Preparando la mano para escribir de niños en edad preescolar. Proyecto pedagógico “En el camino a la escuela” (preparando la mano para escribir) Preparando la mano para escribir 1 2 años

¡Buen dia amigos! Algunas madres y padres, cuando preparan a sus hijos para la escuela, prestan mucha atención a si el niño sabe leer y contar. Y se olvidan por completo de otros aspectos del proceso. Por ejemplo, sobre el desarrollo de la motricidad fina. Pero de esto depende directamente el éxito de la educación de un niño en la escuela. Espero que no seas uno de esos padres descuidados. Y hoy quiero contarles cómo mi alumno favorito Artemka y yo estamos desarrollando nuestra mano para escribir.

En general, no equipararía los conceptos de “desarrollo de la motricidad fina” y “preparación de la mano para escribir”. Lo marcaría como "aproximadamente correcto". El desarrollo motor es un concepto más amplio. Las habilidades motoras no sólo son necesarias para escribir, sino que también afectan el habla.

Cualquier ejercicio para desarrollar la motricidad prepara al niño para la escritura. Pero algunas tareas de preparación para la escritura no tienen nada que ver con la motricidad.

Plan de estudios:

Plan de preparación de manos.

Entonces, descubramos cómo asegurarnos de que las manitas puedan soportar la carga que les caerá en la escuela.

1. Es necesario preparar los pequeños músculos de la mano para el trabajo. Para poder sujetar el mango y al mismo tiempo realizar muchos pequeños movimientos, los músculos deben estar fuertes. ¿Qué fortalece los músculos? ¡Entrenamiento por supuesto!
2. Debes hacer que tus dedos sean diestros y capaces de manejar objetos pequeños. Debes enseñarle a tu cerebro a dar las señales correctas a tus dedos. Trate de recordar cómo se sintió la primera vez que usó palillos chinos para comer, en lugar del tenedor y la cuchara habituales. Si esto nunca te ha sucedido antes, no dejes de intentarlo. Y comprenderás lo que experimenta un niño pequeño. Mis dedos no obedecen. No porque no quieran, sino porque no saben lo que se les exige. Pero si les das trabajo constantemente, aprenderán rápidamente.
3. Debes enseñarle a tus dedos a sostener un bolígrafo correctamente. Y lo antes posible. Y también explíquele al niño cómo sentarse en el escritorio, cómo colocar el cuaderno frente a él.
4. Hacer ejercicios gráficos definitivamente beneficiará a su futuro alumno de primer grado. Le permitirá acostumbrarse a un nuevo tipo de actividad.
5. Una simple hoja de papel a cuadros es una excelente manera de prepararse para la escuela. Es necesario enseñar al niño a orientarse.

Bueno, ahora hablemos con más detalle sobre los ejercicios que hacemos con mi hijo menor Artemka, quien también irá al primer grado en el nuevo año escolar.

Desarrollar los músculos del brazo.

Todos los equipos de ejercicio necesarios para el desarrollo de los músculos manuales se pueden encontrar en cualquier hogar, estos son:

• arcilla de moldear;
• tijeras;
• papel;
• cable;
• masa;

La lista continúa, pero a veces ni siquiera estas cosas simples son necesarias.

Nuestras clases se dividen en:

1. Trabajo ordinario, familiar, creativo.
2. Gimnasia con los dedos.

El trabajo creativo típico es:

• cortando papel;
• aplicaciones;
• trabajar con masa;
• modelado de alambre;

Artem sabe esculpir con plastilina y le encanta. Así que no hay necesidad de obligarlo. Compro la plastilina más común. Para estirarlo, para calentarlo, hay que intentarlo. Y eso es todo lo que necesitamos.

Las tijeras también son un gran entrenador. Aunque peligroso. Lo principal es mostrarle al niño cómo utilizarlos correctamente. Theme tardó mucho en eliminarlo. Pero lo intentamos, entrenamos y ahora ya ha aprendido. También sucede que no cortamos el papel, sino que lo rasgamos con los dedos. Con este papel rasgado se obtienen hermosas aplicaciones inusuales.

Cuando nuestra abuela prepara bolas de masa caseras, y es una auténtica experta en esto, le ruega a Artyom que la ayude. Él está feliz de ayudarla. Y siempre queda un trozo de masa para uso personal de Artyom, con el que luego juega, esculpe, extiende y amasa.

Es interesante trabajar con alambre. También puedes hacer mucho con él. Varios anillos y figuras. Artem primero hace el marco y luego lo cubre con plastilina en la parte superior. Resulta genial.

gimnasia con los dedos

Creo que casi no hay padres que nunca hayan oído hablar de ello. Hay muchos poemas diferentes con los que se realiza esta gimnasia. Pero Artem dijo que ya era demasiado grande para esas canciones infantiles. Tuve que pensar en algo más moderno. Y tenemos el sistema "Super Fingers!".

Sistema de súper dedos

De hecho, este es un juego de rol con una trama muy extraña. Los principales participantes son mis manos y las manos de Artem. Ponemos las manos sobre la mesa y cobran vida. Se hablan entre sí con nuestras voces. A veces, cuando alguien deja escapar algo, te ríes durante media hora y no consigues calmarte. En general, aunque es un juego extraño, pero muy divertido.

Mis manos son entrenadoras y los Temins vinieron al gimnasio a hacer ejercicio. El entrenador muestra lo que hay que hacer, los demás repiten. Todo es como en la vida.

Nuestro plan de formación:

1. "Calentamiento." Ella es la primera. Frote las palmas de las manos para calentar antes de entrenar. Tres hasta que se calienten.
2. "Entrenando nuestros dedos." Posición inicial: palmas sobre la mesa, dedos extendidos hacia adelante. Y uno: mueva el dedo meñique de una mano hacia arriba, dos, mueva el dedo anular de la misma mano y tres, mueva el dedo medio. Y así llegamos al dedo meñique de la segunda mano y luego regresamos. A continuación, comenzamos a agitar dos deditos meñiques, dos anulares, etc.
3. "Barra con pesas". Empecemos por los ejercicios de fuerza. Palmas sobre la mesa, dedos extendidos. Sostenemos un lápiz entre las segundas falanges de los dedos índice y medio. E intentamos sujetar el lápiz con los dedos y levantarlo.
4. "Carrera caminando" Los dedos índice y medio son como piernas. De nuevo, hay un lápiz entre ellos. Sosteniendo el lápiz, comenzamos a caminar sobre la mesa con los dedos. Es imposible correr en esta posición. Los pasos son muy pequeños.
5. "Rodillos". ¿De dónde vienen los rodillos del gimnasio? Discutiremos este tema más adelante. Mientras tanto, vamos a dar una vuelta. Gorras de botellas de plástico. “Ponimos” los rodillos en los dedos índice y medio y comenzamos a rodar sobre la mesa. Ojo, este es un deporte muy rápido. A veces las manos chocan, caen, pierden los rodillos, no pueden levantarse por mucho tiempo, patean y gritan algo ininteligible. Y esos momentos no pueden dejar de provocar risas.
6. "Ejercicios con balón". En lugar de una pelota utilizamos contenedores Kinder. Échales sal para hacerlos más pesados. Y simplemente gírelo de una mano a la otra.
7. Y por último, algo de diversión. Organizamos carreras de arañas. Un poco de preparación, a partir de contar palos trazamos caminos por los que correrán nuestras manos de araña. Ponemos las asas al inicio. Las palmas se levantan de la mesa y se apoyan en los cinco dedos, de modo que parecen arañas. ¡Atención! ¡Marzo! Y las arañas corrieron, moviendo las patas, apresurándose. A veces se olvidan, se arrastran por las paredes e incluso hasta nuestras cabezas.
8. ¡Se acabó el entrenamiento! ¡Puedes irte a casa! ¡Detener! ¿Qué pasa con la “limpieza”? ¡Los palillos están esparcidos por toda la mesa! Recogemos los palos con una mano, una cosa a la vez.

destreza con los dedos

Para aprender a manejar objetos pequeños, necesitas... Pequeños artículos.

Abalorios, tejidos, bordados: todo esto tiene un gran efecto en el desarrollo de las habilidades motoras. Una vez le compré a Artem un kit para hacer una rana con cuentas. Pero mi hijo dijo que tejer cuentas no es asunto de hombres y me aconsejó que le diera el juego a Alexandra. Sasha es su hermana mayor. Así que lo hice. ¡Sashulya estaba feliz! ¡Artem también!

Bueno, para Temka compramos un juego de Lego con piezas pequeñas. Le encanta jugar con él y puede sentarse durante horas y construir algo. ¡Y lo hace tan bien! ¡Se enorgullece!

También tenemos un juego de construcción de hierro como los que teníamos antes. Tema también hace manualidades con él. O aprieta algunos tornillos, luego desatornilla algunas tuercas y luego coloca ruedas. Básicamente obtienes diferentes autos.

Bueno, para desarrollar la destreza con los dedos, puedes ofrecerle a tu hijo:

• ensartar cuentas en un hilo;
• atar cordones de zapatos y lazos con cintas;
• enrollar hilos en una bola;
• clasifique los granos o diseñe imágenes de ellos.

¿Cuál es el punto de? Encuentre algo pequeño, invente un juego y ofrézcaselo al niño.

Sostener el bolígrafo correctamente

¡Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha!

Y lo que se escribe con un simple lápiz se puede borrar fácilmente con una goma de borrar.

Por eso no llevamos bolígrafos a los cursos preparatorios de la escuela. El estuche contiene sólo lápices simples y de colores y una goma de borrar. Según explicó la profesora, esto es necesario para que los niños no se preocupen demasiado por los errores y puedan corregirlos. Dicen que será lo mismo en primer grado.

Preste atención a cómo su hijo sostiene el lápiz cuando dibuja.

Posición correcta de la mano. El lápiz se sujeta con los dedos medio y pulgar, y el dedo índice cubre el lápiz desde arriba. El dedo meñique se presiona contra el papel. La palma está vuelta hacia la mesa. Sostenga el lápiz a una distancia de 2 cm de la mina. Y el extremo libre del lápiz mira hacia el hombro.

Si ve que un niño sostiene un lápiz incorrectamente, debe corregirlo. No podemos hacer la vista gorda ante esto. De lo contrario, escribirá muy lentamente en la escuela.

Encontrarás cinco formas diferentes de enseñarle a tu hijo a sujetar correctamente un bolígrafo.

Para que su hijo entienda exactamente cómo sostener correctamente un bolígrafo, se recomienda pararse detrás de él, colocar correctamente el lápiz en su mano, tomar su mano entre las suyas y escribir juntos.

También vale la pena cuidar tu postura. Asegúrese de que el niño esté sentado correctamente. La espalda es plana, el cuerpo ligeramente hacia adelante, pero no apoya el pecho sobre la mesa. Las piernas no cuelgan, no se levantan de la silla, sino que se apoyan en el suelo. Caderas paralelas al suelo. La mano izquierda sostiene el cuaderno. Los zurdos tienen el derecho.

El cuaderno se coloca frente al niño en ángulo, en ángulo. Colocamos la lámpara a la izquierda para diestros y a la derecha para zurdos.

Ejercicios gráficos

Los ejercicios gráficos incluyen:

• eclosión;
• colorante;
• ataque;

Para realizar tareas gráficas, puede comprar cuadernos especiales y libros para colorear. Allí encontrarás una gran cantidad de tareas para desarrollar tus habilidades gráficas.

Es mejor colorear dibujos no con rotuladores, sino con lápices de colores. Son más útiles en términos de desarrollo de la motricidad fina. Porque al dibujar con lápices hay que presionarlos. Asegúrese de que la imagen esté pintada de manera ordenada, uniforme y sin protuberancias más allá de las líneas.

Por cierto, los libros para colorear también se pueden utilizar para ejercicios de sombreado. Necesitas sombrear las imágenes en diferentes direcciones. Verticalmente, horizontalmente, diagonalmente. Vigile a su hijo mientras le da sombra. Preste atención a si voltea la hoja cuando pasa del sombreado vertical al diagonal. ¡Esto es un error! Necesitas aprender a controlar tu mano, no un trozo de papel.

Las tareas en las que se le pide que marque algo con un círculo son excelentes para desarrollar precisión en los movimientos de la mano. Por ejemplo, un dibujo representado con una línea de puntos.

Se pueden encontrar muchos ejercicios gráficos en las revistas infantiles. ¿Compras revistas? Ahora estamos “enganchados” a la “Revista Extraescolar”. Esta es una publicación muy joven. En marzo de este año sólo salió a la venta el número 4. Además de los ejercicios para las manos, existen muchas tareas interesantes para desarrollar la memoria, la atención y el pensamiento.

Orientación en una hoja de papel.

Para desarrollar la orientación utilizamos una gran hoja cuadriculada.

Primero debes explicarle a tu hijo qué es una célula. ¿Qué quieres decir cuando dices esta palabra? Muestra dónde está la celda arriba, abajo, derecha e izquierda. Intenta contar las células.

Lo mismo ocurre con una hoja de papel. ¿Dónde está su centro? ¿Dónde están las esquinas superior izquierda, superior derecha, inferior izquierda e inferior derecha? Ofrezca a su hijo tareas como esta: dibuje algunas formas en el centro y en tres esquinas, y deje una esquina vacía. Deje que el niño dibuje algo él mismo en este rincón. Pregúntele en qué parte de la hoja está su dibujo.

Tres ejercicios más interesantes:

1. Dibujo por celdas.
2. Copiar patrones.
3. Dibujo de espejo.

Dibujo por celdas

Para niños de 6 a 7 años es perfecto. Coloca un punto en la hoja. Este es el comienzo del dibujo. El niño coloca un lápiz en la punta. Y le dices a dónde tiene que ir. Por ejemplo, 2 celdas abajo, una a la izquierda, tres arriba, etc. Tú hablas, el niño escucha y dibuja.

¿Quiero probar? Déjame dictar y tú dibujas:

• un cuadrado arriba
• una celda a la derecha;
• uno arriba;
• uno a la derecha;
• seis cuadrados arriba;
• cinco a la izquierda;
• uno arriba;
• uno a la derecha;
• uno arriba;
• uno a la derecha;
• uno arriba;
• uno a la derecha;
• uno arriba;
• dos a la derecha;
• uno arriba;
• uno a la derecha;
• uno abajo;
• dos a la derecha;
• uno abajo;
• uno a la derecha;
• uno abajo;
• uno a la derecha;
• uno abajo;
• uno a la derecha;
• uno abajo;
• cinco a la izquierda;
• siete abajo;
• uno a la izquierda;
• uno abajo;
• dos a la izquierda.

¡Terminé el ejercicio! Por favor cuéntanos en los comentarios ¿qué tipo de foto tienes?

Los patrones también se dibujan en las celdas. Puedes agregarles elementos creativos, todo tipo de círculos, ondas, puntos, cruces. La tarea de los padres es comenzar el patrón, la tarea del niño es continuarlo según el patrón. Bueno, o puedes encontrar muestras de patrones en los cuadernos.

dibujo espejo

Esto ocurre cuando se dibuja una parte de un patrón simétrico, pero la otra no. El niño, basándose en la parte dibujada del dibujo y contando las celdas, debe dibujar el dibujo completo.

Bueno, eso parece ser todo amigos.

¡Oh! ¡Casi lo olvido! También tenemos el juego “Twister”. Simplemente no sobre el que se apoyan los pies, sino uno especial para los dedos. Las tareas son las siguientes: pulgar en rojo, dedo medio en azul, dedo meñique en amarillo, etc. Parece que todo es sencillo. De hecho, durante el juego, ¡tus dedos hacen cosas que te sorprenden!

¡Amigos, maravillémonos juntos! ¡De lo bonita que es la letra de nuestros hijos y de lo maravilloso que es todo en su colegio! Pero para ello ahora hay que trabajar duro. Aunque ¿qué tipo de trabajo es este? ¡Muchas juegos divertidos y divertidos!

Y aquí tienes un vídeo sobre cómo puedes divertirte enseñándole a tu hijo cómo coger la mano correctamente.

Eso es todo seguro ahora. Como siempre, doy la bienvenida a aquellos que deseen expresar su punto de vista en los comentarios. ¡Gracias por su atención!

Siempre tuyo, Evgenia Klimkovich.

Irina Irizbaeva
Preparar la mano para escribir en niños en edad preescolar mayores

Escribir es una habilidad difícil, incluido el desempeño de habilidades gráficas finamente coordinadas. Técnica letras requiere un trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y de todo el manos, una correcta coordinación del movimiento corporal, concentración visual para la regulación voluntaria de la actividad, así como una cierta madurez funcional de la corteza cerebral.

Después de 5-6 años en los niños, en la corteza cerebral, de acuerdo con las leyes de formación de reflejos condicionados, las funciones reflejas condicionadas de lectura y letras.

La edad de 6 a 7 años es un período sensible para el desarrollo de las manos. manos. A esta edad, organizar diferentes tipos actividades, utilizando sistemáticamente ejercicios de entrenamiento, se pueden lograr buenos resultados en el desarrollo de la motricidad de las manos (coordinación, precisión, flexibilidad). Maestría por carta - larga, un proceso que requiere mucha mano de obra.

Trabajar en preparando tu mano para escribir debe ser sistemático y completo. Etapas preparando tu mano para escribir:

Preparatorio;

Básico;

Final.

Preparatorioetapa incluye:

Ejercicios físicos especiales;

Actividades visuales;

Desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Ejercicios físicos especiales. Ejercicios y juegos utilizando una variedad de equipos deportivos. (pelotas, aros, alfileres, cintas) y otros artículos, juguetes en el aula. cultura Física y fuera de actividades con niños (ejercicios matutinos, minutos de educación física, juegos al aire libre para pasear) abrir amplias oportunidades para el desarrollo niños en edad preescolar Movimientos coordinados de todas las unidades. manos y entrenamiento de músculos pequeños manos. Desarrollo de movimientos finos. manos promover ejercicios físicos basados ​​en movimientos de agarre y desarrollo de la fuerza de las manos. Escalar, pasar de un aparato a otro y balancearse sobre una cuerda contribuyen al desarrollo de la precisión en los movimientos de la mano y le enseñan a dosificar sus esfuerzos.

En preparando tu mano para escribirLa actividad visual tiene un efecto positivo.: modelado, dibujo, y ejercicios especialmente seleccionados: delinear y sombrear formas geométricas y delinear imágenes de verduras, frutas, hojas, etc.

De particular importancia es el dibujo decorativo: dibujar adornos y patrones. En este caso, el niño prácticamente domina la imagen. varios elementos en un plano, luego en planos convexos; aprende a determinar correctamente la dirección de las líneas y el movimiento. manos, se familiariza con la construcción rítmica y compositiva de los adornos, desarrolla la vista. Todo esto está directamente relacionado con preparación para escribir.

Impacto positivo en preparar la mano de un niño para escribir También proporciona coloración. Para este propósito se pueden utilizar álbumes para colorear ya preparados. Es necesario llamar la atención de los niños para que la imagen esté pintada de manera completa, uniforme y ordenada. Necesitamos enseñar a los niños a no apresurarse, a colorear. diligentemente, en varias etapas para evitar el exceso de trabajo.

Desarrollo de la motricidad fina. manos

Juegos de dedos

Los juegos con los dedos ayudan a que las manos adquieran buena movilidad, flexibilidad, desaparece la rigidez de los movimientos, lo que facilitará la adquisición de habilidades en el futuro. letras.

Artesanías originales hechas con materiales asequibles.: servilletas, cáscaras de huevo, cajas. Estas actividades promueven el desarrollo activo de la motricidad fina y ayudan a fortalecer las habilidades más importantes de planificación, control y autoestima.

"Alfombra para muñeca"

encordar: botones, cuentas, cuernos y pasta, secadores, círculos de cartón, hojas de árboles, bayas de serbal.

Disposición de letras a partir de semillas y palos.

Recortando varias figuras.

Delinear formas planas. Puedes rodear todo: el fondo de un vaso, un platillo invertido, tu propia palma, un juguete plano, etc.

Construimos una cerca, una casa, un árbol, etc., contando palos.

Maravillosa bolsa”: identifica verduras y frutas al tacto

Huellas de pájaros en la arena: dibujamos en la arena con los dedos, dibujamos objetos grandes y pequeños, imitando el proceso de los pájaros picoteando granos.

El escenario principal incluye:

Higiene letras;

Forme el agarre correcto de un lápiz;

Eclosión;

Aprender a navegar en una hoja de papel;

Higiene letras

Aterrizando en carta. El escritorio, mesa y silla deben corresponder a la altura del niño. La posición inclinada de la tapa del escritorio favorece la preservación de la visión cuando carta, ayuda a reducir la fatiga en los músculos del cuello y la espalda. El torso debe mantenerse recto, los hombros estirados y a la misma altura. El cofre no toca la mesa. (la distancia desde la mesa hasta el cofre es aproximadamente el ancho de la palma). Las piernas, dobladas por las rodillas en ángulo recto, apoyan todo el pie en el suelo o sobre un soporte.

Posición de la mano cuando carta. La mano del escritor debe descansar sobre la mesa de modo que el codo derecho manos sobresalía ligeramente más allá del borde de la mesa, y la mano derecha se movía libremente a lo largo de la línea, y la mano izquierda yacía sobre la mesa y sostenía la hoja de trabajo desde abajo. La mano izquierda bajo ninguna circunstancia debe descansar sobre las rodillas; esto lleva a que el escritor levante el hombro. manos, lo que contribuye a la aparición de malas posturas.

Posición del pincel de escritura manos. Mano derecha manos La mayor parte de la palma debe mirar hacia la superficie de la mesa; los puntos de apoyo son la falange ungueal del dedo meñique ligeramente doblado y la parte inferior de la palma.

Posición del cuaderno. De la posición del cuaderno depende no sólo la claridad de la escritura, sino también la capacidad de sentarse correctamente cuando carta. Para elegir la distancia correcta al cuaderno, el niño debe colocar las palmas de las manos sobre la mesa (escritorio, con los pulgares hacia abajo a lo largo del borde de la mesa. El cuaderno debe colocarse en la punta de los dedos extendidos y moverse ligeramente hacia la derecha y bajó el borde izquierdo. La posición inclinada del cuaderno contribuye a la posición inclinada de las letras. Al principio, el cuaderno se sostiene con la mano izquierda desde abajo. A medida que se llena la página, el cuaderno se mueve hacia arriba y el la mano izquierda lo sostiene desde arriba.

Forme un agarre de lápiz correcto. Libre circulación de la escritura. manos se garantiza principalmente por la forma en que el niño toma el lápiz. Debe sostenerse en el lado izquierdo del dedo medio. El pulgar sostiene el mango en la izquierda y el dedo índice en la parte superior. El dedo anular y el meñique pueden estar dentro de la palma o descansar libremente en la base de los dedos, con el extremo superior del mango dirigido hacia el hombro del escritor. La distancia desde la punta de la varilla hasta el dedo índice es de unos dos centímetros. Cuando el mango está colocado correctamente, el dedo índice se puede levantar fácilmente y el mango no se cae. Al mismo tiempo, el bolígrafo debe sostenerse libremente para que todas las articulaciones del dedo índice queden levantadas. La flexión de la primera articulación del dedo índice indica una tensión excesiva al sujetar el mango. La consecuencia de esto es una fatiga prematura y una disminución del ritmo. letras. La longitud óptima del mango es de 15 centímetros. Es mejor no utilizar mangos muy cortos, excesivamente largos y gruesos para letras.

Los simuladores de bolígrafos especiales pueden ayudar al niño a aprender a sostener un bolígrafo correctamente. Vienen en dos tipos. El dispositivo es un pez de silicona que se puede acoplar a cualquier lápiz o bolígrafo. Las aletas de este pez tienen tres hendiduras para los dedos. Lleva el pescado a manos Es casi imposible equivocarse.

Los lápices de colores triangulares están hechos según el principio del entrenador de conos. Este la mejor opción Lápices que puedes elegir para tu bebé. En primer lugar, son gruesos. Gracias a esto, es conveniente que el niño los tenga en la mano. En segundo lugar, son triangulares. Esto le permite sujetar los lápices correctamente. En tercer lugar, son suaves. No requiere mucho esfuerzo que un niño pinte, dibuje y escriba.

Para desarrollar la habilidad de sujetar un lápiz se utilizan juegos con los dedos (especialmente con el pulgar y el índice, ejercicios con un lápiz (Girar el lápiz con dos dedos, tres dedos, ejercicios de juego como Salar la sopa).

Ejercicios para relajar dedos y manos.:

“Acariciemos al gatito”: movimientos suaves que ilustran la acción correspondiente, realizados primero con una mano y luego con la otra. (3-5 veces).

“Jolly pintores”: movimientos sincrónicos de ambas manos hacia arriba y hacia abajo con conexión simultánea del movimiento de la muñeca (3 veces, luego izquierda - derecha (3 veces).

“Conejito” – i. PAG. : la mano descansa sobre el codo; Los dedos índice y medio se enderezan y separan, los dedos restantes se aprietan en un puño.

“Anillo” – i. n.lo mismo; Los dedos grande e índice están conectados formando un anillo, los dedos restantes se enderezan y separan.

Entonces, los ejercicios para combinar el habla con el movimiento, por ejemplo, con canciones infantiles, son eficaces.

Varias tareas relacionadas con el sombreado juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades gráficas. La eclosión se realiza bajo la guía de un maestro. Muestra cómo se realiza, controla el paralelismo de las líneas, su dirección, la postura del niño y cómo sujeta el lápiz. También se deben seguir las reglas de sombreado.:

Eclosionar en una dirección determinada

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas

No acerques los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Para sombrear, se pueden utilizar imágenes de contorno de objetos ya preparadas, dibujar imágenes seguidas de sombreado y niños que calcan plantillas ya preparadas.

Simultáneamente con el desarrollo de las capacidades motoras y musculares de los dedos. manos Se debe presentar al niño la imagen de una letra en particular, creando un modelo de la misma en la memoria. Para ello necesitas la lija más fina. (o terciopelo) Recorta las letras y pégalas en un trozo de cartulina. Dedo índice adelantado manos el niño traza los contornos de las letras, recuerda sus imágenes y elementos. El trabajo de percibir la forma de una letra a través de sensaciones táctiles y cinestésicas fue propuesto por primera vez por la profesora italiana M. Montessori. Y se generalizó ya en los años 20 del siglo XX.

Además, se desarrolla la coordinación ojo-mano a través de actividades en las que es necesario trazar líneas de un dibujo a otro. "Pistas" a lo largo de una línea recta, ondulada o a través de un laberinto, en el que es necesario determinar "Lo que se dibuja", conectando todos los puntos.

Varias tareas: “Completa la izquierda (bien) lado del objeto" “Completa el dibujo, siguiendo la secuencia”, "Continuar la serie", “Dibuja el mismo”, “Completa el patrón” y etc.

Aprender a navegar en una hoja de papel.

Formación de habilidad gráfica como aspecto técnico. letras Depende en gran medida de la capacidad del niño para navegar en una hoja de papel. Esto se debe al hecho de que las formas de las letras (A carta que el niño comenzará en el futuro) Están determinados no solo por la composición de los elementos incluidos en ellos, sino también por su cantidad, tamaño y ubicación con respecto a la línea de trabajo. En consecuencia, para que un niño adquiera habilidades gráficas, debe asimilar conscientemente la imagen visual de una letra, imaginar claramente en qué elementos se compone y en qué relaciones espaciales y cuantitativas se combinan estos elementos en cada letra individual.

Muchos niños preescolar Las edades son difíciles de navegar en una hoja de papel. Por ello, es recomendable realizar con ellos ejercicios para desarrollar la percepción visual y espacial. Ayudan a desarrollar y mejorar la orientación en una hoja de papel y la habilidad de moverse a lo largo de ella. manos.

Ejercicios, juegos y diversas tareas para desarrollar habilidades gráficas son una de las áreas del trabajo correccional. El propósito de los ejercicios gráficos es desarrollar la capacidad de “entrar” en una celda, delinearla, trazar líneas rectas de arriba a abajo y de izquierda a derecha a lo largo de la línea; coloca un círculo dentro de la celda; conecte las esquinas de las celdas en diagonal; dibuja líneas onduladas sin levantar el lápiz de la hoja de papel y sin sobrepasar las líneas horizontales de la regla.

Al realizar ejercicios gráficos, los niños no solo adquieren las habilidades gráficas necesarias, sino que también aprenden a navegar en un plano limitado (una línea en un cuaderno cuadriculado), desarrollan actividad mental, atención y memoria.

Una de las técnicas efectivas es la llamada "dictado gráfico". En las primeras etapas, los niños examinan la composición terminada del adorno, la analizan y la reproducen de memoria. Se puede ofrecer otra opción.: los niños crean un adorno a partir del dictado. En papel cuadriculado, los niños dibujan segmentos al dictado, contando un cierto número de cuadrados en la dirección indicada. Si el niño no ha cometido ningún error, creará un patrón o dibujo.

Al preparar a su hijo para la escuela, usted también puede realizar estas tareas. A los niños se les ofrecen tarjetas con diferentes formas. (cuadrado, círculo, punto, cruz) y tareas para ellos. Por ejemplo:

Dibuja una figura a la derecha o izquierda de la línea vertical.

Coloque un círculo, dibuje una cruz a la derecha y coloque un punto a la izquierda de la cruz.

Dibuja un punto, debajo del punto hay una cruz, a la derecha del punto hay un círculo.

Dibuja un cuadrado, una cruz a su derecha y un punto encima de la cruz.

Determinar los lados derecho e izquierdo de un objeto. Sostenga el libro con ambas manos y luego muestre los lados derecho e izquierdo del libro. Determina los lados derecho e izquierdo del objeto que se encuentra sobre la mesa.

La etapa final es escribir letras.

Para que el niño tenga éxito preparado para la carta, es necesario realizar clases de forma regular y sistemática sobre el desarrollo de la motricidad fina, la coordinación sensoriomotora, enseñar a navegar en el espacio y en una hoja de papel, practicar el sombreado y escribir letras. Es muy importante seguir las normas de higiene. letras para mantener la postura y la salud del niño.

“De camino a la escuela” (preparando la mano para escribir)

MKDOU "Kireevsky d/s Romashka"

Romanenko E.G.,

Participantes del proyecto: alumnos del grupo preparatorio para la escuela, padres de niños.

Edad de los niños: 6 – 7 años

Pregunta problemática : Preparación de la mano para escribir para niños del grupo preparatorio.

Relevancia del problema:

La principal tarea de la educación preescolar es enseñar a los niños.

Aprende a desarrollar sus capacidades mentales sin intentarlo

al mismo tiempo a una abundancia de conocimientos.

V.F. Odoievski.

La cuestión de preparar a los niños de jardín de infantes para la escuela es cada vez más importante. Son especialmente relevantes ahora, cuando el contenido de la educación primaria ha cambiado. El colegio se compromete a garantizar que los niños que ingresan a Year 1 estén bien preparados para el aprendizaje. Desafortunadamente, su nivel de preparación no siempre cumple con estos requisitos.

La edad preescolar es una época de desarrollo intensivo en los niños de la base indicativa de sus acciones. El aprendizaje completo debe basarse en la experiencia sensorial del niño, en sus observaciones directas de la realidad circundante. Por tanto, uno de los principios de la enseñanza a los niños en edad preescolar es el principio de visibilidad. El famoso psicólogo L.S. Vygotsky creía que el aprendizaje debería ir por delante del desarrollo y liderarlo, apoyándose en la “zona de desarrollo próximo”. Esta afirmación está estrechamente relacionada con concepto teórico el hecho de que el niño tiene una sensibilidad especial a ciertos tipos de influencias externas. En otras palabras, el entrenamiento debe comenzar durante la formación de las funciones mentales de un niño en edad preescolar. Al llegar tarde a la enseñanza, los profesores pierden la oportunidad de guiar el desarrollo de los niños por el camino correcto y regular este proceso. El uso más eficaz del rico potencial de un niño sólo es posible cuando aún no ha pasado el período de especial sensibilidad a la asimilación de tal o cual material en su desarrollo.

En la primera etapa de aprendizaje, los niños a menudo experimentan dificultades con la escritura: la mano se cansa rápidamente, la línea de trabajo se pierde, las letras no se pueden escribir correctamente, a menudo se encuentra escritura en espejo, el niño no distingue entre los conceptos de "izquierda". ”, “derecha”, “hoja”, “línea”, “página”, no encaja en el ritmo general de trabajo.

Estas dificultades son causadas por la debilidad de la motricidad fina de los dedos y el desarrollo insuficiente de las habilidades de coordinación visomotora, atención voluntaria, percepción analítica y atención auditiva.

Todo esto afecta negativamente a la asimilación del plan de estudios de primer grado por parte de los niños y exige la organización de clases especiales en el jardín de infancia, cuyo objetivo es preparar la mano del niño para escribir. Estas clases, que combinan el entrenamiento de la motricidad fina de los dedos con la resolución de problemas de desarrollo mental, se pueden organizar mediante clases circulares según el programa "Preparación de la mano para escribir".

Objetivo del proyecto:Formación de componentes de preparación intelectual y sensorial para la escuela a través de:

Desarrollo de la motricidad fina de la mano de un niño.

Desarrollo de la atención auditiva.

Desarrollo de reproducción gráfica.

Para lograr el objetivo se establece lo siguiente: tareas:

Educativo: Desarrollo de movimientos de las manos finamente coordinados. Desarrollo de la atención auditiva y reproducción gráfica.

De desarrollo: Desarrollo de movimientos gráficos, percepción visual, coordinación ojo-mano.

Educativo: Desarrollar diligencia, precisión, independencia y confianza en las propias habilidades.

El proyecto está diseñado para 9 meses (grupo preparatorio). La lección se lleva a cabo una vez por semana. 4 veces al mes. 36 lecciones por año. Organizado durante la actividad gratuita infantil, después de la siesta a la hora de comer.

Resultado esperado del proyecto:

· Al final del año, los niños deberían saber y poder:

· Conoce las normas de higiene de la escritura.

· Ser capaz de mantener una postura y posición de las manos adecuadas al escribir.

· Conocer la posición correcta del cuaderno y del bolígrafo al escribir.

· Ser capaz de sujetar correctamente un bolígrafo o un lápiz.

· Conozca las reglas del sombreado.

· Ser capaz de navegar en una hoja de papel en una caja, en un cuaderno.

· Conozca las reglas para trabajar con un cuaderno.

· Ser capaz de realizar sombreados, siguiendo las reglas.

· Conozca las reglas para trabajar con tijeras.

· Ser capaz de dibujar elementos y formas simples por tu cuenta.

· Ser capaz de navegar en un cuaderno, en una línea, en una página.

· Saber sujetar correctamente las tijeras y trabajar con ellas.

· Dibujo por células basado en la percepción auditiva.

Etapas del proyecto.

Plan de lecciones a largo plazo.

Elementos estructurales de clases.

Gimnasia con los dedos, trabajando con palos para contar.

Eclosión, ejercicios gráficos.

Corte

Repetición de lo aprendido, teniendo en cuenta los resultados del aprendizaje.

Programa de estudios

Número de clases por mes - 4

Número de clases por año - 36

Estructura de clase

Parte 1 - Ejercicios para desarrollar la coordinación de los dedos:

gimnasia con los dedos, ejercicios con palos para contar.

Parte 2 - Dibujo, apliques, modelado.

Parte 3 - Ejercicios para desarrollar la coordinación ojo-mano y la orientación en una hoja de papel: trabajo en un cuaderno, dictados gráficos.

Parte 4 - Resumen.

Duración de la lección: Las clases duran 25-30 minutos.

Este trabajo implica un sistema de técnicas y tareas desde simples hasta complejas. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar mayores, las características de la percepción auditiva y visual, las clases se llevan a cabo en un cuaderno a cuadros. la celda da grandes oportunidades para el desarrollo de la motricidad fina y la escritura gráfica básica, ya que dibujar en celdas requiere movimientos pequeños y precisos, y también desarrolla la capacidad de navegar en el espacio.

En la primera etapa, el niño se familiariza con un cuaderno a cuadros, una línea de trabajo, luego aprende a realizar tareas en una jaula de espacio limitado y mejora su capacidad de medir utilizando una jaula de medición convencional.

Posteriormente, las tareas se vuelven más complejas; gradualmente pasamos a dictados auditivos complejos, cuando los niños ya han formado referencias espaciales suficientemente claras y pueden percibir fácilmente las tareas auditivas. Se recomienda realizar clases una vez a la semana durante 25-30 minutos. Antes de completar la tarea, un estado de ánimo psicológico y, una vez finalizada, ejercicios para las manos. Las tareas se pueden realizar con diversos materiales: bolígrafo, rotulador, lápices simples o de colores.

Los niños consolidan en actividades gratuitas todos los conocimientos y habilidades adquiridos en el club “De Camino al Colegio”. Para ello, se colocan en el interior cuadernos y hojas de papel a cuadros, bolígrafos, lápices, muestras de diversas tareas de los libros de la editorial "Karapuz de la serie "Preparación de la mano de un niño para escribir", "Matemáticas comprobadas" y otros. rincón de juegos educativos.

Los niños vuelven a dibujar dibujos por celdas de forma independiente y crean sus propias formas diferentes.

Actividades de implementación del proyecto.

Preparando tu mano para escribir.

Desarrollar una postura correcta, inclinar el cuaderno sobre el escritorio y la capacidad de sujetar lápiz y bolígrafo al escribir y dibujar. Ejercicios preparatorios para el desarrollo del ojo, la mano y los pequeños músculos de los dedos: trazar y sombrear contornos, conectar líneas y formas, dibujar y colorear patrones y bordes con un movimiento continuo de la mano. Dominar la puntada.

Escribiendo los elementos de las letras: un palo corto, recto e inclinado, un palo largo recto e inclinado, un palo con la parte inferior redondeada, un palo largo con un lazo, un palo con la parte superior e inferior redondeadas, un semióvalo y un óvalo.

Gimnasia con los dedos.

Los científicos han llegado a la conclusión de que la formación de áreas del habla se produce bajo la influencia de impulsos cinestésicos de las manos, o más bien de los dedos. Es necesario estimular el desarrollo del habla de los niños entrenando los movimientos de los dedos. Al realizar varios ejercicios con los dedos, el niño logra buen desarrollo la motricidad fina de las manos, que no sólo tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo del habla (ya que esto excita inductivamente los centros del habla), sino que también prepara al niño para dibujar y escribir. Las manos adquieren buena movilidad y flexibilidad, y desaparece la rigidez de movimientos, lo que facilitará la adquisición de habilidades de escritura en el futuro. Los "juegos de dedos" son muy emotivos y emocionantes. Parecen reflejar la realidad del mundo circundante: objetos, animales, personas, sus actividades, fenómenos naturales. Durante los "juegos con los dedos", los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan la motricidad de sus manos. Esto desarrolla la destreza, la capacidad de controlar los movimientos y concentrar la atención en un tipo de actividad.

Los "juegos con los dedos" son la puesta en escena de historias o cuentos de hadas rimados utilizando los dedos. Muchos juegos requieren la participación de ambas manos, lo que permite a los niños navegar por los conceptos de "derecha", "izquierda", "arriba", "abajo", etc.

Estos juegos son muy importantes para desarrollar la creatividad de los niños. Si un niño ha dominado sólo un "juego de dedos", definitivamente intentará inventar nueva dramatización. Los niños mayores de 5 años pueden decorar juegos con una variedad de accesorios: casas, cubos, objetos pequeños, etc. Es recomendable comenzar cada lección de preparación para la escritura con “juegos con los dedos” para estirar los dedos y activar la motricidad de las manos para que los niños puedan completar con éxito una variedad de ejercicios gráficos. Tiempo 3 - 7 minutos.

Ejercicios gráficos. Eclosión.

Hacer ejercicios gráficos y sombreados ayuda a preparar la mano para escribir. El desarrollo de la motricidad fina está determinado no sólo por la claridad y la belleza de las líneas, sino también por la facilidad y la libertad: los movimientos de las manos no deben ser forzados ni tensos. Mantener correctamente las proporciones gráficas y escribir de forma suave y simétrica es importante para desarrollar una escritura hermosa y clara. El niño debe intentar no levantar el bolígrafo del papel y no interrumpir las líneas. Al dibujar líneas rectas, la claridad de la escritura y la seguridad del movimiento de la mano son claramente visibles. La capacidad de dibujar libremente líneas suaves de izquierda a derecha es importante al desarrollar la escritura a mano. La capacidad de escribir con una inclinación de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba es necesaria al desarrollar la escritura a mano. Los ejercicios gráficos también contribuyen al desarrollo de la precisión de los movimientos, la atención y el control sobre las propias acciones.

La eclosión es uno de los ejercicios más importantes. Al dominar la mecánica de la escritura, los niños desarrollan tal confianza en los trazos que cuando empiecen a escribir en cuadernos lo harán como quien ha escrito mucho.

Reglas de eclosión:

Trama sólo en la dirección especificada.

No vayas más allá de los contornos de la figura.

Mantenga las líneas paralelas.

No acerques los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

Al realizar diversos ejercicios de preparación para la escritura, el niño y el maestro deben recordar y observar constantemente las reglas higiénicas de la escritura, llevando su implementación al automatismo. El cumplimiento de las normas de higiene ayudará al niño a superar las dificultades del aspecto técnico de la escritura en el futuro.

Cortar con tijeras.

el profesor paga Atención especial Dominar las técnicas básicas de corte: habilidades de corte recto, capacidad para cortar. varias formas(rectangular, ovalado, redondo). El objetivo es que los niños adquieran una comprensión general de cómo recortar cualquier objeto. Al explicar una tarea, es necesario enseñar a los niños no sólo a asimilar pasivamente el proceso de corte, sino también animarlos a describir verbalmente los movimientos de las manos del maestro cuando les muestra los métodos de corte. Al crear formas simétricas al doblar papel doblado en acordeón, los niños deben aprender que no están recortando una forma completa, sino la mitad.

Los niños en edad preescolar mayores comienzan a dominar las habilidades de corte de siluetas sin dibujar previamente ni preparar una línea de contorno. Al enseñar a cortar siluetas, se utiliza con éxito la técnica de trazar el contorno de un objeto en el aire. El desarrollo de la capacidad de "ver" un objeto en el aire se ve facilitado por los juegos jugados sistemáticamente "¿Adivina qué estoy dibujando?", "Adivina, adivinaré" (los niños o un maestro delinean un objeto en el aire y adivinar). Antes de comenzar a recortar la silueta, debes pensar dónde, desde qué ángulo, en qué dirección de la hoja dirigir las tijeras, es decir, aprenda a planificar la próxima acción.

La capacidad de utilizar las tijeras con confianza juega un papel especial en el desarrollo de las habilidades manuales. Esto es difícil para los niños en edad preescolar y requiere coordinación de movimientos. El corte simétrico, el recorte de varias figuras de postales y revistas antiguas es una actividad útil y emocionante para los futuros estudiantes de primer grado.

Diagnóstico

Capacidad para realizar con precisión ejercicios con los dedos.

Capacidad para realizar sombreados, observando todas sus reglas.

Capacidad para realizar correctamente el dictado gráfico.

Capacidad para sostener un bolígrafo correctamente.

Capacidad para navegar en el espacio.

Cumplimiento de las normas de higiene para la escritura.

Métodos para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas.

3 puntos: cumple plenamente con el criterio (existe evidencia significativa de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio).

2 puntos: cumple parcialmente con el criterio (hay alguna evidencia de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplen con este criterio);

1 punto – no cumple con el criterio (prácticamente no hay evidencia de que las actividades de la institución de educación preescolar cumplan con este criterio)

Durante el diagnóstico inicial, se reveló que las habilidades motoras de los niños no están suficientemente desarrolladas, lo que se manifiesta muy claramente en la capacidad de sostener un bolígrafo en la mano, la capacidad de realizar correctamente el sombreado y otros criterios. Se debe prestar especial atención al desarrollo de las habilidades motoras de los niños; esta necesidad la experimentan no solo los niños de primer grado, sino también todos los estudiantes. clases primarias. Por eso es necesario empezar a trabajar en el desarrollo de la motricidad fina lo antes posible, ya en la edad preescolar.

Plan de lección en perspectiva "En el camino a la escuela"

Conclusiones:

En la zona motora de la corteza cerebral, la proyección de la mano es enorme en relación a la proyección de otras partes del cuerpo. Además, está muy cerca del área motora del habla (área de Broca). Una vez más, me gustaría enfatizar que entrenar los movimientos de los dedos es un estímulo para el desarrollo del habla del niño y un poderoso tónico para la corteza cerebral en su conjunto. Los ejercicios le permiten desarrollar la memoria y la imaginación y aumentar el interés de los niños en las actividades educativas.

Las habilidades motoras finas en la vida y la actividad desempeñan muchas funciones diferentes. Activa procesos psicológicos necesarios e inhibe actualmente innecesarios, promueve la selección organizada y específica de la información que ingresa al cuerpo de acuerdo con sus necesidades actuales y asegura una concentración selectiva y a largo plazo en un objeto o actividad.

El trabajo para desarrollar la mano y corregir las deficiencias existentes debe realizarse en estrecho contacto con los padres. maestros de preescolar y profesores de primaria. Esto asegurará la continuidad del control sobre la formación de las habilidades motoras correctas y ayudará a lograr rápidamente los resultados deseados.

Cualquier ejercicio será eficaz sólo con ejercicio regular. ¡Necesitas hacer ejercicio a diario!

Diversa independiente Actividades practicas no sólo tiene un valioso impacto general en el desarrollo de la personalidad de un niño en edad preescolar mayor, sino que también contiene oportunidades de preparación para dominar la escritura en la escuela.

Carta Es una habilidad compleja que implica la ejecución de habilidades gráficas finamente coordinadas. La técnica de la escritura requiere un trabajo coordinado de los pequeños músculos de la mano y de todo el brazo, una correcta coordinación de los movimientos corporales, concentración visual para la regulación voluntaria de la actividad, así como una cierta madurez funcional de la corteza cerebral.

Dominar la escritura es un proceso largo y laborioso. Un número importante de niños de cinco, seis y siete años experimentan dificultades para dominar la escritura. Los científicos señalan que la falta de preparación para escribir, el subdesarrollo de la coordinación motora, la percepción visual y la debilidad de las aspiraciones volitivas conducen al desarrollo de un estado de ansiedad y tensión negativa en el niño en la escuela. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993].

La tarea del jardín de infancia es, en colaboración con la familia, preparar a los niños para la escritura, es decir, si es posible, desarrollar los mecanismos necesarios para su implementación, crear las condiciones para que el niño acumule experiencia motora y práctica y, sobre todo, habilidad manual, sin la cual es imposible dominar rápida y exitosamente la habilidad de escribir. El maestro debe explicar rápidamente a los padres de los futuros escolares la importancia de preparar a los niños para la escritura y no enseñarla directamente, lo que, lamentablemente, ocurre en varias familias y con mayor frecuencia conduce a la formación de técnicas de escritura incorrectas.

Antes de aprender a escribir los elementos de las letras, los niños deben estar preparados para ello. Dicha preparación incluirá actividades visuales: modelar, dibujar, cortar y pegar, y ejercicios especialmente preparados: trazar y sombrear formas geométricas e imágenes de contornos de verduras, frutas, hojas, etc. Los niños pueden trazar, sombrear y hacer varios patrones por sí solos. .

En la escuela, la preparación de los niños para la escritura juega un papel importante; para ello es necesario seguir lecciones específicas y coherentes.

En curso AI. Voskresénskaya"Alfabetización en el jardín de infancia" ofrece un programa para enseñar a escribir. El programa está diseñado para el año académico e implica el siguiente trabajo por mes (4 lecciones por mes durante 20 - 25 minutos):

· Ejercicios para el desarrollo del ojo, la mano y los pequeños músculos de los dedos. Delineado y sombreado de formas geométricas.

· Continuación del trabajo en los mismos cuadernos cuadriculados. Contando las celdas 2 de arriba a abajo y de izquierda a derecha. Dominar la puntada de dos celdas. Dibujar varios patrones que consisten en líneas horizontales, verticales, onduladas y redondeadas.

· Presentación de un cuaderno de rayas inclinadas para escribir en primer grado. Portada de cuaderno, páginas, líneas en una página, reglas en una línea. Patrones de dibujo que consisten en varias líneas. Dominar la puntada. Preparación para escribir elementos de cartas.

· Continuación del trabajo en el mismo cuaderno. Dominar la puntada. Preparación para escribir elementos de cartas.

· Escribir con un simple lápiz los elementos de las letras: un palo corto y recto, un palo largo y recto, un palo con la parte inferior redondeada.

· Repetición de elementos de letras aprendidos. Escribir nuevos elementos de letras: un palo largo con un lazo, un palo con una curva en la parte superior e inferior.

· Repetición de lo aprendido. Escribir nuevos elementos de letras: un semioval y el primer elemento de la letra m (una línea fina inclinada con un punto en la parte inferior).

· Repetición de lo aprendido. Letra ovalada sin línea de conexión. Letras de letras a, m.

· Repetición de lo aprendido. Letra de las letras a, m, p Letra de las palabras: mamá, papá.

Al final del año escolar, se realiza un dictado que incluye todos los elementos familiares de las letras.

Voskresenskaya A.I. revela contenido más detallado de cada lección de su programa (por mes).

Para empezar, puede presentarles el cuaderno a los niños (portada, páginas, líneas, lados derecho e izquierdo de la página, medio, arriba, abajo). Delinear y sombrear cuadrados. Debe sombrear como se sugiere en las muestras.

Luego, los niños comienzan a delinear y sombrear el rectángulo y el círculo. La maestra llama la atención de los niños sobre la dirección de las líneas al sombrear, determina el color de los lápices junto con los niños y presta especial atención a los círculos, donde el sombreado comienza desde el centro de derecha a izquierda y sigue un círculo continuo. línea. Los niños organizan las figuras en su cuaderno como se muestra en el ejemplo y las colorean.

Habiendo practicado el trazado de cuadrados, un rectángulo y un círculo, los niños proceden a los triángulos (rellénelos con un bucle continuo de arriba a abajo; continúe tramando círculos con una línea circular continua desde el centro de derecha a izquierda). Este tipo de sombreado es útil para el desarrollo de la mano, los pequeños músculos de los dedos y el ojo. Los óvalos se juegan con ciruelas, se delinean con un simple lápiz y se colocan como en la muestra. Luego eclosionan, dibujando una línea arqueada continua desde el borde del óvalo hasta la mitad del dibujo.

Es importante consolidar las habilidades adquiridas para sombrear: los niños crean de forma independiente un patrón a partir de todas las formas familiares. .

En el próximo ciclo de clases, los niños continúan dibujando en cuadernos a cuadros. Deben dominar la línea, aprender a contar el número requerido de celdas de arriba a abajo y de izquierda a derecha. Al dibujar varios patrones que consisten en líneas horizontales, verticales, onduladas y redondeadas, los niños desarrollan los músculos de los ojos, las manos y los dedos meñiques. Para orientarse sobre la línea, el profesor coloca los puntos de partida en el lado izquierdo de la página.

Las clases comienzan con orientación en la línea: contar celdas, organizar puntos. Dibujar un patrón que consta de líneas verticales y horizontales. ejercicio posterior en ubicación correcta cuaderno y lápiz. Dibujar patrones que consisten en líneas rectas, inclinadas y onduladas, sombreado.

Es importante entrenar a los niños en la flexión y extensión de la mano y los dedos, en el correcto ajuste y posición del cuaderno y el lápiz. Aprenden a contar celdas de dos en dos y a colocar puntos. Dibujar patrones que consisten en líneas largas rectas e inclinadas, sombreado. Los niños practican dibujar rizos desde el centro de derecha a izquierda, sombreando círculos y óvalos.

Después de familiarizarse con el cuaderno cuadriculado, los niños se familiarizan con el cuaderno de escritura (cubierta, páginas, línea, regla).

El maestro establece de antemano los puntos de partida con un simple lápiz y el niño comienza la línea desde allí. El niño practica dibujando líneas horizontales rectas para establecer un límite de puntada. A continuación, familiarícese con las líneas de arriba a abajo en la línea a lo largo de la cual deberá escribir.

Un requisito previo es consolidar el material anterior, agregar el dibujo de árboles de Navidad y ventanas y resaltar con un palo recto. Los ejercicios posteriores incluyen un patrón en el que hay un palo largo: banderas. Se dibujan círculos desde el centro de la línea de derecha a izquierda, se agregan patrones que consisten en óvalos, semióvalos y bucles.

Todos los patrones construidos uno tras otro desarrollan los ojos, la mano y los pequeños músculos de los dedos. Todo esto sirve como preparación para escribir los elementos de las cartas. .

La tarea del maestro también es preparar al niño para escribir elementos de letras. Puede organizar su trabajo en la siguiente secuencia:

1. Revisión y análisis de trabajos infantiles anteriores.

2. El profesor demuestra material nuevo en la pizarra.

3. Análisis de la muestra por parte de niños bajo la dirección de un profesor.

4. Los niños escriben material nuevo según la partitura que lleva el maestro y de forma independiente.

5. Análisis de lo escrito. Delhi examina de forma independiente su trabajo, selecciona el elemento de letra en la línea que está mejor escrito que el resto y escribe una o dos líneas más basándose en este modelo.

El trabajo para preparar a los niños para la escritura comienza mucho antes de que ingresen a la escuela. Incluye una serie de puntos interrelacionados:

Desarrollo de habilidades manuales;

Desarrollo de la orientación espacial de los niños, en particular en una hoja de papel, así como en las direcciones generales de movimiento;

Desarrollo de habilidades visuales y gráficas de los niños [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993].

Como se ha señalado TI Grižik, Candidato de Ciencias Pedagógicas, la escritura es una habilidad compleja y no es totalmente accesible para un niño en edad preescolar. Las conversaciones con los docentes, la observación de su trabajo y su análisis permiten identificar aspectos tanto positivos como negativos en el proceso de preparación de los niños en edad preescolar para aprender a escribir.

Lo positivo es que todos comprenden la necesidad y la importancia de dicho trabajo y la mayoría de los educadores tienen experiencia práctica. Sin embargo, esta experiencia se refiere principalmente sólo a ciertos aspectos del entrenamiento (por ejemplo, el desarrollo de la motricidad fina durante los juegos con los dedos, las clases de trabajos manuales y los ejercicios de sombreado). [ //Niño en el jardín de infantes, No. 1, 2006 - “Preparación para aprender a escribir”/ T.I. Grizik]

Al mismo tiempo, un análisis de los métodos de preparación para la enseñanza de la escritura mostró que no se presta suficiente atención a este problema. Las recomendaciones se dan solo en determinadas áreas de trabajo y, a menudo, sin tener en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar.

La preparación para aprender a escribir requiere una influencia pedagógica especial, integrada en un sistema de juegos, ejercicios y tareas especiales. Esto no debería ser un entrenamiento mecánico, sino la actividad creativa consciente del niño bajo la guía y ayuda de un adulto.

Se debe trabajar para preparar a los niños en edad preescolar para aprender a escribir. en 4 áreas principales:

1. Desarrollo de la mano.

Cada dirección tiene sus propios objetivos y contenidos educativos.

1. Desarrollo de la mano.

1.1. Forme el agarre correcto del instrumento de escritura: sostenga el lápiz con tres dedos: pulgar, índice y medio (pellizco). En este caso, el lápiz se encuentra en el lado izquierdo del dedo medio. El pulgar sostiene el lápiz por la izquierda y el dedo índice por la parte superior. El extremo superior del lápiz apunta hacia el hombro. Con un agarre correcto, el dedo índice debe levantarse fácilmente sin que el lápiz se caiga.

Para desarrollar el pellizco, se utilizan juegos con los dedos (especialmente el pulgar y el índice), ejercicios con un lápiz ("Gira el lápiz con dos dedos, tres dedos"), ejercicios de juego como "Agreguemos sal a la sopa".

1.2. Ejercicio en la correcta distribución de la carga muscular del brazo.

Esta distribución implica una rápida alternancia de fuerza tensión y relajación.

La formación de la correcta distribución de la carga muscular de la mano se lleva a cabo en juegos como "Mosaico", "Lego", "Constructor", cuando se trabaja con sellos, en trabajos manuales (por ejemplo, manipulación de una aguja), en proceso de modelado.

1.3. Desarrollar la motricidad fina de las manos (posible uso de ayudas y ejercicios no tradicionales).

2. Preparación para las técnicas de escritura.

2.1. Desarrollar la orientación espacial.

Dependiendo de sus habilidades, el niño aprende a navegar en el espacio en relación con él mismo, con respecto a un objeto y con respecto a la persona que está frente a él.

En primer lugar, el niño debe saber dónde está el lado derecho (izquierdo) de su cuerpo. Durante la educación física, se puede trabajar el conocimiento de orientación de los niños, tanto en sus partes del cuerpo como en la orientación relativa a ellos mismos (arriba de la cabeza - arriba, debajo de los pies - abajo, detrás de la espalda - detrás, delante de usted - Al frente).

Al realizar tareas de orientación se utilizan ejercicios de juego como “Mirar a la derecha (izquierda, arriba, abajo). Nombra lo que ves”.

Lo más difícil para un niño es la orientación en relación con la persona que está enfrente. En la práctica, podría ser un profesor. Es más difícil para un niño recordar un reflejo en el "espejo", pero también debe aprenderlo con la ayuda de ejercicios.

El niño debe “transferir” los conocimientos adquiridos sobre la orientación espacial a una hoja de papel (tamaño medio A4). La forma correcta en que se orienta un niño en una hoja de papel se puede determinar mediante un dictado (cada tarea posterior se asigna después de que los niños hayan completado la anterior): “Hay una hoja de papel frente a ti. Dibuja un sol en la esquina superior derecha. Dibuja una flor en la esquina inferior derecha." El dictado continúa hasta llenar todas las esquinas y la mitad de la hoja.

Para aclarar las ideas del niño sobre las relaciones espaciales entre objetos, puede utilizar imágenes de la trama. .

Los niños que tienen dificultades para distinguir entre el lado izquierdo y el derecho, cuando aprenden a leer y escribir, a menudo tienen dificultades para dominar la imagen visual de las letras (hay una tendencia hacia su imagen "en espejo". Por lo tanto, en las clases con un niño así, Se deben utilizar explicaciones adicionales y una cantidad suficiente de ejercicios para determinar la forma, el tamaño de los objetos y su disposición espacial en relación con el niño mismo y entre sí.

2.2. Desarrollar un sentido del ritmo.

Enseñar a los niños a escuchar el ritmo y recrearlo (basado en el modelo y el propio), grabar el ritmo mediante patrones rítmicos (bordes) y leerlos.

Se sabe: cuanto mayor es la actividad motora del niño, más intensamente se desarrolla su habla. El ritmo del habla, especialmente el ritmo de la poesía y los refranes, contribuye al desarrollo de la coordinación, la motricidad voluntaria general y fina. Con la ayuda del ritmo poético, se desarrolla el ritmo correcto del habla y la respiración, se desarrolla la audición y la memoria del habla. Los movimientos con acompañamiento musical tienen un efecto positivo en el desarrollo de la audición, la atención, la memoria y la orientación forma-temporal, es decir, la capacidad de organizar los movimientos en el tiempo de acuerdo con los distintos patrones metro-rítmicos del acompañamiento musical.

Lo mismo ocurre con la realización de ejercicios rítmicos por escrito. En este caso, el ritmo como concepto es nuevo. Es necesario combinar en la mente del niño el ritmo como el movimiento y las habilidades de escritura (dibujo).

2.3. Preséntales la regla y enséñales cómo navegarla.

Como preparación para aprender a escribir, se presenta a los niños el concepto de “regla”, la “regla” y líneas de referencia adicionales. A través de ejercicios de juego, refuerzan la capacidad de navegar por la “regla” y luego imprimir en ella elementos de letras y las propias letras. Imprimir letras con fuente escolar solo se puede realizar cuando el propio niño lo desee y cuando se hayan formado los requisitos previos para la escritura.

En la mayoría de los casos, no se presta la debida atención a la formación en orientación en una hoja de papel rayada. Todas estas habilidades se adquieren en la escuela, aunque en una institución preescolar los niños, por sus características de edad, son capaces de comprender y recordar las reglas de la escritura rayada.

2.4. Introducir la regla de dibujar líneas horizontales y verticales y reforzarla en ejercicios prácticos de carácter lúdico.

Regla: al escribir, todas las líneas horizontales se dibujan de izquierda a derecha, luego se dibujan flechas que indican la dirección del movimiento de la mano. Es necesario que el movimiento realmente comience en el punto correcto y que el niño aprenda a comprender y sentir que la mano puede moverse en diferentes direcciones según las instrucciones y reglas de la escritura. Sin embargo, no hay necesidad de apresurarlo.

También es importante explicar a los niños qué rectas se consideran paralelas. La violación del paralelismo debe demostrarse claramente.

3. Actividades analíticas y sintéticas.

El proceso de escritura implica la capacidad del niño para analizar y sintetizar la imagen gráfica de las letras. Los niños en edad preescolar mayores trabajan solo con letras impresas.

3.1. Análisis y síntesis de imágenes gráficas y convencionales de objetos.

Los ejercicios de juego en esta dirección preceden al trabajo con letras. Se basan en el análisis y síntesis de imágenes gráficas simplificadas formadas por elementos familiares para los niños (lo que permite al niño nombrar las partes que componen el dibujo).

3.2. Análisis de la imagen de las letras.

Este proceso consiste en la capacidad del niño para determinar:

Número de elementos (¿cuántos elementos tiene una letra?)

Características de los elementos (¿qué elementos son estos?)

Disposición espacial de elementos en una carta.

3.3. Síntesis de la imagen de las letras.

Un niño en edad preescolar no debería escribir cartas. Es necesario preparar imágenes de letras en papel, cortarlas en elementos y pedirle al niño que recree la imagen, componiéndolas a partir de los elementos.

3.4. Diferenciación de la imagen de las letras.

En los ejercicios de juego, el niño relaciona y compara letras que tienen una ortografía similar.

4. Formación de habilidades gráficas básicas.

La tarea del docente es orientar la formación de las habilidades gráficas elementales en la dirección correcta y facilitar su consolidación.

4.1. Practique mecanografiar conscientemente los elementos de las letras y las letras mismas (con y sin líneas educativas).

4.2. Realizar ejercicios que preparen para escribir elementos de una fuente escolar (“Lumps”, “Waves”).

En la planificación diaria se debe incluir un sistema de ejercicios para desarrollar la preparación de los niños en edad preescolar mayores para aprender a escribir. El profesor necesita ver el volumen completo. próximo trabajo y llevarlo a cabo teniendo en cuenta la edad y las capacidades individuales del niño. .

T.I.Babaeva También llamó su atención sobre este tema e identificó los siguientes componentes para preparar la mano para escribir:

Desarrollo de habilidades manuales (realización de una variedad de tareas prácticas, creación con la ayuda de diversas herramientas, en cuyo proceso se desarrollan cualidades como la precisión de los movimientos voluntarios de la mano, la vista, la precisión, la atención y la concentración);

Desarrollo de la orientación espacial de los niños, en particular en una hoja de papel, así como en las direcciones generales de movimiento (de izquierda a derecha, de arriba a abajo, de ida y vuelta, etc.)

Desarrollo en los niños del sentido del ritmo, la capacidad de coordinar el tempo y el ritmo de movimientos, palabras y gestos;

Desarrollo de las habilidades visuales y gráficas de los niños (en el proceso de actividad visual, así como con la ayuda de ejercicios gráficos). [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993]

Desarrollo de habilidades manuales.

En la edad preescolar mayor, el niño puede abrocharse botones, atar cordones y cintas fácilmente. Si uno de los niños del grupo no logra esta habilidad, el profesor está obligado a ayudarlo a adquirir la habilidad correspondiente mediante entrenamiento y ejercicios. Para desarrollar las manos se organizan juegos con pequeños juguetes, actividades con pequeños sets de construcción, mosaicos y modelado a partir de arcilla o plastilina. Se ha observado que cuanto más modelan los niños, más seguros y coordinados se vuelven los movimientos de sus dedos. A la edad de cinco años, aumenta la posibilidad de realizar movimientos precisos y dirigidos voluntariamente, por lo que los niños realizan tareas que requieren suficiente precisión y coordinación de los movimientos de las manos.

Los niños adquieren precisión y destreza en los movimientos de los dedos en las emocionantes actividades “Let's Make Beads”. Todo el trabajo de hacer cuentas requiere coordinación sensorio-motora, precisión, perseverancia, es decir. Cualidades necesarias para escribir.

La capacidad de utilizar las tijeras con confianza juega un papel especial en el desarrollo de las habilidades manuales. Ejercicios constantes: corte simétrico, aplicaciones, así como recortar varias figuras de postales e imágenes antiguas con unas tijeras: una actividad útil y apasionante para los futuros escolares. Un papel especial en la preparación de la mano para escribir lo juegan las manualidades: bordar, coser, tejer. Las manualidades enseñan a los niños a ser prolijos, precisos, persistentes y atentos. La experiencia demuestra que los niños de seis años pueden tejer los tipos más simples de crochet y tejido. Como lo demuestra el trabajo de E. Shuleshko, tejer es un medio eficaz para preparar a los niños de seis años a escribir.

Un maestro que quiere preparar bien a los niños para la escuela mantiene constantemente en su campo de atención a niños con habilidades insuficientemente desarrolladas. Analiza las razones de su retraso. Esto puede deberse a una técnica incorrecta para realizar cualquier tarea. Entonces el niño necesita ejercicios adicionales. O tal vez la razón de su retraso sea una educación inadecuada en la familia, cuando los padres subestiman la importancia del desarrollo de la independencia y los pequeños movimientos de la mano del niño. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993].

Desarrollo de la orientación espacial y el sentido del ritmo.

La escritura está asociada con la capacidad del niño para navegar libremente en una hoja de papel. Por lo tanto, en la edad preescolar superior, el maestro presta mucha atención al desarrollo de la orientación espacial. Los niños en edad preescolar deberían poder distinguir entre la mano derecha e izquierda y las direcciones correspondientes de movimiento o disposición de los objetos.

Para ello, el docente utiliza juegos para desarrollar y consolidar la capacidad de navegación en el espacio. En su discurso dirigido a los niños se utilizan a menudo términos espaciales precisos.

Se realizan ejercicios especialmente para familiarizar a los niños con el cuaderno, los juegos de competición despiertan el interés de los niños, los juegos con orientación espacial a menudo incluyen tareas gráficas (pintar o trazar celdas, dibujar formas geométricas, etc.), el profesor utiliza dictados que refuerzan la capacidad de los niños para navegar superficie. Las tareas gradualmente se vuelven más difíciles. Al evaluar el trabajo de los niños, el profesor recibe información valiosa sobre si los niños pueden navegar en una hoja de papel.

Dominar la escritura está asociado con el dominio del sentido del ritmo. Su desarrollo se ve facilitado por diversos movimientos de danza y educación física con música, que requieren acciones coordinadas por parte de los niños. Son útiles los ejercicios que coordinan los movimientos y el habla. Podría ser contar rimas. El profesor debe asegurarse de que las palabras vayan acompañadas de un movimiento preciso de la mano del conductor. Las lecturas se pronuncian en diferentes tempos y la velocidad del movimiento de la mano cambia en consecuencia. El resto de niños escuchan y observan si el conductor coordina correctamente palabras y movimientos. Las rimas cómicas para contar y los trabalenguas hacen que este ejercicio sea divertido e interesante. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993].

Desarrollo de habilidades gráficas.

El papel más importante en la preparación de los niños para la escritura lo desempeña el desarrollo de una variedad de habilidades gráficas visuales. Las observaciones muestran que algunos niños desarrollan habilidades incorrectas en el manejo de objetos de escritura (lápiz, rotulador, bolígrafo). Se manifiesta de la siguiente manera:

· posición incorrecta de los dedos. El niño sostiene el lápiz con un "pellizco", juntando los dedos en un "puñado" o apretando la mano en un puño. En este caso, el lápiz a menudo no se encuentra en el dedo medio, sino en el índice, etc.

· posición incorrecta de las manos. La mano se gira de modo que el extremo superior del lápiz o bolígrafo no quede orientado hacia el hombro de la mano que escribe, sino hacia un lado o hacia sí mismo. En este caso, la mano y el codo cuelgan por encima de la mesa.

· presión demasiado fuerte (más a menudo) o demasiado débil (menos a menudo) al dibujar y escribir, apretar intensamente el objeto de escritura.

· postura incorrecta. El niño se encorva, se inclina, pone la pierna debajo, etc.

El trabajo insuficiente con los dedos se puede juzgar observando cómo el niño dibuja o pinta. Si al mismo tiempo gira constantemente la hoja sin cambiar la dirección de las líneas con la ayuda de movimientos sutiles de los dedos y la mano, entonces es necesario un entrenamiento adecuado de los dedos y las manos. De lo contrario, el retraso en la redacción puede ser significativo. Por tanto, el control sistemático de un adulto sobre un niño es una condición para prevenir la formación incorrecta de un estereotipo motor. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993].

Un papel importante en la formación de habilidades gráficas correctas se juega no solo teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar y los patrones de su desarrollo, sino también observando los requisitos sanitarios e higiénicos y organización adecuada Posturas de un niño en el proceso de preparar su mano para escribir.

En el proceso de organización del aprendizaje, las mesas en las que se sientan los niños deben corresponder a su altura. La silla se puede colocar de modo que la pata delantera derecha esté alineada con el borde de la mesa, mientras que la pata izquierda debe estar a 7 - 10 cm de la línea del borde de la mesa. Al escribir, el torso del niño debe estar en posición recta, sin doblarlo hacia adelante ni hacia los lados, sin bajar los hombros, ambos hombros deben estar a la misma altura. El cofre no debe tocar la mesa. La cabeza está ligeramente inclinada hacia adelante para que los ojos queden a una distancia de 20 a 30 cm del papel (para un niño pequeño, esta distancia puede ser un poco menor). Piernas dobladas a la altura de las rodillas en ángulo recto, pies en el suelo o sobre un soporte. Es necesario asegurarse de que los niños no doblen las piernas debajo de la silla, no pongan una pierna encima de la otra, no las estiren excesivamente hacia adelante ni las pongan a un lado.

Con los codos en el borde de la mesa, los niños bajan los antebrazos sobre la mesa. Los codos del niño deben sobresalir ligeramente del borde de la mesa y estar a una distancia de unos 10 cm del cuerpo. En este caso, la mano derecha descansa sobre el cuaderno y la izquierda sostiene ligeramente su borde izquierdo. Esta postura no sólo facilita el proceso de escritura, sino que también permite mantener la eficiencia y prevenir la discapacidad visual y postural.

La posición correcta de las manos al escribir es sumamente importante, ya que protege contra inclinar demasiado la cabeza, lo cual es muy perjudicial para la visión de los niños.

Los lápices para escribir deben ser blandos. Deben estar bien afilados, pero con la punta corta. Debe sostener un lápiz de la misma manera que un bolígrafo con una pluma: con tres dedos. El lápiz debe descansar en el lado izquierdo de tu dedo medio. El dedo índice en la parte superior sostiene el mango, el pulgar sostiene el mango en el lado izquierdo. Los tres dedos están ligeramente redondeados y no agarran el mango con demasiada fuerza. El dedo índice puede elevarse fácilmente y permanecer en la base. pulgar. Al escribir, la mano descansa sobre la articulación superior del dedo meñique doblado hacia adentro. Durante las primeras lecciones, el maestro enseña a los niños la postura correcta, la capacidad de sostener un lápiz y utilizar un cuaderno.

Antes de aprender a escribir los elementos de las letras, los niños deben estar preparados para ello. Dicha preparación incluirá actividades visuales: modelar, dibujar, cortar y pegar, y ejercicios especialmente seleccionados: trazar y sombrear formas geométricas e imágenes de contornos de verduras, frutas, hojas, etc. Los niños pueden trazar, sombrear y hacer varios patrones por sí solos. [Voskresenskaya A.I. - Certificado en Jardín de Infantes. - M.: Educación, 1965].

En el jardín de infancia, absolutamente todas las actividades están dirigidas al desarrollo del niño: educación Física, Educación ambiental, desarrollo del habla, educación sensorial, etc. En cada lección, el profesor piensa en ciertos conjuntos de ejercicios y tareas para el desarrollo y entrenamiento de los pequeños músculos de las manos y los dedos.

El trabajo sobre artes visuales es rico en diferentes tipos. De particular importancia es el dibujo decorativo: dibujar adornos y patrones. Al mismo tiempo, el niño prácticamente domina la representación de diversos elementos en un plano, y posteriormente en planos convexos; aprende a determinar correctamente la dirección de las líneas y los movimientos de las manos, se familiariza con la construcción rítmica y compositiva de los adornos y desarrolla el ojo. Todo esto tiene una relación directa con la preparación para la escritura.

Colorear también tiene un efecto positivo en la preparación de la mano del niño para escribir. Para este propósito se pueden utilizar álbumes para colorear ya preparados. El maestro debe llamar la atención de los niños para asegurarse de que la imagen esté pintada de manera completa, uniforme y ordenada. A menudo se pueden ver álbumes enteros pintados por un niño de forma descuidada, sin seguir los contornos de las imágenes, con trazos separados, líneas discontinuas, etc. Hay que enseñar a los niños a no tener prisa, a colorear con cuidado, en varios pasos, para evitar el exceso de trabajo. Puede invitar a los niños a colorear un dibujo a la vez. Mientras uno colorea, el otro tiene tiempo para relajarse. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993.]

Varias tareas relacionadas con el sombreado juegan un papel importante en el desarrollo de las habilidades gráficas. La eclosión se realiza bajo la dirección del profesor. Muestra cómo se realiza, controla el paralelismo de las líneas, su dirección, la postura del niño y cómo sujeta el lápiz. También se deben seguir las reglas de sombreado:

b golpe en una dirección determinada

No traspases los contornos de la figura.

mantener las líneas paralelas

No acerques los trazos, la distancia entre ellos debe ser de 0,5 cm.

1) Para los ejercicios de sombreado, se pueden utilizar imágenes de contorno de objetos ya preparadas, dibujos de imágenes con sombreado posterior y niños que calcan plantillas ya preparadas. Al trabajar con niños de seis años, actualmente se utilizan con éxito reglas: plantillas de formas geométricas, reglas rizadas (patrones). Primero, los niños sienten las plantillas con los dedos índice y medio. Luego, colocando la plantilla (regla rizada) en una hoja de papel, presiónela contra el papel con la mano izquierda y traza el contorno de la figura con la mano derecha. Una vez que los niños han aprendido a trazar los contornos de las formas, comienzan a sombrear. El método de sombreado lo informa el profesor. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993.]

El maestro es un innovador. ES potapová aplica con éxito el trabajo con reglas: plantillas y sombreado para preparar a los niños de seis años para la escritura. Ella aconseja utilizar plantillas para crear imágenes completas (fuegos artificiales navideños, aeródromo, metro). Cada imagen se representa con niños y se analizan los métodos de sombreado. La distancia entre trazos debe ser del ancho de la letra minúscula. Las principales direcciones de sombreado: de arriba a abajo, de izquierda a derecha, oblicuas, onduladas, etc. Cada niño debe tener su propio cuaderno de bocetos personal.

2) Para desarrollar precisión y confianza en el movimiento de la mano, se utilizan juegos en los que los niños necesitan dibujar líneas paralelas en una dirección determinada. Por ejemplo, los juegos "De casa en casa", "¿Quién es más rápido, quién es más suave?", "Paracaidistas". En los cuadernos a cuadros se utilizan ampliamente varios ejercicios gráficos: trazar celdas, hacer patrones, inscribir varias imágenes (óvalos, líneas, ganchos, triángulos) en un cuadrado. Los elementos de la escritura se reproducen en cuadernos rayados. Los ejercicios gráficos enseñan las técnicas y movimientos de los dedos y la mano que se utilizan para escribir. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993.]

3) Al comienzo de cada lección, debe mostrar a los niños cómo deben moverse los dedos y la mano al realizar el siguiente elemento. Luego se practica e imita este movimiento en el aire. Luego los niños reproducen el movimiento practicado, rodeando un elemento de muestra sobre una copia de puntos y de forma independiente. Después de 2-3 minutos de escritura continua (generalmente durante este tiempo el niño completa una o dos líneas), sigue un descanso: un descanso de educación física, examen del trabajo y luego se completan dos líneas más. El desarrollo de la motricidad fina está determinado no sólo por la claridad y la belleza de las líneas, sino también por la facilidad y la libertad: los movimientos de las manos no deben ser forzados ni tensos. Mantener correctamente las proporciones gráficas y escribir de forma suave y simétrica es importante para desarrollar una escritura hermosa y clara. El niño debe intentar no levantar el bolígrafo del papel y no interrumpir las líneas. Al dibujar líneas rectas, la claridad de la escritura y la seguridad del movimiento de la mano son claramente visibles. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993.]

Las habilidades manuales incluyen diferentes tipos de tejido de papel y tela, trenzas (por ejemplo, tejer alfombras con tiras de papel de colores). Un niño puede doblar una hoja de papel por la mitad, hacer una serie de cortes uniformes sin ir más allá del contorno, luego cortar tiras finas de otro color y de cierta manera, siguiendo el patrón, tejerlas entre los cortes de la parte principal. de la alfombra. Habiendo dominado el principio del tejido del papel, los niños comienzan de forma independiente a crear patrones de alfombras, combinaciones de colores y a utilizar este método de tejido en otras manualidades. Las técnicas más simples para tejer macramé son bastante accesibles para los niños en edad preescolar mayores. Este tipo de trabajo puede recomendarse para actividades conjuntas de padres e hijos en la familia.

Se pueden organizar pequeños subgrupos de niños para hacer manualidades. Primero, los chicos miran los accesorios de costura, aclaran sus nombres y se familiarizan con muestras de bordado. Se familiarizan con la aguja, los tipos de costuras y poco a poco dominan la costura.

La precisión y la coordinación de los movimientos se desarrollan en un niño durante el proceso de coser botones. Los niños miran botones grandes y medianos, aprenden a coser primero un botón con dos agujeros y luego con cuatro. [Babaeva T.I. - En la puerta de la escuela. -M, 1993.]

Así, la motricidad fina desarrolla áreas del cerebro responsables de las funciones del habla. Pero la motricidad gruesa mediante el ejercicio físico también entrena y fortalece las conexiones con otras estructuras cerebrales, lo que tiene un efecto beneficioso en el desarrollo físico y mental del niño. La tarea del jardín de infancia es preparar la mano del niño en edad preescolar para el proceso de escritura y formar una imagen a partir de imágenes gráficas. Grižik T.I. y Babaeva T.I. revelar las principales direcciones para preparar la mano para escribir. Se presenta en detalle el contenido de cada dirección, que se implementa en las clases de jardín de infantes.

Preescolar de presupuesto municipal institución educativa

« Jardín de infancia No. 12 "Estrella"

Profesor principal de MBDOU por decisión del consejo pedagógico Jefe de MBDOU "Kindergarten"

“Jardín de infancia No. 12 “Zvezdny” de “___” __________________ 201__ No. 12 “Zvezdny” ________ O.G. berillo

SOBRE EL. Protocolo Popov No. __ orden de fecha “___” ____________ 201__

Programa de trabajo

sobre cómo preparar tu mano para escribir

en el grupo de desarrollo general No. 1 “Espacio” para niños de 5 a 6 años

Información sobre los desarrolladores:

Petrova Irina Igorevna – profesora.

(Aprendiendo a dibujar un camino)

Enseñe a los niños a comprender las instrucciones verbales del maestro, a realizar movimientos como se muestra, a dibujar líneas rectas horizontales en el medio, de izquierda a derecha, sin levantar el lápiz del papel. Continúe desarrollando la acción coordinada de ambas manos.

Libro de jugadas con cinta adhesiva, lápices, demostración y hoja informativa n.° 6

Lineas horizontales

(Caminos para coches)

Continúe aprendiendo a dibujar líneas horizontales de izquierda a derecha sin levantar el lápiz del papel, desarrolle habilidades de orientación espacial y desarrolle la motricidad fina.

Ayuda de juego con cinta adhesiva, lápices, demostración y folleto.

Líneas punteadas

(Pañuelo maravilloso)

Introduce la línea de puntos, enseña a dibujarla correctamente. Continúe desarrollando la capacidad de sostener un lápiz correctamente. Vigile la postura del niño y la posición del papel sobre la mesa.

Pinzas para la ropa 1 ud. para cada niño, lápices, demostración y hoja de trabajo No. 8

Líneas punteadas

(Vamos a decorar el pañuelo)

Continúe desarrollando la capacidad de dibujar correctamente una línea de puntos, usándola para decorar un pañuelo, ajustar la presión sobre el lápiz (débil, más fuerte, fuerte), desarrollar la motricidad y la flexibilidad de las manos.

Pinzas para la ropa 2 uds. para cada niño, lápices, demostración y hoja de trabajo No. 9

Líneas verticales, horizontales e inclinadas.

(Peines para muñecas)

Desarrollar la coordinación ojo-mano, la sensación de espacio, la capacidad de seguir la dirección de las líneas en una hoja de papel (vertical, horizontal, oblicua) dibujando según un modelo.

Lápices sin punta, 2 para cada niño, palitos para contar, lápices de colores, hoja de demostración y hoja de reparto N° 10

Trama con líneas horizontales

(Aprendiendo a salir del cascarón)

Presente a los niños las reglas del sombreado: dibuje líneas solo en una dirección determinada, sin ir más allá de los contornos de la figura (cuadrado, rectángulo). Mantenga las líneas paralelas. Continúe activando las habilidades motoras de las manos con ejercicios para los dedos.

Pequeñas pelotas de goma, 2 para cada niño, lápices, hoja de demostración y hoja de reparto N° 11

Trama con líneas verticales

(Aprendiendo a salir del cascarón)

Enseñe a los niños a dibujar trazos verticales, aumentando y disminuyendo la altura de la línea, sombreando gradualmente el triángulo. Continuar desarrollando los músculos de los dedos y las manos.

Lápices sin punta, 2 cada uno
por cada niño, frijoles
10 piezas cada una, 3 platos
piezas, palos para contar,
lápices de colores, hoja de demostración y
folleto número 12

Sombreado con líneas oblicuas.

(Aprendiendo a salir del cascarón )

Aprende a dibujar líneas inclinadas, sombreando gradualmente con ellas una figura geométrica. Desarrollar la coordinación ojo-mano y la capacidad de seguir la dirección de una línea.

Pequeñas pelotas de goma, 2 para cada niño, lápices, hoja de demostración y hoja de reparto N° 13

(Aprendiendo a dibujar por puntos)

Enseñe a los niños a trazar un dibujo punto por punto sin levantar el lápiz del papel, desarrollar la visión espacial y sombrear el dibujo cuidadosamente dentro del contorno del dibujo.

Lápices sin punta, 2 para cada niño, frijoles, guisantes, platos, 3 piezas, lápices de colores, hoja para repartir No. 14

Línea ondulada

Aprende a dibujar una línea ondulada, de izquierda a derecha.

Fortalecer la capacidad de regular la presión sobre un lápiz y continuar desarrollando la coordinación ojo-mano.

Frijoles, piedras pequeñas, platos, hilo fino, lápices de colores, hoja de demostración, hoja de trabajo No. 15.

Línea ondulada

(Olas grandes, olas pequeñas)

Fortalecer la capacidad de dibujar líneas onduladas, pintar sobre una imagen dentro del contorno.

Frijoles, piedras pequeñas, platos, hilo fino, lápices de colores, hoja de demostración No. 15

Cortar con tijeras

(Copos de nieve tallados)

Desarrollar la capacidad de cortar a lo largo de líneas determinadas, desarrollar la coordinación ojo-mano, actividad del motor dedos

Hoja de papel blanca, tijeras, lápiz, palos para contar, material de demostración.

Líneas en diferentes direcciones.

(Árbol de Navidad - aguja verde)

Desarrollar la imaginación, la coordinación mano-ojo, el sentido del espacio, la capacidad.

seguir la dirección de la línea.

Palitos para contar, lápices de colores, hojas de demostración y folletos N° 16

Papel blanco y de colores, tijeras, pegamento.

Cortar con tijeras

(Palmas mágicas (árbol de Navidad))

Enseñe a los niños a cortar a lo largo de la compleja línea del contorno de su propia palma. Desarrollar la actividad ocular y motora de los dedos.

Papel grueso (tamaño postal), papel de colores, pinturas, pinceles, tijeras, pegamento

dibujar y cortar

(Invitación a una fiesta)

Cultivar en los niños una actitud positiva hacia los demás, el deseo de invitarlos a la celebración del árbol de Navidad, de utilizar la habilidad de forma independiente,

Recibido en dibujo y aplique. Continuar desarrollando la coordinación mano-ojo.

Lápices de colores, pinturas, hojas de álbum, hojas de demostración.

Dibujo

(Oh, invierno-invierno)

Enseñe a los niños a elegir de forma independiente el contenido del dibujo, organizar objetos, transmitir una trama simple, pintar con cuidado utilizando técnicas.

eclosionando de arriba a abajo, de izquierda a derecha.

Lápices, rotuladores, hoja de álbum, hoja de demostración.

(¿Quién vino a nuestras vacaciones?)

Evocar una respuesta emocional en los niños.
vacaciones pasadas, desarrollarse en niños
imaginación con capacidad de transmitir en la escultura
figuras características de personajes: animales, héroes de cuentos de hadas.

Arcilla de moldear

Líneas de diferentes direcciones.

(Frost dibuja patrones en el cristal)

Desarrollar la imaginación, visomotriz.

Coordinación, sentido del espacio, habilidad.

Observe la dirección de las líneas en la hoja de papel.

Diferentes tipos de líneas: horizontales, verticales, onduladas, punteadas

(Vamos a decorar las manoplas)

Fortalecer la capacidad de dibujar diferentes tipos de líneas:

vertical, horizontal, ondulado,

punteado. Desarrollar visomotor

coordinación

Hoja de papel de aluminio, 1 ud. para cada uno, lápices de colores, material de demostración y folleto No. 18

Espiral

(Bola mágica)

Aprenda a "desenrollar" y "enrollar" los glomérulos punto por punto en la dirección de las flechas, forme

percepción de formas de objetos, coordinación ojo-mano. Reforzar el concepto de derecha, izquierda, esquina superior, esquina inferior, arriba,

abajo.

Ovillos de hilo 1 ud. para cada uno, lápices de colores, material de demostración y material didáctico No. 19

Espiral

(Bola mágica)

Continuar desarrollando habilidades de forma independiente.

dibujar bolas en el espacio libre

hoja.

Ovillos de hilo 1 ud. para cada uno, lápices de colores, material de demostración y material didáctico No. 19

Eclosión

(Sombrea la imagen)

Continúe desarrollando sus habilidades para sombrear
sólo en la dirección dada, no vayas más allá
contornos de la figura, mantener el paralelismo de las líneas,
no acerques los trazos.

Ovillos de hilo 1 ud. para cada uno, lápices de colores, material de demostración y material didáctico No. 19

(Muñeco de nieve . Solicitud)

Desarrollar la capacidad de realizar aplicaciones utilizando.
rasgando, picoteando con cuidado los elementos del aplique. Desarrollar la motricidad fina de las manos.

Cartulinas de colores, sábanas blancas,

pegamento, tijeras, lápices,

material de demostración

№21

Dibujar semicírculos

(Flores en el prado)

Enseñe a los niños a dibujar un patrón de semicírculos en trozos de papel a cuadros según la muestra y luego colorearlo sin ir más allá del contorno. Desarrollar la capacidad de analizar y reproducir una muestra.

Guisantes, frijoles, hojas cuadriculadas,

lápices de colores, hoja de demostración No. 22

Dibujar semicírculos

(Flores en el prado)

Continúe enseñando a los niños a dibujar pétalos de flores semicirculares. Primero según el modelo y luego por tu cuenta. Desarrollar la imaginación y la capacidad de navegar en el espacio.

Pequeñas pelotas de goma

2 piezas cada una, de colores

folleto No. 23

Dibujar una forma redonda

(Regalo para amigos)

Aprenda a dibujar objetos redondos, desarrolle la capacidad de distinguir la forma y el tamaño de un objeto.

Pequeñas pelotas de goma

2 piezas cada una, de colores

lápices, demostración y

folleto No. 24

Dibujar una forma redonda

(Golosinas en platos)

Continuar aprendiendo a dibujar objetos redondos.

(platos). Dibuja tú mismo los “platos” alrededor de la golosina.

Frijoles, platos, de colores.

lápices, demostración y

folleto No. 25

Dibujar una forma redonda

(Dibujando un alegre muñeco de nieve)

Fortalecer la capacidad de dibujar objetos redondos,

Continuar desarrollando la coordinación ojo-mano y la capacidad de navegar en el espacio.

hoja.

Guisantes, frijoles, de colores.

lápices, demostración

hoja nº 26

Cortar con tijeras

(Postal para papá (aplique))

Desarrollar la capacidad de los niños para hacer aplicaciones utilizando habilidades de corte: formas redondas a partir de cuadrados, formas ovaladas a partir de rectángulos. Recorta y pega siluetas de tanques, aviones y barcos utilizando formas ya hechas.

Cartón y papel de colores,

tijeras, pegamento, demostración No. 27

Dibujar una forma redonda

(Vestido para muñeca)

Aprende a dibujar tú mismo anillos y círculos de diferentes tamaños, decorando con ellos la silueta recortada de un vestido.

Pinzas para la ropa 2 uds. para todo el mundo

plantilla de vestido, lápices de colores

(Flores para mamá (apliques))

Para desarrollar la percepción estética de los niños, corte pétalos redondos de papel doblado varias veces. Desarrollar habilidades manuales.

Papel y cartón de colores, pegamento,

lápices de colores, tijeras,

material de demostración

№28

Líneas de diferentes tipos.

(Vamos a decorar los sombreros)

Fortalecer la capacidad de dibujar líneas de diferentes tipos (verticales, horizontales, onduladas,
punteado). Desarrollar la coordinación mano-ojo.

1 hoja de papel de aluminio para cada uno, siluetas de sombreros, lápices de colores, hoja de demostración, hoja de trabajo No. 29

Colorante

(Un pájaro se posó en la ventana)

Continúe desarrollando la capacidad de trazar dibujos exactamente a lo largo de las líneas. Sostenga el lápiz correctamente y coloree dentro del contorno.

Lápices de colores, espadas, demostración, hoja informativa No. 30

Línea ondulada

(El barco se balancea sobre las olas)

Fortalecer la capacidad de dibujar una línea ondulada.

Colorea dentro del contorno. Capacidad para navegar en el espacio.

Bolas, cordones finos, de colores.

lápices, demostración y

hoja informativa n.° 31

Patrones gráficos

(Patrones en la alfombra)

Continuar desarrollando habilidades
navegar en una hoja de papel de forma independiente
dibujar patrones gráficos según la muestra. Desarrollar
coordinación mano-ojo.

Ovillos de hilo 1 ud. para cada uno, lápices de colores, material de demostración y material didáctico No. 32

Dibujo

(Primavera, arroyos, el sol brilla intensamente)

Cultivar en los niños la percepción estética, el amor por la naturaleza y el deseo de transmitirla a

dibujar, colocar el dibujo en un espacio amplio de la hoja, consolidar la capacidad de dibujar líneas en diferentes direcciones

Pequeñas pelotas de goma

2 piezas cada una, de colores

lápices, demostración y

folleto No. 33

Sombreado de diferentes maneras.

Continuar desarrollando la capacidad de los niños para sombrear formas de diferentes maneras: horizontal, vertical, oblicua,

utilizando líneas onduladas, sin ir más allá de los contornos del dibujo, mantenga el paralelismo de las líneas y la distancia entre ellas.

Lápices, hoja de papel de aluminio, demostración, folleto No. 34

Modelado

(Mis juguetes favoritos)

Desarrollar en los niños una actitud emocional hacia la imagen, despertar el deseo de hacerlo de forma independiente.

elige tu personaje favorito y transmite sus rasgos característicos, utilizando técnicas de modelado familiares, y desarrolla la motricidad fina.

Plastilina, material de demostración.

Presente a los niños un cuaderno cuadriculado. Aprende a escribir números 1. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial: de izquierda a derecha, de arriba a abajo, esquina superior izquierda.

Aprendiendo a escribir números

(Número 2)

Aprende a escribir el número 2. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial: de izquierda a derecha, de arriba a abajo, esquina superior izquierda. Desarrollar

percepción auditiva, controlar la correcta sujeción del lápiz.

Aprendiendo a escribir números

(Numero 3)

Aprende a escribir el número 3. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial: de izquierda a derecha, de arriba a abajo, esquina superior izquierda. Desarrollar la percepción auditiva, controlar la correcta sujeción de un lápiz.

Aprendiendo a escribir números

(Número 4)

Aprende a escribir el número 4. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial: de izquierda a derecha, de arriba a abajo, esquina superior izquierda. Desarrollar la atención, la concentración y controlar la correcta posición del cuerpo.

Palos para contar, cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración.

Aprendiendo a escribir números

(Número 5)

Aprende a escribir 5. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial. Desarrolla

atención, concentración, seguir

posición correcta del cuerpo

Plastilina, cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración.

Aprendiendo a escribir números

(Número 6)

Aprender a escribir 6. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial. Desarrollar atención, concentración, seguir.

posición correcta del cuerpo

Plastilina, cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración.

Aprendiendo a escribir números

(Numero 7)

Aprender a escribir 7. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial. Desarrollar atención, concentración, seguir.

posición correcta del cuerpo. Mejorar las funciones motoras de la mano.

Frijoles, castañas 2 uds. para cada uno, un cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración

Aprendiendo a escribir números

(Numero 8)

Aprender a escribir 8. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial. Desarrollar la atención, la concentración, controlar la posición correcta del cuerpo y el lápiz. Mejorar las habilidades grafomotrices.

Plastilina, cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración.

(Número 9)

Mejorar las habilidades grafomotrices.

Guisantes, cuaderno a cuadros, lápices, material de demostración.

2

Aprendiendo a escribir números

(Numero 10)

Aprender a escribir 8. Coordina tus acciones con las instrucciones del profesor, consolida los conceptos de orientación espacial. Desarrollar la atención, la concentración, controlar la posición correcta del cuerpo y el lápiz.

Mejorar las habilidades grafomotrices.

1

Palos para contar, frijoles, cuaderno cuadriculado, lápices, material de demostración.

3

Terminando el dibujo

(El viaje de la mariquita)

Reforzar el concepto de orientación espacial: de derecha a izquierda, esquinas superior derecha e inferior izquierda, de arriba a abajo, de izquierda a derecha, líneas inclinadas. Desarrollar la capacidad de completar el dibujo y colocar la imagen en toda la hoja de papel, colorear cuidadosamente dentro del contorno del dibujo.

1

Pequeñas pelotas de goma, 2 piezas para cada una, de colores.

lápices, demostración y

folleto No. 35

4

Líneas de diferentes tipos.

(flores de cuento de hadas)

Fortalecer la capacidad de dibujar líneas de diferentes tipos: rectas, punteadas, onduladas, en espiral, en diferentes direcciones. Desarrollar la imaginación.

1

5

Dibujo por puntos

(Maravillosa imagen)

Continuar mejorando las habilidades de los niños.

trazar el dibujo punto por punto sin levantar el lápiz del papel, colorear el dibujo con cuidado, correlacionar la dirección de los trazos con la forma del dibujo. Formar la coordinación ojo-mano.

1

Castañas 2 uds. para todo el mundo

lápices de colores,

material de demostración nº 37

6

Eclosión

(Así es como podemos salir del cascarón)

Fortalecer la capacidad de los niños para sombrear figuras de diferentes formas: líneas horizontales, verticales, inclinadas, onduladas, sin ir más allá de los contornos del dibujo, mantener el paralelismo de las líneas y la distancia entre ellas.

1

Pinzas para la ropa 2 uds. para todo el mundo
lápices simples.

7

Dibujo por diseño

(Así es como podemos dibujar)

Fortalezca la capacidad de los niños para elegir de forma independiente el contenido de un dibujo, organizar objetos, transmitir una trama simple y pintar cuidadosamente utilizando técnicas de sombreado de arriba a abajo y de izquierda a derecha.

2

Material de demostración, castaño, lápices de colores, hoja de álbum.

8

Dibujo por diseño

(Así podemos dibujar (continuación)

Castaño, lápices de colores.