Анотація до конкурсної роботи квиток у майбутнє. Анотація до конкурсної роботи. ВНЗ, де виконано конкурсну роботу

Учнівські дослідні роботи

У останні рокидедалі більше уваги приділяється проектно-дослідницької діяльності учнів. Зростає і кількість педагогів, які бажають займатися цією специфічною діяльністю, здатною принести величезне задоволення, адже будь-який творчий пошук захоплює, а тут ще радість спілкування з учнем-однодумцем. Свої знання та вміння педагог передає найбільш здібним учням, які зацікавлені в кінцевому результаті власної праці. Хлопці набувають статусу у молодіжному середовищі за рахунок свого інтелекту, а педагогові приємно бачити, що вони при вступі до вузів обирають спеціальності, пов'язані з тематикою дослідницької роботи.

Дуже добре, що у пресі почали з'являтися роботи учнів різних класів – не лише збірки тез доповідей на конференціях молодих дослідників, а й скорочені тексти робіт із кресленнями та фотографіями. Педагог, який починає нову для себе справу, може отримати деяке уявлення про дослідницьких робітах учнів та проектної діяльності в цілому. Однак для представлення цих робіт на конкурси різного рівня, крім тексту з додатками, потрібні також інші друковані матеріали: анотація, тези, план досліджень, щоденник реєстрації даних, роздатковий матеріал (залежно від рангу конкурсу). За результатами виступу можуть запропонувати опублікувати скорочену версію роботи, що оформляється також за певними правилами.

Нижче пропонується зразкове оформлення вищезгаданих матеріалів для цілеспрямованої підготовки педагога до успішної організації навчального процесу з учнями, які займаються дослідницькою діяльністю. Якщо вона зводиться до простих шкільних учнівських проектів, можна взяти за основу спрощену схему оформлення результатів з урахуванням рекомендацій, наведених у статті В.В.Талишева"Створення адаптивного освітнього середовища" ("Фізика" № 11/2006, с. 8, розділ "Проектна технологія").

Якщо педагог поставив собі завдання вийти з роботами учнів на позашкільні конкурси, йому буде корисно ознайомитися із запропонованими зразковими варіантами матеріалів, що надаються додатково. Як приклади наведені роботи, що виконувались у творчому об'єднанні Республіканського центру дитячої технічної творчості, що функціонує на базі нашої школи. Крім зразків написання тих чи інших матеріалів, показано і різноманітність тематики можливих досліджень.

I. АННОТАЦІЯ І ТЕЗИ

Інструкція – це короткий, обсягом до 10 рядків, виклад суті роботи з роз'ясненням низки питань та зазначенням елементів новизни цього дослідження. Обсяг тез складає близько сторінки разом зі стандартним заголовком. Тут обов'язково має бути інформація про мету роботи, використані методи та прийоми, отримані результати, дані, висновки. Як варіант анотація та тези можуть називатися «Коротка анотація» та «Аннотація» відповідно. Таку термінологію прийнято, наприклад, у програмі «Крок у майбутнє».

1. Зразкове оформлення та зміст інструкції (короткої інструкції)

Секція: «Математика» (м. Владикавказ, м. Москва, програма «Крок у майбутнє»)

Прості математичні моделі та їх роль у осягненні світу

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; Республіканський центр дитячої технічної творчості (РЦДТ).

Коротка інструкція

Мета нашої роботи – на конкретних прикладах простих і не дуже простих математичних моделей розкрити їх можливості в осягненні навколишніх явищ і об'єктів. Актуальність теми полягає в тому, що математичні моделіу багатьох випадках можуть допомогти дослідникам різних спеціальностей рухатися не наосліп, а за чітко складеним планом, тим більше, що іноді навіть дуже проста модель дозволяє досягти високих результатів. Новизною роботи стали запропоновані нами власні найпростіші математичні моделі: графіки та пов'язані з ними прості диференціальні рівняння (зростання кристалів, вплив еволюції Сонця на нашу планету та ін.), логарифмічна модель призначення мікролінз на поверхні листка рослин, модель, що розглядає структуру Всесвіту як фрактал, і т.д.

2. Зразкове оформлення та зміст тез

Ключові слова в наведеному нижче прикладі виділені жирним (це питання, на яких треба зупинитися при написанні тез). У звичайних тезах наголошувати на цих словах не потрібно. Слід зазначити, що перша частина дослідницьких робіт, «Вступ», може бути варіантом того ж тексту з доповненнями або, навпаки, скороченнями, оскільки у «Вступі» також необхідно обґрунтовувати актуальність і практичну значущість роботи, позначати цілі, завдання, об'єкт і предмет дослідження, вказувати використовувані методи, відзначати спрямованість роботи (прикладну чи теоретичну), а на завершення внести характеристику першоджерел та короткий огляд літератури.

Секція: «Фізика та пізнання світу» (м. Москва, ХIII Всеросійська конференція молодих дослідників «Крок у майбутнє», 2006 р., ІІІ місце)

Вимірювання вологості повітря

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 9-й клас; РЦДТТ.

– 3 місце на XIII Всеросійській конференції (2006 р.) у рамках програми «Крок у майбутнє». Грант на участь у Російській науковій школі-семінарі "Академія юних" (м. Гагри, 2006). Два перші місця – на Республіканській конференції «Юність, наука, культура-2006» (з присудженням медалі) та на республіканському конкурсі досліджень (2006 р.) у рамках програми «Крок у майбутнє». Нині закінчує 10-й клас

Визначення вологості має велике значення щодо різних явищ в атмосфері, для деяких видів виробництв, для підтримки певної вологості в житлових відсіках космічних кораблів, в бібліотеках і музеях з метою кращого збереження книг і експонатів. Перелік областей застосування приладів, що вимірюють вологість, можна продовжити. Таким чином, обрана тема є достатньо актуальноюта перспективною. Метою даної роботистало вивчення методів вимірювання вологості повітря та розгляд практичного застосування подібних вимірювань. Завданняроботи – збір матеріалів з обраної темі, виготовлення саморобних приладів, реєструючих вологість повітря чи його зміна, і з ними, тобто. зняття показань та обробка отриманих результатів. Крім цього, перед автором стояло завдання втілення самостійної творчої технічної ідеї у вигляді конкретного виробу, що має практичне значення і добре працює за обраною схемою в заданому режимі.

Новиноюу цьому випадку стала авторська розробка електричної схеми датчика вологості повітря в салоні легкового автомобіля для включення обігріву заднього або лобового скла. У цьому полягає і практична значимістьпредставленої роботи. Автомобільна промисловість надає широкий полігон для реалізації різноманітних технічних розробок та новинок, і розглянута модель могла б зрештою поповнити скарбничку перспективних ідей у ​​вітчизняному виробництві. Описаний у роботі саморобний прилад авторської конструкції досить успішно експлуатується приблизно протягом року.

Аналітична частина роботи є добіркою матеріалів про прилади, що реєструють вологість повітря або її зміну. Цей матеріал може успішно використовуватися під час проведення занять у системі додаткової освітичи шкільних уроках. Як основна літературипри вивченні цієї теми та проведенні досліджень були взяті підручники з фізики, прикладної фізики, влаштування автомобіля та його електроустаткування, а також матеріали з журналів для радіоаматорів («Радіо», «Радіоаматор», «Електроніка» та ін.).

ІІ. ПЛАН ДОСЛІДЖЕННЯ

План повинен містити розділи: проблема або питання, що підлягає дослідженню, докладний опис методу або плану проведення самого дослідження, бібліографія (не менше трьох робіт з предмету дослідження). Обсяг плану – трохи більше чотирьох сторінок. Друкується він у порядку: стандартний заголовок, потім у середині слова «План досліджень», далі текст із датами.

Примітка. Такий план (або супутній йому «Щоденник реєстрації даних») необхідний не тільки для того, щоб здати його відбірковій комісії (на деяких конкурсах його не питають зовсім), а для успішної та цілеспрямованої організації власної діяльності. Звичайно, обсяг плану для «внутрішнього вживання» не регламентується і включає і повний план проведення самого дослідження (досліджень), і плани виконання окремих експериментів, і план підготовчих робіт (пошук обладнання та матеріалів, опрацювання приблизної схеми майбутньої установки, з'ясування класу точності наявних вимірювальних приладів та відповідності їх необхідним умовам експерименту, пошук літератури з обраної теми або бесіди з консультантами).

Орієнтовне оформлення плану досліджень(короткий виклад)

Секція: «Фізика» (м. Москва, ХIII Всеросійська конференція молодих дослідників «Крок у майбутнє», 2006)

Фізика землетрусів

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 7-й клас; РЦДТТ.

План дослідження

Землетруси - це одна з найбільш страшних природних катастроф, що забирає сотні тисяч людських життів і викликає спустошливі руйнування на величезних просторах. Тому актуальність робіт, присвячених цій тематиці, завжди має неперехідне значення, т.к. проблеми, пов'язані із землетрусами, далекі від вирішення. Мета даної роботи – не лише розглянути причини виникнення потужного та складного природного явища, а також способів його реєстрації та перспектив прогнозування, але також чітко виділити питання, пов'язані з різними розділами фізики, показавши її роль у поясненні та описі різних процесів, висуванні нових гіпотез та створення контрольно-вимірювальної апаратури. Завдання роботи – накопичення, вивчення та узагальнення теоретичного матеріалу з обраної теми, включаючи відомості з сейсмології, геології, географії та фізики, а також збір та аналіз відомостей про землетруси, як про те, що відбулося раніше і представляє інтерес для даного дослідження, так і про те, що відбулося в час підготовки цієї роботи. Автори також спробували розглянути конструкцію приладів, що реєструють.

1. Підбір літератури на обрану тему.

2. Вивчення теоретичного матеріалу.

3. Складання зразкового плану роботи.

4. Підбір приладів щодо стандартних експериментів (по електромагнітної індукції).

5. Виконання експериментів. Обчислення необхідних величин та похибок вимірювання. Оформлення результатів як таблиць, графіків тощо.

6. Планування авторського елемента роботи (подальша робота з літературою, теоретичне обґрунтування – авторські припущення та гіпотези, підбір обладнання, матеріалів, креслення схем, планування дизайну пристрою, що виготовляється тощо).

8. Перевірка отриманих результатів та коригування обладнання.

9. Підготовка до звіту: планування короткої розповіді, зовнішнього виглядута зміст плакатів (слайдів для комп'ютерної презентації), а також відбір обладнання, призначеного для демонстрації.

Практична значущість дослідження полягає у самій постановці вибраних цілей та завдань, т.к. будь-які зусилля і теоретиків, і практиків становлять великий інтерес для вирішення такого важливого питання. Адже землетруси регулярно відбуваються в різних регіонах земної кулі, включаючи сейсмічно небезпечний район проживання авторів даної роботи, де після ряду років відносного затишшя напруги, що накопичуються в земній корі, обов'язково призведуть до серії нових землетрусів у місцевості, що належить до досить молодих гор Кавказу. Намагаючись зробити свій посильний внесок у вивчення та дослідження даної надскладної проблеми, автори пропонують свої ідеї та гіпотези.

Новизна дослідження полягає в наступному: 1) використовувати явище земного магнетизму для реєстрації коливань поверхні приладами, що працюють за рахунок електромагнітної індукції; 2) підвищення надійності прогнозування сейсмічної активності розглянути питання зменшення сили тертя під літосферними плитами, особливо у місцях, перевантажених гірськими масивами, рахунок молекулярного відштовхування, що зрештою може дати більшу рухливість цих ділянок проти зієднаними із нею, але менше навантаженими і, отже, менш рухливими областями, результатом чого буде неможливість загального руху всього комплексу як єдиного цілого.

Література

1. Мякішев Г.Я., Бухівцев Б.Б.Фізика-11 -М.: Просвітництво, 2002.

2. Короновський Н.В., Абрамов В.А.Землетруси: причини, наслідки, прогноз. - Соросівський освітній журнал. 1998 № 12.

3. Бондирєв І.В., Заалішвілі В.Б.Небезпека активації геодинамічних процесів на Кавказі. - Вісник Владикавказького наукового центру, 2003 № 2.

ІІІ. РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

Якщо потрібно, то для виступу друкується матеріал роздавальний. Його краще робити по обидва боки аркуша. На лицьовій стороні мають текст, що є повним повторенням тез або анотації (з цікавими доповненнями). На обороті – креслення із відповідними підписами. Додатково можна підготувати фотоальбом із найбільш характерними ілюстраціями.

Орієнтовне оформлення роздавального матеріалу(з одного боку аркуша)

Секція: «Фізика» (Республіканська конференція «Крок у майбутнє», 2005/06 н.р., ІІ місце); секція «Хімія» (2004/05 н.р.)

Про механізм впливу магнітного поля на властивості води. Нові факти та перспективи

- Нині студент Санкт-Петербурзького університету. Захоплюється фізикою та хімією. У 2006 р. два перші місця із врученням медалей на Республіканській конференції «Юність, наука, культура»; 2-е місце (у секції «Фізика») та 1-е місце (секція «Хімія») на Республіканському конкурсі «Крок у майбутнє»; 2-ге місце на Колмогоровських читаннях (м. Владикавказ). У рамках національного проекту «Освіта» отримав премію 60 000 руб. за великі успіхи: 2-е місце на конференції «Крок у майбутнє» (м. Москва) та 1-е місце на Всеросійській олімпіаді з хімії

Актуальність і практична значимість обраної теми пов'язана з тим, що на Землі немає більш поширеної і водночас більш загадкової речовини, ніж вода в рідкій та твердій фазах. Справді, досить згадати, що живе вийшло з води і складається з неї більш ніж на 50%. У Всесвіті, зокрема й у Сонячній системі, виявлено величезні маси льоду. Немає жодного більш-менш істотного виробництва, в якому не використовувалася б вода, не кажучи вже про побутові потреби людини. Разом про те навряд можна стверджувати, властивості цієї простої речовини остаточно зрозумілі і прогнозовані. На сьогоднішній день немає єдиної визнаної моделі будови води, яка описувала б усі її аномальні властивості. Крім того, встановлено, що, піддаючись різним зовнішнім впливам, вода може набувати абсолютно нових властивостей. Усі методи активації можна звести до енергетичного впливу на молекулу води, але єдиної теорії активаційних процесів поки що теж немає. Одним із перспективних методів активації води є її магнітна обробка.

Метою даної роботи було розгляд окремих фізико-хімічних властивостей води та дослідження впливу магнітного поля на деякі з них, а також перспектива висування власної гіпотези про причини зміни характеристик, що спостерігаються. Завданням цього дослідження стали збір і накопичення матеріалу про фізико-хімічні властивості води та її аномаліях, а також проведення експериментів з вивчення низки властивостей води, підданої впливу магнітного поля (розчин різних речовин, електричний опір, в'язкість, коефіцієнт поверхневого натягу та ін.).

Автором роботи були використані статті з «Соросовського освітнього журналу», енциклопедії-додатки до журналу та інші матеріали, що містять найновіші експериментальні дані та сучасні теорії з обраної теми.

Новизною роботи є авторські вирішення питань, пов'язаних із зміною властивостей води після обробки її магнітним полем, а також спроба пояснення позитивних результатів у магнітобіології, медицині та техніці, обумовлених тими самими ефектами. За підсумками експериментів розглянуто власну теорію та запропоновано методи застосування унікальних властивостей води в деяких галузях медицини та техніки. Ці питання пов'язані насамперед із розчиненням солей.

Секція "Транспорт та космічні технології", підсекція: "Транспортні машини, системи та обладнання" (м. Москва, ХII Всеросійська конференція молодих дослідників "Крок у майбутнє", 2005 р., II місце)

Наземні транспортні засоби з нетрадиційними конструкторськими рішеннями

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; РЦДТТ.

Ібрагім Льянов– нині студент МДТУ ім. Н.Е.Баумана (факультет «Спеціальне машинобудування»). У 2005 р. - 2-е місце на XII Всеросійській конференції молодих дослідників "Крок у майбутнє". Праворуч – його крокуюча платформа

Теми, пов'язані з різними типами двигунів, двигунів, транспортних засобівта варіантами їх застосування, а також розгляд різноманітних джерел енергії завжди є актуальними. Тому одним із завдань, поставленим автором, стали збір матеріалу та складання узагальнюючих таблиць для конструкторської діяльності. Причому пріоритетним напрямом було обрано нетрадиційні варіанти, т.к. пошук нових шляхів у конструюванні наступних поколінь транспортних засобів (у цьому випадку наземних) лежить саме на шляху розгляду та аналізу потенційних можливостей менш вивчених технічних рішень.

Новизною роботи є творче дослідження можливостей крокуючих транспортних засобів з використанням шестиногої платформи власної радіокерованої конструкції. Цей вид транспортного засобу було обрано як із рідкісних, але мають переваги видів у низці особливих ситуацій. Так, машини, що крокують, можуть додати оперативності діям рятувальників в умовах надзвичайних ситуацій (які, на жаль, виникають досить часто), при виконанні завдань військового характеру або просто для руху по пересіченій місцевості, включаючи поверхні інших планет.

Ми, крокуючи планетою,

Усі досліджувати повинні.

Усі перешкоди на світі

Крокоходам не страшні.

IV. МАТЕРІАЛ ДЛЯ ПУБЛІКАЦІЇ

Іноді доводиться готувати матеріали для публікації. Це можуть бути або тези (див. вище «Анотація та тези»), або 3 сторінки з ілюстраціями (як, наприклад, у програмі «Крок у майбутнє»). Матеріал подається в друкованому та електронному вигляді, іноді потрібне дублювання всіх файлів та експертний висновок про можливість публікації матеріалів у ЗМІ.

Зразкове оформлення публікації

Сила тертя та методи її дослідження

Росія, РСО-Аланія, м. Владикавказ, ЗОШ № 26, 11-й клас; РЦДТТ; ЛІТИ, I курс.

– нині студент Північно-Кавказького гірничо-металургійного інституту (зарахований на пільгових умовах). У 2006 р. чотири перші місця – на Республіканській конференції «Юність, наука, культура» з врученням медалі; на Колмогорівських читаннях; на Республіканському конкурсі досліджень та Республіканській олімпіаді з фізики за програмою «Крок у майбутнє». Його доповідь на XIII Всеросійській конференції з цієї програми рекомендована до публікації у збірнику наукових праць. Лауреат премії від РСО-Аланія для підтримки талановитої молоді (30 000 руб.) У рамках національного проекту «Освіта»

- Нині студент Санкт-Петербурзького електротехнічного університету. Його перша публікація (у 7 класі) «Уважно читаючи підручники» з'явилася в газеті «Фізика» № 2/2002

Питання про силу тертя досі повністю не зрозуміле з погляду як фізики, і математики, адже тертя – одне з найважливіших проблем, наприклад, у машинобудуванні. У процесі розгляду теоретичного матеріалу та проведення експериментів з використанням різних методів дослідження автори змогли внести низку речень.

Сучасне уявлення про тертя таке: при стисканні гострі виступи двох поверхонь пластично деформуються, а опір зсуву визначається міжмолекулярною взаємодією. При спробі зсуву спостерігається коливальний рух, в якому періодично змінюються фази прилипання та ковзання. У такому випадку в пружині динамометра, що вимірює силу тертя і знаходиться в магнітному полі, повинна виникати індукція ЕРС. З іншого боку, за зміни геометричних розмірів пружини її індуктивність змінюється. Це було покладено основою двох авторських експериментальних установок.

Використання явища електромагнітної індукції у процесі експериментів із дослідження сили тертя.Магніт жорстко скріплений з динамометром, і обидва розташовані на рухомому візку. Сталева пружина приладу під час проведення дослідів починає рухатися щодо магніту. Індукційний струм, що виникає, фіксується електровимірювальними приладами (гальванометром, мультиметром). Прилад подано на рис. 1.

Отримані результати наведено у табл. 1.

Таблиця 1

Використання зміни індуктивності динамометра пружини.Експериментальна установка подібна до попередньої, але в ній немає магніту, а вимірювальним приладом є вимірювач індуктивності. Отримано явно виражена залежність зміни індуктивності пружини, що деформується, динамометра від вимірюваної сили тертя.

Авторський розгляд математичної моделі, що описує рух лінійного осцилятора за наявності кулонового тертя. Запис розривної залежності сили тертя від швидкості для осцилятора одиничної маси виглядає досить складно:

(1)

Аналізуючи такі рівняння (швидкість точки = dx/dtпозначається тут через (похідну за часом). - Ред.), можна скласти табл. 2.

Проекти експериментальних установок для визначення якості ревіталізантів та мастильних матеріалів.Автори пропонують дві установки для визначення якості ревіталізантів (відновлювачів поверхонь, пошкоджених через тертя) та мастильних матеріалів (рис. 2, 3).

У встановленні на рис. 2 підшипник 2 щільно насаджують на вал 1 , який з'єднаний важелем 3 через нитку 5 з якорем 6 електромагніта 7 .

Подаючи на обмотку електромагніту струм, відзначають по амперметру 10 показання, у якому вал починає повертатися (зовнішня обойма підшипника закріплена). Відхилення важеля 3 визначають за шкалою 4 . Для перевірки якості ревіталізанта його заправляють у підшипник, від'єднавши останній від важеля. 3 . Вал з підшипником обертають за допомогою електродвигуна. Число оборотів визначають за допомогою встановленого на валу магніту 11 , що діє на датчик Холла 12 зі лічильником оборотів 13 . Через певну кількість обертів знімають нові свідчення амперметра.

На рис. 3 показана установка "Хадо", виконана на основі машини Атвуда. На блок 2 з досліджуваним підшипником намотують нитку, однією кінець якої підвішують вантаж 3 , а на іншій – магніт 4 . За допомогою електричного секундоміру 6 реєструють час, протягом якого магніт рухається вздовж лінійки. Коли магніт проходить біля верхнього та нижнього герконів 5 , секундомір відповідно вмикається та вимикається. Після обробки підшипника ревіталізант знову визначають час руху магніту, перевіряючи, наскільки легше стало обертання.

В останні роки видано близько 200 патентів, пов'язаних із ефектом беззносності. Про тертя у світі публікується понад 700 статей щорічно.

Література

1. Первозванський А.А.Тертя – сила знайома, але таємнича. - Соросівський освітній журнал, 1998 № 2.

2. Яворський Б.М., Детлаф А.А.Довідник з фізики. - М.: Наука, 1968.

3. Фіногенко І.А.Про диференціальні рівняння, що виникають у динаміці систем із сухим тертям. - Соросівський освітній журнал, 1999 № 8.

4. Кравчук О.С.Тертя: Сучасне природознавство. - М.: Магістр-Прес, 2000, т. 3.

V. ІНШІ МАТЕРІАЛИ

1. Щоденник реєстрації даних

Такий щоденник зазвичай потрібно надавати у разі демонстраційного проекту, тобто. участі у будь-якій виставці. Але потреба у ньому виникає у процесі виконання більшості робіт. Якщо учні займаються своїм дослідженням протягом кількох років, то тексти робіт необхідно постійно коригувати з метою зменшення обсягу теоретичної частини – частка власних результатів постійно збільшується, а загальна кількість аркушів у роботі неспроможна перевищувати задану норму. Наприклад, у програмі «Крок у майбутнє» – це 10 сторінок тексту, включаючи список літератури, та 10 ілюстрацій (додатків). Може, звичайно, знадобиться і новий теоретичний матеріал. Тому до щоденника доцільно включати повну версіюматеріалів, т.к. подробиці все одно потрібно регулярно переглядати під час підготовки до чергового виступу. З цією метою необхідно включати тексти з першоджерел (чи його фрагменти), додаткові креслення, малюнки, таблиці, докладні математичні викладки і обчислення. «Щоденник», власне, є журналом, куди заносяться відомості про перебіг наукової роботи, результати поточного наукового пошуку, експериментів, вимірювань, результати бібліотечного пошуку. Він може містити календар поетапного виконання роботи, а також будь-яку іншу інформацію, яку дослідник вважає важливою для оцінки проекту, якщо цей щоденник потрібно подати разом із роботою для будь-якого журі.

2. Супутні матеріали

Дуже важливим етапом є створення тексту 10-хвилинного виступу на конференції, підготовка плакатів або комп'ютерної презентації. Природно, доповідачі можуть використовувати різні макети, обладнання, установки тощо. У разі комп'ютерної презентації доцільно у звичайному учнівському зошит зробити малюнок відеоряду, тоді легше буде повторювати свою роботу і готуватися до виступу в будь-яких умовах, включаючи дальню поїздку.

За участю у конкурсах високого рівня слід підготувати відгуки та рецензії на дослідницьку роботу; рекомендації; довідки про впровадження або використання результатів, отриманих у цьому дослідженні, довідки про експлуатацію авторського устрою; інші відомості, що характеризують творчу спрямованість діяльності автора роботи, поданої на конкурс.

У системі додаткової освіти після закінчення навчального року готується загальний звіт з усіх дослідницьких робіт, які ведуть під керівництвом даного педагога, включаючи олімпіади, що відбуваються паралельно до конференцій молодих дослідників. У ньому міститься список учнів, клас, назви робіт із зазначенням їх характеру (реферат, дослідницький проект, теоретичне або експериментальне дослідження, дослідницька робота з елементами інноваційних авторських розробок у теоретичній чи практичній частині), а також – для кожного учня – список конкурсів, конференцій, виставок, відборів, тестувань, очних і заочних олімпіад (місцевого, регіонального та всеросійського рівнів), у яких брав участь, із зазначенням результатів. Якщо це звіт багатопрофільної школи, то прізвище педагога, який займався дослідницькою діяльністю зі своїми учнями, має бути вказано у додатковій (8-й) колонці таблиці («ПІБ керівника»).

Потрібно наголосити на важливості участі школярів не лише у презентаціях своєї дослідницької роботи, а й у різних олімпіадах, тестуваннях та конкурсах, що проводяться, як правило, паралельно основним заходам наукових конференцій молодих дослідників. Це пов'язано з можливістю пільгового вступу до вишів випускників шкіл – переможців таких форумів, а також системою присудження грантів.

Короткий звіт про досягнення учнів вашого навчального закладу можна зробити у вигляді красивої таблиці та вивісити на стенді, де його зможуть побачити усі учні, а також вивісити поруч ксерокопії дипломів та медалей. Це дасть неоціненний виховний ефект. Одні школярі будуть горді своїми результатами, їхній рейтинг в очах товаришів зросте, інші прагнутимуть досягнення таких самих або навіть більш значних результатів, адже в молодіжному середовищі неминуче виникає змагання.

Оригінальні типи проектів

Не обов'язково присвячувати дослідницькі роботи учнів своєму навчальному предмету безпосередньо, можна зайнятися збором та викладом інформації про діяльність вчених та педагогів, які прославили цей конкретний регіон. Подібні дослідження мають велике виховне значення. Тим більше що зібрані та оброблені матеріали слід використовувати у навчальній та позакласній діяльності, знайомити з ними якнайбільше людей, у тому числі й через місцеві кошти. масової інформації. Важливим позитивним моментом при організації такої дослідницької діяльності краєзнавчого характеру є те, що діти бачать приклади з життя не абстрактних вчених, а людей, які мешкали поряд, захоплено займалися наукою, а можливо, і суспільно-політичною діяльністю. Школярі переконуються, що імена таких сподвижників науки не забувають, що суспільство зберігає пам'ять про них. Діти повинні побачити, що люди цінують внесок, який зробили ці вчені у скарбничку знань. І звичайно, будь-якій людині доводиться переживати і зльоти, і падіння. Але саме такі люди зазвичай мають велику завзятість і силу духу, що дозволяє їм домагатися поставлених цілей. Чи це не чудовий приклад для молоді?

Тема: «До 90-річчя від дня народження Миколи Васильовича Сіукаєва, фізика та популяризатора природничих наук, який викладав у Північно-Осетинському державному університеті».

(20.12.1916–07.05.1998)

Микола Васильович народився у селянській сім'ї у Південній Осетії. З юності він мріяв про зірки і хотів розгадати таємниці Всесвіту. Він багато й охоче навчався: у семирічці, на робітфаку, у Південно-Осетинському педінституті. У 1935 р. Н.В.Сіукаєва запросили працювати в педагогічний технікум м. Боржомі. Там він викладав шість предметів! Але в 1937 році йому вдалося продовжити навчання на астрономічному відділенні фізичного факультету Тбіліського університету. Плани майбутнього вченого перервала війна. Закінчивши зенітно-артилерійське училище, він 1942 р. потрапив на Орлівський фронт. Микола Васильович хоробро бився з ворогом. Ішли важкі бої. Побудований у Челябінську у понаднормовий час бронепоїзд «Південноуральський залізничник» стримував масовані удари авіації німецько-фашистських військ. У ході запеклих боїв зенітники лейтенанта Сіукаєва збили два німецькі літаки, потім ще три. Під час третього нальоту командира зенітного взводу Миколу Сіукаєва поранили в ногу, проте ще довго залишався в строю і віддавав команди. У 1943 р., тяжко поранений, він на милицях повернувся до рідного села. На той час Микола Васильович отримав урядові нагороди – медаль «За відвагу» та орден Вітчизняної війниІ ступеня. Два роки він працював рахівником у колгоспі, а після війни продовжив навчання в університеті – тепер на фізика. Справа в тому, що заняття астрономією вимагали великих фізичних навантажень та нічної роботи в обсерваторіях, а підірване здоров'я не давало такої можливості. Але все життя вчений розповідатиме звичайним людям, далеким від науки, про великі закони навколишнього світу просто, зрозуміло і доступно. Ще на третьому курсі він написав свою першу книгу "Популярна астрономія".

Величезна заслуга Н.В.Сіукаєва у справі популяризації наукових знань – створення словника фізичних термінів осетинською мовою. Корінне сільське населенняу роки володіло російською мовою лише на рівні, що дозволяє легко розуміти науковий виклад матеріалу. Труднощі відчували як вчителі національних шкіл (у ті часи в селах республіки викладання велося осетинською мовою), так і працівники періодичного друку та радіомовлення. Тому 1954 р. Микола Васильович випускає двомовний «Словник фізичних термінів». Намагаючись надати можливість отримати знання жителям Осетії, учений писав навчальну та науково-популярну літературу з астрономії та фізики рідною мовою.

Але звичайно, найнадійніший спосіб зрозуміти і гідно оцінити внесок того чи іншого вченого в науку - це вивчити його наукові праці. А Микола Васильович повною мірою мав унікальний дар популярно і дохідливо викладати свою науку. Його монографії "Будова Всесвіту", "Атмосферні явища", "Всесвіт навколо нас" та ін читаються з величезним інтересом. Не залишався він байдужим і до суспільно-політичних подій. Займаючись у вільний час вивченням складного питання, пов'язаного з історією Південної Осетії, яке не втратило своєї актуальності до цього дня, Сіукаєв виклав своє бачення проблеми у книзі «Дві трагедії Південної Осетії».

Однією з головних справ життя вченого можна вважати його роботу зі створення колективу однодумців, так само одержимих наукою, як і він сам, на кафедрі експериментальної та теоретичної фізики нинішнього Північно-Осетинського держуніверситету. Шлях у науці для Н.В.Сіукаєва був простим. У 1952 р. він закінчив аспірантуру, але вибір теми кандидатської дисертації виявився непростим. Коли нелегка і наполеглива праця з спочатку обраної теми добігала кінця, з'ясувалося, що подібна тема вже розроблена в дисертації німецького вченого. Постало, як завжди, актуальне в науці питання пріоритету. Тоді науковці Ленінградського фізико-технічного інституту ім. академіка А.Ф.Иоффе, враховуючи науковий досвід Миколи Васильовича, запропонували йому розпочати працювати над проблемою отримання фосфіду індію, т.к. саме ця речовина через труднощі технології виготовлення залишалася поза увагою інших вчених, хоча прилади на його основі можуть працювати при підвищеній температурі. На основі таких кристалів можна було створити фотоелементи, діоди, тунельні діоди та лазери. Але спочатку Миколі Васильовичу та його однодумцям довелося своїми руками зводити стіни приміщення для камери високого тиску, виконувати столярні роботи, проводити до лабораторії газ та водогін. Бестаєв Мелс, один із учнів Н.В.Сіукаєва, згадує: «Свою лабораторію він створював на голому місці. Реакція одержання фосфіду пройшла в кварцовій ампулі, в умовах високого тискупарів фосфору. Дуже часто ампули вибухали. За особливими умовами технологічного процесу необхідно було безперервно стежити, тому працювали з 8 ранку до глибокої ночі, причому Микола Васильович нікого з нас не змушував, просто нас захопив своєю ідеєю. Пам'ятаю, 1967 р. я працював навіть у Новий рік». Самовіддана праця Миколи Васильовича та його колег-учнів – Р.Кундухова, Г.Ковалевської, С.Метревелі – увінчалася успіхом. Вони винайшли новий спосіб отримання чистого фосфіду індію: їхній кристал у 10 разів перевершував по чистоті зарубіжні зразки! Це було досягнуто у невеликий лабораторіївузу завдяки розробці нового методу очищення. Дисертацію Миколи Васильовича «Отримання кристалів фосфіду індію та дослідження їх електричних властивостей» вважали за гідне присудження ступеня не кандидата, а одразу доктора наук.

Як тільки в 1970 р. були опубліковані результати досліджень, відразу ж прийшли запити з багатьох країн світу: Канади, Англії, США, Угорщини та ін. Недарма Миколу Васильовича називали «архітектором чарівних кристалів», яке наукова праця визнана у всьому світі. У 1971 р. доктор фізматнаук професор Н.В.Сіукаєв був нагороджений орденом «Знак Пошани», а в 1973 р. йому надали звання заслуженого діяча науки і техніки Північно-Осетинської АРСР. За десятиліття наукової діяльності їм було опубліковано понад сімдесят наукових праць. То була людина, закохана в науку. І до цього він закликав багатонаціональну молодь Осетії: «Вперед, вперед, молодь Осетії, до знань, до вершин науки і техніки!» При цьому він хотів пробудити у нових поколіннях почуття патріотизму та бажання великих звершень на науковій ниві. Ось його слова, звернені до тих, хто приходить у науку: «Праця вченого – надбання всіх народів. Кожен народ може скористатися його відкриттями для покращення своїх життєвих умов. І щодо цього наука інтернаціональна. Але, говорячи про досягнення і життєвому шляхугеніальної людини, завжди згадують, представником якої нації він є, якому народу він здобув слави».

Тетяна Іванівна Радченконародилася у старовинному м. Полоцьку в Білорусії у сім'ї офіцера десантних військ Івана Петровича Силаєва. Він був призваний до армії в роки війни, у віці 16 з половиною років, і довгі роки проходив службу в різних родах військ, але практично завжди пов'язаний з технікою: зв'язок, артилерія, самохідки, танки, автомобілі. Саме тому Тетяні Іванівні з дитинства подобалися фізика та техніка. У 1975 р. вона закінчила Північно-Осетинський держуніверситет, а тепер працює в СРШ №26 та в Республіканському центрі дитячої технічної творчості. Тетяна Іванівна - Почесний працівник загальної освіти РФ, Соросівський вчитель, керівник міського методичного об'єднання вчителів фізики, член міської методичної ради. Найбільше її цікавить організація дослідницької діяльності з учнями, ніж вона успішно і займається.

Міністерство освіти та науки РТ

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Заїнська середня загальноосвітня школа №6»

Заїнського муніципального району РТ

Конкурсний твір «Квиток у майбутнє»

Номінація «Людина праці»

Виконала: учениця 11 «Б» класу Кочнєва Анна

Перевірила: вчитель російської мови та літератури Голубєва В. В.

Напевно, кожен із нас хоч раз у житті замислювався про майбутнє, про те, що на нас чекає. А яке воно майбутнє? На жаль, відповіді на це питання ніхто не знає, але ж кожен із нас має право мріяти, будувати плани. У всіх є вибір, здійснювати свої мрії, роблячи для цього все можливе, або день за днем, упускаючи подарунки долі, «стояти на місці». Можливо, ви хочете запитати мене, про які подарунки долі я говорю? Я відповім. Доля кожному з нас дає шанс реалізувати наші плани, це як квиток, квиток у майбутнє, не прийнявши який ми можемо так і залишитися зі своїми нездійсненими мріями.

Для кожної людини свій білет. Для когось цей квиток – добре вийти заміж, одружуватись, для когось квиток у майбутнє «купили» батьки, а для мене, для мене квиток у майбутнє – це успішне складання Єдиного Державного Іспиту. У мене багато планів на життя, але я чудово розумію, що для виконання моєї мрії мені необхідно влаштуватися на гарну роботу, а для цього вступити до престижного вишу. Але давайте не забуватимемо про те, що за кожен квиток: у кіно, в цирк або в театр потрібно заплатити. У квитка в майбутнє теж є своя ціна, вона полягає в нашій завзятості та старанності. Від того, як ми намагатимемося добиватися своєї мети, від того, наскільки сильно ми хотітимемо реалізації наших планів, залежить якість нашого квитка. Адже і в кіно, і в театр, і в цирк можна купити квитки на такі місця, звідки нічого не буде видно, зате дешево, так і в житті, менше намагаєшся, на менше і розраховуй.

Еталоном серйозного ставлення до свого майбутнього є моя однокласниця, яка з дитинства мріє стати лікарем-хірургом. Ангеліна зовсім не боїться відповідальності, яка лежить на лікарях, вона цілеспрямовано працює над собою, щоб стати по-справжньому добрим хірургом. Відмінно навчається, тренує руки, читає багато брошур та книг, дивиться телепередачі та документальні фільми, що стосуються медицини, їздить на лекції відомих лікарів, відвідує курси хімії та біології, вчить англійську та латинську мови. Вона намагається бути схожою на всесвітньо відомих лікарів, таких як Леонід Михайлович Рошаль. Леонід Михайлович – відомий усьому світу лікар. Він створив бригаду міжнародної швидкої допомоги, яка допомагає постраждалим дітям. Його бригада безстрашно вирушає на допомогу дітям у гарячі цятки. Рошаль, дійсно, велика людинаі лікар, адже тільки справжній лікар може ризикувати своїм життям заради порятунку життя інших людей. Також вона ставить собі за приклад Миколу Васильовича Скліфосовського, який зробив великий внесок у розвиток та становлення хірургії. Йому належить понад сімдесят наукових праць з хірургії, розвитку асептики та хірургії в цілому. Але моя однокласниця цінує та поважає не лише великих та відомих лікарів, а й простих наших лікарів. Вона рада, що й у нашому місті є такі люди, якими можна пишатися. Ось, наприклад, наш заїнський лікар-хірург – Магомед Алійович Мурзагов. Не лише Ангеліна, а й уся її сім'я вдячна цьому лікареві. Магомед Алійович – чудовий хірург, він зробив її бабусі найскладнішу операцію, і тепер вона може самостійно пересуватися. Завдяки його працям їхня бабуся досі жива і добре почувається. У нашому місті не так багато лікарів, і я думаю, що ми маємо цінувати їхню працю. Я рада, що моя однокласниця обрала саме цю шляхетну професію. Щодня я бачу, як вона підіймається все вище і вище сходами життя до своєї мети. Я впевнена, що вона неодмінно досягне свого, тому що вона дійсно цього хоче, і це видно в кожному її вчинку. Я бачу, що вона використовує кожен шанс, який їй дає доля, і я знаю, що свій квиток у майбутнє вона обов'язково використовує в потрібних цілях.

Але, на жаль, є не тільки такі юнаки та дівчата, які домагаються своєї мети, але й такі, що ставляться до життя абсолютно неповажно. Вони не намагаються вчитися, робити людям добро, робити добрі вчинки, розвиватися не тільки фізично, а й духовно, для таких молодих людей найголовніше те, щоб їм було добре. Їх зовсім не хвилює все те, що відбувається навколо них, їх не цікавить життя. Вони не замислюються про те, що на них чекає в завтрашньому дні, і для них зовсім не важливо, що у них є рідні та близькі, яким вони приносять переживання та хвилювання, здійснюючи дурні та неосмислені вчинки. Я не думаю, що у цих людей хороше майбутнє, тому мені б дуже хотілося, щоб кожна людина раніше думала, а вже потім щось робила. Адже життя дається нам лише один раз, і треба прожити його так, щоби майбутні покоління пишалися нами, а не соромилися нас.

Неважливо, скільки нам років, і в якому класі ми вчимося, задуматися про майбутнє ніколи не рано.

Я думаю, що у всіх, хто старанно працює день у день, для кого життя щось означає, у тих обов'язково все вийде. Я хотіла б, щоб кожна людина навчилася цінувати подарунок долі – свій щасливий квиток у майбутнє. І скільки б випробувань нам не надіслала доля, я впевнена, що всі вони будуть подолані. Якось Антуан Марі Жан-Батіст Роже де Сент-Екзюпері, французький письменник, поет і професійний льотчик, сказав: «Через терни до зірок». Так от, я думаю, що, проживши всі радощі та прикрощі життя, ми обов'язково досягнемо своєї мети, своєї зірки.

Головна > Конкурс

ПОЛОЖЕННЯ

Про конкурс на найкращий твір «Квиток у майбутнє»

1. Загальні положення

1.1. Це Положення визначає основні цілі, порядок та умови проведення Республіканського конкурсу творів про професії «Квиток у майбутнє» серед учнів 7-10 класів загальноосвітніх установахсередньої (повної) загальної освіти Республіки Татарстан (далі Конкурс). 1.2. Засновником та організатором конкурсу є Міністерство праці, зайнятості та соціального захистуРеспубліки Татарстан (далі - Міністерство). Організатор здійснює загальне керівництво організацією, проведенням конкурсу та підбиттям підсумків. 1.3. Окремі функції щодо організації та проведення Конкурсу можуть бути передані Міністерством третім особам.

2. Цілі проведення конкурсу

2.1. Конкурс проводиться з метою: - розвитку творчих здібностей учнів; - розвитку інтересу до усвідомленого вибору майбутньої професії; - підняття престижу робітників та інженерних професій; -підняття престижу професійно-технічногоосвіти; - виховання в учнів республіки почуття гордості за представників різних професійта трудових династій. 3. Організаційний комітет конкурсу 3.1. Засновником Конкурсу утворюється Конкурсна комісія. 3.2. Конкурсна комісія виконує функції журі під час підбиття підсумків Конкурсу, здійснює оцінку поданих на конкурс творів та визначає переможців Конкурсу. 3.3. Оргкомітет Конкурсу забезпечує: рівні умови для всіх учасників Конкурсу; - широку гласність проведення Конкурсу; - недопущення розголошення відомостей про результати Конкурсу раніше дати їх офіційного оголошення.

4.Предмет та учасники Конкурсу

4.1. Предмет Конкурсу – твори про професії. 4.2. Учасники Конкурсу – учні 7-10 класів загальноосвітніх шкіл міста та району Республіки Татарстан. 4.3. конкурс проводиться за 4 номінаціями: - «Людина праці».До цієї номінації приймаються твори про представників різних професій. Автори повинні талановито та коректно викласти про робітників та інженерів. - «Кузня кадрів».У цю номінацію приймаються роботи, у яких описується історія розвитку професійно- технічного освітнього закладу та розповідається про професії, які у цих установах (рекомендується взяти у приклад розвиток конкретної установи професійно-технічної освіти, у якому навчалися знайомі, родичі чи сусідні. - "Моя майбутня професія".У цю номінацію приймаються роботи про обрану майбутню професію, про майбутню справу. - «Моє майбутнє – у моїх руках»- Твір у віршованій формі. Основною вимогою до роботи є не лише дотримання рими, а й розкриття теми.

5. Порядок проведення Конкурсу.

5.1. Конкурс проводиться у 2 етапи: - 1 етап – з 1 вересня до 3 жовтня 2011 року у загальноосвітніх закладах. - 2 етап – з 3 жовтня до 10 жовтня 2011 року визначення кращих робітконкурсної комісії при Центрі зайнятості населення 5.2. Конкурсні роботи приймаються за наявності заповненої заявки. 5.3.Республіканський оргкомітет до 3 листопада 2011 року розглядає подані твори та рішенням визначає переможців Конкурсу у кожній номінації. Інформація про результати Конкурсу розміщується на сайті Міністерства www. mtsz. tatar. ru, на порталі профорієнтації «Моя професія» www. myprof. ru, а також публікується у засобах масової інформації. 5.4. Переможці запрошуються на урочисту церемонію нагородження, яка відбудеться у листопаді 2011 року у рамках республіканського свята учнів підвідомчих Міністерству установ початкового та середнього професійної освіти«Бал ліцеїстів».

6. Вимоги до робіт та учасників Конкурсу

6.1. Для участі у Конкурсі учням старших класів загальноосвітніх середніх шкіл не пізніше 3 жовтня 2011 року необхідно подати конкурсні твори до Центру зайнятості населення міста Чистополя. 6.2. Форму написання твору визначає сам автор. Твір може бути написаний як у прозовій, так і у віршованій формі. 6.3. Обсяг твору має перевищувати 4 сторінок машинописного тексту формату А4, розмір шрифту 14, полуторный інтервал. 6.4. Конкурсні роботи мають бути представлені на паперовому та електронному носіях, які, крім самих робіт, можуть містити коротку біографію учня та анотацію до Конкурсної роботи. 6.5. У Заявці на участь учням необхідно зазначити: а) найменування, поштовий індекс та адресу школи, прізвище, ім'я, по батькові директора школи; б) тему твору; в) дані про учасника Конкурсу: - прізвище, ім'я, по батькові; - дата народження; - Клас; - Поштовий індекс, домашня адреса, телефон. 6.6. Конкурсні роботи можуть бути представлені однією з державних мов Республіки Татарстан. 6.7.Твор повинен бути написаний самостійно. Кожен твір буде перевірено на збіг тексту на ресурсах Інтернету і знято з конкурсу, якщо виявиться плагіат. 6.8. Надіслані на конкурс твори не повертаються, рецензії авторам не видаються. Конкурсні твори та матеріали до них можуть бути використані Засновником у роботі з популяризації робітників та інженерних професій без додаткового отриманнязгоди учасника Конкурсу (автора роботи).

7. Критерії відбору

7.1. Відповідність роботи цілям та завданням Конкурсу. 7.2. Ступінь розуміння теми, аргументованість та глибина розкриття змісту. 7.3. Рівень точності та дохідливості мови та стилю викладу. 7.4. Ступінь загальнокультурної ерудиції. 7.5. При оцінці робіт беруться до уваги оригінальність, яскравість, емоційність та образність викладу.

ЗАЯВКА НА УЧАСТЬ

У КОНКУРСІ СПОЛЮКІВ ПРО ПРОФЕСІЇ

«КВИТОК В МАЙБУТНЄ»

Підпис учасника конкурсу

від «___»___________2012р. №_____

ПОЛОЖЕННЯ

про проведення муніципального етапу республіканського конкурсу творів

про професії «Квиток у майбутнє»

1. загальні положення

1.1. Це Положення визначає основні цілі, порядок та умови проведення Муніципального конкурсу творів про професії «Квиток у майбутнє» серед учнів 7-10 класів загальноосвітніх установ середньої (повної) загальної освіти муніципального освіти «Леніногорський муніципальний район» (далі – Конкурс).

1.2. Організатором конкурсу є ЦКУ «Центр зайнятості населення м. Леніногорська». Організатор здійснює загальне керівництво організацією, проведенням конкурсу та підбиттям підсумків.

2. Цілі проведення конкурсу

2.1.Конкурс проводиться з метою:

розвитку інтересу до усвідомленого вибору майбутньої професії;

підняття престижу робітників та інженерних професій;

виховання в учнів республіки почуття гордості за представників різних професій та трудових династій;

розвитку творчих здібностей учнів

3. Конкурсна комісія

3.1. Організатором Конкурсу створюється Конкурсна комісія.

3.2. Конкурсна комісія виконує функції журі під час підбиття підсумків першого етапу Конкурсу, здійснює оцінку представлених на конкурс творів та визначає переможців Конкурсу.

4. Предмет та учасники Конкурсу

4.1. Предмет Конкурсу – найкращий твір про професію.

4.2. Учасники Конкурсу – учні 7-10 класів загальноосвітніх шкіл муніципального освіти «Леніногірський муніципальний район».

4.3. Конкурс проводиться за 4 номінаціями:

«Людина праці». На Конкурс з цієї номінації приймаються твори про представників різних професій. Автори повинні талановито та коректно розповісти про робітників та/або інженерів .

«Кузня кадрів». У цю номінацію приймаються роботи, в яких описується історія розвитку одного чи кількох професійно-технічних освітніх установі розповідається про професії, які навчаються у цих установах (рекомендується взяти за приклад розвиток конкретної установи професійно-технічної освіти, в якій навчалися знайомі чи родичі).

"Моя майбутня професія". У цій номінації приймаються роботи про обрану майбутню професію, про майбутню справу.

Твір у віршованій формі «Моє майбутнє у моїх руках». На Конкурс з цієї номінації приймаються роботи, виконані у віршованій формі. Основною вимогою до роботи є не лише дотримання рими, а й розкриття теми про обрану майбутню професію.

5. Порядок та строки проведення конкурсу

5.1. Конкурс проводиться у два етапи:

1-й етап - відбірковий - проводиться на рівні муніципальних утворень Республіки Татарстан;

2-й етап – фінальний – проводиться на Республіканському рівні серед фіналістів попереднього етапу Конкурсу.

5.2. 1-й етап Конкурсу проводиться з вересня 2012 року до жовтня 2012 року. Організаторами Конкурсу у муніципальній освіті є ЦКУ «Центр зайнятості населення м. Леніногорська».

5.2.1. Учасники Конкурсу направляють Конкурсні роботи із заповненими Заявками на участь (додається) до Конкурсних комісій, створених при Центрах зайнятості.

5.2.2. Конкурсні роботи приймаються до 12 жовтня 2012 року.

5.2.3. Конкурсні комісії відбірного етапу визначають переможців 1-го етапу Конкурсу. Відібрані Конкурсні роботи з номінацій, надсилаються разом з супровідними листами, в яких зазначають номер школи, клас, прізвище, ім'я, по батькові учасника, для участі в республіканському етапі Конкурсу, до Оргкомітету конкурсу до 18 жовтня 2012 року.

5.3. 2-й етап Конкурсу проводиться у жовтні 2012 року серед переможців, які посіли 1, 2, 3 місце за кожною номінацією у муніципальних утворенняхРеспубліки Татарстан.

5.3.2. Переможці 2-го фінального етапу запрошуються на урочисту церемонію нагородження, що відбудеться у листопаді 2012р. у рамках свята «Бал ліцеїстів 2012».

6. Вимоги до робіт та учасників Конкурсу

6.1. Для участі у Конкурсі учням старших класів (7-10) загальноосвітніх середніх шкіл не пізніше 14 жовтня 2012 року необхідно подати конкурсні твори та заповнену заявку до ЦКУ «Центр зайнятості населення м. Леніногорська» (вул. ***. каб.№17 або 10).

6.2. Номінацію та форму написання твору визначає сам автор.

6.3. Обсяг твору має перевищувати 4 сторінок машинописного тексту формату А4, розмір шрифту 14, полуторный інтервал.

6.4. Конкурсні роботи мають бути представлені на паперовому та електронному носіях, які, крім самих робіт, можуть містити коротку біографію учня та анотацію до Конкурсної роботи;

6.5. На титульному аркуші твору необхідно зазначити:

найменування школи, номінацію, тему твору;

дані про учасника Конкурсу: прізвище, ім'я, по батькові;

поштовий індекс, домашня адреса, телефон;

підпис учня.

6.6. Конкурсні роботи можуть бути представлені однією з державних мов Республіки Татарстан .

6.7. У Конкурсі беруть участь індивідуальні роботи (колективна творчість не ухвалюється). Кожен твір буде піддано аналізу і щодо авторства щоб уникнути ситуації, коли дорослі пишуть твір дітей.

6.8. Твір має бути написаний самостійно. Кожен твір буде перевірено на збіг тексту на ресурсах Інтернету і знято з конкурсу, якщо виявиться плагіат. Тому цитати треба укладати у лапки. Якщо автор твору до направлення заявки на участь у Конкурсі публікував свій твір в Інтернеті, щоб уникнути непорозуміння учень повинен вказати це у заявці на участь у Конкурсі.

6.9. Надіслані на конкурс твори не повертаються, рецензії авторам не видаються. Конкурсні твори та матеріали до них можуть бути використані Засновником у роботі з популяризації робітників та інженерних професій без додаткової згоди учасника Конкурсу (автора роботи).

7. Критерії відбору конкурсних робіт

7.1. Відповідність роботи цілям та завданням Конкурсу, зазначеним у пункті 2.1. цього Положення.

7.2. Ступінь розуміння теми, аргументованість та глибина розкриття змісту.

7.3. Рівень точності та дохідливості мови та стилю викладу.

7.4. Ступінь загальнокультурної ерудиції.

7.5. При оцінці робіт беруться до уваги оригінальність, яскравість, емоційність та образність викладу.

8. Нагородження

8.1. За підсумками конкурсу кожної номінації встановлюється один переможець.

8.2. Учасники конкурсу, які не увійшли до переможців, нагороджуються сертифікатами учасника конкурсу.

____________________________________________________

додаток

до Положення про проведення муніципального етапу республіканського конкурсу творів про професії«Квиток у майбутнє»

Конкурс творів про кращої професії– «Квиток у майбутнє»

серед учнів 7-10 класів загальноосвітніх установ

Республіки Татарстан

ЗАЯВКА НА УЧАСТЬ

Подаючи дану заявку, я погоджуюся:

на участь у цьому Конкурсі,

відповідно до ст. 9 Федерального закону від 01.01.01г. «Про персональні дані) на автоматизовану, а також без використання засобів автоматизації, обробку та використання моїх персональних даних, що містяться в цій заявці, в тому числі в умовах. Визначених у положенні про республіканський конкурс творів, а також щодо обробки (оприлюднення) та розміщення їх у засобах масової інформації (мережі Інтернет, друковані видання, радіо, телебачення).

на передачу невиключних прав щодо моєї роботи Міністерству праці, зайнятості та соціального захисту Республіки Татарстан, включаючи право на його оприлюднення, та вільне використання без моєї додаткової згоди чи дозволу та без виплати авторської винагороди, у тому числі й третіми особами.

З умовою конкурсу, у тому числі, що мій твір не буде повернутий мені ознайомлений.

Додаток: твір на ____л. в 1 екз.

Підпис учня, який подає заявку на участь у конкурсі) _____________________

Підпис голови Конкурсної комісії,

завірена печаткою ____________________

Місце роботи: ПЗУ "Перфект - гімназія" Уссурійськ Посада: вчитель початкових класів.

Електронна пошта: [email protected]

Область професійних інтересів: дослідницька діяльність.

Мої захоплення: в'язання, рибки, освоєння комп'ютера. Анотація конкурсної роботи

Анотація конкурсної роботи:

Предметна область: краєзнавство, навколишній світ

Тема проекту: Уссурійськ - місто нашене

Вік учасників: 2 – 3 клас

Цілі та завдання проекту:

• Сприяти формуванню, розвитку інтелектуальних, творчих можливостей та здібностей, мовної культури.
• Розширити кругозір учнів на основі вивчення короткої історіїміста, розгляду географічного розташування та знайомства з пам'ятними місцями м. Уссурійськ, гордістю міста.
• Розвивати психічні якості дитини: мислення, пам'ять, увага тощо.
• Виховувати навички культурного спілкування, взаємодії "вчитель - учень", "учень - учень", "учень - батько".

Інформаційно - комунікативні технології використовуються на етапі практичної діяльності з вивчення даної проблеми та на етапі представлення результатів свого пошуку.

Історія успіху моїх учнів.

Тема проекту була актуальною для моїх учнів. Вони вчилися шукати відповіді головні питання, різноманітно мислити, а отримані емоції - здивування, радість успіху, гордість у разі успішного вирішення завдання, схвалення дорослих - створювали в дітей віком впевненість у своїх силах, спонукали до активного пошуку нового.

В результаті роботи над проектом вийшли незвичайні для них продукти, які хлопці подавали на суд своїх товаришів, громадськості.

У 2008 році хлопці взяли активну участь у міському конкурсі дитячих соціально-виховних проектів та нагороджені грамотою за участь.

У 2008 році представник класу - Одинцов Антон- представляв роботу на Крайовому конкурсі дослідницьких робіт та творчих робіт дошкільнят та молодших школярів "Я-дослідник" та привіз диплом за успішний захист результатів дослідження.

У 2009 році представник класу - Одинцов Антон- представляв роботу на конкурсі, що проходить у рамках міжнародного проекту Intel: "Навчання для майбутнього", що проходить на базі УДПІ та отримав свідчення активного учасника в номінації "Учнівські дослідження".

Перелік матеріалів:

• кросворд "А ти знаєш місто?"
• повна інструкція до роботи,
• презентація дітей "Уссурійськ - місто нашене",
• тест "Моє улюблене місто",
• презентація проекту вчителем.