Prezentare „organizarea și desfășurarea unei plimbări într-o grădiniță. Prezentarea o plimbare într-o grădiniță este cel mai important moment de rutină Organizarea plimbărilor în grupul de seniori prezentare

Relevanță Perioada modernă este o perioadă de căutare a celei mai eficiente organizări a procesului educațional, a tehnologiilor pedagogice care îndeplinesc cel mai mult cerințele standardului educațional al statului federal. Starea în aer curat este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică a unui preșcolar. Mersul pe jos este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului unui copil. Ajută la creșterea rezistenței și a rezistenței la influențele negative ale mediului. În procesul jocurilor zilnice în aer liber și exercițiilor fizice în timpul plimbărilor, experiența motrică a copiilor se extinde și abilitățile lor în mișcările de bază sunt îmbunătățite; dezvoltă agilitatea, viteza, rezistența; Se formează independența, activitatea, relațiile pozitive cu semenii și se dezvoltă interese cognitive. O plimbare este una dintre cele mai dificile activități ale unui profesor, cel mai important moment de rutină care necesită un înalt profesionalism din partea profesorului, deoarece plimbările bine organizate și gândite ajută la atingerea obiectivelor dezvoltării cuprinzătoare a copiilor.

Scopul plimbarii: Promovarea sanatatii, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizica si psihica a copiilor, refacerea resurselor functionale ale organismului reduse in timpul activitatii. Obiectivele mersului: Să aibă un efect de întărire asupra organismului în condiții naturale; Contribuie la creșterea nivelului de condiție fizică a copiilor preșcolari; Optimizați activitatea motrică a copiilor; Promovarea dezvoltării cognitiv-voblice, artistico-estetice, social-personale a copiilor.

Observații Organizarea observațiilor: Procesul de observație poate fi organizat pentru obiecte și fenomene meteorologice. La planificarea observațiilor, profesorul are în vedere: echipamentele și materialele utilizate în timpul observării, plasarea copiilor; tehnici de atragere a atenției (momente surpriză, ghicitori, stabilirea unei sarcini cognitive, situație problematică); tehnici de activare a activității mentale (întrebări de căutare, acțiuni, comparație, utilizarea experienței din copilărie). Observarea tufelor de măceșe (grupa 10) Observarea creșterii dovleceilor în grădină (grupa 8)

Activitatea de muncă a copiilor În timpul unei plimbări, este necesar să se acorde atenție activității de muncă a copiilor. Conținutul și formele organizării sale depind de vremea și perioada anului. Deci, toamna, copiii colectează semințe de flori, frunze de toamnă și recolte din grădină; iarna pot zăpada cu lopata și pot face diverse structuri din ea; Vara, profesorul îi implică pe copii în colectarea jucăriilor, oferind toată asistența posibilă în curățarea zonei după o plimbare și îngrijirea plantelor. De mare importanță atunci când se organizează munca cu copiii în timpul unei plimbări este atitudinea emoțională față de sarcină, care este stabilită de profesor chiar înainte de începerea lucrului. Munca în sine nu îi va interesa întotdeauna pe copii; uneori, aceștia sunt atrași de scopul stabilit de profesor și, în timp ce fac munca, sunt captivați de comunitatea de interese, coerență și competitivitate. a 13-a grupă în toamnă

Activitatea motrică a copiilor Activitatea motrică a copiilor în timpul unei plimbări cuprinde: - jocuri în aer liber - exerciții fizice - exerciții sportive - jocuri sportive - jocuri cu elemente de competiție. Locul principal în timpul plimbării este acordat jocurilor, în principal cele active. Alegerea jocului depinde de perioada anului, vremea, temperatura aerului. În zilele reci, este recomandabil să începeți plimbarea cu jocuri de mobilitate mai mare asociate cu alergarea, aruncarea și săritura. Pe vreme umedă, ploioasă (în special primăvara și toamna), trebuie organizate jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu. Jocurile cu sărituri, alergări, aruncări și exerciții de echilibru ar trebui, de asemenea, efectuate în zilele calde de primăvară, de vară și de începutul toamnei. În timpul plimbărilor, jocurile populare fără complot cu obiecte pot fi utilizate pe scară largă, iar în grupuri mai vechi - elemente ale jocurilor sportive. Pe vreme caldă, se organizează jocuri de apă. Pe lângă jocurile în aer liber și exercițiile individuale în mișcările de bază, în timpul plimbării sunt organizate și activități sportive (exerciții). Vara se face ciclism, hopscotch, iarna este săniuș, patinaj pe gheață, alunecare pe potecile de gheață și schi.

Lucru individual cu copiii În timpul plimbărilor, profesorul efectuează munca individuală cu copiii: pentru unii, el organizează un joc cu o minge, aruncarea la o țintă, pentru alții - un exercițiu de echilibru, pentru alții - sărituri din cioturi, pas peste copaci, alergare jos dealuri. În timpul plimbărilor, se lucrează și asupra dezvoltării vorbirii copilului: exersarea pronunției sunetului, memorarea poeziei, vorbirea la recomandarea profesorului - logoped. Profesorul își poate aminti împreună cu copiii cuvintele și melodia cântecului pe care l-au învățat la ora de muzică. Munca individuală în timpul plimbării este atent planificată. Este important ca copilul cu care se desfășoară munca individuală să înțeleagă necesitatea acesteia și să îndeplinească de bunăvoie sarcinile propuse.

Activitatea independentă a copiilor Activitatea independentă a copiilor în timpul plimbării necesită, de asemenea, îndrumare competentă. Profesorul poate oferi copiilor să organizeze un joc de rol sau în aer liber, sarcini distractive, jucării sau echipamente de lucru. În funcție de scopurile și obiectivele plimbării, profesorul pregătește materialul necesar la pachet pentru diverse tipuri de activități ale copiilor care îndeplinește cerințele sanitare și igienice.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Plimbări pentru copii mici Plimbări pentru copii mici Profesor Elena Pavlovna Verbnyakova

Cea mai importantă sarcină este păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Şederea copiilor la aer curat este de mare importanţă pentru dezvoltarea fizică. Mersul pe jos este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului unui copil. Ajută la creșterea rezistenței sale și a rezistenței la influențele negative ale mediului, în special la răceli. Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la atingerea obiectivelor dezvoltării cuprinzătoare a copiilor.

O plimbare bine organizată îi ajută pe copii nu numai să se distreze, ci și să petreacă util timp în aer curat. Iarna, plimbările se efectuează la temperaturi ale aerului de până la -15 grade; îmbrăcămintea în perioada rece trebuie să fie formată din 3-4 straturi și să nu restricționeze mișcarea copilului. O profesoară și un profesor junior îi ajută pe copii să se îmbrace. Copiii sunt duși la șantier în grupuri; întregul grup nu are voie să meargă la plimbare în același timp.

Componentele mersului: 1. Observarea; 2. Activitatea muncii; 3. Activitate de joc (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Munca individuală; 5. Activitatea independentă a copiilor; 6. Activitati artistice si vizuale; 7. Orientarea în spațiu.

Observația, ceea ce includem aici: observarea fenomenelor naturale, care le permite să-și formeze orientări holistice față de natură și fenomene sociale. observații ale schimbărilor vremii, transport, animale, copaci, păsări, munca adulților, floră, apă, cer, vânt, haine ale adulților, semeni, insecte etc.;

Activitatea muncii. Insuflăm abilitățile și abilitățile de muncă necesare pentru a menține veranda curată, a hrăni păsările, a nu arunca nisip în jurul șantierului și a colecta material natural interesant. Se plănuiește îngrijirea clădirilor de zăpadă de pe șantier în timpul iernii (eliminarea zăpezii din figuri)

Activitate de joc. Alegerea jocului depinde de perioada anului, vremea, temperatura aerului, de lecția anterioară, de starea copiilor, de dorințele acestora, de timpul plimbărilor; Jucăm jocuri în aer liber care oferă copilului mișcare.

Munca individuală are ca scop nu numai îmbunătățirea calităților fizice, ci și dezvoltarea proceselor mentale și consolidarea materialului. Activitățile independente ale copiilor în timpul plimbărilor au loc sub supravegherea unui profesor. Acest lucru este necesar pentru ca copiii să nu se supraîncălzească sau să devină hipotermici, iar jocurile ar trebui să fie variate în conținut și activitate fizică. Atunci când se organizează activități independente pentru copii, este necesar să se țină seama de caracteristicile lor individuale, de gradul de mobilitate și în conformitate cu condițiile meteorologice.

Activitati artistice si vizuale. Aceasta este o activitate preferată pentru copii la plimbare; le place foarte mult să deseneze linii, cercuri, precum și diferite forme de animale și păsări în zăpadă cu bețișoare în sezonul rece și să deseneze cu creioane în sezonul cald. Orientare în spațiu. Aceasta este o plimbare în jurul șantierului grădiniței, mai ales când există o mulțime de figuri interesante și luminoase pe teritoriu.

Concluzie: plimbările zilnice obligatorii cu copiii contribuie nu numai la sănătatea generală, ci și la dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor noștri.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

organizarea de plimbări şi drumeţii cu copiii preşcolari

Acest material prezintă o broșură pentru profesorii de grădiniță cu o scurtă descriere a metodologiei de organizare a plimbărilor și drumețiilor cu copiii preșcolari...

Organizarea de plimbări cu copiii de vârstă preșcolară senior

Un element important al procesului educațional al unei instituții preșcolare este mersul cu copiii. În mod tradițional, plimbarea include organizarea de observații ale fenomenelor naturale (creșterea...

Forme de organizare a dezvoltării fizice a copiilor de vârstă preșcolară timpurie

Eficacitatea rezolvării problemelor de utilizare țintită a educației fizice la vârsta fragedă și preșcolară depinde de organizarea unui regim motor adecvat.Forme de organizare a...

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Organizarea și desfășurarea plimbărilor în grădiniță

Plimbarea este un moment de rutină foarte important în viața copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar. Scopul plimbării este îmbunătățirea sănătății, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizică și psihică a copiilor și restabilirea resurselor funcționale ale organismului reduse în timpul activității.

Dezvoltarea fizică a copiilor; Optimizarea activității motorii; Dezvoltarea mentală a copiilor; Rezolvarea problemelor de educație morală. Sarcini de mers pe jos

Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la atingerea obiectivelor dezvoltării cuprinzătoare a copiilor. Copiii au voie să petreacă până la patru ore pe zi în aer liber. Rutina zilnică a grădiniței include o plimbare în timpul zilei înainte de prânz, după activitățile educaționale și o plimbare de seară după gustarea de după-amiază. Pentru a obține un efect de vindecare vara, rutina zilnică prevede ca copiii să petreacă timp maxim în aer curat, cu pauze pentru masă și somn.

Atunci când planificați o plimbare, sarcina principală a profesorului este de a oferi copiilor activități active, semnificative, variate și interesante: jocuri, muncă, observații. Planificând o plimbare

Conținutul depinde de perioada anului, vremea, subiectul săptămânii, activitățile educaționale anterioare, interesele și vârsta. Observare. Activitate fizică: jocuri în aer liber, jocuri sportive, exerciții sportive. Munca copiilor pe șantier. Lucru individual cu copiii. Activitate de joc independentă. Conținutul activităților copiilor în timpul unei plimbări Structura unei plimbări

Un loc larg este acordat observațiilor (preplanificate) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observarea poate fi efectuată cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu copii individuali. Profesorul implică copiii în observații pentru a dezvolta atenția și interesul față de natură și fenomenele sociale. Viața și natura din jur oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate. De exemplu, puteți acorda atenție norilor, formei, culorii lor și îi puteți compara cu imaginile cunoscute copiilor. De asemenea, ar trebui organizată monitorizarea muncii adulților care lucrează în apropierea grădiniței, de exemplu muncitorii în construcții. Observare

Locul principal în timpul plimbării este acordat jocurilor, în principal cele active. Ei dezvoltă mișcări de bază, ameliorează stresul mental și cultivă calități morale. În timpul plimbării includem jocuri în aer liber: 2-3 jocuri de mare mobilitate; 2-3 jocuri de mobilitate redusă și medie; Jocuri la alegerea copiilor. Un joc în aer liber poate fi jucat la începutul unei plimbări dacă activitatea educativă a implicat copiii care stăteau mult timp. Dacă ies la plimbare după o lecție de muzică sau educație fizică, atunci jocul poate fi jucat la mijlocul plimbării sau cu o jumătate de oră înainte de a se termina. Activitate fizica

În zilele reci, este recomandabil să începeți plimbarea cu jocuri de mare mobilitate asociate cu alergarea, aruncarea și săritura. Aceste jocuri îi ajută pe copii să facă față mai bine vremii reci; Pe vreme umedă, ploioasă (toamnă, primăvară), trebuie organizate jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu; În zilele calde de primăvară, de vară și de începutul toamnei, trebuie jucate jocuri cu sărituri, alergări, aruncări și exerciții de echilibru; Pe vreme caldă se joacă jocuri de apă; Folosirea jocurilor populare fără complot cu obiecte: aruncarea inelului, skittles; elemente ale jocurilor sportive: gorodki, badminton, volei, fotbal, hochei etc.; Jocuri utile care extind cunoștințele și înțelegerea copiilor asupra mediului. Acestea sunt jocuri didactice (cuburi, loto) și jocuri de rol (jocuri în familie, jocuri cu astronauți, jocuri cu spitale etc.). Profesorul ajută la dezvoltarea intriga jocului, la selectarea sau crearea materialului necesar jocului; Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Conduceți divertisment sportiv. Alegerea jocului

Profesorul, în conformitate cu planificarea (pe baza rezultatelor diagnosticului copiilor), efectuează lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor. Lucru individual cu copiii

Fiecare dintre componentele necesare ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fundalul activității independente a copiilor. Profesorul trebuie să ghideze activitățile independente ale copiilor: să le asigure siguranța completă, să-i învețe să folosească ajutoare în conformitate cu scopul lor și să le monitorizeze constant activitățile pe tot parcursul plimbării. Profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu fie plictisiți și că nimeni nu se răcește sau se supraîncălzi. Îi atrage pe acei copii care aleargă mult să participe la jocuri mai liniștite.

Eficacitatea plimbărilor într-o instituție preșcolară este determinată în mare măsură de înțelegerea semnificației lor, care este de a: - satisface nevoia biologică naturală de mișcare a copilului; - asigura dezvoltarea si antrenamentul tuturor sistemelor si functiilor corpului copilului prin activitate motorie si activitate fizica special organizata pentru aceasta varsta; -dezvolta abilitati in diferite tipuri de miscari; - promovează dezvoltarea calităților și abilităților motrice ale copilului; -stimulează capacitățile funcționale ale fiecărui copil și activează independența copiilor; - creaza conditii optime pentru dezvoltarea versatila a copiilor: activarea activitatii psihice, cautarea unor forme adecvate de comportament, formarea manifestarilor emotionale si moral-volitive pozitive ale copiilor. Eficiența mersului

Procesul de creștere a copiilor este continuu. Oportunități potențiale mari pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității unui copil sunt inerente procesului de muncă educațională cu copiii într-un mediu de mers pe jos. Aici, ca nicăieri altundeva, copiilor li se oferă condiții unice pentru o dezvoltare completă; nevoile lor de mișcări active, acțiuni independente atunci când cunoaște lumea din jurul lor, noi impresii vii și jocul liber atât cu materiale naturale, cât și cu jucării sunt pe deplin. multumit. Cu toate acestea, din cauza caracteristicilor de vârstă, copiii înșiși nu pot folosi tot timpul de mers cu beneficii maxime pentru dezvoltarea lor. Un adult trebuie să-și ghideze corect din punct de vedere pedagogic activitățile.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE! PLIMSE BUNĂ!

Previzualizare:

Comentarii la diapozitivele „Walk”

2. Mergi este un moment de regim foarte important în viața copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar.

Scopul plimbării – promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice

Dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale reduse în timpul activității

Organism.

3. Obiective de mers pe jos:

Dezvoltarea fizică a copiilor– plimbarea este cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului unui copil, ajutând la creșterea rezistenței și rezistenței acestuia la influențele negative ale mediului, în special la răceli.
Optimizarea activității fizice– în timpul mersului, copiii se mișcă mult, iar mișcarea crește metabolismul, circulația sângelui și îmbunătățește apetitul. Copiii învață să depășească obstacolele, să devină mai ageri, mai dibaci, mai curajoși și mai rezistenți. Ei dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular și cresc vitalitatea.
Dezvoltarea mentală a copiilor– copiii primesc o mulțime de impresii și cunoștințe noi despre mediu: despre munca adulților, despre transport, despre regulile de circulație etc. din observații ei învață despre trăsăturile schimbărilor sezoniere ale naturii, observă conexiuni între diverse fenomene și stabilesc dependențe elementare. Observațiile trezesc interes, întrebări la care se străduiesc să găsească un răspuns. Toate acestea dezvoltă observația, extind ideile despre mediu, trezesc gândurile și imaginația copiilor.
Rezolvarea problemelor de educație morală– cunoașterea satului natal, atracțiile acestuia, munca adulților, importanța muncii pentru viața copiilor. Familiarizarea cu mediul înconjurător ajută la insuflarea copiilor dragostea pentru satul natal. Copiii lucrează în grădina cu flori - ei sunt învățați să muncească din greu, dragoste și respect pentru natură. Ei învață să-i observe frumusețea. Abundența de culori, forme, sunete în natură, combinația lor, repetarea și variabilitatea - toate acestea provoacă experiențe vesele copiilor.

4. Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinire

Sarcini dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.Copiii au voie să petreacă până la patru ore pe zi în aer liber. Rutina zilnică a grădiniței include o plimbare în timpul zilei înainte de prânz, după activitățile educaționale și o plimbare de seară după gustarea de după-amiază. Pentru a obține un efect de vindecare vara, rutina zilnică prevede ca copiii să petreacă timp maxim în aer curat, cu pauze pentru masă și somn.

5. Planificând o plimbare.Atunci când planificați o plimbare, sarcina principală a profesorului este de a oferi copiilor activități active, semnificative, variate și interesante: jocuri, muncă, observații. La planificarea conținutului unei plimbări, profesorul asigură o alternanță uniformă a activităților calme și motorii ale copiilor, distribuirea corectă a activității fizice pe tot parcursul plimbării. Secvența și durata diferitelor tipuri de activități se modifică ținând cont de condițiile specifice: perioada anului, vremea, vârsta copiilor și natura activităților lor anterioare. Conținutul plimbărilor de seară este planificat ținând cont de toate activitățile anterioare ale copiilor.

6. Conținutul activităților copiilor în timpul unei plimbări.Conținutul activităților copiilor în timpul unei plimbări depinde de perioada anului, vremea, tema săptămânii, activitățile educaționale anterioare, interesele și vârsta.

Structura mersului.

Observare.
Activitate fizică: jocuri în aer liber, jocuri sportive, exerciții sportive.
Munca copiilor pe șantier.
Activitate de joc independentă.

7. Observarea. Un loc larg este acordat observațiilor (preplanificate) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observarea poate fi efectuată cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu copii individuali. Profesorul implică copiii în observații pentru a dezvolta atenția și interesul față de natură și fenomenele sociale. Viața și natura din jur oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate. De exemplu, puteți acorda atenție norilor, formei, culorii lor și îi puteți compara cu imaginile cunoscute copiilor. De asemenea, ar trebui organizată monitorizarea muncii adulților care lucrează în apropierea grădiniței, de exemplu muncitorii în construcții.

8. Activitate fizica.Locul principal în timpul plimbării este acordat jocurilor, în principal cele active. Ei dezvoltă mișcări de bază, ameliorează stresul mental și cultivă calități morale.

În timpul plimbării includem jocuri în aer liber:

2-3 jocuri de mare mobilitate;
2-3 jocuri de mobilitate redusă și medie;
Jocuri la alegerea copiilor.

Un joc în aer liber poate fi jucat la începutul unei plimbări dacă activitatea educativă a implicat copiii care stăteau mult timp. Dacă ies la plimbare după o lecție de muzică sau educație fizică, atunci jocul poate fi jucat la mijlocul plimbării sau cu o jumătate de oră înainte de a se termina.

9. Alegerea jocului – depinde de perioada anului, vreme, temperatura aerului.

În zilele reci Este recomandabil să începeți o plimbare cu jocuri de mare mobilitate asociate cu alergarea, aruncarea și săritura. Aceste jocuri îi ajută pe copii să facă față mai bine vremii reci;
Pe vreme umedă, ploioasă(toamna, primavara) ar trebui organizate jocuri sedentare care nu necesita mult spatiu;
În primăvara caldă, în zilele de vară și la începutul toamneiAr trebui efectuate jocuri cu sărituri, alergări, aruncări și exerciții de echilibru;
Pe vreme caldă se fac jocuri cu apa;
Folosirea jocurilor populare fără complot cu obiecte: aruncarea inelului, skittles; elemente ale jocurilor sportive: gorodki, badminton, volei, fotbal, hochei etc.;
Jocuri utile care extind cunoștințele și înțelegerea copiilor asupra mediului. Acestea sunt jocuri didactice (cuburi, loto) și jocuri de rol (jocuri în familie, jocuri cu astronauți, jocuri cu spitale etc.). Profesorul ajută la dezvoltarea intriga jocului, la selectarea sau crearea materialului necesar jocului;
Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Conduceți divertisment sportiv. (În grădinița noastră, conform planului, orele de educație fizică se fac afară o dată pe săptămână).

10. Activitatea de muncă a copiilor.Conţinutul şi formele organizării sale depind de vreme şi

anotimpuri.

Așadar, toamna, copiii adună semințe de flori și recolte din grădină; În timpul iernii, ei pot zăpada cu lopata și pot face diverse structuri din ea.
Profesorul poate implica copiii în strângerea jucăriilor și oferind toată asistența posibilă pentru a pune lucrurile în ordine în zonă;

Este necesar să ne străduim să facem munca copiilor vesele, ajutându-i pe copii să stăpânească abilități și abilități utile. Sarcinile de muncă ar trebui să fie în limitele capacităţilor copiilor şi, în acelaşi timp, să necesite anumite eforturi din partea acestora. Profesorul se asigură că își fac treaba bine și termină ceea ce au început.

11. Lucru individual cu copiii.Profesorul, în conformitate cu planificarea (pe baza rezultatelor diagnosticului copiilor), efectuează lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor. De exemplu, pentru unii organizează jocuri cu mingea, aruncarea la țintă, pentru alții - exerciții de echilibru, pentru alții, sărituri de pe cioturi, călcând peste obiecte. De asemenea, se lucrează pentru dezvoltarea vorbirii copilului: învățarea unei versete sau a unei poezii scurte, întărirea unui sunet greu de pronunțat etc. Puteți realiza lucrări de artă, spectacole de teatru în sezonul cald etc.

12. Fiecare dintre componentele necesare ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fundalul activității independente a copiilor.

Profesorul trebuie să ghideze activitățile independente ale copiilor: să le asigure siguranța completă, să-i învețe să folosească ajutoare în conformitate cu scopul lor și să le monitorizeze constant activitățile pe tot parcursul plimbării. Profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu fie plictisiți și că nimeni nu se răcește sau se supraîncălzi. Îi atrage pe acei copii care aleargă mult să participe la jocuri mai liniștite.

13. Eficiența mersuluiîntr-o instituție preșcolară în multe felurideterminată prin înțelegerea semnificației lor, care este sa:

Satisface nevoia biologică naturală de mișcare a copilului;

Asigurarea dezvoltării și antrenării tuturor sistemelor și funcțiilor corpului copilului prin activitate motrică și activitate fizică special organizată pentru această vârstă;

Dezvoltarea abilităților în diferite tipuri de mișcări;

Promovarea dezvoltării calităților și abilităților motrice ale copilului;

Stimulați capacitățile funcționale ale fiecărui copil și activați independența copiilor;

Pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor: intensificarea activității mentale, căutarea unor forme adecvate de comportament, formarea manifestărilor emoționale și moral-volitive pozitive ale copiilor.

14. Concluzie. Deci, procesul de creștere a copiilor este continuu. Oportunități potențiale mari pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității unui copil sunt inerente procesului de muncă educațională cu copiii într-un mediu de mers pe jos. Aici, ca nicăieri altundeva, copiilor li se oferă condiții unice pentru o dezvoltare completă; nevoile lor de mișcări active, acțiuni independente atunci când cunoaște lumea din jurul lor, noi impresii vii și jocul liber atât cu materiale naturale, cât și cu jucării sunt pe deplin. multumit. Cu toate acestea, din cauza caracteristicilor de vârstă, copiii înșiși nu pot folosi tot timpul de mers cu beneficii maxime pentru dezvoltarea lor. Un adult trebuie să-și ghideze corect din punct de vedere pedagogic activitățile.

În procesul jocurilor zilnice în aer liber și exercițiilor fizice în timpul plimbărilor, experiența motrică a copiilor se extinde și abilitățile lor existente în mișcările de bază sunt îmbunătățite; se dezvoltă agilitatea, viteza, rezistența; se formează independență, activitate și relații pozitive cu semenii.

Pentru a vizualiza prezentarea cu imagini, design și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe calculatorul tau.
Conținutul text al diapozitivelor prezentării: Prezentare pe tema: „O plimbare este grozavă!” Întocmită de profesorul Gr. „Smeshariki” Oksana Sergeevna Shkaeva.

A avea grijă de sănătate este munca importantă a unui profesor. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii și credința în forțele lor depind de veselia și vigoarea copiilor. V.A. Sukhomlinsky.Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă, și nu doar absența bolii sau a defectelor fizice. Organizația Mondială a Sănătății. În societatea modernă, problema conservării și întăririi sănătății copiilor este mai relevantă decât oricând. Acest lucru se explică prin faptul că li se impun cerințe foarte mari, pe care doar copiii sănătoși le pot îndeplini. Și putem vorbi despre sănătate nu numai în absența oricăror boli, ci și în starea dezvoltării neuropsihologice armonioase, a performanței mentale și fizice ridicate.Vârsta preșcolară este decisivă în formarea fundației sănătății fizice și mentale a unei persoane. Până la vârsta de 7 ani, un copil trece printr-o uriașă cale de dezvoltare, care stă la baza vieții ulterioare. În această perioadă are loc dezvoltarea intensivă a organelor și formarea sistemelor funcționale ale corpului, se stabilesc principalele trăsături de personalitate, se formează caracterul și atitudinea față de sine și de ceilalți. Este foarte important în această etapă să se formeze la copii o bază de cunoștințe și abilități practice ale unui stil de viață sănătos, o nevoie conștientă de educație fizică și sport sistematică. O instituție de învățământ preșcolar trebuie să stăpânească constant un set de măsuri care vizează păstrarea sănătății copilului în toate etapele educației și dezvoltării acestuia.Există diverse forme și tipuri de activități care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Complexul lor a primit acum denumirea generală de „tehnologii de salvare a sănătății”. Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem integral de măsuri educaționale, de îmbunătățire a sănătății, corecționale și preventive, care se realizează în procesul de interacțiune între un copil și un profesor, un copil și părinți, un copil și un medic. -salvarea tehnologiilor educaționale este de a oferi unui preșcolar posibilitatea de a-și menține sănătatea, de a dezvolta în el cunoștințele și abilitățile necesare și deprinderile unui stil de viață sănătos, de a învăța cum să folosească cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi. Scopul tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea este: - de a oferi preșcolarului posibilitatea de a-și menține sănătatea; - de a dezvolta în el cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare întăririi și menținerii sănătății; - să-l învețe să folosească cunoștințele dobândite în viata de zi cu zi. Tehnologiile moderne de salvare a sănătății utilizate în sistemul de învățământ preșcolar reflectă două direcții de activitate de îmbunătățire a sănătății și de dezvoltare: introducerea copiilor în educația fizică; utilizarea formelor de dezvoltare a muncii de îmbunătățire a sănătății. O plimbare la aer curatCa una dintre formele tradiționale de îmbunătățire a sănătății într-o instituție preșcolară.Importanța unei plimbări în dezvoltarea copiilor preșcolari.Șederea copiilor la aer curat este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică a unui preșcolar. Mersul pe jos este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului unui copil. Ajută la creșterea rezistenței sale și a rezistenței la influențele negative ale mediului, în special la răceli.În timpul plimbărilor, copiii se joacă și se mișcă mult. Mișcarea crește metabolismul, circulația sângelui, schimbul de gaze și îmbunătățește apetitul. Copiii învață să depășească diverse obstacole, să devină mai agili, mai dibaci, mai curajoși și mai rezistenți. Ele dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular și cresc vitalitatea.O plimbare promovează dezvoltarea mentală, deoarece copiii primesc multe impresii și cunoștințe noi despre lumea din jurul lor. Scop: Reducerea morbidității și întărirea sănătății copiilor Obiective: menținerea și întărirea sănătății copiilor; formarea de obiceiuri pentru un stil de viață sănătos; crearea nevoii de activitate fizică zilnică; insuflarea deprinderilor culturale și igienice; întărirea organismului prin forțe naturale. Principii de bază: abordare orientată spre personalitate a fiecărui copil; sistematicitate; consistență; accesibilitate; gradualism; complexitate. Cerințe pentru durata plimbării Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare zilnică în timpul orelor de curs și o plimbare de seară după ceaiul de după-amiază. Timpul alocat pentru plimbare trebuie respectat cu strictețe. Durata sa totala este de 4 - 4,5 ore.Pentru a obtine un efect de vindecare vara, rutina zilnica prevede ca copiii sa petreaca maxim timp in aer curat cu pauze pentru masa si somn.Iarna, plimbarile in aer liber se fac de 2 ori pe ziua: prima jumătate a zilei - înainte de prânz, în a doua jumătate a zilei - înainte ca copiii să plece acasă. Pentru a preveni hipotermia părților corpului (față, brațe, picioare) pe vreme rece, se recomandă trimiterea copiilor într-un vestibul încălzit pentru încălzire timp de cel mult 5-7 minute. Plimbările de iarnă la grădiniță pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani se desfășoară la temperaturi de până la -20°C. Timpul pentru fiecare grupă de vârstă pentru a merge la plimbare este determinat de modul de educație și antrenament. Mersul pe jos este interzis din cauza forței vântului care depășește 15 m/s. Structura mersului: observatie; jocuri in aer liber: 2 – 3 jocuri de mobilitate mare, 2 – 3 jocuri de mobilitate redusa si medie, jocuri la alegerea copiilor, jocuri didactice; lucru individual cu copiii asupra dezvoltarii miscarilor, calitatilor fizice; copiilor. lucru pe șantier; activitate de joacă independentă. Plimbări de toamnă Fete care explorează prima zăpadă. Activitatea muncii. Plimbări de iarnă Să facem un om de zăpadă. Construcția unei cetăți „băiețești” de zăpadă. Plimbări de primăvară Observarea furnicilor. Plimbare cu bicicleta cu elemente ale regulilor de circulatie. Plimbările bine organizate și gândite ajută la atingerea obiectivelor dezvoltării cuprinzătoare a copiilor.

Prezentarea se adresează copiilor de vârstă preșcolară superioară, părinților și cadrelor didactice.

Relevanţă

În prezent, una dintre sarcinile prioritare cu care se confruntă cadrele didactice este păstrarea sănătății mintale și fizice a copiilor în procesul de creștere și educație. Trebuie să creștem copiii să fie puternici din punct de vedere fizic, puternici, intenționați și dezvoltați armonios. Turismul rezolvă această problemă în cel mai bun mod posibil.

Plimbările turistice au un efect curativ incomparabil, rezultat dintr-o varietate de activități fizice, precum și impactul complex al factorilor naturali asupra organismului: soare, aer, apă. În condiții naturale, există o oportunitate excelentă de a îmbogăți experiența motrică a unui preșcolar; în timpul mișcării, copiii își îmbunătățesc abilitățile de mers pe teren accidentat, apar schimbări semnificative în dezvoltarea, în primul rând, a rezistenței, forței, vitezei și coordonării. abilități.

Prezentarea dezvăluie conceptul de bază al turismului, sarcinile acestuia, ale căror etape constă o plimbare turistică:

etapa pregătitoare (determinarea funcționalității cadrelor didactice și a personalului)
etapa de realizare a plimbărilor turistice (selectarea și aprobarea traseului, întocmirea unei hărți a zonei, selecția materialului educațional, repartizarea posturilor turistice, pregătirea echipamentelor și inventarierii...)
etapă de însumare (organizarea unei expoziții de meșteșuguri, desfășurarea unei întâlniri tematice cu părinți, expoziție de fotografii și materiale video, determinarea dinamicii morbidității...).

Lucrarea în fiecare dintre aceste etape este prezentată. Prima și a doua etapă sunt dezvăluite mai pe deplin, deoarece necesită o pregătire mai aprofundată a copiilor și a părinților (anterior, se țineau o serie de cursuri cu copiii: „Suntem turiști”, unde copiii au învățat bazele turismului; întâlniri cu părinți. s-au desfășurat împreună cu părinții, un sondaj „Când vom merge?”, mergând într-o drumeție?” etc. În etapa pregătitoare, copiilor li se arată că dobândesc experiență în alegerea unui rucsac, se familiarizează cu diferite tipuri de incendii, diverse echipamente de camping. În etapa de plimbare este prezentată o cursă de obstacole (trecem printr-o mlaștină, râpe, șanțuri), un ciclu cognitiv (capacitate de a naviga în pădure folosind o busolă și markere, observarea linilorberries, ciuperci, colectarea conurilor, asamblarea unui cort.) Rezultatul final a fost o expoziție de fotografii și videoclipuri ale drumeției, o expoziție de meșteșuguri din materiale naturale.

Consumatorii acestei prezentări pot fi:

— instructori de educație fizică

- profesori

— părinții

Cărți folosite:

N.I. Bocharova „Pleșări turistice la grădiniță”, Moscova, 2004
V.A. Uvarov, A.A. Kozlov „Drum pe jos”, Moscova, 1989

Descărcați prezentarea

Autori:
Tikhonova Natalya Evgenievna, profesor la Cheia de Aur, Malaya Vishera, regiunea Novgorod, Rusia;
Elena Aleksandrovna Palkina, profesor la Instituția de Învățământ pentru Copii Cheia de Aur, Malaya Vishera, regiunea Novgorod, Rusia.