Pedagoogidega töötamise vorm on uuenduslike avastuste oksjon. "pedagoogiliste ideede oksjon." seminar õpetajatele triz-tehnoloogia kasutamisest töös eelkooliealiste lastega. "Laste mängutegevuse korraldamine"

Eelvaade:

Munitsipaal riiklik eelkool haridusasutus

lasteaed Nr 24 üldarengu tüüp

Õpetajate nõukogu: Oksjon-KVN

Vanemõpetaja:

Volosevitš Jelena Viktorovna

Uvelsky linnaosa

Koos. Kichigino

2015

KAASAEGSED HARIDUSTEHNOLOOGIAD

EELKOOLILASTE KÕNEARENDUSES

Õpetajate nõukogu ülesanded:

  • Õpetajate ametialase pädevuse suurendamine koolieelsete laste kõnearenduse õppeprotsessi korraldamise valdkonnas vastavalt koolieelse hariduse föderaalsele haridusstandardile.
  • Tingimuste loomine õpetajate isiklikuks ja tööalaseks eneseteostuseks.
  • Pedagoogilise töö ja otsingute prestiiži tõstmine, avalik üleskutse õpetajate panustamiseks koolieelsete lasteasutuste arengusse.

Vorm: Oksjon-KVN

Ürituse kava:

3. Kokkuvõtete tegemine.

Varustus: näitus didaktilised mängud ja kasu laste kõne arengule koolieelne vanus, multimeedia installatsioon, “Võlukuubik” pallidega küsimuste numbritega 1, 2, 3, haamer, trumm.

1. Õpetajate nõukogu esimehe avakõne

Tere päevast, kallid kolleegid!

Meil on hea meel tervitada teid “Pedagoogiliste ideede oksjonil”. Oksjon – avalik müük kaubad oksjonite abil. Toote hinna määrab ostjate omavahelised läbirääkimised toote ostuõiguse üle. Kaup müüakse paljude ostusoovijate (oksjonipidajate) juuresolekul. Kaks meeskonda tegutsevad oksjonipidajatena ja neil on õigus tutvuda ja osta endale üks või teine ​​neid huvitava partii.

Toote hind on õige vastus valitud küsimusele. Küsimused on esitatud kolmes kategoorias:

  1. kategooria – kaasaegsete haridustehnoloogiate kontseptsioon eelkooliealiste laste kasvatamiseks ja õpetamiseks;
  2. kategooria – kõnearenduse põhilõikude metoodika vastavalt alushariduse haridusprogrammile;
  3. kategooria – mõistatused, sõnamängud, humoorikad küsimused vene keele kohta.

Kauplemine toimub järgmiste reeglite järgi:

  1. Oksjoni läbiviija - vanemõpetaja - teeb teatavaks loosi, kutsub idee autori seda esitlema, kutsub meeskondi valima küsimuse kategooria ja esitab selle, teatab haamrilöögiga toote müügist.
  2. Oksjonipidajad olete teie, kallid kolleegid tiimides “Loojad” ja “Otsijad”. Oksjonipidajad 30 sek. andke esitatud küsimusele õige vastus ja saage esitatud toote omanikuks.
  3. Kui küsimus vastust ei leia, siis jääb idee (toode) metoodikabüroo panka.
  4. Oksjoni korraldaja - koolieelse õppeasutuse juhatajajälgib reeglite täitmist oksjonid oksjonil osalejad.

2. "Pedagoogiliste ideede oksjoni" läbiviimine

Ja nii alustame oma "Pedagoogiliste ideede oksjoniga".

Täna pannakse oksjonile ebatavalised partiid – need on meie õpetajate haridustooted. Talendioksjonil on 8 loosi: didaktilised mängud ja abivahendid eelkooliealiste laste kõne arendamiseks

  • Osa nr 1 – didaktiline mäng "Korjutame saaki"
  • Osa nr 3 – Interaktiivne esitlusmäng “Arva ära elukutse”
  • Osa nr 4 – didaktiline mäng “Meeleolu muusikas”
  • Osa nr 5 – lotomäng “Räägi lugu”
  • Partii nr 6 – käsiraamat "Räägi lugu"
  • Osa nr 7 – Interaktiivne esitlusmäng “Erista [p] ja [l]”
  • Osa nr 8 – didaktiline mäng “Muinasjuttude ahel”
  • Osa nr 9 - Lotomäng "Kirjutajad lastele"

Esitage teie tähelepanu:

Osa nr 1 – didaktiline mäng “Korjutame saaki”- seda partiid esitleb 1. varase lapsepõlve rühma õpetaja (autori versiooni esitlus didaktilisest mängust, mille eesmärk on rikastada passiivset ja aktiivset sõnavara).

1. Milline haridustehnoloogia vastab vabale arendavale tegevusele, mida tehakse lapse soovil, et saada naudingut tegevusprotsessist endast?Mängude haridustehnoloogiad

2. Jätkake: sõnavaratöö sisu on...laste teadmiste laiendamine, süvendamine ja üldistamine objektiivse maailma kohta .

3. Mis sõna vanasõnas puudub?

Söö leiba ja soola ning ole tark kuulake kõnesid. Hea kõne hea ja kuula. Temalt sõnad sa ei jõua lõppu ära oodata. Kõrval kõned isiku ära tunda.

Osa nr 2 – didaktiline mäng “Kodu- ja metsloomad”Seda partiid esitleb 2. varase lapsepõlve rühma õpetaja (autori versiooni esitlus didaktilise mängu kohta, mille eesmärk on rikastada passiivset ja aktiivset sõnavara).

1. Mis haridustehnoloogia on intellektuaalse ja loomingulise tegevuse eriliik, mis peaks kulmineeruma ühel või teisel viisil esitatava reaalse, käegakatsutava praktilise tulemusega?Tehnoloogia projekti tegevused

2. Nimeta mõiste - sõnade tundmine ja nende juurutamine suhtluspraktikas on... (sõnastiku aktiveerimine)

3. Kes ütles õigesti?

Petya ütles oma õele:

Pane mantel selga – lähme kelgutama!

Nadya ütles oma vennale:

Pane mantel selga – lähme kelgutama!Petya ütles õigesti

Osa nr 3 – Interaktiivne esitlusmäng “Arva ära elukutse”- selle partii esitab õpetaja keskmine rühm(autori didaktilise mängu esitlus, mis on suunatud aktiivse sõnavara rikastamisele).

  1. Millise haridustehnoloogia eesmärk on arendada infoga töötamise oskust, arendada suhtlemisvõimet ja valmistada inimest ette “infoühiskonnas”?IKT – tehnoloogiad
  1. Millises vanuses suureneb lapse aktiivne sõnavara 3-3,5 tuhande sõnani?Vanemas eelkoolieas 6-aastaselt
  1. Millist elukutset kirjeldab B. Popovi luuletus?

Ma kühveldan kõva harjaga päikest,

Ma segan kaneeli ja ookerit

Ja kahisevate lehtede läige

Panen selle mahlaste tõmmetega,

Nii et vahtrad on punase kullaga täidetud

Nad langesid armastajate jalge ette.

See on kunstnik

Osa nr 4 – didaktiline mäng “Meeleolu muusikas”- see partii esindab muusikaline juht(autori versiooni esitlus didaktilisest mängust, mille eesmärk on arendada sidusat, grammatiliselt õiget monoloogikõnet).

1. Millise tehnoloogia eesmärk on aktiveerida lapse sisemised reservid ja võimed, kasutada neid tema isiksuse täielikumaks ja vabamaks arenguks, loobudes samas otsesest sundimisest kui meetodist, mis ei anna tulemusi. kaasaegsed tingimused haridus?Õpilasele suunatud õppeprotsessil põhinevad haridustehnoloogiad: „koostööpedagoogika“, „ühine partnerlustegevus“

2. Millises vanuses püstitatakse kõneoskuste arendamise ülesanne?IN noorem vanus lapsed õpivad kuulama ja mõistma täiskasvanu kõnet, vastama tema küsimustele, rääkima teiste laste juuresolekul, kuulama üksteist.

3. Vasta küsimustele:

Kas iga trumm on muusikainstrument? ( Trumm silindrikujulisi osi nimetatakse: trumm pesumasinas)

Milline võti ei saa lukku avada? TO luuk - allikas, muusikaline märk

Osa nr 5 – lotomäng “Räägi lugu”- selle partii esitab õpetaja vanem rühm 1 (autori didaktilise versiooni esitlus, mille eesmärk on arendada sidusat, grammatiliselt õiget monoloogikõnet).

1. Mis kõnetehnoloogia on meetodite ja võtete süsteem, mis tagab teabe tõhusa meeldejätmise, säilitamise ja taasesitamise täiendavate assotsiatsioonide moodustamise kaudu sensoorse-graafiliste skeemide abil? Mnemoonika

2. Mis tüüpi kõne on kirjandusteose ja loomeloo ümberjutustus Millises vanuses lapsed seda tüüpi kõnet valdavad?Monoloog kõne, keskmiselt eakatelkoolieelne vanus

3. Kasutades antonüümsõnu, jätka B. Tšerkassovi väidet inimeste kohta:

On lahkeid inimesi ja kuri, julge ja arg, tark ja kitsarinnaline, ilus ja inetu, terve ja haige, rõõmsameelne ja sünge, vana ja noor, otsekohene ja varjatud, avameelne ja kaval.

Osa nr 6 – Juhend „Räägi lugu”.- selle partii esitab õpetaja ettevalmistav rühm(Propp's Maps õppevahendi esitlus, mis on suunatud sidusa, grammatiliselt korrektse monoloogkõne arendamisele ja laste loovuse arendamisele).

1. Millisele haridustehnoloogiale vastab visuaalne ja praktiline meetod, mis põhineb asendusel - oskus kanda tähendust ühelt objektilt teisele, oskus kujutada üht asja läbi teise (2. lk 35)?Simulatsioonitehnoloogia

2. Nimetage loominguliste lugude valikud:Jutu jätku ja lõpetamise väljamõtlemine, õpetaja plaani järgi loo või muinasjutu väljamõtlemine õpetaja pakutud teemal (ilma plaanita), loo või muinasjutu väljamõtlemine iseseisvalt valitud teemal. teema.

3. Kas on võimalik sõnade kohti lauses muuta?

tuul lõhestas jää ( Ei ). Pilv kattis päikese ( Ei ). Mägi kattis metsa ( Jah ). Õppimine leiab rakendust kõikjal ( Jah).

Osa nr 7 – interaktiivne esitlusmäng “Erista [p] ja [l]”- seda partiid esitleb õpetaja-logopeed (autori didaktilise mängu esitlus, mille eesmärk on arendada helianalüütilis-sünteetilise tegevuse kujunemist õppetegevuse eeltingimuseks).

1. Milline haridustehnoloogia aitab kaasa lapse kujunemisele aktiivse kognitiivse tegevuse positsioonile, mille tulemusena moodustuvad uued teadmised, omandab laps uusi tegevusmeetodeid, mida saab hiljem kasutada uutes olukordades ja uuel materjalil?Probleemõppe tehnoloogia

2. Mis on kirjaoskus?

- See on meisterlikkus oskus lugeda ja kirjutada tekste, väljendada oma mõtteid kirjalikult, mõista lugemisel mitte ainult tähendusi üksikud sõnad ja lauseid, aga ka teksti tähendust, s.t. kirjakeele valdamine.

3. Leia homograafi sõnade paar (sõnad, mis on kirjapildilt identsed, kuid erinevad häälduse poolest).

A′tlas – atlas, küla – küla, ringid – ringid, muuli – muuli, põrandad – põrandad, luna – lunaraha.

Osa nr 8 – didaktiline mäng “Muinasjuttude ahel”- selle partii esitab 2. vanema rühma õpetaja (didaktilise mängu esitlus, mis on suunatud kõne helikultuuri arendamisele).

1. Nimetage mõiste - see on süstemaatiline meetod kogu õpetamise ja teadmiste omandamise protsessi loomiseks, rakendamiseks ja määratlemiseks, võttes arvesse tehnilisi ja inimressursse ning nende koostoimet, mille eesmärk on optimeerida õppevorme.Pedagoogiline tehnoloogia

2. Millised on peamised töösuunad kõne helikultuuri arendamiseks:

Õige hääliku häälduse ja sõna häälduse kujundamine;
- õigekirja-õige kõne õpetus /rõhk, hääldus/;
- kõne intonatsiooni ekspressiivsuse kujundamine.

3. - Teate, et kukk laulab "ku-ka-re-ku", Saksamaal usutakse, et kukk laulab "ki-ke-re-ki", Türgis - "ko-ko-ri-ko", Hollandis – “ku-ke-lu-ku”. Juba varakult õpetame lapsi neid sõnu kõnes kasutama Kuidas neid nimetatakse?Onomatopoeetilised sõnad

Osa nr 9 Lotomäng "Kirjutajad lastele"- seda partiid esitleb vanemõpetaja (autori didaktilise mängu esitlus, mis on suunatud raamatukultuuri ja lastekirjanduse tutvustamisele).

1. Nimetage mõiste - see on õpetaja ja õpilaste omavahel seotud tegevuste süsteem õppeprotsessi elluviimisel, kavandamisel (planeerimisel), korraldamisel, reguleerimisel ja kohandamisel, mis põhineb kontrolli- ja enesekontrolli funktsioonide rakendamisel eesmärgiga saavutada konkreetne tulemus, pakkudes samal ajal soodsaid tingimusi kõigile õppeprotsessis osalejatele.Haridustehnoloogia

2. Määratlege mõiste- see on oskus õigesti paigutada loogilisi rõhuasetusi, pause, kontrollida kõne tempot, võimet seda kiirendada või aeglustada, tõsta või langetada häält õigetes kohtades. Kõne intonatsiooni väljendusvõime

3. Avastage rahvapäraste võrdluste tähendus:

See kukkus selgest välja (äkki ); kirjutab nagu käpaga kana ( hooletult);

Mul on vaja viiendat ratast nagu käru ( kasutu ); keerleb nagu orav rattas (on pidevalt hõivatud; askeldamine).

3. Kokkuvõtete tegemine

Õppejõud, kes esitasid oksjonile didaktilisi, interaktiivseid mänge või didaktiliste mängude originaalversioone, said kinnitustunnistused.

Kasutatud metoodilist kirjandust:

  1. Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine eelkooliealiste laste kasvatamisel ja koolitamisel: juhised alushariduse spetsialistid / toim. M.L. Semenova. – Tšeljabinsk: CHIPPKRO, 2013
  2. Haridusvaldkonna tööprogramm: Kõne arendamine. - Tšeljabinski ketas: CHIPPKRO, 2013
  3. Eelkooliealiste laste kõne arendamine / toim. F. Sokhina. - M.: Haridus 1976
  4. Kuidas oma last kooliks ette valmistada: Tööriistakomplekt haridustöötajatele / T.I. Grizik et al.; teaduslik käed E.V. Solovjova. – M.: Haridus, 2011
  5. Grigorjan L.T. Minu keel on mu sõber. – M.: Valgustus 1979
  6. Volobueva L.M. Seeniori töö koolieelse lasteasutuse õpetajaõpetajatega. -M.: Haridus, 2005

Autorid: Sidorova Tatjana Vladimirovna, Vlasova Vera Sergeevna
Töö nimetus: vanemõpetaja, vanemõpetaja
Haridusasutus: MADOU "Lasteaed nr 56"
Asukoht: Samara linn, Samara piirkond
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema: Pedagoogiliste ideede oksjon " Uuenduslikud vormid töö laste kognitiivse arengu nimel"
Avaldamise kuupäev: 21.12.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Abstraktne

pedagoogiline nõukogu teemal:

"Uuenduslikud töövormid laste kognitiivse arengu alal"

Sihtmärk:

suurendada õpetajate loomingulist aktiivsust, luua tingimused selleks

isiklik ja tööalane eneseteostus;

avalik tunnustamine õpetajate panuse eest koolieelsete lasteasutuste arengusse.

Ülesanded:

Pedagoogide oskuste ja vilumuste täiendamine valikul ja kasutamisel

uuenduslikud töövormid eelkooliealiste laste kognitiivse arengu alal.

Huvi, otsimise ja loovate lahenduste õhkkonna säilitamine.

Pedagoogide kasutusalaste teadmiste uuendamine ja täiendamine

uuenduslikud lähenemisviisid kognitiivse ruumi ehitamiseks.

Organisatsiooni vorm: mittetraditsiooniline õpetajate nõukogu (pedagoogiliste ideede oksjon

Esialgne ettevalmistus

Plaani väljatöötamine - pedagoogilise nõukogu läbiviimise konspekt.

vastutavate isikute organisatsioonilise koosoleku läbiviimine,

õpetamiskogemuse pakkumise eest.

Läbiviimine avatud üritused V koolieelsete lasteasutuste rühmadõpetajate nõukogu teemal.

Vanemate küsitlus. Küsimustike töötlemine.

"Vanemate osalemise määr lapse kognitiivses arengus."

Laste kognitiivset arengut käsitleva kirjanduse iseseisev uurimine

Vajalik varustus, jaotusmaterjalid.

kirjutatud partiide nimed;

värvilisest paberist eelnevalt valmistatud õunte mallid, viltpliiatsid, plakat,

päike ja kiired on kollased, pilv ja tilgad on sinised;

vanemad,

püüdlev

loominguline

potentsiaal - koolieelse lasteasutuse rühmade arvu järgi;

Autahvel “Ajakirja “Koolieelse Vaatleja” toimetus

Liim, käärid.

Rollid

Oksjoni korraldaja on vanemõpetaja Vlasova V.S.

Oksjonipidaja - vanemõpetaja Sidorova T.V.

Oksjoni korraldajad on õppejõudude liikmed.

Õpetajate nõukogu plaan

Nr Menetlus, tegevuse põhisisu

Vastutav

Tervitused

õpetaja

Vlasova V.S.

sissejuhatus

Metodist Kuznetsova

Esitluse tegemine

"Laste kognitiivne areng

koolieelne vanus"

Vanemõpetaja

Sidorova T.V.

«KORRALDUS

ühiselt

tegevused

täiskasvanud

hariv

areng"

õpetaja Filippova

Osa nr 2 “Keskkonnameetmed”

Petrova õpetaja

Osa nr 3 „Lapsed

katsetamine"

õpetaja

Porokh O.V.

Osa nr 4 “Projekti tegevused”

õpetaja

Žarkova N.A.

Osa nr 5 “Minimuuseumid koolieelsetes lasteasutustes”

õpetaja

Galchina I.G.

Õpetajate koosoleku tulemuste kokkuvõte.

Otsuse tegemine

metoodik Kuznetsova

Pedagoogilise nõukogu edusammud

1. Tervitus

Tere päevast, kallid kolleegid!

Meil on väga hea meel tervitada teid täna pedagoogiliste ideede oksjonil.

Oksjoniteema: "Uuenduslikud töövormid laste kognitiivse arengu alal."

2. Avasõnad

Täna pannakse oksjonile ebatavalisi partiisid – need on õppetooted

meie õpetajad, kellest täna saavad oksjonipidajad. Oksjon –

kaupade avalik müük oksjoneid kasutades. Toodet müüakse juuresolekul

palju teotahtelisi ostjaid. Toote hind määratakse protsessi järgi

ostjad kauplevad omavahel kauba ostmise õiguse üle. Esitame teile

Tähelepanu:

Oksjonijuht on vanemõpetaja;

Oksjonipidaja – metoodik;

Oksjonipidajad – olete kallid kolleegid.

Oksjonipidajal on õigus tutvuda ja osta üht või teist huvipakkuvat

nende osa. Selle saab see, kes vastab 3 küsimusele. Idee läheb sellele, kes selle õigesti aru saab

vastan 3 küsimusele. Kui küsimustele ei vasta, jääb mõte purki

metoodiline kabinet.

Koolieelsete lasteasutuste üks ülesandeid on luua soodne moraalne ja psühholoogiline

kliima, loomingulise suhtlemise ja koostöö keskkond. Ainult loominguliselt

õpetajate töörühm suudab pakkuda kõrget haridustaset

kasvatustöö lastega, loova isiksuse kujundamine.

Õpetaja tegevus on tegevus, mis põhineb pedagoogilisel teoorial ja

pedagoogiline loovus - kunst. Selleks, et teguriks saaks õpetaja isiksus

õpilaste isiksuse kujunemisel peab ta olema professionaalselt kirjaoskaja,

oma traditsioone hoidev ja rikastav õppejõudude loominguline liige,

jagada oma seisukohti, ideid, väärtusi.

Koolieelsete lasteasutuste kasvatustöö pideva täiustamise eest

eeldab teoreetilise ja pedagoogilise ettevalmistuse taseme pidevat tõstmist

õpetajate oskused.

Õpetaja loominguline individuaalsus avaldub tema pedagoogilises

tegevused, loova keskkonna korraldamisel lasterühmas. Ilma loovuseta

pole võimalik arendada pedagoogilisi oskusi, mis on kohustuslikud

õpetajaameti valdamise ja selle täiustamise komponent.

Selle probleemi lahendamisel süstemaatiline sõltumatu

õppides pedagoogika, lastepsühholoogia, anatoomia ja füsioloogia uusimaid saavutusi

laps, hügieen, samuti programmi- ja metoodilised dokumendid küsimustes

koolieelne haridus.

Mida kõrgem on pedagoogilise teooria valdamise ja praktiliste oskuste tase ning

oskused, nende loov mõistmine, seda kõrgem on pedagoogiliste oskuste tase ja

loovus.

3. Esitluse pidamine,

teema:"Eelkooliealiste laste kognitiivne areng" - kunst. õpetaja

Sidorova T.V.

Oksjonijuht

Õpetajate aktiveerimise meetod

"Ootuste puu"

Eesmärk: osalejad kujundavad iseseisvalt oma ootused oksjonile

pedagoogilised ideed”, tutvuge läbivalt teiste osalejate ootustega

õpetajate nõukogu näeb nende edusamme.

Materjalid: värvilisest paberist eelnevalt valmistatud õunamallid, viltpliiatsid, plakat,

Töö ülesehitus: Ettekandja koostab eelnevalt suure plakati “tingimusliku puuga”.

Osalejatele jagatakse eelnevalt ettevalmistatud õunu. Osalejad kirjutavad oma

ootusi õpetajate nõukogult ja kordamööda puu otsa asetades. Ootused võivad olla

mõned. Kuna soovid täituvad, s.t. õunad hakkavad "küpsema"

Saate need korjata ja korvi panna.

4. Oksjoni läbiviimine

Oksjonijuht

Niisiis, pöörake tähelepanu!

(helib kell)

Lubage mul alustada meie “Pedagoogiliste ideede oksjonit” teemal “Uuenduslikud vormid

töö laste kognitiivse arengu nimel"

Talendioksjonil on 5 partiid, mis sisalduvad teie programmides:

Osa nr 1 – „Korraldus ühistegevus täiskasvanud ja lapsed kognitiivses

areng"

Osa nr 2 – "Keskkonnameetmed"

Osa nr 3 - " Laste katsetamine"

Osa nr 4 – “Projekti tegevused”

Osa nr 5 - "Minimuuseumid koolieelsetes lasteasutustes"

Esitage teie tähelepanu

Osa nr 1. „Täiskasvanute ja laste ühistegevuse korraldamine aastal

kognitiivne areng"- selle partii esitab õpetaja Filippova L.V.

(esinema).

Kognitiivne tegevus- See…

Kognitiivse tegevuse komponendid.

Nimeta õppeprotsessi plokid, milles tunnetuslik

arengut.

Haamri hääl.

Oksjonijuht

"Mäng on koolieeliku juhtiv tegevus." Sellise olukorraga mitte keegi

vaidleb vastu. Kuid kuidas seda tänapäeva praktikas rakendatakse? Iga uue põlvkonnaga

on muutumas

ruumi

Sotsialiseerumine

praegune

vanaisad läksid mööda

hoovides, kus nad terve päeva palli jalaga löödi, mängiti “Kasakad-

röövlid”, hüppasid köitega. Nende lapsed olid seotud hoovi subkultuuriga

enam mitte nii väga. Kaasaegne põlvkond eelistab isegi kollektiivseid hoove

individuaalne

arvuti.

eelistus

moodustavad täiskasvanud, kellel on alati kiire: palju töötavatel emadel ja isadel lihtsalt pole

aega, vanavanemad elavad lastelastest eraldi ja töötavad ka, aga õpetajad

Nad valmistavad lapsi intensiivselt kooliks ette. See suundumus on tüüpiline mitte ainult meie riigile,

aga ka kogu maailma jaoks. Kõikide maade teadlased ja pedagoogid räägivad vajadusest tagasi pöörduda

lastel on õigus mängida .

Föderaalosariigi nõuetes haridusprogrammidele

mängu nähakse kui oluline tööriist lapse sotsialiseerimine, tema areng.

Mäng toimib kõige rohkem oluline tegevus, mille kaudu õpetajad otsustavad kõike

hariduslikud ülesanded, sealhulgas koolitus.

Mänguõigus on sätestatud lapse õiguste konventsioonis (artikkel 31).

Kõigil lastel on õigus mängida ja lõõgastuda tingimustes, mis neid soodustavad

loominguline ja kultuuriline areng, kunst, muusika,

teatrietendused.

Memo õpetajatele

« Organisatsioonid mängutegevus lapsed"

Ärge asendage mängimist muude tegevustega

Erilise väärtusena koguge laste lemmikmänge: harivad, kommunikatiivsed,

terapeutilised, võistluslikud, improvisatsioonimängud.

Kaasake mäng kõigis oma lapse eluvaldkondades.

Ole õnnelik, kui laps sind mängu kutsub, see on tema poolt hea usalduse ja aktsepteerimise märk

Lastega mängides proovige mitte olla täiskasvanud.

Ärge karistage oma last mängust ilmajätmisega.

Kui laps rikub mängureegleid, proovige seda rahulikult võtta, see

võib olla põhjuseks sõbralikuks vestluseks, selgituseks.

Ärge segage erinevas vanuses laste ühendamist üheks mängukogukonnaks,

jalutuskäik on selleks parim tingimus.

Väldi rollide sundjaotamist, parim psühholoogiline abi- See

reaalsuse erinevate valdkondadega tutvumine.

Järjekordseks tööpäevaks valmistudes pidage meeles, et uus mäng on parim kingitus

Õpetaja aktiveerimise meetod

Ristsõna lahendus

RISTSÕNA TEEMAL “MÄNG”.

KÜSIMUSED RISTSÕNAKS TEEMAL “MÄNG”.

1. Teadmiste kvaliteet, muidu, teisiti? (tase).

2.Moodne kerge laste ehituskomplekt? (lego)

3. Ostude koht igapäevaelus ja mängus? (pood)

4. Nõuete kogum kellelegi või millelegi? (reeglid)

5. Elukogemustega rikastatud mängud? (süžee)

6. Beebi esimene mänguasi? (kobakott)

7. Mängu vajalik komponent – ​​ilma milleta ei saaks mängu alustada? (plaan)

8. Laste elukaaslane? (mänguasi)

Osa nr 2 – "Keskkonnameetmed" esindas õpetaja Petrova T.G.

(esinema).

Niisiis, alghind on esimene küsimus

Mis on keskkonnaalane tegevus?

Kampaania sisaldab järgmisi etappe:…

Kodutöö õpetajatele

Memo koostamine vanematele "Kaitse keskkonda", meeldetuletusmärk

(esitlus)

Haamri hääl.

Oksjonijuht

Olukorraprobleemide lahendamine

Olukorrad on määratud kogu meeskonnale. Iga vastused võivad olla mitmest paarist

olukorda, kuid nende inimeste seisukohast hindavad eksperdid ratsionaalsemat

1. Neli viie- kuni seitsmeaastast last mängivad metsalagendikul. Väike hüüab:

"Püüame liblika kinni ja paneme ta tiivad põlema!" Mees kõnnib mööda ja

kes seda kõnet kuulis, peatab poisi ja küsib: “Miks sa põlema paned

liblika tiivad? Ta vastab: "Just nii..."

Kuidas seletada laste sellist julmust? Millised on kasvatusmeetodid ja tehnikad

koolieelikud austama loodust?

2. Ira kõndis lasteaiast koju läbi sõstrapõõsastega istutatud pargi, ja kõva häälega

Rääkisin emale, kuidas terve seltskond neid siin kastis. Aga emal oli kiire

enda mõtteid.

- Miks sa mind ei kuula? – küsis Ira ja tõmbas käe välja.

– Mis kapriis see on?! - ema õhetas, murdes noore sõstraoksa,

ta lõi tüdrukule laksu. Ja siis ütles ta vihaselt: "Kes vajab teie probleeme, see on lihtsalt

lapsemäng! Ilma sinuta jätkub looduskaitsjaid.

Milline Negatiivsed tagajärjed kas ema tegu võib olla?

3. Sa lähed tööle. Kaks ema räägivad rahulikult teel. Sel ajal nende lapsed

läheduses murtakse noore puu oksi. Mõlemal on neid juba suur käsivarre käes.

Kas teie arvates on lapsed lihtsalt sõnakuulmatud või keegi ei öelnud neile, mida nad ei peaks tegema?

kahjustada taimi? Sa lähed vaikselt mööda, mõistad hinges hukka emad\lapsed\,

või peatuda ja rääkida emade\lastega\?

Osa nr 3 – „Laste katsetamine"esitleb õpetaja Porokh O.V.

(kasvatusuuringu esitlus, videosalvestus

tegevused).

Niisiis, alghind on esimene küsimus

Milline on uurimistöö tunni ülesehitus?

Millised on vanemaealiste uuringute liigid?

Jätkake lauset: Tegevused suunas „Katsed

(katse)” peaks olema üles ehitatud järgmiselt:…

Haamri koputus

Osa nr 4 – "Projekti tegevused" esindab Žarkova N.A. (kõne koos

esitlus, projekti etapi videosalvestus).

Niisiis, alghind on esimene küsimus

Mis on projektitegevus?

Millised on projekti korraldamise etapid?

Nimeta projektimeetodi kui kognitiivse variandi korralduse tunnused

vanemas eelkoolieas laste tegevusi?

Memod õpetajatele:

"Täiskasvanutele ja lastele mõeldud tegevuste algoritm projektitegevuse igas etapis"

“Õpetajate ja laste projektitegevuste algoritm”

Haamri koputus

Oksjonijuht

Vanemad peaksid olema haridusprotsessis aktiivsed osalejad,

osalejad kõigis projektides, olenemata sellest, milline tegevus nendes domineerib, ja

mitte ainult kõrvalseisjad.

Osa nr 5 - "Minimuuseumid koolieelsetes lasteasutustes" mida esindab õpetaja Galchina I.G.

(esinema).

Niisiis, alghind on esimene küsimus

Mis on minimuuseum?

Millised on minimuuseumi eesmärgid ja eesmärgid?

Pere roll minimuuseumi korraldamisel?

Haamri koputus

Oksjonijuht

Tänapäeval on minimuuseumid paljude eelkooliealiste lasteasutuste arengukeskkonna lahutamatu osa

institutsioonid. Oluline on see, et nii lapsed ise kui

nende vanemad ja isegi vanavanemad. Nemad on ju need, kes toovad paljud eksponaadid ja

Tee koos lastega erinevaid meisterdusi. Iga minimuuseum sisaldab selliseid eksponaate

saate puudutada, nuusutada, vaadata - see kõik on lastele väga atraktiivne.

Minimuuseumi loomisel kasutatakse meetodit süstemaatiline lähenemine, üksikasjalikult

kirjeldas A.M. Juhend juhendis “Eelkooliealiste mõtlemise aktiveerimise meetodid”

Süstemaatilise lähenemise põhimõte on lihtsalt ja arusaadavalt esitatud poeetilises vormis (M.S.

Gafituliin):

Kui mõelda Midagi

See Miski on millegi jaoks,

See Miski on millestki,

See Miski on osa millestki.

Midagi oli kunagi midagi

Midagi saab olema see Miski.

Millelgi on vastaseid

Millelgi on palju sõpru...

Võta nüüd midagi

Ja vaadake seda muuseumis.

Meie lasteaias loodud minimuuseumid avaldasid positiivset mõju

laste üldist intellektuaalset arengut, tugevdas suhteid õpetajate ja perede vahel

õpilastele ja aidanud kaasa õpetajate loominguliste võimete arendamisele,

vanemad ja lapsed.

Kõik vanemad tahavad, et nende lapsed kasvaksid üles vaimse ilu suhtes.

Milline rõõm vaimsest suhtlemisest peitub täiskasvanute vahelises harmoonilises ühenduses

oma vabast ajast alates vaba aeg nende lapsed, nende vaba aeg nendega

vaba aeg! Kuid erinevalt “ideaalsest” on tõelisel perekonnal tänapäeval õigus loota

asjatundlik abi oma parima kombineerimise õppimisel

vaimsed huvid laste huvidega. Meie kogemus näitab, et selline ühendav

vahendiks saab muuseum.

5. Kokkuvõtete tegemine

Kallid kolleegid! Meile meeldiks, kui osaleksite hindamisel.

paljud meie oksjonipidajad, kasutades iga partii kohta avaldusi.

"Päikese ja vihma" meetod

Eesmärk: teha kokkuvõte, kajastada.

Materjalid: päike ja kollased kiired, pilv ja sinised tilgad, viltpliiatsid.

Läbiviimine: kirjutage kollastele kiirtele koosoleku "Mis õnnestus" positiivsed küljed

sinistel tilkadel - "Mis ei õnnestunud", millised olid väljajätmised, nii saatejuhi poolt,

ja osalejatelt.

Õpetajate avaldused.

Tänukirjade üleandmine.

Oksjonijuht

Kallid õpetajad! Lubage mul lõpetada "Pedagoogiliste ideede oksjon" fraasiga:

„Pedagoogiline loovus ja rahulolu valitud erialaga

üksteist vastastikku stimuleerima. Ilma oma erialaga rahuloluta on see võimatu

kõrge loomingulise produktiivsuse avaldumine õppetöös. Sellepärast

täna võin kindlalt öelda, et meie õppejõudude koosseisu kuulub

loovad, eesmärgikindlad, emotsionaalselt rikkad õpetajad, kelle heaks oma tööd

ei ole ainult olemasolu allikas, vaid ka rõõmu allikas, elu mõte."

Tänan teid kõiki!!! Edu teile raskes, kuid loomingulises töös!

6.Õpetajate nõukogu otsus

1. „Kognitiivse arengu“ suuna ülesannete täitmiseks varusta sisse

rühmad katsetusnurgad, vastavalt laste vanuselistele iseärasustele

koolieelne vanus.

Sidorova T.V., Vlasova V.S.,

rühmaõpetajad

Valmimisaeg: kuu

2.Süstemaatiliselt planeerida ja läbi viia didaktiline ja süžee-didaktiline

mängud kui laste ühise kognitiivse tegevuse korraldamise peamine vorm.

Vastutav: Art. õpetaja

Sidorova T.V., Vlasova V.S.,

rühmaõpetajad

Valmimiskuupäev: in

aastaringselt

3. Viige läbi ülevaade - konkurss rühma parimale minimuuseumile. Viia läbi konsultatsioon

spetsialistid: "Kognitiivsed tegevused koolieelsetes lasteasutustes."

Vastutav: Art. õpetaja

Vlasova V.S., Sidorova T.V.,

rühmaõpetajad

Tähtaeg: 2018 -2019 õppeaasta. aastal

4.Kasutada kasvatusküsimustes erinevaid töövorme lapsevanematega

eelkooliealiste laste arendamine (projektitegevused, keskkonnakampaaniad).

Vastutav:

rühmaõpetajad

Irina Deripasova

Sihtmärk: Pedagoogiline disain kui meetod pädevuse taseme tõstmine õpetaja ja mudeliuuendused metoodiline teenus.

Mäng rekvisiidid: oksjonipidaja nupp, sularahakupongid, kelluke, pall, erinevat värvi krõpsud.

Materjalid: video- ja helimaterjalid, praktilise materjali valik.

Oksjoni käik:

Kallid kolleegid, meil on hea meel tervitada teid meie lasteaeda. Täna hoiame pedagoogiliste ideede oksjon.

Oksjon on kaupade avalik müük oksjoneid kasutades. Toodet müüakse paljude ostjate huvides. Toote hinna määrab ostjate omavahelised läbirääkimised toote ostuõiguse üle.

Esitame teile teie tähelepanu:

Juhtiv oksjon-st. kasvataja;

-oksjonipidaja- lasteaia juhataja;

-oksjonipidajad – õpetajad meie lasteaed.

Oksjonipidajad on õigus tutvuda ja osta üht või teist teda huvitava krundiga. See läheb sellele, kes nimetab kõrgeima hinna. Pöörake tähelepanu pangatähtedele – kupongidele, mis on laudadel. Igaühel teist on 5 kupongi. Niisiis, pöörake tähelepanu!

(kell heliseb)

Oksjonipidaja: Oksjon on avatud(haamri koputus).Pakkumised kuulutatakse välja pedagoogilised projektid.

Juhtiv: Täna kl koolieelsed asutused nõutud uuendusmeelne õpetaja, õpetaja-uurija, seega üha laiem ring õpetajad- praktikud kaasatakse aktiivselt otsingumootorisse, uuenduslik tegevus. Projekti meetod- üks uut tüüpi tegevusi, mida kasutatakse hariduses haridusprotsess lasteaed. See meetod koolieelikute integreeriv haridus, mis võimaldab märkimisväärselt suurendada laste iseseisvat aktiivsust, arendada loovat mõtlemist, laste võimet iseseisvalt tegutseda, erinevatel viisidel leida teavet huvipakkuva objekti või nähtuse kohta ja kasutada neid teadmisi uute reaalsusobjektide loomiseks. Samuti muudab see koolieelsete lasteasutuste haridussüsteemi avatuks vanemate aktiivsele osalemisele.

Juhtiv: Pakkumise teema "Kasutamine projektitegevused koolieelsetes haridusasutustes» (haamri koputus). Täna on müügil järgmised palju:

1. Projekt"Itaalia polka"

2. Projekt"Ei ole kallimat ema"

3. Projekt"Tere, teater"

4. Projekt"Vanemate elukutsed"

Juhtiv: Enne pakkumise alustamist mängime natuke. (mäng on mängitud "komplimendid" muusika juurde "Hea tuju")

Juhtiv: Vaata vasakule, vaata paremale. Kas olete märganud, kui võluvad ja atraktiivsed on daamid, tehkem üksteisele komplimente. (Nad söödavad palli üksteisele, tehes komplimente).

Juhtiv: Mul on hea meel, et teie ja teie näole ilmusid naeratused hea tuju. Ja nüüd tutvustame teie tähelepanu partiile nr 1 Projekt"Itaalia polka". Panen selle oksjonile muusikaprojekt. juht Burliuk T.V. Selle kohta õpetaja võiks öelda – särav loomeloom. Oskab ennast ja teisi organiseerida. Tema kogemus tööiga on 22 aastat, omab kõrgeimat kvalifikatsioonikategooriat ja pälvis tiitli - Honorary tööline Üldharidus RF. Tatjana Ladimirovna loob oma õpilastele tugeva loomingulise aluse, sest pole asjata, et paljud neist pühenduvad loomingulistele ametitele.

Muusika juhataja esitleb oma projekt(materjalid lisatud)

Oksjonipidaja: Niisiis, partii nr 1 on müügis projekt"Itaalia polka". Alghind – 3 kupongi.

Juhtiv: Esitame teie tähelepanu partiile nr 2 projekt"Ei ole kallimat ema" esindab seda projektiõpetaja 2 ml. gr. Martynyuk S. I. Vaatamata suhteliselt lühikesele kogemusele töö 4 aastat, õpetaja on pälvinud nii laste kui ka vanemate usalduse. Rühmas loob S.I. oma õpilastele soojuse ja kodususe õhkkonna.

Õpetaja esitleb projekt"Ei ole kallimat ema" (materjalid lisatud)

Oksjonipidaja: Niisiis, partii nr 2 on müügis projekt"Ei ole kallimat ema" Alghind – 2 kupongi. (Võitja saab ostu auhinna.)

Juhtiv: Esitame teie tähelepanu partiile nr 3 Projekt"Tere, teater" Panen selle oksjonile projekt keskkooli õpetaja "rukkilill" Raduleva N. \I

Kogemused töö N. \JA. on 22 aastat vana. Tal on kõrgeim kvalifikatsioonikategooria. Rühmas loob N.I hea tahte õhkkonna, püüab läbi ühistegevuse ühendada ja ühendada nii vanemaid kui lapsi. Projekt, mida oksjonil esitleb N.I., näitab vaid, kui ühtne see tegevus kõik osalejad projekt.

Keskmise rühma õpetaja "rukkilill" esitab oma projekt(materjalid lisatud)

Oksjonipidaja: Niisiis, partii nr 3 on müügis projekt"Tere, muinasjutt". Alghind – 3 kupongi. (Võitja saab ostu auhinna.)

Õpetaja, kes seda esindab projekt omab 2. kvalifikatsioonikategooriat ja selle kogemust tööaeg on 5 aastat. E. A. on noor spetsialist, kes täiendab end pidevalt professionaalne tase, käib ajaga kaasas, kasutades tööd interaktiivsed koolitusvormid. (materjalid lisatud)

Kasvataja tn. - valmistatud rühm Tkalina E. A. esitleb teda projekt.

Oksjonipidaja: Niisiis, partii nr 4 on müügis projekt"Vanemate elukutsed" Alghind – 2 kupongi. (Võitja saab ostu auhinna.)

Juhtiv: See on läbi Oksjon pedagoogilised projektid . Täna tutvusime kogemusega õpetajad meie lasteaia elluviimiseks disaini meetod. Kõigil oli võimalus praktilise rakendusega endale meelepärane ese soetada.

Õnnitleme eduka ostu puhul! Õnnelikud ostuomanikud muutuda:

Tervitagem neid. Palju õnne, olete kõige aktiivsemad osalejad oksjon!

Oksjonipidaja: Oksjon lõppenud!

Peegeldus

Mis sind huvitab projekti meetod?

Mille üle projektid tulevikus soovid tee natuke tööd?

Ja lõpetaksin meie ürituse ühe tähendamissõnaga.

Ühel päeval nägi tänaval kõndinud mees kogemata liblikakookonit. Ta vaatas pikka aega, kuidas liblikas üritas kookonis oleva väikese pilu kaudu väljuda. Möödus palju aega, liblikas näis oma pingutustest loobuvat ja vahe jäi sama väikeseks. Tundus, et liblikas tegi kõik, mis suutis, ja tal polnud enam millegi muu jaoks jõudu.

Siis otsustas mees aidata liblikas: ta võttis kirjanoa ja lõika kookon. Liblikas tuli kohe välja. Kuid tema keha oli nõrk ja jõuetu, tiivad olid arenemata ja vaevu liikunud. Mees jätkas jälgimist, arvates, et liblika tiivad hakkavad laiali minema ja tugevnema ning ta suudab lennata. Midagi ei juhtunud! Liblikas lohistas elu lõpuni oma nõrka keha ja väljavenimata tiibu mööda maad.

Ta ei suutnud kunagi lennata. Ja kõik sellepärast, et teda aidata sooviv inimene ei mõistnud, et liblikas vajab kookoni kitsast pilust väljumiseks pingutust, et kehast väljuv vedelik liiguks tiibadesse ja et liblikas saaks lennata. Elu sundis liblika sellest kestast vaevaliselt lahkuma, et ta saaks kasvada ja areneda.

Mõnikord on meil elus vaja pingutust. Kui meil lubataks elada ilma raskusteta, jääksime ilma. Me ei saanud olla nii tugevad kui praegu. Me ei saaks kunagi lennata.

Õpetajate Nõukogu 10.01.19

"Pedagoogiliste ideede oksjon"

E.Yu.Bocharnikova, veevarude majandamise direktori asetäitja

Ainult loominguline õpetajate meeskond suudab tagada õppeprotsessi kõrge taseme ja õpilaste loomingulise isiksuse kujunemise.

Õpetaja tegevus on pedagoogilisel teoorial ja pedagoogilisel loovusel põhinev tegevus. Selleks, et õpetaja isiksusest saaks õpilaste isiksust kujundav tegur, peab ta olema erialaselt pädev, loominguline õppejõudude liige, hoides ja rikastades selle traditsioone, jagades oma seisukohti, ideid, väärtusi.

Ilma loovuseta on võimatu arendada pedagoogilisi oskusi, mis on õpetajakutse valdamise ja selle täiustamise kohustuslik komponent.

Meil on väga hea meel tervitada teid täna pedagoogiliste ideede oksjonil.Oksjon on kaupade avalik müük pakkumise teel.Täna pannakse oksjonile ebatavalised partiid – need on meie õpetajate pedagoogilised ideed, kellest täna saavad oksjonipidajad.Nende esitletud tooted müüakse maha. Arvan, et meie hulgas on ostjaid, kes soovivad seda või teist krunti osta.

Soovitan seda kõigile osa võtma,

Näidake oma leide pedagoogilisel oksjonil.

Siin saavad kõik kiidelda

Milleks see hea on?

Kuidas see lapsi mõjutab?

Mis harib, arendab,

Mida iga partii teile õpetab.

Teie tabelitel on vormid, kuhu registreerite partii maksumuse.

Punane – midagi uut, väga huvitavat!!!

Kollane – Idee meeldis, võimalusel kasutan seda oma töös

Roheline – huvitav, aga see pole minu jaoks uus

Toote hind kujuneb siis, kui õpetaja oma ideed esitab. Ideed hinnates tuleb enda jaoks esile tõsta professionaalsed oskusedõpetaja, rakendus kaasaegsed tehnoloogiad, kasutatud tehnikate ja meetodite tõhusust, oskust oma toodet esitleda.

Milline partii saab kõige rohkem punaseid märke, see tähendab, et see idee osutus meie oksjonil kõige väärtuslikumaks ja seda kasutatakse kõige sagedamini haridustegevus.

Ja loendamiseks peate valima õiglase ja sõltumatu lugemiskomisjoni(Kaitseministeeriumi juhid)

Tänasel oksjonil on saadaval 12 maatükki.

Nii et alustame.

Igal aastal suureneb keerulise kõnepatoloogiaga laste, eriti praktiliselt mitterääkivate laste arv. Sellistel lastel on probleeme suulise ja kirjaliku keelega – lugema ja kirjutama õppides.Esitage teie tähelepanu:

Osa nr 1 “Tehnikad mitterääkivate lastega töötamiseks”

Likhareva E.L.

(Novikova-Ivantsova meetod, esitlus)

Osa nr 2 „Globaalsed lugemistehnoloogiad”

Novikova A.V.

(Domeeni meetod, esitlus)

On palju erinevaid tehnikaid, mis aitavad muuta õppeprotsessi huvitavaks ja meelelahutuslikuks. Esitame teie tähelepanu

Osa nr 3 "Elena Uleva loominguline töötuba"

Kotova I.L., õpetaja

(metoodika E. Uleva, ettekanne)

Järgmises partiis esitatakse veel üks eelis.

Osa nr 4 “Naljakad leheküljed”

Rassadina G.V.

(juhendi esitlus)

Vaimselt alaarenenud õpilaste kõne arendamine, täiustamine ja rikastamine on paranduskoolis vene keele ja lugemise õpetamise üks tõsisemaid ja alati pakilisemaid ülesandeid.

Järgmine osa nr 5 "Kõne teie käeulatuses"

esitab autorid: Tareeva N.A., Ševtšuk N.V.

(lugemis- ja kirjutamistundides töötamise tehnikad, esitlus)

Reeglina tuleb laps pärast kooli tundidesse spetsialiseerunud spetsialistidega, olles terve päeva koolilauas istunud. Seetõttu ei tohiks te püüda tagada, et klassiruumi keskkond oleks lähedane tavalisele vene keelele või lugemistundidele. Soovitatav on maksimaalselt ära kasutada mängutehnikaid, kollektiivsed vormid tööd, pakkudes õpilastele võimalust klassiruumis ringi liikuda.

Osa nr 6 "Kaasaegsed uuenduslikud interaktiivsed kõneteraapia tehnikad"

(esitlus, video, mängud õpetajatega)

Matemaatikatundides saavad õpilased matemaatika algteadmised, omandavad vajalikud arvutusoskused ja õpivad loogiliselt mõtlema. Vaimse alaarenguga laste matemaatika õppimine valmistab aga suuri raskusi.

"Koolis toimub õppimine peamiselt õpetaja huulilt õpilase kõrvani ja 80% teabest õpib laps silmaga."

Osa nr 7 “Matemaatikaoskuste arendamine”

Styagina E.S.

(loendusmeetod, esitlus)

Edasi

Osa nr 8 “Suuline loendamine”

Maslova I.M.

(esitlus)

Matemaatika õpetamise käigus saavad õpilased mitte ainult aritmeetikateadmisi, vaid ka teavet visuaalsest geomeetriast. Geomeetrilise materjali õppimine annab õpilastele praktilised oskused mõõtmisel ja joonistamisel. Geomeetriliste kujundite konstrueerimine erinevate vahenditega aitab neid paremini ette valmistada igapäevaeluks, meisterdamiseks erinevat tüüpi erialane töö, kohanemine kaasaegse elu tingimustes.

Osa nr 8 “Geomeetria on huvitav”

Zaitseva T.V.

(esitlus)

Soojendus "Kaleidoskoop"

Igaüks teist on näinud kaleidoskoope ja teab, et need koosnevad väikestest klaasi (plasti) osakestest, millest igaühel on ainult üks värv ja ainult üks püsiv kuju. Kui osakesed kombineerida kahekaupa, kolmekaupa, väikeste rühmadena... Tulemuseks on eredad mitmevärvilised mustrid, mille kuju on üllatavalt mitmekesine!

Nii on ka inimestega: igaühel on väärtus omaette, igaüks on ilus. Kuid kui inimesed suhtlevad omavahel, võivad nad luua hämmastavaid suhtlusmustreid.

mängime

Kujutage ette, et igaüks teist on värvilise klaasitükk. Klaasitükid olid lähestikku... (kogunege tihedasse rühma).

Ja nüüd hakkas hiigelkäsi ükshaaval värvilisi klaasitükke võtma ja mustrit tegema. Kord – ja klaasitükid ühinesid kaheks! (peate jagama paarideks ja külmutama).

Kaks - klaasitükid läksid jälle ükshaaval laiali ja jäätusid!

Nüüd peame ühinema kolmekesi. Ükshaaval.

Neljakesi. Ükshaaval.

Nüüd palun sul silmad sulgeda. Meie hiiglane pööras kaleidoskoopi uuesti ja nägi hämmastavat mustrit: kõik selle klaasitükid olid reastatud ühtlase ja ühtlase ringina!

Nüüd, suletud silmadega, üksteist puudutades, proovige seista ringis. Klaasitükid tardusid ja avasid silmad. Vaata: kas meil on ring? Naeratage üksteisele.

Palun kõigil osalejatel laudade taha istuda.

Jätkame oma oksjonit

Osa nr 9 “Psühholoogiliste ideede kaleidoskoop”

Berezovskaja N.E., Serebrjakova L.V., Dzevik Yu.A., Smetanina E.D., Ogneva I.V., Pavljutšenko S.N., Zaitseva Y.V., Kurolenya O.I.

(esitlus, video, juhendite tutvustus)

Suhtlemine, mõtete ja ideede vahetamine on üks inimestevahelise suhtluse vorme.Kuid meie õpilaste seas täheldame üha enam eneseisolatsiooni, huvi kadumist reaalsuse ja teistega suhtlemise vastu, emotsionaalse kontakti kaotamist teiste inimestega. Mis on autism? Kuidas selliste lastega töötada?

Lõppude lõpuks nõuab autistlike laste õpetamine kõigilt õpetajatelt mitte ainult erialased teadmised ja oskused, aga ka suur vaimse ja füüsilise energia kulu, suur kannatlikkus, intuitsioon ja armastus, pidevad pedagoogilised otsingud, paindlikkus erinevate õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamisel.

Edasi

Osa nr 10 „ASD-ga lapsed. Parandustöö põhisuunad."

(esitlus, juhendite demonstratsioon)

Treenimisel on vaja arvestada õpilaste võimeid, vajadusi, iseärasusi. Treening peaks olema arendav, motiveeriv, diferentseeritud.

Osa nr 11 “Plokk-moodultehnoloogiad tööõpetuse tundides”

Tarasova N.B.

(esitlus)

Ühine loovus: õpetaja-laps-vanem – loob usaldusliku suhte, avaldab positiivset mõju lapse arengule ja õpetab koostööd tegema. Ühine loominguline tegevus on huvitav ajaviide.

Osa nr 12 “Mis on meistriklass?”

Salimshina S.A.

Meie oksjon on lõppenud. Õnnitleme kõiki edukate ostude puhul. Loodan, et täiendate oma metoodilisi hoidlaid esitatud ideedega ja rakendate neid aktiivselt oma tegevuses.

Teen ettepaneku, et loenduskomisjon alustaks loendamist ja selgitaks välja, milline toode osutus tänasel pedagoogiliste ideede oksjonil kõige väärtuslikumaks.

Ljudmila Poljuhhova

« Pedagoogiliste ideede oksjon» (territoriaalsele praktikale orienteeritud seminar pedagoogiliste ideede oksjoni formaadis“Kasutusvõimalused leidliku probleemilahenduse lahendamisel teooria põhjal”).

Sihtmärk: suurenenud loovus õpetajad, luues tingimused isiklikuks ja professionaalseks eneseteostuseks. Identifitseerimine ja levitamine õpetamise kogemus.

Mängu rekvisiidid: haamer oksjonipidaja, kelluke.

Praktiline materjal:

1. Brošüür " TRIZ. Meetodi rakendamine "Kataloog" GCD tehnoloogiline kaart.

2. Mängukomplekti sisaldav kaust "Minu unistuste maja" maja "Morfoloogiline analüüs", meistriklassi märkmed, GCD tehnoloogiline kaart; CD Svetlana Gini õppevahenditega “Fantaasiamaailm”.

3. Marsruutimine GCD, GCD didaktilise toe komplekt "Päevalill" meetodi järgi "Süsteemi operaator".

Oksjoni käik:

Juhtiv: Tere päevast, kallid kolleegid! Meil on hea meel teid meie juurde tervitada teemakohaste pedagoogiliste ideede oksjon"Rakendamise võimalused sisse eelkooliealiste laste tehnoloogiaga töötamine mis põhineb leidlike probleemide lahendamise teoorial."

Juhtiv: Tahaksin teile seda meelde tuletada oksjon on avalik kaupade müük koos kasutades pakkumist. Toodet müüakse paljude ostjate huvides. Toote hinna määrab ostjate omavahelised läbirääkimised toote ostuõiguse üle.

Juhtiv oksjon– täna olen ma MBDOU lasteaia 18 õpetaja Ljudmila Pavlovna Poljuhhova.

Oksjonipidajad– on lasteaiaõpetajad, kes panevad oksjonile pedagoogilised tooted.

Oksjonipidajad– see olete teie, kallid kolleegid. Sina oksjonipidajad Olete end materjalidega juba kurssi viinud ja nüüd antakse teile võimalus soetada üks või teine ​​teile huvipakkuv krunt. Teie arvustusi partii kasuks kasutatakse maksena. See läheb inimesele, kes seda või teist partiid kirjeldab viimasena, nimetades seeläbi kõrgeima hinna. Oksjonipidajad on õigus osaleda enampakkumisel rohkem kui üks kord.

Juhtiv: TRIZ – tehnoloogia, universaalse tööriistakomplektina saate kasutada peaaegu igat tüüpi tegevustes (nii harivates kui ka mängudes ja rutiinsetes hetkedes). See võimaldab meil kujundada lapse mõtetes ühtse, harmoonilise, teaduslikult põhjendatud maailmamudeli. koolieelik.

Tehnoloogia annab igale lapsele võimaluse väljendada oma individuaalsust, õpetab koolieelikud ebastandardne mõtlemine.

Arsenalis TRIZ tehnoloogiad On palju meetodeid, mis on end tõestanud töö eelkooliealiste lastega. Mõningaid neist esitleti täna jätkuvas õppetegevuses ja eksponeeriti meie näitusel oksjon.

Niisiis, pöörake tähelepanu! (Saatejuht helistab kella).

Juhtiv: las ma alustan meiega « Pedagoogiliste ideede oksjon» . Täna müügis (meetodid TRIZ tehnoloogiad) :

1 partii: meetod "Kataloog";

2 partii: meetod "Morfoloogiline analüüs";

3 partii: meetod "Süsteemi operaator".

Juhtiv: Esitame teie tähelepanu partiile nr 1. Brošüür" TRIZ. Meetodi rakendamine "Kataloog" lastele loova jutuvestmise õpetamise eest", GCD tehnoloogiline kaart. meetod "Kataloog" võimaldab õpiprobleemi suuremal määral lahendada koolieelikud loov jutuvestmine.

Juhtiv: (koputab haamriga) Rohkem vastuseid pole? Müük! Tutvustage ennast! Brošüür" TRIZ. Meetodi rakendamine "Kataloog" lastele loova jutuvestmise õpetamise eest" ja GCD teie tehnoloogiline kaart. Palju õnne!

Juhtiv: V koolieelikute meetodil töötamine"Morfoloogiline analüüs" väga tõhus loova kujutlusvõime, fantaasia arendamiseks ja stereotüüpidest ülesaamiseks. Selle olemus seisneb teatud objekti omaduste erinevate võimaluste kombineerimises selle objekti uue kujutise loomisel.

Esitame teie tähelepanu partiile nr 2. Kaust, mis sisaldab mängukomplekti "Minu unistuste maja"(morfoloogiline tabel; vildist valmistatud osade variandid maja: sein, katus, aken, uks); metoodilised soovitused, sealhulgas meetodi teooria "Morfoloogiline analüüs", meistriklassi märkmed, GCD tehnoloogiline kaart; Svetlana Gini CD õppevahenditega "Fantaasiamaailm".

Juhtiv: (koputab haamriga) Rohkem vastuseid pole? Müük! Tutvustage ennast! Kaust, mis sisaldab mängukomplekti "Minu unistuste maja"(morfoloogiline tabel; vildist valmistatud osade variandid maja: sein, katus, aken, uks); metoodilised soovitused, sealhulgas "morfoloogilise analüüsi" meetodi teooria, meistriklassi märkmed, GCD tehnoloogiline kaart; CD õppevahendiga S. Gin "Fantaasiamaailm" Sinu oma. Palju õnne!

Juhtiv: meetod "Süsteemi operaator" aitab käsitleda maailma süsteemis teatud viisil omavahel ühendatud, mugavalt üksteisega funktsioneerivate elementide kogumina. Selle eesmärk on määrata kindlaks objektide roll ja koht ning iga elemendi koostoime. Esitame teie tähelepanu partii nr 3.

Tehnoloogiline pideva õppetegevuse kaart, õpetliku õppetegevuse "Päevalill" didaktilise toe komplekt vastavalt meetodile "Süsteemi operaator".

Juhtiv: (koputab haamriga) Rohkem vastuseid pole? Müük! Tutvustage ennast! GCD tehnoloogiline kaart, õpetliku õppetegevuse "Päevalill" didaktilise toe komplekt vastavalt meetodile "Süsteemi operaator" Sinu oma. Palju õnne!

Juhtiv: meie oma on läbi oksjon. Õnnitleme kõiki edukate ostude puhul. Loodan, et täiendate oma metoodilisi hoidlaid esitatud ideedega ja rakendate neid aktiivselt oma tegevuses.

Juhtiv: Kallid kolleegid!

Kui tahad edasi minna tööta nagu puhkus;

Kui sulle meeldib, kui laste silmad säravad;

Kui soovite igast tegevusest maksimumi võtta;

Kui tahad suhelda targa, mõtleva lapsed;

Kui soovite saada võtmeid loovuse, kirjutamise,

olge hõivatud TRIZ!

Täname kõiki tähelepanu eest! Soovin teile loomingulist edu!

Selleteemalised väljaanded:

TRIZ tehnikate kasutamine töös eelkooliealiste lastega 2 slaid Programmi TRIZ (leiutamisprobleemide lahendamise teooria) loomise idee kuulub leiutajale ja kirjanikule Genrikh Saulovich Altshullerile.

Konsultatsioon pedagoogidele “Tervist säästvad tehnoloogiad töös eelkooliealiste lastega” Konsultatsioon pedagoogidele “Tervist säästvad tehnoloogiad töös eelkooliealiste lastega”. Koostanud: õpetaja MBDOU nr.

Meistriklass õpetajatele “Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelsetes lasteasutustes” Eesmärk: Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamise pedagoogilise kogemuse levitamine.

Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Komarik" Meistriklass vanematele ja keskmise rühma lastele.

Seotud väljaanded