Atelier pe disciplina asistenței sociale. Recomandări practice pentru specialiști în asistență socială și asistenți sociali privind realizarea modulelor de comunicare ghid metodologic. Tema: Tehnologii de asistență socială cu persoane fără specific

Institut. A.P. Gaidar"

Miticheva T.I.

la orele practice şi de laborator din disciplină

"Tehnologie munca sociala»

Curs, 7 semestru

Partea 2

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 și 73

Publicat prin hotărâre a consiliului editorial și editorial

Institutul Pedagogic Arzamas numit după A.P. Gaidar"

A 44 Miticheva T.I.

Instrucțiuni pentru orele practice și de laborator la cursul „Tehnologia asistenței sociale” sunt întocmite pe baza statului standard educațional studii superioare profesionale în 2005. Acestea includ planuri pentru orele practice și de laborator, obiectivele lecției, sarcini pentru munca independentă a studenților, o listă a literaturii necesare, recomandări pentru studierea subiectelor. Conceput pentru studenții universităților pedagogice care studiază în specialitatea 0350500 - „Asistență socială”.

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 și 73

© Miticheva T.I., 2009

© Statul Arzamas

institut pedagogic

numit după A.P. Gaidar, 2009

Introducere

Cursul „Tehnologia asistenței sociale” are ca scop pregătirea unui viitor specialist pentru însușirea cunoștințelor teoretice și practice ale materiei. De bază poartă predare disciplina academica„Tehnologia asistenței sociale” reprezintă formarea profesionalismului în rândul viitorilor specialiști în asistență socială, bazată pe cunoașterea esenței proceselor sociale, a influenței acestora asupra vieții umane, în vederea schimbării și prevenirii diverselor situații.

Absolventul trebuie să fie capabil rezolva probleme care corespund calificărilor unui specialist în asistență socială:

Aplica în practică cunoștințele dobândite despre modalitățile, metodele și formele de lucru;

· să aleagă cele mai optime forme de asistență pentru oameni;

Determinați eficacitatea măsurilor luate în procesul de acordare a asistenței clienților.

Ca urmare a studierii cursului „Tehnologia asistenței sociale”

studentul ar trebui să știe:

Specificul tehnologiilor sociale;

Esența și conținutul procesului tehnologic social,

componentele sale principale;

Etape ciclul tehnologic asistență socială și

succesiunea implementării lor;

Metode și tehnici generale utilizate în asistența socială;

Tehnologii private pentru lucrul cu anumite grupuri de oameni și

persoane individuale care se confruntă cu dificultăți de viață;

studentul trebuie să fie capabil:

Aplicați cunoștințele dobândite despre modalitățile, metodele și formele de lucru

la practică;

Alegeți cele mai optime forme de asistență pentru oameni;

Determinați eficacitatea măsurilor luate în procesul de acordare a asistenței clienților.

Pe parcursul studierii cursului, studentul dobândește abilități de asistență socială cu diverse categorii de populație care are nevoie de asistență socială; învață să evalueze gradul de eficacitate al activităților de proiectare; folosește cunoștințele tehnologice pentru a construi cu succes software-ul vizat; stăpânește tehnologiile cercetării predictive, lucrărilor de proiectare.

Studiul disciplinei se desfășoară în al treilea (semestrul 6) și al patrulea (semestrul 7) și este conceput pentru două semestre. La sfârșitul instruirii, se oferă un examen pe principalele probleme teoretice și practice ale cursului. Studiul acestei discipline se realizează în urma studierii cursurilor fundamentelor generale ale pedagogiei, pedagogiei sociale, tehnologiilor pedagogice, pregătirii socio-psihologice, teoriei și metodelor de educație. Forme de organizare a învățământului: prelegeri, ore practice, de laborator, munca independentă a studenților.

PLANURI DE LECȚII PRACTICE ȘI DE LABORATOR

La cursul „Tehnologia asistenței sociale”

4 cursuri, 7 semestre

Lecția practică numărul 1.

Subiect: Tehnologia asigurărilor sociale și a asigurărilor sociale

(4 ore)

Plan:

1. Concept, esență, funcții ale asigurării sociale.

2. Forme organizatorice si juridice ale securitatii sociale.

3. Principii și finanțare a securității sociale.

4. Tehnologie pentru acordarea prestațiilor de asigurări sociale.

5. Conceptul și tipurile de beneficii.

6. Tehnologie pentru acordarea de beneficii cetățenilor cu copii.

1. Pe baza analizei literaturii de specialitate a diferitelor manuale, manuale, dicționare, extindeți conceptele de „securitate socială”, „asigurări sociale” date de diverși oameni de știință. Înregistrați aceste definiții în dicționarul terminologic al registrului de lucru.

2. Completați tabelul „Esența securității sociale”, reflectând în el principalele sale funcții și caracteristicile acestora:

3. Faceți o listă cu articolele publicate pe această temă în reviste științifice(„Socium”, „Jurnal socio-politic”, „Protecție socială”, „Asistență socială”, etc.) și o adnotare pentru unul dintre ele. Așezați articolul selectat într-o pușculiță metodică pe o foaie de peisaj

4. Pregătiți prezentări pe tema „Securitatea socială a populației”, „ Asigurări sociale populație”.

Ø Tehnologie de acordare a prestaţiilor pentru invaliditate temporară;

Ø Furnizarea tehnologiei servicii medicaleîn cadrul sistemului de asigurări obligatorii de sănătate.

Literatura principala:

1. Hare, O.V. Tehnologia asistenței sociale. - Vladivostok: Editura Universității din Orientul Îndepărtat, 2004. - 88 p. - P.5-38. (versiunea electronică a cărții).

2. Experiență de asistență socială în cadrul conceptului de viață independentă în activitățile unei organizații neguvernamentale: digest materiale didactice la cea de-a 10-a aniversare de la înființarea asistenței sociale în Federația Rusă și a activităților Clubului orășenesc al persoanelor cu dizabilități din Moscova. - Sankt Petersburg: „Contact-1”, 2001. -192 p.

3. Poddubnaya, T.N. Director educator social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; științific Ed. R.M. Chumichev. -Rostovn / D: Phoenix, 2005. - 473 p.

Literatură suplimentară:

1. Vakhmyanina, T.A. Protecția socială a familiei, femeilor și copiilor din regiunea Nijni Novgorod: din experiența comitetului pentru familie, femei și copii. - Nijni Novgorod: Centrul Umanitar Nijni Novgorod, 1999. - 64 p.

3. Dreptul muncii și social al Rusiei: manual pentru studenții instituțiilor de învățământ / Ed. L.N. Anisimov. -M.: Editura VLADOS-PRES, 2001. - 432 p.

Lecția de laborator numărul 1.

Practica #3-4

Lecția de laborator numărul 2.

Subiect: Sprijin legal pentru protecția socială a copilăriei și maternității în Federația Rusă

(2 ore)

Plan:

1. Pentru a finaliza sarcina, împărțiți-vă în microgrupuri. Într-un registru de lucru folosind literatură educațională, pregătiți un rezumat al tezei pe următoarele aspecte aflate în studiu:

Ø 1 microgrup - atributiile comitetului Duma de Stat Femei, Familie și Tineret;

Ø 2 microgrup - competenţele autorităţilor locale în domeniul protecţiei sociale a copilăriei;

Ø 3 microgrup - puterile de tutelă și autoritățile tutelare.

2. Fixați în carnetul de muncă principalele acte legale, standardele sociale de stat care reglementează protecția socială a copilăriei și a maternității.

3. Prezentarea mesajelor pe tema studiată. După ce ascultați principalele teze ale discursurilor, exprimați-vă punctul de vedere asupra acestor probleme.

Sarcini pentru munca independenta:

1. În pușculița metodică, selectați 3-4 documente legale (legi, acte, rezoluții) conform protectie sociala maternitatea și copilăria.

2. În registrul de lucru, scrieți cadrul de reglementare pentru funcționarea serviciilor sociale familiale (Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; editor științific R.M. Chumieva . - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - 473 p. - p. 238-240)

3. Completați tabelul „Conceptul, caracteristicile instituționale și funcțiile serviciilor sociale ale familiei” (Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ed. științific R.M. Chumieva - Rostov n/D: Phoenix, 2005. - 473 p. - p. 240-247):

4. Pregătiți o prezentare pe tema „Sprijinul de reglementare pentru protecția socială a copilăriei și maternității în Federația Rusă”.

5. Pregătește un mesaj pe unul dintre subiectele sugerate:

Ø Protecția maternității și a copilăriei în Federația Rusă;

Ø Sistem modern protecția socială a copilăriei în Federația Rusă: caracteristici generale.

Ø Serviciile sociale ale familiei în sistemul de protecţie socială a copilăriei.

Literatura principala:

Literatură suplimentară:

1. Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; științific Ed. R.M. Chumieva. - Rostov n/D: Phoenix, 2005. - 473 p. - S. 238-240, 240-247, p. 49-60, 66-73, 73-78, 145-157.

Practica #5

Subiect: Protecție socială și asistență socială pentru diferite grupuri ale populației

(2 ore)

Plan:

1. Extindeți conceptele de bază de „Protecție socială”, „Suport social”, „Asistență socială”, „Servicii sociale”, „Client serviciu social».

2. Caracteristicile diferitelor grupuri de populație.

3. „Grupuri de risc” și asistență socială.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În dicționarul terminologic, notați conceptele de bază ale temei luate în considerare „asistență socială”, „sprijin social”, „servicii sociale”, „client de servicii sociale”.

2. În pușculița metodică a unui asistent social, selectați o selecție de articole (2-3) din presa periodică, care reflectă problemele protecției sociale și sprijinului pentru populația din Rusia. Analizați articolul ales.

3. În registrul de lucru, completați tabelul „Caracteristici ale diferitelor grupuri de populație”:

4. Pregătește o prezentare pe tema: „Protecție socială și asistență socială pentru diferite grupuri ale populației”.

5. Pregătește un mesaj pe unul dintre subiectele sugerate:

Ø Sprijin social și pedagogic pentru copii și adolescenți;

Ø Metodologia asistenţei socio-pedagogice individuale a clientului;

Ø Asistența socială și sprijinirea populației din Rusia.

Literatura principala:

1. Fundamentele asistenței sociale: Manual / Ed. ed. P.D. Păun. - Ed. a 3-a, Rev. si suplimentare - M.: INFRA - M, 2006. - 560 p.

2. Timakov, S.O. Tehnologia de informațieîn asistență socială: Manual. - Tomsk: Centrul Interuniversitar Tomsk pentru Educație la Distanță, 2003. - 51 p.

Literatură suplimentară:

1. Vakhmyanina, T.A. Protecția socială a familiei, femeilor și copiilor din regiunea Nijni Novgorod: din experiența comitetului pentru familie, femei și copii. - Nijni Novgorod: Centrul Umanitar Nijni Novgorod, 1999. - 64 p. – S. 30.

2. Guryanova, M.P. Sprijinul socio-pedagogic al populaţiei rurale. -M.: Editura ASOPiR RF, 2003. -184 p. - S. 141-143.

3. Zinoveva, V.I. Istoria asistenței sociale: manual. În 2 părți. - Tomsk: Universitatea de Stat din Tomsk de Sisteme de Control și Radiomecanică, 2003. - Partea 1. - S. 81-88.

4. Oliferenko L.Ya. Sprijin socio-pedagogic pentru copiii cu risc: Proc. indemnizatie. - M.: YPK PRNO, 2004. - p. 52

5. Firsov, M.V. Istoria asistenței sociale în Rusia: un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. -M.: Centrul de editură umanitară VLADOS, 2001. - 256 p. - S. 181-186.

1. Fundamentele asistenței sociale. - Cu. 223-232.

2. Asistență socială Dicționar enciclopedic rus, p. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Dicționar-carte de referință de asistență socială.- p. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Manual de referință privind asistența socială - p. 91-106.

Lecția de laborator numărul 3.

Subiect: Grupuri cu venituri mici ale populației ca obiect al asistenței sociale

(2 ore)

Plan.

1. Organizați o discuție în grup: „Care sunt motivele cetățenilor cu venituri mici din Rusia modernă”. Completați tabelul din registrul de lucru:

2. Despre ce crezi că mărturisesc indicatorii bunăstării materiale a oamenilor.

3. Extindeți conținutul măsurilor de stat pentru protecția socială a cetățenilor cu venituri mici din Rusia. Notați în registrul de muncă o listă de documente legale despre munca unui asistent social cu grupuri de populație cu venituri mici.

4. Dezvoltați un program pentru asistentul social pentru a ajuta la rezolvarea problemei sărăciei:

Ø 1 microgrup - pentru familii numeroase;

Ø a 2-a microgrup - la familiile-pensionari;

Ø 3 microgrup - mame singure (tatii singuri);

Ø 4 microgrup - pentru oameni singuri.

Alegeți tehnologiile de lucru ale unui asistent social cu aceste categorii de populație. Trimiteți programul și apărați proiectul.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În dicționarul terminologic, notează conceptul de „sărac”, dă definiția lui, notează componența categoriilor de săraci.

2. În pușculița metodică a unui asistent social, pregătiți documente legale referitoare la protecția socială a straturilor cu venituri mici ale populației.

3. Pregătește o prezentare pe tema „Protecția socială a segmentelor cu venituri mici ale populației”.

4. Pregătiți o prezentare pe tema „Sensul și conținutul activităților caritabile în sprijinul social al grupurilor cu venituri mici ale populației”.

Literatura principala:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri ale populației: Manual / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 p. – S. 258-265.

Literatură suplimentară:

1. Fundamentele asistenței sociale.- p. 280-290.
2. Asistență socială Dicționar enciclopedic rus.- p. 150.
3. Dicţionar-carte de referinţă de asistenţă socială.- p. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
4. Teoria și metodele asistenței sociale - p. 197-217.

Practica #6

Subiect: Probleme de protecție socială a persoanelor în vârstă și a persoanelor cu dizabilități

(2 ore)

Plan:

1. Organizarea serviciilor medicale si sociale pentru batrani si handicapati.

2. Starea curentași perspectivele dezvoltării unui sistem de asistență socială pentru persoanele în vârstă și persoanele cu dizabilități.

3. Specificul asistenței sociale cu vârstnici și cu dizabilități.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. Folosind dicționare, materiale de referință și materiale didactice, definiți conceptele de „vârstnici”, „persoane cu dizabilități”. Înregistrați aceste concepte în dicționarul terminologic al registrului de lucru.

2. În pușculița metodică a unui asistent social, fixează actele legale care reglementează sprijinul de stat pentru persoanele în vârstă și cu dizabilități.

3. Într-un caiet de lucru, schițați principalele prevederi ale legii „Cu privire la serviciile sociale pentru vârstnici și persoane cu dizabilități”. Analizați cadrul legal de protecție a acestei categorii de populație.

4. Pregătește o prezentare pe tema „Protecția socială a persoanelor în vârstă și a persoanelor cu dizabilități”.

5. Din presa periodică, faceți o selecție de articole care dezvăluie problemele persoanelor în vârstă și ale persoanelor cu dizabilități.

6. Pregătește un mesaj pe unul dintre subiectele sugerate:

Ø Caracteristicile serviciilor sociale la domiciliu;

Ø Protecția socială a persoanelor în vârstă și a persoanelor cu dizabilități.

Literatura principala:

1. Belyaeva, L.A. Asistență socială cu diverse categorii de persoane: Manual.- Tomsk: Centrul Interuniversitar Tomsk pentru Educație la Distanță, 2003. - 186p.

2. Svetkina, G. Îngrijirea persoanelor cu dizabilități: versiunea Samara. // Asistență socială - toamnă - 2001, p. 17-29.

3. Timakov, S.O. Tehnologia informației în asistența socială: manual - Tomsk: Tomsk interuniversity. centru de învățământ la distanță, 2003.– 51p.

Literatură suplimentară:

1. Politica internaţională faţă de persoanele în vârstă.// Asistenţă socială.-toamna-2001. S.9-11.

2. Experiența asistenței sociale în cadrul implementării conceptului de viață independentă în activitățile unei organizații neguvernamentale: Rezumat de materiale metodologice pentru a 10-a aniversare de la înființarea asistenței sociale în Federația Rusă și activitățile al clubului orășenesc al persoanelor cu handicap din Moscova.- Sankt Petersburg: „Contacts-1”, 2001. - 192p .

3. Organizarea și modalitățile de desfășurare a etapei de reabilitare a persoanelor cu dizabilități pe baza centrelor municipale de protecție socială a populației: Un manual. - Nijni Novgorod: Editura Academiei Medicale de Stat Nijni Novgorod, 1999. - 76p.

4. Kholostova, E. Om batranîn societate. // Asistență socială.- Oser-2001, p. 28-33.

Lecția de laborator numărul 4.

Subiect: Reabilitarea ca tehnologie de asistență socială: metode de lucru cu persoanele cu dizabilități

(2 ore)

Plan:

1. Pe baza materialului studiat pe tema subiectului din caietul de lucru, notează direcțiile principale ale activităților sociale și de reabilitare. Enumerați tehnologiile de reabilitare utilizate în lucrul cu persoanele cu dizabilități.

2. Discutați în grup articolul „Protecția socială a copiilor cu dizabilități”.

3. Împărțiți în microgrupuri, efectuați următoarele sarcini:

Ø 1 microgrup - elaborarea unei metodologii pentru munca de reabilitare a unui asistent social cu copii cu dizabilitati;

Ø 2 microgrup - elaborarea unei metodologii pentru munca de reabilitare a unui asistent social cu parinti cu dizabilitati.

Discutați rezultatele muncii dvs.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. Pe cardurile individuale, reflectați algoritmul pentru implementarea lucrărilor de reabilitare a persoanelor cu dizabilități.

2. Schițați articolul pe tema propusă (vezi Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; editor științific R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix, 2005. - p. 166):

Ø Protecția socială a copiilor cu dizabilități;

3. Întocmește pe carduri individuale de album tactica unui asistent social atunci când interacționează cu părinții unui copil cu dizabilități (vezi T.N. Poddubnaya, Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ed. științific R. M. Chumicheva.- Rostov n/D: Phoenix, 2005. - p. 191).

4. Schițați articolul „Tehnologii de reabilitare ca componentă importantă a activității inovatoare a centrului de servicii sociale” (f. Asistent social, Nr. 2. - P. 7.).

5. Pregătește o prezentare pe tema „Metode și tehnologii pentru reabilitarea persoanelor cu dizabilități”.

6. Pregătește un mesaj pe unul dintre subiectele propuse (L.I. Akatov Reabilitare socială copii cu dizabilități. Fundamente psihologice: manual. indemnizație pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. -M.: Centrul de edituri umanitare VLADOS, 2003. - 368 p.)

Ø Adaptarea copiilor cu dizabilitati in mediul social;

Ø Probleme de integrare a copiilor cu dizabilitati;

Ø Probleme de organizare a vieții și creșterea unui copil cu dizabilități în familie.

Literatura principala:

1. Akatov L.I. Reabilitarea socială a copiilor cu dizabilități. Fundamente psihologice: manual. indemnizație pentru studenții instituțiilor de învățământ superior. - M.: Centrul de editură umanitară VLADOS, 2003. - 368 p.

2. Belyaeva, L.A. Asistență socială cu diverse categorii de persoane: Manual.- Tomsk: Centrul Interuniversitar Tomsk pentru Educație la Distanță, 2003. - 186p.

3. Svetkina, G. Îngrijirea persoanelor cu dizabilități: versiunea Samara. // Asistență socială - toamnă - 2001, p. 17-29.

4. Timakov, S.O. Tehnologia informației în asistența socială: manual - Tomsk: Tomsk interuniversity. centru de învățământ la distanță, 2003.– 51p.

Literatură suplimentară:

1. Politica internațională față de persoanele în vârstă.// Asistență socială. -toamna-2001. S.9-11, 34.

2. Experiență de asistență socială în cadrul implementării conceptului de viață independentă în activitățile unei organizații neguvernamentale: Rezumat de materiale metodologice pentru a 10-a aniversare de la înființarea asistenței sociale în Federația Rusă și activitățile de clubul orășenesc al persoanelor cu handicap din Moscova. - Sankt Petersburg: „Contacte-1”, 2001.- 192p.

3. Organizarea și modalitățile de desfășurare a etapei de reabilitare a persoanelor cu dizabilități pe baza centrelor municipale de protecție socială a populației: Un manual. - Nijni Novgorod: Editura Academiei Medicale de Stat Nijni Novgorod, 1999. - 76p. - S. 9, 57-61.

4. Tehnologii de reabilitare ca o componentă importantă a activității inovatoare a centrului de servicii sociale. -g. Asistent social, Nr 2. - P.7.

5. Kholostova, E. O persoană în vârstă în societate. // Asistență socială.- Oser-2001, p. 28-33.

Lecția practică numărul 7.

Subiect: Familia ca obiect al asistenței sociale

(2 ore)

Plan:

1. Familia, funcțiile sale principale, tipologie. clasificare.

2. Probleme sociale ale familiilor moderne, soluții.

3. Caracteristici ale protecţiei sociale a familiilor.

4. Tehnologii de asistență socială cu familia.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În caietul de lucru sub formă de diagramă, reflectați tipologia familiei, caracteristicile acestora.

2. După ce a studiat materialul teoretic al temei studiate, întocmește un tabel:

3. În pușculița metodică a unui asistent social, selectați articole din presa periodică care reflectă problemele sociale ale familiilor moderne. Analizați una dintre ele, scrieți modalități de a rezolva aceste probleme de către un asistent social.

4. Pregătește prezentări pe tema „Familia ca obiect al asistenței sociale”; „Familie, funcții de bază, tipologie, clasificare”.

5. Pregătește un mesaj pe unul dintre subiectele sugerate:

Ø Familia ca factor de educatie;

Ø Politica de stat privind asistenta familiilor;

Ø Familia elevilor: caracteristici, probleme;

Ø Metode şi tehnologii de asistenţă socială cu familia.

Literatura principala:

Literatură suplimentară:

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri ale populației: Manual / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 p. - 97-159.

Lecția de laborator numărul 5.

Subiect: Particularități ale lucrului cu familiile din „grupul de risc”: asigurări sociale și servicii sociale pentru familii

(2 ore)

Plan:

1. În dicționarul terminologic, notați definiția conceptului de „familii din „grupul de risc””. Notați categoriile de familii care se referă la acest concept de „familii din „grupul de risc””.

2. Completați tabelul „Familii din „grupul de risc”” (vezi Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilului în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; editor științific R.M. Chumicheva. - Rostov n / D: Phoenix , 2005. - p. 166):

3. Împărțit în microgrupe, finalizați sarcini creative - pregătiți materiale privind cadrul legal pentru protecția familiei (conceptul și categoriile de familii, probleme familiale, prestații sociale pentru familii):

Ø 1 microgrup - privind protectia sociala a copiilor din familii numeroase;

Ø 2 microgrup - privind protectia sociala a copiilor cu dizabilitati;

Ø 3 microgrup - privind protecția socială a orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească;

Ø 4 microgrup - privind protectia sociala a copiilor din familii monoparentale.

4. Lucrând în microgrupuri la sarcinile de mai sus, analizați situațiile sociale ale acestor categorii de familii, selectați tehnologii sociale specifice pentru rezolvarea acestor situații și găsiți modalități de rezolvare a acestora. Faceți un plan pentru munca unui asistent social cu aceste categorii de familii pe problema.

5. Dezvoltați un „Pașaport social al familiei”.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În pușculița metodică a unui asistent social, selectați actele legale pentru lucrul cu diverse categorii de familii (legi, regulamente, ajutoare și ajutoare sociale, reglementări pentru protecția socială a diferitelor categorii de familii etc.).

2. Folosind periodice (ziare, reviste) pe fișe individuale, pregătiți situații sociale care apar în viață cu diferite categorii de familii.

3. Pregătiți o prezentare pe tema „Utilizarea tehnologiilor sociale în lucrul cu familiile”.

4. În registrul de lucru, întocmește schema „Algoritm pentru studierea familiei”.

5. În pușculița metodică a unui asistent social, faceți o selecție de material de diagnostic din familia „grupului de risc”, identificând deficiențele educației familiale.

Literatura principala:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri ale populației: Manual / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 p. - 97-159.

2. Poddubnaya T.N. Manualul unui profesor social: protecția copilăriei în Federația Rusă / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; științific Ed. R.M. Chumichev. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - p. 166-221.

3. Firsov M.V. Tehnologia asistenței sociale: manual pentru universități / M.V. Firsov. - M.: Proiect Academic, 2007. - 432 p. - S. 306-339.

Literatură suplimentară:

1. Tehnologii de asistență socială: Manual / Ed. ed. E.I. Singur. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 p. - S. 245-264.

2. Sheptenko, P.A., Voronina, G.A. Metode și tehnologie de lucru a unui profesor social [Text]: un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ pedagogic superior. / P.A. Sheptenko, G.A. Voronin; ed. V.A. Slastenin. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2001. - 208 p. -DIN. 60-70.

Lecția practică numărul 8.

Subiect: " Asistență socială cu migranții»

(2 ore)

Plan:

1. Asistență socială cu refugiații.

2. Asistență socială cu persoane strămutate în interior.

3. Problemele sociale ale migranților: soluții.

4. Cadrul de reglementare.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În dicționarul terminologic notați definiția conceptelor „migrant”, „refugiat”, „persoane strămutate”.

2. În pușculița metodică a asistentului social, faceți o selecție a documentelor legale privind lucrul cu refugiații, persoanele strămutate în interior.

3. Pregătiți o prezentare „Cadru de reglementare pentru un asistent social care lucrează cu refugiați și persoane strămutate intern”.

4. Pregătește un mesaj pe tema „Problemele sociale ale migranților: soluții”

Literatura principala:

Literatură suplimentară:

1. Tehnologia asistenței sociale: Proc. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. manual instituții / Ed. IG. Zainyshev. – M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2000. -p. 169-180.
2. Tehnologii de asistență socială: Manual / Ed. ed. E.I. Singur. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 p. -DIN. 363-375
3. Legile Federației Ruse „Cu privire la refugiați”, „Cu privire la migranții forțați” // ziar rusesc, 1993, 20 martie; 1997, 3 iulie.
4. Fundamentele asistenței sociale.- p.253-262
5. Asistență socială Dicționar enciclopedic rus.- p.138-139.
6. Dicționar-carte de referință de asistență socială.- pp. 25-26, 115-116, 133-134, 173-182.
7. Teoria și metodologia asistenței sociale - partea 1, pp. 285-297.

Laboratorul #6

Subiect: Tehnologia lucrului cu migranții: politica de stat în domeniul migrației

(2 ore)

Plan.

1. În caietul de lucru, pe baza materialului studiat, completați tabelul:

2. Dezvoltați și apărați proiectul Serviciului Federal de Migrație, unde veți reflecta direcțiile principale, sarcinile principale ale politicii de migrație și cooperarea cu diverse organizații.

3. În registrul de lucru, întocmește o schemă de interacțiune a unui asistent social pe probleme de muncă cu familiile refugiaților, persoanelor strămutate în interior.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În pușculița metodică a unui asistent social, selectați materiale privind principalele prevederi ale Federalului serviciu de migrare(1992)

2. Din presa periodică, faceți o selecție de articole pe problemele migrației populației, problemele migranților, refugiaților, persoanelor strămutate interne. Analizați acest articol.

3. Pregătiți o prezentare „Tehnologia asistenței sociale cu migranții”.

Literatura principala:

Literatură suplimentară:

1. Tehnologia asistenței sociale: Proc. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. manual instituții / Ed. IG. Zainyshev. – M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2000. -p. 169-180.

2. Tehnologii de asistență socială: Manual / Ed. ed. E.I. Singur. - M.: INFRA - M, 2001. - 400 p. -DIN. 363-375

3. Legile Federației Ruse „Cu privire la refugiați”, „Cu privire la migranții forțați” // Rossiyskaya Gazeta, 1993, 20 martie; 1997, 3 iulie.

4. Fundamentele asistenţei sociale.- p.253-262

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

Practica #9

Subiect: „Tehnologie pentru ajutarea persoanelor fără adăpost: prevenirea vagabondajului”

(2 ore)

Plan.

1. Principalele cauze ale lipsei de adăpost și ale vagabondajului.

2. Principalele direcții ale politicii sociale a Federației Ruse în legătură cu vagabondajul și lipsa de adăpost.

3. Organizarea activității instituțiilor sociale pentru persoanele fără adăpost.

4. Forme și metode de lucru cu persoanele fără adăpost.

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În dicționarul terminologic, notați conceptul de bază de „persoane fără loc de reședință fix”. Întocmește o listă cu categoriile de cetățeni legate de „persoanele fără un loc de reședință fix”.

2. Completați tabelul „Cauzele lipsei de adăpost și ale vagabondajului” din registrul de lucru:

3. În pușculița metodică a unui asistent social, selectați documentele legale pentru lucrul cu persoanele fără adăpost.

4. Din presa periodică, selectați articole referitoare la problemele și soluțiile persoanelor fără adăpost. Proiectați un articol pe foile de peisaj, analizați, găsiți modalități de a rezolva problema.

5. Pregătește o prezentare pe tema „Tehnologie pentru ajutorarea persoanelor fără adăpost: prevenirea vagabondajului”.

6. Întocmește un raport pe tema „Forme și metode de asistență socială cu persoanele fără adăpost”.

Literatura principala:

Literatură suplimentară:

1. Tehnologia asistenței sociale: Proc. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. manual instituții / Ed. IG. Zainyshev. – M.: Umanit. ed. centru VLADOS, 2000. -p. 159-169.

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri ale populației: Manual / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 p. - Cu. 233-242.

Laboratorul #7

Subiect: „Tehnologia sprijinului social pentru șomeri”

(2 ore)

Plan.

1. Lucrând în microgrupuri, dezvoltați un proiect de sprijin social pentru șomeri

Sarcini pentru munca independentă a elevilor:

1. În dicționarul terminologic, notează definiția „șomerului”

Practica #10

Practica #11

Curs, 7 semestru

Editor tehnic și artistic S.P. Nikonov

Dispunerea computerului T.I. Miticheva

Munca sociala- un tip unic de activitate profesională pentru a crea condiții sociale pentru îmbunătățirea condițiilor de viață ale unui individ, îmbunătățirea bunăstării oamenilor. Ca tip de activitate profesională, asistența socială s-a format pe baza sistemului de protecție socială a populației, educație, sănătate, servicii sociale pentru tineret, instituții și instituții specializate.

În mod tradițional, asistența socială dezvoltă ca asistență filantropică unui individ aflat într-o situație dificilă de viață, un anumit sistem de sprijin material pentru populație în vederea creării condițiilor propice de supraviețuire în timpul tranziției la economia de piață. Condițiile socio-economice dificile de viață au necesitat dezvoltarea unor abordări științifice și aplicative moderne ale influenței sociale asupra individului și a mediului său. Pe de o parte, susținerea financiară a statului, adaptarea societății la nevoile individului, pe de altă parte, crearea condițiilor sociale adecvate pentru autoperfecționarea și autoreglementarea personalității în direcția stăpânirii sale economice. viabilitate. Semnificația esențială a asistenței sociale este în caracterul său motivant, activator, care se bazează pe înțelegerea faptului că asistentul social nu poate trăi pentru clientul vieții sale. Activitatea socială este menită să găsească posibilitățile pozitive ale individului, să le îndrepte în direcția corectă, să-l ajute să realizeze propria situație de viață și să găsească o cale de ieșire din ea.

Orientarea practică a asistenței sociale pe baza abordărilor bazate științific ale organizării muncii definește IT ca o profesie, o varietate activitatea muncii, care necesită o anumită pregătire profesională și sunt, de regulă, un mod de existență.

Asistența socială este un tip specific de activitate profesională organisme autorizate să acorde asistență de stat și non-statală unei persoane în scopul asigurării nivelului material, social, cultural al vieții acesteia, acordarea de asistență individuală unei persoane, familie sau grup de persoane. Social

activitățile se bazează pe diverse idealuri umanitare și democratice. Asistența socială are cinci aspecte cheie: socio-economice, național-geografice, politice, culturale, spirituale. Aspectul național-geografic al asistenței sociale constă în faptul că activitatea se desfășoară în mediul unui anumit popor, în anumite limite - instituții, țări, regiuni, municipii. Aspectul politic al asistenței sociale este legat de faptul că fiecare țară are propriul său sistem politic, care, indiferent dacă este liberal sau represiv, socialist sau capitalist, determină condițiile. activitati practice asistent social. Aspectul socio-economic al asistenței sociale provine din faptul că principalele speranțe ale unei persoane sunt condițiile de viață adecvate, accesul la muncă, sistemele de sănătate și educație, securitatea socială și serviciile sociale, în timp ce armonia socială în orice grup sau țară depinde de un în mare măsură de la distribuție corectă resurse valabile. Aspectul cultural al asistenței sociale apare în respectul pentru tradițiile, credințele, valorile culturale ale unei anumite țări, grup social, comunitate, realizările și valorile culturale mondiale. Din punctul de vedere al asistenței sociale, este important să se creeze un fundal social prosper pentru viața individului este sistemul de valori, filozofia, etica asistenței sociale, idealurile care stau la baza abordărilor științifice și practice ale strategiilor de sprijinire a individual.

Baza asistenței sociale ca activitate practică este:

· Principii ale asistenței sociale;

Procesul de asistență socială;

Funcțiile asistenței sociale;

Componentele asistenței sociale.

Principiile asistenței sociale ca activitate practică- prevederile inițiale ale teoriei asistenței sociale, reflectând valoarea aplicată a acesteia (Tabelul 1.1).

Tabelul 1.1. Principiile asistenței sociale

Sfârșitul mesei. 1.1

procesul de asistență socială- o schimbare consistentă a fenomenelor sociale, etape în dezvoltarea practicii asistenței sociale, un set de acțiuni consistente pentru atingerea rezultatului final.

Procesul de asistență socială este implementat la diferite niveluri de dezvoltare a societății: niveluri micro, mezo și macro.

nivel micro- asistența socială cu un individ și mediul său social imediat: familie, prieteni, vecini, rude etc. Se bazează pe relații și relații directe dintre individ și societate. În consecință, procesul de asistență socială constă din următoarele etape.

1. Cu experiență: studiul, studiul condițiilor sociale de viață ale cetățenilor, a acestora probleme sociale, interese, cereri de servicii sociale. Această etapă este implementată prin utilizarea metodelor sociologice (interviuri, chestionare, focus grupuri) și psihologice și pedagogice (interviuri, observare, testare a unui client sau grup de clienți).

2. Planificare: pe baza rezultatelor și datelor obținute dintr-un studiu al problemelor clienților, bunăstarea lor psihologică, starea, interesele, solicitările, caracteristicile de viață, se determină principalele abordări ale muncii individuale sau de grup, în funcție de aria de activitate. protecția socială (politica muncii și sociale, educație, instituții specializate, servicii sociale pentru tineret etc.) scopuri, obiective, forme, metode de asistență socială, resurse (finanțare, personal), interacțiunea specialiștilor într-un grup (echipă) , termen limită, obiective intermediare, ajustări, dacă este cazul, forme și metode impact social, determinarea rezultatului final, coordonarea planului cu consumatorii de servicii sociale.

3. Procesul de asistență socială: furnizarea de servicii clienților, implementarea principalelor prevederi ale planului, corectarea, dacă este necesar, a principalelor abordări ale asistenței sociale în cursul implementării acestuia.

4. Rezumat: evaluarea rezultatelor muncii pe baza datelor preponderent calitative (îmbunătățirea stării psihologice a individului, condițiile sociale de viață, materiale sau pozitie financiară, natura relațiilor și relațiilor din societate bazate pe observație, conversații, întrebări, testare etc.).

5. Încheierea procesului de furnizare a serviciilor sociale sau trecerea la o nouă etapă ulterioară, semnificativ calitativă a asistenței sociale.

Acest nivel de serviciu social poate fi realizat pe bază contractuală de serviciu social cu clienții și este implementat în principal de specialiști ai organizațiilor și instituțiilor din sfera socială.

Nivel mezo: munca socială se desfășoară la nivelul organizațiilor și instituțiilor din sfera socială. Obiectele asistenței sociale intră în relații cu subiecții prestării serviciilor sociale în mod indirect. Acesta este nivelul determinării principalelor direcții, abordări ale asistenței sociale de către administrația instituției, nu intră în contacte directe cu consumatorii de servicii sociale, ci este veriga determinantă în îmbunătățirea fondului social al societății (raion, microraion, oraș, regiune, regiune), îmbunătățește conținutul, formele, metodele, tehnologiile asistenței sociale în limitele puterilor și competenței lor.

Procesul de asistență socială la acest nivel constă din următoarele etape:

1. Studiul bazat pe dovezi a problemelor sociale, socio-psihologice, socio-economice, socio-culturale ale diferitelor grupuri sociale ale populației, influența trăsăturilor teritoriale ale condițiilor de viață ale populației, identificarea sectoarelor (zonelor) prioritare în protecția socială și sprijinirea categoriilor social vulnerabile ale populației, identificarea direcțiilor de conducere, formelor, metodelor de asistență socială, tehnologiilor sociale în concordanță cu nevoile regiunii.

2. Planificarea asistenței sociale la nivelul organizațiilor și instituțiilor din sfera socială în scopul determinării principalelor domenii, conducătoare de protecție socială, sprijin pentru populație, salcie de praf social pe diverse sociale, socio-economice, socio-psihologice și altele probleme ale societatii. Programarea anumitor domenii de asistență socială vizează un impact social mai bine direcționat asupra statut social anumite categorii și grupuri țintă ale populației: persoane cu dizabilități, orfani, vârstnici etc. Planificarea conduce la relații strânse între organizațiile și instituțiile din sectoarele statale și nestatale din sfera protecției sociale a populației, structurile de afaceri care fac o mare contribuție la sprijinirea cetățenilor neprotejați social.

3. Implementarea sistemului de prestare a serviciilor sociale de către diviziile structurale ale organizațiilor și instituțiilor și instituțiilor subordonate acestora: centre de reabilitare, servicii de specialitate, centre teritoriale etc.

4. Revizuirea expertului eficacitatea serviciului în domeniul protecției sociale și sprijinului pentru diferite categorii și grupuri țintă ale populației pe baza indicatorilor calitativi și cantitativi de prelucrare a informațiilor, se reflectă în analiza activității serviciului, raport etc. Evaluare calitativă realizat prin efectuarea de lucrări experimentale, cercetări sociologice; analiza datelor cantitative se bazează pe informații statistice, componența cantitativă a consumatorilor de servicii sociale, corelarea acestor rezultate în legătură cu îmbunătățirea condițiilor de viață ale populației.

5. Trecerea la un nivel calitativ nou de asistență socială, ținând cont de rezultatele pozitive și negative ale etapei precedente.

Nivel macro: determinarea politicii de stat în domeniul asistenței sociale. În abordările străine, se evidențiază un exoriven (intermediar), care determină diferențele interculturale ale asistenței sociale în diferite țări ale lumii. Esența asistenței sociale la nivel macro constă în faptul că obiectele asistenței sociale, adică consumatorii direcți ai serviciilor sociale, de obicei nu au relații directe cu autoritățile statului care le determină soarta și condițiile de viață normală, dar acestea experimentează schimbări negative și pozitive care au loc în sfera politică a societății. Procesul de asistență socială este reprezentat de următoarele perioade:

1. Reglementarea legislativă a politicii sociale a statului pe baza abordărilor și standardelor internaționale. Dezvoltarea zonelor de protecție socială a populației, lobby-ul acestora în guvern de către organizații și instituții statale și nestatale care vin cu inițiative de elaborare a proiectelor de lege în sfera socială.

2. Elaborarea de regulamente și acte care determină politica statului la nivelul ministerelor și departamentelor: regulamente, carte, instrucțiuni, procedura de desfășurare a activităților de servicii, implementarea unui sistem de prestare a serviciilor sociale, și altele asemenea.

3. Elaborarea de programe și proiecte de stat care vizează îmbunătățirea vieții cetățenilor, determinarea finanțării anumitor domenii de asistență socială, sprijinul social pentru diverse categorii de populație.

4. Protecția socială a populației într-o anumită perioadă de dezvoltare a statului, este determinată de programele și proiectele statului.

5. Evaluarea de specialitate a programelor și proiectelor de stat, eficacitatea acestora pe baza analizei datelor sociologice și statistice.

6. Stabilirea priorităților sistemului de protecție socială a populației, asistență socială pentru următoarea perioadă de dezvoltare a statului în conformitate cu noile nevoi sociale, socio-politice, socio-economice, socio-psihologice, socio-culturale ale populatia.

Probleme de discutat

1. Definiți principiile de bază ale lucrului individual cu un client.

2. Ilustrați implementarea activității sociale individuale cu un exemplu.

3. Vorbește-ne despre principiile de bază ale muncii individuale funcționale.

Sarcini practice

MUNCĂ PRACTICĂ 10. METODE DE AMUNCĂ SOCIALĂ CU UN GRUP

Probleme de discutat

1. Definiți etapele dinamicii de grup. Grup și colectiv în asistență socială.

2. Folosind exemple, descrieți conținutul teoriei câmpului, al teoriei schimbului social și al teoriei sistemelor sociale.

3. Determinați situațiile în care este nevoie de asistență socială cu grupul

Sarcini practice

1. În „căminul de bătrâni” „determină” principalele metode de desfășurare a muncii în grup pe un stil de viață sănătos.

2. Pe baza exemplelor teoriilor de mai sus, lucrați pe orice subiect cu un grup de femei care sunt victime ale violenței domestice.

Literatură

5. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoria și metodele asistenței sociale; Academia - Moscova, 2013. - 400 pagini.

PRACTICA 11. MUNCA SOCIALĂ ÎN MEDIU MICROSOCIAL

Probleme de discutat

1. Definiți conceptul și funcțiile micromediului. Dați un exemplu de microsocietate.

2. Ilustrați principiile lucrului într-un micromediu.

3. Determinarea principalelor strategii de lucru în contextul diverselor modele de asistență socială în microsocietate.

Sarcini practice

1. În calitate de specialist, definiți funcțiile rolurilor sociale în modele de dezvoltare locală, planificare socială și acțiuni sociale.

2. „Creați” o microsocietate în grup și, ca specialiști, determinați metodele de lucru.

Literatură

1. Nesterova G.F. Tehnologie și metode de asistență socială. – M.: Academia, 2011.

2. Asistență socială în Rusia modernă: interacțiunea științei, educației și practicii / NRU BelSU; ed.: V.V. Bakhareva și alții; recenzent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psihologia asistenței sociale. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri de populație. - M.: Infra-M, 2011.

6. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoria și metodele asistenței sociale; Academia - Moscova, 2013. - 400 p.

MUNCĂ PRACTICĂ 12. METODE SOCIO-ECONOMICE ȘI ORGANIZAȚIONAL-MANAGEMENTALE ÎN MUNCĂ SOCIALĂ

Probleme de discutat

1. Ilustrați cu exemple tipurile de metode economice și organizațional-manageriale în asistența socială.

2. Identificați principalele greșeli în formularea scopurilor designului social.

3. Determinați principiile de bază pentru implementarea metodelor economice.

Sarcini practice

1. Crearea unui proiect de management în sistemul centrului de criză pentru femei. Definiți scopurile și obiectivele principale.

2. Stabiliți modalități de strângere de fonduri pentru implementarea proiectului dezvoltat.

Literatură

1. Nesterova G.F. Tehnologie și metode de asistență socială. – M.: Academia, 2011.

2. Asistență socială în Rusia modernă: interacțiunea științei, educației și practicii / NRU BelSU; ed.: V.V. Bakhareva și alții; recenzent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. – Belgorod: IPK NRU BelSU, 2011..

3. Firsov M.V. Psihologia asistenței sociale. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri de populație. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Tehnologia asistenței sociale. - M .: Dashkov și Co., 2011.

6. Jirov M.S. si etc. Formare profesională specialist în asistență socială: abordare bazată pe competențe / rev.: V.V. Bakharv, I.M. Nevlev. - Belgorod: BelGU, 2010.

7. Safronova V.M. Previziune, proiectare și modelare în asistență socială. – M.: Academia, 2010.

PRACTICA 13. METODE SOCIOLOGICE ÎN AMUNCĂ SOCIALĂ

Probleme de discutat

1. Determinați specificul abordării sociologice a tehnologiilor de asistență socială.

2. Dezvoltați un model sociologic al clientului și asistentului social.

3. Determinați indicatorii obiectivi ai asigurării sociale a populației.

Sarcini practice

1. Determinați prioritățile „generației actuale” și dezvoltați modele de lucru cu implicarea metodelor orientate sociologic.

2. Determinarea parametrilor sociologici ai categoriilor de familii pentru realizarea unei banci de date privind familiile disfunctionale.

Literatură

1. Nesterova G.F. Tehnologie și metode de asistență socială. – M.: Academia, 2011.

2. Asistență socială în Rusia modernă: interacțiunea științei, educației și practicii / NRU BelSU; ed.: V.V. Bakhareva și alții; recenzent: V.P. Babintsev, I.M. Nevlev. - Belgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psihologia asistenței sociale. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tehnologii de asistență socială cu diferite grupuri de populație. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P.Ya. Tehnologia asistenței sociale. – M.: Dashkov și K, 2011.

6. Yuzefavichus T.A. Probleme de asistență socială cu tinerii. – M.: Academia, 2010.

7. Kozyrev G.I. Sociologia familiei: dragoste și calcul în căsătorie și relații de familie și nu numai...: un manual pentru licență și masterat - M .: Infa-M. Seria: studii superioare, 2016.

8. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoria și metodele asistenței sociale; Academia - Moscova, 2013. - 400 p.

9. Bourdieu P. Sociologia spațiului social. - Sankt Petersburg: Aletheya, 2007.

10. Gorșkov M.K. Factori sociali modernizarea societăţii ruse din punct de vedere al ştiinţei sociologice // Sotsis. - 2010. - Nr. 12.

11. Goryunov A.V. Modelul modern de schimbare socială. Experiență de explicație // Socis. - 2011. - Nr. 2.

12. Prosvirnin A.A. Modele orientate sociologic în clasificarea modelelor teoretice ale asistenței sociale: problema justificării științifice // Informațional Mordovia (Saransk). - 2017. - Nr. 3 (6). - S. 24-29.

Ministerul Educației din regiunea Nijni Novgorod

Profesionist bugetar de stat instituție educațională

Colegiul de Construcții Perevozsky

Instrucțiuni

pe sarcini

la orele practice

conform MDK 04.03 „Tehnologia asistenței sociale în instituțiile de protecție socială”

Pentru specialitatea 39.02.01 Asistență socială

Alcătuit de Dudina Svetlana Alexandrovna

Perevoz

2015

Alcătuit de: Dudina S.A.

Orientări pentru organizarea orelor practice pe MDK 04.03 „Tehnologia asistenței sociale în instituțiile de protecție socială” / construirea Perevozsky. colegiu; Comp.: S.A. Dudin. - Transporturi, 2015. -16 p.

Aceste linii directoare sunt concepute pentru a ajuta profesorii și studenții. Dezvoltare metodică conține instrucțiuni pentru implementarea lucrărilor practice MDK 04.03 „Tehnologia asistenței sociale în instituțiile de protecție socială”. Destinat studenților specialității 39.02.01 Asistență socială

Revizor: Telnova N.A. - Lector GBPOU „Colegiul de Construcții Perevozsky”

© Construcții Perevozsky

facultate, 2015

Luat în considerare la ședința departamentului

Direcție socială și juridică

sef sectie

_________________________ __________

Aprobat în ședință

consiliu metodologic

Protocol nr. ____ "____" _______ 20____

NUMELE COMPLET.

Introducere…………………………………………………………………………………………….………..….4

Scopul și obiectivele stăpânirii modulului …………………………………………………….…….……5

Competențe ale studentului, formate ca urmare a stăpânirii MDK 04.03 „Tehnologia asistenței sociale în instituțiile de protecție socială”……….……….…..6

Algoritm pentru efectuarea sarcinilor practice …..…………………………………..…………8

Subiect: „Alcătuirea unui arbore al conceptelor „Protecție socială” și „Securitate socială” ..11

Tema: „Implementarea activităților organizatorice și manageriale”………....11

Tema: „Analiza comparativă a sistemelor de management organizațional”…………………… 11

Subiect: „Analiza activităților sistemului regional de putere executivă în domeniul protecției sociale a populației”…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Subiect: „Rezolvarea situațiilor practice pe tema” Organele statului puterea executivă în sistemul de protecție socială”………………………………………………...12

Subiect: „Analiza caracteristici regionale activităţile instituţiilor teritoriale de protecţie socială a populaţiei”……………………………………………………………………………………………..12

Tema: „Rezolvarea situațiilor practice”……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

Tema: „Alcătuirea unei profesiograme a specialiștilor în asistență socială, șefi de direcții structurale ale instituțiilor de protecție socială”………………………………………………………………………… ………… …13

Tema: „Compilarea algoritmilor pentru acordarea asistenței sociale diverselor categorii de cetățeni”……………………………………………………..………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………

Tema: „Organizarea asistenței sociale în mediu rural"…………………………..paisprezece

Introducere

Ghid pentru efectuarea exercițiilor practice pe MDK 04.03în specialitatea învăţământ secundar profesional (în continuare SVE) 39.02.01 Asistenţă socială (antrenament aprofundat) .

Orele practice se desfășoară cu studenți care au deja pregătire teoretică pe tema relevantă, secțiunea. Scopul principal al organizării și desfășurării orelor practice este formarea competențelor generale și profesionale în principalul tip de activitate. Instrucțiunile metodologice prevăd implementarea sarcinilor practice de către studenți în formă de grup și individual, în procesul de organizare a orelor practice, seminarii, traininguri și jocuri de afaceri. Rezultatele orelor practice constituie materialul pentru portofoliul studenților la modulul profesional și pot fi depuse spre apărare la examenul de calificare.

2. Scopul și obiectivele dezvoltării MDK

Scopul stăpânirii MDT-ului este dezvoltarea competențelor relevante în principalul tip de activitateTehnologia asistenței sociale în instituțiile de protecție socială .

Pentru a stăpâni tipul specificat de activitate profesională şi pe cea corespunzătoare competențe profesionaleîn cursul stăpânirii MDK, studentul trebuie:

ai experienta practica:

- implementarea de activități organizatorice și manageriale în sfera socială, ținând cont de specificul asistenței acordate;

a fi capabil să:

aplica diferite forme, metode și tehnologii de implementare a asistenței sociale în conformitate cu specificul activității profesionale;

Să realizeze organizarea asistenței sociale în diverse domenii;

Desfășoară activități organizatorice și manageriale pentru interacțiunea interdepartamentală a specialiștilor și instituțiilor sisteme diferite;

Determinarea sferei de activitate a specialiștilor necesare pentru rezolvarea problemelor specifice de acordare a asistenței și suportului clientului;

stiu:

- esența și caracteristicile diferitelor sfere ale vieții umane;

Caracteristicile și conținutul asistenței sociale în diverse domenii;

Specificul activităților specialistului necesare pentru rezolvarea problemelor specifice de acordare a asistenței și suportului clientului;

Tehnologie activitati organizatorice specialist;

Aspecte juridice ale asistenței sociale în diverse domenii;

Conținutul asistenței sociale în rezolvarea problemelor clienților din diverse domenii;

Caracteristici ale organizării asistenței sociale în diverse domenii.

3. Competențe ale studentului, formate ca urmare a însușirii MDT-ului

Procesul MDT are ca scop formarea următoarelor competențe în conformitate cuProgramul FSES SPO în specialitatea 39.02.01 Asistență socială

Codul

Numele rezultatului învățării

PC 4.1.

Desfășoară activități organizatorice și manageriale în conformitate cu specificul direcției de asistență socială.

PC 4.2.

Utilizați diverse forme, metode și tehnologii de asistență socială în activități profesionale.

PC 4.3.

Determinați specificul și sfera activităților, precum și gama de specialiști necesari pentru rezolvarea problemelor specifice de acordare a asistenței și suportului clientului.

PC 4.4.

Interacționează cu specialiști și instituții din alte sisteme (interacțiune interdepartamentală).

OK 1.

Înțelegeți esența și semnificația socială a dvs viitoare profesie manifestă un interes susținut pentru aceasta.

OK 2.

Organizează propriile activități, stabilește metodele și modalitățile de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluează eficacitatea și calitatea acestora.

OK 3.

Rezolva probleme, evaluează riscurile și ia decizii în situații non-standard.

OK 4.

Căutați, analizați și evaluați informațiile necesare stabilirii și soluționării sarcinilor profesionale, profesionale și dezvoltare personala.

OK 5.

Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor pentru a îmbunătăți activitățile profesionale.

OK 6.

Lucrați în echipă și în echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul, consumatorii.

OK 7.

Stabiliți obiective, motivați activitățile subordonaților, organizați și controlați munca acestora cu asumarea răspunderii pentru rezultatul sarcinilor.

OK 8.

Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient formarea avansată.

OK 9.

Fiți gata să schimbați tehnologiile în activitatea profesională.

OK 10.

Tratați cu atenție moștenirea istorică și tradițiile culturale ale oamenilor, respectați diferențele sociale, culturale și religioase.

OK 11.

Fiți gata să vă asumați obligații morale în legătură cu natură, societate și om.

OK 12.

Organizați locul de muncă cu respectarea cerințelor de protecție a muncii, salubritate industrială, securitate infecțioasă și la incendiu.

OK 13.

Conduceți un stil de viață sănătos, angajați-vă în cultura fizică și sport pentru a îmbunătăți sănătatea, a atinge obiectivele de viață și profesionale.

4. Algoritm pentru efectuarea sarcinilor practice

Algoritmi pentru realizarea sarcinilor practice

№ 1. Algoritm pentru compilarea unui „arbore conceptual”

Conceptul funcționează în felul următor. Toate semnificațiile sunt scrise pentru cuvântul studiat din toate dicționarele și, astfel, primul rând al „copacului” este umplut. Din primul rând, trebuie să evidențiați semnificațiile cuvântului care vă interesează, ale căror semnificații trebuie scrise din nou din dicționare - așa este construit al doilea rând al „copacului”. Și așa mai departe până la satisfacerea interesului pentru acest concept.

Pentru a construi un mijloc de căutare independentă a cunoștințelor, numit de autorul său, prof. K.Ya. Vazina, „arborele conceptului”, este necesar să se definească un cuvânt pentru cercetare. În continuare, ar trebui să vă înarmați cu dicționare: „Dicționarul explicativ al marii limbi ruse vie” de V.I. Dahl (obligatoriu!), Orice dicționar explicativ, de exemplu, „Dicționar explicativ al limbii ruse” de S.I. Ozhegova și N.Yu. Shvedova, un dicționar de cuvinte străine (dacă cuvântul este de origine străină), dicționare etimologice, enciclopedice și alte dicționare, resurse de internet.

Concluzie:

Concluzia ar trebui să includă răspunsuri la următoarele întrebări:

1. De ce ați ales acest cuvânt special pentru studiu (determinarea scopului studiului)?

2. Ce semnificații noi ale cuvântului studiat au fost obținute în procesul de construire a „arborele conceptual”, cum ți-au aprofundat, clarificat, schimbat înțelegerea cuvântului?

3. Există definiții contradictorii, la prima vedere, care se exclud reciproc în „arborele conceptelor”? Ce ar putea indica prezența lor? Cum pot fi „conectate”?

4. „Arborele conceptului” include o componentă de valoare, de viziune asupra lumii? modalități de înțelegere activă, dezvoltarea sensului acestui concept?

5. Care este „noua” înțelegere a sensului cuvântului studiat?

№2. Algoritm pentru efectuarea lucrărilor educaționale și de cercetare

Educational muncă de cercetare pe o anumită temă are următoarea structură:

- Justificarea relevanței temei. Această secțiune reflectă căutarea dvs. - de ce acest subiect este cu adevărat interesant, care este scopul cercetării dvs., ce metode și abordări intenționați să implementați. Această secțiune examinează starea actuală a lucrurilor în raport cu problema de cercetare, amploarea și natura globală a teoriei problemei, precum și starea de fapt în practica subiectului.

- Conținut . O listă constând dintr-o introducere, titluri ale articolelor (paragrafelor) din studiu, concluzie, lista literaturii utilizate și aplicații care indică poziția acestora pe paginile din lucrare.

- Introducere. Aici, programul de cercetare în sine este reflectat literal punct cu punct, se stabilesc scopul și obiectivele cercetării, se stabilesc metodele de cercetare, se descrie obiectul cercetării, noutatea și semnificația sa practică, iar conținutul cercetării este discutat pe scurt. .

- Elemente (paragrafe) ale studiului. Acesta reflectă scopul și obiectivele, metodele și tehnicile de cercetare a instrumentelor de prelucrare a datelor. Sunt incluse tabele pivot, grafice și diagrame. Se analizează rezultatele și se trag concluziile.

- Concluzie. „Răspuns la introducere”. Răspunsuri scurte la sarcinile stabilite la începutul studiului. Se notează principalele concluzii ale studiului.

- Bibliografie. O listă numerotată a surselor literare utilizate în scrierea lucrării asupra problemei. Întocmită în ordine alfabetică cu indicarea obligatorie a autorului, titlul lucrării, orașul publicării, numele editurii, anul apariției și numărul de pagini.

Munca ta este gata! Acum rămâne doar să protejăm studiul, dacă este necesar. Și vei face asta, deoarece tu însuți l-ai scris și, prin urmare, ești foarte familiarizat cu conținutul. Mult noroc!

№3. Algoritm de rezolvare a situației

Pe baza ce acte juridice se poate rezolva aceasta situatie?

Joacă situația (cazul)

Clarificați situația

Prezintă soluții la situații.

№ 4. Cum să grafic.

1. Citește textul propus și notează-i titlul

2. Indicați cu un creion în text principalele secțiuni care alcătuiesc textul și dați-le nume.

3. Glisați în jos săgețile din titlul textului și semnați lângă fiecare dintre ele numele secțiunilor textului.

4. Completează diagrama cu exemple.

№ 5. Cum se completează tabelul.

1. Citiți titlurile cuprinsului.

2. Citiți textul manualului și folosind un creion (sau evidențierea în versiunea electronică a UEMK), indicați în el materialele pentru fiecare coloană.

3. Scrieţi în coloanele corespunzătoare ale tabelului materialele indicate din text sub formă prescurtată.

5. Conținutul sarcinilor practice

Subiectul 3.1. concept sistem de stat protectia sociala a populatiei.

Lecția practică nr. 43 „Compilarea arborelui conceptelor „Protecție socială” și „Securitate socială”

analiza conceptului „Protecție socială” și „Securitate socială”

Exercițiu: Compune a arborelui conceptual „Protecție socială” și „Securitate socială”

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 44 „Implementarea activităților organizatorice și manageriale”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice: a analiza aspecte organizatorice şi manageriale ale activităţilor din sistemul de protecţie socială a populaţiei

Exercițiu: munca educațională și de cercetare

Sarcini:

1. Luați în considerare problemele teoretice ale studiului activităților organizaționale și manageriale în asistența socială;

2. Explorează natura și rolul politicii sociale a statului rus în sistemul de asigurare a protecției sociale

3. Arătaţi cele mai importante direcţii strategice pentru îmbunătăţirea eficienţei activităţilor organizatorice şi manageriale în sistemul de protecţie socială.

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 45 „Analiza comparativă a sistemelor de management organizațional”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice: Desfășoară activități organizatorice și manageriale în conformitate cu specificul direcției de asistență socială

Exercițiu: faceți o analiză a principalelor sisteme de management organizațional completând tabelul:

feluri structuri organizatorice management

pro

Minusuri

Liniar

funcţional

matrice

Tip de control: raport

Lecția practică nr.46 „Analiza activităților sistemului regional de putere executivă în domeniul protecției sociale a populației”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice: să analizeze caracteristicile activităților sistemului puterii executive în domeniul protecției sociale a populației din regiunea Nijni Novgorod

Exercițiu: Completați tabelul „Analiza activităților sistemului de putere executivă în domeniul protecției sociale a populației din regiunea Nijni Novgorod”,folosind materiale de pe site-ul web al Ministerului Politicii Sociale al Regiunii Nijni Novgorod:

Sarcinile organismului de protecție socială a populației subiectului Federației Ruse

Principalele activități ale organismului de protecție socială a populației subiectului Federației Ruse

Funcțiile organismului de protecție socială a populației subiectului Federației Ruse

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 47 „Rezolvarea situațiilor practice pe tema „Autoritățile executive de stat în sistemul de protecție socială”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice:

Exercițiu:

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 48 „Analiza trăsăturilor regionale ale activităților instituțiilor teritoriale de protecție socială a populației”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice: analiza trăsăturilor activităților instituțiilor teritoriale de protecție socială

populatia

Exercițiu: Creați un tabel de comparație:

Birou

protecția socială a raioanelor din regiunea Nijni Novgorod

Structura de management

Scopuri principale

Departamentul de protecție socială al districtului Perevozsky

Departamentul de protecție socială a zonei în care locuiți

La compilarea tabelului, se recomandă utilizarea site-ului web al Ministerului Politicii Sociale din Regiunea Nijni Novgorod: http://www.minsocium.ru/ și site-urile web ale departamentelor de protecție socială din regiunea Nijni Novgorod.

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 49 „Rezolvarea situațiilor practice”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice:

Exercițiu: Rezolvarea situațiilor (Culegere de situații și cazuri de asistență socială)

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 50 „Alcătuirea unei profesiograme a specialiștilor în asistență socială, șefi de divizii structurale ale instituțiilor de protecție socială a populației”

Scopurile și obiectivele sarcinii practice:

Sarcina practică : întocmește un profil profesional al unui specialist în asistență socială conform următoarei scheme:

Principalele obiective ale asistenței sociale ca activitate profesională

Functii principale

Cerințe de formare profesională

Descrierea procesului de muncă

Tip de control: raport

Lecția practică nr. 51 „Compilarea algoritmilor pentru acordarea asistenței sociale diverselor categorii de cetățeni”

Obiectivele sarcinii practice: identificarea dificultăţilor personale la diverse categorii de cetăţeni

W misiune: Dezvoltați un algoritm de interacțiune cu clienții (vârstnici și persoane cu dizabilități aflate în situații dificile de viață etc.), în conformitate cu regulile de acordare a asistenței sociale

Instrucțiuni metodologice pentru îndeplinirea sarcinii

Algoritm - aceasta este o secvență de comenzi destinată executantului, în urma căreia acesta trebuie să rezolve sarcina. Algoritmul trebuie descris într-un limbaj formal care exclude ambiguitatea interpretării. Artistul poate fi un om sau o mașină. Executantul trebuie să fie capabil să execute toate comenzile care alcătuiesc algoritmul. Setul de comenzi posibile este finit și inițial strict specificat. Acțiunile efectuate de aceste comenzi se numesc elementare.

Lucrul se desfășoară în microgrupuri

Algoritm de execuție a sarcinii:

Simulați situația

Realizați un algoritm de interacțiune cu clientul, în conformitate cu principiile de interacțiune dintre un asistent social și un client (informații de referință)

Protecţie

Tip de control: protecţie

Lecția practică nr. 52 „Organizarea asistenței sociale în mediul rural”

Scopurile si obiectivele sarcinii practice: analiza directiilor principale

Exercițiu: faceți o analiză a domeniilor de asistență socială din mediul rural completând tabelul:

Principalele direcții de asistență socială în mediul rural

Tehnologie

asistență socială în mediul rural

Metode și forme de implementare

asistență socială în mediul rural

Tip de control: raport

1. Surse principale: (sub rezerva modificărilor și completărilor ulterioare)

Decretul președintelui Federației Ruse din 2 octombrie 1992 nr. 1157 (modificat la 1 iulie 2014) „Cu privire la măsuri suplimentare de sprijin de stat pentru persoanele cu dizabilități”;

Legea federală „Cu privire la pensiile de muncă în Federația Rusă” din 17.12.2001

Legea Regiunii Nijni Novgorod din 5 mai 2005 nr. 40-3 „Cu privire la serviciile sociale de stat pentru populație”;

Vasilkova T.A. Fundamentele andragogiei [Text]: manual / T.A. Vasilkov. – M.: KNORUS, 2011.

Non-Arevyan O.A. Asigurări sociale [Text]; Manual / O.A. Non-Arevyan. - M .: Corporația de editare și comerț „Dashkov și K”; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-288 p.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Tehnologii de asistență socială cu diverse grupuri de populație [Text]: Manual./ Ed. prof. P.D. Păun. - M., INFRA-M, 2011 . – 272 p. (Educatie inalta)

Platonova N.M. Inovații în asistență socială: manual pentru studenți. instituţii de înaltă prof. educație / N.M. Platonova, M.Yu. Platonov - M .: Centrul de editură „Academia”, 2011, 256 p. – (Ser. Bacalaureat)

Reabilitare socială: Manual./Sub redacţia generală. N.Sh. Valeeva. - M., INFRA-M, 2012 - 320 p.

Asistență socială: Manual / Ed. d.p.n., prof. N.F. Basov - ediția a II-a, revizuită. si suplimentare - M .: Corporația de editare și comerț „Dashkov și K”, 2011, 364 p.

Teoria asistenței sociale: manual / editat de dr. prof. E.P.Agapova - M .: Corporația de editare și comerț „Dashkov și K”; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 p.

Firsov M.V. Tehnologii ale asistenței sociale: Manual pentru licență / M.V. Firsov, E.G. Studenova / -M., Editura Yurayt, 2012. - 557p.

Tsitkilov P.Ya. - M.: Manual / P.Ya. Tsitkilov. - M .: Corporația de editare și comerț „Dashkov și K”; Rostov n/a: Science-Spectrum, 2011.-280 p.

Tehnologii ale asistenței sociale în diverse sfere ale vieții [Text] / ed. prof. P.D. Pavlenka: Manual. - M .: Corporația de editare și comerț „Dashkov și K”, 2010. - 596s.ISBN5-94789-802-X

2. Reviste si ziare

1. Jurnal medical rus

2. Ajutor pentru persoanele în vârstă și cu dizabilități

3. Asistență socială

4. Protecție socială

5. Speranță

3.Resurse de internet

1. Resursa de internet „Serviciul de informare privind reabilitarea persoanelor cu handicap”. Formular de acces: http://www.rehabin.ru/

2. Resursa de internet " Afaceri cu informații portal". Formular de acces: http://market-pages.ru

3. Resursa de internet „Portalul de afaceri informațional”. Formular de acces: http://www.ref.by/refs

4. Resursa pe internet „Tehnologii ale asistenței sociale în diverse domenii”. Formular de acces: http://fictionbook.ru/

5. Resursa de internet „Invalid.Ru” - un server social pentru persoanele cu dizabilități - Legile privind persoanele cu dizabilități” Formular de acces: http://www.invalid.ru

1. Specificați potrivirea:

a) un azil de bătrâni și bătrâni;

b) un centru de reabilitare pentru minori;

c) o instituţie de învăţământ;

d) casa de copii

2. Care este baza oricărui proces tehnologic, inclusiv în asistența socială.

a) exploatare;

b) unelte;

c) algoritm;

d) procedura.

3.Specificați potrivirea:

a) idei principale, prevederi;

b) rezultatul scontat;

c) modalităţi, metode de realizare a scopului

modele;

principii;

tehnologie;

4. Conform modelului economic al handicapului:

a) problemele persoanelor cu handicap sunt rezultatul capacităţii reduse de muncă a acestora;

b) problemele persoanelor cu handicap se datorează defectelor lor anatomice, fiziologice, psihologice; c) problemele persoanelor cu handicap sunt cauzate de încălcarea drepturilor și libertăților acestora.

5. Resursele generice pentru clienți includ:

a) disponibilitatea unui serviciu teritorial de asistență socială pentru familii și copii;

b) nivel înalt de educație;

c) sănătate bună;

d) convingerile religioase.

6. Grupul de risc este:

7. Tipul de inadaptare a personalității, exprimat în nedorința sau incapacitatea de a respecta normele sociale care există în societate, se numește:

a) inadaptarea psihologică;

b) inadaptarea culturală;

c) inadaptarea profesională;

d) inadaptarea situaţional-rol.

8. Forma modernă de discriminare a femeilor se manifestă:

a) în recunoașterea slăbiciunii lor fizice în comparație cu bărbații;

b) în lipsa unui stat salariile pentru femeile implicate în creșterea copiilor în familie;

c) ca la angajare se acorda prioritate candidatilor de sex masculin;

d) prezența prostituției feminine.

9. Limitele de vârstă ale categoriei de populație „tineret”:

10. În formularul de răspuns, indicați cuvântul care lipsește din numele serviciului social federal specializat care oferă asistență cetățenilor șomeri și cetățenilor în căutarea unui loc de muncă: ……...................................................................................................................

11. Asocialitatea este:

a) o formă extremă de dezavantaj social;

b) una dintre posibilele caracteristici ale cetăţenilor aparţinând grupului de risc;

c) prezenţa abaterilor comportamentale contrare normelor sociale;

d) toate răspunsurile sunt corecte.

12. Conform modelului politic și juridic al handicapului -

a) problemele persoanelor cu handicap sunt cauzate de încălcarea drepturilor și libertăților lor în societate;

b) problemele persoanelor cu handicap se datorează defectelor lor anatomice, fiziologice, psihologice;

c) problemele persoanelor cu handicap sunt rezultatul capacităţii reduse de muncă a acestora;

d) problemele persoanelor cu dizabilități diferă semnificativ în funcție de grupa de dizabilități.

13. În comparație cu alte grupuri socio-demografice ale populației, riscul de a contracta infecția cu HIV este mai mare în:

a) somerii;

b) tineret;

c) migranţi forţaţi;

d) persoane fără adăpost.

14. Marginalitatea este:

b) starea grupurilor de oameni sau indivizi, plasate de dezvoltarea socială în pragul a două culturi, poziții, roluri care participă la interacțiunea lor, dar neînvecinate în totalitate cu niciuna dintre ele;

15. Şomajul afectează în principal:

o femeie;

b) bărbați;

c) vârstnici și cetățeni în vârstă;

16. Migrația este:

a) circulația persoanelor în afara patriei lor istorice;

b) orice deplasare a persoanelor cu schimbare de domiciliu;

c) circulația persoanelor cu schimbare de reședință pe o perioadă de cel puțin 6 luni;

d) circulația persoanelor cu schimbare de reședință pe o perioadă de cel puțin 5 ani.

17. Care dintre următoarele probleme sociale, de regulă, este tipică pentru cetățenii în vârstă:

a) lipsa locuintei;

b) risc mare de infectare cu tuberculoza;

c) singurătate;

d) restrângerea dreptului la libertatea religioasă.

18. Sărăcia în termeni calitativi se caracterizează prin faptul că:

a) nu există locuințe;

b) nivelul venitului permite satisfacerea doar a nevoilor cele mai urgente (nevoi de sustinere a vietii);

c) nivelul veniturilor nu permite satisfacerea nici măcar a celor mai elementare nevoi;

d) cetăţeanul este beneficiar al unui anumit tip de asigurări sociale de stat.

19. Indicați în formularul de răspuns denumirea serviciului medical și social de specialitate care se ocupă de problemele cetățenilor cu dizabilități: ……………………………………………….

20. Ce tendințe socio-demografice sunt tipice pentru Rusia modernă:

a) creșterea numărului de copii în totalul populației;

b) „îmbătrânirea” tineretului;

c) îmbunătățirea sănătății femeilor de vârstă reproductivă;

d) toate tendințele observate sunt corecte.

21. Indicați numele unui serviciu specializat care poate ajuta rapid femeile care se află într-o situație dificilă de viață……………………………

22. Care sunt numele cetățenilor în perioadele de vârstă corespunzătoare din viața lor:

a) 60-75 - ……………………………

b) 75-90 -………………………….

c) peste 90 de ani ……………

23. Indicați o instituție socială axată pe lucrul cu tinerii care a apărut în Rusia după 1991:

a) Centrul teritorial de asistență socială pentru familii și copii;

b) Centru turistic;

c) Tabăra de muncă și odihnă;

d) Club sportiv militar.

24. Unul dintre principiile specifice organizării asistenței sociale cu persoanele cu dizabilități este:

a) principiul democraţiei;

b) principiul orientării preventive;

c) principiul abordării vizate;

d) principiul vieţii independente.

25. Abaterile comportamentale de tip pasiv social includ:

a) huliganism;

b) dependența de droguri;

c) fraudă;

d) toate cele de mai sus.

26. În reabilitarea tinerilor cu dizabilități, spre deosebire de persoanele cu dizabilități ale vârstnicilor și vârstnicilor, ar trebui să se acorde mai multă atenție:

a) reabilitarea gospodăriei;

b) reabilitare psihologică;

c) reabilitare juridică;

d) reabilitarea profesională.

27. Potrivit Legii Muncii, un cetățean poate fi recunoscut șomer dacă ajunge la:

a) 14 ani; b) 16 ani;

La 18 ani; d) 21 de ani.

28.Teoria și practica identificării caracteristicilor socio-pedagogice ale unei persoane sau ale unui grup de oameni se numește _______ socială.

29.Procesul de adaptare activă a unui individ care se află într-o situație dificilă de viață la regulile și normele acceptate în societate se numește __________________ socială.

30. Rezultatul procesului de socializare este:

a) formarea personalitatii;

b) formarea temperamentului;

c) obținerea unei educații.

31. Socializarea trebuie să înceapă:

a) la scoala

b) de la naştere;

c) odată cu începerea activităţii de muncă.

32. Starea socială arată:

a) ce comportament așteaptă societatea de la individ;

b) ce loc ocupă individul în societate sau grup;

c) în ce mediu social se formează personalitatea.

33. Comportamentul așteptat al unui individ se numește:

a) comportament deviant;

b) statutul social;

c) rol social.

34.Care dintre aceste acte nu sunt incluse în sistemul actelor normative legislative în domeniul protecției sociale a populației?

a) Legea federală „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”;

b) Legea federală „Cu privire la serviciile sociale pentru persoanele în vârstă și persoanele cu handicap”;

c) Legea federală „Cu privire la asistența socială de stat”.

35. Principii profesionale și etice ale activității unui specialist în asistență socială:

a) indiferență, răceală, prudență;

b) interventie, impunand modalitati de rezolvare a problemei;

c) umanism, încredere, abordare personală, toleranță;

d) neatenție, detașare de prezent.

36. Cine poate restrânge drepturile părintești ale părinților?

a) parchetul;

b) corpul de tutelă și tutelă;

d) Comisarul pentru drepturile omului.

37. Cine poate priva părinții de drepturile părintești?

a) Curtea Supremă de Arbitraj a Federației Ruse;

b) parchetul;

c) organ de tutelă și tutelă;

e) Comisarul pentru Drepturile Copilului.

38. Potrivit legii Federației Ruse, este un sistem special de servicii sociale introdus în țara noastră pentru copiii aflați în situații dificile de viață, cu scopul de reabilitare și sprijin social:

a) Constituția Federației Ruse;

b) Codul familiei al Federației Ruse;

c) Legea federală „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”;

d) Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”.

39. Care funcțiile enumerate nu se aplică funcțiilor familiale:

a) viziunea asupra lumii;

b) socializare;

c) educațional;

d) reproductivă.

40. Pentru a-și proteja drepturile și interesele legitime, un minor are dreptul de a se adresa în mod independent instanței:

a) de la 10 ani;

b) de la vârsta de 14 ani;

c) de la 16 ani;

d) de la 18 ani.

41.Ce este o familie nucleară?

a) o familie formată dintr-un cuplu căsătorit, cu sau fără copii;

b) sotii care locuiesc cu parintii sotiei;

c) sotii care locuiesc cu parintii sotului;

d) o familie formată din două cupluri căsătorite.

42. O formă inovatoare de servicii sociale pentru cetățenii vârstnici și vârstnici sunt:

a) clădiri speciale de locuit;

b) pensiuni de tip general;

c) pensiuni psihoneurologice.

43. Termenul „Servicii sociale pentru tineret” a fost introdus în sistemul nostru juridic încă de la adoptare

a) Legea federală „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru tineri și copii” (mai 1995);

b) Decretul Consiliului Suprem al Federației Ruse „Cu privire la protecția socială a populației în tranziția la relațiile de piață” din 20.03.92.

c) Legea federală „Cu privire la fundamentele serviciilor sociale pentru populația din Federația Rusă” (decembrie 1995);

d) Legea federală „Cu privire la principiile generale ale politicii de stat pentru tineret a URSS” (aprilie 1991).

44. O tehnologie inovatoare pentru a ajuta copiii rămași fără îngrijire părintească este:

a) adopția unui copil; b) păstrarea copilului într-un orfelinat; c) plasarea copilului într-o familie de plasament.

45 . Reabilitarea profesională a clientului presupune:

a) asigurarea de locuințe oficiale; b) adaptarea locului de munca la functionalitatea clientului;

c) ambele răspunsuri sunt corecte.

46. ​​​​Un copil ai cărui părinți nu exercită controlul corespunzător asupra creșterii, educației, întreținerii sale, este clasificat astfel: a) copii defavorizați; b) copii fără adăpost; c) copii neglijaţi.

c) convieţuire.

48. „Proprietatea conștiinței de sine etnice de a percepe și evalua fenomenele vieții prin prisma tradițiilor și valorilor propriului grup etnic” - ce concept se potrivește acestei definiții?

a) naţionalism;

b) șovinism;

c) etnocentrismul

49. Care sunt drepturile personale ale cetățenilor?

a) dreptul la viață;

b) dreptul la libertate și securitatea persoanei;

c) dreptul la protecția onoarei și a demnității;

d) toate cele de mai sus.

50. Ministerul Muncii și Protecției Sociale al Rusiei este un organism federal ... ... al puterii:

a) parlamentar;

b) legislativă;

c) executiv;

d) judiciar.

51. Evidențiați un fenomen comportamental care nu este tipic pentru tineri:

a) maximalism;

b) conformismului;

c) confabulism;

d) hedonism.

52. Căsătoria este:

a) act de stat, cu ajutorul căruia se stabilesc raporturi de proprietate între un bărbat și o femeie;

b) Unirea dintre un bărbat și o femeie de comun acord;

c) Fixarea unor obligaţii morale între un bărbat şi o femeie;

d) Când oamenii își înregistrează relația din orice motiv.

53. Asistență în acordarea asistenței necesare diverselor categorii de populație (persoane cu dizabilități, familii tinere), în îmbunătățirea condițiilor de viață ale acestora, organizarea unei vieți normale, această funcție:

a) drepturile omului;

b) organizatoric;

c) social - gospodăresc

54. Tutela socială se instituie:

a) asupra cetățenilor recunoscuți de instanță ca incompetenți din cauza unor tulburări psihice;

b) asupra cetăţenilor cu capacitate juridică limitată din cauza alcoolismului;

c) peste adolescenți 12-16 ani;

d) peste copiii care au împlinit vârsta de 14 ani

55. Decizia finală privind stabilirea handicapului se ia de:

a) tutela si autoritatea tutelara;

b) direcția teritorială pentru protecția socială a populației;

c) medicul șef al policlinicii;

d) birou de expertiza medicala si sociala

56. Sistemul și procesul de refacere totală sau parțială a abilităților persoanelor cu dizabilități pentru activități cotidiene, sociale și profesionale:

a) reabilitarea persoanelor cu handicap;

b) abilitarea persoanelor cu handicap;

c) adaptarea persoanelor cu handicap;

d) resocializarea persoanelor cu handicap

57. Prevenirea socială este:

a) un ansamblu de măsuri de stat, publice, socio-medicale și organizatorice care vizează prevenirea, eliminarea sau neutralizarea principalelor cauze și condiții care provoacă diverse tipuri de abateri sociale cu caracter negativ;

b) restabilirea statutului juridic, social, profesional al unei persoane;

c) crearea de noi mijloace pentru satisfacerea nevoilor sociale ale oamenilor;

d) activitatile serviciilor sociale de sprijin social, prestarea de servicii sociale si gospodaresti, sociale si medicale, psihologice si pedagogice, sociale si juridice;

58. Tehnologia asistenței sociale cu persoanele în vârstă ar trebui să se bazeze pe cerința:

a) implicarea obligatorie în munca cu persoanele în vârstă din mediul imediat;

b) prestarea obligatorie a serviciilor medicale;

c) identificarea nevoilor individuale ale cetăţenilor în vârstă în domeniul asistenţei şi serviciilor sociale;

d) examinarea medicală a tuturor persoanelor în vârstă;

59. Adaptarea socială este:

a) procesul de adaptare activă a unei persoane la noile condiții de viață pentru aceasta;

b) activitati de dezvoltare a mijloacelor si metodelor de realizare a unor astfel de stari ale sistemelor sociale care sa corespunda nevoilor societatii;

c) procesul de învățare și asimilare de către un individ pe parcursul vieții sale normele socialeși valorile culturale;

d) restabilirea statutului juridic, social, profesional;

60. Diagnosticul social este:

a) o procedură de tehnologie socială care vizează evaluarea stării reale a obiectului;

b) restabilirea statutului juridic, social, profesional;

c) procesul de învățare și asimilare de către individ, de-a lungul vieții sale a normelor sociale; d) crearea de noi mijloace pentru satisfacerea nevoilor sociale ale oamenilor

61. Cine face obiectul asistenței sociale în domeniul educației:

a) elevi, studenți;

b) părinţi;

c) profesori ;

d) sponsori ai instituţiilor de învăţământ.

62. Obiectivele asistenței sociale în domeniul educației:

a) armonizarea relaţiilor;

b) promovarea implementării mai adecvate și mai eficiente

funcțiile educației;

c) introducerea de noi metode de furnizare a serviciilor educaţionale;

d) selecția personalului didactic al instituțiilor de învățământ

63. Tratamentul pacienților narcologici este însoțit de utilizarea următoarelor tehnologii de asistență socială:

a) dezintegrare;

b) reabilitare;

c) readaptare;

d) resocializare

64. Ce sarcini sunt rezolvate de centrele de angajare de toate nivelurile:

a) colectarea și difuzarea informațiilor despre cerere și ofertă

pe piața locală de muncă;

b) organizarea recalificării forţei de muncă eliberate;

c) corectarea comportamentului somerilor;

d) plata indemnizaţiilor pentru şomaj temporar

65. Funcțiile unui asistent social într-o unitate de corecție:

a) asistenta terapeutica a detinutilor;

b) protejarea drepturilor condamnaţilor la asigurări sociale şi altele

beneficii sociale;

c) susținerea și întărirea legăturilor social utile cu familia;

d) protecţia intereselor civile ale condamnaţilor

66. Care sunt principalele sarcini pe care le rezolvă o persoană în etapa vieții

« tineret»:

a) formarea intereselor de agrement;

b) finalizarea studiilor;

c) constituirea unei familii;

d) obținerea unui loc de muncă