Die Wirksamkeit der Arbeit des Übersetzers im Prozess. Bewertung der Geräteleistung. Fachliche Kompetenz eines Übersetzers

Jeder weiß, dass nicht jedes Land sein industrielles Potenzial vorweisen kann. Einige Staaten legen ihren Schwerpunkt auf die Agrarpolitik, andere leben sogar vom Tourismus. Auf dem Markt des Maschinenbaus und der technischen Industrie gibt es eine ganze Reihe großer Player. Sie können als eine Art Monopolisten betrachtet werden. Dazu zählen im Ernstfall die USA, Russland und China. Oftmals findet man hier verschiedene Maschinen und technische Innovationen aus Japan und Frankreich. Wenn solche Produkte für den Export in andere Länder vorbereitet werden, achten die Hersteller natürlich meist darauf, dass alle Anleitungen und Bedienungsanleitungen in die Sprachen der Zielländer übersetzt werden. Aber manchmal kommt es vor, dass diese Informationen nicht ausreichen oder die Arbeit der Übersetzer in der Anfangsphase falsch ausgeführt wurde. Dies kann bei der Installation und dem weiteren Betrieb der Geräte zu einer Reihe von Problemen führen.

Der Ausweg aus der Situation ist die Übersetzung während der Geräteinstallation

Die sinnvollste Lösung zur Lösung des aufgetretenen Problems besteht darin, einen Spezialisten zu beauftragen und ihn sprachlich zu unterstützen. Dies gilt insbesondere dann, wenn das Gerät steht großes Geld, und unsachgemäße Handhabung kann zu Schäden oder sogar einer unmittelbaren Gefahr für Gesundheit und Leben führen. Die von einem qualifizierten Mitarbeiter des Büros durchgeführte Übersetzung während der Installation der Geräte ermöglicht die Einhaltung aller technischen Empfehlungen und hilft auch, die weitere Verwendung des Geräts zu verstehen.

Oft Großunternehmen Beim Kauf neuer ausländischer Geräte beauftragen sie Ingenieure und Vertreter des Herstellerunternehmens mit der Installation und Fehlerbehebung vor Ort. Es kommt auch ohne vor detaillierte Anleitung Es ist einfach unmöglich, alle Feinheiten des Aktionsalgorithmus und der zusätzlichen Funktionen zu verstehen. Dann übernehmen die Unternehmensvertreter die Rolle der Ausbilder und schulen das Personal für die Arbeit mit der Einheit. All dies wäre ohne die hochwertige sprachliche Unterstützung durch einen Spezialisten unseres Büros unmöglich gewesen.

Bei der Auswahl eines Linguisten für die Übersetzung während der Geräteinstallation orientiert sich unser Unternehmen an folgenden Kriterien:

• Er verfügt über spezielle Kenntnisse im Zielgebiet, kennt die Fachsprache und Terminologie im Zusammenhang mit bestimmten Geräten gründlich;
• Er beherrscht die Sprache des produzierenden Unternehmens fließend und kann sich mit diesem auf muttersprachlichem Niveau verständigen;
• Er sorgt dafür, dass jedes Wort mit höchster Genauigkeit und in voller Bedeutung übersetzt wird.

Durch Beachtung der oben genannten Auswahlkriterien können Sie den optimalen Auftragnehmer auswählen, der in der Lage ist, Arbeiten jeder Komplexität auszuführen. Die sprachliche Unterstützung bei der Überwachung der Installation von Geräten ist eine verantwortungsvolle Aufgabe, von der die Effizienz und Sicherheit der Mitarbeiter abhängt. Deshalb nimmt unser Büro diesen Bereich äußerst ernst.

Die Steigerung der Effizienz eines Übersetzers bedeutet in der Regel, den Zeitaufwand für eine bestimmte Textmenge zu reduzieren und gleichzeitig die Qualität der Übersetzung beizubehalten oder zu verbessern.

Oftmals wird es unmöglich, diese einfachen Aufgaben zu erledigen: Die Geschwindigkeit der Übersetzung und der anschließenden Bearbeitung des Textes scheint an einem bestimmten Punkt einzufrieren und die Fähigkeiten des Übersetzers stoßen an ihre Grenzen. Und wenn eine Verbesserung der Übersetzungsqualität durch ständige Selbstverbesserung möglich ist, hat dies kaum Auswirkungen auf die Arbeitsgeschwindigkeit. Dies macht sich insbesondere bei der Beherrschung neuer Themen, beim Wechsel in neue Arbeitsgebiete bemerkbar, wenn das Arbeitstempo aufgrund mangelnder Erfahrung und der Notwendigkeit, ständig auf Wörterbücher und Informationsquellen zurückzugreifen, erheblich verlangsamt werden kann. Damit die Effizienzsteigerung möglich und spürbar wird, ist eine Optimierung der Arbeit notwendig.

Dieser Prozess beginnt, wie auch in anderen Bereichen, mit einer Analyse aller Phasen und der Suche nach den problematischsten Faktoren. Die Lösung jedes dieser Probleme gibt der Effizienzsteigerung neue Impulse. Die größten Chancen bietet dabei die Automatisierung möglichst vieler Prozesse. Heutzutage kann nur der Mensch eine kompetente und adäquate Übersetzung anfertigen, gleichzeitig aber alle Möglichkeiten nutzen, die ihm ein Computer bietet. Die Suche nach Übersetzungen von Wörtern mit elektronischen Wörterbüchern ist viel schneller als mit herkömmlichen Wörterbüchern, und außerdem ist es möglich, in den Texten von Wörterbucheinträgen in mehreren Wörterbüchern gleichzeitig zu suchen. Die Verarbeitung von Text in einem Computer-Textverarbeitungsprogramm ist eine bequeme und schnelle Möglichkeit, die resultierende Übersetzung auf Fehler und Tippfehler zu überprüfen. Im Vergleich zu automatisierten Übersetzungsprogrammen ist dies jedoch nur eine kleine Hilfe.

Am meisten beliebtes Programm Automatisierung des professionellen Übersetzungsprozesses ist SDL Trados, das auf Basis der Translation-Memory-Technologie entwickelt wurde. Die Effizienz der Arbeit eines Übersetzers erhöht sich erheblich, da das Programm Ihnen Folgendes ermöglicht:

1. Übersetzen Sie bereits übersetzte Sätze oder Phrasensegmente automatisch. Jeder Übersetzer weiß, dass das Übersetzen oft eine Routineaufgabe ist, bei der es beispielsweise bei der Übersetzung um die Verarbeitung immer gleicher Phrasen geht legale Dokumente. Wenn Sie Trados verwenden, wird jedes dieser identischen Segmente automatisch in den Übersetzungstext eingefügt. Erfahrene Übersetzer, die das Programm ständig nutzen, behaupten, dass manchmal mehrere Textseiten automatisch übersetzt werden!

2. Sparen Sie Zeit bei der Suche in Wörterbüchern für die Übersetzung spezieller Begriffe, da Sie ein Glossar erstellen können und die Übersetzung automatisch durchgeführt wird. Dies ist besonders wichtig, wenn ein ganzes Team von Übersetzern an einem Text arbeitet und eine Einheitlichkeit in der verwendeten Terminologie erreicht werden muss.

3. Reduzieren Sie die Tippzeit, da es eine prädiktive Eingabefunktion gibt. Es ist ganz einfach: Das Programm SDL Trados analysiert die Anfangsbuchstaben eines Wortes und „zeigt“ Varianten passender Wörter an. Wenn es eine solche Option gibt, können Sie sie auswählen. Dadurch ist die Übersetzung in kürzerer Zeit abgeschlossen.

Wie effektiv automatisierte Übersetzungsprogramme sind, lässt sich daran ablesen, dass sie bei professionellen Übersetzern weit verbreitet sind. Dies ist heute der einfachste Weg, die Arbeit eines Übersetzers zu optimieren und damit die Möglichkeit zu bieten, mehr zu verdienen, wettbewerbsfähiger zu werden, Ihre Arbeit schnell und effizient zu erledigen, kurz gesagt, alles umzusetzen, was wir unter „Effizienzsteigerung“ verstehen .“

Die weit verbreitete Praxis der interlingualen Kommunikation, insbesondere Übersetzungstätigkeiten, muss ständig unter strenger Aufsicht der Sprachwissenschaft stehen. Es ist schwer zu überschätzen, wie groß der dringende Bedarf ist und welchen theoretischen und praktischen Wert zweisprachige Wörterbücher haben, die sorgfältig ausgeführte vergleichende Definitionen aller relevanten Einheiten im Hinblick auf ihre Bedeutung und ihren Anwendungsbereich liefern würden.

Im Rahmen der speziellen Theorie der mündlichen Übersetzung werden eine Reihe weiterer Merkmale der Rede des Übersetzers festgestellt. Dazu gehört auch eine langsamere Artikulation, die mit dem sogenannten verbunden ist. zögerliche Pausen, Schwankungen in der Auswahl der Optionen, die zu einem starken Anstieg (3- bis 4-fach) des Verzögerungsintervalls vor fehlerhaften Optionen sowie der Gesamtdauer der Pausen im Verhältnis zum reinen Sprachklang führen. Die Rede des Übersetzers ist weniger rhythmisch, der Simultanübersetzer spricht oft in erhöhtem Tempo und versucht, das bereits Verstandene schnell „auszusprechen“, und beim Konsekutivdolmetschen nimmt die Sprechgeschwindigkeit deutlich ab, da der Übersetzer seine Aufnahme versteht und wiederherstellt den Inhalt des Originals in seinem Gedächtnis. Besonderes Augenmerk wird in der Theorie der mündlichen Übersetzung auf die regulatorischen Anforderungen an die Rede des Übersetzers gelegt, deren Umsetzung unter extremen Bedingungen des Simultan- und Konsekutivdolmetschens besondere Anstrengungen erfordert: Gewährleistung einer klaren Artikulation, einheitlichen Rhythmus, korrekter Akzentsetzung, zwingender Semantik und Strukturelle Vollständigkeit von Phrasen und anderen Elementen der „Präsentation“ der Übersetzung, um deren vollständige Wahrnehmung durch die Zuhörer sicherzustellen Komissarov V. N. Moderne Übersetzungswissenschaft. Lernprogramm. M.: 2001, 321 S..

Ein wichtiger Teil der Dolmetschtheorie ist die Untersuchung der Art der erreichten Äquivalenz verschiedene Arten so eine Übersetzung. Wie bereits erwähnt, kommt es beim Dolmetschen manchmal zu Informationsverlusten im Vergleich zum Äquivalenzniveau der schriftlichen Übersetzung. Die beobachteten Abweichungen beschränken sich auf Auslassungen, Ergänzungen oder fehlerhafte Ersetzungen der im Original enthaltenen Informationen. Jede Art von Abweichung umfasst kleinere Kategorien, die sich in der Bedeutung der nicht übermittelten oder hinzugefügten Informationen unterscheiden.

Zu den Pässen gehören:

• 1) Weglassen kleinerer Dinge einzelnes Wort, im Grunde ein Beiname;
• 2) Auslassung wichtigerer und größerer Einheiten, verbunden mit einem Missverständnis des Übersetzers für einen Teil des Textes;

Weglassen eines Teils des Textes aufgrund einer Umstrukturierung der Textstruktur während der Übersetzung;

Auslassung eines wesentlichen Teils des Textes aufgrund einer Verzögerung bei der Übersetzung der Rede des Sprechers. Ergänzungen werden nach der Art der hinzugefügten redundanten Elemente klassifiziert:

separate Qualifikationsmerkmale, zusätzliche Erläuterungen zur Verdeutlichung von Zusammenhängen zwischen Aussagen usw. Und schließlich werden Fehler nach dem Grad ihrer Wichtigkeit unterteilt: ein kleiner Fehler bei der Übersetzung eines einzelnen Wortes, ein grober semantischer Fehler bei der Übersetzung eines einzelnen Wortes, ein kleiner Fehler aufgrund einer geringfügigen Strukturänderung, ein grober semantischer Fehler mit erheblicher Strukturänderung usw. Bei der Beurteilung der Qualität der mündlichen Übersetzung werden die Besonderheiten der mündlichen Kommunikationsform berücksichtigt: Bei direktem Kontakt zwischen Kommunikanten verhindert die Feststellung der Gleichwertigkeit auf einem niedrigeren Niveau in manchen Fällen nicht deren gegenseitiges Verständnis, was sie bis zu einem gewissen Grad ausgleicht der Verlust von Informationen im Prozess der mündlichen Übersetzung; die Besonderheiten der mündlichen Übersetzung legen gewisse Einschränkungen hinsichtlich der Komplexität und des Umfangs der übersetzten Texte fest, die in gewisser Hinsicht mit ihren Funktions- und Genremerkmalen zusammenhängen. Belletristikwerke werden im Allgemeinen nicht mündlich übersetzt, obwohl einzelne Zitate aus solchen Werken in mündlichen Vorträgen gegeben und gleichzeitig oder nacheinander übersetzt werden können. Die Sicherstellung der künstlerischen und ästhetischen Wirkung bei der mündlichen Übersetzung mit ihrem starren zeitlichen Rahmen ist eine sehr schwierige Aufgabe, insbesondere wenn poetische Werke zitiert werden, deren Übersetzung dem Übersetzer im Voraus nicht bekannt ist. Große Werke informativer Genres werden nicht mündlich übersetzt, da die Dauer der mündlichen Übersetzung nicht nur durch die Übersetzungsfähigkeiten, sondern auch durch die kurze Dauer der mündlichen Kommunikation im Allgemeinen begrenzt ist: Es ist physisch unmöglich, ununterbrochen zu sprechen, zuzuhören und auswendig zu lernen lange Zeit Zeit.

Bei Übersetzungen eines offiziellen Berichts, einer Botschaft oder einer Rede empfiehlt es sich, den Text des gesamten Dokuments bereitzustellen oder zumindest dessen Thema vorab anzugeben. Es empfiehlt sich, dem Übersetzer die Möglichkeit zu geben, den Berichtstext zu studieren, sich mit Fachliteratur zum Thema vertraut zu machen und ein Glossar zu erstellen. Doch auch in diesem Fall ist der Übersetzer nicht vor Überraschungen gefeit, denn während der Rede kann der Redner den Text seines Vortrags kürzen oder erweitern, das Thema ausweichen oder ihn sogar ganz ändern.

Für viele Übersetzungsspezialisten steht die geistige Stabilität an erster Stelle der Qualitäten der beruflichen Eignung, und das ist kein Zufall. Denn erzwungenes langes Sprechen und zwangsläufig häufiges Umschalten, erhöhte Sprechgeschwindigkeit und die Notwendigkeit, den ganzen Tag nur die Gedanken anderer Menschen zu überwachen und nicht die eigenen zuzulassen – all dies führt zu geistiger Überlastung. Denn psychische Stabilität setzt neben der angeborenen Gleichmäßigkeit des Charakters auch Ausdauer, Willensstärke, Siegesfähigkeit und die Fähigkeit voraus, einen Ausweg zu finden schwierige Situationen, wird deutlich, dass es durch bewusste Arbeit an sich selbst, an der Verbesserung des eigenen Charakters gegeben ist.

Kontakt, d.h. Der Wunsch, mit anderen Menschen zu kommunizieren, ist jedem Menschen von Geburt an innewohnt. Während der Persönlichkeitsbildung haben viele Menschen nur eingeschränkten Kontakt; Persönliche Einstellungen, Lebenserfahrungen und Merkmale des Berufslebens führen oft dazu, dass man sich in sich selbst zurückzieht. Für eine Reihe von Berufen, darunter auch den Beruf des Übersetzers, ist jedoch ein hohes Maß an Kontakt erforderlich. Dabei geht es nicht um angeborene Extrovertiertheit, Offenheit des Charakters – das kann den Übersetzer sogar stören, sondern um eine bewusste psychologische Einstellung zum Kontakt. Der Übersetzer muss sich darüber im Klaren sein, dass er nicht nur Experte für die Sprache, sondern auch für die Kultur zweier Völker und Länder zugleich ist, und aktiv zur Kontaktaufnahme zwischen den Parteien beitragen.

In den Nachkriegsjahren begann der Bedarf internationaler Organisationen und privater Konferenzen an Simultandolmetschern rapide zu wachsen. 1948 wurde in Genf die erste Schule zur Ausbildung professioneller Synchronschwimmer eröffnet, 1962 am Moskauer Institut. M. Thorez hat Kurse zur Ausbildung von Übersetzern speziell für die UN erstellt Breus E.V. Grundlagen der Theorie und Praxis der Übersetzung aus dem Russischen ins Englische. - M.: U RAO. 2000. - 207 S.. Derzeit werden die Dienste qualifizierter Synchronisierer nicht nur von Regierungsbehörden oder Organisatoren von Telefonkonferenzen und Konferenzen benötigt, sondern auch von Managern von Unternehmen, die sich mit Computern, Satellitenkommunikation und vielen anderen Arten der globalen Kommunikation befassen. Ohne Simultanübersetzung in mehrere Sprachen wären moderne internationale Konferenzen schlicht undenkbar.

Das gilt sowohl für unser Land als auch für die meisten Foren im Westen und insbesondere für die UNO. wo sechs Sprachen offiziell sind. Dies sind Englisch, Französisch, Spanisch, Russisch, Chinesisch und Arabisch, was einer gleichen Anzahl sogenannter Booths oder „Booths“ (vom englischen „booth“) entspricht. In den Kabinen dolmetschten, mit der seltenen Ausnahme von „Bilingualen“, Muttersprachler aller Sprachen, die bei der Tagung anwesend waren. Beispielsweise sorgt ein „englischer Stand“ – und der Name des Standes richtet sich nach der Sprache, in der seine Übersetzer arbeiten – dafür, dass das Meeting in wiedergegeben wird englische Sprache, „Chinesische Hütte“ – auf Chinesisch usw.

Grundsätzlich sollten bei Besprechungen sechs Kabinen in Betrieb sein, die ersten vier davon, nämlich Englisch, Französisch, Russisch und Spanisch, sind jedoch ausschließlich auf G1Ya verfügbar. Die Chinesen übersetzen vom Englischen in und aus ihrer Muttersprache, und die Araber übersetzen vom und ins Englische und Französische. Das ist natürlich eine doppelte Arbeitsbelastung, da die Übersetzer für Chinesisch und Arabisch zu dritt arbeiten und in den anderen Kabinen zu zweit sitzen. In der englischen Kabine übersetzt ein Synchrondolmetscher (sie nennen ihn Russisch) aus dem Russischen und Französisch ins Englische, ein anderes Hispanisant - in die gleiche Sprache aus Spanisch und Französisch. Am französischen Stand übersetzt „Russisant“ aus dem Russischen und Englischen ins Französische und „Hispanisant“ aus dem Spanischen und Englischen in die gleiche Sprache.

In einem solchen System – und es gibt es in vielen großen internationalen Organisationen – arbeitet jeder Übersetzer dreißig Minuten, und dann ist sein Kollege an der Reihe. Wenn also ein Redner Russisch spricht und in der englischen Kabine kein Russisch anwesend ist, hört sich sein hispanischer Kollege die Übersetzung vom Russischen ins Französische aus der Nebenkabine an und übersetzt dann vom Französischen ins Englische.

Oftmals koordinieren Dolmetscher ihre Arbeit so, dass nicht beide gleichzeitig die Kabine verlassen. Bei Besprechungen kommt es häufig zu einer dreifachen Übersetzung – beispielsweise wird ein russischer Text ins Französische, vom Französischen ins Englische und dann ins Chinesische übersetzt. Diese dreiphasige Übertragung erfolgt in wenigen Sekunden. Wenn im Konferenzraum nur zwei Arbeitssprachen vorhanden sind, beispielsweise Russisch und Englisch, werden nur zwei Kabinen erstellt. Und wenn Übersetzer „in beide Richtungen“ übersetzen, sitzen sie manchmal in derselben Kabine.

Synchronisierte Lautsprecher hören die Stimmen der Sprecher über Kopfhörer. Viele Menschen tragen lieber nur einen Kopfhörer, um ihre Stimme und Übersetzung besser überwachen zu können. Ein Simultandolmetscher muss lernen, sich gleichzeitig auf den Vortrag des Redners zu konzentrieren und seiner eigenen Übersetzung zuzuhören. Der Dolmetscher schaltet sein eigenes Mikrofon ein und aus, sodass er während der Arbeit mit einem Kollegen Rücksprache halten oder mit ihm sprechen kann. Allerdings sollte das Mikrofon in der Kabine die Stimme des Dolmetschers nicht verstärken, da sonst der laute Klang seiner eigenen Stimme die Stimme des Redners übertönen kann.

Bei einer so hohen Spannung benötigt der Synchronantrieb Arbeitsbedingungen, die zu seiner Wirksamkeit beitragen. Es ist unbedingt erforderlich, dass die Lufttemperatur in der Kabine gut reguliert ist, da Hitze und Kälte die Energie des Dolmetschers rauben und ihn stark von der eigentlichen Aufgabe ablenken können.

Aber das Wichtigste ist, alle notwendigen schriftlichen Unterlagen für das bevorstehende Meeting zur Hand zu haben. Dazu gehört zunächst einmal die Tagesordnung. eine Liste der Redner mit Angabe ihrer Namen und Positionen, eine Liste spezifischer Abkürzungen, die von Experten auf dem behandelten Gebiet verwendet werden, und andere Dokumente, die in allen Arbeitssprachen gedruckt und vorab an Übersetzer verteilt werden, um Fachbegriffe zu beherrschen.

Die Korrektur von Fehlern, die dem Übersetzer während der Arbeit unterlaufen, erfolgt durch Stenographen (auf Englisch wörtliche Reporter), die in großen internationalen Organisationen Aufzeichnungen über die wichtigsten Treffen führen. Wenn der Dolmetscher weiß, dass ihm ein Fehler unterlaufen ist, teilt er dies dem Stenographen nach seiner Rede mit und gibt dabei genau an, an welcher Stelle der aufgezeichneten Rede und welche Korrekturen vorgenommen werden müssen.

Die vielleicht schwierigste Rolle fällt dem Dolmetscher zu, wenn er mit unsicheren oder superschnellen Quellen der Zielsprache zu tun hat. Die Rede ist insbesondere von Videos und Kommentaren zu Folien, die heute zunehmend als visuelle Hilfsmittel eingesetzt werden. internationale Konferenzen. Um in diesem Tempo präzise arbeiten zu können, muss der Übersetzer die Videoaufzeichnung vor der Besprechung anfordern oder den Text des Skripts erhalten.

Neben den allgemeinen Disziplin- und Verhaltensregeln in den Institutionen, in denen Übersetzer arbeiten, gibt es auch in den Kabinen eigene Regeln ethische Standards. Beispielsweise verbringen Dolmetscher die meiste Zeit ihrer Arbeitszeit damit, Kopfhörer zu tragen, durch die es sehr schwierig ist, die Stimme der Person zu hören, die den Dolmetscher anspricht (einschließlich seines Kollegen in der Kabine). Wenn Sie einem arbeitenden Übersetzer dringend etwas mitteilen müssen – sei es ein Begriff oder eine andere Information – ist es daher besser, ihm eine Notiz zu schreiben, als seine Aufmerksamkeit abzulenken; andernfalls ist er gezwungen, seine Kopfhörer abzunehmen oder das Mikrofon zu schließen, was dazu führen kann, dass er einen Teil der Aufführung verpasst. Auch wenn der Dolmetscher vorübergehend nicht arbeitet, muss er den Verlauf der Besprechung genau überwachen Alekseeva I.S. Professionelle Übersetzerausbildung. M: 2000, 271 S..

Und doch sind die Verhaltensregeln in der Kabine sowie die Probleme bei der Verwendung geschriebener Texte nur ethische und technische Details der Tätigkeit des Übersetzers. In seiner Arbeit gibt es jedoch Probleme, über die die Synchronschwimmer selbst lieber nicht nachdenken, um keine Komplexe zu entwickeln und in ihrem Handeln verwirrt zu werden. Dies hängt vor allem mit ihrer unglaublich multifunktionalen Rolle zusammen. Tatsächlich versteht es nur ein Synchrondolmetscher, einen gehörten Satz zu hören, zu verstehen, sich ihn bei Bedarf zu merken, ihn zu erweitern oder zu komprimieren, seine Syntax zu ändern und gleichzeitig so ruhig und ruhig wie möglich zu atmen und gleichmäßig und reibungslos zu sprechen

Die Fähigkeit, immer in Form zu bleiben, eine sofortige Reaktion auf jede übersetzte Phrase und das gleichzeitige Jonglieren von Konzepten und Gedanken sind genau das Wesentliche der Arbeit eines Synchrondolmetschers. Wie ein Fachmann auf diesem Gebiet schrieb: „Unter Übersetzern gibt es keinen Platz für Langsamdenker oder ‚verbal Dumme‘.“

Psychologisch gesehen sind die Arbeitsbedingungen eines Synchronschwimmers sehr schwierig. Da sich jeder Redner letztlich nicht an den Dolmetscher, sondern an die Zuhörer wendet, muss der Dolmetscher eine Doppelrolle übernehmen: Er muss Empfänger und Sender von Informationen sein und beides gleichzeitig tun.

Die Haltung gegenüber der Arbeit von Simultandolmetschern deckt sich mit der in Amerika weit verbreiteten Vorstellung, dass Übersetzen eine Art mechanische Tätigkeit sei und dass jeder, der ein paar hundert Wörter auswendig gelernt habe, die Aufgaben eines Simultandolmetschers bewältigen könne. Besonders verstärkt wird diese Illusion bei interkontinentalen Videokonferenzen, bei denen der Dolmetscher völlig unpersönlich ist, da er sich in einer Entfernung von mehreren tausend Kilometern vom Tatort befindet.

Das Gefühl der eigenen Isolation setzt die Psyche des Übersetzers unter Druck, unabhängig von seiner Mentalität. Und das, obwohl sein Kollege neben ihm sitzt und beide Mitglieder eines Teams sind, in dem man sich gegenseitig hilft. Doch in dem Moment, in dem die Übersetzung beginnt, steht der Synchrondolmetscher dem Publikum gegenüber. „Er kann sich nur auf sich selbst verlassen, auf seine intellektuellen Ressourcen, sein Wissen, seine Energie. Er arbeitet alleine. Je mehr Zuhörer er hat, desto mehr kann das Gefühl der eigenen Isolation zunehmen.“

Auf den Übersetzer wirkt ein weiterer psychologischer Druck, denn in seinem Tätigkeitsbereich wird jeder nur für Fehler belohnt. Es gab Fälle, in denen ein Übersetzer durch einen einzigen Fehler oder ein Versehen in heiklen Verhandlungen traurigen Weltruhm erlangte.

Sie sagen, dass Übersetzen in erster Linie Verstehen bedeutet. Und um zu verstehen und zu übersetzen, braucht es Talent, Wissen und eine spezielle Ausbildung. Er muss über ein ausgezeichnetes Lang- und Kurzzeitgedächtnis, Konzentrationsfähigkeit, Ausdauer, Intuition, die Fähigkeit zur Improvisation, die Fähigkeit, den Ton und die Nuancen der Sprache zu erfassen und sich an den Stil des Sprechers anzupassen, verfügen.

Eine weitere der schwierigsten und grundlegendsten Aufgaben eines Synchronisten besteht darin, den Ton des Sprechers zu erfassen und zu verstehen, ob er ironisch, leidenschaftslos oder wütend spricht. Allerdings darf der Dolmetscher seinen persönlichen Bezug zu den Delegierten und zu den besprochenen Themen nicht preisgeben.

Im Rahmen seiner Arbeit muss sich der Dolmetscher mit der Terminologie politischer Verhandlungen, Geographie, Literatur, Weltgeschichte auseinandersetzen, ganz zu schweigen von den Regeln und Verfahren für die Durchführung von Sitzungen. Ein professioneller Synchronschwimmer muss außerdem über Kenntnisse in Bereichen wie Wissenschaft und Technologie verfügen, die auf wissenschaftlichen Konferenzen sehr häufig diskutiert werden.

Sprachkomprimierung, Löschen und Hinzufügen von Material, Synekdoche und Metonymie, Verwendung von Antonymen und semantischen Äquivalenten sowie grammatikalische Umkehrung – hier. Grob gesagt handelt es sich dabei um die grundlegenden Arbeitstechniken eines Synchrondolmetschers, die sich im Zuge der langjährigen Entwicklung des Dolmetschens herausgebildet haben. Auch wenn sie sich alle in gewisser Weise von den anderen unterscheiden, laufen sie doch alle auf die Grundaufgabe eines Simultandolmetschers hinaus, die darin besteht, mündliches Material zu redigieren, zu kürzen und es gleichzeitig zu vermitteln. ohne den allgemeinen Sinn zu verfälschen. Beim Komponieren und Neuarrangieren von Phrasen ist er stets bestrebt, diese vor allem klar und prägnant zu gestalten. Die Möglichkeiten hierfür liegen in der Struktur der Sprache als Kommunikationsmittel zwischen Menschen verschiedener Nationen begründet. Wie Studien zum Prozess der Übersetzungswiedergabe von Live-Sprache gezeigt haben, ist die Syntax bei der Simultanübersetzung immer einfacher und die durchschnittliche Satzlänge immer kürzer als bei der schriftlichen Verarbeitung desselben Textes.

Sowohl der gesamte Prozess der Übersetzung als auch die einzelnen Phrasen – Zuhören und Verstehen, Auswendiglernen und Entschlüsseln und anschließendes Aussprechen des verbalen Materials – hängen von der Natur der menschlichen Sprache und Sprache ab. Nach Vygotskys psycholinguistischer Theorie werden beim Wechsel eines Übersetzers von einem lexikalischen System zu einem anderen (z. B. vom Russischen ins Englische) die Wörter einer Fremdsprache auf abstrakter oder symbolischer Ebene entschlüsselt, bevor sie in die Zielsprache V. A. Vygotsky umkodiert werden Psychologie und Linguistik. M.: 1980. Mit anderen Worten, es gibt eine Bewegung von der Oberflächenstruktur der Sprache zur Tiefenstruktur und dann eine Rückkehr zur Oberflächenstruktur. Theoretisch kann ein Übersetzer den „Einstieg“ in die abstrakte Ebene umgehen, indem er Äquivalente auswählt, die in der Sprache häufig vorkommen, d. h. eingefrorene Ausdrücke. Je besser er jedoch die Sprache, die semantischen Entsprechungen zwischen Sprachen sowie die Prinzipien kennt, die den Aufbau von Phrasen und Sätzen bestimmen, desto größer sind die Chancen, seine Übersetzung zu verbessern – um sie angemessen und flüssig zu machen.

Auf der Grundlage des oben Gesagten können wir den Schluss ziehen, dass das Problem der Ausbildung eines Simultandolmetschers sehr relevant ist.

Zu den Installationsarbeiten gehört: Installation der Ausrüstung Industrieunternehmen, Ausrüstung für den Bergbau und die Verarbeitung von Mineralien, Hebe- und Transportausrüstung, elektrische Ausrüstung sowie Kommunikations- und Signalausrüstung, Instrumentierung und Geräte, Installation von Wärmekraft- und anderen Ausrüstungen, Prozessleitungen und Metallkonstruktionen.

Installation(GOST 23887-79) – Installation des Produkts und seiner Komponenten am Einsatzort.

ZU mechanische Installation umfasst Arbeiten zur Installation von Technologie-, Energie-, Hebe- und Transportgeräten sowie nicht standardisierten Geräten, Rohrleitungen und Metallkonstruktionen

Installation von Geräten– eine Reihe von Arbeiten, einschließlich der Montage von Maschinen (Aggregaten und anderer Ausrüstung), deren Installation in Arbeitshaltung am vorgesehenen Standort, Montage und Anschluss an technologische Leitungen und Anlagen, Prüfungen im Leerlauf und unter Last sowie Hilfs-, Vorbereitungs- und Montagearbeiten, die aus irgendeinem Grund bei der Herstellung nicht durchgeführt werden.

Produktionsinstallationsprozess Ausrüstung stellt eine Reihe miteinander verbundener Aktionen dar, durch die die anfänglichen Maschinenbauprodukte in eine zusammengebaute Einheit, Industrielinien, Komplexe oder umgewandelt werden technologische Anlagen, bestimmt für die Herstellung bestimmter Arten von Industrieprodukten.

Installationsprozess- Teil Fertigungsprozess Installation, die in direktem Zusammenhang mit der sequentiellen Änderung und (oder) Bestimmung des räumlichen und qualitativen Zustands der Elemente der installierten Ausrüstung oder Einheit steht. Ein charakteristisches Merkmal des Installationsprozesses und sein charakteristisches Merkmal ist die Fähigkeit, den geänderten Zustand des zu installierenden Elements oder Geräts zu identifizieren, zu registrieren und auszuwerten.

Die Installation der Ausrüstung besteht aus vorbereitenden, tatsächlichen Installationsarbeit, Probenahme und Prüfung der installierten Ausrüstung. Dementsprechend werden die technologischen Prozesse der Installation in Grund-, Vorbereitungs- und Inbetriebnahmeprozesse unterteilt.

Die Durchführung der Inbetriebnahmearbeiten obliegt dem Kunden, der mit der Durchführung einen Montagebetrieb beauftragt.

Zu den eigentlichen Montagearbeiten gehören folgende Arbeiten: Fundamentprüfung und Abnahme zur Montage; Installation von Fundamentbolzen und eingebetteten Teilen; Überprüfung der Vollständigkeit der Ausrüstung und Annahme zur Installation; Zerlegen von Geräten, Reinigen von Konservierungsmitteln, Waschen, Überprüfen und Schmieren von Teilen; Großmontage von in Teilen gelieferten Geräten; Bewegen von Geräten oder deren Komponenten und Teilen innerhalb des Installationsbereichs, Installieren von Geräten in der vorgesehenen Position (grundlegende Montagearbeiten); Einbau von Dichtungen; Ausrichtung und Befestigung an Fundamenten; Montage und Installation von Metallkonstruktionen, Rohrleitungen, Armaturen, Ventilatoren, Pumpen und Zuleitungen, die im Lieferumfang der Ausrüstung enthalten sind; Kontroll-, Mess- und Kontrollgeräte; Fechten; pneumatisch-hydraulische Steuerungssysteme, Zentralschmierung, Befüllung mit Schmierstoffen und Befüllung mit Kühlverbindungen. Dementsprechend gehören diese Arbeiten zu den wichtigsten technologischen Prozessen der Installation.

Zu den führenden technologischen Prozessen bei den Installationsarbeiten gehören die Montage von Geräten und Komponenten, die Installation in der vorgesehenen Position mit der erforderlichen Genauigkeit und die anschließende Befestigung an den Fundamenten. Diese Prozesse bestimmen maßgeblich die Qualität der Installation von Maschinen und Anlagen, die Stabilität ihrer konstruktiven Position in technologischen Linien und Anlagen sowie die Zuverlässigkeit im Betrieb.

Wichtige technologische Prozesse, insbesondere bei der Installation schwerer und großformatiger Geräte, können auch grundlegende Montagearbeiten umfassen.

ZU Takelagearbeiten umfassen: horizontale, vertikale und geneigte Bewegung der Ausrüstung am Installationsort; Installation, Entfernung und Bewegung von Rigging-Geräten (Montagemasten, Portale, Chevrons, Montagewinden usw.). In diesem Fall gelten die innerhalb des Installationsbereichs durchgeführten Montageprozesse als die Hauptprozesse und diejenigen, die außerhalb des Installationsbereichs durchgeführt werden, als vorbereitende technologische Installationsprozesse.

Installationsvorbereitende technologische Prozesse entstehen je nach Verfügbarkeit und Ausstattung spezieller Standorte für die erweiterte Montage. Inbestehen aus der eigentlichen Montage von Geräten, Rohrbaugruppen und Metallkonstruktionen sowie der Durchführung eines Komplexes von Be-, Entlade- und Transportvorgängen.

ZU Prüfung und umfassende Prüfung von Geräten Dazu gehören Arbeiten, die die Überprüfung der Konformität sicherstellen technische Spezifikationen montierte Ausrüstung, einschließlich Prüfung auf Dichtheit und Festigkeit, Genauigkeit der Installation von Komponenten und Teilen, Prüfung des Betriebs der Ausrüstung im Leerlauf und unter Last sowie Einfahren ihrer Komponenten. Angegebene Werke Dazu gehören die Vorbereitung und Prüfung einzelner Mechanismen, Maschinen, Apparate und Rohrleitungen sowie deren umfassende Prüfung im Rahmen von Produktionslinien.

Geräteaufbau- Vorbereitung technologische Ausrüstung zur Durchführung eines bestimmten technologischen Prozesses als Teil einer Linie oder Anlage zusammen mit Instrumenten und Geräten zur Überwachung, automatischen Regelung und Steuerung.

Produkte für die mechanische Montage ist ein Komplex von Technologie-, Handhabungs- und Transportgeräten, die vor Ort installiert werden Energieausrüstung, Rohrleitungen und Metallkonstruktionen. Der Preis dieses Produkts entspricht den geschätzten Kosten für mechanische Installationsarbeiten. Nach seiner Entstehung werden Montageprodukte an einem bestimmten Ort bewegungslos fixiert.

Gegenstand der Arbeit Bei mechanischen Installationsarbeiten umfasst es Geräte, Rohrleitungen, deren Komponenten und Teile sowie Metallkonstruktionen.

Die Installation von Geräten zeichnet sich durch einen langen Produktionszyklus, hohe Arbeitsintensität und hohe Kosten für das fertige Produkt aus.

Das Gebiet, in dem an der Installation mehrerer Geräte gearbeitet wird, wird als Abschnitt von Rohrleitungen oder Metallkonstruktionen bezeichnet Installationsbereich. Der Installationsbereich ist der Arbeitsplatz des Monteurs. Installationsort bezieht sich auf das Gebiet, in dem an der Installation eines Komplexes aus Maschinen, Einheiten und anderen technologischen Geräten, Rohrleitungen und Metallkonstruktionen der im Bau befindlichen Anlage gearbeitet wird.

Technologische Installationsprozesse bestehen aus Vorgängen.

Installationsvorgang bezieht sich auf einen abgeschlossenen Teil des Installationsprozesses, der kontinuierlich an einer Einheit, Maschine oder Einheit an einem Arbeitsplatz (innerhalb eines Installationsbereichs) von einem Arbeiter oder einer Gruppe von Arbeitern durchgeführt wird, die durch ein gemeinsames Ziel vereint sind. Ein Montagebetrieb zeichnet sich durch eine konstante Zusammensetzung von Arbeitern, Arbeitsplatz, Werkzeugen und Arbeitsgegenständen aus. Das Hauptmerkmal eines Installationsvorgangs ist die Möglichkeit, ihn zu standardisieren, hervorzuheben und die erzielten Ergebnisse zu kontrollieren.

Übergang– Teil eines technologischen Vorgangs, der durch die Invarianz der Passflächen der Ausrüstung und der verwendeten Ausrüstung oder Werkzeuge gekennzeichnet ist.

Installationstechnik- ein vollständiger Satz einzelner Bewegungen des Arbeiters, die durch ein einziges Ziel verbunden sind, während des Installationsvorgangs.

Einführung

Kapitel I. Theoretische BasisÜbersetzerausbildung an einer Sprachuniversität

1.1. Übersetzen als Tätigkeit. Definition von Übersetzung

1.2. Allgemeine Grundsätze für die Organisation der Übersetzungsausbildung

Schlussfolgerungen zu Kapitel I

Kapitel II. Bildung einer Komponente der Übersetzungskompetenz

2.1. Fachliche Kompetenz eines Übersetzers

2.2. Aufgabenstellungen bei der Ausbildung eines Übersetzers

2.3. Übungen zum Erlernen des Übersetzens

Schlussfolgerungen zu Kapitel II

Abschluss

Literaturverzeichnis

Einführung

Der Bedarf, eine große Zahl professioneller Übersetzer auszubilden, ist erst vor relativ kurzer Zeit entstanden, obwohl die Übersetzung eine sehr alte Form ist Menschliche Aktivität. Ohne Übersetzer wäre die Kommunikation zwischen mehrsprachigen Stämmen und Nationalitäten, die Existenz von Staaten und Reichen, in denen zahlreiche und mehrsprachige Völker leben, die Etablierung der Kultur dominanter Nationen mit großem sozialem Ansehen und die Verbreitung religiöser und sozialer Lehren unmöglich.

Übersetzungstätigkeiten in moderne Welt wird immer größer und mehr gesellschaftliche Bedeutung. Der Beruf des Übersetzers hat sich weit verbreitet und in vielen Ländern wurden spezielle Bildungseinrichtungen für die Ausbildung professioneller Übersetzer geschaffen. In diesen Bildungseinrichtungen ist die Fähigkeit zur professionellen Durchführung von Übersetzungstätigkeiten oberstes Ziel der Ausbildung. Um gut übersetzen zu können, ist es notwendig, die Gesetze der Übersetzung zu kennen, die durch ihre komplexe und widersprüchliche Natur bestimmt werden, und die Anforderungen, die die Gesellschaft an die Übersetzung und den Übersetzer stellt, klar zu verstehen.

L.K. leistete einen großen Beitrag zur Entwicklung der Übersetzungswissenschaft. Latyschew. Indem man es tut Kursarbeit seine Werke wurden verwendet. Das in Zusammenarbeit mit V.I. erstellte Handbuch „Struktur und Inhalt der Übersetzerausbildung an einer Sprachuniversität“ Provotorov zielt darauf ab, die grundlegenden und speziellen Komponenten der Übersetzungskompetenz der Studierenden zu entwickeln und enthält ein Aufgabensystem, das auf die Entwicklung von Fähigkeiten in Übersetzungsaktivitäten abzielt. Zusammen mit A.L. Semenov hat das Handbuch „Übersetzung: Theorie, Praxis und Lehrmethoden“ erstellt, in dem Fragen der Übersetzungspraxis und Lehrmethoden erörtert werden. Auch das Lehrbuch von V.N. wurde verwendet. Komissarov „Modern Translation Studies“, das Übersetzern dabei helfen kann, die Qualität ihrer Arbeit richtig einzuschätzen, aufkommende Probleme zu verstehen und die Besonderheiten ihres Berufs kompetent zu meistern.

Ziel der Studienarbeit ist es, Struktur und Inhalt der Übersetzerausbildung an einer Sprachuniversität zu berücksichtigen.

· Literatur zum Thema studieren;

· Geben Sie grundlegende Definitionen an;

· Berücksichtigen Sie die Grundsätze der Organisation der Ausbildung von Übersetzern;

· Studieren Sie die Grundkompetenzen eines Übersetzers;

· Bestimmen Sie die Aufgaben bei der Schulung von Übersetzern.

· Betrachten Sie eine Reihe von Übungen, die im Übersetzungsunterricht verwendet werden.

Kapitel ICH . Theoretische Grundlagen der Ausbildung von Übersetzern an einer Sprachuniversität

1.1. Übersetzen als Tätigkeit. Definition von Übersetzung

Übersetzen ist eine der Arten menschlicher Aktivität. Aktivität ist ein psychologischer Begriff, der „spezifische Prozesse bezeichnet, die dieses oder jenes Leben durchführen, d.h. aktiv, die Einstellung des Subjekts zur Realität.“ Die Aktivität hat eine komplexe Struktur. Es besteht aus Aktionen und Operationen. Sie zeichnet sich durch das Vorhandensein von Faktoren (Determinanten) aus, die sie steuern, wie z. B. Bedürfnisse, Motive, Ziele und die Bedingungen, unter denen sie auftritt.

Jede Aktivität entsteht aus einem Bedürfnis. Ein auf ein bestimmtes Objekt gerichtetes Bedürfnis wird als Motiv bezeichnet. Das Subjekt der Aktivität (Bedürfnis) kann entweder real oder ideal sein.

Durch seine Tätigkeit befriedigt der Übersetzer kein persönliches, sondern ein gesellschaftliches Bedürfnis und lässt sich dabei nicht von einem persönlichen, sondern von einem ihm von der Gesellschaft vorgegebenen Motiv leiten. Das Ziel der Übersetzungstätigkeit ist „die Produktion sprachlicher Äußerungen entsprechend einer bestimmten sozialen Ordnung“.

Übersetzen befriedigt das ständig wachsende Bedürfnis nach Kommunikation zwischen Menschen, die keine gemeinsame Sprache sprechen, also Menschen, die durch eine sprachlich-ethnische Barriere getrennt sind.

Die Frage nach dem gesellschaftlichen Zweck der Übersetzung hängt eng mit der Frage nach ihrer Definition zusammen. Die überwiegende Mehrheit der Definitionen stimmt darin überein, dass Übersetzung der Prozess der Umwandlung von Text in einer Sprache in Text in einer anderen Sprache ist, wobei der Inhalt relativ unverändert bleibt.

Eine Reihe von Übersetzungsdefinitionen enthalten neben der Bezugnahme auf die Genauigkeit der Darstellung des Originalinhalts auch Hinweise auf die funktionale und stilistische Eignung des übersetzten Textes sowie seine stilistische und formale Übereinstimmung mit dem Original. Die Position von Ya.I. ist weithin bekannt. Retzker: „Eine Übersetzung muss nicht nur das wiedergeben, was im Original zum Ausdruck kommt, sondern auch die Art und Weise, wie es darin zum Ausdruck kommt.“ Allerdings ist diese Möglichkeit (Anpassung der Form der Übersetzung und des Originals) recht begrenzt.

Die Definition der Übersetzung kann auf einer Liste ihrer relativen Merkmale aufgebaut werden, wenn diese Liste ausreichend vollständig ist.

Die Verletzlichkeit vieler Definitionen von Übersetzung und Anforderungen an sie zeigt sich darin, dass sie entweder a priori – als Selbstverständlichkeit – oder auf rein empirischer Basis – als Ergebnis der praktischen Vertrautheit der Autoren mit der Übersetzung – aufgestellt werden Übersetzungsgeschäft. Dieser Ansatz zur Lösung des Problems erlaubt es uns nicht, über Definitionen hinauszugehen, bei denen es sich um eine Liste von Übersetzungseigenschaften handelt.

Der Autor des Werkes geht von der folgenden Definition aus: „Übersetzung“ im Sinne eines Produkts menschlichen Handelns – eines Textes in mündlicher oder schriftlicher Form. „Übersetzen“ im Sinne der Tätigkeit eines Übersetzers ist der Prozess der Entstehung dieses Produkts. Der Übersetzer muss über ein ausreichendes Verständnis der Übersetzung in beiden Formen verfügen.“

1.2. Allgemeine Grundsätze für die Organisation der Übersetzungsausbildung

Übersetzen ist eine sehr komplexe Form der verbalen und geistigen Tätigkeit, die das Vorhandensein spezifischer Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert und weitgehend intuitiv ausgeführt wird. Durch den Erwerb solcher Kenntnisse und Fähigkeiten (durch Ausbildung oder durch langjährige Praxis) entwickelt sich eine intuitive Fähigkeit, Übersetzungsprobleme richtig zu lösen. Natürlich hängen der Erfolg der Schöpfung und das erreichte Niveau dieser Fähigkeiten weitgehend von den individuellen Daten des Schülers ab. Es ist möglich, dass die herausragendsten Ergebnisse bei Übersetzungstätigkeiten nur von Personen erzielt werden können, die eine angeborene Veranlagung (Talent) für diese besondere Art von Tätigkeit haben. Es gibt auch Fälle, in denen besonders begabte Übersetzer ohne besondere Ausbildung oder besondere Anstrengungen von Anfang an hohe Übersetzungskompetenzen bewiesen haben. Die Erfahrung zeigt jedoch, dass das Übersetzen nicht nur wenigen besonders begabten Menschen vorbehalten ist und dass die meisten Studierenden die erforderlichen Leistungen erbringen können professionelles Niveau in diesem Tätigkeitsbereich. Natürlich hängt der Erfolg der Ausbildung maßgeblich von der Organisation des Bildungsprozesses ab, Lehrplan und Lehrmethoden.

Übersetzen muss also als Spezialgebiet gelehrt werden akademische Disziplin, und die Beherrschung der Fähigkeit zum Übersetzen ist nicht (ausschließlich) das Vorrecht besonders begabter Menschen. Diese Position ist mittlerweile allgemein anerkannt und in allen Bildungseinrichtungen, die Übersetzer ausbilden, werden den Studierenden Kurse in Theorie und Praxis des Übersetzens angeboten. Die Methodik des Übersetzungsunterrichts basiert auf der Überzeugung, dass eine Person genetisch über die Fähigkeit verfügt, zu übersetzen und Sprachen zu beherrschen. Obwohl jede einzelne Person diese Fähigkeit in unterschiedlichem Maße besitzt, kann sie entwickelt und zu einem Fachmann gebracht werden Ebene.

Die Übersetzungsausbildung hat nicht nur eine rein praktische Bedeutung – sie dient der Schaffung der notwendigen Übersetzungskompetenz bei den Studierenden. Darüber hinaus erfüllt es wichtige allgemeinsprachliche und allgemeinpädagogische Aufgaben. Übersetzungskurse ermutigen die Schüler, auf die subtilsten Nuancen der Semantik und konnotativen Aspekte sprachlicher Einheiten zu achten, offenbaren die Einzigartigkeit der systemischen Organisation und Funktionsweise von Sprachen, die Merkmale des von jeder Sprache geschaffenen „Bildes der Welt“, das Allgemeine und speziell auf die Kultur und das Denken von Vertretern verschiedener Sprachgruppen. Der Aufbau von Übersetzungskompetenz trägt zur umfassenden Persönlichkeitsentwicklung zukünftiger Übersetzer bei: Sie entwickelt in ihnen Aufmerksamkeit und Verantwortungsbewusstsein, die Fähigkeit zum Umgang mit Nachschlagewerken und zusätzliche Quellen Informationen erfassen, Entscheidungen treffen, schnell die richtigen Entscheidungen treffen, zahlreiche sprachliche und außersprachliche Daten erkennen und vergleichen. Die Berufsausbildung eines Übersetzers setzt hohe Kultur, umfassende enzyklopädische Gelehrsamkeit, Kommunikationsfähigkeit, Fingerspitzengefühl, ständige Auffrischung des Wissens und vielfältige Interessen voraus. All diese Eigenschaften manifestieren sich in zwei Sprachen und zwei Kulturen.

Das Hauptziel eines Übersetzungsstudiums besteht jedoch nicht darin, den Studierenden ein bestimmtes Wissen zu vermitteln, sondern sie zu hochqualifizierten Fachkräften auszubilden, die in der Lage sind, auf professionellem Niveau zu übersetzen. Daher ist ein wesentlicher Teil des Kurses der Entwicklung professioneller Übersetzungsfähigkeiten, der Beherrschung von Elementen der Übersetzungsstrategie und -technik sowie dem Sammeln von Erfahrungen bei der Übersetzung von Texten unterschiedlicher Komplexität gewidmet.

Die Organisation und Methoden des Übersetzungsunterrichts werden durch die Annahme einer Reihe erster Postulate bestimmt:

· Übersetzen wird als eine komplexe und vielschichtige Form der geistigen Tätigkeit betrachtet, die unterschiedliche Ziele verfolgen und in ausgeführt werden kann unterschiedliche Bedingungen, auf verschiedene Weise und unter dem Einfluss vieler Faktoren.

· Wie jede Tätigkeit erfordert auch die Übersetzung bestimmte Kenntnisse, Fertigkeiten (bewusste Ausführung bestimmter Handlungen) und Fertigkeiten (halbautomatische und automatische Ausführung bestimmter Handlungen), die im Lernprozess geschaffen werden müssen.

· Übersetzungstätigkeiten können vom Übersetzer bewusst (aufgrund von Analyse und fundierten Schlussfolgerungen) oder intuitiv durchgeführt werden. Das Verhältnis von bewusst und intuitiv variiert zwischen verschiedenen Übersetzern und bei der Übersetzung verschiedener Texte und unter verschiedenen Bedingungen. Die Fähigkeit, bewusste und intuitive Übersetzungshandlungen durchzuführen (Übersetzungskompetenz), kann im Rahmen der Ausbildung und praktischen Arbeit entwickelt werden.

· Die Umsetzung der Übersetzungskompetenz erfolgt unter Beteiligung der gesamten sprachlichen Persönlichkeit des Übersetzers. Es setzt voraus, dass er über umfassende kognitive und sprachliche Kenntnisse, eine breite allgemeine kulturelle Gelehrsamkeit, die notwendigen psychologischen Qualitäten und literarischen Fähigkeiten verfügt. All diese Qualitäten sollten im Übersetzungsunterricht entwickelt und gefördert werden.

· Die Aufgabe des Übersetzungsunterrichts besteht nicht darin, einige Normen, Regeln oder Rezepte zu beherrschen, die der Übersetzer automatisch in allen Fällen anwenden könnte, sondern darin, die Prinzipien, Methoden und Techniken des Übersetzens sowie die Fähigkeit zu beherrschen, sie unter bestimmten Bedingungen unterschiedlich auszuwählen und anzuwenden. zu unterschiedlichen Texten und für unterschiedliche Zwecke. Besondere Probleme, die ein Übersetzer während des Übersetzungsprozesses löst, können Standardprobleme sein, die den Einsatz einer bekannten Technik oder Lösungsmethode ermöglichen, und individuelle Probleme, die eine neue Lösung erfordern allgemeine GrundsätzeÜbersetzungsstrategie und unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Kontextes und der Situation. Die Suche nach einer Lösung beinhaltet auch Schlussfolgerungen über die Möglichkeit, eine bekannte Technik oder Methode zu verwenden, um über die Notwendigkeit zu entscheiden, sie zu modifizieren oder die typische Lösung zugunsten einer einzigartigen, gelegentlichen Lösung aufzugeben.

· Gegenstand der Übersetzungstätigkeit sind die im Quelltext enthaltenen Informationen. Der Inhalt des Textes (der Nachricht) ist ein semantisch und formal vollständiges Ganzes, dessen einzelne Teile zwar miteinander verbunden, aber für die Kommunikation nicht gleichermaßen bedeutsam sind. Die Beziehung zwischen dem Ganzen und seinen Teilen wird im Übersetzungsprozess auf unterschiedliche Weise hervorgehoben: je nach Art der Übersetzung und ihrem Zweck. Es ist möglich, einzelne Textelemente genauer und vollständiger in der Übersetzung wiederzugeben, wenn sie sich als mehr oder weniger wichtig erweisen. In diesem Sinne kann das Ganze relativ bedeutsamer sein (oder auch nicht) als seine Teile.

· Die sprachlichen Einheiten, aus denen der Text besteht, sind selbst nicht Gegenstand der Übersetzung. Durch sie wird jedoch der Inhalt des Textes geformt, und das Vorhandensein bestimmter sprachlicher Mittel im Text hat semantische Bedeutung und kann die Art der Übersetzungsaufgaben bestimmen und besondere Schwierigkeiten bei der Übersetzung schaffen. In diesem Sinne besteht das Problem, die Bedeutung sprachlicher Einheiten während der Übersetzung als Teil des globalen Inhalts des Textes zu vermitteln.

· Dieses Verhältnis bestimmt auch die Art der Lehrmaterialien, die im Übersetzungsunterricht verwendet werden. Dabei handelt es sich zunächst einmal um Texte unterschiedlicher Art, die es ermöglichen, die pädagogische Übersetzung näher an die Arbeitsbedingungen eines professionellen Übersetzers heranzuführen. Gleichzeitig werden für pädagogische Zwecke sowohl einzelne Textteile als auch einzelne Aussagen genutzt, die es ermöglichen, typische Übersetzungsschwierigkeiten und -aufgaben im minimal notwendigen Kontext hervorzuheben.

· Im Prozess des Übersetzungsunterrichts sollte man sich nicht mit den Methoden der Übersetzung des verwendeten Lehrmaterials (Texte, Aussagen, Wörter) befassen, sondern mit den Methoden zur Lösung typischer Übersetzungsprobleme und der Strategie zur Suche nach individuellen kreativen Lösungen. In diesem Sinne setzt das Erlernen des Übersetzens die Fähigkeit voraus, typische Übersetzungsaufgaben in Lehrmaterialien zu identifizieren und allgemeine Prinzipien und spezifische Methoden zu deren Lösung zu formulieren. Bei verschiedenen Arten der Übersetzung können sowohl allgemeine Prinzipien und Techniken als auch spezifische Methoden für jede Art verwendet werden.

· Die Natur der interlingualen Kommunikation bestimmt die grundsätzliche Vielfalt der Übersetzungsmöglichkeiten für dieselben Abschnitte des Originals. In dieser Hinsicht besteht während des Lernprozesses nicht die Aufgabe der Studierenden, die einzig richtige (oder optimale) Übersetzung des beabsichtigten Textes zu erstellen. Gleichzeitig beinhaltet der Lernprozess eine kritische Bewertung pädagogischer Übersetzungen und die Ablehnung inakzeptabler Optionen.

Versuchen wir zunächst, kurz die Kenntnisse und Fähigkeiten zu charakterisieren, die den Hauptinhalt der Ausbildung ausmachen. Dabei ist zu bedenken, dass zwischen ihnen ein enger Zusammenhang besteht und viele Kompetenzen nur auf Basis einschlägigen Wissens geschaffen werden können. Während der Ausbildung soll sich der angehende Übersetzer vor allem folgende Kenntnisse aneignen:

· ein Verständnis für die Hauptetappen der Übersetzungsgeschichte und die Besonderheiten der Übersetzungstätigkeit in der modernen Welt erlangen;

· ein Verständnis für das Konzept der Übersetzbarkeit, der Nichtidentität des Inhalts von Original und Übersetzung und des Prinzips der Gewährleistung minimaler Verluste erlangen;

· ein Verständnis für die Konzepte der interlingualen Kommunikation, der Äquivalenz und der Angemessenheit der Übersetzung erlangen;

· ein Verständnis für die pragmatischen Aspekte der Übersetzung und die wichtigsten Methoden der pragmatischen Anpassung der Übersetzung erlangen;

· ein Verständnis für die Klassifizierung von Übersetzungen und verschiedene Arten von Übersetzungsstrategien erlangen;

· die grundlegenden Übersetzungsmodelle und Übersetzungstransformationen sowie deren Verwendung bei der Analyse des Übersetzungsprozesses und seiner Ergebnisse studieren;

· die wichtigsten Arten von Übersetzungskorrespondenzen und Methoden zur Übersetzung nichtäquivalenter Spracheinheiten studieren;

· ein Verständnis für die Grundprinzipien der Übersetzung zusammenhängender Texte erlangen;

· ein Verständnis für die grammatikalischen und stilistischen Aspekte der Übersetzung erlangen.

All dieses Wissen wird den Studierenden sowohl in speziellen Vorlesungen und Seminaren als auch im praktischen Unterricht vermittelt. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, dass die Studierenden den Zusammenhang zwischen den erworbenen Kenntnissen und der Übersetzungspraxis sowie deren Notwendigkeit zur Lösung konkreter Übersetzungsprobleme klar erkennen.

Ein professioneller Übersetzer muss eine Vorstellung von der soziohistorischen Rolle der Übersetzung und den wichtigsten Phasen in der Entwicklung der Übersetzungstätigkeit haben. Er sollte über den enormen Beitrag von Übersetzern zur Bildung der Landessprache, Literatur und Kultur der Völker sowie über die Rolle der Übersetzung bei internationalen Kontakten in den Bereichen Diplomatie, Politik, Handel, Wissenschaft und Technologie Bescheid wissen. All dieses Wissen ermöglicht es zukünftigen Übersetzern, die Komplexität und Bedeutung ihres Berufs zu verstehen und sich mit den materiellen und organisatorischen Aspekten der Arbeit eines Übersetzers vertraut zu machen.

Die Idee des Wesens der Übersetzungstätigkeit basiert auf dem Verständnis der Übersetzung als eine der Hauptmethoden der Sprachvermittlung, die die Möglichkeit der Kommunikation zwischen Menschen bietet, die verschiedene Sprachen sprechen. Zukünftige Übersetzer studieren die Hauptkomponenten der interlingualen Kommunikation und die Faktoren, die ihre Umsetzung beeinflussen, und machen sich mit ihnen vertraut verschiedene Arten Sprachvermittlung und Hervorhebungsübersetzung als Möglichkeit zur Texterstellung in der Zielsprache, die einen voll funktionsfähigen Ersatz des Originaltextes darstellen soll. Die Studierenden lernen die Grundvoraussetzungen kennen, die eine Übersetzung erfüllen muss, um ihre kommunikative Funktion erfolgreich zu erfüllen: das Erfordernis der Äquivalenz, also ein notwendiger und ausreichender Grad an Nähe zum Original, und das Erfordernis der Angemessenheit, also die Fähigkeit, die pragmatische Aufgabe, für die die Übersetzung durchgeführt wurde, zu erfüllen und den gewünschten Kommunikationseffekt zu erzielen.

Kapitel Schlussfolgerungen ICH

Übersetzen ist eine der Arten menschlicher Aktivität. Durch seine Tätigkeit befriedigt ein Übersetzer ein gesellschaftliches Bedürfnis.

Beim Übersetzen handelt es sich um den Prozess der Umwandlung von Text in einer Sprache in Text in einer anderen Sprache, wobei der Inhalt relativ unverändert bleibt.

Übersetzen muss als besondere akademische Disziplin gelehrt werden, und die Beherrschung der Übersetzungsfähigkeit ist nicht das Vorrecht besonders begabter Menschen. Diese Position ist mittlerweile allgemein anerkannt und in allen Bildungseinrichtungen, die Übersetzer ausbilden, werden den Studierenden Kurse in Theorie und Praxis des Übersetzens angeboten. Die Methodik für den Übersetzungsunterricht basiert auf der Überzeugung, dass eine Person sowohl die genetische Fähigkeit zum Übersetzen als auch die Fähigkeit besitzt, Sprachen zu beherrschen.

Kapitel II . Bildung einer Komponente der Übersetzungskompetenz

2.1. Fachliche Kompetenz eines Übersetzers

Im Prozess der Schaffung professioneller Übersetzungskompetenz entsteht eine einzigartige Sprachpersönlichkeit, die eine Reihe von Unterschieden zu einer Nicht-Übersetzungspersönlichkeit aufweist. Diese Unterschiede zeigen sich in allen wesentlichen Aspekten der Sprachkommunikation: sprachlich, textbildend, kommunikativ, persönlich und beruflich-technisch.

Die Organisation der Übersetzerausbildung wird maßgeblich dadurch bestimmt, dass der Übersetzer sehr unterschiedliche Tätigkeiten ausüben muss, die unterschiedliche Formen der interlingualen Kommunikation ermöglichen. Ausbildung verschiedene Typen Die Übersetzung erfordert spezielle methodische Techniken. Professioneller Übersetzer kann sich auf eine oder mehrere Arten von Übersetzungen spezialisieren.

Die sprachliche Kompetenz eines Übersetzers umfasst alle Aspekte der Sprachkompetenz eines jeden Muttersprachlers, bringt aber auch eine Reihe spezifischer Merkmale mit sich. Wie jeder Teilnehmer an der sprachlichen Kommunikation speichert der Übersetzer in seinem Gedächtnis Wissen über das System, die Norm und den Gebrauch der Sprache, ihren Wortschatz und ihre grammatikalische Struktur, die Regeln für die Verwendung von Spracheinheiten zum Aufbau sprachlicher Äußerungen und die vorherrschende Verwendung bestimmter Sätze von Spracheinheiten in verschiedenen Kommunikationsbereichen, über territoriale, soziale und berufliche Unterschiede in der Verwendung solcher Einheiten, über den Einfluss der Kommunikationsumgebung auf die Wahl und Art der Verwendung sprachlicher Einheiten und die Beziehungen der Kommunikationsteilnehmer, ihre Rollenfunktionen. All dieses Wissen und die entsprechenden psychophysiologischen Fähigkeiten und sprachkognitiven Mechanismen sind notwendig, um den Originaltext zu verstehen und einen Übersetzungstext zu erstellen.

Gleichzeitig stellt die Spezifität der Sprachtätigkeit des Übersetzers zusätzliche Anforderungen an seine Sprachkompetenz, die nicht nur dadurch bestimmt werden, dass der Übersetzer nicht nur über ausreichende Sprachkompetenz im Bereich einer, sondern zweier Sprachen verfügen muss. Für einen Übersetzer werden Umfang und Ziele der Kommunikation, die Wahl und Art des Einsatzes sprachlicher Mittel maßgeblich vom Original bestimmt und hängen nicht von diesem ab. eigener Wunsch. Daher muss der Übersetzer über umfassende Sprachkompetenz, sowohl rezeptiv als auch produktiv, in beiden am Übersetzungsprozess beteiligten Sprachen verfügen. Natürlich hat die sprachliche Kompetenz eines jeden Übersetzers seine Grenzen, aber je größer diese Grenzen sind, desto höher ist seine gesamte Fachkompetenz.

Der erfolgreiche Austausch von Sprache im Kommunikationsprozess setzt voraus, dass Kommunikanten über Textbildungskompetenz verfügen, die Fähigkeit, Texte unterschiedlicher Art gemäß den in einer bestimmten Sprachgemeinschaft akzeptierten Regeln und Stereotypen zu erstellen. Zur Fachkompetenz eines Übersetzers gehört die Kenntnis des Zusammenhangs zwischen solchen Regeln in zwei Sprachen und die Fähigkeit, Texte unterschiedlicher Art zu verfassen. Zur Textbildungskompetenz eines Übersetzers gehört auch die Kenntnis der Unterschiede in der allgemeinen Strategie des Aufbaus eines Textes in zwei Sprachen, sowohl in Bezug auf die Art der semantischen Konnektivität – Textkohärenz (z. B. die größere Rolle der Implizitität im Englischen). Text im Vergleich zum Russischen) und in der Art und Weise, formale Konnektivität – Kohäsion – sicherzustellen (z. B. die häufigere Verwendung logischer Verknüpfungen im russischen Text im Vergleich zum Englischen).

Einen wichtigen Platz in der Fachkompetenz eines Übersetzers nimmt seine kommunikative Kompetenz ein. Ein Rechnungsübersetzer verfügt über Kommunikationskompetenz in zwei Sprachen, ohne die eine Beherrschung dieser Sprachen nicht möglich ist. Dabei umfasst die Fachkompetenz eines Übersetzers mehr als nur die Fähigkeit, die Bedeutung von Aussagen und Texten zu interpretieren. Zur kommunikativen Kompetenz eines Übersetzers gehört die Fähigkeit, die Schlussfolgerungsfähigkeiten von Übersetzungsrezeptoren auf Aussagen im Originaltext zu projizieren. Der Übersetzer ist ständig gezwungen zu entscheiden, ob die Wiedergabe des sprachlichen Inhalts der ursprünglichen Äußerung in der Übersetzung unter Berücksichtigung der Unterschiede im Hintergrundwissen und im Kommunikationsumfeld der Übersetzung als ausreichende Grundlage für eine korrekte Schlussfolgerung über die globale Bedeutung dienen kann Rezeptoren. Bei Bedarf passt der Übersetzer die Beziehung zwischen dem sprachlichen Inhalt und der abgeleiteten Bedeutung an, indem er die fehlenden Hintergrundinformationen in die Aussage selbst einfügt oder sie in Notizen und Fußnoten angibt. Im Gegensatz zu gewöhnlichen Kommunikatoren ist die Kommunikationskompetenz eines Übersetzers also vergleichender und dynamischer Natur.

Zur Fachkompetenz eines Übersetzers gehören zwangsläufig einige persönliche Merkmale, ohne die er seine beruflichen Aufgaben nicht erfolgreich ausüben kann. Übersetzen ist eine komplexe Art geistiger Aktivität, deren Umsetzung eine besondere geistige Organisation, ihre große Plastizität und Flexibilität, die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit schnell zu wechseln, von einer Sprache in eine andere, von einer Kultur in eine andere, von einer Kommunikationssituation in eine andere zu wechseln, erfordert ein anderer. Vom Übersetzer wird verlangt, dass er sich konzentrieren kann und die Ressourcen seines Gedächtnisses sowie sein gesamtes intellektuelles und emotionales Potenzial mobilisieren kann.

Besonderes Augenmerk sollte auf die moralische und ethische Komponente der beruflichen Kompetenz eines Übersetzers gelegt werden. Er trägt die volle Verantwortung für die Qualität seiner Arbeit sowie für moralische und materielle Schäden, die aus seiner Unehrlichkeit entstehen können. Die Übersetzungstätigkeit basiert wie keine andere vollständig auf dem Vertrauen der Übersetzungsrezeptoren in die Ergebnisse der Arbeit des Übersetzers. Dieses Vertrauen kann ein Übersetzer nur durch große Gelassenheit, Effizienz und den Ausschluss jeglicher Elemente einer leichtfertigen, nachlässigen Einstellung zur Sache rechtfertigen.

Die Ausbildung der beruflichen Kompetenz eines Übersetzers setzt die Entwicklung eines besonderen Persönlichkeitstyps voraus, der den moralischen und ethischen Merkmalen dieses Berufs entspricht.

Und schließlich umfasst die berufliche Kompetenz eines Übersetzers auch die technische Kompetenz – spezifische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die Ausübung dieser Art von Tätigkeit erforderlich sind. Übersetzungskenntnisse vermitteln ein Verständnis für das Wesen und die Aufgaben der Übersetzungstätigkeit, Vertrautheit mit den Grundprinzipien der Übersetzungstheorie, Varianten der Übersetzungsstrategie und technischen Übersetzungstechniken. Die Strategie des Übersetzers umfasst drei Gruppen allgemeiner Prinzipien für die Umsetzung des Übersetzungsprozesses: einige anfängliche Postulate, Auswahl allgemeine Richtung Aktionen, die den Übersetzer bei bestimmten Entscheidungen leiten, und die Wahl der Art und Reihenfolge der Aktionen im Übersetzungsprozess. Die Ausgangspostulate der Übersetzungsstrategie werden maßgeblich von der Vermittlerrolle des Übersetzers und der Sekundärität seiner Arbeit bestimmt. Die Tätigkeit eines Übersetzers macht nur dann Sinn, wenn sie den Erwartungen der Teilnehmer an der interlingualen Kommunikation entspricht. Die Grundlage der allgemeinen Strategie des Übersetzers ist daher der Wunsch, den zu übersetzenden Text so vollständig wie möglich zu verstehen und die genaueste Übereinstimmung für ihn in der Zielsprache zu finden.

Eine entscheidende Rolle für die Berufstechnik eines Übersetzers spielt der Besitz besonderer Fähigkeiten. Nicht alle Fähigkeiten, die einen erfolgreichen Übersetzungsprozess sicherstellen, können identifiziert und beschrieben werden. Einige davon sind komplex und schwer zu analysieren. Unter den Übersetzungskompetenzen sind die folgenden am wichtigsten:

1. Die Fähigkeit, parallele Aktionen in zwei Sprachen auszuführen und von einer Sprache zur anderen zu wechseln. Diese Fähigkeit entsteht teilweise spontan mit der Entwicklung der Zweisprachigkeit, muss aber auf ein professionelles Niveau gebracht werden, was durch das Studium von Übersetzungskorrespondenzen und Übersetzungstechniken und vor allem – durch ständige zweisprachige Aktionen – Übersetzungen sowohl ganzer Texte als auch ihrer Fragmente erreicht wird.

2. Die Fähigkeit, den übersetzten Text zu verstehen. Obwohl der Übersetzer in der ersten Phase des Übersetzungsprozesses als Empfänger des Originals fungiert, unterscheidet sich sein Verständnis des Textes von der üblichen Tiefe und Endgültigkeit. Gewöhnliche Rezeptoren begnügen sich oft mit einem sehr groben Verständnis des Textes. Wenn ein Russe beispielsweise auf die Nachricht stößt, dass eine bestimmte Person eine „helle Persönlichkeit“ sei oder eine „helle Rede“ gehalten habe, denkt er möglicherweise nicht über die genaue Bedeutung des Wortes „hell“ nach. Für ihn ist klar, dass es eine sehr positive Bewertung vermittelt und keiner näheren Konkretisierung bedarf. Bei der Übersetzung ins Englische muss der Übersetzer jedoch eine endgültige Entscheidung zwischen möglichen Interpretationen treffen, da er entscheiden muss, welche der englischen Wörter (brillant, beeindruckend, anschaulich, bewegend, außergewöhnlich) als Entsprechung verwendet werden können. Das Verständnis des Übersetzers für den Originaltext wird in gewissem Maße von den Merkmalen der Zielsprache bestimmt. Wenn der Übersetzer also die Bedeutung eines englischen Verbs in der Vergangenheitsform analysiert, muss er sich das Original ansehen Weitere Informationen, was es ihm ermöglicht, bei der Übersetzung zwischen der perfekten und der unvollkommenen Form zu wählen. (Vergleiche zum Beispiel: Als ich in Paris war, ging ich in die Oper).

3. Die Durchführung paralleler Aktionen in zwei Sprachen während des Übersetzungsprozesses setzt die Fähigkeit voraus, Aussagen in jeder Sprache von der Oberflächenstruktur zur Tiefenstruktur und zurück zu bewegen. Wenn es unmöglich ist, eine ähnliche Oberflächenstruktur in der Zielsprache zu verwenden, sucht der Übersetzer nach der Tiefenstruktur der Äußerung in der Ausgangssprache und versucht, die Frage zu beantworten: Was bedeutet dieser Satz im Wesentlichen? Was wollte der Autor sagen? Der Übersetzer löst dann das folgende Problem: Auf welche Weise kann dieser tiefere Sinn in der Zielsprache ausgedrückt werden? Damit verbunden ist auch die Fähigkeit, synonyme Oberflächenstrukturen und synonyme Wörter in der Zielsprache aufzubauen und eine Wahl zwischen ihnen zu treffen.

4. Von besonderer Bedeutung für einen Übersetzer ist eine besondere Fähigkeit, die man als die Fähigkeit beschreiben kann, „wegzugehen, ohne wegzugehen“. Ist eine direkte Entsprechung nicht möglich, ist der Übersetzer gezwungen, vom Original abzuweichen, gleichzeitig aber bestrebt, der ursprünglichen Bedeutung möglichst nahe zu bleiben. Diese Strategie der „geringsten Verluste“ wird zunächst durch Variation der sprachlichen Form sowie durch die Verwendung möglichst ähnlicher Synonyme erreicht.

5. Zur Übersetzungskompetenz gehört die Fähigkeit, Übersetzungstechniken auszuwählen und richtig anzuwenden sowie Schwierigkeiten im Zusammenhang mit lexikalischen, Phraseologie-, Grammatik- und Stilmerkmalen der Ausgangssprache zu überwinden. Diese Fähigkeit basiert auf der Beschreibung dieser Übersetzungstechniken und -schwierigkeiten, die im Rahmen der entsprechenden speziellen Übersetzungstheorie erworben wird.

6. Grundlegende Übersetzungsfähigkeiten vereinen sich in der Fähigkeit, den Originaltext zu analysieren, Standard- und Nicht-Standard-Übersetzungsprobleme zu identifizieren und Methoden zu deren Lösung auszuwählen, die für jeden spezifischen Übersetzungsvorgang am besten geeignet sind. Damit verbunden ist die Fähigkeit, eigene und fremde Übersetzungen zu überarbeiten, semantische und stilistische Fehler zu erkennen und zu beseitigen, vorgeschlagene Optionen zu kritisieren und anhand von Belegen zu bewerten.

Die Übersetzungsfähigkeiten selbst werden auf der Grundlage des gesamten Komplexes von Sprachfähigkeiten umgesetzt, die die Beherrschung der am Übersetzungsprozess beteiligten Sprachen ausmachen. Einige Fertigkeiten können in halbautomatische oder automatische Fertigkeiten umgewandelt und von Übersetzern intuitiv genutzt werden. Alle Komponenten der beruflichen Kompetenz eines Übersetzers werden im Prozess des Übersetzenlernens oder während der praktischen Übersetzungstätigkeit entwickelt.

Das Konzept der Übersetzungskompetenz ist von großem theoretischen und praktischen Interesse. Es bedarf weiterer Forschung, um seine konstituierenden Faktoren und die Art und Weise seiner Entstehung und Entwicklung zu klären.

2.2. Aufgabenstellungen bei der Ausbildung eines Übersetzers

Eine effektive Möglichkeit für einen Übersetzer besteht darin, Kenntnisse über das jeweilige Fachgebiet (soweit für seine Arbeit erforderlich) bei gleichzeitigem Erwerb der Terminologie zu erwerben – unmittelbar oder nacheinander in zwei Sprachen. Dies ist die erste Aufgabengruppe bei der Vorbereitung eines Übersetzers.

Der zweite Aufgabenkomplex ist die praktische Ausbildung im Übersetzen unter Verwendung von Kenntnissen und Terminologie aus dem jeweiligen Fachgebiet.

1. Kenntnis des Fachgebiets und Aneignung der Terminologie

Lassen Sie uns die bekanntesten Methoden zur Lösung von Problemen dieses Komplexes auflisten.

Lexikalischer und Übersetzungskomplex von Klassen

Typischerweise beginnt der Unterricht mit dem Vorlesen eines Textes Fremdsprache, die sich in der Regel auf einen begrenzten und mehr oder weniger integralen Teil des untersuchten Fachgebiets beziehen. Dem Text (4500–5000 gedruckte Zeichen) ist eine Liste fremdsprachiger Begriffe mit Übersetzung ins Russische beigefügt. Einzelne Begriffe können bei Bedarf ausführlich kommentiert werden. Eine solche Erklärung erfolgt meist dann, wenn ein fremdsprachiger Begriff in der Kultur der Zielsprache wenig bekannt ist oder es in der Zielsprache keine präzise terminologische Bezeichnung dafür gibt.

Der Text wird im Unterricht (meist vom Blatt) oder zu Hause übersetzt. Im letzteren Fall werden die Hausaufgaben im Unterricht überprüft.

Anschließend erfolgt eine Reihe von Aufgaben (Übungen) zur Festigung der neuen Terminologie. Zum Beispiel:

Finden Sie im Text die Antworten auf die folgenden Fragen (die Fragen sind so geschrieben, dass in den Antworten neue Begriffe auftauchen);

Fügen Sie anstelle von Lücken in Aussagen Wörter und Phrasen ein, die in ihrer Bedeutung geeignet sind (damit sind wiederum neue Begriffe und terminologische Klischees gemeint, die in einer kleinen Liste aufgeführt sind oder im Text gefunden werden müssen).

Übersetzen Sie das Gespräch (Fragen auf Russisch – Antworten auf Ausländisch).

Einführung in das Thema (im Unterricht)

Der Unterricht beginnt mit der Lektüre und Diskussion eines speziellen Textes auf Russisch, der so strukturiert ist, dass die Grundkonzepte des Fachgebiets möglichst oft verwendet werden. Meistens ist die Diskussion in Form von Antworten auf Fragen strukturiert, wobei zwangsläufig die entsprechende Terminologie verwendet wird.

Anschließend können Übungen zur bewussten Beherrschung des entsprechenden Begriffssystems folgen:

Fragen zum gelesenen Text;

Die Aufgabe besteht darin, die wichtigsten Konzepte eines bestimmten Themengebiets aus dem Text herauszuschreiben;

Erstellen Sie ein Diagramm, das die Hierarchie dieser Konzepte widerspiegelt (sofern sie klar zum Ausdruck kommt);

Wählen Sie für eine Zeichnung oder ein Diagramm, in dem die Komponentenelemente mit Nummern gekennzeichnet sind, die entsprechenden Begriffe für die Nummern aus.

Anschließend wird ein fremdsprachiger Text zum gleichen Thema studiert. Es ist wünschenswert, dass es inhaltlich weitgehend mit dem russischen Text übereinstimmt, jedoch nicht in der Art und Weise, wie die Übersetzung mit dem Original übereinstimmt.

Anschließend werden Aufgaben bearbeitet, die teilweise denen nach der Durcharbeitung des Textes auf Russisch ähneln.

Aufgaben zum selbstständigen Studium des Themas der Stellungnahme

Den Studierenden kann die Aufgabe gestellt werden, sich selbstständig auf die Übersetzung eines speziellen Textes, einer Vortragsreihe zu einem speziellen Thema vorzubereiten oder als Übersetzer zu einem speziellen Thema im Rahmen einer wissenschaftlichen Konferenz, Verhandlungen etc. zu arbeiten. Genau so bereiten sich professionelle Übersetzer selbstständig auf die Übersetzung zu einem speziellen Thema vor.

Am besten wäre es, wenn sich die Studierenden mit echter Referenzliteratur vorbereiten würden. Unter Berücksichtigung aller bekannten Schwierigkeiten können Sie anstelle von Referenzliteratur auch solche verwenden, die für einen speziellen Übersetzungskurs erstellt wurden Lehrmittelüber eine Einführung in das eine oder andere Spezialgebiet.

Nach internationalen Standards für die berufliche Tätigkeit von Übersetzern müssen Übersetzern etwa zwei Wochen vor Beginn der Veranstaltung, bei der sie arbeiten werden, Materialien (Abstracts von Berichten) zur Verfügung gestellt werden, damit sie sich in ein spezielles Thema einarbeiten können. Dies wird jedoch sehr oft nicht beachtet und Übersetzer müssen, wie sie sagen, „vom Blickfeld aus spielen“. Daher ist es für Übersetzer ratsam, sich anhand von Referenzliteratur sowohl mit als auch ohne Redematerialien auf die Arbeit vorbereiten zu können.

Eine schriftliche Übersetzung eines speziellen Textes kann als minimale Einführung in das Thema dienen, wobei die Themen, mit denen der Übersetzer in Zukunft arbeiten wird, hinreichend ausführlich dargelegt werden. Diese Art, den Gegenstand der Aussage kennenzulernen, ist die einfachste und „wirtschaftlichste“.

2. Entwicklung direkter Fachübersetzungskompetenzen

Die Spezialübersetzung wird in folgenden Formen umgesetzt:

Schriftliche Übersetzung von wissenschaftlichen und technischen Texten, Geschäftskorrespondenz, Verträgen, Satzungen, Machbarkeitsstudien, Projekten, Entscheidungen von Schiedsgerichten, Prüfungsberichten;

Simultane, visuell-mündliche, absatzweise oder sequentielle (mit Aufzeichnungen) Übersetzung von Reden auf wissenschaftlichen, wissenschaftlich-praktischen und praktischen Konferenzen sowie Vorträgen;

Bilaterale Übersetzung von Verhandlungen, geschäftlichen und wissenschaftlichen Diskussionen,

Für viele Übersetzer kann eine authentische Übersetzung vom Blatt (ohne vorherige Lektüre oder Vorbereitung) viel schwieriger sein als die Übersetzung nach Gehör. Zu bedenken ist auch, dass viele Redner häufig vom Geschriebenen abweichen. Daher müssen Sie beim Übersetzen aus der Sicht immer darauf vorbereitet sein, nach dem Gehör zu übersetzen.

Egal wie sorgfältig sich ein Übersetzer auf seine Arbeit vorbereitet, niemand kann die Möglichkeit ausschließen, dass er nicht auf diesen oder jenen ihm unbekannten Begriff, diesen oder jenen Begriff stößt, für den er die Übersetzungskorrespondenz nicht kennt. In diesen Fällen muss der Übersetzer „sich selbst befreien“. Dies erfordert folgende Fähigkeiten:

Die Fähigkeit, Konzepte in der Übersetzung zu vermitteln, ohne Begriffe, sondern eine beschreibende Übersetzung zu verwenden;

Die Fähigkeit, sofort, wenn nicht Begriffe, so doch Namen für Konzepte zu bilden, deren Wesen dem Publikum klar wäre.

Wenn der Übersetzer nicht zu oft auf diese Techniken zurückgreift, nimmt das Publikum sie mit Verständnis wahr, weil es weiß, dass der Sprachmittler nicht mit Spezialisten konkurrieren kann.

2.3. Übungen zum Erlernen des Übersetzens

Übung ist der wichtigste Weg, um die notwendigen Fähigkeiten zu entwickeln. Übersetzungsfähigkeiten können auch im Prozess der Übersetzung eines zusammenhängenden Textes entwickelt werden. Die Übersetzung eines beliebigen Textes ist jedoch immer mit der Lösung einer Reihe von Übersetzungsproblemen verbunden, und in der Praxis ist es sehr schwierig, einen Text zu finden, in dem ein Übersetzungsproblem vorherrschte oder zumindest recht häufig auftrat. Eine speziell ausgewählte Übung ermöglicht es, die Aufmerksamkeit der Studierenden auf Lösungsansätze für ein konkretes Übersetzungsproblem zu lenken. Die Arbeit mit Übungen macht einen wesentlichen Teil der Übersetzungsausbildung aus. Im Rahmen dieser Arbeit werden Möglichkeiten zur Überwindung von Übersetzungsschwierigkeiten untersucht, Übersetzungstechniken entwickelt, Übersetzungsfähigkeiten entwickelt und eine Grundlage für die Verbesserung der Übersetzungsfähigkeiten geschaffen.

Basierend auf der Art der durchgeführten Sprachhandlungen werden die Übungen in Vorübersetzung und eigentliche Übersetzung unterteilt. Vorübersetzungsübungen zielen darauf ab, Voraussetzungen für eine erfolgreiche Umsetzung des Übersetzungsprozesses zu schaffen, die notwendige kommunikative Einstellung zu schaffen, Sprach- und Hintergrundwissen der Studierenden zu überprüfen und ihnen zu zeigen, wie erfahrene, hochqualifizierte Übersetzer typische Übersetzungsprobleme lösen. Die Hauptübungen dieser Art sind der Vergleich paralleler Texte in der Ausgangssprache und der Zielsprache, um deren Unterschiede zu erkennen, der Vergleich veröffentlichter Übersetzungen mit ihren Originalen und die kritische Analyse der vom Übersetzer verwendeten Methoden und Techniken sowie die Beantwortung von Fragen des Textes, Überprüfung der Tiefe des Verständnisses und des Vorhandenseins des notwendigen Hintergrundwissens, Diskussion der dem Textinhalt zugrunde liegenden Konzepte und verwandter Begriffe und Konzepte, verschiedene Übungen zur Verbesserung der Kenntnisse in der Zielsprache (Zusammenstellen von Synonymreihen und Differenzieren der Bedeutungen von Synonymen, stilistische Bewertung der vorgeschlagenen Optionen, paraphrasierende Aussagen, Reden zu einem bestimmten Thema usw.).

Die eigentlichen Übersetzungsübungen sind unterteilt in:

· sprachlich, Entwicklung der Fähigkeit, Übersetzungsprobleme im Zusammenhang mit den Besonderheiten der Semantik von Einheiten und Strukturen der Ausgangssprache und der Zielsprache zu lösen;

· Operationssäle, Übung der Gebrauchsfähigkeit verschiedene Wege und Übersetzungstechniken;

· kommunikativ, wodurch die Fähigkeit geschaffen wird, die notwendigen Aktionen in verschiedenen Phasen des Übersetzungsprozesses erfolgreich durchzuführen. Entsprechend der Art der Übung wird die Aufgabe zu deren Durchführung formuliert. Bei Sprachübungen gibt die Aufgabe eine sprachliche Einheit oder Struktur vor, deren Bedeutung bei der Übersetzung besonders berücksichtigt werden muss. Dabei kann es zu den Aufgaben des Studierenden gehören, isolierte Spracheinheiten zu übersetzen, die Bedeutung dieser Einheiten und Strukturen als Teil von Aussagen zu vermitteln und Aussagen zu übersetzen, die bestimmte Einheiten und Strukturen enthalten. Bei operativen Übungen besteht die Aufgabe darin, beim Übersetzen die vorgegebene Technik anzuwenden oder selbstständig eine geeignete Technik auszuwählen und die Wahl und Art ihrer Anwendung zu begründen. Zu den kommunikativen Übungen gehören Aufgaben zur Ermittlung der kontextuellen Bedeutung von Spracheinheiten, zur Interpretation der Bedeutung einer Aussage, zur Auswahl von Korrespondenzen und Übersetzungsmöglichkeiten sowie zur umfassenden Lösung von Übersetzungsproblemen bei der Übersetzung von Aussagen und Textabschnitten unterschiedlicher Schwierigkeit. Mit anderen Worten: Solche Übungen entwickeln die Fähigkeit, einzelne Phasen des Übersetzungsprozesses als Ganzes durchzuführen.

Jede Übung dient der Lösung bestimmte Aufgabe, die in der Aufgabe entsprechend ihrer Art formuliert wird. In vielen Fällen erfordert die Erledigung einer Aufgabe jedoch zusätzlich zur Hauptaufgabe die Lösung einer Reihe von Nebenaufgaben. Der Lehrer muss zunächst entscheiden, welche zusätzlichen Probleme er mit den Schülern bei der Bearbeitung der Übung besprechen möchte.

Die Übung umfasst in der Regel 15-20 Sätze mit einer gewissen Übersetzungsschwierigkeit. Diese Vorschläge werden aus unterschiedlichen Texten ausgewählt, da es, wie bereits angedeutet, schwierig ist, einen zusammenhängenden Text auszuwählen, in dem das gewünschte Problem in ausreichender Menge dargestellt wird. Das Material für solche Übungen sind Texte, die im Einsatz sprachlicher Mittel keine individuellen Autorenmerkmale aufweisen. Die Notwendigkeit, aus dem Kontext gerissene Aussagen zu verwenden, erschwert deren Verständnis und Übersetzung. Diese Schwierigkeiten können auf drei Arten überwunden werden. Erstens ist der Lehrer bestrebt, eigenständige Sätze auszuwählen, deren Interpretation keinen größeren Kontext erfordert. Bei Bedarf ist eine leichte Abwandlung einzelner Sätze möglich, die ihren Inhalt verdeutlicht, aber ihre Natürlichkeit nicht verletzt. Zweitens sollte der Lehrer immer bereit sein, den Schülern zusätzliche Informationen zu geben, die Unklarheiten beseitigen. Drittens könnte eine Möglichkeit, mit den Übungen zu arbeiten, darin bestehen, Optionen für das Verständnis und die Übersetzung zu diskutieren, die in verschiedenen sprachlichen und situativen Kontexten, in denen eine bestimmte Aussage platziert werden kann, korrekt sind.

Kapitel Schlussfolgerungen II

Im Prozess der Schaffung professioneller Übersetzungskompetenz entsteht eine einzigartige Sprachpersönlichkeit, die eine Reihe von Unterschieden zu einer Nicht-Übersetzungspersönlichkeit aufweist. Diese Unterschiede zeigen sich in allen wesentlichen Aspekten der Sprachkommunikation: sprachlich, textbildend, kommunikativ, persönlich und beruflich-technisch.

Die sprachliche Kompetenz eines Übersetzers umfasst alle Aspekte der Sprachkompetenz eines jeden Muttersprachlers, bringt aber auch eine Reihe spezifischer Merkmale mit sich. Der erfolgreiche Austausch von Sprache im Kommunikationsprozess setzt voraus, dass Kommunikanten über Textbildungskompetenz verfügen, die Fähigkeit, Texte unterschiedlicher Art gemäß den in einer bestimmten Sprachgemeinschaft akzeptierten Regeln und Stereotypen zu erstellen. Zur kommunikativen Kompetenz eines Übersetzers gehört die Fähigkeit, die Schlussfolgerungsfähigkeiten von Übersetzungsrezeptoren auf Aussagen im Originaltext zu projizieren. Zur Fachkompetenz eines Übersetzers gehören zwangsläufig einige persönliche Merkmale, ohne die er seine beruflichen Aufgaben nicht erfolgreich ausüben kann. Die berufliche Kompetenz eines Übersetzers umfasst technische Kompetenz – spezifische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die Ausübung dieser Art von Tätigkeit erforderlich sind.

Für einen Übersetzer ist es effektiv, sich Wissen über das jeweilige Fachgebiet anzueignen und gleichzeitig die Terminologie zu beherrschen – sofort oder nacheinander in zwei Sprachen. Dies ist die erste Aufgabengruppe bei der Vorbereitung eines Übersetzers. Der zweite Aufgabenkomplex ist die praktische Ausbildung im Übersetzen unter Verwendung von Kenntnissen und Terminologie aus dem jeweiligen Fachgebiet.

Die Aufgaben des ersten Komplexes werden mit Hilfe eines lexikalisch-übersetzenden Unterrichtskomplexes, einer Einführung in das Thema (im Unterricht) und Aufgaben zum selbstständigen Studium des Aussagegegenstandes gelöst. Die Aufgaben des zweiten Komplexes werden durch die Beherrschung der folgenden Fähigkeiten gelöst: die Fähigkeit, Konzepte in der Übersetzung nicht durch Begriffe, sondern durch beschreibende Übersetzung zu vermitteln; die Fähigkeit, sofort, wenn nicht Begriffe, so doch Namen für Konzepte zu bilden, deren Wesen klar wäre.

Zu den Inhalten des Übersetzungskurses gehört sowohl die Vermittlung des Notwendigen professionelles Wissen sowie die Entwicklung von Übersetzungsfähigkeiten. Gleichzeitig sind Übersetzungskompetenzen gefragt EndzielÜbersetzungskurs, weil Sie ermöglichen dem Übersetzer eine praktische Berufstätigkeit. Die Übersetzungsfähigkeiten werden durch die Verwendung speziell ausgewählter Lehrmaterialien entwickelt. Zu diesen Materialien gehören Übersetzungsübungen und Lehrtexte.

Die Übungen sind in Vorübersetzungs- und Übersetzungsübungen unterteilt. Vorübersetzungsübungen zielen darauf ab, Voraussetzungen für eine erfolgreiche Umsetzung des Übersetzungsprozesses zu schaffen, die notwendige kommunikative Einstellung zu schaffen, Sprach- und Hintergrundwissen der Studierenden zu überprüfen und ihnen zu zeigen, wie erfahrene, hochqualifizierte Übersetzer typische Übersetzungsprobleme lösen. Die Übersetzungsübungen selbst sind unterteilt in: sprachlich, operativ und kommunikativ.

Abschluss

Mittlerweile ist deutlich geworden, dass die Übersetzungstätigkeit einer Reihe quantitativer und qualitativer Veränderungen unterzogen wurde, die zu einem Bedarf an einer großen Zahl hochqualifizierter Übersetzer geführt haben, was wiederum eine Verbesserung der Qualität ihrer Übersetzer erfordert Berufsausbildung. Heute, wo die Übersetzungswissenschaft einen spürbaren Fortschritt gemacht hat, ist es nicht mehr möglich, auf die altmodische Art und Weise zu unterrichten und sich bei der Begründung von Übersetzungsentscheidungen nur auf die sprachliche Intuition der Schüler zu berufen. Bei der Analyse und Bewertung von Übersetzungen sind gewichtigere, wissenschaftlich fundierte Argumente gefragt. Die Fähigkeit, solche Argumente zu finden, setzt das Vorhandensein einer bestimmten „theoretischen Vision“ der Übersetzung voraus.

Am Ende der Arbeit können wir zu dem Schluss kommen, dass es notwendig ist, Lehrer und Schüler mit den neuesten Erkenntnissen auf dem Gebiet der Übersetzungstheorie, über den Stellenwert der Übersetzung in der gesellschaftlichen Praxis, über die Probleme ihrer Theorie und Praxis auszustatten erstellen notwendige Basis für eine effektive praktische Beherrschung der Übersetzung. Die wichtigste Voraussetzung für die erfolgreiche Ausbildung angehender Übersetzer ist die Verbesserung des Ausbildungsprozesses und die Entwicklung von Lehrmethoden.

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