Mida võib omistada inimtegevuse tulemustele. Tegevustoodete analüüsimeetodi kasutamine personalitöös. Toidu klassifikatsioon: mis see on

KÜSIMUSED ISETESTIMISEKS

1. Mis on tegevus?

Tegevus on teadliku ja sihipärase muutmise protsess maailma inimese ja tema enda poolt.

3. Kuidas on tegevused ja vajadused seotud?

Inimtegevust teostatakse tema vajaduste rahuldamiseks.

Vajadus on vajadus, mida inimene kogeb ja mõistab oma keha säilitamiseks ja isiksuse arendamiseks. Vajadusi on kolme tüüpi: looduslikud, sotsiaalsed ja ideaalsed.

4. Mis on tegevuse motiiv? Kuidas motiiv erineb eesmärgist? Milline on motiivide roll inimtegevuses?

Motiiv on see, miks inimene tegutseb, ja eesmärk on see, mille nimel inimene tegutseb. Sama tegevust võivad põhjustada erinevad motiivid. Näiteks õpilased loevad, st teevad sama tegevust. Kuid üks õpilane oskab lugeda teadmiste vajadusega. Teine põhjus on soov vanematele meeldida. Kolmandat ajendab soov saada hea hinne. Neljas tahab end kinnitada. Samal ajal võib sama motiiv viia erinevat tüüpi tegevuseni. Näiteks püüdes end oma meeskonnas kinnitada, saab õpilane end väljendada haridus-, spordi- ja ühiskondlikus tegevuses.

5. Andke vajaduse määratlus. Millised on inimeste vajaduste peamised rühmad ja toovad konkreetseid näiteid.

Vajadus on vajadus, mida inimene kogeb ja mõistab oma keha säilitamiseks ja isiksuse arendamiseks.

Kaasaegses teaduses kasutatakse erinevaid vajaduste liigitusi. Väga üldine vaade neid saab rühmitada kolme rühma: looduslikud, sotsiaalsed ja ideaalsed.

Looduslikud vajadused. Teisel viisil võib neid nimetada kaasasündinud, bioloogilisteks, füsioloogilisteks, orgaanilisteks, looduslikeks. Need on inimese vajadused kõiges, mis on vajalik tema eksisteerimiseks, arenguks ja paljunemiseks. Looduslike hulka kuuluvad näiteks inimeste vajadused toidu, õhu, vee, eluaseme, riiete, une, puhkuse jms järele.

Sotsiaalsed vajadused. Neid määrab inimese kuuluvus ühiskonda. Sotsiaalseid vajadusi peetakse inimeste töö-, loovus-, loovusvajadusteks, ühiskondlik tegevus, suhtlemine teiste inimestega, tunnustus, saavutused, see tähendab kõiges, mis on ühiskonnaelu produkt.

Ideaalsed vajadused. Teisel viisil nimetatakse neid vaimseks või kultuuriliseks. Need on inimese vajadused kõiges, mis on vajalik tema vaimseks arenguks. Ideaali alla kuulub näiteks vajadus eneseväljenduse järele, kultuuriväärtuste loomisel ja arendamisel, inimese vajadus mõista ümbritsevat maailma ja oma kohta selles, tema olemasolu tähendust.

6. Mida saab omistada inimtegevuse tulemustele (toodetele)?

Inimtegevuse saadused hõlmavad materiaalset ja vaimset kasu, inimestevahelise suhtluse vorme, sotsiaalsed tingimused ja hoiakud, samuti inimese enda võimed, oskused, teadmised.

7. Nimeta inimtegevuse liigid. Laiendage nende mitmekesisust konkreetsete näidetega.

Erinevatel põhjustel on erinevaid tegevusi.

Sõltuvalt inimese suhtumise tunnustest ümbritsevasse maailma jagatakse tegevus praktiliseks ja vaimseks. Praktiline tegevus on suunatud looduse ja ühiskonna reaalsete objektide ümberkujundamisele. Vaimne tegevus on seotud inimeste teadvuse muutumisega.

Kui inimese tegevus on korrelatsioonis ajaloo käiguga, sotsiaalse progressiga, siis eristatakse tegevuse progressiivset või reaktsioonilist orientatsiooni, samuti konstruktiivset või hävitavat. Ajaloo kursusel uuritud materjali põhjal saate tuua näiteid sündmustest, milles need tegevused avaldusid.

Sõltuvalt tegevuse vastavusest olemasolevatele üldistele kultuuriväärtustele, sotsiaalsed normid määratleda seaduslikud ja ebaseaduslikud, moraalsed ja ebamoraalsed tegevused.

Seoses sotsiaalsed vormid inimeste ühendused tegevuste läbiviimiseks eristavad kollektiivset, massilist ja individuaalset tegevust.

Sõltuvalt eesmärkide uudsuse olemasolust või puudumisest, tegevuse tulemustest, selle rakendamise meetoditest eristatakse monotoonset, stereotüüpset, monotoonset tegevust, mis viiakse läbi rangelt vastavalt reeglitele, juhistele, minimeeritakse sellises tegevuses uus ja enamasti puudub see täielikult ja tegevus on uuenduslik, leidlik., loominguline.

Sõltuvalt avalikud sfäärid, kus tegevus toimub, eristage majanduslikku, poliitilist, sotsiaalsed tegevused Lisaks sellele on ühiskonna igas eluvaldkonnas teatud tüüpi inimtegevus... Näiteks majandussfääri iseloomustab tootmine ja tarbijate tegevus. Poliitilist tegevust iseloomustab riiklik, sõjaline ja rahvusvaheline tegevus. Ühiskonna elu vaimseks sfääriks - teaduslik, hariv, vaba aeg.

8. Kuidas on aktiivsus ja teadvus seotud?

Iga objekti sensoorne kujutis, aisting või kujutis, millel on teatud tähendus ja tähendus, saab teadvuse osaks. Teisest küljest on mitmed inimese aistingud, kogemused väljaspool teadvuse raamistikku. Need toovad kaasa teadvuseta impulsiivseid tegevusi, mida varem mainiti, ja see mõjutab inimtegevust, mõnikord moonutades selle tulemusi.

Tegevus omakorda aitab kaasa muutustele inimese teadvuses, tema arengus. Teadvuse moodustab tegevus, et samal ajal seda tegevust mõjutada, määratleda ja reguleerida. Praktiliselt teadvustades oma loomingulisi ideid, mis on sündinud teadvuses, muudavad inimesed loodust, ühiskonda ja iseennast. Selles mõttes inimese teadvus mitte ainult ei peegelda objektiivset maailma, vaid ka loob selle. Olles omandanud ajaloolise kogemuse, teadmised ja mõtlemisviisid, olles saanud teatud oskused ja võimed, valdab inimene reaalsust. Samal ajal seab ta eesmärke, loob projekte tulevaste tööriistade jaoks, reguleerib teadlikult oma tegevust.

ÜLESANDED

1. Aktiivsete vulkaanide poolest tuntud Kamtšatkal rakendatakse vulkaanilise tooraine töötlemiseks spetsiaalseid tehnoloogiaid. Nende tööde algus pandi kuberneri eriotsusega. Eksperdid on kindlaks teinud, et silikaatide tootmine vulkaanilisest kivimist on väga tulus äri, mis ei nõua märkimisväärseid kapitaliinvesteeringuid. Nende arvutuste kohaselt võib ühe tehase töö tuua piirkondlikku eelarvesse 40 miljonit rubla ja riigieelarvesse 50 miljonit rubla. Kaaluge seda teavet uuritava teema seisukohast: määrake kindlaks, millist tüüpi inimeste tegevus avaldus kirjeldatud sündmustes, nimetage igal juhul tegevusained ja objektid, jälgige see näide seos teadvuse ja tegevuse vahel.

Tegevuse liik - tööjõud, materiaalne tegevus, teemad - töötajad, spetsialistid, objektid - vulkaaniline tooraine, ärikasum. Seos teadvuse ja tegevuse vahel - kõigepealt oleme sündmusest teadlikud, koostame selle kohta aruande (kasumlikkuse arvutused), seejärel hakkame tegutsema (tutvustame tehnoloogiaid).

2. Tehke kindlaks, kas praktiline või vaimne tegevus hõlmab: a) kognitiivset tegevust; b) sotsiaalsed reformid; c) esmatarbekaupade tootmine.

a) kognitiivne tegevus viitab vaimsele tegevusele, sest tunnetus on suunatud teadmiste omandamisele ja teadmised on ideaalsed, neid ei saa näha ega katsuda;

b) sotsiaalsed reformid on seotud praktilise tegevusega, sest seda tüüpi tegevus on suunatud ühiskonna muutmisele;

c) esmatarbekaupade tootmine on seotud praktilise tegevusega, sest objektiks on sel juhul loodus ja tulemuseks materiaalsed hüved.

3. Nimeta tegevused, millest koosneb arsti, põllumehe, teadlase tegevus.

Arst töötab eelkõige inimestega: võtab vastu, analüüside tulemuste põhjal teeb järelduse, vajadusel ravib. Põllumajandustootja: ta uurib mulda, et teada saada, mis sellel kasvab ja kas seda on vaja väetada, töödeldakse, istutab sinna kõik vajaliku, hoolitseb taimede eest, lõikab saaki. Teadlane: tegeleb teadusega, kogub ja katsetab mis tahes teadusvaldkonna materjale, uurib nende omadusi, püüab parandada ja avastada midagi uut, viib läbi katseid jne.

4. A. N. Leontjev kirjutas: "Tegevus on rikkam, tõesem kui sellele eelnenud teadvus." Selgitage seda mõtet.

Teadvus võimaldab inimesel mõelda, kuid mitte iga mõte ei vii tegudele, mis tähendab, et tegevus on rikkam ja tõesem.

Taotleja isiksuse uurimise meetodite hulgas vaba ametikoht personaliosakondade töötajad saavad valida ka sellise teenimatult unustatud meetodi nagu tegevustoodete analüüs. See meetod sobib hästi tööle kandideerijate õppimiseks, kuid see on tõhusam, kui uuritakse töötajaid, kes taotlevad mõnda muud ametikohta või ülendatakse juhtkonda.

Tegevustoodete analüüs- See on isiksuse uurimise meetod, mis võimaldab kaudselt uurida selle psühholoogilisi omadusi, lähtudes tegevuse praktilistest tulemustest (toodetest). Selle olemus seisneb isiksuseomaduste rekonstrueerimises vastavalt tegevuse lõpp- ja vahetulemustele. Selle meetodi eripära seisneb selles, et teadlane ei pruugi inimesega otseselt kokku puutuda, vaid tegeleb ainult oma eelmise tegevuse toodetega.

Tegevustoodete analüüsimeetodit hinnatakse sageli alahinnatud, kuna personaliosakondade töötajad, kes ei tea, mida uurida, identifitseerivad seda meetodit mõnikord selle konkreetse juhtumiga - töötulemuste uurimine... Seetõttu peavad need selle meetodi puhul silmas peamiselt ainult inimtegevuse materiaalset saadust, st seda, mida töötaja toodab otse töökohal.

Kuid tegevustooted ei saa mingil juhul olla ainult materiaalsed (nagu tegevus ise - mitte ainult objektiivne) ja neid ei tohi toota mitte ainult töökohal.

Arvestades tegevust kui inimese vaimse tegevuse vormi, on psühholoogias lisaks põhitegevusele (mängimine, õppimine ja töö) sellised tegevused nagu väline ja sisemine, praktiline ja vaimne, objektiivne ja vaimne, muutuv, kognitiivne, väärtustele orienteeritud ja kommunikatiivne. Lisaks erista materjal ja tootmine, sotsiaalpoliitiline, juhtimis- ja organisatsiooniline, teaduslik tegevus. Järelikult võivad tegevuste tooted (tulemused) olla erinevad. Tulemuseks võib olla näiteks materiaalse tootmise tegevus, materiaalsete hüvede loomine, materiaalse objektiivse keskkonna muutmine ja arendamine, sotsiaalpoliitilise tegevuse tulemus-sotsiaalsete institutsioonide ja suhete ümberkujundamine, vaimne-muutus sotsiaalse teadvuse vormid, teaduslikud - uute ideede ja teooriate teke, kommunikatiivsed - inimestevaheliste suhete kujunemine jne.

Just selle tegevuse vormide ja liikide mitmekesisuses ning veelgi suuremas tegevusalades on selle meetodi praktikas kasutamise üks peamisi raskusi. Teine raskus seisneb selles, et tegevustoodete analüüs viitab meetoditele, mille puhul toimub mittestandardne üleminek omadustelt järeldustele. Selline üleminek ei ole algoritmeeritud ja seetõttu sõltub järelduste kvaliteet suuresti teadlase enda koolitusest ja kvalifikatsioonist, tema võimest märgata ja analüüsida erinevaid "pisiasju". Ilmselgelt seetõttu on personalivalikule pühendatud raamatutes ainult mainitud tegevustoodete analüüsimeetodit, seda nimetatakse üheks võimalikuks meetodiks vabale ametikohale kandideerijate uurimiseks, kuid seda ei kirjeldata üksikasjalikult järgmiselt: näiteks meetodid psühholoogiline testimine... Proovime seda tühimikku täita.

Tegevustoodete analüüsimeetodi kasutamiseks saate neid liigitada ja rühmitada mitmesse kategooriasse: materjal või materjal-objekt, dokumenteeritud ja funktsionaalne... Peatume nendel kategooriatel üksikasjalikumalt.

Materiaalsed või materiaalsed objektid

Nende hulka kuuluvad eelkõige tootmises toodetud tooteid... Sellisel juhul võib kaaluda toote panust, mille töötaja teeb vastavalt oma töökohustustele. See võib olla toodete kogus ja kvaliteet, puudustega toodete olemasolu ja kogus, abielu olemus ja omadused. Siia kuuluvad ka töötaja loodud tööriistad ja seadmed, tema graafilise töö tulemused - tööjoonised, skeemid, joonised, kaardid jne. Sellised tegevustooted on oma olemuselt töötaja töö tulemused ja nende analüüs, reeglina , ei tekita raskusi.

Keerulisem on analüüsida selliseid materiaalselt objektiivseid tegevustooteid, mida saab seostada nn kõrvaltulemustega ja mis ei ole otseselt seotud töötaja tulemuslikkusega töökohustused, kuid mõjutavad otseselt nende tulemuslikkust või näitavad töötaja suhtumist tehtud töösse.

Need võivad olla valikud töökoha, kontori registreerimine... See võib hõlmata dokumentidega kaustade paigutamise järjekorda kontoris, raamatuid isiklikus raamatukogus ja isegi sellist pisiasja nagu tööriistade paigutamine töökotta või maitseained kööki. Need väikesed asjad võivad palju öelda inimese meelerahu, tema pedantsuse, ettenägelikkuse, tema võime (või võimetuse) kohta planeerida ja korraldada oma tööd.

Näiteks kui töökohal puuduvad täielikult isiklikud asjad (isegi pliiats ja pliiats on puhtalt kontorivahendid), siis tõenäoliselt käsitleb töötaja oma tööd ainult rahateenimise vahendina. Liiga paljud asjad, mis ei ole seotud tööülesannete täitmisega, näitavad ilmselgelt, et inimene töökohal teeb kõike, kuid mitte oma tööd. Asjade abil saab töötaja määrata ka "oma" territooriumi, mille sissetung põhjustab talle negatiivse reaktsiooni.

Tihti öeldakse: kui tahad teada, mis naise peas toimub, siis vaata tema käekotti. Vähe parafraseerides võib sama öelda ka juhi ja tema laua kohta. Pea mõtted ei saa "liikuda korrastatud ridades", kui tema laud on täis paberimägesid. Pealegi võib suure tõenäosusega väita, et selline juht perioodiliselt "kaotab" Vajalikud dokumendid, ei pea kinni (ja mõnikord ebaõnnestub) üksikute tegevuste elluviimise tähtaegadest, "unusta" tehtud otsused ja nii edasi. Selline juht saab oma tööga hakkama ainult siis, kui läheduses on assistent “lapsehoidja”, kes jälgib kõike. Tekib küsimus: kas sellist juhti on vaja? Võib -olla saab tema assistent juhtimisfunktsioonidega paremini hakkama? Lõppude lõpuks, kui inimene ei suuda ise oma tööd korraldada, siis kuidas saab ta organiseerida teiste tööd ja suhtlemist? Teine äärmus on täiesti puhas juhtimislaud. Meie arvates on siin kommentaarid ebavajalikud.

Töö "kõrvalsaadus" võib olla töötaja õmmeldud nomenklatuur või arhiivitoimikud, mida tehakse peaaegu igas kontoritöös. Hooletuse, töö vastu huvi tundmise indikaatoriteks on segased lehed, nummerdamisvead, lahtised niidid, lehtede väljalangemine jne.

Materiaalsete objektide tegevuse kategooriasse kuuluvad ka tooted, mis ei ole kuidagi seotud töötegevus, kuid on inimese hobide realiseerimise tulemus, s.t. kodused tooted tarbekunst ... Need võivad olla mis tahes käsitööd (näiteks puidust kujukesed, ise kokkupandavad vastuvõtjad või lennukimudelid), majapidamistarbed (raamatute dekoratiivriiulid, silmkoelised esemed), sisustusesemed (maalid, fotod jne).

Lisaks uuritud asjade (tegevustoodete) kvaliteedile, praktilisusele ja kasulikkusele on siin oluline pöörata tähelepanu sellele, millal ja miks neid toodetakse. Lõppude lõpuks teeb üks inimene raamatute jaoks riiulid aeg -ajalt ja ainult sellepärast, et valmis ostmiseks pole piisavalt raha, teine ​​- kuna ta tahab, et tema riiulid eristuksid originaalse kujundusega, ja kolmas teeb seda pidevalt lihtsalt sellepärast, et ta armastab millegagi nokitseda. Üks töötaja kudub mütse, tehes lõuna- või enne magamaminekut aega, et tema lapsed kannaksid midagi säravat ja ilusat, ja teine ​​istub õhtuti teleri ees, sest kudumine rahustab teda pärast tööpäeva. Erinevad põhjused näitavad erinevaid isiksuseomadusi.

Dokumenteeritud tegevuste tooted

See kategooria hõlmab erinevaid dokumente, koostatud või välja töötatud ja töötaja allkirjastatud, nimelt: korraldused (juhised), resolutsioonid vastuvõetud dokumentide kohta (kui uuritakse pead), plaanid ja aruanded, memorandumid, avaldused, äriandmed "vahetustega" ajakirjades, mitmesugused väljaanded, metoodilised arengud, arvustused, arvustused jne. Kuid need võivad olla muud isiklikumad dokumendid, näiteks töövihikud, märkmed, isiklikud äripäevikud, märkused kolleegidele, märkmed dokumentide kohta või raamatute veeristel, kirjad (enamasti äri).

Selliste dokumentide sisu järgi saab uurida võimet väljendada mõtteid kirjalikult, esitlemisstiili, inimese eruditsiooni, kirjaoskust. Disaini järgi ja välimus dokumente saab hinnata tema täpsuse, tähelepanelikkuse, suhtumise juhtumisse ja alluvatesse (kui juhti uuritakse). Lõppude lõpuks võib isegi resolutsiooni kirjutada käsitsi (juht ise kirjutas) või trükkida (assistent koostas resolutsiooni), kirjutada eraldi lehele (resolutsioonivorm) või dokumendile endale. Lisaks võib resolutsiooni kirjutada tühjale kohale dokumendi alguses või lõpus (et seda oleks kergem analüüsida) või peale valmis tekst("Mulle meeldib see nii väga ja kui te ei saa kõigest aru, on need teie probleemid"). Samuti võib vajaliku resolutsiooni asemel olla ainult pea allkiri, mis näitab, et ta on dokumendi sisuga tutvunud, kuid pole valmis (ei taha, ei saa või ei saa) võtta vastutus dokumendis esitatud küsimuses otsuse tegemise eest.

Paberilehele kirjutatud dokumendi külge kinnitatud märge võib autori kohta palju öelda. Plekid tassidest, võileibadest või määrdunud kätest, mis ilmuvad dokumendile pärast seda, kui mõned töötajad on sellega töötanud, ei ole vähem kõnekad.

Sageli saate inimese kohta lisateavet isegi siis, kui ta paneb dokumendile ainult allkirja. Kaaluge tõeline näide... Üks saadikutest taotleb vaba koht olles esimene juht ja olles ettevõtte juhi kohusetäitja, allkirjastas ta emaorganisatsioonile kaks kirja. Ajavahe nende kirjade allkirjastamise vahel on kaks nädalat. Kirjade sisu on teineteist välistavad (kuid seda võib seletada asjaoluga, et need on koostatud erinevalt struktuuriüksused). Samas pole hilisemas kirjas eelmist mainitud.

Mida saate neid kirju analüüsides öelda juhikohale kandideeriva inimese kohta? Siin on mitu võimalust:

juhataja ei loe dokumente enne nende allkirjastamist;

kui ta loeb dokumente, ei süvene ta nende sisusse;

kui ta sisusse süveneb, ei mäleta ta varem allkirjastatud dokumente ega oma seetõttu ettevõtet puudutavat teavet täielikult;

kui tal on teavet, saavad teda alluvad kergesti veenda ning tal puudub seetõttu oma arvamus ja selge nägemus probleemi lahendamisest.

Muidugi võisid kahe nädala jooksul toimuda muudatused, mis viisid teistsuguse otsuseni. Kuid sel juhul oleks teine ​​kiri pidanud sisaldama viiteid nendele muudatustele. Seega, olenemata sellest, milline kaalutud põhjustest viis kirjade allkirjastamiseni, saab teha ainult ühe järelduse: see taotleja ei suuda tõhusalt täita ettevõtte esimese juhi ülesandeid. Õnneks langetas see otsuse emaorganisatsioon.

Tuleb märkida, et kui dokumendid sisaldavad suures koguses teksti või on kirjutatud käsitsi, saate vajadusel neid põhjalikumalt uurida, kasutades näiteks sisuanalüüsi meetodeid, psühholingvistilist tekstianalüüsi või käekirja psühhograafiline analüüs, mida võib pidada analüüsimeetodi teatud sortideks.

Dokumenteeritud tegevustoodete kategooria võib hõlmata ka töö tulemusi materjali ja teabematerjalide sujuvamaks muutmine... See võib olla näiteks inimese valitud teabematerjal, erinevad kataloogid, inventuurid, kaartide indeksid ja bibliograafilised indeksid. Selliseid tegevusprodukte analüüsides saab näiteks uurida inimese mõtlemist, tema meelerahu, visadust ja monotoonse töö võimet.

Mitte vähem huvitav teave töötaja kohta võib anda ka selliseid dokumenteeritud tegevustooteid, nagu sotsiaalsed muutused... Ja kuigi inimesel endal ei pruugi sageli olla mingit pistmist selliste dokumentidega nagu korraldused, juhised jms, salvestatakse reeglina neisse tema ühiskondliku ja ühiskondliku tegevuse tooted. See viitab inimeste loodud organisatsioonidele või ettevõtetele, nende allüksustele, nende poolt valitud ja valitud töötajatele, juurutatud ja toimivatele organisatsioonisüsteemidele jne. Mõned valivad töötajad professionaalsuse põhimõtte järgi, teised oma kõrge õppimisvõime järgi ja kolmandad vastavalt isikliku lojaalsuse põhimõttele. Üks juht rakendab ranget kontrollisüsteemi töötajate tööaja kasutamise üle, teine ​​- paindlikku tööaega, kolmas - ei pööra sellele tähelepanu. Seetõttu järgib esimene tõenäoliselt autoritaarset juhtimisstiili, teine ​​- demokraatlikku, kolmas - liberaalset.

Toote kontseptsiooni pole tegevusteoorias välja töötatud. Isegi P.K.

31]. A. N. Leontjevi tegevuskava analüüsides märkis L. I. Antsyferova ka selle kontseptsiooni ebapiisavat läbitöötamist. Ta leidis, et see asjaolu on paradoksaalne, sest „just toode määrab tegevuse tüübi või tüübi” ja „määrab tegevuse jaotuse toiminguteks ja toiminguteks” [Antsyferova L.I., 1969, lk. 66].

Selles skeemis ei ole „toode” alati eraldatud tegevuse „subjektist” ja selle „eesmärgist” (vt eespool). Ilmselgelt õigustab filosoofiline ja psühholoogiline analüüsiplaan seda lähenemist: tegevuse kui kontseptuaalse tööriista objektiivsuse põhimõte katab seda tüüpi analüüsi vajadused.

Tegevuse struktuuri kui sellise uurimine, aga ka paljude hariduspsühholoogia, tööpsühholoogia jms valdkonna probleemide lahendamine nõuab toote mõiste konkretiseerimist ja läbitöötamist. Esiteks peaks tegevusteooria kontseptuaalses süsteemis kajastuma tegevuse tulemuste mitmekesisus. Samas on vastavad ideed veel loogiliselt ja sisuliselt puudulikud [Sukhodolskiy GV, 1981].

Tooteliikide kajastamine ja nende tellimine on vajalik mitte ainult süstematiseerimise kui sellise jaoks - erinevate tooteliikide hulgas on neid mõisteid, millel on kahtlemata heuristiline tähtsus psühholoogilise analüüsi ja ennekõike haridustegevuse analüüsi jaoks.

Mis siis on tegevuse produkt?

Vastavalt tegevussubjekti määratlusele on tegevuse tulemus esimese ümberkujundamise tulemus; ta võlgneb selle päritolu.

Nagu teate, eduka asemel, s.t. toode, mis vastab tegevuse eesmärgile, kui selle tulemus ebaõnnestub, võib saada teise toote: tegevuse objekt võib muutuda mittevajalikuks või isegi kahjulikuks asjaks (olukorraks). See on ebaõnnestunud toode. Teema võib jõuda tulemuseni, mis rahuldab teda ainult osaliselt, see on osaliselt edukas toode. Välistatud ei ole tulemus, mis ei olnud planeeritud, kuid mis samal ajal vastab mõnele muule ainevajadusele; nagu edukas toode, on see kasulik toode. Lõpuks on võimalik, et eduka (ebaõnnestunud, osaliselt eduka) tulemusega kaasneb täiendav tulemus (toode). See võib olla ka kasulik (neutraalne, kahjulik). Me räägime tulemusest, mis koos kavandatud või vajaliku tootega pärineb just tegevusobjektilt, näiteks: "Metsa raiutakse, laastud lendavad."

Kõigil neil juhtudel räägime otsesest tegevuse tootest.

Kuid tegevuse tulemustena saab inimene mitte ainult oma objekti teatud modifikatsioone - ka muud struktuurilised hetked muutuvad. Mõni neist osutub agendile oluliseks.

Niisiis, tegevuse vahendid (vahendid) on oma protsessi lõpus mingil määral lagunenud. Inimene omandab uusi oskusi või tugevdab vanu, treenib oma neuromuskulaarset süsteemi, meeleelundeid ja saavutab tervendava efekti, kuigi samal ajal väsib ja võib -olla ka vigastada ning pikkade ajavahemike järel, vastavalt elule, keha kulub ja vananeb.

Tööruumi õhk võib küllastuda mitmesuguste kasutatud materjalide aurude või suitsuosakestega, selle temperatuur tõuseb jne.

Tegevusobjektist erineva struktuurimomendi muundamise tulemust võib nimetada selle kõrvalsaaduseks. Kõrvalsaadused erinevad oma päritolu poolest nende omistamise poolest konkreetsele struktuurilisele momendile - tegevusobjektile, selle vahenditele või välistele tingimustele.

Tegevuse protseduuriliste komponentide kirjelduse kontekstis eristatakse lõpp- ja vahetooteid, samuti põhi- ja ettevalmistavaid tooteid. Need mõisted näitavad selgelt vastavate mõistete sisu.

Haridustegevuse struktuuri kaalumisel on vaja tutvustada veel paari mõistet - põhi- ja lisatooteid. Erinevalt vajalikust / täiendavast paarist pärinevad need tulemused erinevatest asjadest või olukordadest. Allpool, õppetegevuste peatükis, tuuakse see erinevus esile.

Seega hõlmab tegevustoodete tüpoloogia järgmiste tunnuste eraldamist: 1)

otsene / külg; 2)

õnnestunud / osaliselt edukas / ebaõnnestunud; 3)

kasulik / kasutu / kahjulik; 4)

vajalik / täiendav; 5)

lõplik / vahepealne; 6)

peamine / ettevalmistav; 7)

peamine / täiendav. Uuritud tegevuse tulemuste kirjeldamisel võib kasutada ka muid omadussõnu, näiteks: võib rääkida "äri", "ainespetsiifilistest" toodetest. Need sõnad ei ole aga terminid ja vastavaid tooteid tuleb iseloomustada seitsme eespool nimetatud omadusega.

On vaja sätestada "toote" ja "tulemuse" suhe. Võime nõustuda G. V. Sukhodolskiga, et esimene mõiste viitab ainult integraalsele tegevusele, teine ​​aga rohkem üldine iseloom- selle võib seostada ka selle protsessi üksikute komponentidega [Sukhodolski GV, 1981].

Esitatud tooteliikide loetelu on muidugi puudulik. See iseloomustab ainult abstraktsiooni individuaalsed tegevused... Kui kaaluda sama tegevust laiemas sotsiaalses kontekstis, tuleks seda loetelu täiendada teiste mõistetega. Nende hulgas on eelkõige "ühiskondlikult kasulikud" ja "sotsiaalselt kahjulikud" tulemused.

Toote mõiste on psühholoogilise analüüsi jaoks hädavajalik. Koos eesmärgiga on toode tegevuse kõige olulisem omadus, tegevuse tootlikkus on selle optimaalsuse näitaja.

Nagu hiljem näeme, saadakse õppetegevustes erinevaid tulemusi; neid ühendavad omavahel hierarhilised sidemed ja määravad kindlaks selle tegevuse struktuuri. Tootekontseptsiooni kasutatakse eelkõige tugevdusmudeli kirjeldamisel.

Kõrvalsaaduse kontseptsioon on väga oluline. Tema abiga kirjeldatakse “õppimist kui protsessi” - alternatiivset võimalust seoses haridustegevusega omandada kogemusi erinevat tüüpi “äritegevuse” käigus. Nagu märkis Ya. A. Ponomarjov, võib kõrvalprodukti alateadlik peegeldus aidata kaasa loominguliste probleemide intuitiivsele lahendamisele. Seda mõistet kasutatakse tegelikult "kasvatushariduse", isiksuse kujunemise probleemide lahendamisel.

Psühholoogiline ja metoodiline töö põhineb ka toote kontseptsioonil. Näiteks arutatakse kahe tulemuse vahelise seose probleemi - kujul vaimsed omadused teema ise "[Antsyferova LI, 1969, lk. 80]. Seda tuleks tõlgendada kui seost otsese (valdavalt) ja ühe inimtegevuse kõrvalsaaduse vahel. 3.1.4.