Pregătirea mâinii pentru scris a copiilor preșcolari. Proiect pedagogic „Pe drumul către școală” (pregătirea mâinii pentru scris) Pregătirea mâinii pentru scris 1 2 ani

O zi buna, prieteni! Unii mame și tați, atunci când își pregătesc copilul pentru școală, acordă o atenție deosebită dacă copilul poate citi și număra. Și uită complet de alte aspecte ale procesului. De exemplu, despre dezvoltarea abilităților motorii fine. Dar succesul educației unui copil la școală depinde direct de acest lucru. Sper că nu ești unul dintre acei părinți nepăsători. Și astăzi vreau să vă spun despre modul în care elevul meu preferat Artemka și cu mine ne dezvoltăm mâna pentru scris.

În general, nu aș echivala conceptele de „dezvoltare a abilităților motorii fine” și „pregătirea mâinii pentru scris”. L-aș marca ca „aproximativ corect”. Dezvoltarea motorie este un concept mai larg. Abilitățile motorii nu sunt necesare doar pentru scris, ci afectează și vorbirea.

Orice exercițiu de dezvoltare a abilităților motorii pregătește copilul pentru scris. Dar unele sarcini de pregătire pentru scris nu au nimic de-a face cu abilitățile motorii.

Planul lecției:

Plan de pregătire a mâinilor.

Deci, să ne dăm seama cum să ne asigurăm că mâinile mici pot rezista la sarcina care va cădea asupra lor la școală?

1. Este necesar să pregătiți mușchii mici ai mâinii pentru lucru. Pentru a ține mânerul și în același timp a face multe mișcări mici, mușchii trebuie să fie puternici. Ce face mușchii puternici? Antrenament desigur!
2. Trebuie să-ți faci degetele îndemânatice și capabile să manevrezi obiecte mici. Trebuie să-ți înveți creierul să dea semnalele potrivite degetelor tale. Încearcă să-ți amintești cum te-ai simțit prima dată când ai folosit bețișoare chinezești, mai degrabă decât furculița și lingura obișnuite, pentru a mânca. Dacă nu vi s-a întâmplat niciodată acest lucru înainte, asigurați-vă că îl încercați. Și vei înțelege ce trăiește un copil mic. Degetele mele nu se supun. Nu pentru că nu vor, ci pentru că nu știu ce se cere de la ei. Dar dacă le dai de lucru în mod constant, vor învăța rapid.
3. Trebuie să-ți înveți degetele să țină corect un stilou. Și cât mai curând posibil. Și, de asemenea, explicați copilului cum să stea la birou, cum să așezați caietul în fața lui.
4. Făcând exerciții grafice, cu siguranță va aduce beneficii viitorului tău elev de clasa întâi. Îi va permite să se obișnuiască cu un nou tip de activitate.
5. O simplă bucată de hârtie în carouri este o modalitate excelentă de a te pregăti de școală. Este necesar să-l învățați pe copil să-l navigheze.

Ei bine, acum să vorbim mai detaliat despre ce exerciții facem cu fiul meu cel mic, Artemka, care va merge și el în clasa întâi în noul an școlar.

Dezvoltarea mușchilor brațelor

Toate echipamentele de exerciții necesare dezvoltării mușchilor manuali se găsesc în orice casă, acestea sunt:

• plastilină;
• foarfece;
• hârtie;
• sârmă;
• aluat;

Lista continuă, dar uneori nici aceste lucruri simple nu sunt necesare.

Clasele noastre sunt împărțite în:

1. Muncă obișnuită, familiară, creativă.
2. Gimnastica cu degetele.

Munca creativă tipică este:

• taietură în hârtie;
• aplicații;
• lucrul cu aluatul;
• modelarea firelor;

Artem știe să sculpteze din plastilină și îi place. Deci nu este nevoie să-l forțezi. Cumpăr cea mai obișnuită plastilină. Pentru a-l întinde, pentru a-l încălzi, trebuie să încerci. Și asta e tot ce ne trebuie.

Foarfecele sunt, de asemenea, un antrenor grozav. Deși periculos. Principalul lucru este să arătați copilului cum să le folosească corect. A durat mult timp până când Theme îl decupează. Dar am încercat, ne-am antrenat, iar acum el a învățat deja. Se mai întâmplă să nu tăiem hârtia, ci să o rupem cu degetele. O astfel de hârtie ruptă face aplicații frumoase neobișnuite.

Când bunica noastră pregătește găluște de casă și este o adevărată expertă în asta, îl roagă pe Artyom să o ajute. El este bucuros să o ajute. Și întotdeauna rămâne o bucată de aluat pentru uzul personal al lui Artyom, cu care apoi se joacă, sculptează, întinde, frământă.

Este interesant să lucrezi cu sârmă. Puteți face și multe cu ea. Diverse inele și figurine. Artem face mai întâi cadrul, apoi îl acoperă cu plastilină deasupra. Se dovedește grozav.

Gimnastica cu degetele

Cred că aproape că nu există părinți care să nu fi auzit niciodată de asta. Există multe poezii diferite la care se face această gimnastică. Dar Artem a spus că era deja prea mare pentru astfel de versuri. A trebuit să vin cu ceva mai modern. Și avem sistemul „Super Fingers!”.

Sistem super degete

De fapt, acesta este un joc de rol atât de ciudat. Principalii participanți sunt mâinile mele și ale lui Artem. Ne punem mâinile pe masă și ele prind viață. Vorbesc între ei în vocile noastre. Uneori, când cineva scapă ceva, râzi jumătate de oră și nu te poți calma. În general, deși un joc ciudat, dar foarte distractiv.

Mâinile mele sunt antrenori, iar teminii au venit la clubul de fitness să facă mișcare. Antrenorul arată ce trebuie făcut, ceilalți repetă. Totul este ca în viață.

Planul nostru de antrenament:

1. "Încălzire." Ea este prima. Frecați-vă palmele împreună pentru a vă încălzi înainte de antrenament. Trei până se încălzesc.
2. — Ne antrenăm degetele. Poziția de pornire – palmele pe masă, degetele întinse înainte. Și unul - balansați degetul mic de la o mână, iar doi - balansați degetul inelar al aceleiași mâini și trei - balansați degetul mijlociu. Și așa ajungem la degetul mic de la mâna a doua, apoi înapoi. În continuare, începem să fluturăm două degete mici, două degete inelare etc.
3. „Mreană”. Să începem cu exerciții de forță. Palmele pe masă, degetele întinse. Ținem un creion între a doua falange a degetelor arătător și mijlociu. Și încercăm să ținem creionul cu degetele și să-l ridicăm.
4. „Mersul la curse” Degetele arătător și mijlociu sunt ca picioarele. Din nou, un creion este prins între ei. Ținând creionul, începem să mergem de-a lungul mesei cu degetele. Este imposibil să alergi în această poziție. Pașii sunt foarte mici.
5. „Role”. De unde vin rolele din clubul de fitness? Vom discuta această problemă mai târziu. Între timp, hai să facem o plimbare. Capace de la sticle de plastic. „Punem” rolele pe degetele arătător și mijlociu și am început să ne rostogolim pe masă. Atenție, acesta este un sport foarte rapid. Uneori, mâinile se ciocnesc între ele, cad, își pierd rolele, nu se pot ridica mult timp, își lovesc cu picioarele și strigă ceva de neinteligibil. Și astfel de momente nu pot decât să provoace râs.
6. „Exerciții cu mingea”. În loc de minge, folosim containere Kinder. Turnați sare în ele pentru a le face mai grele. Și doar rostogolește-l dintr-o mână în cealaltă.
7. Și în sfârșit, puțină distracție. Aranjam curse de păianjeni. Puțină pregătire, din bastoane de numărat așezăm poteci pe care vor alerga mâinile noastre de păianjen. Punem mânerele la pornire. Palmele sunt ridicate de pe masă, sprijinindu-se pe toate cele cinci degete, astfel încât să pară păianjeni. Atenţie! Martie! Și păianjenii alergau, mișcându-și picioarele, grăbindu-se. Uneori sunt uitate, se strecoară pe pereți și chiar pe capul nostru.
8. Antrenamentul s-a terminat! Poți pleca acasă! Stop! Ce zici de „curățare”? Bețișoarele sunt împrăștiate pe toată masa! Colectăm bețișoarele cu o mână, câte un lucru.

Dexteritatea degetelor

Pentru a învăța cum să manevrezi obiectele mici, ai nevoie de... obiecte mici.

Mărgele, tricotat, broderie - toate acestea au un efect mare asupra dezvoltării abilităților motorii. Odată i-am cumpărat lui Artem un kit pentru a face o broască din margele. Dar fiul meu a spus că nu este treaba unui bărbat să țese mărgele și m-a sfătuit să-i dau setul Alexandrei. Sasha este sora lui mai mare. Asa am facut. Sashulya a fost fericită! Și Artem!

Ei bine, pentru Temka am cumpărat un set Lego cu piese mici. Îi place să se joace cu el și poate să stea ore întregi și să construiască ceva. Și o face atât de bine! Se mândrește!

Avem, de asemenea, un set de construcție de fier așa cum am avut înainte. Tema face și meșteșuguri din ea. Ori strânge niște șuruburi, apoi desface niște piulițe, apoi atașează roți. Practic primești mașini diferite.

Ei bine, pentru a dezvolta dexteritatea degetelor, îi poți oferi copilului tău:

• margele de sfoară pe fir;
• legați șireturile și fundițele pe panglici;
• înfășurați fire pe o minge;
• sortați boabele sau aranjați imagini din ele.

Care e ideea? Găsiți ceva mic, veniți cu un joc și oferiți-l copilului.

Ținând stiloul corect

Ceea ce se scrie cu pixul nu poate fi tăiat cu toporul!

Iar ceea ce este scris cu un simplu creion poate fi șters cu ușurință cu o radieră.

Acesta este motivul pentru care nu aducem pixuri la cursurile pregătitoare de la școală. Cutia de creioane conține doar creioane simple și colorate și o gumă de șters. După cum a explicat profesorul, acest lucru este necesar pentru ca copiii să nu se îngrijoreze prea mult cu privire la greșeli și să le poată corecta. Ei spun că la fel va fi și în clasa întâi.

Acordați atenție modului în care copilul dumneavoastră ține creionul când desenează.

Poziția corectă a mâinii. Creionul este ținut cu degetul mijlociu și cel mare, iar degetul arătător acoperă creionul de sus. Degetul mic este apăsat pe hârtie. Palma este întoarsă spre masă. Țineți creionul la o distanță de 2 cm de mine. Iar capătul liber al creionului se uită la umăr.

Dacă vedeți că un copil ține un creion incorect, atunci acest lucru trebuie corectat. Nu putem închide ochii la asta. Altfel, va scrie foarte încet la școală.

Veți găsi cinci moduri diferite de a-ți învăța copilul să țină corect un stilou.

Pentru ca copilul dumneavoastră să înțeleagă exact cum să țină corect un stilou, este recomandat să stați în spatele lui, să puneți corect creionul în mână, să-i luați mâna în a ta și să scrieți împreună.

De asemenea, merită să ai grijă de postura ta. Asigurați-vă că copilul stă corect. Spatele este plat, corpul este ușor înainte, dar nu se întinde cu pieptul pe masă. Picioarele nu atârnă, nu sunt ridicate pe scaun, ci stau pe podea. Șoldurile paralele cu podeaua. Mâna stângă ține caietul. Stângacii îl au pe cel drept.

Caietul este așezat în fața copilului în unghi, în unghi. Asezam lampa in stanga pentru dreptaci, iar in dreapta pentru stangaci.

Exerciții grafice

Exercițiile grafice includ:

• clocirea;
• colorare;
• accident vascular cerebral;

Pentru a finaliza sarcinile grafice, puteți achiziționa caiete speciale și cărți de colorat. Acolo vei găsi o mulțime de sarcini pentru a-ți dezvolta abilitățile grafice.

Este mai bine să colorați pozele nu cu pixuri, ci cu creioane colorate. Sunt mai utile în ceea ce privește dezvoltarea abilităților motorii fine. Pentru că atunci când desenați cu creioane, trebuie să apăsați pe ele. Asigurați-vă că imaginea este pictată ordonat, uniform, fără proeminențe dincolo de linii.

Cărțile de colorat, de altfel, pot fi folosite și pentru exerciții de umbrire. Trebuie să umbriți imaginile în direcții diferite. Vertical, orizontal, diagonal. Urmăriți copilul în timp ce vă umbriți. Fiți atenți dacă întoarce foaia atunci când trece de la umbrirea verticală la umbrirea diagonală. Aceasta este o greșeală! Trebuie să înveți să-ți controlezi mâna, nu o bucată de hârtie.

Sarcinile în care vi se cere să încercuiți ceva sunt excelente pentru dezvoltarea preciziei în mișcările mâinii. De exemplu, un desen care este reprezentat cu o linie punctată.

O mulțime de exerciții grafice se găsesc în revistele pentru copii. Cumperi reviste? Acum suntem „prinși” de „Revista Extracurriculară”. Aceasta este o publicație foarte tânără. În luna martie a acestui an, doar numărul 4 a ieșit în vânzare. Pe lângă exercițiile pentru mâini, există multe sarcini interesante pentru a dezvolta memoria, atenția și gândirea.

Orientare pe o coală de hârtie

Pentru a dezvolta orientarea, folosim o foaie mare în carouri.

Mai întâi trebuie să-i explici copilului tău ce este o celulă. Ce vrei să spui când spui acest cuvânt. Arată unde este celula sus, jos, dreapta și stânga. Încercați să numărați celulele.

Același lucru este valabil și pentru o bucată de hârtie. Unde este centrul lui? Unde sunt colțurile din stânga sus, din dreapta sus, din stânga jos și din dreapta jos? Oferă copilului tău sarcini de genul acesta: desenează niște forme în centru și trei colțuri și lasă un colț gol. Lasă copilul să deseneze el însuși ceva în acest colț. Întreabă-l pe ce parte a foii este desenul lui?

Încă trei exerciții interesante:

1. Desen prin celule.
2. Copierea modelelor.
3. Desen în oglindă.

Desen prin celule

Pentru copiii de 6-7 ani este perfect. Puneți un punct pe foaie. Acesta este începutul desenului. Copilul pune un creion pe vârf. Și îi spui unde trebuie să meargă. De exemplu, 2 celule în jos, una în stânga, trei în sus etc. Tu vorbești, copilul ascultă și desenează.

Vreau să încerc? Lasă-mă să dictez și tu desenezi:

• un pătrat în sus
• o celulă la dreapta;
• unul în sus;
• unul la dreapta;
• șase pătrate în sus;
• cinci la stânga;
• unul în sus;
• unul la dreapta;
• unul în sus;
• unul la dreapta;
• unul în sus;
• unul la dreapta;
• unul în sus;
• doi la dreapta;
• unul în sus;
• unul la dreapta;
• Unu jos;
• doi la dreapta;
• Unu jos;
• unul la dreapta;
• Unu jos;
• unul la dreapta;
• Unu jos;
• unul la dreapta;
• Unu jos;
• cinci la stânga;
• sapte jos;
• unul la stânga;
• Unu jos;
• doi la stânga.

Terminat exercițiul! Vă rugăm să ne spuneți în comentarii ce fel de poză aveți?

Modelele sunt, de asemenea, desenate în celule. Le puteți adăuga elemente creative, tot felul de cercuri, valuri, puncte, cruci. Sarcina părinților este să înceapă tiparul, sarcina copilului este să-l continue conform tiparului. Ei bine, sau puteți găsi mostre de modele în caiete.

Desen în oglindă

Acesta este momentul în care o parte a unui model simetric este desenată, dar cealaltă nu este. Copilul, bazându-se pe partea desenată a imaginii și numărând celulele, trebuie să deseneze întreaga imagine.

Ei bine, asta pare să fie tot, prieteni.

Oh! Aproape am uitat! Avem și jocul „Twister”. Doar nu cel pe care stai cu picioarele tale, ci unul special pentru degetele tale. Sarcinile sunt următoarele: degetul mare pe roșu, degetul mijlociu pe albastru, degetul mic pe galben etc. Se pare doar că totul este simplu. De fapt, în timpul jocului, degetele tale fac astfel de lucruri încât ești uimit!

Să ne minunăm, prieteni, împreună! Din cât de frumos este scrisul copiilor noștri și cât de minunat este totul la școala lor! Dar pentru asta acum trebuie să muncești din greu. Deși, ce fel de muncă este aceasta? O mulțime de jocuri distractive și distractive!

Și iată un videoclip despre cum te poți distra învățându-ți copilul cum să țină corect o mână.

Asta e totul sigur acum. Ca întotdeauna, îi salut pe cei care doresc să-și exprime punctul de vedere în comentarii. Vă mulțumim pentru atenție!

Întotdeauna a ta, Evgenia Klimkovich.

Irina Irizbaeva
Pregătirea mâinii pentru scris la preșcolari mai mari

Scrisul este o abilitate dificilă, inclusiv performanța unor abilități grafice fin coordonate. Tehnică scrisori necesită o muncă coordonată a mușchilor mici ai mâinii și a întregului mâinile, coordonarea corectă a mișcării corpului, concentrarea vizuală pentru reglarea voluntară a activității, precum și o anumită maturitate funcțională a cortexului cerebral.

După 5-6 ani la copii, în scoarța cerebrală, conform legilor de formare a reflexelor condiționate, funcțiile reflexe condiționate de citire și scrisori.

La vârsta de 6 - 7 ani este o perioadă sensibilă pentru dezvoltarea mâinii mâinile. La această vârstă, organizarea tipuri diferite activități, folosind în mod sistematic exerciții de antrenament, puteți obține rezultate bune în dezvoltarea abilităților motorii mâinii (coordonare, precizie, flexibilitate). Măiestrie prin literă – lungă, un proces care necesită forță de muncă.

Lucrați la pregătindu-vă mâna pentru scris trebuie să fie sistematic și cuprinzător. Etape pregătindu-vă mâna pentru scris:

pregătitoare;

De bază;

Final.

pregătitoareetapa include:

Exerciții fizice speciale;

Activități vizuale;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Exerciții fizice speciale. Exerciții și jocuri folosind o varietate de echipamente sportive (bile, cercuri, ace, panglici)și alte articole, jucării în clasă cultura fizicași în afara activităților cu copiii (exerciții de dimineață, minute de educație fizică, jocuri în aer liber pentru plimbare) deschide oportunități largi de dezvoltare prescolari mișcări coordonate ale tuturor unităților mâinileși antrenamentul muscular mic mâinile. Dezvoltarea mișcărilor fine mâinile promovează exerciții fizice bazate pe mișcări de apucare și dezvoltarea forței mâinii. Cățăratul, trecerea de la aparat la aparat și balansarea pe o frânghie contribuie la dezvoltarea preciziei în mișcările mâinii și te învață cum să-ți dozezi eforturile.

Pe pregătindu-vă mâna pentru scrisactivitatea vizuală are un efect pozitiv: modelare, desen, și exerciții special selectate: conturarea și umbrirea formelor geometrice și conturarea imaginilor de legume, fructe, frunze etc.

De o importanță deosebită este desenul decorativ - desenarea ornamentelor și modelelor. În acest caz, copilul stăpânește practic imaginea diverse elemente pe un plan, mai târziu pe planuri convexe; învață să determine corect direcția liniilor și a mișcării mâinile, se familiarizează cu construcția ritmică, compozițională a ornamentelor, dezvoltă un ochi. Toate acestea sunt direct legate de pregătirea pentru scris.

Impact pozitiv asupra pregătirea mâinii copilului pentru scris oferă și colorare. Albumele de colorat gata făcute pot fi folosite în acest scop. Este necesar să atrageți atenția copiilor pentru a vă asigura că imaginea este pictată complet, uniform și îngrijit. Trebuie să-i învățăm pe copii să nu se grăbească, să coloreze cu sârguinţă, în mai multe etape pentru a evita suprasolicitarea.

Dezvoltarea abilităților motorii fine mâinile

Jocuri cu degetele

Jocurile cu degetele ajută mâinile să dobândească o bună mobilitate, flexibilitatea, rigiditatea mișcărilor dispare, ceea ce va facilita dobândirea de abilități în viitor. scrisori.

Meșteșuguri originale realizate din materiale accesibile: servetele, coji de oua, cutii. Astfel de activități promovează dezvoltarea activă a motricității fine și ajută la consolidarea celor mai importante abilități de planificare, control și stima de sine.

„Covor pentru o păpușă”

Înşirare: nasturi, margele, coarne si paste, uscatoare, cercuri de carton, frunze de copac, boabe de rowan.

Așezarea literelor din semințe și bastoane.

Decuparea diferitelor figuri.

Conturând forme plate. Poți încercui totul: fundul unui pahar, o farfurie inversată, propria palmă, o jucărie plată etc.

Construim un gard, o casă, un copac etc. - din bețe de numărat

Geantă minunată” - identifică legumele și fructele prin atingere

Urme de păsări pe nisip - desenăm pe nisip cu degetele, desenăm obiecte mari și mici, imitarea procesului de ciugulire a boabelor păsărilor.

Etapa principală include:

Igienă scrisori;

Formați prinderea corectă a unui creion;

Eclozare;

Învață să navighezi pe o foaie de hârtie;

Igienă scrisori

Aterizare la scrisoare. Biroul, masa și scaunul trebuie să corespundă înălțimii copilului. Poziția înclinată a capacului biroului este propice pentru păstrarea vederii când scrisoare, ajută la reducerea oboselii la nivelul mușchilor gâtului și spatelui. Trunchiul trebuie menținut drept, umerii îndreptați și la aceeași înălțime. Pieptul nu atinge masa (distanța de la masă la piept este de aproximativ lățimea palmei). Picioarele, îndoite la genunchi în unghi drept, sprijină întreg piciorul pe podea sau pe un suport.

Poziția mâinii când scrisoare. Mâna scriitorului ar trebui să se întindă pe masă, astfel încât cotul drept mâinile ieșea ușor dincolo de marginea mesei, iar mâna dreaptă se mișca liber de-a lungul liniei, iar mâna stângă stătea pe masă și ținea foaia de lucru de jos. Mâna stângă nu trebuie să se sprijine în niciun caz pe genunchi - acest lucru duce la ridicarea umărului scriitorului. mâinile, ceea ce contribuie la apariția unei posturi proaste.

Poziția pensulei de scris mâinile. Mana dreapta mâinile Cea mai mare parte a palmei ar trebui să fie îndreptată spre suprafața mesei; punctele de sprijin sunt falangea unghiei a degetului mic ușor îndoit și partea inferioară a palmei.

Poziția caietului. Nu numai claritatea scrisului de mână depinde de poziția caietului, ci și capacitatea de a sta corect atunci când scrisoare. Pentru a alege distanța corectă până la caiet, copilul trebuie să își aseze palmele pe masă (birou, cu degetele mari în jos de-a lungul marginii mesei. Caietul trebuie așezat la vârful degetelor întinse, mișcat ușor. la dreapta și coborât marginea stângă.Poziția înclinată a caietului contribuie la poziția înclinată a literelor La început, caietul este susținut de mâna stângă de jos.Pe măsură ce pagina se umple, caietul se deplasează în sus, iar mâna stângă îl ține de sus.

Formați o prindere corectă a creionului. Libera circulație a scrisului mâinile este asigurată în primul rând de modul în care copilul ia creionul. Ar trebui să fie ținut pe partea stângă a degetului mijlociu. Degetul mare susține mânerul din stânga, iar degetul arătător sus. Inelarul și degetul mic pot fi în interiorul palmei sau pot sta liber la baza degetelor, cu capătul superior al mânerului îndreptat către umărul scriitorului. Distanța de la vârful tijei la degetul arătător este de aproximativ doi centimetri. Când mânerul este poziționat corect, degetul arătător poate fi ridicat cu ușurință și mânerul nu cade. În același timp, stiloul trebuie ținut liber, astfel încât toate articulațiile degetului arătător să fie ridicate. Îndoirea primei articulații a degetului arătător indică o tensiune excesivă atunci când țineți mânerul. Consecința acestui lucru este oboseala prematură și scăderea ritmului. scrisori. Lungimea optimă a mânerului este de 15 centimetri. Este mai bine să nu folosiți mânere foarte scurte, excesiv de lungi și groase pt scrisori.

Simulatoarele speciale de stilou pot ajuta un copil să învețe să țină corect un stilou. Ele vin în două tipuri. Aparatul este un peste din silicon care poate fi atasat de orice creion sau stilou. Înotatoarele acestui pește au trei adâncituri pentru degete. Du peștele la mâinile Este aproape imposibil să înțelegi greșit.

Creioanele colorate triunghiulare sunt realizate folosind principiul unui antrenor conic. Acest cea mai bună opțiune creioane pe care le poți alege pentru copilul tău. În primul rând, sunt groase. Din acest motiv, este convenabil pentru copil să le țină în mână. În al doilea rând, sunt triunghiulare. Acest lucru vă permite să țineți corect creioanele. În al treilea rând, sunt moi. Nu este nevoie de mult efort pentru un copil să picteze, să deseneze și să scrie.

Pentru a dezvolta deprinderea de a ține un creion, se folosesc jocuri cu degetele (în special cu degetul mare și arătător, exerciții cu creionul (Răsuciți creionul cu două degete, trei degete, exerciții de joc precum Sărați supa).

Exerciții pentru relaxarea degetelor și a mâinilor:

„Să mângâim pisoiul” - mișcări netede care ilustrează acțiunea corespunzătoare, efectuate mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă. (3-5 ori).

„Jolly Painters” - mișcări sincrone ale ambelor mâini în sus și în jos cu conexiune simultană a balansării încheieturii mâinii (de 3 ori, apoi stânga - dreapta (De 3 ori).

„Iepuraș” – i. P. : mâna se sprijină pe cot; Degetele arătător și mijlociu sunt îndreptate și despărțite, degetele rămase sunt strânse într-un pumn.

„Inel” – i. n. la fel; Degetele mare și arătător sunt conectate într-un inel, degetele rămase sunt îndreptate și despărțite.

Apoi, exercițiile de combinare a vorbirii cu mișcarea, de exemplu, cu rime de copil, sunt eficiente.

Diverse sarcini legate de umbrire joacă un rol major în dezvoltarea abilităților grafice. Eclozarea se realizează sub îndrumarea unui profesor. El arată cum se execută, controlează paralelismul liniilor, direcția lor, postura copilului și cum ține creionul. Trebuie respectate și regulile de umbrire.:

Hatch într-o direcție dată

Nu depășiți contururile figurii

Păstrați liniile paralele

Nu apropiați loviturile, distanța dintre ele trebuie să fie de 0,5 cm.

Pentru umbrire, se pot folosi imagini de contur gata făcute ale obiectelor, imagini de desen urmate de umbrire și trasare de către copii. șabloane gata făcute.

Concomitent cu dezvoltarea capacităților motorii și musculare ale degetelor mâinile Copilul trebuie să fie introdus în imaginea unei anumite litere, creând un model al acesteia în memorie. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de cea mai fină hârtie abrazivă (sau catifea) decupați literele și lipiți-le pe o bucată de carton. Degetul arătător principal mâinile copilul urmărește contururile literelor, își amintește imaginile și elementele acestora. Lucrarea privind perceperea formei unei litere prin senzații tactile și kinestezice a fost propusă pentru prima dată de profesorul italian M. Montessori. Și s-a răspândit deja în anii 20 ai secolului XX.

În plus, coordonarea ochi-mână se dezvoltă prin activități în care trebuie să trasezi linii de la un desen la altul. „Piese” de-a lungul unei linii drepte, ondulate sau printr-un labirint, în care este necesar să se determine "Ce este desenat", conectând toate punctele.

Diverse sarcini: „Completează stânga (dreapta) partea obiectului" „Finalizează desenul, urmând secvența”, „Continuați seria”, „Desenează același”, „Completează modelul” si etc.

Învățați să navigați pe o foaie de hârtie.

Formarea deprinderii grafice ca latură tehnică scrisori depinde în mare măsură de capacitatea copilului de a naviga pe o bucată de hârtie. Acest lucru se datorează faptului că literele formează (La scrisoare pe care copilul o va începe în viitor) sunt determinate nu numai de compoziția elementelor incluse în ele, ci și de cantitatea, dimensiunea și amplasarea acestora față de linia de lucru. În consecință, pentru ca un copil să dobândească abilități grafice, el trebuie să asimileze în mod conștient imaginea vizuală a unei litere, să-și imagineze clar din ce elemente constă și în ce relații spațiale și cantitative sunt combinate aceste elemente în fiecare literă individuală.

Multi copii preşcolar vârstele sunt greu de navigat pe o foaie de hârtie. Prin urmare, este recomandabil să efectuați exerciții cu ei pentru a dezvolta percepția vizuală și spațială. Ele ajută la dezvoltarea și îmbunătățirea orientării pe o foaie de hârtie și a abilității de a se deplasa de-a lungul ei. mâinile.

Exercițiile, jocurile și diferitele sarcini pentru dezvoltarea abilităților grafice sunt unul dintre domeniile muncii corecționale. Scopul exercițiilor grafice este de a dezvolta capacitatea de a „intra” într-o celulă, de a o contura, de a desena linii drepte de sus în jos și de la stânga la dreapta de-a lungul liniei; plasați un cerc în interiorul celulei; conectați colțurile celulelor în diagonală; trage linii ondulate fără a ridica creionul de pe foaia de hârtie și fără a depăși liniile orizontale ale riglei.

Efectuând exerciții grafice, copiii nu numai că dobândesc abilitățile grafice necesare, ci învață și să navigheze într-un plan limitat (o linie într-un caiet pătrat, să dezvolte activitatea mentală, atenția și memoria.

Unul dintre tehnici eficiente este așa-numitul "dictat grafic". În primele etape, copiii examinează compoziția finită a ornamentului, o analizează și o reproduc din memorie. O altă opțiune poate fi oferită: copiii creează un ornament din dictare. Pe hârtie pătrată, copiii desenează segmente sub dictare, numărând un anumit număr de pătrate în direcția indicată. Dacă copilul nu a făcut greșeli, va crea un model sau un desen.

Când vă pregătiți copilul pentru școală, puteți îndeplini și astfel de sarcini. Copiilor li se oferă felicitări cu diferite forme (pătrat, cerc, punct, cruce)și sarcini pentru ei. De exemplu:

Desenați o figură la dreapta sau la stânga liniei verticale.

Așezați un cerc, desenați o cruce în dreapta acestuia și puneți un punct în stânga crucii.

Desenați un punct, sub punct - o cruce, în dreapta punctului - un cerc.

Desenați un pătrat, o cruce în dreapta acestuia și un punct deasupra crucii.

Determinarea părților drepte și stângi ale unui obiect. Țineți cartea cu ambele mâini și apoi afișați partea dreaptă și stângă a cărții. Determinați părțile drepte și stângi ale obiectului care se află pe masă.

Etapa finală este tastarea literelor

Pentru ca copilul să aibă succes pregătit pentru scrisoare, este necesar să se desfășoare în mod regulat și sistematic cursuri despre dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea senzorio-motorie, să se învețe cum să navighezi în spațiu și pe o foaie de hârtie, să exersezi cu umbrirea și să tastezi litere. Este foarte important să respectați regulile de igienă scrisori pentru a menține starea și sănătatea copilului.

„Pe drumul către școală” (pregătirea mâinii pentru scris)

MKDOU „Kireevsky d/s Romashka”

Romanenko E.G.,

Participanții la proiect: elevii grupei pregătitoare pentru școală, părinții copiilor.

Varsta copiilor: 6 – 7 ani

Intrebare problematica : Pregătirea mâinii pentru scris pentru copiii din grupa pregătitoare.

Relevanța problemei:

Sarcina principală a educației preșcolare este de a învăța copiii

Învață să-și dezvolte abilitățile mentale fără a încerca

în același timp la o abundență de cunoștințe.

V.F. Odoievski.

Problemele pregătirii elevilor de grădiniță pentru școală devin din ce în ce mai importante. Ele sunt deosebit de relevante acum, când s-a schimbat conținutul învățământului primar. Școala se angajează să se asigure că copiii care intră în anul 1 sunt bine pregătiți pentru învățare. Din păcate, nivelul lor de pregătire nu îndeplinește întotdeauna aceste cerințe.

Vârsta preșcolară este un moment de dezvoltare intensivă la copii a bazei indicative a acțiunilor lor. Învățarea cu drepturi depline ar trebui să se bazeze pe experiența senzorială a copilului, pe observațiile sale directe asupra realității înconjurătoare. Prin urmare, unul dintre principiile predării preșcolarilor este principiul vizibilității. Renumitul psiholog L.S. Vygotsky credea că învățarea ar trebui să meargă înaintea dezvoltării și să o conducă, bazându-se pe „zona dezvoltării proximale”. Această afirmație este strâns legată de concept teoretic faptul că copilul are o sensibilitate deosebită la anumite tipuri de influențe externe. Cu alte cuvinte, antrenamentul ar trebui să înceapă în perioada de formare a funcțiilor mentale ale unui preșcolar. Întârzierea în predare, profesorii pierd oportunitatea de a ghida dezvoltarea copiilor pe calea cea bună și de a regla acest proces. Utilizarea cea mai eficientă a potențialului bogat al unui copil este posibilă numai atunci când perioada de sensibilitate specială la asimilarea cutare sau acel material în dezvoltarea sa nu a trecut încă.

În prima etapă de învățare, copiii întâmpină cel mai adesea dificultăți în scris: mâna obosește rapid, linia de lucru se pierde, literele nu pot fi scrise corect, scrierea în oglindă este adesea întâlnită, copilul nu face distincția între conceptele de „stânga”. ”, „dreapta”, „foaie”, „linie”, „pagină”, nu se încadrează în ritmul general de lucru.

Aceste dificultăți sunt cauzate de slăbiciunea abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea insuficientă a abilităților de coordonare vizual-motorie, atenție voluntară, percepție analitică și atenție auditivă.

Toate acestea afectează negativ asimilarea de către copii a curriculum-ului clasei I și necesită organizarea unor clase speciale în grădiniță, al căror scop este pregătirea mâinii copilului pentru scris. Astfel de cursuri, care combină antrenamentul motricității fine ale degetelor cu rezolvarea problemelor de dezvoltare mentală, pot fi organizate prin ore în cerc conform programului „Pregătirea mâinii pentru scris”.

Obiectivul proiectului:Formarea componentelor pregătirii intelectuale și senzoriale pentru școală prin:

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii unui copil.

Dezvoltarea atenției auditive.

Dezvoltarea reproducerii grafice.

Pentru atingerea scopului, sunt stabilite următoarele: sarcini:

Educativ: Dezvoltarea mișcărilor fin coordonate ale mâinii. Dezvoltarea atenției auditive și a reproducerii grafice.

Dezvoltare: Dezvoltarea mișcărilor grafice, a percepției vizuale, a coordonării mână-ochi.

Educațional: Dezvoltarea diligenței, acurateței, independenței și încrederii în abilitățile cuiva.

Proiectul este programat pentru 9 luni ( grupa pregatitoare). Lecția se ține o dată pe săptămână. de 4 ori pe lună. 36 de lecții pe an. Organizat în timpul activității gratuite a copiilor, după somnul de prânz.

Rezultatul scontat al proiectului:

· Până la sfârșitul anului, copiii ar trebui să știe și să poată:

· Cunoașteți regulile de igienă ale scrisului

· Să fiți capabil să mențineți o postură și poziția corespunzătoare a mâinii atunci când scrieți.

· Cunoașteți poziția corectă a caietului și a stiloului atunci când scrieți.

· să poată ține corect un pix sau un creion.

· Cunoașteți regulile de umbrire.

· Să fii capabil să navighezi pe o foaie de hârtie într-o cutie, într-un caiet.

· Cunoașteți regulile de lucru cu un caiet.

· Să poată efectua umbrirea, respectând regulile.

· Cunoașteți regulile de lucru cu foarfecele.

· Fiți capabil să desenați singur elemente și forme simple.

· Să poată naviga într-un caiet, pe o linie, pe o pagină.

· Aflați cum să țineți foarfecele corect și să lucrați cu ele.

· Desenul de către celule bazat pe percepția auditivă.

Etapele proiectului.

Plan de lecție pe termen lung.

Elemente structurale ale claselor

Gimnastica cu degetele, lucrul cu bastoane de numărat.

Hașurare, exerciții grafice.

Tăiere

Repetarea a ceea ce s-a învățat, ținând cont de rezultatele învățării.

Programă

Numărul de cursuri pe lună - 4

Număr de clase pe an - 36

Structura clasei

Partea 1 - Exerciții pentru dezvoltarea coordonării degetelor:

gimnastică cu degetele, exerciții cu bastoane de numărat.

Partea 2 - Desen, aplicare, modelare.

Partea 3 - Exerciții de dezvoltare a coordonării și orientării ochi-mână pe o foaie de hârtie: lucru în caiet, dictate grafice.

Partea 4 - Rezumat.

Durata lecției: Cursurile durează 25-30 de minute

Această lucrare implică un sistem de tehnici și sarcini de la simplu la complex. Luând în considerare caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor mai mari, caracteristicile percepției auditive și vizuale, orele se desfășoară într-un caiet în carouri. Celula dă mari oportunități pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a abilităților de bază de scriere grafică, deoarece desenul în celule necesită mișcări mici și precise și, de asemenea, dezvoltă capacitatea de a naviga în spațiu.

În prima etapă, copilul se familiarizează cu un caiet în carouri, o linie de lucru, apoi învață să efectueze sarcini într-un spațiu limitat, îmbunătățește capacitatea de a măsura folosind o cușcă convențională.

Ulterior, sarcinile vor deveni mai complexe; trecem treptat la dictări auditive complexe după ce copiii și-au format deja referințe spațiale suficient de clare și pot percepe cu ușurință sarcinile auditive. Se recomandă desfășurarea cursurilor o dată pe săptămână timp de 25-30 de minute. Înainte de a finaliza sarcina, o dispoziție psihologică, iar după finalizare - exerciții pentru mâini. Sarcinile pot fi finalizate cu diverse materiale: pix, creion, creioane simple sau colorate.

Copiii își consolidează toate cunoștințele și aptitudinile dobândite în clubul „Pe Calea către școală” în activități gratuite. În acest scop, sunt așezate în caiete și bucăți de hârtie în carouri, pixuri, creioane, mostre din diverse sarcini din cărțile editurii „Karapuz” din seria „Pregătirea mâinii unui copil pentru scris”, „Matematică verificată” și altele. colțul jocurilor educaționale.

Copiii redesenează în mod independent imaginile după celule și vin cu propriile forme diferite.

Activitati de implementare a proiectului.

Pregătirea mâinii pentru scris.

Dezvoltarea posturii corecte, înclinarea caietului pe birou și capacitatea de a ține un creion și un stilou atunci când scrieți și desenați. Exerciții pregătitoare pentru dezvoltarea ochiului, a mâinii și a mușchilor mici ai degetelor: trasarea și umbrirea contururilor, conectarea liniilor și formelor, desenarea și colorarea modelelor și marginilor cu o mișcare continuă a mâinii. Stăpânirea cusăturii.

Scrierea elementelor literelor: un băț scurt înclinat drept, un băț lung drept înclinat, un băț cu fundul rotunjit, un băț lung cu o buclă, un băț cu partea de sus și de jos rotunjită, un semioval și un oval.

Gimnastica cu degetele.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că formarea zonelor de vorbire are loc sub influența impulsurilor kinestezice de la mâini, sau mai precis de la degete. Este necesar să se stimuleze dezvoltarea vorbirii copiilor prin antrenarea mișcărilor degetelor. Efectuând diverse exerciții cu degetele, copilul reușește buna dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinilor, care nu numai că are un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii (deoarece aceasta excită inductiv centrii vorbirii), dar și pregătește copilul pentru desen și scris. Mâinile capătă o bună mobilitate și flexibilitate, iar rigiditatea mișcărilor dispare, ceea ce va facilita dobândirea abilităților de scris în viitor. „Jocurile cu degetele” sunt foarte emoționante și incitante. Ele par să reflecte realitatea lumii înconjurătoare - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomene naturale. În timpul „jocurilor cu degetele”, copiii, repetând mișcările adulților, activează motricitatea mâinii. Acest lucru dezvoltă dexteritatea, capacitatea de a-și controla mișcările și de a concentra atenția asupra unui tip de activitate.

„Jocuri cu degetele” sunt punerea în scenă a oricăror povești rimate sau basme folosind degetele. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce le permite copiilor să navigheze prin conceptele „dreapta”, „stânga”, „sus”, „jos” etc.

Aceste jocuri sunt foarte importante pentru dezvoltarea creativității copiilor. Dacă un copil a stăpânit doar un „joc cu degetele”, cu siguranță va încerca să vină cu noua dramatizare. Copiii peste 5 ani pot decora jocuri cu o varietate de recuzită - case, cuburi, obiecte mici etc. Este recomandabil să începeți fiecare lecție de pregătire pentru scris cu „jocuri cu degetele” pentru a întinde degetele și a activa motricitatea mâinii, astfel încât copiii să poată finaliza cu succes o varietate de exerciții grafice. Timp 3 - 7 minute.

Exerciții grafice. Eclozare.

Efectuarea exercițiilor grafice și umbrirea vă ajută să vă pregătiți mâna pentru scris. Dezvoltarea abilităților motorii fine este determinată nu numai de claritatea și frumusețea liniilor, ci și de ușurință și libertate: mișcările mâinii nu trebuie să fie constrânse sau tensionate. Menținerea corectă a proporțiilor grafice, scrierea lină și simetrică este importantă pentru dezvoltarea unui scris de mână frumos și clar. Copilul ar trebui să încerce să nu ridice stiloul de pe hârtie și să nu întrerupă liniile. Când desenați linii drepte, claritatea scrisului de mână și încrederea în mișcarea mâinii sunt clar vizibile. Abilitatea de a desena liber linii netede de la stânga la dreapta este importantă atunci când dezvoltați scrisul de mână. Abilitatea de a scrie cu o înclinare de sus în jos și de jos în sus este necesară atunci când se dezvoltă scrisul de mână. Dezvoltarea preciziei mișcărilor, atenției și controlului propriile actiuni Exercițiile grafice ajută și ele.

Hașura este unul dintre cele mai importante exerciții. Stăpânind mecanica scrisului, copiii dezvoltă o asemenea încredere în lovituri, încât atunci când încep să scrie în caiete, o vor face ca cineva care a scris mult.

Reguli de eclozare:

Trapa numai în direcția specificată.

Nu depășiți contururile figurii.

Păstrați liniile paralele.

Nu apropiați loviturile, distanța dintre ele trebuie să fie de 0,5 cm.

Atunci când efectuează diverse exerciții de pregătire pentru scris, copilul și profesorul trebuie să-și amintească și să respecte constant regulile de igienă ale scrisului, aducând implementarea lor la automatism. Respectarea regulilor de igienă va ajuta copilul în viitor să depășească dificultățile laturii tehnice a scrisului.

Tăierea cu foarfecele.

Profesorul plătește Atentie speciala stăpânirea tehnicilor de bază de tăiere - abilități de tăiere dreaptă, capacitatea de a tăia diverse forme(dreptunghiular, oval, rotund). Scopul este de a aduce copiii la o înțelegere generală a modului de tăiere a oricăror obiecte. Atunci când explicați o sarcină, este necesar să îi învățați pe copii nu numai să asimileze pasiv procesul de tăiere, ci și să-i încurajăm să descrie verbal mișcările mâinilor profesorului atunci când arată metodele de tăiere. Când creează forme simetrice atunci când pliază hârtie împăturită cu acordeon, copiii trebuie să învețe că nu decupează o formă întreagă, ci jumătate din ea.

Preșcolarii mai mari încep să stăpânească abilitățile de tăiere a siluetei fără a desena preliminar sau a pregăti o linie de contur. Când se preda decuparea siluetei, se folosește cu succes tehnica trasării conturului unui obiect în aer. Dezvoltarea capacității de „a vedea” un obiect în aer este facilitată de jocurile jucate sistematic „Ghici ce desenez?”, „Ghici, voi ghici” (copiii sau un profesor conturează un obiect în aer și ghici). Înainte de a începe să tăiați silueta, ar trebui să vă gândiți unde, din ce unghi, în ce direcție a foii să direcționați foarfecele, adică. învață să planifici acțiunea viitoare.

Capacitatea de a folosi cu încredere foarfecele joacă un rol special în dezvoltarea abilităților manuale. Acest lucru este dificil pentru preșcolari și necesită coordonarea mișcărilor. Tăierea simetrică, decuparea diferitelor figuri din cărți poștale și reviste vechi este o activitate utilă și incitantă pentru viitorii elevi de clasa întâi.

Diagnosticare

Abilitatea de a efectua cu precizie exerciții pentru degete

Abilitatea de a efectua umbrire, respectând toate regulile sale

Abilitatea de a executa corect dictarea grafică

Capacitatea de a ține corect un stilou

Abilitatea de a naviga în spațiu

Respectarea regulilor cerințe de igienă pentru scris

Metode de testare a cunoștințelor, abilităților, abilităților.

3 puncte – îndeplinește pe deplin criteriul (există dovezi semnificative că activitățile instituției de învățământ preșcolar îndeplinesc acest criteriu).

2 puncte - îndeplinește parțial criteriul (există unele dovezi că activitățile instituției de învățământ preșcolar îndeplinesc acest criteriu);

1 punct – nu îndeplinește criteriul (practic nu există dovezi că activitățile instituției de învățământ preșcolar îndeplinesc acest criteriu)

În timpul diagnosticului inițial, a fost relevat că abilitățile motorii ale copiilor nu sunt suficient de dezvoltate, ceea ce se manifestă foarte clar în capacitatea de a ține un stilou în mână, capacitatea de a efectua corect umbrirea și alte criterii. Dezvoltarea abilităților motrice ale copiilor ar trebui să primească o atenție deosebită; această nevoie este experimentată nu numai de elevii de clasa întâi, ci și de toți elevii. clasele primare. Acesta este motivul pentru care este necesar să începeți munca la dezvoltarea abilităților motorii fine cât mai devreme posibil - deja la vârsta preșcolară.

Planul de lecție în perspectivă „Pe drumul către școală”

Concluzii:

În zona motorie a cortexului cerebral, proiecția mâinii este uriașă în raport cu proiecția altor părți ale corpului. In plus, este extrem de aproape de zona motorie a vorbirii (zona lui Broca). Încă o dată, aș dori să subliniez că antrenamentul mișcărilor degetelor este un stimul pentru dezvoltarea vorbirii unui copil și un tonic puternic pentru cortexul cerebral în ansamblu. Exercițiile vă permit să dezvoltați memoria și imaginația și să creșteți interesul copiilor pentru activitățile educaționale.

Abilitățile motorii fine în viață și activitate îndeplinesc multe funcții diferite. Activează procesele psihologice necesare și inhibă în prezent inutile, promovează selecția organizată și direcționată a informațiilor care intră în organism în conformitate cu nevoile sale curente și asigură concentrarea selectivă și pe termen lung asupra unui obiect sau activitate.

Lucrările privind dezvoltarea mâinii și corectarea deficiențelor existente ar trebui efectuate în strânsă legătură cu părinții, profesori preșcolariși profesori din școala primară. Acest lucru va asigura continuitatea controlului asupra formării abilităților motorii corecte și va ajuta la obținerea rapidă a rezultatelor dorite.

Orice exerciții vor fi eficiente numai cu exerciții regulate. Trebuie să faci mișcare zilnic!

Diverse independente Activitati practice nu numai că are un impact general de dezvoltare valoros asupra personalității unui preșcolar mai în vârstă, dar conține și oportunități de pregătire pentru stăpânirea scrisului la școală.

Scrisoare este o abilitate complexă care implică execuția unor abilități grafice fin coordonate. Tehnica scrisului necesită lucru coordonat al mușchilor mici ai mâinii și a întregului braț, coordonarea corectă a mișcărilor corpului, concentrarea vizuală pentru reglarea voluntară a activității, precum și o anumită maturitate funcțională a cortexului cerebral.

Stăpânirea scrisului este un proces lung, care necesită multă muncă. Un număr semnificativ de copii de cinci, șase și șapte ani întâmpină dificultăți în stăpânirea scrisului. Oamenii de știință observă că nepregătirea pentru scris, subdezvoltarea coordonării motorii, percepția vizuală și slăbiciunea aspirațiilor volitive duc la dezvoltarea unei stări de tensiune negativă și anxioasă a copilului la școală. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993].

Sarcina grădiniței este de a pregăti, în colaborare cu familia, copiii pentru scris, adică. dacă este posibil, dezvoltați mecanismele necesare implementării acesteia, creați condiții pentru ca copilul să acumuleze experiență motrică și practică și, mai ales, îndemânare manuală, fără de care este imposibil să stăpâniți rapid și cu succes abilitatea de a scrie. Profesorul trebuie să explice cu promptitudine părinților viitorilor școlari importanța pregătirii copiilor pentru scris, și nu predarea directă a acestuia, ceea ce, din păcate, apare într-un număr de familii și duce cel mai adesea la formarea unor tehnici de scriere incorecte.

Înainte de a învăța să scrie elementele literelor, copiii trebuie să fie pregătiți pentru asta. O astfel de pregătire va include activități vizuale: modelare, desen, tăiere și lipire - și exerciții special pregătite: trasarea și umbrirea formelor geometrice și imagini de contur ale legumelor, fructelor, frunzelor etc. Copiii pot face singuri trasarea, umbrirea și realizarea diferitelor modele. .

La școală, pregătirea copiilor pentru scris joacă un rol important; pentru aceasta este necesar să se urmeze lecții specifice, consecvente.

În curs A.I. Voskresenskaya„Alfabetizarea la grădiniță” oferă un program de predare a scrisului. Programul este conceput pentru anul universitar și implică următoarele lucrări pe lună (4 lecții pe lună timp de 20 - 25 de minute):

· Exerciții pentru dezvoltarea ochiului, mâinii și mușchilor mici ai degetelor. Conturarea și umbrirea formelor geometrice.

· Continuarea lucrărilor în aceleași caiete pătrate. Numărarea celulelor 2 de sus în jos și de la stânga la dreapta. Stăpânirea cusăturii cu două celule. Desenarea diferitelor modele constând din linii orizontale, verticale, ondulate și rotunjite.

· Introducerea unui caiet cu rigle înclinate pentru scris în clasa întâi. Coperta caiet, pagini, linii pe o pagină, rigle pe o linie. Modele de desen constând din diferite linii. Stăpânirea cusăturii. Pregătirea pentru scrierea elementelor scrisorii.

· Continuarea lucrărilor în același caiet. Stăpânirea cusăturii. Pregătirea pentru scrierea elementelor scrisorii.

· Scrierea cu un simplu creion a elementelor literelor: un beţişor drept scurt, un băţ drept lung, un beţişor cu fundul rotunjit.

· Repetarea elementelor de litere învățate. Scrierea de noi elemente de litere: un băț lung cu o buclă, un băț cu o curbă în partea de sus și de jos.

· Repetarea a ceea ce s-a învățat. Scrierea de noi elemente de litere: un semi-oval și primul element al literei m (o linie înclinată a firului de păr cu un punct în partea de jos).

· Repetarea a ceea ce s-a învățat. Literă ovală fără linie de legătură. Literele a, m.

· Repetarea a ceea ce s-a învățat. Literă de litere a, m, p. Litera de cuvinte: mama, tata.

La sfârșitul anului școlar, se efectuează un dictat, care include toate elementele familiare ale literelor.

Voskresenskaya A.I. dezvăluie conținut mai detaliat al fiecărei lecții din programul său (pe lună).

Pentru început, îi puteți prezenta copiilor în caiet (copertă, pagini, rânduri, partea dreaptă și stângă a paginii, mijloc, sus, jos). Conturarea și umbrirea pătratelor. Trebuie să umbriți așa cum este sugerat pe mostre.

După aceea, copiii încep să contureze și să umbrească dreptunghiul și cercul. Profesorul atrage atenția copiilor asupra direcției liniilor la umbrire, determină împreună cu copiii culoarea creioanelor și acordă o atenție deosebită cercurilor, unde umbrirea începe din centru de la dreapta la stânga și merge într-o circulară continuă. linia. Copiii aranjează figurile în caietul lor așa cum se arată în eșantion și le umbrează.

După ce au exersat trasarea pătratelor, a unui dreptunghi și a unui cerc, copiii trec la triunghiuri (se umple cu o buclă continuă de sus în jos; continuă să crosească cercuri cu o linie circulară continuă de la mijloc de la dreapta la stânga). Acest tip de umbrire este util pentru dezvoltarea mâinii, a mușchilor mici ai degetelor și a ochiului. Ovalele se joacă cu prune, se conturează cu un simplu creion și se pun ca în probă. Apoi eclozează, desenând o linie continuă arcuită de la marginea ovalului până la mijlocul desenului.

Este important să se consolideze abilitățile de umbrire dobândite - copiii creează în mod independent un model din toate formele familiare. .

În următorul ciclu de ore, copiii continuă să deseneze în caiete în carouri. Ei trebuie să stăpânească linia, să învețe să numere numărul necesar de celule de sus în jos și de la stânga la dreapta. Atunci când desenează diverse modele constând din linii orizontale, verticale, ondulate și rotunjite, copiii își dezvoltă mușchii ochilor, mâinii și degetelor mici. Pentru orientare pe linie, profesorul plasează puncte de plecare în partea stângă a paginii.

Clasele încep cu orientarea pe linie - numărarea celulelor, aranjarea punctelor. Desenarea unui model format din linii verticale și orizontale. Mai târziu exercițiu în locația corectă caiet și creion. Modele de desen constând din linii drepte, înclinate și ondulate, umbrire.

Este important să antrenați copiii în flexia și extensia mâinii și a degetelor, în potrivirea și poziția corectă a caietului și creionului. Ei învață să numere celule câte două și să pună puncte. Modele de desen constând din linii lungi drepte și înclinate, umbrire. Copiii exersează să deseneze bucle din centru de la dreapta la stânga, umbrind cercuri și ovale.

După ce s-au familiarizat cu caietul pătrat, copiii se familiarizează cu caietul de scris (copertă, pagini, rând, riglă).

Profesorul stabilește în avans punctele de plecare cu un simplu creion, iar copilul începe linia de acolo. Copilul exersează să deseneze linii orizontale drepte pentru a stabili o limită a cusăturii. În continuare, familiarizați-vă cu rândurile de sus în jos pe linia de-a lungul căreia va trebui să scrieți.

O condiție prealabilă este să consolidați materialul anterior, să adăugați desenul pomilor și ferestrelor de Crăciun și să evidențiați bastonul drept. Următoarele exerciții includ un model în care există un băț lung - steaguri. Cercuri sunt desenate de la mijlocul liniei pe linia de la dreapta la stânga, se adaugă modele formate din ovale, semiovale și bucle.

Toate modelele construite unul după altul dezvoltă ochiul, mâna și mușchii mici ai degetelor. Toate acestea servesc ca pregătire pentru scrierea elementelor scrisorii. .

Sarcina profesorului este, de asemenea, să pregătească copilul să scrie elemente de litere. Vă puteți aranja munca în următoarea secvență:

1. Revizuirea și analiza lucrărilor anterioare pentru copii.

2. Profesorul demonstrează material nou pe tablă.

3. Analiza eșantionului de către copii sub îndrumarea unui profesor.

4. Copiii scriu material nou sub scorul ținut de profesor, și în mod independent.

5. Analiza a ceea ce s-a scris. Delhi le examinează în mod independent munca, selectează elementul de literă de pe linia care este scris mai bine decât restul și scrie încă un rând sau două pe baza acestui model.

Munca de pregătire a copiilor pentru scris începe cu mult înainte de intrarea lor la școală. Acesta include o serie de puncte interconectate:

Dezvoltarea abilităților manuale;

Dezvoltarea orientării spațiale a copiilor, în special, pe o foaie de hârtie, precum și în direcții generale mișcări;

Dezvoltarea abilităților vizuale și grafice ale copiilor [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993].

După cum s-a menționat T.I. Grizik, Candidat la Științe Pedagogice, scrisul este o abilitate complexă și nu este pe deplin accesibilă unui preșcolar. Conversațiile cu profesorii, observațiile muncii lor și analiza acesteia fac posibilă identificarea atât a aspectelor pozitive, cât și a celor negative în procesul de pregătire a copiilor preșcolari pentru învățarea scrisului.

Lucrul pozitiv este că toată lumea înțelege necesitatea și importanța unei astfel de lucrări și majoritatea educatorilor au experiență practică. Cu toate acestea, această experiență se referă în principal doar la anumite aspecte ale antrenamentului (de exemplu, dezvoltarea abilităților motorii fine în timpul jocurilor cu degetele, orele de muncă manuală și exercițiile de umbrire). [ //Copil la grădiniță, nr 1, 2006 - „Pregătirea pentru a învăța scrisul”/ T.I. Grizik]

În același timp, o analiză a metodelor de pregătire pentru predarea scrisului a arătat că nu se acordă suficientă atenție acestei probleme. Recomandările sunt date numai în anumite domenii de activitate și adesea fără a ține cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor.

Pregătirea pentru învățarea scrisului necesită o influență pedagogică specială, construită într-un sistem de jocuri, exerciții și sarcini speciale. Acesta nu ar trebui să fie un antrenament mecanic, ci o activitate creativă conștientă a copilului sub îndrumarea și ajutorul unui adult.

Trebuie efectuate lucrări de pregătire a preșcolarilor pentru a învăța să scrie în 4 zone principale:

1. Dezvoltarea mâinii.

Fiecare direcție are propriile obiective și conținut educațional.

1. Dezvoltarea mâinii.

1.1. Formați prinderea corectă a instrumentului de scris: țineți creionul cu trei degete - degetul mare, indexul și mijlocul (ciupire). În acest caz, creionul se află pe partea stângă a degetului mijlociu. Degetul mare susține creionul în stânga, iar degetul arătător deasupra. Capătul superior al creionului este îndreptat spre umăr. Cu o prindere corectă, degetul arătător ar trebui să se ridice ușor fără ca creionul să cadă.

Pentru a dezvolta ciupirea, se folosesc jocuri cu degetele (în special cu degetul mare și arătător), exerciții cu un creion („Răsuciți creionul cu două degete, trei degete”), exerciții de joc precum „Să adăugăm sare în supă”.

1.2. Exercițiu în distribuția corectă a sarcinii musculare a brațului.

Această distribuție implică o alternanță rapidă de tensiune și relaxare a forței.

Formarea distribuției corecte a sarcinii musculare a mâinii se realizează în jocuri precum „Mozaic”, „Lego”, „Constructor”, atunci când lucrați cu ștampile, în muncă manuală (de exemplu, manipularea cu un ac), în procesul de modelare.

1.3. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor (posibila utilizare a ajutoarelor și exercițiilor netradiționale).

2. Pregătirea pentru tehnici de scriere.

2.1. Dezvoltați orientarea spațială.

În funcție de abilitățile sale, copilul învață să navigheze în spațiu față de el însuși, față de un obiect și față de persoana care stă în fața lui.

În primul rând, copilul trebuie să știe unde se află partea dreaptă (stânga) a corpului său. În timpul educației fizice, puteți lucra la cunoștințele copiilor de orientare, atât în ​​părțile lor ale corpului, cât și în orientarea față de ei înșiși (deasupra capului - sus, sub picioare - jos, în spatele spatelui - în spatele, în fața dvs. - în față).

La efectuarea sarcinilor de orientare se folosesc exerciții de joc precum „Uită-te la dreapta (stânga, sus, jos). Numește ceea ce vezi.”

Cel mai dificil lucru pentru un copil este orientarea în raport cu persoana care stă vizavi. În practică, acesta ar putea fi un profesor. Pentru un copil este mai greu să-și amintească o reflecție „oglindă”, dar trebuie să învețe și asta cu ajutorul exercițiilor.

Copilul trebuie să „transfere” cunoștințele dobândite privind orientarea spațială pe o coală de hârtie (jumătate de dimensiune A4). Cât de corect este orientat un copil pe o foaie de hârtie poate fi determinat cu ajutorul unui dictat (fiecare sarcină ulterioară este dată după ce copiii au finalizat-o pe cea anterioară): „Există o foaie de hârtie în fața ta. Desenați un soare în colțul din dreapta sus. Desenați o floare în colțul din dreapta jos.” Dictarea continuă până când toate colțurile și mijlocul foii sunt umplute.

Pentru a clarifica ideile copilului despre relațiile spațiale dintre obiecte, puteți folosi imaginile complot. .

Copiii care au dificultăți în a distinge partea stângă și cea dreaptă, atunci când învață să citească și să scrie, întâmpină adesea dificultăți în a stăpâni imaginea vizuală a literelor (există o tendință către imaginea lor „oglindă”. Prin urmare, la cursurile cu un astfel de copil, explicații suplimentare și un număr suficient de exerciții ar trebui folosite pentru a determina forma, dimensiunea obiectelor, aranjarea lor spațială în raport cu copilul însuși și unul cu celălalt.

2.2. Dezvoltați simțul ritmului.

Învață copiii să audă ritmul și să-l recreeze (pe baza modelului și al lor), înregistrează ritmul prin modele ritmice (borduri) și citește-le.

Se știe: cu cât activitatea motrică a copilului este mai mare, cu atât vorbirea acestuia se dezvoltă mai intens. Ritmul vorbirii, în special ritmul poeziei și al zicătorilor, contribuie la dezvoltarea coordonării, a abilităților motorii voluntare generale și fine. Cu ajutorul ritmului poetic se dezvoltă tempo-ul corect al vorbirii și ritmul respirației, se dezvoltă auzul vorbirii și memoria vorbirii. Mișcările cu acompaniament muzical au un efect pozitiv asupra dezvoltării auzului, atenției, memoriei și orientării în timp a formei, adică asupra capacității de a-și aranja mișcările în timp în conformitate cu diferitele modele metro-ritmice ale acompaniamentului muzical.

Același lucru este valabil și pentru a face exerciții ritmice în scris. În acest caz, ritmul ca concept este nou. Este necesar să se combine în mintea copilului ritmul ca abilități de mișcare și scris (desen).

2.3. Prezentați-i riglă și învățați-i cum să-l navigheze.

În pregătirea pentru a învăța să scrie, copiii sunt introduși în conceptul de „conducere”, „riglă” și linii de referință suplimentare. Prin exerciții de joc, ei întăresc capacitatea de a naviga pe „rigla” și apoi de a imprima elemente ale literelor și literele în sine. Imprimarea literelor în fontul școlii se poate face numai atunci când copilul însuși dorește să facă acest lucru și când au fost formate condițiile prealabile pentru scriere.

În cele mai multe cazuri, instruirii în orientare pe o foaie de hârtie cu linii nu i se acordă atenția cuvenită. Toate aceste abilități sunt dobândite la școală, deși într-o instituție preșcolară copiii, datorită caracteristicilor lor de vârstă, sunt capabili să înțeleagă și să-și amintească regulile scrisului cu linii.

2.4. Introduceți regula trasării liniilor orizontale și verticale și întăriți-o în exerciții practice de natură ludică.

Regula: atunci când scrieți, toate liniile orizontale sunt desenate de la stânga la dreapta, apoi trageți săgeți care indică direcția de mișcare a mâinii. Este necesar ca mișcarea să înceapă efectiv la punctul potrivit și copilul să învețe să înțeleagă și să simtă că mâna se poate mișca în diferite direcții conform instrucțiunilor și regulilor de scriere. Cu toate acestea, nu este nevoie să-l grăbiți.

De asemenea, este important să le explicați copiilor care linii sunt considerate paralele. Încălcarea paralelismului trebuie arătată clar.

3. Activitati analitice si sintetice.

Procesul de scriere presupune capacitatea copilului de a analiza și sintetiza imaginea grafică a literelor. Preșcolarii mai mari lucrează doar cu litere tipărite.

3.1. Analiza și sinteza de imagini grafice convenționale ale obiectelor.

Exercițiile de joc în această direcție preced lucrul cu litere. Ele se bazează pe analiza și sinteza unor imagini grafice simplificate formate din elemente familiare copiilor (ceea ce îi permite copilului să numească părțile care compun desenul).

3.2. Analiza imaginii literelor.

Acest proces constă în capacitatea copilului de a determina:

Numărul de elemente (câte elemente are o scrisoare?)

Caracteristicile elementelor (ce elemente sunt acestea?)

Aranjarea spațială a elementelor dintr-o scrisoare

3.3. Sinteza imaginii literelor.

Un preșcolar nu ar trebui să scrie scrisori. Este necesar să pregătiți imagini cu litere din hârtie, să le tăiați în elemente și să cereți copilului să recreeze imaginea compunându-le din elemente.

3.4. Diferențierea imaginii literelor.

În exercițiile de joc, copilul potrivește și compară litere care sunt similare în ortografie.

4. Formarea deprinderilor grafice de bază.

Sarcina profesorului este să orienteze formarea abilităților grafice elementare în direcția corectă și să faciliteze consolidarea acestora.

4.1. Exersați tastarea conștientă a elementelor literelor și a literelor în sine (cu și fără rânduri educaționale).

4.2. Efectuați exerciții care pregătesc pentru scrierea elementelor unui font școlar („Lumps”, „Waves”).

Un sistem de exerciții pentru a dezvolta pregătirea preșcolarilor mai mari de a învăța să scrie ar trebui să fie inclus în planificarea zilnică. Profesorul trebuie să vadă întregul volum lucrare viitoareși să o desfășoare ținând cont de vârsta și capacitățile individuale ale copilului. .

T.I.Babaeva i-a atras atenția și asupra acestei probleme și a identificat următoarele componente pentru pregătirea mâinii pentru scris:

Dezvoltarea abilităților manuale (efectuarea unei varietăți de sarcini practice, crearea cu ajutorul diverselor instrumente, în procesul cărora se dezvoltă calități precum acuratețea mișcărilor voluntare ale mâinii, ochiul, acuratețea, atenția, concentrarea);

Dezvoltarea orientării spațiale a copiilor, în special pe o foaie de hârtie, precum și în direcțiile generale de mișcare (de la stânga la dreapta, de sus în jos, înainte și înapoi etc.)

Dezvoltarea la copii a simțului ritmului, a capacității de a coordona tempo-ul și ritmul mișcărilor, cuvintelor și gesturilor;

Dezvoltarea abilităților vizuale și grafice ale copiilor (în procesul de activitate vizuală, precum și cu ajutorul exercițiilor grafice). [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993]

Dezvoltarea abilităților manuale.

Până la vârsta preșcolară mai mare, copilul poate fixa cu ușurință nasturi, poate lega șireturi și panglici. Dacă unul dintre copiii din grupă nu reușește această deprindere, profesorul este obligat să-l ajute să dobândească deprinderea corespunzătoare prin antrenament și exerciții. Pentru dezvoltarea mâinilor se organizează jocuri cu jucării mici, activități cu seturi mici de construcție, mozaicuri și modelare din lut sau plastilină. S-a observat că cu cât copiii se angajează mai mult în modeling, cu atât mișcările degetelor lor devin mai încrezătoare și coordonate. Până la vârsta de cinci ani, crește posibilitatea unor mișcări precise, direcționate voluntar, astfel încât copiii îndeplinesc sarcini care necesită suficientă precizie și coordonare a mișcărilor mâinii.

Copiii dobândesc precizie și dexteritate în mișcările degetelor în cadrul activităților interesante „Let’s Make Beads”. Toată munca de realizare a mărgelelor necesită coordonare senzorio-motorie, acuratețe, perseverență, adică. calitatile necesare scrisului.

Capacitatea de a folosi cu încredere foarfecele joacă un rol special în dezvoltarea abilităților manuale. Exerciții constante: tăiere simetrică, aplicație, precum și decuparea diferitelor figuri din cărți poștale vechi și imagini cu foarfece - o activitate utilă și incitantă pentru viitorii școlari. Artizanatul joacă un rol deosebit în pregătirea mâinii pentru scris: broderie, cusut, tricotat. Meșteșugurile îi învață pe copii să fie îngrijiți, precisi, perseverenți și atenți. Experiența arată că copiii de șase ani pot face cele mai simple tipuri de croșetat și tricotat. După cum a arătat lucrarea lui E. Shuleshko, tricotarea este un mijloc eficient de pregătire a copiilor de șase ani pentru scris.

Un profesor care vrea să pregătească bine copiii pentru școală păstrează în mod constant copiii cu abilități insuficient dezvoltate în domeniul lor de atenție. El analizează motivele decalajului lor. Acest lucru se poate datora tehnicii incorecte pentru efectuarea oricărei sarcini. Apoi copilul are nevoie de exerciții suplimentare. Sau poate că motivul întârzierii sale este creșterea necorespunzătoare în familie, când părinții subestimează importanța dezvoltării independenței copilului și a mișcărilor mici ale mâinii. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993].

Dezvoltarea orientării spațiale și a simțului ritmului.

Scrisul este asociat cu capacitatea copilului de a naviga liber pe o bucată de hârtie. Prin urmare, la vârsta preșcolară mai înaintată, profesorul acordă o atenție semnificativă dezvoltării orientării spațiale. Preșcolarii ar trebui să poată distinge între mâna dreaptă și stângă și direcțiile corespunzătoare de mișcare sau aranjare a obiectelor.

În acest scop, profesorul folosește jocuri pentru a dezvolta și consolida capacitatea de a naviga în spațiu. În discursul său adresat copiilor, sunt adesea folosiți termeni spațiali precisi.

Exercițiile sunt realizate special pentru familiarizarea copiilor cu caietul, jocurile de competiție trezesc interesul copiilor, jocurile cu orientare spațială includ adesea sarcini grafice (pictarea sau trasarea celulelor, schițarea formelor geometrice etc.), profesorul folosește dictate care întăresc capacitatea copiilor de a naviga pe suprafaţă. Sarcinile devin treptat mai dificile. Evaluând munca copiilor, profesorul primește informații prețioase despre dacă copiii pot naviga pe o foaie de hârtie.

Stăpânirea scrisului este asociată cu stăpânirea simțului ritmului. Dezvoltarea sa este facilitată de diverse mișcări de dans și educație fizică pe muzică, care necesită acțiuni coordonate din partea copiilor. Sunt utile exercițiile care coordonează mișcările și vorbirea. Ar putea fi numărarea rimelor. Profesorul trebuie să se asigure că cuvintele sunt însoțite de o mișcare precisă de îndreptare a mâinii șoferului. Citirile sunt pronunțate la tempouri diferite, iar viteza de mișcare a mâinii se modifică în consecință. Restul copiilor ascultă și observă dacă șoferul coordonează corect cuvintele și mișcările. Rimele de numărare comice și răsucitoarele de limbă fac acest exercițiu distractiv și interesant. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993].

Dezvoltarea abilităților grafice.

Cel mai important rol în pregătirea copiilor pentru scris este jucat de dezvoltarea unei varietăți de abilități grafice vizuale. Observațiile arată că unii copii dezvoltă abilități incorecte în manipularea obiectelor de scris (creion, creion, pix). Se manifestă astfel:

· poziția incorectă a degetelor. Copilul ține creionul cu un „ciupit”, adunându-și degetele într-o „mână” sau strângând mâna într-un pumn. În acest caz, creionul se află adesea nu pe degetul mijlociu, ci pe degetul arătător etc.

· poziția incorectă a mâinii. Mâna este întoarsă astfel încât capătul superior al creionului sau stiloului să fie orientat nu spre umărul mâinii de scris, ci spre lateral sau spre sine. În acest caz, mâna și cotul atârnă peste masă.

· presiune prea puternică (mai des) sau prea slabă (mai rar) la desen și scriere, strângere tensionată a obiectului de scris.

· postură incorectă. Copilul se cocoșează, se apleacă, își pune piciorul sub el etc.

Munca insuficientă a degetelor poate fi judecată urmărind modul în care un copil desenează sau pictează. Dacă, în același timp, întoarce în mod constant foaia fără a schimba direcția liniilor cu ajutorul mișcărilor subtile ale degetelor și mâinii, atunci este necesară antrenamentul adecvat al degetelor și mâinilor. În caz contrar, restanța în scris poate fi semnificativă. Prin urmare, controlul sistematic al unui adult asupra unui copil este o condiție pentru prevenirea formării incorecte a unui stereotip motor. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993].

Un rol important în formarea abilităților grafice corecte este jucat nu numai prin luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale preșcolarilor și a modelelor de dezvoltare a acestora, ci și prin respectarea cerințelor sanitare și igienice și organizare adecvată posturile unui copil în procesul de pregătire a mâinii pentru scris.

În procesul de organizare a învăţării, mesele la care stau copiii trebuie să corespundă înălţimii lor. Scaunul poate fi așezat astfel încât piciorul din față drept să fie în linie cu marginea mesei, în timp ce piciorul stâng să fie la 7 - 10 cm de linia marginii mesei. Când scrieți, trunchiul copilului trebuie să fie într-o poziție dreaptă, fără a-l apleca înainte sau în lateral, fără a coborî umerii, ambii umerii trebuie să fie la aceeași înălțime. Pieptul nu trebuie să atingă masa. Capul este ușor înclinat înainte, astfel încât ochii să fie la o distanță de 20 - 30 cm de hârtie (pentru un copil mic această distanță poate fi puțin mai mică). Picioarele îndoite la genunchi în unghi drept, picioarele pe podea sau pe un suport. Este necesar să vă asigurați că copiii nu își îndoaie picioarele sub scaun, să nu pună un picior peste celălalt, să nu le întindă excesiv înainte sau să le pună în lateral.

Cu coatele pe marginea mesei, copiii își coboară antebrațele pe masă. Coatele copilului ar trebui să iasă puțin dincolo de marginea mesei și să fie la o distanță de aproximativ 10 cm de corp. În acest caz, mâna dreaptă se află pe notebook, iar stânga își ține ușor marginea stângă. Această postură nu numai că facilitează procesul de scriere, dar vă permite și să mențineți eficiența și să preveniți deficiența vizuală și postura.

Poziția corectă a mâinilor în timpul scrierii este extrem de importantă, deoarece protejează împotriva înclinării prea mari a capului, ceea ce este foarte dăunător pentru vederea copiilor.

Creioanele pentru scris ar trebui să fie moi. Ar trebui să fie bine ascuțite, dar cu vârf scurt. Trebuie să țineți un creion în același mod ca un stilou cu o penă - cu trei degete. Creionul trebuie să se sprijine pe partea stângă a degetului mijlociu. Arătătorulține mânerul de sus, degetul mare susține mânerul pe partea stângă. Toate cele trei degete sunt ușor rotunjite și nu apucă mânerul prea strâns. Degetul arătător poate fi ridicat cu ușurință și rămâne în continuare la baza degetului mare. Când scrieți, mâna se sprijină pe articulația superioară a degetului mic îndoit spre interior. În timpul primelor lecții, profesorul îi prezintă copiilor poziția corectă, capacitatea de a ține un creion și de a folosi un caiet.

Înainte de a învăța să scrie elementele literelor, copiii trebuie să fie pregătiți pentru asta. O astfel de pregătire va include activități vizuale: modelare, desen, tăiere și lipire - și exerciții special selectate: trasarea și umbrirea formelor geometrice și imagini de contur ale legumelor, fructelor, frunzelor etc. Copiii pot face singuri trasarea, umbrirea și realizarea diferitelor modele. [Voskresenskaya A.I. - Certificat de gradinita. - M.: Educaţie, 1965].

La grădiniță, absolut toate activitățile vizează dezvoltarea copilului: educație fizică, educație pentru mediu, dezvoltarea vorbirii, educația senzorială etc. La fiecare lecție, profesorul se gândește la anumite seturi de exerciții și sarcini pentru dezvoltarea și antrenamentul mușchilor mici ai mâinilor și degetelor.

Lucrările de arte vizuale sunt bogate în diferite tipuri. De o importanță deosebită este desenul decorativ - desenarea ornamentelor și modelelor. În același timp, copilul stăpânește practic reprezentarea diferitelor elemente pe un plan, iar mai târziu pe planuri convexe; învață să determine corect direcția liniilor și mișcările mâinii, se familiarizează cu construcția ritmică, compozițională a ornamentelor și dezvoltă un ochi. Toate acestea au o legătură directă cu pregătirea pentru scris.

Colorarea are, de asemenea, un efect pozitiv asupra pregătirii mâinii copilului pentru scris. Albumele de colorat gata făcute pot fi folosite în acest scop. Profesorul trebuie să atragă atenția copiilor pentru a se asigura că imaginea este pictată complet, uniform și îngrijit. De multe ori poți vedea albume întregi pictate de un copil neglijent, fără a urmări contururile imaginilor, cu linii separate, linii întrerupte etc. Trebuie să-i învățăm pe copii să nu se grăbească, să coloreze cu grijă, în mai mulți pași, pentru a evita suprasolicitarea. Puteți invita copiii să coloreze câte o imagine. În timp ce unul colorează, celălalt are timp să se relaxeze. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993.]

Diverse sarcini legate de umbrire joacă un rol major în dezvoltarea abilităților grafice. Eclozarea se realizează sub îndrumarea profesorului. El arată cum se execută, controlează paralelismul liniilor, direcția lor, postura copilului și cum ține creionul. De asemenea, trebuie respectate regulile de umbrire:

b cursă într-o direcție dată

Nu depășiți contururile figurii

păstrați liniile paralele

Nu apropiați loviturile, distanța dintre ele trebuie să fie de 0,5 cm.

1) Pentru exerciții de umbrire, se pot folosi imagini de contur gata făcute ale obiectelor, imagini de desen cu umbrire ulterioară și copii care trasează șabloane gata făcute. În lucrul cu copiii de șase ani, riglele sunt utilizate în prezent cu succes - șabloane de forme geometrice, rigle ondulate (modele). În primul rând, copiii simt șabloanele cu degetele arătător și mijlociu. Apoi, așezând șablonul (rigla ondulată) pe o coală de hârtie, apăsați-l pe hârtie cu mâna stângă și trasați conturul figurii cu mâna dreaptă. După ce copiii au învățat să urmărească contururile formelor, încep să umbrească. Metoda de umbrire este raportată de profesor. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993.]

Profesorul este un inovator E.N. Potapova aplică cu succes lucrul cu rigle - șabloane și umbrire în pregătirea copiilor de șase ani pentru scris. Ea sfătuiește să folosească șabloane pentru a crea imagini întregi (focuri de artificii de vacanță, aerodrom, metrou). Fiecare imagine este jucată cu copiii și sunt discutate metode de umbrire. Distanța dintre linii trebuie să fie lățimea literei mici. Principalele direcții de umbrire: de sus în jos, de la stânga la dreapta, oblic, ondulat etc. Fiecare copil ar trebui să aibă propriul caiet de schițe personal.

2) Pentru a dezvolta acuratețea și încrederea în mișcarea mâinii, se folosesc jocuri în care copiii trebuie să deseneze linii paralele într-o anumită direcție. De exemplu, jocurile „Din casă în casă”, „Cine este mai rapid - cine este mai lin?”, „Parașutiști”. Diverse exerciții grafice sunt utilizate pe scară largă în caietele în carouri: trasarea celulelor, realizarea de modele, înscrierea diferitelor imagini (ovale, linii, cârlige, triunghiuri) într-un pătrat. Elementele scrisului sunt reproduse în caiete cu linii. Exercițiile grafice învață tehnicile și mișcările degetelor și mâinii care sunt folosite pentru a scrie. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993.]

3) La începutul fiecărei lecții, trebuie să le arătați copiilor cum ar trebui să se miște degetele și mâna atunci când executați următorul element. Această mișcare este apoi practicată și imitată în aer. Apoi copiii reproduc mișcarea exersată, încercuind un element eșantion pe o copie punctată și independent. După 2-3 minute de scriere continuă (de obicei în acest timp copilul completează unul sau două rânduri), urmează o pauză: o pauză de educație fizică, examinarea lucrării, apoi se completează încă două rânduri. Dezvoltarea abilităților motorii fine este determinată nu numai de claritatea și frumusețea liniilor, ci și de ușurință și libertate: mișcările mâinii nu trebuie să fie constrânse sau tensionate. Menținerea corectă a proporțiilor grafice, scrierea lină și simetrică este importantă pentru dezvoltarea unui scris de mână frumos și clar. Copilul ar trebui să încerce să nu ridice stiloul de pe hârtie și să nu întrerupă liniile. Când desenați linii drepte, claritatea scrisului de mână și încrederea în mișcarea mâinii sunt clar vizibile. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993.]

Abilitățile manuale includ diferite tipuri de țesut din hârtie și țesătură, împletituri (de exemplu, țeserea covoarelor din benzi de hârtie multicolore). Un copil poate plia o foaie de hârtie în jumătate, poate face o serie de tăieturi uniforme fără a depăși contur, apoi poate tăia benzi subțiri de altă culoare și într-un anumit fel, urmând modelul, le țese între tăieturile părții principale. a covorului. După ce stăpânesc principiul țeserii hârtiei, copiii încep în mod independent să vină cu modele de covoare, combinații de culori și să folosească această metodă de țesut în alte meserii. Cele mai simple tehnici de țesut macrame sunt destul de accesibile preșcolarilor mai mari. Acest tip de muncă poate fi recomandat pentru activități comune ale părinților și copiilor din familie.

Se pot organiza mici subgrupuri de copii pentru a face obiecte de artizanat. În primul rând, băieții se uită la accesoriile de cusut, le clarifică numele și se familiarizează cu mostrele de broderie. Se familiarizează cu acul, tipurile de cusături și treptat stăpânesc cusutul.

Precizia și coordonarea mișcărilor se dezvoltă la un copil în procesul de coasere a nasturii. Copiii se uită la nasturi mari și medii, învață să coasă mai întâi un nasture cu două găuri, apoi cu patru. [Babaeva T.I. - La pragul şcolii. - M, 1993.]

Astfel, abilitățile motorii fine dezvoltă zone ale creierului responsabile de funcțiile vorbirii. Dar motricitatea grosieră prin exercițiul fizic antrenează și întărește și conexiunile cu alte structuri ale creierului, ceea ce are un efect benefic asupra dezvoltării fizice și psihice a copilului. Sarcina grădiniței este de a pregăti mâna preșcolarului pentru procesul de scriere și de a forma o imagine a imaginilor grafice. Grizik T.I. și Babaeva T.I. dezvăluie principalele direcții de pregătire a mâinii pentru scris. Conținutul fiecărei direcții, care își găsește implementarea în clasele din grădiniță, este prezentat în detaliu.

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională

« Grădiniţă Nr. 12 „Steaua”

Profesor senior MBDOU decizie consiliu pedagogicȘeful MBDOU „Grădinița”

„Grădinița Nr. 12 „Zvezdny” din „___” __________________ 201__ Nr. 12 „Zvezdny” ________ O.G. Berillo

PE. Protocol Popov Nr. __ ordin datat „___” ____________ 201__

Program de lucru

la pregătirea mâinii pentru scris

în general grupa de dezvoltare Nr 1 „Spaţiu” pentru copii 5-6 ani

Informații despre dezvoltatori:

Petrova Irina Igorevna – profesor.

(Învățați să desenați o cale)

Învață-i pe copii să înțeleagă instrucțiunile verbale ale profesorului, să efectueze mișcări așa cum se arată, să deseneze linii orizontale drepte în mijloc, de la stânga la dreapta, fără a ridica creionul de pe hârtie. Continuați să dezvoltați acțiunea coordonată a ambelor mâini.

Caiet de joacă cu bandă adezivă, creioane, demonstrație și fișă de ghidare nr. 6

Linii orizontale

(Drumuri pentru mașini)

Continuați să învățați să desenați linii orizontale de la stânga la dreapta fără a ridica creionul de pe hârtie, dezvoltați abilitățile de orientare spațială și dezvoltați abilitățile motorii fine.

Ajutor de joc cu bandă, creioane, demonstrație și fișă

Linii punctate

(Batistă minunată)

Introduceți linia punctată, învățați cum să o desenați corect. Continuați să dezvoltați capacitatea de a ține corect un creion. Monitorizați postura copilului și poziția hârtiei pe masă.

Agrafe de rufe 1 buc. pentru fiecare copil, creioane, demonstrație și fișă Nr. 8

Linii punctate

(Hai sa ornam batista)

Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena corect o linie punctată, folosind-o pentru a decora o batistă, reglați presiunea asupra creionului (slab, mai puternic, puternic), dezvoltați abilitățile motorii și flexibilitatea mâinii.

Agrafe pentru haine 2 buc. pentru fiecare copil, creioane, demonstrație și fișă Nr. 9

Linii verticale, orizontale, înclinate

(piepteni pentru păpuși)

Dezvoltați coordonarea ochi-mână, simțul spațiului, capacitatea de a urmări direcția liniilor pe o coală de hârtie (verticală, orizontală, oblică) prin desen după un model

Creioane neascuțite, câte 2 pentru fiecare copil, bețe de numărat, creioane colorate, fișă demonstrativă și fișă de îndrumare nr. 10

Hașurare cu linii orizontale

(Învățând să cloci)

Introduceți copiii în regulile de umbrire: trageți linii numai într-o direcție dată, fără a depăși contururile figurii (pătrat, dreptunghi). Păstrați liniile paralele. Continuați să activați abilitățile motorii mâinii folosind gimnastica cu degetele

Mingi mici de cauciuc, câte 2 pentru fiecare copil, creioane, fișă demonstrativă și fișă nr. 11

Hașurare cu linii verticale

(Învățând să cloci)

Învață-i pe copii să deseneze linii verticale, crescând și scăzând înălțimea liniei, umbrind treptat triunghiul. Continuați să dezvoltați mușchii degetelor și mâinilor

Creioane neascutite, cate 2 fiecare
pentru fiecare copil, fasole
10 bucăți fiecare, 3 farfurii
bucăți, bețe de numărat,
creioane colorate, fișă demonstrativă și
fișa nr. 12

Hașura cu linii oblice

(Învățând să cloci )

Învață să desenezi linii înclinate, umbrind treptat o figură geometrică cu ele. Dezvoltați coordonarea mână-ochi și capacitatea de a urma direcția unei linii.

Mingi mici de cauciuc, câte 2 pentru fiecare copil, creioane, fișă demonstrativă și fișă nr. 13

(Învățați să desenați cu puncte)

Învățați-i pe copii să traseze un desen punct cu punct fără a ridica creionul de pe hârtie, să dezvolte viziunea spațială și să umbriți desenul cu atenție în conturul desenului.

Creioane neascuțite, câte 2 pentru fiecare copil, fasole, mazăre, farfurii, 3 bucăți, creioane colorate, fișă nr. 14

Linie ondulată

Învață să desenezi o linie ondulată, de la stânga la dreapta.

Întăriți capacitatea de a regla presiunea asupra unui creion, continuați să dezvoltați coordonarea mână-ochi.

Fasole, pietre mici, farfurii, sfoară subțire, creioane colorate, fișă demonstrativă, fișă manuală nr. 15.

Linie ondulată

(Valuri mari, valuri mici)

Întăriți capacitatea de a desena linii ondulate, pictați peste o imagine în contur

Fasole, pietre mici, farfurii, sfoară subțire, creioane colorate, fișă demonstrativă nr. 15

Tăierea cu foarfecele

(fulgi de nea sculptati)

Dezvoltați capacitatea de a tăia de-a lungul liniilor date, dezvoltați coordonarea mână-ochi, activitate motorie degete

Foaie albă de hârtie, foarfece, creion, bețișoare de numărat, material demonstrativ

Linii în direcții diferite

(Brad de Crăciun - ac verde)

Dezvoltați imaginația, coordonarea ochi-mână, simțul spațiului, capacitatea

urmați direcția liniei.

Bețe de numărat, creioane colorate, foi de demonstrație și fișe nr. 16

Hârtie colorată și albă, foarfece, lipici

Tăierea cu foarfecele

(Palme magice(Brad de Crăciun))

Învață copiii să taie de-a lungul liniei complexe a conturului propriei palme. Dezvoltați activitatea oculară și motrică a degetelor.

Hârtie groasă (dimensiunea cărții poștale), hârtie colorată, vopsele, pensule, foarfece, lipici

Desenarea și tăierea

(Invitație la o petrecere)

Să cultive la copii o atitudine pozitivă față de ceilalți, dorința de a-i invita la sărbătoarea bradului de Crăciun, de a folosi în mod independent abilitățile,

primit în desen și aplicație. Continuați să dezvoltați coordonarea mână-ochi

Creioane colorate, vopsele, foaie de album, foi demonstrative

Desen

(O, tu iarnă-iarnă)

Învață-i pe copii să aleagă în mod independent conținutul desenului, să aranjeze obiectele, să transmită un complot simplu, să picteze cu atenție folosind tehnici

clocirea de sus în jos, de la stânga la dreapta.

Creioane, pixuri, foaie de album, foaie demonstrativă

(Cine a venit în vacanța noastră)

Evocați un răspuns emoțional la copii
vacanța trecută, se dezvoltă la copii
imaginație cu capacitatea de a transmite în sculptură
figuri caracteristice ale personajelor: animale, eroi de basm.

Plastilină

Linii de direcții diferite

(Ghetul desenează modele pe sticlă)

Dezvoltați imaginația, vizual-motor

coordonare, simțul spațiului, pricepere

Observați direcția liniilor de pe foaia de hârtie.

Diferite tipuri de linii: orizontale, verticale, ondulate, punctate

(Să ornam mănușile)

Întăriți capacitatea de a desena diferite tipuri de linii:

vertical, orizontal, ondulat,

punctat. Dezvoltați vizual-motorii

coordonare

Foaie de folie, 1 buc. pentru fiecare, creioane colorate, material demonstrativ și fișă nr. 18

Spirală

(Minge magică)

Învață să „desfășori” și să „desfășori” glomerulii punct cu punct în direcția săgeților, formează

percepția formelor obiectelor, coordonarea ochi-mână. Întăriți conceptul de dreapta, stânga, colțul de sus, colțul de jos, sus,

fund.

Bile de ață 1 buc. pentru fiecare, creioane colorate, material demonstrativ și fișă nr. 19

Spirală

(Minge magică)

Continuați să vă dezvoltați abilitățile în mod independent

trage bile în spațiul liber

frunze.

Bile de ață 1 buc. pentru fiecare, creioane colorate, material demonstrativ și fișă nr. 19

Eclozare

(Umbriți imaginea)

Continuați să vă dezvoltați abilitățile de umbrire
numai în direcția dată, nu depăși
contururile figurii, menține paralelismul liniilor,
nu apropiați loviturile.

Bile de ață 1 buc. pentru fiecare, creioane colorate, material demonstrativ și fișă nr. 19

(Om de zapada . Aplicație)

Dezvoltați capacitatea de a efectua aplicații folosind
ruperea, ciugulind cu grijă elementele aplicate.. Dezvoltați motricitatea fină a mâinilor.

Carton colorat, foi albe,

lipici, foarfece, creioane,

material demonstrativ

№21

Desenarea semicercurilor

(Flori în pajiște)

Învață-i pe copii să deseneze un model de semicercuri pe bucăți de hârtie în carouri, în funcție de eșantion, apoi colorează-l fără a depăși conturul. Dezvoltați capacitatea de a analiza și reproduce un eșantion.

Mazăre, fasole, frunze în carouri,

creioane colorate, fișă demonstrativă nr. 22

Desenarea semicercurilor

(Flori în pajiște)

Continuați să învățați copiii să deseneze petale de flori semicirculare. Mai întâi după model, apoi pe cont propriu. Dezvoltați imaginația și capacitatea de a naviga în spațiu

Mingi mici de cauciuc

2 bucati fiecare, colorate

fișa nr. 23

Desenarea unei forme rotunde

(Rafata pentru prieteni)

Învață să desenezi obiecte rotunde, dezvoltă abilitatea de a distinge forma și dimensiunea unui obiect

Mingi mici de cauciuc

2 bucati fiecare, colorate

creioane, demonstrație și

fișa nr. 24

Desenarea unei forme rotunde

(Băuțuri pe farfurii)

Continuați să învățați să desenați obiecte rotunde

(farfurii). Desenați singuri „farfuriile” în jurul gustării

Fasole, farfurii, colorate

creioane, demonstrație și

fișa nr. 25

Desenarea unei forme rotunde

(Desenând un om de zăpadă vesel)

Întăriți capacitatea de a desena obiecte rotunde,

continuă să dezvolte coordonarea ochi-mână și capacitatea de a naviga în spațiu

frunze.

Mazare, fasole, colorata

creioane, demonstrație

foaia nr. 26

Tăierea cu foarfecele

(Carte poștală pentru tata (aplicație))

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a face aplicații folosind abilitățile de tăiere: forme rotunde din pătrate, forme ovale din dreptunghiuri. Tăiați și lipiți siluete de tancuri, avioane, nave folosind forme gata făcute.

Carton colorat și hârtie,

foarfece, lipici, demonstrație nr. 27

Desenarea unei forme rotunde

(Rochie pentru o păpușă)

Învață să desenezi singur inele și cercuri de diferite dimensiuni, decorând cu ele silueta decupată a unei rochii.

Agrafe pentru haine 2 buc. pentru toti

sablon rochie, creioane colorate

(Flori pentru mama (aplicate))

Pentru a dezvolta percepția estetică a copiilor, tăiați petale rotunde din hârtie împăturită de mai multe ori. Dezvoltați abilitățile manuale.

Hârtie și carton colorat, lipici,

creioane colorate, foarfece,

material demonstrativ

№28

Linii de diferite tipuri

(Să ornam pălăriile)

Întăriți capacitatea de a desena linii de diferite tipuri (verticale, orizontale, ondulate,
punctat). Dezvoltați coordonarea mână-ochi

1 foaie de folie pentru fiecare, siluete de pălării, creioane colorate, fișă demonstrativă, fișă informatică nr. 29

Colorare

(O pasăre s-a așezat pe fereastră)

Continuați să dezvoltați capacitatea de a urmări desenele exact de-a lungul liniilor. Țineți creionul corect și colorați în contur

Creioane colorate, săbii, demonstrație, fișă Nr. 30

Linie ondulată

(Nava se balansează pe valuri)

Întăriți capacitatea de a desena o linie ondulată.

Culoare în contur. Abilitatea de a naviga în spațiu

Biluțe, șireturi subțiri, colorate

creioane, demonstrație și

fișa informatică nr. 31

Modele grafice

(Modele pe covor)

Continuați să vă dezvoltați abilitățile
navigați pe o foaie de hârtie în mod independent
desenați modele grafice în funcție de eșantion. Dezvolta
coordonarea mână-ochi.

Bile de ață 1 buc. pentru fiecare, creioane colorate, material demonstrativ și fișă nr. 32

Desen

(Primăvara, râurile, soarele strălucește puternic)

Să cultive la copii o percepție estetică, o dragoste pentru natură și dorința de a le transmite

desen, plasați desenul pe un spațiu larg al foii, consolidați capacitatea de a desena linii în direcții diferite

Mingi mici de cauciuc

2 bucati fiecare, colorate

creioane, demonstrație și

fișa nr. 33

Umbrirea în moduri diferite

Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a umbri formele în diferite moduri: orizontal, vertical, oblic,

folosind linii ondulate, fără a depăși contururile desenului, menține paralelismul liniilor și distanța dintre ele.

Creioane, folie de folie, demonstrație, fișă nr. 34

Modelare

(jucariile mele preferate)

Să dezvolte la copii o atitudine emoțională față de imagine, să trezească dorința de a fi independent

alege personajul tău preferat și transmite trăsăturile sale caracteristice, folosind tehnici familiare de modelare și dezvoltă abilitățile motorii fine.

Plastilina, material demonstrativ

Prezentați copiilor un caiet pătrat. Învață să scrii numere 1. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială: de la stânga la dreapta, de sus în jos, colțul din stânga sus.

Învățarea scrierii numerelor

(Numarul 2)

Învață să scrii numărul 2. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială: de la stânga la dreapta, de sus în jos, colțul din stânga sus. Dezvolta

percepția auditivă, monitorizați prinderea corectă a creionului.

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 3)

Învață să scrii numărul 3. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială: de la stânga la dreapta, de sus în jos, colțul din stânga sus. Dezvoltați percepția auditivă, monitorizați prinderea corectă a unui creion.

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 4)

Învață să scrii numărul 4. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială: de la stânga la dreapta, de sus în jos, colțul din stânga sus. Dezvoltați atenția, concentrarea și monitorizați poziția corectă a corpului.

Bețișoare de numărat, caiet pătrat, creioane, material demonstrativ

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 5)

Învață să scrii 5. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială.. Dezvoltă

atenție, concentrare, urmărire

pozitia corecta a corpului

Plastilina, caiet patrat, creioane, material demonstrativ

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 6)

Învață să scrii 6. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială. Dezvoltați atenția, concentrarea, urmăriți

pozitia corecta a corpului

Plastilina, caiet patrat, creioane, material demonstrativ

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 7)

Învață să scrii 7. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială. Dezvoltați atenția, concentrarea, urmăriți

pozitia corecta a corpului. Îmbunătățește funcțiile motorii ale mâinii

Fasole, castan 2 buc. pentru fiecare, un caiet pătrat, creioane, material demonstrativ

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 8)

Învață să scrii 8. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială. Dezvoltați atenția, concentrarea, monitorizați poziția corectă a corpului și a creionului. Îmbunătățiți abilitățile grafomotorii.

Plastilina, caiet patrat, creioane, material demonstrativ

(Numărul 9)

Îmbunătățiți abilitățile grafomotorii.

Mazăre, caiet în carouri, creioane, material demonstrativ

2

Învățarea scrierii numerelor

(Numărul 10)

Învață să scrii 8. Coordonează-ți acțiunile cu instrucțiunile profesorului, consolidează conceptele de orientare spațială. Dezvoltați atenția, concentrarea, monitorizați poziția corectă a corpului și a creionului.

Îmbunătățiți abilitățile grafomotorii

1

Bețișoare de numărat, fasole, caiet pătrat, creioane, material demonstrativ

3

Terminarea desenului

(Călătoria Buburuzei)

Întăriți conceptul de orientare spațială: de la dreapta la stânga, colțurile din dreapta sus și din stânga jos, de sus în jos, de la stânga la dreapta, linii înclinate. Dezvoltați capacitatea de a finaliza desenul și de a plasa imaginea pe întreaga coală de hârtie, colorați cu atenție în conturul desenului.

1

Mingi mici de cauciuc, cate 2 bucati pentru fiecare, colorate

creioane, demonstrație și

fișa nr. 35

4

Linii de diferite tipuri

(Flori de poveste)

Întăriți capacitatea de a desena linii de diferite tipuri: drepte, punctate, ondulate, în spirală, în direcții diferite. Dezvoltați imaginația.

1

5

Desenul prin puncte

(Poză minunată)

Continuați să îmbunătățiți abilitățile copiilor

traseaza desenul punct cu punct fara a ridica creionul de pe hartie, coloreaza desenul cu grija, coreleaza directia tracturilor cu forma desenului. Formează coordonarea mână-ochi.

1

Castane 2 buc. pentru toti

creioane colorate,

material demonstrativ nr 37

6

Eclozare

(Așa putem ecloziona)

Întăriți capacitatea copiilor de a umbri figurile în diferite moduri: linii orizontale, verticale, înclinate, ondulate, fără a depăși contururile desenului, mențineți paralelismul liniilor și distanța dintre ele.

1

Agrafe pentru haine 2 buc. pentru toti
creioane simple.

7

Desen prin Design

(Așa putem desena)

Întăriți capacitatea copiilor de a alege în mod independent conținutul unui desen, de a aranja obiecte, de a transmite un complot simplu și de a picta cu atenție folosind tehnici de umbrire de sus în jos, de la stânga la dreapta.

2

Material demonstrativ, castan, creioane colorate, foaie de album.

8

Desen prin Design

(Așa putem desena (continuare)

Castan, creioane colorate.