Fgos de la segunda generación - presentación de powerpoint ppt. Estándar Educativo del Estado Federal. Descargar presentación fgos

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educación y desarrollo de rasgos de personalidad que respondan a los requisitos de una sociedad de la información, una economía innovadora, las tareas de construcción de una sociedad civil democrática, la tolerancia, el diálogo de culturas y el respeto por la composición multinacional, multicultural y policonfesional de la sociedad rusa;

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reconocimiento del papel decisivo del contenido de la educación, métodos de organización actividades educacionales y la interacción de los participantes en el proceso educativo en el logro de las metas del desarrollo personal, social y cognitivo de los estudiantes;

teniendo en cuenta la edad individual, las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, el papel y la importancia de las actividades y formas de comunicación para determinar los objetivos de la educación y la crianza y las formas de alcanzarlos;

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diversidad formas organizativas y teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno (incluidos los niños superdotados y los niños con discapacidad), asegurando el crecimiento del potencial creativo, motivos cognitivos, enriquecimiento de formas de interacción con compañeros y adultos en la actividad cognitiva;

logro garantizado de los resultados planificados de dominar el programa educativo básico de educación primaria general, que creará las bases para el dominio independiente y exitoso por parte de los estudiantes de nuevos conocimientos, habilidades, competencias, tipos y métodos de actividad.

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El Estándar se basa en el enfoque de actividad del sistema, que asume:

orientación a los resultados de la educación como un componente formador de sistemas del Estándar, donde el desarrollo de la personalidad del estudiante sobre la base del dominio de las acciones educativas universales, la cognición y el dominio del mundo es el objetivo y el principal resultado de la educación;

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El proceso de aprendizaje es bidireccional

El aprendizaje como medio de formación de acciones educativas universales y cualidades personales niños de primaria

Aprender como meta es adquirir conocimientos de acuerdo con los requisitos para los resultados de dominar el programa educativo básico del Estándar Educativo del Estado Federal.

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Actividades de aprendizaje universal

Actividades personales de aprendizaje universal

Que es bueno y que es malo

• "Yo quiero estudiar"
• "Aprendiendo para tener éxito"
• "Yo vivo en Rusia"
• "Estoy creciendo un buen hombre»
• "¡En un cuerpo sano, mente sana!"
• "Yo mismo"

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Actividades reglamentarias de formación universal

• "Entiendo y actúo"
• "Controlando la situación"
• "Aprendiendo a evaluar"
• "Yo pienso, escribo, digo, muestro y hago"
• "Yo puedo"

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Actividades cognitivas de aprendizaje universal

• "Busco y encuentro"
• "Represento y arreglo"
• "Leí, digo, entiendo"
• "Pienso lógicamente"
• "Resolviendo el problema"
• "Estoy estudiando"

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Actividades comunicativas de aprendizaje universal

• "Siempre en contacto"
• "Yo y nosotros"
• "Estamos juntos"

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El propósito del desarrollo e implementación de estándares de segunda generación es mejorar la calidad de la educación,

logro de nuevos resultados educativos

Resultados educativos:

Resultados personales - el sistema de actitudes valorativas hacia uno mismo, otros participantes en el proceso educativo, el proceso educativo en sí mismo y sus resultados formados en el proceso educativo y en la resolución de problemas en situaciones de la vida real Resultados de la asignatura - asimilación de los aprendices de elementos específicos de la experiencia social estudiado en una materia académica separada, conocimientos y habilidades, experiencia en resolución de problemas, experiencia en actividades creativas, valores

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¿CÓMO OBTENER UN NUEVO RESULTADO EDUCATIVO?

ESTÁNDAR ESTATAL 2004: "... orientación de la educación no solo en la asimilación de una cierta cantidad de conocimientos por parte de los estudiantes, sino también en el DESARROLLO de su personalidad"

¿Cómo están cambiando los requisitos para el resultado?

Como referencia, psicólogos:

• Desarrollo: la formación en el proceso de interacción con el mundo de habilidades y funciones que reproducen las cualidades humanas.
• Desarrollo - intelectual
• Desarrollo - personal
• Desarrollo - social

Vista tradicional:

La tarea principal de la escuela es dar un CONOCIMIENTO bueno y sólido

¿Qué resultado se requirió?

“Un buen pasado es positivamente peligroso si nos satisface con el presente y,

por lo tanto, no estoy listo para el futuro "

Charles W. Eliot

“Cambio de paradigma educativo (meta). En lugar de transferir la cantidad de conocimiento - DESARROLLO de la personalidad del estudiante basado en el desarrollo de métodos de actividad "

• ¿Cómo han cambiado fundamentalmente los requisitos para el resultado?

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La principal tarea pedagógica es la creación y organización de las condiciones que inician la acción de los niños.

• ¿Como enseñar?

actualización de herramientas de formación

• ¿Por qué enseñar?

valores de la educación

• ¿Qué enseñar?

actualización de contenido

• Enfoque de actividad del sistema
• El vector del cambio de énfasis del nuevo estándar
• El resultado principal es el desarrollo de la personalidad del niño sobre la base de acciones educativas universales.
• formación de modos de acción universales

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¿Está la escuela preparada para un nuevo resultado o seguimos “dando conocimiento”?

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¿Qué impide que un maestro trabaje para obtener un nuevo resultado?

• Libros de texto de varios estilos
• Métodos de enseñanza
• Métodos de educación

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FMAM: I. Disposiciones generales. pág.7

El Estándar se basa en el enfoque de actividad del sistema, que asume:

la transición a una estrategia de diseño y construcción social en el sistema educativo basada en el desarrollo de contenidos y tecnologías educativos que determinen las formas y medios para alcanzar el nivel (resultado) socialmente deseado del desarrollo personal y cognitivo de los estudiantes;

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FSES: ¿cómo se puede obtener un nuevo resultado?

ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

• TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS MODERNAS
• la capacidad de resolver problemas educativos basados ​​en el sujeto formado y los métodos universales de acción
• la capacidad de autoorganizarse para resolver problemas educativos.
• progreso en el desarrollo personal

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Tecnología pedagógica: descripción del proceso para lograr los resultados de aprendizaje planificados.

(I.P. Volkov)

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Tecnologías básicas de los estándares de segunda generación.

• Tecnologías de la información y la comunicación (comunicación - comunicación)
• Tecnología basada en la creación de una situación educativa (resolución de problemas de importancia práctica para el estudio del mundo circundante)
• Tecnología basada en la implementación actividades del proyecto
• Tecnología basada en la diferenciación de niveles de aprendizaje

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APRENDIZAJE BASADO EN "SITUACIONES DE APRENDIZAJE"

Tecnologías educativas básicas

Entre el aprendizaje y el desarrollo mental de una persona, su actividad siempre se encuentra

la tarea educativa es organizar las condiciones que provocan la acción de los niños

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Situaciones de aprendizaje: enfoques

"unidad" estructural de la actividad educativa: su ciclo cerrado completo:

• los niños, de forma independiente o con la ayuda de un maestro, descubren y exploran el tema de la actividad, lo transforman, parcialmente, recuerdan;
• base sustantiva - resultados planificados;
• teniendo en cuenta las características de la edad

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Situaciones educativas con elementos de la actividad del juego:

• competiciones - por equipos e individuales;
• trama - "búsqueda del tesoro" ...
• juego de roles - "escribir instrucciones", "maestro" ...

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Diseño y selección de situaciones instruccionales: ejemplos

Situaciones educativas con elementos de creatividad, diseño, actividades sociales:

• "Escribiendo un libro";
• "Cocinar unas vacaciones"
• "Hacer regalos"
• "Te estamos informando ..."

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Diseño y selección de situaciones instruccionales: ejemplos

Situaciones educativas con elementos de actividades de investigación:

• experimentos con objetos estudiados (propiedades de los objetos)
• etiquetado, agrupación y ordenación, clasificación, comparación y comparación (resumiendo el concepto)
• mini-investigación
• descripción y evaluación

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Diseño y selección de situaciones instruccionales: ejemplos

Situaciones de aprendizaje de uso diario:

• Matemáticas: contar, computación, resolución de problemas, discusión
• Lengua rusa y lectura: "puro" y trabalenguas, lectura en voz alta y para uno mismo, escritura, "Diario del lector", narración / descripción, debate
• El mundo que lo rodea: diario de observación

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Algunos ejemplos de actividades de aprendizaje: Matemáticas

• Juegos y experimentos (con números y patrones numéricos, con cuerpos y formas, con valores, con la posibilidad de varios resultados de eventos, etc.)
• Trabajar con modelos de entrenamiento (números y sus propiedades, relaciones, operaciones, etc.)
• Agrupar, ordenar, etiquetar, clasificar, comparar (números, cuerpos y formas, cantidades, datos de investigación, etc.)
• Descripción y valoración (propiedades, posición mutua de objetos, patrones, etc.)
• Diseño y creación (modelos, expresiones matemáticas, diagramas, etc.)
• Conteo diario, cálculos, resolución de problemas.

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Algunos ejemplos de actividades de aprendizaje: ruso

• Juegos y experimentos (con sonidos y letras, palabras, estructuras gramaticales, textos)
• Trabajar con modelos educativos (palabras, declaraciones orales, textos)
• Observaciones, discusiones, descripción y análisis (palabras y construcciones, textos; peculiaridades de su construcción y uso; procedimiento)
• Agrupación, ordenación, etiquetado, clasificación, comparación
• Conversión y creación (listas de palabras, textos, memorandos, carteles, etc.)
• Lectura diaria (en voz alta y "para uno mismo") y escritura (trampas, dictado, diario, trabajo creativo, etc.)

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Lección tradicional

1.Control de la escuela de los alumnos por parte del profesor.

2. Anuncio del tema por parte del profesor

3.Explicando el tema por parte del profesor.

4. Consolidación de conocimientos por parte de los estudiantes

Lección problema-dialógica

1. Creación de una situación de problema por parte del profesor y formulación del problema por parte de los estudiantes.

2. Actualización de los conocimientos de los estudiantes

3. Los estudiantes buscan una solución al problema Diapositiva 33

• Dele a su hijo la alegría de la creatividad, la conciencia de la voz del autor;
• Conducir al estudiante desde su propia experiencia al público;
• No esté “ARRIBA”, sino “CERCA”;
• Regocíjese en la pregunta, pero no se apresure a responder;
• Aprenda a analizar cada etapa del trabajo;
• Al criticar, estimule al alumno.
• ¡Eres un maestro brillante, tienes estudiantes maravillosos!

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• Maestra de primaria
• Excelencia profesional
• Diseño del proceso educativo
• Organización del trabajo de los estudiantes
• Actividad de tasación
• Competencia en TIC

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Retrato de un graduado

preescolar - escuela primaria

• activo y activo
• creativo
• curioso
• iniciativa
• abierto al mundo exterior,
• amable y servicial
• actitud positiva hacia ti mismo,
• Confianza en tu fuerza
• comunicatividad
• autoorganización y habilidades de estilo de vida saludable
• interés de investigación
• autorregulación
• una responsabilidad
• respeto a ti mismo
• respeto por los demás, por un punto de vista diferente

APRENDIZAJE INDEPENDENCIA ≡ CAPACIDAD DE APRENDER

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Retratos de graduados

Escuela primaria

• amar a su pueblo, su tierra y su patria;
• respetar y aceptar los valores de la familia y la sociedad;
• inquisitivo, activo e interesado en aprender el mundo;
• poseer los fundamentos de la capacidad de aprender, capaz de organizar sus propias actividades;
• listos para actuar de forma independiente y ser responsables de sus acciones frente a la familia y la sociedad;
• amable, capaz de escuchar y escuchar al interlocutor, justificar su posición, expresar su opinión;
• cumpliendo con las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para él y quienes lo rodean.

Escuela primaria

• amar su tierra y su patria, conocer su lengua materna, respetar a su gente, su cultura y tradiciones espirituales;
• comprender y aceptar los valores de la vida humana, la familia, la sociedad civil, el pueblo ruso multinacional, la humanidad;
• conocer el mundo de forma activa e interesada, reconociendo el valor del trabajo, la ciencia y la creatividad;
• capaz de aprender, consciente de la importancia de la educación y la autoeducación para la vida y el trabajo, capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica;
• socialmente activo, respetuoso de la ley y el estado de derecho, comparando sus acciones con los valores morales, consciente de sus responsabilidades con su familia, sociedad, Patria;
• respetar a otras personas; capaz de mantener un diálogo constructivo, lograr un entendimiento mutuo, cooperar para lograr resultados comunes;
• cumplir conscientemente las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para él y quienes lo rodean;
• orientado en el mundo de las profesiones, entendiendo la importancia de la actividad profesional para una persona.

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5 de noviembre de 2008
Mensaje a la Asamblea Federal
Iniciativa presidencial: "Nuestra nueva escuela"
“Si en la segunda mitad del siglo pasado el sistema educativo ruso fue reconocido en todo el mundo, ahora“ deja mucho que desear ”. Retrocedimos desde las posiciones avanzadas. Debilidad sistema educacional Es una amenaza para la competitividad del país en su conjunto "

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El principal
direcciones
desarrollo
Transición a nuevos estándares educativos
Mejora del profesorado
Desarrollo de un sistema de apoyo para niños talentosos
Cambiando la infraestructura escolar
Preservar y fortalecer la salud de los escolares
Nuestra nueva escuela incluye cinco puntos:
FSES

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La introducción del estándar educativo del estado federal para la educación primaria general comenzará en todas las instituciones educativas de la Federación de Rusia en el primer grado con

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FSES
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FAMILIA Éxito personal Éxito social Éxito profesional
SOCIEDAD Seguridad y salud Libertad y responsabilidad Justicia social Bienestar
normas

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Introducción por etapas del estándar educativo estatal federal para la educación general
Transición a la FSES de educación general primaria de instituciones de educación general: 1er grado -2011. 2da clase-2012 3er grado-2013 4to grado-2014

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FSES

Brinde a cada estudiante la oportunidad de revelar sus habilidades, prepararse para la vida.
Una nueva generación de estándares educativos

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Transición a nuevos estándares educativos
3 grupos de requisitos:
requisitos para la estructura de los programas educativos requisitos para las condiciones para la implementación de los programas educativos requisitos para los resultados de su desarrollo
Lo principal no es el conocimiento, sino la capacidad de obtenerlo y utilizarlo.

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a los resultados de dominar el programa educativo básico
a la estructura del programa educativo principal
a las condiciones para la implementación del programa educativo principal
organización y contenido
resultados planificados y logrados
recursos y condiciones
Requisitos de FSES:

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Requisitos de FSES:
Resultados personales
Resultados de metaujetos
Resultados de la asignatura
Resultados personales (sistema de relaciones de valores, intereses, motivación del alumno, etc.)
Resultados de meta-asignaturas (métodos de actividad dominados en base a una o varias asignaturas, aplicables tanto en el proceso educativo como en la resolución de problemas en situaciones de la vida real)
Resultados de la asignatura de conocimientos y habilidades, experiencia de actividad creativa, etc.

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FSES
Propósito de la educación:
FSES de primera generación 2004
Asimilación de conocimientos, habilidades, habilidades.
FSES de segunda generación 2010
Desarrollo cultural, personal y cognitivo general de los estudiantes
La nueva generación de FSES se basa en el enfoque de actividad del sistema

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FSES
Propósito de la educación:
Las nuevas demandas sociales definen los objetivos de la educación como el desarrollo cultural, personal y cognitivo general de los estudiantes, proporcionando una competencia clave de la educación como “enseñar para aprender”.

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FSES
Enfoque de actividad
- Es la organización del proceso educativo, en el que se da el lugar principal a los activos y polivalentes, hasta el máximo grado de actividad cognitiva independiente del alumno.

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Nueva escuela - nuevos estándares
Características de organizar las actividades de profesores y estudiantes en un nuevo tipo de lección.
Didáctica tradicional
Actividad del profesor
Actividades estudiantiles
Nueva didáctica
Actividad conjunta de profesor y alumno

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FSES
Sistema de principios didácticos
El principio de una visión holística del mundo. el niño debe formar una visión generalizada y holística del mundo (la naturaleza - la sociedad - misma), el papel y el lugar de cada ciencia en el sistema de las ciencias.
El principio de continuidad. continuidad entre todos los niveles educativos a nivel de metodología, contenido y metodología.
El principio minimax. la escuela debe ofrecer al alumno el contenido de la educación al nivel máximo, y el alumno está obligado a asimilar este contenido al nivel mínimo.
El principio de comodidad psicológica. eliminando, si es posible, todos los factores estresantes del proceso educativo, creando un ambiente en la escuela y en la lección que relaje a los niños y se sientan “como en casa”.
El principio de variabilidad. Implica el desarrollo del pensamiento variable en los estudiantes, es decir, la comprensión de la posibilidad de varias opciones para resolver un problema y la capacidad de realizar una enumeración sistemática de opciones.
El principio de creatividad (creatividad). presupone la máxima orientación hacia la creatividad en la actividad educativa de los escolares, la adquisición de su propia experiencia de actividad creativa.
El principio de actividad. la formación de la personalidad del estudiante y su avance en el desarrollo se realiza no cuando percibe conocimientos ya hechos, sino en el proceso de su propia actividad encaminada a "descubrir" nuevos conocimientos para él.

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FSES
FSES
Una de las principales diferencias entre los Estándares de Segunda Generación y los Estándares de Primera Generación: Los Estándares de Primera Generación están orientados a procesos, orientados al contenido; Los estándares de segunda generación están orientados a resultados. ¿Qué significa esto? Previamente, el profesor tenía que emitir el programa (contenido). Hoy en día, el maestro debe garantizar el logro de los resultados planificados.

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la capacidad del sujeto para el autodesarrollo y la superación personal a través de la apropiación consciente y activa de la nueva experiencia social; un conjunto de acciones del alumno que aseguran su identidad cultural, competencia social, tolerancia, la capacidad de asimilar de forma autónoma nuevos conocimientos y habilidades, incluida la organización de este proceso.

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Transferencia de conocimientos prefabricados
Explique todo para que el alumno recuerde y vuelva a contar los conocimientos.
Preguntas sobre la reproducción: repetición y memorización de los pensamientos de otras personas.
Debe ser excluido
Desarrollo de habilidades para la aplicación de conocimientos.
Director-profesor. El propio alumno descubre nuevos conocimientos a través del contenido de los materiales didácticos.
Tareas productivas - obtener un nuevo producto - su conclusión, evaluación. Aplicación de conocimientos en nuevas condiciones. Transferencia de conocimiento.
objetivo
texto
metodología
Uno debe esforzarse

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ACCIONES UNIVERSALES DE APRENDIZAJE

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autodeterminación (personal, profesional, autodeterminación de la vida) formación del significado (el alumno debe hacerse la pregunta: ¿cuál es el significado y cuál es el significado de la enseñanza para mí? - y ser capaz de responderla); Orientación moral y ética (valoración del contenido asimilado, proporcionando una elección moral personal).

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(proporcionar a los estudiantes la organización de sus actividades de aprendizaje). establecimiento de objetivos planificación previsión control corrección evaluación autorregulación

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acciones universales educativas generales (selección y formulación independiente de una meta cognitiva, búsqueda y selección de la información necesaria, estructuración del conocimiento, selección de las formas más efectivas para resolver problemas, formulación y formulación de un problema, creación independiente de algoritmos para la resolución de problemas de de naturaleza creativa y exploratoria, etc.) lógico (análisis de objetos con el objetivo de identificar características, síntesis, selección de fundamentos y criterios de comparación, clasificación de objetos, ponerlos bajo un concepto, derivar consecuencias; establecer causa y efecto relaciones; construcción de una cadena lógica de razonamiento; demostración; proposición de hipótesis y su justificación; acciones de planteamiento y resolución de problemas.) enunciado y solución del problema (formulación del problema; creación independiente de formas de resolver problemas de naturaleza creativa y exploratoria .)

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(proporcionar competencia social y tener en cuenta la posición de otras personas, compañeros de comunicación o actividades) planificar la cooperación educativa con el maestro y los compañeros: determinar los objetivos, las funciones de los participantes, las formas de interacción; plantear preguntas: cooperación proactiva en la búsqueda y recopilación de información; resolución de conflictos, toma de decisiones y su implementación; manejo del comportamiento de la pareja: control, corrección, evaluación de sus acciones; la capacidad de expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación; posesión de formas de discurso monólogo y dialógico; construcción consciente y arbitraria de un enunciado verbal en forma oral y escrita;

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FSES
FSES

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resultados de la certificación de mitad de período
los resultados del trabajo final
Dos componentes de la nota final
FSES

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FSES
Realización de pruebas de control (en forma de pruebas, exámenes, pruebas o en otra forma determinada por organismo federal Administración de educación); Presentación por parte de graduados de instituciones de educación general de una cartera: un paquete de certificados sobre sus logros en cualquier tipo de actividades socialmente significativas.

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FSES
Carpeta individual en la que se registran, acumulan y evalúan los logros individuales durante un período de tiempo determinado en una variedad de actividades: educativas, creativas, sociales, comunicativas.

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FSES
Los padres compilan la carpeta de trabajos de un estudiante en los grados 1-4; La carpeta de trabajos de un estudiante de 5-6 grados es compilada por un estudiante con la participación de los padres; La carpeta de trabajos de un estudiante de 7 a 9 grados es elaborada por un estudiante, elaborado con la participación de los padres; El mantenimiento de la carpeta de trabajos es obligatorio para los estudiantes en los grados 9 y 11, los estudiantes en las clases de pre-perfil y especializadas. La gestión de la cartera está bajo control profesor de la clase, con la participación de los profesores de la asignatura. El estudiante compila y ejecuta la carpeta de trabajos del estudiante de los grados 10-11.

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FSES
Sección 1. Información general Sección 2. Principales áreas de actividad Sección 3. Rendimiento académico Sección 4. Actividades comunitarias Sección 5. Éxito Sección 6. Perspectivas

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FSES
amar a su pueblo, su tierra y su patria; respetar y aceptar los valores de la familia y la sociedad; inquisitivo, activo e interesado en aprender el mundo; poseer los fundamentos de la capacidad de aprender, capaz de organizar sus propias actividades; listos para actuar de forma independiente y ser responsables de sus acciones frente a la familia y la sociedad; amable, capaz de escuchar y escuchar al interlocutor, justificar su posición, expresar su opinión; cumpliendo con las reglas de un estilo de vida saludable y seguro para él y quienes lo rodean.

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FSES
REQUISITOS PARA LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA EDUCATIVO BÁSICO
Nota explicativa
Resultados planificados de dominar el programa educativo básico
Silaba
Actividades extracurriculares
Programa de formación de acciones educativas universales
El programa de desarrollo espiritual y moral, educación.
El programa para la formación de una cultura de un estilo de vida saludable y seguro.
Programa de trabajo correccional
El sistema para evaluar el logro de los resultados planificados.
5.
7.
8.
9.
10.
3.
4.
1.
2.
6.
Programas de asignaturas individuales, cursos
Programa Educativo Básico

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FSES
Silaba

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Requisitos para secciones del programa educativo principal.
Actividades extracurriculares
4
Está organizado de acuerdo con las direcciones del desarrollo de la personalidad:
Deportes y Recreación
Espiritual y moral
Social
Intelectual general
Cultura general

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FSES
Actividades extracurriculares
№ p / p Nombre del curso Profesor Número de horas por semana
1. Estudios prehistóricos Moiseeva I.N. 1
2. Por qué Moiseeva I. N. 1
3. Retórica Chernyakova E. Ye. 1
4. Juegos folclóricos al aire libre Chernyakova E.E. 1
5. Joven investigador Shcherbachenko T.A. 2
6. Paleta mágica Lekomtsev S.I. 2
7. Teatro musical Lopatchenko L.N. 1
8. Informática en juegos y problemas Mamontova L. V. 1

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CONDICIONES DE EJECUCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO BÁSICO
Finanzas
Personal
Apoyo educativo-metódico e informativo
Condiciones materiales y técnicas
Entorno informativo y educativo

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FSES
Direcciones de la iniciativa educativa nacional
Un sistema de incentivos para los mejores docentes, mejora continua de sus calificaciones, atracción de una nueva generación de docentes.
Mejora del profesorado

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FSES
Nueva calidad de la educación en la Rusia moderna
“Debemos conseguir nuevos maestros y nuevos estudiantes (en el sentido figurado de la palabra), es decir, maestros capacitados, independientemente de su edad, que amen su trabajo y quieran trabajar en la escuela ...” D.А. Medvedev

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FSES
La figura clave de la Nueva Escuela es el maestro, quien tiene la responsabilidad principal de la calidad y accesibilidad de la educación. Nuevo profesor Es una persona creativa, independiente, versátil, cultural, desarrollada moral y espiritualmente. Además, el profesor de la nueva escuela debe ser un usuario activo. tecnologías de la información, comunicarse libremente en este espacio de información. Una persona que ama su trabajo y a sus alumnos. Esta es una persona cercana al ideal, y no solo una lección.
Es el amor por los niños lo que hace única la personalidad del maestro y distingue esta profesión de las demás. Por eso es necesario iniciar la transformación de la escuela con el docente (en particular, con el docente grados primarios), porque la transición al Estándar Educativo del Estado Federal se lleva a cabo precisamente en la escuela primaria. Si un profesor quiere ser necesario en el siglo XXI, debe adaptarse a los nuevos requisitos. "El que aprende lo nuevo, apreciando lo viejo, puede ser maestro" Confucio. Cambios en la infraestructura escolar
GEF de bachillerato (continuidad y desarrollo)

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FSES
GEF de bachillerato (continuidad y desarrollo)
Desde el Concepto de educación de perfil (2002): proporcionar un estudio en profundidad de las materias académicas individuales para crear las condiciones para una diferenciación significativa del contenido de la educación de los alumnos mayores con la posibilidad de construir planes de estudio individuales, para ampliar las posibilidades de socialización. de estudiantes, para asegurar la continuidad entre la educación general y vocacional, para preparar de manera más efectiva a los graduados de la escuela para el desarrollo de programas educación vocacional

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