Prezantimi "organizimi dhe kryerja e një shëtitje në një kopsht fëmijësh. Prezantimi i një shëtitje në një kopsht fëmijësh është momenti më i rëndësishëm rutinë Organizimi i shëtitjeve në prezantimin e grupit të të moshuarve

Rëndësia Periudha moderne është koha e kërkimit të organizimit më efektiv të procesit arsimor, teknologjive pedagogjike që plotësojnë më së shumti kërkesat e standardit arsimor të shtetit federal. Qëndrimi në ajër të pastër ka një rëndësi të madhe për zhvillimin fizik të një parashkollori. Ecja është mjeti i parë dhe më i arritshëm për të forcuar trupin e një fëmije. Ndihmon në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore. Në procesin e lojërave të përditshme në natyrë dhe ushtrimeve fizike gjatë shëtitjeve, eksperienca motorike e fëmijëve zgjerohet dhe aftësitë e tyre në lëvizjet bazë përmirësohen; zhvillon shkathtësinë, shpejtësinë, qëndrueshmërinë; Formohet pavarësia, aktiviteti, marrëdhëniet pozitive me bashkëmoshatarët dhe zhvillohen interesat njohëse. Ecja është një nga aktivitetet më të vështira të një mësuesi, momenti më i rëndësishëm rutinë që kërkon profesionalizëm të lartë nga mësuesi, pasi shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë në arritjen e qëllimeve të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.

Qëllimi i ecjes: Promovimi i shëndetit, parandalimi i lodhjes, zhvillimi fizik dhe mendor i fëmijëve, rivendosja e resurseve funksionale të trupit të reduktuara gjatë aktivitetit. Objektivat e ecjes: Të ketë një efekt forcues në trup në kushte natyrore; Të kontribuojë në rritjen e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve parashkollorë; Optimizoni aktivitetin motorik të fëmijëve; Nxitja e zhvillimit kognitiv-të folur, artistiko-estetik, social-personal të fëmijëve.

Vëzhgimet Organizimi i vëzhgimeve: Procesi i vëzhgimit mund të organizohet për objekte dhe fenomene të motit. Gjatë planifikimit të vëzhgimeve, mësuesi merr parasysh: pajisjet dhe materialet e përdorura gjatë vëzhgimit, vendosjen e fëmijëve; teknika për tërheqjen e vëmendjes (momente surprizë, gjëegjëza, vendosja e një detyre njohëse, situatë problematike); teknika për aktivizimin e aktivitetit mendor (pyetjet e kërkimit, veprimet, krahasimi, përdorimi i përvojës së fëmijërisë). Vëzhgimi i shkurreve të trëndafilit (grupi 10) Vëzhgimi i rritjes së kungujve të njomë në kopsht (grupi 8)

Aktiviteti i punës i fëmijëve Gjatë një shëtitjeje, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje aktivitetit të punës së fëmijëve. Përmbajtja dhe format e organizimit të tij varen nga moti dhe koha e vitit. Kështu, në vjeshtë, fëmijët mbledhin farat e luleve, gjethet e vjeshtës dhe të korrat nga kopshti; në dimër ata mund të hedhin me lopatë borën dhe të bëjnë struktura të ndryshme prej saj; Në verë, mësuesi përfshin fëmijët në mbledhjen e lodrave, duke ofruar të gjithë ndihmën e mundshme në pastrimin e zonës pas një shëtitjeje dhe kujdesin për bimët. Me rëndësi të madhe gjatë organizimit të punës me fëmijët gjatë një shëtitjeje është qëndrimi emocional ndaj detyrës, i cili vendoset nga mësuesi edhe para fillimit të punës. Vetë puna nuk do t'i interesojë gjithmonë fëmijët; ndonjëherë ata tërhiqen nga qëllimi i vendosur nga mësuesi, dhe gjatë kryerjes së punës ata mahniten nga bashkësia e interesave, koherenca dhe konkurrenca. Grupi i 13-të në vjeshtë

Aktiviteti motorik i fëmijëve Aktiviteti motorik i fëmijëve gjatë një shëtitje përfshin: - lojëra në natyrë - ushtrime fizike - ushtrime sportive - lojëra sportive - lojëra me elemente të konkurrencës. Vendin kryesor gjatë ecjes e kanë lojërat, kryesisht ato aktive. Zgjedhja e lojës varet nga koha e vitit, moti, temperatura e ajrit. Në ditët e ftohta, këshillohet të filloni ecjen tuaj me lojëra me lëvizshmëri më të madhe që lidhen me vrapimin, hedhjen dhe kërcimin. Në mot të lagësht, me shi (sidomos në pranverë dhe vjeshtë), duhen organizuar lojëra sedentare që nuk kërkojnë shumë hapësirë. Lojërat me kërcime, vrapim, hedhje dhe ushtrime të ekuilibrit duhet të kryhen gjithashtu në ditët e ngrohta të pranverës, të verës dhe në fillim të vjeshtës. Gjatë shëtitjeve, lojërat popullore pa komplote me objekte mund të përdoren gjerësisht, dhe në grupet e vjetra - elemente të lojërave sportive. Në mot të nxehtë, mbahen lojëra me ujë. Përveç lojërave në natyrë dhe ushtrimeve individuale në lëvizjet bazë, gjatë ecjes organizohen edhe aktivitete (ushtrime) sportive. Në verë është çiklizëm, hopscotch, në dimër është udhëtim me sajë, patinazh në akull, rrëshqitje në shtigje akulli dhe ski.

Punë individuale me fëmijë Gjatë shëtitjeve, mësuesi kryen punë individuale me fëmijët: për disa, ai organizon një lojë me një top, duke hedhur në një objektiv, për të tjerët - një ushtrim ekuilibri, për të tjerët - duke kërcyer nga trungjet, duke shkelur pemët, duke vrapuar. poshtë kodrave. Gjatë shëtitjeve, punohet edhe për zhvillimin e të folurit të fëmijës: praktikimi i shqiptimit të tingullit, mësimi përmendësh i poezisë, biseda me rekomandimin e mësuesit - terapistit të të folurit. Mësuesja mund të kujtojë me fëmijët fjalët dhe melodinë e këngës që kanë mësuar në klasën e muzikës. Puna individuale gjatë ecjes është planifikuar me kujdes. Është e rëndësishme që fëmija me të cilin kryhet puna individuale të kuptojë domosdoshmërinë e saj dhe të kryejë me dëshirë detyrat e propozuara.

Aktiviteti i pavarur i fëmijëve Aktiviteti i pavarur i fëmijëve gjatë shëtitjes gjithashtu ka nevojë për udhëzime kompetente. Mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve të organizojnë një lojë me role ose lojëra në natyrë, detyra zbavitëse, lodra ose pajisje pune. Në varësi të qëllimeve dhe objektivave të shëtitjes, mësuesi përgatit materialin e nevojshëm të marrjes për lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve që plotësojnë kërkesat sanitare dhe higjienike.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Shëtitjet për fëmijët e vegjël Shëtitjet për fëmijët e vegjël Mësues Elena Pavlovna Verbnyakova

Detyra më e rëndësishme është ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve. Qëndrimi i fëmijëve në ajër të pastër ka një rëndësi të madhe për zhvillimin fizik. Ecja është mjeti i parë dhe më i arritshëm për të forcuar trupin e një fëmije. Ndihmon në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore, veçanërisht të ftohtit. Kështu, shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë për të arritur qëllimet e zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.

Një shëtitje e organizuar siç duhet i ndihmon fëmijët jo vetëm të argëtohen, por edhe të kalojnë kohë të dobishme në ajër të pastër. Në dimër, shëtitjet kryhen në temperatura të ajrit deri në -15 gradë; veshja gjatë periudhës së ftohtë duhet të përbëhet nga 3-4 shtresa dhe të mos kufizojë lëvizjen e fëmijës. Një mësues dhe një mësues i vogël i ndihmojnë fëmijët të vishen. Fëmijët dërgohen në vend në grupe; i gjithë grupi nuk lejohet të dalë për shëtitje në të njëjtën kohë.

Përbërësit e ecjes: 1. Vëzhgim; 2. Veprimtaria e punës; 3. Veprimtaria e lojës (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Punë individuale; 5. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve; 6. Veprimtaritë artistike dhe pamore; 7. Orientimi në hapësirë.

Vëzhgimi, çfarë përfshijmë këtu: vëzhgim i dukurive natyrore, i cili u lejon atyre të formojnë orientime tërësore ndaj natyrës dhe dukurive shoqërore. vëzhgime të ndryshimeve të motit, transportit, kafshëve, pemëve, shpendëve, punës së të rriturve, florës, ujit, qiellit, erës, veshjeve të të rriturve, moshatarëve, insekteve etj.;

Veprimtaria e punës. Ne futim aftësitë dhe aftësitë e nevojshme të punës për të mbajtur verandën të pastër, për të ushqyer zogjtë, për të mos hedhur rërë rreth zonës dhe për të mbledhur materiale interesante natyrore. Është planifikuar të kujdeset për ndërtesat e dëborës në vend në dimër (duke hequr borën nga figurat)

Aktiviteti i lojës. Zgjedhja e lojës varet nga koha e vitit, moti, temperatura e ajrit, nga mësimi i mëparshëm, nga gjendja e fëmijëve, dëshirat e tyre, nga koha e shëtitjeve; Ne luajmë lojëra në natyrë që i japin fëmijës lëvizje.

Puna individuale ka për qëllim jo vetëm përmirësimin e cilësive fizike, por edhe zhvillimin e proceseve mendore dhe konsolidimin e materialit. Aktivitetet e pavarura të fëmijëve gjatë shëtitjeve zhvillohen nën mbikëqyrjen e një mësuesi. Kjo është e nevojshme në mënyrë që fëmijët të mos mbinxehen ose të mos bëhen hipotermikë, dhe lojërat duhet të jenë të ndryshme në përmbajtje dhe aktivitet fizik. Gjatë organizimit të aktiviteteve të pavarura të fëmijëve, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat e tyre individuale, shkalla e lëvizshmërisë dhe në përputhje me kushtet e motit.

Aktivitete artistike dhe pamore. Ky është një aktivitet i preferuar për fëmijët në shëtitje; atyre u pëlqen shumë të vizatojnë linja, rrathë, si dhe forma të ndryshme kafshësh dhe zogjsh në dëborë me shkopinj në stinën e ftohtë dhe vizatimin me shkumësa në stinën e ngrohtë. Orientimi në hapësirë. Kjo është një shëtitje rreth zonës së kopshtit, veçanërisht kur ka shumë figura interesante, të ndritshme në territor.

Përfundim: shëtitjet e detyrueshme ditore me fëmijët jo vetëm që kontribuojnë në shëndetin e përgjithshëm, por gjithashtu zhvillojnë plotësisht fëmijët tanë.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

organizimi i shëtitjeve dhe shëtitjeve me fëmijët parashkollorë

Ky material paraqet një broshurë për mësuesit e kopshteve me një përshkrim të shkurtër të metodologjisë për organizimin e shëtitjeve dhe shëtitjeve me fëmijët parashkollorë...

Organizimi i shëtitjeve me fëmijët e moshës parashkollore

Një element i rëndësishëm i procesit arsimor të një institucioni parashkollor është ecja me fëmijët. Tradicionalisht, shëtitja përfshin organizimin e vëzhgimeve të fenomeneve natyrore (rritje...

Format e organizimit të zhvillimit fizik të fëmijëve të moshës parashkollore të hershme

Efektiviteti i zgjidhjes së problemeve të përdorimit të synuar të edukimit fizik në moshën e hershme dhe parashkollore varet nga organizimi i një regjimi të përshtatshëm motorik.Format e organizimit të fizike...

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Organizimi dhe zhvillimi i shëtitjeve në kopshtin e fëmijëve

Një shëtitje është një moment shumë i rëndësishëm rutinë në jetën e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Qëllimi i ecjes është të përmirësojë shëndetin, të parandalojë lodhjen, zhvillimin fizik dhe mendor të fëmijëve dhe të rivendosë burimet funksionale të trupit të reduktuara gjatë aktivitetit.

Zhvillimi fizik i fëmijëve; Optimizimi i aktivitetit motorik; Zhvillimi mendor i fëmijëve; Zgjidhja e problemeve të edukimit moral. Detyrat e ecjes

Kështu, shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë për të arritur qëllimet e zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve. Fëmijët lejohen të kalojnë deri në katër orë në ditë jashtë. Rutina e përditshme e kopshtit përfshin një shëtitje gjatë ditës para drekës pas aktiviteteve edukative dhe një shëtitje në mbrëmje pas drekës së pasdites. Për të arritur një efekt shërues në verë, rutina e përditshme parashikon që fëmijët të kalojnë kohën maksimale në ajër të pastër me pushime për ushqim dhe gjumë.

Kur planifikoni një shëtitje, detyra kryesore e mësuesit është të sigurojë aktivitete aktive, domethënëse, të larmishme dhe interesante për fëmijët: lojëra, punë, vëzhgime. Planifikimi i një shëtitjeje

Përmbajtja varet nga koha e vitit, moti, tema e javës, aktivitetet e mëparshme arsimore, interesat dhe mosha. Vrojtim. Aktiviteti fizik: lojëra në natyrë, lojëra sportive, ushtrime sportive. Puna e fëmijëve në vend. Punë individuale me fëmijët. Aktivitet i pavarur i lojës. Përmbajtja e aktiviteteve të fëmijëve gjatë ecjes Struktura e ecjes

Një vend i madh u jepet vëzhgimeve (të paraplanifikuara) të dukurive natyrore dhe të jetës shoqërore. Vëzhgimi mund të kryhet me një grup të tërë fëmijësh, me nëngrupe, si dhe me fëmijë individualë. Mësuesi i përfshin fëmijët në vëzhgime për të zhvilluar vëmendjen dhe interesin për natyrën dhe fenomenet shoqërore. Jeta përreth dhe natyra ofrojnë një mundësi për të organizuar vëzhgime interesante dhe të larmishme. Për shembull, mund t'i kushtoni vëmendje reve, formës, ngjyrës së tyre dhe t'i krahasoni ato me imazhe të njohura për fëmijët. Duhet të organizohet edhe monitorimi i punës së të rriturve që punojnë pranë kopshtit, për shembull punëtorëve të ndërtimit. Vrojtim

Vendin kryesor gjatë ecjes e kanë lojërat, kryesisht ato aktive. Ata zhvillojnë lëvizjet bazë, lehtësojnë stresin mendor dhe kultivojnë cilësi morale. Gjatë shëtitjes përfshijmë lojëra në natyrë: 2-3 lojëra me lëvizshmëri të lartë; 2-3 lojëra me lëvizshmëri të ulët dhe të mesme; Lojëra me zgjedhjen e fëmijëve. Një lojë në natyrë mund të luhet në fillim të një shëtitjeje nëse aktiviteti edukativ përfshinte fëmijë të ulur për një kohë të gjatë. Nëse ata dalin për shëtitje pas një mësimi muzike ose edukimi fizik, atëherë loja mund të luhet në mes të shëtitjes ose gjysmë ore para se të përfundojë. Aktiviteti fizik

Në ditët e ftohta, këshillohet të filloni ecjen tuaj me lojëra me lëvizshmëri të lartë që lidhen me vrapimin, hedhjen dhe kërcimin. Këto lojëra i ndihmojnë fëmijët të përballojnë më mirë motin e ftohtë; Në mot të lagësht, me shi (vjeshtë, pranverë), duhet të organizohen lojëra sedentare që nuk kërkojnë shumë hapësirë; Në ditët e ngrohta të pranverës, të verës dhe në fillim të vjeshtës, duhen luajtur lojëra me kërcime, vrapim, hedhje dhe ushtrime të ekuilibrit; Në mot të nxehtë luhen lojëra me ujë; Përdorimi i lojërave popullore pa komplot me objekte: hedhje unazash, skita; elementet e lojërave sportive: gorodki, badminton, volejboll, futboll, hokej, etj.; Lojëra të dobishme që zgjerojnë njohuritë dhe kuptimin e fëmijëve për mjedisin. Këto janë lojëra didaktike (kube, loto) dhe lojëra me role (lojëra familjare, lojëra astronautësh, lojëra spitalore, etj.). Mësuesi ndihmon në zhvillimin e komplotit të lojës, zgjedhjen ose krijimin e materialit të nevojshëm për lojën; Lojërat në natyrë mund të plotësohen ose zëvendësohen me ushtrime sportive, lojëra sportive, lojëra me elemente të konkurrencës. Kryerja e argëtimit sportiv. Zgjedhja e lojës

Mësuesi, në përputhje me planifikimin (në bazë të rezultateve diagnostikuese të fëmijëve), kryen punë individuale për zhvillimin njohës-folësor, social-personal, fizik ose artistik-estetik të fëmijëve. Punë individuale me fëmijët

Secili nga komponentët e kërkuar të shëtitjes zgjat nga 7 deri në 15 minuta dhe kryhet në sfondin e aktivitetit të pavarur të fëmijëve. Mësuesi duhet të drejtojë aktivitetet e pavarura të fëmijëve: të sigurojë sigurinë e tyre të plotë, t'i mësojë ata të përdorin mjete ndihmëse në përputhje me qëllimin e tyre dhe të monitorojë vazhdimisht aktivitetet e tyre gjatë gjithë ecjes. Mësuesja kujdeset që të gjithë fëmijët të jenë të zënë, të mos mërziten dhe që askush të mos ftohet apo të nxehet. Ajo tërheq ata fëmijë që vrapojnë shumë për të marrë pjesë në lojëra më të qeta.

Efektiviteti i shëtitjeve në një institucion parashkollor përcaktohet kryesisht nga kuptimi i rëndësisë së tyre, i cili është: - të plotësojë nevojën natyrore biologjike të fëmijës për lëvizje; - të sigurojë zhvillimin dhe trajnimin e të gjitha sistemeve dhe funksioneve të trupit të fëmijës nëpërmjet aktivitetit motorik dhe aktivitetit fizik të organizuar posaçërisht për këtë moshë; -të zhvillojë aftësi në lloje të ndryshme lëvizjesh; - të nxisë zhvillimin e cilësive dhe aftësive motorike të fëmijës; -të stimulojë aftësitë funksionale të çdo fëmije dhe të aktivizojë pavarësinë e fëmijëve; - krijoni kushte optimale për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve: aktivizimi i aktivitetit mendor, kërkimi i formave adekuate të sjelljes, formimi i manifestimeve pozitive emocionale dhe morale-vullnetare të fëmijëve. Efikasiteti i ecjes

Procesi i rritjes së fëmijëve është i vazhdueshëm. Mundësi të mëdha potenciale për zhvillimin gjithëpërfshirës harmonik të personalitetit të një fëmije janë të natyrshme në procesin e punës edukative me fëmijët në një mjedis ecjeje. Këtu, si askund tjetër, fëmijëve u sigurohen kushte unike për zhvillim të gjithanshëm; nevojat e tyre për lëvizje aktive, veprime të pavarura kur njohin botën përreth tyre, përshtypje të reja të gjalla dhe lojë të lirë me materiale natyrore dhe lodra janë plotësisht. i kënaqur. Megjithatë, për shkak të karakteristikave të moshës, vetë fëmijët nuk mund ta përdorin të gjithë kohën e ecjes me përfitim maksimal për zhvillimin e tyre. Një i rritur duhet të drejtojë pedagogjikisht saktë aktivitetet e tyre.

FALEMINDERIT PER VEMENDJEN! MIRË SHëtitje!

Pamja paraprake:

Komentet për sllajdet "Ec"

2. Ecni është një moment shumë i rëndësishëm regjimi në jetën e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.

Qëllimi i ecjes – promovimin e shëndetit, parandalimin e lodhjes, fizike dhe mendore

Zhvillimi i fëmijëve, reduktimi i resurseve funksionale gjatë aktivitetit

Organizëm.

3. Objektivat e ecjes:

Zhvillimi fizik i fëmijëve– shëtitja është mjeti më i arritshëm për të forcuar trupin e një fëmije, duke ndihmuar në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore, veçanërisht të ftohtit.
Optimizimi i aktivitetit fizik– gjatë ecjes fëmijët lëvizin shumë dhe lëvizja rrit metabolizmin, qarkullimin e gjakut dhe përmirëson oreksin. Fëmijët mësojnë të kapërcejnë pengesat, bëhen më të shkathët, më të shkathët, të guximshëm dhe elastikë. Ata zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike, forcojnë sistemin muskulor dhe rrisin vitalitetin.
Zhvillimi mendor i fëmijëve– fëmijët marrin shumë përshtypje dhe njohuri të reja për mjedisin: për punën e të rriturve, për transportin, për rregullat e trafikut etj. nga vëzhgimet mësojnë për veçoritë e ndryshimeve stinore në natyrë, vërejnë lidhjet ndërmjet dukurive të ndryshme dhe vendosin varësi elementare. Vëzhgimet ngjallin interes, pyetje për të cilat ata përpiqen të gjejnë një përgjigje. E gjithë kjo zhvillon vëzhgimin, zgjeron idetë për mjedisin, zgjon mendimet dhe imagjinatën e fëmijëve.
Zgjidhja e problemeve të edukimit moral– njohja me fshatin e lindjes, atraksionet e tij, puna e të rriturve, rëndësia e punës për jetën e fëmijëve. Njohja me mjedisin përreth ndihmon për të rrënjosur tek fëmijët dashurinë për fshatin e tyre të lindjes. Fëmijët punojnë në kopshtin e luleve - atyre u mësohet puna e palodhur, dashuria dhe respekti për natyrën. Ata mësojnë të vënë re bukurinë e saj. Bollëku i ngjyrave, formave, tingujve në natyrë, kombinimi, përsëritja dhe ndryshueshmëria e tyre - e gjithë kjo shkakton përvoja të gëzueshme tek fëmijët.

4. Kështu, shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë për të kryer

Detyrat zhvillimi gjithëpërfshirës i fëmijëve.Fëmijët lejohen të kalojnë deri në katër orë në ditë jashtë. Rutina e përditshme e kopshtit përfshin një shëtitje gjatë ditës para drekës pas aktiviteteve edukative dhe një shëtitje në mbrëmje pas drekës së pasdites. Për të arritur një efekt shërues në verë, rutina e përditshme parashikon që fëmijët të kalojnë kohën maksimale në ajër të pastër me pushime për ushqim dhe gjumë.

5. Planifikimi i një shëtitjeje.Kur planifikoni një shëtitje, detyra kryesore e mësuesit është të sigurojë aktivitete aktive, domethënëse, të larmishme dhe interesante për fëmijët: lojëra, punë, vëzhgime. Kur planifikon përmbajtjen e një shëtitjeje, mësuesi parashikon një alternim të barabartë të aktiviteteve të qeta dhe motorike të fëmijëve, shpërndarjen e saktë të aktivitetit fizik gjatë gjithë ecjes. Sekuenca dhe kohëzgjatja e llojeve të ndryshme të aktiviteteve ndryshon duke marrë parasysh kushtet specifike: kohën e vitit, motin, moshën e fëmijëve dhe natyrën e aktiviteteve të tyre të mëparshme. Përmbajtja e shëtitjeve në mbrëmje është planifikuar duke marrë parasysh të gjitha aktivitetet e mëparshme të fëmijëve.

6. Përmbajtja e aktiviteteve të fëmijëve gjatë një shëtitjeje.Përmbajtja e aktiviteteve të fëmijëve gjatë një shëtitje varet nga koha e vitit, moti, tema e javës, aktivitetet e mëparshme edukative, interesat dhe mosha.

Struktura e ecjes.

Vrojtim.
Aktiviteti fizik: lojëra në natyrë, lojëra sportive, ushtrime sportive.
Puna e fëmijëve në vend.
Aktivitet i pavarur i lojës.

7. Vëzhgimi. Një vend i madh u jepet vëzhgimeve (të paraplanifikuara) të dukurive natyrore dhe të jetës shoqërore. Vëzhgimi mund të kryhet me një grup të tërë fëmijësh, me nëngrupe, si dhe me fëmijë individualë. Mësuesi i përfshin fëmijët në vëzhgime për të zhvilluar vëmendjen dhe interesin për natyrën dhe fenomenet shoqërore. Jeta përreth dhe natyra ofrojnë një mundësi për të organizuar vëzhgime interesante dhe të larmishme. Për shembull, mund t'i kushtoni vëmendje reve, formës, ngjyrës së tyre dhe t'i krahasoni ato me imazhe të njohura për fëmijët. Duhet të organizohet edhe monitorimi i punës së të rriturve që punojnë pranë kopshtit, për shembull punëtorëve të ndërtimit.

8. Aktiviteti fizik.Vendin kryesor gjatë ecjes e kanë lojërat, kryesisht ato aktive. Ata zhvillojnë lëvizjet bazë, lehtësojnë stresin mendor dhe kultivojnë cilësi morale.

Gjatë shëtitjes përfshijmë lojëra në natyrë:

2-3 lojëra me lëvizshmëri të lartë;
2-3 lojëra me lëvizshmëri të ulët dhe të mesme;
Lojëra me zgjedhjen e fëmijëve.

Një lojë në natyrë mund të luhet në fillim të një shëtitjeje nëse aktiviteti edukativ përfshinte fëmijë të ulur për një kohë të gjatë. Nëse ata dalin për shëtitje pas një mësimi muzike ose edukimi fizik, atëherë loja mund të luhet në mes të shëtitjes ose gjysmë ore para se të përfundojë.

9. Zgjedhja e lojës – varet nga koha e vitit, moti, temperatura e ajrit.

Në ditët e ftohta Këshillohet që të filloni një shëtitje me lojëra me lëvizshmëri të lartë që lidhen me vrapimin, hedhjen dhe kërcimin. Këto lojëra i ndihmojnë fëmijët të përballojnë më mirë motin e ftohtë;
Në mot të lagësht, me shi(në vjeshtë, pranverë) duhet të organizohen lojëra sedentare që nuk kërkojnë shumë hapësirë;
Në pranverën e ngrohtë, ditët e verës dhe në fillim të vjeshtësDuhet të kryhen lojëra me kërcime, vrapim, hedhje dhe ushtrime të ekuilibrit;
Në mot të nxehtë zhvillohen lojëra me ujë;
Përdorimi i lojërave popullore pa komplot me objekte: hedhje unazash, skita; elementet e lojërave sportive: gorodki, badminton, volejboll, futboll, hokej, etj.;
Lojëra të dobishme që zgjerojnë njohuritë dhe kuptimin e fëmijëve për mjedisin. Këto janë lojëra didaktike (kube, loto) dhe lojëra me role (lojëra familjare, lojëra astronautësh, lojëra spitalore, etj.). Mësuesi ndihmon në zhvillimin e komplotit të lojës, zgjedhjen ose krijimin e materialit të nevojshëm për lojën;
Lojërat në natyrë mund të plotësohen ose zëvendësohen me ushtrime sportive, lojëra sportive, lojëra me elemente të konkurrencës. Kryerja e argëtimit sportiv. (Në kopshtin tonë, sipas planit, mësimet e edukimit fizik zhvillohen jashtë një herë në javë).

10. Aktiviteti i punës i fëmijëve.Përmbajtja dhe format e organizimit të tij varen nga moti dhe

Stinët.

Pra, në vjeshtë, fëmijët mbledhin farat e luleve dhe të korrat nga kopshti; Në dimër ata mund të hedhin me lopatë borën dhe të bëjnë struktura të ndryshme prej saj.
Mësuesi mund t'i përfshijë fëmijët në mbledhjen e lodrave dhe të ofrojë të gjithë ndihmën e mundshme për të rregulluar gjërat në zonë;

Është e nevojshme të përpiqemi për ta bërë punën e fëmijëve të gëzueshme, duke i ndihmuar fëmijët të zotërojnë aftësi dhe aftësi të dobishme. Detyrat e punës duhet të jenë brenda mundësive të fëmijëve dhe, në të njëjtën kohë, të kërkojnë përpjekje të caktuara prej tyre. Mësuesi sigurohet që ata të bëjnë mirë punën e tyre dhe të përfundojnë atë që kanë filluar.

11. Punë individuale me fëmijët.Mësuesi, në përputhje me planifikimin (në bazë të rezultateve diagnostikuese të fëmijëve), kryen punë individuale për zhvillimin njohës-folësor, social-personal, fizik ose artistik-estetik të fëmijëve. Për shembull, për disa ai organizon lojëra me një top, duke hedhur në një objektiv, për të tjerët - ushtrime ekuilibri, për të tjerët, duke kërcyer nga trungje, duke shkelur mbi objekte. Punohet gjithashtu për zhvillimin e të folurit të fëmijës: mësimi i një vjershe për fëmijë ose një poezi të shkurtër, përforcimi i një tingulli që është i vështirë për t'u shqiptuar, etj. Mund të realizoni vepra arti, shfaqje teatrale në sezonin e ngrohtë, etj.

12. Secili nga komponentët e kërkuar të ecjes zgjat nga 7 deri në 15 minuta dhe kryhet në sfondin e aktivitetit të pavarur të fëmijëve

Mësuesi duhet të drejtojë aktivitetet e pavarura të fëmijëve: të sigurojë sigurinë e tyre të plotë, t'i mësojë ata të përdorin mjete ndihmëse në përputhje me qëllimin e tyre dhe të monitorojë vazhdimisht aktivitetet e tyre gjatë gjithë ecjes. Mësuesja kujdeset që të gjithë fëmijët të jenë të zënë, të mos mërziten dhe që askush të mos ftohet apo të nxehet. Ajo tërheq ata fëmijë që vrapojnë shumë për të marrë pjesë në lojëra më të qeta.

13. Efikasiteti i ecjesnë një institucion parashkollor në shumë mënyrapërcaktohet duke kuptuar rëndësinë e tyre, e cila është të:

Kënaqni nevojën natyrore biologjike të fëmijës për lëvizje;

Sigurimi i zhvillimit dhe trajnimit të të gjitha sistemeve dhe funksioneve të trupit të fëmijës nëpërmjet aktivitetit motorik dhe aktivitetit fizik të organizuar posaçërisht për këtë moshë;

Të zhvillojë aftësi në lloje të ndryshme lëvizjesh;

Nxitja e zhvillimit të cilësive dhe aftësive motorike të fëmijës;

Stimuloni aftësitë funksionale të çdo fëmije dhe aktivizoni pavarësinë e fëmijëve;

Krijimi i kushteve optimale për zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijëve: intensifikimi i aktivitetit mendor, kërkimi i formave adekuate të sjelljes, formimi i manifestimeve pozitive emocionale dhe morale-vullnetare të fëmijëve.

14. Përfundim. Pra, procesi i rritjes së fëmijëve është i vazhdueshëm. Mundësi të mëdha potenciale për zhvillimin gjithëpërfshirës harmonik të personalitetit të një fëmije janë të natyrshme në procesin e punës edukative me fëmijët në një mjedis ecjeje. Këtu, si askund tjetër, fëmijëve u sigurohen kushte unike për zhvillim të gjithanshëm; nevojat e tyre për lëvizje aktive, veprime të pavarura kur njohin botën përreth tyre, përshtypje të reja të gjalla dhe lojë të lirë me materiale natyrore dhe lodra janë plotësisht. i kënaqur. Megjithatë, për shkak të karakteristikave të moshës, vetë fëmijët nuk mund ta përdorin të gjithë kohën e ecjes me përfitim maksimal për zhvillimin e tyre. Një i rritur duhet të drejtojë pedagogjikisht saktë aktivitetet e tyre.

Në procesin e lojërave të përditshme në natyrë dhe ushtrimeve fizike gjatë shëtitjeve, eksperienca motorike e fëmijëve zgjerohet dhe aftësitë e tyre ekzistuese në lëvizjet bazë përmirësohen; zhvillohet shkathtësia, shpejtësia, qëndrueshmëria; formohen pavarësia, aktiviteti dhe marrëdhëniet pozitive me bashkëmoshatarët.

Për të parë prezantimin me foto, dizajn dhe sllajde, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të sllajdeve të prezantimit: Prezantim me temën: “Një shëtitje është e mrekullueshme!” Përgatitur nga mësuesi Gr. "Smeshariki" Oksana Sergeevna Shkaeva.

Kujdesi për shëndetin është puna e rëndësishme e një mësuesi. Jeta e tyre shpirtërore, botëkuptimi, zhvillimi mendor, forca e njohurive dhe besimi në forcat e tyre varen nga gëzimi dhe energjia e fëmijëve. V.A. Sukhomlinsky. Shëndeti është një gjendje e mirëqenies së plotë fizike, mendore dhe sociale, dhe jo vetëm mungesa e sëmundjeve ose defekteve fizike. Organizata Botërore e Shëndetësisë. Në shoqërinë moderne, problemi i ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve është më i rëndësishëm se kurrë më parë. Kjo shpjegohet me faktin se ndaj tyre vendosen kërkesa shumë të larta, të cilat vetëm fëmijët e shëndetshëm mund t'i plotësojnë. Dhe ne mund të flasim për shëndetin jo vetëm në mungesë të ndonjë sëmundjeje, por edhe në kushtet e zhvillimit harmonik neuropsikologjik, performancës së lartë mendore dhe fizike. Mosha parashkollore është vendimtare në formimin e themelit të shëndetit fizik dhe mendor të një personi. Deri në moshën 7 vjeçare, fëmija kalon një rrugë të madhe zhvillimi, e cila është baza për jetën e mëvonshme. Është gjatë kësaj periudhe që ndodh zhvillimi intensiv i organeve dhe formimi i sistemeve funksionale të trupit, vendosen tiparet kryesore të personalitetit, formohen karakteri dhe qëndrimi ndaj vetvetes dhe të tjerëve. Është shumë e rëndësishme në këtë fazë të formohet tek fëmijët një bazë njohurish dhe aftësish praktike për një mënyrë jetese të shëndetshme, një nevojë e ndërgjegjshme për edukim fizik dhe sport sistematik. Një institucion arsimor parashkollor duhet të zotërojë vazhdimisht një sërë masash që synojnë ruajtjen e shëndetit të fëmijës në të gjitha fazat e edukimit dhe zhvillimit të tij.Ka forma dhe lloje të ndryshme aktivitetesh që synojnë ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve. Kompleksi i tyre tani ka marrë emrin e përgjithshëm "teknologjitë e kursimit të shëndetit". Teknologjia e kursimit të shëndetit është një sistem integral i masave edukative, përmirësuese, korrigjuese dhe parandaluese që kryhen në procesin e ndërveprimit midis një fëmije dhe një mësuesi, një fëmijë dhe prindër, një fëmijë dhe një mjek. Qëllimi i shëndetit -Kursimi i teknologjive arsimore është t'i sigurojë një parashkollori mundësinë për të ruajtur shëndetin, për të zhvilluar tek ai njohuritë dhe aftësitë e nevojshme dhe aftësitë e një stili jetese të shëndetshëm, të mësojë se si të përdorë njohuritë e fituara në jetën e përditshme. Qëllimi i teknologjive arsimore të kursimit të shëndetit është: - t'i sigurojë një parashkollori mundësinë për të ruajtur shëndetin; - të zhvillojë tek ai njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për të forcuar dhe ruajtur shëndetin; - për ta mësuar atë të përdorë njohuritë e fituara në jeta e përditshme. Teknologjitë moderne të kursimit të shëndetit të përdorura në sistemin arsimor parashkollor pasqyrojnë dy linja të punës përmirësuese dhe zhvillimore shëndetësore: njohja e fëmijëve me edukimin fizik; përdorimi i formave zhvillimore të punës përmirësuese shëndetësore. Një shëtitje në ajër të pastërSi një nga format tradicionale të përmirësimit të shëndetit në një institucion parashkollor Rëndësia e shëtitjes në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë Qëndrimi i fëmijëve në ajër të pastër ka një rëndësi të madhe për zhvillimin fizik të një parashkollori. Ecja është mjeti i parë dhe më i arritshëm për të forcuar trupin e një fëmije. Ndihmon në rritjen e qëndrueshmërisë dhe rezistencës së tij ndaj ndikimeve të pafavorshme mjedisore, veçanërisht të ftohtit.Gjatë shëtitjeve, fëmijët luajnë dhe lëvizin shumë. Lëvizja rrit metabolizmin, qarkullimin e gjakut, shkëmbimin e gazit dhe përmirëson oreksin. Fëmijët mësojnë të kapërcejnë pengesa të ndryshme, bëhen më të shkathët, më të shkathët, të guximshëm dhe elastikë. Ato zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike, forcojnë sistemin muskulor dhe rrisin vitalitetin.Shëtitja nxit zhvillimin mendor, pasi fëmijët marrin shumë përshtypje dhe njohuri të reja për botën që i rrethon. Synimi: Ulja e sëmundshmërisë dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve Objektivat: ruajtja dhe forcimi i shëndetit të fëmijëve, formimi i shprehive për një mënyrë jetese të shëndetshme, krijimi i nevojës për aktivitet fizik të përditshëm, kultivimi i aftësive kulturore dhe higjienike, Forcimi i trupit nëpërmjet forcave natyrore. Parimet kryesore: qasja e orientuar drejt personalitetit ndaj çdo fëmije; sistematikiteti; qëndrueshmëria; aksesueshmëria; gradualizmi; kompleksiteti. Kërkesat për kohëzgjatjen e shëtitjes Rutina e përditshme e kopshtit parashikon një shëtitje të përditshme pas orëve të mësimit dhe një shëtitje në mbrëmje pas çajit të pasdites. Koha e caktuar për ecje duhet të respektohet rreptësisht. Kohëzgjatja totale e tij është 4 - 4.5 orë. Për të arritur një efekt shërues në verë, rutina e përditshme parashikon që fëmijët të kalojnë kohën maksimale në ajër të pastër me pushime për ushqim dhe gjumë. Në dimër, shëtitjet në natyrë kryhen 2 herë në ditë. dita: gjysma e parë e ditës - para drekës, në gjysmën e dytë të ditës - para se fëmijët të shkojnë në shtëpi. Për të parandaluar hipoterminë e pjesëve të trupit (fytyrë, krahë, këmbë) në mot të ftohtë, rekomandohet dërgimi i fëmijëve në një holl të nxehtë për ngrohje jo më shumë se 5-7 minuta. Shëtitjet dimërore në kopshtin e fëmijëve për fëmijët e moshës 5-7 vjeç zhvillohen në temperatura deri në -20°C. Koha për çdo grupmoshë për të dalë për shëtitje përcaktohet nga mënyra e edukimit dhe trajnimit. Ecja është e ndaluar për shkak të forcës së erës që tejkalon 15 m/s. Struktura e ecjes: vëzhgim; lojëra në natyrë: 2 - 3 lojëra me lëvizshmëri të lartë, 2 - 3 lojëra me lëvizshmëri të ulët dhe të mesme, lojëra sipas dëshirës së fëmijëve, lojëra didaktike; punë individuale me fëmijët për zhvillimin e lëvizjeve, cilësitë fizike; punë në sit; aktivitet i pavarur i lojës. Shëtitjet e vjeshtës Vajzat që eksplorojnë borën e parë. Veprimtaria e punës. Shëtitjet dimërore Le të bëjmë një burrë dëbore. Ndërtimi i një kështjelle bore "djaloshare". Pranvera ecën Vëzhgimi i milingonave. Shëtitje me biçikletë me elemente të rregullave të qarkullimit rrugor. Shëtitjet e organizuara siç duhet dhe të menduara ndihmojnë në arritjen e qëllimeve të zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve.

Prezantimi u drejtohet fëmijëve të moshës parashkollore, prindërve dhe mësuesve.

Rëndësia

Aktualisht, një nga detyrat prioritare me të cilat përballen mësuesit është ruajtja e shëndetit mendor dhe fizik të fëmijëve në procesin e edukimit dhe edukimit. Ne duhet t'i rrisim fëmijët që të jenë fizikisht të fortë, të fortë, të qëllimshëm dhe të zhvilluar në mënyrë harmonike. Turizmi e zgjidh këtë problem në mënyrën më të mirë të mundshme.

Shëtitjet turistike kanë një efekt të pakrahasueshëm shërues, si rezultat i një shumëllojshmërie aktivitetesh fizike, si dhe ndikimi kompleks i faktorëve natyrorë në trup: dielli, ajri, uji. Në kushte natyrore, ekziston një mundësi e shkëlqyer për të pasuruar përvojën motorike të një parashkollori; ndërsa lëvizin, fëmijët përmirësojnë aftësitë e tyre të ecjes në terren të ashpër, ndodhin ndryshime të rëndësishme në zhvillimin, para së gjithash, të qëndrueshmërisë, forcës, shpejtësisë dhe koordinimit. aftësitë.

Prezantimi zbulon konceptin bazë të turizmit, detyrat e tij, fazat e të cilave një shëtitje turistike përbëhet nga:

faza përgatitore (përcaktimi i funksionalitetit të mësuesve dhe stafit)
faza e kryerjes së shëtitjeve turistike (përzgjedhja dhe miratimi i itinerarit, përgatitja e hartës së zonës, përzgjedhja e materialit edukativ, shpërndarja e pozicioneve turistike, përgatitja e pajisjeve dhe inventarit...)
fazën e përmbledhjes (organizimi i një ekspozite artizanale, mbajtja e një takimi tematik prindëror, ekspozita e fotove dhe materialeve video, përcaktimi i dinamikës së sëmundshmërisë...).

Tregohet puna në secilën nga këto faza. Faza e parë dhe e dytë shpalosen më plotësisht, pasi kërkojnë përgatitje më të plotë të fëmijëve dhe prindërve (më parë u mbajtën një sërë klasash me fëmijët: "Ne jemi turistë", ku fëmijët mësuan bazat e turizmit; takimet e prindërve u zhvillua me prindërit, një sondazh “Kur do të shkojmë?” duke shkuar në një shëtitje?, etj. Në fazën përgatitore, fëmijët tregohen duke fituar përvojë në zgjedhjen e një çante shpine, duke u njohur me lloje të ndryshme zjarresh, pajisje të ndryshme kampingu. Në fazën e ecjes, shfaqet një kurs me pengesa (ne kalojmë nëpër një moçal, lugina, kanale), një cikël njohës (aftësia për të lundruar në pyll duke përdorur një busull dhe shënues, duke vëzhguar manaferrat, kërpudhat, duke mbledhur kone, duke mbledhur një tendë.) Rezultati përfundimtar ishte një ekspozitë me foto dhe video të ecjes, një ekspozitë artizanale të bëra nga materiale natyrore.

Konsumatorët e këtij prezantimi mund të jenë:

— instruktorë të edukimit fizik

- mësuesit

- prindërit

Librat e përdorur:

N.I. Bocharova "Shëtitjet turistike në kopshtin e fëmijëve", Moskë, 2004
V.A. Uvarov, A.A. Kozlov "Rritje në këmbë", Moskë, 1989

Shkarkoni prezantimin

Autorët:
Tikhonova Natalya Evgenievna, mësuese në Çelësin e Artë, Malaya Vishera, rajoni i Novgorodit, Rusi;
Elena Aleksandrovna Palkina, mësuese në Institutin Arsimor të Fëmijëve Çelësi i Artë, Malaya Vishera, rajoni Novgorod, Rusi.