Workshop om disciplinen socialt arbete. Praktiska rekommendationer för socialarbetsspecialister och socialarbetare om hur man genomför kommunikationsmoduler metodisk guide. Ämne: Tekniker för socialt arbete med personer utan en specifik

Inleda. A.P. Gaidar"

Miticheva T.I.

till praktiska klasser och laborationer inom disciplinen

"Teknologi socialt arbete»

Kurs, 7 terminer

Del 2

UDC 371,9(075,8)

BBK 74,66 och 73

Utgiven efter beslut av redaktions- och förlagsrådet

Arzamas Pedagogical Institute uppkallad efter A.P. Gaidar"

A 44 Miticheva T.I.

Riktlinjer för praktik- och laborationskurser på kursen "Socialt arbetes teknik" sammanställs på grundval av staten utbildningsstandard högre yrkesutbildning 2005. De inkluderar planer för praktiska klasser och laborationer, mål för lektionen, uppgifter för studenters självständiga arbete, en lista över nödvändig litteratur, rekommendationer för att studera ämnen. Designad för studenter vid pedagogiska universitet som studerar i specialiteten 0350500 - "Socialt arbete".

UDC 371,9(075,8)

BBK 74,66 och 73

© Miticheva T.I., 2009

© Arzamas delstat

pedagogiska institutet

uppkallad efter A.P. Gaidar, 2009

Introduktion

Kursen "Socialt arbetes teknik" syftar till att förbereda en framtida specialist för att bemästra de teoretiska och praktiska kunskaperna i ämnet. Grundläggande mål undervisning akademisk disciplin"Teknik för socialt arbete" är bildandet av professionalism bland framtida socialarbetsspecialister, baserat på kunskap om essensen av sociala processer, deras inflytande på mänskligt liv, för att förändra och förebygga olika situationer.

Den utexaminerade måste kunna lösa problem som motsvarar kvalifikationerna hos en specialist inom socialt arbete:

Tillämpa den förvärvade kunskapen om arbetssätt, metoder och arbetsformer i praktiken;

· att välja de mest optimala formerna av hjälp till människor;

Bestäm effektiviteten av de åtgärder som vidtas i processen att ge hjälp till klienter.

Som ett resultat av att studera kursen "Socialt arbetes teknik"

eleven borde veta:

Det specifika med sociala tekniker;

Kärnan och innehållet i den sociala tekniska processen,

dess huvudkomponenter;

Etapper tekniska cykeln socialt arbete och

sekvensen för deras genomförande;

Allmänna metoder och tekniker som används i socialt arbete;

Privata tekniker för att arbeta med vissa grupper av människor och

enskilda människor som upplever livssvårigheter;

eleven måste kunna:

Tillämpa den inhämtade kunskapen om arbetssätt, metoder och arbetsformer

på praktiken;

Välj de mest optimala formerna av hjälp till människor;

Bestäm effektiviteten av de åtgärder som vidtas i processen att ge hjälp till klienter.

Under kursens gång förvärvar studenten färdigheter i socialt arbete med olika kategorier av befolkningen i behov av socialt bistånd; lära sig att utvärdera graden av effektivitet hos designaktiviteter; använder teknisk kunskap för att framgångsrikt bygga riktad programvara; behärskar teknikerna för prediktiv forskning, designarbete.

Studiet av disciplinen genomförs under tredje (6:e terminen) och fjärde året (7:e terminen) och är utformad för två terminer. I slutet av utbildningen ges en tentamen om kursens huvudsakliga teoretiska och praktiska problem. Studiet av denna disciplin genomförs efter att ha studerat kurserna i de allmänna grunderna för pedagogik, socialpedagogik, pedagogisk teknik, sociopsykologisk träning, teori och utbildningsmetoder. Utbildningsformer: föreläsningar, praktik, laborationer, självständigt arbete av studenter.

PLANER FÖR PRAKTISKA OCH LABORATORIELektioner

På kursen "Socialt arbetes teknik"

4 kurser, 7 terminer

Praktisk lektion nummer 1.

Ämne: Socialförsäkring och socialförsäkringsteknik

(4 timmar)

Planen:

1. Begrepp, väsen, funktioner för social trygghet.

2. Organisatoriska och juridiska former av social trygghet.

3. Principer och finansiering av social trygghet.

4. Teknik för tillhandahållande av socialförsäkringsförmåner.

5. Konceptet och typerna av förmåner.

6. Teknik för att ge förmåner till medborgare med barn.

1. Baserat på analysen av litteraturen i olika läroböcker, manualer, ordböcker, utöka begreppen "social trygghet", "socialförsäkring" som ges av olika forskare. Anteckna dessa definitioner i arbetsbokens terminologiska ordbok.

2. Fyll i tabellen "Socialförsäkringens kärna" och reflektera i den dess huvudsakliga funktioner och deras egenskaper:

3. Gör en lista över artiklar publicerade om detta ämne i vetenskapliga tidskrifter("Socium", "Socio-politisk tidskrift", "Socialt skydd", "Socialt arbete", etc.) och en anteckning för en av dem. Placera den valda artikeln i en metodisk spargris på ett landskapsark

4. Förbered presentationer om ämnet "Befolkningens sociala trygghet", " Socialförsäkring befolkning".

Ø Teknik för att tillhandahålla förmåner för tillfälligt handikapp;

Ø Tillhandahålla teknik medicinska tjänster inom det obligatoriska sjukförsäkringssystemet.

Huvudlitteratur:

1. Hare, O.V. Teknik för socialt arbete. - Vladivostok: Publishing House of the Far Eastern University, 2004. - 88 sid. - S.5-38. (elektronisk version av boken).

2. Erfarenhet av socialt arbete inom ramen för begreppet självständigt liv i en icke-statlig organisations verksamhet: smälta läromedel till 10-årsdagen av grundandet av socialt arbete i Ryska federationen och verksamheten i Moskvas stadsklubb för funktionshindrade. - St Petersburg: "Kontakter-1", 2001. -192 sid.

3. Poddubnaya, T.N. Katalog socialpedagog: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig Ed. R.M. Chumichev. -Rostovn / D: Phoenix, 2005. - 473 sid.

Ytterligare litteratur:

1. Vakhmyanina, T.A. Socialt skydd för familjen, kvinnor och barn i Nizhny Novgorod-regionen: från erfarenheten från kommittén för familj, kvinnor och barn. - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 1999. - 64 sid.

3. Rysslands arbets- och sociallag: lärobok för studenter vid utbildningsinstitutioner / Ed. L.N. Anisimov. -M.: Förlag VLADOS-PRES, 2001. - 432 sid.

Laborationslektion nummer 1.

Övning #3-4

Laborationslektion nummer 2.

Ämne: Rättsligt stöd för socialt skydd av barndom och moderskap i Ryska federationen

(2 timmar)

Planen:

1. För att slutföra uppgiften, bryt in i mikrogrupper. I en arbetsbok med hjälp av utbildningslitteratur, förbered en avhandlingssammanfattning om följande frågor som studeras:

Ø 1 mikrogrupp - kommitténs befogenheter Statsduman Kvinno-, familje- och ungdomsfrågor;

Ø 2 mikrogrupp - lokala myndigheters befogenheter inom området socialt skydd för barndomen;

Ø 3 mikrogrupp - förmynderskaps- och förmyndarmyndigheternas befogenheter.

2. Fixa i arbetsboken de viktigaste juridiska dokumenten, statliga sociala standarder som styr det sociala skyddet för barndom och moderskap.

3. Presentation av meddelanden om ämnet som studeras. Efter att ha lyssnat på de viktigaste teserna i talen, uttryck din syn på dessa frågor.

Arbetsuppgifter för självständigt arbete:

1. I den metodiska spargrisen väljer du 3-4 juridiska dokument (lagar, lagar, resolutioner) enl. socialt skydd moderskap och barndom.

2. Skriv i arbetsboken regelverket för hur familjesociala tjänster fungerar (Poddubnaya T.N. Handbok för en sociallärare: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig redaktör R.M. Chumieva . - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 473 s. - s. 238-240)

3. Fyll i tabellen "Konceptet, institutionella egenskaper och funktioner för familjens sociala tjänster" (Poddubnaya T.N. Handbok för en sociallärare: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig red. R.M. Chumieva - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 473 s. - s. 240-247):

4. Förbered en presentation om ämnet "Regulatoriskt stöd för socialt skydd av barndom och moderskap i Ryska federationen."

5. Förbered ett meddelande om ett av de föreslagna ämnena:

Ø Skydd av moderskap och barndom i Ryska federationen;

Ø Modernt system socialt skydd av barndomen i Ryska federationen: allmänna egenskaper.

Ø Sociala tjänster för familjen i systemet för socialt skydd av barndomen.

Huvudlitteratur:

Ytterligare litteratur:

1. Poddubnaya T.N. Handbok för en sociallärare: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig Ed. R.M. Chumieva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 473 sid. - S. 238-240, 240-247, s. 49-60, 66-73, 73-78, 145-157.

Övning #5

Ämne: Socialt skydd och socialt bistånd till olika grupper av befolkningen

(2 timmar)

Planen:

1. Utöka de grundläggande begreppen "Socialt skydd", "Socialt stöd", "Socialt bistånd", "Sociala tjänster", "Kund socialtjänst».

2. Funktioner hos olika befolkningsgrupper.

3. "Riskgrupper" och socialt arbete.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I den terminologiska ordboken, skriv ner de grundläggande begreppen i ämnet under övervägande "social assistans", "socialt stöd", "social service", "social service klient".

2. I en socialarbetares metodiska spargris, välj ett urval av artiklar (2-3) från den periodiska pressen, som återspeglar frågorna om socialt skydd och stöd till befolkningen i Ryssland. Analysera din valda artikel.

3. I arbetsboken fyller du i tabellen "Funktioner för olika befolkningsgrupper":

4. Förbered en presentation om ämnet: "Socialt skydd och socialt bistånd till olika grupper av befolkningen."

5. Förbered ett meddelande om ett av de föreslagna ämnena:

Ø Socialt och pedagogiskt stöd till barn och ungdomar;

Ø Metodik för individuellt sociopedagogiskt stöd till klienten;

Ø Social hjälp och stöd till befolkningen i Ryssland.

Huvudlitteratur:

1. Grunderna i socialt arbete: Lärobok / Ed. ed. P.D. Påfågel. - 3:e uppl., Rev. och ytterligare - M.: INFRA - M, 2006. - 560 sid.

2. Timakov, S.O. Informationsteknologi i socialt arbete: Lärobok. - Tomsk: Tomsk Interuniversity Centre for Distance Education, 2003. - 51 sid.

Ytterligare litteratur:

1. Vakhmyanina, T.A. Socialt skydd för familjen, kvinnor och barn i Nizhny Novgorod-regionen: från erfarenheten från kommittén för familj, kvinnor och barn. - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 1999. - 64 sid. – S. 30.

2. Guryanova, M.P. Sociopedagogiskt stöd till landsbygdsbefolkningen. -M.: Förlaget ASOPiR RF, 2003. -184 sid. - S. 141-143.

3. Zinovieva, V.I. Socialt arbetes historia: lärobok. I 2 delar. - Tomsk: Tomsk State University of Control Systems and Radiomechanics, 2003. - Del 1. - S. 81-88.

4. Oliferenko L.Ya. Sociopedagogiskt stöd till riskbarn: Proc. ersättning. - M.: YPK PRNO, 2004. - sid. 52

5. Firsov, M.V. Historia om socialt arbete i Ryssland: en lärobok för studenter vid högre utbildningsinstitutioner. -M.: Humanitärt förlag VLADOS, 2001. - 256 sid. - S. 181-186.

1. Grunderna i socialt arbete. - Med. 223-232.

2. Socialt arbete Russian Encyclopedic Dictionary, sid. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Ordboksuppslagsbok om socialt arbete - sid. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Referenshandbok om socialt arbete - sid. 91-106.

Laborationslektion nummer 3.

Ämne: Låginkomstgrupper i befolkningen som objekt för socialt arbete

(2 timmar)

Planen.

1. Organisera en diskussion i gruppen: "Vilka är orsakerna till låginkomstmedborgarna i det moderna Ryssland." Fyll i tabellen i din arbetsbok:

2. Vad tycker du att indikatorerna på människors materiella välbefinnande vittnar om.

3. Utöka innehållet i de statliga åtgärderna för socialt skydd för låginkomstmedborgare i Ryssland. Skriv ner i din arbetsbok en lista över juridiska dokument om arbetet för en socialarbetare med låginkomstgrupper i befolkningen.

4. Utveckla ett program för socialarbetaren för att hjälpa till att lösa problemet med fattigdom:

Ø 1 mikrogrupp - för stora familjer;

Ø 2:a mikrogruppen - till familjer-pensionärer;

Ø 3 mikrogrupp - ensamstående mammor (ensamstående pappor);

Ø 4 mikrogrupp - för ensamma människor.

Välj en socialarbetares arbetsteknik med dessa kategorier av befolkningen. Skicka in programmet och försvara projektet.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I den terminologiska ordboken, skriv ner begreppet "fattig", ge dess definition, skriv ner sammansättningen av kategorierna av de fattiga.

2. I en socialarbetares metodiska spargris, förbered juridiska dokument som rör det sociala skyddet av låginkomstskikt av befolkningen.

3. Förbered en presentation om ämnet "Socialt skydd av låginkomstsegment av befolkningen."

4. Förbered en presentation om ämnet "Betydningen och innehållet i välgörenhetsverksamhet i det sociala stödet till låginkomstgrupper i befolkningen."

Huvudlitteratur:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tekniker för socialt arbete med olika grupper av befolkningen: Lärobok / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 sid. – S. 258-265.

Ytterligare litteratur:

1. Grunderna i socialt arbete - sid. 280-290.
2. Socialt arbete Russian Encyclopedic Dictionary.- sid. 150.
3. Ordboksuppslagsbok om socialt arbete.- sid. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
4. Teori och metoder för socialt arbete - sid. 197-217.

Övning #6

Ämne: Problem med socialt skydd för äldre och funktionshindrade

(2 timmar)

Planen:

1. Organisation av sjukvård och socialtjänst för äldre och funktionshindrade.

2. Nuvarande tillstånd och utsikter för utvecklingen av ett system för socialt bistånd till äldre och funktionshindrade.

3. Det specifika med socialt arbete med äldre och funktionshindrade.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. Använd ordböcker, referens- och läromedel för att definiera begreppen "äldre", "handikappade". Anteckna dessa begrepp i arbetsbokens terminologiska ordbok.

2. I en socialarbetares metodiska spargris, fixa de juridiska dokumenten som reglerar statligt stöd till äldre och funktionshindrade.

3. Beskriv i en arbetsbok de viktigaste bestämmelserna i lagen "Om socialtjänst för äldre och funktionshindrade." Analysera den rättsliga ramen för skyddet av denna kategori av befolkningen.

4. Förbered en presentation om ämnet "Socialt skydd för äldre och funktionshindrade."

5. Gör ett urval av artiklar från tidningspressen som avslöjar äldres och funktionshindrades problem.

6. Förbered ett meddelande om ett av de föreslagna ämnena:

Ø Funktioner hos sociala tjänster i hemmet;

Ø Socialt skydd för äldre och funktionshindrade.

Huvudlitteratur:

1. Belyaeva, L.A. Socialt arbete med olika kategorier av människor: Lärobok - Tomsk: Tomsk Interuniversity Centre for Distance Education, 2003. - 186s.

2. Svetkina, G. Vård för funktionshindrade: Samara-versionen. // Socialt arbete - hösten - 2001, sid. 17-29.

3. Timakov, S.O. Informationsteknologi i socialt arbete: Lärobok - Tomsk: Tomsk interuniversitet. distansutbildningscentrum, 2003.– 51s.

Ytterligare litteratur:

1. Internationell politik gentemot äldre.// Socialt arbete.-hösten-2001. S.9-11.

2. Erfarenheten av socialt arbete inom ramen för genomförandet av begreppet självständigt liv i en icke-statlig organisations verksamhet: Sammanfattning av metodiskt material för 10-årsdagen av grundandet av socialt arbete i Ryska federationen och verksamheten från Moscow City Club of the Disabled. - St Petersburg: "Contacts-1", 2001. - 192s .

3. Organisation och metoder för att genomföra etappen av rehabilitering av funktionshindrade på grundval av kommunala centra för socialt skydd av befolkningen: En manual. - Nizhny Novgorod: Förlag för Nizhny Novgorod State Medical Academy, 1999. - 76s.

4. Kholostova, E. Gammal man i samhället. // Socialt arbete.- Oser-2001, s. 28-33.

Laborationslektion nummer 4.

Ämne: Rehabilitering som en teknik för socialt arbete: metoder för att arbeta med personer med funktionsnedsättning

(2 timmar)

Planen:

1. På grundval av det studerade materialet om ämnet i arbetsboken, skriv ner huvudinriktningarna för sociala och rehabiliterande aktiviteter. Lista de rehabiliteringstekniker som används för att arbeta med funktionshindrade.

2. Diskutera i gruppen artikeln ”Socialt skydd för barn med funktionsnedsättning”.

3. Uppdelad i mikrogrupper, utför följande uppgifter:

Ø 1 mikrogrupp - utveckla en metodik för rehabiliteringsarbetet av en socialarbetare med barn med funktionsnedsättning;

Ø 2 mikrogrupp - utveckla en metodik för rehabiliteringsarbetet av en socialarbetare med funktionshindrade föräldrar.

Diskutera resultatet av ditt arbete.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. Spegla på individuella kort algoritmen för genomförandet av rehabiliteringsarbete med personer med funktionsnedsättning.

2. Beskriv artikeln om det föreslagna ämnet (se Poddubnaya T.N. Handbook of a social teacher: childhood protection in the Russian Federation / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig redaktör R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - sid. 166):

Ø Socialt skydd för barn med funktionshinder;

3. Rita upp en socialarbetares taktik på individuella albumkort när han interagerar med föräldrarna till ett funktionshindrat barn (se T.N. Poddubnaya, Handbok för en sociallärare: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig red. . R. M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - s. 191).

4. Beskriv artikeln "Rehabiliteringsteknik som en viktig komponent i socialtjänstcentrets innovativa verksamhet" (f. Socialarbetare, nr 2. - s. 7.).

5. Förbered en presentation om ämnet "Metoder och teknologier för rehabilitering av personer med funktionsnedsättning."

6. Förbered ett meddelande om ett av de föreslagna ämnena (L.I. Akatov Social rehabilitering barn med funktionshinder. Psykologiska grunder: lärobok. bidrag för studerande vid högre lärosäten. -M.: Humanitärt förlag VLADOS, 2003. - 368 s.)

Ø Anpassning av barn med funktionsnedsättning i den sociala miljön;

Ø Problem med integration av barn med funktionshinder;

Ø Problem med att organisera livet och uppfostra ett funktionshindrat barn i familjen.

Huvudlitteratur:

1. Akatov L.I. Social rehabilitering av barn med funktionsnedsättning. Psykologiska grunder: lärobok. bidrag för studerande vid högre lärosäten. - M.: Humanitärt förlag VLADOS, 2003. - 368 sid.

2. Belyaeva, L.A. Socialt arbete med olika kategorier av människor: Lärobok - Tomsk: Tomsk Interuniversity Centre for Distance Education, 2003. - 186s.

3. Svetkina, G. Vård för funktionshindrade: Samara-versionen. // Socialt arbete - hösten - 2001, sid. 17-29.

4. Timakov, S.O. Informationsteknologi i socialt arbete: Lärobok - Tomsk: Tomsk interuniversitet. distansutbildningscentrum, 2003.– 51s.

Ytterligare litteratur:

1. Internationell politik gentemot äldre.// Socialt arbete. -hösten-2001. S.9-11, 34.

2. Erfarenhet av socialt arbete inom ramen för genomförandet av begreppet självständigt liv i verksamheten i en icke-statlig organisation: Sammanfattning av metodiskt material för 10-årsdagen av grundandet av socialt arbete i Ryska federationen och verksamheten för Moscow City Club of the Disabled. - St Petersburg: "Kontakter-1", 2001.- 192s.

3. Organisation och metoder för att genomföra etappen av rehabilitering av funktionshindrade på grundval av kommunala centra för socialt skydd av befolkningen: En manual. - Nizhny Novgorod: Förlag för Nizhny Novgorod State Medical Academy, 1999. - 76s. - S. 9, 57-61.

4. Rehabiliteringsteknik som en viktig komponent i socialtjänstcentrets innovativa verksamhet. -g. Socialarbetare, nr 2. - P.7.

5. Kholostova, E. En äldre person i samhället. // Socialt arbete.- Oser-2001, s. 28-33.

Praktisk lektion nummer 7.

Ämne: Familjen som föremål för socialt arbete

(2 timmar)

Planen:

1. Familjen, dess huvudfunktioner, typologi. klassificering.

2. Moderna familjers sociala problem, lösningar.

3. Funktioner i socialt skydd för familjer.

4. Tekniker för socialt arbete med familjen.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I arbetsboken i form av ett diagram, spegla familjens typologi, deras egenskaper.

2. Efter att ha studerat det teoretiska materialet för ämnet som studeras, upprätta en tabell:

3. I en socialarbetares metodiska spargris, välj artiklar från den periodiska pressen som speglar de sociala problemen i moderna familjer. Analysera en av dem, skriv sätt att lösa dessa problem av en socialarbetare.

4. Förbered presentationer om ämnet "Familjen som föremål för socialt arbete"; "Familj, grundläggande funktioner, typologi, klassificering".

5. Förbered ett meddelande om ett av de föreslagna ämnena:

Ø Familj som en faktor i utbildning;

Ø Statlig politik för stöd till familjer;

Ø Studentfamilj: egenskaper, problem;

Ø Metoder och teknologier för socialt arbete med familjen.

Huvudlitteratur:

Ytterligare litteratur:

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tekniker för socialt arbete med olika grupper av befolkningen: Lärobok / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 sid. - 97-159.

Laborationslektion nummer 5.

Ämne: Egenskaper med att arbeta med familjer i "riskgruppen": social trygghet och sociala tjänster för familjer

(2 timmar)

Planen:

1. Skriv ner definitionen av begreppet "familjer i "riskgruppen" i den terminologiska ordboken. Skriv ner de kategorier av familjer som relaterar till detta begrepp "familjer i "riskgruppen"".

2. Fyll i tabellen "Familjer i "riskgruppen"" (se Poddubnaya T.N. Handbook of a social teacher: child protection in the Russian Federation / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig redaktör R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix , 2005. - s. 166):

3. Uppdelad i mikrogrupper, utför kreativa uppgifter - förbered material om den rättsliga ramen för familjeskydd (begreppet och kategorierna av familjer, familjeproblem, sociala förmåner för familjer):

Ø 1 mikrogrupp - om socialt skydd av barn från stora familjer;

Ø 2 mikrogrupp - om socialt skydd för barn med funktionshinder;

Ø 3 mikrogrupp - om socialt skydd av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård;

Ø 4 mikrogrupp - om socialt skydd av barn från ensamstående föräldrar.

4. Arbeta i mikrogrupper med ovanstående uppgifter, analysera de sociala situationerna för dessa kategorier av familjer, välj specifika sociala tekniker för att lösa dessa situationer och hitta sätt att lösa dem. Gör en plan för en socialarbetares arbete med dessa kategorier av familjer om problemet.

5. Utveckla ett "Socialt familjepass".

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I en socialarbetares metodiska spargris, välj juridiska dokument för att arbeta med olika kategorier av familjer (lagar, förordningar, sociala förmåner och förmåner, regler för socialt skydd för olika kategorier av familjer, etc.).

2. Använd tidskrifter (tidningar, tidskrifter) på individuella kort, förbered sociala situationer som uppstår i livet med olika kategorier av familjer.

3. Förbered en presentation om ämnet "Att använda social teknik i arbetet med familjer."

4. I arbetsboken, rita upp schemat "Algorithm för att studera familjen."

5. Gör ett urval av diagnostiskt material från familjen "riskgrupp" i en socialarbetares metodiska spargris, identifiera bristerna i familjeutbildning.

Huvudlitteratur:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tekniker för socialt arbete med olika grupper av befolkningen: Lärobok / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 sid. - 97-159.

2. Poddubnaya T.N. Handbok för en sociallärare: skydd av barndomen i Ryska federationen / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; vetenskaplig Ed. R.M. Chumichev. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - sid. 166-221.

3. Firsov M.V. Teknik för socialt arbete: lärobok för universitet / M.V. Firsov. - M.: Akademiskt projekt, 2007. - 432 sid. - S. 306-339.

Ytterligare litteratur:

1. Tekniker för socialt arbete: Lärobok / Ed. ed. E.I. Enda. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 sid. - S. 245-264.

2. Sheptenko, P.A., Voronina, G.A. Arbetsmetoder och teknik för en sociallärare [Text]: en lärobok för studenter vid högre pedagogiska läroanstalter. / P.A. Sheptenko, G.A. Voronin; ed. V.A. Slastenin. - M.: Publishing Center "Academy", 2001. - 208 sid. -FRÅN. 60-70.

Praktisk lektion nummer 8.

Ämne: " Socialt arbete med migranter»

(2 timmar)

Planen:

1. Socialt arbete med flyktingar.

2. Socialt arbete med internflyktingar.

3. Invandrares sociala problem: lösningar.

4. Regelverk.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I den terminologiska ordboken, skriv ner definitionen av begreppen "migrant", "flykting", "fördrivna personer".

2. Gör i socialarbetarens metodiska spargris ett urval av juridiska dokument om arbete med flyktingar, internflyktingar.

3. Förbered en presentation "Regelverk för en socialsekreterare som arbetar med flyktingar och internflyktingar".

4. Förbered ett meddelande om ämnet "Invandrares sociala problem: lösningar"

Huvudlitteratur:

Ytterligare litteratur:

1. Socialt arbetes teknik: Proc. bidrag för högskolestuderande. lärobok institutioner / Ed. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. ed. centrum VLADOS, 2000. -s. 169-180.
2. Teknologier för socialt arbete: Lärobok / Ed. ed. E.I. Enda. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 sid. -FRÅN. 363-375
3. Ryska federationens lagar "om flyktingar", "om påtvingade migranter" // rysk tidning 1993, 20 mars; 1997, 3 juli.
4. Grunderna i socialt arbete - s.253-262
5. Socialt arbete Russian Encyclopedic Dictionary.- s.138-139.
6. Ordboksuppslagsbok om socialt arbete - s. 25-26, 115-116, 133-134, 173-182.
7. Socialt arbetes teori och metodik - del 1, s 285-297.

Lab #6

Ämne: Teknik för att arbeta med migranter: statlig migrationspolitik

(2 timmar)

Planen.

1. I arbetsboken, baserat på det studerade materialet, fyll i tabellen:

2. Utveckla och försvara projektet för Federal Migration Service, där du kommer att spegla huvudinriktningarna, migrationspolitikens huvuduppgifter och samarbete med olika organisationer.

3. I arbetsboken, utarbeta ett schema för interaktion mellan en socialarbetare i frågor om arbete med familjer till flyktingar, internflyktingar.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I en socialarbetares metodiska spargris, välj material på de viktigaste bestämmelserna i den federala migrationstjänst(1992)

2. Gör ett urval av artiklar från tidningspressen om frågor om befolkningsmigrering, problem med migranter, flyktingar, internflyktingar. Analysera den här artikeln.

3. Förbered en presentation "Teknik för socialt arbete med migranter".

Huvudlitteratur:

Ytterligare litteratur:

1. Teknik för socialt arbete: Proc. bidrag för högskolestuderande. lärobok institutioner / Ed. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. ed. centrum VLADOS, 2000. -s. 169-180.

2. Tekniker för socialt arbete: Lärobok / Ed. ed. E.I. Enda. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 sid. -FRÅN. 363-375

3. Ryska federationens lagar "Om flyktingar", "Om tvångsmigranter" // Rossiyskaya Gazeta, 1993, 20 mars; 1997, 3 juli.

4. Grunderna i socialt arbete - s.253-262

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

Övning #9

Ämne: "Teknik för att hjälpa hemlösa: förebyggande av lösryckning"

(2 timmar)

Planen.

1. De främsta orsakerna till hemlöshet och lösryckning.

2. Huvudriktningarna för Ryska federationens socialpolitik i förhållande till lösryckning och hemlöshet.

3. Organisation av arbetet i sociala institutioner för hemlösa.

4. Former och metoder för att arbeta med personer som är hemlösa.

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. I den terminologiska ordboken, skriv ner grundbegreppet "personer utan fast vistelseort." Skriv ut en lista över kategorier av medborgare relaterade till "personer utan fast bostad".

2. Fyll i tabellen "Orsaker till hemlöshet och lösryckning" i arbetsboken:

3. Välj juridiska dokument för att arbeta med hemlösa i en socialarbetares metodiska spargris.

4. Välj artiklar från tidningspressen som rör hemlösas problem och lösningar. Designa en artikel om landskapsblad, analysera, hitta sätt att lösa problemet.

5. Förbered en presentation om ämnet "Teknik för att hjälpa hemlösa: förebyggande av lösryckning."

6. Förbered en rapport om ämnet "Former och metoder för socialt arbete med hemlösa."

Huvudlitteratur:

Ytterligare litteratur:

1. Teknik för socialt arbete: Proc. bidrag för högskolestuderande. lärobok institutioner / Ed. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. ed. centrum VLADOS, 2000. -s. 159-169.

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tekniker för socialt arbete med olika grupper av befolkningen: Lärobok / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 sid. - Med. 233-242.

Lab #7

Ämne: "Teknik för socialt stöd för arbetslösa"

(2 timmar)

Planen.

1. Arbeta i mikrogrupper, utveckla ett projekt för socialt stöd till arbetslösa

Uppgifter för självständigt arbete av studenter:

1. Skriv ner definitionen av "arbetslös" i den terminologiska ordboken

Övning #10

Övning #11

Kurs, 7 terminer

Teknisk och konstredaktör S.P. Nikonov

Dator layout T.I. Miticheva

Socialt arbete- en unik typ av yrkesverksamhet för att skapa sociala förutsättningar för att förbättra en individs levnadsvillkor, förbättra människors välbefinnande. Som en typ av yrkesverksamhet bildades socialt arbete på grundval av systemet för socialt skydd av befolkningen, utbildning, hälsovård, socialtjänst för ungdomar, specialiserade institutioner och institutioner.

Traditionellt utvecklas socialt arbete som filantropiskt bistånd till en individ i en svår livssituation, ett visst system av materiellt stöd till befolkningen för att skapa goda förutsättningar för överlevnad under övergången till marknadsekonomi. De svåra socioekonomiska livsvillkoren har nödvändiggjort utvecklingen av moderna vetenskapliga och tillämpade synsätt på social påverkan på individen och hans miljö. Å ena sidan det ekonomiska stödet från staten, anpassningen av samhället till individens behov, å andra sidan skapandet av lämpliga sociala förutsättningar för självförbättring och självreglerande personlighet i riktning mot att bemästra sin ekonomiska livskraft. Socialarbetets väsentliga betydelse ligger i dess motiverande, aktiverande karaktär, som bygger på insikten om att socialarbetaren inte kan leva för sitt livs klient. Social aktivitet syftar till att hitta individens positiva möjligheter, styra dem i rätt riktning, hjälpa honom att inse sin egen livssituation och hitta en väg ut ur den.

Den praktiska inriktningen av socialt arbete på grundval av vetenskapligt baserade förhållningssätt till arbetsorganisation definierar IT som ett yrke, en mångfald arbetsaktivitet, som kräver viss yrkesutbildning och är i regel ett sätt att existera.

Socialt arbete är en specifik typ av yrkesverksamhet auktoriserade organ att ge statlig och icke-statlig hjälp till en person för att säkerställa den materiella, sociala, kulturella nivån i hans liv, tillhandahållande av individuellt bistånd till en person, familj eller grupp av personer. Social

verksamhet bygger på olika humanitära och demokratiska ideal. Socialt arbete har fem nyckelaspekter: socioekonomisk, nationell-geografisk, politisk, kulturell, andlig. Den nationellt-geografiska aspekten av socialt arbete ligger i att verksamheten sker i ett visst folks miljö, inom vissa gränser - institutioner, länder, regioner, kommuner. Den politiska aspekten av socialt arbete är relaterad till att varje land har sitt eget politiska system, som, oavsett om det är liberalt eller repressivt, socialistiskt eller kapitalistiskt, bestämmer förutsättningarna. praktiska aktiviteter socialarbetare. Den socioekonomiska aspekten av socialt arbete kommer från det faktum att en persons främsta förhoppningar är ordentliga levnadsförhållanden, tillgång till arbete, hälso- och utbildningssystem, social trygghet och sociala tjänster, medan social harmoni i vilken grupp eller land som helst beror på en stor utsträckning från rättvis fördelning tillgängliga resurser. Den kulturella aspekten av socialt arbete uppstår i respekt för traditioner, övertygelser, kulturella värden i ett visst land, social grupp, gemenskap, världskulturella prestationer och värderingar. Ur socialt arbetes synvinkel är det viktigt att skapa en välmående social bakgrund för individens liv är systemet av värderingar, filosofi, etik i socialt arbete, de ideal som ligger till grund för vetenskapliga och praktiska förhållningssätt till strategier för att stödja enskild.

Grunden för socialt arbete som praktisk verksamhet är:

· Principer för socialt arbete;

Processen för socialt arbete;

Socialt arbetes funktioner;

Komponenter i socialt arbete.

Principer för socialt arbete som praktisk verksamhet- De första bestämmelserna i teorin om socialt arbete, som återspeglar dess tillämpade värde (tabell 1.1).

Tabell 1.1. Principer för socialt arbete

Slutet av bordet. 1.1

socialt arbete- en konsekvent förändring av sociala fenomen, stadier i utvecklingen av praktiken för socialt arbete, en uppsättning konsekventa åtgärder för att uppnå det slutliga resultatet.

Processen för socialt arbete genomförs på olika nivåer av samhällsutvecklingen: mikro-, meso- och makronivåer.

mikronivå- socialt arbete med en individ och dennes närmaste sociala miljö: familj, vänner, grannar, släkt etc. Det bygger på direkta relationer och relationer mellan individen och samhället. Följaktligen består processen för socialt arbete av följande steg.

1. Erfaren: studie, studie av medborgarnas sociala livsvillkor, deras sociala problem, intressen, önskemål om socialtjänst. Detta skede genomförs genom användning av sociologisk (intervjuer, enkäter, fokusgrupper) och psykologiska och pedagogiska metoder (intervjuer, observation, testning av en klient eller grupp av klienter) forskning.

2. Planering: baserat på resultat och data som erhållits från en studie av klienters problem, deras psykologiska välbefinnande, tillstånd, intressen, önskemål, livsegenskaper, bestäms de huvudsakliga tillvägagångssätten för individuellt eller grupparbete, beroende på området för socialt skydd (arbets- och socialpolitik, utbildning, specialiserade institutioner, socialtjänst för ungdomar, etc.) mål, mål, former, metoder för socialt arbete, resurser (finansiering, personal), interaktion mellan specialister i en grupp (team) , deadline, delmål, justeringar vid behov, former och metoder social påverkan, fastställande av slutresultatet, samordning av planen med konsumenter av sociala tjänster.

3. Processen för socialt arbete: tillhandahålla tjänster till kunder, genomföra de viktigaste bestämmelserna i planen, korrigera, om nödvändigt, de viktigaste tillvägagångssätten för socialt arbete under dess genomförande.

4. Sammanfattning: utvärdering av arbetets resultat på grundval av övervägande kvalitativa data (förbättring av individens psykologiska tillstånd, sociala levnadsförhållanden, materiella eller finansiell position, karaktären av relationer och relationer i samhället baserat på observation, samtal, ifrågasättande, testning, etc.).

5. Avbrytande av processen att tillhandahålla sociala tjänster eller övergång till ett nytt, ytterligare, meningsfullt kvalitativt skede av socialt arbete.

Denna nivå av social service kan utföras på avtalsbasis av social service med klienter och genomförs huvudsakligen av specialister från organisationer och institutioner inom den sociala sfären.

Mesonivå: socialt arbete utförs på nivån för organisationer och institutioner inom den sociala sfären. Objekten för socialt arbete inleder relationer med subjekten för tillhandahållandet av sociala tjänster indirekt. Detta är nivån för att bestämma huvudriktningarna, tillvägagångssätt för socialt arbete av institutionens administration, tar inte direkta kontakter med konsumenter av sociala tjänster, men är den avgörande länken för att förbättra samhällets sociala bakgrund (distrikt, mikrodistrikt, stad, region, region), förbättrar innehållet, formerna, metoderna, teknikerna för socialt arbete inom deras befogenheter och kompetens.

Processen för socialt arbete på denna nivå består av följande steg:

1. Evidensbaserad studie av sociala, sociopsykologiska, socioekonomiska, sociokulturella problem hos olika sociala grupper av befolkningen, påverkan av territoriella särdrag hos befolkningens levnadsvillkor, identifiering av prioriterade sektorer (områden) inom socialt skydd och stöd till socialt utsatta kategorier av befolkningen, identifiering av ledande riktningar, former, metoder för socialt arbete, social teknik i enlighet med regionens behov.

2. Planera socialt arbete på nivån för organisationer och institutioner inom den sociala sfären för att bestämma de viktigaste, ledande områdena för socialt skydd, stöd till befolkningen, social damm pil på olika sociala, socioekonomiska, sociopsykologiska och andra samhällets problem. Programmeringen av vissa områden inom socialt arbete syftar till en mer riktad social påverkan på social status vissa kategorier och målgrupper av befolkningen: funktionshindrade, föräldralösa, äldre, etc. Planering leder till nära relationer mellan organisationer och institutioner inom staten och icke-statliga sektorer inom området för socialt skydd av befolkningen, företagsstrukturer som gör ett stort bidrag till att stödja socialt oskyddade medborgare.

3. Implementering av systemet för tillhandahållande av sociala tjänster av strukturella uppdelningar av organisationer och institutioner och deras underordnade institutioner: rehabiliteringscentra, specialiserade tjänster, territoriella centra, etc.

4. Expertrecension effektiviteten av tjänsten inom området socialt skydd och stöd till olika kategorier och målgrupper av befolkningen baserat på kvalitativa och kvantitativa indikatorer för informationsbehandling, återspeglas i analysen av tjänstens arbete, rapport, etc. Kvalitativ bedömning utförs genom att utföra experimentellt arbete, sociologisk forskning; analysen av kvantitativa data baseras på statistisk information, den kvantitativa sammansättningen av konsumenter av sociala tjänster, korrelationen av dessa resultat i samband med förbättringen av befolkningens levnadsvillkor.

5. Övergång till en kvalitativt ny nivå av socialt arbete, med hänsyn till de positiva och negativa resultaten från föregående steg.

Makronivå: fastställande av statlig politik för socialt arbete. I utländska tillvägagångssätt pekas en exoriven (mellanliggande) ut, som bestämmer de tvärkulturella skillnaderna i socialt arbete i olika länder i världen. Kärnan i socialt arbete på makronivå ligger i det faktum att föremålen för socialt arbete, det vill säga direkta konsumenter av sociala tjänster, vanligtvis inte har direkta relationer med statliga myndigheter som bestämmer deras öde och villkor för ett normalt liv, men de uppleva negativa och positiva förändringar som sker i samhällets politiska sfär. Processen för socialt arbete representeras av följande perioder:

1. Lagstiftningsreglering av statens socialpolitik baserad på internationella synsätt och standarder. Utveckling av områden för socialt skydd av befolkningen, lobbying för dem i regeringen av statliga och icke-statliga organisationer och institutioner som kommer med initiativ för att utveckla lagförslag på det sociala området.

2. Utveckling av stadgar och lagar som bestämmer statens politik på ministernivå och departementsnivå: föreskrifter, stadgar, instruktioner, förfarandet för tjänsternas verksamhet, genomförandet av ett system för tillhandahållande av sociala tjänster, och liknande.

3. Utveckling av statliga program och projekt som syftar till att förbättra medborgarnas liv, bestämma finansieringen av vissa områden av socialt arbete, socialt stöd för olika kategorier av befolkningen.

4. Socialt skydd av befolkningen under en viss period av statens utveckling, bestäms av statliga program och projekt.

5. Expertutvärdering av statliga program och projekt, deras effektivitet baserat på analys av sociologiska och statistiska data.

6. Att fastställa prioriteringarna för systemet för socialt skydd av befolkningen, socialt arbete för nästa period av statens utveckling i enlighet med de nya sociala, sociopolitiska, socioekonomiska, sociopsykologiska, sociokulturella behoven hos befolkningen.

Frågor för diskussion

1. Definiera de grundläggande principerna för individuellt arbete med en klient.

2. Illustrera genomförandet av socialt individuellt arbete med ett exempel.

3. Berätta om grundprinciperna för funktionellt individuellt arbete.

Praktiska uppgifter

PRAKTISKT ARBETE 10. METODER FÖR SOCIALT ARBETE MED GRUPP

Frågor för diskussion

1. Definiera stadierna av gruppdynamiken. Grupp och kollektiv inom socialt arbete.

2. Beskriv med hjälp av exempel innehållet i fältteori, social utbytesteori och socialsystemteori.

3. Bestäm situationer där socialt arbete med gruppen behövs

Praktiska uppgifter

1. På "vårdhemmet" "bestämmer" de viktigaste metoderna för att utföra arbete i gruppen på en hälsosam livsstil.

2. Baserat på exemplen på ovanstående teorier, arbeta med vilket ämne som helst med en grupp kvinnor som är offer för våld i hemmet.

Litteratur

5. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teori och metoder för socialt arbete; Akademin - Moskva, 2013. - 400 sidor.

ÖVNING 11. SOCIALT ARBETE I EN MIKROSOCIAL MILJÖ

Frågor för diskussion

1. Definiera begreppet och funktionerna för mikromiljön. Ge ett exempel på ett mikrosamhälle.

2. Illustrera principerna för att arbeta i en mikromiljö.

3. Bestäm de huvudsakliga arbetsstrategierna inom ramen för olika modeller av socialt arbete i mikrosamhället.

Praktiska uppgifter

1. Som specialist, definiera funktionerna för sociala roller i modeller för lokal utveckling, social planering och sociala åtgärder.

2. "Skapa" ett mikrosamhälle i gruppen och bestäm som specialister arbetssätten.

Litteratur

1. Nesterova G.F. Teknik och metoder för socialt arbete. – M.: Akademin, 2011.

2. Socialt arbete i det moderna Ryssland: samspelet mellan vetenskap, utbildning och praktik / NRU BelSU; utg.: V.V. Bakhareva och andra; recensent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Socialt arbetes psykologi. – M.: Akademin, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tekniker för socialt arbete med olika befolkningsgrupper. - M.: Infra-M, 2011.

6. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teori och metoder för socialt arbete; Akademin - Moskva, 2013. - 400 sid.

PRAKTISKT ARBETE 12. SOCIOEKONOMISKA OCH ORGANISATIONELLA LEDNINGSMETODER I SOCIALT ARBETE

Frågor för diskussion

1. Illustrera med exempel vilka typer av ekonomiska och organisatoriskt-ledningsmässiga metoder inom socialt arbete.

2. Identifiera de största misstagen i att formulera målen för social design.

3. Bestäm de grundläggande principerna för implementering av ekonomiska metoder.

Praktiska uppgifter

1. Skapa ett ledningsprojekt i kvinnokriscentersystemet. Definiera huvudmålen och målen.

2. Bestäm sätt att samla in medel för genomförandet av det utvecklade projektet.

Litteratur

1. Nesterova G.F. Teknik och metoder för socialt arbete. – M.: Akademin, 2011.

2. Socialt arbete i det moderna Ryssland: samspelet mellan vetenskap, utbildning och praktik / NRU BelSU; utg.: V.V. Bakhareva och andra; recensent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. – Belgorod: IPK NRU BelSU, 2011..

3. Firsov M.V. Socialt arbetes psykologi. – M.: Akademin, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tekniker för socialt arbete med olika befolkningsgrupper. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Teknik för socialt arbete. - M .: Dashkov och Co., 2011.

6. Zhirov M.S. och så vidare. Professionell träning specialist i socialt arbete: kompetensbaserat arbetssätt / rev.: V.V. Bakharv, I.M. Nevlev. - Belgorod: BelGU, 2010.

7. Safronova V.M. Prognostisering, design och modellering inom socialt arbete. – M.: Akademin, 2010.

PRAXIS 13. SOCIOLOGISKA METODER I SOCIALT ARBETE

Frågor för diskussion

1. Bestäm särdragen för det sociologiska förhållningssättet till teknik för socialt arbete.

2. Utveckla en sociologisk modell av klienten och socialarbetaren.

3. Bestäm de objektiva indikatorerna för befolkningens sociala trygghet.

Praktiska uppgifter

1. Bestäm prioriteringarna för den "nuvarande generationen" och utveckla arbetsmodeller med inblandning av sociologiskt orienterade metoder.

2. Bestäm de sociologiska parametrarna för kategorierna av familjer för att skapa en databank om dysfunktionella familjer.

Litteratur

1. Nesterova G.F. Teknik och metoder för socialt arbete. – M.: Akademin, 2011.

2. Socialt arbete i det moderna Ryssland: samspelet mellan vetenskap, utbildning och praktik / NRU BelSU; utg.: V.V. Bakhareva och andra; recensent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Socialt arbetes psykologi. – M.: Akademin, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tekniker för socialt arbete med olika befolkningsgrupper. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Teknik för socialt arbete. – M.: Dashkov i K, 2011.

6. Yuzefavichus T.A. Problem med socialt arbete med ungdomar. – M.: Akademin, 2010.

7. Kozyrev G.I. Familjens sociologi: kärlek och beräkning i äktenskap och familjerelationer och inte bara ...: en lärobok för ungkarlar och magister - M .: Infa-M. Serie: högre utbildning, 2016.

8. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teori och metoder för socialt arbete; Akademin - Moskva, 2013. - 400 sid.

9. Bourdieu P. Sociology of social space. - St. Petersburg: Aletheya, 2007.

10. Gorshkov M.K. Sociala faktorer modernisering av det ryska samhället utifrån sociologisk vetenskap // Sotsis. - 2010. - Nr 12.

11. Goryunov A.V. Den moderna modellen för social förändring. Erfarenhet av förklaring // Socis. - 2011. - Nr 2.

12. Prosvirnin A.A. Sociologiskt orienterade modeller i klassificeringen av teoretiska modeller för socialt arbete: problemet med vetenskaplig motivering // Informations Mordovia (Saransk). - 2017. - Nr 3 (6). - S. 24-29.

Utbildningsministeriet i Nizhny Novgorod-regionen

Statsbudgetproffs läroanstalt

Perevozsky Construction College

Riktlinjer

på uppdrag

i praktiska lektioner

enligt MDK 04.03 "Technology of social work in social protection institutions"

För specialitet 39.02.01 Socialt arbete

Sammanställd av Dudina Svetlana Aleksandrovna

Perevoz

2015

Sammanställt av: Dudina S.A.

Riktlinjer för organisation av praktiska klasser på MDK 04.03 "Teknik för socialt arbete i sociala skyddsinstitutioner" / Perevozsky build. högskola; Komp.: S.A. Dudin. - Transport, 2015. -16 sid.

Dessa riktlinjer är utformade för att hjälpa lärare och elever. Metodisk utveckling innehåller instruktioner för genomförandet av praktiskt arbete MDK 04.03 "Socialt arbetes teknik i sociala trygghetsinstitutioner." Designad för studenter inom specialitet 39.02.01 Socialt arbete

Recensent: Telnova N.A. - Lektor GBPOU "Perevozsky Construction College"

© Perevozsky Construction

college, 2015

Behandlas vid avdelningens möte

Social och juridisk riktning

Avdelningschef

_________________________ __________

Godkänd på mötet

metodråd

Protokoll nr ____ "____" ____ 20____

FULLSTÄNDIGA NAMN.

Inledning………………………………………………………………………………………………………..….4

Syftet och målen med att behärska modulen ………………………………………………………….…….……5

Studentens kompetens, bildad som ett resultat av att behärska MDK 04.03 "Teknik för socialt arbete i sociala trygghetsinstitutioner"……….……….…..6

Algoritm för att utföra praktiska uppgifter …..…………………………………………..…………8

Ämne: "Sammanställning av ett träd av begreppen "Socialt skydd" och "Social trygghet" ..11

Ämne: ”Genomförande av organisations- och ledningsaktiviteter”………………………11

Ämne: "Komparativ analys av organisatoriska ledningssystem"………………………… 11

Ämne: "Analys av verksamheten i det regionala systemet för verkställande makt inom området för socialt skydd av befolkningen"……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

Ämne: "Lösa praktiska situationer på ämnet" Statliga organ verkställande makt i systemet för socialt skydd”…………………………………………...12

Ämne: "Analys regionala särdrag verksamhet vid territoriella institutioner för socialt skydd av befolkningen”………………………………………………………………………………12

Ämne: ”Lösning av praktiska situationer”……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Ämne: "Sammanställning av ett professiogram av specialister inom socialt arbete, chefer för strukturella avdelningar för sociala trygghetsinstitutioner"………………………………………………………………………………………… ………… …13

Ämne: ”Sammanställning av algoritmer för tillhandahållande av socialt bistånd till olika kategorier av medborgare”………………………………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………

Ämne: "Organisation av socialt arbete i landsbygden"…………………………..fjorton

Introduktion

Riktlinjer för genomförande av praktiska övningar på MDK 04.03inom specialitet gymnasieutbildning (nedan SVE) 39.02.01 Socialt arbete (fördjupad utbildning) .

Praktiska lektioner genomförs med studenter som redan har teoretisk utbildning i det aktuella ämnet, avsnitt. Huvudmålet med att organisera och genomföra praktiska klasser är bildandet av allmänna och professionella kompetenser i huvudtypen av aktivitet. Metodologiska instruktioner tillhandahåller genomförandet av praktiska uppgifter av studenter i grupp och individuell form, i processen att organisera praktiska klasser, seminarier, utbildningar och affärsspel. Resultaten av praktiska lektioner är materialet för portföljen av studenter i yrkesmodulen och kan lämnas in för försvar vid behörighetsprovet.

2. Syftet med och målen för utvecklingen av MDK

Syftet med att bemästra MDT är att utveckla relevanta kompetenser inom huvudtypen av verksamhetTeknik för socialt arbete i socialskyddsinstitutioner .

För att bemästra den angivna typen av yrkesverksamhet och motsvarande professionella kompetenser under loppet av att behärska MDK måste studenten:

har praktisk erfarenhet:

- genomförande av organisatoriska och administrativa aktiviteter på det sociala området, med hänsyn till särdragen i det tillhandahållna stödet;

kunna:

Tillämpa olika former, metoder och teknologier för genomförande av socialt arbete i enlighet med specifikationerna för yrkesverksamhet;

Att genomföra organisationen av socialt arbete inom olika områden;

Utföra organisatoriska och ledande aktiviteter för interdepartemental interaktion mellan specialister och institutioner olika system;

Bestäm omfattningen av verksamheten för specialister som är nödvändiga för att lösa specifika problem med att ge hjälp och stöd till klienten;

känna till:

- essensen och egenskaperna hos olika sfärer av mänskligt liv;

Funktioner och innehåll i socialt arbete inom olika områden;

Detaljerna för specialistens aktiviteter som är nödvändiga för att lösa specifika problem med att ge hjälp och stöd till klienten;

Teknologi organisatorisk verksamhet specialist;

Juridiska aspekter av socialt arbete inom olika områden;

Innehållet i socialt arbete för att lösa problem för klienter inom olika områden;

Funktioner i organisationen av socialt arbete inom olika områden.

3. Studentens kompetens, bildad som ett resultat av att bemästra MDT

MDT-processen syftar till bildandet av följande kompetenser i enlighet medFSES SPO-program inom specialiteten 39.02.01 Socialt arbete

Koden

Namn på läranderesultat

PC 4.1.

Utför organisatoriska och ledande aktiviteter i enlighet med särdragen i riktningen för socialt arbete.

PC 4.2.

Använda olika former, metoder och teknologier för socialt arbete i yrkesverksamhet.

PC 4.3.

Bestäm detaljerna och omfattningen av aktiviteter, såväl som utbudet av nödvändiga specialister för att lösa specifika problem med att ge hjälp och stöd till klienten.

PC 4.4.

Interagera med specialister och institutioner i andra system (interdepartemental interaction).

OK 1.

Förstå essensen och den sociala betydelsen av din framtida yrke visa ett ihållande intresse för det.

OK 2.

Organisera sina egna aktiviteter, bestämma metoder och sätt att utföra professionella uppgifter, utvärdera deras effektivitet och kvalitet.

OK 3.

Lös problem, bedöm risker och fatta beslut i icke-standardiserade situationer.

OK 4.

Sök, analysera och utvärdera information som behövs för att ställa in och lösa professionella uppgifter, professionella och personlig utveckling.

OK 5.

Använd informations- och kommunikationsteknik för att förbättra professionella aktiviteter.

OK 6.

Arbeta i ett team och i ett team, kommunicera effektivt med kollegor, ledning, konsumenter.

OK 7.

Sätt upp mål, motivera underordnades aktiviteter, organisera och kontrollera deras arbete med ansvar för resultatet av uppgifterna.

OK 8.

Bestäm självständigt uppgifterna för professionell och personlig utveckling, engagera sig i självutbildning, planera medvetet avancerad utbildning.

OK 9.

Var redo att förändra teknik i professionell verksamhet.

OK 10.

Varsamt behandla folkets historiska arv och kulturella traditioner, respektera sociala, kulturella och religiösa skillnader.

OK 11.

Var redo att ta på sig moraliska förpliktelser i förhållande till naturen, samhället och människan.

OK 12.

Organisera arbetsplatsen i enlighet med kraven för arbetarskydd, industriell sanitet, infektions- och brandsäkerhet.

OK 13.

Led en hälsosam livsstil, engagera sig i fysisk kultur och sport för att förbättra hälsan, uppnå liv och professionella mål.

4. Algoritm för att utföra praktiska uppgifter

Algoritmer för att utföra praktiska uppgifter

№ 1. Algoritm för att kompilera ett "konceptträd"

Konceptet fungerar på följande sätt. Alla betydelser skrivs ut för ordet som studeras från alla ordböcker, och därmed är den första raden i "trädet" fylld. Från den första raden måste du markera betydelsen av ordet som är av intresse för dig, vars betydelser måste skrivas ut igen från ordböckerna - så här är den andra raden i "trädet" byggd. Och så vidare tills intresset för detta koncept tillfredsställs.

Att bygga ett sätt för oberoende kunskapssökning, namngiven av dess författare, prof. K.Ya. Vazina, "konceptets träd", är det nödvändigt att definiera ett ord för forskning. Därefter bör du beväpna dig med ordböcker: "The Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language" av V.I. Dahl (obligatoriskt!), Vilken förklarande ordbok som helst, till exempel "Förklarande ordbok för det ryska språket" av S.I. Ozhegova och N.Yu. Shvedova, en ordbok över främmande ord (om ordet är av utländskt ursprung), etymologiska, encyklopediska och andra ordböcker, Internetresurser.

Slutsats:

Slutsatsen bör innehålla svar på följande frågor:

1. Varför valde du just detta ord för studien (avgör syftet med studien)?

2. Vilka nya betydelser av ordet som studeras fick man i processen att konstruera "begreppsträdet", hur fördjupade, förtydligade, förändrade de din förståelse av ordet?

3. Finns det vid första anblicken motsägelsefulla definitioner som utesluter varandra i "begreppsträdet"? Vad kan deras närvaro tyda på? Hur kan de "kopplas ihop"?

4. Innehåller "begreppets träd" en värde-, världsbildskomponent? sätt för aktiv förståelse, utveckling av innebörden av detta begrepp?

5. Vilken är din "nya" förståelse av innebörden av ordet som studeras?

№2. Algoritm för att utföra utbildnings- och forskningsarbete

Pedagogisk forskningsarbete om ett specifikt ämne har följande struktur:

- Motivering av ämnets relevans. Det här avsnittet speglar din sökning - varför detta ämne verkligen är intressant, vad är syftet med din forskning, vilka metoder och tillvägagångssätt du tänker implementera. Det här avsnittet undersöker det aktuella läget i förhållande till forskningsproblemet, omfattningen och den globala karaktären av teorin om frågan, såväl som läget i praktiken av ämnet.

- Innehåll . En lista bestående av en introduktion, titlar på punkter (stycken) i studien, slutsats, lista över använd litteratur och tillämpningar som anger deras placering på sidorna i arbetet.

- Introduktion. Här återspeglas själva forskningsprogrammet bokstavligen punkt för punkt, forskningens mål och mål ställs, forskningsmetoder bestäms, forskningsobjektet beskrivs, dess nyhet och praktiska betydelse och forskningens innehåll diskuteras kort. .

- Punkter (stycken) i studien. Det återspeglar syftet och målen, metoderna och teknikerna för att undersöka databehandlingsverktyg. Pivottabeller, grafer och diagram ingår. Resultaten analyseras och slutsatser dras.

- Slutsats. "Svar på inledningen". Korta svar på de uppgifter som ställdes i början av studien. De viktigaste slutsatserna av studien noteras.

- Bibliografi. En numrerad lista över litterära källor som använts för att skriva arbetet med problemet. Sammanställt i alfabetisk ordning med obligatorisk uppgift om författare, verkets titel, utgivningsstad, förlagets namn, utgivningsår och antal sidor.

Ditt arbete är klart! Nu återstår bara att skydda studien vid behov. Och du kommer att göra detta, eftersom du själv skrev det, och därför är mycket bekant med innehållet. Lycka till!

№3. Algoritm för att lösa situationen

Baserat på vilka juridiska dokument kan denna situation lösas?

Spela upp situationen (case)

Klargör situationen

Presentera lösningar på situationer.

№ 4. Hur man kartlägger.

1. Läs den föreslagna texten och skriv ner dess titel

2. Ange med en penna i texten de viktigaste avsnitten som utgör texten och ge dem namn.

3. Svep nedåtpilarna från textens titel och underteckna namnen på avsnitten av texten bredvid var och en av dem.

4. Komplettera diagrammet med exempel.

№ 5. Hur man fyller i tabellen.

1. Läs innehållsförteckningens titlar.

2. Läs texten i läroboken och använd en penna (eller markering i den elektroniska versionen av UEMK), ange i den materialet för varje kolumn.

3. Skriv i lämpliga kolumner i tabellen de angivna materialen från texten i förkortad form.

5. Innehållet i praktiska uppgifter

Ämne 3.1. begrepp statligt system socialt skydd för befolkningen.

Praktisk lektion nr 43 "Sammanställning av trädet av begreppen "Socialt skydd" och "Social trygghet"

konceptanalys "Socialt skydd" och "Social trygghet"

Träning: komponera av konceptträdet "Socialt skydd" och "Social trygghet"

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 44 "Genomförande av organisatoriska och ledande aktiviteter"

Mål och mål för den praktiska uppgiften: att analysera organisatoriska och ledningsmässiga aspekter av aktiviteter i systemet för socialt skydd av befolkningen

Träning: utbildnings- och forskningsarbete

Uppgifter:

1. Betrakta de teoretiska problemen med studiet av organisatoriska och ledande aktiviteter i socialt arbete;

2. Utforska karaktären och rollen för den ryska statens socialpolitik i systemet för att tillhandahålla socialt skydd

3. Visa de viktigaste strategiska riktningarna för att förbättra effektiviteten av organisatoriska och ledningsmässiga aktiviteter i systemet för socialt skydd.

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 45 "Jämförande analys av organisatoriska ledningssystem"

Mål och mål för den praktiska uppgiften: Utför organisatoriska och ledande aktiviteter i enlighet med särdragen i riktningen för socialt arbete

Träning: gör en analys av de viktigaste organisatoriska ledningssystemen genom att fylla i tabellen:

Typer organisatoriska strukturer förvaltning

fördelar

Minus

Linjär

funktionell

matris

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 46 "Analys av verksamheten i det regionala systemet för verkställande makt inom området för socialt skydd av befolkningen"

Mål och mål för den praktiska uppgiften: att analysera funktionerna i verksamheten i systemet för verkställande makt inom området för socialt skydd av befolkningen i Nizhny Novgorod-regionen

Träning: Fyll i tabellen "Analys av det verkställande maktsystemets verksamhet inom området för socialt skydd för befolkningen i Nizhny Novgorod-regionen",med hjälp av material från webbplatsen för ministeriet för socialpolitik i Nizhny Novgorod-regionen:

Uppgifter för organet för socialt skydd av befolkningen i ämnet i Ryska federationen

Huvudaktiviteterna för organet för socialt skydd av befolkningen i ämnet i Ryska federationen

Funktioner för organet för socialt skydd av befolkningen i ämnet i Ryska federationen

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 47 "Lösa praktiska situationer på ämnet "Statliga verkställande myndigheter i systemet för social trygghet"

Mål och mål för den praktiska uppgiften:

Träning:

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 48 "Analys av regionala särdrag i verksamheten vid territoriella institutioner för socialt skydd av befolkningen"

Mål och mål för den praktiska uppgiften: analysera funktionerna i de territoriella institutionerna för socialt skydd

befolkning

Träning: Skapa en jämförelsetabell:

Kontor

socialt skydd av distrikten i Nizhny Novgorod-regionen

Ledningsstruktur

Främsta mål

Institutionen för socialt skydd i Perevozsky-distriktet

Institutionen för socialt skydd i området där du bor

När du sammanställer tabellen rekommenderas det att du använder webbplatsen för ministeriet för socialpolitik i Nizhny Novgorod-regionen: http://www.minsocium.ru/ och webbplatser för socialskyddsavdelningar i Nizhny Novgorod-regionen.

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 49 "Lösa praktiska situationer"

Mål och mål för den praktiska uppgiften:

Träning: Lösa situationer (Samling av situationer och ärenden om socialt arbete)

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 50 "Sammanställning av ett professiogram av specialister inom socialt arbete, chefer för strukturella avdelningar av institutioner för socialt skydd av befolkningen"

Mål och mål för den praktiska uppgiften:

Praktisk uppgift : upprätta en yrkesprofil för en specialist inom socialt arbete enligt följande schema:

Huvudmålen för socialt arbete som yrkesverksamhet

Huvud funktioner

Yrkesutbildningskrav

Beskrivning av arbetsprocessen

Typ av kontroll: rapport

Praktisk lektion nr 51 "Sammanställning av algoritmer för tillhandahållande av socialt bistånd till olika kategorier av medborgare"

Målen för den praktiska uppgiften: identifiering av personliga svårigheter hos olika kategorier av medborgare

W uppdrag: Utveckla en algoritm för att interagera med klienter (äldre och funktionshindrade i svåra livssituationer etc.), i enlighet med reglerna för att ge socialbidrag

Metodologiska instruktioner för att slutföra uppgiften

Algoritm - detta är en sekvens av kommandon avsedda för utföraren, som ett resultat av vilket han måste lösa uppgiften. Algoritmen måste beskrivas på ett formellt språk som utesluter tolkningstydlighet. Utövaren kan vara en människa eller en maskin. Utföraren måste kunna utföra alla kommandon som utgör algoritmen. Uppsättningen av möjliga kommandon är ändlig och initialt strikt specificerad. De åtgärder som utförs av dessa kommandon kallas elementära.

Arbetet utförs i mikrogrupper

Uppgiftsexekveringsalgoritm:

Simulera situationen

Gör en algoritm för interaktion med klienten, i enlighet med principerna för interaktion mellan en socialarbetare och en klient (referensinformation)

Skydd

Typ av kontroll: skydd

Praktisk lektion nr 52 "Organisation av socialt arbete på landsbygden"

Mål och mål för den praktiska uppgiften: att analysera huvudriktningarna

Träning: gör en analys av områdena socialt arbete på landsbygden genom att fylla i tabellen:

Det sociala arbetets huvudinriktningar på landsbygden

Teknologi

socialt arbete på landsbygden

Metoder och former för genomförande

socialt arbete på landsbygden

Typ av kontroll: rapport

1. Huvudkällor: (med reservation för senare ändringar och tillägg)

Dekret från Ryska federationens president av den 2 oktober 1992 nr 1157 (som ändrat den 1 juli 2014) "Om ytterligare åtgärder för statligt stöd till funktionshindrade";

Federal lag "Om arbetspensioner i Ryska federationen" daterad 12/17/2001

Lagen i Nizhny Novgorod-regionen daterad 5 maj 2005 nr 40-3 "Om statliga sociala tjänster för befolkningen";

Vasilkova T.A. Andragogins grunder [Text]: lärobok / T.A. Vasilkov. – M.: KNORUS, 2011.

Icke-Arevyan O.A. Socialförsäkring [Text]; Lärobok / O.A. Icke-arevyan. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K"; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-288 sid.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Teknologier för socialt arbete med olika befolkningsgrupper [Text]: Lärobok./ Ed. prof. P.D. Påfågel. - M., INFRA-M, 2011 . – 272 sid. (Högre utbildning)

Platonova N.M. Innovationer i socialt arbete: Lärobok för studenter. högre institutioner prof. utbildning / N.M. Platonova, M.Yu. Platonov - M .: Publishing Center "Academy", 2011, 256 s. – (Ser. Baccalaureate)

Social rehabilitering: Lärobok./Under allmän redaktion. N.Sh. Valeeva. - M., INFRA-M, 2012 - 320 sid.

Socialt arbete: Lärobok / Ed. d.p.n., prof. N.F. Basov - 2:a upplagan, reviderad. och ytterligare - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2011, 364 s.

Teori om socialt arbete: lärobok / redigerad av Ph.D., prof. E.P. Agapova - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K"; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 sid.

Firsov M.V. Teknologier för socialt arbete: Lärobok för kandidater / M.V. Firsov, E.G. Studenova / -M., Yurayt Publishing House, 2012. - 557s.

Tsitkilov P.Ya. - M.: Lärobok / P.Ya. Tsitkilov. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K"; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 sid.

Tekniker för socialt arbete inom olika områden av livet [Text] / ed. prof. P.D. Pavlenka: Lärobok. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2010. - 596s.ISBN5-94789-802-X

2. Tidskrifter och tidningar

1. Rysk medicinsk tidskrift

2. Hjälp till äldre och funktionshindrade

3. Socialt arbete

4. Socialt skydd

5. Hopp

3.Internetresurser

1. Internetresurs "Informationstjänst om rehabilitering av funktionshindrade". Åtkomstformulär: http://www.rehabin.ru/

2. Internetresurs " Informationsverksamhet portal". Åtkomstformulär: http://market-pages.ru

3. Internetresurs "Informationsföretagsportal". Åtkomstformulär: http://www.ref.by/refs

4. Internetresurs "Socialt arbetes teknik inom olika områden". Åtkomstformulär: http://fictionbook.ru/

5. Internetresurs "Invalid.Ru" - en social server för funktionshindrade - Lagar om funktionshindrade" Åtkomstformulär: http://www.invalid.ru

1. Ange matchningen:

a) ett vårdhem för äldre och äldre;

b) ett rehabiliteringscenter för minderåriga.

c) en utbildningsinstitution;

d) barnhem

2. Vad är grunden för någon teknisk process, inklusive i socialt arbete.

a) drift;

b) verktyg;

c) algoritm;

d) förfarande.

3. Ange matchning:

a) huvudsakliga idéer, bestämmelser;

b) förväntat resultat;

c) sätt, metoder för att uppnå målet

mönster;

principer;

teknologi;

4. Enligt den ekonomiska modellen för funktionshinder:

a) funktionshindrades problem är resultatet av deras nedsatta arbetsförmåga.

b) funktionshindrades problem beror på deras anatomiska, fysiologiska, psykologiska defekter; c) funktionshindrades problem orsakas av kränkningar av deras rättigheter och friheter.

5. Generiska klientresurser inkluderar:

a) Tillgång till en territoriell service för socialt bistånd till familjer och barn.

b) hög utbildningsnivå.

c) god hälsa;

d) religiös övertygelse.

6. Riskgruppen är:

7. Typen av missanpassning av personligheten, uttryckt i oviljan eller oförmågan att följa de sociala normer som finns i samhället, kallas:

a) psykologisk missanpassning;

b) kulturell missanpassning;

c) yrkesmässig missanpassning.

d) missanpassning av situationen.

8. Den moderna formen av diskriminering av kvinnor manifesteras:

a) att erkänna sin fysiska svaghet jämfört med män;

b) i frånvaro av en stat lön för kvinnor som är involverade i att fostra barn i familjen;

c) att manliga sökande företräds vid anställning;

d) förekomsten av kvinnlig prostitution.

9. Åldersgränser för kategorin av befolkningen "ungdom":

10. I svarsformuläret, ange det saknade ordet i namnet på den specialiserade federala socialtjänsten som ger hjälp till arbetslösa medborgare och medborgare som söker arbete: ……...................................................................................................................

11. Asocialitet är:

a) en extrem form av socialt underläge;

b) en av de möjliga egenskaperna hos medborgare som tillhör riskgruppen;

c) förekomsten av beteendeavvikelser som strider mot sociala normer;

d) alla svar är korrekta.

12. Enligt den politiska och juridiska modellen för funktionshinder -

a) funktionshindrade människors problem orsakas av kränkningar av deras rättigheter och friheter i samhället;

b) funktionshindrades problem beror på deras anatomiska, fysiologiska, psykologiska defekter;

c) funktionshindrades problem är resultatet av deras nedsatta arbetsförmåga.

d) funktionshindrades problem skiljer sig avsevärt åt beroende på funktionshindergrupp.

13. Jämfört med andra sociodemografiska grupper av befolkningen är risken att smittas av hiv högre i:

a) arbetslösa;

b) ungdom;

c) påtvingade migranter.

d) hemlösa personer.

14. Marginaliteten är:

b) tillståndet för grupper av människor eller individer, som av social utveckling ställs på gränsen till två kulturer, positioner, roller som deltar i deras interaktion, men som inte helt gränsar till någon av dem;

15. Arbetslöshet påverkar mest:

en kvinna;

b) män;

c) Äldre och äldre medborgare.

16. Migrering är:

a) förflyttning av människor utanför deras historiska hemland;

b) alla förflyttningar av personer med byte av bostad;

c) förflyttning av personer med byte av bostad under en period av minst 6 månader;

d) förflyttning av personer med byte av bostad under en period av minst 5 år.

17. Vilket av följande sociala problem är som regel typiskt för äldre medborgare:

a) Brist på bostäder;

b) hög risk för infektion med tuberkulos;

c) ensamhet;

d) inskränkning av rätten till religionsfrihet.

18. Fattigdom i kvalitativa termer kännetecknas av det faktum att:

a) det finns ingen bostad;

b) inkomstnivån gör det möjligt att tillfredsställa endast de mest akuta behoven (livsstödsbehov).

c) inkomstnivån tillåter inte att tillfredsställa ens de mest grundläggande behoven;

d) medborgaren är mottagare av någon typ av statlig social trygghet.

19. Ange i svarsformuläret namnet på den specialiserade medicinska och sociala tjänst som hanterar problem för medborgare med funktionshinder: ……………………………………………….

20. Vilka sociodemografiska trender är typiska för det moderna Ryssland:

a) en ökning av antalet barn i den totala befolkningen;

b) "åldrande" av ungdomar;

c) förbättra hälsan för kvinnor i reproduktiv ålder;

d) alla noterade tendenser är korrekta.

21. Ange namnet på en specialiserad tjänst som snabbt kan hjälpa kvinnor som befinner sig i en svår livssituation………………………………………

22. Vad är namnen på medborgare i motsvarande åldersperioder av deras liv:

a) 60-75 - …………………………

b) 75-90 -………………………….

c) över 90 år …………………

23. Ange en social institution inriktad på att arbeta med ungdomar som dök upp i Ryssland efter 1991:

a) Territoriellt centrum för socialt bistånd till familjer och barn.

b) Turistcentrum;

c) Arbets- och viloläger;

d) Militär idrottsförening.

24. En av de specifika principerna för att organisera socialt arbete med funktionshindrade är:

a) principen om demokrati;

b) Principen om förebyggande inriktning.

c) Principen för den riktade strategin.

d) principen om ett självständigt liv.

25. Beteendeavvikelser av socialt passiv typ inkluderar:

a) huliganism;

b) drogberoende;

c) bedrägeri.

d) allt ovanstående.

26. Vid rehabilitering av unga personer med funktionsnedsättning, i motsats till personer med funktionsnedsättning för äldre och äldre, bör större uppmärksamhet ägnas åt:

a) Rehabilitering i hushållen;

b) psykologisk rehabilitering;

c) juridisk rehabilitering.

d) professionell rehabilitering.

27. Enligt lagen om anställning kan en medborgare erkännas som arbetslös om han når:

a) 14 år gammal; b) 16 år gammal;

Vid 18 år gammal; d) 21 år gammal.

28.Teorin och praktiken för att identifiera de sociopedagogiska egenskaperna hos en person eller grupp av människor kallas social _______.

29.Processen med aktiv anpassning av en individ som befinner sig i en svår livssituation till de regler och normer som accepteras i samhället kallas social __________________.

30. Resultatet av socialiseringsprocessen är:

a) personlighetsbildning;

b) bildandet av temperament;

c) skaffa en utbildning.

31. Socialiseringen måste börja:

a) i skolan

b) från födseln;

c) med början av arbetsverksamheten.

32. Social status visar:

a) vilket beteende samhället förväntar sig av individen;

b) vilken plats individen intar i samhället eller gruppen;

c) i vilken social miljö personligheten formas.

33. Det förväntade beteendet hos en individ kallas:

a) avvikande beteende;

b) social status;

c) social roll.

34.Vilka av dessa akter ingår inte i systemet med normativa lagar på området för socialt skydd av befolkningen?

a) den federala lagen "om grunderna i systemet för att förebygga försummelse och ungdomsbrottslighet";

b) den federala lagen "om sociala tjänster för äldre och funktionshindrade";

c) Federal lag "om statligt socialt bistånd".

35. Professionella och etiska principer för verksamhet hos en specialist inom socialt arbete:

a) likgiltighet, kyla, försiktighet;

b) ingripande, införa sätt att lösa problemet;

c) humanism, tillit, personligt förhållningssätt, tolerans;

d) ouppmärksamhet, avskildhet från nuet.

36. Vem kan begränsa föräldrarnas rättigheter?

a) åklagarmyndigheten;

b) förmynderskap och förmynderskap;

d) Kommissionär för mänskliga rättigheter.

37. Vem kan beröva föräldrar föräldrars rättigheter?

a) Ryska federationens högsta skiljedomstol;

b) åklagarmyndigheten;

c) förmynderskap och förmynderskap;

e) Kommissionär för barns rättigheter.

38. Enligt vilken lag i Ryska federationen är ett speciellt system för sociala tjänster infört i vårt land för barn i svåra livssituationer med syftet att rehabilitera och socialt stöd:

a) Ryska federationens konstitution;

b) Ryska federationens familjekod;

c) den federala lagen "om grunderna i systemet för att förebygga försummelse och ungdomsbrottslighet";

d) den federala lagen "om grundläggande garantier för barnets rättigheter i Ryska federationen".

39. Vilken listade funktioner gäller inte familjetillställningar:

a) världsbild;

b) socialisering;

c) utbildning;

d) reproduktiv.

40. För att skydda sina rättigheter och legitima intressen har en minderårig rätt att självständigt vända sig till domstolen:

a) från 10 år;

b) från 14 års ålder;

c) från 16 år;

d) från 18 år.

41.Vad är en kärnfamilj?

a) en familj som består av ett gift par med eller utan barn;

b) makar som bor med hustruns föräldrar;

c) makar som bor med mannens föräldrar;

d) en familj bestående av två gifta par.

42. En innovativ form av sociala tjänster för medborgare av äldre och äldre är:

a) särskilda bostadshus;

b) pensionat av allmänt slag;

c) psykoneurologiska pensionat.

43. Termen "Ungdomssocialtjänst" har införts i vårt rättssystem sedan adoptionen

a) Federal lag "Om statligt stöd till ungdoms- och barnföreningar" (maj 1995);

b) Dekret från Ryska federationens högsta råd "Om befolkningens sociala skydd vid övergången till marknadsrelationer" daterat 03.20.92.

c) den federala lagen "om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen" (december 1995);

d) Federal lag "Om de allmänna principerna för den statliga ungdomspolitiken i Sovjetunionen" (april 1991).

44. En innovativ teknik för att hjälpa barn som lämnats utan föräldravård är:

a) adoption av ett barn; b) att hålla barnet på ett barnhem; c) placera barnet i fosterfamilj.

45 . Yrkesinriktad rehabilitering av klienten innebär:

a) tillhandahållande av tjänstebostäder. b) anpassning av arbetsplatsen till kundens funktionalitet;

c) båda svaren är korrekta.

46. ​​Ett barn vars föräldrar inte utövar vederbörlig kontroll över sin uppfostran, utbildning, underhåll, kategoriseras som: a) missgynnade barn; b) hemlösa barn; c) försummade barn.

c) samboende.

48. "Egenskapen hos etnisk självmedvetenhet att uppfatta och utvärdera livsfenomen genom prismat av traditioner och värderingar i den egna etniska gruppen" - vilket koncept passar denna definition?

a) nationalism;

b) chauvinism;

c) etnocentrism

49. Vilka är medborgarnas personliga rättigheter?

a) rätten till liv;

b) rätten till frihet och säkerhet för personer;

c) rätten till skydd för heder och värdighet;

d) allt ovanstående.

50. Rysslands ministerium för arbete och socialt skydd är ett federalt organ ... ... med makt:

a) parlamentarisk;

b) lagstiftande;

c) verkställande;

d) rättslig.

51. Markera ett beteendefenomen som inte är typiskt för ungdomar:

a) maximalism;

b) konformism;

c) konfabulism;

d) hedonism.

52. Äktenskap är:

a) statlig handling, med vars hjälp förmögenhetsförhållanden upprättas mellan en man och en kvinna;

b) Förening mellan en man och en kvinna genom ömsesidig överenskommelse;

c) Fastställande av vissa moraliska förpliktelser mellan en man och en kvinna;

d) När människor registrerar sin relation oavsett anledning.

53. Stöd för att ge nödvändig hjälp till olika kategorier av befolkningen (funktionshindrade, unga familjer), för att förbättra deras levnadsvillkor, organisera ett normalt liv, denna funktion:

a) mänskliga rättigheter.

b) organisatorisk;

c) social - hushåll

54. Socialt förmynderskap upprättas:

a) över medborgare som av domstolen erkänts som inkompetenta på grund av psykiska störningar;

b) över medborgare med begränsad rättskapacitet på grund av alkoholism;

c) över ungdomar 12-16 år gamla;

d) över barn som har fyllt 14 år

55. Det slutliga beslutet om fastställande av funktionshinder fattas av:

a) förmynderskap och förmynderskapsmyndighet;

b) territoriell avdelning för socialt skydd av befolkningen.

c) poliklinikens överläkare;

d) byrå för medicinsk och social expertis

56. Systemet och processen för att helt eller delvis återställa förmågan hos funktionshindrade för vardagliga, sociala och professionella aktiviteter:

a) rehabilitering av funktionshindrade;

b) Habilitering av funktionshindrade.

c) Anpassning av funktionshindrade.

d) resocialisering av funktionshindrade

57. Socialt förebyggande är:

a) en uppsättning statliga, offentliga, sociomedicinska och organisatoriska åtgärder som syftar till att förebygga, eliminera eller neutralisera de huvudsakliga orsaker och tillstånd som orsakar olika typer av sociala avvikelser av negativ karaktär;

b) återställande av en persons juridiska, sociala, yrkesmässiga status;

c) Skapandet av nya medel för att tillgodose människors sociala behov;

d) socialtjänstens verksamhet för socialt stöd, tillhandahållande av sociala och hushållstjänster, sociala och medicinska, psykologiska och pedagogiska, sociala och juridiska tjänster

58. Tekniken för socialt arbete med äldre bör baseras på kravet:

a) Obligatoriskt engagemang i arbetet med äldre i närmiljön;

b) Obligatoriskt tillhandahållande av medicinska tjänster.

c) Identifiera äldre medborgares individuella behov av socialt bistånd och tjänster;

d) läkarundersökning av alla äldre personer;

59. Social anpassning är:

a) processen för aktiv anpassning av en person till nya levnadsförhållanden för honom;

b) aktiviteter för att utveckla medel och metoder för att uppnå sådana tillstånd av sociala system som motsvarar samhällets behov;

c) en individs inlärning och assimilering under hela hans liv sociala normer och kulturella värden;

d) Återställande av juridisk, social och yrkesmässig status.

60. Social diagnostik är:

a) ett förfarande för social teknik som syftar till att bedöma objektets faktiska tillstånd;

b) återställande av juridisk, social, yrkesmässig status;

c) processen för inlärning och assimilering av individen under hela hans liv av sociala normer; d) Skapandet av nya medel för att tillgodose människors sociala behov

61. Vem är föremål för socialt arbete inom utbildningsområdet:

a) elever, studenter;

b) föräldrar;

c) lärare ;

d) sponsorer av utbildningsinstitutioner.

62. Socialarbetets mål inom utbildningsområdet:

a) Harmonisering av förbindelserna.

b) främja ett mer adekvat och effektivt genomförande

utbildningsfunktioner;

c) införande av nya metoder för att tillhandahålla utbildningstjänster;

d) urval av lärare vid läroanstalter

63. Behandling av narkologiska patienter åtföljs av användningen av följande sociala arbetstekniker:

a) sönderfall;

b) rehabilitering;

c) återanpassning;

d) resocialisering

64. Vilka uppgifter löses av arbetsförmedlingar på alla nivåer:

a) insamling och spridning av information om utbud och efterfrågan

på den lokala arbetsmarknaden;

b) organisation av omskolning av den frigivna arbetskraften.

c) korrigering av de arbetslösas beteende;

d) utbetalning av ersättning för tillfällig arbetslöshet

65. Funktioner hos en socialarbetare i en kriminalvårdsanstalt:

a) Terapeutisk hjälp till fångar.

b) skydd av dömdas rättigheter till social trygghet och annat

sociala fördelar;

c) stöd och förstärkning av socialt användbara band med familjen;

d) Skydd av dömdas civila intressen

66. Vilka är de viktigaste uppgifterna en person löser i livets skede

« ungdom»:

a) bildande av fritidsintressen;

b) avslutad utbildning;

c) skapa en familj;

d) få ett jobb