Pianificazione dettagliata a lungo termine per FGOS. Piano a lungo termine per il programma “Primi passi. Pianificazione. Piani a lungo termine - Pianificazione a lungo termine del lavoro con i bambini con TNR sulla costruzione della carta con la tecnica dell'origami
Il significato della pianificazione anticipata in Istituto d'Istruzioneè dare un carattere organizzato al processo educativo e di educazione dei bambini, per rendere più ordinato, significativo ed efficace il lavoro dell'insegnante.
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Piano prospettico-tematico per l'attuazione della sezione "Sicurezza" nei momenti di regime nel primo gruppo junior Settembre - Conoscenza delle elementari regole di comportamento nel nido giardino: giocare con i bambini senza disturbarli o provocargli dolore; lasciare l'asilo solo con i genitori. Conversazione: Perché dovrebbe esserci ordine nel gruppo?... Conversazione "E' arrivato l'autunno, è diventato freddo" Situazioni "Se hai rotto ...
Piano prospettico-tematico per l'attuazione della sezione "Educazione al lavoro" nei momenti di regime Settembre. Insegnare ai bambini a togliersi e indossare alcuni capi di abbigliamento; Prendi l'abitudine di mettere le cose in ordine dopo i giochi, con l'aiuto degli adulti per rimettere a posto i giocattoli. - d / e "Raccogliamo la bambola per una passeggiata" Aiutare l'insegnante a mettere le cose in ordine nella stanza del gruppo prima di andare a ...
Pianificazione. Piani a lungo termine - Pianificazione a lungo termine del lavoro con i bambini con TNR sulla costruzione della carta con la tecnica dell'origami
Pubblicazione "Pianificazione prospettica del lavoro con i bambini con TNR sulla progettazione ..." PIANO PROSPETTIVO DI INSEGNAMENTO AI BAMBINI DELLA TECNICA ORIGAMI NEL GRUPPO LOGOPEDICO SENIOR (primo anno di studio) mese Argomento lessicale Argomento origami Compiti principali (Contenuto del programma, letteratura settembre "Verdure" "Frutta" 1. "Viaggio in un interessante paese di origami" 2 "Cresceremo...
Libreria di immagini "MAAM-pictures"
Un piano promettente per promuovere una cultura del comportamento in una fascia di età precoce 1 settembre. Conversazione "Le bambole matrioska sono venute a trovarci". Scopo: insegnare a salutare affabilmente quando ci si incontra, a dire addio quando ci si separa. Giochi didattici: "Dai, bambole nidificanti, facciamo conoscenza (diciamo addio)". 2. Conversazione "Insegniamo all'orso a rivolgersi all'insegnante con una richiesta". Obiettivo: consolidare le competenze...
Pianificazione approssimativa a lungo termine del GCD con bambini di mezza età per lo studio delle regole del traffico secondo lo standard educativo statale federale Pianificazione anticipata approssimativa diretta attività educative con bambini di mezza età che imparano le regole Traffico secondo lo standard educativo statale federale. Settembre. Tema: Strade della nostra città. Compiti: integrare le idee dei bambini sulla strada, consolidare le conoscenze sul marciapiede, ...
Prospettico piano tematico complesso nel gruppo preparatorio, tenendo conto dell'attuazione della componente regionale Completamente promettente - piano tematico v gruppo preparatorio tenendo conto dell'attuazione della componente regionale. Compilato da O.Yu. Kudinova. Argomento / cronologia Evento finale Contenuto I. "Addio estate, ciao asilo". 1. "Com'è bello il nostro giardino" (1 settimana di settembre) 2 ....
Pianificazione. Piani a lungo termine - Piano di lavoro a lungo termine nell'ambito dell'associazione legale dei bambini "Zakon i Ya" sulla prevenzione delle cattive abitudini
Comunale Istituto d'Istruzione Scuola a Kharp Piano di lavoro prospettico nell'ambito dell'associazione legale dei bambini istruzione aggiuntiva"Law and I" sulla prevenzione delle cattive abitudini (a.a. 2019-2020) A cura di: insegnante sociale Murashova Irina...
Piano di lavoro prospettico dell'ufficio di base (di supporto) per la prevenzione delle cattive abitudini (a.a. 2019-2020) Istituto scolastico comunale Scuola a Kharp Piano di lavoro prospettico dell'ufficio di base (di supporto) per la prevenzione delle cattive abitudini (anno accademico 2019-2020) A cura di: educatrice sociale Murashova Irina Anatolyevna Forme di lavoro per la prevenzione delle sostanze psicoattive nella scuola di Kharp No...
SETTEMBRE
1. Argomento: "I miei genitori ed io".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione.) Aiutare: "La nonna è malata", "Impara a vivere in armonia", "Preparazione per le vacanze". Appendice pag.12-13.
2. Argomento: "Le regole del galateo familiare, cheè dominato da un bambino in età prescolare."IN Kurochkina: "La cultura del comportamento del bambino" p.8.
3. Argomento: "Conversazione sulla cultura del comportamento".
N.V. Durova pagine 16-17.
4. Argomento: “Imparare a comprendere i sentimenti dei parenti epersone a noi vicine”.Lezione n. 5. S.I. Semenak. pp19-20
OTTOBRE
1. Argomento: "Casa mia".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione) Appendice pagina 13.
- Fornire assistenza agli adulti nella cura della casa, al lavoro, in giardino, nell'orto.
- Confronto di due norme di comportamento: drammatizzazione delle fiabe russe "Forse prima suppongo", "Oh sì Ah".
- Scelta morale - discussione di situazioni vicine al detto "Gli affari sono tempo e il divertimento è un'ora".
2. Argomento: "Le regole del galateo degli ospiti, cheun bambino in età prescolare può imparare celebrando il suo giornocompleanno con gli amici”.I.N. Kurochkina pagina 8.
3. Argomento: "Conversazione sulla gentilezza e l'avidità".N.V. Durova pagine 8-9.
4. Argomento: "Le nostre nonne e nonni".Lezione numero 6 S.I. Semenaka pagine 21-22.
NOVEMBRE
1. Argomento: "I miei genitori ed io".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione.) Appendice pp. 12-13.
- Analisi di positivi e lati negativi comportamento: "Mi sto divertendo, anche se è tardi, ma voglio ballare".
- Valutazione dei desideri: "Voglio camminare".
- Il confronto tra le due norme di comportamento è una drammatizzazione del racconto popolare russo "La ricamatrice e il bradipo".
2. Argomento: "Cosa fare quando il tuo bambinoinvitato a visitare?"IN Kurochkina pag.13-14.
3. Conversazione “Cosa significa essere gentili e premuroso. " N.V. Durov pagine 12-13.
4. Lezione: "Scatola di buone azioni".
(Formazione della salute morale dei bambini in età prescolare) p.35-36.
DICEMBRE
1. Tema: "Tradizioni familiari".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione.) Appendice pagina 14.
- Situazione di fornire assistenza sull'esempio della tradizione della notte di Natale, accendendo candele alla finestra.
- Analisi degli aspetti positivi e negativi del comportamento: "Voglio regalare un giocattolo al mio amico".
2. Argomento: "Trasferisco denaro per un biglietto sull'autobus".
3. Argomento: "Conversazione sulla sensibilità".N.V. Durov pagine 18-19.
4. Argomento "Un amico nel bisogno non se ne andrà". pp. 25-28 S.I. Semenaka.
GENNAIO
1. Argomento: "Casa mia".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione.) Appendice pagina 13.
- Analisi degli aspetti positivi e negativi del comportamento: "Voglio lavare la tazza di mia madre".
2. Argomento: "Come accettare un regalo".IN Kurochkina pagina 15.
3. Argomento: "Coltivare la conversazione"N.V. Durov pagine 12-13.
4.Il tema "Un amico è malato"Lezioni numero 2. pp. 28-30
FEBBRAIO
1. Argomento: "I miei genitori ed io".
- Situazione “Il nonno non vede bene”.
- La situazione della scelta morale "Ho un compleanno, ma mia madre è malata".
2. Argomento: "Come comportarsi a una festa".IN Kurochkina pag.16
3. Argomento: "Conversazione sul lavoro congiunto".N.V. Durov pagine 41-43.
4. L'argomento "Imparare a capire il dolore di un'altra persona"Lezioni n. 4 S.I. Semenaka pagine 32-36.
MARZO
1. Argomento: "Tutti quelli che amo".
(Giochi e situazioni problematiche per la discussione.)
- Aiutare amici e familiari.
- Valutazione dei desideri: "Voglio invitare un amico per l'intera giornata".
2. Argomento: "Come insegnare la corretta impostazione della tavola".IN Kurochkina pagine 18-20.
3. Argomento: "Conversazione su" parole magiche "N.V. Durov pagine 74-77.
4. Argomento: "Un amico nella gioia e nel dolore è sempre lì".S.I. Semenaka. pp. 35-37.
APRILE
1. Argomento: "I miei genitori".
- Conversazione: "Mamma, papà al lavoro".
- Analisi degli aspetti positivi e negativi del comportamento: "Voglio riparare l'allarme".
2. Argomento: "Come usare le posate".IN Kurochkina pagine 20-21.
3. Argomento: "Conversazione su parole educate"N.V. Durov pagine 5-7.
4. Argomento: "Tutte le opere sono buone, scegli il gusto"Conversazione sulla professione di medico.
MAGGIO
1. Argomento: "Chiarimento delle idee sulle caratteristiche dell'organismo".
- Conversazione sullo scopo dei singoli organi (orecchio, occhio, naso, ecc.).
2. Argomento: "È necessario insegnare a un bambino un bel comportamento nel bere".IN Kurochkina pagine 21-22.
3. Argomento: "Conversazione sugli atteggiamenti nei confronti dei più giovani".N.V. Durov pagine 80-81.
4. Argomento: "Mangiamo nei trasporti pubblici".Lezione numero 11 pp. 18-19 "Educazione sociale e morale" IF Mulko.
La pianificazione prospettica (approssimativa complessa-tematica) del lavoro nel gruppo senior è stata elaborata sulla base del programma educativo curato da N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Dalla nascita alla scuola". In accordo con il FSES DO, tale pianificazione consente all'insegnante di integrare diverse forme di lavoro e aree educative per lo sviluppo a tutto tondo della personalità del bambino in età prescolare.
Secondo le tendenze moderne nel sistema educativo, l'insegnante ha l'opportunità di organizzare in modo creativo il processo di istruzione e formazione. A questo proposito, il piano a lungo termine nel gruppo senior contiene un elenco di compiti corrispondenti a un determinato periodo tematico, nonché il contenuto del programma implementato nel corso delle attività educative.
Costruzione processo educativo intorno a un argomento per 2-3 settimane consente di massimizzare il potenziale dei bambini e ottenere i migliori risultati, oltre a garantire lo sviluppo dei bambini secondo le loro capacità individuali.
Importo del carico educativo
Secondo il programma "Dalla nascita alla scuola" il volume del carico educativo al giorno non supera i 50 minuti, l'insegnante ha l'opportunità di organizzare attività educative in un momento conveniente per lui e i bambini, concentrandosi sul contenuto del programma e sul tema del periodo. La pianificazione a lungo termine nel gruppo senior riflette i compiti delle attività educative:
- cultura fisica 2 volte a settimana al chiuso, 1 volta all'aperto,
- familiarità con il mondo esterno 2 volte al mese,
- familiarità con la natura 2 volte al mese,
- formazione di concetti matematici elementari una volta alla settimana,
- sviluppo del linguaggio 2 volte a settimana,
- disegno 2 volte a settimana,
- modellazione una volta ogni due settimane,
- applicazione una volta ogni due settimane,
- musica 2 volte a settimana.
Quando si pianifica il lavoro nel gruppo senior, è necessario tenere conto del fatto che il blocco dell'interazione tra adulto e bambini in vari tipi di attività contiene attività di modello costruttivo, gioco, ricerca cognitiva e lettura di narrativa.
Le attività volte a consolidare il materiale proposto nel corso delle attività educative si riflettono nel piano di calendario per il gruppo senior e corrispondono a cinque aree educative: sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico, estetico e fisico. Argomenti delle settimane piano del calendario corrispondono ai temi delle settimane e dei periodi tematici presentati nella pianificazione a lungo termine per.
Il piano a lungo termine è approssimativo e può essere modificato in base alle caratteristiche della regione, scuola materna e le specificità del programma educativo.
Nella stesura del piano è stata utilizzata la seguente letteratura:
- Progettazione approssimativa tematica complessa per il programma "Dalla nascita alla scuola" gruppo senior, per classi con bambini 5-6 anni. Conforme a GEF, ed. 2016 anno.
- Programma di istruzione generale approssimativo educazione prescolare"Dalla nascita alla scuola" a cura di N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, corrisponde allo standard educativo statale federale, ed. anno 2014.
Dai un'occhiata a un frammento della tabella di marcia
| Argomento della settimana | Obiettivi del periodo | Contenuti software implementati nel corso di attività didattiche | Lavorare con i genitori |
| Settembre, 1 settimana | Sviluppare la motivazione cognitiva nei bambini, interesse per la scuola, i libri. Forma amicizie, rapporto di amicizia tra i bambini. Continua a presentare l'asilo come l'ambiente sociale più vicino al bambino. Forma idee generalizzate su autunno come stagione, fitness piante e animali ai cambiamenti della natura, fenomeni naturali. Modulo primario idee su ecosistemi, zone naturali. Espandi le idee sulla natura inanimata. | Familiarizzazione con il mondo esterno Mostra ai bambini l'importanza sociale dell'asilo. Formare l'idea che i dipendenti della scuola materna dovrebbero essere ringraziati per la loro cura, rispetto per il loro lavoro e averne cura. FEMP Chiarimento delle conoscenze dei bambini nel campo della matematica mediante giochi didattici. Sviluppo del discorso 1 Dai ai bambini l'opportunità di sentirsi orgogliosi di essere diventati bambini in età prescolare più grandi. Ricorda loro cosa fanno durante le lezioni di sviluppo del linguaggio. Sviluppo del discorso 2 Ricorda i nomi dei russi con bambini racconti popolari, per conoscere un nuovo lavoro. Disegno 1 Continua a sviluppare il pensiero e la percezione immaginativi, insegna a riflettere nel disegno le impressioni ricevute in estate. Consolidare la capacità di disegnare vari alberi, cespugli e fiori. Consolidare la possibilità di posizionare l'immagine sulla striscia in fondo al foglio. Impara a valutare i tuoi disegni e i disegni degli altri. Disegno 2 Per far conoscere ai bambini gli acquerelli, le loro caratteristiche. Impara a lavorare con gli acquerelli (inumidisci le vernici prima di dipingere, diluisci la vernice con acqua per ottenere diverse sfumature di colore, ecc.). Modanatura Consolidare la capacità di trasferire la forma di varie verdure nella modellazione. Impara a confrontare la forma delle verdure con le forme geometriche, trova somiglianze e differenze. Imparare a trasmettere nel modellare i tratti caratteristici di ogni ortaggio, utilizzando le tecniche di rotolamento, levigatura e trazione, per sviluppare la motricità fine. Musica Far conoscere ai bambini il concetto di "conoscenza", per dare l'idea che nelle lezioni di musica acquisiscono anche conoscenze sulla musica, sui compositori, imparano a cantare, ballare. Coltiva l'interesse per l'acquisizione di conoscenze, sviluppa il desiderio di partecipare a una conversazione. Cultura fisica al chiuso Esercizio nel camminare e correre in colonna uno alla volta, in una corsa dispersa, nel mantenere un equilibrio stabile, nel saltare in avanti e lanciare la palla. Cultura fisica nell'aria Esercitare i bambini a costruire in colonne, ripetere esercizi in equilibrio e saltare. | Decorazione dell'angolo genitore di l'argomento "Giornata della conoscenza". Famiglie alunni, interrogativi. Informare genitori sullo svolgimento del processo educativo: giornate di porte aperte, individuali Consulenza. Incontro genitori-insegnanti, conoscenza delle attività di benessere nell'istituto di istruzione prescolare. Consigli per la lettura a casa. |
| Settembre, 2 settimane | Espandi la conoscenza dei bambini sull'autunno, piante e animali del bosco in autunno periodo, bacche. Pin visualizzazioni su come il raffreddamento e la contrazione la lunghezza del giorno cambia la vita piante, animali e uomini. Incontrare bambini con come si preparano alcuni animali per l'inverno (rane, lucertole, tartarughe, ricci, orsi letargo, lepri muta, alcuni uccelli (oche, anatre, gru) volano via verso terre calde). Continua a introdurre l'agricoltura professioni. Consolidare la conoscenza delle regole comportamento sicuro in natura. | Conoscere la natura Espandi le idee sulla diversità del mondo vegetale, parla della diversità delle specie delle foreste: decidue, conifere, miste. Impara a nominare le caratteristiche distintive di alberi e arbusti. FEMP Consolidare le abilità di conteggio entro 5, la capacità di formare il numero 5 basato sul confronto di due gruppi di oggetti, espressi dai numeri adiacenti 4 e 5. Migliorare la capacità di distinguere e nominare figure geometriche piatte e tridimensionali ( cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo; palla, cubo, cilindro) ... Chiarire le idee sulla sequenza delle parti della giornata: mattina, pomeriggio, sera, notte Sviluppo del discorso 1 Aiuta i bambini a fare un piano per raccontare una fiaba; insegnare a raccontare una fiaba, aderendo al piano. Sviluppo del discorso 2 Cultura sonora della parola: differenziazione dei suoni z-s. Esercitare i bambini nella pronuncia distinta dei suoni delle z e nella loro differenziazione; introdurre uno scioglilingua. Disegno 1 Insegna ai bambini a creare un'immagine favolosa, disegna alberi che si espandono, trasmettendo la ramificazione della corona di alberi da frutto; raffigurano molte mele "dorate". Rafforza la capacità di dipingere con le vernici (è bene risciacquare il pennello prima di raccogliere la vernice di un colore diverso, asciugare il pennello su un tovagliolo, non dipingere su vernice fresca). Sviluppa la percezione estetica, il senso della composizione. Impara a organizzare magnificamente le immagini su un foglio. Disegno 2 Impara a riflettere le impressioni autunnali in un disegno, disegna vari alberi, raffigura alberi, erba, foglie in modi diversi. Consolidare le tecniche di lavorazione con pennello e colori. | Progettazione di brochure e informazioni fogli per i genitori sul tema della settimana. Informare i genitori sui progressi processo educativo, raccomandazioni lettura a casa. Raccomandazioni genitori sulla selezione del musical lavora per l'ascolto con i bambini. Coinvolgimento nell'osservazione congiunta di cambiamenti stagionali. Report fotografico o presentazione "Come riposa la nostra famiglia nella foresta". |
Tipi di pianificazione
Il piano di lavoro è un documento obbligatorio che determina l'ordine dell'organizzazione lavoro educativo in un gruppo. Il successo del lavoro, e quindi il successo dei compiti da risolvere, dipende da come è composto, dalla sua chiarezza, contenuto compatto, accessibilità.
Quando si elabora un piano, il caregiver deve ricordare quanto segue.
La pianificazione del lavoro educativo con i bambini dovrebbe essere flessibile (il numero di classi e altre forme di lavoro è determinato dall'educatore insieme alla direzione, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, fornendo metodi non tanto frontali per organizzare l'istruzione e la formazione come sottogruppo e individuale)
Durante la pianificazione, è necessario tenere conto delle condizioni di funzionamento e delle modalità di funzionamento dell'istituto prescolare, dei compiti annuali dell'istituto.
Il diritto di scegliere di impegnarsi in una particolare forma di attività spetta ai bambini.
I dettagli del piano dipendono dall'insegnante (la sua formazione, esperienza lavorativa, stile di attività individuale).
La pianificazione del processo di educazione e insegnamento dei bambini può essere rappresentata dai seguenti tipi:
- promettente;
- calendario prospettico;
- calendario.
Pianificazione in avanti Sta pianificando in quali sezioni di un programma o attività si estendono un trimestre o un mese. Tale pianificazione. Tale pianificazione consente di garantire la coerenza del lavoro e mira all'insegnante di prevedere il risultato finale, contribuisce all'attuazione di un monitoraggio tempestivo e sistematico dello sviluppo di ciascun bambino, un approccio creativo all'attuazione del programma.
Nella pianificazione del calendario a lungo termine, una parte delle sezioni copre un mese (compiti, fasce orarie mattutine, cooperazione con i genitori, educazione fisica e lavoro sanitario) e le tipologie di attività dei bambini sono pianificate ogni giorno.
La programmazione prevede la pianificazione di tutti i tipi di attività e forme adeguate di lavoro con i bambini per ogni giorno.
Una delle opzioni per il programma a lungo termine è pianificazione tematica.
Questa pianificazione ha diversi vantaggi:
In tale piano viene tracciato il sistema di lavoro con i bambini (sia nelle attività organizzative che nelle attività autonome);
Tutte le attività sono finalizzate non solo alla formazione di un sistema di conoscenze, abilità e abilità, ma anche allo sviluppo di processi mentali, alla creazione di un ambiente soggetto-gioco in via di sviluppo.
Gli studi dimostrano che i bambini accumulano costantemente in un vocabolario attivo molte parole che caratterizzano oggetti e fenomeni. È più facile per i bambini ricordare e conservare nella loro memoria quell'informazione che è interconnessa e sistematizzata in gruppi specifici secondo il principio di prossimità semantica, cioè gruppi sistematici ("Animali", "Uccelli", ecc.). Ciò conferma ancora una volta l'opportunità della pianificazione tematica del lavoro con i bambini, tenendo conto delle caratteristiche di età e dei compiti del DL Curriculum.
La struttura e il contenuto del piano di calendario a lungo termine
La struttura del piano di calendario a lungo termine comprende le seguenti sezioni:
I compiti dell'istituzione prescolare per l'anno... Questa sezione registra i compiti annuali dell'istituto di istruzione per l'anno accademico.
Fonti di pianificazione... All'inizio dell'anno viene compilato un elenco di letteratura metodologica, manuali, raccomandazioni, sviluppi per tutte le sezioni del programma, che l'educatore utilizza durante la pianificazione di vari tipi di attività. Questo elenco viene aggiornato durante tutto l'anno.
Elenco dei bambini per gruppo... L'elenco dei bambini viene compilato ogni sei mesi, tenendo conto dello stato di salute e del livello di sviluppo dei bambini.
Ciclogramma delle attività congiunte dell'educatore con i bambini (struttura dei momenti di regime) compilato per una più chiara programmazione del lavoro dell'educatore con i bambini nei diversi periodi di regime nella prima e seconda metà della giornata. Viene creato dall'insegnante all'inizio dell'anno per ogni fascia di età, tenendo conto degli orari delle attività ricreative, del lavoro dei circoli, della piscina e prevede varie forme di lavoro con i bambini per le principali tipologie di attività. Un ciclogramma approssimativo si presenta così: (vedi tabella).
Le sezioni generali del piano che prevedono il lavoro mensile sono le seguenti.
Cooperazione familiare... In questa sezione sono pianificate varie forme collettive e individuali di un'istituzione prescolare con una famiglia: incontri con i genitori, consultazioni, conversazioni, visite a domicilio, cartelle tematiche, traslochi, ecc., Viene pianificato il contenuto specifico del lavoro, tenendo conto del temi, tempi, responsabili per l'attuazione secondo il seguente schema.
Lavoro correttivo individuale con i bambini... Riflesso nel piano o pianificato in un taccuino separato. Il lavoro correttivo tiene conto della diagnosi del livello di sviluppo neuropsichico dei bambini del gruppo "bambini", la diagnostica pedagogica e psicologica dei bambini in età prescolare, le osservazioni quotidiane del bambino sono redatte secondo il seguente schema:
Cultura fisica e lavoro per la salute... Questa sezione fornisce misure per la protezione del lavoro e la promozione della salute dei bambini, il loro pieno sviluppo. pianificato varie forme opera:
a) esercizi mattutini (per 2 settimane: 1° e 2° settimana, 3° e 4° settimana, 2° e 4° con modifiche e integrazioni);
b) esercizi fisici e giochi all'aperto sulla 1a e 2a passeggiata (programmati per ogni settimana, tenendo conto dei temi);
c) esercizi dopo il sonno (1a, 2a, 3a, 4a settimana), il complesso comprende esercizi che contribuiscono alla graduale transizione dei bambini dal sonno alla veglia;
d) riposo attivo (cultura fisica, giornate di salute). Nei gruppi medio e senior, tenendo conto della frequenza e della durata del corso, del livello di sviluppo del programma, della stagionalità, degli argomenti. Tempo libero di cultura fisica 1-2 volte al mese, giorni di salute - una volta all'anno (inverno, primavera - una settimana). In questa sezione sono previsti eventi per l'indurimento dei bambini.
Formazione appositamente organizzata... Questa sezione viene presentata con un piano a lungo termine di giochi didattici, classi gioco nel 1° e 2° gruppo junior, gruppo medio e classi nel gruppo senior per ogni mese in circa quattro argomenti (a discrezione dell'educatore), che riflettono: il tipo di attività, argomento, insegnamento specifico, compiti di sviluppo ed educativi, fonti di pianificazione
Tipi di attività per bambini... Per implementare le attività del programma su un argomento specifico, in questa sezione vengono utilizzati sia la formazione appositamente organizzata che altri tipi di attività congiunte dell'educatore e dei bambini, si prevede di lavorare su cinque tipi principali di attività: comunicazione, attività cognitive e pratiche, gioco , artistico ed elementare attività lavorativa... Anche la pianificazione delle attività si basa su un principio tematico. Per ogni settimana sono previste forme di lavoro con i bambini per ogni tipologia di attività:
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attività cognitive e pratiche |
Attività di gioco |
Attività artistica |
Attività lavorativa elementare |
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Situazioni comunicative, Storie, Spiegazioni, spiegazioni, situazioni di studi sulla comunicazione non verbale, conversazioni |
osservazione della natura, attività sperimentali e sperimentali elementari, esame di oggetti, spazio |
Finger, ruolo-trama, evolutivo, didattico, musicale, mobile, registico, ecc. |
Attività di discorso artistico e gioco teatrale (giochi di drammatizzazione, lettura, narrazione, ascolto di dischi di grammofono, memorizzazione di filastrocche, poesie, indovinelli, drammatizzazione, tutti i tipi di teatri) Attività musicale (ascoltare musica, suonare strumenti musicali per bambini, intrattenimento), Attività visiva (visualizzazione di immagini, disegno, applique, modellazione, ecc.) |
Ordini, self-service, lavoro domestico, lavoro in natura, lavoro manuale, dovere. |
Piano annuale- questo è un sistema di misure pre-programmato che prevede l'ordine, la sequenza e i tempi di lavoro per affrontare compiti chiaramente definiti della squadra. Consiste di cinque sezioni e sottosezioni che ne definiscono la struttura e il contenuto.
La prima parte è definire i compiti principali. Inoltre, questi compiti sono i principali per questo asilo nido, poiché sono dettati dalle condizioni specifiche dell'istituzione, dalle sue specificità. Si consiglia di delineare due o tre compiti per un anno, perché l'attuazione pratica di ciascuno richiede molto lavoro organizzativo e metodologico da parte del manager.
Parte introduttiva.
Compiti annuali;
Risultati stimati del lavoro.
La seconda parte è il contenuto del lavoro, che determina le attività per l'attuazione dei compiti.
Lavoro organizzativo e pedagogico;
Lavorare con il personale;
Leadership e controllo;
Lavorare con i genitori;
Lavoro amministrativo.
Tutti i partecipanti alla preparazione e approvazione del piano di lavoro per l'anno collettivo. Dovrebbe essere basato sui seguenti principi: carattere scientifico, prospettiva e concretezza. Scientificità comporta l'organizzazione di tutto il lavoro educativo, amministrativo, economico e sociale della scuola materna basato sui risultati della scienza e dell'esperienza pedagogica avanzata. Prospettiva può essere fornito con la definizione di compiti comuni, basati sul fatto che l'asilo dovrebbe costituire le basi di una visione materialistica del mondo, gettare le basi per l'educazione di una persona socialmente attiva, dare conoscenze di base, creare i prerequisiti per l'educazione di successo di bambini a scuola e, soprattutto, rafforzare la loro salute. Concretezza si manifesta nella determinazione dei termini esatti per l'attuazione delle attività pianificate, nella chiarezza della nomina dei responsabili della loro attuazione, nel controllo sistematico e completo.
Il manager, pianificando il lavoro di un'istituzione prescolare, procede, prima di tutto, dall'analisi dei risultati dell'attività dell'asilo per l'ultimo anno accademico. Relazioni degli insegnanti, discussione del loro lavoro alla finale consiglio pedagogico, che si tiene a maggio - giugno, oltre a un'analisi delle attività degli altri dipendenti - tutto ciò ci consente di identificare non solo i risultati, ma anche i problemi irrisolti, per definire i compiti per il prossimo anno accademico. Il capo deve preparare con cura il consiglio pedagogico finale, dare a ciascuno dei suoi membri l'opportunità di esprimere le proprie proposte sull'educazione dei figli, sul miglioramento della base materiale dell'istituzione, sull'alimentazione, sulla propaganda pedagogica. La discussione collettiva e professionale consentirà al manager di elaborare una bozza del piano annuale per l'anno successivo.
Il piano dovrebbe essere compatto. Per fare ciò, la sua parte introduttiva deve essere ridotta al minimo (in molti piani sembra una relazione sul lavoro svolto). La descrizione dei risultati conseguiti nell'ultimo anno può essere riferita ai materiali del Consiglio pedagogico finale. Un piano è una guida all'azione. Riflette i principali compiti fissati per l'istituzione prescolare nel nuovo anno scolastico. L'obiettivo principale del lavoro delineato nel piano è elevare la qualità e l'efficacia dell'educazione e dell'istruzione dei bambini a un livello superiore. Pertanto, quando si elabora un piano, è molto importante riflettere sulla realtà della sua attuazione, per tenere conto delle capacità dell'intero team.
a) Compiti annuali. Risultati stimati.
I compiti annuali dell'istituzione prescolare dovrebbero essere formulati in modo specifico e chiaro. La loro attuazione fornisce un aumento delle capacità pedagogiche delle istituzioni educative, la manifestazione della creatività nel lavoro con i bambini, il miglioramento del lavoro congiunto dell'asilo e della famiglia sull'educazione e lo sviluppo delle capacità individuali dei bambini. Come dimostra la pratica, 2-3 attività sono davvero fattibili, quindi è consigliabile pianificare non più di due o tre attività.
Una chiara formulazione dei compiti consente di determinare il grado della loro novità: è il compito nuovo o una continuazione del lavoro sul compito dell'ultimo anno accademico.
b) Lavoro organizzativo e pedagogico
Questa sezione è prevista:
a) riunione dei consigli dei docenti;
b) lavoro ufficio metodico(attrezzare il processo pedagogico, organizzare mostre, generalizzare l'esperienza pedagogica avanzata);
c) eventi di intrattenimento, festività, serate a tema;
d) tenere revisioni dei concorsi.
Lavoro d'ufficio metodico suggerisce:
Organizzazione e decorazione di mostre (in corso e permanenti);
Rifornimento, attrezzatura e sistematizzazione dei materiali metodologici e didattici;
Continuità delle attività materne e scolastiche;
Dotare il processo pedagogico di sussidi didattici, giocattoli, ecc.
Sviluppo di abstract, scenari, preparazione di consultazioni, questionari, test;
Organizzazione di mostre stagionali, mostre di opere per bambini, novità di letteratura metodologica.
Eventi spettacolari, feste e intrattenimento... Nel piano annuale sono previsti eventi di intrattenimento, serate tematiche, festività previste dal programma, spettacoli di calendario-rituali e teatrali, vacanze in comune con i genitori, intrattenimento, mostre d'autore di opere per bambini.
Spettacoli, concorsi. Si prevede di organizzare rassegne, concorsi per il miglior giocattolo realizzato dai bambini insieme dai loro genitori, per gli attributi di un gioco di ruolo, per un interessante giocattolo artigianale, didattico e di sviluppo, ecc. Viene sviluppata una disposizione per ogni concorso di revisione , che è approvato dal consiglio degli insegnanti e dipende dalle esigenze dell'istituzione educativa.
c) Lavorare con il personale.
Questa direzione include i seguenti tipi di lavoro.
un) addestramento: partecipazione a seminari creativi problematici; frequentare corsi; partecipazione a manifestazioni cittadine e di quartiere; partecipazione alla “Scuola di Eccellenza”, a mostre, studio a corsi di aggiornamento.
B) certificazione.È pianificato in conformità con le domande ricevute degli insegnanti per una categoria. I cognomi degli attestati sono inseriti nel piano annuale.
v) lavorare con giovani professionisti... È previsto se ci sono giovani specialisti nel corpo docente. Il contenuto del piano include misure specifiche per fornire agli educatori alle prime armi un'assistenza efficace da parte degli insegnanti più esperti, nonché dall'amministrazione: consultazioni sulla pianificazione e organizzazione del lavoro educativo con i bambini, seminari pratici, stesura di note sullo svolgimento delle lezioni, esecuzione di processi di regime, selezione della letteratura metodologica per l'approfondimento, controllo preventivo sull'operato di uno specialista.
G) riunioni di gruppo... Lo scopo principale degli incontri di gruppo è fornire un'analisi del lavoro con i bambini nel periodo passato e determinare ulteriori compiti nell'educazione dei bambini. Gli incontri di gruppo si svolgono in gruppi di prima età a seconda dell'età: in gruppi da 1 a 2 - trimestrali, in gruppi da 2 a 3 anni - 2 volte all'anno. Si consiglia di programmare il primo incontro di gruppo a novembre. A settembre - ottobre, è necessario studiare e analizzare il livello di sviluppo intellettuale dei bambini che sono entrati all'asilo durante il periodo di adattamento, elaborare mappe dello sviluppo neuropsichico per ogni bambino.
e) opinioni collettive... Previsto una volta al trimestre per studiare l'esperienza degli insegnanti. L'argomento delle opinioni è determinato dalle questioni discusse nei consigli degli insegnanti, dai seminari e dai compiti derivanti dallo studio e dall'attuazione dell'esperienza pedagogica avanzata. Per le opinioni collettive, è necessario prevedere i problemi del processo pedagogico, l'osservazione e l'analisi non solo delle attività educative, ma anche di altri tipi di attività per bambini (cognitivo-pratico, gioco, lavoro elementare, artistico, comunicazione). Non è consigliabile sovraccaricare il piano con viste collettive.
e) seminari. Sono la forma più efficace di lavoro metodologico. Seminari teorici, seminari problematici e workshop sono pianificati in base alle condizioni di lavoro specifiche di ciascun DU. Possono essere una tantum (un giorno), a breve termine (settimanali); permanente.
G) consultazioni... Sono pianificati allo scopo di fornire assistenza pedagogica, conoscenza di nuovo materiale metodologico, nonché sulla base dei risultati della diagnostica. Le consultazioni possono essere individuali e di gruppo. Le consultazioni sono programmate tenendo conto del rapporto con le questioni dei compiti annuali, dei consigli degli insegnanti, nonché tenendo conto delle categorie dei lavoratori e delle loro livello professionale... Il numero di consultazioni dipende dal livello di qualità del processo educativo dell'insegnante in gruppi, nonché dalle qualifiche e dall'esperienza dell'insegnante, ma almeno una volta al mese. La contabilità per consulenze e seminari si riflette in un quaderno separato secondo lo schema: data, nome dell'evento, argomento. La categoria degli ascoltatori, chi conduce, i presenti, l'elenco dei responsabili.
h) altre forme di lavoro con il personale... Al fine di aumentare il livello di conoscenza teorica e pratica degli insegnanti, nonché le loro capacità professionali, possono essere pianificate le seguenti forme attive di lavoro con il personale: discussioni, concorsi di abilità pedagogiche, quiz pedagogici, anello pedagogico, festival metodologico, affari giochi, giochi di ruolo, cruciverba, risoluzione di situazioni pedagogiche, settimana metodica, metodi e giochi interattivi ("Metaplan", "Quattro angoli", "Meteo", "Completa la frase", ecc.).
d) Leadership e controllo
Lo scopo del controllo- verifica dell'esecuzione dei documenti didattici e metodologici, delle proposte dei docenti, nonché dell'attuazione delle decisioni dei collegi docenti sulla base dei risultati delle precedenti verifiche ispettive. Un compito importante è studiare la prospettiva dell'insegnante, i suoi interessi spirituali, scoprire cosa vive, cosa legge, come segue le conquiste della scienza, della cultura, quale posto occupa l'arte nella sua vita spirituale, ecc.
Quando si pianificano varie opzioni e forme di controllo, è necessario essere guidati da requisiti di controllo, ovvero:
Il controllo dovrebbe essere mirato, sistematico, coerente, completo e differenziato.
Dovrebbe combinare le funzioni di test, insegnamento, istruzione, prevenzione delle carenze e diffusione della migliore esperienza di insegnamento.
Il controllo dovrebbe essere combinato con l'introspezione, l'autocontrollo e l'autovalutazione delle attività dell'insegnante.
Esistono diversi tipi di controllo: preventivo, tematico, frontale, episodico, comparativo, operativo.
e) Lavorare con i genitori
In questa sezione, se necessario, sono previste varie forme di lavoro con i genitori: incontri con i genitori (giardino generale - 2 volte l'anno e di gruppo - una volta a trimestre), consultazioni individuali e di gruppo su argomenti rilevanti, "club della salute", aule, convegni, mostre e il dott.
G) lavoro amministrativo.
In questa sezione sono previsti incontri (una volta trimestrali) del collettivo di lavoro, in cui vengono considerati temi di disciplina del lavoro, attuazione delle istruzioni, discussione e approvazione del piano di lavoro per il periodo estivo, ecc.; misure per l'uso razionale dei fondi di bilancio, creando le condizioni per l'organizzazione del processo educativo (riparazione, acquisto di mobili, attrezzature, ecc.); misure per l'abbellimento del territorio dell'asilo, l'equipaggiamento di un campo sportivo, l'aggiornamento delle attrezzature nei siti.
Il programma di lavoro mostra come, tenendo conto delle condizioni specifiche, delle esigenze educative e delle caratteristiche dello sviluppo degli alunni, l'insegnante crea un modello pedagogico individuale di istruzione basato sui requisiti dello stato federale.
Il programma di lavoro contiene classi che sono raggruppate in sezioni del programma:
Quantità e conteggio.
La grandezza.
Figure geometriche.
Orientamento temporale.
Orientamento nello spazio.
Compiti logici.
Al centro del programma c'è l'educazione e l'educazione dei bambini in scuola materna sotto la direzione di M. A. Vasilieva., T. S. Komarova., V. V, Gerbova.
Ciclogramma della programmazione prospettica in 2 gruppo più giovane secondo FGT
Il ciclogramma è stato sviluppato secondo il Kindergarten Education and Training Program "a cura di MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova. 2007 Il ciclogramma presenta le forme quotidiane di lavoro con i bambini e le indicazioni nel lavoro con i genitori in accordo con l'attuazione delle principali aree educative del programma durante la settimana. Sono inclusi i promemoria: un ciclogramma per la pianificazione delle attività educative organizzate, forme di lavoro con i genitori, una componente regionale.
Il materiale può essere utilizzato anche nella pianificazione dei lavori del programma "Dalla nascita alla scuola", ed. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Direzione "Sviluppo artistico - estetico"
Area didattica: Creazione artistica bambini più grandi in età prescolare
Pagine: 90
Descrizione del programma
Nota esplicativa.
La struttura dell'organizzazione dell'area didattica "Creatività artistica".
I principi della creazione artistica.
Forme di organizzazione dell'area didattica "Creatività artistica".
Condizioni materiali e tecniche (spaziali) per l'organizzazione della creatività artistica dei bambini del gruppo più anziano.
Età e caratteristiche individuali del contingente di bambini nel gruppo più anziano.
Condizioni organizzative per la vita dei bambini.
Progettazione prospettica dell'area didattica "Creatività Artistica".
Il contenuto del lavoro psicologico e pedagogico sullo sviluppo del campo educativo "Creatività artistica".
Integrazione dei contenuti dell'area didattica "Creatività Artistica".
Contenuto - modello organizzativo programma di lavoro.
Risultati intermedi previsti dello sviluppo del programma.
Un sistema per monitorare il raggiungimento dei risultati pianificati del programma da parte dei bambini.
Monitoraggio del processo educativo.
Monitoraggio dello sviluppo del bambino.
L'elenco dei programmi, delle tecnologie necessarie per l'attuazione del processo educativo, aiuti per l'insegnamento.
Si basa sul programma di educazione e formazione nella scuola dell'infanzia, curato da M.A. Vasilyeva., V.V. Araldico, T.S. Komarova.
Il documento presenta:
Pianificazione a lungo termine di lezioni sullo sviluppo sensoriale nel gruppo anziano (CRA, disturbi del linguaggio di natura sistemica).
Progettazione prospettica delle classi di sviluppo sensoriale nel gruppo preparatorio.
Progettazione tematica prospettica di lezioni sullo sviluppo della motricità fine e sullo sviluppo sensoriale con bambini con ritardo mentale (gruppo più anziano).
Autore: insegnante-defettologo Krutova I.E.
Nella preparazione è stata utilizzata la seguente letteratura:
Markova L.S. Organizzazione dell'educazione correzionale e dello sviluppo per bambini in età prescolare con ritardo mentale. M., 2002, casa editrice Arkti.
