Võistlusliku tööpileti annotatsioon tulevikku. Konkursitöö annotatsioon. Ülikool, kus võistlustööd tehti

Üliõpilaste uurimistöö

V viimased aastad järjest enam pööratakse tähelepanu üliõpilaste disaini- ja uurimistegevusele. Kasvab ka nende õpetajate hulk, kes soovivad tegeleda just selle suurt rahulolu pakkuda võiva tegevusega, sest igasugune loominguline otsimine köidab ning siin on ka rõõm suhelda mõttekaaslastega õpilasega. Õpetaja annab oma teadmised ja oskused edasi kõige võimekamatele õpilastele, kes on huvitatud oma töö lõpptulemusest. Lapsed omandavad noortekeskkonnas staatuse tänu oma intelligentsusele ning õpetajal on hea meel, et ülikoolidesse astudes valitakse teadustöö temaatikaga seotud erialasid.

On väga hea, et trükis hakkasid ilmuma erinevate klasside õpilaste tööd - mitte ainult noorte teadlaste konverentside abstraktide kogud, vaid ka tööde lühendatud tekstid koos jooniste ja fotodega. Uut ettevõtet alustav koolitaja võib sellest aimu saada uurimistööd ah õpilased ja projektitegevused üldiselt. Nende tööde esitamiseks erineva tasemega konkurssidele on aga lisaks tekstile koos lisadega vaja ka muid trükimaterjale: referaat, referaadid, uurimistöö plaan, andmete logimise päevik, jaotusmaterjalid (olenevalt konkursi paremusjärjestusest). Ettekande tulemuste põhjal võivad nad teha ettepaneku avaldada töö lühendatud versioon, mis on samuti koostatud teatud reeglite järgi.

Allpool on toodud ülaltoodud materjalide ligikaudne kujundus õpetaja sihipäraseks ettevalmistamiseks õppetöö edukaks korraldamiseks koos uurimistegevusega tegelevate õpilastega. Kui tegemist on lihtsate kooliõpilasprojektidega, võite tulemuste registreerimise aluseks võtta lihtsustatud skeemi, võttes arvesse artiklis antud soovitusi. V. V. Talõševa"Adaptiivse hariduskeskkonna loomine" ("Füüsika" nr 11/2006, lk 8, rubriik "Disaintehnoloogia").

Kui õpetaja on seadnud endale ülesandeks osaleda õpilaste töödega koolivälistel konkurssidel, on tal kasulik tutvuda lisaks pakutavate materjalide pakutud näidisversioonidega. Näidetena tuuakse meie kooli baasil tegutseva Vabariikliku Laste Tehnilise Loovuse Keskuse loomeühenduses tehtud tööd. Lisaks teatud materjalide kirjutamise näidistele näidatakse ka mitmesuguseid võimalike uurimistööde teemasid.

ma MÄRKUS JA KOKKUVÕTE

Referaat on lühike, kuni 10-realine töö olemuse esitus, mis selgitab mitmeid küsimusi ja näitab selle uurimistöö uudsuse elemente. Kokkuvõtete maht on umbes lehekülg koos standardpealkirjaga. Peab olema info töö eesmärgi, kasutatud meetodite ja võtete, saadud tulemuste, andmete, järelduste kohta. Teise võimalusena võib annotatsiooni ja kokkuvõtteid nimetada vastavalt "Lühimärkusele" ja "Annotatsioonile". See terminoloogia on üle võetud näiteks programmis "Samm tulevikku".

1. Annotatsiooni ligikaudne kujundus ja sisu (lühike annotatsioon)

jaotis: "Matemaatika" (Vladikavkaz, Moskva, saade "Samm tulevikku")

Lihtsad matemaatilised mudelid ja nende roll maailma mõistmisel

Venemaa, Põhja-Osseetia-Alania, Vladikavkaz, 26. keskkool, 11. klass; Vabariiklik laste tehnilise loovuse keskus (RCDTT).

Lühiülevaade

Meie töö eesmärk on kasutada lihtsate ja mitte väga lihtsate matemaatiliste mudelite konkreetseid näiteid, et paljastada nende võimekus meid ümbritsevate nähtuste ja objektide mõistmisel. Teema asjakohasus seisneb selles matemaatilised mudelid paljudel juhtudel võivad need aidata erinevate erialade teadlastel liikuda mitte pimesi, vaid selgelt koostatud plaani järgi, seda enam, et mõnikord võib ka väga lihtsa mudeliga saavutada kõrgeid tulemusi. Töö uudsuseks said meie enda pakutud lihtsamad matemaatilised mudelid: graafikud ja nendega seotud lihtsad diferentsiaalvõrrandid (kristallide kasv, Päikese evolutsiooni mõju meie planeedile jne), mikroläätsede paigutamise logaritmiline mudel. taimelehe pind, mudel, mis käsitleb Universumi ehitust fraktaalina jne.

2. Lõputööde ligikaudne kujundus ja sisu

Allolevas näites on märksõnad rasvases kirjas esile tõstetud (need on küsimused, millele tuleb kokkuvõtte kirjutamisel vastata). Tavalistes teesides pole neid sõnu vaja märkida. Tuleb märkida, et uurimistöö esimene osa "Sissejuhatus" võib olla sama teksti versioon koos täiendustega või vastupidi, lühenditega, kuna "Sissejuhatuses" on vaja ka asjakohasust ja praktilist tähendust põhjendada. töö eesmärgid, eesmärgid, objekti- ja aineuuringud, kasutatud meetodid, töö suund (rakenduslik või teoreetiline) ning lõppu lisada algallikate kirjeldus ja lühike ülevaade kirjandusest. .

Sektsioon: "Maailma füüsika ja tunnetus" (Moskva, XIII ülevenemaaline noorte teadlaste konverents "Samm tulevikku", 2006, III koht)

Õhuniiskuse mõõtmine

Venemaa, Põhja-Osseetia-Alania, Vladikavkaz, keskkool nr 26, 9. klass; RCDTT.

- 3. koht XIII ülevenemaalisel konverentsil (2006) programmi "Samm tulevikku" raames. Toetus osalemiseks Venemaa teaduskool-seminaril "Noorte akadeemia" (Gagra, 2006). Kaks esikohta - vabariiklikul konverentsil "Noored, teadus, kultuur-2006" (medali autasustamisega) ja vabariiklikul teadustööde konkursil (2006) programmi "Samm tulevikku" raames. Nüüd lõpetab ta 10. klassi

Niiskuse määramisel on suur tähtsus erinevate atmosfäärinähtuste uurimisel, teatud tüüpi tööstusharudes, teatud õhuniiskuse hoidmisel kosmoselaevade eluruumides, raamatukogudes ja muuseumides, et raamatuid ja eksponaate paremini säilitada. Niiskuse mõõtevahendite rakenduste loetelu jätkub. Seega on valitud teema piisav tegelik ja paljulubav. Selle töö eesmärk oli õhuniiskuse mõõtmise meetodite uurimine ja selliste mõõtmiste praktilise rakendamise kaalumine. Ülesanne töö - valitud teemal materjalide kogumine, isetehtud õhuniiskust või selle muutumist registreerivate seadmete valmistamine ja nendega töötamine, s.o. näitude võtmine ja saadud tulemuste töötlemine. Lisaks seisis autori ees ülesanne kehastada iseseisev loominguline tehniline idee konkreetse toote näol, mis omab praktilist väärtust ja töötab valitud skeemi järgi antud režiimis üsna hästi.

Uudsus antud juhul oli taga- või esiklaasi soojenduse sisselülitamiseks autori väljatöötatud sõiduauto salongi õhuniiskuse anduri elektriskeemi. See on ka praktiline tähtsus esitletud tööd. Autotööstus pakub laia valikut kõikvõimalike tehniliste arenduste ja uuenduste elluviimiseks ning vaadeldav mudel võib lõpuks täiendada kodumaises tootmises paljulubavate ideede hoiupõrsast. Töös kirjeldatud autori kujundusega koduvalmistatud seade on edukalt kasutusel olnud juba umbes aasta.

Töö analüütiline osa on valik materjale õhuniiskust või selle muutumist registreerivate seadmete kohta. Seda materjali saab edukalt kasutada süsteemi tundide läbiviimisel lisaharidus või koolitundides. Nagu peamine kirjandust Selle teema uurimisel ja uurimistöö läbiviimisel võeti kaasa füüsika, rakendusfüüsika, auto seadme ja selle elektriseadmete õpikuid, samuti raadioamatööridele mõeldud ajakirjade materjale (“Raadio”, “Raadioamatöör”, “Elektroonika”, jne.).

II. UURIMISPLAAN

Plaan peaks sisaldama jaotisi: uuritav probleem või küsimus, uurimistöö enda läbiviimise meetodi või plaani üksikasjalik kirjeldus, bibliograafia (vähemalt kolm uurimuse teemat käsitlevat tööd). Kava maht ei ületa nelja lehekülge. See trükitakse järgmises järjekorras: standardpealkiri, seejärel sõna "Uurimisplaan" keskele, seejärel tekst koos kuupäevadega.

Märge... Selline plaan (või selle juurde kuuluv "Andmete logimise päevik") on vajalik mitte ainult valikukomisjonile edastamiseks (mõnedel konkurssidel seda üldse ei küsitagi), vaid enda tegevuse edukaks ja eesmärgipäraseks korraldamiseks. Loomulikult ei ole "sisekasutuse" plaani ulatus reguleeritud ja sisaldab täielikku plaani uuringute (uuringute) enda läbiviimiseks ja üksikkatsete läbiviimise plaane ning ettevalmistavat tööplaani (seadmete ja materjalide otsimine, töötamine välja selgitada tulevase paigalduse ligikaudne skeem, saadaolevate mõõteseadmete täpsusklassi ja nende vastavuse väljaselgitamine nõutavatele katsetingimustele, kirjanduse otsimine valitud teemal või vestlused konsultantidega).

Uurimisplaani ligikaudne kujundus(kokkuvõte)

Sektsioon: "Füüsika" (Moskva, XIII ülevenemaaline noorte teadlaste konverents "Samm tulevikku", 2006)

Maavärina füüsika

Venemaa, Põhja-Osseetia-Alania, Vladikavkaz, 26. keskkool, 7. klass; RCDTT.

Õppekava

Maavärinad on üks kohutavamaid looduskatastroofe, mis on nõudnud sadu tuhandeid inimelusid ja põhjustades laastavat hävingut tohututel aladel. Seetõttu on sellele teemale pühendatud teoste asjakohasus alati püsiva tähtsusega, sest maavärinatega seotud probleemid pole kaugeltki lahendus. Selle töö eesmärk ei ole mitte ainult käsitleda võimsa ja keeruka loodusnähtuse tekkepõhjuseid, samuti selle registreerimise meetodeid ja väljavaadete prognoosimist, vaid ka selgelt esile tuua erinevate füüsikaharudega seotud probleemid, näidates selle roll erinevate protsesside selgitamisel ja kirjeldamisel, uute hüpoteeside püstitamisel ning juhtimis- ja mõõteseadmete loomisel. Töö ülesandeks on valitud teemal teoreetilise materjali, sh seismoloogia, geoloogia, geograafia ja füüsika info kogumine, uurimine ja üldistamine, samuti info kogumine ja analüüs maavärinate kohta, nii varem toimunud maavärinate kohta. ja mis on selle uuringu jaoks huvipakkuvad, ja nende kohta, mis on toimunud.ettevalmistusaeg selleks tööks. Autorid püüdsid kaaluda ka salvestusseadmete disaini.

1. Valitud teemal kirjanduse valik.

2. Teoreetilise materjali uurimine.

3. Orienteeruva tööplaani koostamine.

4. Instrumentide valik standardkatsete läbiviimiseks (elektromagnetilise induktsiooni kohta).

5. Katsete tegemine. Vajalike koguste ja mõõtmisvigade arvutamine. Tulemuste esitamine tabelite, graafikute jms kujul.

6. Autori tööelemendi kavandamine (edasi töö kirjandusega, teoreetiline põhjendus - autori oletused ja hüpoteesid, seadmete, materjalide valik, skeemide joonistamine, valmistatava seadme disaini planeerimine jne).

8. Saadud tulemuste kontrollimine ja seadmete seadistamine.

9. Ettevalmistus ettekandeks: novelli kavandamine, välimus ja plakatite sisu (slaidid arvutiesitluseks), samuti varustuse valik demonstreerimiseks.

Uurimistöö praktiline tähtsus seisneb juba valitud eesmärkide ja eesmärkide sõnastamises, kuna nii teoreetikute kui ka praktikute pingutused pakuvad nii olulise küsimuse lahendamisel suurt huvi. Maavärinad toimuvad ju regulaarselt maakera erinevates piirkondades, sealhulgas selle töö autorite seismiliselt ohtlikus elukohapiirkonnas, kus pärast mitmeaastast suhtelist rahulikkust viivad kindlasti maakoores kuhjuvad pinged. mitmetele uutele maavärinatele Kaukaasia üsna noorte mägede hulka kuuluvas piirkonnas. Püüdes anda oma panust selle väga keerulise probleemi uurimisse ja uurimisse, pakuvad autorid oma ideid ja hüpoteese.

Uurimistöö uudsus seisneb selles: 1) kasutada maamagnetismi fenomeni pinnavõnkumiste registreerimiseks elektromagnetilise induktsiooni toimel töötavate instrumentidega; 2) seismilise aktiivsuse prognoosimise usaldusväärsuse suurendamiseks kaaluge molekulaarse tõrjumise tõttu hõõrdejõu vähendamise küsimust litosfääri plaatide all, eriti mäemassiividega ülekoormatud kohtades, mis lõppkokkuvõttes võib anda nendele aladele suurema liikuvuse võrreldes plaatidega. nendega ühendatud, kuid vähem koormatud ja seetõttu mitte nii liikuvad alad, mille tulemuseks on kogu kompleksi kui terviku üldise liikumise võimatus.

Kirjandus

1. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B. Füüsika-11. –M .: Haridus, 2002.

2. N. V. Koronovski, Abramov V.A. Maavärinad: põhjused, tagajärjed, prognoos. - Sorose haridusajakiri. 1998, nr 12.

3. Bondyrev I.V., Zaalishvili V.B. Geodünaamiliste protsesside aktiveerumise oht Põhja-Kaukaasias. - Vladikavkazi teaduskeskuse bülletään, 2003, nr 2.

III. JAOTUSKIRI

Vajadusel trükitakse esitluseks jaotusmaterjalid. Seda on kõige parem teha lehe mõlemal küljel. Esiküljel on tekst, mis kujutab endast teeside või annotatsioonide täielikku kordamist (huvitavate lisadega). Tagaküljel - vastavate allkirjadega joonised. Lisaks saate koostada kõige tüüpilisemate illustratsioonidega fotoalbumi.

Jaotusmaterjalide ligikaudne kujundus(lehe ühel küljel)

Sektsioon: "Füüsika" (vabariiklik konverents "Samm tulevikku", 2005/06 õppeaasta, II koht); sektsioon "Keemia" (2004/05 õppeaasta)

Magnetvälja mõju mehhanismist vee omadustele. Uued faktid ja vaated

- praegu Peterburi ülikooli üliõpilane. Talle meeldivad füüsika ja keemia. 2006. aastal kaks esikohta medalite üleandmisega vabariiklikul konverentsil "Noored, teadus, kultuur"; Vabariiklikul konkursil "Samm tulevikku" II koht (rubriigis "Füüsika") ja 1. koht (rubriik "Keemia"); 2. koht Kolmogorovi lugemistel (Vladikavkaz). Riikliku projekti "Haridus" raames pälvis ta 60 000 rubla suuruse preemia. suure edu eest: 2. koht konverentsil "Samm tulevikku" (Moskva) ja 1. koht ülevenemaalisel keemiaolümpiaadil

Valitud teema aktuaalsus ja praktiline tähendus tuleneb sellest, et Maal ei leidu laiemalt levinud ja samas salapärasemat ainet kui vesi vedelas ja tahkes faasis. Tõepoolest, piisab, kui meeles pidada, et kõik elusolendid tulid veest välja ja koosnevad sellest enam kui 50%. Universumist, sealhulgas Päikesesüsteemist, on avastatud tohutud jäämassid. Pole vähimatki märkimisväärset toodangut, mille puhul ei kasutataks vett, rääkimata inimese igapäevastest vajadustest. Samal ajal on vaevalt võimalik väita, et selle lihtsa aine omadused on täielikult mõistetavad ja etteaimatavad. Siiani ei ole ühtegi tunnustatud vee struktuuri mudelit, mis kirjeldaks kõiki selle anomaalseid omadusi. Lisaks leiti, et erinevate välismõjudega kokku puutudes võib vesi omandada täiesti uusi omadusi. Kõiki aktiveerimismeetodeid saab taandada veemolekuli energeetiliseks toimeks, kuid ühtset aktivatsiooniprotsesside teooriat veel pole. Üks paljutõotav vee aktiveerimise meetod on selle magnetiline töötlemine.

Selle töö eesmärk oli käsitleda vee individuaalseid füüsikalis-keemilisi omadusi ja uurida magnetvälja mõju mõnele neist, samuti väljavaadet püstitada oma hüpotees vaadeldavate omaduste muutumise põhjuste kohta. Selle uuringu eesmärk oli koguda ja akumuleerida materjali vee füüsikalis-keemiliste omaduste ja selle anomaaliate kohta, samuti viia läbi katseid, et uurida mitmeid magnetväljaga kokkupuutuva vee omadusi (erinevate ainete lahustumine, elektritakistus, viskoossus). , pindpinevustegur jne).

Töö autor kasutas artikleid ajakirjast Soros Educational Journal, ajakirja entsüklopeedia-lisa ja muid materjale, mis sisaldasid valitud teemal uusimaid katseandmeid ja kaasaegseid teooriaid.

Töö uudsuseks on autoripoolsed lahendused küsimustele, mis on seotud vee omaduste muutumisega pärast selle töötlemist magnetväljaga, samuti katse selgitada positiivseid tulemusi magnetobioloogias, meditsiinis ja tehnoloogias, tulenevalt samadest mõjudest. Katsete tulemuste põhjal kaalus autor oma teooriat ja pakkus välja meetodid vee ainulaadsete omaduste rakendamiseks mõnes meditsiini ja tehnoloogia valdkonnas. Need probleemid on eelkõige seotud soolade lahustamisega.

Sektsioon "Transport ja kosmosetehnoloogiad", alajaotis: "Transpordimasinad, -süsteemid ja -seadmed" (Moskva, XII ülevenemaaline noorteadlaste konverents "Samm tulevikku", 2005, II koht)

Ebatavaliste disainilahendustega maismaasõidukid

Venemaa, Põhja-Osseetia-Alania, Vladikavkaz, 26. keskkool, 11. klass; RCDTT.

Ibragim Ljanov- nüüd Moskva Riikliku Tehnikaülikooli üliõpilane. NE Bauman (eriinseneriteaduskond). Aastal 2005 - II koht XII ülevenemaalisel noorte teadlaste konverentsil "Samm tulevikku". Paremal on tema jalutusplatvorm

Erinevat tüüpi mootorite, propellerite, Sõiduk ja nende kasutusvõimalused ning erinevate energiaallikatega arvestamine on alati aktuaalsed. Seetõttu oli üheks autori poolt püstitatud ülesandeks materjali kogumine ja projekteerimistegevuste koondtabelite koostamine. Pealegi valiti prioriteetseks suunaks ebatraditsioonilised võimalused, kuna uute võimaluste otsimine järgmiste põlvkondade sõidukite (antud juhul maapealsete sõidukite) disainimisel jääb just vähem uuritud tehniliste lahenduste potentsiaalsete võimaluste kaalumise ja analüüsimise teele.

Töö uudsus on loominguline uurimine sõidukite kõndimise võimaluste kohta, kasutades oma raadio teel juhitava disainiga kuuejalgset platvormi. Seda tüüpi sõidukid valiti üheks haruldasemaks, kuid paljudes eriolukordades soodsamateks tüüpideks. Seega võivad kõndimismasinad päästjate tegevusele tõhusust lisada hädaolukordades (mida tuleb kahjuks üsna sageli ette), militaarset laadi ülesandeid täites või lihtsalt konarlikul maastikul, sealhulgas teiste planeetide pindadel liikumisel.

Meie, planeedil kõndides,

Peame kõike uurima.

Kõik takistused maailmas

Kõndijad ei karda.

IV. PUBLIKATSIOONIMATERJAL

Mõnikord tuleb avaldamiseks materjali ette valmistada. Need võivad olla kas kokkuvõtted (vt ülal "Abstrakt ja kokkuvõtted") või 3 lehekülge koos illustratsioonidega (nagu näiteks programmis "Samm tulevikku"). Materjal esitatakse trükitud ja elektroonilisel kujul, mõnikord on vajalik kõigi toimikute dubleerimine ja ekspertarvamus materjalide avaldamise võimaluse kohta meedias.

Väljaande ligikaudne kujundus

Hõõrdejõud ja selle uurimise meetodid

Venemaa, Põhja-Osseetia-Alania, Vladikavkaz, 26. keskkool, 11. klass; RCDTT; LETI, ma muidugi.

- nüüd Põhja-Kaukaasia kaevandus- ja metallurgiainstituudi üliõpilane (soodustingimustel). 2006. aastal: neli esikohta - vabariiklikul konverentsil "Noored, teadus, kultuur" koos medali üleandmisega; Kolmogorovi ettelugemistel; vabariiklikul teadustööde konkursil ja vabariiklikul füüsikaolümpiaadil programmi „Samm tulevikku“ raames. Tema ettekannet XIII ülevenemaalisel konverentsil selle programmi kohta soovitatakse avaldada teadustööde kogumikus. Põhja-Osseetia-Alania Vabariigi preemia (30 000 rubla) andekate noorte toetamise eest riikliku projekti "Haridus" raames.

- praegu Peterburi Elektrotehnikaülikooli üliõpilane. Tema esimene publikatsioon (7. klassis) "Õpikute hoolikas lugemine" ilmus ajalehes "Füüsika" nr 2/2002

Hõõrdejõu küsimus pole nii füüsika kui ka matemaatika seisukohalt siiani päris selge, kuid hõõrdumine on üks olulisemaid probleeme näiteks masinaehituses. Teoreetilise materjali läbimõtlemise ja erinevate uurimismeetoditega katsete tegemise käigus said autorid teha mitmeid ettepanekuid.

Tänapäevane hõõrdekontseptsioon on järgmine: kokkusurumisel deformeeruvad kahe pinna teravatipulised eendid plastiliselt ja nihketakistus määratakse molekulidevahelise interaktsiooniga. Nihutamise katsel täheldatakse võnkuvat liikumist, mille puhul kleepumis- ja libisemisfaas perioodiliselt muutuvad. Sel juhul peaks hõõrdejõudu mõõtva ja magnetväljas oleva dünamomeetri kevadel tekkima induktsiooni EMF. Lisaks muutub vedru geomeetriliste mõõtmete muutumisel selle induktiivsus. See oli aluseks kahele autori eksperimentaalsele installatsioonile.

Elektromagnetilise induktsiooni nähtuse kasutamine hõõrdejõu uurimise katsete käigus. Magnet on jäigalt dünamomeetri külge kinnitatud ja mõlemad asuvad teisaldataval kärul. Katsete käigus pannakse seadme terasvedru magneti suhtes liikuma. Saadud induktsioonivool registreeritakse elektriliste mõõteriistadega (galvanomeeter, multimeeter). Seade on näidatud joonisel fig. 1.

Tulemused on näidatud tabelis. 1.

Tabel 1

Dünamomeetri vedru induktiivsuse muutuse kasutamine. Eksperimentaalne seadistus on sarnane eelmisele, kuid sellel pole magnetit ja mõõteseadmeks on induktiivsusmõõtur. Saadakse dünamomeetri deformeeritava vedru induktiivsuse muutuse selgelt väljendatud sõltuvus mõõdetud hõõrdejõust.

Autori kaalutlus matemaatilise mudeli kohta, mis kirjeldab lineaarostsillaatori liikumist Coulombi hõõrdumise korral. Hõõrdejõu katkendliku sõltuvuse kirjutamine kiirusest ühikulise massiga ostsillaatori jaoks tundub üsna keeruline:

(1)

Selliste võrrandite analüüsimine (punkti kiirus = dx/dt tähistatud siin (aja tuletis). - Ed.), saate teha tabeli. 2.

Revitalisantide ja määrdeainete kvaliteedi määramise katsepaigaldiste projektid. Revitalisantide (hõõrdumisest kahjustatud pindade taastajad) ja määrdeainete (joon. 2, 3) kvaliteedi määramiseks pakuvad autorid välja kaks paigaldust.

Paigalduses joonisel fig. 2 laager 2 sobib tihedalt võlli külge 1 mis on ühendatud kangiga 3 läbi niidi 5 ankruga 6 elektromagnet 7 .

Elektromagneti mähisele voolu rakendades märgib neid ampermeeter 10 näit, mille juures võll hakkab pöörlema ​​(välimine laagriratas on kinnitatud). Kangi läbipaine 3 määratakse skaala järgi 4 ... Revitalisandi kvaliteedi kontrollimiseks laaditakse see laagrisse, ühendades viimase kangi küljest lahti 3 ... Võlli koos laagriga veab elektrimootor. Pöörete arv määratakse võllile paigaldatud magneti abil. 11 mõjub Halli andurile 12 pöörete loenduriga 13 ... Pärast teatud arvu pöördeid võetakse uued ampermeetri näidud.

Joonisel fig. 3 näitab Atwoodi masinal põhinevat Hado installi. Ploki kohta 2 uuritava laagriga on keritud niit, mille ühte otsa riputatakse koorem 3 , ja teiselt poolt - magnet 4 ... Elektrilise stopperi kasutamine 6 märgi üles aeg, mille jooksul magnet mööda joonlauda liigub. Kui magnet liigub ülemise ja alumise pilliroo lähedalt, lülituvad 5 , lülitub stopper vastavalt sisse ja välja. Pärast laagri töötlemist revitalisandiga määratakse uuesti magneti liikumise aeg, kontrollides, kui palju lihtsamaks on pöörlemine muutunud.

Viimastel aastatel on välja antud umbes 200 kulumisvastase efektiga seotud patenti. Igal aastal avaldatakse üle 700 artikli hõõrdumise kohta kogu maailmas.

Kirjandus

1. Pervozvansky A.A. Hõõrdumine on tuttav, kuid salapärane jõud. - Sorose haridusajakiri, 1998, nr 2.

2. Yavorskiy B.M., Detlaf A.A. Füüsika käsiraamat. - M .: Nauka, 1968.

3. Finogenko I.A. Kuivhõõrdumisega süsteemide dünaamikas tekkivatest diferentsiaalvõrranditest. - Sorose haridusajakiri, 1999, nr 8.

4. Kravchuk A.S. Hõõrdumine: kaasaegne loodusteadus. - M .: Magistr-Press, 2000, 3. kd.

V. MUUD MATERJALID

1. Andmete logimise päevik

Selline päevik on tavaliselt vaja näidisprojekti puhul, s.o. osalemine mis tahes näitusel. Kuid vajadus selle järele tekib suurema osa töö tegemise käigus. Kui üliõpilased on oma uurimistööga tegelenud juba mitu aastat, siis teoreetilise osa mahu vähendamiseks tuleb tööde tekste pidevalt parandada - nende enda tulemuste osakaal kasvab pidevalt ning lehtede koguarv töö ei tohi ületada etteantud normi. Näiteks programmis "Samm tulevikku" on 10 lehekülge teksti koos bibliograafiaga ja 10 illustratsiooni (manused). Muidugi võib vaja minna ka uut teoreetilist materjali. Seetõttu on soovitatav päevikusse lisada täisversioon materjalid, sest üksikasju tuleks siiski regulaarselt üle vaadata, et valmistuda järgmiseks esinemiseks. Samal eesmärgil on vaja lisada algallikatest pärit tekste (või nende fragmente), täiendavaid jooniseid, jooniseid, tabeleid, üksikasjalikke matemaatilisi arvutusi ja arvutusi. "Päevik" on tegelikult ajakiri, mis salvestab teavet teadustöö edenemise, jooksvate teadusuuringute, katsete, mõõtmiste ja raamatukogude otsingute tulemuste kohta. See võib sisaldada töö etapiviisilise elluviimise kalendrit, aga ka muud teavet, mida uurija peab projekti hindamiseks oluliseks, kui see päevik on nõutav koos tööga mõnele žüriile esitama.

2. Seotud materjalid

Väga oluline samm on konverentsil 10-minutilise kõne teksti koostamine, plakatite või arvutiesitluse koostamine. Loomulikult saavad saatejuhid kasutada ka erinevaid paigutusi, seadmeid, installatsioone jne. Arvutiesitluse puhul on soovitatav visandada videojada tavalisse õpilase vihikusse, siis on lihtsam oma tööd korrata ja esinemiseks valmistuda mis tahes tingimustes, ka pikal reisil.

Kõrgetasemelistel konkurssidel osalemisel tuleks koostada uurimistööde retsensioone ja retsensioone; soovitused; rakendustunnistus või tulemuste kasutamine selles uuringus saadud autori seadme töösertifikaadid; muud konkursile esitatava töö autori loomingu loomingulist suunda iseloomustavad andmed.

Täiendava õppe süsteemis koostatakse õppeaasta lõpus üldaruanne kõigist selle õpetaja juhendamisel tehtud uurimistöödest, sh olümpiaadidest, mis toimuvad paralleelselt noorteadlaste konverentsidega. See sisaldab õpilaste, klasside loendit, tööde pealkirju koos nende olemusega (abstraktne, uurimisprojekt, teoreetiline või eksperimentaalne uurimus, uurimistöö, mille teoreetilises või praktilises osas on uuenduslikke autoriarendusi elemente), samuti - iga õpilane - konkursside, konverentside, näituste, valikute, testide, täistööajaga ja kirjavahetuse olümpiaadide (kohalikul, piirkondlikul ja ülevenemaalisel tasemel), kus ta osales, nimekiri, märkides ära tulemused. Kui tegemist on multidistsiplinaarse kooli aruandega, siis tuleb tabeli täiendavasse (8.) veergu ("juhi nimi") märkida selle õpetaja nimi, kes tegeles oma õpilastega uurimistööga.

Rõhutada tuleb koolinoorte osalemise olulisust mitte ainult oma uurimistööde esitlustel, vaid ka erinevatel olümpiaadidel, katsetel ja konkurssidel, mis toimuvad reeglina paralleelselt noorte teadlaste teaduskonverentside põhiüritustega. Selle põhjuseks on koolilõpetajate - selliste foorumite võitjate - ülikoolidesse soodusastumise võimalus, samuti toetuste määramise süsteem.

Lühiaruande oma õppeasutuse õpilaste saavutustest saab teha kauni tabeli kujul ja riputada stendile, kus kõik õpilased seda näevad, samuti riputada kõrvuti diplomite ja medalite koopiatega. See annab hindamatu haridusliku efekti. Mõned koolilapsed tunnevad oma tulemuste üle uhkust, nende hinnang kaaslaste silmis kasvab, teised püüdlevad samade või isegi märkimisväärsemate tulemuste poole, sest noortekeskkonnas tekib paratamatult konkurents.

Algsed projektitüübid

Õpilaste uurimistöid pole vaja otseselt oma ainele pühendada, saab hakata koguma ja esitama infot just seda piirkonda ülistanud teadlaste ja õpetajate tegevuse kohta. Sellistel uuringutel on suur hariduslik väärtus. Lisaks tuleks kogutud ja töödeldud materjale kasutada õppe- ja koolivälises tegevuses, et tutvustada nendega võimalikult palju inimesi, sh kohalike vahenditega. massimeedia... Oluliseks positiivseks momendiks taolise koduloolise uurimistegevuse korraldamisel on see, et lapsed näevad näiteid mitte abstraktsete teadlaste elust, vaid inimestest, kes elasid lähedal, olid entusiastlikult seotud teadusega, võib-olla ka ühiskondlikus ja poliitilises tegevuses. Koolinoored on veendunud, et selliste teaduskaaslaste nimed ei unune, ühiskond hoiab neist mälestust. Lapsed peavad nägema, et inimesed hindavad nende teadlaste panust teadmiste kasti. Ja loomulikult peab iga inimene kogema nii tõuse kui mõõnasid. Kuid just nendel inimestel on tavaliselt suur visadus ja kindlus, mis võimaldab neil oma eesmärke saavutada. Kas see pole mitte suurepärane eeskuju noortele?

Teema: "Põhja-Osseetia Riiklikus Ülikoolis õpetanud füüsiku ja loodusteaduste populariseerija Nikolai Vassiljevitš Siukajevi 90. sünniaastapäevaks."

(20.12.1916–07.05.1998)

Nikolai Vasilievitš sündis Lõuna-Osseetias talupojaperre. Noorusest peale unistas ta tähtedest ja soovis lahti harutada universumi saladusi. Ta õppis palju ja meelsasti: seitsmeaastases koolis, tööliste teaduskonnas, Lõuna-Osseetia Pedagoogilises Instituudis. 1935. aastal kutsuti N. V. Siukaev tööle Borjomi pedagoogilisse tehnikumi. Seal õpetas ta kuut ainet! Kuid 1937. aastal õnnestus tal jätkata õpinguid Thbilisi ülikooli füüsikateaduskonna astronoomiaosakonnas. Tulevase teadlase plaanid katkestas sõda. Pärast õhutõrjesuurtükiväe kooli lõpetamist sattus ta 1942. aastal Oryoli rindele. Nikolai Vasilievitš võitles vapralt vaenlase vastu. Käisid rasked võitlused. Tšeljabinskis ületunnitööna ehitatud soomusrong "Južnouralski raudtee" hoidis tagasi Saksa fašistlike vägede massilisi õhurünnakuid. Ägedate lahingute käigus tulistasid leitnant Siukajevi õhutõrjekahurid alla kaks Saksa lennukit, seejärel veel kolm. Kolmandal haarangul sai õhutõrjerühma komandör Nikolai Siukaev jalast haavata, kuid jäi pikaks ajaks ridadesse ja andis käsklusi. 1943. aastal naasis ta raskelt haavatuna karkudel oma sünnikülla. Selleks ajaks sai Nikolai Vassiljevitš valitsuse autasud - medali "Julguse eest" ja ordeni Isamaasõda I kraad. Kaks aastat töötas ta kolhoosis raamatupidajana ja pärast sõda jätkas õpinguid ülikoolis - nüüd füüsikas. Fakt on see, et astronoomia nõudis observatooriumides suurt füüsilist pingutust ja öötööd ning õõnestatud tervis sellist võimalust ei andnud. Kuid teadlane räägib kogu oma elu tavalised inimesed teadusest kaugel, neid ümbritseva maailma suurtest seadustest, lihtsalt, arusaadavalt ja kättesaadavalt. Veel kolmandal kursusel kirjutas ta oma esimese raamatu "Populaarne astronoomia".

NV Siukajevi suurteene teaduslike teadmiste populariseerimisel on osseetiakeelse füüsikaterminite sõnastiku loomine. Juur maaelanikkond neil aastatel ei rääkinud ta vene keelt sellisel tasemel, et materjali teaduslikust esitusest oleks lihtne aru saada. Raskusi kogesid nii rahvuskoolide õpetajad (tol ajal toimus vabariigi külades õppetöö osseetia keeles) kui ka perioodika ja raadiosaadete töötajad. Seetõttu avaldas Nikolai Vasilievitš 1954. aastal kakskeelse füüsikaterminite sõnastiku. Püüdes pakkuda Osseetia elanikele võimalust teadmisi omandada, kirjutas teadlane oma emakeeles õpetlikku ja populaarteaduslikku kirjandust astronoomia ja füüsika kohta.

Kuid loomulikult on kõige usaldusväärsem viis teadlase panust teadusesse mõista ja hinnata tema teadustööde uurimine. Ja Nikolai Vasilievitšil oli ainulaadne kingitus oma teaduse populaarseks ja arusaadavaks tutvustamiseks. Suure huviga loetakse tema monograafiaid "Universumi struktuur", "Atmosfäärinähtused", "Universum meie ümber" jt. Ta ei jäänud ükskõikseks ühiskondlike ja poliitiliste sündmuste suhtes. Õppides vabal ajal keerulist Lõuna-Osseetia ajalooga seotud küsimust, mis ei ole kaotanud oma aktuaalsust tänaseni, visandas Siukajev oma nägemuse probleemist raamatus “Lõuna-Osseetia kaks tragöödiat”.

Teadlase elu üheks põhitegevuseks võib pidada tema tööd praeguse Põhja-Osseetia Riikliku Ülikooli eksperimentaal- ja teoreetilise füüsika osakonnas mõttekaaslastest koosneva meeskonna loomisel, kes on teadusest sama kinnisideeks nagu temagi. N. V. Siukajevi tee teaduses ei olnud kerge. 1952. aastal lõpetas ta aspirantuuri, kuid doktoritöö teema valik osutus keeruliseks. Kui raske ja raske töö algselt valitud teema kallal lõppes, selgus, et samalaadne teema oli välja töötatud juba ühe saksa teadlase väitekirjas. Nagu ikka, kerkis päevakajaline prioriteetide teema ka teaduses. Siis Leningradi Füüsika ja Tehnoloogia Instituudi teadlased. Akadeemik A. F. Ioffe, võttes arvesse Nikolai Vasilievitši teaduslikku kogemust, pakkus talle, et hakkaks tegelema indiumfosfiidi saamise probleemiga, kuna just see aine jäi tootmistehnoloogia raskuste tõttu teiste teadlaste tähelepanu alt välja, kuigi sellel põhinevad seadmed võivad töötada ka kõrgendatud temperatuuridel. Selliste kristallide baasil oli võimalik luua fotoelemente, dioode, tunneldioode ja lasereid. Kuid kõigepealt pidi Nikolai Vassiljevitš ja tema kaaslased oma kätega püstitama kõrgsurvekambri ruumi seinad, tegema puusepatööd ning andma laborisse gaasi ja vee. Üks N. V. Siukajevi õpilastest Bestaev Mels meenutab: „Ta lõi oma labori nullist. Indiumfosfiidi saamise reaktsioon toimus kvartsampullis teatud tingimustel kõrgsurve fosfori aurud. Väga sageli ampullid plahvatasid. Pidevalt oli vaja jälgida tehnoloogilise protsessi eritingimusi, nii et töötasime kella 8st hiliste õhtutundideni ja Nikolai Vassiljevitš meist kedagi ei sundinud, ta lihtsalt kandis meid oma ideega minema. Mäletan, et 1967. aastal töötasin isegi Uus aasta". Nikolai Vassiljevitši ja tema kaasõpilaste - R. Kunduhhovi, G. Kovalevskaja, S. Metreveli - ennastsalgavat tööd kroonis edu. Nad leiutasid uue meetodi puhta indiumfosfiidi saamiseks: nende kristall oli 10 korda kõrgem kui välismaiste proovide puhtus! See saavutati aastal väike laborülikooli tänu uue puhastusmeetodi väljatöötamisele. Nikolai Vasilievitši lõputööd "Indiumfosfiidi kristallide saamine ja nende elektriliste omaduste uurimine" peeti vääriliseks mitte kandidaadi, vaid kohe teaduste doktori kraadi omistamiseks.

Niipea kui uurimistulemused 1970. aastal avaldati, tulid taotlused paljudest maailma riikidest: Kanadast, Inglismaalt, USA-st, Ungarist jne. Mitte ilmaasjata kutsuti Nikolai Vassiljevitši "maagiliste kristallide arhitektiks" ja tema teaduslikku tööd tunnustati kogu maailmas. 1971. aastal pälvis füüsika-matemaatikadoktor, professor NV Siukaev aumärgi ordeni ja 1973. aastal Põhja-Osseetia ANSV austatud teaduse ja tehnika austatud töötaja tiitel. Aastakümnete pikkuse teadusliku tegevuse jooksul on ta avaldanud üle seitsmekümne teadustöö. Ta oli teadusesse armunud mees. Ja selleks kutsus ta Osseetia rahvusvahelisi noori: "Edasi, edasi, Osseetia noored, teadmiste poole, teaduse ja tehnika kõrgustesse!" Samal ajal soovis ta äratada uutes põlvkondades patriotismi ja iha suurte saavutuste järele teaduse vallas. Siin on tema sõnad, mis on suunatud teaduse juurde tulijatele: „Teadlase töö on kõigi rahvaste omand. Iga rahvas saab oma avastusi kasutada oma elutingimuste parandamiseks. Ja selles suhtes on teadus rahvusvaheline. Aga rääkides saavutustest ja elutee geniaalne inimene, nad mainivad alati, millist rahvast ta esindab, milliseid inimesi ta on kuulsuse võitnud.

Tatjana Ivanovna Radtšenko sündis Valgevene iidses Polotski linnas õhudessantväe ohvitseri Ivan Petrovitš Silajevi perekonnas. Ta võeti sõja ajal, 16 ja poole aastaselt armeesse ning teenis aastaid erinevates relvajõudude harudes, kuid oli peaaegu alati seotud tehnikaga: side, suurtükivägi, iseliikuvad relvad, tankid. , autod. Seetõttu meeldis Tatjana Ivanovnale lapsepõlvest peale füüsika ja tehnoloogia. 1975. aastal lõpetas ta Põhja-Osseetia Riikliku Ülikooli ning töötab nüüd 26. keskkoolis ja vabariiklikus laste tehnilise loovuse keskuses. Tatjana Ivanovna - Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja, Sorose õpetaja, linna füüsikaõpetajate metoodilise ühenduse juht, linna metoodilise nõukogu liige. Kõige enam huvitab teda üliõpilastega teadustegevuse korraldamine, mida ta ka edukalt teeb.

Tatarstani Vabariigi Haridus- ja Teadusministeerium

Valla eelarveline õppeasutus

"Zainski keskkool nr 6"

Tatarstani Vabariigi Zainski munitsipaalrajoon

Võistlusessee "Pilet tulevikku"

Nominatsioon "Töömees"

Lõpetanud: õpilane 11 "B" klass Anna Kochneva

Kontrollis: vene keele ja kirjanduse õpetaja Golubeva V.V.

Kindlasti on igaüks meist vähemalt korra elus mõelnud tulevikule, sellele, mis meid ees ootab. Ja milline on tulevik? Kahjuks ei tea keegi sellele küsimusele vastust, kuid lõppude lõpuks on igaühel meist õigus unistada, teha plaane. Igaühel on valida, kas täita oma unistused, tehes selleks kõik endast oleneva või päevast päeva saatuse kingitusi igatsedes "seisata". Võib-olla tahate minult küsida, millistest saatuse kingitustest ma räägin? ma vastan. Saatus annab igaühele meist võimaluse oma plaanid ellu viia, see on nagu pilet, pilet tulevikku, mida aktsepteerimata saame jääda oma täitumata unistuste juurde.

Igal inimesel on oma pilet. Mõne jaoks on see pilet hea abielluda, abielluda, mõnele pileti tulevikku "ostsid" vanemad, aga minu jaoks on pilet tulevikku edukas Ühtse Riigi läbimine. Eksam. Mul on eluks palju plaane, kuid ma saan suurepäraselt aru, et unistuse täitumiseks on mul vaja tööd saada Hea töö, ja selleks, et astuda mainekasse ülikooli. Kuid ärgem unustagem, et iga pileti eest tuleb maksta: kinno, tsirkusesse või teatrisse. Piletil tulevikku on ka hind, see seisneb meie visaduses ja töökuses. Meie pileti kvaliteet sõltub sellest, kuidas me püüame oma eesmärke saavutada, sest kui palju me tahame oma plaane ellu viia. Lõppude lõpuks saate kinos, teatris ja tsirkuses osta pileteid kohtadesse, kust te midagi ei näe, kuid see on odav ja elus proovite vähem ja ootate vähem.

Minu tulevikku tõsiseltvõetava suhtumise etalon on minu klassivend, kes on lapsepõlvest saati unistanud kirurgiks saamisest. Angelina ei karda sugugi arstidel lasuvat vastutust, ta töötab sihikindlalt enda kallal, et saada tõeliselt heaks kirurgiks. Ta on suurepärane õpilane, treenib käsi, loeb palju brošüüre ja raamatuid, vaatab telesaateid ja meditsiiniga seotud dokumentaalfilme, käib kuulsate arstide loengutel, keemia- ja bioloogiakursustel, õpetab inglise ja ladina keelt. Ta püüab olla nagu maailmakuulsad arstid, nagu Leonid Mihhailovitš Roshal. Leonid Mihhailovitš on maailmakuulus arst. Ta on loonud rahvusvahelise kiirabimeeskonna, mis abistab vigastatud lapsi. Tema meeskond läheb kartmatult kuumadesse kohtadesse sattunud lapsi aitama. Roshal, tõepoolest, suurepärane inimene ja arst, sest ainult tõeline arst saab teiste inimeste elude päästmiseks oma eluga riskida. Ta seab end eeskujuks ka Nikolai Vassiljevitš Sklifosovskist, kes andis suure panuse kirurgia arengusse ja kujunemisse. Talle kuulub üle seitsmekümne teadusliku töö kirurgia, aseptika arengu ja kirurgia kohta üldiselt. Aga mu klassivend hindab ja austab mitte ainult suuri ja kuulsaid arste, vaid ka meie tavaarste. Tal on hea meel, et meie linnas on inimesi, kelle üle võib uhkust tunda. Näiteks meie Zaini kirurg - Magomed Alievitš Murzagov. Mitte ainult Angelina, vaid kogu tema perekond on sellele arstile tänulik. Magomed Alievitš on suurepärane kirurg, ta tegi vanaemale keerulise operatsiooni ja nüüd saab ta iseseisvalt liikuda. Tänu tema tööle on nende vanaema siiani elus ja terve. Meie linnas pole palju arste ja arvan, et peaksime nende tööd hindama. Mul on hea meel, et klassivend selle õilsa elukutse valis. Iga päev näen teda ronimas eluredelil aina kõrgemale oma eesmärgi poole. Olen kindel, et ta saavutab kindlasti oma eesmärgi, sest ta tõesti tahab seda ja seda on näha igas tema tegevuses. Ma näen, et ta kasutab kõiki saatuse antud võimalusi ja tean, et ta kasutab oma piletit tulevikku kindlasti õigetel eesmärkidel.

Kuid kahjuks pole mitte ainult neid noori mehi ja naisi, kes saavutavad oma eesmärgid, vaid ka neid, kes suhtuvad elusse täiesti lugupidavalt. Nad ei püüa õppida, teha inimestele head, teha häid tegusid, areneda mitte ainult füüsiliselt, vaid ka vaimselt, selliste noorte jaoks on kõige tähtsam, et nad tunneksid end hästi. Nad ei muretse üldse kõige pärast, mis nende ümber toimub, neid ei huvita neid ümbritsev elu. Nad ei mõtle sellele, mis neid ees ootab homme, ja nende jaoks pole üldse oluline, et neil oleks sugulasi ja sõpru, kellele nad toovad elamusi ja muresid, tehes rumalaid ja mõttetuid tegusid. Ma ei usu, et neil inimestel on hea tulevik, seega tahaksin väga, et iga inimene mõtleks kõigepealt ja alles siis teeks midagi. Elu on meile ju antud vaid üks kord ja me peame seda elama nii, et tulevased põlvkonnad oleksid meie üle uhked, mitte ei häbeneks meie pärast.

Pole tähtis, kui vanad me oleme ja mis klassis õpime, tulevikule pole kunagi liiga vara mõelda.

Arvan, et kõik, kes päevast päeva pingutavad, kelle jaoks elu midagi tähendab, saavad kindlasti hakkama. Soovin, et kõik õpiksid hindama saatuse kingitust – oma õnnelikku piletit tulevikku. Ja ükskõik kui palju katsumusi saatus meile ei saadaks, olen kindel, et neist kõigist üle saadakse. Kunagi ütles prantsuse kirjanik, luuletaja ja elukutseline piloot Antoine Marie Jean-Baptiste Roger de Saint-Exupéry: "Läbi raskuste tähtedeni." Nii et ma arvan, et olles läbi elanud kõik elu rõõmud ja mured, jõuame kindlasti oma eesmärgini, oma täheni.

Avaleht> Võistlus

SEISUKOHT

Parima essee "Pilet tulevikku" konkursist

1. Üldsätted

1.1. Käesoleva määrusega määratletakse 7.-10. klassi õpilaste vabariikliku kutseteemalise esseekonkursi „Pilet tulevikku“ peamised eesmärgid, kord ja tingimused. õppeasutused Tatarstani Vabariigi keskharidus (täielik) üldharidus (edaspidi konkurss). 1.2. Konkursi asutaja ja korraldaja on Töö-, Töö- ja sotsiaalkaitse Tatarstani Vabariik (edaspidi ministeerium). Korraldaja teostab organisatsiooni üldjuhtimist, võistluse läbiviimist ja tulemuste kokkuvõtmist. 1.3. Ministeerium võib teatud ülesandeid konkursi korraldamisel ja läbiviimisel üle anda kolmandatele isikutele.

2. Konkursi eesmärgid

2.1. Konkurss viiakse läbi eesmärgiga: - arendada õpilaste loomingulisi võimeid; - huvi arendamine teadliku valiku vastu tulevane elukutse; - töötajate ja inseneride elukutsete prestiiži tõstmine; - prestiiži tõstmine kutsealane haridus; - vabariigi õpilastes esindajate üle uhkusetunde sisendamine erinevad ametid ja tööliste dünastiad. 3. Võistluse korraldustoimkond 3.1. Konkursi asutaja moodustab konkursikomisjoni. 3.2. Konkursikomisjon tegutseb žüriina Konkursi tulemuste summeerimisel, hindab konkursile esitatud esseesid ja selgitab välja Konkursi võitjad. 3.3. Võistluse korraldustoimkond tagab: - võrdsed tingimused kõigile Võistlusel osalejatele; - Konkursi laialdane avalikustamine; - Konkursi tulemuste kohta teabe avalikustamise vältimine varem kui nende ametliku väljakuulutamise kuupäev.

4. Konkursi subjekt ja osalejad

4.1. Konkursi teemaks on esseed ametitest. 4.2. Konkursil osalevad Tatarstani Vabariigi linna ja piirkonna keskkoolide 7.-10. klasside õpilased. 4.3. konkurss toimub 4 nominatsioonis: - "Töömees". Sellele nominatsioonile võetakse vastu esseesid erinevate ametite esindajatest. Autorid peaksid esitama andekat ja õiget teavet töötajate ja inseneride kohta. - "Personali sepikoda". Sellesse kategooriasse võetakse töid, mis kirjeldavad kutse- ja tehnikaõppeasutuse kujunemislugu ja jutustavad neis asutustes koolitatavatest ametitest (soovitav on võtta eeskujuks konkreetse kutseõppeasutuse areng, milles tuttavad, sugulased või naabrid õppisid. - "Minu tulevane elukutse". Selle nominatsiooniga võetakse vastu töid valitud tulevase elukutse, tulevase äri kohta. - "Minu tulevik on minu kätes"- essee poeetilises vormis. Töö põhinõue pole mitte ainult riimi järgimine, vaid ka teema avalikustamine.

5. Konkursi kord.

5.1. Konkurss toimub 2 etapis: - 1. etapp - 1. septembrist kuni 3. oktoobrini 2011 õppeasutustes. - 2. etapp - 3. oktoobrist 10. oktoobrini 2011 määramine parimad teosed konkursikomisjon Rahvastiku Tööhõivekeskuse juures. 5.2. Võistlustööd võetakse vastu täidetud avalduse olemasolul. 5.3 Vabariiklik korralduskomitee vaatab kuni 3. novembrini 2011 läbi laekunud kompositsioonid ja otsustab konkursi võitjad igas nominatsioonis. Teave konkursi tulemuste kohta on üles pandud ministeeriumi kodulehele www. mtsz. tatar. ru, karjäärinõustamise portaalis "Minu elukutse" www. minuprof. ru ja seda avaldatakse ka meedias. 5.4. Võitjad on oodatud auhinnatseremooniale, mis toimub 2011. aasta novembris ministeeriumi valitsemisala põhi- ja keskkoolide õpilaste vabariikliku puhkuse raames. kutseharidus"Lütseumi õpilaste ball".

6. Nõuded töödele ja konkursil osalejatele

6.1. Konkursil osalemiseks peavad keskkooliõpilased esitama oma konkursikoosseisud Chistopoli linna tööhõivekeskusele hiljemalt 3. oktoobriks 2011. 6.2. Essee kirjutamise vormi määrab autor ise. Essee võib olla kirjutatud nii proosalises kui ka poeetilises vormis. 6.3. Essee maht ei tohi ületada 4 lehekülge masinakirjas teksti A4 formaadis, kirjasuurus 14, vahekaugus poolteist. 6.4. Konkursitööd tuleb esitada paberkandjal ja elektroonilisel andmekandjal, mis võib lisaks tööde endile sisaldada õpilase lühielulugu ja konkursitöö märkust. 6.5. Osalemisavalduses peavad õpilased märkima: a) kooli nime, postiindeksi ja aadressi, kooli direktori perekonnanime, nime, isanime; b) essee teema; c) andmed konkursil osaleja kohta: - perekonnanimi, nimi, isanimi; - Sünnikuupäev; - klass; - postiindeks, kodune aadress, telefon. 6.6. Võistlustöid saab esitada ühes Tatarstani Vabariigi riigikeeles. 6.7 Essee peab olema kirjutatud iseseisvalt. Iga essee tekstiga kokkulangevust kontrollitakse Interneti-avarustes ja plagiaadi avastamisel eemaldatakse see konkursist. 6.8. Konkursile saadetud esseesid ei tagastata, arvustusi autoritele ei anta. Asutaja saab töös kasutada konkurentsivõimelisi esseesid ja materjale töötajate ja inseneriametite populariseerimiseks ilma lisakviitung Konkursil osaleja (töö autori) nõusolek.

7. Valikukriteeriumid

7.1. Töö vastavus Konkursi eesmärkidele ja eesmärkidele. 7.2. Teema mõistmise aste, arutluskäik ja sisu avalikustamise sügavus. 7.3. Keele ja esitlusstiili täpsuse ja selguse tase. 7.4. Üldkultuurilise eruditsiooni aste. 7.5. Tööde hindamisel arvestatakse esitluse originaalsust, helgust, emotsionaalsust ja kujundlikkust.

OSALEMISTAOTLUS

KUTSETE TÖÖDE VÕISTLUSEL

"PILET TULEVIKKU"

Osaleja allkiri

alates "___" ___________ 2012 nr _____

SEISUKOHT

vabariikliku konkursi vallaetapi läbiviimise kohta esseed

ametite kohta "Pilet tulevikku"

1. Üldsätted

1.1. Käesoleva määrusega määratletakse üliõpilaste seas korraldatava munitsipaalesseekonkursi „Pilet tulevikku“ peamised eesmärgid, kord ja tingimused. 7-10 omavalitsusüksuse "Leninogorski munitsipaalrajoon" keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppeasutuste klassid (edaspidi konkurss).

1.2. Konkursi korraldaja on riiklik asutus "Leninogorski linna tööhõivekeskus". Korraldaja teostab organisatsiooni üldjuhtimist, võistluse läbiviimist ja tulemuste kokkuvõtmist.

2. Konkursi eesmärgid

2.1 Konkurss korraldatakse selleks, et:

huvi arendamine tulevase elukutse teadliku valiku vastu;

töötajate ja inseneride elukutsete prestiiži tõstmine;

sisendada vabariigi õpilastes uhkust erinevate ametite ja tööliste dünastiate esindajate üle;

õpilaste loominguliste võimete arendamine.

3. Konkursi komisjon

3.1. Konkursi korraldaja moodustab konkursikomisjoni.

3.2. Konkursikomisjon tegutseb žüriina Konkursi esimese etapi tulemuste summeerimisel, hindab konkursile esitatud esseesid ja selgitab välja Konkursi võitjad.

4. Konkursi subjekt ja osalejad

4.1. Konkursi teema on parim essee erialast.

4.2. Konkursil osalejad - õpilased 7-10 klassid munitsipaalformatsiooni "Leninogorski munitsipaalrajooni" keskkoolid.

4.3. Konkurss toimub 4 nominatsioonis:

"Töömees"... Selles kategoorias võetakse konkursile esseesid erinevate ametite esindajatest. Autorid peaksid sellest andekalt ja õigesti rääkima töötajad ja/või insenerid .

"Personali sepikoda"... Sellesse kategooriasse kuuluvad teosed, mis kirjeldavad ühe või mitme kutseala kujunemislugu õppeasutused ja räägib neis asutustes koolitatavatest ametitest (soovitav on võtta eeskujuks konkreetse kutseõppeasutuse areng, kus õppisid sõbrad või sugulased).

"Minu tulevane elukutse"... Selles nominatsioonis võetakse vastu töid valitud tulevase elukutse, tulevase äri kohta.

Kompositsioon poeetilises vormis "Minu tulevik on minu kätes"... Selles nominatsioonis võetakse konkursile poeetilises vormis esitatavaid teoseid. Töö põhinõue pole mitte ainult riimi järgimine, vaid ka valitud tulevase elukutse teema avalikustamine.

5. Konkursi toimumise kord ja aeg

5.1. Võistlus toimub kahes etapis:

1. etapp - kvalifikatsioon - toimub Tatarstani Vabariigi omavalitsuste tasandil;

2. etapp - viimane - peetakse vabariiklikul tasemel konkursi eeletapi finalistide seas.

5.2. Konkursi I etapp peetakse septembrist 2012 kuni oktoobrini 2012. Konkursi korraldajad vallas on riiklik asutus "Leninogorski linna tööhõivekeskus".

5.2.1. Konkursil osalejad saadavad Võistlustööd koos täidetud osalemisavaldustega (lisatud) Tööhõivekeskuste juurde moodustatud konkursikomisjonidele.

5.2.2. Võistlustöid võetakse vastu kuni 12. oktoobrini 2012.

5.2.3. Kvalifikatsioonietapi konkursikomisjonid selgitavad välja Võistluse I etapi võitjad. Valitud konkursitööd nominatsioonides saadetakse koos kaaskirjad, kuhu on märgitud osaleja kooli number, klass, perekonnanimi, eesnimi, isanimi, Võistluse vabariiklikul etapil osalemiseks, kuni 18.10.2012.a.

5.3. Konkursi II etapp peetakse oktoobris 2012 võitjate vahel, kes saavutasid igas nominatsioonis 1, 2, 3 koha. omavalitsused Tatarstani Vabariik.

5.3.2. II finaaletapi võitjad on oodatud 2012. aasta novembris toimuvale auhinnatseremooniale. pidupäeva "Lütseumiõpilaste ball 2012" raames.

6. Nõuded töödele ja konkursil osalejatele

6.1. Konkursil osalemiseks peavad keskkoolide gümnaasiumiõpilased (7-10) esitama hiljemalt 14. oktoobriks 2012 riiklikule avalikule asutusele "Leninogorski Tööhõivekeskus" (st. ***) oma võistluslikud esseed ja täidetud avalduse. tuba number 17 või 10).

6.2. Essee kandideerimise ja kirjutamise vormi määrab autor ise.

6.3. Essee maht ei tohi ületada 4 lehekülge masinakirjas teksti A4 formaadis, kirjasuurus 14, vahekaugus poolteist.

6.4. Konkursitööd tuleb esitada paberkandjal ja elektroonilisel andmekandjal, mis võib lisaks tööde endile sisaldada õpilase lühielulugu ja konkursitöö märkust;

6.5. Essee tiitellehel peate märkima:

kooli nimi, nominatsioon, essee teema;

andmed konkursil osaleja kohta: perekonnanimi, nimi, isanimi;

postiindeks, kodune aadress, telefon;

õpilase allkiri.

6.6. Võistlustöid saab esitada ühes Tatarstani Vabariigi riigikeeles .

6.7. Konkursil osalevad individuaalsed tööd (kollektiivitööd ei aktsepteerita). Iga esseed analüüsitakse ja otsitakse autoriks, et vältida olukorda, kus täiskasvanud kirjutavad lastele esseed.

6.8. Essee tuleb ise kirjutada. Iga essee tekstiga kokkulangevust kontrollitakse Interneti-avarustes ja plagiaadi avastamisel eemaldatakse see konkursist. Seetõttu tuleb jutumärgid panna jutumärkidesse. Kui essee autor avaldas oma essee Internetis enne Konkursil osalemise avalduse esitamist, peab õpilane arusaamatuste vältimiseks selle märkima Konkursil osalemise avalduses.

6.9. Konkursile saadetud esseesid ei tagastata, arvustusi autoritele ei anta. Võistlevaid esseesid ja neile lisatud materjale võib Asutaja töös kasutada töötajate ja inseneride elukutsete populariseerimiseks ilma võistleja (töö autori) täiendava nõusolekuta.

7. Konkursitööde valiku kriteeriumid

7.1. Töö vastavus punktis 2.1 nimetatud Konkursi eesmärkidele ja eesmärkidele. käesoleva määruse sätetele.

7.2. Teema mõistmise aste, arutluskäik ja sisu avalikustamise sügavus.

7.3. Keele ja esitlusstiili täpsuse ja selguse tase.

7.4. Üldkultuurilise eruditsiooni aste.

7.5. Tööde hindamisel arvestatakse esitluse originaalsust, helgust, emotsionaalsust ja kujundlikkust.

8. Premeerimine

8.1. Vastavalt konkursi tulemustele selgitatakse igale nominatsioonile üks võitja.

8.2. Konkursil osalejaid, kes ei kuulu võitjate hulka, autasustatakse konkursil osaleja tunnistustega.

____________________________________________________

Rakendus

vabariikliku konkursi vallaetapi läbiviimise määrusele esseed elukutsete kohta"Pilet tulevikku"

Esseevõistlus umbes parim elukutse- "Pilet tulevikku"

õppeasutuste 7-10 klassi õpilaste seas

Tatarstani Vabariik

OSALEMISTAOTLUS

Selle avalduse esitamisega nõustun:

sellel võistlusel osaleda,

kooskõlas Art. 01.01.01 föderaalseaduse artikkel 9. "Isikuandmete kohta) selles rakenduses, sealhulgas tingimustes, sisalduvate minu isikuandmete töötlemiseks ja kasutamiseks automatiseeritud, samuti ilma automatiseerimistööriistade kasutamiseta. Määratletud vabariikliku esseekonkursi määruses, ka seoses nende töötlemise (avaldamisega) ja meedias (Internet, trükiväljaanded, raadio, televisioon).

anda üle Tatarstani Vabariigi töö-, tööhõive- ja sotsiaalkaitseministeeriumile oma töö mitteeksklusiivsed õigused, sealhulgas õigus selle avaldamisele ja tasuta kasutamiseks ilma minu täiendava nõusoleku või loata ja ilma autoritasu maksmata, sealhulgas kolmandate isikute poolt peod.

Tutvutakse konkursi tingimustega, sh sellega, et minu esseed mulle ei tagastata.

Lisa: essee ____ leheküljel. 1 eksemplaris.

Konkursile kandideeriva õpilase allkiri) _________________________

Pakkumiskomisjoni esimehe allkiri,

kinnitatud pitseriga ____________________

Töökoht: CHOU "Perfect - gymnasium" Ussuriysk Ametikoht: algkooliõpetaja.

E-post: [e-postiga kaitstud]

Erialased huvid: teadustegevus.

Minu hobid: kudumine, kalastamine, arvuti valdamine. Konkursitöö kokkuvõte

Konkursitöö kokkuvõte:

Teemavaldkond: kohalik ajalugu, maailm ümberkaudselt

Projekti teema: Ussuriisk – Našenski linn

Osalejate vanus: 2 - 3 klass

Projekti eesmärgid ja eesmärgid:

• Aidata kaasa intellektuaalsete, loominguliste võimete ja võimete, kõnekultuuri kujunemisele, arengule.
• Avardada õpilaste silmaringi läbi õppimise lühike ajalugu linn, geograafilise asukohaga arvestamine ja linna uhkuse Ussuriiski meeldejäävate paikadega tutvumine.
• Arendada lapse vaimseid omadusi: mõtlemist, mälu, tähelepanu jne.
• Harida kultuurilise suhtluse, suhtlemisoskusi "õpetaja - õpilane", "õpilane - õpilane", "õpilane - lapsevanem".

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kasutatakse selle probleemi uurimiseks praktilise tegevuse etapis ja oma otsingutulemuste esitamise etapis.

Minu õpilaste edulugu.

Projekti teema oli minu õpilaste jaoks asjakohane. Õpiti otsima vastuseid põhiküsimustele, mõtlema mitmekülgselt ning saadud emotsioonid – üllatus, rõõm õnnestumisest, uhkus probleemi eduka lahenduse üle, täiskasvanute heakskiit – tekitasid lastes enesekindlust. oma võimetes ajendas neid aktiivselt midagi uut otsima.

Projekti kallal tehtud töö tulemusena saadi nende jaoks ebatavalised tooted, mida poisid esitlesid oma kaaslastele ja avalikkusele hinnangu andmiseks.

2008. aastal võtsid lapsed aktiivselt osa linna laste sotsiaal- ja haridusprojektide konkursist ning pälvisid osalemise eest diplomi.

2008. aastal esitles klassi esindaja Anton Odintsov oma töid koolieelikute ja nooremate koolinoorte uurimis- ja loovtööde piirkondlikul konkursil "Olen teadlane" ning tõi kaasa diplomi uurimistulemuste eduka kaitsmise eest.

2009. aastal esitles klassi esindaja - Anton Odintsov - oma töid Inteli rahvusvahelise projekti: "Tuleviku haridus" raames toimunud konkursil UGPI alusel ja sai aktiivse osaleja tunnistuse. "üliõpilaste teadustöö" nominatsioonis.

Esitatud materjalide loetelu:

• ristsõna "Kas sa tead linna?"
• töö täielik annotatsioon,
• laste esitlus "Ussuriysk - Nashensky linn",
• test "Minu lemmiklinn",
• projekti esitlus õpetaja poolt.