Ono što se može pripisati rezultatima ljudskih aktivnosti. Korištenje metode analize proizvoda aktivnosti u kadrovskom radu. Razvrstavanje hrane: što je to?

PITANJA ZA SAMOSTALNO ISPITIVANJE

1. Što je aktivnost?

Aktivnost je proces svjesne i svrhovite promjene osobe svijeta i sebe.

3. Kako su aktivnosti i potrebe povezane?

Ljudske se aktivnosti provode radi zadovoljenja njegovih potreba.

Potreba je potreba koju osoba iskusi i ostvari za onim što je potrebno za održavanje tijela i razvoj osobnosti. Postoje tri vrste potreba: prirodne, društvene i idealne.

4. Koji je motiv aktivnosti? Po čemu se motiv razlikuje od cilja? Koja je uloga motiva u ljudskom djelovanju?

Motiv je zašto se osoba ponaša, a cilj je ono zbog čega osoba djeluje. Ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Na primjer, učenici čitaju, odnosno rade istu aktivnost. No, jedan učenik može čitati sa potrebom za znanjem. Drugi je zbog želje da se svidi roditeljima. Treći je potaknut željom za dobrom ocjenom. Četvrti se želi potvrditi. Istodobno, isti motiv može dovesti do različitih vrsta aktivnosti. Na primjer, nastojeći se afirmirati u svom timu, student se može izraziti u obrazovnim, sportskim, društvenim aktivnostima.

5. Dajte definiciju potrebe. Koje su glavne skupine ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.

Potreba je potreba koju osoba iskusi i ostvari za onim što je potrebno za održavanje tijela i razvoj osobnosti.

U suvremenoj znanosti koriste se različite klasifikacije potreba. U samom opći pogled mogu se grupirati u tri skupine: prirodne, društvene i idealne.

Prirodne potrebe. Na drugi način, mogu se nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe čovjeka u svemu što je potrebno za njegovo postojanje, razvoj i razmnožavanje. Prirodne uključuju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, spavanjem, odmorom itd.

Društvene potrebe. Oni su određeni pripadnošću neke osobe društvu. Društvene potrebe smatraju se ljudskim potrebama za radom, kreativnošću, kreativnošću, društvena aktivnost, komunikacija s drugim ljudima, priznanja, postignuća, odnosno u svemu što je proizvod društvenog života.

Idealne potrebe. Na drugi način nazivaju se duhovnim ili kulturnim. To su potrebe čovjeka u svemu što je potrebno za njegov duhovni razvoj. Ideal uključuje, primjerice, potrebu za samoizražavanjem, u stvaranju i razvoju kulturnih vrijednosti, potrebu da osoba razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

6. Što se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudskih aktivnosti?

Proizvodi ljudskog djelovanja uključuju materijalne i duhovne koristi, oblike komunikacije među ljudima, društvenim uvjetima i stavovi, kao i sposobnosti, vještine, znanje same osobe.

7. Navedi vrste ljudskih aktivnosti. Proširite njihovu raznolikost konkretnim primjerima.

Iz različitih razloga postoje različite vrste aktivnosti.

Ovisno o karakteristikama stava osobe prema svijetu koji ga okružuje, aktivnost se dijeli na praktičnu i duhovnu. Praktična aktivnost usmjerena je na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva. Duhovna aktivnost povezana je s promjenom svijesti ljudi.

Kad je aktivnost neke osobe u korelaciji s tijekom povijesti, s društvenim napretkom, tada se razlikuje progresivna ili reakcionarna orijentacija aktivnosti, te konstruktivna ili destruktivna. Na temelju materijala proučenog na tečaju povijesti možete navesti primjere događaja u kojima su se te aktivnosti očitovale.

Ovisno o usklađenosti aktivnosti s postojećim općim kulturnim vrijednostima, socijalne norme definirati legalne i protuzakonite, moralne i nemoralne aktivnosti.

U vezi sa društveni oblici udruge ljudi u svrhu obavljanja djelatnosti razlikuju kolektivnu, masovnu, individualnu aktivnost.

Ovisno o prisutnosti ili odsutnosti novosti ciljeva, rezultatima aktivnosti, metodama njezine provedbe, razlikuje se monotona, stereotipna, monotona aktivnost koja se provodi strogo prema pravilima, uputama, novo u takvoj aktivnosti je svedeno na minimum, a najčešće potpuno izostaje, a aktivnost je inovativna, inventivna., kreativna.

Ovisno o javne sfere, u kojima se aktivnost odvija, razlikovati ekonomske, političke, socijalne aktivnosti i drugi. Osim toga, u svakoj sferi života društva određene vrste ljudska aktivnost... Na primjer, ekonomsku sferu karakteriziraju proizvodne i potrošačke aktivnosti. Političko djelovanje karakteriziraju državne, vojne i međunarodne aktivnosti. Za duhovnu sferu života društva - znanstvenu, obrazovnu, razonodu.

8. Kako su aktivnost i svijest povezani?

Svaka osjetilna slika objekta, bilo koji osjet ili predstava, koja ima određeno značenje i značenje, postaje dio svijesti. S druge strane, brojni osjećaji, iskustva neke osobe izvan su okvira svijesti. Oni dovode do nesvjesnih, impulzivnih radnji, koje su ranije spomenute, a to utječe na ljudsku aktivnost, ponekad iskrivljujući njene rezultate.

Aktivnost pak doprinosi promjenama u svijesti osobe, njenom razvoju. Svijest se stvara aktivnošću kako bi u isto vrijeme utjecala na tu aktivnost, definirala je i regulirala. Praktično ostvarujući svoje kreativne ideje, rođene u svijesti, ljudi transformiraju prirodu, društvo i sebe. U tom smislu ljudska svijest ne samo da odražava objektivni svijet, već ga i stvara. Upivši povijesno iskustvo, znanje i metode razmišljanja, stekavši određene vještine i sposobnosti, osoba ovladava stvarnošću. Istodobno postavlja ciljeve, stvara projekte za buduće alate, svjesno regulira svoje aktivnosti.

ZADACI

1. Na Kamčatki, poznatoj po aktivnim vulkanima, primjenjuju se posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Ovaj rad pokrenut je posebnom odlukom guvernera. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajna kapitalna ulaganja. Prema njihovim izračunima, rad jednog pogona može donijeti 40 milijuna rubalja u regionalni proračun i 50 milijuna rubalja u državni proračun. Razmotrite ove podatke sa stajališta proučavane teme: utvrdite koje su se vrste aktivnosti ljudi očitovale u opisanim događajima, imenujte u svakom slučaju subjekte i objekte aktivnosti, pratite ovaj primjer povezanost svijesti i aktivnosti.

Vrsta djelatnosti - rad, materijalna aktivnost, subjekti - radnici, stručnjaci, objekti - vulkanske sirovine, poslovni prihod. Veza između svijesti i aktivnosti - prvo smo svjesni događaja, sačinimo izvještaj o tome (izračuni profitabilnosti), zatim počinjemo djelovati (uvoditi tehnologije).

2. Odredite uključuju li praktične ili duhovne aktivnosti: a) kognitivnu aktivnost; b) društvene reforme; c) proizvodnju osnovnih potrepština.

a) spoznajna aktivnost odnosi se na duhovnu aktivnost, jer spoznaja je usmjerena na stjecanje znanja, a znanje je idealno, ne može se vidjeti niti dotaknuti;

b) socijalne reforme bit će povezane s praktičnim aktivnostima, budući da ova vrsta aktivnosti usmjerena je na preobrazbu društva;

c) proizvodnja osnovnih potrepština bit će povezana s praktičnim aktivnostima, budući da objekt će u ovom slučaju biti priroda, a rezultat će biti materijalna dobra.

3. Navedi radnje koje čine aktivnosti liječnika, poljoprivrednika, znanstvenika.

Liječnik prije svega radi s ljudima: prihvaća, na temelju rezultata pretraga, donosi zaključak, po potrebi liječi. Poljoprivrednik: proučava tlo kako bi znao što će na njemu rasti i treba li ga gnojiti, obraditi, posaditi sve što je potrebno na njemu, brinuti se o biljkama, ubrati žetvu. Znanstvenik: bavi se znanošću, prikuplja i testira materijale iz bilo kojeg znanstvenog područja, proučava njihova svojstva, pokušava poboljšati i otkriti nešto novo, provodi eksperimente itd.

4. A. N. Leont'ev je napisao: "Djelatnost je bogatija, istinitija od svijesti koja joj prethodi." Objasni ovu misao.

Svijest dopušta čovjeku razmišljanje, ali ne vodi svaka misao na djelovanje, što znači da je aktivnost bogatija i istinitija.

Među metodama proučavanja osobnosti podnositelja zahtjeva za upražnjeno radno mjesto zaposlenici kadrovskih odjela također mogu izabrati takvu nezasluženo zaboravljenu metodu kao što je analiza proizvoda aktivnosti. Ova je metoda dobra za proučavanje kandidata za posao, ali je učinkovitija pri proučavanju zaposlenika koji se prijavljuju za drugu poziciju ili promiču u vodstvo talenata.

Analiza proizvoda aktivnosti- Ovo je metoda proučavanja osobnosti koja vam omogućuje neizravno proučavanje njezinih psiholoških karakteristika na temelju praktičnih rezultata (proizvoda) aktivnosti. Njegova bit leži u rekonstrukciji osobina ličnosti prema konačnim i srednjim rezultatima aktivnosti. Specifičnost ove metode leži u činjenici da istraživač ne može doći u izravan kontakt s osobom, već se samo baviti proizvodima svoje prethodne aktivnosti.

Metoda analize proizvoda aktivnosti često se podcjenjuje, jer zaposlenici odjela za kadrove, ne znajući što proučavati, ponekad identificiraju ovu metodu s njezinim posebnim slučajem - proučavanje rezultata rada... Stoga, kada je riječ o ovoj metodi, uglavnom se misli samo na materijalne proizvode ljudske aktivnosti, odnosno na ono što zaposlenik proizvodi izravno na radnom mjestu.

No, proizvodi aktivnosti nikako ne mogu biti samo materijalni (poput same aktivnosti - ne samo objektivni) i mogu se proizvoditi ne samo na radnom mjestu.

Razmatrajući aktivnost kao oblik mentalne aktivnosti osobe, u psihologiji, osim glavnih vrsta aktivnosti (igra, učenje i rad), postoje i drugi oblici aktivnosti kao što su vanjski i unutarnji, praktični i duhovni, objektivni i mentalni, transformativni, kognitivna, vrijednosno orijentirana i komunikativna. Osim toga, razlikovati materijalno-proizvodni, društveno-politički, upravljački i organizacijski, znanstveni aktivnost. Posljedično, proizvodi (rezultati) aktivnosti mogu biti različiti. Rezultat, na primjer, materijalno-proizvodne djelatnosti, može biti stvaranje materijalnih dobara, promjena i razvoj materijalno-objektnog okruženja, rezultat društveno-političke aktivnosti-transformacija društvenih institucija i odnosa, duhovna-promjena u oblici društvene svijesti, znanstveni - pojava novih ideja i teorija, komunikacijski - stvaranje međuljudskih odnosa itd.

Upravo u raznolikosti oblika i vrsta aktivnosti te u još većoj raznolikosti proizvoda aktivnosti leži jedna od glavnih poteškoća u korištenju ove metode u praksi. Druga poteškoća leži u činjenici da se analiza produkata aktivnosti odnosi na metode u kojima postoji nestandardiziran prijelaz sa značajki na zaključke. Takav prijelaz nije algoritmiziran i stoga kvaliteta zaključaka uvelike ovisi o osposobljenosti i kvalifikacijama samog istraživača, o njegovoj sposobnosti da uoči i analizira razne „sitnice“. Očito je to razlog zašto se u knjigama posvećenim odabiru osoblja metoda analize proizvoda aktivnosti samo spominje, označava se kao jedna od mogućih metoda proučavanja kandidata za upražnjeno mjesto, ali nije detaljno opisana kao, na primjer metode psihološko testiranje... Pokušajmo popuniti ovu prazninu.

Da biste koristili metodu analize proizvoda aktivnosti, možete izvršiti njihovu vrstu klasifikacije i grupirati ih u nekoliko kategorija: materijal ili materijal-objekt, dokumentirano i funkcionalno... Zadržimo se na ovim kategorijama detaljnije.

Materijal ili materijalno-objektni proizvodi aktivnosti

To uključuje prvenstveno proizvodi proizvedeni u proizvodnji... Predmet razmatranja u ovom slučaju može biti doprinos proizvodu koji zaposlenik daje njemu u skladu sa svojim radnim obvezama. To može biti količina i kvaliteta proizvoda, prisutnost i količina neispravnih proizvoda, priroda i karakteristike braka. To također uključuje alate i uređaje koje je stvorio zaposlenik, rezultate njegovog grafičkog rada - radne crteže, dijagrame, crteže, karte itd. Takvi su proizvodi aktivnosti sami po sebi rezultat rada zaposlenika i njihova analiza, u pravilu , ne uzrokuje poteškoće.

Teže je analizirati takve materijalno-objektne proizvode aktivnosti koji se mogu pripisati takozvanim nuspojavama i koji nisu izravno povezani s učinkom zaposlenika Odgovornosti na poslu, ali izravno utječu na njihov rad ili ukazuju na odnos zaposlenika prema obavljenom poslu.

To mogu biti opcije registracija radnog mjesta, ureda... To može uključivati ​​redoslijed slaganja mapa s dokumentima u uredu, knjiga u osobnoj knjižnici, pa čak i takvu sitnicu poput stavljanja alata u radionicu ili začina u kuhinji. Ove male stvari mogu puno reći o smirenosti osobe, njezinoj pedantnosti, predviđanju, sposobnosti (ili nesposobnosti) da planira i organizira vlastiti rad.

Na primjer, ako na radnom mjestu potpuno nedostaju osobne stvari (čak su i olovka i olovka čisto uredske), tada se najvjerojatnije zaposlenik prema svom poslu odnosi samo kao prema sredstvu za zaradu. Previše stvari koje nisu povezane s obavljanjem radnih dužnosti, očito će ukazivati ​​na to da osoba na radnom mjestu radi bilo što, ali ne i svoj posao. Uz pomoć stvari, zaposlenik može odrediti i "svoj" teritorij, čija će invazija izazvati negativnu reakciju.

Često se kaže: ako želite znati što se događa u ženskoj glavi, pogledajte u njezinu torbicu. Isto se, da malo parafraziram, može reći o vođi i njegovu stolu. Glave se ne mogu "kretati u urednim redovima" ako je njegov stol zatrpan gomilom papira. Štoviše, s visokim stupnjem vjerojatnosti može se tvrditi da će takav vođa povremeno "gubiti" Potrebni dokumenti, ne pridržavati se (a ponekad i ne uspijevaju) rokova za provedbu pojedinih aktivnosti, "zaboraviti" donesene odluke itd. Takav će se vođa moći nositi sa svojim poslom samo ako je u blizini pomoćna “dadilja” koja sve promatra. Postavlja se pitanje: je li takav vođa potreban? Možda će se njegov pomoćnik bolje snaći u voditeljskim funkcijama? Uostalom, ako osoba ne može organizirati vlastiti rad, kako onda može organizirati rad i interakciju drugih? Druga krajnost je potpuno čist radni stol. Po našem mišljenju, komentari ovdje nisu potrebni.

"Nusprodukt" rada može biti nomenklatura ili arhivski spisi koje je sašio zaposlenik, koji se provode u gotovo svakom uredskom poslu. Zbunjene stranice, pogreške u numeriranju, labavi niti, labavi listovi itd. Bit će pokazatelji nemara, nezainteresiranosti za rad.

U kategoriju materijalno-objektnih proizvoda djelatnosti ulaze i proizvodi koji nisu ni na koji način povezani radna aktivnost, ali su rezultat ostvarivanja hobija neke osobe, t.j. kućni proizvodi primijenjene umjetnosti ... To mogu biti bilo koji ručni radovi (na primjer, drvene figurice, samostalno sastavljeni prijemnici ili modeli zrakoplova), kućanski predmeti (ukrasne police za knjige, pleteni predmeti), predmeti interijera (slike, fotografije itd.).

Osim kvalitete, praktičnosti, korisnosti stvari koje se proučavaju (proizvodi aktivnosti), važno je obratiti pozornost na to kada i zašto se proizvode. Uostalom, jedna osoba povremeno pravi police za knjige i samo zato što nema dovoljno novca za kupnju gotovih, druga - zato što želi da se njegove police odlikuju originalnim dizajnom, a treća to čini stalno jednostavno zato što voli petljati s nečim. Jedna će zaposlenica plesti šešire, odvajajući vrijeme za vrijeme ručka ili prije spavanja, tako da njezina djeca nose nešto svijetlo i lijepo, a druga će navečer sjediti ispred televizora, jer je pletenje smiruje nakon radnog dana. Različiti razlozi ukazuju na različite osobine ličnosti.

Dokumentirani proizvodi aktivnosti

Ova kategorija uključuje razni dokumenti, sastavio ili razradio i potpisao zaposlenik, i to: nalozi (upute), rezolucije o primljenim dokumentima (ako se voditelj proučava), planovi i izvješća, memorandumi, izjave, poslovni zapisi u "smjenskim" časopisima, razni publikacije, metodološki razvoj, recenzije, prikazi itd. Ali to mogu biti i drugi, osobniji dokumenti, na primjer, radne bilježnice, bilješke, osobni poslovni dnevnici, bilješke kolegama, bilješke o dokumentima ili na marginama knjiga, pisma (uglavnom poslovna).

Prema sadržaju takvih dokumenata može se proučiti sposobnost pismenog izražavanja misli, stil izlaganja, erudicija osobe, njezina pismenost. Po dizajnu i izgled dokumenti se mogu ocjenjivati ​​o njegovoj točnosti, pažljivosti, odnosu prema slučaju i prema podređenima (ako se vođa proučava). Uostalom, čak se i rješenje može napisati ručno (voditelj je sam napisao) ili ispisati (pomoćnik je pripremio rezoluciju), napisati na zasebnom listu (obrazac za rješavanje) ili na samom dokumentu. Osim toga, razlučivost se može napisati u prazno mjesto na početku ili na kraju dokumenta (radi lakšeg raščlanjivanja) ili na vrhu gotov tekst("To mi se jako sviđa, a ako ne razumijete sve, to su vaši problemi"). Također, umjesto potrebne rezolucije, može postojati samo potpis predstojnika koji će ukazivati ​​na to da se upoznao sa sadržajem dokumenta, ali nije spreman (ne želi, ne može ili ne može) uzeti odgovornost za donošenje odluke o pitanju navedenom u dokumentu.

Bilješka prikvačena na dokument napisan na papiru može puno reći o autoru. Mrlje od šalica, sendviča ili prljavih ruku koje se pojavljuju na dokumentu nakon što su neki radnici radili s njim neće biti ništa rječitije.

Često možete dobiti dodatne informacije o osobi čak i kad ona na dokument stavi samo potpis. Smatrati pravi primjer... Jedan od zamjenika koji se prijavio prazno mjesto prvi čelnik i vršitelj dužnosti šefa poduzeća potpisao je dva pisma matičnoj organizaciji. Vremenska razlika između potpisivanja ovih pisama je dva tjedna. Sadržaj pisama međusobno se isključuje (ali to se može objasniti činjenicom da su pripremljena na različite načine strukturne jedinice). Istodobno, u prethodnom se dopisu ne spominje prethodni.

Što možete reći o osobi koja se prijavljuje za vodeću poziciju analizirajući ova pisma? Ovdje je moguće nekoliko opcija:

upravitelj ne čita dokumente prije nego što ih potpiše;

čita li dokumente, ne zalazi u njihov sadržaj;

ako se udubi u sadržaj, ne sjeća se prethodno potpisanih dokumenata i stoga ne posjeduje u potpunosti podatke koji se odnose na poduzeće;

ako posjeduje informacije, lako ga mogu uvjeriti njegovi podređeni, pa stoga nema vlastito mišljenje i jasnu viziju rješenja problema.

Naravno, do promjena je moglo doći u dva tjedna što je dovelo do drugačije odluke. No, u ovom slučaju drugo pismo trebalo je sadržavati reference na te promjene. Stoga, bez obzira na to koji je od razmatranih razloga doveo do potpisivanja pisama, može se zaključiti samo jedan: ovaj podnositelj zahtjeva nije u mogućnosti učinkovito izvršavati dužnosti prvog čelnika poduzeća. Na sreću, ovo je odluka koju je donijela matična organizacija.

Treba napomenuti da ako dokumenti sadrže veliku količinu teksta ili su napisani rukom, tada ih, ako je potrebno, možete provesti dublje proučavanje, koristeći, na primjer, metode analize sadržaja, psiholingvističku analizu teksta ili psihografološku analizu rukopisa koja se može smatrati posebnom vrstom metode analize .proizvodi aktivnosti.

Kategorija dokumentiranih proizvoda aktivnosti može uključivati ​​i rezultate rada pojednostavljivanje materijala i informacijskih materijala... To mogu biti, na primjer, informativni materijali po izboru osobe, različiti katalozi, inventari, kartoteke i bibliografski indeksi. Analizirajući takve produkte aktivnosti, može se, primjerice, proučavati čovjekovo razmišljanje, njegova staloženost, ustrajnost, sposobnost monotonog rada.

Ne manje zanimljive informacije o zaposleniku mogu dati i takvi dokumentirani proizvodi aktivnosti, kao npr društvene transformacije... I premda osoba sama često nema veze s takvim dokumentima kao što su naredbe, upute itd., U njima se u pravilu bilježe proizvodi njezinih društvenih i društvenih aktivnosti. To se odnosi na organizacije ili poduzeća koja su stvorili ljudi, njihove pododjele, zaposlenike koje su oni odabrali i odabrali, implementirane i funkcionalne organizacijske sustave itd. Neki biraju zaposlenike prema načelu profesionalizma, drugi prema visokim sposobnostima učenja, a treći prema načelu osobne lojalnosti. Jedan menadžer provodi strogi sustav kontrole korištenja radnog vremena od strane zaposlenika, drugi - fleksibilno radno vrijeme, treći na to ne obraća pozornost. Stoga se najvjerojatnije prvi pridržava autoritarnog stila vodstva, drugi - demokratski, treći - liberalan.

Koncept proizvoda nije razvijen u teoriji aktivnosti. Čak je i P.K.

31]. Analizirajući shemu aktivnosti A. N. Leont'eva, L. I. Antsyferova također je primijetila nedovoljnu razradu ovog koncepta. Smatrala je ovu činjenicu paradoksalnom, budući da "proizvod određuje vrstu ili vrstu aktivnosti" i "određuje podjelu aktivnosti na radnje i operacije" [Antsyferova L.I., 1969., str. 66].

U ovoj shemi "proizvod" nije uvijek odvojen od "subjekta" aktivnosti i od "cilja" (vidi gore). Očito, filozofski i psihološki plan analize opravdava ovaj pristup: načelo objektivnosti aktivnosti kao konceptualnog oruđa pokriva potrebe ove vrste analize.

Međutim, proučavanje strukture aktivnosti kao takve, kao i rješavanje mnogih problema u području odgojne psihologije, psihologije rada itd. Zahtijevaju konkretizaciju i razradu koncepta proizvoda. Prije svega, u konceptualnom sustavu teorije aktivnosti trebala bi se odraziti raznolikost rezultata aktivnosti. Istodobno, odgovarajuće su ideje još uvijek logički i sadržajno nedovršene [Sukhodolskiy GV, 1981].

Promišljanje vrsta proizvoda i njihovo naručivanje potrebno je ne samo radi sistematizacije kao takve - među različitim vrstama proizvoda postoje oni pojmovi koji imaju nesumnjivo heurističko značenje za psihološku analizu, a prije svega za analizu obrazovne aktivnosti .

Što je dakle proizvod aktivnosti?

U skladu s definicijom subjekta djelatnosti, proizvod aktivnosti rezultat je transformacije prethodnog; njemu duguje svoje podrijetlo.

Kao što znate, umjesto uspješnog, t.j. proizvod koji ispunjava cilj aktivnosti, ako je njezin ishod neuspješan, može se dobiti drugačiji: objekt aktivnosti može se pretvoriti u nepotrebnu ili čak štetnu stvar (situaciju). Ovo je neuspješan proizvod. Subjekt može doći do rezultata koji ga samo djelomično zadovoljava, ovo je djelomično uspješan proizvod. Nije isključen rezultat koji nije bio planiran, ali koji u isto vrijeme zadovoljava neke druge potrebe predmeta; poput uspješnog proizvoda, koristan je proizvod. Konačno, moguće je da će uspješan (neuspješan, djelomično uspješan) rezultat biti popraćen dodatnim rezultatom (proizvodom). Također može biti od pomoći (neutralno, štetno). Govorimo o rezultatu koji, uz planirani, ili nužni, proizvod dolazi iz samog objekta aktivnosti, na primjer: "Šuma se siječe, sječka leti."

U svim tim slučajevima govorimo o izravnom proizvodu aktivnosti.

Međutim, kao rezultat aktivnosti, osoba ne prima samo određene izmjene samog objekta - mijenjaju se i drugi strukturni momenti. Pokazalo se da su neki od njih značajni za agenta.

Dakle, sredstvo (instrument) aktivnosti dolazi do neke mjere u lošem stanju na kraju svog procesa. Osoba stječe nove vještine ili jača stare, trenira svoj živčano -mišićni sustav, osjetilne organe i postiže iscjeliteljski učinak, iako se u isto vrijeme umara i, eventualno, ozlijeđuje, a u dugim vremenskim intervalima, razmjerno životu, tijelo se troši i stari.

Zrak u radnoj prostoriji može biti zasićen raznim parama iz upotrijebljenih materijala ili čestica dima, njegova temperatura raste itd.

Rezultat transformacije strukturnog momenta, različitog od predmeta aktivnosti, može se nazvati nusproduktom. Nusproizvodi se razlikuju po svom podrijetlu u pripisivanju određenom strukturnom trenutku - predmetu djelatnosti, njegovim sredstvima ili vanjskim uvjetima.

U kontekstu opisa proceduralnih sastavnica aktivnosti, izdvajaju se konačni i međuproizvodi, te glavni i pripremni. Ovi pojmovi dovoljno jasno ukazuju na sadržaj odgovarajućih pojmova.

Prilikom razmatranja strukture obrazovne djelatnosti morat ćemo uvesti još par koncepata - glavni i dodatni proizvodi. Za razliku od nužnog / dodatnog para, ovi rezultati dolaze iz različitih stvari ili situacija. U nastavku, u poglavlju o aktivnostima učenja, ova će se razlika otkriti.

Dakle, tipologija proizvoda aktivnosti uključuje dodjelu sljedećih karakteristika: 1)

izravno / sa strane; 2)

uspješan / djelomično uspješan / neuspješan; 3)

korisno / beskorisno / štetno; 4)

potrebno / dodatno; 5)

završni / srednji; 6)

glavni / pripremni; 7)

glavni / dodatni. Prilikom opisivanja rezultata istraživane aktivnosti mogu se koristiti i drugi pridjevi, na primjer: može se govoriti o "poslovnim", "specifičnim" proizvodima. Međutim, ove riječi nisu pojmovi i odgovarajuće proizvode mora karakterizirati sedam gore navedenih karakteristika.

Potrebno je odrediti omjer "proizvoda" i "rezultata". Možemo se složiti s G.V. Sukhodolskim da se prvi koncept odnosi samo na integralnu aktivnost, dok je drugi više opći karakter- može se pripisati i pojedinim komponentama njegova procesa [Sukhodolskiy GV, 1981].

Popis predstavljenih vrsta proizvoda, naravno, nije potpun. Karakterizira samo apstrakciju individualne aktivnosti... Kada se ista aktivnost razmatra u širem društvenom kontekstu, ovaj popis treba nadopuniti drugim pojmovima. Među njima će posebno biti "društveno korisnih" i "društveno štetnih" rezultata.

Koncept proizvoda bitan je za psihološku analizu. Uz cilj, proizvod je najvažnija karakteristika aktivnosti, produktivnost aktivnosti pokazatelj je njene optimalnosti.

Kao što ćemo vidjeti kasnije, u aktivnostima učenja postižu se različiti rezultati; međusobno su povezani hijerarhijskim vezama i određuju samu strukturu ove aktivnosti. Koncept proizvoda koristi se osobito pri opisivanju modela armature.

Koncept nusproizvoda je vrlo važan. Uz njegovu pomoć opisuje se „učenje kao proces“ - alternativna mogućnost u odnosu na obrazovne aktivnosti stjecanja iskustva tijekom različitih vrsta „poslovnih“ aktivnosti. Kao što je primijetio Ya. A. Ponomarev, nesvjesni odraz nusproizvoda može pridonijeti intuitivnom rješavanju kreativnih problema. Taj se koncept zapravo koristi u rješavanju problema "odgojnog obrazovanja", formiranja osobnosti.

Psihološko -metodološki rad također se temelji na konceptu proizvoda. Na primjer, raspravlja se o problemu „povezanosti dvaju rezultata - u obliku mentalna svojstva sam subjekt "[Antsyferova LI, 1969., str. 80]. To treba tumačiti kao vezu između izravnog (pretežno) i jednog od nusproizvoda ljudske aktivnosti. 3.1.4.