Hur man upprättar en plan för Unified State Examination. Algoritm för att arbeta med uppgift C8 i samhällskunskap

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samhällskunskap (10-11)

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samhällskunskap (6-9)

Samhällskunskap

Förberedelser för Unified State Examen i samhällskunskap: hur man komponerar komplex plan

Kriterier för utvärdering

Vid första anblicken har ingenting förändrats – i år kommer eleverna att se samma formulering av uppgift nr 28 som tidigare. Utvärderingskriterierna har dock förändrats – de har blivit mer specifika och strängare. Maxantalet poäng är nu 4 (tidigare var det 3), och istället för att dra av poäng för fel kommer poäng att delas ut för frånvaro av fel. Kriterierna har ändrats enligt följande:

• 28.1: uppfylla de nödvändiga punkterna i planen. Detta kriterium är fortfarande det viktigaste. Om eleven inte uppfyller kraven i planen ges 0 poäng för hela uppgiften. Det har dock visat sig specificitet i bedömningen. Det anges nu att en av de obligatoriska punkterna ska specificeras i underklausuler, medan den andra inte får vara detaljerad eller vara en underklausul. Om planens erforderliga poäng är uppfyllda tilldelas 2 poäng. Eleven får 1 poäng om han har en avslöjad poäng eller två olösta poäng.
• 28.2: att följa en komplex plan. Detta kriterium tar hänsyn till antalet poäng och deras kvalitet, graden av avslöjande av ämnet. Tidigare delades poäng ut beroende på antalet olika poäng, men nu har kraven blivit mer precisa. Planen ska ha minst tre poäng, varav två är detaljerade - i alla andra fall ges 0 poäng för detta kriterium.
• 28.3: formuleringens riktighet. Poängen för detta kriterium har nu karaktären av en bonus, och den kan endast erhållas om det inte finns några fel någonstans med 1 poäng enligt kriterierna 28.1 och 28.2.

Under arbetet med denna uppgift är det viktigt att ta hänsyn till en motsägelse i bedömningssystemet. FIPI:s rekommendationer anger att planobjekt som är av abstrakt och formell karaktär inte ska räknas. Samtidigt, i FIPI-exemplet, används den abstrakta formuleringen "The Concept of a Political Party". Hur som helst, för att få ett högt betyg är det bättre att undvika formuleringar som inte speglar ämnets detaljer.

Uppslagsboken innehåller detaljerat teoretiskt material om alla ämnen som testats av Unified State Exam i samhällskunskap. Efter varje avsnitt ges flernivåuppgifter i form av Unified State Exam. För den slutliga kunskapskontrollen ges utbildningsalternativ i slutet av uppslagsboken. Eleverna behöver inte söka efter ytterligare information på Internet och köpa andra läroböcker. I den här guiden hittar de allt de behöver för att självständigt och effektivt förbereda sig inför provet. Uppslagsboken vänder sig till gymnasieelever för att förbereda sig för Unified State Exam i samhällskunskap. Manualen innehåller detaljerat teoretiskt material om alla ämnen som testas av tentamen. Efter varje avsnitt ges exempel på Unified State Examination-uppgifter och ett övningsprov. För den slutliga kunskapskontrollen ges utbildningsalternativ motsvarande Unified State Exam i samhällskunskap i slutet av uppslagsboken. Svar ges för alla uppgifter.

Beredningsstadier

Att upprätta en plan är en metaämnesfärdighet som du måste behärska för att klara Unified State Exam. Erfarna författare av Russian Textbook Corporation i sina utbildningsprogram hjälper till att utveckla de nödvändiga färdigheterna i följande steg:

• Årskurs 5–6 – enkel textplan
• Årskurs 7–8 – komplex textplan
• Betyg 9 - en enkel plan för ett tal om ett ämne
• Årskurs 10–11 – en komplex plan för en presentation om ett ämne

Läs och se även:

1. Träna på att göra en plan varje lektion. Skriv till exempel ner en plan för den kommande lektionen med dina elever, markera punkter och underpunkter i dina anteckningar, gör upp en komplex plan i slutet av föreläsningen - det vill säga öva på denna färdighet i olika stadier av att studera ämnet .
2. Be inte eleverna att memorera komplexa planer som upprättats med hjälp av en kodifierare! Detta kommer inte att hjälpa "svaga" elever på något sätt. Till exempel under 2017 sammanföll inte ämnena för planerna och kodifierarens punkter.
3. Försök att analysera olika fenomen i lektionen enligt en plan med en sådan fast grund: koncept, egenskaper, struktur, ursprung, utveckling, mångfald, roll, nuvarande tillstånd. Undvik samtidigt abstrakt formell formulering av planpunkter med denna grund.
4. När du studerar komplexa ämnen med två kombinerade begrepp, se till att överväga förhållandet mellan fenomen och identifiera likheter och skillnader mellan dem. I vissa fall är det också nödvändigt att bestämma vilken plats ett fenomen har i strukturen hos ett annat.

Enligt statistiken är uppgift nr 28 i Unified State Examination i samhällskunskap en av de svåraste för studenter. Genom att förstå kraven och genomtänka, konsekventa förberedelser kan du få maximalt antal poäng.

Manualen är utformad för oberoende eller lärarledd förberedelse av skolbarn och sökande till Unified State Exam. Den innehåller fullt ut materialet i samhällskunskapskursen, som testas i tentamen. Den teoretiska delen av manualen presenteras i en kortfattad och lättillgänglig form. Ett stort antal diagram och tabeller gör det enkelt och snabbt att navigera i ämnet och hitta den information du behöver. Utbildningsuppgifter överensstämmer modernt format Unified State Exam, alla förändringar i innehållet i tentamensarbetet som gjorts under senare år har beaktats.

Instruktioner

Skriv en titel paragraf. Nedan kommer numrerade punkter i planen.

Läs första stycket och uttryck i en mening vad det handlar om. Till exempel, du läser en lärobok, och det första stycket talar om Newtons upptäckter. I planen inget behov av detaljer och nyanser. Det räcker med att ange vad som kan hittas i början paragraf: "Newtons första lag."

I analogi med det andra steget, arbeta igenom de återstående styckena. Punkter i planen för tecken på bosättningar längs motorvägar. Skrivet: Moskva stad. Och du kan gå i den angivna riktningen. Så det räcker att titta på planen för att förstå vad stycket talar om.

Läs texten och använd en penna för att separera de semantiska delarna, var inte uppmärksam på styckena. I samma fysiklärobok kan fem eller sex stycken ägnas åt Newtons första lag, ytterligare sex till sju stycken till Newtons andra lag och de återstående nio styckena till Newtons tredje lag. Sedan tillägnas stycken praktiska exempel. Följaktligen kan stycket delas in i fyra semantiska delar: tre delar om Newtons lagar och den sista med uppgifter. Och du kan markera varje uppgift efter dess innebörd - gör det efter eget gottfinnande.

Uttryck i en fras vad varje semantisk del handlar om. Få en kort plan paragraf. Om du vill kan vissa punkter i planen delas upp i underpunkter. Gör till exempel in planen fyra huvudavsnitt, som i steg fem. Den sista, fjärde kan kallas "Tasks and Exercises". Och gör understycken där du kan skriva ner namnen på uppgifterna.

Välj ett annat långt stycke att arbeta med och gör en kontur som liknar steg fem och sex, men utan att använda penntecken. Nu kommer arbetet att gå snabbare: läs och skriv omedelbart en plan.

Källor:

• hur man gör en arbetsplan

Varje student antagen till någon läroanstalt Efter skolan ställs han inför behovet av att göra anteckningar. Den stora mängd information som läraren presenterar i klassen blir skrämmande efter att ha tagit korta anteckningar från skollektioner.

Nya elever måste anpassa sig till ett nytt sätt att presentera och spela in. Vissa människor tar minsta motståndets väg och lyssnar bara på föreläsningen, det andra alternativet är att använda en röstinspelare. Men alla dessa metoder kommer inte att hjälpa när du gör ett test eller tentamen, allt du behöver göra är att förbereda en komplett, begriplig föreläsningsanteckning.

Det är mycket svårt att ordagrant skriva ner allt som föreläsaren anger; han dikterar inte utan berättar och förklarar materialet; studentens uppgift i det här fallet är att formulera informationen så att både han och andra förstår efter att ha läst anteckningarna. vad som diskuterades. Det finns ett talesätt bland studenter: "En bra notering är redan en "3" på provet." Att presentera föreläsningar på papper hjälper dig inte bara att förbereda dig inför prov, utan bidrar också till bättre memorering initialt – visuellt minne triggas när du skriver.

Hur skriver man en sammanfattning korrekt?

Det finns flera populära som en sammanfattning:

• Försök att vara snygg och snygg, om läsbarheten för inläggen är låg är det ingen mening med dem;


• gör marginaler i din anteckningsbok så att du kan göra anteckningar, korrigeringar och ange datum för föreläsningen;


• skriv ner datumet och dispositionen för föreläsningen, så kommer detta att hjälpa till att hitta rätt ämnen och skicka in dem;


• använda grafiska metoder för att markera text: markörer, färgpennor, understrykningar, tabeller, grafer, etc.;


• använd förkortningar - både allmänt accepterade och självständigt uppfunna, det viktigaste är att de är klart förståeliga när du läser;


• om informationen inte är tydlig är det bättre att fråga igen omedelbart eller sätta ett frågetecken i marginalen och lämna lite utrymme för kommentarer, så att du senare, när du förbereder dig för provet eller på ett seminarium, kan fråga läraren och komplettera ämnet;


• texten bör delas in i stycken eller semantiska avsnitt så att informationen uppfattas bättre vid läsning;


• Det är lämpligt att skriva sammanfattningen för hand, utan att använda tekniska anordningar som skannrar eller kopiatorer, en missad föreläsning kopierad från en klasskamrats anteckningar kommer att fastna i ditt huvud bättre än en kopiator som klistras in i din anteckningsbok, dessutom kan frågor om ämnet uppstå som du måste ställa när du skriver om;


• När du gör anteckningar på egen hand från läroböcker bör du kortfattat och rakt skriva ut huvudpunkterna och tankarna.

Video om ämnet

För att förbereda sig inför lektionen fortsätter läraren specifika uppgifter, använder metoder och tekniker, utrustning, Ytterligare material, utvecklar uppgifter för studenter. Men hur kommer man ihåg allt detta? Hjälper honom med detta planen- abstrakt , där läraren, i enlighet med kraven för moderna undervisningsmetoder, anger sekvensen av åtgärder under lektionen.

Instruktioner

Skapa en titelsida abstrakt A:
- bestämma ämne och lektionsnummer i enlighet med läroplan och din kalender och tematiska plan;
- ange typ (lektion av att lära nytt material, lektion om generalisering och systematisering av ny kunskap, kombinerad lektion, etc.) och typ (seminarium, laborationer, prov, etc.) av lektionen;
- formulera syftet med lektionen så noggrant som möjligt och använd det sedan för att formulera didaktiska mål: pedagogiskt, utvecklande, pedagogiskt;
- lista material och utrustning som kommer att användas: våg, pipett, reagens, projektor, tv-kamera, kort för självständigt arbete, tabeller, reproduktioner av målningar, etc.
- gör en skiss;
- komponera i form av en tabell: 1 kolumn - namnet på lektionsstadiet, 2 - de tekniker och metoder som du tänker använda, 3 - tiden i minuter för varje steg i lektionen.

Skriv ner hela lektionens gång steg för steg (beroende på typ kan vissa dominera andra eller vara helt frånvarande):
a) organisatoriskt ögonblick;
b) kontrollera läxor;
c) uppdatering och omfattande kunskapstester;
d) stadiet för att förvärva ny kunskap;
e) konsolidering av förvärvad kunskap;
f) Upprepning av det täckta materialet;
g) generalisering och systematisering av ny kunskap;
h) information om läxa.

Använd ett påstående i varje steg för att beskriva vad du tänker och vad du förväntar dig att eleverna ska uppnå. Rita här de nödvändiga diagrammen, kretsarna, gör länkar till visuellt och didaktiskt material som kommer att behövas - allt som hjälper till att återställa kursens gång i ditt minne.

I planen paragraf Textens nyckelidéer och tankeutvecklingen steg för steg uttrycks kort. Med en plan framför ögonen är det lätt att komma ihåg och återberätta läroboksmaterialet och förbereda sig inför tentor. För att öva på att skapa en disposition, välj ett kort stycke på 15-20 stycken eller mindre. I framtiden kan du byta till texter i valfri storlek.

Gusarova Lyudmila Cheslavovna,
lärare i historia och samhällskunskap av högsta kategori
MBOU "Secondary School No. 12"

Sedan 2010 har tentamensarbetets upplägg innefattat en uppgift – att göra upp en svarsplan på ett givet ämne. Denna uppgift innebär att testa akademikers förmåga att strukturera materialet i en samhällskunskapskurs, lyfta fram nyckelpunkter i studien av varje ämne och, om nödvändigt, specificera dem med underpunkter.

En plan förstås som en tydlig, sekventiell presentation av delar av innehållet i en studerad fråga (eller text) i korta formuleringar som återspeglar ämnet och/eller huvudidén för motsvarande fragment och mångfalden av dess semantiska samband.

Hur planerar man ett svar på ett givet ämne?

Det finns flera typer av planer: titel, fråga och avhandling. Nominativ plan består av samhällsvetenskapliga begrepp och delar av deras innehåll. Innehållselement anges vanligtvis i undersatser. Frågeplanen är en lista med frågor, som svarar på vilka talaren avslöjar innehållet i ämnet. Styckena anger innehållsdelarna i svaret på frågorna. Uppsatsplanen består av teser av verbstrukturen. En avhandling är en kortfattad huvudposition av ett stycke text, föreläsning, rapport etc.

Det finns två varianter av uppgift 28.

Den första typen av uppgift 28 involverar att upprätta en svarsplan för vilken som helst aspekt av ett brett ämne. I det här fallet är det lämpligt att börja utarbeta en plan genom att avslöja ett bredare koncept, och sedan gå vidare till den aspekt som måste beaktas.

Till exempel, uppgift 28: Du instrueras att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Miljökrisen som ett globalt problem i vår tid." Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne. Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

I det här fallet, i ämnet för vilket en plan ska upprättas, namnges två begrepp: "ekologisk kris" och "globala problem", eftersom miljökrisen bara är ett av globala problem. Följaktligen är det med begreppet "globala problem" som man måste börja avslöja ämnet som beskrivs i uppgiften.

Namnformen för planen för att avslöja detta ämne:

1) Begreppet globala problem.

2) Kärnan i miljökrisen och dess samband med andra globala problem.

b) Konsumenternas inställning till naturen;

4) Manifestationer och konsekvenser av miljökrisen.

5). Sätt att övervinna miljökrisen:

b) Användning av vetenskapliga landvinningar för att minska utsläppen till miljön.

Frågeformulär för en plan för att täcka detta ämne:

1) Vad är globala problem?

2) Vad är kärnan i miljökrisen? Vad är dess samband med andra globala problem?

3) Vilka är orsakerna till miljökrisen?

a) tillväxt i skala ekonomisk aktivitet Av människor;
b) konsumenternas inställning till naturen.

4) Vilka är manifestationerna och konsekvenserna av miljökrisen?

5) Vilka är sätten att övervinna miljökrisen?

a) införande av stränga sanktioner för föroreningar miljö;

c) internationellt samarbete för att lösa miljöproblem.

Examensformulär för planen för att täcka detta ämne:

1) Globala problem - en uppsättning problem som uppstod före mänskligheten under andra hälften av 1900-talet och på vars lösning existensen av mänsklig civilisation beror.

2) Kärnan i miljökrisen är störningen av den ekologiska balansen på planeten som ett resultat av produktionens ökande negativa påverkan på naturen. Miljökrisen är förknippad med andra globala problem:

a) klimatuppvärmningen leder till smältning av polarisen och en ökning av världshavets nivå, vilket i framtiden kan förändra kontinenternas, sväljöarnas och skärgårdarnas konturer, vilket hotar enskilda folks existensmiljö;
b) från förorening av atmosfären, marken, floder och hav från industriella och hushållsavfall befolkningen i alla länder och kontinenter lider (hunger, sjukdomar etc.);
c) utrotning enskilda arter djur påverkar inte bara lokala ekosystem, utan stör i sina långsiktiga konsekvenser balansen i det globala ekosystemet.

3) Orsaker till miljökrisen:

a) mänskligheten, efter att ha skapat kraftfulla produktivkrafter, kan inte alltid föra dem under sin rimliga kontroll, därför att nivå offentlig organisation, politiskt tänkande och miljömedvetande, andliga och moraliska inriktningar är fortfarande mycket långt från erans krav;
b) konsumtionen har ökat inom området för materiell produktion naturliga resurser. Under andra hälften av 1900-talet användes lika många mineralråvaror som i hela mänsklighetens tidigare historia.

4) Att övervinna miljökrisen är endast möjligt som ett resultat av att öka människors miljömedvetenhet, vilket innebär:

a) övervinna konsumenternas inställning till naturen;
b) Skapande av avfallsfri produktion;
c) internationellt samarbete för att lösa miljöproblem.

Det är att föredra att göra upp en plan i form av nominativ eller frågeform, att upprätta en uppsatsplan kommer att kräva mycket mer tid och tiden är begränsad (från 2 till 8 minuter).

Den andra typen av uppgift 28 innebär att upprätta en svarsplan på ett smalt ämne. Exempel: "Aktivitet som ett sätt att existera för människor":

1. Begreppet verksamhet.

2. Skillnader mellan mänskliga aktiviteter och djurs beteende.

3. Verksamhetens struktur:

ett mål
b) medel
c) åtgärder
d) resultat

4. Huvudsakliga aktiviteter:

a) praktiskt
b) andlig

5. Aktivitetens roll i samhällets och människornas liv.

1. föreställ dig mentalt allt material som studerats och avslöjar innehållet i det föreslagna ämnet;
2. dela upp det i delar efter betydelse, definiera i var och en av dem huvudtanken;
3. namnge dessa delar, välja titlar, ersätta verb med substantiv;
4. i varje del, lyft fram flera bestämmelser som utvecklar huvudidén;
5. kontrollera om punkterna och underpunkterna i planen är kombinerade, om den efterföljande punkten i planen är kopplad till den föregående, om huvudinnehållet i ämnet återspeglas helt i dem;
6. göra justeringar vid behov;
7. kom ihåg att planen måste täcka huvudinnehållet i ämnet;
8. Det är inte tillrådligt att upprepa liknande formuleringar i rubriker (klausuler och underklausuler i planen).

Finns det en modell för att göra en plan?

Det viktigaste är att mentalt föreställa sig det studerade materialet och konsekvent presentera innehållet i det föreslagna ämnet.

Här ungefärligt diagram, som kan hjälpa eleverna att skapa en plan:

1. Först måste du identifiera ämnet för det föreslagna ämnet. Det finns flera alternativ för detta: 1) Vad är... 2) Koncept... 3) Definition...
2. Markera sedan, om möjligt, följande punkter: 1) Orsaker till förekomsten (utseende, utveckling) ... Denna punkt kan beskrivas i separata stycken med en lista över dessa orsaker. 2) Tillvägagångssätt för att definiera begreppet... (väsen...), till exempel: Teorier om ursprung... Synpunkter från tänkare på... Denna punkt behöver också beskrivas i understycken, där dessa tillvägagångssätt listas.
3. Markera sedan de karakteristiska särdragen (tecken; särdrag; huvudelement, etc.)... Detaljera också i understycken.
4. Funktioner... (detaljerat i stycken).
5. Typer (typer, former, struktur, klassificeringar, kriterier, faktorer) ... (detaljerat i stycken).
6. Betydelse (roll, konsekvenser, trender, etc.) ...
7. Funktioner (problem, traditioner, etc.) ... i det moderna samhället (världen).
8. Sätt att lösa.

2-4 punkter bör anges i stycken.

Algoritm för att upprätta en plan för ämnet:

1. Koncept, essens...

2. Karaktärsdrag(tecken):

A)
b)
V)

3. De viktigaste uppgifterna, huvudfunktionerna:

A)
b)
V)

4. Former, typer, typer av klassificering:

A)
b)
V)

5. Funktioner (problem, detaljer) i modern tid

6. Problem med bildandet (utvecklingsdrag) av ett objekt i det moderna Ryssland.

I slutet av lektionen, efter att ha studerat ämnet, brukar jag ge mina elever uppgift 28 - med hjälp av läroboken och anteckningar, gör jag upp en plan för ett detaljerat svar på det studerade ämnet. Först ritar vi upp det tillsammans, sedan analyserar vi de planer som eleverna har gjort och i slutändan gör eleverna själva upp en plan i klassen eller hemma. Det är så akademiker lär sig att arbeta med att göra upp en plan.

Förändringar i USE KIM 2018 jämfört med 2017 KIM: bedömningssystemet för uppgift 28 har omarbetats; maxpoängen ökade från 3 till 4.
Uppgift 28 (demoversion av KIM Unified State Exam - 2018): Du instrueras att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Politiska partier". Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne. Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Som du kan se förblir formuleringen av uppgiften densamma. Utexaminerade måste som tidigare utföra följande åtgärder:

1. identifiera frågor (punkter i planen) som krävs för att täcka det föreslagna ämnet (minst tre);
2. fundera över ordalydelsen i planpunkterna så att de motsvarar det givna ämnet;
3. utarbeta en komplex plan som beskriver minst två punkter i planen i stycken;
4. kontrollera om dess punkter (underpunkter) "fungerar" för att avslöja ett givet ämne, och om de är formuleringar av abstrakt och formell karaktär som inte återspeglar ämnets särdrag;
5. kontrollera formuleringens riktighet.

Bedömningssystemet för uppgift 28 består liksom KIM Unified State Exam 2015-2017 av två delar.

Den första delen innehåller traditionella förklaringar för experten om vad som beaktas vid analys av svaret; ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne och en lista över nödvändiga objekt.

(annan formulering av svaret är tillåten utan att dess innebörd förvrängs) Poäng

Vid analys av svaret beaktas följande:

• överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;
• närvaron av planpunkter som gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak;
• korrekt formulering av planposter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Begreppet politiskt parti.

2. Funktioner hos politiska partier som offentliga organisationer:

a) tillgänglighet av ett program;
b) förekomsten av en stadga;
c) förekomsten av en organisationsstruktur;
d) närvaron av partiapparat m.m.

3. De politiska partiernas funktioner i ett demokratiskt samhälle:

a) representation av majoritetens intressen sociala grupper;
b) politisk socialisering;
c) deltagande i val (val) m.m.

4. Klassificering av politiska partier:

a) på ideologisk grund (liberal, konservativ, socialistisk, etc.);
b) på organisatorisk grund (massa, personal);
c) i förhållande till den politik som förs (styre, opposition);
d) i förhållande till lagen (lagligt, olagligt).

5. Typer av partisystem:

a) enpartisystem;
b) tvåpartisystem;
c) Flerpartisystem och dess varianter.

6. Politiska partier i det moderna Ryssland.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominativ, frågeform eller blandad form (tror jag bästa alternativet Svaret är att upprätta en plan i skriftlig form. En sådan plan återspeglar i sina stycken och understycken hela innehållet i ämnet som övervägs, och vad som är mycket viktigt, dess förberedelse kommer inte att kräva mycket tid på Unified State Exam, till skillnad från en plan i avhandlingsform).

Närvaron av två av punkterna 2, 3 och 4 i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak. Av dessa måste en punkt specificeras i stycken; ett annat objekt kanske inte är detaljerat ELLER kan vara ett underobjekt.
Som kan ses, från ovanstående första del av kriterierna, påverkade ändringarna formuleringen av ståndpunkter om förekomsten av planpunkter som gör det möjligt att avslöja innehållet i detta ämne på dess meriter. En enklare formulering har föreslagits - genom "närvaro av poäng", och inte genom deras "frånvaro", som var fallet i den tidigare utgåvan.

I ny utgåva det finns en indikation på att de punkter i planen som nämns i provsvaret kan presenteras i denna eller en formulering som liknar betydelsen.
Den andra delen innehåller universella kriterier för bedömning av uppdraget.

Formella förändringar påverkade först och främst strukturen (förkastande av ett komplext bedömningssystem baserat på förhållandet mellan tre aspekter till förmån för att bedöma uppgiften enligt tre oberoende kriterier) (uppgift 29 bedöms enligt sådana kriterier).

Så planen som utarbetats av den utexaminerade kontrolleras mot tre kriterier (för att inte förväxlas med utvärderingskriterierna för uppgift 29, innehåller kriterienumret en indikation på uppgiftsnumret och kriteriets serienummer: 28.1, 28.2 ; 28,3).

Kriterium 28.1 - avslöjande av ämnet - är förknippat med punkter, vars närvaro gör det möjligt att avslöja det här ämnet väsentligen. Detta kriterium är 2 poäng. Maximal poäng ges i en situation där planen innehåller två sådana punkter och en av dem beskrivs i stycken. Om planen innehåller en punkt, vars närvaro gör det möjligt att diskutera ämnet i huvudsak, och denna punkt beskrivs i stycken, får akademikern 1 poäng. Alla andra situationer får 0 poäng.

Kriterium 28.1 är avgörande. Om 0 poäng tilldelas enligt kriterium 28.1 (avslöjande av ämnet), så tilldelas 0 poäng för alla andra utvärderingskriterier.

Kriterium 28.2 - antalet punkter i planen - är förknippat med uppgiftskravet att planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller fler beskrivs i stycken. Överensstämmelse med detta krav bedöms med 1 poäng, alla andra situationer - 0 poäng.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.
För att mer exakt kunna differentiera akademiker infördes kriterium 28.3 - riktigheten av formuleringen av punkterna och delpunkterna i planen - enligt vilket ett svar utan fel och felaktigheter i formuleringen av punkterna och delpunkterna i planen. planen får 1 poäng. I det här fallet implementeras bonusprincipen, planer med fel och felaktigheter får 0 poäng.

Träning:

1. Du har fått i uppdrag att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Valsystem". Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne. Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

1. Begreppet valsystemet.

2. Komponenter i valsystemet:

a) rösträtt;
b) valprocessen.

3. Grundläggande principer för demokratisk rösträtt:

a) Jämlikhet;
b) universalitet;
c) sluten omröstning;
d) spontanitet;
e) konkurrens.
f) Valfrihet.

4. Stadier (stadier) av valprocessen:

a) fastställa datum för val;
b) bildande av valdistrikt och valdistrikt;
c) bildande av valkommissioner;
d) sammanställa väljarlistor;
e) nominering och registrering av kandidater;
f) valkampanj.
g) röstning och fastställande av resultat;
h) Finansiering av val och tillhandahållande av rapporter om utgifter för medel för dessa ändamål.

5. Typer av valsystem:

en majoritet;
b) proportionell;
c) blandad (proportionell majoritet).

6. Funktioner i Ryska federationens valsystem.

Litteratur:

1. Enhetsprov i samhällskunskap. Demonstrationsversion av kontrollmätmaterial för 2018 års enhetliga prov i samhällskunskap. FIPI.
2. Liskova T.E. Riktlinjer för lärare, utarbetad på grundval av analys typiska misstag deltagare i 2017 års Unified State Exam i samhällskunskap. M. 2017.
3. Kishenkova O.V. Unified State Exam 2018. Samhällskunskap: vi klarar utan problem! M. Eksmo, 2017.
4. Markin S.A. Unified State Exam. Samhällskunskap. Att slutföra uppgifter för S.M.-delen: Iris-press, 2011.

1. Detaljerat svar på ämnet"Politisk makt som socialt fenomen

1. Power as nyckelmoment politiker.

2. Maktens samband med inflytande, styrka, rikedom, auktoritet, etc.

3. Karakteristika för politisk makt:

a) laglighet (laglighet);

b) legitimitet.

4. Ooz av legitimitet:

a) traditionella,

b) rationell (laglig);

c) karismatisk.

5. Strömresurser:

a) utilitaristisk;

b) påtvingad;

c) reglering;

d) information osv.

6. Den politiska maktens funktioner.

7. Den politiska maktens effektivitet

2. Detaljerat svar på ämnet: "Valsystem."

1. Begreppet valsystemet.

2. Valsystemets struktur:

a) rösträtt;

b) valprocessen.

3. Rösträtten och dess egenskaper:

a) principer för rösträtt (allmän direkt rösträtt genom sluten omröstning);

b) politisk rätt att välja och bli invald i organ statsmakten och lokala myndigheter;

c) källor till rösträtt.

4. Valprocessen och dess stadier:

a) förberedande (fastställande av valdatum, registrering och registrering av väljare);

b) nominering och registrering av kandidater;

c) Kampanj och valfinansiering före valet.

5. Typer av valsystem:

en majoritet;

b) proportionell;

c) blandad.

3. detaljerat svar på ämnet "Typer av val system".

1. Begreppet valsystemet.

2. Komponenter i valsystemet:

a) rösträtt

b) valprocess

3. Funktioner i typologin för valsystem:

a) en vald myndighet;

b) principer för bildandet av ett representativt statligt organ;

c) förfarandet för att fördela mandat baserat på omröstningsresultat;

3. Majoritärt valsystem och dess egenskaper:

a) nominera en specifik person som kandidat

b) fastställa ett direkt ansvar gentemot väljarna

c) de som får en liten minoritet av rösterna får inte vara representerade i riksdagen

4. Proportionellt system och dess funktioner:

a) rösta på partilistor med kandidater;

b) Garanti för representation i parlamentet för små och medelstora partier;

5. Majoritetsproportionellt system (blandat) och dess egenskaper.

a) bildandet av ett verkligt representativt parlament

b) partier inte fullt ut återspeglar väljarnas intressen.

4. detaljerat svar på ämnet "Rösträtt i RF: rättslig grund».

1. Rösträtt för medborgare i Ryska federationen:

a) rösträtt (aktiv);

b) rätten att bli vald (passiv).

2. Källor till vallagar i Ryska federationen:

a) Ryska federationens konstitution;

b) federala konstitutionella lagar;

V) federala lagar;

d) reglering rättshandlingarämnen i ryska federationen om val.

3. Konstitutionella principer för valrätt:

a) allmän rösträtt;

b) lika rösträtt;

c) direkta rösträtt;

e) frivilligt deltagande i val.

4. Förfarandet för att välja Ryska federationens president.

5. Lagreglering av val i Statsduman RF.

6. Val till lokala myndigheter.

5. Detaljerat svar på ämnet "Politiska organisationer."

1. Politiska partier:

a) definition och egenskaper. b) Typologi för politiska partier.

c) politiska partiers funktioner.

2. Sociopolitiska rörelser:

a) definition och egenskaper.

b) sociopolitiska rörelsers funktioner.

3. Ryska federationens lagstiftning om politiska organisationer.

4. Trender i utvecklingen av politiska organisationer i det moderna samhället.

6. Du har fått i uppdrag att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Institutet presidentskap i Ryska federationen."

1. Ryska federationens president som garant för konstitutionen.

2. Ryska federationens presidents konstitutionella och juridiska status:

A) juridiska normer, fastställande av förfarandet för val och övertagande av ämbetet för Ryska federationens president;

b) Rättsliga normer som fastställer kompetensen för Ryska federationens president;

c) Rättsliga normer som styr förfarandet för uppsägning av befogenheterna för Ryska federationens president;

3. Huvuduppgifter för Ryska federationens president:

a) är garant för Ryska federationens konstitution, människors och medborgares rättigheter och friheter;

b) vidtar åtgärder för att skydda Ryska federationens suveränitet, dess oberoende och statliga integritet;

c) säkerställer samordnad funktion och samverkan mellan statliga organ;

d) bestämmer huvudriktningarna för inre och utrikespolitik stater;

e) representerar Ryska Federationen inom landet och i internationella relationer m.m.

4. Krav som ställs i lag på kandidater till tjänsten i Ryska federationen:

a) medborgarskap i Ryska federationen;

b) permanent bosättning i Ryska federationen i minst 10 år;

c) åldersgräns - minst 35 år.

5. Förfarandet för val och verksamhet för Rysslands president:

a) nominering och insamling av väljarunderskrifter;

b) den kandidat som fått mer än hälften av rösterna av de väljare som deltog i omröstningen erkänns som vald;

c) Ryska federationens presidents befogenheter upphör med utgången av den period (6 år) för vilken han valdes, i det ögonblick som Ryska federationens nyvalda president avlägger eden;

d) samma person kan inte ockupera denna position mer än två mandatperioder i rad osv.

6. Presidentskapets institution och trender för att stärka det konstitutionella systemet i Ryska federationen.

7. Detaljerat svar på ämnet "Rättsstatsprincipen".

1. Rättsstatsbegreppet.

2. Mänskliga rättigheter som huvudvärdet av en rättsstat säger:

a) rätten till liv;

b) likhet inför lag och domstol;

c) rätten till värdighet;

d) rätten till bostad;

e) rätten till nationellt självbestämmande m.m.

3. Tecken på en rättsstat säger:

a) det grundläggande kännetecknet är rättsstatsprincipen i samhället;

b) underkastelse till lagen för alla deltagare i sociala relationer (inklusive staten);

c) mänsklighet och rättvisa lagar, erkännande av individuella rättigheter och friheter

r) Obligatorisk genomförande av principen om maktfördelning i allmän ordning, fördelning av lagstiftande, verkställande och dömande befogenheter;

e) hög rättskultur.

4. Bildandet av rättsstatsprincipen i Ryssland

8. Detaljerat svar på ämnet "Ryska federationens konstitution på statens form." Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Ryska federationen som en demokratisk stat,

a) folket är källan till makt:

b) ideologisk och politisk mångfald i Ryska federationen;

c) garantier för medborgarnas rättigheter och friheter.

2. Ryska federationen som en stat med en republikansk regeringsform.

3. Ryska federationen som federal stat. Principer för federalism:

a) Jämställdhet mellan Ryska federationens undersåtar;

b) folkens självbestämmande;

c) statens integritet;

d) enhet i systemet för statsmakt;

e) maktfördelning mellan federala myndigheter och ämnenas kroppar.

4. Ryska federationen är en rättsstat. Maktdelning.

9. detaljerat svar på ämnet ”Politikens roll eliter i samhällets liv."

1) Vem kallas den politiska eliten:

a) begreppet den politiska eliten;

b) sammansättningen av den politiska eliten.

2) Faktorer i bildandet av den politiska eliten.

3) Den politiska elitens funktioner:

a) fastställande av strategiska mål för samhällsutvecklingen;

b) utveckling av statens politik;

c) upprätthålla den politiska stabiliteten i samhället;

d) analys av olika samhällsgruppers intressen m.m.

4) Typer av politiska eliter:

a) nationellt, regionalt, lokalt;

b) styrande och icke-regerande (motelit).

5) Grupper av politiskt inflytande.

10. detaljerat svar på ämnet "HurÄr makten organiserad i en demokratisk stat?

1. Maktseparation som en egenskap hos ett demokratiskt samhälle:

a) Lagstiftande makt.

b) verkställande makt;

c) dömande makt.

2. Egenskaper för representativa myndigheter:

a) struktur;

b) bildande av parlament;

c) huvudfunktioner m.m.

3. verkställande organ myndigheterna:

a) den verkställande maktens struktur;

b) de verkställande myndigheternas huvudsakliga funktioner.

c) regeringen i systemet med verkställande myndigheter, förfarandet för dess bildande.

4. Rättsväsendets roll i en demokratisk stat.

5. Systemet med brottsbekämpande myndigheter i staten.

11. detaljerat svar på ämnet "Nationell politik

1. Vad är "nationell politik" och vilken roll har den i samhällets liv?

2. Mål och riktning för inhuman nationell politik i totalitära stater:

a) försvara "etnisk renhet";

b) uppvigling till rashat;

c) våld i syfte att dominera ens stat.

a) Lagstiftning förstärkning av respektfull attityd gentemot människor oavsett nationalitet;

b) skapande av de mest gynnsamma villkoren för alla folks fria utveckling;

c) samordning nationella intressen;

d) förebyggande och human lösning av interetniska konflikter.

4. Grundläggande principer för det moderna Rysslands statliga nationella politik:

a) lika rättigheter och friheter för människor och medborgare;

b) förbud mot alla former av diskriminering;

c) bevarande av landets historiska integritet, jämlikhet för alla undersåtar i Ryska federationen;

d) utvecklingsbistånd nationella kulturer och språk för folken i Ryska federationen;

e) Snabb och fredlig lösning av nationella motsättningar och konflikter.

f) förbud mot aktiviteter som syftar till att framkalla oenighet, hat eller fiendskap;

g) skydd av ryska medborgares rättigheter och intressen utanför dess gränser (stöd till landsmän som bor

V främmande länder).

5. Hotet om nationalism och sätt att övervinna det.

12. Detaljerat svar på ämnet: ”Aktiviteter människor och dess mångfald."

1. Begreppet verksamhet.

2. Verksamhetens struktur:

ett ämne;

b) föremål

d) sätt att uppnå målet;

e) resultat.

3. Motivation av aktivitet.

4. Typer av aktiviteter:

a) praktiskt och andligt; b) arbete, lärande (kognition), lek;

c) Kreativa och icke-kreativa aktiviteter.

d) kreativa och destruktiva aktiviteter.

13. Detaljerat svar på ämnet ”Familj ekonomi".

1. Familjens inkomstkällor:

A) lön;

b) vinst

d) Bankränta på inlåning.

e) utdelningar;

f) inkomst från försäljning av produkter som producerats på ett dotterföretag m.m.

2. Typer av familjer beroende på inkomst:

a) familjer med fast inkomst; b) familjer med rörliga inkomster.

3. Nominell och real familjeinkomst.

4. Struktur för familjekostnader:

a) hyra och avgifter allmännyttiga tjänster;

b) mat; c) transportkostnader.

d) stora inköp (förvärv hushållsprodukter, kläder etc.).

5. Skillnader i familjeförmögenhet och deras utjämning av staten.

6. Inflationens inverkan på familjens inkomster.

14. Detaljerat svar på ämnet"Aktivitet och tänkande"

1. Aktivitet som ett sätt att leva för en person och samhälle.

2. Verksamhetens struktur:

ett ämne;

b) föremål;

d) motiv;

e) åtgärder;

e) resultat.

3. Typer av aktiviteter

a) arbete; b) kognitiv; c) estetiskt osv.

4. Tänk som en process kognitiv aktivitet.

5. Tänkande är grunden för rationell kunskap.

6. Typer av tänkande:

a) verbal-logisk; b) visuellt figurativa; c) visuellt effektiv.

15. Detaljerat svar på ämnet ”Socialt rörlighet"..

1) Koncept social rörlighet.

2) Faktorer som påverkar social rörlighet.

3) Typer av social rörlighet:

a) vertikal, horisontell;

b) grupp, individ.

4) Sociala hissar:

ett företag;

d) kyrka etc.

16. Detaljerat svar på ämnet "Samhället"

1. Begreppet samhälle som en uppsättning historiska former gemensamma aktiviteter Av människor.

2. Sfärer offentligt liv som delar av samhällets struktur:

a) ekonomisk sfär.

b) politisk sfär.

c) Social sfär.

d) andlig sfär.

3. Sociala (offentliga) institutioner i samhällets struktur och dess individuella sfärer:

en familj; b) skola; c) staten osv.

17. Detaljerat svar på ämnet "Arbetslöshet".

1. Arbetslöshetens väsen.

2. Arbetslöshetens struktur:

a) personer som avskedats av olika skäl."

b) personer som frivilligt lämnat arbetet;

c) personer som kommer in på arbetsmarknaden för första gången;

d) personer som kommit in på arbetsmarknaden efter ett uppehåll.

3. Typer av arbetslöshet:

a) friktionsmässig, cyklisk, strukturell;

b) öppen, gömd;

c) fullständig, partiell.

4. Arbetslöshetens omfattning

5. Metoder för att bekämpa arbetslöshet

18. Detaljerat svar på ämnet "Andliga värden som en del av samhällets andliga kultur

1. Begreppet andlig kultur i samhället.

2. Skapande av andliga värden:

a) Vetenskaplig verksamhet.

b) litteratur och konst;

c) religiösa läror;

d) folklig visdom i epos och folklore m.m.

3. Bevarande och spridning av andliga värden:

a) museernas roll i bevarandet och spridningen av andligt

värden;

b) Bibliotekens roll;

c) Arkivens roll.

d) skolans roll;

e) mediernas roll.

4. Andliga värderingars roll i samhällets utveckling.

19. detaljerat svar på ämnet ”Kognition är en process av andlig utveckling av människan av den materiella världen."

1) Kunskapsbegreppet. Kognition är processen för mänsklig förståelse av objekt och fenomen i den materiella världen.

2) Kunskapsmål:

a) förståelse av sanningen;

b) praktisk användning.

3) Kognitionsprocessens struktur:

a) sensorisk kognition (sensation, perception, representation);

b) logisk kognition (begrepp, bedömning, slutledning).

4) Interaktion mellan det erkännande subjektet och det kogniserbara objektet i kognitionsprocessen.

5) Kunskap som ett resultat av kognition.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och underpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominativ, fråga eller blandad form.

20. detaljerat svar på ämnet "Är vi kännbara? värld?".

1. Historisk aspekt av behovet av att förstå världen:

a) mytologisk förklaring av tillvaron;

b) religiös förklaring av tillvaron;

c) vetenskaplig förklaring av tillvaron.

2. Olika åsikter om världens kunskapsbarhet:

a) epistemologisk optimism;

b) skepsis;

c) agnosticism.

3. Nivåer (stadier) av kunskap:

a) sensuell;

b) rationell.

4. Tvist om sanningskriterierna:

a) empirikers ståndpunkter;

b) rationalisternas ställning.

5. Funktioner hos sensorisk kognition:

a) direkt interaktion med kunskapsobjektet;

b) synlighet och objektivitet.

c) reproduktion av individuella aspekter och egenskaper hos föremål.

6. Funktioner hos rationell kunskap:

a) tillit till resultaten av sensorisk kunskap;

b) abstrakthet och generalitet;

c) reflektion av ämnets väsen, dess inre naturliga kopplingar.

21. utförligt svar på ämnet ”Familjen som social inleda

1) Familjebegreppet.

2) Familjefunktioner:

a) reproduktiv; b) ekonomisk; c) socialisering osv.

3) Rättigheter och skyldigheter för familjemedlemmar.

4) Typer av familjer:

a) patriarkal, demokratisk; b) mycket knädjupt, nukleärt.

5) Familjens resurser: a) ekonomiska; b) information osv.

1. Begreppet leveranslagen.

2. Faktorer som påverkar utbudet:

a) priser på resurser

b) förändringar i produktionsteknik

c) skatter och subventioner

3. Tillförselkurva

4. Utbudets elasticitet påverkas av:

a) Elasticitetskoefficient

b) procentuell förändring av den erbjudna produkten

c) procentuell förändring av priset

5. Kunskap om ekonomins lagar är grunden för framgångsrika affärer

23. detaljerat svar på ämnet "Bruttoomsättning produkt".

1. Definition av begreppet BNP - en makroekonomisk indikator som återspeglar marknadsvärdet av alla slutliga varor och tjänster.

2. Metoder för att beräkna BNP.

a) Beräkning baserad på inkomst. b) Beräkning av utgifter.

3. BNP-uttryck.

a) Nominell BNP. b) Real BNP.

c) Nationell valuta, valutakvot, valutaväxling.

4. BNP och BNP.

a) BNP som huvudindikator på ekonomins tillstånd (fram till 1991).

b) Värdet av BNP-indikatorn för landet.

5. Beräkning av BNP per capita.

24. Detaljerat svar på ämnet "Pengar och problem de skonsam behandling."

1. Teori om pengar.

A) Uppkomsten av värdeformen och uppkomsten av pengar.

B) Pengars väsen.

C) Pris som ett monetärt uttryck för värde.

2. Penningcirkulation.

A) Begreppet penningcirkulation. B) Penningcirkulationens lag.

C) Det monetära systemet och dess beståndsdelar. D) Internationella monetära systemet

D) Ryska federationens monetära cirkulation.

3. Problem med penningcirkulationen i Ryssland.

4. Problem med monetär cirkulation i världen

25. utförligt svar på ämnet ”Behov och intressen person i verksamhetens struktur.”

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet mänskliga behov.

2. Klassificering av mänskliga behov:

A) mänskliga biologiska behov; B) sociala behov;

B) idealiska behov.

3. Struktur för mänsklig aktivitet:

A) behov och motiv;

B) medel;

D) resultat.

4. En persons intressen som motiv för hans verksamhet.

26. Detaljerat svar på ämnet "Fastighet både lagligt och ekonomisk kategori».

1. Begreppet äganderätt:

a) äganderätt;

b) nyttjanderätt;

c) rätten att förfoga över.

3. Typer av egendomsförhållanden:

en privat;

b) offentliga.

4. Typer av egendom:

ett tillstånd;

b) kommunal;

c) privat.

5. Grund för att förvärva egendom:

a) initial;

b) derivat.

6. Skäl för upphörande av äganderätten.

7. Fastighet som kriterium för typbildning ekonomiskt system.

27. Ett detaljerat svar på ämnet "Social vår tids demografiska problem."

1. Sociodemografiska problem som en del av mänsklighetens globala problem.

2. Kärnan i befolkningsexplosionen och dess samband med andra globala problem.

3. Orsaker till den demografiska krisen i den ekonomiska utvecklade länder:

a) befolkningens åldrande pga hög kvalitet liv;

b) låg födelsetal på grund av kvinnors sysselsättning inom ekonomi, politik och det offentliga livet.

4. Manifestationer och konsekvenser av den "demografiska explosionen":

a) utbredd hunger, sjukdom, analfabetism, brist på lämpliga bostäder;

b) arbetslöshet;

c) massinvandringar.

d) Problem med assimilering av nyanlända.

5. Sätt att övervinna sociodemografiska problem:

a) lösa problemet med befolkningsreglering;

b) genomförande av en genomtänkt demografisk politik;

c) internationellt samarbete för att lösa sociodemografiska problem.

28. Detaljerad plan på ämnet ”Människan som andlig varelse". Gör en plan enligt vilken du kommer att täcka detta ämne.

1. Begreppet människans andliga värld och dess element:

1.1. kunskap,

b) känslor;

c) ambitioner.

2. Moral, värderingar, ideal för en person:

A) gyllene regel moral;

c) samvete, patriotism, medborgarskap.

3. Världsbild och dess roll i mänskligt liv:

a) typer av världsbild;

b) världsbild som riktlinje och mål för mänsklig verksamhet.

29. Ett detaljerat svar på ämnet "Moralnormer i system för social kontroll."

1. Sociala normer och sanktioner som inslag i social kontroll.

2. Typer av sociala normer:

a) moralisk; b) lagligt;

c) religiös; d) etikett etc.

3. Drag av moraliska normer:

a) inriktad på värderingar och beteendemönster;

b) visa sig i seder och traditioner;

c) är reglerade allmän åsikt, mänskligt samvete;

d) är historiska till sin natur.

4. Moralisk struktur:

b) principer;

5. Moral och etik.

6. Förhållandet mellan moral och andra sociala normer.

30. Du har fått i uppdrag att förbereda ett detaljerat svar på ämnet "Det ryska systemet rättigheter".

1. Begreppet rättssystem.

2. Grundläggande delar av rättssystemet:

a) Rättsstatsprincipen.

b) rättsinstitut;

c) rättsgren.

3. Huvudgrenar av rysk lag:

b) civilrätt;

c) Arbetsrätt.

d) straffrätt;

e) straffprocessrätt m.m.

4. Materiell rätt och processrätt (stycken kan ges).

5. Offentlig rätt:

a) konstitutionell (statlig) lag;

b) straffrätt;

c) förvaltningsrätt m.m.

6. Privaträtt:

a) civilrätt;

b) affärsjuridik m.m.

7. Ryska federationens konstitution i systemet för rysk lag.

8. Reflektion av särdragen i social utveckling i rättssystemet.

31. detaljerat svar på ämnet "Religion i modern tid" värld."

1. Religion som en av kulturformerna.

2. Religionens funktioner:

a) reglering;

b) ideologisk;

c) Kompenserande;

d) utbildning;

e) integration;

f) kulturell m.m.

3. Mångfald av religioner i den moderna världen:

a) ålderdomliga religioner;

b) nationella religioner;

c) världsreligioner.

4. Drag av världsreligionerna.

5. Principen om samvetsfrihet.

6. Förändring av attityder till religion i det moderna samhället.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Människans biosociala natur." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

1. Människan som ett resultat av biologisk och sociokulturell evolution. ,

2. Vad är manifestationen av människans biologiska natur?

a) fungerar inre organ och system;

b) primära (fysiologiska) behov;

c) mänsklig genotyp och ärftlighetsmekanismer.

3. Social i en person:

a) Sociala behov.

b) intressen;

c) viljestarka egenskaper;

d) självmedvetenhet;

e) världsbild osv.

4. Enhet av biologisk och social i människan:

a) arvets roll i mänsklig utveckling;

b) det moderna samhällets förmåga i kampen mot ärftliga sjukdomar;

c) genomförande och tillfredsställelse av biologiska behov i sociala former.

5. Problemet med förhållandet mellan det biologiska och det sociala hos människan (olika tillvägagångssätt).

Frånvaron av två av de 2-4 punkterna i planen (presenterade i form av punkter eller underpunkter) i denna eller liknande formulering kommer inte att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Svar: Inga

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Världsbild, dess typer och former." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

1. Begreppet ”världsbild”.

2. Världsbildsstruktur:

a) kunskap;

b) principer;

c) övertygelser;

d) andliga värden osv.

a) spontant;

b) medveten.

a) mytologisk;

b) religiös;

c) filosofisk;

d) vetenskaplig.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Sociodemografiska problem i vår tid." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

– Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;

– förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

– riktighet i formuleringen av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1) Begreppet globala problem i vår tid och deras typer:

a) demografisk;

b) miljö;

c) problemet med nord och syd, etc.

2) Kärnan i det globala demografiska problemet:

a) okontrollerad ökning av födelsetalen;

b) ojämn avräkning m.m.

3) Negativ inverkan av det globala demografiska problemet på samhällets liv:

a) utbredd hunger, sjukdom, analfabetism, brist på lämpliga bostäder;

b) arbetslöshet;

c) massinvandringar.

d) problem med assimilering av nyanlända.

5) Sätt att övervinna sociodemografiska problem:

a) lösa problemet med befolkningsreglering;

b) genomförande av en genomtänkt demografisk politik;

c) internationellt samarbete för att lösa sociodemografiska problem.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Den moderna världens integritet och inkonsekvens." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Världens mångfald och mänsklighetens enhet:

A) modern värld och integration;

b) Globaliseringen av ekonomin och utvecklingen av världshandeln.

c) modern kommunikation (Internet, etc.).

2. Motsägelsefulla konsekvenser av globaliseringen:

a) Standarder för globalisering inom ekonomi och kultur;

b) miljökriser, demografiska kriser, AIDS, drogberoende, internationell terrorism, problem i ekonomiskt efterblivna länder, etc.

3. De viktigaste sätten att övervinna motsättningarna i den moderna världen:

a) Skapande av globala regleringsinstitutioner;

b) bildande av planetarisk medvetenhet, etc.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av 1, 2, 3 punkter i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Moral i systemet med sociala normer." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Närvaron av planpunkter som låter dig avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Typer av sociala normer:

a) moralisk;

b) lagligt;

c) religiös;

d) etikett etc.

2. Drag av moraliska normer:

a) inriktad på värderingar och beteendemönster;

b) är informella till sin natur;

c) regleras av den allmänna opinionen och mänskligt samvete;

d) är historiska till sin natur.

3. Moralisk struktur:

b) principer;

4. Moralens funktioner:

a) reglering;

b) utvärderande osv.

5. Moral och etik.

6. Etik är vetenskapen om moral.

7. Förhållandet mellan moral och andra tillsynsmyndigheter.

Frånvaron av 1, 2, 3 punkter i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen kommer inte att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne på dess meriter

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Samhället som ett system." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Närvaron av planpunkter som låter dig avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

a) Förekomsten av delsystem.

b) förhållandet mellan element;

c) ömsesidig påverkan av element.

b) sociala institutioner.

a) dynamik;

b) komplex organisation;

c) öppenhet osv.

a) framsteg;

b) regression.

a) Utveckling av vetenskap och teknik.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Problemet med nord och söder och sätt att lösa det." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Riktigheten av ordalydelsen av planposterna när det gäller deras överensstämmelse med det givna ämnet;

Fullständighet av reflektion av huvudinnehållet i planen;

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1) Problemet med nord och syd är ett av vår tids globala problem.

2) Andra typer av globala problem:

a) miljö;

b) demografisk;

3) Kärnan i problemet med nord och syd:

a) "demografisk explosion";

b) hunger, fattigdom, analfabetism, sjukdom;

c) arbetslöshet och migration till ekonomiskt välmående länder i världen.

4) Sätt att övervinna ekonomisk efterblivenhet, fattigdom och misär i "tredje världens" länder:

a) genomförande av en genomtänkt demografisk politik;

b) upprättande av en ny världsekonomisk ordning;

c) internationellt samarbete för att lösa problem i nord och syd.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och underpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Närvaron av två av de 2, 3, 4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör det möjligt för oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Vår tids globala problem." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

a) miljö;

b) problemet med nord och syd;

en skala;

d) beroende av vissa grundläggande värdeinriktningar (till exempel humanism).

5. Att lösa globala problem som ett villkor för att bevara civilisationen är en gemensam sak för hela mänskligheten.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Frihet och ansvar." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Begreppet frihet.

2. Tillvägagångssätt för att förstå frihet:

a) absolut frihet;

b) frihet som en upplevd nödvändighet;

3. Skäl till omöjligheten av absolut frihet:

a) en person begränsas i sina handlingar av existerande sociala normer;

b) en person är begränsad i sina handlingar av fysiska lagar;

c) en person är beroende av nivån på vetenskapliga och tekniska framsteg etc.

4. Konceptet med ett fritt samhälle, dess huvudmodeller:

a) ett samhälle där prioriteringen av individers rättigheter och friheter råder;

b) samhället bygger på kollektivism och ömsesidig hjälp;

5. Förhållandet mellan ansvar och frihet.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av 2-4. punkter i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig utveckla essensen av ämnet "Vetenskap och forskarnas ansvar." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Begreppet vetenskaplig kunskap.

a) objektivitet;

b) rationalism;

d) specialspråk.

a) humanitärt;

b) naturligt;

c) socialt osv.

4. Funktioner av vetenskaplig kunskap:

b) ideologisk;

d) prognostisk.

5. Nivåer av vetenskaplig kunskap:

a) empirisk;

b) teoretiska.

6. Metoder för vetenskaplig kunskap:

a) vetenskaplig observation.

b. beskrivning;

c) klassificering;

d) vetenskapliga experiment.

e) vetenskaplig modellering m.m.

7. Specifikationer för modern vetenskap:

a) ökade möjligheter att påverka naturen och samhället;

b) Komplex teknisk och teknisk potential.

c) direkt inverkan på livsstilen och arbetets karaktär

d) möjligheten att studera mikro- och makrovärldar.

8. Faktorer som ökar forskarnas ansvar för sin forskning:

a) dubbla syften med ett antal uppfinningar (skapande av nya typer av massförstörelsevapen);

b) moralisk tvetydighet i ett antal studier (kloning av levande organismer);

c) Den negativa, skadliga inverkan av ett antal vetenskaplig forskning på naturen;

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2, 7, 8 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Kognition som en typ av aktivitet." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet kognition.

2. Ämne och kunskapsobjekt.

a) optimism;

b) skepsis;

c) agnosticism.

4. Kunskapsnivåer:

a) sensuell;

b) rationell.

5. Typer av kunskap:

a) vetenskaplig;

b) ovetenskaplig.

b) objektivitet;

b) mytologi;

c) religion;

d) konst osv.

9. Resultat av kognition:

a) sanning;

b) villfarelse osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Samhället som öppna system" Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Konceptet med ett öppet system.

2. Karakteristika för samhället som system:

a) dynamisk social struktur;

b) komplex organisation;

c) öppenhet osv.

3. Samhällets öppenhet, naturens inflytande på samhället:

a) naturliga förhållanden har en betydande inverkan på den sociala arbetsfördelningen;

b) naturliga faktorer spelar en viktig roll i människors liv (geografisk determinism);

c) naturen utgör den naturliga livsmiljön för människor.

4. Tillståndet av kontinuerligt utbyte med vår tids naturmiljö och miljöproblem:

a) växthuseffekt;

b) surt regn;

c) Förorening av hav och oceaner.

d) Luftföroreningar.

e) markförorening.

f) minska mängden vatten som är lämpligt att dricka.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Närvaron av två av de 2-4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Naturens inflytande på människan och samhället." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1) Naturen och samhället som en del av en enda materiell värld.

2) Naturens betydelse för det mänskliga samhället:

a) naturen är ett förråd av resurser;

b) naturen - den naturliga livsmiljön för människor och mänskliga samhällen;

c) naturen är källan till estetiska känslor, källan till skönhet;

d) naturen som rekreationsmiljö.

3) De viktigaste riktningarna för inverkan av naturliga faktorer på det mänskliga samhället:

a) inflytande på hastigheten och takten i den sociala utvecklingen;

b) inflytande på arten av fördelningen av produktivkrafterna;

c) inflytande på den sociokulturella och sociomentala miljön;

d) inflytande på det politiska systemet;

4) Det nuvarande skedet av interaktion mellan det mänskliga samhället och naturen:

a) Miljökriser och dess orsaker;

b) ekologisk samevolution.

5) Sätt och metoder för konstruktiv interaktion mellan det mänskliga samhället och naturen:

a) Skapande av naturparker och reservat.

b) Skapande av resursbesparande, miljövänliga industrier;

c) utveckling av "grön energi";

d) restaurering av populationer av enskilda djurarter;

7) problem med övergången till samutveckling av det mänskliga samhället och naturen

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form. Närvaron av två av planens 2, 3 och 5 punkter i denna eller en formulering som liknar betydelsen kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Mänsklig aktivitet". Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formulering av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen

Ett av alternativen för att täcka detta ämne.

1. Begreppet mänsklig aktivitet.

2. Verksamhetens struktur.

a) föremål för verksamheten

b) föremål för verksamheten

d) metoder och medel

d) process

e) resultat

3. Aktivitetsbehov:

a) biologiska

b) socialt

c) idealisk

4. Typer av aktiviteter

b) kommunikation

c) undervisning

5. Klassificering av aktiviteter:

a) genom föremål och resultat (materiella och andliga);

b) efter aktivitetsämne (individuellt och kollektivt)

c) av aktivitetens art (reproduktiv och kreativ)

d) beroende på samhällets sfärer (ekonomiska, sociala, politiska, andliga);

f) i enlighet med moraliska normer (moraliska och omoraliska);

6. Karakteristiska egenskaper för aktiviteten:

a) samvetsgrannhet;

b) transformativ natur;

c) Produktiv natur.

d) offentlig karaktär.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Kultur, dess former." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Kulturbegreppet.

2. Materiell och andlig kultur.

3. Kulturens funktioner:

a) adaptiv;

b) normativ;

c) socialisering osv.

4. Kulturformer:

a) folklig;

b) elitistisk;

c) massiv.

5. Masskulturens egenskaper:

b) replikerbarhet;

c) underhållande form;

6. Masskulturens positiva inflytande på samhällets andliga liv:

7. Masskulturens negativa inflytande på samhällets liv:

8. Egenskaper hos elitkulturen:

b) komplext innehåll;

9. Funktioner i folkkultur:

a) anonym;

b) enkel till innehållet;

10. Mångfald av kulturer:

a) subkulturer;

b) motkultur.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 3, 4, 8-10 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Vetenskaplig kunskap". Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Begreppet vetenskaplig kunskap.

2. Särskiljande egenskaper hos vetenskaplig kunskap:

a) objektivitet;

b) rationalism;

c) konsekvens och ordning.

d) verifierbarhet (verifierbarhet);

d) specialspråk.

3. Modern klassificering av vetenskaper:

a) humanitärt;

b) naturligt;

c) socialt osv.

4. Funktioner av vetenskaplig kunskap:

a) kognitivt förklarande;

b) ideologisk;

c) Produktion och omvandling.

d) prognostisk.

5. Nivåer av vetenskaplig kunskap:

a) empirisk;

b) teoretiska.

6. Metoder för vetenskaplig kunskap:

a) vetenskaplig observation.

b) beskrivning;

c) klassificering;

d) vetenskapliga experiment.

e) vetenskaplig modellering m.m.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-6 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Utarbeta en komplex plan med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Miljökrisen som ett globalt problem i vår tid." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i underpunkter.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

a) miljö;

b) problemet med nord och syd;

c) internationell terrorism.

2. Kärnan i den globala miljökrisen:

a) utrotning av biologiska arter;

b) förorening av atmosfären, marken och haven;

G) Global uppvärmning etc.

3. Orsaker till det globala miljöproblemet:

a) Ökning av omfattningen av mänsklig ekonomisk verksamhet.

b) Konsumenternas inställning till naturen.

4. Tecken på ett globalt miljöproblem:

a) påverkar alla länders och folks intressen;

b) kräver ett omedelbart beslut och enade ansträngningar av hela mänskligheten, etc.

5. Sätt att övervinna miljökrisen:

a) förändra människors attityder till naturen;

b) vetenskap i ekologins tjänst;

c) internationellt samarbete för att lösa miljöproblem.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Kognitiv aktivitet". Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet kognition.

2. Ämne och kunskapsobjekt.

3. Problemet med världens igenkännlighet:

a) optimism;

b) skepsis;

c) agnosticism.

4. Kunskapsnivåer:

a) sensuell;

b) rationell.

5. Typer av kunskap:

a) vetenskaplig;

b) ovetenskaplig.

5. Funktioner i vetenskaplig kunskap:

a) konsekvens och giltighet;

b) objektivitet;

c) förekomsten av speciella kognitionsmetoder;

d) användning av ett särskilt vetenskapsspråk m.m.

6. Empiriska och teoretiska nivåer av vetenskaplig kunskap.

7. Mångfalden av former av icke-vetenskaplig kunskap:

a) livserfarenhet och sunt förnuft;

b) mytologi;

c) religion;

d) konst osv.

8. Funktioner hos social kognition.

9. Resultat av kognition:

a) sanning;

b) villfarelse osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 3-5, 7 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Samhälle och natur." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Tillgänglighet av planobjekt som krävs för att täcka det föreslagna ämnet;

Riktigheten av ordalydelsen av planposterna när det gäller deras överensstämmelse med det givna ämnet;

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ. Formulering av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Samhällsbegreppet och naturbegreppet.

2. Naturens (miljöns) inverkan på sociala processer:

a) takten och kvaliteten på social dynamik;

b) Fördelning av produktivkrafter och ekonomisk specialisering;

c) Egenskaper för människors mentalitet, attityd och karaktär;

d) Naturkatastrofer och deras sociala konsekvenser.

3. Samhällets påverkan på den naturliga miljön:

a) förändringar i landskap under påverkan av mänsklig aktivitet;

b) Användning av icke-förnybara och förnybara naturresurser.

c) Användning av flora och fauna.

d) skapandet av en naturlig miljö omvandlad av människan.

4. Naturens betydelse för människor och samhälle:

a) ett förråd av resurser;

b) naturlig livsmiljö.

c) en källa till inspiration och skönhet.

5. Specifikt för samspelet mellan natur och samhälle i det nuvarande skedet av social utveckling.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och underpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i namngiven, fråga eller blandad form.

Närvaron av två av de 2-4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Problemet med internationell terrorism som ett globalt problem i vår tid." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne.

1. Begreppet globala problem, deras typer:

a) miljö;

b) problemet med nord och syd;

c) internationell terrorism.

2. Orsaker till internationell terrorism:

a) Klyftan i nivåer av ekonomisk och social utveckling mellan länder och regioner i världen.

b) aggressivt införande av det västerländska samhällets värderingar och normer i den icke-västliga världen, förtryck av icke-västerländska kulturer och värderingar;

c) Västländers politiska dominans i den globala världen.

3. Utmärkande för internationell terrorism i nuvarande skede:

a) överstatlig karaktär.

b) Användning av modern nätverksteknik och resurser;

c) förekomsten av betydande finansiella, intellektuella och mänskliga resurser;

d) användning av religiösa och sociokulturella programmiljöer.

5. De huvudsakliga verksamhetsområdena för internationella terrorister:

a) organisera psykologiska attacker med hjälp av medieteknik;

b) förberedelse och genomförande av terroristhandlingar;

c) organisera attacker på Internet mot stora finanscentra och banker.

6. Sätt och metoder för världssamfundets kamp mot terrorister.

7. Ryska federationens roll i att motverka terroristhotet.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-5 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Innehåll och former (typer) av andlig aktivitet." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet andlig aktivitet.

2. Typer av andlig aktivitet:

a) prognostisk;

b) värdeorienterad;

c) kognitiv.

3. Drag av andlig aktivitet:

a) syftar till att förändra människors medvetande;

b) involverar skapandet av andliga värden.

4. Begreppet andliga värden och deras specificitet:

a) idealitet;

b) objektivitet i innehåll, subjektivitet i uppfattning;

c) tecken och symboler spelar stor roll osv.

a) känslor;

b) känslor;

c) Kunskap;

d) tro osv.

b) mytologi;

c) religion;

d) konst osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak.

Källa: Unified State Examination in Social Studies 2013-10-06. Huvudvåg. Centrum. Alternativ 6.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Problemet med världens igenkännbarhet." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet kognition.

2. Ämne och kunskapsobjekt.

3. Problemet med världens igenkännlighet:

a) optimism;

b) skepsis;

c) agnosticism.

4. Kunskapsnivåer:

a) sensuell;

b) rationell.

5. Typer av kunskap:

a) vetenskaplig;

b) ovetenskaplig.

5. Funktioner i vetenskaplig kunskap:

a) konsekvens och giltighet;

b) objektivitet;

d) användning av ett särskilt vetenskapsspråk m.m.

7. Mångfalden av former av icke-vetenskaplig kunskap:

a) livserfarenhet och sunt förnuft;

b) mytologi;

c) religion;

d) konst osv.

8. Funktioner hos social kognition.

9. Resultat av kognition:

a) sanning;

b) villfarelse osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 3-5, 7 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Källa: Unified State Examination in Social Studies 2013-10-06. Huvudvåg. Långt österut. Alternativ 2.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Samhället som ett system." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Närvaron av planpunkter som låter dig avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1) Samhällsbegreppet i vid mening.

2) Karakteristiska egenskaper hos samhället som system:

a) Förekomsten av delsystem.

b) förhållandet mellan element;

c) ömsesidig påverkan av element.

3) Grundläggande delar av samhället som system:

a) det offentliga livets sfärer (politiska, ekonomiska, andliga, etc.);

b) sociala institutioner.

4) Tecken på samhället som system:

a) dynamik;

b) komplex organisation;

c) öppenhet osv.

a) framsteg;

b) regression.

6) Kriterier för sociala framsteg:

a) Utveckling av vetenskap och teknik.

b) utveckling av produktivkrafter;

c) humanistiska kriterier m.m.

7) Samhällets funktioner som ett system:

a) produktion och distribution av ekonomiska varor.

b) reproduktion och socialisering av människor;

c) kontroll och ledning av människor m.m.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Närvaron av två av de 2, 3, 4, 5, 7 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör det möjligt för oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak

Källa: Unified State Examination in Social Studies 2013-10-06. Huvudvåg. Sibirien. Alternativ 2.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Former och varianter av kultur." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Kulturbegreppet.

2. Kulturformer:

a) folklig;

b) elitistisk;

c) massiv.

3. Masskulturens egenskaper:

a) fokusera på massförsäljning och vinst;

b) replikerbarhet;

c) underhållande form;

d) avsedd för en bred publik.

4. Masskulturens positiva inflytande på samhällets andliga liv:

a) bekräftar enkla och begripliga idéer om världen omkring oss;

b) direkt inriktad på samhällets intressen;

c) är demokratisk;

d) tillgodoser behoven av vila, psykologisk avslappning m.m.

5. Masskulturens negativa inflytande på samhällets liv:

a) syftar till masssmak;

b) leder till standardisering och enande av kulturen;

c) konstruerad för passiv konsumtion;

d) planterar myter i människors sinnen;

e) skapar konstgjorda behov m.m.

6. Egenskaper hos elitkulturen:

a) riktar sig till en snäv krets av amatörer och experter;

b) komplext innehåll;

c) är icke-kommersiell till sin natur.

7. Funktioner i folkkultur:

a) anonym;

b) enkel till innehållet;

c) är vanligtvis begränsad till nationella gränser.

8. Mångfald av kulturer:

a) subkulturer;

b) motkultur.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2, 3, 6-8 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Källa: Unified State Examination in Social Studies 2013-10-06. Huvudvåg. Ural. Alternativ 6.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Problemet med sociala framsteg." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Begreppet sociala framsteg.

2. Specifikt för sociala framsteg:

a) inkonsekvens;

b) relativitet;

c) bidrar till samhällets övergång till mer avancerade former av social organisation.

3. Inkonsekvens av framsteg:

a) ojämna framsteg på olika områden;

b) framsteg på vissa områden åtföljs av tillbakagång på andra.

4. Kriterier för sociala framsteg:

a) Utveckling av vetenskap och teknik.

b) tillväxt av en persons personliga frihet;

c) utvecklingen av det mänskliga sinnet.

5. Former av sociala framsteg:

en revolution;

b) evolution;

c) reformer.

6. Begreppet social regression.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-5 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Masskulturens inflytande på samhällets andliga liv." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

– Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;

– förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

– riktighet i formuleringen av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppen "kultur" och "andligt liv".

2. Kulturformer:

a) elitistisk;

b) folk;

c) massiv.

3. Skälen till masskulturens framväxt.

4. Masskulturens utmärkande drag:

a) fokusera på massförsäljning och vinst;

b) replikerbarhet;

c) underhållande form;

d) avsedd för en bred publik.

5. Positiv inverkan på samhällets andliga liv:

a) bekräftar enkla och begripliga idéer om världen omkring oss;

b) direkt inriktad på samhällets intressen;

c) är demokratisk;

d) tillgodoser behoven av vila, psykologisk avslappning m.m.

6. Negativ påverkan på samhället:

a) syftar till masssmak;

b) leder till standardisering och enande av kulturen;

c) konstruerad för passiv konsumtion;

d) planterar myter i människors sinnen;

e) skapar konstgjorda behov m.m.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 4-6 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Behovens roll i mänsklig aktivitet." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

– Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;

– förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

– riktighet i formuleringen av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet verksamhet.

2. Verksamhetens struktur:

ett ämne;

b) föremål;

d) motiv;

e) åtgärder;

e) resultat.

3. Typer av aktiviteter:

4. Motiv för aktivitet:

a) behov;

b) intressen;

c) tro osv.

Tecken på aktivitet:

a) samvetsgrannhet;

c) instrumentell natur osv.

6. Begreppet behov och deras typer:

a) biologisk;

b) social;

c) andlig.

7. Klassificering av behov enligt A. Maslow:

a) fysiologisk;

b) existentiell;

c) social;

d) prestigefylld;

d) idealisk.

8. Samband mellan behov och aktiviteter:

a) behov fungerar som motiv för aktivitet;

b) behovstillfredsställelse är målet för aktivitet osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-8 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Källa: Unified State Examination in Social Studies 2014-05-05. Tidig våg. Alternativ 2.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Världsbild och dess roll i mänskligt liv." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

– Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;

– förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

– riktighet i formuleringen av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet ”världsbild”.

2. Världsbildsstruktur:

a) kunskap;

b) principer;

c) övertygelser;

d) andliga värden osv.

3. Sätt att bilda sig en världsbild:

a) spontant;

b) medveten.

4. Huvudtyper av världsbild:

a) mytologisk;

b) religiös;

c) filosofisk;

d) vetenskaplig.

5. Världsbildens roll i mänskligt liv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-4 punkterna i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen gör att innehållet i detta ämne kan avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, skapa en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Aktivitet och tänkande." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

– Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en komplex typplan;

– förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

– riktighet i formuleringen av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet verksamhet.

2. Verksamhetens struktur:

ett ämne;

b) föremål;

d) motiv;

e) åtgärder;

e) resultat.

3. Typer av aktiviteter:

a) lek, lärande, arbete, kommunikation;

b) andligt, praktiskt (materiellt) etc.

4. Motiv för aktivitet:

a) behov;

b) intressen;

c) tro osv.

Tecken på aktivitet:

a) samvetsgrannhet;

b) transformativ natur;

c) instrumentell natur osv.

6. Koncept och typer av tänkande:

a) verbal-logisk;

b) visuellt figurativa;

c) visuellt effektiv.

7. Relationen mellan tänkande och aktivitet:

a) tänkande som grund för rationell kunskap;

b) tänkande och tal osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-6 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Mänskliga behov och intressen i aktivitetsstrukturen." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet mänskliga behov.

2. Klassificering av mänskliga behov:

a) mänskliga biologiska behov;

b) sociala behov.

c) idealiska behov.

3. Struktur för mänsklig aktivitet:

a) behov och motiv;

c) medel.

d) resultat.

4. Typer av aktiviteter:

b) undervisning;

d) kommunikation.

5. En persons intressen som motiv för hans verksamhet.

Ett annat antal och/eller annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form.

Närvaron av två av de 2, 3, 4 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som låter dig i huvudsak avslöja ämnet "Vetenskaplig kunskap". Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Begreppet vetenskaplig kunskap.

2. Särskiljande egenskaper hos vetenskaplig kunskap:

a) objektivitet;

b) rationalism;

c) konsekvens och ordning.

d) verifierbarhet (verifierbarhet);

d) specialspråk.

3. Modern klassificering av vetenskaper:

a) humanitärt;

b) naturligt;

c) socialt osv.

4. Funktioner av vetenskaplig kunskap:

a) kognitivt förklarande;

b) ideologisk;

c) Produktion och omvandling.

d) prognostisk.

5. Nivåer av vetenskaplig kunskap:

a) empirisk;

b) teoretiska.

6. Metoder för vetenskaplig kunskap:

a) vetenskaplig observation.

b) beskrivning;

c) klassificering;

d) vetenskapliga experiment.

e) vetenskaplig modellering m.m.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-6 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Globaliseringsbegreppet.

2. Ekonomisk globalisering:

a) global arbetsfördelning;

6) TNC:s verksamhet;

c) Internationellt finanssystem.

d) världshandel etc.

3. Befolkningsmigration i den moderna världen:

4. Interetnisk dialog.

5. Utveckling av kommunikation, informationsteknik.

6. Globalisering inom kulturområdet:

a) spridning av masskultur;

6) västernisering;

c) Integrering av nationella utbildningssystem.

d) integration och samordning av vetenskaplig forskning m.m.

8. Det moderna samhällets globala problem:

a) miljö;

b) problemet med nord och syd;

c) internationell terrorism m.m.

9. Globala politiska institutioner.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

a) som en social institution;

c) som ett kunskapssystem.

2. Särskiljande egenskaper hos vetenskaplig kunskap:

a) objektivitet;

b) rationalism;

c) konsekvens och ordning.

d) verifierbarhet (verifierbarhet);

d) specialspråk.

3. Modern klassificering av vetenskaper:

a) humanitärt;

b) naturligt;

c) socialt osv.

4. Vetenskapens funktioner:

a) kognitivt förklarande;

b) ideologisk;

c) Produktion och omvandling.

d) prognostisk.

5. System av vetenskapliga organisationer:

a) akademi;

b) Forskningscentra, institut;

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet kognition.

2. Ämne och kunskapsobjekt.

3. Problemet med världens igenkännlighet:

a) optimism;

b) skepsis;

c) agnosticism.

4. Kunskapsnivåer:

a) sensuell;

b) rationell.

5. Typer av kunskap:

a) vetenskaplig;

b) ovetenskaplig.

5. Funktioner i vetenskaplig kunskap:

a) konsekvens och giltighet;

b) objektivitet;

B) närvaron av speciella metoder för kognition;

d) användning av ett särskilt vetenskapsspråk m.m.

6. Empiriska och teoretiska kunskapsnivåer.

7. Mångfalden av former av icke-vetenskaplig kunskap:

a) livserfarenhet och sunt förnuft;

b) mytologi;

c) religion;

d) konst osv.

8. Funktioner hos social kognition.

9. Resultat av kognition:

a) sanning;

b) villfarelse osv.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 3-5, 7 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, upprätta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Religion som en social institution." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Religionsbegreppet.

2. Religiösa organisationer:

en kyrka;

3. Religionens funktioner:

a) ideologisk;

b) utbildning;

c) reglering;

d) Kompenserande;

e) kommunikativ osv.

4. Typer av religioner:

a) världen (kristendom, buddhism, islam);

b) nationellt eller regionalt osv.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

1. Begreppet utbildning.

2. Utbildningens funktioner:

a) överföring av kunskap och kulturell erfarenhet av samhället;

b) socialisering av nya generationer;

c) tillgodose samhällets och statens utvecklingsbehov m.m.

3. Utbildningssystem:

a) allmän utbildning;

b) yrkesutbildning;

c) ytterligare utbildning.

4. Trender i utvecklingen av modern utbildning:

a) humanisering;

b) informationshantering;

c) Internationalisering.

d) humanitarisering osv.

5. Normer som reglerar relationerna inom utbildningsinstitutionen:

en formell;

b) informellt.

6. Status-rollsystem som fungerar inom utbildningsinstitutionen:

a) lärare (lärare);

b) elever (studenter) etc.

7. Konstitutionella garantier för medborgarnas rätt att få utbildning.

8. Värdet av utbildning genom hela livet.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av de 2-5 punkterna i planen i denna eller liknande formulering kommer att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak.

Med hjälp av samhällsvetenskaplig kunskap, utarbeta en komplex plan som gör att du i huvudsak kan avslöja ämnet "Vetenskap och dess funktioner i det nuvarande stadiet av social utveckling." Planen ska innehålla minst tre punkter, varav två eller flera beskrivs i stycken.

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Förekomsten av planpunkter som indikerar examinandens förståelse av huvudaspekterna av detta ämne, utan vilka det inte kan avslöjas i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Mångsidigheten i begreppet "vetenskap":

a) som en social institution;

b) som en speciell form av verksamhet;

c) som ett kunskapssystem.

2. Särskiljande egenskaper hos vetenskaplig kunskap:

a) objektivitet;

b) rationalism;

c) konsekvens och ordning.

d) verifierbarhet (verifierbarhet);

d) specialspråk.

3. Modern klassificering av vetenskaper:

a) humanitärt;

b) naturligt;

c) socialt osv.

4. Vetenskapens funktioner:

a) kognitivt förklarande;

b) ideologisk;

c) Produktion och omvandling.

d) prognostisk.

5. Vetenskap som en faktor i utvecklingen av det postindustriella samhället.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominella frågor eller blandade former.

Närvaron av två av 1,2,4. punkter i planen i denna eller en formulering som liknar betydelsen kommer att tillåta oss att avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak.

Ett av alternativen för att täcka detta ämne

1. Begreppet globala problem.

2. Typer av globala problem i vår tid:

a) miljö;

b) problemet med nord och syd;

c) hotet från tredje världskriget osv.

3. Funktioner hos globala problem som avgör detaljerna för att hitta sätt att lösa dem:

en skala;

b) påverkar alla länders och folks intressen;

c) bestämmande inflytande på samhällsutvecklingen;

d) endast påverkas av hela mänsklighetens förenade ansträngningar.

4. Sätt att lösa vår tids globala problem:

a) Skapandet av internationella organisationer vars verksamhet syftar till att lösa globala problem;

b) vända sig till sökandet efter universella mänskliga värden;

c) utveckla effektiva samarbetsformer som skulle göra det möjligt för alla länder att agera tillsammans, trots skillnader i sociopolitiska, religiösa, etniska och andra ideologiska inriktningar;

Förklaring.

Vid analys av svaret beaktas följande:

Överensstämmelse med strukturen för det föreslagna svaret med en plan av komplex typ;

Närvaron av planpunkter som låter dig avslöja innehållet i detta ämne i huvudsak;

Rätt formulering av planpunkter.

Formuleringen av planpunkter som är abstrakta och formella till sin natur och som inte speglar ämnets särdrag räknas inte med i bedömningen.

Ett av alternativen för en plan för att täcka detta ämne:

1. Begreppet kognition.

2. Typer av kognitiv aktivitet hos en person som subjekt för kognition:

a) vetenskaplig kunskap;

b) icke-vetenskaplig kunskap (vardaglig, estetisk, etc.)

3. Nivåer av kognitiv aktivitet hos en person som subjekt för kognition:

a) sensuell;

b) rationell.

4. Kognitiv aktivitets struktur:

a) kunskapsämnen (person, grupp av personer, etc.)

b) kunskapsobjekt (människan, naturen, samhället, etc.)

c) metoder och metoder för kognition.

d) resultat av kunskap (sanning, fel, etc.)

5. Människan som kunskapsobjekt:

a) olika tillvägagångssätt för studiet av människan;

b) natur- och samhällsvetenskap om människans biologiska natur och sociala väsen;

c) vetenskap och religion om människans andliga värld.

6. Kunskapens betydelse i människolivet och samhällets utveckling.

Ett annat antal och (eller) annan korrekt formulering av punkter och delpunkter i planen är möjliga. De kan presenteras i nominell, frågeform eller blandad form

Frånvaron av 2 - 5 punkter i planen i denna eller en formulering liknande innebörd kommer inte att tillåta innehållet i detta ämne att avslöjas i huvudsak