Consejo pedagógico sobre el tema “La seguridad de la vida de un niño en edad preescolar. Consejo Pedagógico. “La seguridad y salud de los niños está en nuestras manos.

Preescolar autónomo municipal LG institución educativa jardín de infancia del tipo de desarrollo general No. 4 "Gallo de oro" LG Institución educativa preescolar autónoma municipal jardín de infantes del tipo de desarrollo general No. 4 "Gallo de oro" edad preescolar Líder del círculo: Muzafarova Alla Ravilievna educadora de la 1a categoría de calificación Nota explicativa Lomonosov, V.A. Levitsky, I.M. Sechenov, A.A. Skochinsky, Vernadsky y otros. Los desarrollos de los investigadores extranjeros A. Adler, B. Pascal, 3. Freud, P. Maslow, hicieron una gran contribución a la solución del problema científico de la supervivencia, la autoconservación y la seguridad humana. etc. Los primeros pasos en la enseñanza de temas de seguridad infantil se llevan a cabo en las instituciones de educación preescolar.

• Los primeros pasos en la enseñanza de temas de seguridad infantil se llevan a cabo en las instituciones de educación preescolar.
• La edad preescolar es el período más importante en el que se forma la personalidad humana. Es muy difícil determinar si una persona se comporta de forma correcta o incorrecta en determinadas circunstancias. Sin embargo, es necesario resaltar tales reglas de comportamiento que los niños deben seguir estrictamente, ya que de esto depende su salud y seguridad. Estas reglas deben explicarse a los niños en detalle y luego monitorearse. Sin embargo, la seguridad y un estilo de vida saludable no son solo la suma de los conocimientos adquiridos, sino un estilo de vida, un comportamiento adecuado en diversas situaciones.

El programa del círculo "Nosotros y la seguridad"

Programa "Fundamentos para niños preescolares seguros" (AUTORES: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

Guía de seguridad

Libro de trabajo

• Cree las condiciones para que los niños estudien conscientemente las reglas de seguridad de la vida.
• Aclare, sistematice y profundice el conocimiento de los niños sobre las reglas de seguridad de la vida, forme los hábitos de su observancia.
• Desarrollar en los niños la capacidad de anticipar un posible peligro en una situación concretamente cambiante y construir un comportamiento seguro adecuado.
• Contribuir al dominio de las técnicas de interacción práctica elemental con los objetos circundantes, con la ayuda de las cuales es posible prevenir un desastre, un desastre.
• Formar un sentido de responsabilidad por sus acciones y actitud personal hacia la observancia y violación de las reglas de seguridad humana.
• Ampliar el conocimiento de los niños sobre las profesiones (bombero, inspector del profesorado, conductor, policía, socorrista, médico).
• Desarrollar en los niños el deseo de realizar un entrenamiento físico, observar la rutina diaria, cuidar su salud.
• Llamar la atención de los padres sobre este tema y participar en las actividades del club.

• Señales de tráfico ("De camino al jardín de infancia"; "Seguridad vial"; "Vigilancia del movimiento de los coches y del trabajo del conductor").
• normas tráfico en la carretera("Conocimiento de las reglas de la carretera"; "Te contaremos un poco sobre las reglas para el gato").
• Comportamiento de transporte y en lugares públicos("Estamos preparados para convertirnos en pasajeros"; "Sobre las reglas de conducta en el transporte público").
• Reglas para peatones ("Comportamiento de los niños en lugares públicos. Orientación de los niños en el área de la guardería"; "Peatón cruzando la calle"; "Mejor peatón").
• Evento final ("Noche de los alegres e ingeniosos").

• ¡Cuidado, fuego! ("¡Atención, fuego!"; "Fósforos: la causa del incendio"; "Sustancias inflamables"; "Bromas de niños con fuego y sus consecuencias"; "Incendio forestal"; "¿Cuál es el peligro del humo?").
• Domadores de fuego ("Fuego y" Domador de fuego ";" Tili-bom, tili-bom, la casa del gato se incendió ";" Héroe de fuego: entra en la batalla con fuego ").
• Reglas de seguridad contra incendios ("Sobre reglas importantes - a prueba de fuego"; "Todos los ciudadanos conocen este número - 01").
• Evento final ("Reglas básicas de seguridad contra incendios").

• Estudiamos nuestro cuerpo ("Estudiamos nuestro cuerpo"; "Para que los ojos vean"; "Para que los oídos oigan"; "Que tus piernas estén sanas"; "Mantén tu postura"; "Para mantener la piel sana, debes también es necesario mantenerlo limpio ";" Los dientes y su cuidado ";" Órganos digestivos ").
• De dónde vienen las enfermedades ("De dónde vienen las enfermedades"; "Recuerden, niños, las pastillas no son dulces"; "Las vitaminas en la vida humana"; "Buenos y malos hábitos").
• Cómo proteger la salud del niño (. "El buen doctor Aibolit nos curará, nos curará"; "Cómo proteger la salud del niño"; "Por qué se necesita ejercicio"; "Para mantener la piel sana, es necesario para mantenerlo limpio también ";" Quien es amigo del endurecimiento, nunca se aflige ";" La limpieza es garantía de salud ").
• Evento final ("Nuestros fieles amigos").

• Artículos peligrosos ("Cada objeto peligroso tiene su propio lugar"; "Artículos para el hogar"; "Sobre las reglas para el uso de electrodomésticos"; "Haga de la computadora su amigo").
• ¡Cuidado, extraño! ("Cuando mamá no está en casa"; "Cuento sobre Kolobok"; "Encuentro con un extraño").
• Cultivamos la frugalidad ("Educamos a los ahorradores"; "Cierre bien el grifo, tenga cuidado con el agua").
• Evento final (“¡Tus derechos, niños!”).

• Niños y estaciones ("Ha llegado la primavera, los chicos no están despiertos"; "Tormenta").
• Niños y animales ("Los gatos y los perros son nuestros amigos"; "Insectos").
• Niños y plantas ("Hongos comestibles y no comestibles"; "Plantas medicinales y venenosas").
• Llegamos al embalse ("A, B, C ... el hombre del agua"; "Llegamos al embalse").
• Evento final ("Un viaje emocionante al mundo de un estilo de vida saludable y seguro").

• Alto - 3 puntos;
• Promedio - 2 puntos;
• Bajo - 1 punto.

• Pequeño. El número de puntos es hasta 22. Actitud descuidada hacia el material estudiado; falta o poca disponibilidad de habilidades y conocimientos en los aspectos básicos de la seguridad; primera expresión de interés por experimentar con objetos; falta de deseo de participar en actividades conjuntas con un maestro y otros niños; la necesidad de asistencia directa de un adulto.

• Promedio. El número de puntos es de 23 a 44. El surgimiento del interés en los temas del material estudiado; disponibilidad promedio de cualquier habilidad y conocimiento en los conceptos básicos de seguridad; participación voluntaria en proyectos colectivos, capacidad para buscar e investigar actividades junto con adultos y compañeros; se necesita la ayuda de un adulto en algunos asuntos.

• Elevado. El número de puntos es de 45 a 66. Excelente conocimiento del material estudiado, una actitud pronunciada hacia el cumplimiento de las reglas de seguridad en el entorno inmediato; uso independiente de las reglas de seguridad en la vida cotidiana; interés cognitivo sostenido en la experimentación y las actividades de investigación experimental; coloración emocional de las actividades de ocio utilizando el material estudiado; la capacidad de pensar creativamente, manifestar individualidad; actividad cognitiva, la capacidad de construir relaciones de cooperación en un grupo de trabajo.

Valentina Nikulina
Consejo pedagógico sobre el tema "Seguridad de la vida de un niño en edad preescolar"

Asesoramiento pedagógico sobre el tema

« Seguridad de la vida de un niño en edad preescolar»

Presupuesto municipal preescolar institución educativa

"Jardín de infancia número 8"

Educadora sénior6 Nikulina Valentina Ivanovna

Objetivo: mejorar la competencia profesional de los profesores y aumentar sus habilidades pedagógicas.

Tareas:

1. Fundamentar teóricamente la formación.

2. Determinar el contenido de la actividad. educadores preescolares formar seguridad de la vida de los niños en edad preescolar.

3. Tomar una decisión en base a los resultados del consejo pedagógico.

El plan de trabajo:

seguridad de la vida de los niños en edad preescolar:

3. Mensaje del maestro seguridad de la vida de los niños en edad preescolar»

4. Presentaciones de rincones seguridad grupal.

5. Juego - entrenamiento " Seguridad infantil

7. Resumiendo.

Trabajo preliminar:

1. Estudio de la literatura metodológica.

2. Los educadores preparan mensajes por tema.

3. Profesores para preparar presentación del rincón seguridad

1. Justificación de relevancia, comunicación del plan de trabajo.

El problema de la protección contra los peligros surgió simultáneamente con la aparición del hombre en la tierra. Muchas reglas se formularon seguridad cuando las personas intentaron protegerse de los animales salvajes y los fenómenos naturales. Las condiciones han cambiado con el tiempo vida humana, las reglas también han cambiado. Ahora están asociados con un tráfico intenso en las calles de la ciudad, una red de comunicaciones bien desarrollada y una gran multitud de personas.

Seguridad vital una persona es un problema grave de nuestro tiempo. Fórmula seguridad dice: anticipe el peligro, evítelo si es posible; actuar si es necesario. Para los niños, se rima en poesía:

Hay que ver, prever, tener en cuenta.

Si es posible, evita todo

Y cuando sea necesario, pedir ayuda.

Tengo niños en edad preescolar A menudo hay un desarrollo débil de las habilidades y habilidades para analizar la situación, predecir las consecuencias de sus acciones. Por lo tanto, se hace necesario proteger a los niños de los peligros sin reprimir su curiosidad natural, apertura y confianza en el mundo, no asustarlos y prepararlos para una plena vida... En este sentido, es necesario buscar las condiciones pedagógicas para garantizar la seguridad infantil.

2.Desarrollo de fundamentos metodológicos de formación seguridad de la vida de los niños en edad preescolar(trabajo en grupo y lluvia de ideas):

¿Es necesario solucionar estos problemas?

Proporcionar un impacto educativo y de crianza en los niños en GCD y en la actividad gratuita;

Organizar situaciones problemáticas y de juego que aseguren la interacción del desarrollo de los niños entre sí;

Crear un entorno de juego de sujetos en desarrollo que fomente el uso de reglas familiares en las actividades independientes y conjuntas de adultos con niños.

Para empezar, es necesario resaltar tales reglas de comportamiento que los niños deben seguir estrictamente, ya que su salud y seguridad... Estas reglas deben explicarse a los niños en detalle y luego monitorearse.

Pero seguridad No es solo la suma de los conocimientos adquiridos, sino la capacidad de comportarse correctamente en diversas situaciones. Además, los niños pueden encontrarse en una situación impredecible en la calle, en casa, por lo tanto la tarea principal adultos - estimulando el desarrollo de su independencia y responsabilidad.

« Seguridad» está presente en lo inmediato actividades educacionales... Pero se le asigna 1 minuto al día o 5 minutos al día. Por lo tanto, es más conveniente realizar GCD de acuerdo con seguridad 1 vez al mes durante 20 minutos en forma de conversaciones, lectura de ficción, observaciones, actividades prácticas, juegos-situaciones, juegos didácticos, considerando la trama y las imágenes del tema.

Al trabajar en dar forma seguridad de la vida de los niños en edad preescolar las siguientes actividades están integradas (trabajo en grupo y lluvia de ideas)

3. Mensaje del maestro: "Determinar el contenido de las actividades de las instituciones de educación preescolar en la formación de seguridad de la vida de los niños en edad preescolar»

4. Presentaciones de rincones seguridad grupal.

5. Continuación consejo de profesores por juego - formación« Seguridad infantil en situaciones peligrosas y de emergencia "

Para que los elementos no se apoderen de ellos de repente,

De repente, los problemas no cubrieron

Debemos actuar

¡Para que el rechazo estuviera siempre listo para ella!

Busque soluciones para ganar,

No puedes retirarte antes del desastre,

Obtendrás nuestro conocimiento

¡Y sabes cómo aplicarlos!

Ejercicio 1. "El cuento de hadas es una mentira, pero tiene una pista"

¿Quién nombrará más cuentos de hadas, dónde está la violación de los conceptos básicos? seguridad vital llevó a tristes consecuencias. ¿Explicar por qué?

Tarea 2.

1. Para niño recibió otra vacuna. ¿Qué tipo de inmunidad adquirida ha adquirido, natural o artificial? (artificial)

2. ¿Qué órgano del cuerpo humano es el más grande? (cuero)

3. ¿Qué se refiere a los trastornos de la postura: escoliosis o pie plano? (ambos)

4. Un adulto tiene 206 huesos. Tengo niño más o menos? (300)

5. Martillo, yunque, estribo: ¿dónde está? (en el oído medio)

6. ¿Por qué necesita una muela del juicio? (sin necesidad, órgano rudimentario, sale último, se colapsa primero)

7. ¿Qué se debe guardar en un botiquín de primeros auxilios en su grupo? (vendaje, yeso adhesivo, verde brillante, yodo, carbón activado, amoníaco, algodón)

Tarea 3

8. Sección « Niño y otras personas» : A los niños se les dice que la apariencia de una persona no siempre se corresponde con su carácter. Los niños piensan que solo las personas con una apariencia desagradable son peligrosas y que las personas lindas y bellamente vestidas no representan un peligro. Pero esto no siempre es verdad. ¿Qué ejemplo de un cuento de hadas puedes dar? (Cenicienta)

9. "Salud bebé» : les damos este concepto a los niños, explicándoles que sin esto una persona no puede ser sana y fuerte. ¿Qué es? (vitaminas)

10. « Niño y naturaleza» : ¿Qué es este hongo? (bilioso)

11. ¿Qué sección del programa la seguridad está incluida Seguridad contra incendios ? (Bebe en casa)

12. « Niño en las calles de la ciudad» - ¿Cómo cruzar correctamente la calzada con un grupo de niños?

13. "Bienestar emocional bebé» : estudiar este tema implica

además de crear un ambiente favorable en el grupo, explicando los miedos

bebé también la solución de estas situaciones problemáticas. Para los niños, esta es una situación muy difícil, una forma extrema de solución que ven en una pelea. ¿Lo que es? (conflicto)

Un trabajo de fomento de las habilidades a salvo El comportamiento de los niños debe comenzar por identificar el nivel de sus conocimientos e intereses. Dos veces al año, es necesario realizar un trabajo de diagnóstico para determinar el nivel de desarrollo cognitivo de cada niño, de acuerdo con sus resultados, se planifica un trabajo individual adicional.

Utilice una variedad de métodos trucos:

1. Es recomendable jugar de forma diferente situaciones: el niño está solo en casa; un niño en casa con amigos, hermanos, hermanas; niño con adultos, etc.

2. Estudie la literatura sobre seguridad infantil.

Se da gran importancia a la lectura de obras de arte, a saber, los cuentos de hadas. Los cuentos de hadas son un libro de texto mediante el cual una personita comienza a aprender a vivir. El contenido de los cuentos de hadas - vital la experiencia de muchas generaciones. En los cuentos de hadas aprendemos, las mismas lecciones seguridad que nuestros hijos necesitan dominar. Escuchando y "Que se discute" contigo cuentos populares Jugando con ellos, el niño aprenderá fácilmente una nueva situación o problema que un hombrecito en crecimiento tendrá que enfrentar en la vida real. vida.

3. Preste atención a las ilustraciones.

Los niños tienen memoria figurativa. Psique infantil "Asegurado" lo que vio el bebé, y estará ante sus ojos.

4. Haga preguntas.

Si niño aunque no sepa hablar (o aún habla mal, todavía te entenderá. La esencia de la pregunta no es ni siquiera

respuesta correcta. La pregunta subraya lo principal, te hace pensar. Y tú (NOSOTROS) solo esto es necesario.

Anime al niño a que le haga preguntas (sin embargo, lo logran sin problemas, lo principal aquí es no desviarse del tema).

Reacciona emocionalmente. Los niños pequeños pueden preguntar y responder con gestos, sonidos y acciones. Reaccionan emocionalmente y lo que se experimenta a través de las emociones permanece más profundo en nosotros.

5. Camine.

Un paseo es el momento perfecto para hablar niño sobre su seguridad... Por supuesto, los niños de 5 a 7 años tienden a tener dificultades para comprender "Desnudo" consejos sobre cómo comportarse en una situación peligrosa o cómo evitarla. Pero si los dices, por así decirlo, "Vinculado" a circunstancias específicas ...

6. El juego es muy punto importante v las vidas de los niños pequeños.

Es a través del juego que ambos conocen el mundo y lo dominan. Así que jueguen juntos en la trama: juegos de rol, juegos didácticos para el desarrollo de procesos cognitivos en los niños.

Si te das cuenta de que niño hizo lo correcto en circunstancias difíciles, es imperativo alabarlo. Esto le ayudará a tener más confianza en el futuro. Si niño Hizo el mal, no hay necesidad de regañarlo, explíquele con calma el error y cuéntele las posibles consecuencias.

El trabajo con niños debe realizarse de forma sistemática. Educación a salvo el comportamiento es un trabajo durante muchos años. Aquí una o dos conversaciones no lograrán nada.

Objetivo « a salvo» educación - para inspirar confianza del niño en su

oportunidades, en que si se adhiere estrictamente a ciertas

reglas de conducta, no se meterá en una situación peligrosa, y si esto sucede, encontrará una salida.

Cada habilidad a salvo el comportamiento se practica gradualmente. Comprueba si has aprendido bebe lo que dijiste... Descubra lo que resultó ser incomprensible. Ya se ha enfatizado que el cumplimiento de las reglas seguridad debe ser llevado al automatismo. Solo entonces esta garantizado seguridad infantil.

6. Tomar decisiones en base a los resultados del consejo pedagógico.

1. Cree un grupo de trabajo para desarrollar recomendaciones para trabajar con los padres.

2. Crear una biblioteca funcional para que los padres la formen seguridad de la vida de los niños en edad preescolar.

3. Con el propósito de la competencia profesional de los maestros, realizar una serie de consultas, seminarios y capacitaciones.

7. Resumiendo consejo de maestros.

Por lo tanto, podemos concluir que para realizar GCD de acuerdo con los "Fundamentos seguridad de la vida de los niños en edad preescolar ", puede utilizar una variedad de métodos trucos:

Experimentos

Entrenamientos,

Visibilidad,

Escenas de vida,

Obras de arte,

Basándose en varios temas.

Todos necesitan conocer las reglas de comportamiento en situaciones extremas y aprender a tomar decisiones por sí mismos y entonces no habrá problemas.

Pero debemos recordar que lo principal es el ejemplo personal de padres, educadores y solo adultos.

A los niños se les puede decir que el rojo y el verde corresponden a las señales de tráfico para peatones. El semáforo rojo prohíbe el movimiento y el verde lo permite (es aconsejable mostrarles primero los semáforos con círculos y luego con hombrecitos). Durante el juego "Rojo - verde", el maestro explica que si muestra un círculo rojo - tienes que pararte, y si - verde - girar la cabeza hacia la izquierda y la derecha, y luego caminar. Así se establece el hábito de mirar alrededor antes de entrar a la calzada, incluso con un semáforo en verde.

En el segundo grupo más joven los niños continúan conociendo diferentes tipos vehículos: camiones y carros, vehículos de ruta (autobuses, trolebuses, tranvías). Los chicos miran las ilustraciones que representan autos, observan el transporte mientras caminan. Utilizando varias ilustraciones, ayudas visuales, es importante enseñar a los niños a encontrar ellos mismos objetos peligrosos en la carretera (vehículos, árboles, arbustos, ventisqueros). Y luego, en el curso de los ejercicios prácticos, desarrolle el hábito de salir de los objetos que obstruyen la vista, mirando cuidadosamente a su alrededor.

V grupo medio, consolidando los conceptos de "acera" y "calzada", los niños se familiarizan con los lugares de movimiento de automóviles y personas, practican la habilidad de caminar por la acera, adhiriéndose al lado derecho). La conversación sobre un paso de peatones y su propósito será nueva para ellos. Los niños deben aprender a encontrarlo en las ilustraciones de los libros, en las maquetas. A continuación, conviene explicar a los niños la importancia de un comportamiento correcto en el propio paso de peatones y al acercarse a él.

Organización y ejecución del trabajo Organización y ejecución del trabajo con niños en la prevención con niños para la prevención de traumatismos causados ​​por el tránsito infantil. lesión. Recomendaciones para enseñar a los niños Recomendaciones para enseñar a los niños las reglas de tránsito. SDA. Parte práctica: el juego de la parte práctica: el juego sobre el problema del transporte por carretera problema de los traumatismos causados ​​por el tránsito "Ping-pong". lesión "Ping-pong".

Las causas más comunes Las causas más comunes de accidentes de tráfico (Pocos de nuestros niños tienen la costumbre de detenerse antes de cruzar la calzada, examinándola con detenimiento y controlando la situación a izquierda y derecha durante la parte, examinándola con detenimiento y controlando la situación en la izquierda y la derecha mientras conduce). Salida a la calzada por autobús, trolebús u otro obstáculo (nuestra Salida a la calzada por autobús, trolebús u otro obstáculo (nuestros niños no están acostumbrados a ir a un paso de peatones, dejar un vehículo o los niños no están acostumbrados a ir a un paso de peatones, dejar un medio de transporte o inspeccionar la calzada antes de salir de los arbustos o ventisqueros) inspeccionar la calzada antes de salir de los arbustos o ventisqueros). Jugar en la calzada (nuestros niños están acostumbrados a que toda el área libre es un lugar para jugar en la calzada (nuestros niños están acostumbrados a que toda el área libre es un lugar para juegos). Juegos). Caminar en la calzada (incluso si hay una acera cerca, la mayoría de los niños Caminar en la calzada (incluso si hay una acera cerca, la mayoría de los niños tienen el hábito de caminar en la calzada, mientras que la mayoría de los niños tienen el hábito de caminar) a lo largo de la calzada con todo tipo de con todo tipo de infracciones). infracciones).

No hay malicia en no hay malicia en su mayor parte. la mayoría de ellos no lo son. Sobre el comportamiento de los niños en la carretera El comportamiento de los niños en la carretera está influenciado por una serie de factores, de los cuales es necesario enfatizar la especial importancia de enfatizar la importancia particular de las características de edad de los niños. características de edad de los niños.

Características fisiológicas Características fisiológicas Un niño menor de 8 años todavía reconoce mal la fuente y solo oye esos sonidos, 1.1. Un niño menor de 8 años todavía reconoce mal la fuente y solo escucha los sonidos que le interesan. que son interesantes para él. 2. El campo de visión del niño es mucho más estrecho que el de un adulto, el campo de visión del niño es mucho 2. El campo de visión del niño es mucho más estrecho que el de un adulto, el campo de visión del niño es mucho más pequeño. A la edad de 5 años, un niño se orienta a una distancia de hasta 5 metros. En menos. A la edad de 5 años, un niño se orienta a una distancia de hasta 5 metros. A la edad de 6 años, es posible evaluar eventos en una zona de 10 metros, que tiene 6 años, es posible evaluar eventos en una zona de 10 metros, que es aproximadamente 1/10 del campo de visión de un adulto. El resto de los autos están a la izquierda y aproximadamente a 1/10 del campo de visión del adulto. El resto de los coches de la izquierda y la derecha pasan desapercibidos detrás de él. Ve que solo lo que está a la derecha pasa desapercibido detrás de él. Solo ve lo opuesto. contra. 3. La reacción del niño es significativamente más lenta que la de los adultos. Tiempo, 3. La reacción de un niño en comparación con los adultos se ralentiza significativamente. Se necesita mucho más tiempo para reaccionar ante el peligro. Un niño necesita mucho más para reaccionar ante el peligro. El niño necesita 34 segundos para hacer esto. No puede detenerse inmediatamente en la carrera, por lo que 34 segundos para esto. No puede detenerse inmediatamente en la carrera, por lo que reacciona a la señal del automóvil con un retraso significativo. Aun así, reacciona a la señal del coche con un retraso importante. Incluso para distinguir un automóvil en movimiento de uno parado, un niño de siete años necesita hasta 4 para distinguir un automóvil en movimiento de uno parado, un niño de siete años toma hasta 4 segundos y un adulto solo necesita un cuarto de segundo. segundos, y un adulto solo necesita un cuarto de segundo. 4. Una orientación confiable de izquierda a derecha no se adquiere antes de los siete años 4. Una orientación confiable de izquierda a derecha no se adquiere antes de los siete años. la edad.

Características psicológicas Características psicológicas 1. Los niños en edad preescolar no tienen conocimientos ni ideas sobre los tipos de movimiento traslacional 1. Los niños en edad preescolar no tienen conocimientos e ideas sobre los tipos de movimiento traslacional de los vehículos (es decir, el niño está convencido, basándose en movimientos similares del microcosmos de juguetes, que los vehículos reales pueden detenerse en el mismo microcosmos de juguetes, que los vehículos reales pueden detenerse tan instantáneamente como los juguetes.) ... La separación del juego y las condiciones reales en un niño se produce gradualmente en la escuela. el niño ya está en la escuela gradualmente. 2. La atención del niño se centra en lo que está haciendo. Darse cuenta de un objeto o 2. La atención del niño se centra en lo que está haciendo. Al notar un objeto o persona que atrae su atención, el niño puede apresurarse hacia ellos, olvidándose de la persona que atrae su atención, el niño puede apresurarse hacia ellos, olvidándose de todo en el mundo. Ponte al día con un amigo que ya ha cruzado al otro lado de la carretera, o con todo lo que hay en el mundo. Ponerse al día con un amigo que ya ha cruzado al otro lado de la carretera o recoger una pelota que ya se ha rodado para un niño es mucho más importante que uno que se acerca para recoger una pelota que ya ha rodado para un niño es mucho más importante. más importante que un automóvil que se acerca. un coche. 3.3 El niño no se da cuenta de la responsabilidad de su propio comportamiento en la carretera. Una persona que no es un niño no se da cuenta de la responsabilidad de su propio comportamiento en la carretera. No predice qué consecuencias llevará su acción a otros participantes; predice qué consecuencias llevará su acción a otros usuarios de la carretera y a él personalmente. Seguridad personal en el tráfico, especialmente en el tráfico y para él personalmente. Su propia seguridad en el tráfico, especialmente en los cruces de peatones, a menudo es subestimada por él. en los pasos de peatones, a menudo se subestiman.

habilidades Cómo desarrollar habilidades en niños en edad preescolar Cómo desarrollar un comportamiento seguro en la carretera en niños en edad preescolar. comportamiento seguro en la carretera. Si todos los días, acercándose a la calzada, dígale al niño: Si todos los días, acercándose a la calzada, dígale al niño: "¡Alto, camino!", Entonces detenerse por él se convertirá en un hábito. “¡Alto, camino!”, Entonces se convertirá en un hábito para él el detenerse. Si siempre, al bajar del autobús, llevar al niño al peatón. Si siempre, al bajar del autobús, llevar al niño al paso de peatones, entonces esta ruta le resultará familiar. transición, entonces esa ruta le resultará familiar. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, la presencia Dadas las características de edad de los niños, la presencia de hábitos positivos para ellos, el fenómeno de hábitos de vida positivos para ellos es un fenómeno vital: las habilidades de seguridad son necesarias, de otra manera se llama - Habilidades seguras necesarias, de otra manera se llama comportamiento en la carretera .. comportamiento en la carretera No es necesario desarrollar un hábito positivo No es necesario llevar a su hijo a la carretera para desarrollar un hábito positivo. Esto también se puede hacer en grupo, llevando al niño a la calzada. Esto se puede hacer en grupo, al realizar clases sobre las reglas de la carretera, al realizar clases sobre las reglas de la carretera, tener un mínimo de símbolos y atributos de la carretera, tener un mínimo de símbolos y atributos de la carretera.

al primer grupo de niños más pequeños se le enseña a distinguir entre rojo y verde. Los niños pueden hacer esto En el primer grupo junior, se les enseña a los niños a distinguir entre rojo y verde. A los niños se les puede decir que el rojo y el verde corresponden a las señales de tráfico para peatones. Rojo para aclarar que rojo y verde corresponden a señales de tráfico para peatones. El semáforo rojo prohíbe el movimiento, y el verde lo permite (es recomendable mostrarles primero los semáforos con el semáforo que prohíbe el movimiento, y el verde lo permite (es recomendable mostrarles primero los semáforos con círculos, y luego con los hombres pequeños). con los hombres pequeños). Al jugar el juego "Rojo - verde", el maestro explica que si él muestra un círculo rojo, debes pararte, y si es verde, da la vuelta explica que si muestra un círculo rojo, debes pararte, y si es verde: gire la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha, y luego camine. Así se arregla el hábito de mirar alrededor antes de dejar la cabeza a izquierda y derecha, y luego caminar. Así se establece el hábito de mirar alrededor antes de entrar a la calzada, incluso con un semáforo en verde. en la calzada incluso en un semáforo en verde. En el segundo grupo junior, los niños continúan familiarizándose con varios tipos de transporte, los niños continúan familiarizándose con varios tipos de transporte En el segundo grupo junior de vehículos: camiones y automóviles, vehículos lanzadera (autobuses, vehículos: camiones y automóviles, vehículos lanzadera (autobuses, trolebuses, tranvías). Los chicos miran las ilustraciones que representan coches, mirando por trolebuses, tranvías). Los chicos miran las ilustraciones que representan autos, observan el transporte mientras caminan. Utilizando varias ilustraciones, las ayudas visuales son importantes para el transporte mientras se camina. Utilizando varias ilustraciones, ayudas visuales, es importante enseñar a los niños por sí mismos a encontrar objetos tan peligrosos en la carretera (vehículos, árboles, enseñar a los niños a encontrar ellos mismos objetos peligrosos en la carretera (vehículos, árboles, arbustos, derivas). Y luego , durante los ejercicios prácticos, desarrolle el hábito de salir de detrás de los arbustos, la deriva). Y luego, en el curso de los ejercicios prácticos, desarrolle el hábito de salir de los objetos que interfieren con la vista, mirando cuidadosamente a su alrededor. obstruyendo la vista de los objetos, mirando cuidadosamente a su alrededor. el grupo medio, consolidando los conceptos de "acera" y "calzada", los niños conocen los lugares, arreglando los conceptos de "acera" y "calzada", los niños conocen los lugares del lado derecho). movimientos de autos y personas, practicar la habilidad de caminar sobre la acera, adhiriéndose al lado derecho). La conversación sobre un paso de peatones y su propósito será nueva para ellos. Los niños deben aprender Lo nuevo para ellos será una conversación sobre un paso de peatones, su propósito. Los niños deben aprender a encontrarlo en las ilustraciones de los libros, en las maquetas. Luego conviene explicarles a los niños la importancia de encontrarlo en ilustraciones de libros, en maquetas. A continuación, conviene explicar a los niños la importancia de un comportamiento correcto en el propio paso de peatones y al acercarse a él. Comportamiento correcto en el propio paso de peatones y al acercarse a él.

En el grupo intermedio, y más allá y más adelante en el grupo mayor, el grupo mayor necesita practicar regularmente las habilidades de cruzar la calzada de entrenamientos prácticos durante el tiempo y en el grupo intermedio de ejercicios prácticos y desarrollar regularmente las habilidades de cruzando la calzada. La forma más sencilla de hacerlo es en el juego. En grupo o en un parque infantil. La forma más sencilla de hacerlo es en el juego. En grupo o en un patio de recreo, marque la calzada, las aceras y un paso de peatones. Cada uno marca la calzada, las aceras y el paso de peatones. Cada niño debe llegar a un paso de peatones, detenerse en un cierto niño debe llegar a un paso de peatones, detenerse a cierta distancia de él, inspeccionar cuidadosamente la calzada, girar la cabeza a una distancia de ella, examinar cuidadosamente la calzada, girar su Diríjase a la izquierda, y luego a la derecha, asegurándose de que no haya transporte, vaya a la izquierda, y luego a la derecha, asegurándose de que no haya transporte, diríjase al paso de peatones, cuando conduzca hasta el centro de la carretera, controle el paso de peatones, cuando conduzca hacia el medio de la carretera, controle la situación a la izquierda y desde el medio de la carretera, hacia la derecha. Todas las acciones de los niños deben ser la situación a la izquierda y desde el medio de la carretera, a la derecha. Todas las acciones de los niños deben llevarse al automatismo, el comportamiento correcto en un peatón debe llevarse al automatismo, el comportamiento correcto en un paso de peatones debe convertirse en un hábito. la transición debe convertirse en un hábito, luego, en el grupo preparatorio, el grupo preparatorio, los niños deben tener claridad, los niños deben tener claridad En los mayores, luego en los mayores, la idea de que las reglas de la carretera están dirigidas a la idea de que las reglas de la carretera tienen como objetivo preservar la vida y la salud de las personas, por lo que todos están obligados a cumplirlas. preservación de la vida y la salud de las personas, por lo que todos están obligados a cumplirlos. Es necesario desarrollar una actitud positiva hacia la ley en los niños. Es como si fuera necesario desarrollar una actitud positiva hacia la ley en los niños. Es como una vacuna contra la viruela, solo a nivel mental. vacunación contra la viruela, solo a nivel de la psique.

Contenido de las esquinas de seguridad vial en grupos En el primer grupo más joven En el primer grupo más joven: Grupo: Conjunto de vehículos Conjunto de vehículos Ilustraciones que representan vehículos Ilustraciones que representan vehículos Círculos de color rojo y Color verde, disposición de un semáforo peatonal. Círculos rojos y verdes, diseño de semáforo para peatones. Atributos para el juego de rol "Transport" (Atributos multicolores para el juego de rol "Transport" (volantes multicolores, sombreros de diferentes tipos de autos, insignias, chalecos con volantes, sombreros de diferentes tipos de automóviles, insignias, chalecos con la imagen de uno u otro tipo de transporte, etc.) que representen uno u otro tipo de transporte, etc.) Juegos didácticos "Montar un automóvil" (a partir de 4 partes), "Poner juegos didácticos" Montar un coche "(de 4 partes)," Poner el coche en el garaje "," Semáforo ". coche al garaje ”,“ Semáforo ”. En el segundo grupo juvenil: En el segundo grupo juvenil: Imágenes del juego para la clasificación de los modos de transporte "Qué Imágenes del juego para la clasificación de los modos de transporte" En qué viajan los pasajeros, "Buscar la misma imagen". vienen pasajeros ”,“ Encuentra la misma imagen ”. El trazado de calle más simple (preferiblemente grande), donde se indica el diseño de calle más simple (preferiblemente grande), donde la acera y la calzada acera y la calzada están marcadas con diseño de semáforo de transporte (plano). Disposición del semáforo (plano). En el grupo intermedio: En el grupo intermedio: Modelo de un semáforo con señales de conmutación, que funciona desde un modelo de un semáforo con señales de conmutación, que funciona con una batería. Juegos didácticos "Encuentra tu color", "Monta un semáforo". Juegos didácticos "Encuentra tu color", "Monta un semáforo" Es necesario dibujar un paso de peatones en el trazado de la calle. Es necesario dibujar un paso de peatones en el trazado de la calle.

Un modelo de una intersección, con la ayuda del cual los niños podrán resolver un complejo Un modelo de una intersección, con la ayuda del cual los niños podrán resolver un complejo En el grupo senior: tareas lógicas para la seguridad vial, resolver lógicas tareas para la seguridad vial, practique las habilidades de cruzar con seguridad la calzada en una intersección. Es deseable tener las habilidades para cruzar con seguridad la calzada en una intersección. Es deseable que este modelo sea con objetos removibles, luego los propios niños pueden tener este modelo con objetos removibles, luego los propios niños podrán modelar la calle. simular la calle. Además, se requiere un conjunto de señales de tráfico, que también debe incluir un conjunto de señales de tráfico, que deben incluir señales de tráfico como: señales de información y dirección - "Señales de tráfico para peatones como: señales de información y dirección -" Paso de peatones ", "Paso de peatones subterráneo", "Parada de autobús y paso de peatones", "Paso de peatones subterráneo", "Parada de autobús y (o) trolebús"; señales de advertencia - "Niños"; prohibir señales (o) trolebuses "; señales de advertencia - "Niños"; señales de prohibición - "El tráfico de peatones está prohibido", "El tráfico de bicicletas -" El tráfico de peatones está prohibido "," El tráfico de bicicletas está prohibido "; signos prescriptivos - "Sendero", prohibido "; señales prescriptivas - "Sendero", "Carril bici"; señales de prioridad - "Carretera principal", "Ceda el paso a" Carril bici "; señales de prioridad: "Carretera principal", "Ceda el paso"; carteles de servicio: "Hospital", "Teléfono", "Punto de comida". Buen camino "; carteles de servicio: "Hospital", "Teléfono", "Punto de comida". Es bueno tener pequeños letreros en los stands para trabajar con el diseño, y los más grandes tener pequeños carteles en los stands para trabajar con el diseño, y carteles más grandes en los stands para juegos creativos de rol. carteles en stands para juegos de rol creativos. Juegos didácticos: "¿Qué dicen los letreros?", "Adivina el letrero", "¿Dónde están los juegos didácticos:" ¿Qué dicen los letreros? "," Adivina el letrero "," ¿Dónde está escondido el letrero? "," Cruce de caminos "," Nuestra calle "¿letrero escondido?", "Cruce de caminos", "Nuestra calle" Además, para niños grupo de personas mayores presentarle el trabajo del controlador de tráfico. Además, a los niños del grupo mayor se les presenta el trabajo de un controlador de tráfico. Entonces, en la esquina de la policía de tránsito debe haber esquemas de gestos de la policía de tránsito, Entonces en la esquina de la policía de tránsito debe haber esquemas de gestos de la policía de tránsito, el juego didáctico "¿Qué dice la varita?" En el grupo preparatorio: En el grupo preparatorio: cap. gorra. Se está armando un índice de tarjetas de "situaciones peligrosas" (para mostrarlas, puede hacerlo. Se está armando un índice de tarjetas de "situaciones peligrosas" (puede hacer un televisor o computadora improvisada para mostrarlos), un televisor o computadora improvisados ). licencia de conducir a los que aprobaron Se organiza la ventana para la emisión de permisos de conducir a los que aprobaron el examen de las normas de tráfico. examen sobre normas de tráfico.

Recomendaciones para la enseñanza Recomendaciones para la enseñanza de las normas de tráfico a los niños. hijos de las normas de tráfico. Al salir de casa. Al salir de casa. Si es posible movimiento en la entrada de la casa, preste atención de inmediato al niño si se acerca algún transporte. Si hay vehículos o árboles creciendo en la entrada, detenga su movimiento y mire a su alrededor en busca de peligro. Al conducir por la acera. * Quédate en el lado derecho. * Quédate en el lado derecho. * Un adulto debe estar al costado de la calzada. * Un adulto debe estar al costado de la calzada. * Si la acera está al lado de la carretera, los padres deben * Si la acera está al lado de la carretera, los padres deben tomar la mano del niño. sostenga la mano del niño. * Enséñele a su niño, caminando por la acera, a mirar con atención * Enséñele al niño, caminando por la acera, a observar cuidadosamente la salida de los autos del patio. dejando autos desde el patio. * No enseñar a los niños a salir a la calzada, cochecitos y * No enseñar a los niños a salir a la calzada, llevar cochecitos y trineos solo en la acera. llevar trineos solo en la acera.

Al cruzar la calzada Al cruzar la calzada * Cruce la calle solo en un paso de peatones o en una intersección. * Vaya solo al semáforo verde, incluso si no hay automóviles. * Al salir de la carretera, deje de hablar. * No se apresure, no corra, cruce la carretera con mesura. * No cruce la calle en ángulo, explíquele a su hijo que la calle se ve peor de esta manera. * No salga a la carretera con un niño debido al tráfico o los arbustos sin antes examinar la calle. * No se apresure a cruzar la calle, si en el otro lado vio amigos, el autobús correcto, enséñele a su hijo que es peligroso. * Al cruzar una intersección no regulada, enséñele a su hijo a monitorear cuidadosamente el comienzo del tráfico. * Explíquele a su hijo que incluso en una carretera donde hay pocos automóviles, es necesario cruzar con cuidado, ya que el automóvil puede salir del patio, fuera del callejón.

Cientos de personas resultan heridas y mueren en accidentes de tráfico todos los días. Una de las razones de esta situación desfavorable es el bajísimo nivel de educación de los niños en las normas de seguridad vial. Trabajar con niños en edad preescolar indica a los maestros la necesidad de prestar más atención a los problemas de educar a los niños en edad preescolar en un comportamiento seguro en las calles y carreteras. Los niños deben ser conscientes del posible peligro en la carretera, pero al mismo tiempo no tener miedo en la calle, porque un sentimiento de miedo, confusión en el momento del peligro paraliza la capacidad de navegar correctamente en el entorno ... la tarea principal es desarrollar la independencia y la responsabilidad en los niños. Se debe prestar más atención a la adquisición de la experiencia de los niños sobre el comportamiento en las calles y carreteras. Desarrollar habilidades de conducción segura es muy importante para un niño.

Parte práctica: juego sobre el problema de los traumatismos causados ​​por el tránsito "Ping-pong": 1. ¿Por qué los niños en edad preescolar deben memorizar las reglas de comportamiento en la calle si caminan con adultos y deben seguir estrictamente sus instrucciones? 2. ¿Qué es más importante al cruzar la calle? 3. ¿Qué medidas debe tomar un peatón para evitar ser atropellado por un automóvil? 4. ¿Es posible que un niño pequeño en el patio corra al patio de recreo inmediatamente después de salir de la entrada? 5. ¿Dónde y cómo debe esperar un autobús, trolebús, tranvía, taxi? 6. ¿Por qué es necesario estar a cierta distancia de la calzada en las paradas de transporte, observando el transporte que se acerca, especialmente en tiempo húmedo? 7. ¿Cómo deben subir y bajar un adulto y un niño del vehículo? 8. ¿Por qué no puede quedarse en el vehículo cuando las puertas están abiertas? 9. En las intersecciones, en lugares con mucho tráfico, en las esquinas de las calles, hay cercas bajas que separan las aceras de la calzada. ¿Para qué se necesitan? ¿Qué deben hacer los peatones? 10. ¿Qué es lo principal para un peatón cuando mira a la calle?

De vuelta atras

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Lo más importante es la salud y la vida del niño.

A menudo arrastrados al ciclo de la vida cotidiana, nos olvidamos de cuántos peligros inesperados aguardan a una persona en camino de la vida... Nuestro descuido e indiferencia hacia nuestra salud a menudo conducen a la tragedia. Pero una persona puede prevenir problemas, protegerse a sí misma y a sus seres queridos del peligro, si posee un conocimiento básico de los conceptos básicos de la seguridad de la vida.

Este conocimiento se forma en el proceso de crianza, por lo tanto, enseñar a los niños la seguridad de su vida es una tarea pedagógica urgente.

Proyecto sobre el tema "Salud y seguridad de los niños en edad preescolar".

Relevancia:

"Una persona sana es la obra más preciosa de la naturaleza"
Thomas Carlyle

El proyecto es cognitivo y creativo, a largo plazo.

Cronograma de implementación del proyecto: año académico (septiembre - mayo)

Objetivos del proyecto:

• Formar en los niños una actitud consciente hacia su salud, la necesidad de un estilo de vida saludable y asegurar la máxima actividad de los niños en el proceso autónomo de aprendizaje del mundo.
• Estudiar las peculiaridades de la actitud de cada niño hacia su salud e identificar el nivel de formación de sus ideas sobre un estilo de vida saludable;
• Ampliar y profundizar la comprensión de los niños sobre las reglas de higiene personal, las formas de proteger su salud y las formas de comportamiento seguro en diversas situaciones;
• Formar en los niños una actitud de valor hacia su salud y la comprensión de su propia responsabilidad de mantener su cuerpo en un estado natural y saludable;
• Ayude a los niños a aprender habilidades para un estilo de vida saludable;
• Desarrollar al niño como sujeto de cognición.

Implementación por fases del proyecto

Etapa I (preparatoria)

Las tareas de los niños en esta etapa de la implementación del proyecto son: entrar en el problema, acostumbrarse a la situación del juego, aceptar tareas y metas, así como complementar las tareas del proyecto.

El último punto es importante, ya que una de las tareas importantes del maestro es la formación de una posición de vida activa en los niños; los niños deben poder encontrar e identificar de forma independiente cosas interesantes en el mundo que los rodea.

Etapa II (principal) octubre - abril

Implementación de los planes descritos

En esta etapa (además de actividades organizacionales) el maestro ayuda a los niños a planificar de manera competente sus propias actividades para resolver las tareas asignadas. Los niños son asignados a grupos de trabajo y roles asignados.

Las principales áreas de trabajo con niños:

1. diagnóstico integral de la cultura de la salud infantil;
2. actividades educativas y laborales relacionadas con la salud y la forma física:
   • clases en cultura Física(eventos tradicionales, de entrenamiento, de competición, integrados, deportivos);
   • un sistema de procedimientos de endurecimiento (endurecimiento del aire, caminar por "senderos de salud", caminatas, adherencia a la rutina diaria, ejercicios matutinos, educación física);
   • tecnologías de la salud (acupresión, dedos, ejercicios de respiración, terapia de vitaminas, ingesta profiláctica de ungüento nasal oxolínico, fitoncidoterapia, aromaterapia, creoterapia);
3. labor consultiva e informativa (consultas orales individuales, mudanza de carpetas, rincón de salud);
4. un ciclo de conversaciones sobre la salud, una persona y sus acciones, hábitos, nutrición adecuada.

Modelo de implementación de proyectos:

• juegos prácticos - capacitaciones para desarrollar habilidades de comportamiento seguro en niños en edad preescolar;
• exposiciones temáticas obras infantiles: "Dibujamos la calle", "Queremos vivir en un mundo sin incendios"
• concurso de dibujo en grupo " Vistas de invierno deportes "," Si quieres estar sano ... ";
• composición del cuento de hadas "Cómo las frutas y verduras discutían sobre sus beneficios";
• una selección de juegos didácticos; obras de arte; visualización de ilustraciones; juegos de rol; dramatización de cuentos de hadas.
• una selección de actividades, conversaciones, actividades de ocio, entretenimiento;
• un ciclo de observaciones, excursiones, caminatas específicas;
• un ciclo de consultas para profesores y padres;
• festival deportivo "Mamá, papá, soy una familia deportiva";
• razonamiento "¿Qué es un estilo de vida saludable?"

Apoyo de recursos del proyecto:

• rincón de la salud;
• rincón deportivo en el grupo;
• juegos didácticos, juegos de mesa;
• centro de juegos de rol: atributos para organizar juegos de rol
• "Farmacia", "Policlínica con diferentes departamentos".
• centro de literatura: libros sobre salud, obras de K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto y otros escritores.
• carteles, ilustraciones para la seguridad de la vida.

Participantes del proyecto:

• niños;
• profesor;
• padres.

Material diagnóstico de un grupo preparatorio para la escuela de orientación compensatoria No. 10 (diapositivas 9-12)

Etapa III (final) abril

Revelar el nivel de conocimientos, habilidades, destrezas sobre un tema determinado.

Sistematización del material recopilado sobre el tema.

Plan temático en el grupo preparatorio

Estadio IV. Presentación del proyecto (mayo)

El profesor prepara una presentación sobre las actividades del proyecto y la lleva a cabo. Los niños ayudan activamente en la preparación de la presentación, tras lo cual presentan a la audiencia (profesores y padres) el producto de sus propias actividades.