L'efficacia del lavoro del traduttore nel processo. Valutazione delle prestazioni delle apparecchiature. Competenza professionale di un traduttore

Tutti sanno che non tutti i paesi possono vantare il proprio potenziale industriale. Alcuni stati scelgono la politica agraria come direzione principale, altri vivono addirittura di turismo. Ci sono alcuni grandi attori nei mercati della costruzione di macchine e dell'industria tecnica. Possono essere considerati una sorta di monopolio. Questi includono Stati Uniti, Russia e Cina in misura seria. Spesso puoi trovare varie macchine e innovazioni tecniche giapponesi e francesi. Naturalmente, quando tali prodotti vengono preparati per l'esportazione in altri paesi, i produttori, molto spesso, si assicurano che tutte le istruzioni e i manuali operativi siano tradotti nelle lingue dei paesi di destinazione. Ma a volte capita anche che queste informazioni non siano sufficienti o che il lavoro dei traduttori nella fase iniziale sia stato eseguito in modo errato. Ciò può causare una serie di problemi durante l'installazione e l'ulteriore funzionamento dell'apparecchiatura.

Via d'uscita dalla situazione: traduzione durante l'installazione dell'attrezzatura

La soluzione più ragionevole per risolvere il problema che è sorto è l'ordine di uno specialista e il suo supporto linguistico. Ciò è particolarmente vero nei casi in cui le apparecchiature costano molti soldi e una manipolazione impropria può portare a rotture o addirittura a una minaccia diretta per la salute e la vita. La traduzione durante l'installazione delle apparecchiature, eseguita da un dipendente qualificato dell'ufficio, consentirà di rispettare tutte le raccomandazioni tecniche e di aiutare a comprendere l'ulteriore utilizzo dell'unità.

Spesso, al momento dell'acquisto di nuovi dispositivi stranieri, le grandi aziende ordinano a ingegneri e rappresentanti dell'azienda manifatturiera di installarli ed eseguirne il debug in loco. Succede anche che senza istruzioni dettagliate è semplicemente impossibile comprendere tutte le complessità dell'algoritmo di azione e delle funzionalità aggiuntive. Quindi i rappresentanti dell'azienda svolgono il ruolo di istruttori, insegnando al personale come lavorare con l'unità. Tutto ciò non sarebbe stato possibile se non fosse stato per il supporto linguistico di alta qualità da parte di uno specialista del nostro ufficio.

Quando si sceglie un candidato per un linguista per eseguire la traduzione durante l'installazione delle apparecchiature, la nostra azienda si basa sui seguenti criteri:

Ha conoscenze specifiche nell'area target, conosce a fondo il linguaggio tecnico e la terminologia relativa alle apparecchiature specifiche;
Parla correntemente la lingua del produttore e può comunicare con lui a livello nativo;
Si assicurerà che ogni parola sia tradotta con precisione filigranata e nel pieno rispetto del significato.

Osservando i criteri di selezione di cui sopra, puoi scegliere il miglior appaltatore che sarà in grado di eseguire lavori di qualsiasi complessità. Il supporto linguistico della supervisione dell'installazione delle apparecchiature è un compito responsabile, da cui dipendono l'efficienza del lavoro e la sicurezza dei dipendenti, pertanto il nostro ufficio prende molto sul serio quest'area.

Aumentare l'efficienza del lavoro del traduttore di solito significa ridurre il tempo da dedicare a una certa quantità di testo mantenendo o migliorando la qualità della traduzione.

Spesso diventa impossibile svolgere questi semplici compiti: la velocità di traduzione e successiva modifica del testo sembra bloccarsi a un certo punto, si instaura il limite delle capacità del traduttore. E se il miglioramento della qualità della traduzione è fattibile con un costante auto-miglioramento, ciò non influisce in modo significativo sulla velocità del lavoro. Ciò è particolarmente sentito quando si padroneggiano nuovi argomenti, quando si passa a lavorare in nuove aree, quando il ritmo di lavoro può rallentare notevolmente a causa della mancanza di esperienza e della necessità di fare costantemente riferimento a dizionari e fonti di informazione. Affinché l'aumento dell'efficienza diventi possibile e molto evidente, è necessario ottimizzare il lavoro.

Questo processo inizia, come in altri ambiti, con l'analisi di tutte le fasi e la ricerca dei fattori più problematici. La soluzione di ciascuno di questi problemi dà un nuovo impulso per aumentare l'efficienza. Le maggiori opportunità in questo senso sono l'automazione del maggior numero possibile di processi. Ad oggi, solo una persona può fare una traduzione adeguata e competente, ma allo stesso tempo può utilizzare tutte le possibilità che gli offre un computer. La ricerca della traduzione di parole utilizzando i dizionari elettronici è molto più veloce rispetto all'utilizzo di quelli convenzionali, inoltre, diventa possibile cercare in più dizionari contemporaneamente, nei testi delle voci del dizionario. L'elaborazione del testo in un editor di testo per computer è un modo comodo e veloce per controllare la traduzione ricevuta per errori e refusi. Ma questo è solo un piccolo aiuto rispetto a quello fornito dai programmi di traduzione assistita.

Il programma più diffuso per automatizzare il processo di traduzione professionale è SDL Trados, sviluppato sulla base della tecnologia Translation Memory. L'efficienza del lavoro del traduttore aumenta notevolmente, poiché il programma consente di:

1. Traduci automaticamente frasi o segmenti di frasi che sono già stati tradotti. Ogni traduttore sa che la traduzione è spesso un lavoro di routine per elaborare le stesse frasi, ad esempio, quando si tratta di traduzione documenti legali. Se utilizzi Trados, ogni segmento identico verrà automaticamente inserito nel testo della traduzione. Traduttori esperti che utilizzano costantemente il programma assicurano che a volte diverse pagine di testo vengono tradotte automaticamente!

2. Risparmia tempo nella ricerca di termini speciali nei dizionari di traduzione, poiché puoi creare un glossario e la traduzione verrà eseguita automaticamente. Ciò è particolarmente importante se un intero team di traduttori sta lavorando su un testo ed è necessario raggiungere l'unità nella terminologia utilizzata.

3. Ridurre il tempo di digitazione, poiché esiste la possibilità di input predittivi. È molto semplice: il programma SDL Trados analizza le prime lettere di una parola e "mostra" le varianti delle parole adatte. Se esiste una tale opzione, puoi selezionarla. Di conseguenza, la traduzione viene completata in un tempo più breve.

L'efficacia dei programmi di traduzione assistita da computer può essere giudicata dal fatto che sono ampiamente utilizzati tra i traduttori professionisti. Per oggi, questo è il modo più semplice per ottimizzare il lavoro di un traduttore, il che significa avere l'opportunità di guadagnare di più, diventare più competitivi, svolgere il proprio lavoro in modo rapido ed efficiente, in breve, ottenere tutto ciò che intendiamo con le parole "migliorare efficienza".

La pratica diffusa della comunicazione interlinguistica, in particolare le attività di traduzione, dovrebbe essere costantemente sotto lo stretto controllo delle scienze linguistiche. È difficile sopravvalutare l'urgente necessità, e anche il valore teorico e pratico, di dizionari bilingui che forniscano definizioni comparative accuratamente eseguite di tutte le unità rilevanti per quanto riguarda il loro significato e la loro portata.

Nell'ambito della teoria speciale della traduzione orale, si notano anche una serie di altre caratteristiche del discorso del traduttore. Ciò include un'articolazione più lenta associata al cosiddetto. pause di esitazione, fluttuazioni nella scelta delle opzioni, che portano a un forte aumento (3-4 volte) dell'intervallo dietro le opzioni errate, nonché della durata totale delle pause in relazione al puro suono della parola. Il discorso dell'interprete è meno ritmico, l'interprete simultaneo parla spesso a un ritmo più veloce, cercando di "parlare" ciò che è già compreso più velocemente e con l'interpretazione consecutiva il tempo del discorso è notevolmente ridotto, poiché l'interprete allo stesso tempo comprende il suo registrare, ripristinando il contenuto dell'originale in memoria. Particolare attenzione nella teoria dell'interpretazione è rivolta ai requisiti normativi per il discorso del traduttore, il cui adempimento in condizioni estreme di traduzione simultanea e consecutiva richiede sforzi speciali: garantire un'articolazione chiara, un ritmo uniforme, un corretto posizionamento degli accenti, semantica e strutturale obbligatoria completezza delle frasi e degli altri elementi della "consegna" della traduzione per garantire che sia pienamente compresa dal pubblico. Komissarov VN Modern Translation Studies. Esercitazione. M.: 2001, 321 pag..

Una sezione importante della teoria dell'interpretazione è lo studio della natura dell'equivalenza raggiunta vari tipi una tale traduzione. Come già accennato, a volte c'è una perdita di informazioni nell'interpretazione rispetto al livello di equivalenza stabilito nella traduzione. Le deviazioni osservate si riducono a omissioni, aggiunte o sostituzioni errate di informazioni contenute nell'originale. Ogni tipo di deviazione include categorie più piccole, che differiscono per il grado di importanza delle informazioni non trasmesse o aggiunte.

I pass includono:

1) omissione di minore singola parola, fondamentalmente un epiteto;
2) l'omissione di unità più importanti e grandi, associate all'incomprensione da parte del traduttore di parte del testo;

omissione di una parte del testo a causa della ristrutturazione della struttura del testo in fase di traduzione;

omissione di una parte significativa del testo a causa del ritardo della traduzione dal discorso dell'oratore. Le aggiunte sono classificate in base alla natura degli elementi ridondanti aggiunti:

determinanti individuali, chiarimenti aggiuntivi che chiariscono le connessioni tra enunciati, ecc. E, infine, gli errori sono suddivisi in base al loro grado di importanza: un piccolo errore nella traduzione di una singola parola, un errore semantico grossolano nella traduzione di una singola parola, un piccolo errore dovuto a un leggero cambiamento nella struttura, un errore semantico grossolano con un cambiamento significativo nella struttura, ecc. Nel valutare la qualità dell'interpretariato, si tiene conto della specificità della forma orale di comunicazione: nel contatto diretto dei comunicanti, l'instaurazione dell'equivalenza a un livello inferiore in alcuni casi non impedisce la loro reciproca comprensione, che in una certa misura compensa la perdita di informazioni nel processo di interpretazione, la specificità dell'interpretazione impone alcune restrizioni al grado di complessità e volume dei testi tradotti, che in un certo senso è legato alle loro caratteristiche funzionali e di genere. Le opere di narrativa, in generale, non sono tradotte oralmente, sebbene singole citazioni di tali opere possano essere fornite in presentazioni orali e tradotte simultaneamente o in sequenza. Garantire l'impatto artistico ed estetico nella traduzione orale con la sua rigida struttura temporale è un compito molto difficile, soprattutto se si citano opere poetiche la cui traduzione non è nota in anticipo al traduttore. Anche le grandi opere di genere informativo non vengono tradotte oralmente, poiché la durata della traduzione orale è limitata non solo dalle possibilità di traduzione, ma anche dalla breve durata della comunicazione orale in generale: è fisicamente impossibile parlare, ascoltare e memorizzare continuamente per un lungo periodo di tempo.

Per le traduzioni di un rapporto, di un messaggio o di un discorso ufficiale, è consigliabile fornire in anticipo il testo dell'intero documento, o almeno indicarne l'argomento. Si consiglia di fornire al traduttore l'opportunità di studiare il testo della relazione, conoscere la letteratura specializzata sull'argomento e compilare un glossario. Tuttavia, anche in questo caso, il traduttore non è immune da sorprese, perché l'oratore può accorciare o ampliare il testo della sua relazione durante il suo intervento, eludere l'argomento o addirittura cambiarlo completamente.

La stabilità mentale è considerata da molti traduttori la prima tra le qualità dell'idoneità professionale, e questo non è un caso. Dopotutto, parlare a lungo forzato e inevitabilmente frequenti cambi, una maggiore velocità di parola e la necessità di un'intera giornata per seguire solo i pensieri degli altri, non permettendo i propri - tutto ciò porta a un sovraccarico mentale. Poiché la stabilità mentale, oltre all'innata uniformità del carattere, implica resistenza, capacità di volontà, capacità di vincere, capacità di trovare una via d'uscita situazioni difficili, diventa chiaro che è data da un lavoro consapevole su se stessi, sul miglioramento del proprio carattere.

Contatto, ad es. Il desiderio di comunicare con altre persone è inerente a qualsiasi persona dalla nascita. Nel corso della formazione della personalità, il contatto è limitato per molte persone; atteggiamenti personali, esperienza di vita, caratteristiche della vita professionale spesso rendono una persona autosufficiente. Tuttavia, per una serie di professioni, compresa la professione di interprete, è necessario un elevato livello di contatto. E non si tratta di estroversione innata, apertura di carattere - può persino interferire con il traduttore, ma di un atteggiamento psicologico consapevole nei confronti del contatto. Il traduttore deve essere ben consapevole di essere un esperto non solo della lingua, ma anche della cultura di due popoli e paesi contemporaneamente, e contribuire attivamente a stabilire un contatto tra le parti.

Negli anni del dopoguerra, la richiesta di interpreti simultanei da parte di organizzazioni internazionali e conferenze private iniziò a crescere rapidamente. Nel 1948 fu aperta la prima scuola per la formazione di sincronisti professionisti a Ginevra e nel 1962 presso l'Istituto di Mosca. M. Torez ha creato corsi per la formazione di traduttori specificamente per le Nazioni Unite Breus E.V. Fondamenti di teoria e pratica della traduzione dal russo all'inglese. - M.: Alla RAO. 2000. - 207p.. Attualmente, non solo gli enti governativi o gli organizzatori di teleconferenze e conferenze, ma anche i gestori di società coinvolte nell'informatica, nelle comunicazioni satellitari e in molti altri tipi di comunicazioni globali, necessitano dei servizi di interpreti simultanei qualificati. Senza la traduzione simultanea in più lingue, le moderne conferenze internazionali sarebbero semplicemente impensabili.

Questo è vero per il nostro paese e per la maggior parte dei forum in Occidente, e in particolare per l'ONU. dove sei lingue sono ufficiali. Questi sono l'inglese, il francese, lo spagnolo, il russo, il cinese e l'arabo, che corrispondono ad un numero uguale di cosiddette cabine o "cabine" (dall'inglese "cabina"). Nelle cabine, con la rara eccezione dei "bilingue", i madrelingua di tutte le lingue hanno tradotto durante l'incontro di lavoro. Ad esempio, "cabina inglese" - e il nome della cabina è determinato dalla lingua in cui lavorano i suoi interpreti - garantisce che la sessione venga riprodotta in inglese, "cabina cinese" in cinese e così via.

In linea di principio, alle riunioni dovrebbero operare sei cabine, ma le prime quattro di esse, ovvero: inglese, francese, russo e spagnolo, lavorano esclusivamente su G1Ya. I cinesi traducono dall'inglese dentro e fuori la loro lingua madre e gli arabi in inglese e francese e viceversa. Questo, ovviamente, è un doppio carico, per cui gli interpreti cinese e arabo lavorano in tre, mentre il resto delle cabine siedono in due. Nella cabina inglese, un interprete simultaneo (si chiama russisant) traduce dal russo e francese in inglese, un altro ispanico - nella stessa lingua dallo spagnolo e dal francese. Nello stand francese, rispettivamente, russisant traduce dal russo e dall'inglese al francese e hispanisant traduce nella stessa lingua dallo spagnolo e dall'inglese.

Con un tale sistema - e opera in molte grandi organizzazioni internazionali - ogni traduttore lavora per trenta minuti, poi tocca al suo collega. Di conseguenza, se l'oratore parla in russo e non c'è russisant nella cabina inglese, il suo collega ispanisant ascolta la traduzione dal russo al francese dalla cabina successiva, quindi traduce dal francese all'inglese.

Gli interpreti spesso coordinano il loro lavoro in modo che entrambi non lascino la cabina contemporaneamente. La tripla traduzione avviene spesso durante le riunioni: ad esempio, un testo russo viene tradotto in francese, dal francese all'inglese e poi in cinese. Questa trasmissione trifase avviene in pochi secondi. Se ci sono solo due lingue di lavoro nella sala conferenze, ad esempio russo e inglese, vengono create solo due cabine. E se gli interpreti traducono "in entrambe le direzioni", a volte siedono nella stessa cabina.

I sincronizzatori ascoltano le voci degli altoparlanti attraverso le cuffie. Molte persone preferiscono indossare un solo auricolare per monitorare meglio la voce e la traduzione. Un interprete simultaneo deve imparare a concentrarsi simultaneamente sul discorso dell'oratore e ad ascoltare la propria traduzione. Il traduttore stesso accende e spegne il proprio microfono, il che gli consente di consultare o parlare con un collega mentre lavora. Tuttavia, il microfono in cabina non deve amplificare la voce dell'interprete, altrimenti il suono forte della sua stessa voce potrebbe soffocare la voce dell'oratore.

Con una tensione così alta, un interprete simultaneo ha bisogno di condizioni di lavoro tali da contribuire alla sua efficienza. È assolutamente indispensabile che la temperatura dell'aria in cabina sia ben regolata, poiché caldo e freddo possono incatenare l'energia dell'interprete e distogliere seriamente la sua attenzione dal caso.

Ma la cosa più importante è avere a portata di mano tutto il materiale scritto necessario per il prossimo incontro. Questo include, prima di tutto, l'ordine del giorno. un elenco dei relatori con i loro nomi e incarichi, un elenco di abbreviazioni specifiche utilizzate dagli esperti del settore in discussione e altri documenti che vengono stampati in tutte le lingue di lavoro e distribuiti in anticipo ai traduttori per la padronanza dei termini specialistici.

La correzione degli errori commessi da un interprete durante il lavoro viene effettuata tramite stenografi (in inglese, giornalisti alla lettera), che nelle grandi organizzazioni internazionali tengono traccia degli incontri più importanti. Se l'interprete sa di aver commesso un errore, lo segnala allo stenografo dopo il suo intervento, indicando esattamente dove nel discorso registrato e quali correzioni dovrebbero essere apportate.

Forse il ruolo più difficile spetta all'interprete quando ha a che fare con fonti vaghe o ultraveloci della lingua di arrivo. Si tratta, in particolare, di video e commenti alle diapositive, che oggigiorno vengono sempre più utilizzati come ausili visivi conferenze internazionali. Per lavorare in modo impeccabile a un tale ritmo, l'interprete deve chiedere di guardare il video prima della riunione o ricevere il testo della sceneggiatura.

Insieme alla disciplina generale e alle regole di condotta nelle istituzioni in cui lavorano gli interpreti, le cabine hanno le proprie standard etici. Ad esempio, gli interpreti simultanei trascorrono la maggior parte del loro tempo di lavoro indossando le cuffie, attraverso le quali è molto difficile sentire la voce di un interprete (compresi i colleghi in cabina). Pertanto, se è necessario informare urgentemente un traduttore che lavora di qualcosa - sia esso un termine o un'altra informazione - è meglio scrivergli una nota, e non distrarre la sua attenzione; in caso contrario, sarà costretto a togliersi le cuffie o coprire il microfono, che è irto di una parte mancante della performance. Anche quando l'interprete è momentaneamente inattivo, deve comunque seguire da vicino l'andamento della riunione. Alekseeva I.S. Formazione professionale di un traduttore. M: 2000, 271 pag..

Eppure, le regole di comportamento in cabina, così come i problemi di utilizzo dei testi scritti, sono solo dettagli etici e tecnici dell'attività del traduttore. Nel suo lavoro, tuttavia, ci sono tali problemi a cui gli stessi sincronisti preferiscono semplicemente non pensare, per non diventare insicuri e non confondersi nelle loro azioni. Questo vale principalmente per il loro ruolo incredibilmente versatile. In effetti, solo un interprete simultaneo sa ascoltare, capire, ricordare la frase che ha ascoltato, espanderla o comprimerla se necessario, cambiarne la sintassi e allo stesso tempo respirare nel modo più calmo e calmo possibile e parlare in modo uniforme e senza intoppi

La capacità di essere sempre in forma, in una reazione istantanea ad ogni frase tradotta, nella giocoleria simultanea di concetti e pensieri, è proprio l'essenza del lavoro di un interprete simultaneo. Come ha scritto uno dei professionisti del settore, "tra i traduttori non c'è posto per il pensiero lento o per il "verbalmente stupido"".

Psicologicamente, le condizioni di lavoro di un interprete simultaneo sono molto difficili. Poiché ogni oratore, alla fine, non si rivolge all'interprete, ma agli ascoltatori, l'interprete simultaneo deve svolgere il duplice ruolo di essere il destinatario e il mittente di informazioni e di fare entrambe le cose allo stesso tempo.

L'atteggiamento nei confronti del lavoro degli interpreti simultanei è in linea con l'idea comune americana che la traduzione sia una sorta di attività meccanica e che chiunque abbia memorizzato poche centinaia di parole può far fronte ai doveri di un interprete simultaneo. Tale illusione è particolarmente rafforzata durante le videoconferenze intercontinentali, in cui l'interprete è completamente impersonale, poiché si trova a una distanza di diverse migliaia di chilometri dalla scena dell'azione.

La sensazione di essere isolato mette sotto pressione la psiche del traduttore, qualunque sia la sua mentalità. E questo nonostante il suo collega sia seduto accanto a lui e che entrambi siano membri di una squadra in cui le persone si aiutano a vicenda. Ma nel momento in cui inizia la traduzione, l'interprete simultaneo va uno contro uno con il pubblico. "Può fare affidamento solo su se stesso, sulle sue risorse intellettuali, sulla sua conoscenza, sulla sua energia. Lavora da solo. Più ascoltatori ha, più il suo senso di isolamento può aumentare".

Un'altra pressione psicologica esercita la sua influenza sul traduttore perché nel campo della sua attività ognuno viene premiato solo per gli errori. Ci sono stati casi in cui, a seguito di un singolo errore o svista nel corso di delicate trattative, l'interprete ha acquisito una triste fama mondiale.

Dicono che tradurre significhi prima di tutto capire. E per capire e tradurre, hai bisogno di talento, conoscenza e formazione speciale. Deve avere un'eccellente memoria a lungo ea breve termine, capacità di concentrazione, resistenza, intuizione, capacità di improvvisare, capacità di cogliere il tono e le sfumature del discorso e adattarsi allo stile di chi parla.

Un altro dei compiti più difficili e basilari dell'interprete simultaneo è cogliere il tono di chi parla, capire se parla con ironia, spassionata o furiosamente. Tuttavia, l'interprete non deve tradire il suo atteggiamento personale nei confronti dei delegati o delle questioni in discussione.

Nel corso del lavoro, l'interprete deve confrontarsi con la terminologia dei negoziati politici, la geografia, la letteratura, la storia del mondo, per non parlare delle regole e delle procedure per lo svolgimento delle riunioni. Un interprete simultaneo professionista deve anche essere esperto in settori come le scienze naturali e la tecnologia, che molto spesso vengono discussi in occasione di conferenze scientifiche.

Compressione del discorso, omissioni e aggiunte di materiale, sineddoche e metonimia, uso di contrari ed equivalenti semantici e inversione grammaticale: tutto qui. approssimativamente, i principali metodi di lavoro di un interprete simultaneo, che si sono sviluppati a seguito del lungo sviluppo della traduzione orale. Sebbene ciascuno di essi differisca in una certa misura dagli altri, tutti si riducono al compito principale di un interprete simultaneo, che è quello di modificare e abbreviare il materiale verbale e allo stesso tempo trasmetterlo. senza distorcere il significato generale. Essendo impegnato nella disposizione e nella riorganizzazione delle frasi, si sforza invariabilmente di renderle, soprattutto, chiare e concise. Le possibilità per questo sono radicate nella struttura stessa della lingua come mezzo di comunicazione tra persone di nazioni diverse. Come hanno dimostrato gli studi sul processo di traduzione della riproduzione del parlato dal vivo, nella traduzione simultanea la sintassi è sempre più semplice e la lunghezza media della frase è sempre più breve rispetto all'elaborazione scritta dello stesso testo.

Sia l'intero processo di traduzione che le sue singole frasi - ascolto e comprensione, memorizzazione e decodifica e quindi pronuncia del materiale verbale - dipendono dalla natura stessa del linguaggio e della parola umana. Secondo la teoria psicolinguistica di Vygotsky, quando un traduttore si sposta da un sistema lessicale a un altro (ad esempio, dal russo all'inglese), le parole di una lingua straniera vengono decifrate a livello astratto o simbolico prima di essere ricodificate nella lingua di arrivo Vygotsky V. A. Psicologia e linguistica. M.: 1980. In altre parole, c'è un movimento dalla struttura superficiale del linguaggio a quella profonda, e poi ancora un ritorno alla struttura superficiale. In teoria, il traduttore può aggirare l'"ingresso" al livello astratto scegliendo equivalenti che spesso si trovano nella lingua, ad es. espressioni congelate. Tuttavia, meglio conosce la lingua, le corrispondenze semantiche tra le lingue, nonché i principi che regolano la costruzione di frasi e frasi, maggiori sono le possibilità che ha di migliorare la sua traduzione, per renderla adeguata e scorrevole.

Sulla base di quanto sopra, possiamo concludere che il problema della formazione di un interprete simultaneo è molto rilevante.

Il lavoro di installazione include: installazione di apparecchiature imprese industriali, apparecchiature per l'estrazione e la lavorazione di minerali, apparecchiature di sollevamento e trasporto, apparecchiature elettriche e mezzi di comunicazione e segnalamento, strumentazione e dispositivi, installazione di calore ed elettricità e altre apparecchiature, condotte di processo e strutture metalliche.

Montaggio(GOST 23887-79) - installazione del prodotto e dei suoi componenti nel luogo di utilizzo.

Per montaggio meccanico comprende i lavori di installazione di apparecchiature tecnologiche, energetiche, di movimentazione e non standardizzate, tubazioni e strutture metalliche

Installazione di apparecchiature- un insieme di lavori, compreso l'assemblaggio di macchine (inerti e altre attrezzature), la loro installazione in posizione di lavoro nel luogo previsto dal progetto, montaggio e allacciamento a linee e impianti di produzione, prove a vuoto e sotto carico, nonché operazioni ausiliarie, preparatorie e di montaggio che per nessun motivo sono state eseguite durante la fabbricazione.

Processo di produzione di installazione l'attrezzatura è un insieme di azioni interconnesse, a seguito delle quali i prodotti iniziali dell'ingegneria meccanica vengono convertiti in un'unità montata, linee industriali, complessi o impianti tecnologici destinati alla produzione di determinati tipi - prodotti industriali.

Processo tecnologico di installazione- parte processo produttivo installazione, direttamente correlata al cambio sequenziale e (o) alla determinazione dello stato spaziale e qualitativo degli elementi dell'apparecchiatura o unità da installare. Una caratteristica distintiva del processo di assemblaggio e la sua caratteristica è la capacità di identificare, registrare e valutare lo stato modificato dell'elemento o dell'attrezzatura da montare.

L'installazione delle apparecchiature consiste in lavori di installazione preparatori ed effettivi, prove e prove delle apparecchiature installate. Di conseguenza, i processi tecnologici di installazione sono suddivisi in base, preparatoria e messa in servizio.

La messa in servizio è responsabilità del cliente, che incarica l'organizzazione di installazione per la loro attuazione.

All'opera di installazione vera e propria sono legati i seguenti lavori: il controllo delle fondazioni e l'accettazione delle stesse per l'installazione; installazione di bulloni di fondazione e parti incassate; verifica della completezza dell'apparecchiatura e della sua accettazione per l'installazione; smantellamento delle apparecchiature, sua pulizia da grasso conservante, lavaggio, ispezione delle parti e loro lubrificazione; premontaggio di apparecchiature fornite in parti; spostamento dell'attrezzatura o dei suoi componenti e parti all'interno dell'area di installazione, installazione dell'attrezzatura nella posizione di progetto (sartiame di base); installazione di guarnizioni; allineamento e fissaggio alle fondazioni; montaggio e installazione di strutture metalliche, tubazioni, raccordi, ventilatori, pompe, alimentatori inclusi nella fornitura di apparecchiature; apparecchiature di controllo e misurazione e zavorra; recinzioni; sistemi di controllo pneumoidraulico, lubrificazione centralizzata, riempimento con lubrificanti e riempimento con refrigeranti. Di conseguenza, queste opere fanno parte dei principali processi tecnologici di installazione.

Tra i lavori di installazione, i principali processi tecnologici sono l'assemblaggio di apparecchiature e componenti, l'installazione nella posizione di progetto con la precisione richiesta e il successivo fissaggio sulle fondamenta. Questi processi determinano in gran parte la qualità dell'installazione di macchine e unità, la stabilità della loro posizione di progettazione nelle linee di produzione e negli impianti, nonché l'affidabilità durante il funzionamento.

Importanti processi tecnologici, soprattutto durante l'installazione di apparecchiature pesanti di grandi dimensioni, possono comprendere anche le manovre di base.

Per sartiame comprendono: la movimentazione orizzontale, verticale e inclinata delle apparecchiature effettuate nel sito di installazione; installazione, rimozione e spostamento delle attrezzature di rigging (montaggio di alberi, portali, galloni, montaggio di argani, ecc.). Allo stesso tempo, i processi di rigging eseguiti all'interno dell'area di installazione sono classificati come i principali e quelli eseguiti al di fuori di essa sono indicati come processi di installazione tecnologica preparatoria.

Montaggio dei processi tecnologici preparatori sorgono a seconda della disponibilità e dell'equipaggiamento di siti speciali per il premontaggio. I processi di preparazione all'installazione consistono nel premontaggio vero e proprio di apparecchiature, assemblaggi di tubi e strutture metalliche, nonché nell'implementazione di un complesso di operazioni di carico e scarico e trasporto.

Per collaudi e collaudi complessi delle apparecchiature comprende lavori che garantiscono la conformità alle specifiche tecniche delle apparecchiature installate, compreso il controllo della tenuta e della resistenza, l'accuratezza dell'installazione di componenti e parti, il collaudo del funzionamento delle apparecchiature al minimo e sotto carico, nonché il rodaggio dei suoi componenti. Opere specifiche comprendono la preparazione e il collaudo di singoli meccanismi, macchine, dispositivi e condutture, nonché il loro collaudo completo come parte delle linee di produzione.

Configurazione dell'attrezzatura- preparazione dotazioni tecnologiche all'attuazione di un determinato processo tecnologico nell'ambito di una linea o di un impianto insieme a strumenti e dispositivi di controllo, regolazione e controllo automatici.

Prodotti della produzione di assemblaggi meccaniciè un complesso di apparecchiature tecnologiche, di movimentazione e di alimentazione, condutture e strutture metalliche montate presso la struttura. Il prezzo di questo prodotto è il costo stimato dei lavori di installazione meccanica. La produzione della produzione di assemblaggio dopo la sua creazione è fissata immobile in un determinato luogo.

Il tema del lavoro durante i lavori di installazione meccanica ci sono apparecchiature, tubazioni, loro componenti e parti, strutture metalliche.

L'installazione delle apparecchiature è caratterizzata da un lungo ciclo di produzione, un'elevata intensità di manodopera e un alto costo dei prodotti finiti.

Viene chiamato il territorio in cui sono in corso i lavori per l'installazione di più apparecchiature, una sezione di condotte o strutture metalliche zona di montaggio. L'area di montaggio è il luogo di lavoro dell'installatore. piattaforma di montaggio nominare il territorio su cui vengono eseguiti i lavori per l'installazione di un complesso di macchine, unità e altre apparecchiature tecnologiche, condutture e strutture metalliche di un oggetto in costruzione.

I processi di installazione tecnologica consistono in operazioni.

Operazione di montaggio denominata la parte completata del processo di installazione, eseguita in modo continuo su un nodo, macchina o unità in un luogo di lavoro (all'interno della stessa zona di installazione), da un lavoratore o da un gruppo di lavoratori uniti da un unico obiettivo. L'operazione di montaggio è caratterizzata dalla costanza della composizione dei lavoratori, del luogo di lavoro, degli strumenti e degli oggetti di lavoro. La caratteristica principale dell'operazione di installazione è la possibilità della sua normalizzazione, selezione e controllo dei risultati ottenuti.

Transizione di montaggio- parte dell'operazione tecnologica, caratterizzata dall'invariabilità delle superfici di accoppiamento dell'attrezzatura e dell'attrezzatura o utensile utilizzato.

Tecnica di montaggio- un insieme completo di movimenti individuali del lavoratore, collegati da un unico obiettivo, nel processo di esecuzione dell'operazione di installazione.

introduzione

Capitolo I Base teorica formazione di traduttori presso un'università di lingue

1.1. La traduzione come attività. Definizione del concetto di traduzione

1.2. Principi generali per organizzare la formazione alla traduzione

Capitolo I Conclusioni

Capitolo II. Formazione del componente competenza traduttiva

2.1. Competenza professionale di un traduttore

2.2. Complessi di compiti nella preparazione di un traduttore

2.3. Esercizi nel processo di apprendimento della traduzione

Capitolo II Conclusioni

Conclusione

Bibliografia

introduzione

La necessità di formare un gran numero di traduttori professionisti è emersa in tempi relativamente recenti, sebbene la traduzione sia un'attività umana molto antica. Senza traduttori sarebbe impossibile comunicare con tribù e nazionalità multilingue, l'esistenza di stati e imperi abitati da popoli numerosi e multilingue, l'affermazione della cultura di nazioni dominanti con grande prestigio sociale e la diffusione di insegnamenti religiosi e sociali.

L'attività di traduzione nel mondo moderno sta diventando sempre più grande e sempre di più significato sociale. La professione dei traduttori è diventata una professione di massa e in molti paesi sono state create speciali istituzioni educative per formare traduttori professionisti. In queste istituzioni educative, la capacità di svolgere professionalmente attività di traduzione è l'obiettivo finale dell'istruzione. Per tradurre bene, è necessario conoscere le leggi della traduzione, determinate dalla sua natura complessa e contraddittoria, per comprendere chiaramente i requisiti che la società pone alla traduzione e al traduttore.

Un grande contributo allo sviluppo della scienza della traduzione è stato dato da L.K. Latyshev. Durante il lavoro del corso, le sue opere sono state utilizzate. Il manuale "La struttura e il contenuto della formazione dei traduttori in un'università linguistica", realizzato in collaborazione con V.I. Provotorov, mira a formare le componenti di base e speciali degli studenti delle competenze traduttive e contiene un sistema di compiti volti a sviluppare le abilità e le capacità dell'attività di traduzione. Insieme ad A.L. Semenov ha creato un manuale "Traduzione: teoria, pratica e metodi di insegnamento", che si occupa della pratica della traduzione e della metodologia del suo insegnamento. Il libro di testo di V.N. Komissarov "Modern Translation Studies", che può aiutare i traduttori a valutare correttamente la qualità del loro lavoro, comprendere i problemi che si presentano e navigare correttamente nelle peculiarità della loro professione.

Lo scopo del lavoro del corso è considerare la struttura e il contenuto della formazione dei traduttori in un'università di lingue.

· Studiare la letteratura sull'argomento;

· Fornire definizioni di base;

· Considerare i principi di organizzazione della formazione dei traduttori;

· Studiare le competenze di base di un interprete;

· Definire compiti nella preparazione dei traduttori;

· Considera una serie di esercizi usati nell'insegnamento della traduzione.

Capitolo io . Fondamenti teorici per l'insegnamento dei traduttori in un'università di lingue

1.1. La traduzione come attività. Definizione del concetto di traduzione

La traduzione è uno dei tipi di attività umana. L'attività è un concetto psicologico che denota "processi specifici che svolgono l'una o l'altra vita, cioè attivo, rapporto del soggetto con la realtà. L'attività ha una struttura complessa. Consiste di azioni e operazioni. È caratterizzato dalla presenza di tali fattori (determinanti) che lo controllano, come il bisogno, il motivo, gli obiettivi, le condizioni in cui si verifica.

Qualsiasi attività nasce da un bisogno. Un bisogno diretto a un determinato oggetto è chiamato motivo. Il soggetto dell'attività (bisogno) può essere sia reale che ideale.

Con la sua attività, il traduttore soddisfa non un bisogno personale, ma sociale, e allo stesso tempo è guidato non da un motivo personale, ma da un motivo prescrittogli dalla società. Lo scopo dell'attività di traduzione è "la produzione di espressioni vocali secondo un certo ordine sociale".

La traduzione soddisfa il bisogno sempre più emergente di comunicazione tra persone che non parlano una lingua comune, o, in altre parole, persone separate da una barriera linguistico-etnica.

La questione dello scopo pubblico della traduzione è strettamente connessa alla questione della sua definizione. La stragrande maggioranza delle definizioni concorda sul fatto che la traduzione è il processo di conversione del testo in una lingua in testo in un'altra lingua mantenendo un contenuto relativamente invariato.

Alcune definizioni di traduzione, insieme al riferimento all'accuratezza della presentazione del contenuto originale, includono un'indicazione dell'adeguatezza funzionale e stilistica del testo tradotto, della sua corrispondenza con l'originale in termini di stile e forma. La posizione di Ya.I. Retzker che "la traduzione dovrebbe trasmettere non solo ciò che è espresso dall'originale, ma anche come è espresso in esso". Tuttavia, questa possibilità (corrispondenza tra la forma della traduzione e l'originale) è piuttosto limitata.

La definizione di una traduzione può essere costruita su un elenco delle sue caratteristiche relative, se questo elenco è sufficientemente completo.

La vulnerabilità di molte definizioni di traduzione e dei requisiti per essa può essere vista nel fatto che sono proposte a priori - naturalmente, o su base puramente empirica - come risultato della conoscenza pratica degli autori con traduzione. Un simile approccio alla soluzione del problema non consente di andare oltre le definizioni, che sono un elenco di proprietà traduttive.

L'autore dell'opera procederà dalla seguente definizione: "Traduzione" nel significato di un prodotto dell'attività umana - un testo in forma orale o scritta. "Traduzione" nel significato dell'attività del traduttore è il processo di creazione di questo prodotto. Il traduttore deve avere un'adeguata comprensione della traduzione in entrambe le incarnazioni.

1.2. Principi generali per organizzare la formazione alla traduzione

La traduzione è un tipo di attività di pensiero linguistico molto complesso, che richiede la presenza di conoscenze e abilità specifiche e viene svolta in modo in gran parte intuitivo. Come risultato dell'acquisizione di tali conoscenze e abilità (nel processo di apprendimento o attraverso la pratica a lungo termine), si sviluppa una capacità intuitiva di risolvere adeguatamente i problemi di traduzione. Naturalmente, il successo della creazione e il livello raggiunto di tale capacità dipendono in gran parte dai dati individuali dello studente. È possibile che i risultati più eccezionali nelle attività di traduzione possano essere raggiunti solo da quegli individui che hanno una predisposizione innata (talento) per questa particolare occupazione. Ci sono anche casi in cui traduttori particolarmente dotati, senza formazione speciale e sforzi speciali, hanno dimostrato fin dall'inizio elevate capacità di traduzione. Tuttavia, l'esperienza mostra che la traduzione non è riservata solo a poche persone eccezionalmente dotate e che la maggior parte dei tirocinanti può ottenere il necessario livello professionale in questo campo di attività. Naturalmente, il successo della formazione dipende in larga misura dall'organizzazione del processo educativo, curriculum e metodi di insegnamento.

Quindi, la traduzione dovrebbe essere insegnata come speciale disciplina accademica, e padroneggiare la capacità di tradurre non è (esclusivamente) prerogativa di persone particolarmente dotate. Questa posizione è ora generalmente riconosciuta e in tutte le istituzioni educative che formano traduttori, agli studenti vengono offerti corsi di teoria e pratica della traduzione. Il metodo di insegnamento della traduzione si basa sulla convinzione che una persona abbia la capacità di tradurre geneticamente, oltre alla capacità di padroneggiare le lingue, sebbene ogni individuo abbia questa capacità in un grado diverso, può essere sviluppata e portata a livello professionale .

La formazione alla traduzione non ha solo un valore puramente applicato: la creazione delle necessarie competenze traduttive tra gli studenti. Svolge anche importanti funzioni linguistiche generali ed educative generali. I corsi di traduzione incoraggiano gli studenti a prestare attenzione alle sfumature più fini della semantica e agli aspetti connotativi delle unità linguistiche, rivelano l'originalità dell'organizzazione sistemica e del funzionamento delle lingue, le caratteristiche del "quadro del mondo" creato da ciascuna lingua, il generale e particolare nella cultura e nel pensiero dei rappresentanti delle diverse comunità linguistiche. La creazione di competenze traduttive contribuisce allo sviluppo globale della personalità dei futuri traduttori: forma in loro l'attenzione e il senso di responsabilità, la capacità di utilizzare libri di riferimento e fonti aggiuntive informazioni, fare scelte, prendere rapidamente le decisioni giuste, scoprire e confrontare numerosi dati linguistici ed extralinguistici. La formazione professionale di un traduttore presuppone un'alta cultura, un'ampia erudizione enciclopedica, socievolezza, tatto, costante rifornimento di conoscenze e una varietà di interessi. Tutte queste qualità si manifestano in due lingue e due culture.

Tuttavia, il compito principale del corso di traduzione non è quello di fornire agli studenti un certo corpo di conoscenze, ma di formarli per essere specialisti altamente qualificati in grado di eseguire traduzioni a livello professionale. Pertanto, una parte significativa del corso è dedicata allo sviluppo delle capacità di traduzione professionale, alla padronanza degli elementi di una strategia e tecnica traduttiva e all'acquisizione di esperienza nella traduzione di testi di vari gradi di complessità.

L'organizzazione e le modalità dell'insegnamento della traduzione sono determinate dall'adozione di alcuni postulati iniziali:

La traduzione è considerata come un tipo complesso e sfaccettato di attività mentale che può perseguire obiettivi diversi, da svolgere condizioni diverse in vari modi e sotto l'influenza di molti fattori.

· Come ogni attività, la traduzione richiede per la sua attuazione determinate conoscenze, abilità (esecuzione consapevole di determinate azioni) e abilità (esecuzione semiautomatica e automatica di determinate azioni), che devono essere create nel processo di apprendimento.

· Le attività di traduzione possono essere svolte dal traduttore in modo consapevole (come risultato di analisi e conclusioni ragionevoli) o intuitivamente. Il rapporto tra conscio e intuitivo è diverso per i diversi traduttori e quando traducono testi diversi e in condizioni diverse. La capacità di svolgere azioni di traduzione consapevoli e intuitive (competenza di traduzione) può essere sviluppata nel processo di apprendimento e di lavoro pratico.

· L'implementazione della competenza traduttiva avviene con la partecipazione dell'intera personalità linguistica del traduttore. Presuppone che abbia una conoscenza cognitiva e linguistica completa, un'ampia erudizione culturale generale, le qualità psicologiche necessarie e le capacità letterarie. Tutte queste qualità dovrebbero essere sviluppate e incoraggiate nella formazione della traduzione.

Il compito dell'insegnamento della traduzione non è quello di apprendere norme, regole o ricette che un traduttore potrebbe applicare automaticamente in tutti i casi, ma di padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche di traduzione e la capacità di sceglierli e applicarli diversamente in condizioni specifiche, per testi diversi e per scopi diversi. Particolari compiti risolti da un traduttore nel processo di traduzione possono essere tipici, consentendo l'uso di una tecnica nota o metodo di risoluzione, e individuali, che richiedono una nuova soluzione basata su principi generali strategia di traduzione e tenendo conto delle peculiarità del contesto e della situazione. La ricerca di una soluzione include anche conclusioni sulla possibilità di utilizzare una tecnica o un metodo noto per decidere se è necessario modificarlo o abbandonare quello tipico a favore di uno unico, occasionale.

· L'oggetto dell'attività di traduzione sono le informazioni contenute nel testo di partenza. Il contenuto del testo (messaggio) è un insieme semanticamente e formalmente completo, le cui singole parti sono interconnesse, ma non ugualmente significative per la comunicazione. Il rapporto tra il tutto e le sue parti si distingue in diversi modi nel processo di traduzione: a seconda del tipo di traduzione e del suo scopo. Una riproduzione più accurata e completa dei singoli elementi del testo in traduzione è possibile se si rivelano più o meno importanti. In questo senso, il tutto può (o meno) essere relativamente più significativo delle sue parti.

· Le unità linguistiche che compongono il testo non sono di per sé oggetto di traduzione. Tuttavia, il contenuto del testo si forma attraverso di essi e la presenza di determinati mezzi linguistici nel testo ha un significato semantico e può determinare la natura dei compiti di traduzione e creare difficoltà speciali per la traduzione. In questo senso si pone il problema di trasferire il significato delle unità linguistiche nella traduzione come parte del contenuto globale del testo.

· Questo rapporto determina anche la natura dei materiali didattici utilizzati nell'insegnamento della traduzione. Si tratta innanzitutto di testi di vario tipo, che consentono di avvicinare la traduzione didattica alle condizioni di lavoro di un traduttore professionista. Allo stesso tempo, a fini didattici, vengono utilizzate sia parti separate del testo che affermazioni separate, che consentono di evidenziare difficoltà e compiti tipici della traduzione nel contesto minimo necessario.

· Nel processo di insegnamento della traduzione, non devono essere studiati i metodi per tradurre il materiale didattico utilizzato (testo, enunciato, parola), ma i metodi per risolvere i problemi tipici della traduzione e la strategia per trovare soluzioni creative individuali. In questo senso, la formazione alla traduzione presuppone la capacità di individuare nel materiale didattico compiti tipici della traduzione e di formulare principi generali e metodi particolari per risolverli. In diversi tipi di traduzione possono essere applicati sia principi e tecniche generali, sia metodi specifici per ogni tipo.

· La natura della comunicazione interlinguistica predetermina la fondamentale molteplicità delle opzioni traduttive per gli stessi segmenti dell'originale. A questo proposito, nel processo di apprendimento, gli studenti non hanno il compito di realizzare l'unica traduzione corretta (o ottimale) del testo proposto. Allo stesso tempo, il processo di apprendimento include una valutazione critica delle traduzioni educative e il rifiuto di opzioni inaccettabili.

Proviamo innanzitutto a caratterizzare brevemente le conoscenze e le competenze che costituiscono il contenuto principale della formazione. Allo stesso tempo, va tenuto presente che esiste una stretta relazione tra loro e molte competenze possono essere create solo sulla base di conoscenze pertinenti. Nel corso della formazione, il futuro traduttore dovrebbe acquisire, in generale, le seguenti conoscenze:

· farsi un'idea delle principali tappe della storia della traduzione e delle caratteristiche dell'attività traduttiva nel mondo moderno;

· farsi un'idea del concetto di traducibilità, non identità del contenuto dell'originale e traduzione, principio di garanzia delle perdite minime;

· farsi un'idea dei concetti di comunicazione interlinguistica, equivalenza e adeguatezza della traduzione;

· farsi un'idea degli aspetti pragmatici della traduzione e delle principali modalità di adattamento pragmatico della traduzione;

· farsi un'idea della classificazione delle traduzioni e dei diversi tipi di strategia traduttiva;

· studiare i principali modelli di traduzione e trasformazioni traduttive e come utilizzarli nell'analisi del processo traduttivo e dei suoi risultati;

· studiare le principali tipologie di corrispondenze traduttive e le modalità di traduzione di unità linguistiche non equivalenti;

farsi un'idea dei principi base della traduzione di un testo coerente;

farsi un'idea degli aspetti grammaticali e stilistici della traduzione.

Tutte queste conoscenze vengono comunicate agli studenti sia in lezioni e seminari speciali, sia durante le lezioni pratiche. Allo stesso tempo, è molto importante che gli studenti vedano chiaramente la connessione tra le conoscenze acquisite e la pratica traduttiva, la loro necessità di risolvere problemi specifici di traduzione.

Un traduttore professionista deve avere un'idea del ruolo storico-sociale della traduzione e delle fasi principali nello sviluppo dell'attività di traduzione. Dovrebbe essere consapevole dell'enorme contributo dei traduttori alla formazione della lingua, della letteratura e della cultura nazionale dei popoli, del ruolo della traduzione nei contatti internazionali nel campo della diplomazia, della politica, del commercio, della scienza e della tecnologia. Tutta questa conoscenza permette ai futuri traduttori di rendersi conto della complessità e dell'importanza della loro professione, di conoscere gli aspetti materiali e organizzativi del lavoro di un traduttore.

La comprensione dell'essenza dell'attività di traduzione si basa sulla comprensione della traduzione come uno dei principali modi di mediazione linguistica, che fornisce la possibilità di comunicazione tra persone che parlano lingue diverse. I futuri traduttori studiano le componenti principali della comunicazione interlinguistica e i fattori che ne influenzano l'attuazione, ne prendono conoscenza vari tipi la mediazione linguistica e la singola traduzione come mezzo per creare un testo nella lingua di arrivo inteso a una sostituzione funzionale a tutti gli effetti del testo originale. Gli studenti vengono a conoscenza dei requisiti fondamentali che una traduzione deve possedere per svolgere con successo la sua funzione comunicativa: il requisito di equivalenza, cioè il necessario e sufficiente grado di vicinanza all'originale, e il requisito di adeguatezza, cioè il capacità di svolgere il compito pragmatico per il quale è stata effettuata la traduzione, per produrre l'effetto comunicativo desiderato.

Conclusioni del capitolo io

La traduzione è uno dei tipi di attività umana. Il traduttore soddisfa il bisogno sociale con la sua attività.

La traduzione è il processo di conversione del testo in una lingua in testo in un'altra lingua mantenendo il contenuto relativamente invariato.

La traduzione dovrebbe essere insegnata come una disciplina accademica speciale e padroneggiare la capacità di tradurre non è prerogativa di persone particolarmente dotate. Questa posizione è ora generalmente riconosciuta e in tutte le istituzioni educative che formano traduttori, agli studenti vengono offerti corsi di teoria e pratica della traduzione. La metodologia di insegnamento della traduzione si basa sulla convinzione che una persona abbia la capacità di tradurre geneticamente, nonché la capacità di padroneggiare le lingue.

Capitolo II . Formazione della componente di competenza traduttiva

2.1. Competenza professionale di un traduttore

Nel processo di creazione della competenza traduttiva professionale, si forma una personalità linguistica peculiare, che presenta alcune differenze rispetto a una personalità non traduttrice. Queste differenze si rivelano in tutti gli aspetti principali della comunicazione vocale: linguistica, testuale, comunicativa, personale e professionale.

L'organizzazione della formazione dei traduttori è in gran parte determinata dal fatto che il traduttore deve svolgere attività molto diverse che forniscono diverse forme di comunicazione interlinguistica. Formazione scolastica tipi diversi la traduzione richiede tecniche metodologiche speciali. Un traduttore professionista può specializzarsi in uno o più tipi di traduzione.

La competenza linguistica di un traduttore comprende tutti gli aspetti della competenza linguistica che sono caratteristici di qualsiasi madrelingua, ma implica anche una serie di caratteristiche specifiche. Come ogni partecipante alla comunicazione linguistica, il traduttore conserva nella sua memoria la conoscenza del sistema, della norma e dell'uso della lingua, del suo vocabolario e della sua struttura grammaticale, delle regole per utilizzare le unità linguistiche per costruire gli enunciati del discorso, dell'uso predominante di determinati insiemi di unità linguistiche in vari ambiti della comunicazione, sulle differenze territoriali, sociali e professionali nell'uso di tali unità, sull'influenza sulla scelta e sulla natura dell'uso delle unità linguistiche dell'ambiente di comunicazione e sulla relazione dei partecipanti comunicazione, le loro funzioni di ruolo. Tutta questa conoscenza e le corrispondenti capacità psicofisiologiche e meccanismi di pensiero vocale sono necessarie per comprendere il testo originale e creare il testo traduttivo.

Allo stesso tempo, la specificità dell'attività linguistica del traduttore impone requisiti aggiuntivi alla sua competenza linguistica, dovuti non solo al fatto che il traduttore deve possedere una competenza linguistica sufficiente nel campo non di una, ma di due lingue. Per il traduttore, la portata e gli obiettivi della comunicazione, la scelta e il metodo di utilizzo dei mezzi linguistici sono in gran parte stabiliti dall'originale e non dipendono da esso. proprio desiderio. Pertanto, il traduttore deve avere una competenza linguistica completa, sia ricettiva che produttiva, in entrambe le lingue coinvolte nel processo di traduzione. Naturalmente, la competenza linguistica di ogni traduttore ha i suoi limiti, ma più ampi questi limiti, maggiore è la sua competenza professionale generale.

Il successo dello scambio di parole funziona nel processo di comunicazione presuppone che i comunicanti abbiano competenza di formazione del testo, la capacità di creare testi di vario tipo secondo le regole e gli stereotipi accettati in una data comunità linguistica. La competenza professionale di un traduttore comprende la conoscenza della correlazione di tali regole in due lingue e la capacità di costruire testi di vario tipo. La competenza testuale del traduttore comprende anche la conoscenza delle differenze nella strategia generale di costruzione di un testo in due lingue, sia in termini di natura di coerenza semantica - coerenza testuale (ad esempio, il ruolo maggiore dell'implicitezza in una lingua inglese testo rispetto al russo) e in modo da garantire coesione - coesione formale (ad esempio, l'uso più ampio di connettivi logici nel testo russo rispetto all'inglese).

Un posto importante nella competenza professionale di un traduttore è occupato dalla sua competenza comunicativa. Un traduttore di fatturazione ha competenza comunicativa in due lingue, senza le quali è impossibile padroneggiare queste lingue. Allo stesso tempo, la competenza professionale di un traduttore implica non solo la capacità di interpretare il significato di affermazioni e testi. La competenza comunicativa del traduttore include la capacità di proiettare le capacità inferenziali dei recettori di traduzione su affermazioni nel testo originale. Il traduttore è costantemente costretto a decidere se la riproduzione del contenuto linguistico dell'affermazione originale nella traduzione può servire come base sufficiente per la corretta conclusione sul significato globale, date le differenze nelle conoscenze di base e nell'ambiente di comunicazione della traduzione recettori. Se necessario, il traduttore corregge il rapporto tra contenuto linguistico e significato derivato introducendo le informazioni di base mancanti nella dichiarazione stessa o riportandole in note e note a piè di pagina. Pertanto, a differenza dei comuni comunicatori, la competenza comunicativa di un interprete è di natura relativamente dinamica.

La competenza professionale di un traduttore include necessariamente alcune caratteristiche personali, senza le quali non sarà in grado di svolgere con successo le sue funzioni professionali. La traduzione è un tipo complesso di attività mentale, la cui attuazione richiede una speciale organizzazione mentale, la sua grande plasticità e flessibilità, la capacità di spostare rapidamente l'attenzione, passare da una lingua all'altra, da una cultura all'altra, da una situazione comunicativa a altro. Il traduttore ha bisogno della capacità di concentrarsi, mobilitare le risorse della sua memoria, tutte le sue potenzialità intellettuali ed emotive.

Di particolare rilievo è la componente morale ed etica della competenza professionale del traduttore. Ha la piena responsabilità della qualità del suo lavoro, del danno morale e materiale che può derivare dalla sua disonestà. L'attività di traduzione, come nessun'altra, è completamente basata sulla fiducia dei recettori della traduzione nei risultati del lavoro del traduttore. Un interprete può giustificare questa fiducia solo per la sua grande compostezza, efficienza ed esclusione di ogni elemento di un atteggiamento frivolo e negligente nei confronti degli affari.

La formazione della competenza professionale di un traduttore comporta lo sviluppo di un tipo speciale di personalità, corrispondente alle caratteristiche morali ed etiche di questa professione.

E, infine, la competenza professionale di un interprete include la competenza tecnica - conoscenze, abilità e abilità specifiche necessarie per svolgere questo tipo di attività. La conoscenza della traduzione fornisce una comprensione dell'essenza e dei compiti dell'attività di traduzione, familiarità con le disposizioni principali della teoria della traduzione, con opzioni per una strategia di traduzione e tecniche di traduzione. La strategia del traduttore copre tre gruppi di principi generali per l'attuazione del processo traduttivo: alcuni postulati iniziali, scelta direzione Generale azioni da cui il traduttore sarà guidato quando prenderà decisioni specifiche e la scelta della natura e della sequenza delle azioni nel processo di traduzione. I postulati iniziali della strategia traduttiva sono in gran parte determinati dal ruolo intermediario del traduttore, dalla natura secondaria del suo lavoro. L'attività di traduttore ha senso solo quando giustifica le speranze dei partecipanti alla comunicazione interlinguistica. Pertanto, la strategia generale del traduttore si basa sul desiderio di comprendere il testo tradotto nel modo più completo possibile e di trovare la corrispondenza più esatta per esso nella lingua di destinazione.

Un ruolo decisivo nella tecnica professionale di un interprete è svolto dal possesso di abilità speciali. Non tutte le competenze che garantiscono un processo di traduzione di successo possono essere identificate e descritte. Alcuni di essi sono complessi e difficili da analizzare. Tra le capacità di traduzione, le più importanti sono le seguenti:

1. Possibilità di eseguire azioni parallele in due lingue, passare da una lingua all'altra. Questa capacità nasce in parte spontaneamente con lo sviluppo del bilinguismo, ma deve essere portata a un livello professionale, che si ottiene attraverso lo studio delle corrispondenze traduttive e delle tecniche traduttive, e soprattutto - attraverso continue azioni bilingue - l'implementazione di traduzioni sia di testi interi che i loro frammenti.

2. La capacità di comprendere il testo in traduzione. Sebbene nella prima fase del processo di traduzione il traduttore agisca come il Recettore dell'originale, la sua comprensione del testo differisce dalla solita profondità e finalità. I recettori ordinari si accontentano spesso di una comprensione molto approssimativa del testo. Avendo incontrato, ad esempio, un messaggio che una certa persona è una "personalità brillante" o che ha fatto un "discorso brillante", un russo potrebbe non pensare al significato esatto della parola "brillante". Gli è chiaro che trasmette una valutazione molto positiva e non ha bisogno di essere specificato. Tuttavia, quando traduce in inglese, il traduttore dovrà fare la scelta finale tra le possibili interpretazioni, poiché deve decidere quale delle parole inglesi (brillante, impressionante, grafica, commovente, straordinaria) può essere utilizzata come corrispondenza. La comprensione del testo originale da parte del traduttore è in una certa misura determinata dalle peculiarità della lingua di arrivo. Quindi, quando si analizza il significato di un verbo inglese al passato, il traduttore dovrà cercare nell'originale Informazioni aggiuntive, che gli permetterà di fare una scelta in traduzione tra l'aspetto perfetto e quello imperfetto. (Confronta, ad esempio: Quando a Parigi, sono andato all'Opera).

3. L'esecuzione di azioni parallele in due lingue nel processo di traduzione implica la capacità di spostarsi in affermazioni in ciascuna delle lingue dalla struttura superficiale a quella profonda e viceversa. Se è impossibile utilizzare una struttura superficiale simile nella lingua di arrivo, il traduttore cerca la struttura profonda dell'affermazione nella lingua di partenza, cercando di rispondere alla domanda: cosa significa essenzialmente questa frase? Cosa voleva dire l'autore? Il traduttore risolve quindi il seguente problema: in che modo questo significato più profondo può essere espresso nella lingua di arrivo? Ciò è anche connesso con la capacità di costruire strutture di superficie sinonimi e parole sinonimi nella lingua di destinazione e fare una scelta tra di loro.

4. Di particolare importanza per un interprete è un'abilità speciale che può essere descritta come la capacità di "partire senza allontanarsi". Se è impossibile applicare una corrispondenza diretta, il traduttore è costretto a discostarsi dall'originale, ma allo stesso tempo si sforza di rimanere il più vicino possibile al significato originale. Questa strategia di "minima perdita" si ottiene principalmente variando la forma linguistica e utilizzando i sinonimi più vicini.

5. La competenza traduttiva comprende la capacità di scegliere e utilizzare correttamente le tecniche di traduzione e di superare le difficoltà associate agli aspetti lessicali, fraseologici, grammaticali e stilistici della lingua di partenza. Questa abilità si basa sulla descrizione di queste tecniche e delle difficoltà di traduzione, ottenute nell'ambito della corrispondente teoria particolare della traduzione.

6. Le principali abilità traduttive sono riunite nella capacità di analizzare il testo originale, identificare problemi di traduzione standard e non standard e scegliere le modalità per risolverli più appropriati per ogni specifico atto di traduzione. In relazione a ciò c'è la capacità di modificare traduzioni proprie e altrui, di rilevare ed eliminare errori semantici e stilistici, di criticare e valutare in maniera convincente le opzioni proposte.

In realtà, le abilità traduttive si realizzano sulla base di tutto il complesso delle abilità linguistiche che compongono la conoscenza delle lingue coinvolte nel processo traduttivo. Alcune abilità possono essere trasformate in abilità semiautomatiche o automatiche e utilizzate intuitivamente dai traduttori. Tutte le componenti della competenza professionale di un traduttore vengono sviluppate nel processo di apprendimento della traduzione o nel corso di attività pratiche di traduzione.

Il concetto di competenza traduttiva è di grande interesse teorico e pratico. Ha bisogno di ulteriori ricerche per chiarire i suoi fattori costitutivi e le modalità della sua formazione e sviluppo.

2.2. Complessi di compiti nella preparazione di un traduttore

Un modo efficace per un traduttore è apprendere l'area disciplinare rilevante (entro i limiti necessari per il suo lavoro) con l'assimilazione simultanea della terminologia - immediatamente o in sequenza in due lingue. Questa è la prima serie di compiti nella preparazione di un traduttore.

La seconda serie di compiti è una formazione pratica in traduzione utilizzando le conoscenze e la terminologia dell'area disciplinare pertinente.

1. Conoscenza dell'area disciplinare e assimilazione della terminologia

Elenchiamo i metodi più noti per risolvere i problemi di questo complesso.

Complesso lessicale e traslazionale delle classi

Solitamente le lezioni iniziano con la lettura di un testo in lingua straniera, che, di regola, fa riferimento a una parte limitata e più o meno integrante dell'area disciplinare studiata. Il testo (4500-5000 caratteri stampati) è accompagnato da un elenco di termini in lingua straniera con traduzione in russo. Termini separati, se necessario, possono essere forniti con un commento dettagliato. Tali spiegazioni vengono solitamente fornite nei casi in cui un concetto di lingua straniera è poco noto nella cultura della lingua di destinazione o quando non esiste una designazione terminologica esatta per essa nella lingua di destinazione.

Il testo viene tradotto in classe (solitamente da un foglio) oa casa. In quest'ultimo caso, i compiti vengono controllati in classe.

Segue una serie di compiti (esercizi) per consolidare la nuova terminologia. Per esempio:

Trova le risposte alle seguenti domande nel testo (le domande sono compilate in modo tale che nelle risposte appaiano nuovi termini);

Al posto degli spazi vuoti, inserire parole e frasi adatte nel significato (intendendo, ancora, termini nuovi e cliché terminologici che sono riportati in un piccolo elenco o devono essere trovati nel testo);

Traduci la conversazione (domande in russo - risposte in straniero).

Introduzione alla materia (a lezione)

Le lezioni iniziano con la lettura e la discussione di un testo speciale in russo, strutturato in modo tale da utilizzare il più spesso possibile i concetti di base dell'area disciplinare. Molto spesso, la discussione è costruita sotto forma di risposte a domande con l'inevitabile uso di una terminologia appropriata.

Questo può essere seguito da esercizi progettati per l'assimilazione consapevole del corrispondente sistema di concetti:

Domande al testo letto;

Il compito è quello di trascrivere dal testo i concetti più importanti di questa area tematica;

Redigere un diagramma che rifletta la gerarchia di questi concetti (se espressa in modo sufficientemente chiaro);

Nella figura o nel diagramma, in cui gli elementi costitutivi sono contrassegnati da numeri, selezionare i termini appropriati per i numeri.

Quindi viene elaborato un testo straniero sullo stesso argomento. È auspicabile che in termini di contenuto coincida in gran parte con il testo in russo, ma non reagisca allo stesso modo in cui la traduzione coincide con l'originale.

Successivamente, vengono eseguiti compiti parzialmente simili a quelli eseguiti dopo lo studio del testo in russo.

Compiti per uno studio indipendente dell'oggetto della dichiarazione

Agli studenti può essere assegnato il seguente compito: prepararsi autonomamente alla traduzione di un testo speciale, una serie di discorsi su un argomento speciale o lavorare come traduttore su un argomento speciale nell'ambito di una conferenza scientifica, negoziati, ecc. È così che, da soli, i traduttori professionisti si preparano per la traduzione di argomenti speciali.

Sarebbe più corretto che gli studenti si preparassero usando la vera letteratura di riferimento. Date tutte le difficoltà conosciute, al posto della letteratura di riferimento, è possibile utilizzare l'apposita traduzione realizzata per il corso guide di studio introduzione ad una determinata area.

Secondo gli standard internazionali che regolano le attività professionali dei traduttori, circa due settimane prima dell'inizio dell'evento in cui devono lavorare, i traduttori devono essere forniti dei materiali (abstract) in modo che possano entrare in un argomento speciale. Tuttavia, molto spesso questo non viene osservato e i traduttori devono, come si suol dire, "suonare a vista". Pertanto, è consigliabile che i traduttori siano in grado di prepararsi al lavoro sia con i materiali dei discorsi che senza di essi, secondo la letteratura di riferimento.

Come introduzione minima all'argomento, può servire una traduzione scritta di un testo speciale, in cui gli argomenti con cui lavorerà il traduttore in futuro sono sufficientemente rappresentati. Questo modo di conoscere l'argomento dell'enunciato è il più semplice ed "economico".

2. Sviluppo di abilità di traduzione speciale diretta

La traduzione speciale è implementata nelle seguenti forme:

Traduzione scritta di testi scientifici e tecnici, corrispondenza commerciale, contratti, carte, studi di fattibilità, bozze, decisioni di tribunali arbitrali, perizie;

Traduzione simultanea, visivo-orale, paragrafo-frase o sequenziale (con note) di interventi a convegni scientifici, scientifico-pratici e pratici, nonché lezioni frontali;

Traduzione bilaterale di negoziati, discussioni commerciali e scientifiche,

Per molti traduttori, la traduzione a prima vista (senza lettura preliminare, preparazione) è molto più difficile della traduzione a orecchio. Va inoltre tenuto presente che molti relatori spesso si discostano da quanto scritto. Pertanto, quando si traduce da un foglio, bisogna essere sempre pronti a tradurre a orecchio.

Non importa quanto accuratamente un traduttore si prepari per il suo lavoro, nessuno può escludere la possibilità che non si imbatta in questo o quel concetto che non conosce, questo o quel termine per il quale non conosce l'equivalente traduttivo. In questi casi, il traduttore deve "uscire". Ciò richiede le seguenti abilità:

La capacità di trasmettere concetti in traduzione non con l'aiuto di termini, ma con l'aiuto di traduzioni descrittive;

La capacità di formare immediatamente, se non termini, tali nomi per concetti, la cui essenza sarebbe chiara al pubblico.

Se il traduttore non ricorre troppo spesso a queste tecniche, il pubblico le percepisce con comprensione, perché sa che l'intermediario linguistico non può competere con gli specialisti.

2.3. Esercizi nel processo di apprendimento della traduzione

L'esercizio è il modo principale per sviluppare le abilità necessarie. Le capacità di traduzione possono essere sviluppate anche nel processo di traduzione di un testo coerente. Tuttavia, la traduzione di qualsiasi testo è sempre associata alla soluzione di una serie di compiti di traduzione, ed è praticamente molto difficile trovare un testo in cui prevalesse o almeno si verificasse abbastanza spesso qualche problema di traduzione. Un esercizio appositamente selezionato consente di focalizzare l'attenzione dei tirocinanti sui modi per risolvere un particolare problema di traduzione. Lavorare con gli esercizi è una parte significativa del corso di formazione alla traduzione. Nel processo di questo lavoro, vengono studiati i modi per superare le difficoltà della traduzione, vengono elaborate le tecniche di traduzione, vengono sviluppate le capacità di traduzione e vengono create le basi per migliorare le capacità di traduzione.

A seconda della natura delle azioni vocali eseguite, gli esercizi si dividono in pre-traduzione e traduzione vera e propria. Gli esercizi di pre-traduzione hanno lo scopo di creare le condizioni per la corretta attuazione del processo di traduzione, creando l'atteggiamento comunicativo necessario, verificando la lingua e le conoscenze di base degli studenti, mostrando loro come traduttori esperti altamente qualificati risolvono compiti tipici di traduzione. I principali esercizi di questo tipo sono il confronto di testi paralleli nella lingua di partenza e in quella di arrivo al fine di individuarne le differenze, il confronto delle traduzioni pubblicate con i loro originali e l'analisi critica dei metodi e delle tecniche utilizzate dal traduttore, le risposte a domande al testo, verifica della profondità di comprensione e della disponibilità delle necessarie conoscenze di base, discussione dei concetti che stanno alla base del contenuto del testo, e dei termini e concetti ad essi associati, esercizi vari per migliorare la conoscenza della lingua target (elaborazione di serie sinonimiche e differenziazione dei significati dei sinonimi, valutazione stilistica delle opzioni proposte, parafrasi di affermazioni, discorsi su un determinato argomento, ecc.).

In realtà gli esercizi di traduzione si dividono in:

· linguistico, sviluppando la capacità di risolvere problemi traduttivi legati alle peculiarità della semantica di unità e strutture della lingua di partenza e della lingua di arrivo;

sale operatorie, esercitando la capacità di utilizzo vari modi e metodi di traduzione;

· comunicativo, creando la capacità di eseguire con successo le azioni necessarie nelle diverse fasi del processo di traduzione. A seconda del tipo di esercizio, viene anche formulato il compito per la sua attuazione. Negli esercizi linguistici, il compito indica l'unità linguistica o la struttura, il cui significato dovrebbe essere preso in considerazione nella traduzione. Qui, il compito dello studente può includere la traduzione di unità linguistiche isolate, il trasferimento dei significati di queste unità e strutture come parte di affermazioni, la traduzione di affermazioni contenenti determinate unità e strutture. Negli esercizi operativi, il compito è utilizzare la tecnica indicata durante la traduzione o scegliere autonomamente la tecnica appropriata e giustificare la scelta e il metodo della sua applicazione. Gli esercizi di comunicazione includono compiti per determinare i significati contestuali delle unità linguistiche, interpretare il significato dell'affermazione, selezionare corrispondenze e opzioni di traduzione e risolvere in modo completo problemi di traduzione durante la traduzione di affermazioni e segmenti di testo di varia difficoltà. In altre parole, tali esercizi sviluppano la capacità di svolgere le singole fasi del processo traduttivo nel suo insieme.

Ogni esercizio è progettato per risolvere compito specifico, che è formulato nel compito in base alla sua tipologia. Tuttavia, in molti casi, l'esecuzione dell'attività richiede la soluzione, oltre a quella principale, di una serie di attività collaterali. L'insegnante dovrebbe decidere in anticipo quali problemi aggiuntivi discutere con gli studenti durante il lavoro con l'esercizio.

Di norma, l'esercizio prevede 15-20 frasi contenenti una certa difficoltà di traduzione. Queste frasi sono selezionate da testi diversi, perché, come già indicato, è difficile selezionare un testo coerente in cui il problema desiderato sia presentato in quantità sufficiente. Il materiale per tali esercizi sono testi privi delle caratteristiche del singolo autore nell'uso dei mezzi linguistici. La necessità di utilizzare affermazioni fuori contesto crea difficoltà alla loro comprensione e traduzione. Queste difficoltà vengono superate in tre modi. In primo luogo, l'insegnante cerca di selezionare frasi autosufficienti, la cui interpretazione non necessita di un contesto più ampio. Se necessario, è possibile una leggera modifica delle singole frasi, chiarendone il contenuto, ma non violandone la naturalezza. In secondo luogo, l'insegnante dovrebbe essere sempre pronto a fornire agli studenti informazioni aggiuntive che eliminino l'ambiguità. In terzo luogo, un modo per lavorare con gli esercizi può essere quello di discutere le opzioni di comprensione e traduzione che saranno corrette nei vari contesti linguistici e situazionali in cui una determinata affermazione può essere collocata.

Conclusioni del capitolo II

La competenza linguistica di un traduttore comprende tutti gli aspetti della competenza linguistica che sono caratteristici di qualsiasi madrelingua, ma implica anche una serie di caratteristiche specifiche. Il successo dello scambio di parole funziona nel processo di comunicazione presuppone che i comunicanti abbiano competenza di formazione del testo, la capacità di creare testi di vario tipo secondo le regole e gli stereotipi accettati in una data comunità linguistica. La competenza comunicativa del traduttore include la capacità di proiettare le capacità inferenziali dei recettori di traduzione su affermazioni nel testo originale. La competenza professionale di un traduttore include necessariamente alcune caratteristiche personali, senza le quali non sarà in grado di svolgere con successo le sue funzioni professionali. La competenza professionale di un interprete include la competenza tecnica - conoscenze, abilità e abilità specifiche necessarie per svolgere questo tipo di attività.

Un modo efficace per un traduttore è imparare l'area disciplinare rilevante con l'assimilazione simultanea della terminologia, immediatamente o in sequenza in due lingue. Questa è la prima serie di compiti nella preparazione di un traduttore. La seconda serie di compiti è una formazione pratica in traduzione utilizzando le conoscenze e la terminologia dell'area disciplinare pertinente.

I compiti del primo complesso vengono risolti con l'aiuto di un complesso di classi lessicale-traduzionale, introduzione alla materia (in classe), compiti per lo studio indipendente dell'argomento della dichiarazione. I compiti del secondo complesso vengono risolti padroneggiando le seguenti abilità: la capacità di trasmettere concetti in traduzione non con l'aiuto di termini, ma con l'aiuto di una traduzione descrittiva; la capacità di formare immediatamente, se non termini, tali nomi per concetti, la cui essenza sarebbe chiara.

Il contenuto del corso di traduzione comprende sia la comunicazione richiesta conoscenza professionale e sviluppo delle capacità e abilità traduttive. Allo stesso tempo, costituiscono le capacità e le capacità di traduzione obiettivo finale corso di traduzione, perché forniscono attività professionale pratica di un traduttore. Le capacità e le capacità di traduzione vengono create sulla base dell'uso di materiali di formazione appositamente selezionati. Tali materiali includono esercizi di traduzione e testi di formazione.

Gli esercizi si dividono in pre-traduzione e traduzione vera e propria. Gli esercizi di pre-traduzione hanno lo scopo di creare le condizioni per la corretta attuazione del processo di traduzione, creando l'atteggiamento comunicativo necessario, verificando la lingua e le conoscenze di base degli studenti, mostrando loro come traduttori esperti altamente qualificati risolvono compiti tipici di traduzione. Attualmente gli esercizi di traduzione si dividono in: linguistico, operativo e comunicativo.

Conclusione

Allo stato attuale, è diventato evidente che l'attività di traduzione ha subito una serie di cambiamenti quantitativi e qualitativi, che hanno determinato la necessità di un gran numero di traduttori altamente qualificati, che, a loro volta, richiedono il miglioramento della qualità della loro formazione professionale. Oggi, quando la scienza della traduzione ha fatto un notevole passo in avanti, non è più possibile insegnare alla vecchia maniera, facendo appello solo all'intuizione linguistica degli studenti quando sostanziano le decisioni traduttive. Quando si analizzano e si valutano le traduzioni, sono necessarie argomentazioni più solide e basate sull'evidenza. La capacità di reperire tali argomentazioni presuppone l'esistenza di una certa “visione teorica” della traduzione.

Completando il lavoro, possiamo giungere alla conclusione che è necessario fornire all'insegnante e allo studente le ultime conoscenze nel campo della teoria della traduzione, sul posto della traduzione nella pratica sociale, sui problemi della sua teoria e pratica e creare le basi necessarie per un'efficace padronanza pratica della traduzione. La condizione più importante per la formazione di successo dei futuri traduttori è il miglioramento del processo educativo, lo sviluppo dei metodi di insegnamento.

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