Prezantimi "Përdorimi i Teknologjive të Informacionit dhe Komunikimit". Prezantimi "Përdorimi i TIK-ut në procesin arsimor" prezantim për një orë mësimi me temën Prezantimi me temën e TIK-ut në shkollën fillore

Përdorimi i TIK-ut

në mësimet e botës përreth

në shkollën fillore

si një mënyrë për të rritur

veprimtaria njohëse e nxënësve

"Më thuaj, dhe unë do të harroj. Më trego dhe do ta kujtoj. Më lër ta bëj vetë dhe do të jetë e imja përgjithmonë." Mençuria e lashtë

Përdorimi i TIK ju lejon të zhvilloni mësime:

• Në një nivel të lartë estetik dhe emocional (muzikë, animacion).

• Ofron shikueshmëri.

• Tërheq një sasi të madhe materiali didaktik.

• Rrit sasinë e punës së kryer në mësim me 1,5-2 herë.

• Ofron një shkallë të lartë të diferencimit të të nxënit (qasje individuale ndaj studentit, duke përdorur detyra me shumë nivele) .

Përgatitja për mësimin mjedisor

botë duke përdorur TIK-un

• Natyra e materialit edukativ.

Burimet:

• Enciklopeditë elektronike.
• Burimet multimediale.
• Lojëra logjike.
• Zhvillimet personale.
• Burimet e internetit.

• Shpenzimet e kohës në procesin arsimor.

• Mundësitë, interesat dhe aftësitë e studentëve.

Bota përreth, si lëndë arsimore, i ofron mësuesit mundësitë më të gjera për përdorimin e teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit.

Roli i mësuesit në një orë mësimi duke përdorur TIK po ndryshon, mësuesi tani nuk është vetëm një burim njohurish, por edhe një menaxher i procesit mësimor, detyrat kryesore të mësuesit bëhen: menaxhimi i veprimtarisë njohëse të studentit.

TIK mund të përdoret në të gjitha fazat e mësimit në përputhje me standardet SanPiN:

1) përditësimi i njohurive bazë;

2) vetëvendosje për veprimtari;

3) zbulimi i njohurive të reja;

4) fiksimi primar;

5) ruajtjen e shëndetit (procesverbalet e edukimit fizik);

6) punoni në një temë të re;

7) përmbledhja e mësimit;

8) reflektim.

Në fazën e përditësimit të njohurive bazë

mund të përdoret:

• anketë blitz me paraqitjen e përgjigjeve të sakta;
• teste që ju ndihmojnë të identifikoni shpejt gabimet e zakonshme dhe të eliminoni boshllëqet e njohurive;
• mesazhe nga fëmijët që shikojnë prezantime të përgatitura në shtëpi.

Në skenë

vetëvendosje ndaj aktivitetit

mund të përdoret:

• enigma;
• Fjalëkryqe;
• anagrame.

Në skenë zbulimi i njohurive të reja kompjuteri vepron si një mjet i fuqishëm demonstrues, duke ofruar jo vetëm një nivel të lartë qartësie, por edhe aftësinë për të krijuar një situatë problemore.

Elementet e natyrës problematike mund të krijohen përmes përfshirjes së sllajdeve të veçanta që përmbajnë një konflikt, pyetje ose kontradiktë.

Faqe në mbarë botën

tregime

Fillimi i historisë njerëzore

Njerëz primitivë

Shoqëria primitive, Paleoliti - një periudhë në historinë njerëzore (afërsisht 2.5 milion vjet më parë) para ardhjes së shkrimit.

Tema e mësimit: "Bota përmes syve të një ekologu" (klasa e 4-të)

Hartimi i diagrameve bllok:

Shkaqet e ndotjes së oqeanit

produktet e naftës

Radioaktive

Mbetjet plastike

Ujërat e zeza nga fushat dhe fermat që përmbajnë plehra toksike edhe une

Masat për mbrojtjen e oqeanit nga ndotja

Kimikatet efektive

Objektet e trajtimit në ndërmarrje

Kufizimet e peshkimit

"anijet janë sfungjer"

Shkaqet e shkatërrimit të pyjeve tropikale

Prerje druri

Djegia, shkulja e pemëve

Rezultatet e shkatërrimit të pyjeve tropikale

Furnizimi me energji elektrike i hapur

Ndryshimi i klimës

Shkatërrimi i tokës

Pakësimi i oksigjenit

Vdekja e kafshëve

Lojë "Gjeni një palë"

Prekni

Erë

Projekti "Muzeu i Udhëtimit"

Projekti i përfunduar:

nxënës i klasës së 3-të

MBOU "Shkolla e mesme nr. 13"

Klyauz Eduard

Qëndrimi i fëmijëve

për përdorimin e TIK-ut në klasë

Pyetje

Opsionet e përgjigjes

A ju pëlqejnë mësimet duke përdorur TIK?

Numri i përgjigjeve

me shumë mundësi po

Cili opsion i dhënies së mësimit është më i mirë?

A ju ndihmojnë mësimet që përdorin TIK-un ta mësoni më mirë dhe më fort materialin?

vetëm me TIK

gjithsej 100%

me siguri jo

forma alternative

A e rrisin interesin për lëndën mësimet duke përdorur TIK?

mos e kryeni

E kam të vështirë

gjithsej 100%

E kam të vështirë të përgjigjem

Përdorimi i TIK-ut ka

për mësuesit dhe studentët

Pikat e forta Pikat e forta

• Forcon efektin edukativ.
• Ju lejon të rregulloni volumin dhe shpejtësinë e informacionit të futur.
• Siguron efikasitet dhe objektivitet të kontrollit.
• Ju lejon të paraqisni materialin edukativ sa më qartë që të jetë e mundur.

• Interesi për lëndën rritet dhe motivimi për të mësuar rritet.
• Krijohen ide për aftësitë e kompjuterit.
• Motivimi lind për të studiuar në mënyrë të pavarur aftësitë e kompjuterit.
• Nxit pranimin e vlerësimit objektiv të njohurive.

Mësuesi duhet të jetë modern dhe të jetë në gjendje të përshtatet shpejt me kushtet në ndryshim; të jetë në gjendje të punojë dhe të marrë vendime në bashkëpunim; të jetë në gjendje të mendojë praktikisht; të jetë në gjendje të mësojë; Mësojini të gjitha këto nxënësve tuaj! E gjithë kjo do të jetë e mundur me zotërimin e TIK-ut

Qëllimet e përdorimit të TIK-ut në orë mësimi Për ta bërë orën mësimore moderne (përsa i përket përdorimit të mjeteve teknike); afroje mësimin me botëkuptimin e një fëmije modern, pasi ai shikon dhe dëgjon më shumë sesa lexon dhe flet; të vendosë marrëdhënie të mirëkuptimit dhe ndihmës reciproke ndërmjet mësuesit dhe nxënësit; ndihmoni mësuesin me: mundësitë për të paraqitur materialin emocionalisht dhe figurativisht; organizimi i konsolidimit të njohurive të marra në mësim; testimi i njohurive, aftësive dhe aftësive; duke i dhënë vlerësimit të nxënësit një karakter më të ekuilibruar dhe objektiv; duke kursyer kohe.

Softuer deklarativ: tekste elektronike, tekste elektronike, programe trajnimi; programet e testimit, programet e testimit, bazat e të dhënave të referencës dhe trajnimit; harta dhe diagrame interaktive; prezantime dhe video edukative. Procedurale: modelim kompjuterik, punëtori virtuale të modelimit kompjuterik, simulatorë të seminareve laboratorike; programet e lojërave.

Tekste elektronike Matematika gjuha ruse Fizike Kimi Histori Gjeografi Biologji Gjuhe angleze

Testimi i testimit në internet Teste për të gjithë

Mundësitë e mësuesit... Mundësitë e mësuesit... Përzgjedhja e materialit ilustrues; krijimi i mjeteve pamore elektronike (tabela, grafik, diagrame...), mjete pamore, krijimi i librave me probleme; krijimi i kartave individuale; krijimi i prezantimeve; prezantime, vendosja e informacionit në faqen e shkollës; krijimi i një teksti elektronik në faqen e shkollës...

Veprimtaritë e nxënësve Krijimi i tabelave, diagrameve, vizatimeve, diagrameve, diagrameve, krijimi i ilustrimeve, ilustrimeve, zgjidhja e problemeve në tabela; kryerja e punës krijuese (përralla, fjalëkryqe, gjëegjëza, gazeta...), fjalëkryqe, krijimi dhe dizajnimi i punës në një redaktues teksti; krijimi i prezantimeve; kërkimi i informacionit në internet; publikimet ne internet...

Horizontalisht: 2. Mjet për ruajtjen e kompjuterit. 4. Zgjidhja e problemeve si një proces informacioni. 6. Ai që merr informacion. 8. Të folurit në telefon si një proces informacioni. 9. Objekti mbi të cilin ruhet informacioni. Vertikalisht: 1. Ai që transmeton informacion. 2. Disk magnetik. 3. Procesi i informacionit gjatë shikimit të një filmi. 5. Regjistrimi i detyrave të shtëpisë si proces informacioni. 7. Informacioni që ruhet në disk.

Kërkimi i informacionit Kërkoni informacion për një temë (në faqet e internetit, në fjalorë, sisteme të specializuara); mbledhjen e materialeve multimediale për një temë të caktuar (tekst, ilustrime, animacione, video, audio); punë në një bibliotekë virtuale; përpilimi i një koleksioni referencash të shënuara mbi temën; kërkoni për "thesarin"; shkrimi dhe dizajnimi i mesazheve, raporteve, abstrakteve, projekteve.

Burime të dobishme në rrjet Burime arsimore dixhitale Kolegji i hapur NITI-metodologjia Shoqata e rrjetit të metodologëve Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në arsim

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Aplikimi i TIK-ut në procesin arsimor Përgatiti: S.N. Stepina GBPOU "Kolegji Industrial dhe Ekonomik Sakhalin"

Marrja e informacionit për çdo temë: Dje: Literatura referuese e teksteve mësimore shënimet e leksionit të mësuesit Sot: Metoda të reja të paraqitjes së informacionit, p.sh.: tekste elektronike, enciklopedi elektronike dhe libra referencë, prezantime etj. Elementet e matematikës së lartë Libër shkollor virtual i shkencave kompjuterike

Çfarë është TIK? Me mjetet e teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK) nënkuptojmë harduerin dhe softuerin e krijuar për zbatimin e proceseve të informacionit bazuar në përdorimin e teknologjisë kompjuterike dhe teknologjive të rrjetit.

Hardware: PC, multiprojektor, altoparlantë, printer, skaner, modem, etj. Softuer: paketë aplikacionesh për zyrë MS Office, tekste elektronike shkollore, programe trajnimi, burime arsimore dixhitale, burime elektronike dixhitale, etj.

Qëllimet e përdorimit të TIK-ut: Zhvillimi i të menduarit të studentëve Formimi i metodave të veprimtarisë mendore

TIK-u duhet të futet në procesin mësimor për: motivim pozitiv të kuptuarit më të mirë të materialit të ri memorizimi më i mirë i materialit të përfunduar rrit interesin për disiplinat akademike - ky është motivi kryesor i studentëve modernë.

Zbatimi i TIK-ut: përmirëson cilësinë e arsimit pasuron përmbajtjen e materialit rrit shikueshmërinë, formon efikasitetin TIK-u i nxënësve rrit kulturën e informacionit motivon përdorimin e kompjuterit në aktivitetet edukative.

Zbatimi i TIK-ut: zhvillon aftësitë krijuese të nxënësve; zhvillon aftësitë në përdorimin e TI-së dhe burimeve të ndryshme të informacionit; rrit aktivitetin e nxënësve

Përdorimi i programeve në klasë Kur shpjegoni, përforconi ose monitoroni materialin e studiuar dhe kur kryeni punë praktike në klasë, mund të përdorni lloje të ndryshme programesh: trajnim; kontrollues; demonstrim.

BURIMET ARSIMORE DIGJITALE: Historia e Rusisë Histori e përgjithshme e shekullit të 20-të Enciklopedia filozofike Historia e filozofisë Bazat e filozofisë (kursi i leksioneve) Ekonomia. Kursi bazë Marketing Teoria ekonomike

BURIMET DIGJITALE EDUKIMORE: Rembrandt dhe Epoka e Artë e Pikturës Holandeze të Letërsisë Ruse nga Nestor në Matematikën Mayakovsky. Kursi bazë Mësimet e fizikës së Kirilit dhe Metodit (klasa 10) Mësimet e fizikës së Kirilit dhe Metodit (klasa 11) Klasikët e sociologjisë Enciklopedia e përdoruesve të kompjuterit

Metodat e përdorimit të TIK-ut në procesin arsimor: shpjeguese dhe ilustruese - për demonstrim: tabela; skemat; diagrame; eksperimente; fragmente video dhe fragmente të tjera video Ligjërata Informatikë. Informacion. Termat bazë

Metodat e përdorimit të TIK-ut në procesin arsimor: si një mjet kërkimor që lejon studentët të kryejnë në mënyrë të pavarur kërkime dhe eksperimente Abstrakt, punë kursi Prezantimi

Metodat e përdorimit të TIK-ut në procesin arsimor: kontrolli - për kryerjen e punës së pavarur, OCD, teste dhe provime në formën e testimit duke përdorur teknologji të ndryshme, përfshirë për vetëkontroll OCD Nr. 1 Bazat e Vetë Informatikës. punë për leksionin Bazat e shkencave kompjuterike Test në informatikë juridike

Mënyrat e përdorimit të TIK-ut në aktivitetet jashtëshkollore: orë në klasë; dekada lëndore; etj Fjalëkryq i orës së klasës

Kërkesat për një mësues që punon me TIK: të zotërojë bazat e punës në internet të ketë aftësi për të punuar me programe multimediale të ketë aftësi bazë kompjuterike

Përfitimet e përdorimit të TIK-ut Individualizimi i të nxënit; Intensifikimi i punës së pavarur të studentëve; Rritja e vëllimit të detyrave të kryera në klasë; Zgjerimi i rrjedhave të informacionit duke përdorur Inter n et. Rritja e motivimit dhe aktivitetit njohës për shkak të një shumëllojshmërie të formave të punës të tjera

Disavantazhet e përdorimit të TIK-ut: i bën të panevojshme shumë aftësi dhe forma aktiviteti varësia nga interneti nuk ka garanci për përshtatje të suksesshme ndaj kërkesave dhe kërkesave të mjedisit social lehtësia e marrjes së informacionit duke ulur rolin e mjeteve emocionale të komunikimit.

Detyrat e mësuesit: të analizojë ndikimin në personalitetin e studentit, të drejtojë përpjekjet e studentëve për të zhvilluar në mënyrë të pavarur njohuri të reja, të cilat janë rezultat i procesit njohës.

Përfundim: Me përdorimin e duhur të TIK-ut, mundësohet përgatitja më e mirë e një të diplomuari për veprimtari profesionale, për të formuar, në procesin e edukimit profesional, një personalitet holistik të aftë për të njohur dhe përmirësuar veten dhe botën përreth tyre.

Raportoni për çështjen:

« Aplikimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK) në mësimet e teknologjisë . »

Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit hap mundësi të reja për mësuesit në mësimdhënien e lëndës së tyre, u lejon atyre të rrisin efektivitetin e të mësuarit, nivelin intelektual të studentëve, të rrënjosin aftësitë e vetë-mësimit dhe vetëorganizimit dhe të lehtësojnë zgjidhjen e problemeve praktike. . Mësuesi ka mundësi të rrisë shikueshmërinë në procesin mësimor. Përdorimi i teknologjisë kompjuterike në mësime na lejon ta bëjmë çdo mësim jokonvencional, të ndritshëm, të pasur dhe të lehtë për t'u mbajtur mend.

Qëllimet e përdorimit të teknologjisë së informacionit në klasë:

ta bëjë orën mësimore moderne (përsa i përket përdorimit të mjeteve teknike);

afroje mësimin me botëkuptimin e një fëmije modern, pasi ai shikon dhe dëgjon më shumë sesa lexon dhe flet; preferon të përdorë informacionin e marrë duke përdorur mjete teknike;

të vendosë marrëdhënie të mirëkuptimit dhe ndihmës reciproke ndërmjet mësuesit dhe nxënësit;

ndihmoni mësuesin të paraqesë materialin emocionalisht dhe figurativisht.

Aktualisht, përdorimi i teknologjive moderne arsimore, përfshirë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, të cilat sigurojnë zhvillimin personal të fëmijës duke ulur peshën e aktivitetit riprodhues në procesin arsimor, mund të konsiderohet si një kusht kyç për përmirësimin e cilësisë së arsimit, uljen e ngarkesa e studentëve dhe shfrytëzimi më efikas i kohës arsimore.

Përdorimi i TIK-ut në mësimet e teknologjisë ju lejon të diversifikoni format e punës dhe aktivitetet e studentëve, të aktivizoni vëmendjen dhe të rritni potencialin krijues të individit. Ndërtimi i diagrameve dhe tabelave në një prezantim ju lejon të kurseni kohë dhe të dizajnoni materialin në mënyrë më estetike. Përdorimi i ilustrimeve, vizatimeve etj. nxisin interesin për mësimin; bëje mësimin interesant. Në mësimet e teknologjisë, përdorimi i TIK-ut lejon përdorimin e një shumëllojshmërie materialesh ilustruese dhe informative.

Duke përdorur një projekt multimedial, demonstrohen sllajde dhe prezantime të krijuara në Microsoft Power Point. Përdorimi i kësaj teknologjie ju lejon të:

Rritja e nivelit të dukshmërisë gjatë trajnimit;

Ringjallja e procesit arsimor, futja e elementeve të argëtimit;

Kurseni shumë kohë në klasë.

Nxënësve u pëlqen të punojnë me kompjuter dhe janë të lumtur të marrin pjesë në aktivitete. Stimulimi i interesave njohëse te nxënësit e shkollës shkaktohet nga risia e mjeteve mësimore vizuale.

Përdorimi i kompjuterëve është efektiv në të gjitha fazat e procesit pedagogjik: në fazat e paraqitjes së informacionit edukativ, zotërimit të materialit arsimor në procesin e ndërveprimit ndërveprues me kompjuterin, përsëritjes dhe konsolidimit të njohurive dhe aftësive të fituara, kontrollit të ndërmjetëm dhe përfundimtar dhe vetë-. monitorimi i rezultateve të arritura të të nxënit. Kjo qasje ju lejon të individualizoni procesin e të mësuarit.

Hulumtimet e viteve të fundit kanë treguar se njerëzit mësojnë 20% të asaj që dëgjojnë, 30% të asaj që shohin dhe më shumë se 50% të asaj që shohin dhe dëgjojnë në të njëjtën kohë. Prandaj, elementët e TIK-ut janë shumë të rëndësishëm dhe duhet të futen në një mësim tradicional.

Kompetenca e një mësuesi modernështë një burim kompleks personal që ofron mundësi për ndërveprim efektiv në hapësirën arsimore dhe varet nga kompetencat profesionale të nevojshme për këtë.

Përdorimi i TIK-ut në mësimet e teknologjisë ju lejon të diversifikoni format e punës dhe aktivitetet e studentëve, të aktivizoni vëmendjen dhe të rritni potencialin krijues të individit. Ndërtimi i diagrameve, udhëzimevekart,tabelat në një prezantim ju lejojnë të kurseni kohë dhe të dizajnoni materialin në mënyrë më estetike. Përdorimi i ilustrimeve, vizatimeve etj. nxisin interesin për mësimin; bëje mësimin interesant. Në mësimet e teknologjisë, përdorimi i TIK-ut lejon përdorimin e një shumëllojshmërie materialesh ilustruese dhe informative. TIK-u është i përshtatshëm për t'u përdorur kur studiohen tema dhe seksione individuale të programit të teknologjisë së trajnimit të punës. Kjo është për shkak të faktorëve të mëposhtëm:

1. Kjo fushë arsimore parashikon, para së gjithash, formimin dhe përmirësimin e aftësive praktike në metodat e përpunimit të materialeve, modelimit dhe projektimit. Për rrjedhojë, duhet t'i kushtohet më shumë kohë aktiviteteve praktike të nxënësve në klasë.

2. Numri i pamjaftueshëm i disqeve multimediale në media bibliotekën e shkollës. Disqet e disponueshme kanë një fokus të ngushtë tematik dhe nuk janë pa një sërë avantazhesh. Të tilla si profesionalizmi i programuesve, grafika e bukur, përmban animacion të mirë, janë shumëfunksionale, etj. Por në pjesën më të madhe ato nuk përshtaten në skicën e këtij mësimi të veçantë të një mësuesi të caktuar. Me ndihmën e tyre është e pamundur të arrihen të gjitha qëllimet e vendosura nga mësuesi në mësim.

E gjithë puna e bërë gjatë mësimit me të gjitha shënimet dhe shënimet e bëra në tabelë mund të ruhet në kompjuter për shikim dhe analizë të mëvonshme, duke përfshirë në formën e një regjistrimi video. Një mësues që punon me një tabelë interaktive mund të rrisë nivelin e perceptimit të materialit përmes një kombinimi të formave të ndryshme të transmetimit të informacionit - vizual dhe audio. Gjatë orës së mësimit, ai mund të përdorë diagrame dhe grafika të ndritshme, me shumë ngjyra, animacion të shoqëruar me zë, elementë ndërveprues që i përgjigjen veprimeve të mësuesit ose nxënësit. Nëse është e nevojshme, nëse në grup ka nxënës me shikim të dobët, mësuesi mund të zmadhojë një ose një element tjetër të paraqitur në tabelë. Vizualizimi dhe interaktiviteti janë avantazhet kryesore të një tabele të bardhë interaktive. Tabelat e bardha interaktive korrespondojnë me mënyrën e perceptimit të informacionit që është karakteristikë e gjeneratës së re të nxënësve të shkollave, duke përdorur kompjuterë dhe celularë, të cilët kanë nevojë shumë më të madhe për testim dhe punë të pavarur).

Kështu, teknologjitë e reja të informacionit, të përdorura në mënyrë korrekte, rrisin aktivitetin njohës të nxënësve, gjë që padyshim çon në rritjen e efikasitetit të të nxënit.

Përdorimi i informacionit dhe komunikimit teknologjitë (TIK) në procesin arsimor kontribuojnë në:

Zhvillimi i interesit të studentëve për lëndën që studiohet;

Stimulimi i veprimtarisë dhe pavarësisë së nxënësve në përgatitjen e materialeve, punën me letërsinë dhe aktivitetet jashtëshkollore;

Formimi i aftësive të punës në grup gjatë diskutimit të problemeve;

Sigurimi i kontrollit objektiv të njohurive dhe cilësisë së të nxënit të nxënësve.

Kompjuterët shërbejnë si një ndihmë për të kursyer kohë dhe për ta bërë punën më efikase: kërkoni informacion, zgjidhni më shumë probleme (dhe zvogëloni detyrat e shtëpisë), analizoni rezultatet, përfitoni nga aftësitë grafike të kompjuterit, ndihmojnë në zhvillimin e interesit të studentëve për lëndën që studiohet. , stimulojnë veprimtarinë njohëse dhe krijuese dhe pavarësinë e nxënësve, formimin e aftësive komunikuese, sigurimin e kontrollit objektiv të njohurive, cilësinë e të nxënit nga studentët.

TIK-u ka përparësitë e mëposhtme:

ju lejon të rrisni efektivitetin e qartësisë vizuale;

bën të mundur përdorimin e qartësisë si për punën e vijës së parë ashtu edhe për aktivitetet individuale;

mundësitë e perceptimit vizual dhe dëgjimor po zgjerohen (jo vetëm imazhe të palëvizshme, por edhe animacion dhe zë);

Interneti ju lejon të aksesoni informacione shtesë dhe, duke e përdorur atë, të diversifikoni llojet e detyrave;

puna me një tekst elektronik ju lejon të organizoni më qartë zhvillimin, trajnimin dhe kontrollin e materialit që studiohet;

bën të mundur zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve, diversifikimin e aktiviteteve të tyre krijuese (krijimi i prezantimeve, projekteve, eseve, etj.);

kompaktësia e akumulimit dhe ruajtjes së informacionit;

lëvizshmëria;

demonstrimi i materialit të vështirë për t'u aksesuar (laboratorë virtualë, ekskursione virtuale, etj.);

ofron mundësitë më të gjera për vetë-testim në të gjitha fazat e punës;

përpunimi i shpejtë i rezultateve;

ndihmon në rritjen e aktivitetit njohës dhe motivimit në përvetësimin e njohurive nëpërmjet formave të ndryshme të punës;

puna e pavarur e studentëve bëhet e kontrolluar dhe e menaxhueshme;

TIK-u e bën të lehtë zgjerimin e përvojës së punës së një mësuesi dhe modelit të tij të mësimdhënies së një disipline të caktuar akademike te mësues të tjerë.

Kur prezantoj material të ri, prezantimi bëhet asistenti im, sepse... materiali i paraqitur shfaqet pjesërisht në sllajde, dhe unë mund ta plotësoj atë, t'i shtoj komentet dhe shpjegimet e mia në momentet dhe imazhet më të vështira.

Përdorimi i prezantimit multimedial në procesin arsimor ju lejon të përmirësoni cilësinë e të mësuarit dhe të kurseni kohën e shpenzuar në aktivitetet metodologjike.

Prezantimet mund të përdoren për të shpjeguar materialin e ri, për të rishikuar materialin e mbuluar dhe për të organizuar monitorim të vazhdueshëm të njohurive (prezantime-anketime). Prezantimi-anketat përmbajnë pyetje-detyra drejtuar studentëve; ato mund të përfshijnë materiale që shfaqin eksperimentet kryesore të temës së trajtuar ose demonstrojnë një fenomen fizik të studiuar. Pyetja për nxënësin gjendet në titullin e sllajdit, komentet dhe shpjegimet për fotot jepen nga mësuesi gjatë prezantimit. Prezantime të tilla sondazhi mund të dizajnohen për një anketë ballore me gojë të studentëve ose një sondazh frontal individual me shkrim (test, test me shkrim, punë e pavarur).

ASPEKTI PSIKOLOGJIK DHE PEDAGOGJIK

Përdorimi i produkteve multimediale është i rëndësishëm sepse shkollat, si rregull, nuk kanë grupin e nevojshëm të tabelave, diagrameve, riprodhimeve dhe ilustrimeve. Megjithatë, efekti i pritur mund të arrihet nëse plotësohen disa kërkesa:

njohje - pajtueshmërinë me informacionin e dhënë;

dinamika - koha e demonstrimit duhet të jetë optimale. Është e rëndësishme të mos e teproni me efektet;

algoritmi video i imazhit i menduar mirë ;

madhësia optimale - kjo vlen jo vetëm për madhësitë minimale, por edhe maksimale, të cilat mund të kenë ndikim negativ në procesin arsimor dhe të kontribuojnë në lodhjen më të shpejtë të nxënësve;

numri optimal i imazheve të paraqitura në ekran. Nuk duhet të tërhiqesh nga numri i sllajdeve, fotove etj., të cilat i shpërqendrojnë studentët dhe i pengojnë ata të përqendrohen te gjëja kryesore.

PËRFUNDIM

Është e pamohueshme që në një shkollë moderne kompjuteri nuk i zgjidh të gjitha problemet, ai mbetet vetëm një mjet mësimor teknik shumëfunksional. Jo më pak të rëndësishme janë teknologjitë moderne pedagogjike dhe risitë në procesin e të mësuarit, të cilat bëjnë të mundur jo vetëm "investon" në secilin student një stok të caktuar njohurish, por, para së gjithash, krijimin e kushteve për manifestimin e veprimtarisë njohëse të studentëve. . Por teknologjitë e informacionit, në kombinim me teknologjitë mësimore të zgjedhura (ose të dizajnuara) saktë, krijojnë nivelin e nevojshëm të cilësisë, ndryshueshmërisë, diferencimit dhe individualizimit të trajnimit dhe edukimit.

Literatura:

1. Fridman L.N. Vizualizimi dhe modelimi në mësimdhënie - M.: Edukimi, 1984.

2.Babansky Yu.K. Si të optimizoni procesin e të mësuarit. -M.: Arsimi, 1998.

3. Matyushkin A.M. Situata problematike në të menduarit dhe të nxënit. -M.: Arsimi, 1982.

4.Pikasisty P.I. Aktiviteti i pavarur njohës i nxënësve të shkollës në mësim - M.: Edukimi, 1990.

Rrëshqitja 1

Rrëshqitja 2

Rrëshqitja 3

Rrëshqitje 4

Rrëshqitja 5

Rrëshqitja 6

Rrëshqitja 7

Rrëshqitja 9

Rrëshqitja 10

Rrëshqitja 11

Rrëshqitja 12

Rrëshqitja 13

Rrëshqitja 14