Presentaciones de experimentación en dhow. Ponencia "La experimentación infantil en la educación ecológica de niños mayores en edad preescolar". Presentación sobre el tema: Experimentación en el jardín de infancia.

María Prokhorova
Presentación "Experimentando en jardín de infancia»

Todo el mundo sabe que los niños pequeños son curiosos. En el proceso de discusiones conjuntas, el razonamiento, la búsqueda de respuestas a interminables preguntas de los niños, se crean condiciones favorables para inducir para niños curiosidad y actividad cognitiva. La experimentación es un método de enseñanza, con la ayuda de la cual el maestro brinda la actividad cognitiva de los niños, la asimilación de nuevos conocimientos, habilidades de carácter práctico. En el proceso de organización, cognitivamente - experimental actividades que se espera que aborden lo siguiente metas:

Metas:

Creación de condiciones para la formación de la principal cosmovisión integral de un niño mayor edad preescolar físico experimentar... 2.Desarrollo de la observación, la capacidad de comparar, analizar, generalizar, el desarrollo del interés cognitivo de los niños en el proceso. experimentación, establecimiento de una relación causal, capacidad para sacar conclusiones. 3. Desarrollo de la atención, sensibilidad visual, auditiva. 4. Creación de requisitos previos para la formación de acciones prácticas y mentales en los niños. 5. Adquirir experiencia en la implementación de normas de seguridad para la realización de experimentos

Tareas:

Cognitivo:

Expansión y sistematización de las ciencias naturales elementales y las ideas ecológicas de los niños.

Formación de las habilidades para la realización de experimentos elementales y capacidad para sacar conclusiones en base a los resultados obtenidos.

Desarrollando:

Desarrollar un deseo de búsqueda y actividad cognitiva.

Contribuir al dominio de las técnicas de interacción práctica con los objetos circundantes.

Desarrollar la actividad mental, la capacidad de observar, analizar, sacar conclusiones.

Creación de requisitos previos para la formación de acciones prácticas y mentales.

Educativo:

Despierta interés en aprender sobre el mundo que te rodea.

Estimula el deseo de los niños. experimentar.

Desarrolle habilidades de comunicación.

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Un proverbio chino dice: "Dime y lo olvidaré, muéstrame y lo recordaré, déjame intentarlo y lo entenderé". La experimentación es lo más.

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1. Educadora: Zhivaeva Irina Vyacheslavovna GBOU d / s número 58 SVAO, Moscú
2. El objetivo principal de la actividad experimental de los niños en edad preescolar es el desarrollo de la personalidad creativa libre del niño. asegurar el desarrollo de la imaginación psicológica creativa y el bienestar y pensar en la salud de los niños Tareas de desarrollo Desarrollo de habilidades comunicativas desarrollo de habilidades cognitivas
3. La experimentación de los niños es uno de los métodos de enseñanza y desarrollo de los conceptos de ciencias naturales de los niños en edad preescolar. En el curso de la actividad experimental, el niño en edad preescolar aprende a observar, reflexionar, comparar, responder preguntas, sacar conclusiones, establecer una relación causal y observar las reglas de seguridad. El desarrollo de la búsqueda sistematizada y el conocimiento cognitivo de los niños, la formación de acciones experimentales y experimentales forma la base del pensamiento lógico, asegura la máxima eficiencia del desarrollo intelectual de los preescolares y su plena preparación para la escolarización.
4. Formas de trabajo de la actividad experimental - experimental de niños en edad preescolar superior. El contenido de este trabajo se implementa en los siguientes tres bloques proceso pedagógico:  especialmente clases organizadas sobre la actividad cognitiva con experimentos incluidos sobre un tema determinado;  actividades conjuntas del maestro con los niños;  actividad libre e independiente de los niños.
5. La estructura de la experimentación de los niños: establecimiento de un problema que debe resolverse;  - establecimiento de objetivos (qué se debe hacer para resolver el problema);  - hipótesis (búsqueda de posibles soluciones);  - prueba de hipótesis (recopilación de datos , implementación en acciones);  - análisis del resultado obtenido (confirmado - no confirmado);  - formulación de conclusiones.
6. El equipo principal en la esquina de la experimentación son:  dispositivos auxiliares: lupas, escalas, reloj de arena, brújula, imanes; varios recipientes hechos de diversos materiales (plástico, vidrio, metal, cerámica);  material natural: guijarros, arcilla, arena, conchas, conos, plumas, musgo, hojas, etc .;  material reciclado: alambre, trozos de cuero, piel, tela, plástico, corcho, etc .;  materiales técnicos: tuercas, sujetapapeles, pernos, clavos, etc. .;
7. diferentes tipos de papel: normal, cartón, esmeril, papel de copia, etc .; tintes: alimenticios y no alimenticios (gouache, acuarelas, etc.); suministros médicos: pipetas, frascos, palos de madera, jeringas (sin agujas), cucharas de medir, peras de goma, etc .; otros materiales: espejos, globos, aceite, harina, sal, azúcar, vasos de colores y transparentes, un colador, etc. Al equipar un rincón de experimentación, es necesario tener en cuenta los siguientes requisitos: seguridad para la vida y salud de los niños ; suficiencia; disponibilidad.
8. Usar símbolos mnemónicos para escribir una historia descriptiva sobre las propiedades del agua.
9. El agua es necesaria para todas las plantas, piscis, insectos, pájaros, humanos, bestias.
10. Todo se asimila con firmeza y durante mucho tiempo, cuando el niño oye, ve y lo hace él mismo. Esta es la base para la introducción activa de la experimentación infantil en la práctica de mi trabajo pedagógico sobre el tema: "El desarrollo del interés cognitivo en los niños en edad preescolar en el proceso de actividad experimental y experimental".
11. En la edad preescolar más avanzada, la actividad cognitiva del niño aumenta notablemente, lo que se expresa en forma de búsqueda, actividad de investigación. Tal actividad proporciona formas productivas de pensamiento. En este caso, el factor principal es la naturaleza de la actividad. Como enfatizan los psicólogos, no es la abundancia de conocimientos lo que es decisivo para el desarrollo del niño, sino el tipo de su asimilación, que está determinada por el tipo de actividad. en el que se adquirió el conocimiento.
12.  En el proceso de experimentación, los niños no solo forman impresiones intelectuales, sino que también desarrollan la capacidad de trabajar en equipo e independientemente, para defender su propio punto de vista, para demostrar que es correcto, para determinar las razones del fracaso. de actividades experimentales, para sacar conclusiones elementales.
13. Literatura recomendada para la experimentación infantil en instituciones de educación preescolar.
14.Con y sin agua, ¿qué pasa?
15. ¿Por qué flota el huevo?
16. Plantación de frijoles
17. ¿Por qué sucede esto?
18. Tinta mágica

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Leyendas de diapositivas:

RMO de educadores de grupos de personas mayores. Tema: "La experimentación en el jardín de infancia como condición necesaria para la implementación de FGOS DO" "La experimentación en el jardín de infancia" (a partir de la experiencia laboral) Educadora MBDOU No. 77 "Aistenok" Krasova I.А. Mytishchi, 2018

“Poder abrir una cosa frente al niño en el mundo que lo rodea, pero ábrala para que una pieza de la vida juegue frente a los niños con todos los colores del arco iris. Siempre deje algo sin decir para que el niño quiera volver a lo que ha aprendido una y otra vez ".

Los niños en edad preescolar son exploradores natos.

Propósito y objetivos de la experimentación: Propósito: creación de condiciones en el jardín de infancia para la formación de la principal cosmovisión integral de un niño en edad preescolar superior mediante la experimentación. Objetivos: profundizar las ideas de los niños sobre la vida y la naturaleza inanimada; ampliar sus ideas sobre las propiedades físicas del mundo circundante (aire, agua, suelo, flora, electricidad), sobre el uso competente de ellas por parte de los seres humanos para satisfacer sus necesidades; formar la capacidad de observar, analizar, comparar, generalizar, sacar conclusiones; desarrollar el pensamiento, la atención, la memoria, el habla; cultivar el interés cognitivo y la actitud de valor emocional hacia el mundo que lo rodea.

"LA EXPERIMENTACIÓN INFANTIL COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE" Da a los niños ideas reales sobre los distintos aspectos del objeto en estudio, sobre su relación con otros objetos y con el entorno. Estimula el desarrollo del habla. Acumula un fondo de técnicas y operaciones mentales, que se consideran habilidades mentales. Enriquece la memoria del niño, activa sus procesos de pensamiento, ya que existe una necesidad constante de realizar operaciones de análisis, síntesis, comparación, clasificación, generalización. Desarrolla habilidades creativas, forma habilidades laborales y fortalece la salud aumentando el nivel general de actividad física.

"RELACIÓN DE LA EXPERIMENTACIÓN INFANTIL CON OTRAS ACTIVIDADES" FEMP Desarrollo del habla Creación artística Ficción de lectura laboral Educación Física Promoción de la salud Cognición EXPERIMENTO INFANTIL

La estructura del experimento: 1. Enunciado del problema. 2. Busque formas de resolver el problema. 3. Realización de un experimento. 4. Discusión de los resultados observados. 5. Formulación de conclusiones.

reglas para realizar experimentos y experimentos. Regla 1. No se distraiga durante el experimento. Regla # 2. Observe el silencio, no interfiera con el trabajo de los demás. Regla # 3. No toque nada en las mesas sin el permiso del maestro. Regla # 4. No pruebe el contenido de los recipientes. Regla # 5. Maneje el equipo con cuidado. Funcionó, vuelva a colocarlo en su lugar. Regla # 6. Recuerde: algunos experimentos solo se pueden realizar en presencia de adultos.

Experimentos y experimentos en d / s. Con flora Con arena Con agua Con electricidad estática

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES CON ARENA

Preguntas que nos interesaron: ¿Sabemos todo sobre la arena? ¿Por qué necesitamos saber de qué está hecha la arena? ¿Cuáles son las propiedades de la arena? ¿De qué color es la arena? ¿Es posible esculpir en arena seca o húmeda? ¿Puedo pintar sobre arena seca o húmeda? ¿Puede la arena fluir como un hilo de agua? ¿Dónde y cómo puede la gente usar arena? ¿Cómo se puede jugar con arena seca y húmeda?

Seco, tibio, desmoronado.

La arena está compuesta por granos de arena.

Dibujos sobre arena seca.

Dibujos de arena seca

Juego de arena mojada. Jugar con arena es una de las actividades más divertidas para los niños. Puedes construir cualquier cosa en la arena. Incluso al hacer un pastel de Pascua ordinario, puedes inventar muchos juegos.

Producción. Arena seca: fluye libremente, los granos de arena son visibles, se vierte como un hilo de agua, tiene un color amarillo, pasa bien el agua, no se puede esculpir a partir de ella, se puede dibujar. Arena húmeda: no fluye libremente, no fluye como un hilo de agua, es de color oscuro, permite que el agua pase, puede hacer pasteles con ella, puede dibujar sobre ella. Cómo se usa la arena: en la construcción, es útil tumbarse sobre ella. También se usa en invierno: caminos de aspersión y es necesario para extinguir incendios.

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES CON AGUA.

Preguntas que nos interesaron Tres estados del agua: líquido, hielo, vapor. El agua no tiene forma, toma la forma del recipiente en el que se vierte. El agua es un solvente. El agua puede fluir. Propiedades del hielo y la nieve. El hielo no se hunde en el agua, por lo que es más liviano. Haciendo trozos de hielo de colores.

Tres estados del agua: líquido, hielo, vapor.

El agua toma la forma del recipiente en el que se vierte.

El agua es un solvente.

El agua puede fluir.

Propiedades del hielo y la nieve.

El hielo no se hunde en el agua, por lo que es más ligero.

Haciendo trozos de hielo de colores.

Conclusiones: 1. El agua puede estar en tres estados de agregación. 2. El agua toma la forma del recipiente en el que se vierte. 3. El agua disuelve algunas sustancias adquiriendo su color. 4. El agua puede fluir. 5. La nieve y el hielo se derriten a altas temperaturas. 6. El hielo no se hunde en el agua, por lo que es más liviano. 7. El agua se congela a bajas temperaturas. El agua congelada tiene forma.

EXPERIMENTOS CON FLORA.

Preguntas que nos interesaron 1. Identificar los factores ambientales necesarios para el crecimiento y desarrollo de las plantas (agua, luz, calor). 2. Sistematizar el conocimiento sobre los ciclos de desarrollo de todas las plantas. 3. Establecer la necesidad de suelo para la vida vegetal, la influencia de la calidad del suelo en el crecimiento y desarrollo de las plantas.

Los niños cultivaban cebollas, calabazas, eneldo, perejil y calabacín. Hacemos que los niños comprendan que la luz, el agua y el calor son necesarios para el crecimiento de las plantas.

CONCLUSIONES Una planta no puede vivir sin agua, luz y calor. Semillas - brote - planta adulta. La planta no crece en arcilla, pero en suelo negro, la planta crece bien. Cuando se trasplanta a suelo negro, la planta muestra un buen crecimiento. En la arena, la planta crece bien al principio, luego se retrasa en su crecimiento.

EXPERIMENTOS CON MICROSCOPIO.

CONCLUSIONES La piel de la cebolla está formada por células que se adhieren firmemente unas a otras.

EXPERIMENTAL Electricidad estática.

Preguntas que nos interesaron ¿Qué es la electricidad estática? ¿Qué sucede cuando frotas un cuerpo contra otro?

CONCLUSIONES La electricidad estática es uno de los fenómenos naturales más interesantes. La electricidad estática es una forma de electricidad que no fluye, es electricidad de “reposo”. Todos los elementos tienen una carga eléctrica positiva y una carga negativa. La electricidad estática se puede obtener fácilmente frotando dos objetos (hechos de ciertos materiales) entre sí: en este caso, los electrones de un objeto se transfieren a otro, como resultado de lo cual un objeto adquiere una carga positiva y el otro negativa. Los objetos cargados positiva y negativamente se atraen entre sí como un imán, porque uno de ellos quiere descargar el exceso de electrones y el otro, por el contrario, recibirlos. Al frotar un cuerpo con otro, ambos cuerpos adquieren la capacidad de atraer a otros cuerpos hacia sí mismos. Dichos cuerpos se denominan electrificados o cargados eléctricamente.

En nuestro jardín de infancia, no existe un límite claro entre la vida y la experimentación, entre la vida y el aprendizaje. Un experimento no es un fin en sí mismo, sino solo una forma de familiarizar a los niños con el mundo en el que van a vivir. Es muy importante cómo el mundo circundante entra en la experiencia de vida del niño, cómo lo asimila emocionalmente. Intento contagiar a los niños con mi propio entusiasmo, admiración por lo bello, porque solo una acumulación positiva de emociones da impulso a la creatividad. Solo a través de la acción, un niño podrá conocer la diversidad del mundo que lo rodea y determinar su propio lugar en él. ¡Como resultado de una actividad tan vigorosa, los alumnos van a la escuela curiosos, abiertos y sociables!

Olvidé lo que escuché. Lo que vi, lo recuerdo. Lo que he hecho, lo sé.

GRACIAS POR LA ATENCIÓN

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Leyendas de diapositivas:

actividades experimentales de preescolares mayores Preparado por: Pozdeeva A.P.

“El hecho fundamental es que la actividad de experimentación impregna todos los ámbitos de la vida de los niños, todas las actividades de los niños, incluido el juego. Este último aparece mucho más tarde que la actividad de experimentación "N. Poddyakov

Experimentación: Promueve la formación de una imagen holística del mundo de un niño en edad preescolar y las bases de su conocimiento cultural del mundo que lo rodea. Es el principal mecanismo funcional de la creatividad del niño. Cuanto más diversa e intensa sea la actividad de búsqueda, más información nueva recibe el niño, más rápido y más plenamente se desarrolla.

Proverbio chino "Dime y lo olvidaré, muéstrame y lo recordaré, déjame intentarlo y lo entenderé".

Actividades de investigación en diversos campos Activación de procesos de pensamiento. Análisis, síntesis, comparación, clasificación, generalización. Desarrollo del habla. Una historia sobre lo que vio, la capacidad de formular una conclusión. Actividad visual. Capacidad para esbozar el curso de la experiencia, los resultados. Habilidades matemáticas. Cuente, mida, compare y determine la forma, el tamaño.

VENTAJAS DEL MÉTODO EXPERIMENTAL: Favorece la formación de cualidades integradoras: Inquisitivo, activo; emocionalmente receptivo; dominar los medios de comunicación y los métodos de interacción con adultos y compañeros; son capaces de resolver problemas intelectuales y personales; tener ideas primarias sobre sí mismos, el mundo y la naturaleza; son capaces de gestionar su comportamiento y planificar sus acciones; dominado los requisitos previos universales de la actividad educativa.

Tareas de la actividad experimental: 1. Ampliar la idea de los niños sobre las propiedades físicas del mundo circundante: - familiarizarse con las diversas propiedades de las sustancias (dureza, suavidad, fluidez, viscosidad, flotabilidad, solubilidad); - familiarizarse con los principales tipos y características de movimiento (velocidad, dirección); 2. Desarrollar ideas sobre fenómenos físicos básicos (reflexión, refracción de la luz, atracción magnética); 3. Desarrollar las ideas de los niños sobre algunos factores ambientales (luz, temperatura del aire y su variabilidad; agua - transición a varios estados: líquido, sólido, gaseoso, su diferencia entre sí; aire - su presión y fuerza; suelo - composición, humedad, sequedad); 4. Ampliar la comprensión del uso de factores del medio ambiente natural por parte del hombre: el sol, la tierra, el aire, el agua, las plantas y los animales, para satisfacer sus necesidades; 5. Ampliar la comprensión de los niños sobre la importancia del agua y el aire en la vida humana; 6. Familiarizar a los niños con las propiedades del suelo y sus constituyentes, arena y arcilla; 7. Formar experiencia en la implementación de reglas de seguridad al realizar experimentos físicos; 8. Desarrolle una actitud de valor emocional hacia el mundo que lo rodea.

ESTRUCTURA EXPERIMENTAL: planteamiento del problema; encontrar formas de resolver el problema; observación; discusión de los resultados observados; formulación de conclusiones

Formas de organización de las actividades de investigación: Por la naturaleza de las operaciones mentales: determinación; comparativo; generalizando. PPPO Por el número de participantes: individual; grupo Por frecuencia de realización: individual; cíclico.

características de la organización de la experimentación infantil - El experimento debe ser breve. -Es necesario tener en cuenta que es difícil para los niños en edad preescolar trabajar sin apoyo del habla (ya que es en la edad preescolar superior que los niños pasan por la etapa de pronunciar sus acciones en voz alta). -También es importante tener en cuenta las diferencias individuales de los niños (ritmo de trabajo, fatiga). -Es necesario tener en cuenta el derecho del niño a equivocarse y aplicar métodos adecuados para involucrar a los niños en el trabajo, especialmente a aquellos que aún no han desarrollado habilidades (dividir un procedimiento en varias pequeñas acciones encomendadas a diferentes niños, trabajo conjunto de la educador y niños, ayuda del educador a los niños, el trabajo del educador en la dirección de los niños, la admisión deliberada del maestro de inexactitudes en el trabajo, etc.). -Al trabajar con niños, es necesario tratar de no trazar una línea clara entre la vida cotidiana y el aprendizaje, porque los experimentos no son un fin en sí mismos, sino una forma de conocer el mundo. -También es necesario tener en cuenta las características de edad de los niños

material para padres

"Escuela de magos"

Entorno de desarrollo del sujeto

Varios dispositivos: balanzas, lupas, imanes, microscopios, lupas; Varios recipientes hechos de diversos materiales: vidrio, metal, plástico; Materiales naturales: hojas, arena, arcilla, tierra, semillas; Tuercas, clips, tornillos, clavos, alambre; Suministros médicos: pipetas, frascos, jeringas, cucharas de medir, algodón, vendas; Material de desecho: plástico, trozos de tela, cuero, pieles; Harina, sal, refrescos, velas, linternas; Albornoces para niños, delantales; Esquemas para realizar experimentos; Diario para registrar los resultados.

Experimentos y experimentos

Esquemas: modelos de propiedades de sustancias y tarjetas para conclusiones.

Índice de tarjetas de experimentos y esquemas

Para experimentos con arena

tarjetas

Hombrecitos gaseosos Somos bebés gaseosos, Y por lo tanto peculiares, Nos encanta correr y empujar, Enfrentados - dispersarnos rápidamente. Es imposible vernos con los ojos, Y nos llaman - gas, Vivimos en todas partes y en todas partes Aunque no somos visibles en ninguna parte. Hombres líquidos Somos hombres líquidos, tranquilos, no rápidos. Nos llevamos bien, tocamos a nuestros amigos con un codo. Vivimos en agua y leche, en compota, mar y río, en gasolina, queroseno y en una jugosa naranja. TRIZ en actividades experimentales

Los niños dibujaron sus experimentos.

Mini huerto

Modelo de un graduado de la "Escuela de Magos"

¡Gracias por la atención!

Descripción de la presentación para diapositivas individuales:

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