Töötuba sotsiaaltöö distsipliinist. Praktilised soovitused sotsiaaltöö spetsialistidele ja sotsiaaltöötajatele suhtlusmoodulite läbiviimiseks metoodiline juhend. Teema: Konkreetse isikutega sotsiaaltöö tehnoloogiad

Instituut. A.P. Gaidar"

Miticheva T.I.

distsipliini praktilistele ja laboratoorsetele tundidele

"Tehnoloogia sotsiaaltöö»

Kursus, 7 semester

2. osa

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 ja 73

Avaldatud toimetuse ja kirjastusnõukogu otsusega

nime saanud Arzamasi Pedagoogiline Instituut A.P. Gaidar"

A 44 Miticheva T.I.

Juhised praktiliste ja laboratoorsete tundide jaoks kursusel "Sotsiaaltöö tehnoloogia" koostatakse riigi haridusstandard erialane kõrgharidus 2005. aastal. Need sisaldavad praktiliste ja laboratoorsete tundide kavasid, tunni eesmärke, õpilaste iseseisva töö ülesandeid, vajaliku kirjanduse loetelu, soovitusi teemade õppimiseks. Mõeldud pedagoogikaülikoolide üliõpilastele, kes õpivad erialal 0350500 - "Sotsiaaltöö".

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 ja 73

© Miticheva T.I., 2009

© Arzamase osariik

pedagoogiline instituut

nime saanud A.P. Gaidar, 2009

Sissejuhatus

Kursus "Sotsiaaltöö tehnoloogia" on suunatud tulevase spetsialisti ettevalmistamisele aine teoreetiliste ja praktiliste teadmiste omandamiseks. Põhiline eesmärk õpetamine akadeemiline distsipliin"Sotsiaaltöö tehnoloogia" on tulevaste sotsiaaltöö spetsialistide seas professionaalsuse kujundamine, mis põhineb teadmistel sotsiaalsete protsesside olemusest, nende mõjust inimelule, et muuta ja ennetada erinevaid olukordi.

Lõpetaja peab suutma lahendada sotsiaaltööspetsialisti kvalifikatsioonile vastavaid probleeme:

Rakendada omandatud teadmisi tööviiside, meetodite ja vormide kohta praktikas;

· valida inimeste abistamise optimaalseimad vormid;

Tehke kindlaks klientide abistamise protsessis võetud meetmete tõhusus.

Kursuse "Sotsiaaltöö tehnoloogia" õppimise tulemusena

õpilane peaks teadma:

sotsiaaltehnoloogiate eripära;

Sotsiaalse tehnoloogilise protsessi olemus ja sisu,

selle peamised komponendid;

Etapid tehnoloogiline tsükkel sotsiaaltöö ja

nende rakendamise järjekord;

Sotsiaaltöös kasutatavad üldised meetodid ja võtted;

Eratehnoloogiad teatud inimrühmadega töötamiseks ja

üksikud inimesed, kellel on eluraskused;

õpilane peab suutma:

Rakendada omandatud teadmisi tööviiside, meetodite ja vormide kohta

praktika kohta;

Valige inimestele kõige optimaalsemad abistamisviisid;

Tehke kindlaks klientide abistamise protsessis võetud meetmete tõhusus.

Kursusel õppimise käigus omandab üliõpilane sotsiaaltöö oskused erinevate sotsiaalabi vajava elanikkonna kategooriatega; õppida hindama disainitegevuse efektiivsuse astet; kasutab tehnoloogilisi teadmisi eesmärgipärase tarkvara edukaks ehitamiseks; valdab ennustava uurimistöö, projekteerimistöö tehnoloogiaid.

Distsipliini õpe toimub kolmandal (6. semester) ja neljandal kursusel (7. semester) ning on mõeldud kaheks semestriks. Koolituse lõpus toimub eksam kursuse põhiliste teoreetiliste ja praktiliste probleemide kohta. Selle distsipliini õpe viiakse läbi pärast pedagoogika üldaluste, sotsiaalpedagoogika, pedagoogiliste tehnoloogiate, sotsiaal-psühholoogilise koolituse, kasvatustöö teooria ja meetodite kursuste uurimist. Õppekorralduse vormid: loengud, praktilised, laboratoorsed tunnid, üliõpilaste iseseisev töö.

PRAKTILISTE JA LABORITUNNIDE KAVAD

Kursusel "Sotsiaaltöö tehnoloogia"

4 kursust, 7 semester

Praktiline tund number 1.

Teema: Sotsiaalkindlustus ja sotsiaalkindlustustehnoloogia

(4 tundi)

Plaan:

1. Sotsiaalkindlustuse kontseptsioon, olemus, funktsioonid.

2. Sotsiaalkindlustuse organisatsioonilised ja õiguslikud vormid.

3. Sotsiaalkindlustuse põhimõtted ja rahastamine.

4. Sotsiaalkindlustushüvitiste andmise tehnoloogia.

5. Hüvitiste mõiste ja liigid.

6. Tehnoloogia lastega kodanikele soodustuste andmiseks.

1. Erinevate õpikute, käsiraamatute, sõnaraamatute kirjanduse analüüsi põhjal laiendada erinevate teadlaste antud mõisteid "sotsiaalne turvalisus", "sotsiaalkindlustus". Kirjuta need definitsioonid töövihiku terminoloogiasõnastikku.

2. Täitke tabel "Sotsiaalkindlustuse olemus", kajastades selles selle põhifunktsioone ja nende omadusi:

3. Koostage sellel teemal aastal avaldatud artiklite loend teadusajakirjad(“Sotsium”, “Sotsiaalpoliitiline ajakiri”, “Sotsiaalkaitse”, “Sotsiaaltöö” jne) ja ühele neist annotatsioon. Asetage valitud artikkel maastikulehele metoodilisse hoiupõrsasse

4. Koostada ettekanded teemal „Elanike sotsiaalne turvalisus“, „ Sotsiaalkindlustus elanikkond".

Ø ajutise puude korral hüvitiste andmise tehnoloogia;

Ø Tehnoloogia pakkumine meditsiiniteenused kohustusliku ravikindlustussüsteemi alusel.

Peamine kirjandus:

1. Jänes, O.V. Sotsiaaltöö tehnoloogia. - Vladivostok: Kaug-Ida ülikooli kirjastus, 2004. - 88 lk. - P.5-38. (raamatu elektrooniline versioon).

2. Sotsiaaltöö kogemus iseseisva elu kontseptsiooni raames vabaühenduse tegevuses: digest õppematerjalid Venemaa Föderatsiooni sotsiaaltöö asutamise ja Moskva Linna Invaklubi tegevuse 10. aastapäevani. - Peterburi: "Kontaktid-1", 2001. -192 lk.

3. Poddubnaja, T.N. Kataloog sotsiaalpedagoog: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubny; teaduslik Ed. R.M. Tšumitšev. -Rostovn / D: Phoenix, 2005. - 473 lk.

Lisakirjandus:

1. Vahhmyanina, T.A. Perekonna, naiste ja laste sotsiaalkaitse Nižni Novgorodi piirkonnas: pere-, naiste- ja lastekomisjoni kogemusest. - Nižni Novgorod: Nižni Novgorodi humanitaarkeskus, 1999. - 64 lk.

3. Venemaa töö- ja sotsiaalõigus: õpik õppeasutuste õpilastele / Toim. L.N. Anisimov. -M.: Kirjastus VLADOS-PRES, 2001. - 432 lk.

Laboritund number 1.

Harjutus nr 3-4

Laboritund number 2.

Teema: Lapsepõlve ja emaduse sotsiaalkaitse õiguslik toetus Vene Föderatsioonis

(2 tundi)

Plaan:

1. Ülesande täitmiseks jagunege mikrorühmadesse. Töövihikus kasutades õppekirjandus, koostage lõputöö kokkuvõte järgmiste uuritavate küsimuste kohta:

Ø 1 mikrogrupp - komisjoni volitused Riigiduuma Naised, pere- ja noorsooasjad;

Ø 2 mikrogrupp - kohalike omavalitsuste volitused lapsepõlve sotsiaalse kaitse vallas;

Ø 3 mikrogrupp - eestkoste- ja eestkosteasutuste volitused.

2. Parandage töövihikusse peamised juriidilised dokumendid, riiklikud sotsiaalsed standardid, mis reguleerivad lapsepõlve ja emaduse sotsiaalset kaitset.

3. Sõnumite esitamine uuritaval teemal. Pärast kõnede põhiteeside kuulamist avaldage oma seisukoht nendes küsimustes.

Tööülesanded iseseisvaks tööks:

1. Valige metoodilises hoiupõrsas 3-4 juriidilist dokumenti (seadused, aktid, otsused) vastavalt sotsiaalkaitse emadus ja lapsepõlv.

2. Kirjutage töövihikusse pere sotsiaalteenuste toimimist reguleeriv raamistik (Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubnõi; teaduslik toimetaja R.M. Chumieva . - Rostov n / D: Phoenix, 2005. – 473 lk – lk 238–240)

3. Täitke tabel "Perekonna sotsiaalteenuste kontseptsioon, institutsionaalsed tunnused ja funktsioonid" (Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; teaduslik väljaanne R.M. Chumieva - Rostov n/D: Phoenix, 2005. - 473 lk - lk 240-247):

4. Valmistage ette ettekanne teemal "Vene Föderatsiooni lapsepõlve ja emaduse sotsiaalse kaitse regulatiivne toetus".

5. Valmistage ette sõnum ühel soovitatud teemadest:

Ø emaduse ja lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis;

Ø Kaasaegne süsteem lapsepõlve sotsiaalkaitse Vene Föderatsioonis: üldised omadused.

Ø Perekonna sotsiaalteenused lapsepõlve sotsiaalkaitse süsteemis.

Peamine kirjandus:

Lisakirjandus:

1. Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubny; teaduslik Ed. R.M. Chumieva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 473 lk. - S. 238-240, 240-247, lk 49-60, 66-73, 73-78, 145-157.

Harjutus nr 5

Teema: Sotsiaalkaitse ja sotsiaalabi erinevatele elanikkonnarühmadele

(2 tundi)

Plaan:

1. Laiendage põhimõisteid "Sotsiaalkaitse", "Sotsiaaltoetus", "Sotsiaalabi", "Sotsiaalteenused", "Klient" sotsiaalteenus».

2. Erinevate elanikkonnarühmade tunnused.

3. "Riskirühmad" ja sotsiaaltöö.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Kirjutage terminoloogiasõnaraamatusse vaadeldava teema põhimõisted "sotsiaalabi", "sotsiaaltoetus", "sotsiaalteenused", "sotsiaalteenuse klient".

2. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas valige perioodilisest ajakirjandusest valik artikleid (2-3), mis kajastavad Venemaa sotsiaalkaitse ja elanikkonna toetamise küsimusi. Analüüsige valitud artiklit.

3. Töövihikus täitke tabel "Erinevate rahvastikurühmade tunnused":

4. Koostada ettekanne teemal: "Sotsiaalkaitse ja sotsiaalabi erinevatele elanikkonnarühmadele."

5. Valmistage ette sõnum ühel soovitatud teemadest:

Ø Sotsiaalne ja pedagoogiline tugi lastele ja noorukitele;

Ø Kliendi individuaalse sotsiaalpedagoogilise abistamise metoodika;

Ø Sotsiaalabi ja elanikkonna toetus Venemaal.

Peamine kirjandus:

1. Sotsiaaltöö alused: Õpik / Toim. toim. P.D. Paabulind. - 3. väljaanne, Rev. ja täiendav - M.: INFRA - M, 2006. - 560 lk.

2. Timakov, S.O. Infotehnoloogia sotsiaaltöös: Õpik. - Tomsk: Tomski ülikoolidevaheline kaugõppekeskus, 2003. - 51 lk.

Lisakirjandus:

1. Vahhmyanina, T.A. Perekonna, naiste ja laste sotsiaalkaitse Nižni Novgorodi piirkonnas: pere-, naiste- ja lastekomisjoni kogemusest. - Nižni Novgorod: Nižni Novgorodi humanitaarkeskus, 1999. - 64 lk. – S. 30.

2. Gurjanova, M.P. Maaelanikkonna sotsiaalpedagoogiline tugi. -M.: Kirjastus ASOPiR RF, 2003. -184 lk. - S. 141-143.

3. Zinovjeva, V.I. Sotsiaaltöö ajalugu: õpik. 2 osas. - Tomsk: Tomski Riiklik Juhtimissüsteemide ja raadiomehaanika ülikool, 2003. - 1. osa. - S. 81-88.

4. Oliferenko L.Ya. Sotsiaalpedagoogiline tugi riskilastele: Proc. toetust. - M.: YPK PRNO, 2004. - lk. 52

5. Firsov, M.V. Sotsiaaltöö ajalugu Venemaal: õpik kõrgkoolide üliõpilastele. -M.: Humanitaarabi kirjastuskeskus VLADOS, 2001. - 256 lk. - S. 181-186.

1. Sotsiaaltöö alused. - Koos. 223-232.

2. Sotsiaaltöö Vene entsüklopeediline sõnaraamat, lk. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Sotsiaaltöö sõnaraamat-teatmik - lk. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Sotsiaaltöö käsiraamat - lk. 91-106.

Laboritund number 3.

Teema: Elanikkonna madala sissetulekuga rühmad kui sotsiaaltöö objekt

(2 tundi)

Plaan.

1. Korraldage rühmas arutelu: "Mis on tänapäeva Venemaa madala sissetulekuga kodanike põhjused." Täitke oma töövihiku tabel:

2. Millest sinu arvates annavad tunnistust inimeste materiaalse heaolu näitajad.

3. Laiendada Venemaa madala sissetulekuga kodanike sotsiaalse kaitse riiklike meetmete sisu. Kirjutage oma töövihikusse loetelu juriidilistest dokumentidest, mis käsitlevad sotsiaaltöötaja tööd madala sissetulekuga elanikkonnarühmadega.

4. Töötage välja sotsiaaltöötaja programm, mis aitab lahendada vaesuse probleemi:

Ø 1 mikrogrupp - suurtele peredele;

Ø 2. mikrogrupp - peredele-pensionäridele;

Ø 3 mikrogrupp - üksikemad (üksikisad);

Ø 4 mikrogrupp - üksikutele inimestele.

Valige nende elanikkonnakategooriatega sotsiaaltöötaja töö tehnoloogiad. Esitage programm ja kaitske projekt.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Terminoloogilises sõnastikus kirjutage üles mõiste "vaene", andke selle määratlus, kirjutage üles vaeste kategooriate koosseis.

2. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas koostada madala sissetulekuga elanikkonna kihtide sotsiaalkaitset puudutavad juriidilised dokumendid.

3. Koostada ettekanne teemal "Madala sissetulekuga elanikkonnarühmade sotsiaalkaitse."

4. Koostada ettekanne teemal "Heategevusliku tegevuse tähendus ja sisu madala sissetulekuga elanikkonnarühmade sotsiaalsel toetamisel."

Peamine kirjandus:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega: Õpik / Toim. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 lk. – S. 258-265.

Lisakirjandus:

1. Sotsiaaltöö alused - lk. 280-290.
2. Sotsiaaltöö Vene entsüklopeediline sõnaraamat.- lk. 150.
3. Sotsiaaltöö sõnaraamat-teatmik.- lk. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
4. Sotsiaaltöö teooria ja meetodid - lk. 197-217.

Harjutus nr 6

Teema: Eakate ja puuetega inimeste sotsiaalkaitse probleemid

(2 tundi)

Plaan:

1. Vanurite ja puuetega inimeste meditsiini- ja sotsiaalteenuste korraldamine.

2. Praegune seis ning eakate ja puuetega inimeste sotsiaalabi süsteemi arendamise väljavaated.

3. Eakate ja puuetega inimestega tehtava sotsiaaltöö spetsiifika.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Sõnaraamatute, teatmeteoste ja õppevahendite abil defineerida mõisted "eakad", "puuetega inimesed". Kirjuta need mõisted töövihiku terminoloogiasõnastikku.

2. Fikseerida sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas eakate ja puuetega inimeste riiklikku toetamist reguleerivad õigusdokumendid.

3. Tooge töövihikus välja seaduse "Sotsiaalteenuste eakatele ja puuetega inimestele" põhisätted. Analüüsige selle elanikkonna kategooria kaitse õiguslikku raamistikku.

4. Koostada ettekanne teemal "Eakate ja puuetega inimeste sotsiaalkaitse."

5. Perioodilisest ajakirjandusest teha valik artikleid, mis paljastavad eakate ja puuetega inimeste probleeme.

6. Valmistage ette sõnum ühel soovitatud teemadest:

Ø Sotsiaalteenuste omadused kodus;

Ø Eakate ja puuetega inimeste sotsiaalkaitse.

Peamine kirjandus:

1. Beljajeva, L.A. Sotsiaaltöö erinevate kategooriate inimestega: Õpik - Tomsk: Tomski ülikoolidevaheline kaugõppekeskus, 2003. - 186lk.

2. Svetkina, G. Puuetega inimeste hooldus: Samara versioon. // Sotsiaaltöö - sügis - 2001, lk. 17-29.

3. Timakov, S.O. Infotehnoloogia sotsiaaltöös: õpik - Tomsk: Tomski ülikoolidevaheline ülikool. kaugõppekeskus, 2003.– 51lk.

Lisakirjandus:

1. Rahvusvaheline eakate poliitika.// Sotsiaaltöö.-sügis-2001. S.9-11.

2. Sotsiaaltöö kogemus iseseisva elu kontseptsiooni rakendamise raames vabaühenduse tegevuses: Vene Föderatsiooni sotsiaaltöö asutamise 10. aastapäeva metoodiliste materjalide kokkuvõte ja tegevused. Moskva Linna Invaklubist - Peterburi: "Kontaktid-1", 2001. - 192lk .

3. Puuetega inimeste rehabilitatsiooni etapi korraldus ja läbiviimise meetodid elanikkonna sotsiaalkaitse munitsipaalkeskuste baasil: Käsiraamat. - Nižni Novgorod: Nižni Novgorodi Riikliku Meditsiiniakadeemia kirjastus, 1999. - 76lk.

4. Kholostova, E. Vana meesühiskonnas. // Sotsiaaltöö - Oser-2001, lk 28-33.

Laboritund number 4.

Teema: Rehabilitatsioon kui sotsiaaltöö tehnoloogia: puuetega inimestega töötamise meetodid

(2 tundi)

Plaan:

1. Töövihiku teemakohase õpitud materjali põhjal pane kirja sotsiaal- ja rehabilitatsioonitegevuse põhisuunad. Loetlege puuetega inimestega töötamisel kasutatavad rehabilitatsioonitehnoloogiad.

2. Arutage rühmas artiklit “Puuetega laste sotsiaalkaitse”.

3. Jagatuna mikrorühmadesse, täitke järgmised ülesanded:

Ø 1 mikrogrupp - töötab välja puuetega laste sotsiaaltöötaja rehabilitatsioonitöö metoodika;

Ø 2 mikrogrupp - töötada välja puuetega vanematega sotsiaaltöötaja rehabilitatsioonitöö metoodika.

Arutage oma töö tulemusi.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Kajastada üksikkaartidel puuetega inimestega rehabilitatsioonitöö läbiviimise algoritm.

2. Kirjeldage artiklit kavandatud teemal (vt Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lastekaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; teaduslik toimetaja R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - lk. 166):

Ø Puuetega laste sotsiaalkaitse;

3. Joonistage individuaalsetele albumikaartidele sotsiaaltöötaja taktika puudega lapse vanematega suhtlemisel (vt T.N. Poddubnaja, Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubnõi; teaduslik väljaanne R. M. Chumicheva - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - lk 191).

4. Tooge ülevaade artiklist „Rehabilitatsioonitehnoloogiad kui sotsiaalteenuste keskuse uuendustegevuse oluline komponent“ (f. Sotsiaaltöötaja, nr 2. - lk 7.).

5. Koostada ettekanne teemal "Puuetega inimeste rehabilitatsiooni meetodid ja tehnoloogiad."

6. Valmistage ette sõnum ühel pakutud teemal (L.I. Akatov Sotsiaalne rehabilitatsioon puuetega lapsed. Psühholoogilised alused: õpik. toetus kõrgkoolide üliõpilastele. -M.: Humanitaarabi kirjastuskeskus VLADOS, 2003. - 368 lk.)

Ø Puuetega laste kohanemine sotsiaalses keskkonnas;

Ø Puuetega laste integreerimise probleemid;

Ø Elu korraldamise ja puudega lapse kasvatamise probleemid peres.

Peamine kirjandus:

1. Akatov L.I. Puuetega laste sotsiaalne rehabilitatsioon. Psühholoogilised alused: õpik. toetus kõrgkoolide üliõpilastele. - M.: Humanitaarabi kirjastuskeskus VLADOS, 2003. - 368 lk.

2. Beljajeva, L.A. Sotsiaaltöö erinevate kategooriate inimestega: Õpik - Tomsk: Tomski ülikoolidevaheline kaugõppekeskus, 2003. - 186lk.

3. Svetkina, G. Puuetega inimeste hooldus: Samara versioon. // Sotsiaaltöö - sügis - 2001, lk. 17-29.

4. Timakov, S.O. Infotehnoloogia sotsiaaltöös: õpik - Tomsk: Tomski ülikoolidevaheline ülikool. kaugõppekeskus, 2003.– 51lk.

Lisakirjandus:

1. Rahvusvaheline eakate poliitika.// Sotsiaaltöö. -sügis-2001. S.9-11, 34.

2. Sotsiaaltöö kogemus iseseisva elu kontseptsiooni rakendamise raames vabaühenduse tegevuses: Metoodiliste materjalide kokkuvõte Vene Föderatsiooni sotsiaaltöö asutamise 10. aastapäevaks ja tegevusest. Moskva linna puuetega inimeste klubi. - Peterburi: "Kontaktid-1", 2001.- 192lk.

3. Puuetega inimeste rehabilitatsiooni etapi korraldus ja läbiviimise meetodid elanikkonna sotsiaalkaitse munitsipaalkeskuste baasil: Käsiraamat. - Nižni Novgorod: Nižni Novgorodi Riikliku Meditsiiniakadeemia kirjastus, 1999. - 76lk. - S. 9, 57-61.

4. Rehabilitatsioonitehnoloogiad kui sotsiaalteenuste keskuse uuendustegevuse oluline komponent. -nt Sotsiaaltöötaja, nr 2. - P.7.

5. Kholostova, E. Eakas inimene ühiskonnas. // Sotsiaaltöö - Oser-2001, lk 28-33.

Praktiline tund number 7.

Teema: Perekond kui sotsiaaltöö objekt

(2 tundi)

Plaan:

1. Perekond, selle põhifunktsioonid, tüpoloogia. klassifikatsioon.

2. Kaasaegsete perede sotsiaalsed probleemid, lahendused.

3. Perekondade sotsiaalkaitse tunnused.

4. Perega tehtava sotsiaaltöö tehnoloogiad.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Töövihikus skeemi kujul kajastage perekonna tüpoloogiat, nende tunnuseid.

2. Olles tutvunud uuritava teema teoreetilise materjaliga, koosta tabel:

3. Sotsiaaltöötaja metoodilisse hoiupõrsasse valige perioodilisest ajakirjandusest artiklid, mis kajastavad tänapäeva perede sotsiaalseid probleeme. Analüüsige ühte neist, kirjutage viise, kuidas sotsiaaltöötaja neid probleeme lahendada.

4. Koostada ettekandeid teemal "Perekond kui sotsiaaltöö objekt"; "Perekond, põhifunktsioonid, tüpoloogia, klassifikatsioon".

5. Valmistage ette sõnum ühel soovitatud teemadest:

Ø Perekond kui haridustegur;

Ø Riiklik perede abistamise poliitika;

Ø Õpilaspere: omadused, probleemid;

Ø Perega tehtava sotsiaaltöö meetodid ja tehnoloogiad.

Peamine kirjandus:

Lisakirjandus:

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega: Õpik / Toim. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 lk. - 97-159.

Laboritund number 5.

Teema: "Riskirühma" peredega töötamise iseärasused: sotsiaalkindlustus ja sotsiaalteenused peredele

(2 tundi)

Plaan:

1. Kirjutage terminoloogiasõnaraamatusse mõiste "riskirühma perekonnad" definitsioon. Kirjutage üles perekondade kategooriad, mis on seotud selle mõistega "riskirühma perekonnad".

2. Täitke tabel "Riskirühma perekonnad" (vt Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lastekaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubnõi; teaduslik toimetaja R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix , 2005. – lk 166):

3. Jagatuna mikrogruppidesse, täitke loomingulisi ülesandeid – valmistage ette materjalid perekonnakaitse õigusraamistiku kohta (perekonna mõiste ja kategooriad, pereprobleemid, perede sotsiaaltoetused):

Ø 1 mikrogrupp - lasterikaste perede laste sotsiaalkaitse teemal;

Ø 2 mikrogrupp - puuetega laste sotsiaalkaitse teemal;

Ø 3 mikrogrupp - orbude ja vanemliku hoolitsuseta jäänud laste sotsiaalkaitse kohta;

Ø 4 mikrogrupp - üksikvanemaga perede laste sotsiaalkaitse teemal.

4. Ülaltoodud ülesannete kallal mikrorühmades töötades analüüsige nende perede kategooriate sotsiaalseid olukordi, valige nende olukordade lahendamiseks konkreetsed sotsiaalsed tehnoloogiad ja leidke viise nende lahendamiseks. Koostage nende perede kategooriatega sotsiaaltöötaja töö plaan probleemi lahendamiseks.

5. Töötada välja "Sotsiaalne perepass".

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas valige erinevate kategooriate peredega töötamiseks juriidilised dokumendid (seadused, määrused, sotsiaaltoetused ja -toetused, eri kategooria perede sotsiaalkaitse määrused jne).

2. Kasutades perioodilisi väljaandeid (ajalehti, ajakirju) üksikutel kaartidel, valmistage ette sotsiaalsed olukorrad, mis tekivad elus erinevate kategooriate peredega.

3. Valmista ette ettekanne teemal "Sotsiaaltehnoloogiate kasutamine töös peredega".

4. Koostage töövihikus skeem "Perekonna uurimise algoritm".

5. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas teha valik “riskigrupi” perekonna diagnostilisest materjalist, selgitades välja perekasvatuse puudujäägid.

Peamine kirjandus:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega: Õpik / Toim. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 lk. - 97-159.

2. Poddubnaja T.N. Sotsiaalõpetaja käsiraamat: lapsepõlve kaitse Vene Föderatsioonis / T.N. Poddubnaja, A.O. Poddubny; teaduslik Ed. R.M. Tšumitšev. - Rostov n / a: Phoenix, 2005. - lk. 166-221.

3. Firsov M.V. Sotsiaaltöö tehnoloogia: õpik ülikoolidele / M.V. Firsov. - M.: Akadeemiline projekt, 2007. - 432 lk. - S. 306-339.

Lisakirjandus:

1. Sotsiaaltöö tehnoloogiad: õpik / Toim. toim. E.I. Vallaline. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 lk. - S. 245-264.

2. Šeptenko, P.A., Voronina, G.A. Sotsiaalõpetaja töömeetodid ja tehnoloogia [Tekst]: õpik kõrgpedagoogiliste õppeasutuste üliõpilastele. / P.A. Sheptenko, G.A. Voronin; toim. V.A. Slastenin. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2001. - 208 lk. - FROM. 60-70.

Praktiline tund number 8.

Teema: " Sotsiaaltöö migrantidega»

(2 tundi)

Plaan:

1. Sotsiaaltöö pagulastega.

2. Sotsiaaltöö riigisiseselt ümberasustatud isikutega.

3. Sisserändajate sotsiaalsed probleemid: lahendused.

4. Regulatiivne raamistik.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Pane terminoloogiasõnaraamatusse kirja mõistete "migrant", "pagulane", "ümberasustatud isikud" definitsioon.

2. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas teha valik pagulaste, riigisiseselt ümberasustatud isikutega töötamise juriidilistest dokumentidest.

3. Koostada ettekanne "Pagulaste ja riigisiseselt ümberasustatud isikutega töötava sotsiaaltöötaja reguleeriv raamistik".

4. Koosta sõnum teemal "Rimigrantide sotsiaalsed probleemid: lahendused"

Peamine kirjandus:

Lisakirjandus:

1. Sotsiaaltöö tehnoloogia: Proc. toetus kõrgkoolide üliõpilastele. õpik institutsioonid / Toim. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. toim. keskus VLADOS, 2000. -lk. 169-180.
2. Sotsiaaltöö tehnoloogiad: õpik / Toim. toim. E.I. Vallaline. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 lk. - FROM. 363-375
3. Vene Föderatsiooni seadused "Pagulaste kohta", "Sunnitud migrantide kohta" // Vene ajaleht, 1993, 20. märts; 1997, 3. juuli.
4. Sotsiaaltöö alused - lk 253-262
5. Sotsiaaltöö Vene entsüklopeediline sõnaraamat.- lk.138-139.
6. Sotsiaaltöö sõnaraamat-teatmik - lk 25-26, 115-116, 133-134, 173-182.
7. Sotsiaaltöö teooria ja metoodika - 1. osa, lk 285-297.

Labor nr 6

Teema: Rändajatega töötamise tehnoloogia: riigi rändepoliitika

(2 tundi)

Plaan.

1. Töövihikus täitke õpitud materjali põhjal tabel:

2. Töötada välja ja kaitsta Föderaalse Migratsiooniteenistuse projekti, kus kajastad rändepoliitika põhisuundi, põhiülesandeid ning koostööd erinevate organisatsioonidega.

3. Koostage töövihikus sotsiaaltöötaja suhtluse skeem pagulaste, riigisiseselt ümberasustatud isikute peredega töötamise küsimustes.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Valige sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas materjalid föderaalseaduse peamiste sätete kohta migratsiooniteenistus(1992)

2. Perioodilisest ajakirjandusest teha valik artikleid rahvastiku rände teemadel, migrantide, pagulaste, riigisiseselt ümberasustatud isikute probleemidest. Analüüsige seda artiklit.

3. Koostada ettekanne "Sotsiaaltöö tehnoloogia migrantidega".

Peamine kirjandus:

Lisakirjandus:

1. Sotsiaaltöö tehnoloogia: Proc. toetus kõrgkoolide üliõpilastele. õpik institutsioonid / Toim. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. toim. keskus VLADOS, 2000. -lk. 169-180.

2. Sotsiaaltöö tehnoloogiad: õpik / Toim. toim. E.I. Vallaline. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 lk. - FROM. 363-375

3. Vene Föderatsiooni seadused "Pagulaste kohta", "Sunnitud migrantide kohta" // Rossiyskaya Gazeta, 1993, 20. märts; 1997, 3. juuli.

4. Sotsiaaltöö alused - lk 253-262

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

Harjutus nr 9

Teema: "Tehnoloogia kodutute abistamiseks: hulkumise ennetamine"

(2 tundi)

Plaan.

1. Kodutuse ja hulkumise peamised põhjused.

2. Vene Föderatsiooni sotsiaalpoliitika põhisuunad seoses hulkuvuse ja kodutusega.

3. Kodutute sotsiaalasutuste töö korraldamine.

4. Kodututega töötamise vormid ja meetodid.

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Kirjutage terminoloogiasõnaraamatusse põhimõiste "kindla elukohata isikud". Kirjutage välja kodanike kategooriate loend, mis on seotud "kindla elukohata isikutega".

2. Täida töövihikus tabel "Kodutuse ja hulkumise põhjused":

3. Sotsiaaltöötaja metoodilises hoiupõrsas valige kodututega töötamiseks juriidilised dokumendid.

4. Valige perioodilisest ajakirjandusest artiklid, mis käsitlevad kodutute probleeme ja lahendusi. Kujundage artikkel maastikulehtede kohta, analüüsige, leidke viise probleemi lahendamiseks.

5. Valmista ette ettekanne teemal "Kodutute abistamise tehnoloogia: hulkumise ennetamine".

6. Koostada ettekanne teemal "Kodututega tehtava sotsiaaltöö vormid ja meetodid."

Peamine kirjandus:

Lisakirjandus:

1. Sotsiaaltöö tehnoloogia: Proc. toetus kõrgkoolide üliõpilastele. õpik institutsioonid / Toim. I.G. Zainyshev. – M.: Humanit. toim. keskus VLADOS, 2000. -lk. 159-169.

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega: Õpik / Toim. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 lk. - Koos. 233-242.

Labor nr 7

Teema: "Töötute sotsiaaltoetuse tehnoloogia"

(2 tundi)

Plaan.

1. Mikrogruppides töötades töötada välja töötute sotsiaaltoetuse projekt

Ülesanded õpilaste iseseisvaks tööks:

1. Pane terminoloogiasõnaraamatusse kirja mõiste "töötu"

Harjutus nr 10

Harjutus nr 11

Kursus, 7 semester

Tehniline ja kunstiline toimetaja S.P. Nikonov

Arvuti paigutus T.I. Miticheva

Sotsiaaltöö- ainulaadne kutsetegevuse liik sotsiaalsete tingimuste loomiseks üksikisiku elutingimuste parandamiseks, inimeste heaolu parandamiseks. Kutsetegevuse liigina moodustati sotsiaaltöö elanikkonna sotsiaalkaitse, hariduse, tervishoiu, noorte sotsiaalteenuste, spetsialiseeritud asutuste ja asutuste süsteemi alusel.

Traditsiooniliselt areneb sotsiaaltöö kui heategevuslik abi raskes elusituatsioonis olevale inimesele, teatud elanikkonna materiaalse toetamise süsteem, et luua turumajandusele üleminekul ellujäämiseks sobivad tingimused. Rasked sotsiaal-majanduslikud elutingimused on tinginud vajaduse välja töötada kaasaegsed teaduslikud ja rakenduslikud lähenemisviisid sotsiaalse mõjutamise kohta üksikisikule ja tema keskkonnale. Ühelt poolt riigi rahaline toetamine, ühiskonna kohandamine indiviidi vajadustega, teiselt poolt sobivate sotsiaalsete tingimuste loomine enesetäiendamiseks ja isiksuse isereguleerumiseks oma majandusliku omandamise suunas. elujõulisus. Sotsiaaltöö olemuslik tähendus seisneb selle motiveerivas, aktiveerivas olemuses, mis põhineb arusaamal, et sotsiaaltöötaja ei saa elada oma elu kliendi jaoks. Sotsiaalne tegevus on mõeldud selleks, et leida indiviidi positiivsed võimalused, suunata need õiges suunas, aidata tal enda elusituatsiooni realiseerida ja sellest väljapääsu leida.

Sotsiaaltöö praktiline suunitlus, mis põhineb teaduslikult põhjendatud töökorralduse käsitlustel, määratleb IT-d kui elukutset, mitmekesisust. töötegevus, mis nõuavad teatud erialast ettevalmistust ja on reeglina eksisteerimise viis.

Sotsiaaltöö on spetsiifiline kutsetegevuse liik volitatud asutused anda isikule riiklikku ja mitteriiklikku abi tema elu materiaalse, sotsiaalse, kultuurilise taseme tagamiseks, isikule, perekonnale või isikute rühmale individuaalse abi osutamine. Sotsiaalne

tegevus põhineb erinevatel humanitaarsetel ja demokraatlikel ideaalidel. Sotsiaaltööl on viis võtmeaspekti: sotsiaal-majanduslik, rahvusgeograafiline, poliitiline, kultuuriline, vaimne. Sotsiaaltöö rahvusgeograafiline aspekt seisneb selles, et tegevus toimub teatud inimeste keskkonnas, teatud piirides - institutsioonid, riigid, piirkonnad, omavalitsused. Sotsiaaltöö poliitiline aspekt on seotud sellega, et igal riigil on oma poliitiline süsteem, mis olenemata sellest, kas ta on liberaalne või repressiivne, sotsialistlik või kapitalistlik, määrab tingimused. praktiline tegevus sotsiaaltöötaja. Sotsiaaltöö sotsiaalmajanduslik aspekt tuleneb sellest, et inimese peamised lootused on korralikud elamistingimused, juurdepääs tööle, tervishoiu- ja haridussüsteemid, sotsiaalkindlustus ja sotsiaalteenused, samas kui sotsiaalne harmoonia igas rühmas või riigis sõltub suurel määral alates õiglane jaotus olemasolevaid ressursse. Sotsiaaltöö kultuuriline aspekt tuleneb konkreetse riigi traditsioonide, uskumuste, kultuuriväärtuste, sotsiaalse rühma, kogukonna, maailma kultuurisaavutuste ja väärtuste austamisest. Sotsiaaltöö seisukohalt on oluline luua jõukas sotsiaalne taust indiviidi eluks on väärtuste süsteem, filosoofia, sotsiaaltöö eetika, ideaalid, mis on aluseks teaduslikule ja praktilisele lähenemisele strateegiate toetamiseks. individuaalne.

Sotsiaaltöö kui praktilise tegevuse aluseks on:

· Sotsiaaltöö põhimõtted;

Sotsiaaltöö protsess;

Sotsiaaltöö funktsioonid;

Sotsiaaltöö komponendid.

Sotsiaaltöö kui praktilise tegevuse põhimõtted- sotsiaaltöö teooria algsätted, mis kajastavad selle rakenduslikku väärtust (tabel 1.1).

Tabel 1.1. Sotsiaaltöö põhimõtted

Tabeli lõpp. 1.1

sotsiaaltöö protsess- sotsiaalsete nähtuste järjepidev muutumine, sotsiaaltöö praktika arenguetapid, järjepidevate tegevuste kogum lõpptulemuse saavutamiseks.

Sotsiaaltöö protsessi rakendatakse ühiskonna arengu erinevatel tasanditel: mikro-, meso- ja makrotasandil.

mikrotase- sotsiaaltöö indiviidi ja tema vahetu sotsiaalse keskkonnaga: pere, sõbrad, naabrid, sugulased jne. See põhineb otsestel suhetel ja suhetel indiviidi ja ühiskonna vahel. Vastavalt sellele koosneb sotsiaaltöö protsess järgmistest etappidest.

1. Kogenud: uuring, kodanike sotsiaalsete elutingimuste uurimine, nende sotsiaalsed probleemid, huvid, sotsiaalteenuste taotlused. See etapp viiakse ellu sotsioloogiliste (intervjuud, küsimustikud, fookusgrupid) ning psühholoogiliste ja pedagoogiliste meetodite (intervjuud, vaatlus, kliendi või klientide rühma testimine) uuringute kasutamisega.

2. Planeerimine: klientide probleemide, nende psühholoogilise heaolu, seisundi, huvide, taotluste, eluliste iseärasuste uuringu tulemuste ja andmete põhjal määratakse kindlaks peamised lähenemised individuaalsele või rühmatööle, olenevalt töövaldkonnast. sotsiaalkaitse (töö- ja sotsiaalpoliitika, haridus, eriasutused, noorte sotsiaalteenused jne) sotsiaaltöö eesmärgid, eesmärgid, vormid, meetodid, ressursid (finantseerimine, personal), spetsialistide suhtlus rühmas (meeskonnas) , tähtaeg, vaheeesmärgid, vajadusel korrigeerimised, vormid ja meetodid sotsiaalne mõju, lõpptulemuse määramine, plaani kooskõlastamine sotsiaalteenuste tarbijatega.

3. Sotsiaaltöö protsess: klientidele teenuste osutamine, plaani põhisätete elluviimine, vajadusel sotsiaaltöö peamiste käsitluste korrigeerimine selle elluviimise käigus.

4. Summeerimine: töötulemuste hindamine valdavalt kvalitatiivsete andmete alusel (indiviidi psühholoogilise seisundi paranemine, sotsiaalsed elutingimused, materiaalsed või finantsseisundit, suhete ja suhete olemus ühiskonnas vaatluse, vestluste, küsitlemise, testimise jms põhjal).

5. Sotsiaalteenuste osutamise protsessi lõpetamine või üleminek uuele, edasisele, sisuliselt kvalitatiivsele sotsiaaltöö etapile.

Sel tasemel sotsiaalteenust saab osutada klientidega sõlmitud sotsiaalteenuse lepingu alusel ja seda osutavad peamiselt sotsiaalvaldkonna organisatsioonide ja asutuste spetsialistid.

Meso tasand: sotsiaaltööd tehakse sotsiaalsfääri organisatsioonide ja institutsioonide tasandil. Sotsiaaltöö objektid astuvad suhetesse sotsiaalteenuste osutamise subjektidega kaudselt. See on asutuse administratsiooni sotsiaaltöö põhisuundade, käsitluste määramise tase, ei astu otsekontakte sotsiaalteenuste tarbijatega, vaid on määrav lüli ühiskonna sotsiaalse tausta parandamisel (rajoon, mikrorajoon, linn, piirkond, piirkond), täiustab sotsiaaltöö sisu, vorme, meetodeid, tehnoloogiaid oma volituste ja pädevuse piires.

Sotsiaaltöö protsess sellel tasemel koosneb järgmistest etappidest:

1. Elanikkonna erinevate sotsiaalsete rühmade sotsiaalsete, sotsiaalpsühholoogiliste, sotsiaalmajanduslike, sotsiaalkultuuriliste probleemide tõenduspõhine uurimine, elanikkonna elutingimuste territoriaalsete iseärasuste mõju, prioriteetsete sektorite (valdkondade) väljaselgitamine. sotsiaalkaitses ja sotsiaalselt haavatavate elanikkonnarühmade toetamises, sotsiaaltöö juhtivate suundade, vormide, meetodite, sotsiaaltehnoloogiate väljaselgitamine vastavalt piirkonna vajadustele.

2. Sotsiaaltöö planeerimine sotsiaalvaldkonna organisatsioonide ja institutsioonide tasandil, et määrata kindlaks peamised, juhtivad sotsiaalkaitse, elanikkonna toetamise valdkonnad, sotsiaalne tolmupaju erinevatel sotsiaalsetel, sotsiaalmajanduslikel, sotsiaalpsühholoogilistel jm. ühiskonna probleemid. Teatud sotsiaaltöö valdkondade programmeerimine on suunatud sihipärasemale sotsiaalsele mõjule sotsiaalne staatus teatud elanikkonna kategooriad ja sihtrühmad: puudega inimesed, orvud, eakad jne. Planeerimine toob kaasa tihedad suhted riikliku ja valitsusvälise sektori organisatsioonide ja institutsioonide vahel elanikkonna sotsiaalse kaitse vallas, ettevõtlusstruktuurid, mis loovad suur panus sotsiaalselt kaitsmata kodanike toetamisse.

3. Sotsiaalteenuste osutamise süsteemi rakendamine organisatsioonide ja asutuste struktuuriüksuste ja nende allasutuste poolt: rehabilitatsioonikeskused, eriteenistused, territoriaalsed keskused jne.

4. Ekspertide ülevaade teenuse tulemuslikkus sotsiaalkaitse ja elanikkonna erinevate kategooriate ja sihtrühmade toetamise vallas lähtuvalt infotöötluse kvalitatiivsetest ja kvantitatiivsetest näitajatest kajastub talituse töö analüüsis, aruandes jne. Kvalitatiivne hindamine viiakse läbi eksperimentaaltööde, sotsioloogiliste uuringute läbiviimisega; kvantitatiivsete andmete analüüs põhineb statistilisel informatsioonil, sotsiaalteenuste tarbijate kvantitatiivsel koosseisul, nende tulemuste korrelatsioonil seoses elanikkonna elutingimuste paranemisega.

5. Üleminek sotsiaaltöö kvalitatiivselt uuele tasemele, arvestades eelmise etapi positiivseid ja negatiivseid tulemusi.

Makrotasand: riikliku sotsiaaltööpoliitika kindlaksmääramine. Välismaistes käsitlustes tuuakse välja eksoriven (intermediate), mis määrab sotsiaaltöö kultuuridevahelised erinevused erinevates maailma riikides. Makrotasandi sotsiaaltöö olemus seisneb selles, et sotsiaaltöö objektidel ehk otsestel sotsiaalteenuste tarbijatel ei ole tavaliselt otseseid suhteid riigiasutustega, mis määravad nende saatuse ja normaalse elu tingimused, vaid nad kogeda negatiivseid ja positiivseid muutusi, mis toimuvad ühiskonna poliitilises sfääris. Sotsiaaltöö protsessi esindavad järgmised perioodid:

1. Riigi sotsiaalpoliitika seadusandlik reguleerimine lähtudes rahvusvahelistest käsitlustest ja standarditest. Elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkondade arendamine, nende valitsuses lobitöö riiklike ja valitsusväliste organisatsioonide ning institutsioonide poolt, kes tulevad välja algatustega sotsiaalvaldkonna seaduseelnõude väljatöötamiseks.

2. Riigi poliitikat ministeeriumide ja osakondade tasandil määravate põhimääruste ja aktide väljatöötamine: määrused, hartad, juhendid, talituste tegevuse kord, sotsiaalteenuste osutamise süsteemi rakendamine, sotsiaalteenuste osutamise süsteemi rakendamine, sotsiaalteenuste osutamise süsteemi rakendamine. jms.

3. Kodanike elujärje parandamisele suunatud riiklike programmide ja projektide väljatöötamine, sotsiaaltöö teatud valdkondade rahastamise määramine, sotsiaaltoetus erinevatele elanikkonna kategooriatele.

4. Elanikkonna sotsiaalne kaitse riigi teatud arenguperioodil määratakse kindlaks riiklike programmide ja projektidega.

5. Riiklike programmide ja projektide eksperthinnang, nende tulemuslikkus sotsioloogiliste ja statistiliste andmete analüüsi põhjal.

6. Elanikkonna sotsiaalkaitse, sotsiaaltöö prioriteetide kindlaksmääramine riigi järgmiseks arenguperioodiks vastavalt riigi uutele sotsiaalsetele, sotsiaal-poliitilistele, sotsiaalmajanduslikele, sotsiaalpsühholoogilistele, sotsiaalkultuurilistele vajadustele. elanikkonna.

Arutelu küsimused

1. Määratlege kliendiga individuaalse töö põhiprintsiibid.

2. Illustreerige näitega sotsiaalse individuaaltöö rakendamist.

3. Rääkige funktsionaalse individuaalse töö põhiprintsiipidest.

Praktilised ülesanded

PRAKTILINE TÖÖ 10. SOTSIAALTÖÖ MEETODID RÜHMAGA

Arutelu küsimused

1. Määratlege rühmadünaamika etapid. Rühm ja kollektiiv sotsiaaltöös.

2. Kirjeldage näidete abil väljateooria, sotsiaalse vahetuse teooria ja sotsiaalsete süsteemide teooria sisu.

3. Määrake kindlaks olukorrad, kus on vaja sotsiaalset tööd rühmaga

Praktilised ülesanded

1. "Hooldekodus" "määrake kindlaks" peamised meetodid tervisliku eluviisiga seotud töörühmas.

2. Töötage ülaltoodud teooriate näidete põhjal mis tahes teemal perevägivalla ohvriks langenud naiste rühmaga.

Kirjandus

5. Platonova N. M., Nesterova G. F. Sotsiaaltöö teooria ja meetodid; Akadeemia - Moskva, 2013. - 400 lk.

PRAKTIKA 11. SOTSIAALTÖÖ MIKROSOTSIAALSES KESKKONNAS

Arutelu küsimused

1. Defineeri mikrokeskkonna mõiste ja funktsioonid. Too näide mikroühiskonnast.

2. Illustreerige mikrokeskkonnas töötamise põhimõtteid.

3. Määrata kindlaks peamised tööstrateegiad mikroühiskonna sotsiaaltöö erinevate mudelite kontekstis.

Praktilised ülesanded

1. Spetsialistina määratleda sotsiaalsete rollide funktsioonid kohaliku arengu, sotsiaalse planeerimise ja sotsiaalsete tegevuste mudelites.

2. "Looge" rühmas mikroühiskond ja määrake spetsialistina töömeetodid.

Kirjandus

1. Nesterova G.F. Sotsiaaltöö tehnoloogia ja meetodid. – M.: Akadeemia, 2011.

2. Sotsiaaltöö tänapäeva Venemaal: teaduse, hariduse ja praktika koosmõju / NRU BelSU; toim.: V.V. Bakhareva ja teised; arvustaja: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Sotsiaaltöö psühholoogia. – M.: Akadeemia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega. - M.: Infra-M, 2011.

6. Platonova N. M., Nesterova G. F. Sotsiaaltöö teooria ja meetodid; Akadeemia - Moskva, 2013. - 400 lk.

PRAKTILINE TÖÖ 12. SOTSIAALTÖÖS SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUD JA ORGANISATSIOONILISED JUHTIMISE MEETODID

Arutelu küsimused

1. Illustreerige näidetega sotsiaaltöö majanduslike ja organisatsioonilis-juhtimismeetodite tüüpe.

2. Selgitage välja peamised vead sotsiaalse disaini eesmärkide sõnastamisel.

3. Määrata kindlaks majandusmeetodite rakendamise aluspõhimõtted.

Praktilised ülesanded

1. Koosta juhtimisprojekt naiste kriisikeskuste süsteemis. Määratlege peamised eesmärgid ja eesmärgid.

2. Määrata välja töötatud projekti elluviimiseks raha kogumise võimalused.

Kirjandus

1. Nesterova G.F. Sotsiaaltöö tehnoloogia ja meetodid. – M.: Akadeemia, 2011.

2. Sotsiaaltöö tänapäeva Venemaal: teaduse, hariduse ja praktika koosmõju / NRU BelSU; toim: V.V. Bakhareva ja teised; arvustaja: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. – Belgorod: IPK NRU BelSU, 2011.

3. Firsov M.V. Sotsiaaltöö psühholoogia. – M.: Akadeemia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogia. - M .: Dashkov ja Co., 2011.

6. Žirov M.S. ja jne. Professionaalne treening sotsiaaltöö spetsialist: kompetentsipõhine lähenemine / rev.: V.V. Bakharv, I.M. Nevlev. - Belgorod: BelGU, 2010.

7. Safronova V.M. Prognoosimine, kujundamine ja modelleerimine sotsiaaltöös. – M.: Akadeemia, 2010.

PRAKTIKA 13. SOTSIOOLOOGILISED MEETODID SOTSIAALTÖÖS

Arutelu küsimused

1. Määrata sotsiaaltöö tehnoloogiate sotsioloogilise käsitluse eripära.

2. Töötada välja kliendi ja sotsiaaltöötaja sotsioloogiline mudel.

3. Määrata elanikkonna sotsiaalse turvalisuse objektiivsed näitajad.

Praktilised ülesanded

1. Määrata kindlaks "praeguse põlvkonna" prioriteedid ja töötada välja töömudelid, kaasates sotsioloogilise suunitlusega meetodeid.

2. Määrata perede kategooriate sotsioloogilised parameetrid, et luua düsfunktsionaalsete perede andmepank.

Kirjandus

1. Nesterova G.F. Sotsiaaltöö tehnoloogia ja meetodid. – M.: Akadeemia, 2011.

2. Sotsiaaltöö tänapäeva Venemaal: teaduse, hariduse ja praktika koosmõju / NRU BelSU; toim.: V.V. Bakhareva ja teised; arvustaja: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Sotsiaaltöö psühholoogia. – M.: Akadeemia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogia. – M.: Dashkov ja K, 2011.

6. Yuzefavichus T.A. Noortega tehtava sotsiaaltöö probleemid. – M.: Akadeemia, 2010.

7. Kozyrev G.I. Peresotsioloogia: armastus ja arvutamine abielus ja peresuhetes ning mitte ainult ...: õpik bakalaureuse- ja magistrantidele - M .: Infa-M. Sari: kõrgharidus, 2016.

8. Platonova N. M., Nesterova G. F. Sotsiaaltöö teooria ja meetodid; Akadeemia - Moskva, 2013. - 400 lk.

9. Bourdieu P. Sotsiaalse ruumi sotsioloogia. - Peterburi: Aletheya, 2007.

10. Gorshkov M.K. Sotsiaalsed tegurid Vene ühiskonna moderniseerumine sotsioloogiateaduse seisukohalt // Sotsid. - 2010. - nr 12.

11. Gorjunov A.V. Kaasaegne sotsiaalsete muutuste mudel. Selgitamise kogemus // Socis. - 2011. - nr 2.

12. Prosvirnin A.A. Sotsioloogiliselt orienteeritud mudelid sotsiaaltöö teoreetiliste mudelite klassifikatsioonis: teadusliku põhjenduse probleem // Informatiivne Mordva (Saransk). - 2017. - nr 3 (6). - S. 24-29.

Nižni Novgorodi piirkonna haridusministeerium

Riigieelarve spetsialist haridusasutus

Perevozsky ehituskolledž

Juhised

ülesannete kohta

praktilistes tundides

vastavalt MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes"

Erialale 39.02.01 Sotsiaaltöö

Koostanud Dudina Svetlana Aleksandrovna

Perevoz

2015. aasta

Koostanud: Dudina S.A.

MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes" praktiliste tundide korraldamise juhised / Perevozsky build. kolledž; Komp.: S.A. Dudin. - Transport, 2015. -16 lk.

Need juhised on mõeldud õpetajate ja õpilaste abistamiseks. Metoodiline arendus sisaldab praktilise töö MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes" läbiviimise juhiseid. Mõeldud eriala üliõpilastele 39.02.01 Sotsiaaltöö

Arvustaja: Telnova N.A. - lektor GBPOU "Perevozsky Ehituskolledž"

© Perevozsky ehitus

kolledž, 2015

Arutati osakonna koosolekul

Sotsiaalne ja juriidiline suund

Osakonna juhataja

_________________________ __________

Koosolekul heaks kiidetud

metoodiline nõukogu

Protokoll nr ____ "____" _______ 20____

TÄISNIMI.

Sissejuhatus……………………………………………………………………………….………..4

Mooduli omandamise eesmärk ja eesmärgid ………………………………………………………….…….……5

Üliõpilase pädevused, mis on kujunenud MDK 04.03 "Sotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes" omandamise tulemusena……….……….…..6

Praktiliste ülesannete täitmise algoritm …………………………………………..…………8

Teema: "Puu koostamine mõistetest "Sotsiaalkaitse" ja "Sotsiaalkindlustus" ..11

Teema: “Organisatsiooni- ja juhtimistegevuse elluviimine”…………………..11

Teema: "Organisatsiooni juhtimissüsteemide võrdlev analüüs"……………………… 11

Teema: “Regionaalse täitevvõimusüsteemi tegevuse analüüs elanikkonna sotsiaalse kaitse vallas”…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

Teema: "Teema praktiliste olukordade lahendamine" Riigiorganid täitevvõim sotsiaalkaitsesüsteemis”………………………………………………………

Teema: "Analüüs piirkondlikud omadused elanikkonna sotsiaalkaitse territoriaalsete institutsioonide tegevus”……………………………………………………………………..12

Teema: “Praktiliste olukordade lahendamine”………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………

Teema: “Sotsiaaltööspetsialistide, sotsiaalkaitseasutuste struktuuriüksuste juhatajate professiogrammi koostamine”……………………………………………………………………………… ………… …13

Teema: “Erinevate kodanike kategooriate sotsiaalabi andmise algoritmide koostamine”………………………………………………..…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………

Teema: "Sotsiaaltöö korraldamine aastal maal„……………………………..neliteist

Sissejuhatus

Juhend praktiliste harjutuste läbiviimiseks MDK-l 04.03kutsekeskhariduse erialal (edaspidi SVE) 39.02.01 Sotsiaaltöö (põhjalikku koolitust) .

Praktilised tunnid viiakse läbi õpilastega, kellel on juba teoreetiline ettevalmistus vastaval teemal, sektsioonil. Praktiliste tundide korraldamise ja läbiviimise peamine eesmärk on üld- ja erialaste pädevuste kujundamine põhitegevuses. Metoodilised juhised näevad ette praktiliste ülesannete elluviimise õpilaste poolt rühma- ja individuaalses vormis, praktiliste tundide, seminaride, koolituste ja ärimängude korraldamise protsessis. Praktiliste tundide tulemused on kutsemooduli õpilaste portfoolio materjaliks ja neid saab esitada kaitsmisele kvalifikatsioonieksamil.

2. MDK arendamise eesmärk ja eesmärgid

MDT omandamise eesmärk on põhitegevuses vastavate kompetentside arendamineSotsiaaltöö tehnoloogia sotsiaalkaitseasutustes .

Et omandada kindlaksmääratud kutsetegevuse liik ja vastav professionaalsed pädevused MDK omandamise käigus peab üliõpilane:

on praktiline kogemus:

- organisatsioonilise ja juhtimistegevuse elluviimine sotsiaalsfääris, arvestades osutatava abi spetsiifikat;

suutma:

Rakenda erinevaid vorme, kutsetegevuse spetsiifikale vastava sotsiaaltöö läbiviimise meetodid ja tehnoloogiad;

Teostada sotsiaaltöö korraldust erinevates valdkondades;

Teostada organisatsioonilisi ja juhtimistegevusi spetsialistide ja asutuste vaheliseks suhtluseks erinevad süsteemid;

Määrata kindlaks kliendile abi ja toe osutamise konkreetsete probleemide lahendamiseks vajalike spetsialistide tegevusala;

tean:

- inimelu erinevate valdkondade olemus ja omadused;

Sotsiaaltöö tunnused ja sisu erinevates valdkondades;

Kliendile abi ja toe osutamise spetsiifiliste probleemide lahendamiseks vajalik spetsialisti tegevuse eripära;

Tehnoloogia korralduslik tegevus spetsialist;

Sotsiaaltöö õiguslikud aspektid erinevates valdkondades;

Sotsiaaltöö sisu klientide probleemide lahendamisel erinevates valdkondades;

Sotsiaaltöö korralduse tunnused erinevates valdkondades.

3. Üliõpilase pädevused, mis kujunevad MDT omandamise tulemusena

MDT protsess on suunatud järgmiste kompetentside kujundamisele vastavaltFSES SPO programm erialal 39.02.01 Sotsiaaltöö

Kood

Õpitulemuse nimetus

PC 4.1.

Teostada organisatsioonilist ja juhtimisalast tegevust vastavalt sotsiaaltöö suuna spetsiifikale.

PC 4.2.

Kasutada kutsetegevuses sotsiaaltöö erinevaid vorme, meetodeid ja tehnoloogiaid.

PC 4.3.

Määrata kindlaks tegevuste spetsiifika ja ulatus ning kliendile abi ja toe osutamise konkreetsete probleemide lahendamiseks vajalike spetsialistide hulk.

PC 4.4.

Suhelda teiste süsteemide spetsialistide ja institutsioonidega (osakondadevaheline suhtlus).

OK 1.

Mõistke oma olemust ja sotsiaalset tähtsust tulevane elukutse ilmutada selle vastu püsivat huvi.

OK 2.

Korraldada oma tegevust, määrata kindlaks ametialaste ülesannete täitmise meetodid ja viisid, hinnata nende tulemuslikkust ja kvaliteeti.

OK 3.

Lahenda probleeme, hinda riske ja langeta otsuseid ebastandardsetes olukordades.

OK 4.

Otsige, analüüsige ja hindage erialaülesannete püstitamiseks ja lahendamiseks vajalikku teavet, erialaseid ja isiklik areng.

OK 5.

Kasutage info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ametialase tegevuse parandamiseks.

OK 6.

Töötage meeskonnas ja meeskonnas, suhtlege tõhusalt kolleegide, juhtkonna, tarbijatega.

OK 7.

Seadke eesmärke, motiveerige alluvate tegevust, korraldage ja kontrollige nende tööd, võttes vastutuse ülesannete tulemuse eest.

OK 8.

Määrake iseseisvalt ametialase ja isikliku arengu ülesanded, tegelege eneseharimisega, planeerige teadlikult täiendkoolitusi.

OK 9.

Olge valmis kutsetegevuses tehnoloogiaid muutma.

OK 10.

Hoolikalt käsitlema rahva ajaloolist pärandit ja kultuuritraditsioone, austama sotsiaalseid, kultuurilisi ja usulisi erinevusi.

OK 11.

Ole valmis võtma endale moraalseid kohustusi seoses looduse, ühiskonna ja inimesega.

OK 12.

Korraldage töökoht vastavalt töökaitse-, tööstusliku sanitaar-, nakkus- ja tuleohutuse nõuetele.

OK 13.

Tervise parandamiseks, elu- ja ametialaste eesmärkide saavutamiseks tegelege tervisliku eluviisiga, tegelege kehakultuuri ja spordiga.

4. Algoritm praktiliste ülesannete täitmiseks

Algoritmid praktiliste ülesannete täitmiseks

№ 1. Algoritm "kontseptsioonipuu" koostamiseks

Kontseptsioon toimib järgmiselt. Uuritavale sõnale kirjutatakse kõigist sõnaraamatutest välja kõik tähendused ja nii täitub "puu" esimene rida. Esimesest reast peate esile tõstma teid huvitava sõna tähendused, mille tähendused tuleb sõnaraamatutest uuesti välja kirjutada - nii ehitatakse "puu" teine ​​rida. Ja nii edasi, kuni huvi selle kontseptsiooni vastu rahuldatakse.

Ehitada iseseisva teadmiste otsimise vahend, mille autor on prof. K.Ya. Vazina, "kontseptsiooni puu", on vaja määratleda uurimistöö jaoks sõna. Järgmisena peaksite end varustama sõnaraamatutega: "Elava suure vene keele seletav sõnaraamat", autor V.I. Dahl (nõutav!), Mis tahes selgitav sõnastik, näiteks "Vene keele seletav sõnaraamat", autor S.I. Ožegova ja N.Yu. Shvedova, võõrsõnade sõnastik (kui sõna on võõrpäritolu), etümoloogilised, entsüklopeedilised jm sõnastikud, Interneti-ressursid.

Järeldus:

Järeldus peaks sisaldama vastuseid järgmistele küsimustele:

1. Miks valisite uuringu jaoks just selle sõna (mis määras uuringu eesmärgi)?

2. Milliseid uusi tähendusi uuritavale sõnale saadi “mõistepuu” konstrueerimise käigus, kuidas need süvendasid, täpsustasid, muutsid sinu arusaamist sõnast?

3. Kas "mõistete puus" leidub esmapilgul vastuolulisi, üksteist välistavaid määratlusi? Millele võib nende olemasolu viidata? Kuidas neid "ühendada"?

4. Kas "kontseptsioonipuu" sisaldab väärtus-, maailmavaatelist komponenti? aktiivse mõistmise viisid, selle mõiste tähenduse arendamine?

5. Milline on teie "uus" arusaam uuritava sõna tähendusest?

№2. Õppe- ja uurimistöö teostamise algoritm

Hariduslik uurimistöö konkreetsel teemal on järgmine struktuur:

- Teema asjakohasuse põhjendus. See jaotis kajastab teie otsingut – miks see teema on tõeliselt huvitav, mis on teie uurimistöö eesmärk, milliseid meetodeid ja lähenemisviise kavatsete rakendada. Selles jaotises vaadeldakse praegust olukorda seoses uurimisprobleemiga, probleemi teooria ulatust ja globaalsust, samuti asjade seisu teema praktikas.

- Sisu . Loetelu, mis koosneb sissejuhatusest, uurimuse punktide (lõikude) pealkirjadest, järeldusest, kasutatud kirjanduse loetelust ja rakendustest, mis näitavad nende asukohta töö lehekülgedel.

- Sissejuhatus. Siin kajastatakse sõna otseses mõttes punkt-punkti haaval uurimisprogrammi ennast, püstitatakse uurimistöö eesmärk ja eesmärgid, määratakse uurimismeetodid, kirjeldatakse uurimisobjekti, selle uudsust ja praktilist tähendust ning räägitakse lühidalt uurimistöö sisust. .

- Uuringu punktid (lõigud). See kajastab andmetöötlusvahendite uurimise eesmärki ja eesmärke, meetodeid ja tehnikaid. Kaasas on pivot-tabelid, graafikud ja diagrammid. Tulemusi analüüsitakse ja tehakse järeldused.

- Järeldus. "Sissejuhatuse vastus". Lühivastused õppetöö alguses püstitatud ülesannetele. Märgitakse ära uuringu peamised järeldused.

- Bibliograafia. Probleemi käsitleva töö kirjutamisel kasutatud kirjandusallikate nummerdatud loetelu. Koostatakse tähestikulises järjekorras koos autori kohustusliku äranäitamisega, teose pealkirjaga, ilmumislinnaga, väljaandja nimega, ilmumisaastaga ja lehekülgede arvuga.

Teie töö on valmis! Nüüd jääb üle vaid uuringut vajadusel kaitsta. Ja teete seda, kuna kirjutasite selle ise ja olete sisuga väga kursis. Edu!

№3. Algoritm olukorra lahendamiseks

Millistele juriidilistele dokumentidele tuginedes saab seda olukorda lahendada?

Mängi olukorda (juhtum)

Selgitage olukorda

Esitage lahendusi olukordadele.

№ 4. Kuidas diagrammi koostada.

1. Lugege pakutud tekst läbi ja kirjutage üles selle pealkiri

2. Märkige pliiatsiga tekstis peamised lõigud, millest tekst koosneb, ja andke neile nimed.

3. Pühkige teksti pealkirjast allapoole suunatud nooled ja kirjutage iga nende kõrvale tekstiosade nimed.

4. Täiendage diagrammi näidetega.

№ 5. Kuidas tabelit täita.

1. Lugege läbi sisukorra pealkirjad.

2. Lugege läbi õpiku tekst ja märkige pliiatsi (või UEMK elektroonilises versioonis esiletõstmise) abil selles iga veeru materjalid.

3. Kirjutage tabeli vastavatesse veergudesse märgitud materjalid tekstist lühendatult.

5. Praktiliste ülesannete sisu

Teema 3.1. kontseptsioon riigisüsteem elanikkonna sotsiaalkaitse.

Praktiline tund nr 43 "Sotsiaalkaitse" ja "Sotsiaalkindlustus" mõistete puu koostamine

mõiste analüüs "Sotsiaalkaitse" ja "Sotsiaalkindlustus"

Harjutus: koostada mõistepuust "Sotsiaalne kaitse" ja "Sotsiaalne turvalisus"

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 44 "Organisatsiooni- ja juhtimistegevuse elluviimine"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid: analüüsida tegevuse organisatsioonilised ja juhtimisaspektid elanikkonna sotsiaalkaitse süsteemis

Harjutus: haridus- ja teadustöö

Ülesanded:

1. Kaaluda sotsiaaltöö organisatsiooni- ja juhtimistegevuse uurimise teoreetilisi probleeme;

2. Uurida Vene riigi sotsiaalpoliitika olemust ja rolli sotsiaalkaitse tagamise süsteemis

3. Näidake olulisemad strateegilised suunad organisatsioonilise ja juhtimistegevuse tõhustamiseks sotsiaalkaitsesüsteemis.

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 45 "Organisatsiooni juhtimissüsteemide võrdlev analüüs"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid: Teostada organisatsioonilist ja juhtimisalast tegevust vastavalt sotsiaaltöö suuna spetsiifikale

Harjutus: analüüsige peamisi organisatsiooni juhtimissüsteeme, täites tabeli:

Liigid organisatsioonilised struktuurid juhtimine

plussid

Miinused

Lineaarne

funktsionaalne

maatriks

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 46 "Regionaalse täitevvõimusüsteemi tegevuse analüüs elanikkonna sotsiaalse kaitse vallas"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid: analüüsida täidesaatva võimu süsteemi tegevuse tunnuseid Nižni Novgorodi oblasti elanikkonna sotsiaalse kaitse valdkonnas

Harjutus: Täitke tabel "Täidesaatva võimusüsteemi tegevuse analüüs Nižni Novgorodi piirkonna elanikkonna sotsiaalkaitse valdkonnas".kasutades materjale Nižni Novgorodi oblasti sotsiaalpoliitika ministeeriumi veebisaidilt:

Vene Föderatsiooni subjekti elanikkonna sotsiaalkaitseorgani ülesanded

Vene Föderatsiooni subjekti elanikkonna sotsiaalkaitseorgani põhitegevused

Vene Föderatsiooni subjekti elanikkonna sotsiaalkaitseorgani ülesanded

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 47 „Praktiliste olukordade lahendamine teemal „Riigi täitevvõimuvõimud sotsiaalkaitse süsteemis“

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid:

Harjutus:

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 48 "Elanikkonna sotsiaalkaitse territoriaalsete institutsioonide tegevuse piirkondlike eripärade analüüs"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid: analüüsida sotsiaalkaitse territoriaalsete institutsioonide tegevuse iseärasusi

elanikkonnast

Harjutus: Koostage võrdlustabel:

kontor

Nižni Novgorodi oblasti piirkondade sotsiaalkaitse

Juhtimisstruktuur

Peamised eesmärgid

Perevozsky rajooni sotsiaalkaitse osakond

Teie elukoha piirkonna sotsiaalkaitse osakond

Tabeli koostamisel on soovitatav kasutada Nižni Novgorodi piirkonna sotsiaalpoliitika ministeeriumi veebisaiti: http://www.minsocium.ru/ ja Nižni Novgorodi piirkonna sotsiaalkaitseosakondade veebisaidid.

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 49 "Praktiliste olukordade lahendamine"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid:

Harjutus: Olukordade lahendamine (Sotsiaaltöö olukordade ja juhtumite kogumine)

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 50 "Sotsiaaltööspetsialistide, elanikkonna sotsiaalkaitse asutuste struktuuriüksuste juhatajate professiogrammi koostamine"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid:

Praktiline ülesanne : koostab sotsiaaltöö spetsialisti kutseprofiili järgmise skeemi järgi:

Sotsiaaltöö kui kutsetegevuse põhieesmärgid

Peamised funktsioonid

Erialase koolituse nõuded

Tööprotsessi kirjeldus

Kontrolli liik: aruanne

Praktiline tund nr 51 "Erinevate kodanike kategooriate sotsiaalabi andmise algoritmide koostamine"

Praktilise ülesande eesmärgid: erinevate kodanike kategooriate isiklike raskuste tuvastamine

Z ülesanne: Töötada välja klientidega (eakad ja puudega inimesed raskes elusituatsioonis jne) suhtlemise algoritm vastavalt sotsiaalabi andmise reeglitele

Metoodilised juhised ülesande täitmiseks

Algoritm - see on sooritajale mõeldud käskude jada, mille tulemusena ta peab ülesande lahendama. Algoritmi tuleb kirjeldada formaalses keeles, mis välistab tõlgendamise mitmetähenduslikkuse. Esineja võib olla inimene või masin. Esitaja peab suutma täita kõiki algoritmi moodustavaid käske. Võimalike käskude hulk on piiratud ja esialgu rangelt määratletud. Nende käskude poolt sooritatavaid toiminguid nimetatakse elementaarseteks.

Töö toimub mikrorühmades

Ülesande täitmise algoritm:

Simuleerige olukorda

Koostage kliendiga suhtlemise algoritm vastavalt sotsiaaltöötaja ja kliendi vahelise suhtluse põhimõtetele (viitteave)

Kaitse

Kontrolli tüüp: kaitse

Praktiline tund nr 52 "Sotsiaaltöö korraldamine maapiirkonnas"

Praktilise ülesande eesmärgid ja eesmärgid: analüüsida põhisuundi

Harjutus: teha analüüs sotsiaaltöö valdkondade kohta maapiirkondades, täites tabeli:

Sotsiaaltöö põhisuunad maapiirkondades

Tehnoloogia

sotsiaaltöö maapiirkondades

Rakendusmeetodid ja -vormid

sotsiaaltöö maapiirkondades

Kontrolli liik: aruanne

1. Peamised allikad: (oleneb hilisematest muudatustest ja täiendustest)

Vene Föderatsiooni presidendi 2. oktoobri 1992. a dekreet nr 1157 (muudetud 1. juulil 2014) „Puuetega inimeste riikliku toetuse täiendavate meetmete kohta“;

17.12.2001 föderaalseadus "Tööpensionide kohta Vene Föderatsioonis".

Nižni Novgorodi oblasti 5. mai 2005. aasta seadus nr 40-3 “Riiklike sotsiaalteenuste kohta elanikkonnale”;

Vasilkova T.A. Andragoogika alused [Tekst]: õpik / T.A. Vasilkov. – M.: KNORUS, 2011.

Mitte-arevyan O.A. Sotsiaalkindlustus [tekst]; Õpik / O.A. Mitte-arevylane. - M .: kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon "Dashkov ja K"; Rostov n/a: Teadus-spekter, 2011.-288 lk.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevate elanikkonnarühmadega [Tekst]: Õpik./ Toim. prof. P.D. Paabulind. - M., INFRA-M, 2011. – 272 lk. (Kõrgharidus)

Platonova N.M. Uuendused sotsiaaltöös: Õpik õpilastele. kõrgemad institutsioonid prof. haridus / N. M. Platonova, M. Yu. Platonov - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2011, 256 lk. – (õber küpsustunnistus)

Sotsiaalne rehabilitatsioon: Õpik./Üldtoimetuse all. N.Sh. Valeeva. - M., INFRA-M, 2012 - 320 lk.

Sotsiaaltöö: õpik / Toim. d.p.n., prof. N.F. Basov – 2. trükk, parandatud. ja täiendav - M .: Kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon "Dashkov ja K", 2011, 364 lk.

Sotsiaaltöö teooria: õpik / toimetanud Ph.D., prof. E.P. Agapova - M .: Kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon "Dashkov ja K"; Rostov n/a: Teadus-spekter, 2011.-280 lk.

Firsov M.V. Sotsiaaltöö tehnoloogiad: bakalaureuseõpik / M.V. Firsov, E.G. Studenova / -M., Yurayt Publishing House, 2012. - 557lk.

Tsitkilov P.Ya. - M.: Õpik / P.Ya. Tsitkilov. - M .: kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon "Dashkov ja K"; Rostov n/a: Teadus-spekter, 2011.-280 lk.

Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevates eluvaldkondades [Tekst] / toim. prof. P.D. Pavlenka: Õpik. - M .: Kirjastus- ja kaubanduskorporatsioon "Dashkov ja K", 2010. - 596s.ISBN5-94789-802-X

2. Ajakirjad ja ajalehed

1. Vene meditsiiniajakiri

2. Abi eakatele ja puuetega inimestele

3. Sotsiaaltöö

4. Sotsiaalne kaitse

5. Lootus

3. Interneti-ressursid

1. Interneti-ressurss "Puuetega inimeste rehabilitatsiooni teabeteenus". Juurdepääsuvorm: http://www.rehabin.ru/

2. Interneti-ressurss " Infoäri portaal". Juurdepääsuvorm: http://market-pages.ru

3. Interneti-ressurss "Teabe äriportaal". Juurdepääsuvorm: http://www.ref.by/refs

4. Interneti-allikas "Sotsiaaltöö tehnoloogiad erinevates valdkondades". Juurdepääsuvorm: http://fictionbook.ru/

5. Interneti-ressurss "Invalid.Ru" - puuetega inimeste sotsiaalserver - Puuetega inimeste seadused" Juurdepääsuvorm: http://www.invalid.ru

1. Määrake vaste:

a) vanurite ja vanurite hooldekodu;

b) alaealiste rehabilitatsioonikeskus;

c) õppeasutus;

d) lastekodu

2. Mis on igasuguse tehnoloogilise protsessi aluseks, sh sotsiaaltöös.

a) operatsioon;

b) tööriistad;

c) algoritm;

d) protseduur.

3. Määrake sobivus:

a) peamised ideed, sätted;

b) oodatav tulemus;

c) eesmärgi saavutamise viisid, meetodid

mustrid;

põhimõtted;

tehnoloogia;

4. Puude majandusliku mudeli järgi:

a) puuetega inimeste probleemid on tingitud nende vähenenud töövõimest;

b) puuetega inimeste probleemid on tingitud nende anatoomilistest, füsioloogilistest, psühholoogilistest defektidest; c) puuetega inimeste probleemid on põhjustatud nende õiguste ja vabaduste rikkumisest.

5. Kliendi üldised ressursid hõlmavad järgmist:

a) peredele ja lastele sotsiaalabi territoriaalse teenuse kättesaadavus;

b) kõrge haridustase;

c) hea tervis;

d) usulised tõekspidamised.

6. Riskirühm on:

7. Isiksuse kohanematuse tüüpi, mis väljendub soovimatuses või võimetuses järgida ühiskonnas kehtivaid sotsiaalseid norme, nimetatakse:

a) psühholoogiline kohanematus;

b) kultuuriline kohanematus;

c) ametialane väärkohandumine;

d) situatsiooni-rolli ebakohane kohanemine.

8. Naiste diskrimineerimise kaasaegne vorm avaldub:

a) oma füüsilise nõrkuse äratundmisel meestega võrreldes;

b) oleku puudumisel palgad peres laste kasvatamisega seotud naistele;

c) töölevõtmisel eelistatakse meessoost taotlejaid;

d) naisprostitutsiooni olemasolu.

9. Rahvastiku kategooria "noored" vanusepiirid:

10. Märkige vastusevormis puuduv sõna töötuid ja tööd otsivaid kodanikke abistava föderaalse sotsiaalteenistuse nimes: ……...................................................................................................................

11. Asotsiaalsus on:

a) sotsiaalse ebasoodsa olukorra äärmuslik vorm;

b) üks riskirühma kuuluvate kodanike võimalikest tunnustest;

c) sotsiaalsete normidega vastuolus olevate käitumishälvete olemasolu;

d) kõik vastused on õiged.

12. Vastavalt puude poliitilisele ja juriidilisele mudelile -

a) puuetega inimeste probleemid on põhjustatud nende õiguste ja vabaduste rikkumisest ühiskonnas;

b) puuetega inimeste probleemid on tingitud nende anatoomilistest, füsioloogilistest, psühholoogilistest defektidest;

c) puuetega inimeste probleemid on tingitud nende vähenenud töövõimest;

d) puuetega inimeste probleemid erinevad oluliselt olenevalt puuderühmast.

13. Võrreldes teiste sotsiaal-demograafiliste elanikkonnarühmadega on HIV-i nakatumise risk suurem:

a) töötud;

b) noored;

c) sundrändajad;

d) kodutud.

14. Marginaalsus on:

b) inimrühmade või indiviidide seisund, mis on sotsiaalse arengu tõttu asetatud kahe kultuuri, positsiooni ja rolli piirile, mis osalevad nende vastastikuses suhtluses, kuid ei ole ühegi neist täielikult külgnevad;

15. Tööpuudus mõjutab peamiselt:

a) naised;

b) mehed;

c) eakad ja eakad kodanikud;

16. Ränne on:

a) inimeste liikumine väljapoole oma ajaloolist kodumaad;

b) inimeste liikumine elukohavahetusega;

c) elukohta vahetanud inimeste liikumine vähemalt 6 kuu jooksul;

d) elukohta vahetanud inimeste liikumine vähemalt 5 aasta jooksul.

17. Milline järgmistest sotsiaalsetest probleemidest on reeglina tüüpiline eakatele kodanikele:

a) eluaseme puudumine;

b) suur risk haigestuda tuberkuloosi;

c) üksindus;

d) usuvabaduse piiramine.

18. Kvalitatiivset vaesust iseloomustab asjaolu, et:

a) puudub eluase;

b) sissetulekute tase võimaldab rahuldada vaid kõige pakilisemaid vajadusi (elu toetamise vajadused);

c) sissetulekute tase ei võimalda rahuldada ka kõige elementaarsemaid vajadusi;

d) kodanik on teatud tüüpi riikliku sotsiaalkindlustuse saaja.

19. Vastuse vormile märkida puuetega kodanike probleemidega tegeleva eriarstiabi ja sotsiaalteenistuse nimi: …………………………………………………….

20. Millised sotsiaaldemograafilised suundumused on tüüpilised tänapäeva Venemaale:

a) laste arvu suurenemine kogu elanikkonnas;

b) noorte "vananemine";

c) reproduktiivses eas naiste tervise parandamine;

d) kõik märgitud tendentsid on õiged.

21. Märkige eriteenistuse nimi, mis aitab kiiresti raskesse elusituatsiooni sattunud naisi………………………………

22. Millised on kodanike nimed nende elu vastavates vanuseperioodides?

a) 60–75 – ……………………

b) 75–90 –…………………….

c) üle 90 aasta ……………

23. Märkige noortega töötamisele keskendunud sotsiaalne institutsioon, mis ilmus Venemaal pärast 1991. aastat:

a) Perede ja laste sotsiaalabi territoriaalne keskus;

b) turismikeskus;

c) töö- ja puhkelaager;

d) Sõjaväe spordiklubi.

24. Puuetega inimeste sotsiaaltöö korraldamise üks spetsiifilisi põhimõtteid on:

a) demokraatia põhimõte;

b) ennetava suunitluse põhimõte;

c) suunatud lähenemisviisi põhimõte;

d) iseseisva elu põhimõte.

25. Sotsiaalselt passiivset tüüpi käitumishälbed hõlmavad järgmist:

a) huligaansus;

b) narkomaania;

c) pettus;

d) kõik ülaltoodud.

26. Puuetega noorte rehabilitatsioonis tuleks erinevalt eakatest ja eakatest puuetega inimestest rohkem tähelepanu pöörata:

a) leibkonna rehabilitatsioon;

b) psühholoogiline rehabilitatsioon;

c) seaduslik rehabiliteerimine;

d) professionaalne rehabilitatsioon.

27. Tööseaduse kohaselt võib kodaniku töötuks tunnistada, kui ta jõuab:

a) 14-aastane; b) 16-aastane;

18-aastaselt; d) 21 aastat vana.

28.Isiku või inimrühma sotsiaal-pedagoogiliste omaduste tuvastamise teooriat ja praktikat nimetatakse sotsiaalseks _______.

29.Keerulises elusituatsioonis oleva indiviidi aktiivse kohanemise protsessi ühiskonnas aktsepteeritud reeglite ja normidega nimetatakse sotsiaalseks ______________________.

30. Sotsialiseerimisprotsessi tulemus on:

a) isiksuse kujunemine;

b) temperamendi kujunemine;

c) hariduse omandamine.

31. Sotsialiseerumine peab algama:

a) koolis

b) sünnist alates;

c) tööjõu algusega.

32. Sotsiaalne staatus näitab:

a) millist käitumist ühiskond indiviidilt ootab;

b) millise koha indiviid ühiskonnas või rühmas hõivab;

c) millises sotsiaalses keskkonnas isiksus kujuneb.

33. Indiviidi eeldatavat käitumist nimetatakse:

a) hälbiv käitumine;

b) sotsiaalne staatus;

c) sotsiaalne roll.

34.Millised neist aktidest ei kuulu elanikkonna sotsiaalkaitse valdkonna õigustloovate normatiivaktide süsteemi?

a) föderaalseadus "Hõljumatuse ja alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi aluste kohta";

b) föderaalseadus eakate ja puuetega inimeste sotsiaalteenuste kohta;

c) föderaalseadus “Riikliku sotsiaalabi kohta”.

35. Sotsiaaltööspetsialisti professionaalsed ja eetilised tegevuse põhimõtted:

a) ükskõiksus, külmus, ettevaatlikkus;

b) sekkumine, probleemi lahendamise viiside kehtestamine;

c) humanism, usaldus, personaalne lähenemine, sallivus;

d) tähelepanematus, olevikust irdumine.

36. Kes saab piirata vanemate vanemlikke õigusi?

a) prokuratuur;

b) eestkoste- ja eestkosteasutus;

d) inimõiguste volinik.

37. Kes võib vanematelt vanemlikud õigused ära võtta?

a) Vene Föderatsiooni kõrgeim vahekohus;

b) prokuratuur;

c) eestkoste- ja eestkosteasutus;

e) laste õiguste volinik.

38. Millise Vene Föderatsiooni seaduse kohaselt kehtestatakse meie riigis spetsiaalne sotsiaalteenuste süsteem rasketes elusituatsioonides lastele rehabilitatsiooni ja sotsiaalse toetuse eesmärgil:

a) Vene Föderatsiooni põhiseadus;

b) Vene Föderatsiooni perekonnaseadustik;

c) föderaalseadus hooletusse jätmise ja alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi aluste kohta;

d) föderaalseadus "Lapse õiguste põhitagatised Vene Föderatsioonis".

39. Milline loetletud funktsioonid ei kehti perekondlike funktsioonide kohta:

a) maailmavaade;

b) sotsialiseerimine;

c) haridus;

d) reproduktiivne.

40. Alaealisel on õigus oma õiguste ja õigustatud huvide kaitseks pöörduda iseseisvalt kohtusse:

a) alates 10 aasta vanusest;

b) alates 14. eluaastast;

c) alates 16. eluaastast;

d) alates 18. eluaastast.

41.Mis on tuumaperekond?

a) perekond, mis koosneb lastega või lasteta abielupaarist;

b) abikaasad, kes elavad koos naise vanematega;

c) abikaasad, kes elavad koos abikaasa vanematega;

d) perekond, mis koosneb kahest abielupaarist.

42. Innovaatilised sotsiaalteenuste vormid eakatele ja eakatele on:

a) erielamud;

b) üldtüüpi pansionaadid;

c) psühhoneuroloogilised pansionaadid.

43. Mõiste “Noorte sotsiaalteenused” on meie õigussüsteemi kasutusele võetud alates selle vastuvõtmisest

a) föderaalseadus “Noorte ja laste avalike ühenduste riikliku toetamise kohta” (mai 1995);

b) Vene Föderatsiooni Ülemnõukogu dekreet "Elanike sotsiaalse kaitse kohta üleminekul turusuhetele" 03.20.92.

c) föderaalseadus "Vene Föderatsiooni elanikkonnale osutatavate sotsiaalteenuste aluste kohta" (detsember 1995);

d) föderaalseadus "NSVL riikliku noorsoopoliitika üldpõhimõtete kohta" (aprill 1991).

44. Uuenduslik tehnoloogia vanemliku hoolitsuseta jäänud laste abistamiseks on:

a) lapse lapsendamine; b) lapse hoidmine lastekodus; c) lapse paigutamine hooldusperre.

45 . Kliendi kutsealane rehabilitatsioon hõlmab:

a) ametliku eluaseme pakkumine; b) töökoha kohandamine kliendi funktsionaalsusega;

c) mõlemad vastused on õiged.

46. ​​Laps, kelle vanematel ei ole nõuetekohast kontrolli tema kasvatamise, hariduse ja ülalpidamise üle, liigitatakse: a) ebasoodsas olukorras olevad lapsed; b) kodutud lapsed; c) hooletusse jäetud lapsed.

c) vabaabielu.

48. "Etnilise eneseteadvuse omadus tajuda ja hinnata elunähtusi läbi oma etnilise rühma traditsioonide ja väärtuste prisma" - milline mõiste sobib selle määratlusega?

a) natsionalism;

b) šovinism;

c) etnotsentrism

49. Millised on kodanike isiklikud õigused?

a) õigus elule;

b) õigus isikuvabadusele ja turvalisusele;

c) õigus au ja väärikuse kaitsele;

d) kõik ülaltoodud.

50. Venemaa töö- ja sotsiaalkaitseministeerium on föderaalne ... ... võimuorgan:

a) parlamentaarne;

b) seadusandlik;

c) tegevjuht;

d) kohtulik.

51. Too välja käitumisnähtus, mis ei ole noortele omane:

a) maksimalism;

b) konformism;

c) konfabulism;

d) hedonism.

52. Abielu on:

a) riigiakt, mille abil luuakse mehe ja naise vahel varasuhted;

b) mehe ja naise vaheline liit vastastikusel kokkuleppel;

c) teatud moraalsete kohustuste fikseerimine mehe ja naise vahel;

d) Kui inimesed registreerivad oma suhte mis tahes põhjusel.

53. Abi vajaliku abi osutamisel erinevatele elanikkonna kategooriatele (puuetega inimesed, noored pered), nende elutingimuste parandamisel, normaalse elu korraldamisel, see funktsioon:

a) inimõigused;

b) organisatsiooniline;

c) sotsiaalne – leibkond

54. Sotsiaalne eestkoste seatakse:

a) kohtu poolt psüühikahäirete tõttu ebakompetentseks tunnistatud kodanike üle;

b) alkoholismi tõttu piiratud teovõimega kodanike üle;

c) üle 12-16-aastased noorukid;

d) üle 14-aastastele lastele

55. Lõpliku otsuse puude tuvastamise kohta teeb:

a) eestkoste ja eestkosteasutus;

b) elanikkonna sotsiaalkaitse territoriaalne osakond;

c) polikliiniku peaarst;

d) meditsiiniliste ja sotsiaalsete ekspertiiside büroo

56. Puuetega inimeste igapäeva-, ühiskondlikuks ja kutsetegevuseks vajalike võimete täieliku või osalise taastamise süsteem ja protsess:

a) puuetega inimeste rehabilitatsioon;

b) puuetega inimeste habiliteerimine;

c) puuetega inimeste kohanemine;

d) puuetega inimeste resotsialiseerimine

57. Sotsiaalne ennetus on:

a) riiklike, avalike, sotsiaal-meditsiiniliste ja organisatsiooniliste meetmete kogum, mille eesmärk on ennetada, kõrvaldada või neutraliseerida peamised põhjused ja tingimused, mis põhjustavad mitmesuguseid negatiivseid sotsiaalseid kõrvalekaldeid;

b) isiku õigusliku, sotsiaalse, ametialase staatuse taastamine;

c) uute vahendite loomine inimeste sotsiaalsete vajaduste rahuldamiseks;

d) sotsiaalteenuste osutamine sotsiaaltoetusteks, sotsiaal- ja majapidamisteenuste, sotsiaal- ja meditsiiniliste, psühholoogiliste ja pedagoogiliste, sotsiaal- ja õigusteenuste osutamine

58. Eakatega sotsiaaltöö tehnoloogia peaks lähtuma nõudest:

a) kohustuslik kaasamine töösse lähikeskkonna eakatega;

b) meditsiiniteenuste kohustuslik osutamine;

c) vanemate kodanike individuaalsete vajaduste väljaselgitamine sotsiaalabi ja -teenuste osas;

d) kõigi eakate arstlik läbivaatus;

59. Sotsiaalne kohanemine on:

a) inimese aktiivne kohanemisprotsess tema jaoks uute elutingimustega;

b) tegevused vahendite ja meetodite väljatöötamiseks ühiskonna vajadustele vastavate sotsiaalsete süsteemide seisundite saavutamiseks;

c) indiviidi õppimis- ja assimilatsiooniprotsess kogu elu jooksul sotsiaalsed normid ja kultuuriväärtused;

d) õigusliku, sotsiaalse ja ametialase staatuse taastamine;

60. Sotsiaaldiagnostika on:

a) sotsiaaltehnoloogia protseduur, mille eesmärk on hinnata objekti tegelikku seisukorda;

b) õigusliku, sotsiaalse, ametialase staatuse taastamine;

c) indiviidi õppimise ja sotsiaalsete normide assimileerimise protsess kogu elu jooksul; d) uute vahendite loomine inimeste sotsiaalsete vajaduste rahuldamiseks

61. Kes on haridusvaldkonna sotsiaaltöö objekt:

a) õpilased, üliõpilased;

b) vanemad;

c) õpetajad ;

d) õppeasutuste sponsorid.

62. Sotsiaaltöö eesmärgid haridusvaldkonnas:

a) suhete ühtlustamine;

b) piisava ja tõhusama rakendamise edendamine

hariduse funktsioonid;

c) haridusteenuste osutamise uute meetodite juurutamine;

d) õppeasutuste õppejõudude valik

63. Narkoloogiliste patsientide raviga kaasneb järgmiste sotsiaaltöö tehnoloogiate kasutamine:

a) lagunemine;

b) rehabilitatsioon;

c) ümberkohanemine;

d) resotsialiseerumine

64. Milliseid ülesandeid lahendavad kõikide tasemete tööhõivekeskused:

a) pakkumist ja nõudlust käsitleva teabe kogumine ja levitamine

kohalikul tööturul;

b) vabanenud tööjõu ümberõppe korraldamine;

c) töötu käitumise korrigeerimine;

d) ajutise töötuse hüvitiste maksmine

65. Sotsiaaltöötaja ülesanded parandusasutuses:

a) terapeutiline abi vangidele;

b) süüdimõistetute õiguste kaitse sotsiaalkindlustusele ja muule

sotsiaaltoetused;

c) sotsiaalselt kasulike sidemete toetamine ja tugevdamine perekonnaga;

d) süüdimõistetute tsiviilhuvide kaitse

66. Millised on peamised ülesanded, mida inimene eluetapil lahendab

« noorus»:

a) vaba aja huvide kujundamine;

b) hariduse omandamine;

c) pere loomine;

d) töö saamine