rta maktab" yosh qutqaruvchilar kadet korpusi
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, matematika o'qituvchisi, MBOU "60-sonli o'rta maktab"

Dars loyihasi (PPTX, 1,52 Mb)

8-loyiha: Pul: bu nima? Dars-yangi bilimlarni ochish, 8-sinf

Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, matematika o'qituvchisi, MBOU "3-sonli gimnaziya"
Erofeeva Yuliya Danilovna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "101-sonli litsey"
Maxotkina Yuliya Vasilevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "76-sonli o'rta maktab"
Rubtsova Elena Yurievna, texnologiya o'qituvchisi, MBOU "Profil litseyi № 24", Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, texnologiya o'qituvchisi, MBOU "Alohida fanlarni chuqur o'rganadigan 89-sonli o'rta maktab"

Pulning texnologik xaritasi (DOC, 111 Kb)

Moliyaviy savodxonlik (PPTX, 1,26 Mb)

9-loyiha: Rossiya Federatsiyasida soliq tizimi. Biznes o'yin, 8-sinf

Bessonova Elena Vladimirovna, tarix, ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "15-sonli asosiy umumiy o'rta ta'lim maktabi"
Imenova Lyudmila Valentinovna, iqtisod o'qituvchisi, MBOU "93-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
Isaeva Natalya Vladimirovna, "Poroshin o'rta maktabi" MBOU o'qituvchisi
Maslova Larisa Nikolaevna, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, MBOU "Sovet Ittifoqi Qahramoni K.N. nomidagi Savvushinskiy o'rta maktabi. Chekaev"
Savelyev Sergey Nikolaevich, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, 27-piyoda diviziyasining Sibir bataloni nomidagi "129-sonli litsey" MBOU.
Sokolova Lyudmila Vasilevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "Erudite" litseyi
Chernix Lyubov Mixaylovna, tarix va jamiyat fanlari o'qituvchisi, MBOU "98-sonli o'rta maktab"

Biznes o'yini (DOCX, 35 Kb)

Loyiha taqdimoti (PPTX, 808 KB)

Ilovalar (DOCX, 684 Kb)

Darsni ishlab chiqish (DOCX, 28 Kb)

11-loyiha: Pul: bu nima? Sinfdan tashqari mashg'ulotlar mashg'uloti, 8-sinf

Avilova Natalya Nikolaevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "112-sonli litsey"
Rudakova Lyudmila Anatolyevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "118-sonli o'rta maktab"
Saprykina Nadejda Alekseevna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "81-sonli o'rta maktab"
Safonova Olga Viktorovna, tarix fani o'qituvchisi, MBOU "51-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
Chepkasov Ruslan Vladimirovich, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "31-sonli o'rta maktab"
Chuvashova Olga Aleksandrovna, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "31-sonli o'rta maktab"

Project Money Kurslari 2016 (PPT, 1,68 Mb)

Dars loyihasi (DOCX, 27 Kb)

10-loyiha: Birinchi pul. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar bilan shug'ullanish, 2-sinf

Badulina Tatyana Grigorievna, 20-sonli MBOU o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Mityushova Svetlana Yurievna, 106-sonli MBOU o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Oskina Elena Vasilevna, MBOU Nijnechumanskaya o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Pochankina Marina Vasilevna, MKOU Borisov o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Rudakova Tatyana Alekseevna, 106-sonli MBOU o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Chernova Tatyana Yuryevna, 20-sonli MBOU o'rta maktabining boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Dars xulosasi birinchi pul (DOCX, 65 Kb)

Birinchi pul (PPTX, 1,82 Mb)

15-loyiha: Oila byudjeti

Prishchepa Vera Mixaylovna, KGBU "Romanovskiy ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarga yordam berish markazi" o'qituvchisi
Yusupova Natalya Aleksandrovna, KGBU "Yarovsk ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarga yordam berish markazi" tarbiyachisi

Oila byudjeti (PDF, 409 Kb)

Taqdimot 1 (PPTX, 329 Kb)

Taqdimot 2 (PPTX, 1,45 MB)

16-loyiha: Pul qayerga sarflanadi?

Gartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pankrushixinskiy yordam markazi",
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBU "Mixaylovskiy bolalarga yordam berish markazi",
Kravchuk Nina Nikolaevna KGBU "Pospelixa bolalarga yordam berish markazi",
Ugreninova Nina Evgenievna KGBU "Pavlovskiy bolalarga yordam berish markazi",
Chukanov Eduard Yuryevich KGBU "Aley bolalarga yordam markazi",
Yamshchikova Anna Ivanovna KGBU "Kuybishev bolalarga yordam markazi"

Dars xulosasi (PDF, 306 Kb)

Taqdimot: Pulni qayerga sarflash kerak (PPT, 6,23 Mb)

O'yin Iqtisodiy topishmoqlar (PPT, 4,84 Mb)

17-loyiha: Pul nima?

Abasova Viktoriya Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (Troitskoe qishlog'i)
Kiryanova Evgeniya Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasiya Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgeniya Nikolaevna (Topchixaga qarshi)
Simaeva Larisa Nikolaevna (Oltoy qishlog'i)
Xizhnyak Anastasiya Leonidovna (Sankt-Markaziy Sibir)

Dars xulosasi (PDF, 369 Kb)

Taqdimot (PPTX, 2,09 Mb)

18-loyiha: Oila byudjeti

Larikova S.A. MBOU "127-sonli o'rta maktab", Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU "2-sonli litsey", Barnaul
Selivanova N.L., MBOU "Srostinskaya nomidagi o'rta maktab. V.M. Shukshin
Smirnova S.G., MBOU "Setovskaya o'rta maktabi"

Darsning texnologik xaritasi (PDF, 420 Kb)

Dars taqdimoti (PPT, 1,43 Mb)

19-loyiha: Soliqlar nima va ular nima uchun to'lanadi

Ruf Julia Aleksandrovna MBOU Neninskaya nomidagi o'rta maktab. Rossiya Federatsiyasi Qahramoni Lais A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MKOU "Dehqon o'rta maktabi",
Konkin Ivan Ivanovich MKOU Togul o'rta maktabi,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU "Tselinnaya o'rta maktabi",
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "101-sonli litsey", Barnaul sh.
Voronina Elena Gennadievna MBOU Novoaltaysk 3-sonli o'rta maktab,
Melixov Vladimir Aleksandrovich MBOU 84-son o'rta maktab.

Darsning texnologik xaritasi (PDF, 466 Kb)

Soliqlar (PPTX, 1,90 MB)

Loyiha 20: Pul: bu nima?

Maykopova Raisa Ivanovna MBOU "80-sonli gimnaziya"
Nikitina Tatyana Aleksandrovna MBOU "80-sonli gimnaziya"
Vikulina Oksana Aleksandrovna MBOU "Sannikovskaya o'rta maktabi"
Potekhina Olga Sergeevna MBOU "Maloyeniseyskaya o'rta maktabi"
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "3-sonli gimnaziya"

Darsning texnologik xaritasi (PDF, 461 Kb)

Taqdimot (PPTX, 1,21 Mb)

21-loyiha: Oilada pul qayerdan keladi

Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya 1-sonli o'rta maktab"
Beltikova Anna Sergeevna MBOU "Sannikovskaya o'rta maktabi" Pervomayskiy tumani
Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya o'rta maktabi Rossiya Federatsiyasi Qahramoni Lais A.V.
Vedrova Elena Viktorovna MBOU "Barnaul shahridagi 127-sonli o'rta maktab"
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Barnaul №2 litsey"

Darsning texnologik xaritasi (PDF, 714 Kb)

Taqdimot (PPTX, 2,43 Mb)

23-loyiha: Pul: bu nima?

T.V. Jukova, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "Verx-Obskaya nomidagi o'rta maktab. XONIM.
Evdokimova, Smolenskiy tumani
M.A. Tkachenko, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi "Ust-Katunskaya
OOSH, MBOU filiali "Verx-Obskaya nomidagi o'rta maktab. XONIM. Evdokimova, Smolenskiy tumani
O.A. Sviridyuk, "Pervomaiskaya o'rta maktabi" MBOU tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi,
Pavlovskiy tumani
N.N. Chistyakova, "Pervomaiskaya o'rta maktabi" MBOU tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi,
Pavlovskiy tumani
N.K. Ellert, tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi, MBOU "5-sonli o'rta maktab", Biysk

Munitsipal avtonom umumiy ta'lim muassasasi

“8-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi

Labytnangi, YNAO

Loyiha

Mopeu & I

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi Terzi E.G.

iqtisodchi

2016

Loyiha mavzusining dolzarbligini asoslash…………………………………..

Dizayn obyekti………………………………………

Dizayn mavzusi……………………………………..

Dizayn gipotezasi……………………………………..

Loyihaning maqsad va vazifalari…………………………………………

Kutilayotgan natijalar……………………………………………………………………………………………………

Loyihani amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi ………………….

Loyiha mavzusining dolzarbligini asoslash

Umumiy va o‘rta ta’limning namunaviy asosiy ta’lim dasturi moliyaviy savodxonlik asoslari bo‘yicha modullarni o‘z ichiga oladi. Shu munosabat bilan, 2016-2017 o'quv yilida ko'plab rus maktablarida kundalik hayotning amaliy muammolarini hal qilishga qaratilgan moliyaviy savodxonlik darslari boshlanadi. Moliyaviy savodxonlik bo'yicha ham maxsus ta'lim dasturlarini, ham mavjud maktab o'quv rejasiga kiritilgan alohida modullarni ishlab chiqishni rag'batlantiradigan yangi mavzuga qiziqish ortishi kutilmoqda.Bu loyiha zamon talabiga javobdir. Ko'pincha keksa avlod moliya sohasida amaliy bilim olish va o'z farzandlari va nabiralariga tajriba o'tkazish imkoniga ega bo'lmaganligi sababli uning dolzarbligi yetib keldi. Bozor iqtisodiyoti sharoitida rus yoshlarining hozirgi avlodi rejalashtirish, tejash va ko'paytirish, boshqacha qilib aytganda, shaxsiy moliyasini boshqarishning asosiy ko'nikmalarini egallashga juda muhtoj.

Ushbu innovatsion loyihaning asosiy g'oyasi

Bolalar bizning kelajagimizdir va biz ularga moliyaviy madaniyat asoslarini singdirishimiz, ularni shaxsiy moliyaviy rejalashtirish va moliyaviy ta'minotning asosiy qoidalari bilan tanishtirishimiz kerak, shunda ertaga ular uchun balog'atga etishish osonroq bo'ladi, kimdir uchun - qaror qabul qilish. kelajakdagi kasbni tanlash to'g'risida.

Dizayn ob'ekti:

1-11-sinf o'quvchilari uchun moliyaviy savodxonlik maktabi

umumta'lim maktabi.

Dizayn mavzusi:

Bolalarning moliyaviy savodxonligini shakllantirish jahon moliya tizimini uzoq muddatli tiklanishning muhim vositasi, moliyaviy savodxonlik maktabini yaratish orqali aholi va fuqarolarning kelajak avlodlarining hayot sifati va moliyaviy xavfsizligini oshirishning samarali chorasi sifatida.

Dizayn gipotezasi: moliyaviy savodxonlik maktabini yaratishta'minlash :

maktab o'quvchilarini kelajagining moliyaviy jihatlari haqida o'ylashga undash;Hayotiy tsiklga mas'uliyatli yondashuv rejalashtirishni talab qiladi.;

matematika fanidan bilim sifatini oshirish;

Loyihaning maqsadi va vazifalari:

Maqsad: maktab o'quvchilari uchun moliyaviy savodxonlik maktabi modelini ishlab chiqish va joriy etish;ularning oqilona moliyaviy xulq-atvorini va shaxsiy mablag'lariga mas'uliyatli munosabatni rivojlantirishga, shuningdek, moliyaviy xizmatlar iste'molchilarining huquqlarini himoya qilishni yaxshilashga qaratilgan.

Vazifalar:

Moliyaviy savodxonlik maktabini yarating

Tashkil etingtalabalarning Rossiya moliya tizimi, uning tuzilishi, funktsiyalari va vositalari haqida xabardorligini oshirishga qaratilgan tadbirlar.

Talabalarni moliyaviy faollikka undash.

3. Kutilayotgan natijalar:

Moliyaviy savodxonlik maktabini ochish imkonini beradi

Shaxsiy moliyaviy xavfsizlikni ta'minlash

Bu o‘quvchilarning kelajak kasbini tanlashda o‘z taqdirini o‘zi belgilashiga xizmat qiladi.

Maktabdagi fanlar: matematika va moliyaviy savodxonlik darslari integratsiyasini ta'minlaydi

Yangi mualliflik dasturlarini yaratish va sinovdan o'tkazishni ta'minlaydi.

Talabalarning o'quv va darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish uchun qulay sharoitlar yaratadi

Tarbiyaviy ish mazmunini yangilash;

Boshlang‘ich va o‘rta ta’lim maktablarida o‘quv jarayonini tashkil etish va mazmuni uzluksizligini ta’minlash;

Loyihani amalga oshirish bo'yicha harakatlar rejasi

Voqealar

Vaqt

Mas'uliyatli

1

Loyihani ishlab chiqish

Moliyaviy savodxonlik maktabini yaratish modeli

"Mopeu & I"

sentyabr

2

Moliyaviy savodxonlik bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturlarini ishlab chiqish

sentyabr

3

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish

4

Loyihaning kuzgi sessiyasini o'tkazish

"Onlayn FG darslari"

sentyabr

5

FG kunlarini o'tkazish: biznes o'yinlari, davra suhbatlari, ochiq darslar

Alohida jadvalga muvofiq

7

Moliyaviy institutlarga ekskursiyalar

bank mahsulotlari bilan tanishtirish va maktab o‘quvchilarini kasbga yo‘naltirish maqsadida

8

Maktab intellektual musobaqalarida ishtirok etish

Shartnoma bo'yicha

Loyihaning faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda zamonaviy oilaning moliyaviy tarkibiy qismi, atrofdagi makonning moddiy tomonini tashkil etish haqida zarur g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan. Loyiha bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida yaqin aloqani ta'minlaydi, bu esa bolalar tomonidan yangi materialni idrok etishni osonlashtiradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MUNDARIJA

Kirish ………………………………………………………………………………………………….. 2

Loyihaning dolzarbligi ………………………………………………………….bet. 3

Loyihaning maqsadi, vazifalari ………………………………………………………………… bet. to'rtta

Loyiha ishtirokchilari …………………………………………………………………. to'rtta

Loyihaning bosqichlari……………………………………………………………………..bet. 5

Kutilayotgan natijalar ………………………………………………………………. 5

Bolalar bilan ishlashning tematik rejasi ………………………………………..bet. 6-7

Xulosa …………………………………………………………………………..bet. sakkiz

Adabiyotlar……………………………………………………………..bet. 9

Ilova……………………………………………………………………… bet. 10-20

Kirish

"Yosh moliyachi" moliyaviy savodxonligini shakllantirish loyihasi quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:

• iqtisodiy ta'limning hozirgi bosqichdagi dolzarbligi va ijtimoiy ahamiyati;
• loyihani amalga oshirish tamoyillari;
• taklif etilayotgan loyiha doirasida bolalar bilan o'quv faoliyatining maqsad va vazifalari;
• loyihani amalga oshirish muddatlari va bosqichlari;
• loyihani boshqarish va qo'llab-quvvatlash;
• loyiha faoliyatini amalga oshirishdan keyin kutilayotgan natijalar va loyiha samaradorligi ko'rsatkichlari;
• loyiha doirasidagi rejalashtirilgan tadbirlar;
• yakuniy qoidalar, loyihani yanada rivojlantirish istiqbollari.

Loyiha federal davlat tomonidan belgilangan tamoyillarga muvofiq tuzilgan ta'lim standarti maktabgacha ta'lim (keyingi o'rinlarda GEF DO).

"Kichik moliyachi" moliyaviy savodxonligini shakllantirish loyihasi katta yoshdagi bolalarni moliyaviy jihatdan o'rgatish maqsadida ishlab chiqilgan. maktabgacha yosh o'quv faoliyatini kompleks-tematik rejalashtirish doirasida.

Loyihaning faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda zamonaviy oilaning moliyaviy tarkibiy qismi, atrofdagi makonning moddiy tomonini tashkil etish haqida zarur g'oyalarni shakllantirishga qaratilgan.

Loyiha bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida yaqin aloqani ta'minlaydi, bu esa bolalar tomonidan yangi materialni idrok etishni osonlashtiradi.

Ushbu loyiha Moskva avtonom ta'lim muassasasi 5-sonli o'rta maktab o'quvchilari bilan amalga oshiriladi. K.N. Chubarova, Svobodniy (maktabgacha ta'lim)

Muvofiqlik

Moliyaviy savodxonlikning past darajasi uy xo'jaliklarining shaxsiy farovonligi va moliyaviy salohiyatiga salbiy ta'sir ko'rsatadi, moliya bozorining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, iqtisodiyotdagi investitsiya jarayonlarini sekinlashtiradi va mamlakat ijtimoiy-iqtisodiy ahvolining yomonlashishiga olib keladi. Muammo ta’lim muassasalarida moliyaviy savodxonlik asoslarini o‘qitishning tarqoqligi, aholining barcha qatlamlari uchun tushunarli va qulay o‘quv dasturlari va o‘quv materiallarining yo‘qligi, moliyaviy savodxonlik asoslari bo‘yicha malakali o‘qituvchilarning yetishmasligi bilan bog‘liq. Bu shaxsiy moliyani samarali boshqarish, moliyaviy xizmatlarni ongli ravishda tanlash, moliya institutlari, moliyaviy xizmatlar iste'molchilari huquqlarini himoya qiluvchi organlar va tashkilotlar bilan o'zaro hamkorlik qilish uchun zarur bo'lgan ko'nikma va malakalarning etishmasligi yoki etishmasligiga olib keladi.

Moliyaviy ta'lim va iqtisodiy ta'lim maktabgacha pedagogikaning nisbatan yangi yo'nalishidir. So'nggi yillardagi ko'plab tadqiqotlar iqtisodiy ta'limni maktabgacha yoshdan boshlab joriy etish zarurligini ko'rsatadi, bunda bolalar boshlang'ich iqtisodiy munosabatlarda ishtirok etishning birlamchi tajribasini olganlarida, ular iqtisodiy voqelik dunyosi bilan tanishadilar.

Loyihaning mazmuni Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, turli xil faoliyat turlarida bolalarning shaxsiyati, motivatsiyasi va qobiliyatlarini rivojlantirishni ta'minlaydi va bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning muayyan yo'nalishlarini ifodalovchi quyidagi tarkibiy bo'linmalarni qamrab oladi: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish; nutqni rivojlantirish; badiiy va estetik rivojlanish.

Muammoni shakllantirish

Maktabgacha yoshdagi bolalarda iqtisodiy tushunchalar: iqtisodiyot, ehtiyojlar, turmush darajasi, pul, tovarlar, ularning yosh xususiyatlariga ko'ra narx haqida g'oyalarni shakllantirishga yordam berish.

Loyihaning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarni moliyaviy ta'lim va tarbiyalashga ko'maklashish, ularning moliyaviy savodxonligini oshirish uchun zarur motivatsiyani yaratish.

Vazifalar:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarda moliyaviy savodxonlik asoslarini shakllantirish;
• Turli xil bolalar faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning moliyaviy savodxonligi asoslarini rivojlantirish;
• Bolalarning muloqot qobiliyatlarini yaxshilash;
• Bolalarning kattalarning kasbiy faoliyatiga qiziqishini oshirish.
• O'yin harakatlari orqali moliyaviy munosabatlardagi vaziyatlarni hal qilishga ijodiy yondashish qobiliyatini rivojlantirish.

Loyiha ishtirokchilari:

• katta maktabgacha yoshdagi bolalar (5-7 yosh);
• guruh o'qituvchilari;
• ota-onalar.

Loyihani amalga oshirish muddati:qisqa muddatli (bir hafta ichida)

Loyiha turi: axborot-amaliy yo'naltirilgan

Loyiha bosqichlari:

1-bosqich - tashkiliy:

• ma'lumotnoma, uslubiy, ensiklopedik adabiyotlarni o'rganish, loyiha maqsadini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallarni to'plash.
• "Kichik moliyachi" loyihasi doirasida bolalar bilan ishlashni rejalashtirish haqida ota-onalarga ma'lumot berish.
• tanlangan mavzu bo'yicha bolalar uchun badiiy adabiyot tanlash.
• tanlash zarur jihozlar va loyihani amaliy boyitish uchun qo‘llanmalar.
• Mavzu bo'yicha rivojlanayotgan muhitni yaratish.

2-bosqich - Amaliy:o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati shaklida loyiha faoliyatini amalga oshirish. Bu loyiha mavzusiga muvofiq tarqatma materiallardan foydalanish, sinflar uchun qo'llanmalar va o'yinlar uchun atributlar ishlab chiqarish; badiiy adabiyot o'qish, multfilmlarni tomosha qilish (Boyo'g'li xola darslari), taqdimotlar, suhbatlar, ekskursiyalar, didaktik o'yinlar, badiiy ijodkorlik, muammoni hal qilish, rolli o'yinlar, o'yin vaziyatlari, samarali faoliyat.

3-bosqich - Final:Loyihani amalga oshirish natijalarini "Mamlakat iqtisodiyoti bo'ylab sayohat" intellektual va o'quv o'yini shaklida sarhisob qilish

Kutilgan natijalar

• Bolalar birlamchi moliyaviy tajribaga ega bo'lishadi, hayotning turli sohalarida oqilona moliyaviy munosabatlarni o'rnatishni o'rganadilar.

• Ota-onalar bolalarning moliyaviy savodxonligini oshirish bo'yicha qo'shimcha bilim oladilar.
• O'qituvchilar bolalarning moliyaviy tajribasini shakllantirish bo'yicha ish tizimini oladilar.

Bolalarning moliyaviy savodxonligini oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi

dushanba:

O'qituvchining pul haqida, tovar narxi haqida hikoyasi

"Pul tarixi" taqdimoti namoyishi

"Chol sigirni qanday sotdi" multfilmini tomosha qilish

NOD "Pul" yashaydigan uy "

Vazifalar: bank haqida dastlabki bilimlarni berish (bank pulni saqlash uchun qabul qiladi, omonatchilarga qarz beradi, pul beradi).

Material: komiks "Bir vaqtlar pul bor edi", qahramonlar tasvirlangan rasmlar.

"Do'stingizga sovg'a sotib oling" o'yini [qarang. № 2 ilova]

Maqsad : sovg'a narxini tashkil etuvchi miqdorda, turli nominaldagi tangalarni olishni o'rgatish.

seshanba:

A.Romanovning “Hamyondagi mo‘jizalar”, K.Chukovskiyning “Fly-Tsokotuha” asarlarini o‘qish.

NOD "Oila daromadi"

Vazifalar: bolalarni oila daromadining alohida tarkibiy qismlari bilan tanishtirish: ish haqi, pensiya, stipendiya; o'quvchilarning daromadlar va xarajatlar dinamikasi haqidagi fikrlarini aniqlashtirish; xotira, fikrlash, mantiq, e'tiborni rivojlantirish; pul topadigan odamlarga hurmatni tarbiyalash.

Samarali faoliyat: "Supermarket" s/r o'yini uchun cheklar, bank kartalari ishlab chiqarish.

D \ va "Ular qaerda sotilganini taxmin qiling" [qarang. № 2 ilova]

Maqsad:

chorshanba:

"Oila byudjeti taqdimoti"

"Supermarket" rolli o'yini;

GCD "Pul sayohati"

D \ va "Ular nimani tezroq sotib olishadi?" [qarang. № 2 ilova]

Maqsad:

Payshanba:

Muammoli vaziyatni hal qilish "Men xohlayman va menga kerak" [qarang. № 2 ilova]

Taqdimot "Kognitiv marshrut "ATM""

Samarali faoliyat: yarmarka uchun hunarmandchilik

D \ I "Kim ishlaydi, kim o'ynaydi" [qarang. № 2 ilova]

Maqsad: bolalarning mehnat va o'yin faoliyati o'rtasidagi farq haqidagi g'oyalarini birlashtirish (ish - ish bo'lmagan)

Juma:

Bolalar bilan suhbat "Yaxshi - yomon" - "Mahsulot reklamasi haqida" mavzusida

[sm. № 2 ilova]

“Barboskins va reklama” multfilmini tomosha qilish. O'yin holati "Reklama kompaniyasi" - bolalar mahsulotni tanlaydilar va sotish maqsadida uni reklama qiladilar.

"Hunarmandchilik yarmarkasi" - "tovar" ni o'z narxida sotishga harakat qilib, o'z narxingizni belgilashga o'rgating.

GCD "Iqtisodiyot mamlakatiga sayohat" [qarang. 3-ilova]

Kelajakda siz quyidagi yo'nalishlarda bolalar bilan ishlashni tashkil qilishingiz mumkin:

• pul bankda - cho'chqachilik bankida emas, balki Bankda saqlanmasa, "o'sadi";
• uy egasining obro'li fazilatlari: tejamkorlik, ehtiyotkorlik, tejamkorlik, mehnatsevarlik, lekin shu bilan birga saxiylik, olijanoblik, halollik, hamdardlik, rahm-shafqat, homiylik namunalari, moddiy o'zaro yordam, qo'llab-quvvatlash va boshqalar;
• real hayotiy vaziyatlarda xulq-atvor qoidalari.

Ushbu loyihani amalga oshirishdan biz kutayotgan eng muhim samara - bu shaxsiy moliya sohasida bolalar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning boshlanishi. Sinfda o'yin shaklida, qiziqarli va ma'lumotli syujet orqali bolalar murakkab moliyaviy tushunchalar bilan tanishadilar, uyda esa ota-onalari bilan birgalikda moliyaviy savodxonlik bo'yicha topshiriqlarni bajaradilar. Sinfda o'qituvchi ularga bilim beradi, lekin bolalar faqat oilada shaxsiy moliyaviy masalalarni hal qilish uchun to'g'ri ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin.

Biz ushbu davrda maktabgacha yoshdagi bolalarni olishlarini kutamiz zarur bilim lekin ota-onalar ham moliyaviy savodxonlikka qiziqishadi.

Foydalanilgan adabiy manbalar ro'yxati

1. A.F., Salamatov A.A. Iqtisodiy ta'lim jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy g'oyalarini shakllantirish // Bolalar bog'chasi A dan Z gacha. 2003. No 4. 55-bet.

1. Anoshina L.M. Yangi kasblar bilan tanishish jarayonida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni iqtisodiy tarbiyalash // A dan Z gacha bolalar bog'chasi. 2003 yil. № 4. 103-bet.
2. Belokashina S.V. Iqtisodiyot va bolalar. Maqollar va maqollar // Maktabgacha pedagogika. 2009 yil. № 7. 8-bet.
3. Maktabgacha yoshdagi bolalar iqtisodiyoti haqida: maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma / E.N. Tabih. - Minsk: Vish. maktab, 2007. - 48 b.: kasal.
4. Biz iqtisodiyotni o'ynaymiz: murakkab sinflar, rolli o'yinlar va didaktik o'yinlar / ed.- komp. L.G. Kireeva. - Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil. – 169 b.
5. Lushnikova E.V. Biz iqtisodiyotni qanday o'ynaymiz // "TC SPHERE" maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisi M .; 2008. No 11. 75-bet.
6. Smolentseva A.A. Iqtisodiyot olamiga kirish yoki biz iqtisodiyotni qanday o'ynaymiz: o'quv va uslubiy qo'llanma, - Sankt-Peterburg: "Bolalik - matbuot", 2001. - 176p.
7. Smolentseva A.A. Biz ertaklar yordamida maktabgacha yoshdagi bolani iqtisodiyot asoslari bilan tanishtiramiz. M.: ARKTI, 2006. - 88 b.
8. Smolentseva A.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni iqtisodiy tarbiyalashning muammoli o'yin texnologiyasi // A dan Z gacha bolalar bog'chasi.2003. № 4. 63-bet.
9. Yagunova N.M. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodiy faoliyatda iqtisodiyot bilan tanishtirish // A dan Ya.2003 gacha bolalar bog'chasi. № 4. 128-bet.

Internet resurslari

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

ariza raqami 1

Nima uchun bolaga moliyaviy savodxonlik kerak?

« Boy bo‘lishni istasangiz, moliyaviy savodxon bo‘lishingiz kerak”.

Robert Kiyosaki

Ota-onalar farzandini tarbiyalab, unga eng yaxshisini berishga harakat qilishadi. Ular buni turli doiralarga berishadi, xushmuomalalik, odob-axloq va boshqa ko'p narsalarni o'rgatadi, lekin ularning aksariyati moliyaviy savodxonlik kabi muhim masalaga mutlaqo mas'uliyatsiz yondashadi. Bolaning kelajakda farovon, farovon hayot kechirishi uchun ota-onalar farzandlariga pulga oid quyidagi savollarni tushuntirishlari kerak:

1. Pul nima

2. Ularni qayerdan olish kerak

3. Ularni qanday qilib to'g'ri yo'q qilish kerak

Agar bola pul haqida to'g'ri tasavvurga ega bo'lmasa, u o'zining, ko'pincha noto'g'ri fikriga ega bo'ladi. Bolalar pulni o'z mehnati bilan topishini bilishlari kerak.

Moliyaviy savodxonlik - bu shaxsning o'ziga xos xususiyati bo'lib, u juda yoshligidan shakllanadi va mustaqil ravishda pul topish va uni malakali boshqarish qobiliyatini namoyon qiladi.

Besh yoshdan boshlab pul bilan ishlashni o'rganishni boshlash yaxshidir, chunki o'sha paytdan boshlab bola yangi narsalarni o'rganishga tayyor.

5 yoshdan 7 yoshgacha bolaga mehnat tushunchasini kiritish kerak. Bola daromad mehnat natijasi ekanligini tushunishi kerak. Bola ota-onasi qaysi kasb bilan shug'ullanishini bilishi kerak. Farzandingizdan oldin, karerangizdagi muvaffaqiyatlarni baham ko'rish muhimdir.

Bola maktabga borganida, u allaqachon xarid qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Maktab oshxonasi o'rganish uchun joy bo'lib xizmat qilishi mumkin, shuning uchun

u qanday qilib pulning qanday ko'rinishini, ularni almashish jarayonini va o'zgarishlarni chiqarish momentini aniq ko'rsatishi mumkin.

7 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan davrda yirik do'konlarda xarid qilishni o'rgatish kerak. Bolaga "Tekshirish" kabi tushunchani vizual ravishda kiritish kerak. Unga kerak bo'lganidan bir oz ko'proq pul berib, uni do'konga biron bir xarid uchun yuborish kerak, lekin u chek olib kelishi sharti bilan. Agar bola tovarni olib kelsa va to'g'ri o'zgartirilsa, ijobiy natija bo'ladi. Natijada, o'zgarish, mukofot sifatida, bolaga berilishi mumkin.

Ta'limning har bir bosqichida ota-onalar nazoratni amalga oshirishlari shart. Agar bola xato qilgan bo'lsa, unda tajovuzkorlik variant emas. Aksincha, yordam berish kerak, lekin u uchun hamma narsani qilish kerak emas, chunki u qaror qabul qilishda mustaqillikni rivojlantirishi kerak.

Farzandingizga pul nima ekanligini va u qaerdan kelishini tushuntiring.

Bola pul nima ekanligini tushunishi uchun quyidagi ko'rsatmalarga rioya qilish kerak:

Boshlash uchun bolalar tangalar va banknotlarni ko'rsatishlari kerak, shunda u ularni diqqat bilan tekshiradi. U ular bilan tanishar ekan, unga do'konlarda tovarlar pulga sotib olinishini tushuntirish kerak;

Ota-ona bolasi uchun o'yinchoq sotib olganida, siz bolaning qo'liga banknotlarni qo'yishingiz mumkin, shunda u kassada xaridni o'zi to'laydi. Shunday qilib, u narsalar uchun pul to'lash kerakligini tushunadi;

Bola kichkina cho'chqachilik bankini sotib olishi va unga tangalar qo'yishi kerak, shuning uchun u nafaqat pulning qiymatini tushunadi, balki ularni qanday saqlash va saqlashni ham o'rganadi;

Bola ota-onadan pul qayerdan kelganini tushunishi uchun u o'z ishi haqida tez-tez gapirishi kerak. U erda nima qilayotganingiz, qanday foyda keltirayotganingiz va qanday muvaffaqiyatlarga erishganingiz haqida gapiring. Bajarilgan ish uchun siz ma'lum miqdorda pul olishingizni ta'kidlash muhimdir. Bola biroz katta bo'lganda, uni kredit kartalari bilan tanishtirish va bankomat yordamida naqd pul olish tartibini ko'rsatish kerak;

Siz hech qachon pulni mukofot sifatida ishlatmasligingiz kerak. Agar bu amalga oshirilsa, bolada pul haqida noto'g'ri tushuncha paydo bo'ladi va u katta ehtimol bilan moliyaviy savodsiz bo'lib o'sadi, chunki u uchun pul ish uchun mukofot emas, balki odamlarni manipulyatsiya qilish vositasi bo'ladi;

Bolaning oilada pul nima ekanligini va u qanchalik qimmatli ekanligini haqiqatan ham tushunishi uchun unga hamma narsani o'rnak bilan ko'rsatish kerak. Aytaylik, uning o'yinchog'i buzilgan. Darhol do'konga yugurib, yangisini sotib olishning hojati yo'q. Pul cheksiz emasligini va mehnat bilan topilishini tushunsin.

• Farzandlaringiz bilan xarid qilganingizda ular bilan gaplashing.
• Bolani bankka olib boring.
• Farzandlaringiz bilan pul investitsiya qilish haqida gapiring.
• Pulni berish tezligini aniqlang va bolaga cho'chqachilik bankini bering.
• Bolalarga qanday qilib pul ishlashni o'rgating.
• Bolalarga pulni tejashga yordam beradigan maqsadni aniqlashga yordam bering.
• Farzandingizga kredit kartadan qanday foydalanishni ko'rsating.
• Farzandlaringizni oila byudjetini tuzish va dam olishni rejalashtirishga jalb qiling.
• Bolalarga xayriya ishlari haqida gapirib bering.
• Farzandingizga namuna bo'ling.

Moliyaviy savodxonlik sayohatingizga omad tilaymiz!

ariza raqami 2

Iqtisodiy mazmun bilan o'yinlar

"Men xohlayman - menga kerak" o'yini

Maqsad: Bolalarni turli xil ehtiyojlar va nogironlik bilan tanishtirish. "Xohlash" va "ehtiyoj" o'rtasidagi farqni aniqlashni o'rganing.
Qoidalar: Qaysi kontseptsiyani - "Men xohlayman" yoki "kerak" - kartada tasvirlangan narsaga tegishli ekanligini aniqlang va rasmni tegishli panelga yopishtiring.
TCO: uy, kiyim-kechak, oziq-ovqat, suv, mushuk, it, velosiped, shirinliklar, muzqaymoq, mashina, qo'g'irchoq, kompyuter, televizor, gullar va boshqalar tasvirlangan kartalar; o'yin maydoni.

"Do'stingizga sovg'a sotib oling" o'yini

Maqsad: sovg'a narxini tashkil etuvchi miqdorda, turli nominaldagi tangalarni olishni o'rgatish.
Qoidalar: sovg'ani tanlang, qiymatini aniqlang va tegishli tangalarni tanlang. Tovar uchun tegishli narxni to'lagan kishi sotib oladi.
TCO: "sovg'alar" va narx belgilari bo'lgan karta, turli nominaldagi tangalar, turli rangdagi qalamlar.

"Kim nima qilyapti?"

Maqsad: bolalarning kasblar va mehnat faoliyati haqidagi bilimlarini kengaytirish; yangi kasblarga qiziqishni, kattalar mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.

Qoidalar: Bolalar hikoya rasmlarida tasvirlangan kasb egalarining ishi uchun zarur bo'lgan asboblarni (rasmlarni) tanlaydilar.

TCO: kasb (sotuvchi, oshpaz, kassir, rassom, bankir) va mehnat faoliyatini (tovarni tortadi, ovqat pishiradi, chizadi, suhbatlashadi, pul sanaydi, reklama namunalarini ko'rsatadi va hokazo) tasvirlangan kartalar.

"Ular qayerda sotadilar, taxmin qiling"

Maqsad: bolalarni do'kon nomini unda sotiladigan tovarlar bilan bog'lashni o'rgatish; ob'ektlar guruhlarini umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Qoidalar: Do'kon nomi va unda sotiladigan tovarlar o'rtasidagi munosabatni o'rnating.

TCO: sabzavot, meva, mebel, poyabzal va boshqalarning rasmlari.

"O'yinchoqlar do'koni"

Maqsad: Bolalarga sotib olish va sotish jarayonini amalda amalga oshirishga imkon berish; mahsulotni "ko'rish" qobiliyatini rivojlantirish: material, ishlab chiqarish joyi, narx (narx).

Qoidalar: Bola ma'lum miqdordagi pulni sanab, o'yinchoq sotib oladi. O'yinchoqlar sotilgach, sotuvchi yangilarini qo'shadi.

TCO: Turli o'yinchoqlar, narx belgilari, savdo belgilari, o'yin pullari.

"Ular nimani tezroq sotib olishadi?"

Maqsad: Mahsulot sifati, uning narxi (narxi) va unga bo'lgan talab o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Qoidalar: Bolaga bir xil tovarlar tasviri bilan bir juft karta taklif etiladi. Taklif etilgan ikkita narsadan bola tezroq sotib olinadigan narsani tanlaydi va o'z tanlovining sababini tushuntiradi.

TCO: yuqori sifatli va past sifatli tovarlar tasvirlangan kartalar (qo'g'irchoq uchun ko'ylak, ulardan birida bir nechta tugmalar yo'q); etiklar (birida dantel yo'q).

"Monopoliya"

O'yinning maqsadi: o'yinchilardan biri bankrot bo'lgunga qadar eng ko'p pul ishlash kerak. Pul ishlash uchun siz chiptalar kassalarini sayohat sektorlariga joylashtirishingiz va boshqa o'yinchilar o'sha maydonlarga kirganda chiptalarni (soliqlarga o'xshash) sotishingiz kerak.

ariza raqami 3

GCD konspekti "Iqtisodiyot mamlakatiga sayohat"

Vazifalar:

• Odamlar tomonidan puldan foydalanishning asosiy yo'nalishini ajratib ko'rsatishga o'rgatish.
• Oila daromadi, oila byudjeti tushunchalarini birlashtirish.
• Tovar va xizmatlar ishlab chiqaruvchilari haqidagi bilimlarni kengaytirish
• Bolalarni iqtisodiy muammolarni hal qilishda mashq qilish.
• Hurmat, kattalar mehnatini qadrlash qobiliyatini tarbiyalash.

Dastlabki ish:

• Ota-onalarning oila byudjeti, kasblari haqida hikoyalari.
• "Hamma narsa sotib olinmaydi va sotilmaydi" mavzusidagi suhbat
• O'yin faoliyatini tashkil etish: C / rolli o'yinlar "Oila", "Kutubxona", "Kasalxona", "Sartarosh", "Do'kon", "Quruvchilar" ...
• Badiiy adabiyot o‘qish V.Permyak “Qo‘llar nima uchun”, V.Mayakovskiy “Kim bo‘lish kerak?”, S.Marshak “Pochta”, A.Tolstoy “Pinokkioning sarguzashtlari”, K.Chukovskiy “Parvoz-Tsokotuxa” va boshqalar.
• Mavzuga oid maqollarni yodlash
• Do'konga, pochta bo'limiga, kutubxonaga ekskursiya.

Material:

uchar gilam, jumboq savati, tangalar, "Shop" o'yini uchun atributlar (o'yinchoqlar, narx belgilari), kasblar va ularning ish natijalari tasvirlangan kartalar, "Nima sotiladi va sotilmaydi" o'yini uchun rasmlar, katta bo'yalgan hamyon , Timsoh Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (o'yinchoqlar yoki rasmlar), musiqiy hamrohlik, multimedia uskunalari.

harakat

V-l: Bolalar, bugun men sizlarni "Iqtisodiyot" mamlakati bo'ylab sayohatga taklif qilaman. U erda juda qiziq. Hohlamoq?

Bolalar: Ha.

V-l: Sayohatga qanday borish mumkinligi haqida nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: transport turlari ro'yxati.

V-l: Ayting-chi, taniqli chol Xottabych nimaga sayohat qilgan?

Bolalar: uchar gilamda.

V-l: Keling, bugun "gilam - samolyot"da sayohat qilaylik

V-l: Biz dalalar, o'tloqlar, keng daryolar, o'rmonlar ustidan uchamiz.

Ular dalaga yetib kelishdi. Qarang, uning ustida sehrli daraxt o'sadi. Keling, u bizni nima kutayotganini ko'rib chiqaylik. Daraxt tagida xat solingan konvert bor. Endi uni o'qib chiqamiz.

"Salom bolalar! Gnome Economy sizga murojaat qilmoqda. Mamlakat iqtisodiyotida sizni qiyin sinovlar kutmoqda. Undan o'tish uchun siz aqlli, qat'iyatli, mohir bo'lishingiz va hech narsadan qo'rqmasligingiz kerak. Mening sehrli daraxtim ostida siz vazifalarni topasiz. Omad tilayman! Gnome iqtisodiyoti»

V-l: Bolalar, siz qiyinchiliklardan qo'rqasizmi? Va qayerda topshiriqlar bo'lishi mumkin? Mana, savat va uning ichida sharlar bor, vazifalar esa sharlar ichida. Biz mos keladigan raqam bilan to'pni tashlaymiz va vazifani olamiz.(Biz raqamga qo'ng'iroq qilamiz, biz to'pni yorib yubordik)

V-l: Birinchi bekat deyiladi"Byudjet". Unda biz byudjet haqida gaplashamiz. Bolalar, ayting-chi, oila byudjeti qancha?

Bolalar: Bu barcha oila a'zolari ishlab topgan puldir.

Timsoh Gen haqidagi multfilmdagi musiqaga o'xshaydi.

V-l: Keling, Gena timsoh oilasining byudjeti haqida gapiraylik.

“Negadir kampir Shapoklyak, timsoh Gena, Cheburashka va kalamush Lariska do'st bo'lib, birga yashay boshladilar. Va ularning barchasi muvaffaqiyatga erishdi. Timsoh Gena hayvonot bog'iga ishga kirdi, buning uchun maosh oldi .... nima?

Bolalar: Timsoh Gena maosh oldi.

V-l: Bolalar, sizning oilangizda kim maosh oladi?

Bolalar: dadam, onam, buvim...

V-l: Ular nima uchun maosh olishmoqda?

Bolalar: bajarilgan ish uchun(bolalar she'r o'qiydilar)

1. Bir oy uchib ketdi

Men nimadan juda xursandman

Axir, ota-onam

Ish haqi to'lanadi.

2. Ish haqi kuni keldi

Dadam do'konga ketdi.

Onamning shkafi to'ldirildi,

Va men samolyot oldim.

V-l: Cheburashka uchuvchi bo'lish uchun parvoz maktabiga bordi. Cheburashka o'qishi uchun pul to'lagan, nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: Cheburashka o'qishi uchun stipendiya oldi (bolalar she'r o'qiydilar)

1. Bugun birinchi raqam,

Men nimadan juda xursandman:

Axir, u shu kuni qabul qiladi

Akamning stipendiyasi...

2. Do‘stlarimga tushuntirdim

Hamma yigitlarga xabar bering

Aynan stipendiya nima?

Talaba ish haqi.

3. O'quv ishlari uchun talabalar

Grant berilgan.

Birodar o'zi uchun juda ko'p kitob sotib oladi,

Va men uchun muzqaymoq!

V-l: To'g'ri, yaxshi. Kampir Shapoklyak endi ishlamadi, u uyda o'tirdi, uy saqladi va davlatdan oldi .... Nima?

Bolalar: Kampir Shapoklyak nafaqa oladi(bolalar she'r o'qiydilar)

1. Mening bobom va buvim

Yurakdan qattiq mehnat qiling.

Ko'p yillar davomida ular harakat qilishdi

Mana pensiyalar.

Pensiyadan, albatta, bobo

Mazali shirinliklar sotib oling.

Men har doim ularga tashrif buyuraman

Qo'limdan kelganicha yordam beraman.

V-l: To'g'ri. Bir marta Lariska kalamush ham o'zi uchun kasbni o'ylab topdi. U uyning yonida gullar o'stira boshladi. Gullar ajoyib go'zallikka ega edi, ularning ko'plari o'sdi. Oila kengashida bozorda gul sotishga qaror qilindi. Gullarni sotishdan u oldi ... nima?

Bolalar: gul sotgan kampir Shapoklyak pul oldi

V-l: To'g'ri. Nima deb o'ylaysiz, Lariska gul sotsa, Timsoh Gena oilasining daromadi ozmi yoki ko'pmi?

Bolalar: daromadi yuqori bo'ladi.

V-l: Timsoh Gena oilasi topgan barcha pullar uning oilasining daromadi hisoblanadi. Keling, uning oilasining daromadi qancha ekanligini hisoblaylik.

(Bolalar 10 gacha sanaydi) (Hikoya rasmlarning namoyishi bilan birga keladi

va tangalarni umumiy "hamyonga" qo'yish)

V-l: yaxshi bolalar, yaxshi ish qildingiz. Va endi men oldinga borishni taklif qilaman.

(Bolalar uchuvchi gilam ustida turishadi, musiqaga parvozni taqlid qilishadi).

V-l: Biz 2 raqami ostida to'pni yorib yubordik"Pul". Unda biz pul haqida gaplashamiz. Odamlar nima uchun maosh oladi?

Bolalar: odamlar o'z mehnatlari uchun haq oladilar.

V-l Savol: Pul nima uchun?

Bolalar: oziq-ovqat sotib olish, ijara to'lash, davolanish uchun pul to'lash, bolalar bog'chasi uchun to'lov, kinoga bormoq, kafega boring, jamoat transporti uchun to'lov

V-l: To'g'ri, yaxshi. Pul nima ekanligini hammangiz bilasiz. Endi topishmoqni toping:

Bu nima deb nomlanganini taxmin qiling

Nima pulga sotiladi.

Bu ajoyib sovg'a emas

Va oddiygina, oddiygina .... (mahsulot)

V-l: Bolalar, ayting-chi, dunyodagi hamma narsani sotib olish va sotish mumkinmi?

Bolalar: Yo'q.

"Nima sotiladi, nima sotilmaydi" o'yini[sm. № 2 ilova]

V-l: Siz ajoyib ish qildingiz, keling.

(Bolalar uchuvchi gilam ustida turishadi, musiqaga parvozni taqlid qilishadi).

V-l: Uchinchi bekat chaqiriladi"Mehnat"

Sizni xursand qilmoqchimanki, ushbu bekatda sizning ishingiz uchun siz hali ham foydali bo'lgan tangalarni olasiz.

Bu yurtda mehnatkash odamlar yashaydi. Va iqtisod gnome sizdan qo'ng'iroq qilishingizni so'raydimehnat haqida maqollarular o'ylab topdilarmi?

(bolalar to'g'ri javob uchun tanga olishadi)

Bolalar:

• Ishchi nima, uning maoshi shunday.
• Ustaning ishi qo'rqadi.
• Kichkina ish katta bekorchilikdan afzaldir.
• Pul topish oson emas, lekin yashash oson.
• Kim ishlashni yaxshi ko'rsa, u bilan faxrlanadigan narsa bor.
• Ish oziqlantiradi, dangasalik buzadi.
• Sabr va mehnat hamma narsani hal qiladi.
• Qiyinchiliksiz hovuzdan baliqni ham tortib ololmaysiz.
• Kim ishlamasa, ovqat yemaydi.
• Kim pechkada o'tirsa, kalachi yemaydi.

V-l: Yaxshi, juda ko'p maqollarni nomlashdi. Bolalar, keling, qanday kasblar ekanligini eslaylik. Va buning uchun biz o'ynaymizjumboq o'yinida.

(O'qituvchi topishmoqlar tuzadi, bolalar topadilar va tanga oladilar)

• Aqlli bo'lishingiz uchun sizga o'qishni, yozishni kim o'rgatadi? Kim sizga sevimli mushukingiz uchun tvorog, kolbasa va viski sotadi?
• Kim sizning tovoningizni mixlaydi, qulfni etikingizga kiritadi?
• Kim chiptalarni tekshiradi, yo'lovchilarni haydab chiqaradi?
• Tanya uchun matodan sarafanni kim tikadi?
• Kim barcha kasalliklarni davolaydi va kimgadir nima foydaliroq ekanini biladi?
• Kim chegaralarni qo'riqlaydi va uyqumizni himoya qiladi?
• Aniq gapirishni va barcha tovushlarni talaffuz qilishni kim o'rgatadi?
• Kim tez raketada kosmosga uchadi va globusga o'xshash erni ko'radi?

V-l: Yaxshi yigitlar. Men o'yinni o'ynashni taklif qilaman "Kim nima ishlab chiqaradi?"

[sm. № 2 ilova](Bolalar rasmga kasblarni tanlaydilar - uning ish natijasi)O'qituvchi bolalarning e'tiborini qutiga qaratadi. Ular uni ochishadi va unda iqtisodiy vazifalar bor.

(Bolalar jumboqlarni hal qilishadi va to'g'ri javoblar uchun tanga olishadi.)

V-l: Yaxshi bolalar, ajoyib ish. Ular barcha topishmoqlarni hal qilishdi, muammolarni hal qilishdi, barcha vazifalarni engishdi va hatto pul ishlashdi. Va biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini chiroyli qutiga qaratadi. Ular uni ochishadi va unda xat bor, uni o'qiydi

"Yigitlar! Barchangizni tabriklayman! Siz qiyinchiliklardan qo'rqmaganingizdan, barcha sinovlardan o'tganingizdan, bir-biringizga yordam berganingizdan xursandman. Buning uchun mukofot sifatida men siz uchun sovg'alar bilan bu g'ayrioddiy sandiqni tayyorladim.

(Bolalarni rag'batlantirish. Bolalar musiqa ostida sehrli gilamda uchib ketishadi)

va ularni "do'konda" sarflang

("Do'kon" o'yini)

Bolalar tangalar sonini tovarlarning narxi bilan bog'laydilar va

bir yoki bir nechta narsalarni sotib oling.

"Mening byudjetim" loyihasi 2-4 sinf o'quvchilari bilan ishlash uchun mo'ljallangan. U fan ichidagi modullarni o'rganishning bir qismi sifatida (bizda matematikada "Gnom iqtisodchisining vazifalari" deb nomlangan modul mavjud) yoki darsdan tashqari ishlarda foydalanish mumkin.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

Oliy ma'lumot

"Rossiya xalq xo'jaligi va davlat boshqaruvi akademiyasi

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzurida"

RANEPAning g'arbiy filiali

Loyiha

"Mening byudjetim"

Pedagogik loyihani ishlab chiquvchilar:

Gorbunova Elena Vladimirovna

Suslova Irina Nikolaevna

RMC katta metodisti L. L. Karama

Kaliningrad

2017 yil

Tushuntirish eslatmasi

Loyiha sizning byudjetingizni tahlil qilish, pulni tejash yo'llarini o'rganish va ularni amalda qo'llashga bag'ishlangan.

Loyiha uzoq muddatli, tadqiqot, individual,
profili bo'yicha - fanlararo;
mazmuni - moliyaviy savodxonlik;
dizayn ob'ektining turi bo'yicha: amaliyotga yo'naltirilgan.

Loyihani asoslash:Zamonaviy Rossiya sharoitida maktab o'quvchilari ko'pincha o'zlari xohlagan narsaga erisha olmaslikka duch kelishadi: Ota-onalar farzandlari uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni sotib olish uchun etarli mablag'ga ega emaslar. Shuning uchun o'quvchilarni qanday byudjetlashtirish va xaridlarni rejalashtirishni o'rgatish kerak.

Loyihaning dolzarbligilekin har bir inson o'z moliyasini oqilona va malakali boshqara olishi kerakligidan iborat.

Loyihaning maqsadi: talabalarda xarajatlar va daromadlar hisobini yuritish qobiliyatini, boshlang'ich byudjetni tuzish ko'nikmalarini shakllantirish.

Vazifalar:

1. «Byudjet», «daromad», «xarajatlar», «defitsit», «ortiqcha», «tejamkorlik» tushunchalarini kiritish/mustahkamlash.

2. jarayonda daromad va xarajatlar hisobini yuritishni o‘rgatish o'z-o'zini kompilyatsiya qilish boshlang'ich byudjet

3. ehtiyojlarning doimiy o'sishi va cheklangan imkoniyatlar bilan tanishtirish

4. talabalarni byudjetga tejamkor munosabatda tarbiyalash

Maqsadli guruh: 2-4-sinf o'quvchilari (8-10 yosh)

Loyiha muddati: 3 oy

Rejalashtirilgan natijalar:

Shaxsiy:

• talabalarning o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorligi
• maqsadli faoliyat uchun motivatsiyani shakllantirish
• maqsadlarni belgilash va hayot rejalarini tuzish qobiliyati

Metamavzu:

Kognitiv:

• o'quv maqsadini belgilash qobiliyati

• yo'llarini tanlash va uni hal qilish uchun ma'lumot topish qobiliyati va
• olingan bilimlarni tuzilish;
• sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish
• muammoni shakllantirish va uni hal qilish yo'lini topish qobiliyati;

Normativ:

• rejalashtirish - harakatlar rejasini va ketma-ketligini tuzish;
• bashorat qilish - natijani kutish
• tuzatish - amaldagi harakat va uning natijasi o'rtasida nomuvofiqlik mavjud bo'lganda harakat rejasi va usuliga zarur qo'shimchalar va tuzatishlar kiritish;
• baholash - o'quvchilar tomonidan amalga oshirilgan va hali bajarilishi kerak bo'lgan narsalarni ta'kidlash va tushunish
• o'z-o'zini tartibga solish - kuch va energiyani safarbar qilish, ixtiyoriy harakat qilish qobiliyati

Kommunikativ:

• turli odamlar guruhlari bilan muloqot qilishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda muloqotga kirishish va uni o'tkazish qobiliyati;
• fikringizni isbotlash;

Mavzu:

• jamiyat iqtisodiy hayotining asosiy tamoyillarini tushunish: pulning oila va jamiyatdagi rolini, oila daromadlari va xarajatlarining o'zgarishining sabab va oqibatlarini tushunish, iqtisodiy atamalarni tushunish va to'g'ri ishlatish;
• iqtisodiy axborotlar bilan ishlash usullarini egallash, uni tushunish; oddiy moliyaviy hisob-kitoblarni amalga oshirish.
• oila iqtisodiyoti sohasidagi tipik muammolarni hal qilish uchun olingan bilim va ko'nikmalarni qo'llash bo'yicha bilim va tajribaga ega bo'lish: oilaning daromad manbalari va xarajatlari yo'nalishlarini bilish va oddiy oila byudjetini tuzish qobiliyati;

Loyihaning ishtirokchilari boshlang'ich maktab o'quvchilari, shuning uchun kerakli va real vaziyatni tavsiflash, qarama-qarshiliklarni aniqlash, muammolarni tahlil qilish, maqsadni belgilash, maqsadga erishish yo'llarini tahlil qilish va loyiha bosqichlarini rejalashtirish 1-o'qituvchining rahbarligi ostida amalga oshiriladi. o'qituvchi. Bundan tashqari, loyihani amalga oshirishda ota-onalarning yordami kerak.

I bosqich (tadqiqot)

Dars o'tkaziladi, unda o'qituvchi har bir talaba moliyaviy savodxonlik bo'yicha loyihani amalga oshirishi mumkinligi haqida gapiradi. U ular bilan suhbat o'tkazadi va quyidagi savollarni muhokama qilishga undaydi:

Talabalarda biron bir mahsulotni sotib olish istagi bormi?

Ota-onalar har doim bu istakni bajara oladimi?

Ular bu muammoni hal qilishda ota-onalarga yordam berishni xohlaydilarmi?

Suhbat natijasida loyihada ishtirok etishni xohlovchi talabalar aniqlanadi. Ularning har biri qanday aniq narsaga ega bo'lishni xohlayotganini va nima uchun ekanligini aytadi.

Gipoteza ilgari suriladi: uni o'zingiz sotib olish mumkinmi?

Shunga asoslanib, loyihaning maqsadi shakllantiriladi:Istalgan narsani sotib olish uchun shaxsiy byudjetingizni rejalashtiring.Bundan tashqari, har bir ishtirokchining o'z maqsadi bor (rolikli konki, velosiped, smartfon va boshqalar).

II bosqich (analitik)

1. Maqsadga erishish uchun o'qituvchi talabalarga qaysi konki / velosiped / smartfonni talab qilishini, ularning narxini aniqlashni taklif qiladi. Buning uchun siz bir nechta do'konlarga tashrif buyurishingiz va ulardagi mahsulotlarni solishtirishingiz kerak. O'qituvchi bolalarga to'ldirish uchun varaq beradi. (1-ilova)

Hafta davomida talabalar (ota-onalari bilan birgalikda) kerakli ma'lumotlarni to'playdi, tizimlashtiradi va tahlil qiladi va natijalarni baholaydi. bu bosqich ish.

1. Loyiha davomida talabaning qanday daromadga ega bo'lishini taxmin qilish kerak. Buning uchun o'qituvchi bolalarga ota-onalari bilan to'ldirish uchun jadvallarni ham beradi. (2-ilova).
2. Kelajakdagi daromadlar va xarajatlarni taqqoslash.

O'qituvchi tomonidan taqdim etilgan materiallardan (3-ilova) foydalanib, talabalar o'z daromadlari va xarajatlarini ota-onalari bilan taqqoslaydilar.

1. O'qituvchi yoki ota-onalar yordamida talabalar pulni tejash yo'llari, imkoniyatlar haqida o'ylashadi qo'shimcha daromad va yaqin kelajakdagi harakatlar rejasini tuzing.

III bosqich (amaliy)

Bu bosqichda talabalar rejalashtirilgan bosqichlarni amalga oshiradilar, joriy nazoratni amalga oshiradilar. O'qituvchi kuzatadi, faoliyat bosqichlarining vaqt doirasiga rioya qilishni nazorat qiladi va kerak bo'lganda talabalarga maslahat beradi.

IV bosqich (taqdimot)

Talabalar xaridlarini yoki fotosuratlarini olib kelishadi.

V bosqich (nazorat - faoliyatni aks ettirish).

Talaba tuzatadi zaif tomonlari loyiha ishi, ko'rsatadi kuchli tomonlari, loyiha ustidagi ishdagi muvaffaqiyatlar va muvaffaqiyatsizliklar (qiyinchiliklar) sabablarini shakllantiradi, loyiha ustida ishlashda duch kelgan qiyinchiliklarni (muvaffaqiyatsizliklardan qochish) engish yo'lini taklif qiladi.

Natijalarni baholash shakllari va tizimi

Loyiha ustidagi ish xulosa qilish bilan yakunlanadi: maqsadingizga erishdingizmi yoki yo'qmi, gipoteza tasdiqlandimi, ishingizdan qoniqasizmi. Buning uchun barcha talabalar o'z loyihalari bilan chiqishadi. Ba'zi talabalar juda qiziqarli loyihalarga ega, ko'ngilochar. Ulardan siz o'zingiz uchun xarid qilish va tejashning muayyan qoidalarini tanlashingiz mumkin. Ammo topshiriqni bajara olmagan talabalar ham bor. Ularni tinglash va sababini tushunish juda muhimdir. Yigitlar bir-birlarini tinglab, o'z fikrlarini baham ko'rishlari aniq. Va ular birgalikda eslatmalarni ishlab chiqadilar: "Oilaviy byudjetni tejash" va "Qanday qilib pul topish va pulni tejash"

Siz kelajak uchun rejalar tuzishingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, loyihani himoya qilish bosqichlari rivojlanish bosqichlari bilan to'liq mos keladi, ular faqat ixchamligi, aniqligi va ixchamligi bilan farqlanadi.

O'quv va uslubiy yordam

1. Savitskaya, E. V. C13 Moliyaviy savodxonlik: o'quv dasturi. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 16 p. (Qo'shimcha ta'lim: aqlli bo'lishni o'rganish moliyaviy xatti-harakatlar seriyasi).
2. Savitskaya, E. V. C13 Moliyaviy savodxonlik: o'qituvchi uchun ko'rsatmalar. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 b. (Qo'shimcha ta'lim: "Aqlli moliyaviy xatti-harakatlarni o'rganish" seriyasi).
3. Savitskaya, E. V. S13 Moliyaviy savodxonlik: ota-onalar uchun materiallar. Kasbiy ta'lim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 b. (Qo'shimcha ta'lim: aqlli bo'lishni o'rganish moliyaviy xatti-harakatlar seriyasi).
4. Savitskaya, E. V. C13 Moliyaviy savodxonlik: kasbiy ta'limning asosiy dasturlari talabalari uchun materiallar / E. V. Savitskaya. - M .: VITA-PRESS, 2014. - 224 p., kasal. (Qo'shimcha ta'lim: "Moliyaviy jihatdan aqlli bo'lishni o'rganish" seriyasi).

Internet resurslari:

"Oila byudjeti" jurnalining sayti - http://www.7budget.ru ;

Moliyaviy jihatdan - texnik yordam

kompyuter

kalkulyator

taqdimot

Ilovalar

Ariza № 1

2-ilova

Ilova №3