Planificación detallada a largo plazo para FGOS. Plan a largo plazo del programa “Primeros pasos. Planificación. Planes a largo plazo: planificación a largo plazo del trabajo con niños con TNR en la construcción de papel utilizando la técnica del origami.
El significado de la planificación anticipada en institución educativa consiste en dotar al proceso de educación y crianza de los niños de un carácter organizado, para que el trabajo del docente sea más ordenado, significativo y eficaz.
Trabaje en sus planes a largo plazo utilizando los materiales del portal MAAM.
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Plan prospectivo-temático para la implementación del apartado "Seguridad" en momentos de régimen en el primer grupo junior Septiembre - Conocimiento de las reglas elementales de comportamiento en la guardería. jardín: jugar con los niños sin molestarlos ni causarles dolor; dejar el jardín de infancia solo con los padres. Conversacion: ¿Por qué debería haber orden en el grupo?... Conversacion "Ha llegado el otoño, se ha vuelto frío" Situaciones “Si te rompiste ...
Plan prospectivo-temático para la implementación del apartado "Educación laboral" en momentos de régimen Septiembre. Enseñe a los niños a quitarse y ponerse algunas prendas; Adquiera el hábito de poner las cosas en orden después de los juegos, con la ayuda de los adultos para volver a colocar los juguetes en su lugar. - d / y "Recojamos la muñeca para dar un paseo" Ayudar al profesor a poner las cosas en orden en la sala de grupos antes de ir a ...
Planificación. Planes a largo plazo: planificación a largo plazo del trabajo con niños con TNR en la construcción de papel utilizando la técnica del origami.
Publicación "Planificación prospectiva del trabajo con niños con TNR sobre el diseño ..." PLAN PROSPECTIVO DE ENSEÑANZA INFANTIL EN TÉCNICA ORIGAMI EN EL GRUPO LOGOPÉDICO SENIOR (primer año de estudio) mes Tema léxico Tema origami Tareas principales (Contenido del programa, literatura Septiembre "Verduras" "Frutas" 1. "Viaje a un interesante país de origami" 2 . "Vamos a crecer ...
Biblioteca de imágenes "MAAM-pictures"
Un plan a largo plazo para fomentar una cultura de comportamiento en un grupo de edad temprana 1 de septiembre. Conversación "Las muñecas Matryoshka han venido a visitarnos". Finalidad: enseñar a saludar afablemente en el encuentro, a despedirse en la despedida. Juegos didácticos: “Vamos, muñecos nidos, vamos a conocernos (despedirnos)”. 2. Conversación "Le enseñamos al oso a dirigirse al maestro con una petición". Objetivo: consolidar habilidades ...
Planificación aproximada a largo plazo de GCD con niños de mediana edad para el estudio de las reglas de tránsito según el Estándar Educativo del Estado Federal Planificación anticipada aproximada directa actividades educacionales con niños de mediana edad aprendiendo las reglas tráfico en la carretera de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Septiembre. Tema: Calles de nuestra ciudad. Tareas: complementar las ideas de los niños sobre la calle, consolidar conocimientos sobre la acera, ...
Plan prospectivo de temática compleja en el grupo preparatorio, teniendo en cuenta la implementación del componente regional Complejo prometedor - plan temático v grupo preparatorio teniendo en cuenta la implementación del componente regional. Compilado por O.Yu. Kudinova. Tema / cronología Evento final Contenido I. "Adiós verano, hola jardín de infancia". 1. "Qué lindo está en nuestro jardín" (1 semana de septiembre) 2 ....
Planificación. Planes a largo plazo - Plan de trabajo a largo plazo en el marco de la asociación legal de niños "Zakon i Ya" sobre la prevención de los malos hábitos
Municipal institución educativa Escuela en Kharp Plan de trabajo prospectivo en el marco de la asociación legal de niños educación adicional"La ley y yo" sobre la prevención de los malos hábitos (curso 2019-2020) Elaborado por: profesor social Murashova Irina ...
Plan de trabajo prospectivo de la oficina básica (de apoyo) para la prevención de malos hábitos (curso 2019-2020) Institución educativa municipal Escuela en Kharp Plan de trabajo prospectivo de la oficina básica (de apoyo) para la prevención de malos hábitos (año académico 2019-2020) Compilado por: educadora social Murashova Irina Anatolyevna Formas de trabajo para la prevención de sustancias psicoactivas en la escuela de Kharp No. ...
SEPTIEMBRE
1. Tema: "Mis padres y yo".
(Juegos y situaciones problemáticas para discutir). Ayudar: "La abuela está enferma", "Aprende a vivir en armonía", "Preparándote para las vacaciones". Apéndice p. 12-13.
2. Tema: "Las reglas de etiqueta familiar, quees dominado por un niño en edad preescolar ".EN Kurochkina: "La cultura del comportamiento del niño" p. 8.
3. Tema: "Conversación sobre la cultura del comportamiento".
N.V. Durova págs. 16-17.
4. Tema: “Aprender a comprender los sentimientos de los familiares ypersonas cercanas a nosotros ”.Lección No. 5. S.I. Semenaka. pp19-20
OCTUBRE
1. Tema: "Mi casa".
(Juegos y situaciones problemáticas para debatir) Apéndice, página 13.
- Brindar asistencia a los adultos en el cuidado de la casa, en el trabajo, en el huerto, en la huerta.
- Comparación de dos normas de comportamiento: la dramatización de los cuentos de hadas rusos "Quizás antes, supongo", "Oh, sí, Ah".
- Elección moral: discusión de situaciones cercanas al dicho "Los negocios son tiempo y la diversión es una hora".
2. Tema: "Las reglas de etiqueta de los huéspedes, queun niño en edad preescolar puede aprender celebrando su díacumpleaños con amigos ".I. N. Kurochkina pág.8.
3. Tema: "Conversación sobre bondad y codicia".N.V. Durova págs. 8-9.
4. Tema: "Nuestras abuelas y abuelos".Lección número 6 S.I. Semenaka págs. 21-22.
NOVIEMBRE
1. Tema: "Mis padres y yo".
(Juegos y situaciones problemáticas para debatir.) Apéndice, págs. 12-13.
- Análisis de positivo y lados negativos Comportamiento: "Me estoy divirtiendo, aunque es tarde, pero quiero bailar".
- Valoración de deseos: "Quiero caminar".
- La comparación de las dos normas de comportamiento es una dramatización del cuento popular ruso "La costurera y el perezoso".
2. Tema: "Qué hacer cuando su bebéinvitado a visitar? "EN Kurochkina p. 13-14.
3. Conversación "¿Qué significa ser amable y cuidando. " NEVADA. Durov págs. 12-13.
4. Lección: "Caja de buenas obras".
(Formación de la salud moral de los preescolares) p. 35-36.
DICIEMBRE
1. Tema: "Tradiciones familiares".
(Juegos y situaciones problemáticas para debatir). Apéndice, página 14.
- Situación de brindar asistencia en el ejemplo de la tradición de la noche de Navidad, encendiendo velas en la ventana.
- Análisis de los aspectos positivos y negativos del comportamiento: "Quiero regalarle un juguete a mi amigo".
2. Tema: "Transfiero dinero para un billete de autobús".
3. Tema: "Conversación sobre la sensibilidad".NEVADA. Durov págs. 18-19.
4. Tema "Un amigo necesitado no se irá". págs. 25-28 S.I. Semenaka.
ENERO
1. Tema: "Mi casa".
(Juegos y situaciones problemáticas para debatir). Apéndice, página 13.
- Análisis de los aspectos positivos y negativos de la conducta: "Quiero lavar la taza de mi madre".
2. Tema: "Cómo aceptar un regalo".EN Kurochkina pág.15.
3. Tema: "Fomentar la conversación"NEVADA. Durov págs. 12-13.
4.El tema "Un amigo está enfermo"Lecciones número 2. págs. 28-30
FEBRERO
1. Tema: "Mis padres y yo".
- Situación "El abuelo no ve bien".
- La situación de la elección moral "Tengo un cumpleaños, pero mi madre está enferma".
2. Tema: "Cómo comportarse en una fiesta".EN Kurochkina p. 16
3. Tema: "Conversación sobre trabajo conjunto".NEVADA. Durov págs. 41-43.
4.El tema "Aprender a comprender el dolor de otra persona"Lecciones No. 4 S.I. Semenaka págs. 32-36.
MARCHA
1. Tema: "Todos los que amo".
(Juegos y situaciones problemáticas para debatir).
- Ayudando a amigos y familiares.
- Evaluación de deseos: "Quiero invitar a un amigo para todo el día".
2. Tema: "Cómo enseñar el ajuste correcto de la mesa".EN Kurochkina p. 18-20.
3. Tema: "Conversación sobre" palabras mágicas "NEVADA. Durov p. 74-77.
4. Tema: "Un amigo en la alegría y en el dolor siempre está ahí".SI. Semenaka. págs. 35-37.
ABRIL
1. Tema: "Mis padres".
- Conversación: "Mamá, papá en el trabajo".
- Análisis de los aspectos positivos y negativos del comportamiento: "Quiero arreglar la alarma".
2. Tema: "Cómo utilizar la cubertería".EN Kurochkina p. 20-21.
3. Tema: "Conversación sobre palabras amables"NEVADA. Durov pág. 5-7.
4. Tema: "Todos los trabajos son buenos, elige el gusto"Conversación sobre la profesión de médico.
MAYO
1. Tema: "Aclaración de ideas sobre las características del organismo".
- Conversación sobre el propósito de órganos individuales (oído, ojo, nariz, etc.).
2. Tema: "¿Es necesario enseñarle a un niño un comportamiento bello para beber?"EN Kurochkina p. 21-22.
3. Tema: "Conversación sobre actitudes hacia los más jóvenes".NEVADA. Durov págs. 80-81.
4. Tema: "Comemos en transporte público".Lección número 11 págs. 18-19 "Educación social y moral" IF Mulko.
La planificación prospectiva (temática compleja aproximada) del trabajo en el grupo de personas mayores se elaboró sobre la base del programa educativo editado por N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Desde el nacimiento hasta la escuela". De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar, dicha planificación permite al docente integrar diversas formas de trabajo y áreas educativas para el desarrollo integral de la personalidad del preescolar.
De acuerdo con las tendencias modernas del sistema educativo, el docente tiene la oportunidad de organizar creativamente el proceso de educación y formación. En este sentido, el plan a largo plazo en el grupo senior contiene una lista de tareas correspondientes a un determinado período temático, así como el contenido del programa implementado en el transcurso de las actividades educativas.
Edificio proceso educativo en torno a un tema durante 2-3 semanas le permite maximizar el potencial de los niños y lograr los mejores resultados, así como garantizar el desarrollo de los niños de acuerdo con sus capacidades individuales.
Cantidad de carga educativa
Según el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" el volumen de carga educativa por día no supera los 50 minutos, el docente tiene la oportunidad de organizar actividades educativas en un horario conveniente para él y los niños, enfocándose en el contenido del programa y el tema. del período. La planificación a largo plazo en el grupo de personas mayores refleja las tareas de las actividades educativas:
- cultura física 2 veces por semana en interiores, 1 vez al aire libre,
- familiarización con el mundo exterior 2 veces al mes,
- conocimiento de la naturaleza 2 veces al mes,
- formación de conceptos matemáticos elementales una vez por semana,
- desarrollo del habla 2 veces por semana,
- dibujar 2 veces a la semana,
- modelado una vez cada dos semanas,
- aplicación una vez cada dos semanas,
- música 2 veces por semana.
Al planificar el trabajo en el grupo de mayores, es necesario tener en cuenta que el bloque de interacción entre un adulto y un niño en varios tipos de actividad contiene actividades de modelo constructivo, juego, investigación cognitiva y lectura de ficción.
Las actividades encaminadas a consolidar el material propuesto en el transcurso de las actividades educativas se reflejan en el plan de calendario para el colectivo mayor y corresponden a cinco áreas educativas: desarrollo social y comunicativo, desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo artístico, estético y físico. Temas de las semanas plan de calendario corresponden a los temas de las semanas y períodos temáticos presentados en la planificación a largo plazo para.
El plan a largo plazo es aproximado y puede modificarse de acuerdo con las características de la región, preescolar y los detalles del programa educativo.
Al elaborar el plan, se utilizó la siguiente literatura:
- Planificación aproximada de temática compleja para el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela" grupo de personas mayores, para clases con niños de 5 a 6 años. Cumple con GEF, ed. 2016 año.
- Programa de educación general aproximado educación preescolar"Desde el nacimiento hasta la escuela", editado por N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, corresponde al Estándar Educativo del Estado Federal, ed. año 2014.
Consulte un fragmento de la hoja de ruta
| Tema de la semana | Objetivos del período | Contenido de software implementado en el curso de actividades educativas | Trabajando con los padres |
| Septiembre, 1 semana | Desarrollar la motivación cognitiva en los niños. interés en la escuela, libros. Formar amistades relación amistosa entre los niños. Continúe presentando el jardín de infantes como el entorno social más cercano del niño. Forme ideas generalizadas sobre otoño como estación, fitness plantas y animales a los cambios en la naturaleza, fenomenos naturales. Forma primaria ideas sobre ecosistemas, zonas naturales. Ampliar ideas sobre la naturaleza inanimada. | Familiarización con el mundo exterior Muestre a los niños la importancia social del jardín de infantes. Formar la noción de que se debe agradecer a los empleados del jardín de infancia por su cuidado, respeto por su trabajo y cuidarlo bien. FEMP Clarificación del conocimiento de los niños en el campo de las matemáticas mediante juegos didácticos. Desarrollo del habla 1 Dé a los niños la oportunidad de sentirse orgullosos de que ahora son niños en edad preescolar mayores. Recuérdeles lo que hacen en las clases de desarrollo del habla. Desarrollo del habla 2 Recuerda los nombres de los rusos con niños. cuentos populares, para familiarizarse con un nuevo trabajo. Dibujo 1 Continuar desarrollando el pensamiento y la percepción imaginativos, enseñar a reflejar en el dibujo las impresiones recibidas en el verano. Consolidar la capacidad de dibujar varios árboles, arbustos y flores. Consolidar la capacidad de posicionar la imagen en la tira en la parte inferior de la hoja. Aprenda a evaluar sus dibujos y los dibujos de otros. Dibujo 2 Familiarizar a los niños con las acuarelas, sus características. Aprenda a trabajar con acuarelas (humedecer las pinturas antes de pintar, diluir la pintura con agua para obtener diferentes tonalidades de color, etc.). Moldura Consolidar la capacidad de transferir la forma de varios vegetales en el modelado. Aprenda a comparar la forma de vegetales con formas geométricas, encuentre similitudes y diferencias. Aprender a transmitir en el modelado los rasgos característicos de cada vegetal, utilizando las técnicas de enrollar, alisar y tirar, para desarrollar la motricidad fina. Música Familiarizar a los niños con el concepto de "conocimiento", darles la idea de que en las clases de música también adquieren conocimientos sobre música, compositores, aprenden a cantar, a bailar. Cultivar el interés por adquirir conocimientos, desarrollar el deseo de participar en una conversación. Cultura física en interiores Ejercítese caminando y corriendo en una columna de uno en uno, en una carrera de dispersión, para mantener un equilibrio estable, para saltar hacia adelante y lanzar la pelota. Cultura física en el aire Ejercite a los niños en la construcción en columnas, repita ejercicios de equilibrio y saltos. | Decoración de la esquina de los padres por el tema "Día del conocimiento". Familias alumnos, interrogando. Informar padres sobre el curso del proceso educativo: jornadas de puertas abiertas, individual asesoramiento. Reunión de padres y maestros, conocimiento de las actividades de bienestar en la institución educativa preescolar. Recomendaciones para la lectura en casa. |
| Septiembre, 2 semanas | Ampliar el conocimiento de los niños sobre el otoño. plantas y animales del bosque en otoño. período, bayas. Vistas de pin sobre cómo el enfriamiento y la contracción la duración del día cambia la vida plantas, animales y seres humanos. Encontrarse niños con cómo se preparan algunos animales para el invierno (ranas, lagartos, tortugas, erizos, osos hibernar, liebres muda, algunos pájaros (gansos, patos, grullas) vuelan hacia regiones cálidas). Continuar introduciendo agricultura profesiones. Consolidar el conocimiento de las reglas comportamiento seguro en naturaleza. | Conociendo la naturaleza Ampliar ideas sobre la diversidad de la flora, hablar sobre la diversidad de especies de los bosques: caducifolios, coníferas, mixtos. Aprenda a nombrar las características distintivas de árboles y arbustos. FEMP Para consolidar las habilidades de contar hasta 5, la capacidad de formar el número 5 basado en la comparación de dos grupos de objetos, expresados por los números adyacentes 4 y 5. Mejorar la capacidad de distinguir y nombrar figuras geométricas planas y tridimensionales (círculo , cuadrado, triángulo, rectángulo; bola, cubo, cilindro) ... Aclarar ideas sobre la secuencia de partes del día: mañana, día, tarde, noche. Desarrollo del habla 1 Ayude a los niños a hacer un plan para volver a contar un cuento de hadas; enseñar a volver a contar un cuento de hadas, siguiendo el plan. Desarrollo del habla 2 Cultura sonora del habla: diferenciación de sonidos z-s. Ejercite a los niños en la pronunciación distintiva de los sonidos de las zs y su diferenciación; introducir un trabalenguas. Dibujo 1 Enseñe a los niños a crear una imagen fabulosa, dibujar árboles extendidos, transmitir la ramificación de la copa de los árboles frutales; representan muchas manzanas "doradas". Fortalezca la capacidad de pintar con pinturas (es bueno enjuagar el pincel antes de recoger pintura de un color diferente, secar el pincel en una servilleta, no pintar sobre pintura húmeda). Desarrollar la percepción estética, el sentido de la composición. Aprenda a organizar bellamente las imágenes en una hoja. Dibujo 2 Aprenda a reflejar las impresiones del otoño en un dibujo, dibuje varios árboles, represente árboles, césped y hojas de diferentes maneras. Consolidar las técnicas de trabajo con pincel y pinturas. | Diseño de folletos e información hojas para padres sobre el tema de la semana. Informar a los padres sobre el progreso proceso educativo, recomendaciones para leer en casa. Recomendaciones padres en la selección de musical funciona para escuchar con niños. Participación en la observación conjunta de cambios estacionales. Reportaje fotográfico o presentación "Cómo nuestra familia descansa en el bosque". |
Tipos de planificación
El plan de trabajo es un documento obligatorio que determina el orden de la organización. trabajo educativo en un grupo. El éxito del trabajo, y por tanto el éxito de las tareas que se resuelven, depende de cómo esté compuesto, su claridad, contenido compacto, accesibilidad.
Al elaborar un plan, el cuidador debe recordar lo siguiente.
La planificación del trabajo educativo con los niños debe ser flexible (el educador junto con la dirección determina el número de clases y otras formas de trabajo, teniendo en cuenta las características de edad de los niños, proporcionando métodos no tan frontales para organizar la educación y la formación como subgrupo e individuo)
Al planificar, es necesario tener en cuenta las condiciones de funcionamiento y el modo de funcionamiento de la institución preescolar, las tareas anuales de la institución.
El derecho a elegir participar en una u otra forma de actividad sigue siendo de los niños.
El detalle del plan depende del maestro (su educación, experiencia laboral, estilo individual de actividad).
La planificación del proceso de crianza y enseñanza de los niños puede estar representada por los siguientes tipos:
- prometedor;
- calendario prospectivo;
- calendario.
Planificación anticipada Es la planificación en qué secciones de un programa o actividad abarcan un trimestre o un mes. Tal planificación. Dicha planificación permite garantizar la coherencia en el trabajo y tiene como objetivo que el maestro prediga el resultado final, contribuye a la implementación del monitoreo oportuno y sistemático del desarrollo de cada niño, un enfoque creativo para la implementación del programa.
En la planificación del calendario a largo plazo, parte de las secciones cubren un mes (tareas, periodos matutinos, cooperación con los padres, trabajo de salud y fitness), y los tipos de actividades de los niños se planifican todos los días.
La programación proporciona la planificación de todo tipo de actividades y formas apropiadas de trabajo con los niños para cada día.
Una de las opciones para el cronograma a largo plazo es planificación temática.
Esta planificación tiene varias ventajas:
En tal plan, se rastrea el sistema de trabajo con niños (tanto en actividades organizativas como en actividades independientes);
Todas las actividades están dirigidas no solo a la formación de un sistema de conocimientos, habilidades y habilidades, sino también al desarrollo de procesos mentales, la creación de un entorno sujeto-juego en desarrollo.
Los estudios demuestran que los niños acumulan constantemente en un vocabulario activo muchas palabras que caracterizan objetos y fenómenos. Es más fácil para los niños recordar y retener en la memoria aquella información que se interconecta y sistematiza en grupos específicos según el principio de proximidad semántica, es decir, grupos sistemáticos ("Animales", "Pájaros", etc.). Esto confirma una vez más la conveniencia de la planificación temática del trabajo con niños, teniendo en cuenta las características de edad y las tareas del Currículum DL.
La estructura y el contenido del plan de calendario a largo plazo.
La estructura del plan de calendario a largo plazo incluye las siguientes secciones:
Las tareas de la institución preescolar para el año.... Esta sección registra las tareas anuales de la institución educativa para el año académico.
Fuentes de planificación... A principios de año, se compila una lista de literatura metodológica, manuales, recomendaciones, desarrollos para todas las secciones del programa, que el educador usa al planificar varios tipos de actividades. Esta lista se actualiza durante todo el año.
Lista de niños por grupo... La lista de niños se compila para cada seis meses, teniendo en cuenta el estado de salud y el nivel de desarrollo de los niños.
Ciclograma de actividades conjuntas del educador con los niños (estructura de los momentos del régimen) compilado para una planificación más clara del trabajo del educador con niños en diferentes segmentos del régimen en la primera y segunda mitad del día. Es creado por el profesor a principios de año para cada grupo de edad, teniendo en cuenta los horarios de actividades de ocio, el trabajo de círculos, la piscina, e incluye diversas formas de trabajo con los niños para los principales tipos de actividad. Un ciclograma aproximado se ve así: (ver tabla).
Las secciones generales del plan que prevén el trabajo mensual incluyen las siguientes.
Cooperación familiar... En este apartado se planifican una variedad de formas colectivas e individuales de una institución preescolar con familia: reuniones de padres, consultas, conversaciones, visitas domiciliarias, carpetas temáticas, mudanzas, etc., se planifica el contenido específico del trabajo, teniendo en cuenta contabilizar los temas, tiempos, responsables de la implementación de acuerdo con el siguiente esquema.
Trabajo correccional individual con niños... Reflejado en el plan o planeado en un cuaderno separado. El trabajo correccional tiene en cuenta el diagnóstico del nivel de desarrollo neuropsíquico de los niños del grupo de "niños pequeños", el diagnóstico pedagógico y psicológico de los niños en edad preescolar, las observaciones diarias del niño se elaboran de acuerdo con el siguiente esquema:
Trabajo de cultura física y salud... Esta sección proporciona medidas para la protección del trabajo y la promoción de la salud de los niños, su pleno desarrollo. Planificado diversas formas trabaja:
a) ejercicios matutinos (durante 2 semanas: 1ª y 2ª semanas, 3ª y 4ª semanas, 2ª y 4ª con cambios y adiciones);
b) ejercicios físicos y juegos al aire libre en la 1ª y 2ª marcha (planificados para cada semana, teniendo en cuenta los temas);
c) ejercicios después del sueño (1, 2, 3, 4 semanas), el complejo incluye ejercicios que contribuyen a la transición gradual de los niños del sueño a la vigilia;
d) descanso activo (educación física, jornadas de salud). En los grupos medios y senior, teniendo en cuenta la frecuencia y duración del curso, el nivel de desarrollo del programa, estacionalidad, temas. Ocio de cultura física 1-2 veces al mes, días de salud, una vez al año (invierno, primavera, una semana). En esta sección, se planean actividades para fortalecer a los niños.
Entrenamientos especialmente organizados... Esta sección se presenta con un plan a largo plazo de juegos didácticos, juegos-clases en el 1er y 2do grupo junior, el grupo medio y clases en el grupo senior para cada mes en aproximadamente cuatro temas (a discreción del educador), que reflejan: el tipo de actividad, tema, enseñanza específica, tareas de desarrollo y educativas, fuentes de planificación
Tipos de actividades para niños... Para implementar las tareas del programa sobre un tema específico, tanto la formación especialmente organizada como otros tipos de actividades conjuntas del educador y los niños se utilizan en esta sección, se planea trabajar en cinco tipos principales de actividad: comunicación, actividades cognitivas y prácticas, juego , artístico y elemental actividad laboral... La planificación de actividades también se basa en un principio temático. Para cada semana, se planifican formas de trabajo con niños para cada tipo de actividad:
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actividades cognitivas y prácticas |
Actividad de juego |
Actividad Artística |
Actividad laboral elemental |
||
|
Situaciones comunicativas, Cuentos, Explicaciones, explicaciones, situaciones de estudios de comunicación no verbal, conversaciones |
observación de la naturaleza, actividades experimentales y experimentales elementales, examen de objetos, espacio |
Dedo, rol de la trama, evolutivo, didáctico, musical, móvil, director, etc. |
Actividades de habla artística y teatro (juegos de dramatización, lectura, narración de cuentos, escuchar discos de gramófono, memorizar rimas infantiles, poemas, acertijos, dramatización, todo tipo de teatros) Actividades musicales (escuchar música, tocar instrumentos musicales para niños, entretenimiento), Actividad visual (ver imágenes, dibujar, aplicar, modelar, etc.) |
Pedidos, autoservicio, labores del hogar, labores en la naturaleza, labores manuales, deber. |
Plan Anual- Se trata de un sistema de medidas planificado previamente que establece el orden, la secuencia y el tiempo de trabajo para abordar las tareas claramente definidas del equipo. Consta de cinco secciones y subsecciones que definen su estructura y contenido.
La primera parte es definir las tareas principales. Además, estas tareas son las principales para este jardín de infancia, ya que están dictadas por las condiciones específicas de la institución, sus particularidades. Se recomienda delinear dos o tres tareas por año, porque la implementación práctica de cada una requiere mucho trabajo organizativo y metodológico por parte del gerente.
Parte introductoria.
Tareas anuales;
Resultados estimados del trabajo.
La segunda parte es el contenido del trabajo, que determina las actividades para la implementación de las tareas.
Trabajo organizativo y pedagógico;
Trabajar con el personal;
Liderazgo y control;
Trabajar con los padres;
Trabajo administrativo.
Todos los participantes en la elaboración y aprobación del plan de trabajo del año colectivo. Debe basarse en los siguientes principios: carácter científico, perspectiva y concreción. Cientificidad Implica la organización de todo el trabajo educativo, administrativo, económico y social del jardín de infancia basado en los logros de la ciencia y la experiencia pedagógica avanzada. Perspectiva se puede proporcionar la definición de tareas comunes, basada en el hecho de que el jardín de infancia debe formar las bases de una cosmovisión materialista, sentar las bases para la educación de una persona socialmente activa, brindar conocimientos básicos, crear los requisitos previos para la educación exitosa de niños en la escuela y, sobre todo, fortalecer su salud. Concreción se manifiesta en la determinación de los plazos exactos para la implementación de las actividades planificadas, en la claridad del nombramiento de los responsables de su implementación, en un control sistemático e integral.
El gerente, que planifica el trabajo de una institución preescolar, procede, en primer lugar, del análisis de los resultados de la actividad del jardín de infantes durante el último año académico. Informes de los profesores, discusión de su trabajo en la final consejo pedagógico, que se lleva a cabo en mayo - junio, así como un análisis de las actividades de otros empleados, todo esto nos permite identificar no solo logros, sino también problemas no resueltos, para definir tareas para el próximo año académico. El responsable debe preparar cuidadosamente el consejo pedagógico final, darle a cada miembro la oportunidad de expresar sus propuestas sobre la crianza de los hijos, la mejora de la base material de la institución, la nutrición, la propaganda pedagógica. El debate colectivo, de tipo empresarial, permitirá al gerente elaborar un borrador del plan anual para el próximo año.
El plan debe ser compacto. Para ello, su parte introductoria debe reducirse al mínimo (en muchos planes parece un informe sobre el trabajo realizado). La descripción de los resultados obtenidos durante el último año se puede consultar en los materiales del consejo pedagógico final. Un plan es una guía para la acción. Refleja las principales tareas que se establecen para la institución preescolar en el nuevo año escolar. El objetivo principal del trabajo descrito en el plan es elevar la calidad y eficacia de la crianza y educación de los niños a un nivel superior. Por eso, a la hora de elaborar un plan, es muy importante pensar en la realidad de su implementación, para tener en cuenta las capacidades de todo el equipo.
a) Tareas anuales. Resultados estimados.
Las tareas anuales de una institución preescolar deben formularse de manera específica y clara. Su implementación proporciona un aumento en las habilidades pedagógicas de las instituciones educativas, la manifestación de la creatividad en el trabajo con los niños, la mejora del trabajo conjunto del jardín de infantes y la familia en la crianza y el desarrollo de las habilidades individuales de los niños. Como muestra la práctica, 2-3 tareas son realmente factibles, por lo que es aconsejable planificar no más de dos o tres tareas.
Una clara formulación de las tareas permite determinar el grado de novedad: ¿es la tarea nueva o una continuación del trabajo en la tarea del último curso académico?
b) Trabajo organizativo y pedagógico
Esta sección está planificada:
a) reunión de consejos de profesores;
b) trabajo oficina metódica(equipar el proceso pedagógico, organizar exposiciones, generalizar la experiencia pedagógica avanzada);
c) eventos de entretenimiento, vacaciones, noches temáticas;
d) realización de reseñas de competiciones.
Trabajo de oficina metódico sugiere:
Organización y decoración de exposiciones (actuales y permanentes);
Reposición, equipamiento y sistematización de materiales metodológicos y didácticos;
Continuidad de las actividades del jardín de infancia y la escuela;
Equipar el proceso pedagógico con material didáctico, juguetes, etc.
Elaboración de resúmenes, escenarios, elaboración de consultas, cuestionarios, pruebas;
Organización de exposiciones estacionales, exposiciones de obras infantiles, novedades de literatura metodológica.
Espectaculares eventos, celebraciones y entretenimiento... En el plan anual, se planean eventos de entretenimiento, veladas temáticas, vacaciones estipuladas por el programa, calendario-ritual y representaciones teatrales, vacaciones conjuntas con los padres, entretenimiento, exposiciones de autor de obras infantiles.
Shows, concursos. Está previsto realizar revisiones, concursos por el mejor juguete realizado por los niños conjuntamente por sus padres, por los atributos de un juego de rol, por un interesante juguete artesanal, didáctico y de desarrollo, etc. Se desarrolla una disposición para cada revisión-competencia , que se aprueba en el consejo de profesores y depende de las necesidades de la institución educativa.
c) Trabajar con el personal.
Esta dirección incluye los siguientes tipos de trabajo.
a) capacitación: participación en seminarios creativos problemáticos; asistir a cursos; participación en eventos de la ciudad y el distrito; participación en la "Escuela de Excelencia", en exposiciones, estudio en cursos de actualización.
B) Certificación. Se planifica de acuerdo con las solicitudes recibidas de los profesores para una categoría. Los apellidos de los declarados se incorporan al plan anual.
v) trabajar con jóvenes especialistas... Está previsto si hay jóvenes especialistas en el profesorado. El contenido del plan incluye medidas específicas para brindar a los educadores principiantes una asistencia efectiva de los maestros más experimentados, así como de la administración: consultas sobre la planificación y organización del trabajo educativo con niños, seminarios prácticos, redacción de notas sobre la realización de clases, realización de procesos de régimen, selección de literatura metodológica para estudio en profundidad, control preventivo sobre el trabajo de un especialista.
GRAMO) reuniones de grupo... El objetivo principal de las reuniones de grupo es proporcionar un análisis del trabajo con los niños durante el período pasado y determinar las tareas adicionales en la crianza de los niños. Las reuniones de grupo se llevan a cabo en grupos de edades tempranas según la edad: en grupos de 1 a 2 - trimestralmente, en grupos de 2 a 3 años - 2 veces al año. Es aconsejable programar la primera reunión del grupo en noviembre. En septiembre - octubre, es necesario estudiar y analizar el nivel de desarrollo intelectual de los niños que ingresaron al jardín de infantes durante el período de adaptación, elaborar mapas de desarrollo neuropsíquico para cada niño.
mi) puntos de vista colectivos... Planificado una vez al trimestre para estudiar la experiencia de los profesores. El tema de las opiniones está determinado por los temas discutidos en los consejos de profesores, seminarios y las tareas que surgen en relación con el estudio y la implementación de la experiencia pedagógica avanzada. Para las visiones colectivas, es necesario prever los problemas del proceso pedagógico, la observación y el análisis no solo de las actividades educativas, sino también de otro tipo de actividades infantiles (cognitivo-prácticas, lúdicas, laborales elementales, artísticas, comunicativas). No es recomendable sobrecargar el plan con vistas colectivas.
mi) seminarios. Son la forma más eficaz de trabajo metodológico. Se planifican seminarios teóricos, seminarios de problemas y talleres en función de las condiciones laborales específicas de cada UD. Pueden ser de una sola vez (un día), de corto plazo (semanalmente); operando permanentemente.
gramo) consultas... Están planificados con el propósito de brindar asistencia pedagógica, conocimiento de nuevo material metodológico, así como en base a los resultados de los diagnósticos. Las consultas pueden ser individuales y grupales. Las consultas se planifican teniendo en cuenta la relación con los temas de las tareas anuales, consejos docentes, así como teniendo en cuenta las categorías de trabajadores y sus nivel profesional... El número de consultas depende del nivel de calidad del proceso educativo del docente en grupos, así como de la calificación y experiencia del docente, pero al menos una vez al mes. La contabilidad de las consultas y seminarios se refleja en un cuaderno separado según el esquema: fecha, nombre del evento, tema. La categoría de oyentes, quién dirige, los presentes, la lista de los responsables.
h) otras formas de trabajo con el personal... Para aumentar el nivel de conocimientos teóricos y prácticos de los docentes, así como sus habilidades profesionales, se pueden planificar las siguientes formas activas de trabajo con el personal: discusiones, concursos de habilidades pedagógicas, cuestionarios pedagógicos, anillo pedagógico, festival metodológico, negocios. juegos, juegos de rol, crucigramas, resolución de situaciones pedagógicas, semana metódica, métodos y juegos interactivos ("Metaplan", "Cuatro esquinas", "Clima", "Completa la frase", etc.).
d) Liderazgo y control
El propósito del control- Verificación de la ejecución de documentos instruccionales y metodológicos, propuestas de los instructores, así como la implementación de las decisiones de los consejos docentes en base a los resultados de auditorías previas. Una tarea importante es estudiar la mirada del maestro, sus intereses espirituales, averiguar qué vive, qué lee, cómo sigue los logros de la ciencia, la cultura, qué lugar ocupa el arte en su vida espiritual, etc.
Al planificar varias opciones y formas de control, es necesario guiarse por requisitos de control, a saber:
El control debe ser focalizado, sistemático, consistente, integral y diferenciado.
Debe combinar las funciones de probar, enseñar, instruir, prevenir deficiencias y difundir la mejor experiencia docente.
El control debe combinarse con la introspección, el autocontrol y la autoevaluación de las actividades del profesor.
Hay varios tipos de control: preventivo, temático, frontal, episódico, comparativo, operativo.
e) Trabajar con los padres
En esta sección, según sea necesario, se planean varias formas de trabajo con los padres: reuniones de padres (jardín general - 2 veces al año y en grupo - una vez al trimestre), consultas individuales y grupales sobre temas actuales, "clubes de salud", salas de conferencias, conferencias, exposiciones y dr.
gramo) trabajo administrativo.
En este apartado se planifican reuniones (trimestrales) del colectivo laboral, donde se consideran temas de disciplina laboral, implementación de instrucciones, discusión y aprobación del plan de trabajo para el período estival, etc. medidas para el uso racional de los fondos presupuestarios, creando condiciones para la organización del proceso educativo (reparación, compra de muebles, equipos, etc.); medidas para el paisajismo del territorio del jardín de infantes, equipamiento de un campo de deportes, actualización de equipos en los sitios.
El programa de trabajo muestra cómo, teniendo en cuenta las condiciones específicas, las necesidades educativas y las características del desarrollo de los alumnos, el docente crea un modelo pedagógico de educación individual basado en los requisitos del estado federal.
El programa de trabajo contiene clases que se agrupan en secciones del programa:
Cantidad y recuento.
La magnitud.
Figuras geometricas.
Orientación temporal.
Orientación en el espacio.
Tareas lógicas.
En el corazón del programa está la crianza y educación de los niños en jardín de infancia bajo la dirección de M. A. Vasilieva., T. S. Komarova., V. V, Gerbova.
Ciclograma de programación prospectiva en 2 grupo más joven de acuerdo con FGT
El ciclograma fue desarrollado de acuerdo con el Programa de Educación y Capacitación para Kindergarten "editado por MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova. 2007 El ciclograma presenta formas diarias de trabajo con los niños y orientaciones en el trabajo con los padres de acuerdo con la implementación de las principales áreas educativas del programa durante la semana. Se adjuntan ayudas: un ciclograma para la planificación de actividades educativas organizadas, formas de trabajo con los padres, un componente regional.
El material también se puede utilizar al planificar el trabajo en el programa "Desde el nacimiento hasta la escuela", ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Dirección "Artístico - Desarrollo estético"
Área educativa: Creación artística niños mayores en edad preescolar
Páginas: 90
Descripción del programa
Nota explicativa.
La estructura de la organización del área educativa "Creatividad artística".
Los principios de la creación artística.
Formas de organización del área educativa "Creatividad artística".
Condiciones materiales y técnicas (espaciales) para la organización de la creatividad artística de los niños del grupo mayor.
Edad y características individuales del contingente de niños del grupo mayor.
Condiciones organizativas para la vida de los niños.
Planificación en perspectiva del área educativa "Creatividad Artística".
El contenido del trabajo psicológico y pedagógico sobre el desarrollo del campo educativo "Creatividad artística".
Integración de los contenidos del área educativa "Creatividad Artística".
Contenido - modelo organizativo programa de trabajo.
Resultados intermedios previstos del desarrollo del programa.
Un sistema para monitorear el logro de los resultados planificados del programa por parte de los niños.
Seguimiento del proceso educativo.
Seguimiento del desarrollo infantil.
La lista de programas, tecnologías, necesarios para la implementación del proceso educativo, material didáctico.
Se basa en el programa de educación y formación en el jardín de infancia, editado por M.A. Vasilyeva., V.V. Heráldico., T.S. Komarova.
El documento presenta:
Planificación a largo plazo de clases sobre desarrollo sensorial en el grupo de mayor edad (CRA, alteración del habla de carácter sistémico).
Planificación prospectiva de clases de desarrollo sensorial en el grupo preparatorio.
Planificación temática prospectiva de lecciones sobre el desarrollo de la motricidad fina y el desarrollo sensorial con niños con retraso mental (grupo mayor).
Autor: Maestra-defectóloga Krutova I.E.
Se utilizó la siguiente literatura en la preparación:
Markova L.S. Organización de educación correccional y del desarrollo para niños en edad preescolar con retraso mental. M., 2002, editorial Arkti.
