Përgatitja e dorës për të shkruar të fëmijëve parashkollorë. Projekti pedagogjik “Në rrugën për në shkollë” (përgatitja e dorës për të shkruar) Përgatitja e dorës për të shkruar 1 2 vjet

Ditën e mirë, miq! Disa nëna dhe baballarë, kur e përgatisin fëmijën e tyre për në shkollë, i kushtojnë vëmendje nëse fëmija di të lexojë dhe numërojë. Dhe ata harrojnë plotësisht aspektet e tjera të procesit. Për shembull, në lidhje me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Por suksesi i edukimit të një fëmije në shkollë varet drejtpërdrejt nga kjo. Shpresoj që të mos jeni një nga ata prindër të pakujdesshëm. Dhe sot dua t'ju tregoj se si studenti im i preferuar Artemka dhe unë po zhvillojmë dorën tonë për të shkruar.

Në përgjithësi, nuk do të barazoja konceptet e "zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike" dhe "përgatitjes së dorës për të shkruar". Unë do ta shënoja si "përafërsisht të saktë". Zhvillimi motorik është një koncept më i gjerë. Aftësitë motorike nuk nevojiten vetëm për të shkruar, ato ndikojnë edhe në të folur.

Çdo ushtrim për zhvillimin e aftësive motorike e përgatit një fëmijë për të shkruar. Por disa detyra përgatitore me shkrim nuk kanë të bëjnë fare me aftësitë motorike.

Plani i mësimit:

Plani i përgatitjes së duarve.

Pra, le të kuptojmë se si të sigurohemi që duart e vogla mund të përballojnë ngarkesën që do t'i bjerë në shkollë?

1. Është e nevojshme të përgatiten muskujt e vegjël të dorës për punë. Për të mbajtur dorezën dhe në të njëjtën kohë për të bërë shumë lëvizje të vogla, muskujt duhet të jenë të fortë. Çfarë i bën muskujt të fortë? Trajnim sigurisht!
2. Ju duhet t'i bëni gishtat tuaj të shkathët dhe të aftë për të trajtuar objekte të vogla. Ju duhet të mësoni trurin tuaj të japë sinjalet e duhura në gishtat tuaj. Mundohuni të mbani mend se si jeni ndjerë herën e parë që përdorët shkopinj kinezë, në vend të pirunit dhe lugës së zakonshme, për të ngrënë. Nëse kjo nuk ju ka ndodhur kurrë më parë, sigurohuni që ta provoni. Dhe do të kuptoni se çfarë përjeton një fëmijë i vogël. Gishtat e mi nuk binden. Jo sepse nuk duan, por sepse nuk e dinë se çfarë kërkohet prej tyre. Por nëse u jepni atyre punë vazhdimisht, ata do të mësojnë shpejt.
3. Ju duhet t'i mësoni gishtat tuaj të mbajnë një stilolaps në mënyrë korrekte. Dhe sa më shpejt të jetë e mundur. Dhe gjithashtu shpjegoni fëmijës se si të ulet në tavolinë, si ta vendosë fletoren përpara tij.
4. Bërja e ushtrimeve grafike padyshim do t'i sjellë dobi nxënësit tuaj të ardhshëm të klasës së parë. Do ta lejojë atë të mësohet me një lloj të ri aktiviteti.
5. Një copë e thjeshtë letre me kuadrate është një mënyrë e shkëlqyer për t'u përgatitur për në shkollë. Është e nevojshme t'i mësoni fëmijës të lundrojë në të.

Epo, tani le të flasim më në detaje se çfarë ushtrimesh bëjmë me djalin tim më të vogël Artemka, i cili gjithashtu do të shkojë në klasën e parë në vitin e ri shkollor.

Zhvillimi i muskujve të krahut

Të gjitha pajisjet ushtrimore të nevojshme për zhvillimin e muskujve manual mund të gjenden në çdo shtëpi, këto janë:

• plastelinë;
• gërshërë;
• letër;
• tel;
• brumë;

Lista vazhdon, por ndonjëherë edhe këto gjëra të thjeshta nuk janë të nevojshme.

Klasat tona ndahen në:

1. Punë e zakonshme, e njohur, krijuese.
2. Gjimnastikë gishtash.

Puna tipike krijuese është:

• prerje letre;
• aplikacione;
• duke punuar me brumë;
• modelimi i telit;

Artem di të skalit nga plastelina dhe e pëlqen atë. Kështu që nuk ka nevojë ta detyroni atë. Blej plastelinën më të zakonshme. Për ta shtrirë, për ta ngrohur, duhet të provoni. Dhe kjo është gjithçka që na duhet.

Gërshërët janë gjithashtu një trajner i shkëlqyer. Edhe pse e rrezikshme. Gjëja kryesore është t'i tregoni fëmijës se si t'i përdorë ato në mënyrë korrekte. U desh shumë kohë që Theme ta ndërpresë atë. Por ne u përpoqëm, u stërvitëm dhe tani ai tashmë ka mësuar. Ndodh gjithashtu që letrën të mos e presim, por ta grisim me gishta. Një letër e tillë e grisur bën aplikime të mrekullueshme të pazakonta.

Kur gjyshja jonë përgatit petë të bëra vetë, dhe ajo është një eksperte e vërtetë në këtë, ajo i lutet Artyom-it të ndihmojë. Ai është i lumtur ta ndihmojë atë. Dhe gjithmonë mbetet një copë brumë për përdorim personal të Artyomit, me të cilën ai më pas luan, e skalit, e rrotullon, e gatuan.

Është interesante të punosh me tela. Ju gjithashtu mund të bëni shumë me të. Unaza dhe figura të ndryshme. Artem fillimisht bën kornizën, dhe më pas e mbulon me plastelinë sipër. Ajo rezulton e madhe.

Gjimnastikë gishtash

Unë mendoj se vështirë se ka prindër që nuk kanë dëgjuar kurrë për të. Ka shumë poezi të ndryshme për të cilat bëhet kjo gjimnastikë. Por Artem tha që ai ishte tashmë shumë i madh për vjersha të tilla çerdhe. Më duhej të dilja me diçka më moderne. Dhe ne morëm sistemin "Super Fingers!"

Sistemi super i gishtave

Në fakt, kjo është një lojë kaq e çuditshme komploti-role. Pjesëmarrësit kryesorë janë duart e mia dhe duart e Artemit. I vendosim duart në tavolinë dhe ato marrin jetë. Ata flasin me njëri-tjetrin në zërat tanë. Ndonjëherë, kur dikush rrëfen diçka, ju qeshni për gjysmë ore dhe nuk mund të qetësoheni. Në përgjithësi, edhe pse një lojë e çuditshme, por shumë argëtuese.

Duart e mia janë trajnerë dhe Teminët erdhën në klubin e fitnesit për të ushtruar. Trajneri tregon se çfarë duhet bërë, të tjerët përsërisin. Gjithçka është si në jetë.

Plani ynë i trajnimit:

1. "Ngrohje". Ajo është e para. Fërkoni pëllëmbët së bashku për t'u ngrohur para stërvitjes. Tre nuk do të ngrohen ende.
2. "Të stërvitim gishtat". Pozicioni fillestar - pëllëmbët në tavolinë, gishtat e shtrirë përpara. Dhe një - lëkundeni lart gishtin e vogël të njërës dorë, dhe dy - lëkundni gishtin unazor të së njëjtës dorë, dhe tre - lëkundni gishtin e mesëm. Dhe kështu ne arrijmë gishtin e vogël të dorës së dytë, dhe pastaj mbrapa. Më pas, fillojmë të tundim dy gishta të vegjël, dy gishta unazë, etj.
3. "Shanga". Le të fillojmë me ushtrimet e forcës. Pëllëmbët në tavolinë, gishtat e zgjatur. Ne mbajmë një laps midis falangave të dyta të gishtit tregues dhe të mesëm. Dhe ne përpiqemi ta mbajmë lapsin me gishta dhe ta ngremë lart.
4. "Gara në këmbë" Gishtat tregues dhe të mesëm janë si këmbët. Përsëri, një laps është vendosur mes tyre. Duke mbajtur lapsin, fillojmë të ecim përgjatë tryezës me gishta. Është e pamundur të kandidosh në këtë pozicion. Hapat janë shumë të vegjël.
5. "Rulat". Nga vijnë rrotullat në klubin e fitnesit? Këtë çështje do ta diskutojmë më vonë. Ndërkohë, le të shkojmë për një xhiro. Kapelet nga shishe plastike. “I vendosëm” rrotullat në gishtin tregues dhe të mesëm dhe filluam të rrotullohemi në tavolinë. Kini kujdes, ky është një sport shumë i shpejtë. Ndonjëherë duart përplasen me njëra-tjetrën, bien, humbasin rrotullat e tyre, nuk mund të ngrihen për një kohë të gjatë, shkelmojnë këmbët dhe bërtasin diçka të pakuptueshme. Dhe momente të tilla nuk mund të mos shkaktojnë të qeshura.
6. "Ushtrime me top". Në vend të një topi, ne përdorim kontejnerët Kinder. Hidhni kripë në to për t'i bërë më të rënda. Dhe thjesht rrotullojeni nga njëra dorë në tjetrën.
7. Dhe së fundi, pak argëtim. Ne organizojmë gara merimangash. Pak përgatitje, nga shkopinjtë e numërimit shtrojmë shtigje përgjatë të cilave do të vrapojnë duart tona të merimangës. I vendosim dorezat në fillim. Pëllëmbët ngrihen nga tavolina, duke u mbështetur në të pesë gishtat, në mënyrë që të duket si merimanga. Kujdes! Mars! Dhe merimangat vrapuan, duke lëvizur këmbët, duke nxituar. Ndonjëherë ato harrohen, zvarriten mbi mure dhe madje edhe mbi kokat tona.
8. Stërvitja ka mbaruar! Mund të shkoni në shtëpi! Ndalo! Po në lidhje me "pastrimin"? Shkopinjtë janë të shpërndarë në të gjithë tryezën! I mbledhim shkopinjtë me një dorë, një gjë në një kohë.

Shkathtësia e gishtave

Për të mësuar se si të trajtoni objekte të vogla, ju duhet... sende të vogla.

Rruaza, thurje, qëndisje - e gjithë kjo ka një efekt të madh në zhvillimin e aftësive motorike. Një herë bleva Artem një çantë për të bërë një bretkocë nga rruaza. Por djali im tha që nuk është punë mashkulli të thurë rruaza dhe më këshilloi t'ia jepja komplet Aleksandrës. Sasha është motra e tij më e madhe. Kështu bëra. Sashulya ishte e lumtur! Artem gjithashtu!

Epo, për Temkën kemi blerë një set Lego me pjesë të vogla. Atij i pëlqen të luajë me të dhe mund të ulet për orë të tëra dhe të ndërtojë diçka. Dhe ai e bën atë kaq mirë! Krenohet!

Kemi edhe komplet konstruksioni hekuri si dikur. Tema bën edhe vepra artizanale prej saj. Ose shtrëngon disa vida, pastaj heq disa dado, pastaj bashkon rrotat. Në thelb ju merrni makina të ndryshme.

Epo, për të zhvilluar shkathtësinë e gishtave, mund t'i ofroni fëmijës tuaj:

• rruaza vargu në një fije;
• lidhni lidhëse këpucësh dhe harqe në shirita;
• fijet e erës mbi një top;
• renditni nëpër kokrra ose shtroni figura prej tyre.

Ç'kuptim ka? Gjeni diçka të vogël, krijoni një lojë dhe ofroni fëmijës.

Mbajtja e stilolapsit në mënyrë korrekte

Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë!

Dhe ajo që është shkruar me një laps të thjeshtë mund të fshihet lehtësisht me një gomë.

Kjo është arsyeja pse ne nuk sjellim stilolapsa në kurset përgatitore të shkollës. Kutia e lapsit përmban vetëm lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra dhe një gomë. Siç shpjegoi mësuesja, kjo është e nevojshme që fëmijët të mos shqetësohen shumë për gabimet dhe t'i korrigjojnë ato. Thonë se kështu do të jetë edhe në klasën e parë.

Kushtojini vëmendje mënyrës sesi fëmija juaj mban lapsin kur vizaton.

Pozicioni i duhur i dorës. Lapsi mbahet me gishtin e mesit dhe gishtit të madh, dhe gishti tregues mbulon lapsin nga lart. Gishti i vogël shtypet në letër. Pëllëmba është kthyer drejt tryezës. Mbajeni lapsin në një distancë prej 2 cm nga plumbi. Dhe fundi i lirë i lapsit tregon në shpatull.

Nëse shihni se një fëmijë po mban gabim lapsin, atëherë kjo duhet të korrigjohet. Ne nuk mund të mbyllim një sy ndaj kësaj. Përndryshe, ai do të shkruajë shumë ngadalë në shkollë.

Do të gjeni pesë mënyra të ndryshme për ta mësuar fëmijën tuaj të mbajë stilolapsin siç duhet.

Në mënyrë që fëmija të kuptojë saktësisht se si të mbajë një stilolaps në mënyrë korrekte, rekomandohet të qëndroni pas tij, të vendosni lapsin saktë në dorën e tij, të merrni dorën e tij në tuajën dhe të shkruani së bashku.

Gjithashtu ia vlen të kujdeseni për qëndrimin tuaj. Sigurohuni që fëmija të jetë ulur siç duhet. Pjesa e pasme është e sheshtë, trupi është pak përpara, por nuk shtrihet me gjoksin në tavolinë. Këmbët nuk varen, nuk ngrihen në karrige, por qëndrojnë në dysheme. Ijet paralele me dyshemenë. Dora e majtë mban fletoren. Mëngjarashët kanë të djathtën.

Fletorja vendoset përballë fëmijës në një kënd, në një kënd. E vendosim llambën në të majtë për të djathtët, dhe në të djathtë për të majtët.

Ushtrime grafike

Ushtrimet grafike përfshijnë:

• çelja;
• ngjyrosje;
• goditje në tru;

Për të përfunduar detyrat grafike, mund të blini libra të veçantë dhe libra për t'u ngjyrosur. Aty do të gjeni shumë detyra për të zhvilluar aftësitë tuaja grafike.

Është më mirë të ngjyrosni fotografitë jo me stilolapsa me majë, por me lapsa me ngjyra. Ato janë më të dobishme për sa i përket zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike. Sepse kur vizatoni me lapsa, duhet t'i shtypni ato. Sigurohuni që fotografia të jetë pikturuar mjeshtërisht, në mënyrë të barabartë, pa zgjatime përtej vijave.

Librat e ngjyrosjes, nga rruga, mund të përdoren gjithashtu për ushtrime hije. Ju duhet të hijeni fotografitë në drejtime të ndryshme. Vertikalisht, horizontalisht, diagonalisht. Mbani një sy tek fëmija juaj gjatë hijes. Kushtojini vëmendje nëse ai e kthen fletën kur kalon nga hijezimi vertikal në diagonal. Ky është një gabim! Ju duhet të mësoni të kontrolloni dorën tuaj, jo një copë letër.

Detyrat ku ju kërkohet të rrethoni diçka janë të shkëlqyera për zhvillimin e saktësisë në lëvizjet e duarve. Për shembull, një vizatim që përshkruhet me një vijë me pika.

Shumë ushtrime grafike mund të gjenden në revistat për fëmijë. A blini revista? Tani jemi “të lidhur” me “Revistën jashtëshkollore”. Ky është një botim shumë i ri. Në mars të këtij viti doli në shitje vetëm numri 4. Përveç ushtrimeve me duar, ka shumë detyra interesante për të zhvilluar kujtesën, vëmendjen dhe të menduarit.

Orientimi në një fletë letre

Për të zhvilluar orientimin, ne përdorim një fletë të madhe me kuadrate.

Së pari ju duhet t'i shpjegoni fëmijës tuaj se çfarë është një qelizë. Çfarë do të thuash kur thua këtë fjalë. Tregoni se ku është qeliza lart, poshtë, djathtas dhe majtas. Provoni të numëroni qelizat.

E njëjta gjë vlen edhe për një copë letër. Ku është qendra e tij? Ku janë këndet lart majtas, lart djathtas, poshtë majtas dhe poshtë djathtas? Ofroni fëmijës tuaj detyra si kjo: vizatoni disa forma në qendër dhe tre qoshe dhe lini një cep bosh. Lëreni fëmijën të vizatojë diçka vetë në këtë cep. Pyete atë në cilën pjesë të fletës është vizatimi i tij?

Tre ushtrime të tjera të lezetshme:

1. Vizatim sipas qelizave.
2. Kopjimi i modeleve.
3. Vizatim pasqyre.

Vizatim sipas qelizave

Për fëmijët 6-7 vjeç është perfekt. Vendosni një pikë në fletë. Ky është fillimi i vizatimit. Fëmija vendos një laps në pikë. Dhe ju i tregoni atij se ku duhet të shkojë. Për shembull, 2 qeliza poshtë, një në të majtë, tre lart, etj. Ju flisni, fëmija dëgjon dhe vizaton.

Dëshironi ta provoni? Më lejoni të diktoj, dhe ju vizatoni:

• një katror lart
• një qelizë në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• gjashtë katrorë lart;
• pesë në të majtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• dy në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një poshtë;
• dy në të djathtë;
• një poshtë;
• një në të djathtë;
• një poshtë;
• një në të djathtë;
• një poshtë;
• një në të djathtë;
• një poshtë;
• pesë në të majtë;
• shtatë poshtë;
• një në të majtë;
• një poshtë;
• dy në të majtë.

Përfundoi ushtrimin! Ju lutemi na tregoni në komente çfarë lloj fotografie keni marrë?

Modelet vizatohen gjithashtu në qeliza. Mund t'u shtoni elemente krijuese, të gjitha llojet e rrathëve, valëve, pikave, kryqeve. Detyra e prindërve është të fillojnë modelin, detyra e fëmijës është ta vazhdojë atë sipas modelit. Epo, ose mund të gjeni mostra modelesh në librat e kopjeve.

Vizatim pasqyre

Kjo është kur një pjesë e një modeli simetrik vizatohet, por tjetra jo. Fëmija, duke u mbështetur në pjesën e vizatuar të figurës dhe duke numëruar qelizat, duhet të vizatojë të gjithë figurën.

Epo, kjo duket se është e gjitha, miq.

Oh! Unë pothuajse harrova! Kemi edhe lojën “Twister”. Jo vetëm ai mbi të cilin qëndroni me këmbë, por një i veçantë për gishtat. Detyrat janë si më poshtë: gishti i madh për të kuqen, gishti i mesëm për blunë, gishti i vogël për të verdhën, etj. Thjesht duket se gjithçka është e thjeshtë. Në fakt gjatë lojës gishtat e tu bëjnë gjëra të tilla sa të mahnitesh!

Ejani, miq, të mrekullohemi së bashku! Sa i bukur është shkrimi i fëmijëve tanë dhe sa e mrekullueshme është gjithçka në shkollën e tyre! Por për këtë tani ju duhet të punoni shumë. Edhe pse, çfarë lloj pune është kjo? Shumë lojëra argëtuese dhe argëtuese!

Dhe këtu është një video se si mund të argëtoheni duke i mësuar fëmijës tuaj se si të mbajë një dorë siç duhet.

Kjo është e gjitha e sigurt tani. Si gjithmonë, mirëpres ata që dëshirojnë të shprehin këndvështrimin e tyre në komente. Faleminderit për vëmendjen tuaj!

Gjithmonë e juaja, Evgenia Klimkovich.

Irina Irizbaeva
Përgatitja e dorës për të shkruar tek parashkollorët më të vjetër

Të shkruarit është një aftësi e vështirë, duke përfshirë performancën e aftësive grafike të koordinuara mirë. Teknika letra kërkon punë të koordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe të gjithë duart, koordinimi korrekt i lëvizjes së trupit, përqendrimi vizual për rregullimin vullnetar të aktivitetit, si dhe një pjekuri e caktuar funksionale e korteksit cerebral.

Pas 5-6 vjetësh tek fëmijët, në korteksin cerebral, sipas ligjeve të formimit të reflekseve të kushtëzuara, funksionet refleksore të kushtëzuara të leximit dhe letra.

Në moshën 6 - 7 vjeç është një periudhë e ndjeshme për zhvillimin e duarve duart. Në këtë moshë, organizimi lloje të ndryshme aktivitete, duke përdorur sistematikisht ushtrime stërvitore, mund të arrini rezultate të mira në zhvillimin e aftësive motorike të duarve (koordinim, saktësi, fleksibilitet). Mjeshtëri me shkronjë - e gjatë, një proces që kërkon punë intensive.

Punoni në duke përgatitur dorën tuaj për të shkruar duhet të jetë sistematik dhe gjithëpërfshirës. Fazat duke përgatitur dorën tuaj për të shkruar:

Përgatitore;

bazë;

Final.

Përgatitorefaza përfshin:

Ushtrime të veçanta fizike;

Aktivitete vizuale;

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Ushtrime të veçanta fizike. Ushtrime dhe lojëra duke përdorur një shumëllojshmëri të pajisjeve sportive (topa, rrathë, kunja, shirita) dhe sende të tjera, lodra në klasë kultura fizike dhe jashtë aktiviteteve me fëmijët (ushtrime në mëngjes, minuta e edukimit fizik, lojëra në natyrë për shëtitje) hapin mundësi të gjera për zhvillim parashkollorët lëvizjet e koordinuara të të gjitha njësive duart dhe stërvitje të muskujve të vegjël duart. Zhvillimi i lëvizjeve të imëta duart promovoni ushtrime fizike bazuar në lëvizjet e kapjes dhe zhvillimin e forcës së duarve. Ngjitja, lëvizja nga aparati në aparat dhe lëkundja në një litar ndihmojnë në zhvillimin e saktësisë së lëvizjeve të duarve dhe ju mësojnë se si t'i bëni përpjekjet tuaja.

Aktiv duke përgatitur dorën tuaj për të shkruaraktiviteti vizual ka një efekt pozitiv: modelim, vizatim, dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht: përvijimi dhe hijezimi i formave gjeometrike dhe përvijimi i imazheve të perimeve, frutave, gjetheve etj.

Me rëndësi të veçantë është vizatimi dekorativ - vizatimi i stolive dhe modeleve. Në këtë rast, fëmija praktikisht zotëron imazhin elemente të ndryshme në një plan, më vonë në plane konveks; mëson të përcaktojë saktë drejtimin e vijave dhe lëvizjes duart, njihet me ndërtimin ritmik, kompozicional të stolive, zhvillon një sy. E gjithë kjo lidhet drejtpërdrejt me përgatitje për shkrim.

Ndikim pozitiv në përgatitja e dorës së një fëmije për të shkruar ofron edhe ngjyrosje. Për këtë qëllim mund të përdoren albume ngjyrosëse të gatshme. Është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për t'u siguruar që imazhi të pikturohet tërësisht, në mënyrë të barabartë dhe mjeshtërisht. Ne duhet t'i mësojmë fëmijët të mos nxitojnë, të ngjyrosin me zell, në disa faza për të shmangur punën e tepërt.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike duart

Lojëra me gishta

Lojërat me gishta ndihmojnë duart të fitojnë lëvizshmëri të mirë, fleksibiliteti, ngurtësia e lëvizjeve zhduket, gjë që do të lehtësojë përvetësimin e aftësive në të ardhmen. letra.

Punime origjinale të bëra nga materiale të përballueshme: peceta, lëvozhga vezësh, kuti. Aktivitete të tilla nxisin zhvillimin aktiv të aftësive të shkëlqyera motorike dhe ndihmojnë në forcimin e aftësive më të rëndësishme të planifikimit, kontrollit dhe vetëvlerësimit.

"Qilim për një kukull"

Stringing: butona, rruaza, brirë dhe makarona, tharëse, rrathë kartoni, gjethe pemësh, manaferra rowan.

Shtrimi i shkronjave nga farat dhe shkopinjtë.

Prerja e figurave të ndryshme.

Përvijimi i formave të sheshta. Ju mund të rrethoni gjithçka: fundi i një gote, një disk i përmbysur, pëllëmba juaj, një lodër e sheshtë etj.

Ne ndërtojmë një gardh, shtëpi, pemë, etj - nga shkopinjtë e numërimit

Çanta e mrekullueshme” - identifikoni perimet dhe frutat me prekje

Gjurmët e shpendëve në rërë - vizatojmë në rërë me gishta, vizatojmë objekte të mëdha dhe të vogla, imitim i procesit të zogjve që çukisin kokrrat.

Faza kryesore përfshin:

Higjiena letra;

Formoni kapjen e duhur të një lapsi;

Çelje;

Mësoni të lundroni në një fletë letre;

Higjiena letra

Ulje në letër. Tavolina, tavolina dhe karrigia duhet të korrespondojnë me gjatësinë e fëmijës. Pozicioni i pjerrët i kapakut të tavolinës është i favorshëm për ruajtjen e shikimit kur letër, ndihmon në reduktimin e lodhjes në muskujt e qafës dhe të shpinës. Trupi duhet mbajtur drejt, shpatullat të drejtuara dhe në të njëjtën lartësi. Gjoksi nuk prek tavolinën (distanca nga tavolina në gjoks është afërsisht gjerësia e pëllëmbës). Këmbët janë të përkulura në gjunjë në një kënd të drejtë, duke mbështetur të gjithë këmbën në dysheme ose në një qëndrim.

Pozicioni i dorës kur letër. Dora e shkrimtarit duhet të shtrihet në tryezë në mënyrë që bërryli i djathtë duart dilte pak përtej skajit të tavolinës dhe dora e djathtë lëvizte lirshëm përgjatë vijës dhe dora e majtë shtrihej mbi tavolinë dhe mbante fletën e punës nga poshtë. Dora e majtë në asnjë rrethanë nuk duhet të qëndrojë në gjunjë - kjo çon në ngritjen e shpatullës së shkrimtarit. duart, e cila kontribuon në shfaqjen e qëndrimit të dobët.

Pozicioni i furçës së shkrimit duart. Dora e djathtë duart Pjesa më e madhe e pëllëmbës duhet të jetë përballë sipërfaqes së tavolinës.

Pozicioni i fletores. Jo vetëm qartësia e shkrimit të dorës varet nga pozicioni i fletores, por edhe aftësia për t'u ulur siç duhet kur letër. Për të zgjedhur distancën e duhur nga fletore, fëmija duhet të vendosë pëllëmbët e tij mbi tavolinë (tavolinë, me gishtin e madh poshtë përgjatë skajit të tavolinës. Fletorja duhet të vendoset në majat e gishtave të shtrirë, të lëvizur pak. djathtas dhe uleni skajin e majtë Pozicioni i pjerrët i fletores kontribuon në pozicionin e pjerrët të shkronjave Në fillim, fletorja mbështetet nga dora e majtë nga poshtë dora e majtë e mban nga lart.

Formoni një kapje të saktë të lapsit. Lëvizja e lirë e shkrimit duart sigurohet kryesisht nga mënyra se si fëmija merr lapsin. Duhet të mbahet në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti i madh mbështet dorezën në të majtë dhe gishti tregues sipër. Gishti i unazës dhe gishti i vogël mund të jenë brenda pëllëmbës ose të shtrihen lirisht në bazën e gishtërinjve, me skajin e sipërm të dorezës të drejtuar drejt shpatullës së shkrimtarit. Distanca nga maja e shufrës në gishtin tregues është rreth dy centimetra. Kur doreza është e vendosur në mënyrë korrekte, gishti tregues mund të ngrihet lehtësisht dhe doreza nuk bie. Në të njëjtën kohë, stilolapsi duhet të mbahet lirshëm në mënyrë që të gjitha nyjet e gishtit tregues të ngrihen. Përkulja e nyjës së parë të gishtit tregues tregon tension të tepruar gjatë mbajtjes së dorezës. Pasoja e kësaj është lodhja e parakohshme dhe një ulje e ritmit. letra. Gjatësia optimale e dorezës është 15 centimetra. Është më mirë të mos përdorni doreza shumë të shkurtra, tepër të gjata dhe të trasha për letra.

Simuluesit specialë të stilolapsit mund të ndihmojnë një fëmijë të mësojë të mbajë stilolapsin siç duhet. Ato vijnë në dy lloje. Pajisja është një peshk silikoni që mund të ngjitet në çdo laps ose stilolaps. Pendët e këtij peshku kanë tre dhëmbëza për gishtat. Merrni peshkun në duartËshtë pothuajse e pamundur ta marrësh gabim.

Lapsa me ngjyra trekëndore bëhen duke përdorur parimin e një trajneri kon. Kjo opsioni më i mirë lapsa që mund të zgjidhni për fëmijën tuaj. Para së gjithash, ato janë të trasha. Për shkak të kësaj, është e përshtatshme që fëmija t'i mbajë ato në dorë. Së dyti, ato janë trekëndore. Kjo ju lejon të mbani lapsat në mënyrë korrekte. Së treti, ato janë të buta. Nuk kërkon shumë përpjekje që një fëmijë të pikturojë, të vizatojë dhe të shkruajë.

Për të zhvilluar aftësinë e mbajtjes së lapsit përdoren lojëra me gishta (sidomos me gishtin e madh dhe tregues, ushtrime me laps (Përdredhni lapsin me dy gishta, tre gishta, ushtrime lojërash si Kripa supë.

Ushtrime për të relaksuar gishtat dhe duart:

"Le ta përkëdhelim kotelen" - lëvizje të buta që ilustrojnë veprimin përkatës, të kryera së pari me njërën dorë, pastaj me tjetrën. (3-5 herë).

"Piktorë të këndshëm" - lëvizje sinkrone të të dy duarve lart e poshtë me lidhjen e njëkohshme të lëkundjes së kyçit të dorës (3 herë, pastaj majtas - djathtas (3 herë).

"Lepurushi" - i. fq. : dora mbështetet në bërryl; Gishtat tregues dhe të mesëm drejtohen dhe shpërndahen, gishtat e mbetur janë shtrënguar në grusht.

"Unaza" - i. n njëjtë; Gishti i madh dhe gishti tregues janë të lidhur në një unazë, gishtat e mbetur drejtohen dhe shpërndahen.

Pastaj ushtrimet në kombinimin e të folurit me lëvizjen, për shembull, me vjersha për fëmijë, janë efektive.

Detyra të ndryshme që lidhen me hijezimin luajnë një rol të madh në zhvillimin e aftësive grafike. Vulja kryhet nën drejtimin e një mësuesi. Ai tregon se si kryhet, kontrollon paralelizmin e vijave, drejtimin e tyre, qëndrimin e fëmijës dhe si e mban lapsin. Duhet të respektohen gjithashtu rregullat e hijezimit.:

Çeluni në një drejtim të caktuar

Mos shkoni përtej kontureve të figurës

Mbani linjat paralele

Mos i afroni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

Për hijezimin, mund të përdoren imazhe konturore të gatshme të objekteve, vizatime të imazheve të ndjekura nga hijezimi dhe gjurmimi nga fëmijët. shabllone të gatshme.

Njëkohësisht me zhvillimin e aftësive motorike dhe muskulare të gishtave duart Fëmija duhet të njihet me imazhin e një letre të veçantë, duke krijuar një model të saj në kujtesë. Për ta bërë këtë ju duhet letër zmerile më e mirë (ose kadife) Pritini shkronjat dhe ngjitini në një copë kartoni. Gishti tregues kryesor duart fëmija gjurmon konturet e shkronjave, kujton imazhet dhe elementet e tyre. Puna për perceptimin e formës së shkronjës përmes ndjesive prekëse dhe kinestetike u propozua për herë të parë nga mësuesi italian M. Montessori. Dhe ajo u bë e përhapur tashmë në vitet 20 të shekullit të 20-të.

Për më tepër, koordinimi sy-dorë zhvillohet nga aktivitetet në të cilat duhet të vizatoni vija nga një vizatim në tjetrin. "Gjurmë" përgjatë një linje të drejtë, me onde ose përmes një labirinti, në të cilin është e nevojshme të përcaktohet "Çfarë është vizatuar", duke lidhur të gjitha pikat.

Detyra të ndryshme: “Plotësoni të majtën (djathtas) ana e objektit" "Plotësoni vizatimin, duke ndjekur sekuencën", "Vazhdo serialin", "Vizatoni të njëjtën", "Plotësoni modelin" etj.

Mësoni të lundroni në një fletë letre.

Formimi i aftësisë grafike si anë teknike letra varet kryesisht nga aftësia e fëmijës për të lundruar në një fletë letre. Kjo për faktin se shkronja formon (Për letër që fëmija do të fillojë në të ardhmen) përcaktohen jo vetëm nga përbërja e elementeve të përfshira në to, por edhe nga sasia, madhësia dhe vendndodhja e tyre në lidhje me linjën e punës. Rrjedhimisht, në mënyrë që një fëmijë të fitojë aftësi grafike, ai duhet të asimilojë me vetëdije imazhin vizual të një shkronje, të imagjinojë qartë se nga cilat elementë përbëhet ajo dhe në çfarë marrëdhëniesh hapësinore-sasiore kombinohen këto elemente në secilën shkronjë individuale.

Shumë fëmijë parashkollor moshat janë të vështira për t'u lundruar në një fletë letre. Prandaj, këshillohet të zhvillohen ushtrime me ta për të zhvilluar perceptimin vizual dhe hapësinor. Ato ndihmojnë në zhvillimin dhe përmirësimin e orientimit në një fletë letre dhe aftësinë e lëvizjes përgjatë saj. duart.

Ushtrimet, lojërat dhe detyrat e ndryshme për të zhvilluar aftësitë grafike janë një nga fushat e punës korrektuese. Qëllimi i ushtrimeve grafike është të zhvillojnë aftësinë për të "hyrë" në një qelizë, për ta përshkruar atë, për të tërhequr vija të drejta nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë përgjatë vijës; vendosni një rreth brenda qelizës; lidhni qoshet e qelizave në mënyrë diagonale; vizatoni vija me onde pa e hequr lapsin nga fleta e letrës dhe pa shkuar përtej vijave horizontale të vizores.

Duke kryer ushtrime grafike, fëmijët jo vetëm që fitojnë aftësitë e nevojshme grafike, por gjithashtu mësojnë të lundrojnë në një aeroplan të kufizuar (një rresht në një fletore në katror, ​​zhvillojnë aktivitet mendor, vëmendje dhe kujtesë.

Një nga teknika efektiveështë i ashtuquajturi "diktim grafik". Në fazat e para, fëmijët shqyrtojnë përbërjen e përfunduar të ornamentit, e analizojnë atë dhe e riprodhojnë atë nga kujtesa. Mund të ofrohet një opsion tjetër: fëmijët krijojnë një stoli nga diktimi. Në letër në katror, ​​fëmijët vizatojnë segmente nën diktim, duke numëruar një numër të caktuar katrorësh në drejtimin e treguar. Nëse fëmija nuk ka bërë gabime, ai do të krijojë një model ose vizatim.

Kur përgatitni fëmijën tuaj për shkollë, ju mund të kryeni edhe detyra të tilla. Fëmijëve u ofrohen karta me forma të ndryshme (katror, ​​rreth, pikë, kryq) dhe detyrat për ta. Për shembull:

Vizatoni një figurë në të djathtë ose në të majtë të vijës vertikale.

Vendosni një rreth, vizatoni një kryq në të djathtë të tij dhe vendosni një pikë në të majtë të kryqit.

Vizatoni një pikë, poshtë pikës - një kryq, në të djathtë të pikës - një rreth.

Vizatoni një katror, ​​një kryq në të djathtë të tij dhe një pikë sipër kryqit.

Përcaktimi i anës së djathtë dhe të majtë të një objekti. Mbajeni librin me të dyja duart dhe më pas tregoni anën e djathtë dhe të majtë të librit. Përcaktoni anën e djathtë dhe të majtë të objektit që shtrihet në tryezë.

Faza e fundit është shtypja e shkronjave

Në mënyrë që fëmija të ketë sukses përgatitur për letrën, është e nevojshme që rregullisht dhe sistematikisht të zhvillohen klasa për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimin sensoromotor, të mësoni se si të lundroni në hapësirë ​​dhe në një fletë letre, të praktikoni me hije dhe të shtypni shkronja. Është shumë e rëndësishme të ndiqni rregullat e higjienës letra për të ruajtur qëndrimin dhe shëndetin e fëmijës.

"Në rrugën për në shkollë" (duke përgatitur dorën tuaj për të shkruar)

MKDOU "Kireevsky d/s Romashka"

Romanenko E.G.,

Pjesëmarrësit e projektit: nxënës të grupit përgatitor për shkollë, prindër të fëmijëve.

Mosha e fëmijëve: 6-7 vjet

Pyetje problematike : Përgatitja e dorës për shkrimin e fëmijëve në grupin përgatitor.

Rëndësia e problemit:

Detyra kryesore e edukimit parashkollor është të mësojë fëmijët

Mësoni të zhvilloni aftësitë e tyre mendore pa u përpjekur

në të njëjtën kohë për një bollëk njohurish.

V.F. Odojevskit.

Çështjet e përgatitjes së nxënësve të kopshteve për shkollë po bëhen gjithnjë e më të rëndësishme. Ato janë veçanërisht të rëndësishme tani, kur përmbajtja e arsimit fillor ka ndryshuar. Shkolla është e përkushtuar të sigurojë që fëmijët që hyjnë në vitin 1 të jenë të përgatitur mirë për të mësuar. Fatkeqësisht, niveli i tyre i gatishmërisë nuk i plotëson gjithmonë këto kërkesa.

Mosha parashkollore është një kohë e zhvillimit intensiv te fëmijët e bazës treguese të veprimeve të tyre. Të mësuarit e plotë duhet të bazohet në përvojën shqisore të fëmijës, në vëzhgimet e tij të drejtpërdrejta të realitetit përreth. Prandaj, një nga parimet e mësimdhënies së parashkollorëve është parimi i dukshmërisë. Psikologu i njohur L.S. Vygotsky besonte se të mësuarit duhet të shkojë përpara zhvillimit dhe ta udhëheqë atë, duke u mbështetur në "zonën e zhvillimit proksimal". Kjo deklaratë është e lidhur ngushtë me koncept teorik fakti që fëmija ka ndjeshmëri të veçantë ndaj disa llojeve të ndikimeve të jashtme. Me fjalë të tjera, trajnimi duhet të fillojë gjatë formimit të funksioneve mendore të një parashkollori. Duke u vonuar në mësimdhënie, mësuesit humbasin mundësinë për të drejtuar zhvillimin e fëmijëve në rrugën e duhur dhe për të rregulluar këtë proces. Përdorimi më efektiv i potencialit të pasur të një fëmije është i mundur vetëm kur periudha e ndjeshmërisë së veçantë ndaj asimilimit të këtij apo atij materiali në zhvillimin e tij nuk ka kaluar ende.

Në fazën e parë të të mësuarit, fëmijët më së shpeshti hasin vështirësi me shkrimin: dora lodhet shpejt, linja e punës humbet, shkronjat nuk mund të shkruhen saktë, shpesh haset shkrimi në pasqyrë, fëmija nuk bën dallimin midis koncepteve të "majtas". ”, “djathtas”, “fletë”, “vijë” , “faqe”, nuk përshtatet me ritmin e përgjithshëm të punës.

Këto vështirësi shkaktohen nga dobësia e aftësive të imëta motorike të gishtërinjve dhe zhvillimi i pamjaftueshëm i aftësive të koordinimit vizuo-motorik, vëmendjes vullnetare, perceptimit analitik dhe vëmendjes dëgjimore.

E gjithë kjo ndikon negativisht në asimilimin e kurrikulës së klasës së parë nga fëmijët dhe kërkon organizimin e klasave të veçanta në kopsht, qëllimi i të cilave është përgatitja e dorës së fëmijës për të shkruar. Klasa të tilla, duke kombinuar trajnimin e aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve me zgjidhjen e problemeve të zhvillimit mendor, mund të organizohen përmes klasave rrethore nën programin "Përgatitja e dorës për të shkruar".

Qëllimi i projektit:Formimi i komponentëve të gatishmërisë intelektuale dhe ndijore për shkollën nëpërmjet:

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës së fëmijës.

Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Zhvillimi i riprodhimit grafik.

Për të arritur qëllimin, përcaktohen sa vijon: detyrat:

Edukative: Zhvillimi i lëvizjeve të koordinuara mirë të duarve. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe riprodhimi grafik.

Zhvillimore: Zhvillimi i lëvizjeve grafike, perceptimi vizual, koordinimi i syrit dhe dorës.

Edukative: Zhvillimi i zellit, saktësisë, pavarësisë dhe besimit në aftësitë e dikujt.

Projekti është planifikuar për 9 muaj ( grupi përgatitor). Mësimi mbahet një herë në javë. 4 herë në muaj. 36 mësime në vit. Organizohet gjatë aktivitetit të lirë të fëmijëve, pas gjumit të drekës.

Rezultati i pritshëm i projektit:

· Deri në fund të vitit, fëmijët duhet të dinë dhe të jenë në gjendje të:

· Njihni rregullat e higjienës së shkrimit

· Të jetë në gjendje të mbajë qëndrimin dhe pozicionin e duhur të duarve kur shkruani.

· Njihni pozicionin e saktë të fletores dhe stilolapsit kur shkruani.

· të jetë në gjendje të mbajë saktë një stilolaps ose laps.

· Njihni rregullat e hijezimit.

· Të jetë në gjendje të lundrojë në një fletë letre në një kuti, në një fletore.

· Njihni rregullat për të punuar me një fletore.

· Të jetë në gjendje të kryejë hijezim, duke ndjekur rregullat.

· Njihni rregullat e punës me gërshërë.

· Të jeni në gjendje të vizatoni vetë elementë dhe forma të thjeshta.

· Mund të lundroni në një fletore, në një rresht, në një faqe.

· Dini të mbani gërshërët në mënyrë korrekte dhe të punoni me to.

· Vizatimi sipas qelizave bazuar në perceptimin dëgjimor.

Fazat e projektit.

Plani afatgjatë i mësimit.

Elementet strukturore të klasave

Gjimnastikë gishtash, punë me shkopinj numërimi.

Hatching, ushtrime grafike.

prerje

Përsëritja e asaj që është mësuar, duke marrë parasysh rezultatet e të mësuarit.

Programi mësimor

Numri i klasave në muaj - 4

Numri i klasave në vit - 36

Struktura e klasës

Pjesa 1 - Ushtrime për të zhvilluar koordinimin e gishtërinjve:

gjimnastikë gishtash, ushtrime me shkopinj numërimi.

Pjesa 2 - Vizatim, aplikim, modelim.

Pjesa 3 - Ushtrime për të zhvilluar koordinimin dhe orientimin sy-dorë në një fletë letre: punë në një fletore, diktime grafike.

Pjesa 4 - Përmbledhje.

Kohëzgjatja e mësimit: Ora zgjat 25-30 minuta

Kjo punë përfshin një sistem teknikash dhe detyrash nga e thjeshta në komplekse. Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve më të vjetër, karakteristikat e perceptimit dëgjimor dhe vizual, klasat zhvillohen në një fletore me kuadrate. Qeliza jep mundësi të mëdha për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe aftësive bazë të shkrimit grafik, pasi vizatimi në qeliza kërkon lëvizje të vogla dhe të sakta, si dhe zhvillon aftësinë për të lundruar në hapësirë.

Në fazën e parë, fëmija njihet me një fletore me kuadrate, një linjë pune, më pas mëson të kryejë detyrat në një kafaz të kufizuar, përmirëson aftësinë për të matur duke përdorur një kafaz konvencional.

Më pas, detyrat do të bëhen më komplekse, ne kalojmë gradualisht në diktime komplekse dëgjimore pasi fëmijët të kenë formuar tashmë referenca hapësinore mjaftueshëm të qarta dhe ata mund të perceptojnë lirisht detyrat dëgjimore. Rekomandohet të zhvillohen klasa një herë në javë për 25-30 minuta. Para përfundimit të detyrës, një humor psikologjik, dhe pas përfundimit - ushtrime për duart. Detyrat mund të plotësohen me materiale të ndryshme: stilolaps, stilolaps me majë, lapsa të thjeshtë ose me ngjyra.

Fëmijët konsolidojnë të gjitha njohuritë dhe aftësitë e fituara në klubin “Në rrugën drejt shkollës” në aktivitete të lira. Për këtë qëllim janë vendosur fletore dhe letra me kuadrate, stilolapsa, lapsa, mostra të detyrave të ndryshme nga librat e shtëpisë botuese "Karapuz nga seria "Përgatitja e dorës së fëmijës për të shkruar", "Matematika e kontrolluar" dhe të tjera. këndi i lojërave edukative.

Fëmijët rivizatojnë në mënyrë të pavarur figurat sipas qelizave dhe dalin me format e tyre të ndryshme.

Aktivitetet e zbatimit të projektit.

Përgatitja e dorës për të shkruar.

Zhvillimi i qëndrimit të duhur, animi i fletores në tavolinë dhe aftësia për të mbajtur një laps dhe stilolaps kur shkruani dhe vizatoni. Ushtrime përgatitore për zhvillimin e syrit, dorës dhe muskujve të vegjël të gishtërinjve: gjurmimi dhe hijezimi i kontureve, linjat dhe format lidhëse, vizatimi dhe ngjyrosja e modeleve dhe kufijve me një lëvizje të vazhdueshme të dorës. Zotërimi i qepjes.

Shkrimi i elementeve të shkronjave: një shkop i shkurtër i drejtë i pjerrët, një shkop i gjatë i pjerrët i drejtë, një shkop me fund të rrumbullakosur, një shkop i gjatë me lak, një shkop me majë dhe fund të rrumbullakosur, një gjysmë ovale dhe një ovale.

Gjimnastikë gishtash.

Shkencëtarët kanë arritur në përfundimin se formimi i zonave të të folurit ndodh nën ndikimin e impulseve kinestetike nga duart, ose më saktë nga gishtat. Është e nevojshme të stimulohet zhvillimi i të folurit të fëmijëve duke trajnuar lëvizjet e gishtërinjve. Duke kryer ushtrime të ndryshme me gishtat e tij, fëmija arrin zhvillim të mirë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të cilat jo vetëm që kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit (pasi kjo në mënyrë induktive eksiton qendrat e të folurit), por gjithashtu përgatit fëmijën për vizatim dhe shkrim. Duart fitojnë lëvizshmëri dhe fleksibilitet të mirë, dhe ngurtësia e lëvizjeve zhduket, gjë që do të lehtësojë përvetësimin e aftësive të të shkruarit në të ardhmen. “Lojërat me gishta” janë shumë emocionuese dhe emocionuese. Ata duket se pasqyrojnë realitetin e botës përreth - objektet, kafshët, njerëzit, aktivitetet e tyre, fenomenet natyrore. Gjatë "lojërave me gishta", fëmijët, duke përsëritur lëvizjet e të rriturve, aktivizojnë aftësitë motorike të duarve. Kjo zhvillon shkathtësinë, aftësinë për të kontrolluar lëvizjet e dikujt dhe për të përqendruar vëmendjen në një lloj aktiviteti.

"Lojërat me gishta" janë vënia në skenë e çdo tregimi me rimë ose përrallë duke përdorur gishtat. Shumë lojëra kërkojnë pjesëmarrjen e të dy duarve, gjë që u lejon fëmijëve të lundrojnë në konceptet e "djathtas", "majtas", "lart", "poshtë", etj.

Këto lojëra janë shumë të rëndësishme për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve. Nëse një fëmijë ka zotëruar vetëm një "lojë me gishta", ai patjetër do të përpiqet të dalë me dramatizim i ri. Fëmijët mbi 5 vjeç mund të dekorojnë lojëra me një sërë rekuizitash - shtëpi, kube, objekte të vogla, etj. Këshillohet që të filloni çdo mësim në përgatitje për të shkruar me "lojëra me gishta" në mënyrë që të zgjasni gishtat dhe të aktivizoni aftësitë motorike të duarve në mënyrë që fëmijët të mund të kryejnë me sukses një sërë ushtrimesh grafike. Koha 3-7 minuta.

Ushtrime grafike. Vilëzimi.

Bërja e ushtrimeve grafike dhe hijezimi ndihmon në përgatitjen e dorës për të shkruar. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e linjave, por edhe nga lehtësia dhe liria: lëvizjet e duarve nuk duhet të jenë të kufizuara ose të tensionuara. Ruajtja e saktë e përmasave grafike, shkrimi i qetë dhe simetrik është i rëndësishëm për zhvillimin e shkrimit të bukur dhe të qartë të dorës. Fëmija duhet të përpiqet të mos e heqë stilolapsin nga letra dhe të mos ndërpresë rreshtat. Kur vizatoni vija të drejta, qartësia e shkrimit të dorës dhe siguria e lëvizjes së dorës janë qartë të dukshme. Aftësia për të vizatuar lirshëm linja të lëmuara nga e majta në të djathtë është e rëndësishme kur zhvillohet shkrimi i dorës. Aftësia për të shkruar me një pjerrësi nga lart-poshtë dhe nga poshtë-lart është e nevojshme kur zhvillohet shkrimi i dorës. Zhvillimi i saktësisë së lëvizjeve, vëmendjes dhe kontrollit veprimet e veta Ndihmojnë edhe ushtrimet grafike.

Hatching është një nga ushtrimet më të rëndësishme. Duke zotëruar mekanikën e të shkruarit, fëmijët zhvillojnë një besim të tillë në goditje, saqë kur të fillojnë të shkruajnë në fletore, do ta bëjnë si dikush që ka shkruar shumë.

Rregullat e kapjes:

Çeluni vetëm në drejtimin e specifikuar.

Mos shkoni përtej kontureve të figurës.

Mbani linjat paralele.

Mos i afroni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

Kur kryejnë ushtrime të ndryshme për t'u përgatitur për të shkruar, fëmija dhe mësuesi duhet të mbajnë mend dhe respektojnë vazhdimisht rregullat higjienike të të shkruarit, duke e çuar zbatimin e tyre në automatizëm. Respektimi i rregullave të higjienës do ta ndihmojë fëmijën në të ardhmen të kapërcejë vështirësitë e anës teknike të shkrimit.

Prerje me gërshërë.

Mësuesi paguan vëmendje të veçantë zotërimi i teknikave bazë të prerjes - aftësitë e prerjes së drejtë, aftësia për të prerë forma të ndryshme(drejtkëndëshe, ovale, e rrumbullakët). Qëllimi është t'i sjellë fëmijët në një kuptim të përgjithshëm se si të presin çdo objekt. Kur shpjegoni një detyrë, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët jo vetëm të asimilojnë pasivisht procesin e prerjes, por edhe t'i inkurajoni ata të përshkruajnë verbalisht lëvizjet e duarve të mësuesit kur tregojnë metodat e prerjes. Kur krijojnë forma simetrike kur palosin letrën e palosur me fizarmonikë, fëmijët duhet të mësojnë se nuk po presin një formë të tërë, por gjysmën e saj.

Parashkollorët më të vjetër fillojnë të zotërojnë aftësitë e prerjes së siluetit pa vizatim paraprak ose përgatitjen e një linje konture. Kur mësoni prerjen e siluetit, përdoret me sukses teknika e gjurmimit të konturit të një objekti në ajër. Zhvillimi i aftësisë për të "shikuar" një objekt në ajër lehtësohet nga lojërat e luajtura në mënyrë sistematike "Me mend çfarë po vizatoj?", "Me mend, do ta marr me mend" (fëmijët ose një mësues përshkruajnë një objekt në ajër dhe me mend). Para se të filloni të preni siluetën, duhet të mendoni se ku, nga cili kënd, në cilin drejtim të fletës të drejtoni gërshërët, d.m.th. mësoni të planifikoni veprimet e ardhshme.

Aftësia për të përdorur me siguri gërshërët luan një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale. Kjo është e vështirë për parashkollorët dhe kërkon koordinim të lëvizjeve. Prerja simetrike, prerja e figurave të ndryshme nga kartolinat dhe revistat e vjetra është një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë.

Diagnostifikimi

Aftësia për të kryer me saktësi ushtrimet e gishtave

Aftësia për të kryer hijezimin, duke respektuar të gjitha rregullat e saj

Aftësia për të kryer saktë diktimin grafik

Aftësia për të mbajtur një stilolaps në mënyrë korrekte

Aftësia për të lundruar në hapësirë

Pajtueshmëria me rregullat kërkesat e higjienës për të shkruar

Metodat e testimit të njohurive, aftësive, aftësive.

3 pikë - plotëson plotësisht kriterin (ka dëshmi të rëndësishme që aktivitetet e institucionit arsimor parashkollor përmbushin këtë kriter).

2 pikë - plotëson pjesërisht kriterin (ka disa dëshmi që veprimtaritë e institucionit arsimor parashkollor përmbushin këtë kriter);

1 pikë - nuk plotëson kriterin (praktikisht nuk ka asnjë provë që veprimtaritë e institucionit arsimor parashkollor përmbushin këtë kriter)

Gjatë diagnozës fillestare, u zbulua se aftësitë motorike të fëmijëve nuk janë zhvilluar mjaftueshëm, gjë që manifestohet shumë qartë në aftësinë për të mbajtur një stilolaps në dorë, aftësinë për të kryer saktë hijezimin dhe kritere të tjera. Zhvillimit të aftësive motorike të fëmijëve duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë kjo nevojë nuk ndihet vetëm nga nxënësit e klasës së parë, por nga të gjithë nxënësit klasat fillore. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme të fillohet puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike sa më shpejt që të jetë e mundur - tashmë në moshën parashkollore.

Plani i mësimit perspektiv "Në rrugën për në shkollë"

Konkluzione:

Në zonën motorike të korteksit cerebral, projeksioni i dorës është i madh në raport me projeksionin e pjesëve të tjera të trupit. Përveç kësaj, është jashtëzakonisht afër zonës motorike të të folurit (zona e Broca). Edhe një herë, dua të theksoj se trajnimi i lëvizjeve të gishtave është një stimul për zhvillimin e të folurit të një fëmije dhe një tonik i fuqishëm për korteksin cerebral në tërësi. Ushtrimet ju lejojnë të zhvilloni kujtesën dhe imagjinatën dhe të rrisni interesin e fëmijëve për aktivitetet edukative.

Aftësitë e shkëlqyera motorike në jetë dhe aktivitet kryejnë shumë funksione të ndryshme. Aktivizon proceset psikologjike të nevojshme dhe frenon aktualisht të panevojshme, promovon përzgjedhjen e organizuar dhe të synuar të informacionit që hyn në trup në përputhje me nevojat e tij aktuale dhe siguron përqendrim selektiv dhe afatgjatë në një objekt ose aktivitet.

Puna për zhvillimin e dorës dhe korrigjimin e mangësive ekzistuese duhet të kryhet në kontakt të ngushtë me prindërit, mësuesit parashkollor dhe mësuesit e shkollave fillore. Kjo do të sigurojë vazhdimësinë e kontrollit mbi formimin e aftësive motorike të sakta dhe do të ndihmojë për të arritur shpejt rezultatet e dëshiruara.

Çdo ushtrim do të jetë efektiv vetëm me ushtrime të rregullta. Duhet të ushtroheni çdo ditë!

Të ndryshme të pavarura aktivitete praktike jo vetëm që ka një ndikim të vlefshëm zhvillimor të përgjithshëm në personalitetin e një parashkollori më të vjetër, por gjithashtu përmban mundësi për përgatitje për zotërimin e shkrimit në shkollë.

Letërështë një aftësi komplekse që përfshin ekzekutimin e aftësive grafike të koordinuara mirë. Teknika e të shkruarit kërkon punë të koordinuar të muskujve të vegjël të dorës dhe të gjithë krahut, koordinim korrekt të lëvizjeve të trupit, përqendrim vizual për rregullimin vullnetar të aktivitetit, si dhe një pjekuri të caktuar funksionale të korteksit cerebral.

Përvetësimi i shkrimit është një proces i gjatë dhe i mundimshëm. Një numër i konsiderueshëm i fëmijëve pesë, gjashtë dhe shtatë vjeç kanë vështirësi në zotërimin e të shkruarit. Shkencëtarët vërejnë se mospërgatitja për të shkruar, moszhvillimi i koordinimit motorik, perceptimi vizual dhe dobësia e aspiratave vullnetare çojnë në zhvillimin e një gjendjeje negative të tensionuar, ankthioze të fëmijës në shkollë. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Detyra e kopshtit është që në bashkëpunim me familjen të përgatisë fëmijët për shkrim, d.m.th. nëse është e mundur, zhvilloni mekanizmat e nevojshëm për zbatimin e tij, krijoni kushte që fëmija të grumbullojë përvojë motorike dhe praktike dhe, mbi të gjitha, aftësi manuale, pa të cilat është e pamundur të zotëroni shpejt dhe me sukses aftësinë e të shkruarit. Mësuesi duhet t'u shpjegojë menjëherë prindërve të nxënësve të ardhshëm të shkollës rëndësinë e përgatitjes së fëmijëve për të shkruar, dhe jo ta mësojë drejtpërdrejt atë, gjë që, për fat të keq, ndodh në një numër familjesh dhe më së shpeshti çon në formimin e teknikave të gabuara të të shkruarit.

Para se të mësojnë të shkruajnë elementet e shkronjave, fëmijët duhet të përgatiten për këtë. Një përgatitje e tillë do të përfshijë aktivitete vizuale: modelim, vizatim, prerje dhe ngjitje - dhe ushtrime të përgatitura posaçërisht: gjurmimin dhe hijezimin e formave gjeometrike dhe imazhet konturore të perimeve, frutave, gjetheve, etj. Fëmijët mund të bëjnë vetë gjurmimin, hijezimin dhe krijimin e modeleve të ndryshme. .

Në shkollë, gatishmëria e fëmijëve për të shkruar luan një rol të rëndësishëm për këtë është e nevojshme të ndiqni mësime të synuara dhe të qëndrueshme.

Në vazhdim A.I. Voskresenskaya“Arsimimi në kopshtin e fëmijëve” ofron një program për mësimin e shkrimit. Programi është krijuar për vitin akademik dhe përfshin punën e mëposhtme sipas muajit (4 mësime në muaj për 20 - 25 minuta):

· Ushtrime për zhvillimin e syrit, dorës dhe muskujve të vegjël të gishtave. Përvijimi dhe hijezimi i formave gjeometrike.

· Vazhdimi i punës në të njëjtat fletore në katror. Numërimi i qelizave 2 nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë. Zotërimi i thurjes me dy qeliza. Vizatimi i modeleve të ndryshme të përbërë nga vija horizontale, vertikale, me onde dhe të rrumbullakosura.

· Prezantimi i një fletoreje me rregullore të pjerrëta për të shkruar në klasën e parë. Kopertina e fletores, faqe, rreshta në një faqe, vizore në një rresht. Modele të vizatimit të përbërë nga linja të ndryshme. Zotërimi i qepjes. Përgatitja për shkrimin e elementeve të shkronjave.

· Vazhdimi i punës në të njëjtën fletore. Zotërimi i qepjes. Përgatitja për shkrimin e elementeve të shkronjave.

· Shkrimi me laps të thjeshtë i elementeve të shkronjave: një shkop i shkurtër i drejtë, një shkop i gjatë i drejtë, një shkop me fund të rrumbullakosur.

· Përsëritja e elementeve të shkronjave të mësuara. Shkrimi i elementeve të reja të shkronjave: një shkop i gjatë me një lak, një shkop me një kthesë në krye dhe në fund.

· Përsëritja e asaj që është mësuar. Shkrimi i elementeve të reja të shkronjave: një gjysmë ovale dhe elementi i parë i shkronjës m (një vijë flokësh e pjerrët me një pikë në fund).

· Përsëritja e asaj që është mësuar. Letër ovale pa vijë lidhëse. Shkronjat a, m.

· Përsëritja e asaj që është mësuar. Shkronja e shkronjave a, m, fq. Shkronja e fjalëve: mami, babi.

Në fund të vitit shkollor bëhet një diktim, duke përfshirë të gjithë elementët e njohur të shkronjave.

Voskresenskaya A.I. shpalos përmbajtjen më të detajuar të çdo mësimi të programit të saj (në muaj).

Për të filluar, ju mund t'i prezantoni fëmijët me fletoren (kopertina, faqet, rreshtat, anët e djathta dhe të majta të faqes, në mes, lart, poshtë). Përvijimi dhe hijezimi i katrorëve. Ju duhet të hijezoni siç sugjerohet në mostrat.

Më pas, fëmijët fillojnë të skicojnë dhe hijezojnë drejtkëndëshin dhe rrethin. Mësuesi/ja tërheq vëmendjen e fëmijëve në drejtimin e vijave gjatë hijezimit, përcakton ngjyrën e lapsave së bashku me fëmijët dhe i kushton vëmendje të veçantë rrathëve, ku hijezimi fillon nga qendra nga e djathta në të majtë dhe shkon në mënyrë rrethore të vazhdueshme. linjë. Fëmijët i rregullojnë figurat në fletoren e tyre siç tregohet në mostër dhe i bëjnë hije.

Pasi kanë praktikuar gjurmimin e katrorëve, një drejtkëndëshi dhe një rrethi, fëmijët kalojnë në trekëndësha (mbushni me një lak të vazhdueshëm nga lart poshtë; vazhdoni të çelni rrathë me një vijë rrethore të vazhdueshme nga mesi nga e djathta në të majtë). Ky lloj hijezimi është i dobishëm për zhvillimin e dorës, muskujve të vegjël të gishtave dhe syrit. Vezakët luhen me kumbulla, konturohen me laps të thjeshtë dhe vendosen si në mostër. Pastaj çelin, duke tërhequr një vijë të vazhdueshme të harkuar nga buza e ovalit deri në mes të vizatimit.

Është e rëndësishme të konsolidohen aftësitë e fituara të hijes - fëmijët krijojnë në mënyrë të pavarur një model nga të gjitha format e njohura. .

Në ciklin e ardhshëm të orëve, fëmijët vazhdojnë të vizatojnë në fletore me kuadrate. Ata duhet të zotërojnë rreshtin, të mësojnë të numërojnë numrin e kërkuar të qelizave nga lart poshtë dhe nga e majta në të djathtë. Kur vizatojnë modele të ndryshme të përbëra nga vija horizontale, vertikale, me onde dhe të rrumbullakosura, fëmijët zhvillojnë muskujt e syrit, të dorës dhe të gishtit të vogël. Për orientimin në vijë, mësuesi vendos pikat e fillimit në anën e majtë të faqes.

Klasat fillojnë me orientimin në vijë - numërimi i qelizave, rregullimi i pikave. Vizatimi i një modeli të përbërë nga vija vertikale dhe horizontale. Më vonë stërvitje në vendndodhjen e saktë fletore dhe laps. Modele të vizatimit të përbërë nga linja të drejta, të prirura dhe me onde, hije.

Është e rëndësishme t'i stërvitni fëmijët në përkuljen dhe shtrirjen e dorës dhe gishtërinjve, në përshtatjen dhe pozicionin e duhur të fletores dhe lapsit. Ata mësojnë të numërojnë qelizat dy në të njëjtën kohë dhe të vendosin pika. Modele të vizatimit të përbërë nga linja të gjata të drejta dhe të prirura, hije. Fëmijët praktikojnë të vizatojnë kaçurrela nga qendra nga e djathta në të majtë, duke hijezuar rrathët dhe ovalet.

Pasi njihen me fletoren në katror, ​​fëmijët njihen me fletoren e shkrimit (kopertina, faqe, rresht, vizore).

Mësuesi përcakton pikat e fillimit paraprakisht me një laps të thjeshtë dhe fëmija fillon rreshtin prej andej. Fëmija praktikon vizatimin e vijave të drejta horizontale për të vendosur një kufi të thurjes. Tjetra, njihuni me rreshtat nga lart poshtë në vijën përgjatë së cilës do t'ju duhet të shkruani.

Një parakusht është të konsolidoni materialin e mëparshëm, të shtoni vizatimin e pemëve dhe dritareve të Krishtlindjeve dhe të theksoni shkopin e drejtë. Ushtrimet pasuese përfshijnë një model në të cilin ka një shkop të gjatë - flamuj. Rrathët janë tërhequr nga mesi i vijës në vijën nga e djathta në të majtë, shtohen modele të përbëra nga ovale, gjysmë-ovale dhe sythe.

Të gjitha modelet e ndërtuara njëri pas tjetrit zhvillojnë syrin, dorën dhe muskujt e vegjël të gishtërinjve. E gjithë kjo shërben si përgatitje për shkrimin e elementeve të shkronjave. .

Detyra e mësuesit është gjithashtu të përgatisë fëmijën për të shkruar elementë shkronjash. Ju mund ta rregulloni punën tuaj në sekuencën e mëposhtme:

1. Rishikim dhe analizë e punimeve të mëparshme të fëmijëve.

2. Mësuesi/ja demonstron materialin e ri në tabelë.

3. Analiza e kampionit nga fëmijët nën drejtimin e një mësuesi.

4. Fëmijët shkruajnë materiale të reja nën pikën e mbajtur nga mësuesi dhe në mënyrë të pavarur.

5. Analiza e asaj që është shkruar. Deli shqyrton në mënyrë të pavarur punën e tyre, zgjedh elementin e shkronjës në rresht që është shkruar më mirë se pjesa tjetër dhe shkruan një ose dy rreshta të tjerë bazuar në këtë model.

Puna për përgatitjen e fëmijëve për të shkruar fillon shumë kohë përpara se të hyjnë në shkollë. Ai përfshin një numër pikash të ndërlidhura:

Zhvillimi i aftësive manuale;

Zhvillimi i orientimit hapësinor të fëmijëve, në veçanti, në një fletë letre, si dhe në drejtime të përgjithshme lëvizjet;

Zhvillimi i aftësive vizuale dhe grafike të fëmijëve [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Siç u vu re T.I. Grizik, Kandidat i Shkencave Pedagogjike, të shkruarit është një aftësi komplekse dhe nuk është plotësisht e arritshme për një parashkollor. Bisedat me mësuesit, vëzhgimet e punës së tyre dhe analiza e saj bëjnë të mundur identifikimin e aspekteve pozitive dhe negative në procesin e përgatitjes së fëmijëve parashkollorë për të mësuar të shkruajnë.

Gjëja pozitive është se të gjithë e kuptojnë nevojën dhe rëndësinë e një pune të tillë dhe shumica e edukatorëve kanë përvojë praktike. Megjithatë, kjo përvojë ka të bëjë kryesisht vetëm me disa aspekte të trajnimit (për shembull, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike gjatë lojërave me gishta, klasave të punës manuale dhe ushtrimeve të hijes). [ //Fëmija në kopshtin e fëmijëve, Nr. 1, 2006 - “Përgatitja për të mësuar të shkruajë”/ T.I. Grizik]

Në të njëjtën kohë, një analizë e metodave për përgatitjen e shkrimit mësimor tregoi se këtij problemi i kushtohet vëmendje e pamjaftueshme. Rekomandimet jepen vetëm në fusha të caktuara të punës dhe shpesh pa marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve.

Përgatitja për të mësuar të shkruarit kërkon ndikim të veçantë pedagogjik, të ndërtuar në një sistem lojërash, ushtrimesh dhe detyrash të veçanta. Ky nuk duhet të jetë trajnim mekanik, por veprimtari krijuese e ndërgjegjshme e fëmijës nën drejtimin dhe ndihmën e një të rrituri.

Duhet të kryhet puna për të përgatitur parashkollorët për të mësuar të shkruajnë ne 4 zona kryesore:

1. Zhvillimi i duarve.

Çdo drejtim ka objektivat dhe përmbajtjen e vet edukative.

1. Zhvillimi i duarve.

1.1. Formoni kapjen e saktë të instrumentit të shkrimit: mbajeni lapsin me tre gishta - gishtin e madh, treguesin dhe mesin (marrë). Në këtë rast, lapsi shtrihet në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti i madh mbështet lapsin në të majtë dhe gishtin tregues sipër. Fundi i sipërm i lapsit drejtohet drejt shpatullës. Me një kapje të saktë, gishti tregues duhet të ngrihet lehtësisht pa rënë lapsi.

Për të zhvilluar gërvishtjen, përdoren lojëra me gishta (sidomos gishti i madh dhe tregues), ushtrime me laps ("Përdredheni lapsin me dy gishta, tre gishta"), ushtrime lojërash si "Të hedhim kripë në supë".

1.2. Ushtrimi në shpërndarjen e saktë të ngarkesës muskulore të krahut.

Kjo shpërndarje nënkupton një alternim të shpejtë të tensionit dhe relaksimit të forcës.

Formimi i shpërndarjes së saktë të ngarkesës së muskujve të dorës kryhet në lojëra të tilla si "Mozaik", "Lego", "Konstruktor", kur punoni me pulla, në punë manuale (për shembull, manipulimi i një gjilpëre), në procesi i modelimit.

1.3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve (përdorimi i mundshëm i mjeteve dhe ushtrimeve jo tradicionale).

2. Përgatitja për teknikat e shkrimit.

2.1. Zhvilloni orientimin hapësinor.

Në varësi të aftësive të tij, fëmija mëson të lundrojë në hapësirë ​​në lidhje me veten, në lidhje me një objekt dhe në lidhje me personin që qëndron përballë tij.

Para së gjithash, fëmija duhet të dijë se ku ndodhet ana e djathtë (e majtë) e trupit të tij. Gjatë edukimit fizik, ju mund të punoni në njohuritë e fëmijëve për orientimin, si në pjesët e tyre të trupit ashtu edhe në orientimin në lidhje me veten e tyre (mbi kokë - lart, nën këmbë - poshtë, pas shpinës - prapa, para jush - përpara).

Gjatë kryerjes së detyrave orientuese, përdoren ushtrimet e lojës si “Shiko djathtas (majtas, lart, poshtë). Emërtoni atë që shihni.”

Gjëja më e vështirë për një fëmijë është orientimi në raport me personin që qëndron përballë. Në praktikë, ky mund të jetë një mësues. Është më e vështirë për një fëmijë të kujtojë një reflektim "pasqyrë", por ai duhet ta mësojë edhe këtë me ndihmën e ushtrimeve.

Fëmija duhet të "transferojë" njohuritë e marra për orientimin hapësinor në një fletë letre (përmasa gjysmë A4). Sa saktë është orientuar një fëmijë në një fletë letre, mund të përcaktohet duke përdorur një diktim (çdo detyrë pasuese jepet pasi fëmijët të kenë përfunduar atë të mëparshme): "Ka një fletë letre para jush. Vizatoni një diell në këndin e sipërm të djathtë. Vizatoni një lule në këndin e poshtëm të djathtë." Diktimi vazhdon derisa të mbushen të gjitha cepat dhe mesi i fletës.

Për të sqaruar idetë e fëmijës për marrëdhëniet hapësinore midis objekteve, mund të përdorni fotografitë e komplotit. .

Fëmijët që kanë vështirësi në dallimin ndërmjet anës së majtë dhe të djathtë, kur mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë, shpesh kanë vështirësi në zotërimin e imazhit vizual të shkronjave (ka një tendencë drejt imazhit të tyre "pasqyrë". Prandaj, në klasat me një fëmijë të tillë, duhet të përdoren shpjegime dhe një numër i mjaftueshëm ushtrimesh për të përcaktuar formën, madhësinë e objekteve, rregullimin e tyre hapësinor në raport me vetë fëmijën dhe me njëri-tjetrin.

2.2. Zhvilloni ndjenjën e ritmit.

Mësojini fëmijët të dëgjojnë ritmin dhe ta rikrijojnë atë (bazuar në modelin dhe të tyren), të regjistrojnë ritmin përmes modeleve ritmike (kufijtë) dhe t'i lexojnë ato.

Dihet: sa më i lartë të jetë aktiviteti motorik i fëmijës, aq më intensivisht zhvillohet fjalimi i tij. Ritmi i të folurit, veçanërisht ritmi i poezisë dhe thënieve, kontribuon në zhvillimin e koordinimit, aftësive të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike vullnetare. Me ndihmën e ritmit poetik zhvillohet ritmi i saktë i të folurit dhe ritmi i frymëmarrjes, zhvillohet dëgjimi i të folurit dhe kujtesa e të folurit. Lëvizjet me shoqërim muzikor kanë një efekt pozitiv në zhvillimin e dëgjimit, vëmendjes, kujtesës dhe formimit të orientimit në kohë, domethënë aftësisë për të rregulluar lëvizjet e dikujt në kohë në përputhje me modelet e ndryshme metro-ritmike të shoqërimit muzikor.

E njëjta gjë vlen edhe për kryerjen e ushtrimeve ritmike me shkrim. Në këtë rast, ritmi si koncept është i ri. Është e nevojshme të kombinohen në mendjen e fëmijës ritmi i lëvizjes dhe aftësive të të shkruarit (vizatimit).

2.3. Prezantojini ata me sundimtarin dhe mësojini se si ta lundrojnë atë.

Në përgatitje për të mësuar të shkruajnë, fëmijët njihen me konceptin e "sundimit", "sundimtarit" dhe linjave shtesë të referencës. Nëpërmjet ushtrimeve të lojës, ata përforcojnë aftësinë për të lundruar "vizoren" dhe më pas shtypjen e elementeve të shkronjave dhe vetë shkronjave në të. Shtypja e shkronjave në fontin e shkollës mund të bëhet vetëm kur vetë fëmija dëshiron ta bëjë këtë dhe kur janë krijuar parakushtet për të shkruar.

Në shumicën e rasteve, trajnimit në orientim në një fletë letre të rreshtuar nuk i kushtohet vëmendje e duhur. Të gjitha këto aftësi fitohen në shkollë, megjithëse në një institucion parashkollor fëmijët, për shkak të veçorive të moshës, janë në gjendje të kuptojnë dhe mbajnë mend rregullat e shkrimit me rreshtim.

2.4. Prezantoni rregullin e vizatimit të vijave horizontale dhe vertikale dhe përforconi atë në ushtrime praktike të natyrës së lojës.

Rregulli: kur shkruani, të gjitha linjat horizontale vizatohen nga e majta në të djathtë, pastaj vizatoni shigjeta që tregojnë drejtimin e lëvizjes së dorës. Është e nevojshme që lëvizja të fillojë në të vërtetë në pikën e duhur dhe fëmija të mësojë të kuptojë dhe të ndjejë se dora mund të lëvizë në drejtime të ndryshme sipas udhëzimeve dhe rregullave të të shkruarit. Sidoqoftë, nuk ka nevojë ta nxitoni.

Është gjithashtu e rëndësishme t'u shpjegojmë fëmijëve se cilat linja konsiderohen paralele. Shkelja e paralelizmit duhet të tregohet qartë.

3. Veprimtari analitike dhe sintetike.

Procesi i të shkruarit nënkupton aftësinë e fëmijës për të analizuar dhe sintetizuar imazhin grafik të shkronjave. Parashkollorët më të vjetër punojnë vetëm me shkronja të shtypura.

3.1. Analiza dhe sinteza e imazheve grafike, konvencionale të objekteve.

Ushtrimet e lojës në këtë drejtim i paraprijnë punës me shkronja. Ato bazohen në analizën dhe sintezën e imazheve grafike të thjeshtuara të përbëra nga elementë të njohur për fëmijët (që i mundëson fëmijës të emërojë pjesët që përbëjnë vizatimin).

3.2. Analiza e imazhit të shkronjave.

Ky proces konsiston në aftësinë e fëmijës për të përcaktuar:

Numri i elementeve (sa elemente ka një shkronjë?)

Karakteristikat e elementeve (çfarë elemente janë këto?)

Rregullimi hapësinor i elementeve në një letër

3.3. Sinteza e imazhit të shkronjave.

Një parashkollor nuk duhet të shkruajë letra. Është e nevojshme të përgatisni imazhe të shkronjave nga letra, t'i prisni ato në elementë dhe t'i kërkoni fëmijës të rikrijojë imazhin duke i kompozuar ato nga elementët.

3.4. Diferencimi i imazhit të shkronjave.

Në ushtrimet e lojës, fëmija përputhet dhe krahason shkronjat që janë të ngjashme në drejtshkrim.

4. Formimi i aftësive bazë grafike.

Detyra e mësuesit është të drejtojë formimin e aftësive elementare grafike në drejtimin e duhur dhe të lehtësojë konsolidimin e tyre.

4.1. Praktikoni të shtypni me vetëdije elementet e shkronjave dhe vetë shkronjat (me dhe pa vija edukative).

4.2. Kryeni ushtrime që përgatiten për shkrimin e elementeve të një fonti shkollor ("Topa", "Valët").

Një sistem ushtrimesh për të zhvilluar gatishmërinë e parashkollorëve më të mëdhenj për të mësuar të shkruajnë duhet të përfshihet në planifikimin ditor. Mësuesi duhet të shohë të gjithë vëllimin puna e ardhshme dhe ta kryejë atë duke marrë parasysh moshën dhe aftësitë individuale të fëmijës. .

T.I.Babaeva tërhoqi vëmendjen e saj edhe për këtë çështje dhe identifikoi komponentët e mëposhtëm për përgatitjen e dorës për të shkruar:

Zhvillimi i aftësive manuale (kryerja e një sërë detyrash praktike, krijimi me ndihmën e mjeteve të ndryshme, në procesin e të cilave zhvillohen cilësi të tilla si saktësia e lëvizjeve vullnetare të duarve, syri, saktësia, vëmendja, përqendrimi);

Zhvillimi i orientimit hapësinor të fëmijëve, në veçanti, në një fletë letre, si dhe në drejtimet e përgjithshme të lëvizjes (nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, përpara dhe mbrapa, etj.)

Zhvillimi i ndjenjës së ritmit tek fëmijët, aftësia për të koordinuar ritmin dhe ritmin e lëvizjeve, fjalëve dhe gjesteve;

Zhvillimi i aftësive vizuale dhe grafike të fëmijëve (në procesin e aktivitetit vizual, si dhe me ndihmën e ushtrimeve grafike). [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993]

Zhvillimi i aftësive manuale.

Në moshën më të madhe parashkollore, fëmija mund të fiksojë lehtësisht butonat, të lidhë lidhëset e këpucëve dhe shiritat. Nëse njëri nga fëmijët e grupit nuk arrin sukses në këtë aftësi, mësuesi është i detyruar ta ndihmojë atë të fitojë aftësinë përkatëse nëpërmjet trajnimeve dhe ushtrimeve. Për zhvillimin e duarve organizohen lojëra me lodra të vogla, aktivitete me komplete të vogla ndërtimi, mozaikë dhe modelim nga balta ose plastelina. Është vënë re se sa më shumë fëmijët merren me modeling, aq më të sigurt dhe të koordinuara bëhen lëvizjet e gishtërinjve të tyre. Në moshën pesë vjeçare rritet mundësia e lëvizjeve të sakta, të drejtuara vullnetarisht, kështu që fëmijët kryejnë detyra që kërkojnë saktësi dhe koordinim të mjaftueshëm të lëvizjeve të duarve.

Fëmijët fitojnë saktësi dhe shkathtësi në lëvizjet e gishtërinjve në aktivitetet emocionuese "Le të bëjmë rruaza". E gjithë puna e bërjes së rruazave kërkon koordinim ndijor-motorik, saktësi, këmbëngulje, d.m.th. cilësitë e nevojshme për të shkruar.

Aftësia për të përdorur me siguri gërshërët luan një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale. Ushtrime të vazhdueshme: prerje simetrike, aplikim, si dhe prerja e figurave të ndryshme nga kartolinat dhe fotografitë e vjetra me gërshërë - një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për nxënësit e ardhshëm të shkollës. Në përgatitjen e dorës për të shkruar një rol të veçantë luajnë punimet artizanale: qëndisja, qepja, thurja. Punimet e dorës i mësojnë fëmijët të jenë të rregullt, të saktë, këmbëngulës dhe të vëmendshëm. Përvoja tregon se fëmijët gjashtë vjeç mund të bëjnë llojet më të thjeshta të thurjes me grep dhe thurje. Siç ka treguar vepra e E. Shuleshkos, thurja është një mjet efektiv për përgatitjen e gjashtëvjeçarëve për të shkruar.

Një mësues që dëshiron t'i përgatisë mirë fëmijët për shkollën vazhdimisht i mban fëmijët me aftësi të pamjaftueshme të zhvilluara në fushën e tyre të vëmendjes. Ai analizon arsyet e vonesës së tyre. Kjo mund të jetë për shkak të teknikës së gabuar për kryerjen e ndonjë detyre. Pastaj fëmija ka nevojë për ushtrime shtesë. Apo ndoshta arsyeja e vonesës së tij është edukimi jo i duhur në familje, kur prindërit nënvlerësojnë rëndësinë e zhvillimit të pavarësisë së fëmijës dhe lëvizjet e shkëlqyera të dorës. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Zhvillimi i orientimit hapësinor dhe ndjenjës së ritmit.

Shkrimi lidhet me aftësinë e një fëmije për të lundruar lirshëm në një copë letre. Prandaj, në moshën më të vjetër parashkollore, mësuesi i kushton vëmendje të konsiderueshme zhvillimit të orientimit hapësinor. Fëmijët parashkollorë duhet të jenë në gjendje të bëjnë dallimin midis dorës së djathtë dhe të majtë dhe drejtimeve përkatëse të lëvizjes ose rregullimit të objekteve.

Për këtë qëllim, mësuesi përdor lojëra për të zhvilluar dhe konsoliduar aftësinë për të lundruar në hapësirë. Në fjalimin e tij drejtuar fëmijëve, shpesh përdoren terma të saktë hapësinorë.

Ushtrimet kryhen posaçërisht për njohjen e fëmijëve me fletoren, lojërat konkurruese ngjallin interesin e fëmijëve, lojërat me orientim hapësinor shpesh përfshijnë detyra grafike (pikturë ose gjurmim të qelizave, skicim të formave gjeometrike, etj.), Mësuesi përdor diktime që përforcojnë aftësinë e fëmijëve për të lundroni në një aeroplan. Detyrat gradualisht bëhen më të vështira. Duke vlerësuar punën e fëmijëve, mësuesi merr informacion të vlefshëm nëse fëmijët mund të lundrojnë në një fletë letre.

Zotërimi i shkrimit shoqërohet me zotërimin e një ndjesie ritmi. Zhvillimi i tij lehtësohet nga lëvizje të ndryshme kërcimi dhe edukimi fizik në muzikë, të cilat kërkojnë veprime të koordinuara nga fëmijët. Ushtrimet që koordinojnë lëvizjet dhe të folurit janë të dobishme. Mund të jetë numërimi i vjershave. Mësuesi duhet të sigurohet që fjalët të shoqërohen me një lëvizje të saktë me drejtim të dorës së shoferit. Leximet shqiptohen me ritme të ndryshme dhe shpejtësia e lëvizjes së dorës ndryshon në përputhje me rrethanat. Pjesa tjetër e fëmijëve dëgjojnë dhe vëzhgojnë nëse shoferi i koordinon saktë fjalët dhe lëvizjet. Rimat komike të numërimit dhe kthesat e gjuhës e bëjnë këtë ushtrim argëtues dhe interesant. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Zhvillimi i aftësive grafike.

Roli më i rëndësishëm në përgatitjen e fëmijëve për të shkruar luhet nga zhvillimi i tyre i një sërë aftësish grafike vizuale. Vëzhgimet tregojnë se disa fëmijë zhvillojnë aftësi të gabuara në trajtimin e objekteve të shkrimit (laps, stilolaps, stilolaps). Ajo manifestohet si më poshtë:

· pozicioni i gabuar i gishtave. Fëmija e mban lapsin me një "majë", me gishtat e tij të mbledhur në një "grusht" ose me dorën e shtrënguar në grusht. Në këtë rast, lapsi shpesh nuk shtrihet në gishtin e mesit, por në gishtin tregues, etj.

· pozicioni i gabuar i dorës. Dora është e kthyer në mënyrë që skaji i sipërm i lapsit ose stilolapsit të jetë i orientuar jo nga supi i dorës së shkrimit, por nga ana ose nga vetja. Në këtë rast, dora dhe bërryli varen mbi tryezë.

· presion shumë i fortë (më shpesh) ose shumë i dobët (më rrallë) gjatë vizatimit dhe shkrimit, shtrëngim intensiv i objektit të shkrimit.

· qëndrim i gabuar. Fëmija përkulet, përkulet, e vendos këmbën poshtë tij, etj.

Puna e pamjaftueshme e gishtit mund të gjykohet duke parë se si një fëmijë vizaton ose pikturon. Nëse në të njëjtën kohë ai vazhdimisht e kthen fletën pa ndryshuar drejtimin e vijave me ndihmën e lëvizjeve delikate të gishtërinjve dhe dorës, atëherë është i nevojshëm trajnimi i duhur i gishtërinjve dhe duarve. Përndryshe, diferenca e mbetur në shkrim mund të jetë e rëndësishme. Prandaj, kontrolli sistematik i fëmijës nga një i rritur është një kusht për të parandaluar formimin e gabuar të një stereotipi motorik. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993].

Një rol të rëndësishëm në formimin e aftësive të sakta grafike luhet jo vetëm duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve dhe modelet e zhvillimit të tyre, por edhe duke respektuar kërkesat sanitare dhe higjienike dhe organizimin e duhur qëndrimet e një fëmije në procesin e përgatitjes së dorës së tij për të shkruar.

Në procesin e organizimit të mësimit, tavolinat në të cilat ulen fëmijët duhet të korrespondojnë me lartësinë e tyre. Karrigia mund të vendoset në mënyrë që këmba e përparme e djathtë të jetë në linjë me skajin e tavolinës, ndërsa këmba e majtë duhet të jetë 7 - 10 cm nga vija e skajit të tavolinës. Kur shkruani, busti i fëmijës duhet të jetë në pozicion të drejtë, pa e përkulur përpara ose anash, pa ulur shpatullat, të dy supet duhet të jenë në të njëjtën lartësi. Gjoksi nuk duhet të prekë tryezën. Koka është pak e anuar përpara në mënyrë që sytë të jenë në një distancë prej 20 - 30 cm nga letra (për një fëmijë të vogël kjo distancë mund të jetë pak më e vogël). Këmbët e përkulura në gjunjë në një kënd të drejtë, këmbët në dysheme ose në një qëndrim. Është e nevojshme të siguroheni që fëmijët të mos përkulin këmbët e tyre nën karrige, të mos e vendosin njërën këmbë mbi tjetrën, të mos i shtrijnë ato shumë përpara ose t'i vendosin anash.

Me bërrylat në buzë të tavolinës, fëmijët ulin parakrahët e tyre mbi tavolinë. Bërrylat e fëmijës duhet të dalin pak përtej skajit të tavolinës dhe të jenë në një distancë prej rreth 10 cm nga trupi. Në këtë rast, dora e djathtë shtrihet në fletore, dhe e majta mban lehtë skajin e majtë. Ky qëndrim jo vetëm që lehtëson procesin e të shkruarit, por gjithashtu ju lejon të ruani efikasitetin dhe të parandaloni dëmtimin e shikimit dhe qëndrimin.

Pozicioni i saktë i duarve gjatë shkrimit është jashtëzakonisht i rëndësishëm, pasi mbron nga animi i tepërt i kokës, gjë që është shumë e dëmshme për shikimin e fëmijëve.

Lapsat për të shkruar duhet të jenë të butë. Ata duhet të mprehen mirë, por me një pikë të shkurtër. Ju duhet të mbani një laps në të njëjtën mënyrë si një stilolaps me një pendë - me tre gishta. Lapsi duhet të qëndrojë në anën e majtë të gishtit të mesëm. Gishti tregues mban dorezën nga lart, gishti i madh e mbështet dorezën në anën e majtë. Të tre gishtat janë pak të rrumbullakosur dhe nuk e kapin dorezën shumë fort. Gishti tregues mund të ngrihet lehtë lart dhe të qëndrojë ende në bazën e gishtit të madh. Kur shkruani, dora mbështetet në nyjen e sipërme të gishtit të vogël të përkulur nga brenda. Gjatë mësimeve të para, mësuesi i njeh fëmijët me qëndrimin e duhur, aftësinë për të mbajtur një laps dhe për të përdorur një fletore.

Para se të mësojnë të shkruajnë elementet e shkronjave, fëmijët duhet të përgatiten për këtë. Një përgatitje e tillë do të përfshijë aktivitete vizuale: modelim, vizatim, prerje dhe ngjitje - dhe ushtrime të zgjedhura posaçërisht: gjurmim dhe hijezim të formave gjeometrike dhe imazheve konturore të perimeve, frutave, gjetheve, etj. Fëmijët mund të bëjnë vetë gjurmimin, hijezimin dhe krijimin e modeleve të ndryshme. [Voskresenskaya A.I. - Certifikatë në kopshtin e fëmijëve. - M.: Arsimi, 1965].

Në kopshtin e fëmijëve, absolutisht të gjitha aktivitetet kanë për qëllim zhvillimin e fëmijës: edukimi fizik, edukimin mjedisor, zhvillimi i të folurit, edukimi shqisor etj. Në çdo mësim, mësuesi mendon me grupe të caktuara ushtrimesh dhe detyrash për zhvillimin dhe stërvitjen e muskujve të vegjël të duarve dhe gishtërinjve.

Puna për artet pamore është e pasur në lloje të ndryshme. Me rëndësi të veçantë është vizatimi dekorativ - vizatimi i stolive dhe modeleve. Në të njëjtën kohë, fëmija praktikisht zotëron paraqitjen e elementeve të ndryshëm në një plan, dhe më vonë në plane konveks; mëson të përcaktojë saktë drejtimin e vijave dhe lëvizjet e duarve, njihet me ndërtimin ritmik, kompozicional të stolive dhe zhvillon një sy. E gjithë kjo ka një ndikim të drejtpërdrejtë në përgatitjen për të shkruar.

Ngjyrosja ndikon pozitivisht edhe në përgatitjen e dorës së fëmijës për të shkruar. Për këtë qëllim mund të përdoren albume ngjyrosëse të gatshme. Mësuesi duhet të tërheqë vëmendjen e fëmijëve për t'u siguruar që imazhi të jetë pikturuar tërësisht, në mënyrë të barabartë dhe mjeshtërisht. Shpesh mund të shihni albume të tëra të pikturuara nga një fëmijë pa kujdes, pa ndjekur konturet e imazheve, me goditje të veçanta, vija të thyera etj. Ne duhet t'i mësojmë fëmijët të mos nxitojnë, të ngjyrosin me kujdes, në disa hapa, për të shmangur punën e tepërt. Ju mund t'i ftoni fëmijët të ngjyrosin një figurë në të njëjtën kohë. Ndërsa njëri është duke u ngjyrosur, tjetri ka kohë për t'u çlodhur. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Detyra të ndryshme që lidhen me hijezimin luajnë një rol të madh në zhvillimin e aftësive grafike. Veshja kryhet nën drejtimin e mësuesit. Ai tregon se si kryhet, kontrollon paralelizmin e vijave, drejtimin e tyre, qëndrimin e fëmijës dhe si e mban lapsin. Duhet të respektohen gjithashtu rregullat e hijes:

b goditje në një drejtim të caktuar

Mos shkoni përtej kontureve të figurës

mbajë drejtëzat paralele

Mos i afroni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

1) Për ushtrime në hije, mund të përdoren imazhe të gatshme konturore të objekteve, vizatime të imazheve me hijezim pasues dhe fëmijë që gjurmojnë shabllone të gatshme. Në punën me gjashtë vjeçarët, aktualisht përdoren me sukses vizoret - shabllone të formave gjeometrike, vizore kaçurrelë (modele). Së pari, fëmijët i ndjejnë shabllonet me gishtin tregues dhe të mesëm. Më pas, duke e vendosur shabllonin (vizoren kaçurrelë) në një fletë letre, shtypeni atë në letër me dorën tuaj të majtë dhe gjurmoni skicën e figurës me dorën tuaj të djathtë. Pasi fëmijët kanë mësuar të gjurmojnë konturet e formave, ata fillojnë të hijezojnë. Metoda e hijezimit raportohet nga mësuesi. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Mësuesi është një novator E.N. Potapova zbaton me sukses punën me vizore - shabllone dhe hijezim në përgatitjen e gjashtëvjeçarëve për shkrim. Ajo këshillon përdorimin e shablloneve për të krijuar fotografi të tëra (fishekzjarre festash, aeroport, metro). Çdo foto luhet me fëmijët dhe diskutohen metodat e hijes. Distanca midis goditjeve duhet të jetë gjerësia e shkronjës së vogël. Drejtimet kryesore të hijezimit: nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë, të zhdrejtë, me onde, etj. Secili fëmijë duhet të ketë librin e tij personal të skicave.

2) Për të zhvilluar saktësinë dhe besimin në lëvizjen e duarve, përdoren lojëra në të cilat fëmijët duhet të vizatojnë vija paralele në një drejtim të caktuar. Për shembull, lojërat "Nga shtëpia në shtëpi", "Kush është më i shpejtë - kush është më i qetë?", "Parashutistët". Ushtrime të ndryshme grafike përdoren gjerësisht në fletoret me kuadrate: gjurmimi i qelizave, krijimi i modeleve, mbishkrimi i imazheve të ndryshme (ovale, vija, grepa, trekëndësha) në një katror. Elementet e shkrimit riprodhohen në fletore të rreshtuara. Ushtrimet grafike mësojnë teknikat dhe lëvizjet e gishtërinjve dhe të dorës që përdoren për të shkruar. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

3) Në fillim të çdo mësimi, duhet t'u tregoni fëmijëve se si duhet të lëvizin gishtat dhe dora kur kryejnë elementin tjetër. Kjo lëvizje më pas praktikohet dhe imitohet në ajër. Më pas fëmijët riprodhojnë lëvizjen e praktikuar, duke rrethuar një element mostër në një kopje me pika dhe në mënyrë të pavarur. Pas 2-3 minutash shkrim të vazhdueshëm (zakonisht gjatë kësaj kohe fëmija plotëson një ose dy rreshta), pason një pushim: pushimi i edukimit fizik, ekzaminimi i punës, pastaj plotësohen dy rreshta të tjerë. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e linjave, por edhe nga lehtësia dhe liria: lëvizjet e duarve nuk duhet të jenë të kufizuara ose të tensionuara. Ruajtja e saktë e përmasave grafike, shkrimi i qetë dhe simetrik është i rëndësishëm për zhvillimin e shkrimit të bukur dhe të qartë të dorës. Fëmija duhet të përpiqet të mos e heqë stilolapsin nga letra dhe të mos ndërpresë rreshtat. Kur vizatoni vija të drejta, qartësia e shkrimit të dorës dhe siguria e lëvizjes së dorës janë qartë të dukshme. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Aftësitë manuale përfshijnë lloje të ndryshme të endjes nga letra dhe pëlhura, gërsheta (për shembull, thurja e qilimave nga shirita letre me shumë ngjyra). Fëmija mund të palos një fletë letre në gjysmë, të bëjë një seri prerjesh të njëtrajtshme pa shkuar përtej konturit, më pas të presë shirita të hollë me një ngjyrë të ndryshme dhe në një mënyrë të caktuar, duke ndjekur modelin, t'i thur midis prerjeve të pjesës kryesore. të qilimit. Pasi kanë zotëruar parimin e thurjes së letrës, fëmijët në mënyrë të pavarur fillojnë të dalin me modele qilimash, kombinime ngjyrash dhe përdorin këtë metodë gërshetimi në zanate të tjera. Teknikat më të thjeshta të thurjes së makrame janë mjaft të arritshme për parashkollorët më të vjetër. Kjo lloj pune mund të rekomandohet për aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve në familje.

Mund të organizohen nëngrupe të vogla fëmijësh për të bërë punë dore. Së pari, fëmijët shikojnë aksesorët e qepjes, sqarojnë emrat e tyre dhe njihen me mostrat e qëndisjes. Ata njihen me gjilpërën, llojet e qepjeve dhe gradualisht zotërojnë qepjen.

Saktësia dhe koordinimi i lëvizjeve zhvillohen tek një fëmijë në procesin e qepjes së butonave. Fëmijët shikojnë butona të mëdhenj dhe të mesëm, mësojnë të qepin fillimisht një buton me dy vrima, pastaj me katër. [Babaeva T.I. - Në pragun e shkollës. - M, 1993.]

Kështu, aftësitë e shkëlqyera motorike zhvillojnë zona të trurit përgjegjëse për funksionet e të folurit. Por aftësitë motorike bruto përmes ushtrimeve fizike gjithashtu trajnojnë dhe forcojnë lidhjet me strukturat e tjera të trurit, gjë që ka një efekt të dobishëm në zhvillimin fizik dhe mendor të fëmijës. Detyra e kopshtit është të përgatisë dorën e parashkollorit për procesin e të shkruarit dhe të formojë një imazh të imazheve grafike. Grizik T.I. dhe Babaeva T.I. të zbulojë drejtimet kryesore të përgatitjes së dorës për të shkruar. Në mënyrë të detajuar është paraqitur përmbajtja e çdo drejtimi, e cila gjen zbatim në klasa në kopsht.

Parashkollor buxhetor komunal institucioni arsimor

« kopshti i fëmijëve Nr. 12 "Ylli"

Mësuesi i lartë vendim MBDOU këshilli pedagogjik Drejtues i MBDOU "Kopshti"

“Kopshti nr. 12 “Zvezdny” nga “___” __________________ 201__ Nr. 12 “Zvezdny” ________ O.G. Berillo

N.A. Protokolli Popov nr. __ urdhër i datës "___" ____________ 201__

Programi i punës

në përgatitjen e dorës për të shkruar

në përgjithësi grupi zhvillimor nr.1 “Hapësirë” për fëmijët 5-6 vjeç

Informacion në lidhje me zhvilluesit:

Petrova Irina Igorevna - mësuese.

(Mësoni të vizatoni një shteg)

Mësojini fëmijët të kuptojnë udhëzimet verbale të mësuesit, bëni lëvizjet siç tregohet, vizatoni vija të drejta horizontale në mes, nga e majta në të djathtë, pa e hequr lapsin nga letra. Vazhdoni të zhvilloni veprim të koordinuar të të dy duarve.

Libër lojërash me shirit, lapsa, demonstrim dhe fletë fletëpalosje nr. 6

Linjat horizontale

(Shtigje për makina)

Vazhdoni të mësoni të vizatoni vija horizontale nga e majta në të djathtë pa e hequr lapsin nga letra, zhvilloni aftësitë e orientimit në hapësirë ​​dhe zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Ndihmë për lojën me shirit, lapsa, demonstrim dhe fletushkë

Vija me pika

(shami e mrekullueshme)

Prezantoni vijën me pika, mësoni se si ta vizatoni saktë. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të mbajtur një laps në mënyrë korrekte. Monitoroni qëndrimin e fëmijës dhe pozicionin e letrës në tryezë.

Kllapa rrobash 1 pc. për çdo fëmijë, lapsa, demonstrim dhe fletë fletëpalosje nr. 8

Vija me pika

(Le të dekorojmë shaminë)

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të vizatuar saktë një vijë me pika, duke e përdorur atë për të dekoruar një shami, për të rregulluar presionin në laps (i dobët, më i fortë, i fortë), për të zhvilluar aftësitë motorike dhe fleksibilitetin e duarve.

Këllakë rrobash 2 copë. për çdo fëmijë, lapsa, demonstrim dhe fletë fletëpalosje nr. 9

Vija vertikale, horizontale, të pjerrëta

(krehëra për kukulla)

Zhvilloni koordinimin sy-dorë, ndjenjën e hapësirës, ​​aftësinë për të ndjekur drejtimin e vijave në një fletë letre (vertikale, horizontale, e zhdrejtë) duke vizatuar sipas një modeli

Lapsa të pamprehur, 2 për çdo fëmijë, shkopinj numërimi, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi dhe fletë fletësh nr. 10

Veshje me vija horizontale

(Mësoni të çelni)

Prezantoni fëmijët me rregullat e hijes: vizatoni vija vetëm në një drejtim të caktuar, pa shkuar përtej kontureve të figurës (katrore, drejtkëndësh). Mbani linjat paralele. Vazhdoni të aktivizoni aftësitë motorike të duarve duke përdorur gjimnastikë gishtash

Topa të vegjël gome, 2 për çdo fëmijë, lapsa, fletë demonstrimi dhe fletë fletëpalosje nr. 11

Veshje me vija vertikale

(Mësoni të çelni)

Mësojini fëmijët të vizatojnë goditje vertikale, duke rritur dhe ulur lartësinë e vijës, duke hije gradualisht trekëndëshin. Vazhdoni të zhvilloni muskujt e gishtërinjve dhe duarve

Lapsa të pamprehur, 2 secili
për çdo fëmijë, fasule
10 copë secila, 3 pjata
copa, shkopinj numërimi,
lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi dhe
fletushka nr. 12

Vizatim me vija të zhdrejta

(Mësoni të çelni )

Mësoni të vizatoni linja të prirura, duke hije gradualisht një figurë gjeometrike me to. Zhvilloni koordinimin dorë-sy dhe aftësinë për të ndjekur drejtimin e një linje.

Topa të vegjël gome, 2 për çdo fëmijë, lapsa, fletë demonstrimi dhe fletë fletësh nr. 13

(Mësoni të vizatoni me pika)

Mësojini fëmijët të gjurmojnë një vizatim pikë për pikë pa e hequr lapsin nga letra, të zhvillojnë vizionin hapësinor dhe të hijeshojnë me kujdes vizatimin brenda skicës së vizatimit.

Lapsa të pamprehur, 2 për çdo fëmijë, fasule, bizele, pjata, 3 copë, lapsa me ngjyra, fletë fletëpalosje nr. 14

vijë me onde

Mësoni të vizatoni një vijë të valëzuar, nga e majta në të djathtë.

Forconi aftësinë për të rregulluar presionin mbi një laps, vazhdoni të zhvilloni koordinimin e syve dhe duarve.

Fasule, gurë të vegjël, pjata, varg i hollë, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi, fletë fletëpalosje nr. 15.

vijë me onde

(Valët e mëdha, valë të vogla)

Forconi aftësinë për të vizatuar linja me onde, për të pikturuar mbi një foto brenda konturit

Fasule, guralecë të vegjël, pjata, varg i hollë, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi nr.15

Prerje me gërshërë

(flokë dëbore të gdhendura)

Zhvilloni aftësinë për të prerë përgjatë linjave të dhëna, për të zhvilluar koordinimin e syve dhe dorës, aktiviteti motorik gishtat

Fletë e bardhë letre, gërshërë, laps, shkopinj numërimi, material demonstrues

Linja në drejtime të ndryshme

(Pema e Krishtlindjes - gjilpërë jeshile)

Zhvilloni imagjinatën, koordinimin dorë-sy, ndjenjën e hapësirës, ​​aftësinë

ndiqni drejtimin e linjës.

Shkopinj numërimi, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi dhe fletëpalosje nr. 16

Letër me ngjyrë dhe të bardhë, gërshërë, ngjitës

Prerje me gërshërë

(Palmat magjike(pema e Krishtlindjes))

Mësojini fëmijët të presin konturin e pëllëmbës së tyre përgjatë një linje komplekse. Zhvilloni aktivitetin e syrit dhe motorik të gishtërinjve.

Letër e trashë (madhësia e kartolinës), letër me ngjyra, ngjyra, furça, gërshërë, ngjitës

Vizatim dhe prerje

(Ftesë për një festë)

Për të kultivuar tek fëmijët një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve, një dëshirë për t'i ftuar ata në festën e pemës së Krishtlindjes, për të përdorur në mënyrë të pavarur aftësinë,

marrë në vizatim dhe aplikim. Vazhdoni të zhvilloni koordinimin dorë-sy

Lapsa me ngjyra, bojëra, fletë albumi, fletë demonstrimi

Vizatim

(Oh, ti dimër-dimër)

Mësojini fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur përmbajtjen e vizatimit, të rregullojnë objektet, të përcjellin një komplot të thjeshtë, të pikturojnë me kujdes duke përdorur teknika

çelin nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë.

Lapsa, stilolapsa me majë, fletë albumi, fletë demonstrimi

(Kush erdhi në festën tonë)

Ngjall një reagim emocional tek fëmijët
pushimet e kaluara, zhvillohen tek fëmijët
imagjinata me aftësinë për të përcjellë në skulpturë
figura karakteristike të personazheve: kafshë, heronj të përrallave.

Plastelinë

Linjat e drejtimeve të ndryshme

(Frost vizaton modele në gotë)

Zhvilloni imagjinatën, vizuale-motorike

koordinimi, ndjenja e hapësirës, ​​aftësia

Vëzhgoni drejtimin e vijave në fletën e letrës.

Lloje të ndryshme vijash: horizontale, vertikale, me onde, me pika

(Le të dekorojmë dorashkat)

Forconi aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme:

vertikale, horizontale, me onde,

me pika. Zhvilloni vizuale-motorike

koordinimi

Fletë petë, 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, material demonstrues dhe fletushkë nr. 18

Spirale

(top magjik)

Mësoni të "zgjidhni" dhe "përpushni" glomerulat pikë për pikë në drejtimin e shigjetave, formoni

perceptimi i formave të objekteve, koordinimi dorë-sy. Përforconi konceptin e djathtë, majtas, këndi i sipërm, këndi i poshtëm, lart,

fund.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, material demonstrues dhe fletushkë nr. 19

Spirale

(top magjik)

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë në mënyrë të pavarur

vizatoni topa në hapësirë ​​të lirë

fletë.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, material demonstrues dhe fletushkë nr. 19

Vilëzimi

(Hioni foton)

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë tuaja të hijezimit
vetëm në drejtimin e dhënë, mos shkoni përtej
konturet e figurës, ruajnë paralelizmin e vijave,
mos i afroni goditjet më pranë njëri-tjetrit.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, material demonstrues dhe fletushkë nr. 19

(burrë dëbore . Aplikimi)

Zhvilloni aftësinë për të kryer aplikime duke përdorur
grisëse, duke rrahur me kujdes elementët e aplikimit.. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Karton me ngjyra, fletë të bardha,

ngjitës, gërshërë, lapsa,

material demonstrues

№21

Vizatimi i gjysmërrethave

(Lule në livadh)

Mësojini fëmijët të vizatojnë një model gjysmërrethash në copa letre me kuadrate sipas mostrës dhe më pas ta ngjyrosin pa shkuar përtej skicës. Zhvilloni aftësinë për të analizuar dhe riprodhuar një mostër.

Bizele, fasule, gjethe me damë,

lapsa me ngjyra, fleta demonstruese nr.22

Vizatimi i gjysmërrethave

(Lule në livadh)

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të vizatojnë petale lulesh gjysmërrethore. Së pari sipas modelit, dhe më pas vetë. Zhvilloni imagjinatën dhe aftësinë për të lundruar në hapësirë

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

fletushka nr. 23

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Trajtim për miqtë)

Mësoni të vizatoni objekte të rrumbullakëta, zhvilloni aftësinë për të dalluar formën dhe madhësinë e një objekti

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

lapsa, demonstrim dhe

fletushka nr. 24

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Trajtime në pjata)

Vazhdoni të mësoni të vizatoni objekte të rrumbullakëta

(pjata). Vizatoni vetë "pjatat" rreth trajtesës

Fasule, pjata, me ngjyra

lapsa, demonstrim dhe

fletushka nr. 25

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Duke vizatuar një burrë dëbore të gëzuar)

Forconi aftësinë për të vizatuar objekte të rrumbullakëta,

vazhdoni të zhvilloni koordinimin sy-dorë dhe aftësinë për të lundruar në hapësirë

fletë.

Bizele, fasule, me ngjyra

lapsa, demo

fleta nr 26

Prerje me gërshërë

(Kartolinë për babin (aplikacion))

Për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të bërë aplikacione duke përdorur aftësitë e prerjes: forma të rrumbullakëta nga katrorët, forma ovale nga drejtkëndëshat. Pritini dhe ngjitni siluetat e tankeve, avionëve, anijeve duke përdorur forma të gatshme.

Karton dhe letër me ngjyra,

gërshërë, ngjitës, demo nr. 27

Vizatimi i një forme të rrumbullakët

(Fustan për një kukull)

Mësoni të vizatoni vetë unaza dhe rrathë të madhësive të ndryshme, duke dekoruar me to siluetën e prerë të një fustani.

Këllakë rrobash 2 copë. për të gjithë

shabllon fustani, lapsa me ngjyra

(Lule për nënën (aplikacion))

Për të zhvilluar perceptimin estetik të fëmijëve, prisni petalet e rrumbullakëta nga letra e palosur disa herë. Zhvilloni aftësitë manuale.

Letër dhe karton me ngjyrë, ngjitës,

lapsa me ngjyra, gërshërë,

material demonstrues

№28

Linja të llojeve të ndryshme

(Le të dekorojmë kapelet)

Forconi aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme (vertikale, horizontale, me onde,
me pika). Zhvilloni koordinimin dorë-sy

1 fletë fletë metalike për secilën, silueta kapelesh, lapsa me ngjyra, fletë demonstrimi, fletë fletëpalosje nr. 29

Ngjyrosje

(Një zog u ul në dritare)

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të gjurmuar vizatimet saktësisht përgjatë vijave. Mbajeni lapsin saktë dhe ngjyrosni brenda skicës

Lapsa me ngjyra, shpata, demonstrim, fletë fletëpalosje nr.30

vijë me onde

(Anija shkundet mbi dallgë)

Forconi aftësinë për të vizatuar një vijë me onde.

Ngjyrosni brenda skicës. Aftësia për të lundruar në hapësirë

Topa, lidhëse të holla, me ngjyra

lapsa, demonstrim dhe

fleta e fletushkës nr.31

Modele grafike

(Modele në qilim)

Vazhdoni të zhvilloni aftësitë
lundroni në një fletë letre në mënyrë të pavarur
vizatoni modele grafike sipas mostrës. Zhvilloni
koordinimi dorë-sy.

Topa me fije 1 pc. për secilin, lapsa me ngjyra, material demonstrues dhe fletushkë nr. 32

Vizatim

(Pranverë, përrenj, dielli po shkëlqen shkëlqyeshëm)

Të kultivojë tek fëmijët një perceptim estetik, një dashuri për natyrën dhe dëshirën për ta përcjellë atë

vizatim, vendosni vizatimin në një hapësirë ​​të gjerë të fletës, konsolidoni aftësinë për të vizatuar linja në drejtime të ndryshme

Topa të vegjël gome

2 copa secila, me ngjyra

lapsa, demonstrim dhe

fletushka nr. 33

Hijezim në mënyra të ndryshme

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të hijezuar format në mënyra të ndryshme: horizontale, vertikale, të zhdrejtë,

duke përdorur vija me onde, pa shkuar përtej kontureve të vizatimit, ruani paralelizmin e vijave dhe distancën midis tyre.

Lapsa, fletë letre, demonstrim, fletëpalosje nr. 34

Modelimi

(lodrat e mia të preferuara)

Për të zhvilluar tek fëmijët një qëndrim emocional ndaj imazhit, për të ngjallur dëshirën për të në mënyrë të pavarur

zgjidhni personazhin tuaj të preferuar dhe përcillni tiparet e tij karakteristike, duke përdorur teknika të njohura të modelimit dhe zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Plastelinë, material demonstrues

Prezantoni fëmijët me një fletore në katror. Mësoni të shkruani numrat 1. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm të majtë.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 2)

Mësoni të shkruani numrin 2. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm të majtë. Zhvilloni

perceptimi dëgjimor, monitoroni kapjen e saktë të lapsit.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 3)

Mësoni të shkruani numrin 3. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm të majtë. Zhvilloni perceptimin dëgjimor, monitoroni kapjen e saktë të lapsit.

Mësoni të shkruani numra

(Numri 4)

Mësoni të shkruani numrin 4. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor: nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë, në këndin e sipërm të majtë. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin dhe monitoroni pozicionin e duhur të trupit.

Shkopinj numërimi, fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 5)

Mësoni të shkruani 5. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor.. Zhvilloni

vëmendje, përqendrim, ndjekje

pozicionin e duhur të trupit

Plastelinë, fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 6)

Mësoni të shkruani 6. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, ndiqni

pozicionin e duhur të trupit

Plastelinë, fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 7)

Mësoni të shkruani 7. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, ndiqni

pozicionin e duhur të trupit. Përmirësimi i funksioneve motorike të dorës

Fasule, gështenjë 2 copë. për secilin, një fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

Mësoni të shkruani numra

(Numri 8)

Mësoni të shkruani 8. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, monitoroni pozicionin e saktë të trupit dhe lapsit. Përmirësimi i aftësive grafomotore.

Plastelinë, fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

(Numri 9)

Përmirësimi i aftësive grafomotore.

Bizele, fletore me kuadrate, lapsa, material demonstrues

2

Mësoni të shkruani numra

(Numri 10)

Mësoni të shkruani 8. Koordinoni veprimet tuaja me udhëzimet e mësuesit, konsolidoni konceptet e orientimit hapësinor. Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin, monitoroni pozicionin e saktë të trupit dhe lapsit.

Përmirësoni aftësitë grafomotore

1

Shkopinj numërimi, fasule, fletore në katror, ​​lapsa, material demonstrues

3

Duke përfunduar vizatimin

(Udhëtimi i Ladybug)

Përforconi konceptin e orientimit hapësinor: nga e djathta në të majtë, këndi i sipërm djathtas dhe i poshtëm i majtë, nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë, linjat e prirura. Zhvilloni aftësinë për të përfunduar vizatimin dhe vendosni imazhin në të gjithë fletën e letrës, ngjyrosni me kujdes brenda skicës së vizatimit.

1

Topa të vegjël gome, 2 copë për secilin, me ngjyra

lapsa, demonstrim dhe

fletushka nr. 35

4

Linja të llojeve të ndryshme

(Lulet e përrallës)

Forconi aftësinë për të vizatuar linja të llojeve të ndryshme: të drejta, me pika, me onde, spirale, në drejtime të ndryshme. Zhvilloni imagjinatën.

1

5

Vizatim me pika

(Foto e mrekullueshme)

Vazhdoni të përmirësoni aftësitë e fëmijëve

gjurmoni vizatimin pikë për pikë pa e hequr lapsin nga letra, ngjyrosni me kujdes vizatimin, lidhni drejtimin e goditjeve me formën e vizatimit. Formoni koordinimin dorë-sy.

1

Gështenja 2 copë. për të gjithë

lapsa me ngjyra,

material demonstrues nr. 37

6

Vilëzimi

(Kështu mund të çelim)

Forconi aftësinë e fëmijëve për të hijezuar figurat në mënyra të ndryshme: linja horizontale, vertikale, të pjerrëta, me onde, pa shkuar përtej kontureve të vizatimit, ruajeni paralelizmin e vijave dhe distancën midis tyre.

1

Këllakë rrobash 2 copë. për të gjithë
lapsa të thjeshtë.

7

Vizatim sipas dizajnit

(Kështu mund të vizatojmë)

Forconi aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur në mënyrë të pavarur përmbajtjen e një vizatimi, për të rregulluar objekte, për të përcjellë një komplot të thjeshtë dhe për të pikturuar me kujdes duke përdorur teknikat e hijezimit nga lart poshtë, nga e majta në të djathtë.

2

Material demo, gështenjë, lapsa me ngjyra, fletë albumi.

8

Vizatim sipas dizajnit

(Kështu mund të vizatojmë (vazhdim)

Gështenja, lapsa me ngjyra.