Finansinis raštingumas mokykloje. Projektas „Finansinio raštingumo mokyklos kūrimo modelis“ Mopeu & Ya Social projekto finansinis raštingumas

Projekto veikla yra skirta formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikams reikalingas idėjas apie šiuolaikinės šeimos finansinį komponentą, supančios erdvės materialinės pusės organizavimą. Projektas numato glaudų vaikų, pedagogų ir tėvų kontaktą, kuris padeda vaikams suvokti naują medžiagą.

Parsisiųsti:


Peržiūra:

TURINYS

Įvadas ……………………………………………………………………………………………………. 2

Projekto aktualumas …………………………………………………………….p. 3

Projekto tikslas, uždaviniai………………………………………………………………p. keturi

Projekto dalyviai …………………………………………………………………..psl. keturi

Projekto etapai…………………………………………………………………….p. 5

Tikėtini rezultatai………………………………………………………………………… 5

Teminis darbo su vaikais planas…………………………………………..psl. 6-7

Išvada ………………………………………………………………………..p. aštuoni

Literatūros sąrašas………………………………………………………………..psl. 9

Priedas………………………………………………………………………… p. 10-20

Įvadas

Formavimo projektas finansinis raštingumas„Jaunasis finansininkas“ apima šią informaciją:

  • ekonominio išsilavinimo aktualumas dabartiniame etape ir socialinė reikšmė;
  • projekto įgyvendinimo principai;
  • tikslus ir tikslus švietėjiška veikla su vaikais pagal siūlomą projektą;
  • projekto įgyvendinimo terminai ir etapai;
  • projektų valdymas ir palaikymas;
  • numatomi rezultatai įgyvendinus projekto veiklas ir projekto veiklos rodikliai;
  • planuojama veikla pagal projektą;
  • baigiamosios nuostatos, perspektyvos tolimesnis vystymas projektą.

Projektas rengiamas pagal federalinės žemės nustatytus principus išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas(toliau GEF DO).

Finansinio raštingumo ugdymo projektas „Mažasis finansininkas“ buvo sukurtas siekiant finansiškai ugdyti vyresnio amžiaus vaikus. ikimokyklinio amžiaus kompleksinio-teminio ugdymo veiklos planavimo rėmuose.

Projekto veikla yra skirta formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikams reikalingas idėjas apie šiuolaikinės šeimos finansinį komponentą, supančios erdvės materialinės pusės organizavimą.

Projektas numato glaudų vaikų, pedagogų ir tėvų kontaktą, kuris padeda vaikams suvokti naują medžiagą.

Šis projektas bus įgyvendinamas kartu su Maskvos autonominės ugdymo įstaigos 5-osios vidurinės mokyklos mokiniais. K.N. Chubarova, Svobodny (ikimokyklinis ugdymas)

Aktualumas

Žemas finansinio raštingumo lygis neigiamai veikia asmeninę namų ūkių gerovę ir finansinį potencialą, stabdo finansų rinkos plėtrą, lėtina investicinius procesus ekonomikoje, blogina socialinę ir ekonominę šalies situaciją. Problema susijusi su finansinio raštingumo pagrindų mokymo fragmentiškumu švietimo organizacijos, trūksta suprantamų ir prieinamų mokymo programas ir mokomoji medžiaga visiems gyventojų sluoksniams, trūksta kvalifikuotų finansinio raštingumo pagrindų mokytojų. Tai reiškia įgūdžių ir kompetencijų, reikalingų efektyviam asmeninių finansų valdymui, trūkumą arba nebuvimą, sąmoningas pasirinkimas finansinės paslaugos, sąveika su finansinės institucijos, įstaigos ir organizacijos, ginančios finansinių paslaugų vartotojų teises.

Finansinis švietimas ir ekonominis ugdymas yra gana nauja ikimokyklinio ugdymo pedagogikos kryptis. Daugybė tyrimų Pastaraisiais metais liudija apie būtinybę diegti ekonominį ugdymą nuo ikimokyklinio amžiaus, kai vaikai įgyja pirminę dalyvavimo elementariuose ekonominiuose santykiuose patirtį, jie supažindinami su ekonominės tikrovės pasauliu.

Projekto turinys, atitinkantis federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, užtikrina vaikų asmenybės, motyvacijos ir gebėjimų ugdymą. įvairių tipų veiklą ir apima šiuos struktūrinius padalinius, atstovaujančius tam tikroms vaikų raidos ir ugdymo sritims: socialinę ir komunikacinę raidą; Kognityvinė raida; kalbos raida; meninis ir estetinis vystymasis.

Problemos formulavimas

Padėti ikimokyklinio amžiaus vaikams susidaryti idėjas apie ekonomines sąvokas: ekonomika, poreikiai, gyvenimo lygis, pinigai, prekės, kaina pagal jų amžiaus ypatybes.

Projekto tikslas: skatinant ikimokyklinio amžiaus vaikų finansinį švietimą ir ugdymą, sukuriant reikiamą motyvaciją tobulinti jų finansinį raštingumą.

Užduotys:

  • Formuoti ikimokyklinukų finansinio raštingumo pagrindus;
  • Ugdyti ikimokyklinukų finansinio raštingumo pagrindus per įvairias vaikų veiklas;
  • Tobulinti vaikų bendravimo įgūdžius;
  • Skatinti vaikų domėjimąsi suaugusiųjų profesine veikla.
  • Ugdyti gebėjimą kūrybiškai spręsti finansinių santykių situacijas per žaidimo veiksmus.

Projekto dalyviai:

  • vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai (5-7 metai);
  • grupių auklėtojai;
  • tėvai.

Projekto įgyvendinimo laikas:trumpalaikis (per vieną savaitę)

Projekto tipas: orientuota į informacinę praktiką

Projekto etapai:

1 etapas – organizacinis:

  • informacinės, metodinės, enciklopedinės literatūros studijavimas, projekto tikslui įgyvendinti reikalingos medžiagos rinkimas.
  • tėvelių informavimas apie darbo su vaikais planavimą pagal projektą Mažasis finansininkas.
  • grožinės literatūros vaikams pasirinkta tema pasirinkimas.
  • pasirinkimas reikalinga įranga ir praktinio projekto praturtinimo vadovus.
  • Plėtojančios aplinkos kūrimas šia tema.

2 etapas – praktinis:formoje projekto veiklų įgyvendinimas bendra veikla auklėtoja su vaikais. Tai dalomosios medžiagos panaudojimas pagal projekto temą, vadovų klasėms ir žaidimų atributikos gamyba; grožinės literatūros skaitymas, animacinių filmų žiūrėjimas (Tetos pelėdos pamokos), pristatymai, pokalbiai, ekskursijos, didaktiniai žaidimai, meninė kūryba, problemų sprendimas, vaidmenų žaidimai, žaidimų situacijos, produktyvi veikla.

3 etapas – finalas:Projekto įgyvendinimo rezultatų apibendrinimas intelektualinio ir edukacinio žaidimo „Kelionė per šalies ekonomiką“ forma

Tikėtini Rezultatai

  • Vaikai įgyja pirminės finansinės patirties, išmoksta užmegzti pagrįstus finansinius santykius įvairiose gyvenimo srityse.
  • Tėvai gauna papildomų žinių apie vaikų finansinio raštingumo ugdymą.
  • Mokytojai gaus vaikų finansinės patirties formavimo darbo sistemą.

Vaikų finansinio raštingumo veiksmų planas

Pirmadienis:

Mokytojo pasakojimas apie pinigus, apie prekių kainą

Pristatymo „Pinigų istorija“ demonstravimas

Žiūrėti animacinį filmuką „Kaip senis pardavė karvę“

NOD "Namas, kuriame gyvena pinigai"

Užduotys: suteikti pirmines žinias apie banką (bankas priima pinigus saugoti, skolina pinigus indėlininkams, skolina pinigus).

Medžiaga: komiksų knyga „Kadaise buvo pinigai“, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami herojai.

Žaidimas „Nupirk draugui dovaną“ [žr. priedas Nr. 2]

Tikslas : išmokyti atsiimti skirtingų nominalų monetas tiek, kiek sudaro dovanos kaina.

antradienis:

Skaitant A. Romanovo kūrinius „Stebuklai piniginėje“, K. Čukovskio „Musė-Cokotuha“.

NOD „Šeimos pajamos“

Užduotys: supažindinti vaikus su atskiromis šeimos pajamų sudedamosiomis dalimis: atlyginimu, pensija, stipendija; išsiaiškinti mokinių mintis apie pajamų ir išlaidų dinamiką; lavinti atmintį, mąstymą, logiką, dėmesį; ugdyti pagarbą žmonėms, kurie uždirba pinigus.

Produktyvi veikla: čekių, banko kortelių gamyba s/r žaidimui „Supermarket“.

D \ ir „Atspėk, kur jie parduodami“ [žr. priedas Nr. 2]

Tikslas:

Trečiadienis:

„Šeimos biudžeto pristatymas“

Vaidmenų žaidimas „Supermarket“;

GCD „Pinigų kelionė“

D \ ir „Ką jie pirks greičiau?“ [žr. priedas Nr. 2]

Tikslas:

Ketvirtadienis:

Probleminės situacijos „noriu ir man reikia“ sprendimas [žr. priedas Nr. 2]

Pristatymas "Pažintinis maršrutas "ATM"

Produktyvi veikla: amatų kūrimas mugei

D \ I „Kas dirba, kas žaidžia“ [žr. priedas Nr. 2]

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie skirtumą tarp darbo ir žaidimų veikla(dirbantis - bedarbis)

Penktadienis:

Diskusija su vaikais „Gerai – blogai“ – tema „Apie prekių reklamą“

[cm. priedas Nr. 2]

Žiūrėti animacinį filmuką „Barboskinai ir reklama“. Žaidimo situacija „Reklamos įmonė“ – vaikai išsirenka prekę ir reklamuoja ją pardavimo tikslu.

„Amatų mugė“ – išmokyti nusistatyti savo kainą, bandant „prekes“ parduoti už savo kainą.

GCD „Kelionė į ekonomikos šalį“ [žr. Priedas Nr. 3]

Ateityje darbą su vaikais galite organizuoti šiose srityse:

  • pinigai „auga“, jei jie laikomi ne banke – taupyklėje, o Banke;
  • autoritetingos šeimininko savybės: taupumas, apdairumas, taupumas, darbštumas, bet kartu ir dosnumas, kilnumas, sąžiningumas, gebėjimas užjausti, gailestingumas, globos pavyzdžiai, materialinė savitarpio pagalba, parama ir kt.
  • elgesio taisyklės realiose gyvenimo situacijose.

Svarbiausias efektas, kurio tikimės įgyvendindami šį projektą, yra vaikų ir tėvų sąveikos pradžia asmeninių finansų srityje. Klasėje žaismingai, per įdomų ir informatyvų siužetą vaikai susipažįsta su kompleksu finansines sąvokas, o namuose kartu su tėvais atlieka finansinio raštingumo užduotis. Klasėje mokytojas suteikia jiems žinių, tačiau tinkamus įgūdžius tvarkyti asmeninius finansus vaikai gali įgyti tik šeimoje.

Tikimės, kad ikimokyklinukai šiuo laikotarpiu gaus reikalingų žinių bet tėvai domėsis ir finansiniu raštingumu.

Naudotų literatūros šaltinių sąrašas

  1. Pakeisti A.F., Salamatov A.A. Ikimokyklinukų dorovinių idėjų formavimas ekonominio ugdymo procese // Darželis nuo A iki Z. 2003. Nr.4. p.55.
  1. Anoshina L.M. Ekonominis vyresnio amžiaus ikimokyklinukų ugdymas supažindinant su naujomis profesijomis // Darželis nuo A iki Z. 2003. Nr. 4. 103 p.
  2. Belokashina S.V. Ekonomika ir vaikai. Patarlės ir posakiai // Ikimokyklinė pedagogika. 2009. Nr.7. p.8.
  3. Ikimokyklinukai apie ekonomiką: vadovas ikimokyklinį ugdymą teikiančių įstaigų mokytojams / E.N. Tabih. - Minskas: Vysh. mokykla, 2007. - 48 p.: iliustr.
  4. Žaisti ekonomiką: kompleksinės klasės, vaidmenų žaidimai ir didaktiniai žaidimai / red.- kompl. L.G. Kireeva. - Volgogradas: Mokytojas, 2008 m. – 169 p.
  5. Lushnikova E.V. Kaip mes žaidžiame ekonomiką // ikimokyklinio ugdymo mokytoja"TC Sphere" M.; 2008. Nr 11. 75 p.
  6. Smolentseva A.A. Įvadas į ekonomikos pasaulį, arba kaip mes žaidžiame ekonomiką: edukacinis ir metodinis vadovas, - Sankt Peterburgas: "Vaikystė - spauda", 2001. - 176p.
  7. Smolentseva A.A. Pasakų pagalba ikimokyklinuką supažindiname su ekonomikos pagrindais. M.: ARKTI, 2006. - 88 p.
  8. Smolentseva A.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekonominio ugdymo probleminė technologija // Darželis nuo A iki Z.2003. Nr. 4. 63 p.
  9. Yagunova N.M. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su ekonomika kūrybinėje veikloje // Darželis nuo A iki Ya.2003. Nr. 4. 128 p.

Interneto ištekliai

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

paraiškos numeris 1

Kodėl vaikui reikalingas finansinis raštingumas?

« Jei nori būti turtingas, turi būti finansiškai išprusęs.

Robertas Kiyosaki

Tėvai, augindami savo vaiką, stengiasi duoti jam tai, kas geriausia. Ją dovanoja įvairiems būreliams, moko mandagumo, manierų ir dar daugiau, tačiau dauguma į tokį svarbų klausimą kaip finansinis raštingumas žiūri visiškai neatsakingai. Kad vaikas ateityje gyventų patogų, turtingą gyvenimą, tėvai turėtų paaiškinti savo vaikams tokius klausimus apie pinigus:

1. Kas yra pinigai

2. Kur jų gauti

3. Kaip tinkamai jas išmesti

Jei vaikas nesusidarys teisingos idėjos apie pinigus, jis turės savo, dažnai neteisingą nuomonę. Vaikai turi tai žinoti grynųjų pinigų uždirbti savo darbu.

Finansinis raštingumas – ypatinga žmogaus savybė, kuri formuojasi nuo pat mažens ir parodo gebėjimą savarankiškai užsidirbti bei kompetentingai juos valdyti.

Mokytis elgtis su pinigais geriausia pradėti nuo penkerių metų, nes nuo to momento vaikas yra pasirengęs pradėti mokytis kažko naujo.

Nuo 5 iki 7 metų būtina supažindinti vaiką su darbo sąvoka. Vaikas turėtų pradėti suprasti, kad pajamos yra rezultatas darbo veikla. Vaikas turi žinoti, kokia profesija užsiima jo tėvai. Prieš vaiką svarbu pasidalyti savo karjeros sėkme.

Kai vaikas eina į mokyklą, jis jau turėtų mokėti apsipirkti. Mokyklos valgykla gali būti mokymosi vieta, todėl

kaip galima aiškiai parodyti, kaip atrodo pinigai, jų keitimo eigą ir pakeitimo išdavimo momentą.

Laikotarpiu nuo 7 iki 9 metų turėtų išmokyti apsipirkti didelėse parduotuvėse. Vaikas turi vizualiai pristatyti tokią sąvoką kaip „Patikrinti“. Reikia duoti jam šiek tiek daugiau pinigų nei reikia ir nusiųsti į parduotuvę kažkokiam pirkiniui, bet su sąlyga, kad turi atnešti čekį. Palankus rezultatas bus, jei vaikas atsineš prekes ir teisingą keitimą. Dėl to pokyčiai, kaip atlygis, gali būti skiriami vaikui.

Kiekviename ugdymo etape tėvai privalo vykdyti kontrolę. Jei vaikas padarė klaidą, tada agresija nėra išeitis. Priešingai, padėti reikia, bet taip pat neverta visko daryti už jį, nes jis turi išsiugdyti savarankiškumą priimant sprendimus.

Paaiškinkite savo vaikui, kas yra pinigai ir iš kur jie gaunami.

Instrukcijos, kurių reikia laikytis, kad vaikas suprastų, kas yra pinigai:

Pirmiausia vaikai turi parodyti monetas ir banknotus, kad jis atidžiai juos apžiūrėtų. Kol jis susipažįsta su jais, būtina jam paaiškinti, kad parduotuvėse prekės perkamos už pinigus;

Kai tėvai perka vaikui žaislą, galite įsidėti vaikui banknotus į ranką, kad jis pats atsiskaitytų už pirkinį prie kasos. Taigi jis supras, kad už daiktus reikia mokėti;

Vaikui reikia įsigyti nedidelę taupyklę ir į ją įdėti monetų, kad jis ne tik supras pinigų vertę, bet ir išmoks juos saugoti, taupyti;

Kad vaikas suprastų, iš kur pinigai gaunami iš tėvų, jam reikia dažniau kalbėti apie savo darbą. Kalbėkite apie tai, ką ten veikiate, kokią naudą atnešate ir kokių pasisekimų turite. Svarbu pabrėžti, kad už atliktus darbus gaunate tam tikrą pinigų sumą. Kai vaikas šiek tiek paauga, būtina jį supažindinti su kredito kortelėmis ir parodyti grynųjų pinigų išėmimo bankomatu tvarką;

Niekada neturėtumėte naudoti pinigų kaip atlygio. Jei tai bus padaryta, vaikas turės klaidingą supratimą apie pinigus ir greičiausiai užaugs finansiškai neraštingas, nes pinigai jam bus ne atlygis už darbą, o įrankis manipuliuoti žmonėmis;

Kad vaikas tikrai suprastų, kas yra pinigai ir kiek jie vertingi šeimoje, reikia viską jam parodyti pavyzdžiu. Tarkime, jo žaislas sulaužytas. Nereikia iškart bėgti į parduotuvę ir pirkti naujo. Leisk jam suprasti, kad pinigai nėra neriboti ir uždirbami darbu.

  • Pasikalbėkite su savo vaikais, kai eini su jais apsipirkti.
  • Nuneškite vaiką į banką.
  • Pasikalbėkite su savo vaikais apie pinigų investavimą.
  • Nustatykite pinigų išleidimo normą ir duokite vaikui taupyklę.
  • Išmokykite vaikus užsidirbti pinigų.
  • Padėkite vaikams nustatyti tikslą, kuriam pasiekti jie sutaupys pinigų.
  • Parodykite savo vaikui, kaip naudotis kredito kortele.
  • Įtraukite savo vaikus į šeimos biudžeto ir atostogų planavimą.
  • Pasakykite vaikams apie aukojimą labdarai.
  • Būkite pavyzdžiu savo vaikui.

Sėkmės finansinio raštingumo kelyje!

paraiškos numeris 2

Žaidimai su ekonominiu turiniu

Žaidimas "Aš noriu - man reikia"

Tikslas: Supažindinti vaikus su poreikių ir negalių įvairove. Išmokite atskirti „noriu“ ir „reikia“.
Taisyklės: nustatykite, kurią sąvoką – „noriu“ ar „reikia“ – reiškia kortelėje pavaizduotas daiktas, ir priklijuokite paveikslėlį atitinkamame skydelyje.
PSO: kortelės, kuriose pavaizduoti namai, drabužiai, maistas, vanduo, katė, šuo, dviratis, saldainiai, ledai, automobilis, lėlė, kompiuteris, televizorius, gėlės ir kt.; žaidimo laukas.


Žaidimas „Nupirk draugui dovaną“

Tikslas: išmokyti atsiimti skirtingų nominalų monetas tiek, kiek sudaro dovanos kaina.
Taisyklės: išsirinkite dovaną, nustatykite vertę ir išrinkite tinkamas monetas. Perka tas, kuris už prekes sumoka atitinkamą kainą.
PSO: kortelė su „dovanėlėmis“ ir kainų etiketėmis, skirtingų nominalų monetos, skirtingų spalvų pieštukai.

— Kas ką veikia?

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie profesijas ir darbinę veiklą; ugdyti susidomėjimą naujomis profesijomis, pagarbą suaugusiųjų darbui.

Taisyklės: Vaikai pasirenka įrankius (paveikslus), reikalingus tų profesijų žmonių darbui, kurie pavaizduoti pasakojimo paveikslėliuose.

PSO: kortelės su profesijos atvaizdu (pardavėjas, virėjas, kasininkas, menininkas, bankininkas) ir darbo veiksmas(sveria prekes, gamina maistą, piešia, kalbasi, skaičiuoja pinigus, rodo reklaminius pavyzdžius ir pan.).

"Atspėk, kur jie parduoda"

Tikslas: mokyti vaikus susieti parduotuvės pavadinimą su joje parduodamomis prekėmis; ugdyti gebėjimą apibendrinti objektų grupes.

Taisyklės: Nustatykite ryšį tarp parduotuvės pavadinimo ir joje parduodamų prekių.

PSO: daržovių, vaisių, baldų, batų ir kt. nuotraukos.

"Žaislų parduotuvė"

Tikslas: Suteikti vaikams galimybę praktiškai vykdyti pirkimo ir pardavimo procesą; ugdyti gebėjimą „matyti“ prekę: medžiagą, gamybos vietą, kainą (kainą).

Taisyklės: Vaikas suskaičiuoja tam tikrą pinigų sumą ir nuperka žaislą. Kai žaislai išparduodami, pardavėjas prideda naujų.

PSO: Įvairūs žaislai, kainų etiketės, prekių ženklai, žaidimų pinigai.

"Ką jie nupirks greičiau?"

Tikslas: Ugdyti gebėjimą nustatyti ryšį tarp prekės kokybės, jos kainos (kaštų) ir paklausos.

Taisyklės: Vaikui pasiūloma pora kortelių su tų pačių prekių atvaizdu. Iš dviejų siūlomų dalykų vaikas pasirenka tą, kurį nupirks greičiau, ir paaiškina savo pasirinkimo priežastį.

PSO: aukštos kokybės nuotraukų kortelės nekokybiškų prekių(suknelė lėlei, vienai trūksta kelių sagų); batai (vieni neturi nėrinių).

"Monopolis"

Žaidimo tikslas: reikia uždirbti daugiausia pinigų, kol vienas iš žaidėjų bankrutuoja. Norėdami užsidirbti pinigų, turite pastatyti bilietų kasas ant važiavimo sektorių ir parduoti bilietus (panašiai į mokesčius), kai kiti žaidėjai įeina į tuos laukus.

paraiškos numeris 3

GCD „Kelionė į ekonomikos šalį“ santrauka

Užduotys:

  • Išmokyti išryškinti pagrindinę žmonių pinigų naudojimo kryptį.
  • Įtvirtinti šeimos pajamų, šeimos biudžeto sampratą.
  • Plėsti žinias apie prekių ir paslaugų gamintojus
  • Pratinkite vaikus sprendžiant ekonomines problemas.
  • Ugdykite pagarbą, gebėjimą vertinti suaugusiųjų darbą.

Preliminarus darbas:

  • Tėvų pasakojimai apie šeimos biudžetą, apie savo profesijas.
  • Pokalbis tema „Ne viskas perkama ir parduodama“
  • Žaidimų veiklos organizavimas: C / vaidmenų žaidimai „Šeima“, „Biblioteka“, „Ligoninė“, „Kirpykla“, „Parduotuvė“, „Statybininkai“ ...
  • Grožinės literatūros skaitymas V. Permiakas „Kam rankos“, V. Majakovskis „Kuo būti?“, S. Maršakas „Paštas“, A. Tolstojus „Pinokio nuotykiai“, K. Čukovskis „Musė-Cokotuha“ ir kt.
  • Mokymasis patarlių šia tema
  • Ekskursija į parduotuvę, paštą, biblioteką.

Medžiaga:

skraidantis kilimas, galvosūkių krepšelis, monetos, atributika žaidimui „Parduotuvė“ (žaislai, kainų etiketės), kortelės, vaizduojančios profesijas ir jų darbo rezultatus, paveikslėliai žaidimui „Kas parduodamas ir neparduodamas“, didelė dažyta piniginė , Crocodile Gena , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (žaislai ar paveikslėliai), muzikinis akompanimentas, multimedijos įranga.

judėti

V-l: Vaikinai, šiandien kviečiu jus į kelionę po šalį „Ekonomika“. Ten labai įdomu. Norėti?

Vaikai: Taip.

V-l: Ką manote apie tai, kaip galite vykti į kelionę?

Vaikai: transporto rūšių sąrašas.

V-l: Pasakyk man, kuo keliavo žinomas Senis-Hottabychas?

Vaikai: ant skraidančio kilimo.

V-l: Šiandien leiskime į kelionę „kilimu – lėktuvu“.

V-l: Skrendame per laukus, per pievas, per plačias upes, miškus.

Jie atvyko į lauką. Žiūrėk, ant jo auga stebuklingas medis. Pažiūrėkime, ką jis mums siūlo. Po medžiu yra vokas su laišku. Dabar paskaitykime.

"Sveiki bičiuliai! „Gnome Economy“ kreipiasi į jus. Šalies ekonomikoje jūsų laukia sunkūs išbandymai. Norėdami tai padaryti, turite būti protingi, ryžtingi, sumanūs ir nieko nebijoti. Po mano stebuklingu medžiu rasite užduočių. Sėkmės! Gnome ekonomika»

V-l: Vaikinai, ar bijote sunkumų? O kur gali būti užduočių? Čia yra krepšelis, jame yra balionai, o užduotys yra balionų viduje. Mes išmušime kamuolį su atitinkamu numeriu ir gausime užduotį.(Paskambiname numeriu, susprogdiname kamuolį)

V-l: Pirmoji stotelė vadinama"Biudžetas". Jame kalbėsime apie biudžetą. Vaikinai, pasakykite man, koks yra šeimos biudžetas?

Vaikai: Tai visi pinigai, kuriuos uždirbo visi šeimos nariai.

Skamba kaip muzika iš animacinio filmo apie krokodilą geną.

V-l: Pakalbėkime apie Genos krokodilų šeimos biudžetą.

„Kažkaip susidraugavo senutė Šapoklyak, krokodilas Gena, Čeburaška ir žiurkė Lariska ir pradėjo gyventi kartu. Ir jiems visiems pavyko. Krokodilas Gena įsidarbino zoologijos sode, gavo už tai atlyginimą.... ką?

Vaikai: Krokodilas Gena gavo atlyginimą.

V-l: Vaikinai, kas jūsų šeimoje gauna atlyginimą?

Vaikai: tėtis, mama, močiutė...

V-l: Už ką jie gauna atlyginimą?

Vaikai: už atliktus darbus(vaikai skaito poeziją)

1. Prabėgo mėnuo

Kuo aš labai džiaugiuosi

Juk mano tėvai

Atlyginimas priklauso.

2. Atlyginimo diena jau čia

Tėtis nuėjo į parduotuvę.

Mamos spinta papildyta,

Ir aš gavau lėktuvą.

V-l: Čeburaška įstojo į skrydžio mokyklą, kad taptų pilotu. Čeburaškai už studijas buvo sumokėta, ką manote?

Vaikai: Čeburaškai už studijas buvo sumokėta stipendija (vaikai skaitė poeziją)

1. Šiandien yra pirmasis numeris,

Kuo aš labai džiaugiuosi:

Juk šią dieną gauna

Mano brolio stipendija...

2. Paaiškinau savo draugams

Leisk visiems vaikinams žinoti

Kas tiksliai yra stipendija?

Studento atlyginimas.

3. Studentai akademiniam darbui

Stipendija suteikta.

Brolis nusipirks daug knygų sau,

Ir ledai man!

V-l: Teisingai, gerai padaryta. Senutė Šapoklyak nebedirbo, sėdėjo namuose, vedė namų ūkis ir gautas iš valstybės.... Ką?

Vaikai: Sena moteris Shapoklyak gauna pensiją(vaikai skaito poeziją)

1. Mano senelis ir močiutė

Sunkiai dirbk iš širdies.

Daug metų jie bandė

Čia yra pensijos.

Iš pensijos, žinoma, senelis

Pirkite skanius saldumynus.

Aš visada juos aplankau

Padedu kiek galiu.

V-l: Teisingai. Kartą žiurkė Lariska taip pat sugalvojo sau užsiėmimą. Prie namo ji pradėjo auginti gėles. Gėlės buvo nepaprasto grožio, daug jų priaugo. Šeimos taryboje buvo nuspręsta gėles parduoti turguje. Iš gėlių pardavimo ji gavo ... ką?

Vaikai: pardavinėjusi gėles, senolė Šapokliak gavo pinigų

V-l: Teisingai. Kaip manote, ar Krokodilo Genos šeimos pajamos bus didesnės ar mažesnės, jei Lariska pardavinės gėles?

Vaikai: pajamos bus didesnės.

V-l: Visi Krokodilo Genos šeimos uždirbami pinigai yra jo šeimos pajamos. Paskaičiuokime, kiek jo šeimos pajamos.

(Vaikai suskaičiuoja iki 10) (Visą istoriją lydi paveikslėlių demonstravimas

ir dėti monetas į bendrą „piniginę“)

V-l: Gerai padirbėjote, vaikinai, padarėte gerą darbą. O dabar siūlau eiti toliau.

(Vaikai stovi ant skraidančio kilimo, imituoja skrydį pagal muziką).

V-l: Susprogdiname kamuolį po skaičiumi 2. Sustok"Pinigai". Apie tai kalbėsime apie pinigus. Už ką žmonės gauna atlyginimą?

Vaikai: žmonių gauna atlyginimą už savo darbą.

V-l Kl.: kam tie pinigai?

Vaikai: pirkite bakalėjos, mokėti nuomą, mokėti už gydymą, mokėti už darželį, eiti į kiną, eik į kavinę, mokėti už viešąjį transportą

V-l: Teisingai, gerai padaryta. Jūs visi žinote, kam skirti pinigai. Dabar atspėk mįslę:

Atspėk, kaip tai vadinasi

Kas parduodama už pinigus.

Tai nėra nuostabi dovana

Ir tiesiog, tiesiog .... (produktas)

V-l: Vaikinai, pasakykite man, ar viską pasaulyje galima nusipirkti ir parduoti?

Vaikai: Ne.

Žaidimas „Kas parduodamas, kas neparduodamas“[cm. priedas Nr. 2]

V-l: Puikiai atlikote darbą, judėkime toliau.

(Vaikai stovi ant skraidančio kilimo, imituoja skrydį pagal muziką).

V-l: Trečioji stotelė vadinama"Darbo"

Noriu jus pamaloninti, kad šioje stotelėje už savo darbą gausite monetų, kurios jums dar pravers.

Šioje šalyje gyvena darbštūs žmonės. Ir ekonomikos nykštukas prašo paskambintipatarlės apie darbąkad jie sugalvojo?

(už teisingus atsakymus vaikai gauna monetas)

Vaikai:

  • Koks yra darbuotojas, toks jo atlyginimas.
  • Meistro darbas bijo.
  • Mažas poelgis geriau nei didelis dykinėjimas.
  • Nelengva užsidirbti pinigų, bet lengva gyventi.
  • Kas mėgsta dirbti, turi kuo didžiuotis.
  • Darbas maitina, o tinginystė sugadina.
  • Kantrybė ir darbas viską sumals.
  • Net žuvies iš tvenkinio be vargo neištrauksi.
  • Kas nedirba, tas nevalgys.
  • Kas sėdi ant viryklės, nevalgo kalachi.

V-l: Gerai padaryta, jie pavadino daug patarlių. Vaikinai, prisiminkime, kokios yra profesijos. Ir dėl to mes žaisimedėlionės žaidime.

(Mokytojas mįsles, vaikai spėlioja ir gauna monetas)

  • Kas tave išmokys skaityti, rašyti, kad taptum protingas Kas tau parduos varškę, dešreles ir Whiskas už tavo mėgstamą pūlingą?
  • Kas prikals tau kulną, įkiš spyną į batą?
  • Kas tikrina bilietus, išspiria keleivius?
  • Kas siuva Tanya sarafaną iš audinio?
  • Kas išgydys visas ligas ir žino, kas kam naudingiau?
  • Kas saugo sienas ir saugo mūsų miegą?
  • Kas moko aiškiai kalbėti ir tarti visus garsus?
  • Kas skrenda į kosmosą greita raketa ir mato žemę, kuri atrodo kaip gaublys?

V-l: Gerai padaryta vaikinai. Siūlau žaisti žaidimą "Kas ką gamina?"

[cm. priedas Nr. 2](Vaikai pagal paveikslą pasirenka profesijas - jo darbo rezultatas)Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į dėžutę. Jie jį atidaro, o joje yra ekonominių problemų.

(Vaikai sprendžia galvosūkius ir gauna monetas už teisingus atsakymus.)

V-l: Gerai padaryta vaikinai, puikus darbas. Jie minė visas mįsles, sprendė problemas, susidorojo su visomis užduotimis ir net uždirbo pinigų. Ir mums laikas grįžti į darželį.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į gražią dėžutę. Jie atidaro, o jame yra laiškas, skaito

„Vaikinai! Sveikinu jus visus! Džiaugiuosi, kad nepabijojote sunkumų, išlaikėte visus išbandymus, padėjote vieni kitiems. Ir kaip atlygį už tai paruošiau jums šią neįprastą skrynią su prizais.

(Drąsina vaikus. Vaikai skrenda ant stebuklingo kilimo pagal muziką)

ir išleisti juos „Parduotuvėje“

(Žaidimas "Parduotuvė")

Vaikai monetų skaičių koreliuoja su prekės kaina ir

pirkti vieną ar kelias prekes.


Stavropolio krašto švietimo ir jaunimo politikos ministerija

Valstybės biudžetinė profesinio mokymo įstaiga

„Piatigorsko prekybos, technologijų ir paslaugų kolegija“

(GBPOU PTTTiS)

SOCIALINIS PROJEKTAS

"FINANSINIS RAŠTINGUMAS"

Projekto vadovas

CHROMATIDI K.M.

2016 m

projekto santrauka

Socialinis projektas yra būdas išreikšti visuomenės būklės gerinimo idėją konkrečiais tikslais ir uždaviniais, priemonėmis ir veiksmais jiems pasiekti, taip pat praktiniam idėjos įgyvendinimui reikalingų išteklių ir konkrečių terminų aprašymas. aprašytos idėjos įgyvendinimui.

Aktualumas

AT modernus pasaulis vis daugiau dėmesio skiriama asmeninei finansų praktikai, būtent finansiniam raštingumui. Daugelis šalių įgyvendino finansinio raštingumo projektus nacionaliniu lygiu. Pas mus tokie pasiūlymai teikiami, o valstybė nestovi nuošalyje. Šiuo metu vykdoma nemažai programų: „Valstybinė finansinio raštingumo tobulinimo programa Rusijos Federacijoje“, „Finansinė kultūra ir piliečių saugumas“, „Finansinio švietimo projektas Rusijoje „Gyventojų finansinio raštingumo gerinimas“. su mažas pajamas „Planuok savo ateitį““ ir kt. Šios krypties plėtrą daugiausia lemia tai, kad finansiškai raštingi žmonės yra labiau apsaugoti nuo finansinės rizikos ir nenumatytų situacijų. Jie gali atsakingiau tvarkyti savo asmeninius finansus, taip pat padidinti savo gerovės lygį racionaliai paskirstydami išlaidas ir planuodami biudžetą.

Šiuolaikinės rinkos ekonomikos plėtra suponuoja platų gyventojų dalyvavimą ilgalaikių pensijų kaupimo, draudimo ir būsto paskolų sistemose, kurios padeda išspręsti daugelį su pensijų kaupimu susijusių klausimų, Socialinis draudimas, švietimas ir būstas.

Aktyvus gyventojų taupymo elgesys, taupymo ir draudimo priemonių naudojimas suponuoja pakankamą finansinio raštingumo lygį, leidžiantį piliečiams aktyviai bendrauti su finansinėmis institucijomis. Pastaruoju metu didėja asmeninės atsakomybės už finansinius sprendimus vaidmuo finansų rinkų pasiūlymų plėtimosi, bendro gyventojų pajamų ir santaupų augimo fone, todėl finansinio raštingumo gerinimo problema tampa dar aktualesnė.

Finansinio raštingumo gerinimas prisideda prie finansinių paslaugų kokybės augimo, plečia piliečių galimybes efektyviau naudotis finansinėmis paslaugomis.

Šio projekto aktualumą patvirtina ir šių metų rugsėjį atlikta GBPOU PTTTiS pirmakursių sociologinė apklausa tema: „Finansinio raštingumo vertinimas“. Iš apklausos rezultatų galime daryti išvadą, kad apie pusė studentų laiko save finansiškai raštingais žmonėmis ir stebi savo asmenines išlaidas. Tačiau lieka kita pusė, kuriai reikia išsiaiškinti įvairius finansinius klausimus. Taigi tai dar kartą įrodo, kad reikia įvesti specialų finansinio raštingumo kursą.

Tikslas projektas: edukacinių veiklų komplekso kūrimas, testavimas, įgyvendinimas ir įgyvendinimas, siekiant aktyviai įtraukti jaunimą į finansinio raštingumo tobulinimą.

1. Ištirti studentų poreikį ir galimybes tobulinti savo finansinį raštingumą.

2. Ištirti finansinio raštingumo paslaugų pasiūlą ir struktūrą švietimo rinkoje.

3. Plėtoti finansinio raštingumo pamokas skirtingoms gyventojų grupėms.

4. Atlikti bandomąjį finansinio raštingumo užsiėmimų ciklą 7-9 klasių, 10-11 klasių moksleiviams.

5. Remiantis testavimo rezultatais, atsižvelgiant į visus trūkumus, pravesti užsiėmimus našlaičių namai № 32.

6. Suformuluoti išvadas ir pasiūlymus dėl gyventojų finansinio raštingumo gerinimo būdų ir galimybių.

Tikslinės projekto grupės:

Šis projektas skirtas vaikams nuo.

Programoje našlaičiams aktualiausi klausimai yra asmeniniai finansų planavimas, mokymosi paskolos ir banko indėliai.

Pagal parengtą 32 vaikų globos namų auklėtinių programą asmeninių finansų planavimo klausimai, Tinklinis Marketingas ir finansinės piramidės, banko produktai.

Projekto įgyvendinimo grafikas

Finansinės rizikos mažinimas;

Finansinio raštingumo lygio kėlimas;

Skyriaus atidarymas technikos mokyklos svetainėje;

Tarpregioninis keitimasis patirtimi tarp klubo programos dalyvių;

Tikėtini projekto rezultatai:

Naujų laisvalaikio ir pramogų kūrimas ir įgyvendinimas;

Personalo mokymas „Finansinio raštingumo“ kryptimi;

Finansinio raštingumo olimpiadose dalyvaujančių mokinių skaičiaus didinimas;

Didinti našlaičių, turinčių galimybę gauti prieinamą kainą, skaičių kokybiškas paslaugas papildomas išsilavinimas;

Mokytojų, besidominčių finansinio raštingumo klubo darbu, dalies augimas;

Šio projekto įgyvendinimas kitose švietimo įstaigų;

Galimybę bendradarbiauti su aukštesnėmis profesinėmis institucijomis;

Keitimasis patirtimi su kitomis mokymo įstaigomis;

Projekto įgyvendinimo perspektyvos.

Galimas virtualaus finansinio raštingumo klubo sukūrimas;

Studentų pritraukimas projektuoti ir tyrinėti finansinio švietimo darbus;

Bendraminčių paieška, ryšių su kitomis miesto ugdymo įstaigomis užmezgimas, operatyvus keitimasis patirtimi, siekiant sukurti vientisą ugdymo ir ugdymo erdvę;

Klubo spaudos centro sukūrimas;

Galutinė pozicija.

Projekto dėka auga mokinio komunikacinė kultūra, kuri yra labai svarbus mokinio sąmonės formavimo komponentas. Mažėja nemąsčių skaičius finansines investicijas, taip pat finansiškai raštingų gyventojų dalies didinimas prisidės prie finansų rinkos plėtros, piliečių investicijų antplūdžio, siūlomų produktų ir paslaugų kokybės gerinimo, smulkaus ir vidutinio verslo plėtros bei užimtumas.

Tam būtina kuo anksčiau pradėti studijuoti finansų rinką, tobulinti finansinį raštingumą, įgyti praktinių asmeninių finansų valdymo įgūdžių, mokėti susidėlioti savo asmeninius finansinis planas, išmokti taupymo ir investavimo meno; būtina suformuoti stabilias nuomones, kad finansiškai raštingi žmonės yra labiau apsaugoti nuo finansinės rizikos ir nenumatytų situacijų. Jie atsakingiau tvarko asmeninius finansus, geba didinti gerovės lygį skirstydami turimus piniginių išteklių ir būsimų išlaidų planavimas.

Įgūdis spręsti finansinius klausimus, sėkmingai pritaikytas klubo susirinkimuose, vėliau gali būti tęsiamas ir kitose gyvenimo situacijose. Todėl labai svarbu lavinti visų dalyvių elgesį priimant finansinius sprendimus. ugdymo procesas, nes ateityje klubo patirtis gali būti pritaikyta miesto, regiono ir šalies lygiu.

Klausimynas

Tyrimo tema: „Finansinio raštingumo vertinimas“.

Finansinio raštingumo mokinių poreikiams nustatyti atliekama apklausa. Prašome atsakyti į keletą klausimų. Kviečiame dalyvauti mūsų anketoje, nes mums svarbi kiekvieno iš jūsų nuomonė. Gali būti, kad kai kurie atsakymai jums gali būti naudingi.

Anketa anoniminė, t.y. savo vardo rašyti nereikia.

Anketos pildymo taisyklės: apibraukite atsakymą, kuris, jūsų nuomone, labiau atitinka jūsų nuomonę. Iš anksto dėkojame už jūsų darbą. Anketos pildymas užtruks 5-7 minutes.

1. Prašau pasakyti, ar sekate savo išlaidas?

1. Taip, seku išlaidas.

2. Ne, aš nevedu apskaitos.

3. Sunku atsakyti

2. Sakykite, prašau, kokių klausimų apie finansų rinką jums dabar ypač reikia?

1. Bankininkystės paslaugos, ypač mokomosios paskolos gavimas.

2. Konsultacijos asmeninio biudžeto planavimo klausimais.

3. Konsultacijos būsto klausimu.

4. Pensijų sistemos veikimas.

5. Pajamų apmokestinimas asmenys ir gauti mokymus.

6. Kita (rašyk) _________________________

7. Man sunku atsakyti.

3. Sakykite, prašau, ar laikote save finansiškai raštingu žmogumi?

2. Greičiau taip.

3. Greičiau ne.

5. Sunku atsakyti

4. Prašau pasakyti, ar reikia pagerinti savo finansinį raštingumą?

2. Greičiau taip.

3. Greičiau ne.

5. Man sunku atsakyti.

5. Sakykite, ar būtina mokykloje mokytis finansinio raštingumo pagrindų?

2. Greičiau taip.

3. Greičiau ne.

5. Man sunku atsakyti.

6. Pasakykite, kokia forma mokykloje reikia mokytis finansinio raštingumo pagrindų?

1. Užklasinės veiklos forma.

2. Pasirenkamųjų kursų forma.

3. Reikalingi finansinio raštingumo kursai „ekonomikos“ dalyke.

4. Programoje reikia atskiro dalyko „Finansinio raštingumo pagrindai“.

5. Reikalingos edukacinės programos, kurias vykdo pagrindiniai finansų rinkos dalyviai (Pensijų fondas, draudimo bendrovės, bankai).

6. Man sunku atsakyti.

Ekonominio švietimo projektas „Finansinis raštingumas in pradinė mokykla» sukurta kaip visapusiško teminio ugdymo vaikams planavimo dalis pradinė mokykla.

Projekto veikla yra skirta formuoti reikiamas idėjas apie šiuolaikinės šeimos finansinį komponentą, supančios erdvės materialinės pusės organizavimą.

Parsisiųsti:


Peržiūra:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com


Skaidrių antraštės:

Baigė: Kravets Jekaterina Aleksandrovna pradinės mokyklos mokytoja MBOU vidurinės mokyklos Nr. 34 savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga Novošachtinsko miesto 34 vidurinė mokykla PROJEKTAS "Finansinis raštingumas pradinėje mokykloje" Pradinės mokyklos mokytojas MBOU vidurinė mokykla Nr. 34 Kravets Jekaterina Aleksandrovna

Paaiškinimas Projektas skirtas jo biudžeto analizei, pinigų taupymo būdų ir jų pritaikymo praktikoje tyrimui. Projektas ilgalaikis, tiriamasis, individualus, pagal profilį – tarpdisciplininis; turinys – finansinis raštingumas; pagal dizaino objekto tipą: orientuotas į praktiką.

Temos projekto a aktualumas yra tas, kad kiekvienas žmogus turi mokėti racionaliai ir kompetentingai valdyti savo finansus.

Projekto tikslas: formuoti mokinių gebėjimą vesti išlaidų ir pajamų apskaitą, elementaraus biudžeto sudarymo įgūdžius.

Uždaviniai: 1. Supažindinti su sąvokomis „biudžetas“, „pajamos“, „išlaidos“, „deficitas“, „perteklius“, „taupymas“ 2. Išmokyti sekti pajamas ir išlaidas proceso metu. savarankiškas kompiliavimas elementarus biudžetas 3. Supažindinti su nuolat augančiais poreikiais ir ribotomis galimybėmis 4. Ugdyti mokinius ekonomišku požiūriu į biudžetą

Planuojami rezultatai: Asmeniniai: mokinio pasirengimas saviugdai; motyvacijos kryptingai veiklai formavimas; gebėjimas išsikelti tikslus ir kurti gyvenimo planus.

Tema: suprasti pagrindinius visuomenės ekonominio gyvenimo principus: suprasti pinigų vaidmenį šeimoje ir visuomenėje, šeimos pajamų ir išlaidų pokyčių priežastis ir pasekmes, supratimą ir tinkamą naudojimą ekonominiais terminais; įsisavinti darbo su ekonomine informacija metodus, jos suvokimą; atlikti paprastus finansinius skaičiavimus. žinių ir patirties įgijimas taikant įgytas žinias ir įgūdžius sprendžiant tipines šeimos ūkio srities problemas: pajamų šaltinių ir šeimos išlaidų krypčių išmanymas bei gebėjimas sudaryti paprastą šeimos biudžetą;

Meta-dalykas: Kognityvinis: gebėjimas kelti mokymosi užduotį, gebėjimas pasirinkti būdus ir rasti informaciją jai išspręsti bei struktūrizuoti įgytas žinias; nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, gebėjimą suformuluoti problemą ir rasti jos sprendimo būdą; Reguliavimas: planavimas – plano ir veiksmų sekos sudarymas; prognozavimas – rezultato numatymas, korekcija – būtinų veiksmų plano ir būdo papildymų ir koregavimo atlikimas, atsiradus neatitikimui tarp realaus veiksmo ir jo rezultato; vertinimas – mokiniai išryškina ir suvokia, kas jau padaryta ir ką dar reikia padaryti, savireguliacija kaip gebėjimas sutelkti jėgas ir energiją, valingos pastangos Komunikabilumas: gebėjimas užmegzti dialogą ir jį vesti, atsižvelgiant į bendravimo su įvairiomis žmonių grupėmis ypatumus, įrodinėti savo sprendimus;

Projekto rezultatas Pasibaigus projektui, 4 klasės abiturientas aiškiai žinos tokias sąvokas kaip „biudžetas“, „pajamos“, „išlaidos“, „deficitas“, „perteklius“, „santaupos“, išmoks sekti pajamas. ir išlaidas savarankiškai sudarydamas elementarų biudžetą, taip pat atidžiai tvarkys ir tinkamai valdys savo biudžetą.

1 klasė „Aš esu pinigų pasaulyje“ Rugsėjo pamoka - žaidimas „Mes verslo vaikinai! Spalis Namų buhalterija Lapkritis Vartotojų krepšelis Gruodis Ekskursija į prekybos centrą „Pjaterochka“ Sausis Valiuta skirtingos salys Vasaris „Kelionė į šalies ekonomiką“ Kovas verslo žaidimas on-line "Miško mugė" Balandis Apvalus stalas "Finansų ABC" Gegužės "Laimės kiaulė"

"Mes, vaikinai, esame verslas!"

"Namų buhalterija"

"Vartotojų krepšelis"

Ekskursija į prekybos centrą "Pyaterochka"

Ačiū už dėmesį!


Jevgenija Korkunova
Finansinio raštingumo projektas „Mažasis ekonomistas“

Tikslas: Skatinti ikimokyklinio amžiaus vaikų finansinį švietimą ir ugdymą, sukuriant būtiną motyvaciją tobulinti jų finansinį raštingumą.

1) plėsti vaikų žinias apie pinigų kilmę, apie tai, kas senovės žmonėms buvo pinigai;

2) lavinti atmintį, dėmesį, kalbą, skatinti vaikų aktyvumą;

3) ugdyti idėjas apie tokių moralinių kategorijų kaip taupumas, taupumas ir sąžiningumas esmę.

Įranga, didaktinė medžiaga: piešimo popierius, flomasteriai, popieriniai ir metaliniai pinigai (yra kopijos, pristatymas „Praeities, dabarties ir ateities pinigai“.

Mokymo priemonės: nešiojamas/kompiuteris, multimedijos projektorius, ekranas.

Projekto trukmė: trumpalaikė

Projekto tipas: kūrybinis – pažintinis.

Projekto dalyviai: parengiamosios grupės vaikai; grupių auklėtojai; darželio darbuotojai; tėvai.

PROJEKTŲ DARBO ETAPAI.

Parengiamasis etapas

Per šis etapas atliekami parengiamieji darbai:

1) Projekto tikslų ir uždavinių nustatymas, medžiagos, reikalingos projekto tikslui pasiekti, rinkimas;

2) Rezultato numatymas, bendros veiklos su vaikais, mokytojais ir tėvais plano sudarymas

3) Medžiagos ir įrangos parinkimas užsiėmimams, pokalbiams, vaidmenų žaidimams su vaikais (iliustratyvus, meninis ir didaktinis)

4) Ugdančios aplinkos kūrimas, žaidimų įvedimas tema, didaktinis, vaidmenų žaidimas.

Bendradarbiavimas su tėvais (kuriame aplankus tėvams projekto tema, nuotraukų, literatūros rinkimas. Pokalbiai su tėvais apie būtinybę dalyvauti projekte, apie rimtą požiūrį į ugdymo procesą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Pagrindinė scena

Šio etapo uždaviniai apima pagrindinių veiklų įgyvendinimą projekto srityse:

Užsiėmimai darbui su vaikais:

skaityti grožinę literatūrą,

žiūrėti animacinius filmus ir daugialypės terpės pristatymus,

ekskursijos,

stebėjimas,

piešimas,

programos,

didaktiniai žaidimai.

1) Veikla, skirta dirbti su mokytojais ir tėvais:

dalomosios medžiagos naudojimas, atsižvelgiant į projekto temą,

multimedijos pristatymo naudojimas,

pamokų vadovų ir žaidimų atributikos gamyba

Galutinis etapas

Trečiajame, paskutiniame etape, apibendrinami darbo rezultatai:

1) „Parduotuvės“ albumo, „Kavinės“ meniu, kitos medžiagos vaidmenų žaidimams gamyba.

2) Parodos nuotraukos registracija.

3) Tėvelių įtraukimas į vaidmenų žaidimą „Parduotuvė“.

Tikėtini šio projekto rezultatai:

Ikimokyklinukai įgyja pirminės ekonominės patirties, mokosi

nustatyti pagrįstą ekonominius santykiusįvairiose srityse

gyvenimas;

Tėvai gauna papildomų žinių apie vaikų ekonominį ugdymą;

ikimokyklinis švietimo įstaiga turės apibendrintos patirties šioje srityje

Problemos;

Mokytojai gaus vaikų ekonominės patirties formavimo darbų sistemą.

1. „Parduotuvėje“ Tikslas: Vaikų žinių apie bakalėjos parduotuves įtvirtinimas.

2. „Visos profesijos svarbios“ Tikslas: Žinių apie profesijas – pardavėjas, administratorius, kasininkas, direktorius ir jų pareigas – įtvirtinimas.

3. „Pinigai“ Tikslas: Toliau stiprinti vaikų žinias apie pinigus.

Patarimas tėvams:

1. „Žaidžiame su vaikais“.

2. „Vaidmenų žaidimai vaikų gyvenime“

3. „Vaidmenų žaidimas kaip visapusiško vaiko vystymosi priemonė“

4. „Suaugusieji, vaikai, žaisk“

Meninė veikla:

1. Iškabų, čekių, kvietimų į parduotuvės atidarymą, plastikinių kortelių gamybai žaidimui "Parduotuvė"

1. Siužetas – vaidmenų žaidimas su tėvais „Supermarket“

NOD „Įvadas į pinigus“

Supažindinkite vaikus su pinigais, kurie buvo su senovės žmogus prieš mūsų laikus;

Supažindinti vaikus su pinigais 1,2,5,10 rublių, 1,5,10 kapeikų nominalais;

Supažindinti su sąvokomis: pinigai, moneta, kupiūra, rublis, centas;

Išmokite nustatyti santykį tarp monetų ir skaičių;

Įtvirtinti žinias apie skaičiaus sudarymą iš dviejų mažesnių skaičių ir iš vienetų;

Išmokite daryti įvairius derinius iš turimo monetų rinkinio;

Praturtinti aktyvų žodyną;

Renginio eiga:

Vos: Sveiki vaikinai. Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus?

Vaikai: Kat.

B: Teisingai, tai katinas Mokslininkas, jis viską žino.

K: Sveiki vaikinai. Ar tau patinka mįslės?

D: labas

Klausimas: Vaikinai, ką, jūsų nuomone, katė labai mėgsta veikti?

Atsakymų variantai.

D: Atsakymo variantai.

K: Kur mes atsiskaitome pinigais?

D: Atsakymo variantai.

K: Įdėjome juos į piniginę,

Su jais einame į parduotuvę. (Pinigai)

B: Teisingai, vaikinai. Norėtume, kad galėtume patekti į parduotuvę, bet jūs galite patekti į ją naudodami vieną stebuklingą daiktą. Ką tu manai? (Gėlė - septynių gėlių) Vaikinai, bet mums reikia nuplėšti ir pasakyti stebuklingus žodžius. Atidarykite ir pasakykite žodžius. „STOP“ senovės pasaulyje.

K: Kaip manai, kur mes atsidūrėme? Mes pasiekėme senovės žmones. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

Klausimas: Vaikinai, kokie pinigai buvo animaciniame filme?

T/N: "Kas atsitiko, kada?"

Taisyklės: pasirinkite iš kelių paveikslėlių, kas galėtų būti pinigai.

Fizminutka: "Oranžinė"

Mes pasidalinome apelsinu

Mūsų daug, o jis vienas.

Šis gabalas skirtas ežiukui,

Šis gabalas skirtas greitam,

Šis gabalas skirtas ančiukams,

Šis gabalas skirtas kačiukams,

Šis gabalas skirtas bebrui,

Bet dėl ​​vilko. nulupti.

Jis ant mūsų pyksta – bėda!

Bėk į visas puses.

Klausimas: Vaikinai, prisiminkime, iš kurios pasakos gėlė yra septynių gėlių žiedas?

Kokių troškimų turėjo mergina?

K: Ar galėtum apsieiti be Gėlės? Kaip būtų galima išpildyti merginos norus?

Klausimas: Nuėjome pirkti bakalėjos:

Pienas, grietinė, vaisiai.

Viską nešame į kasą krepšelyje.

Mes bakalėjos parduotuvėje. parduotuvė

K: Ką pagalvojo mergina iš pasakos?

D: Lėlės, bageliai, dviračiai.

K: Vaikinai, nupieškime su jumis, ką mergina gali pagalvoti.

Spalvotais pieštukais piešdavo daiktus, kuriuos mergina sukomponavo gėlės pagalba.

Katinų mokslininkas nagrinėja vaikų piešinius.

„Apsipirkimo turas“

Tikslas: ir toliau supažindinti vaikus su socialiai reikšmingais pastatais

jų paskirties parduotuvė „Produktai“ miestas;

profesijos Žmonės bakalėjos parduotuvės pardavėjas,

Ekskursijos eiga:

Klausimas: Vaikinai, šiandien mes eisime į ekskursiją po parduotuvę. Prisiminkime, kaip sužinoti, kiek kainuoja maistas ar žaislas?.

vaikų atsakymai

B: Teisingai. Prie prekių visada yra kainų etiketė, ant kurios parašyta kaina.

Ką galima parduoti vaikams?

Vaikų atsakymai.

Klausimas: Visai teisingai, vaikams galima parduoti duoną, pieną, saldainius.

Ką daryti, kai gavome prekes?

D: Eik su juo į kasą.

K: Koks yra asmens, kuris parduoda bakalėjos prekes parduotuvėje, vardas?

D: Pardavėjas

K: Taip, parduotuvėje yra pardavėjas. Tokiose didelėse parduotuvėse kaip Viktorija yra pardavėjas, o prie kasos dirba kasininkė.

K: Ir ką tada darysime?

Tai va, imk prekes ir eik į kasą, sumoki pinigus, tik tada gali išeiti iš parduotuvės.

Iš kur mes gauname pinigų?

Vaikų atsakymai

B: Taip, mes einame į darbą ir gauname juos į darbą. Kokias profesijas žinai?

Ekskursija į parduotuvę

Klausimas: Vaikinai, ką mes matome parduotuvėje?

D: maistas, bakalėjos prekės, arbata ir kt.

Klausimas: Taip, mes matome produktus, todėl ši parduotuvė vadinama bakalėjos parduotuve.

Nusipirksim marmelado. Išsirinkome prekę. Ką turėtume daryti toliau?

D: Eik į kasą ir sumokėk.

B: Išeiname iš parduotuvės. Kas prisimena, kokius pinigus sumokėjome?

Klausimas: Vaikinai, kuriuos mamos jau siunčia į parduotuvę?

Kaip manote, kas padės nusipirkti viską, ko reikia parduotuvėje?

O ką daryti, kad nepamirštume daiktų, kuriuos turime įsigyti?

Vaikų atsakymai

Klausimas: Pinigus reikia naudoti atsargiai, kad jie nebūtų prarasti.

Siužetas - vaidmenų žaidimas "Viktorija"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias

Panašūs įrašai