Розгорнуте перспективне планування по ФГОС. Перспективний план по програма «Перші кроки. Планування. Перспективні плани - Перспективне планування роботи з дітьми з ТНР з конструювання з паперу в техніці орігамі

Сенс перспективного планування в освітній установіполягає в тому, щоб надати процесу освіти і виховання дітей організований характер, зробити роботу педагога більш упорядкованим, осмисленої і результативною.

Працюйте над Вашими перспективними планами, використовуючи матеріали порталу МААМ.

Міститься в розділах:
По групах:

Показані публікації 1-10 з 6285.
Всі розділи | Планування. перспективні плани

Перспективно-тематичний план реалізації розділу «Безпека» в режимних моментах в першій молодшій групіВересень - Знайомство з елементарними правилами поведінки в дитячому саду: Грати з дітьми, не заважаючи їм і не завдаючи болю; йти з дитячого саду тільки з батьками. бесіда: «Чому в групі повинен бути порядок». бесіда «Осінь прийшла, стало холодно»Ситуації «Якщо ти розбив ...

Перспективно-тематичний план реалізації розділу «Трудове виховання» в режимних моментахВересень. Вчити дітей знімати і одягати деякі предмети одягу; Формувати звичку наводити порядок після ігор, за допомогою дорослих прибирати іграшки на місце. - д / і «Зберемо ляльку на прогулянку»Допомога вихователю в наведенні порядку в груповій кімнаті перед виходом на ...

Планування. Перспективні плани - Перспективне планування роботи з дітьми з ТНР з конструювання з паперу в техніці орігамі

Публікація «Перспективне планування роботи з дітьми з ТНР з конструювання ...»РАБОТА ПЛАН НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ТЕХНІКИ ОРИГАМИ В СТАРШІЙ логопедичних груп (перший рік навчання) місяць Лексична тема Тема орігамі Основні завдання (Програмне зміст, література вересень "Овочі" "Фрукти" 1. "Подорож в цікаву країну орігамі" 2. "Виростимо ...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Перспективний план по вихованню культури поведінки в групі раннього вікуВересень 1. Бесіда «В гості до нас прийшли матрьошки». Мета: вчити привітно вітатися при зустрічі, прощатися при розставанні. Дидактичні ігри: «Давайте, матрьошки, познайомимося (попрощаємося)». 2. Бесіда «Вчимо ведмедика звертатися до вихователя з проханням». Мета: закріплювати навички ...

Зразкове перспективне планування НСД з дітьми середнього віку з вивчення правил дорожнього руху по ФГОСЗразкове перспективне планування безпосередній освітньої діяльностіз дітьми середнього віку з вивчення правил дорожнього рухупо ФГОС. Вересень. Тема: Вулиці нашого міста. Завдання: доповнювати уявлення дітей про вулицю, закріплювати знання про тротуарі, ...

Перспективний комплексно-тематичний план в підготовчій групі з урахуванням реалізації регіонального компонентаПерспективний комплексно - тематичний планв підготовчій групіз урахуванням реалізації регіонального компонента. Склала Кудінова О.Ю. Тема / терміни Підсумкове подія Зміст I. »До побачення літо, здрастуй дитячий сад». 1. «Як добре у нас в саду» (1 тиждень. Вересня) 2 ....

Планування. Перспективні плани - Перспективний план роботи в рамках дитячого правового об'єднання «Закон і Я» з профілактики шкідливих звичок

муніципальне загальноосвітній закладШкола п.Харп Перспективний план роботи в рамках дитячого правового об'єднання додаткової освіти«Закон і Я» з профілактики шкідливих звичок (2019-2020 навчальний рік) Укладач: соціальний педагогМурашова Ірина ...

Перспективний план роботи базового (опорного) кабінету з профілактики шкідливих звичок (2019-2020 навчальний рік)Муніципальне загальноосвітній заклад Школа п.Харп Перспективний план роботи базового (опорного) кабінету з профілактики шкідливих звичок (2019-2020 навчальний рік) Укладач: соціальний педагог Мурашова Ірина Анатоліївна Форми роботи профілактики ПАР в школі п.Харп № ...

ВЕРЕСЕНЬ

1.Тема: «Мої батьки і Я».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорення.) Надання допомоги: «Бабуся хворіє», «Вчися жити дружно», «Готуємося до свята». Додаток стор. 12-13.

2.Тема: «Правила сімейного етикету, якіосвоює дошкільник ».І.Н.Курочкіна: «Культура поведінки дитини» стор. 8.

3.Тема: «Бесіда про культуру поведінки».

Н.В.Дурова стор. 16-17.

4.Тема: «Вчимося розуміти переживання рідних іблизьких нам людей ».Заняття № 5. С.І. Семенака. стр19-20

ЖОВТЕНЬ

1.Тема: «Мій дім».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорень) Додаток стор.13.

Надання допомоги дорослим по догляду за будинком, по роботі, в саду, на городі.
Порівняння двох норм поведінки-драматизація російських казок «Авось до Мабуть», «Ох да Ах».
Моральний вибір -обговорення ситуацій близьких до приказки «Справі час, а потісі годину».

2. Тема: «Правила гостьового етикету, якіможе засвоїти дошкільник, відзначаючи свій Деньнародження з друзями ».І.Н.Курочкіна стор.8.

3.Тема: «Бесіда про доброту і жадібності».Н.В.Дурова стор. 8-9.

4.Тема: «Наші бабусі і дідусі».Заняття № 6 С.І. Семенака стр.21-22.

ЛИСТОПАД

1.Тема: «« Мої батьки і Я ».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорення.) Додаток стор. 12-13.

Аналіз позитивних і негативних сторінповедінки: «Мені весело, хоча й запізно, але я хочу танцювати».
Оцінка бажань: «Я хочу гуляти».
Порівняння двох норм поведінки - драматизація російської народної казки «Рукодільниця і Ледарка».

2.Тема: «Що робити, коли вашого малюказапросили в гості? »І.Н.Курочкіна стр.13-14.

3. Бесіда «Що, значить, бути добрим ітурботливим ». Н.В. Дурова стр.12-13.

4.Занятіе: «Коробочка добрих справ».

(Формування морального здоров'я дошкільників) стр.35-36.

ГРУДЕНЬ

1.Тема: «Традиції сім'ї».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорення.) Додаток стор. 14.

Ситуація надання допомоги на прикладі традиції різдвяної ночі, запалювання свічок на вікні.
Аналіз позитивних і негативних сторін поведінки: «Я хочу подарувати своєму другові іграшку».

2.Тема: «Я передаю гроші на талон в автобусі».

3.Тема: «Бесіда про чуйності».Н.В. Дурова стр.18-19.

4.Тема «Друг в біді не кине».стр.25-28 С.І. Семенака.

СІЧЕНЬ

1.Тема: «Мій дім».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорення.) Додаток стор. 13.

Аналіз позитивних і негативних сторін поведінки: «Я хочу вимити мамину чашку».

2.Тема: «Як прийняти подарунок».І.Н.Курочкіна стор. 15.

3.Тема: «Бесіда про дбайливості»Н.В. Дурова стр.12-13.

4.Тема «Друг захворів»Заняття № 2. стр.28-30

ЛЮТИЙ

1.Тема: «Мої батьки і Я».

Ситуація «Дідусь погано бачить».

Ситуація морального вибору «У мене день народження, але захворіла мама».

2.Тема: «Як вести себе в гостях».І.Н.Курочкіна стр. 16

3.Тема: «Бесіда про спільній праці».Н.В. Дурова стр.41-43.

4.Тема «Вчимося розуміти біль іншої людини»Заняття № 4 С.І. Семенака стр.32-36.

БЕРЕЗЕНЬ

1.Тема: «Все, кого я люблю».

(Ігри та проблемні ситуації для обговорення.)

Надання допомоги друзям і близьким.

Оцінка бажань: «Хочу запросити друга на весь день».

2.Тема: «Як навчати правильну сервіровці столу».І.Н.Курочкіна стор. 18-20.

3.Тема: «Бесіда про« чарівних словах »Н.В. Дурова стр.74-77.

4.Тема: «Друг в радості, і в горі завжди поруч»С.І. Семенака. стр.35-37.

КВІТЕНЬ

1.Тема: «Мої батьки».

Бесіда: «Мама, тато на роботі».

Аналіз позитивних і негативних сторін поведінки: «Я хочу полагодити будильник».

2.Тема: «Як користуватися столовими приборами».І.Н.Курочкіна стор. 20-21.

3.Тема: «Бесіда про ввічливих словах»Н.В. Дурова стор. 5-7.

4.Тема: «Всі роботи гарні, вибирай на смак»Бесіда про професії лікаря.

ТРАВЕНЬ

1.Тема: «Уточнення уявлень про особливості організму».

Бесіда про призначення окремих органів (вухо, око, носи т.д.).

2.Тема: «Чи треба навчати дитину красивому застільному поведінки».І.Н.Курочкіна стор. 21-22.

3.Тема: «Бесіда про ставлення до молодших».Н.В. Дурова стр.80-81.

4.Тема: «Ми їмо в міському транспорті».Заняття № 11 стор. 18-19 «Соціально-моральне виховання» І.Ф.Мулько.

Перспективний (приблизний комплексно-тематичне) планування роботи у старшій групі складено на основі освітньої програми під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої «Від народження до школи». Відповідно до ФГОС ДО таке планування дозволяє вихователю здійснювати інтеграцію різних форм роботи і освітніх областей для всебічного розвитку особистості дошкільника.

Відповідно до сучасних тенденцій в системі освіти педагог має можливість творчої організації процесу виховання і навчання. У зв'язку з цим перспективний план в старшій групі містить перелік завдань відповідних певному тематичному періоду, а також програмне зміст, що реалізовується в ході освітньої діяльності.

побудова освітнього процесунавколо однієї теми протягом 2-3 тижнів дозволяє максимально використовувати потенціал дітей і домогтися найкращих результатів, а також забезпечити розвиток дітей відповідно до їх індивідуальних можливостей.

Обсяг освітньої навантаження

Згідно з програмою «Від народження до школи» обсяг освітньої навантаження в день не перевищує 50 хвилин, педагог має можливість організувати освітню діяльність у зручний для нього і дітей час, орієнтуючись на програмне зміст і тему періоду. Перспективне планування в старшій групі відображає завдання освітньої діяльності:

фізична культура 2 рази в тиждень в приміщенні, 1 раз на свіжому повітрі,
ознайомлення з навколишнім світом 2 рази в місяць,
ознайомлення з природою 2 рази в місяць,
формування елементарних математичних уявлень 1 раз в тиждень,
розвиток мови 2 рази в тиждень,
малювання 2 рази в тиждень,
ліплення 1 раз в два тижні,
аплікація 1 раз в два тижні,
музика 2 рази в тиждень.

При плануванні роботи в старшій групі необхідно враховувати, що блок взаємодії дорослого з дітьми в різних видах діяльності містить конструктивно-модельну, ігрову, пізнавально-дослідницьку діяльність та читання художньої літератури.

Заходи, спрямовані на закріплення матеріалу, запропонованого в ході освітньої діяльності, відображені в календарному плані для старшої групи і відповідають п'яти освітнім областям: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичне і фізичний розвиток. теми тижнів календарного планувідповідають темам тижнів і тематичним періодів, представленим в перспективному плануванні для.

Перспективний план є зразковим і може бути змінений відповідно до особливостей регіону, дошкільного закладуі специфікою освітньої програми.

При складанні плану використовувалася наступна література:

Зразкове комплексно-тематичне планування до програми «Від народження до школи» старша група, Для занять з дітьми 5-6 років. Відповідає ФГОС, изд. 2016 рік.
Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти«Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої, відповідає ФГОС, изд. 2014.

Ознайомтеся з фрагментом перспективного плану

Тема тижня	завдання періоду	Програмне зміст, що реалізовується в ході освітньої діяльності	Робота з батьками
Вересень, 1 тиждень	Розвивати у дітей пізнавальну мотивацію, інтерес до школи, книгам. Формувати дружні, доброзичливі відносини між дітьми. Продовжувати знайомити з дитячим садом як найближчим соціальним оточенням дитини. Формувати узагальнені уявлення про осені як пори року, пристосованості рослин і тварин до змін у природі, явищах природи. формувати первинні уявлення про екосистемах, природних зонах. Розширювати уявлення про неживу природу.	Ознайомлення з навколишнім світом Показати дітям суспільну значимість дитячого садка. Формувати поняття про те, що співробітників дитячого саду треба дякувати за їх турботу, поважати їх працю, дбайливо до нього ставитися. ФЕМП Уточнення знань дітей в області математики засобами дидактичних ігор. Розвиток мови 1 Дати дітям можливість випробувати гордість від того, що вони тепер старші дошкільнята. Нагадати, чим займаються на заняттях з розвитку мовлення. Розвиток мови 2 Згадати з дітьми назви російських народних казок, Познайомити з новим твором. малювання 1 Продовжувати розвивати образне мислення і сприйняття, вчити відображати в малюнку враження, отримані влітку. Закріпити вміння малювати різні дерева, кущі та квіти. Закріплювати вміння розташовувати зображення на смузі внизу листа. Вчити оцінювати свої малюнки і малюнки інших. малювання 2 Ознайомити дітей з акварельними фарбами, їх особливостями. Вчити способам роботи з аквареллю (змочувати фарби перед малюванням, розводити фарбу водою для отримання різних відтінків кольору і т.д.). ліплення Закріпити вміння передавати в ліпленні форму різних овочів. Вчити зіставляти форму овочів з геометричними формами, знаходити подібності та відмінності. Вчити передавати в ліпленні характерні особливості кожного овоча, використовуючи прийоми розкочування, згладжування і відтягування, розвивати дрібну моторику. музика Ознайомити дітей з поняттям «знання», дати уявлення про те, що на музичних заняттях вони теж отримують знання про музику, композиторів, вчаться співати, танцювати. Виховувати інтерес до отримання знань, розвивати бажання брати участь в бесіді. Фізична культура в приміщенні Тренувати в ходьбі і бігу колоною по одному, в бігу врозтіч, в збереженні стійкої рівноваги, в стрибках з просуванням вперед і перекиданні м'яча. Фізична культура на повітрі Тренувати дітей у побудові в колони, повторити вправи в рівновазі і стрибках.	Оформлення батьківського куточка по темі «День знань». Знайомство з сім'ями вихованців, анкетування. інформування батьків про хід освітнього процесу: дні відкритих дверей, індивідуальне консультування. Батьківські збори, знайомство з оздоровчими заходами в ДОУ. Рекомендації з домашнього читання.
Вересень, 2 тиждень	Розширювати знання дітей про осінь, рослинах і тварин лісу в осінній період, ягодах. закріплювати уявлення про те, як похолодання і скорочення тривалості дня змінюють життя рослин, тварин і людини. знайомити дітей з тим, як деякі тварини готуються до зими (жаби, ящірки, черепахи, їжаки, ведмеді впадають в сплячку, зайці линяють, деякі птахи (Гуси, качки, журавлі) відлітають в теплі краї). Продовжувати знайомити з сільськогосподарськими професіями. Закріплювати знання про правила безпечної поведінкив природі.	Ознайомлення з природою Розширювати уявлення про різноманітність рослинного світу, розповісти про видовому розмаїтті лісів: листяний, хвойний, змішаний. Вчити називати відмінні риси дерев і чагарників. ФЕМП Закріплювати навички рахунку в межах 5, вміння утворювати число 5 на основі порівняння двох груп предметів, виражених сусідніми числами 4 і 5. Удосконалювати вміння розрізняти і називати плоскі і об'ємні геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник; куля, куб, циліндр) . Уточнити уявлення про послідовність частин доби: ранок, день, вечір, ніч Розвиток мови 1 Допомогти дітям скласти план переказу казки; вчити переказувати казку, дотримуючись плану. Розвиток мови 2 Звукова культура мовлення: диференціація звуків з-с. Тренувати дітей у чітко вимові звуків з-з і їх диференціації; познайомити зі скоромовкою. малювання 1 Вчити дітей створювати казковий образ, малювати розлогі дерева, передаючи розгалуженість крони фруктових дерев; зображати багато «золотих» яблук. Закріплювати вміння малювати фарбами (добре промивати кисть перед тим, як набирати фарбу іншого кольору, промаківать кисть про серветку, не малювати по сирій фарбі). Розвивати естетичне сприйняття, відчуття композиції. Вчити красиво розташовувати зображення на аркуші. малювання 2 Вчити відображати в малюнку осінні враження, малювати різноманітні дерева, по-різному зображати дерева, траву, листя. Закріплювати прийоми роботи пензлем і фарбами.	Оформлення буклетів та інформаційних листів для батьків по темі тижні. Інформування батьків про хід освітнього процесу, рекомендації з домашнього читання. рекомендації батькам по підбору музичних творів для прослуховування з дітьми. Залучення до спільних спостереженнями за сезонними змінами. Фотозвіт або презентація «Як наша сім'я відпочиває в лісі».

2.Многообразіе цілей виховання

3.Ідеальная мета виховання

4.Реальние мети виховання

5.Современние мета і завдання виховання дошкільнят

6.Закономерності і принципи виховання дошкільнят

1.Історія створення суспільного дошкільного виховання в Білорусі

2.Совершенствованіе системи суспільного дошкільного виховання в Білорусі

3. Характеристика сучасної системи дошкільної освіти

1.Значеніе програми для виконання завдань виховання дітей дошкільного віку

2.История створення програмних документів з дошкільної освіти

3. Навчальна програма, Навчальний план.

5.Варіатівние білоруські програми виховання і навчання дітей раннього і дошкільного віку

1.Особенности фізичного і психічного розвитку дітей в ранньому дитинстві

2.Взаімодействіе педагога з дітьми

3.Педагогіческая робота з дітьми в період адаптації до заснування дошкільної освіти

4. Організація розвиваючої предметного середовища

5.Планірованіе педагогічної діяльності і спостереження за дітьми

6. Організація спільної роботи педагогів і сім'ї

1. Розвиток предметної діяльності

2. Розвиток мови і мовного спілкування

3. Соціальний розвиток

4. Пізнавальний розвиток

5. Естетичний розвиток

6. Фізичний розвиток

7. Загальні показники розвитку

1. Гра в історії людства

2. Соціальний характер гри

3. Характеристика ігрової діяльності

4. Гра як засіб виховання

5. Гра як форма організації життя і діяльності дітей.

6. Класифікація дитячих ігор

1.Характеристика сюжетно-рольової гри.

2.Структурние компоненти сюжетно-рольової гри.

3. Закономірності виникнення і розвитку сюжетно-рольової гри.

4. Етапи розвитку сюжетно-рольової гри

5. Керівництво сюжетно-рольовими іграми.

1. Сутність режисерських ігор

2.Вознікновеніе режисерської гри

3. Особливості режисерських ігор дітей різного віку

Тема 4. Конструктивно-будівельні гри дошкільнят

1. Особливості конструктивно-будівельних ігор дошкільнят

1. Навчання дітей конструктивної діяльності.

3. Керівництво конструктивно-будівельними іграми дошкільнят

1. Характеристика іграшки

2. Історія виникнення іграшок

3. Розвиток педагогічної думки про значення іграшок

4. Педагогічні вимоги до іграшки

1. Визначення поняття "трудове виховання" дошкільнят

2. Значення праці для розвитку особистості дошкільника

3. Мета і завдання трудового виховання дітей дошкільного віку

4. Своєрідність трудової діяльності дошкільнят

5. Вимоги до організації дитячої праці

1.Формірованіе уявлень про працю дорослих

2. Види і зміст праці дітей.

3.Форми організації праці дітей в різних вікових групах

4.Умови організації праці дошкільнят

1. Роль ІПВ в системі цілісного розвитку дошкільників

2. Основні поняття теорії ІПВ.

3. Завдання ІПВ дошкільнят

4. Засоби ІПВ дошкільнят

5. Умови інтелектуально-пізнавального розвитку дітей.

1. Значення сенсорного виховання для розвитку дитини.

2. Аналіз систем сенсорного виховання дошкільників в історії дошкільного виховання.

3. Завдання і зміст сенсорного виховання.

4. Умови і методика сенсорного виховання в дитячому садку

1. Загальне поняття про дидактику установи дошкільної освіти.

2. Сутність навчання дітей дошкільного віку.

4. Принципи навчання дошкільнят.

5. Моделі навчання дошкільнят

6. Типи навчання дошкільнят

7. Методи навчання дошкільнят

8. Форми організації навчання

Тема1. Теоретичні основи соціально-морального

2.Задачі соціально-морального виховання дошкільнят

3.Содержаніе і засоби соціально-морального виховання дошкільнят

4.Методи соціально-морального виховання дошкільнят

1. Поняття культури поведінки дошкільнят.

2. Завдання і зміст виховання культури поведінки у дошкільників.

3.Умови виховання культури поведінки дошкільнят.

4. Шляхи, засоби та методи виховання культури поведінки дошкільнят

1. Значення гендерного виховання дошкільників

2. Теоретичні основи гендерного виховання дітей.

3. Фізичні і психічні відмінності дітей різної статі

4. Завдання і зміст гендерного виховання дошкільників

5. Роль сім'ї в гендерному вихованні дітей

1. Особливості виховання характеру у дітей дошкільного віку

2.Значеніе волі для виховання моральних якостей особистості дошкільника

3. Виховання сміливості у дітей. Причини виникнення дитячих страхів та шляхи їх подолання

4. Виховання чесності та правдивості. Причини дитячої брехні, заходи щодо їх запобігання

5. Виховання скромності у дітей

6. Примхи і впертість, шляхи їх подолання.

1. Своєрідність колективу дошкільнят

2. Етапи та умови розвитку дитячого колективу.

3. Особистість дошкільника і колектив

4. Сутність індивідуально-диференційованого підходу до дітей

1. Значення патріотичного виховання дошкільнят

2. Своєрідність патріотичного виховання дошкільнят

3. Завдання патріотичного виховання дошкільнят

4. Шляхи, засоби та методи патріотичного виховання дошкільнят

1. Значення естетичного виховання дошкільників

2. Своєрідність естетичних сприймань і переживань дошкільнят

3. Принципи естетичного виховання дошкільників

4. Завдання естетичного виховання дошкільників.

5. Засоби естетичного виховання дошкільників

7. Форми естетичного виховання дошкільників

8.Современние дослідження і програми естетичного і художнього виховання дошкільнят

2. Завдання та зміст взаємодії удо і сім'ї

3. Етапи взаємодії дошкільного закладу з сім'єю

4. Форми взаємодії д / у з сім'єю

1. Сутність готовності дітей до навчання в школі

2. Структура готовності дітей до шкільного навчання.

3. Вікові показники готовності дітей до навчання в школі

4. Показники неготовність дітей до шкільного навчання.

1. Сутність і завдання наступності дошкільної та початкової шкільної освіти

2. Зміст спільної роботи удо і школи

3. Вимоги до організації освітнього процесу в старшій группеУдо і 1-му класі школи

4.Адаптація 6-річних дітей до школи як умова обеспеченіяпреемственності

види планування

Структура і зміст перспективно-календарного плану

6. Планування роботи в літній оздоровчий період

види планування

План роботи є обов'язковим документом, що визначає порядок організації освітньої роботиу групі. Від того як буде складено, його чіткості, компактності змісту, доступності залежить успіх роботи, а отже і успіх вирішуваних завдань.

При складанні плану вихователю необхідно пам'ятати про наступне.

Планування освітньої роботи з дітьми має бути гнучким (кількість занять та інших форм роботи визначається вихователем спільно з керівництвом, з огляду на вікові особливості дітей, передбачаючи не тільки фронтальні способи організації виховання і навчання, скільки подгрупповие і індивідуальні)

При плануванні потрібно враховувати умови функціонування і режим роботи дошкільного закладу, річні завдання роботи установи.

Право вибору займатися тією чи іншою формою діяльності залишається за дітьми

Деталізація плану залежить від педагога (його освіти, стажу роботи, індивідуального стилю діяльності).

Планування процесу виховання і навчання дітей може бути представлено наступними видами:

- перспективне;

- перспективно-календарне;

- календарне.

перспективне планування- це планування, в якому розділи програми або види діяльності охоплюють квартал або місяць. Таке планування. Таке планування дозволяє забезпечити системність в роботі і націлює педагога на прогнозування кінцевого результату, сприяє здійсненні своєчасного і систематичного контролю за розвитком кожної дитини, творчому підходу до виконання програми.

У перспективно-календарному плануванні частина розділів охоплює місяць (завдання, ранкові відрізки часу, співпраця з батьками, фізкультурно-оздоровча робота), а види дитячої діяльності плануються кожен день.

Календарне планування передбачає планування всіх видів діяльності і відповідних форм роботи з дітьми на кожен день.

Одним з варіантів перспективно-календарного плану є тематичне планування.

Таке планування має ряд переваг:

У такому плані простежується система роботи з дітьми (як в організаційних видах діяльності, так і в самостійній діяльності);

Вся діяльність спрямована не тільки на формування системи знань, умінь і навичок, а й на розвиток психічних процесів, створення розвивального предметно-ігрового середовища.

Як показують дослідження, діти постійно накопичують в активно словнику безліч слів, що характеризують предмети і явища. Дітям легше запам'ятати і утримати в пам'яті ту інформацію, яка взаємопов'язана і систематизована по конкретним групам за принципом смислового близькості, тобто систематичними групами ( «Тварини», «Птахи» і т.д.). Це ще раз підтверджує доцільність тематичного планування роботи з дітьми з урахуванням з вікових особливостей і завдань Навчальної програми ДО.

Структура і зміст перспективно-календарного плану

У структуру перспективно-календарного плану входять наступні розділи:

Завдання дошкільної установи на рік. У цьому розділі записуються річні завдання ДУ на навчальний рік.

джерела планування. На початку року складається список методичної літератури, посібників, рекомендацій, розробок по всіх майданчиках програми, які вихователь використовує при плануванні різних видів діяльності. Протягом року цей список поповнюється.

Список дітей по групах. Список дітей складається на кожне півріччя з урахуванням стану здоров'я та рівня розвитку дітей.

Циклограма спільної діяльності вихователя з дітьми (структура режимних моментів)складається для чіткішого планування роботи вихователя з дітьми в різні режимні відрізки в першу і другу половину дня. Вона створюється педагогом на початку року для кожної вікової групи з урахуванням графіків проведення дозвілля, роботи гуртків, басейну і включає різні форми роботи з дітьми за основними видами діяльності. Орієнтовна циклограмма виглядає наступним чином: (див таблиця).

До загальних розділах плану, які передбачають роботу на місяць, відносяться наступні.

Співпраця з родиною. В цьому розділі плануються різноманітні колективні та індивідуальні форми дошкільної установи з сім'єю: батьківські збори, консультації, бесіди, відвідування вдома, тематичні папки-пересування та ін. Планується конкретний зміст роботи з урахуванням тим, терміни проведення, відповідальні про виконання за такою схемою.

Індивідуально-корекційна робота з дітьми. Відбивається в плані або планується в окремому зошиті. Корекційна робота враховує діагностування рівня нервово-психічного розвитку дітей групи «малюки», педагогічне та психологічне діагностування дошкільнят, щоденні спостереження за дитиною оформляється за такою схемою:

Фізкультурно-оздоровча робота. Цей розділ передбачає заходи з охорони праці та зміцненню здоров'я дітей, їх повноцінного розвитку. плануються різні формироботи:

а) ранкова гімнастика (на 2 тижні: 1-я і 2-й тиждень, 3-тя і 4-й тиждень, на 2-й і 4-й зі змінами та доповненнями);

б) фізичні вправи і рухливі ігри на 1-й і 2-й прогулянках (плануються на кожного тижня з урахуванням тем);

в) вправи після сну (1, 2-а, 3-я, 4-й тиждень), в комплекс включаються вправи, що сприяють поступовому переходу дітей від сну до активного дня;

г) активний відпочинок (фізкультурний дозвілля, дні здоров'я). У середній і старшій групах з урахуванням частоти і тривалості проведення, рівня освоєності програми, сезонності, тим. Фізкультурний дозвілля 1-2 рази на місяць, дні здоров'я - 1 раз в рік (зимові, весняні - один тиждень). В цьому розділі плануються заходи щодо гартують дітей.

Спеціально-організоване навчання. Даний розділ представлений перспективним планом дидактичних ігор, ігор-занять в 1-й і 2-й молодших групах, середній групі і занять у старшій групі на кожен місяць приблизно по чотирьом темам (на розсуд вихователя), де відображаються: вид занять, тема, конкретні навчальні, розвиваючі і виховні завдання, джерела планування

Види дитячої діяльності. Для реалізації програмних завдань по конкретній темі використовується як спеціально організоване навчання, так і інші види спільної діяльності вихователя і дітей в цьому розділі планується роботи за п'ятьма основними виду діяльності: спілкування, пізнавально-практична діяльність, ігрова, художня і елементарна трудова діяльність. В основу планування видів діяльності покладено також тематичний принцип. На кожного тижня плануються форми роботи з дітьми за кожним видом діяльності:

пізнавально-практична діяльність

Ігрова діяльність

Художня діяльність

Елементарний-ва трудова діяльність

Кому-нікатів-ні ситуа-ції,

розповіді,

Обумовлений-ня, поясн-неія, ситуації невербального спілкування етюди, бесіди

спостереження за природою, елементарна опитніческой та експериментальних-тальна діяльність, обстеження предметів, простору

Пальчикові, сюжетно-рольові, розвиваючі, дидактичні, музичні, рухливі, режисерські і т.д.

Художньо-мовна і театрально-ігрова діяльність (ігри-драматизації, читання, розповідання, прослуховування граммазапісей, заучування потешек, віршів, загадок, інсценування, всі види театрів)

Музична діяльність (прослуховування музики, гра на дитячих музичних інструментах, розваги),

Образотворча діяльність (розглядання картин, малювання, аплікація, ліплення та ін.)

доручення,

самообслуговування, господарсько-побутової працю, працю в природі, ручна праця, чергування.

Річний план- це заздалегідь намічена система заходів, яка передбачає порядок, послідовність і терміни виконання робіт за рішенням чітко визначених завдань колективу. Складається з п'яти розділів і підрозділів, які визначають його структуру і зміст.

Перша його частина - визначення основних завдань. Причому ці завдання є головними для даного дитячого саду, так як вони продиктовані конкретними умовами установи, його специфікою. Рекомендується намічати дві-три завдання на рік, бо практичне здійснення кожної вимагає від завідувача великої організаційної та методичної роботи.

Вступна частина.

Річні завдання;

Передбачувані результати роботи.

Друга частина - зміст роботи, де визначаються заходи щодо реалізації поставлених завдань.

Організаційно-педагогічна робота;

Робота з кадрами;

Керівництво та контроль;

Робота з батьками;

Адміністративно-господарська робота.

У складанні і затвердженні плану роботи на рік бере участь весь колектив. В його основу повинні бути покладені наступні принципи: науковість, перспективність і конкретність. науковістьпередбачає організацію всієї виховно-освітньої, адміністративно - господарської і громадської роботи дитячого садка на основі досягнень науки і передового педагогічного досвіду. перспективністьможе бути забезпечена визначенням загальних завдань, виходячи з того, що дитячий сад повинен формувати основи матеріалістичного світогляду, закладати базу для виховання соціально активної особистості, давати початкові знання, створювати передумови для успішного навчання дітей у школі і, перш за все, зміцнювати їх здоров'я. конкретністьпроявляється у визначенні точних термінів виконання намічених заходів, в чіткості призначення відповідальних за їх виконання, в систематичному, всебічному контролі.

Керівник, плануючи роботу дошкільного закладу виходить, перш за все, з аналізу результатів діяльності дитячого садка за минулий навчальний рік. Звіти вихователів, обговорення їх роботи на підсумковому педагогічній раді, Який проводиться в травні - червні, а також аналіз діяльності інших співробітників - все це дозволяє виявити не тільки досягнення, але і невирішені проблеми, визначити завдання на майбутній навчальний рік. Завідувач повинен ретельно підготувати заключний педагогічна рада, дати можливість кожному його члену висловити свої пропозиції з питань виховання дітей, покращення матеріальної бази установи, харчування, педагогічної пропаганди. Колективне, ділове обговорення дозволить керівникові скласти проект річного плану на майбутній рік.

План повинен бути компактним. Для цього його вступну частину потрібно скорочувати до мінімуму (у багатьох планах вона виглядає як звіт про виконану роботу). Опис досягнутих результатів за минулий рік можна віднести до матеріалів підсумкового педагогічної ради. План - це керівництво до дії. У ньому відбиваються основні завдання, які поставлені перед дошкільним закладом в новому навчальному році. Головна мета наміченої в плані роботи - підняти на вищий щабель якість і ефективність виховання і навчання дітей. Тому дуже важливо при складанні плану продумати реальність його виконання, врахувати можливості всього колективу.

а) Річні завдання. Передбачувані результати.

Річні завдання дошкільного закладу повинні бути сформульовані конкретно і зрозуміло. Їх реалізація забезпечує підвищення педагогічної майстерності ДУ, прояв творчості в роботі з дітьми, вдосконалення спільної роботи дитячого садка і сім'ї з виховання та розвитку індивідуальних здібностей дітей. Як показує практика, реально здійснимі 2-3 завдання, тому планувати доцільно не більше двох-трьох завдань.

Чітке формулювання завдань дає можливість визначити ступінь їх новизни: є завдання нової або продовженням роботи над завданням минулого навчального року.

б) Організаційно-педагогічна робота

В цьому розділі плануються:

а) засідання педради;

б) робота методичного кабінету(Оснащення педагогічного процесу, організація виставок, узагальнення передового педагогічного досвіду);

в) видовищні заходи, свята, тематичні вечори;

г) проведення оглядів конкурсів.

Робота методичного кабінетупередбачає:

Організацію та оформлення виставок (діючий і постійних);

Поповнення, оснащення та систематизацію методичного та дидактичного матеріалів;

Наступність заходів дитсадка і школи;

Оснащення педпроцесса навчально-наочними посібниками, іграшками і т.д.

Розробку конспектів, сценаріїв, підготовку консультацій, анкет, тестів;

Організацію сезонних виставок, виставок дитячих робіт, новинок методичної літератури.

Видовищні заходи, свята і розваги. У річному плані намічаються видовищні заходи, тематичні вечори, свята, передбачені програмою, календарно-обрядові та театральні постановки, проведення спільних свят з батьками, розваги, авторські виставки робіт дітей.

Огляди, конкурси. Планується проведення оглядів, конкурсів на кращу іграшку, зроблену дітьми спільно батьками, на атрибутику сюжетно-рольової гри, на цікаву саморобку, дидактичну і розвиваючу іграшку і ін. До кожного огляду-конкурсу розробляється положення, яке затверджується на педраді і залежить від потреб ДУ.

в) Робота з кадрами.

Даний напрямок включає наступні види робіт.

а) підвищення кваліфікації: Участь в проблемних творчих семінарах; відвідування курсів; участь в міських і районних заходах; участь в «Школі передового досвіду», в виставках, навчання на курсах підвищення кваліфікації.

б) атестація.Планується відповідно до надійшли заявами педагогів на отримання категорії. Прізвища атестуються заносяться до річного плану.

в) робота з молодими фахівцями. Планується при наявності в педколективі молодих фахівців. У зміст плану входять конкретні заходи з надання початківцям вихователям дієвої допомоги з боку найбільш досвідчених педагогів, а також з боку адміністрації: проведення консультацій з планування та організації виховно-освітньої роботи з дітьми, практичних семінарів, складання конспектів проведення занять, виконання режимних процесів, підбір методичної літератури для поглибленого вивчення, попереджувальний контроль за роботою фахівця.

г) групові наради. Основне призначення групових нарад - дати аналіз роботи з дітьми за минулий період і визначити подальші завдання у вихованні дітей. Проводяться групові наради в групах раннього віку в залежності від віку: у групах від 1 до 2 - щоквартально, в групах від 2до 3 років - 2 рази на рік. Перше групове нараду доцільно запланувати на листопад. У вересні - жовтні слід вивчити і проаналізувати рівень інтелектуального розвитку дітей, що надійшли в дитячий сад в період адаптації, оформити карти нервово-психічного розвитку на кожну дитину.

д) колективні перегляди. Плануються один раз в квартал з метою вивчення досвіду роботи педагогів. Тематика переглядів визначається питаннями, що обговорювалися на педрадах, семінарах, і завданнями, що виникають у зв'язку з вивченням і впровадженням передового педагогічного досвіду. Для колективних переглядів слід передбачити проблеми педпроцесса, спостереження і аналіз не тільки навчальної діяльності, а й інших видів діяльності дітей (пізнавально-практичної, ігрової, елементарної трудової, художньої, спілкування). Перевантажувати план колективними переглядами недоцільно.

е) семінари.Є найефективнішою формою методичної роботи. Залежно від конкретних умов роботи кожного ДУ плануються теоретичні семінари, проблемні семінари, семінари-практикуми. Вони можуть бути разові (одноденні), короткострокові (тижневі); постійно діючі.

ж) консультації. Плануються з метою надання педагогічної допомоги, знайомства з новим методичним матеріалом, а також за результатами діагностики. Консультації можуть бути індивідуальними і груповими. Плануються консультації з урахуванням взаємозв'язку з питаннями річних завдань, педради, а також з урахуванням категорій працівників і їх професійного рівня. Кількість консультацій залежить від якісного рівня проведення педагогом навчально-виховного процесу в групах, а також від кваліфікації і досвіду вихователя, але не рідше одного разу на місяць. Облік проведення консультацій і семінарів відбивається в окремому зошиті за схемою .: дата, назва заходу, тема. Категорія слухачів, хто проводить, присутні, розпис відповідального.

з) інші форми роботи з кадрами. З метою підвищення рівня теоретичних і практичних знань педагогів, а також їх професійної майстерності можуть бути заплановані наступні активні форми роботи з кадрами: дискусії, конкурси педагогічної майстерності, педагогічні вікторини, педагогічний ринг, методичний фестиваль, ділові ігри, рольові ігри, кросворди, вирішення педагогічних ситуацій, методична тиждень, інтерактивні методи і гри ( «метаплан», «Чотири кута», «Погода», «Закінчи речення» і т.д.).

г) Керівництво та контроль

мета контролю- перевірка виконання інструктивно - методичних документів, пропозицій інструктивних осіб, а також виконання рішень педради за підсумками попередніх перевірок. Важливим завданням є вивчення кругозору педагога, його духовних інтересів, з'ясування того, чим він живе, що читає, як стежить за досягненнями науки, культури, яке місце в його духовному житті займає мистецтво і т.д.

Плануючи різні варіанти і форми контролю необхідно керуватися вимогами до здійснення контролю, а саме:

Контроль повинен бути цілеспрямованим, систематичним, послідовним, всебічним і диференційованим.

У ньому повинні поєднуватися функції перевірки, навчання, інструктування, попередження недоліків, а також поширення кращого педагогічного досвіду.

Контроль повинен поєднуватися з самоаналізом, самоконтролем і самооцінкою діяльності педагога.

Існує кілька видів контролю: попереджувальний, тематичний, фронтальний, епізодичний, порівняльний, оперативний ..

д) Робота з батьками

У цьому розділі в міру необхідності плануються різноманітні форми роботи з батьками: батьківські збори (общесадовие - 2 рази в рік і групові - один раз в квартал), індивідуальні та групові консультації на актуальні теми, «клуби здоров'я», лекторії, конференції, виставки та ін.

ж) адміністративно-господарська робота.

В цьому розділі плануються збори (один раз в квартал) трудового колективу, де розглядаються питання трудової дисципліни, виконання інструкцій, обговорення і затвердження плану роботи на літній період і ін .; заходи щодо раціонального використання бюджетних коштів, створення умов для організації навчально-виховного процесу (ремонт, придбання меблів, обладнання і т.п.); заходи з озеленення території дитячого садка, облаштування спортивного майданчика, оновлення обладнання на ділянках.

Робоча програма показує, як з урахуванням конкретних умов, освітніх потреб і особливостей розвитку вихованців, педагог створює індивідуальну педагогічну модель освіти на основі федеральний державних вимог.
У робочій програмі вказані заняття, які групуються за розділами програми:
Кількість і рахунок.
Величина.
Геометричні фігури.
Орієнтування в часі.
Орієнтування в просторі.
Логічні завдання.
В основі - Програма виховання і навчання дітей в дитячому садкупід редакцією М. А. Васильєвої., Т. С. Комарової., В. В, Гербовий.

Циклограма перспективно-календарного планування у 2 молодшій групівідповідно до ФГТ
Циклограма розроблена за Програмою виховання і навчання в дитячому садку »під редакцією М.А.Васільевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. 2007 р циклограмме представлені щоденні форми роботи з дітьми та напрямки в роботі з батьками відповідно до реалізації основних освітніх областей програми протягом тижня. Додаються пам'ятки: циклограмма планування організованою освітньої діяльності, форми роботи з батьками, регіональний компонент.
Матеріал також можна використовувати при плануванні роботи за програмою «Від народження до школи» під ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

Напрямок «Художньо - естетичний розвиток»
Освітня область: Художня творчістьдітей старшого дошкільного віку
Сторінок: 90
опис програми
Пояснювальна записка.
Структура організації освітньої галузі «Художня творчість».
Принципи художньої творчості.
Форми організації освітньої галузі «Художня творчість».
Матеріально - технічні (просторові) умови організації художньої творчості дітей старшої групи.
Вікові та індивідуальні особливості контингенту дітей старшої групи.
Організаційні умови життєдіяльності дітей.
Перспективне планування освітньої галузі «Художня творчість».
Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітньої галузі «Художня творчість».
Інтеграція змісту освітньої галузі «Художня творчість».
Змістовно - організаційна модель робочої програми.
Плановані проміжні результати освоєння програми.
Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів програми.
Моніторинг освітнього процесу.
Моніторинг дитячого розвитку.
Перелік необхідних для здійснення навчально-виховного процесу програм, технологій, методичних посібників.
В основі - Програма виховання і навчання в дитячому садку під редакцією М.А. Васильєвої., В.В. Гербовою., Т.С. Комарової.

У документі представлено:
Перспективне планування занять по сенсорному розвитку в старшій групі (ЗПР, порушення мови системного характеру).
Перспективне планування занять по сенсорному розвитку в підготовчій групі.
Перспективне тематичне планування занять з розвитку дрібної моторики і сенсорного розвитку з дітьми з ЗПР (старша група).
Автор: Учитель-дефектолог Крутова І.Є.
У підготовці використана література:
Маркова Л.С. Організація корекційно-розвивального навчання дошкільнят із затримкою психічного розвитку. М., 2002 вид-во аркто.