Psühholoogia esitlus temperamendi tüüpidest. Inimese kognitiivsed protsessid Vaimsete protsesside omaduste ja seisundite esitus


Eesmärgid :

  • valmistada õpilasi ette piisavaks ametialaseks enesemääramiseks; kujundavad neis põhjendatud professionaalse kavatsuse.

Elukutse -

  • see on amet, lemmik asi, elutöö. Ja seetõttu valitakse lemmikettevõte üks kord ja kogu eluks.

Tüüpilised vead elukutse valikul

  • 1. teadmatus ametimaailmast
  • 2. teadmatus iseendast
  • 3. elukutse valiku reeglite mittetundmine

Tunni teema: "Vaimsed protsessid"

See teema käsitleb selliseid inimvõimeid nagu:

  • Sensatsioon
  • Taju
  • Tähelepanu
  • Mälu
  • Mõtlemine

Tunne -

see on meeli mõjutavate objektide individuaalsete omaduste peegeldus.

  • Inimese professionaalses tegevuses mängivad olulist rolli aistingud ja tajud.

Loetleme olulisemad aistingud, mis aitavad inimesel maailmas orienteeruda.

  • Visuaalne - värv, suurus, asukoht ruumis;
  • Kuuldav - kõne, heli;
  • Haistmisvõime - lõhnab;
  • Maitse - magus, mõru, hapu;
  • Naha - puudutus, temperatuur, valu;
  • Kineetiline – liikumise koordineerimine ja kontroll;
  • Vibratsioon - elastse keskkonna vibratsioon;
  • Statistiline – keha asend ruumis.

Taju -

see on objektide ja nähtuste peegeldus nende omaduste ja osade kogumina koos nende otsese mõjuga meeleelunditele.


Tajumine:

  • Visuaalne;
  • Kuuldav;
  • Kombatav;
  • Maitse;
  • Haistmisvõime.

Inimese professionaalses tegevuses on aistingul ja tajumisel oluline roll. :

  • Nii näiteks ei suuda ükski seade ära tunda toote (kohv, tee, parfüüm jne) maitset ja aroomi. Hea haistmismeel – professionaalne oluline kvaliteet degusteerija, kokk, parfümeeria. Lendavate elukutsete puhul on vaja nägemisteravust (mitte vähem kui üks).

Inimese kaasasündinud omadust mitte teha vahet rohelisel ja punasel nimetatakse värvipimeduseks. Värvipimedus on ravimatu ja segab värvide hindamisega seotud tegevusi: lendurid, autojuhid, kunstnikud, meremehed, maalrid, diiselvedurijuhid jne.

  • Kuulmismeel on kesksel kohal muusikul, pillihäälestajal, lauljal, treialil, mootorimehaanikul.
  • Puutetundlikkus peaks olema hästi arenenud arstidel, treialidel, masinaoperaatoritel, remondimeestel.
  • Motoorsed aistingud on professionaalselt olulised sportlastele, tsirkuseartistidele, kaskadööridele jne.

Jõudlus -

visuaalne kujutis objektist või nähtusest, mis tekib varasema kogemuse põhjal seda reprodutseerides


Eristada saab järgmist tüüpi esitusi:

  • Ajutine;
  • Ruumiline;
  • Visuaalne;
  • Abstraktne loogiline.

Kujutlusvõime -

aistingute ja representatsioonide (fantaasia) materjali põhjal uute näidiste loomise mentaalne protsess.


Mälu -

  • võime konsolideerida, säilitada hilisemat paljunemist. Mälus eristatakse nelja peamist protsessi: meeldejätmine, säilitamine, unustamine ja taastamine. Igal inimesel on talle omane mälutüüp

Mälutüübid võib jagada järgmisteks osadeks:

  • vabatahtlik, tahtmatu, operatiivne, pikaajaline, kuulmis-, kombatav (kombatav), visuaalne, emotsionaalne, motoorne, verbaalne, kujundlik.

Tähelepanu –

  • keskenduda ja keskenduda konkreetsele objektile.

  • Õpilased kirjutavad testi, klassis on vaikus, äkki kostab akna taga kõva pauk. Kõikide õpilaste pilgud on suunatud aknale. See on näide tahtmatust tähelepanust.

Vastavalt inimtegevuse astmele tähelepanu korraldamisel eristatakse neid:

  • - tahtmatu;
  • - meelevaldne;
  • - vabatahtlik.
  • Tähelepanu osutades arendab inimene endas olulist omadust - tähelepanelikkust, mida saab ja tuleb arendada.

mõtlemine -

tegelikkuse peegeldamise protsess, inimese loomingulise tegevuse kõrgeim vorm

  • Mõtlemisel on alati eesmärgipärane iseloom, kuna igasugune mõtlemisakt on suunatud teatud vaimse ülesande lahendamisele, vastuse leidmisele teadvuses kerkinud küsimusele. Lahendatavate ülesannete olemuse järgi eristatakse praktilist mõtlemist (teostatakse praktilise tegevuse käigus) ja teoreetilist (mille eesmärk on lahendada teoreetilisi probleeme, mis ei ole praktikaga otseselt seotud).

Too näiteid, mis võib juhtuda tähelepanematuse tõttu

  • a) tunnis; b) tänaval, teel; c) tootmises.

Vaatlus:

  • Näitan figuuride pilti, uurin neid hoolikalt 1-2 sekundit, seejärel eemaldan (sulen slaidi) koos figuuri kujutisega, teie ülesandeks on kirjutada vihikusse, millised kujundid on joonistatud, millised numbrid on kirjutatud igal joonisel.

Vaadake hoolikalt (1-2 sekundit)


Nüüd palun arvuta:

  • a) mitu kujundit mäletasite õigesti?
  • b) mitu numbrit sa õigesti tõlgendasid?
  • c) mitu numbrit sa joonisele õigesti sisestasid?

  • Teie tähelepanuvõime on a + b + c =
  • Järeldus: suur osa teie tähelepanust on 8-10.

Peegeldus:

  • Mida uut sa tunnis õppisid?
  • Mida sa õppisid?
  • Mis jäi selgusetuks?
  • Mis sulle meeldis?
  • Kas nende teadmistega on elukutse valikul oluline arvestada?

1 slaid

TEEMA №2: Kognitiivsed protsessid ÕPPEKÜSIMUSED: Tunne Taju Esitus Mälu Mõtlemine Kõne Tähelepanu Olga V. PRLEPINA

2 slaidi

Vaimne protsess on vaimse nähtuse kulg, mis on põhjustatud nii välismõjudest kui ka keha sisekeskkonnast tulevatest stiimulitest. Inimese psüühikas on kesksel kohal kognitiivsed protsessid: aisting; taju; esitus; kujutlusvõime; Tähelepanu; mälu; mõtlemine; kõne.

3 slaidi

AISTED Aisting on lihtsaim vaimne kognitiivne protsess, mis peegeldab inimese teadvuses tema meeleorganeid otseselt mõjutavate objektide ja nähtuste individuaalseid omadusi ja omadusi. AISTED on esemete ja nähtuste peamised välised märgid; tingimus siseorganid... retseptorid, mis tajuvad ärritust; juhtivad närvirajad; ajukoore signaalide teadvustamine. Füsioloogilisest vaatepunktist esindavad nad tegevust.Peegelda.Stiimulid on reaalsuse objektid ja nähtused, mis mõjutavad meie meeli.

4 slaidi

EXTERORetseptiivne – visuaalne; - haistmine; - maitsega; - kuulmis; - temperatuur; - kombatav VAHETUS - valuaistingud, - tasakaalu aistingud; - kiirendusaistingud PROPRIORETSEPTIIVNE - luu- ja lihaskonna

5 slaidi

TAJU Taju on peegeldus inimese teadvuses tema meelte, esemete ja nähtuste otsesest mõjutamisest üldiselt. TAJUMISE INDIVIDUAALSED ERINEVUSED analüütiline tajutüüp sünteetiline tajutüüp

6 slaidi

7 slaidi

ESITUSED Representatsioon on vaimne tunnetuslik protsess, mille käigus taaslootakse (taasesitatakse) konkreetseid välismaailma objektide ja nähtuste kujutisi, mis varem mõjutasid meie meeli.

8 slaidi

9 slaidi

P A M I ​​​​T Mälu on vaimne protsess, mille käigus jäädvustada, säilitada ja reprodutseerida seda, mida inimene peegeldas, tegi või koges. Evolutsiooniliselt on mälu algtüübid geneetiline ja mehaaniline mälu. Geneetiline mälu – mälu, mis on talletatud genotüübis, edastatakse ja taastoodetakse pärimise teel. Mehaaniline mälu on mehaaniline võime õppida ja kogemusi omandada. See mälu koguneb, kuid seda ei säilitata. See põhineb kordamisel sooritatud toiminguid mõistmata ja materjali pähe õppimata. Inimesel on ka meelevaldne, loogiline ja vahendatud mälu.

10 slaidi

11 slaidi

MÄLU OMADUSED TÄPSUS TÄPSUS VALMIS MÄLU OMADUSED MAHTUMUS KIIRUS KESTUS

12 slaidi

MÄLUMEHHANISMIDE UNIVERSAALSED PÕHIMÕTTED 1. Materjali päheõppimisel on kõige parem reprodutseerida selle algust või lõppu ("servaefekt"). 2. Meeldejäämine paraneb, kui korrata materjali mitu korda mitme tunni või päeva jooksul. 3. Igasugune kordamine aitab kaasa õpitu paremale meeldejätmisele. Kordamine ei tohiks olla mehaaniline, vaid loogiline. 4. Meeldejätmise seadistamine tagab parema meeldejätmise. Väga kasulik on materjali sidumine tegevuse eesmärgiga. 5. Mälu üks huvitavaid mõjusid on meenutuste fenomen. See on paranemine uuritud materjali reprodutseerimise aja jooksul ilma täiendavate kordamisteta. Meenutamine toimub kõige sagedamini teisel-kolmandal päeval pärast materjali päheõppimist. 6. Lihtsad sündmused, mis jätavad inimesele tugeva mulje, jäävad kohe, kindlalt ja kauaks meelde. 7. Inimene võib palju kordi kogeda keerulisemaid ja mitte nii huvitavaid sündmusi, kuid need ei lükku mälus kauaks edasi. 8. Iga uus mulje ei jää mällu isoleerituks. Sündmuste mälu muutub kui seostub teise muljega. 9. Inimese mälu on alati seotud tema isiksusega. Seetõttu kaasneb igasuguste patoloogiliste muutustega isiksuses alati mäluhäired. 10. Inimmälu läheb alati kaotsi ja taastatakse sama "stsenaariumi" järgi. Mälukaotusega lähevad esimesena kaduma keerulisemad ja hiljutised kogemused. Taastamisel vastupidi, algul taastatakse lihtsamaid ja vanemaid mälestusi, seejärel keerulisemaid ja värskemaid.

13 slaidi

MONEN MUUD TÖÖTLEMISE OMADUSED TEADMISTE SUHE VAHENDATUD OMADUSED ELUKEESTAMISEST TULETUD, KUID SEE EI ALANE SELLELE SUURENDUSE ÜHENDUSE JA SUHTE Peegeldumist SUURENDUSE KONKREETSUSE JAOKS. SUHETE.objektiivse maailma nähtused.

14 slaidi

15 slaidi

KÕNEOMADUSED VÄLJENDUSLIK MÕJU ARUSTAVUS SISU ÕPETUSJUHEND TAOTLE TELLIMISJUHEND NÕUANNE Kõne on inimese keele praktilise rakendamise protsess teiste inimestega suhtlemisel.

16 slaidi

KÕNEFUNKTSIOONIDE VÄLJENDUSED MÕJU SÕNUMID NIMETUSED KÕNE LIIGID SUULINE KIRJALIK SISEMONOLOOGILINE DIALOOGILINE VÄLINE

17 slaidi

KUJUTUSKUJUTUS LOOV; TAOTLUSLIKU TAHETAMATU PASSIIVSE AKTIIVSE KUJUTAMISE TAASLUOMINE on vaimne protsess, mille käigus luuakse uusi kujundeid, mis põhinevad varem tajutud.

20 slaidi

TÄHELEPANU LIIGID tahtmatu vabatahtlik post-vabatahtlik

21 slaidi

PRAKTILINE TUND # 1 KÜSIMUSED ARUTELUKS 1. Psühholoogia arenguetapid 2. Psüühika kui objektiivse maailma subjektiivne peegeldus 3. Sotsiaalne ja individuaalne teadvus 4. Bioloogilise ja sotsiaalse probleem inimloomuses 5. Psüühilised kognitiivsed protsessid ARUTUSTE TEEMAD JA KOKKUVÕTE 1. Psühholoogilise mõtte teke Vana-Ida riikides 2. Nõukogude psühholoogiateaduse seis ja areng 3. Teadvuse kui psühholoogia subjekti isoleeritus filosoofilistes doktriinides 4. Psühholoogiateaduse areng renessansiajal 5. V. Wundi panus eksperimentaalpsühholoogiasse 6. Psühhoanalüüsi põhimõisted Z. Freud 7. Psühholoogiliste vaadete kujunemine Venemaal 8. IM Sechenovi refleksiteooria põhisätted 9. Tunded kui inimteadmiste allikas 10. Mälu ja mustrid selle arengust

22 slaidi

PRAKTILINE TUND NR 1 VIITED 1. Gippenreiter Yu.B. Sissejuhatus üldpsühholoogiasse. M., 1996 2. Daniel Lapp. Mäletamise ja unustamise kunst / Lapp Daniel. Peterburi: Peter, 1995 3. Djatšenko M.I. Lühike psühholoogiline sõnastik / M.I.Djatšenko, L.A. Kandybovich. Minsk: Halton, 1998 4. Zhdan A.N. Psühholoogia ajalugu antiikajast tänapäevani / AN Zhdan Minsk, 1999 5. Mironenko V.V. Populaarne psühholoogia / V.V. Mironenko. M .: Haridus, 1990 6. Mälu psühholoogia: psühholoogia lugeja / Yu.B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. M.: CheRo, 2000 7. Aistingute ja taju psühholoogia: psühholoogia lugeja, toim. Yu.B. Gippenreiter, V. V. Ljubimova, M. B. Mihhalevskaja. Moskva: CheRo, 1999 8. Rubinstein S.L. Üldpsühholoogia alused / S.A. Rubinstein. SPb: Peeter. 1998

Slaid 12

Mälumehhanismide universaalsed põhimõtted

  1. Materjali meeldejätmisel on kõige parem reprodutseerida selle algust või lõppu ("ääreefekt").
  2. Meeldejäämine paraneb, kui korrata materjali mitu korda mitme tunni või päeva jooksul.
  3. Igasugune kordamine aitab õpitu paremini meelde jätta. Kordamine ei tohiks olla mehaaniline, vaid loogiline.
  4. Meeldejätmise mõtteviis viib parema meeldejätmiseni. Väga kasulik on materjali sidumine tegevuse eesmärgiga.
  5. Mälu üks huvitavaid mõjusid on meenutuste fenomen. See on paranemine uuritud materjali reprodutseerimise aja jooksul ilma täiendavate kordamisteta. Meenutamine toimub kõige sagedamini teisel-kolmandal päeval pärast materjali päheõppimist.
  6. Lihtsad sündmused, mis jätavad inimesele tugeva mulje, jäävad kohe, kindlalt ja kauaks meelde.
  7. Inimene võib palju kordi kogeda keerukamaid ja mitte nii huvitavaid sündmusi, kuid neid ei lükata kauaks mällu.
  8. Iga uus mulje ei jää mällu isoleerituks. Sündmuste mälu muutub kui seostub teise muljega.
  9. Inimese mälu on alati seotud tema isiksusega. Seetõttu kaasneb igasuguste patoloogiliste muutustega isiksuses alati mäluhäired.
  10. Inimmälu kaob ja taastatakse alati sama “stsenaariumi” järgi. Mälukaotusega lähevad esimesena kaduma keerulisemad ja hiljutised kogemused. Taastamisel vastupidi, algul taastatakse lihtsamaid ja vanemaid mälestusi, seejärel keerulisemaid ja värskemaid.

Pärast läbivaatamist see teemaõpilane peab oskama: defineerida mõtlemist, kujutlusvõimet, kõnet; põhilised vaimsed protsessid; tähelepanu omadused; mälu ja tähelepanu klassifikatsioon; vormid ja protsessid. Õpilasel peab olema ettekujutus: mnemoonikast (meeldejätmise tehnikatest) teguritest, mis aitavad kaasa tähelepanu tõmbamisele ja vähendamisele








Mõtlemine on vaimse refleksiooni kõrgeim vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatud objektide ja nähtuste vahel. (tsit. EI Bondarchukilt) Mõtlemine on sotsiaalselt tingitud, kognitiivne vaimne protsess, mis on kõnega lahutamatult seotud, mida iseloomustab ümbritseva reaalsuse objektide vaheliste seoste ja suhete üldistatud ja vahendatud peegeldus. (Tsiteeris Rean)




K O D E R E M N I E N I N Mentaalsed operatsioonid Vormid Tüübid Meetodid Analüüs Süntees Võrdlus Abstraktsioon Üldistus Konkreetiseerimine Mõiste Kohtuotsus Järeldus Visuaalselt efektiivne Kujundlik Abstraktne Induktsioon Deduktsioon Teoreetiline Praktiline


Analüüs (lagundamine, tükeldamine) objekti või nähtuse vaimne tükeldamine osadeks, tuues esile selle teatud elemendid, omadused, seosed. Süntees (ühendus, kompositsioon) terviku vaimne taasühendamine osadest, objektide või nähtuste erinevate külgede, elementide või nähtuste ühendamine ühtseks tervikuks.








Mõtlemise vormid Mõiste on mõte, mis peegeldab tegelikkuse objektide ja nähtuste kõige üldisemaid, olemuslikumaid ja eristavaid tunnuseid. Näiteks: õpik, õpilane, õpetaja. Kohtuotsus on mõtlemisvorm, mis sisaldab objektide ja nähtuste vahelise seose kinnitamist või eitamist. Näiteks: täna on päikesepaisteline päev. Järeldus on mõtlemise vorm, mille käigus mitme otsuse põhjal tuletatakse uus hinnang, mida nimetatakse järelduseks või tagajärjeks.


Mõtlemise tüübid Visuaal-efektiivne – tegevusega otseselt seotud mõtlemine. Kujundlik - mõtlemine, mis toimub kujundite põhjal, esitused sellest, mida inimene varem tajus. Abstraktne – realiseeritakse abstraktsete mõistete alusel, mida ei esitata kujundlikult.


Teoreetiline mõtlemine: suunatud kõige üldisemate seaduste ja reeglite tundmisele; opereerib kõige üldisemate kategooriate ja abstraktsete mõistetega (teaduslikud mõisted, teooriad, teaduse metodoloogilised alused) moodustab teadusliku loovuse aluse. Mõtlemise tüübid






Intelligentsus on sisemine struktuur, mis valib, korraldab ja muudab teavet. Intelligentsus on kohanemine, sest see võimaldab teil tegutseda arukalt, kohaneda kiiresti muutustega ja õppida. (J. Piaget ja D. Wexler)
















Loominguliste probleemide lahendamise ja loominguliste ideede otsimise meetodid ajurünnaku meetod "fookusobjektide meetod kontrollküsimused


Loovuse etapid (G. Wallace'i järgi) Ettevalmistus (idee sünd). Küpsemine (kontsentreerumine, teadmiste "kogumine", selle probleemiga otseselt ja kaudselt seotud, puuduva teabe hankimine). Valgustus (soovitud tulemuse intuitiivne mõistmine). Uurimine.









1. Mis tähtsus on kognitiivsetel protsessidel inimese elus? 2. Mis on tähelepanu? 3. Milliseid tähelepanu liike ja omadusi oskad nimetada? 4. Kirjeldage mälu kui vaimset kognitiivset protsessi. 5. Millist mälu klassifikatsiooni sa tead? 6. Nimeta ja iseloomusta mäluprotsesse. 7. Millised on põhjused, mis mõjutavad mälu tootlikkust. 8. Loetlege loogilise meeldejätmise peamised etapid. 9. Mis on mnemoonika? 10. Milliseid võtteid teabe produktiivseks meeldejätmiseks teate? Kontrollküsimused

Slaid 1

INIMESE kognitiivsed protsessid Teplova Lidija Ivanovna, pedagoogika ja psühholoogia osakonna dotsent, ruum 430-b, e-post: [e-postiga kaitstud]Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 2

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Võtmeküsimused 1. Tunne. Sensatsioonide tüübid. 2. Taju, taju omadused. 3. Tähelepanu. Tähelepanu tüübid ja selle peamised omadused. 4. Mälu, mälutüübid. Mälu mustrid. 5. Mõtlemine, mõtlemise liigid. Mõtlemise arendamine. 6. Kujutlusvõime, kujutlusvõime liigid. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 3

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Võtmemõisted Sensatsioonid taju objektiivsus püsivus terviklikkus tähelepanu stabiilsus jaotus ümberlülitus mälu meenutamine interferents kujutlusvõime mõtlemine mõtteprotsessid ja tegevused Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 4

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Tunne. Aistingute tüübid Aistingud on objekti individuaalsete omaduste peegeldus. Aistingute tüübid (modaalsused): lõhn, maitse, puudutus, kuulmine, nägemine. Aistingute süstemaatiline klassifikatsioon: introtseptiivsed tulevad signaalidest keha sisekeskkonnast: soolest, maost, vereringesüsteemist. Pakkuda elementaarsete ajamite reguleerimist. propriotseptiivid pärinevad sügavatest lihastest ja liigesepindadest. Anda teavet keha asendi kohta ruumis ja lihasluukonna asendi kohta, pakkuda liikumise reguleerimist. ekstratseptiivne Puudutus, maitse, lõhn, kuulmine, nägemine. Pakkuda välismaailma signaalide vastuvõtmist ja luua alus teadlikuks käitumiseks. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 5

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Taju. Taju tüübid ja omadused Taju on objektide terviklik peegeldus inimese teadvuses, kui need on antud hetkel meeleorganitele vahetult mõjutatud. Tajumise aktis on teatav üldistus. Inimtaju juhtivad omadused Terviklikkus – tajukujundid on terviklikud, terviklikud, subjektispetsiifilised struktuurid. Objektiivsus - ei tajuta ainult omaduste kompleksi, vaid seda kompleksi hinnatakse kui konkreetset objekti: "laud", "maja" jne Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 6

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Tähenduslikkus - asja mõistmine samaaegselt selle tajumisega, tajumine toimub tähenduse kontekstis. See peegeldab seost taju ja mõtlemise vahel. Püsivus - objekti kuju, suuruse ja värvi suhteline püsivus, olenemata tajutingimuste muutumisest. Selektiivsus - mõne objekti valdav isoleerimine võrreldes teistega, mis on tingitud taju subjekti omadustest (kogemus, huvid, vajadused). Struktuursus on omadus, mis võimaldab objekte tajuda nende stabiilsete seoste ja suhete kogumina. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 7

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Näo terviklik tajumine vaatamata selle kontuuri mitmete elementide kaotusele Vormimata terviklikkus. See võib olla lapse joonistus. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 8

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Tähelepanu, tähelepanu liigid ja põhiomadused Tähelepanu – inimese keskendumine ja keskendumine teatud objektidele, samal ajal kui see tõmbab tähelepanu teistelt kõrvale. Tähelepanu tüüpide klassifikatsioon (alus: isiksuse aktiivsus) (N. F. Dobrynin). TAHETEGE OMAVALT JÄLJÄRGNE inimese tähelepanu köidab otseselt kas tugev või uus või huvitav stiimul. iseloomulik ainult inimesele, viitab kõrgeimatele vaimsetele funktsioonidele. Vabatahtliku tähelepanu kujundamise protsessi kirjeldas L. S. Võgotski: osutav žest + sõna = objekti eraldamine muust, fikseerimine. omane ainult inimesele; tekib püsiva vabatahtliku tähelepanu ja huvi alusel objekti vastu, misjärel tähelepanu muutub tahtmatuga sarnaseks. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 9

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Tähelepanu omadused Tähelepanu hulk on sissetulevate signaalide või voolavate assotsiatsioonide arv, mis võivad jääda selge teadvuse keskmesse, omandades domineeriva iseloomu. Tähelepanu maht on 7-9 ühikut. Stabiilsus on kestus, mille jooksul valitud elemendid võivad säilitada oma domineeriva iseloomu. Tähelepanu keskendumine on subjekti keskendumine objektile, tema neeldumisvõime selle objekti poolt. Tähelepanu jaotamine - võime teha samaaegselt mitut tüüpi toiminguid. Vahetatavus on võime tahtlikult suunata tähelepanu ühelt objektilt teisele. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 10

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Mälu, mälutüübid. Mälumustrid Mälu on minevikukogemuse jälgede jäljendamine (salvestamine), säilitamine ja taastootmine. Mälu tüübid vaimse tegevuse olemuse järgi, tegevuses domineerivad, motoorne emotsionaalne kujundlik verbaalne-loogiline Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 11

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Eesmärgi olemuse järgi tahtmatu, meelevaldne Mõtlemise osaluse astme järgi Semantiline Mehaaniline Säilitamise ajaks lühiajaline pikaajaline Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 12

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 13

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Mälu mustrid 1. Mehaanilise lühiajalise mälu keskmine maht on pärast esimest lugemist 5–7 elementi. 2. Mälu maht varieerub sõltuvalt esitlusviisist: domineeriva kuulmismäluga inimesed mäletavad paremini kõlanud materjali jne. 3. Meeldejäämise kvaliteet sõltub sellest, mis oli eesmärk, seadistus. 4. Sama materjali mitmekordsel esitlusel suureneb säilinud elementide arv järk-järgult. 5. Mida pikem on rida, seda väiksem on mälus hoitavate üksuste arv. Nii et 4–5 ühikust koosnev rida jääb meelde 100% ja 9–10 ühikust rida 40%. 6. Pika rea ​​meeldejätmisel taastatakse selle algus ja lõpp kõige paremini mälu järgi ("servaefekt"). Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 14

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * 7. Kui salvestate päheõpitud materjali, võidakse tuvastada tagasiulatuvate häirete nähtus. See on selliste muutujate koosmõju tulemus, nagu kahe ülesande sarnasus ja õpitud materjali hulk. Kui katsealuse aktiivsus meeldejätmise ja meeldetuletamise vahel on madal, säilib mälumaterjal paremini. 8. Uuritava kõrge aktiivsuse korral võib tahtmatu meeldejätmine olla produktiivsem kui vabatahtlik, kui viimane viiakse läbi katsealuse vähemaktiivse intellektuaalse tegevuse alusel. 9. Meenutuste fenomen. Selle all mõistetakse märguandevastuste hilinenud reprodutseerimist, mida katsealune varem reprodutseerida ei saanud, eeldusel, et alates meeldejätmise hetkest ei tegelenud uuritav selle ülesande täitmisel täiendava harjutusega. 10. Zeigarniku efekt "- tahtmatu meeldejätmise tunnus, mis seisneb selles, et katkestatud tegevus jääb paremini meelde kui lõpetatud või monotoonne, kuna katkestatud kavatsus säilitab närvisüsteemi pingeseisundi. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 15

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * E. Boringu joonistus. Sama üksus sisaldub erinevates terviklikud struktuurid, tajutakse erinevalt. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 16

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Mõtlemine, mõtlemise tüübid. Mõtlemise arendamine Mõtlemine on reaalsuse vahendatud ja üldistatud peegeldus selle olemuslikes seostes ja suhetes. Mõtlemise tüübid Areng ontogeneesis Visuaal-efektiivne Visuaal-kujundlik Verbaalne-loogiline Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 17

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Tegevuse abil verbaalne mitteverbaalne Peegelduse astme järgi refleksiivne intuitiivne Saadud toote uudsuse astmega seoses subjekti teadmistega produktiivne reproduktiivne Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 18

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Vastavalt lahendatavate ülesannete tüübile praktiline teoreetiline Mõtlemise omadused iseseisvus kriitilisus kiirus kiirus sügavus paindlikkus Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 19

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Põhimõttelised protsessid ja tegevused Analüüs – keeruka objekti tükeldamine selle koostisosadeks või tunnusteks. Süntees on vaimne operatsioon, mis võimaldab ühendada osad tervikuks. Võrdlus on objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamine. Klassifikatsioon - objektide (mõistete) jaotamine klassidesse ühele objektile (kontseptsioonile) omaste kõige olulisemate tunnuste järgi ja nende eristamine teistest objektidest (mõistetest). Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 20

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Põhimõttelised protsessid ja tegevused Järeldus on mõtlemise vorm, mille käigus tehakse mitme hinnangu põhjal teatud järeldus. Eristage induktiivset, deduktiivset hinnangut ja hinnangut analoogia põhjal. Pjotr ​​Petrovitš joob alati teed koos Fedor Fedorovitšiga. Fjodor Fjodorovitš joob nüüd teed. Kas Pjotr ​​Petrovitš joob praegu teed? Kõik metallid on elektrit juhtivad. Raud on metall. Kas see läbib voolu? Helilooja: laul = arhitekt: 7 Üldistus - esemete ja nähtuste vaimne ühendamine nende ühiste ja oluliste tunnuste järgi Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 21

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Verbaalne-loogiline mõtlemine Mõiste kui loogilise kategooria kolm tunnust: mõiste sisu; maht; selle mõiste seosed ja suhted teistega. Sisu all mõistetakse objektide klassi oluliste omaduste kogumit. Sisu poolest on mõisted lihtsad ja keerulised. Mõiste ulatus on antud mõistega hõlmatud objektide arv. Eraldage: üksikud mõisted (võrdne ühega), üldised (rohkem kui 1), kategooriad (laia üldistusastmega mõisted, näiteks: energia, aine). Mõiste seosed ja seosed teistega: eristage üldisi (mõisteid, mis kajastavad objektide klassi olulisi ühiseid jooni ja sisaldavad muid vähem üldisi mõisteid) ja spetsiifilisi (üldistele alluvad mõisted). Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 22

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Mõtlemise omadused iseseisvus kriitilisus kiirus kiirus sügavus paindlikkus Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 23

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Eraldage 4 kontseptsiooni valdamise taset (N. A. Menchinskaya) 1. tase - hajus-hajutatud. Sellel tasemel on subjektil aimu, mida see mõiste tähendab, kuid ta ei oska nimetada tunnuseid, mis seda mõistet teistest eristavad. 2. tase - kutsutakse märke, eristamata neid olulisteks ja sekundaarseteks. 3. tase - õpitakse olulisi märke, kutsutakse sekundaarseid, kuid see kõik on seotud ühe pildiga, mis oli kontseptsiooni moodustamisel toeks, näiteks: pilt, illustratsioon. Seega näib, et mõiste on assimileeritud, kuid märgid ei ole üldistatud. 4. tase – kontseptsioon on täielikult ja täpselt omandatud. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Kujutlusvõime põhifunktsioonid 1. Reaalsuse kujutamine kujundites ja nende kasutamise oskuse joonistamine, ülesannete lahendamine. 2. Emotsionaalsete suhete reguleerimine. 3. Isiku siseplaani kujundamine. 4. Tegevuste planeerimine ja programmeerimine. 5. Kognitiivsete protsesside ja inimseisundite meelevaldne reguleerimine. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 26

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Esinduste sünteesi vormid kujutlusprotsessides Aglutinatsioon on kombinatsioon omadustest, omadustest, objekti osadest, mis ei ole tegelikkuses seotud. Hüperboliseerimine - objekti suurenemine või vähenemine, selle osade kvaliteedi muutus. Teritamine - mis tahes märkide rõhutamine. Skematiseerimine - objektide vaheliste erinevuste tasandamine ja nendevaheliste sarnasustunnuste tuvastamine. Tüpiseerimine on homogeensetes nähtustes korduva olemusliku valik ja selle kehastus konkreetses kujutises. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 27

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Küsimused iseseisvaks tööks 1. Selgitage järgmist fakti: kui inimene astub esmalt läbi võõrast piirkonnast, iseseisvalt teed otsides, siis leiab ta selle kergesti ka teist korda; kui ta kõnnib teed hästi tundva kaaslasega, siis järgmisel korral on inimesel raske seda rada iseseisvalt läbi teha. Miks? 2. Kas väljend: "Taju on aistingute summa?" 3. Õpilasel paluti leida üldistussõna kahe järgmise mõiste jaoks: kilomeeter - meeter. Millise vaimse tegevuse peaks õpilane ülesande õigeks täitmiseks sooritama? 4. Mõtle, mis vahe on loomade mälul ja inimese mälul? 5. Laps ettevalmistav rühm pakkus probleemi lahendamiseks: "Ema sõi 3 kommi ja poeg 2. Mitu kommi nad sõid?" Poiss keeldus probleemi lahendamast, väites, et seda ei juhtu. Selgitage lapse käitumist. Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 28

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Kirjandus 1. Vygotsky LS Psychology of imagination / LS Vygotsky. - M., 1992. 2. Vygotsky LS Kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine / LS Vygotsky. - M., 1960. 3. Granovskaja RM Praktilise psühholoogia elemendid / RM Granovskaja. - SPb., 1997. 4. Gregory RL Silm ja aju. Visuaalse taju psühholoogia / R. L. Gregory. - M., 1979. 5. Demidov VE Kuidas me näeme seda, mida näeme / VE Demidov. - M., 1987. 6. Luria A. R. Väike raamat suurest mälust / A. R. Luria. - M., 1968. 7. Luria AR Tunne ja taju: materjalid üldpsühholoogia kursuse jaoks / AR Luria. - M., 1975. Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.

Slaid 29

Üldine psühholoogia. Copiriht Teplova L.I. * Kirjandus 8. Luria AR Tähelepanu. Mälu. Üldpsühholoogia kursuse materjalid / A.R. Luria. - M., 1975. 9. Petuhhov V. V. Mõtlemise psühholoogia: õppevahend / V. V. Petuhhov. - M., 1987. 10. Platonov K. K. Meelelahutuslik psühholoogia / K. K. Platonov. - M., 1964. 11. Kognitiivsed protsessid ja võimed õpetamisel / toim. V.D.Šadrikov. - M., 1990. 12. Aistingu ja taju psühholoogia: lugeja: õpetusülikoolidele / toim. Yu. B. Gippenreiter, V. V. Ljubimova, M. B. Mihhalevskoi. - M., 2002. 13. Mälu psühholoogia: lugeja / toim. Yu. B. Gippenreiter, V. Ya. Romanova. - M., 2002. Üldpsühholoogia. Copiriht Teplova L.I.
Sarnased väljaanded