რა შეიძლება მიეკუთვნებოდეს ადამიანის შედეგებს. პერსონალის მუშაობაში საქმიანობის პროდუქტების ანალიზის მეთოდის გამოყენება. კვების კლასიფიკაცია: რა არის ეს

კითხვები თვითტესტისთვის

1. რა არის საქმიანობა?

აქტივობა არის ცნობიერი და მიზანმიმართული ცვლილების პროცესი სამყაროს პიროვნებისა და საკუთარი თავის მიერ.

3. როგორ არის დაკავშირებული საქმიანობა და საჭიროებები?

ადამიანის საქმიანობა ხორციელდება მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების მიზნით.

მოთხოვნილება არის ის მოთხოვნილება, რომელსაც ადამიანი განიცდის და აცნობიერებს იმისთვის, რაც აუცილებელია მისი სხეულის შესანარჩუნებლად და პიროვნების განვითარებისათვის. არსებობს სამი სახის მოთხოვნილება: ბუნებრივი, სოციალური და იდეალური.

4. რა არის საქმიანობის მოტივი? რით განსხვავდება მოტივი მიზნისგან? რა არის მოტივების როლი ადამიანის საქმიანობაში?

მოტივი არის ის, თუ რატომ მოქმედებს ადამიანი და მიზანი არის ის, რისთვისაც ადამიანი მოქმედებს. ერთი და იგივე საქმიანობა შეიძლება გამოწვეული იყოს სხვადასხვა მოტივით. მაგალითად, მოსწავლეები კითხულობენ, ანუ აკეთებენ ერთსა და იმავე აქტივობას. მაგრამ ერთ სტუდენტს შეუძლია წაიკითხოს ცოდნის საჭიროებით. მეორე არის მშობლების სიამოვნების მიღების სურვილის გამო. მესამე განპირობებულია კარგი შეფასების მიღების სურვილით. მეოთხეს სურს საკუთარი თავის მტკიცება. ამავე დროს, ერთსა და იმავე მოტივს შეუძლია გამოიწვიოს სხვადასხვა სახის საქმიანობა. მაგალითად, თავის გუნდში საკუთარი თავის დამტკიცებისკენ სწრაფვას, მოსწავლეს შეუძლია გამოხატოს თავი საგანმანათლებლო, სპორტულ, სოციალურ საქმიანობაში.

5. მიეცით საჭიროების განსაზღვრება. დაასახელეთ ადამიანის საჭიროებების ძირითადი ჯგუფები და მიეცით კონკრეტული მაგალითები.

მოთხოვნილება არის ის მოთხოვნილება, რომელსაც ადამიანი განიცდის და აცნობიერებს იმისთვის, რაც აუცილებელია მისი სხეულის შესანარჩუნებლად და პიროვნების განვითარებისათვის.

თანამედროვე მეცნიერებაში გამოიყენება საჭიროებების სხვადასხვა კლასიფიკაცია. ძალიან ზოგადი ხედიისინი შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად: ბუნებრივი, სოციალური და იდეალური.

ბუნებრივი მოთხოვნილებები. სხვაგვარად, მათ შეიძლება ვუწოდოთ თანდაყოლილი, ბიოლოგიური, ფიზიოლოგიური, ორგანული, ბუნებრივი. ეს არის ადამიანის მოთხოვნილებები ყველაფერში, რაც აუცილებელია მისი არსებობის, განვითარების და გამრავლებისთვის. ბუნებრივი პირობა მოიცავს, მაგალითად, ადამიანის მოთხოვნილებას საკვების, ჰაერის, წყლის, საცხოვრებლის, ტანსაცმლის, ძილის, დასვენების და ა.

სოციალური მოთხოვნილებები. ისინი განისაზღვრება პირის საზოგადოების კუთვნილებით. სოციალური მოთხოვნილებები ითვლება ადამიანის მოთხოვნილებად სამუშაოს, შემოქმედების, შემოქმედების, სოციალური აქტივობა, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, აღიარება, მიღწევები, ანუ ყველაფერში, რაც არის სოციალური ცხოვრების პროდუქტი.

იდეალური მოთხოვნილებები. სხვაგვარად, მათ სულიერი ან კულტურული ეწოდება. ეს არის ადამიანის მოთხოვნილებები ყველაფერში, რაც აუცილებელია მისი სულიერი განვითარებისთვის. იდეალი მოიცავს, მაგალითად, თვითგამოხატვის აუცილებლობას, კულტურული ფასეულობების შექმნისა და განვითარების პროცესში, პიროვნების საჭიროებას გააცნობიეროს მის გარშემო არსებული სამყარო და მისი ადგილი მასში, მისი არსებობის მნიშვნელობა.

6. რა შეიძლება მიეკუთვნებოდეს ადამიანის საქმიანობის შედეგებს (პროდუქტებს)?

ადამიანის საქმიანობის პროდუქტები მოიცავს მატერიალურ და სულიერ სარგებელს, ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ფორმებს, სოციალური პირობებიდა დამოკიდებულებები, ასევე პიროვნების შესაძლებლობები, უნარები, ცოდნა.

7. დაასახელეთ ადამიანის საქმიანობის სახეები. გააფართოვეთ მათი მრავალფეროვნება კონკრეტული მაგალითებით.

სხვადასხვა მიზეზის გამო, არსებობს სხვადასხვა სახის აქტივობები.

ადამიანის დამოკიდებულების მახასიათებლების მიხედვით, მის გარშემო არსებული სამყარო, საქმიანობა იყოფა პრაქტიკულ და სულიერ. პრაქტიკული საქმიანობა მიზნად ისახავს ბუნებისა და საზოგადოების რეალური ობიექტების გარდაქმნას. სულიერი საქმიანობა დაკავშირებულია ადამიანების ცნობიერების ცვლილებასთან.

როდესაც ადამიანის საქმიანობა დაკავშირებულია ისტორიის მიმდინარეობასთან, სოციალურ პროგრესთან, მაშინ გამოირჩევა საქმიანობის პროგრესული ან რეაქტიული ორიენტაცია, ისევე როგორც კონსტრუქციული ან დესტრუქციული. ისტორიის კურსზე შესწავლილი მასალის საფუძველზე შეგიძლიათ მოგაწოდოთ მოვლენების მაგალითები, რომლებშიც ეს აქტივობები გამოვლინდა.

დამოკიდებულია საქმიანობის შესაბამისობაზე არსებულ ზოგად კულტურულ ღირებულებებთან, სოციალური ნორმაკანონიერი და უკანონო, მორალური და ამორალური საქმიანობის განსაზღვრა.

ამასთან დაკავშირებით სოციალური ფორმებიადამიანთა გაერთიანებები საქმიანობის განხორციელების მიზნით განასხვავებენ კოლექტიურ, მასობრივ, ინდივიდუალურ საქმიანობას.

მიზნების სიახლის არსებობის ან არარსებობის მიხედვით, საქმიანობის შედეგები, მისი განხორციელების მეთოდები, გამოირჩევა ერთფეროვანი, სტერეოტიპული, ერთფეროვანი აქტივობა, რომელიც მკაცრად ხორციელდება წესების, ინსტრუქციების შესაბამისად, ამგვარ საქმიანობაში ახალი მინიმუმამდეა დაყვანილი და ყველაზე ხშირად ის სრულიად არ არსებობს და საქმიანობა არის ინოვაციური, გამომგონებელი., შემოქმედებითი.

დამოკიდებულია იმაზე საზოგადოებრივი სფეროებისადაც საქმიანობა ხდება, განასხვავებენ ეკონომიკურ, პოლიტიკურ, სოციალური აქტივობებიგარდა ამისა, საზოგადოების ცხოვრების თითოეულ სფეროში, გარკვეული სახის ადამიანის საქმიანობა... მაგალითად, ეკონომიკური სფერო ხასიათდება წარმოების და სამომხმარებლო საქმიანობით. პოლიტიკური საქმიანობა ხასიათდება სახელმწიფო, სამხედრო და საერთაშორისო საქმიანობით. საზოგადოების ცხოვრების სულიერი სფეროსთვის - სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, დასასვენებელი.

8. როგორ არის დაკავშირებული აქტივობა და ცნობიერება?

ობიექტის ნებისმიერი სენსორული სურათი, ნებისმიერი შეგრძნება ან წარმოდგენა, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა და მნიშვნელობა, ხდება ცნობიერების ნაწილი. მეორეს მხრივ, არაერთი შეგრძნება, ადამიანის გამოცდილება არის ცნობიერების ჩარჩოს მიღმა. ისინი იწვევენ არაცნობიერ, იმპულსურ ქმედებებს, რომლებიც ადრე იყო ნახსენები და ეს გავლენას ახდენს ადამიანის საქმიანობაზე, ზოგჯერ ამახინჯებს მის შედეგებს.

თავის მხრივ, საქმიანობა ხელს უწყობს ადამიანის ცნობიერების ცვლილებებს, მის განვითარებას. ცნობიერება იქმნება აქტივობით, რათა ამავე დროს მოახდინოს გავლენა ამ საქმიანობაზე, განსაზღვროს და დაარეგულიროს იგი. ცნობიერებაში დაბადებული შემოქმედებითი იდეების პრაქტიკული რეალიზება, ადამიანები გარდაქმნიან ბუნებას, საზოგადოებას და საკუთარ თავს. ამ გაგებით, ადამიანის ცნობიერება არა მხოლოდ ასახავს ობიექტურ სამყაროს, არამედ ქმნის მას. ისტორიული გამოცდილების, ცოდნისა და აზროვნების მეთოდების შთანთქმისას, გარკვეული უნარ -ჩვევებისა და შესაძლებლობების მიღების შემდეგ, ადამიანი ეუფლება რეალობას. ამავე დროს, ის ადგენს მიზნებს, ქმნის პროექტებს მომავალი ინსტრუმენტებისთვის, შეგნებულად არეგულირებს მის საქმიანობას.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ

1. კამჩატკაში, რომელიც ცნობილია თავისი აქტიური ვულკანებით, ვულკანური ნედლეულის დამუშავების სპეციალური ტექნოლოგიები ხორციელდება. ამ სამუშაოების დასაწყისი ჩაეყარა გუბერნატორის სპეციალურ გადაწყვეტილებას. ექსპერტებმა დაადგინეს, რომ ვულკანური ქანებიდან სილიკატების წარმოება არის ძალიან მომგებიანი ბიზნესი, რომელიც არ საჭიროებს მნიშვნელოვან კაპიტალდაბანდებას. მათი გათვლებით, ერთი ქარხნის მუშაობას შეუძლია 40 მილიონი რუბლი მოიტანოს რეგიონალურ ბიუჯეტში და 50 მილიონი რუბლი სახელმწიფო ბიუჯეტში. განიხილეთ ეს ინფორმაცია შესწავლილი თემის თვალსაზრისით: განსაზღვრეთ რა სახის ადამიანების საქმიანობა გამოიხატა აღწერილ მოვლენებში, დაასახელეთ თითოეულ შემთხვევაში საქმიანობის საგნები და ობიექტები, კვალი ეს მაგალითიკავშირი ცნობიერებასა და საქმიანობას შორის.

საქმიანობის ტიპი - შრომა, მატერიალური საქმიანობა, საგნები - მუშები, სპეციალისტები, ობიექტები - ვულკანური ნედლეული, ბიზნეს მოგება. კავშირი ცნობიერებასა და საქმიანობას შორის - ჯერ ჩვენ ვიცით მოვლენის შესახებ, ვაკეთებთ ანგარიშს მასზე (მომგებიანობის გამოთვლები), შემდეგ ვიწყებთ მოქმედებას (ტექნოლოგიების დანერგვას).

2. განსაზღვრეთ პრაქტიკული თუ სულიერი საქმიანობა მოიცავს: ა) შემეცნებით საქმიანობას; ბ) სოციალური რეფორმები; გ) აუცილებელი საქონლის წარმოება.

ა) შემეცნებითი აქტივობა ეხება სულიერ საქმიანობას, რადგან შემეცნება მიზნად ისახავს ცოდნის მიღებას და ცოდნა იდეალურია, მისი დანახვა და შეხება შეუძლებელია;

ბ) სოციალური რეფორმები იქნება დაკავშირებული პრაქტიკულ საქმიანობასთან, ვინაიდან ამ ტიპის საქმიანობა მიზნად ისახავს საზოგადოების გარდაქმნას;

გ) აუცილებელი საქონლის წარმოება იქნება დაკავშირებული პრაქტიკულ საქმიანობასთან, ვინაიდან ამ შემთხვევაში ობიექტი იქნება ბუნება და შედეგი იქნება მატერიალური საქონელი.

3. დაასახელეთ ის მოქმედებები, რომლებიც ქმნიან ექიმის, ფერმერის, მეცნიერის საქმიანობას.

ექიმი პირველ რიგში მუშაობს ადამიანებთან: ის იღებს, ტესტების შედეგების საფუძველზე, აკეთებს დასკვნას, საჭიროების შემთხვევაში, ის კურნავს. ფერმერი: ის სწავლობს ნიადაგს, რათა იცოდეს რა გაიზრდება მასზე და აუცილებელია თუ არა მისი განაყოფიერება, ამუშავებს მას, დარგავს ყველაფერს, რაც მასზეა საჭირო, ზრუნავს მცენარეებზე, აიღებს მოსავალს. მეცნიერი: დაკავებულია მეცნიერებით, აგროვებს და ამოწმებს მასალებს ნებისმიერ სამეცნიერო სფეროში, სწავლობს მათ თვისებებს, ცდილობს გააუმჯობესოს და აღმოაჩინოს რაიმე ახალი, ატარებს ექსპერიმენტებს და ა.

4. ლეონტევმა დაწერა: "საქმიანობა უფრო მდიდარია, ვიდრე ჭეშმარიტი წინამორბედი ცნობიერება". ახსენით ეს აზრი.

ცნობიერება აძლევს ადამიანს აზროვნების საშუალებას, მაგრამ ყველა აზრი არ იწვევს მოქმედებას, რაც ნიშნავს რომ საქმიანობა უფრო მდიდარი და ჭეშმარიტია.

განმცხადებლის პიროვნების შესწავლის მეთოდებს შორის ვაკანტური პოსტიპერსონალის განყოფილებების თანამშრომლებს ასევე შეუძლიათ აირჩიონ ისეთი დაუმსახურებლად დავიწყებული მეთოდი, როგორიცაა საქმიანობის პროდუქტების ანალიზი. ეს მეთოდი კარგია სამუშაოს კანდიდატების შესასწავლად, მაგრამ ის უფრო ეფექტურია იმ თანამშრომლების შესწავლისას, რომლებიც სხვა თანამდებობაზე მიმართავენ ან ხელმძღვანელობენ ნიჭიერების ჯგუფში.

აქტივობის პროდუქტების ანალიზი- ეს არის პიროვნების შესწავლის მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ირიბად შეისწავლოთ მისი ფსიქოლოგიური მახასიათებლები საქმიანობის პრაქტიკული შედეგების (პროდუქტების) საფუძველზე. მისი არსი მდგომარეობს პიროვნების თვისებების რეკონსტრუქციაში საქმიანობის საბოლოო და შუალედური შედეგების მიხედვით. ამ მეთოდის სპეციფიკა იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ მკვლევარი შეიძლება არ შევიდეს უშუალო კონტაქტში ადამიანთან, არამედ მხოლოდ თავისი წინა საქმიანობის პროდუქტებით იყოს დაკავებული.

საქმიანობის პროდუქტების ანალიზის მეთოდი ხშირად არასათანადოდ არის შეფასებული, რადგან პერსონალის განყოფილებების თანამშრომლებმა, არ იციან რა უნდა შეისწავლონ, ზოგჯერ ამ მეთოდს აიგივებენ მის კონკრეტულ შემთხვევასთან - შრომის შედეგების შესწავლა... ამრიგად, როდესაც საქმე ეხება ამ მეთოდს, ისინი ძირითადად გულისხმობენ მხოლოდ ადამიანის საქმიანობის მატერიალურ პროდუქტს, ანუ იმას, რასაც თანამშრომელი აწარმოებს უშუალოდ სამუშაო ადგილზე.

მაგრამ საქმიანობის პროდუქტები არავითარ შემთხვევაში არ შეიძლება იყოს მხოლოდ მასალა (როგორც თავად საქმიანობა - არა მხოლოდ ობიექტური) და წარმოებული იყოს არა მხოლოდ სამუშაო ადგილზე.

ფსიქოლოგიაში აქტივობის განხილვა, როგორც პირის ფსიქიკური აქტივობის ფორმა, გარდა ძირითადი ტიპის საქმიანობისა (თამაში, სწავლა და მუშაობა), საქმიანობის ისეთი ფორმები, როგორიცაა გარე და შინაგანი, პრაქტიკული და სულიერი, ობიექტური და გონებრივი, გარდამქმნელი, შემეცნებითი, ღირებულებაზე ორიენტირებული და კომუნიკაბელური. გარდა ამისა, განასხვავებენ მასალა და წარმოება, სოციალურ-პოლიტიკური, მენეჯერული და ორგანიზაციული, სამეცნიეროსაქმიანობა. შესაბამისად, საქმიანობის პროდუქტები (შედეგები) შეიძლება განსხვავებული იყოს. შედეგი, მაგალითად, მატერიალურ-საწარმოო საქმიანობა, შეიძლება იყოს მატერიალური საქონლის შექმნა, მატერიალურ-ობიექტური გარემოს შეცვლა და განვითარება, სოციალურ-პოლიტიკური საქმიანობის შედეგი-სოციალური ინსტიტუტებისა და ურთიერთობების გარდაქმნა, სულიერი-ცვლილება სოციალური ცნობიერების ფორმები, მეცნიერული - ახალი იდეებისა და თეორიების გაჩენა, კომუნიკაციური - ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბება და ა.

ზუსტად ამ ფორმების და საქმიანობის ტიპების მრავალფეროვნებაში და საქმიანობის პროდუქტების კიდევ უფრო მრავალფეროვნებაში მდგომარეობს ამ მეთოდის პრაქტიკაში გამოყენების ერთ – ერთი მთავარი სირთულე. მეორე სირთულე იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ საქმიანობის პროდუქტების ანალიზი ეხება მეთოდებს, რომლებშიც ხდება არასტანდარტული გადასვლა თვისებიდან დასკვნამდე. ასეთი გადასვლა არ არის ალგორითმიზებული და, შესაბამისად, დასკვნების ხარისხი დიდწილად დამოკიდებულია თავად მკვლევარის მომზადებასა და კვალიფიკაციაზე, მის უნარზე შეამჩნიოს და გააანალიზოს სხვადასხვა "წვრილმანი". ცხადია, ამიტომაც არის, რომ პერსონალის შერჩევისადმი მიძღვნილ წიგნებში მხოლოდ ნახსენებია საქმიანობის პროდუქტების ანალიზის მეთოდი, იგი დასახელებულია როგორც ვაკანტურ თანამდებობაზე კანდიდატების შესწავლის ერთ -ერთი შესაძლო მეთოდი, მაგრამ ის დეტალურად არ არის აღწერილი, როგორც მაგალითად, მეთოდები ფსიქოლოგიური ტესტირება... შევეცადოთ შეავსოთ ეს ხარვეზი.

საქმიანობის პროდუქტების ანალიზის მეთოდის გამოსაყენებლად, შეგიძლიათ განახორციელოთ საკუთარი კლასიფიკაცია და დაყაროთ ისინი რამდენიმე კატეგორიად: მასალა ან მასალა-ობიექტი, დოკუმენტირებული და ფუნქციონალური... მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ ამ კატეგორიებზე.

საქმიანობის მატერიალური ან მატერიალურ-ობიექტური პროდუქტები

ეს მოიცავს პირველ რიგში წარმოებაში წარმოებული პროდუქცია... ამ შემთხვევაში, განსახილველი საგანი შეიძლება იყოს პროდუქტში შეტანილი წვლილი, რომელსაც თანამშრომელი აკეთებს მასში თავისი სამუშაო მოვალეობების შესაბამისად. ეს შეიძლება იყოს პროდუქციის რაოდენობა და ხარისხი, დეფექტური პროდუქტების არსებობა და რაოდენობა, ქორწინების ხასიათი და მახასიათებლები. ეს ასევე მოიცავს თანამშრომლის მიერ შექმნილ ინსტრუმენტებს და მოწყობილობებს, მისი გრაფიკული მუშაობის შედეგებს - სამუშაო ნახატებს, დიაგრამებს, ნახატებს, რუქებს და ა.შ. , არ იწვევს სირთულეებს.

უფრო რთულია საქმიანობის ისეთი მატერიალურ-ობიექტური პროდუქტების გაანალიზება, რომლებიც შეიძლება მიეკუთვნებოდეს ეგრეთ წოდებულ გვერდით შედეგებს და რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული თანამშრომლის მუშაობასთან სამსახურეობრივი მოვალეობები, მაგრამ პირდაპირ იმოქმედებს მათ შესრულებაზე ან მიუთითებს დასაქმებულის დამოკიდებულება შესრულებული სამუშაოს მიმართ.

ეს შეიძლება იყოს პარამეტრები სამუშაო ადგილის, ოფისის რეგისტრაცია... ეს შეიძლება შეიცავდეს საქაღალდეების ოფისში დოკუმენტების მოწყობას, პირად ბიბლიოთეკაში წიგნებს და თუნდაც ისეთ წვრილმანებს, როგორიცაა სახელოსნოში ინსტრუმენტების განთავსება ან სამზარეულოში სანელებლების განთავსება. ამ წვრილმანებს ბევრი რამის თქმა შეუძლია ადამიანის სიმშვიდის, მისი გულგრილობის, წინდახედულობის, დაგეგმვისა და ორგანიზების უნარის (ან უუნარობის) შესახებ. საკუთარი ნამუშევარი.

მაგალითად, თუ სამუშაო ადგილზე არის პირადი ნივთების სრული არარსებობა (კალამი და ფანქარიც კი მხოლოდ საოფისეა), მაშინ, სავარაუდოდ, თანამშრომელი ეპყრობა თავის სამუშაოს მხოლოდ როგორც ფულის გამომუშავების საშუალებას. ძალიან ბევრი რამ, რაც არ არის დაკავშირებული სამუშაო მოვალეობების შესრულებასთან, ცხადია, მიუთითებს იმაზე, რომ სამუშაო ადგილზე ადამიანი აკეთებს არაფერს, მაგრამ არა თავის საქმეს. ნივთების დახმარებით, დასაქმებულს ასევე შეუძლია დანიშნოს "თავისი" ტერიტორია, რომლის შემოჭრა გამოიწვევს მას უარყოფით რეაქციას.

ხშირად ამბობენ: თუ გინდა იცოდე რა ხდება ქალის თავში, შეხედე მის ჩანთას. იგივე შეიძლება ითქვას ლიდერისა და მისი მაგიდის შესახებ. ხელმძღვანელის აზრები არ შეიძლება "მოწესრიგებული რიგები", თუ მისი მაგიდა სავსეა ქაღალდების მთებით. უფრო მეტიც, დიდი ალბათობით შეიძლება ითქვას, რომ ასეთი ლიდერი პერიოდულად "დაკარგავს" Საჭირო საბუთები, არ დაიცვან (და ზოგჯერ არ შეასრულონ) ინდივიდუალური საქმიანობის განხორციელების ვადები, "დაივიწყეთ" მიღებული გადაწყვეტილებებიდა ასე შემდეგ. ასეთი ლიდერი შეძლებს გაუმკლავდეს თავის საქმეს მხოლოდ მაშინ, როდესაც იქვე არის ასისტენტი "ძიძა", რომელიც უყურებს ყველაფერს. ჩნდება კითხვა: საჭიროა ასეთი ლიდერი? ალბათ, მისი თანაშემწე უკეთესად შეასრულებს ხელმძღვანელობის ფუნქციებს? ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ადამიანს არ შეუძლია საკუთარი სამუშაოს ორგანიზება, მაშინ როგორ შეუძლია მას ორგანიზება გაუწიოს სხვების მუშაობას და ურთიერთქმედებას? მეორე უკიდურესობა არის სრულიად სუფთა აღმასრულებელი მაგიდა. ჩვენი აზრით, აქ კომენტარები ზედმეტია.

შრომის "ქვეპროდუქტი" შეიძლება იყოს თანამშრომლის მიერ შეკერილი ნომენკლატურა ან საარქივო ფაილები, რომლებიც ხორციელდება თითქმის ნებისმიერ საოფისე სამუშაოებში. დაბნეული გვერდები, ნუმერაციის შეცდომები, გაშლილი ძაფები, გაფუჭებული ფურცლები და ა.შ. იქნება დაუდევრობის, სამუშაოსადმი უინტერესო მაჩვენებლები.

საქმიანობის მატერიალურ-ობიექტური პროდუქტების კატეგორიაში ასევე შედის პროდუქტები, რომლებიც არანაირად არ არის დაკავშირებული შრომითი საქმიანობა, მაგრამ არის ადამიანის ჰობის რეალიზაციის შედეგი, ე.ი. სახლის პროდუქტები გამოყენებითი ხელოვნება ... ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი ხელნაკეთობა (მაგალითად, ხის ფიგურები, თვითმმართველობის აწყობილი მიმღებები ან თვითმფრინავების მოდელები), საყოფაცხოვრებო ნივთები (წიგნების დეკორატიული თაროები, ნაქსოვი ნივთები), ინტერიერის ნივთები (ნახატები, ფოტოსურათები და სხვა).

გარდა შესასწავლი საგნების ხარისხისა, პრაქტიკულობისა, სარგებლიანობისა, მნიშვნელოვანია გავამახვილოთ ყურადღება როდის და რატომ ხდება მათი წარმოება. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთი ადამიანი დროდადრო აკეთებს წიგნების თაროებს და მხოლოდ იმიტომ, რომ არ არის საკმარისი ფული მზა წიგნების შესაძენად, მეორე - იმიტომ, რომ მას სურს, რომ მისი თაროები გამოირჩეოდეს ორიგინალური დიზაინით, ხოლო მესამე ამას მუდმივად აკეთებს მხოლოდ იმიტომ, რომ ის უყვარს რაღაცაზე ლაპარაკი. ერთი თანამშრომელი ქუდებს იქსოვებს, დროს ლანჩზე ან ძილის წინ აკეთებს, რათა მისმა შვილებმა რაიმე ნათელი და ლამაზი აცვიათ, მეორე კი საღამოს ტელევიზორის წინ დაჯდება, რადგან ქსოვა ამშვიდებს მას სამუშაო დღის შემდეგ. განსხვავებული მიზეზები მიუთითებს პიროვნების განსხვავებულ თვისებებზე.

დოკუმენტირებული საქმიანობის პროდუქტები

ამ კატეგორიაში შედის სხვადასხვა დოკუმენტები, შემუშავებული ან შემუშავებული და ხელმოწერილი თანამშრომლის მიერ, კერძოდ: ბრძანებები (ინსტრუქციები), გადაწყვეტილებები მიღებული დოკუმენტების შესახებ (თუ ხელმძღვანელი სწავლობს), გეგმები და მოხსენებები, მემორანდუმები, განცხადებები, ბიზნეს ჩანაწერები "ცვლის" ჟურნალებში, სხვადასხვა პუბლიკაციები, მეთოდოლოგიური განვითარება, მიმოხილვები, მიმოხილვები და ა.შ. მაგრამ ეს შეიძლება იყოს სხვა, უფრო პირადი დოკუმენტები, მაგალითად, სამუშაო წიგნები, ჩანაწერები, პირადი საქმიანი დღიურები, ჩანაწერები კოლეგებისთვის, ჩანაწერები დოკუმენტებზე ან წიგნების, წერილების (ძირითადად საქმიანი) მიდამოებში.

ასეთი დოკუმენტების შინაარსის მიხედვით, თქვენ შეგიძლიათ შეისწავლოთ აზრების წერილობით გამოხატვის უნარი, პრეზენტაციის სტილი, ადამიანის ერუდიცია, მისი წიგნიერება. დიზაინით და გარეგნობადოკუმენტები შეიძლება შეფასდეს მისი პუნქტუალურობის, ყურადღების მიქცევის, საქმისადმი და ქვეშევრდომებისადმი (თუ ლიდერი სწავლობს). ყოველივე ამის შემდეგ, რეზოლუციაც კი შეიძლება დაიწეროს ხელით (თავად ლიდერმა დაწერა) ან დაბეჭდილი (ასისტენტმა მოამზადა რეზოლუცია), ცალკე ფურცელზე (რეზოლუციის ფორმა) ან თავად დოკუმენტზე. გარდა ამისა, რეზოლუცია შეიძლება დაიწეროს თავისუფალ სივრცეში დოკუმენტის დასაწყისში ან დასასრულს (მისი ანალიზის გასაადვილებლად) ან თავზე დასრულებული ტექსტი("მე ძალიან მომწონს, მაგრამ თუ შენ ყველაფერი არ გესმის, მაშინ ეს შენი პრობლემებია"). ასევე, საჭირო რეზოლუციის ნაცვლად, შეიძლება იყოს მხოლოდ ხელმძღვანელის ხელმოწერა, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ იგი გაეცნო დოკუმენტის შინაარსს, მაგრამ არ არის მზად (არ სურს, არ შეუძლია ან არ შეუძლია) მიიღოს პასუხისმგებლობა დოკუმენტში მითითებულ საკითხზე გადაწყვეტილების მიღებისათვის.

ფურცელზე დაწერილ დოკუმენტზე მიმაგრებულ შენიშვნას ბევრი რამის თქმა შეუძლია ავტორის შესახებ. ლაქების, სენდვიჩების ან ბინძური ხელების ლაქები, რომლებიც გამოჩნდება დოკუმენტზე მას შემდეგ, რაც ზოგიერთი თანამშრომელი მასთან მუშაობდა, არანაკლებ მჭევრმეტყველი იქნება.

თქვენ ხშირად შეგიძლიათ მიიღოთ დამატებითი ინფორმაცია პირის შესახებ მაშინაც კი, როდესაც ის მხოლოდ ხელმოწერას აყენებს დოკუმენტს. განვიხილოთ რეალური მაგალითი... ერთ -ერთმა დეპუტატმა განაცხადი შეიტანა ცარიელი ადგილიპირველი ხელმძღვანელი და როგორც საწარმოს ხელმძღვანელის მოვალეობის შემსრულებელი, მან ხელი მოაწერა ორ წერილს მშობელ ორგანიზაციას. ამ წერილების ხელმოწერას შორის დროის სხვაობა ორი კვირაა. წერილების შინაარსი ურთიერთგამომრიცხავია (მაგრამ ეს შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ისინი სხვადასხვაგვარად იყო მომზადებული სტრუქტურული ერთეულები). ამავე დროს, არ არის ნახსენები წინა წერილები გვიანდელ წერილში.

რას იტყვით იმ პირზე, რომელიც განაცხადებს ლიდერის თანამდებობაზე ამ წერილების გაანალიზებით? აქ შესაძლებელია რამდენიმე ვარიანტი:

მენეჯერი არ კითხულობს დოკუმენტებს ხელმოწერამდე;

თუ ის კითხულობს დოკუმენტებს, ის არ იძიებს მათ შინაარსს;

თუ ის ჩაწვდება შინაარსს, მას არ ახსოვს ადრე ხელმოწერილი დოკუმენტები და, შესაბამისად, სრულად არ ფლობს ინფორმაციას საწარმოს შესახებ;

თუ მას აქვს ინფორმაცია, ის ადვილად ემორჩილება დაქვემდებარებულებს და, შესაბამისად, არ აქვს საკუთარი აზრი და პრობლემის გადაწყვეტის მკაფიო ხედვა.

რასაკვირველია, ცვლილებები შეიძლება მოხდეს ორ კვირაში, რასაც მოჰყვება განსხვავებული გადაწყვეტილება. ამ შემთხვევაში, მეორე წერილი უნდა შეიცავდეს მითითებებს ამ ცვლილებებზე. ამრიგად, იმისდა მიუხედავად, თუ რომელი განხილული მიზეზის გამო მოხდა წერილების ხელმოწერა, მხოლოდ ერთი დასკვნა შეიძლება იყოს: ამ განმცხადებელს არ შეუძლია ეფექტურად შეასრულოს საწარმოს პირველი ხელმძღვანელის მოვალეობები. საბედნიეროდ, ეს არის ზუსტად ის გადაწყვეტილება, რომელიც მიიღო მშობელმა ორგანიზაციამ.

უნდა აღინიშნოს, რომ თუ დოკუმენტები შეიცავს დიდი რაოდენობით ტექსტს ან დაწერილია ხელით, მაშინ, საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ ჩაატაროთ მათი უფრო ღრმა შესწავლა, მაგალითად, შინაარსის ანალიზის მეთოდების, ფსიქოლინგვისტური ტექსტის ანალიზის გამოყენებით. ან ხელნაწერის ფსიქოგრაფიული ანალიზი, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს ანალიზის მეთოდის განსაკუთრებულ სახეობებად.

საქმიანობის დოკუმენტირებული პროდუქციის კატეგორია ასევე შეიძლება მოიცავდეს შრომის შედეგებს მასალისა და ინფორმაციის მასალების გამარტივება... ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, პირის მიერ შერჩეული საინფორმაციო მასალები, სხვადასხვა კატალოგი, ინვენტარი, ბარათების ინდექსები და ბიბლიოგრაფიული ინდექსები. აქტივობის ასეთი პროდუქტების გაანალიზებით, შეგიძლიათ, მაგალითად, შეისწავლოთ ადამიანის აზროვნება, მისი სიმშვიდე, გამძლეობა და ერთფეროვანი მუშაობის უნარი.

Არანაკლები საინტერესო ინფორმაციადასაქმებულის შესახებ ასევე შეიძლება მიეცეს საქმიანობის ისეთი დოკუმენტირებული პროდუქტები, როგორიცაა სოციალური გარდაქმნები... და მიუხედავად იმისა, რომ თავად პიროვნებას ხშირად შეიძლება არავითარი კავშირი არ ჰქონდეს ისეთ დოკუმენტებთან, როგორიცაა ბრძანებები, ინსტრუქციები და ა.შ., მათში, როგორც წესი, აღირიცხება მისი სოციალური და სოციალური საქმიანობის პროდუქტები. ეს ეხება ადამიანის მიერ შექმნილ ორგანიზაციებს ან საწარმოებს, მათ ქვედანაყოფებს, მათ მიერ შერჩეულ და შერჩეულ თანამშრომლებს, განხორციელებულ და ფუნქციონირებად ორგანიზაციულ სისტემებს და ა.შ. ზოგი ირჩევს თანამშრომლებს პროფესიონალიზმის პრინციპით, ზოგი მათი მაღალი სწავლის უნარის მიხედვით და ზოგიც შესაბამისად პირადი ერთგულების პრინციპს. ერთი მენეჯერი ახორციელებს თანამშრომელთა მიერ სამუშაო დროის გამოყენების კონტროლის მკაცრ სისტემას, მეორე - მოქნილი სამუშაო დრო, მესამე - ამას ყურადღებას არ აქცევს. ამიტომ, სავარაუდოდ, პირველი იცავს ავტორიტარული ხელმძღვანელობის სტილს, მეორე - დემოკრატიულს, მესამე - ლიბერალურ.

პროდუქტის კონცეფცია არ არის შემუშავებული აქტივობის თეორიაში. თუნდაც P.K.

31]. ა. ლეონტევის საქმიანობის სქემის გაანალიზებით, ლ. ანციფეროვამ ასევე აღნიშნა ამ კონცეფციის არასაკმარისი შემუშავება. მან ეს ფაქტი პარადოქსულად მიიჩნია, რადგან "ეს არის პროდუქტი, რომელიც განსაზღვრავს საქმიანობის ტიპს ან ტიპს" და "განსაზღვრავს საქმიანობის დაყოფას მოქმედებებად და ოპერაციებად" [ანციფეროვა L.I., 1969, გვ. 66].

ამ სქემაში "პროდუქტი" ყოველთვის არ არის გამოყოფილი საქმიანობის "სუბიექტისგან" და მისი "მიზნისგან" (იხ. ზემოთ). ცხადია, ანალიზის ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური გეგმა ამართლებს ამ მიდგომას: საქმიანობის ობიექტურობის პრინციპი, როგორც კონცეპტუალური ინსტრუმენტი, მოიცავს ამ ტიპის ანალიზის საჭიროებებს.

ამასთან, საქმიანობის სტრუქტურის შესწავლა, როგორც ასეთი, ისევე როგორც მრავალი პრობლემის გადაწყვეტა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის, შრომის ფსიქოლოგიის და სხვა სფეროში, მოითხოვს პროდუქტის კონცეფციის კონკრეტიზაციას და შემუშავებას. უპირველეს ყოვლისა, საქმიანობის თეორიის კონცეპტუალურ სისტემაში უნდა აისახოს საქმიანობის შედეგების მრავალფეროვნება. ამავე დროს, შესაბამისი იდეები ჯერ კიდევ ლოგიკურად და არსებითად არასრულია [სუხოდოლსკი გ.ვ., 1981].

პროდუქტების ტიპების ასახვა და მათი შეკვეთა საჭიროა არა მხოლოდ როგორც სისტემატიზაციის მიზნით - პროდუქციის მრავალფეროვან ტიპს შორის არის ისეთი ცნებები, რომელთაც აქვთ უდავოდ ევრისტიკური მნიშვნელობა ფსიქოლოგიური ანალიზისთვის და უპირველეს ყოვლისა საგანმანათლებლო საქმიანობის ანალიზისათვის. რა

მაშ რა არის საქმიანობის პროდუქტი?

საქმიანობის სუბიექტის განსაზღვრის შესაბამისად, საქმიანობის პროდუქტი არის პირველის ტრანსფორმაციის შედეგი; მას თავისი წარმოშობა მას უნდა ეკუთვნოდეს.

მოგეხსენებათ, წარმატებული ნაცვლად, ე.ი. პროდუქტი, რომელიც აკმაყოფილებს საქმიანობის მიზანს, თუ მისი შედეგი წარუმატებელია, შეიძლება განსხვავებული მივიღოთ: საქმიანობის ობიექტი შეიძლება იქცეს არასაჭირო ან თუნდაც მავნე საგნად (სიტუაციად). ეს არის წარუმატებელი პროდუქტი. სუბიექტს შეუძლია მიაღწიოს შედეგს, რომელიც მას მხოლოდ ნაწილობრივ აკმაყოფილებს, ეს არის ნაწილობრივ წარმატებული პროდუქტი. არ არის გამორიცხული შედეგი, რომელიც არ იყო დაგეგმილი, მაგრამ რომელიც ამავე დროს აკმაყოფილებს საგნის სხვა საჭიროებებს; წარმატებული პროდუქტის მსგავსად, ეს არის სასარგებლო პროდუქტი. დაბოლოს, შესაძლებელია, რომ წარმატებულ (წარუმატებელ, ნაწილობრივ წარმატებულ) შედეგს თან ახლდეს დამატებითი შედეგი (პროდუქტი). ის ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს (ნეიტრალური, მავნე). ჩვენ ვსაუბრობთ შედეგზე, რომელიც დაგეგმილ, ან აუცილებელ პროდუქტთან ერთად მოდის სწორედ საქმიანობის ობიექტიდან, მაგალითად: "ტყე მოჭრილია, ჩიპები დაფრინავენ".

ყველა ამ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ საქმიანობის პირდაპირ პროდუქტზე.

თუმცა, როგორც საქმიანობის შედეგი, ადამიანი იღებს არა მხოლოდ თავის ობიექტის გარკვეულ მოდიფიკაციებს - სხვა სტრუქტურული მომენტებიც განიცდის ცვლილებებს. ზოგიერთი მათგანი მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება აგენტისთვის.

ამრიგად, საქმიანობის საშუალება (ინსტრუმენტი) გარკვეულწილად გაუარესებულია მისი პროცესის ბოლოს. ადამიანი იძენს ახალ უნარებს ან აძლიერებს ძველებს, ავარჯიშებს თავის ნეირომუსკულარულ სისტემას, სენსორულ ორგანოებს და აღწევს სამკურნალო ეფექტს, თუმცა ამავე დროს ის იღლება და, შესაძლოა, ტრავმდება და დროის ინტერვალებით, სიცოცხლის შესაბამისი. სხეული იცვლება და ბერდება.

სამუშაო ოთახში ჰაერი შეიძლება გაჯერებული იყოს სხვადასხვა ორთქლით გამოყენებული მასალისგან ან კვამლის ნაწილაკებისგან, მისი ტემპერატურა იზრდება და ა.

სტრუქტურული მომენტის გარდაქმნის შედეგს, რომელიც განსხვავდება საქმიანობის საგნისაგან, შეიძლება ეწოდოს მისი გვერდითი პროდუქტი. ქვეპროდუქტები წარმოშობით განსხვავდება კონკრეტული სტრუქტურული მომენტის - საქმიანობის სუბიექტის, მისი საშუალებების ან გარე პირობების მიკუთვნებით.

საქმიანობის პროცედურული კომპონენტების აღწერის კონტექსტში გამოყოფილია საბოლოო და შუალედური პროდუქტები, ასევე ძირითადი და მოსამზადებელი. ეს ტერმინები საკმარისად ნათლად მიუთითებს შესაბამისი ცნებების შინაარსზე.

საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურის განხილვისას, საჭირო იქნება კიდევ რამდენიმე ცნების დანერგვა - ძირითადი და დამატებითი პროდუქტები. საჭირო / დამატებითი წყვილისგან განსხვავებით, ეს შედეგები სხვადასხვა საგნებიდან ან სიტუაციიდან მოდის. ქვემოთ, თავში სასწავლო საქმიანობის შესახებ, ეს განსხვავება გამოვლინდება.

ამრიგად, საქმიანობის პროდუქტების ტიპოლოგია მოიცავს შემდეგი მახასიათებლების გამოყოფას: 1)

პირდაპირი / გვერდითი; 2)

წარმატებული / ნაწილობრივ წარმატებული / წარუმატებელი; 3)

სასარგებლო / უსარგებლო / მავნე; 4)

აუცილებელი / დამატებითი; 5)

საბოლოო / შუალედური; 6)

მთავარი / მოსამზადებელი; 7)

მთავარი / დამატებითი. შესწავლილი საქმიანობის შედეგების აღწერისას შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა ზედსართავებიც, მაგალითად: შეიძლება ვისაუბროთ "ბიზნესზე", "საგნის სპეციფიკურ" პროდუქტზე. თუმცა, ეს სიტყვები არ არის ტერმინები და შესაბამისი პროდუქტები უნდა ახასიათებდეს ზემოაღნიშნული შვიდი მახასიათებლით.

აუცილებელია დადგინდეს "პროდუქტის" და "შედეგის" თანაფარდობა. ჩვენ შეგვიძლია დავეთანხმოთ გ.ვ. სუხოდოლსკის, რომ პირველი კონცეფცია ეხება მხოლოდ ინტეგრალურ საქმიანობას, ხოლო მეორე უფრო ზოგადი ხასიათი- ის ასევე შეიძლება მიეკუთვნებოდეს მისი პროცესის ცალკეულ კომპონენტებს [სუხოდოლსკი გ.ვ., 1981].

წარმოდგენილი პროდუქტების ჩამონათვალი, რა თქმა უნდა, არასრულია. ახასიათებს მხოლოდ აბსტრაქციას ინდივიდუალური საქმიანობა... როდესაც ერთსა და იმავე საქმიანობას განიხილავთ უფრო ფართო, სოციალურ კონტექსტში, ეს სია უნდა დაემატოს სხვა კონცეფციებს. მათ შორის, კერძოდ, იქნება „სოციალურად სასარგებლო“ და „სოციალურად მავნე“ შედეგები.

პროდუქტის კონცეფცია აუცილებელია ფსიქოლოგიური ანალიზისთვის. მიზანთან ერთად პროდუქტი არის საქმიანობის უმნიშვნელოვანესი მახასიათებელი, საქმიანობის პროდუქტიულობა მისი ოპტიმალურობის მაჩვენებელია.

როგორც მოგვიანებით ვნახავთ, სასწავლო აქტივობებში სხვადასხვა შედეგია მიღებული; ისინი ერთმანეთთან გაერთიანებულნი არიან იერარქიული კავშირებით და განსაზღვრავენ ამ საქმიანობის სტრუქტურას. პროდუქტის კონცეფცია გამოიყენება, კერძოდ, გამაგრების მოდელის აღწერისას.

ქვეპროდუქტის კონცეფცია ძალიან მნიშვნელოვანია. მისი დახმარებით აღწერილია „სწავლა, როგორც პროცესი“ - ალტერნატივა საგანმანათლებლო საქმიანობასთან დაკავშირებით, გამოცდილების მიღების შესაძლებლობა სხვადასხვა სახის „საქმიანი“ საქმიანობის მსვლელობისას. როგორც ია პონომარევი აღნიშნავს, ქვეპროდუქტის არაცნობიერი ასახვა ხელს შეუწყობს შემოქმედებითი პრობლემების ინტუიციურ გადაწყვეტას. ეს კონცეფცია ფაქტობრივად გამოიყენება "განათლების აღზრდის", პიროვნების ფორმირების პრობლემების გადაჭრაში.

ფსიქოლოგიური და მეთოდოლოგიური მუშაობა ასევე ეფუძნება პროდუქტის კონცეფციას. მაგალითად, განიხილება პრობლემა „ორ შედეგს შორის კავშირი - სახით გონებრივი თვისებებითავად საგანი "[ანციფეროვა LI, 1969, გვ. 80]. ეს უნდა იქნას განმარტებული, როგორც კავშირი ადამიანის საქმიანობის უშუალო (უპირატესად) და ერთ-ერთ პროდუქტს შორის. 3.1.4.