Програмно проектна діяльність бібліотеки рекомендаційний список. Борисоглібська ЦБС - проекти. Сім характеристик ефективної команди

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Проектна діяльність бібліотеки щодо підтримки читання

Вступ

Глава 1. Пояснювальна записка

1.1 Класифікація програм і проектів

1.2 Особливості розробки проектів з підтримки читання

Глава 2. Проект "Університет - територія читання"

2.1 Актуальність проблеми

2.2 Цілі, завдання, результати і план-графік заходів

2.3 Бюджет проекту

висновок

Список літератури і джерел

додаток

Вступ

програмна та проектна діяльністьсучасних бібліотек спрямована на модернізацію системи управління і планування бібліотечної роботи, на вирішення актуальних, соціально значущих проблем регіону. Накопичення досвіду програмної та проектної діяльності важливо для багатьох бібліотек, особливо для тих, хто зацікавлений в постійному використанні програмно-проектних технологій, а також для тих бібліотек, які є методичними та консультаційними центрами. Публічні бібліотеки також активно займаються програмної і проектною діяльністю і їх досвід важливий і цікавий для професійного співтовариства.

Програмно-проектна діяльність - новий етап в організації бібліотечної діяльності. Саме проектування, створення програм є потужним креативним двигуном інноваційного розвитку, дозволяє генерувати свіжі, творчі ідеї, втілювати їх в життя, забезпечуючи реорганізацію і модернізацію бібліотек на новій реформаторської хвилі.

І в зв'язку з цим, все більше дослідників звертаються в своїх роботах до даного виду діяльності, з метою оптимізувати існуючі методики і внести інноваційну новизну, що може дати бібліотекам шанс на нове життя в умовах все наростаючої глобалізації та інформатизації.

Серед вітчизняних бібліотечних фахівців, які заявили про своє увагу до цієї проблеми слід, перш за все, назвати Н. В. Жадько, Е. Ю. Качанова, І. М. Суслову і Ю. Ф. Чернякову. Публікації даних фахівців дозволили багатьом російським бібліотекарям осмислити необхідність цієї діяльності і застосувати її на практиці.

Комплекс питань, що становлять сутність щодо нової для Росії проблеми - управління проектами, представлений в роботах В.М. Воропаєва, В.В. Іванова і А.В. Бєльці, І.І. Мазура, М.П. Переверзнева, В.В. Позднякова, А.С. Полковникова, В.Д. Шапіро та ін.

Окремі питання застосування програмно-цільовий методики в управлінні бібліотечної діяльністю висвітлені в роботах С.А. Басова, С.Д. Колегаєва і Н.А. Пульяновой, В.К. Ніколаєвої, В.О. Чернишова, Ю.Ф. та ін.

Серед різноманіття бібліотечних проектів особливу увагу заслуговують проекти по просуванню читання. Очевидний факт, що ситуація в області читання кардинально змінилася навіть у порівнянні з 2000-ми роками. Це сприяє розвиток нових інформаційних технологій, інтернету, популярність соціальних мереж, що пропонують різноманітний контент (в тому числі, і текстовий, інформаційний). Студентство також активно користується електронними порталами, електронними бібліотеками, електронно-бібліотечними системами, базами даних. Це свідчить про зміну парадигми читання і виникнення явища електронне читання. При цьому, розрив між інформаційно і технологічними забезпеченими верствами населення, регіонами і цілими країнами буде наростати. Питання також стоїть в тому, що саме вибирають для читання молодь та інші вікові групи читачів. Наскільки у них популярна класична література, історія, наукові дисципліни, проблеми економіки, соціуму і т.п. Тому важливим є вивчення читання в середовищі молоді.

Формування, розвиток і збереження навичок читання серед різних груп читачів визнається вкрай важливим для сучасного рівня розвитку суспільства, системи освіти. Багато бібліотек, центри додаткової освіти, центри та асоціації читання активно включені в цей процес, пропонуючи різні програми, проекти підтримки читання, цикли заходів і занять. Більшість бібліотек використовують програмно-цільовий і проектний підхід в своїй роботі, що дозволяє залучати, акумулювати і використовувати ресурси для нових форм роботи. Вивчення діяльності бібліотек з підтримки читання є вкрай важливим в сучасний період.

Об'єкт дослідження: Проектнаядеятельность бібліотеки.

предмет дослідження: Особливості розробки бібліотечних проектів по підтримки читання.

Мета дослідження:аналіз і вивчення проектної діяльності бібліотеки по підтримки читання.

завдання:

1. Виявлення та аналіз кола джерел по темі;

2. Вивчення досвіду та особливостей проектної діяльності бібліотеки;

3.Розробка проекту;

Методи дослідженняпов'язані з вихідними теоретичними і практичними позиціями. Для досягнення мети, вирішення поставлених завдань дослідження застосовувалися такі взаємодоповнюючі методи: аналіз опублікованих і неопублікованих документів, порівняльний аналіз, проектний метод.

Теоретична значимість дослідженняполягає у вивченні та узагальненні великого масиву теоретичної літератури з проблеми проектної діяльності в практиці бібліотек; в аналітичному огляді наукової та методичної літератури; в виявлення особливостей процесу розробки проектів просування читання для молодіжної аудиторії.

Практична значимість:матеріали дослідження можуть використовуватися для вдосконалення проектної діяльності вузівської бібліотек, з вивчення ефективності та затребуваності проектів з підтримки читання.

База дослідження:Зональна наукова бібліотека ім. В. Артісевіч Саратовського державного університету

Апробація темивипускної кваліфікаційної (бакалаврської) роботи здійснювалася на XLV науково-творчої конференції "Культура і молодь: мистецтво співучасті" (17-21 квітня 2017 г.).

Структура роботи складається з вступу, двох розділів, висновків, додатків.

Глава 1. Пояснювальна записка

1.1 Класифікація програм і проектів

Сьогодні в наше життя все міцніше входять нові технологічні процеси конструювання, моделювання, соціального проектування. Проектні технології активно затребувані так званим "третім сектором" - некомерційними громадськими організаціями, так як є для них одним з основних механізмів фінансування діяльності по некомерційних проектів у соціальній сфері.

На жаль, багато державних і муніципальні установи та організації соціальної сфери слабо знайомі з механізмами соціального замовлення, соціального гранту, конкурсного фінансування, сучасного соціального менеджменту, проектними технологіями. Стереотипи "соціального утриманства" гальмують розвиток цих установ, змушуючи діяти і чекати державних коштів. Тому сьогодні саме державним і муніципальним установам слід активно опановувати проектними технологіями і ставати конкурентоспроможними на ринку соціальних послуг.

Успішність того чи іншого проекту залежить як від індивідуальної або суспільної потреби в організації певної діяльності, так і від досягнення ефекту в соціальній сфері та розширенні числа людей, які отримують користь від реалізації проекту.

Як правило, всередині установ культури йде рутинний процес культурного виробництва. Він включає щоденну поточну роботу установ культури: формування бібліотечних фондів, обслуговування читачів і т.п. Проект в культурі є антиподом рутинної діяльності. Життя культурних ініціатив і проектів коротка, але саме вони відповідають за модернізацію і розвиток.

Сьогодні саме поняття "проект" стало гранично розмитим. Під проектуванням систем в найзагальнішому вигляді розуміється спеціальна, концептуально обґрунтована і технологічно забезпечена діяльність по створенню образу бажаної майбутньої системи - проекту розвитку організації (системи, підсистеми). Проектування не є принципово новим в управлінській практиці, але в той же час його сьогодні відносять до управлінських технологій XXI століття, як передбачає вміння адаптуватися в стрімко змінюються соціально-економічних умовах.

Існує безліч визначень поняття "проект". У перекладі з латинської "проект" означає "кинутий вперед", т. Е. Спрямований вперед погляд на будь-яку діяльність. У сучасному трактуванні проект - це поетапна ефективна реалізація задуманої ідеї в конкретні терміни із залученням оптимальних засобів і ресурсів.

З точки зору системного підходу, Проект - це процес переходу вихідного стану в кінцеве (результат) за наявності певних механізмів і ряду обмежень.

Бібліотечні проекти являють собою соціальні некомерційні проекти в галузі забезпечення більш повного і якісного доступу населення до інформації. Бібліотеки ведуть проектну діяльність як за рахунок власних коштів, так і шляхом залучення додаткового фінансування. Джерелами останнього є органи місцевого самоврядування, а також численні організації та фонди, що займаються благодійною діяльністюі виділяють гранти (грошові суми) для реалізації проектів.

В бібліотечній справі проект націлений на ефективне використання нових інформаційно-бібліотечних технологій і наявних бібліотечних ресурсів. Для сучасної бібліотеки - це засіб управління, планування і визначення основних напрямків використання ресурсів.

Появі проектного управління сприяли ліквідація в Росії планово-розподільчої системи, формування правового регулювання, децентралізація управління, зміни, що відбулися в психології управлінців, і, звичайно, розвиток комп'ютерних технологій.

Стосовно до бібліотечної справи проектне управління - це мистецтво керівництва зусиллями людей по використанню ресурсів із застосуванням досягнень сучасної науки, інформаційних технологій для успішного здійснення цілей проекту за результатами, вартості, часу і якості.

Треба сказати, що існує деяка плутанина в термінах "проект" і "програма" і досить часто ці терміни вживаються як синоніми, а, скажімо, "програма" іменується концепцією, і навпаки. Відбувається або звуження поняття, звідси з'являються всім нам так знайомі "програми літнього читання", або розширення, і тоді мегапроектом може називатися комплексна програма.

Розглянемо більш докладно дані поняття (концепція, програма, проект, проектування, соціальне проектування), їх відмінності один від одного, основні характеристики.

Концепція- опис основного змісту діяльності. Стосовно до бібліотечної справи концепція - план розвитку бібліотеки, її ролі в структурі соціальних інститутів конкретного регіону, методах і засобах поліпшення їх діяльності. Концепція становить основу довгострокової політики бібліотечного розвитку регіону. Вона дозволяє всім співробітникам і зацікавленим особам мати єдине, цілісне уявлення про основи змісту діяльності установи, є орієнтиром, з яким звіряється вся логіка діяльності установи. На її основі будуються всі програми і проекти, які регламентують діяльність.

Концепція, як правило, включає наступне:

Загальні підходи до діяльності; аналіз ситуації, що склалася;

Опис способу бажаної ситуації;

Формулювання місії установи, основної мети діяльності;

Позначення основних напрямків діяльності, перераховану і коротку характеристикупровідних програм іпроектов.

Програма-опис моделі майбутньої діяльності за одним або кількома напрямками, розрахованої на досягнення певних результатів в майбутньому. Програма необхідна для отримання уявлення про специфіку змісту діяльності установи, про особливості організаційно-управлінського процесу в установі або організації, про завдання, засоби і шляхи їх реалізації.

Однак програма сама по собі, як правило, не може служити підставою для фінансування, оскільки не приносить швидкого і помітного соціального ефекту. Зазвичай програма служить базою для розробки і здійснення тих чи інших проектів. Програма - група проектів, об'єднаних єдиною метою, управлінням, ресурсами, місією. Їх результат - якісна зміна стану, викликане реалізацією запланованих завдань.

Програми мають складні формами фінансування, тривалістю реалізації, розвиненою кооперацією і справляють істотний вплив на соціокультурне середовище.

Проектна діяльність відноситься до розряду інноваційної, творчої діяльності, бо вона передбачає перетворення реальності, будується на базі відповідної технології, яку можна уніфікувати, освоїти і вдосконалити.

Основні принципи соціокультурного програмування:

1. Цілеспрямованість - цільова орієнтація, спрямована на забезпечення результатів програми;

2. Системність - розробка системи заходів, необхідних для реалізації програм (організаційно-економічних, адміністративних, технологічних і т.д.) у взаємозв'язку з концепцією державного розвитку бібліотечної сфери;

3. Комплексність - розробка основної мети програми повинна бути пов'язана з іншими елементами програмної структури, що забезпечує досягнення більш приватних цілей;

4. Забезпеченість - всі заходи, передбачені в програмі, повинні бути забезпечені необхідними ресурсами (фінансові, кадрові, матеріальні, інформаційні);

5. Пріоритетність - перевага приділяється напрямам, визначеним в загальній концепції розвитку бібліотечної справи в Росії.

Проектування-це процес розробки, складання та реалізації корисного, соціально-значущого проекту. Проектування характеризується двома моментами: ідеальним характером дії і його націленістю на появу (освіта) чого-небудь в майбутньому. Саме ці дві характеристики відрізняють проектування як таке від інших типів гуманітарних технологій, наприклад, від дослідження.

Проект може існувати в двох формах:

а) як складова частина програми, що представляє собою форму конкретизації і змістовного наповнення пріоритетних напрямків розвитку соціокультурної життя території;

б) як самостійний варіант вирішення локальної проблеми, адресований конкретної аудиторії.

І в першому і в другому випадку проект- це як би локальна програма, орієнтована на подолання або профілактику різного роду проблем шляхом змістовних і структурних змін в соціокультурному середовищі та в основних сферах життєдіяльності особистості, створення умов успішної самореалізації людини за рахунок оптимізації його способу життя, форм і способів його взаємодії з середовищем.

Будь-який проект - це комплекс взаємопов'язаних робіт, для виконання яких виділяються відповідні ресурси і встановлюються певні терміни. Проект це разова діяльність, яка:

Неповторна, унікальна;

Має кінцеву мету і проміжні завдання;

Виробляє чітко позначений кінцевий результат, який може бути оцінений;

Складається з послідовних взаємопов'язаних робіт;

Використовує обмежену кількість ресурсів: фінансових, інформаційних, тимчасових;

Має визначені часові рамки (дату початку і закінчення робіт).

Проект - є спосіб вираження ідей і завдань, заходів і дій по досягненню намічених цілей, необхідних ресурсів для практичної реалізації задумів, термінів здійснення ідеї.

Проект являє собою особливу знакову форму відображення потреб, інтересів, установок, прагнень людей, спрямовану на перетворення природи, суспільства, самої людини.

З цих визначень можна зробити висновок, що проект - це форма відображення ідей і прагнень людей, яка дозволяє управляти діяльністю за умови грамотної постановки мети, розробки кроків по її втіленню і реалізації даного задуму.

Одним з понять технології проектування є "управління проектами". Управління проектами - це сфера діяльності, в ході якої визначаються та досягаються чіткі цілі і завдання проекту на основі планування характеру і обсягу робіт, ресурсів з урахуванням витраченого часу. Ключовим фактором проектного управління є наявність чіткого, заздалегідь визначеного плану.

Соціальне проектування - один з провідних способів сучасної організації суспільного життя, управління суспільством; це конструювання дії, спрямованого на досягнення соціально значущої мети і локалізованого за місцем, часом і ресурсами.

Проектне розвиток передбачає використання бібліотечними установами позабюджетних фінансових надходжень. При цьому ресурсна допомога надходить в бібліотеку по каналах залучення наднормативних засобів, які не передбачають продаж бібліотекою конкретних результатів діяльності. Такі позабюджетні надходження ще називаються позареалізаційними (тобто не пов'язані з основною діяльністю).

Позареалізаційні джерела додаткових ресурсних надходжень можуть бути внутрішніми (використання бібліотекою своїх власних можливостей) і зовнішніми (участь в конкурсах проектів і програм, гранти благодійних і громадських фондів і організацій, спонсорські внески).

Надходження зовнішніх позареалізаційних джерел додаткових коштів може забезпечуватися за допомогою фандрейзингу, оскільки саме цей напрям бібліотечної діяльності має на увазі пошук і накопичення фінансів для реалізації некомерційних проектів. Саме некомерційні проекти і складають основу проектної діяльності бібліотек.

Таким чином, проектування - це процес створення проекту, який характеризується тим, що його основна ідея розрахована на ідеальний результат (ідеальний характер дії) і вона спрямована на втілення цієї ідеї в майбутньому. Проектування має загальні закономірності, етапи та стадії з певною специфікою в залежності від виду проекту, області проектування. Так як воно є способом зміни реальності, проектування відноситься до творчої діяльності.

Також воно вимагає від людини не тільки професіоналізму і знання всіх нюансів при виконанні дій по його реалізації, а й здатності заздалегідь проаналізувати особливості тієї сфери, в якій проект буде "жити", оцінити потребу в проектуванні обраної діяльності.

Соціальний проект:

Це універсальний інструмент для чіткого стратегічного планування діяльності установи.

Це втілення ідеї в реальність.

Це можливість розраховувати свої кроки до мети з точністю до днів і годин;

Це вміння правильно використовувати ресурси своєї організації і залучати ресурси з різних джерел.

Це рішення соціально-значущих проблем місцевої громади.

Це іміджева і фінансова стійкість організації.

Таким чином, проект - взаємопов'язаний набір заходів і процесів, основна мета якого - реалізація масштабної конкретного завдання. Його головні атрибути: наявність термінів виконання, ресурси, місія. Реалізація проекту може бути підрахована кількісно, ​​а також якісно. Це опис конкретної ситуації, яка може бути поліпшена, і конкретних методів і кроків по її реалізації.

Отже, найважливіша відмінність між проектом та програмою - це їх масштаб. Програма - це кілька проектів, об'єднаних між собою однією метою. Вона вимірюється не кількісно, ​​а якісно і передбачає зміну стану. Терміни реалізації проекту, як правило, визначені жорстко, а їх перенесення неминуче вплине на втілення в життя програми.

Також є відмінності і за складністю втілення в життя поставлених завдань. Реалізація проекту бачиться більш простий, так як для успіху досить досягти цілей до певного періоду часу. Програма - це лише гіпотеза (боротьба з алкоголізмом або наркоманією), яка повинна знайти своє підтвердження на практиці. Не завжди взаємопов'язані проекти і їх успішне втілення призводять до зміни стану, а результат і зовсім може виявитися непередбачуваним.

Таким чином, програма - поняття більш широке, що включає в себе сукупність проектів. Терміни реалізації програми - широкі, проекту - конкретні, вимірні. Проект втілений тоді, коли заплановані заходи виконані до вказаної дати. Результат програми - зміна стану, вплив на ситуацію, тобто навіть її часткова реалізація може виявитися успішною, а отриманий ефект перевершити всі очікування. Реалізація програми складніше, ніж виконання проекту, так як всі складові завдання потребують координації.

Планування діяльності - це важлива частина управління бібліотекою. Крім стратегічного планування, бібліотеки займаються довгостроковим і тактичним плануванням конкретних напрямків своєї діяльності. Ось на цьому рівні і застосовується проектний підхід.

Проектна діяльність згуртовує, організовує і дисциплінує колектив. Це взаєморозуміння єдиних цілей і завдань, взаємодопомога при реалізації. Це видимі результати праці колективу однодумців. В творчий процес без примусу залучаються не тільки співробітники бібліотеки, а й читачі, городяни.

Існують різні типології проектів і програм, наприклад:

наукові;

виробничі;

технологічні;

організаційні;

Керуючі;

Соціальні (до яких і відносяться в більшості бібліотечні проекти).

2. По термінах вирішення проблеми і досягнення бажаної мети

Короткострокові (проекти тривалістю до 1 року);

Середньострокові (програми від 1 року до 5 років);

Довгострокові (концепції від 5 до 10 років і більше).

3. За масштабами

Монопроекти (для однієї установи культури);

Мультіпроекти (для декількох установ культури);

Мегапроекти (для установ культури будь-якого регіону).

4. За характером цілей і завдань, напрямів діяльності (їх безліч, виділимо деякі):

пілотні,

Інвестиційні,

інноваційні,

Інформаційні,

стратегічні,

економічні,

соціальні,

освітні,

Культурно-дозвільні.

5. За особливостями фінансування:

спонсорські,

Кредитні,

бюджетні,

Благодійні.

Існує і інші класифікації програм і проектів. Так серед програм виділять міжнародні, національні / федеральні, регіональні (республіканські, обласні, крайові і ін.), Муніципальні, корпоративні та ін.

Серед проектів можна виділити соціально орієнтовані (для соціально незахищених верств населення), інформаційні, організаційні (по створенню центрів, служб та ін.), Тематичні (краєзнавчі, екологічні, історико-культурні та ін.), Для окремих груп і верств населення.

1.2 Особливості розробки проектів з підтримки читання

Зміни соціального контексту, технічний прогрес, міжнародні інтеграційні процеси освітньої політики дають підстави констатувати особливу ситуацію розвитку читання в світі на сучасному етапі.

При цьому принципово важливим для нас є педагогічний потенціал читання, його виховні і навчальні функції, які визначаються цілями, змістом, способами організації і оцінкою досягнень.

Динаміка інноваційних процесів Російського освіти, що включає модернізацію, компетентний підхід, профільне навчання, зумовили низку істотних змін в традиційних підходах до читання учнів.

Очевидно, що в даний час культура читання виділяється в сферу педагогічних інтересів, які не локалізованих в області початкового, середнього та вищої освіти, предметного навчання або корекційної педагогіки. Читання розглядається як базове вміння у формуванні інших компетентностей.

У практичному сенсі є важливим спроектувати і апробувати інструментарій забезпечення соціально-педагогічних умов розвитку читання на різних рівнях культурно-освітнього соціуму. У вирішенні цього завдання цікавий досвід системного підходу в створенні освітнього середовища Школи культури читання.

Читання - відкрита, сложноорганизованная гіперсистеми, основними структурними компонентами якої є: текст, читач і соціум. При цьому мотивація розглядається нами в якості системоутворюючого фактора, що визначає загальну динаміку розвитку і функціонування системи.

В умовах сучасної школи може бути створена освітнє середовище, в якій культура читання є базою, інструментом і стимулом загального успішного розвитку дитини. Прикладом системного підходу до вирішення цього завдання є реалізація над предметні програми "Школа культури читання".

Цільова установка програми - це розробка і здійснення системи соціально-педагогічного супроводу процесу розвитку культури читання школярів в контексті навчальної та позанавчальної діяльності. Подібне цілепокладання передбачає комплексне рішення наступної групи завдань, зумовлених диференційованим підходом до всіх потенційних учасників:

Низька мотивація учнів до читання актуалізує необхідність пошуку нових ефективних форм підвищення мотивації;

Недолік спеціальних знань у педагогів передбачає підвищення професійної компетентності в галузі дитячого читання і нових педагогічних технологій роботи з текстом;

Недооцінка значущості читання з боку батьків спонукає до наполегливої ​​педагогічної освіти з проблем читання і максимальному залученню їх до спільних дій.

Як бажаного результату очікується, що

Учні навчаться:

Отримувати задоволення від читання;

Використовувати свій читацький досвід в життєвих ситуаціях;

Ефективно працювати з різними текстами.

педагоги:

Освоять ефективні (вітчизняні і зарубіжні) педагогічні технології роботи з текстом;

Відкриють "життєвий потенціал" своїх предметів і їх практичну значимість;

Збагатять предметне утримання додатковими літературними джерелами;

батьки:

Навчаться простим і дієвим педагогічним способам залучення своєї дитини до читання;

Відкриють для себе нові виховні можливості дитячої літератури;

Отримають задоволення від творчого взаємодії зі своєю дитиною в спільних шкільних заходах.

Одним з обов'язкових умов успішності програми є її реалізація через всі навчальні предмети, а також систему виховної роботи школи за участю шкільного психолога, бібліотекаря та соціального педагога.?

На сьогоднішній день зниження інтересу до читання є загальносвітовою тенденцією. Виходячи з розуміння ролі читання, в багатьох країнах робляться активні спроби протидіяти цьому.

Одним з найголовніших соціальних інститутів, здатним вирішувати завдання залучення до читання, просування якісного читання, є загальнодоступні бібліотеки, які об'єднують традиційну культуру спілкування з книгою та нові інформаційні технології.

У бібліотеках застосовують різноманітні методики залучення уваги до книги і читання, а й вітчизняна практика переконливо доводять, що цей процес найбільш ефективний при використанні бібліотеками програмно-проектних методів.

Переваги цих методів:

· Представляючи чітко сформульовані і докладно прораховані програми або проекти, що пропонують шляхи і методи вирішення, актуальних для держави і суспільства проблем (а саме такими є сьогодні проблеми читання), бібліотеки мають право розраховувати на їх фінансування;

· Розробка програм / проектів сприяє розвитку інноваційної діяльності бібліотек, просуванню нових ідей і форм роботи, нових технологій популяризації читання, розкриття творчого потенціалу співробітників бібліотек;

· Підвищується суспільний престиж бібліотек, їх соціальний статус і значущість в соціумі;

· Розвиваються читацька активність і компетентність, підвищується культура читання і його якість;

· Розвиваються і зміцнюються партнерські зв'язки бібліотек.

Досить часто терміни "програма" і "проект" вживаються як синоніми, але різниця в цих поняттях існує.

ГОСТ Р 54871-2011 "Проектний менеджмент. Вимоги до управління програмою" дає наступне трактування терміну "програма": "сукупність взаємопов'язаних проектів та іншої діяльності, спрямованих на досягнення спільної мети і реалізованих в умовах загальних обмежень".

ГОСТ Р 54869-2011 "Проектний менеджмент. Вимоги до управління проектом" визначає проект, як "комплекс взаємопов'язаних заходів, спрямований на створення унікального продукту або послуги в умовах часових та ресурсних обмежень".

Програма - це опис моделі майбутньої діяльності, розрахованої на досягнення певних результатів в майбутньому, по одному або декількох напрямках. У ній формулюються конкретні завдання, визначаються ресурси, необхідні для їх здійснення, тимчасові рамки, виконавці. Цільова програма - документ, який містить взаємопов'язану групу проектів (циклів заходів), що мають загальну взаємопов'язану мета, певний ресурсне забезпечення, скоординованих за часом реалізації.

Як правило, програми формуються, підтримуються і координуються на міждержавному, державному, регіональному, муніципальному рівнях управління. Однак програма сама по собі, як правило, не може служити підставою для фінансування, оскільки не приносить швидкого і помітного соціального ефекту. Зазвичай програма служить базою для розробки і здійснення тих чи інших проектів, результатом яких і буде якісна зміна стану, викликане реалізацією запланованих завдань.

Проект може існувати як складова частина програми або як самостійний варіант вирішення локальної проблеми, адресований конкретної аудиторії. Він являє комплекс взаємопов'язаних робіт, для виконання яких також виділяються відповідні ресурси, встановлюються певні терміни. Проект - це разова діяльність, яка:

· Неповторна, унікальна;

· Має кінцеву мету і проміжні завдання;

· Виробляє чітко позначений кінцевий результат, який може бути оцінений;

· Складається з послідовних взаємопов'язаних робіт;

· Використовує обмежену кількість ресурсів: фінансових, інформаційних, тимчасових;

· Має визначені часові рамки (дату початку і закінчення робіт).

Таким чином, програма - поняття більш широке, що включає в себе сукупність проектів. Терміни реалізації програми - широкі, проекту - конкретні. Проект втілений тоді, коли заплановані заходи виконані до вказаної дати. Результат програми - зміна стану, вплив на ситуацію, т. Е. Навіть її часткова реалізація може виявитися успішною. Реалізація програми складніше, ніж виконання проекту, так як всі поставлені в програмі завдання потребують координації.

Алгоритм розробки проектів докладно описаний в книгах І. М. Суслової і З. І. Злотникова, Н. В. Жадько, Л. Д. Щіріковой і Н. В. Яценко, в збірнику матеріалів Центральної муніципальної бібліотеки ім. Н. А. Некрасова р Іжевська, в методичних рекомендаціях "Проектна діяльність в бібліотечному форматі: як правильно писати заявки на гранти", підготовлених Новосибірської ґонбі і "Програмно-цільова та проектна діяльність бібліотек" Вологодської ОЮБ ім. В. Ф. Тендрякова, розміщених на сайтах цих бібліотек.

У зв'язку з кризою читання в нашій країні і його наслідками в 2007 році була прийнята "Національна програма підтримки і розвитку читання в РФ на 2007-2020 роки". Це перша програма, реалізація якої повинна допомогти істотно змінити в суспільстві і в державних структурах ставлення до книжкової, читацької культури і стати стартом для планомірного і логічно послідовного формування і здійснення ефективної національної політики в сфері підтримки та розвитку читання. У Програмі вказується, що успішність Національної програми підтримки та розвитку читання залежить від ефективності конкретизації та реалізації її положень на рівні різних регіонів Росії і з урахуванням особливостей їх соціокультурного розвитку. Також в Програмі підкреслюється найважливіша роль бібліотек: "Бібліотеки повинні використовувати цей унікальний шанс знову голосно заявити про себе і, будучи одним з найбільш просунутих інститутів інфраструктури підтримки і розвитку читання, запропонувати цікаві проекти реалізації Програми на федеральному, регіональному і місцевому рівнях".

"Національна програма підтримки і розвитку читання" стала каталізатором процесів активізації уваги до проблем читання в регіонах, сприяла розробці та ухваленню регіональних і муніципальних програм і концепцій підтримки і розвитку читання. На регіональному рівні можна назвати: "Цільову програму підтримки і розвитку читання Калінінградській області на 2010-2014 роки", республіканську відомчу цільову програму "Читаюча Хакасія" на 2008-2010 роки, "Концепцію підтримки і розвитку читання в Республіці Саха (Якутія)", республіканську програму "Той, хто читає місто, що читає республіка, читаюча країна" (Республіка Алтай) і ряд інших. На муніципальному рівні: Міська програма "Час читати" (м Майкоп, Республіка Адигея), міська програма "Читаюча молодь" (м Петрозаводськ, Республіка Карелія), Муніципальна цільова програма "Той, хто читає місто" (2008-2010 рр.) (Г . Чебоксари, Чуваська Республіка), Цільова комплексна програма розвитку муніципальних бібліотек м Барнаула на 2007-2010 рр. "Місто - читання", а також величезна кількість програм на рівні районних муніципальних утворень.

У всіх цих програмах до основних інститутів, що становлять інфраструктуру підтримки розвитку читання, віднесені бібліотеки.

На жаль, термін реалізації багатьох програм до теперішнього часу минув, його не продовжують, а нові програми не приймаються. Проте, робота по даному напрямку ведеться, і бібліотеки всіх рівнів активно розробляють власні програми та проекти. Через значущості даного роду діяльності в ряді центральних регіональних і міських бібліотек створюються відділи, що спеціалізуються на розробці і реалізації бібліотечних програм і проектів. Подібні підрозділи є в Національній бібліотеці Удмуртської Республіки і Центральної універсальній науковій бібліотеці ім. Н. А. Некрасова Москви (відділи культурно-просвітницьких проектів і програм), Приморської крайової публічній бібліотеці ім. А. М. Горького (Центр культурних програм), Центральної міської публічної бібліотеки ім. В. В. Маяковського Санкт-Петербурга (відділ культурних програм) і ряді інших.

Протягом декількох років президент РФ щороку присвячує тієї чи іншої актуальної сфері для залучення до неї суспільної уваги. 2014 Перший був Роком культури, 2015 ий - Роком літератури, 2016 ий оголошено Роком кіно. Часто бібліотечні проекти по просуванню читання пристосовуються до цих тем. Окремі регіони Росії, орієнтуючись на необхідність вирішення місцевих питань, оголошують свої теми року.

За підтримки Міністерства культури з метою популяризації книги та читання серед дітей і юнацтва, відродження інтересу до творчості сучасного класика вітчизняної дитячої літератури В. П. Крапівіна в 2016 році на території Свердловської області реалізується обласна літературно-просвітницький проект "Рік Владислава Крапівіна в бібліотеках Свердловської області ". Координатором проекту є Свердловська обласна бібліотека для дітей та юнацтва. Його головна мета - відродження інтересу юних уральців до творчості письменника і розвиток творчої активності дітей і підлітків. Для досягнення поставленої мети були поставлені наступні завдання: просування творчості В. П. Крапівіна за допомогою організації циклу заходів; розвиток і підтримка творчої ініціативи школярів через залучення до участі в конкурсах, присвячених життю і творчості В. П. Крапівіна; формування професійної зацікавленості бібліотекарів і педагогів в роботі з просування творчості В. П. Крапівіна.

Зведений план муніципальних бібліотек області по реалізації проекту показує різноманіття заявлених форм і методів просування творчості письменника. У ньому, крім таких традиційних заходів, як біографічні годинник, гучні читання, огляди книг, літературні години, книжкові виставки, вікторини і т. П., Є інноваційні форми масової роботи: квест-гри "На всіх вітрилах" і "Ми всі з країни дитинства "; брейн-ринги "І вітер в обличчя" і "На всіх вітрилах"; молодіжний інтернет-фестиваль "BookNet. Світи Владислава Крапівіна"; флешмоб, присвячений Дню народження В. Крапівіна; інтернет-акція "Мій Крапівін"; конкурс буктрейлер по книгам Крапівіна "Острова і Капітани" в рамках Тижня дитячої книги; мультимедійний проект "Улюблені сторінки книг Владислава Крапівіна".

висновки

Здавалося б, класифікація проектів має суто теоретичне значення. Однак тут присутній і важливий практичний аспект. Саме класифікаційні характеристики дають можливість самій бібліотеці вибудувати пріоритети у виборі того чи іншого виду проектування. Очевидно, що різноманіття перерахованих класифікаційних ознак проектів тільки підкреслює велику кількість завдань, що вирішуються бібліотеками.

Програмно-проектна діяльність бібліотек дозволяє освоювати найбільш перспективні напрямки, стати доступним центром спілкування для населення. Робота бібліотек за програмами і проектами дозволяє їм цілеспрямовано вести роботу з різних напрямків, в тому числі, по просуванню читання та книги, у взаємодії з різними зацікавленими організаціями - соціальними партнерами.

Програмно-проектна діяльність бібліотек в сучасних умовах може розглядатися як ефективний механізм розвитку творчої активності бібліотечної спільноти, вдосконалення форм і методів соціального партнерства та залучення нових джерел фінансових коштів для розвитку бібліотек.

Там, де бібліотеки вдумливо і творчо підходять до розробки бібліотечних програм і проектів, там є і реальні результати. А у бібліотекарів з'являється можливість проводити свої заходи, надавати бібліотечні послуги населенню більш якісно, ​​з залученням сучасних технологій і ресурсів

Глава 2. Проект "Університет - територія читання"

2.1 Актуальність проблеми

Саратовський державний університет (колишній Імператорський Саратовський Миколаївський університет) відноситься до найстаріших університетів Росії. Він заснований 3 вересня 1909 року. З вересня 1909 року по липень 1910 року бібліотека університету розміщувалася в одній кімнаті будинку купця Замоткіна по вулиці Микільської будинок 1 (нині вул. Радищева - будинок не зберігся). Першим керівником Бібліотеки був призначений Іван Антонович Буссе (1856--1934) (бібліотекар / головний бібліотекар / директор). 27 жовтня 1909 Бібліотека Саратовського університету відкрилася для читачів. Фонд Бібліотеки на кінець 1909 року склав 1553 назви в кількості 2658 томів, в тому числі пожертви від приватних осіб і організацій.

Великий внесок у розвиток бібліотека внесла Артісевіч Віра Олександрівна - доцент Саратовського державного університету ім. Н. Г. Чернишевського, директор Зональної наукової бібліотеки СГУ (1932--1999), Почесний громадянин м Саратова, Заслужений працівник культури РФ, Почесний працівник Вищої школи Росії, Указом Президента Російської Федерації нагороджена Орденом Пошани, Почесний член Міжнародної академії інформатизації. Цікаві факти У перші ж дні Великої Вітчизняної війни, 8 липня 1941 року, директор бібліотеки Віра Олександрівна Артісевіч була призначена виконуючим обов'язки ректора Харківського держуніверситету. Зональної наукової бібліотекe Саратовського державного університету імені Н.Г. Чернишевського, її дітищу, 20 квітня 1999 присвоєно ім'я Віри Олександрівни Артісевіч.

Чинний директор бібліотеки: Лебедєва Ірина Володимирівна народилася 19.07.1950 р в м Ленінград.

Освіта, науковий ступінь, звання: Філологічний факультет Саратовського державного університету, 1972. Трудова діяльність: З 1973 р - ЗНБ СГУ (заст. Директора з наукової роботи 1986-1999 р, директор з 1999 р).

В структур бібліотеки входять відділи бібліотеки:

1. Відділ комплектування фондів (ОКФ)

2. Відділ наукової обробки фондів (ОНОФ)

3. Відділ систематизації фондів (ОСФ)

4. Відділ зберігання фондів (ОХФ)

5. Відділ технічного забезпечення (ЗТВ)

6. Відділ періодичних видань (ОПІ)

7. Відділ рідкісних книг і рукописів (ОРКР)

8. Відділ наукової інформації (ЧНІ)

9. Довідково-бібліографічний відділ (СБО)

10. Галузевий навчальний відділ природничих наук (ОУОЕН)

11. Галузевий навчальний відділ гуманітарних наук (ОУОГН)

12. Галузевий навчальний відділ громадських та педагогічних наук (ОУООПН)

13. Відділ обслуговування літературою (ООЛ)

14. Науково-методичний відділ (НМО)

15. Відділ комп'ютеризації бібліотечно-інформаційних процесів (ОКБІП)

16. Відділ масової роботи (ОМР)

17. Відділ господарських робіт (ВОХР)

Статистика ЗНБ СГУ на 01.01.2017 р

1. Фонд бібліотеки - 3 068 159 прим.

2. Читачів за єдиним чит. квитку - 19 525 чол.

3. Кількість місць в читальних залах - 908 місць.

4. Загальна площа бібліотеки - 10 897 кв.м.

5. Парк ЕОМ - 152

6. Програма - "ІРБІС64"

7. 41 база даних - 3 687 523 зап.

8. Електронний каталог - 107 908 зап.

9. Кількість передплатних видань за профілем освітніх програм СГУ - 600.

За останні 10 років бібліотека реалізувала близько 30 соціальних проектів, в тому числі пов'язаних з нестаціонарної діяльністю - на виїзді, в парках і скверах, в сільських поселеннях. Бібліотека брала участь і перемагала в проектах, оголошених ФГБУ "Російська державна бібліотека" (Mосква), Фондом ім. Роберта Боша, Колегією ім. Теодора Хойса, Комітетом у справах молоді, культури і спорту міністерства освіти Саратовської області, міському конкурсі творчих проектіві ініціатив у сфері культури "Креативне місто" та інших. Проекти стосувалися як просування читання "розумних" книжок, так і міжкультурної взаємодії різних вікових і соціальних груп. Кожен з проектів був синтез різного роду мистецтв - музики, кіно, літератури. В цілому проектами було охоплено близько тисячі чоловік.

2.2 Цілі, завдання, результати і план-графік заходів

Найменування проекту: Книжковий фестиваль "Університет - територія читання"

В даний час масові культурні заходи часто перетворюються в офіціоз з настирливою гучною музикою, з нав'язливими способами залучення уваги натовпу. Традиційні форми популяризації читання теж чинять слабкий вплив на активізацію інтересу до книги. Відділ періодичних видань (ОПІ) (Завідувач відділом Попов Олександр Володимирович) хоче запропонувати нову модель проведення літнього культурного дозвілля, де головними символами стануть не виступ зірок, гала-концерт, а простий образ людини, що читає, який злегка змінить звичний вигляд Університетської вулиці. Наш захід буде проходити на самому видному в Саратові місці - Університетській вулиці, де головний герой - гуляє чоловік з книгою, якого в рамках прогулянкової програми можна ненав'язливо просвіщати і розважати, і який потребує спілкування з собою, з іншими, з культурою. А найкрасивіший куточок Саратова, де сконцентрована краса, історія, пам'ятники архітектури, які повинен стати символом читає Саратова. Тут люди зможуть не тільки гуляти, фотографуватися, а й будуть гортати альбоми, розглядати старовинні книги, знайомитися з книжковими новинками, БУКІНІСТИКА, антикваріатом, фотовиставками. Важливий компонент читає Саратова - неголосна жива музика, що виконується професійними музикантами і любителями. Околиці Саратовського університету, його внутрішнє і зовнішнє середовище у своєму розпорядженні до проведення, в тому числі, відкритих заходів. Це відображено в Додатку 1.

Таким чином, в ході реалізації проекту виділяється мета облагородити традиційний і улюблений вид літнього дозвілля городян - "гуляння по Університетській вулиці" прилученням до наукової і науково-популярній книзі, інтелектуальному відпочинку, "живий" інструментальній музиці, простим і спокійним формам спілкування. Це зміцнить і розвине позитивну міську традицію. Також як більшість навчальних закладів РФ Саратовський університет також стикається з проблемою залучення і утримання контингенту учнів, популяризацією професій. Тому крім проблеми просування читання важлива орієнтація на просування престижу навчання, освіти і т.п.

Проект передбачає функціонування протягом літнього періоду і буде означати організацію майданчиків для проведення інтелектуального дозвілля та освіти.

Цільова аудиторія проекту(Кількісні та якісні характеристики):

· Студенти середніх та вищих навчальних закладів - близько 300 осіб,

· Книголюби, журналісти, букіністи-близько 40 осіб,

· Неорганізовані відвідувачі (в тому числі, гості нашого міста, туристи) - близько 200 осіб.

Механізм реалізації проекту

З 1 квітня по 30сентября 2017 року Зональної науковій бібліотеці ім. В.А. Артісевіч Саратовського національного дослідницького державного університету ім. Н.Г. Чернишевського пройде Фестиваль художнього читання "Університет - територія читання".

Фестиваль проводиться в 2 етапи:

1 етап. Відбірковий тур - 1 апреля по 15 вересня 2017 року. У кожному відділі Зональної науковій бібліотеці ім.В.А. Артісевіч Саратовського національного дослідницького державного університету ім. Н.Г. Чернишевського проводяться серії літературних батлів (битв), метою яких є відбір двох кращих конкурсантів.

2 етап. Фінал - 30 вересня 2017 року. У фіналі Фестивалю беруть участь переможці відбіркового туру.

Для участі в Конкурсі запрошуються учнів шкіл і ліцеїв, студенти, а також всі бажаючі.

Перемагає учасник, який найбільш виразно і емоційно прочитає незнайомий текст і справить враження на журі і глядачів.

Підведення підсумків Фестивалю та нагородження переможців проводиться безпосереднього після проведення фіналу 30 вересня 2017 в Зональної науковій бібліотеці ім. В.А. Артісевіч Саратовського національного дослідницького державного університету ім. Н.Г. Чернишевського в рамках фестивалю "В світі улюблених книг".

Всі фіналісти отримують заохочувальні призи та подячні листи, Переможцю Конкурсу вручається головний приз - електронна книга.

Таблиця 1 - Етапи реалізації проекту і план роботи:

Книжковий фестиваль (фестиваль читання) "Університет - територія читання" спрямований на популяризацію книги та читання.

Засновником і організатором фестивалю художнього читання "Університет - територія читання" є Зональна наукова бібліотека ім. В.А. Артісевіч Саратовського національного дослідницького державного університету ім. Н.Г. Чернишевського. Автор проекту Саютіна В.С. Координатори і менеджери проекту - адміністрація бібліотеки.

Цілі і завдання Фестивалю

Мета фестивалю - залучення городян і потенційних читачів до книги і читання, створення в Зональної науковій бібліотеці ім. В.А. Артісевіч Саратовського національного дослідницького державного університету ім. Н.Г. Чернишевського творчої атмосфери, коли веселощі і приємне проведення часу можуть поєднуватися з читанням художньої та наукової літератури.

Завдання фестивалю:

Створення умов для творчого самовираження городян;

Освоєння в пілотному режимі нової форми роботи з читачами по просуванню книги та читання;

Популяризація читання художньої літератури.

Терміни проведення Фестивалю

Фестиваль художнього читання "Університет - територія читання" проводиться в період з 1 квітня по 30 вересня 2017 року.

Порядок виступу учасників Фестивалю, облік часу і підрахунок балів

Книги після вибору уривків упаковуються непрозору папір ( "Університет - територія читання") на якій немає їх назви. Книги розміщуються на спеціальній полиці співробітниками бібліотеки. У процесі змагання кожен учасник довільним чином вибирає книгу для читання. Жоден з учасників до моменту відкриття їм книги не знає, ні що це за книга, ні про те, який уривок з цієї книги він має читати.

Учасники батла розбиваються на дві команди по 3-5 чоловік. Кожен з учасників команд читає по черзі протягом однієї хвилини книгу за випадковим вибором - з заздалегідь підготовленої організаторами фестивалю добірки. Відлік часу виробляє бібліотекар. Перемагає учасник, який найбільш виразно і емоційно прочитає незнайомий текст і справить враження на журі і глядачів.

Бонус, у вигляді додаткових очок, присуджується учаснику за впізнаваність був твори іншими учасниками фестивалю.

Після закінчення кожного раунду проводиться підрахунок балів. Підрахунок балів після виступу кожного учасника проводиться бібліотекарем або його асистентом.

подібні документи

Поняття навичок читання у молодших школярів. Суть і поняття читання. Етапи становлення навичок читання. Робота над правильністю і свідомістю читання. Методичні основи формування навику читання у школярів. Підходи до вибору методів читання.

курсова робота, доданий 07.01.2009


Визначення навичок читання у дітей та його компоненти. Основні етапи його формування: аналітичний, синтетичний і етап автоматизації. Характеристика якостей навичок читання. Основні вправи, розвиваючі їх. Методи вдосконалення техніки читання.

реферат, доданий 06.11.2012


Виховання навичок читання у дітей з вадами інтелекту в роботах вітчизняних фахівців. Психофізіологічні основи читання в нормі і при розумової відсталості. Виявлення рівня сформованості навичок читання у розумово відсталих учнів 3 кл.

дипломна робота, доданий 26.06.2011


Психофізіологічні основи читання. Труднощі у формуванні навичок читання у дітей з порушенням інтелекту. Корекційно-педагогічна робота по формуванню даних навичок у дітей з інтелектуальною недостатністю, застосування ігрових прийомів.

дипломна робота, доданий 04.05.2011


курсова робота, доданий 12.03.2017


Розробка занять у початкових класах, спрямованих на формування та вдосконалення навичок читання. Подолання різноманітних помилок і труднощів у процесі читання у учнів з проблемами в розвитку, розвиток у них навички розуміння прочитаного.

презентація, доданий 13.06.2010


Дослідження специфіки вірші як літературного жанру. Вивчення особливостей сприйняття молодшими школярами літературних творів. Сутність і засоби виразного читання. Програмні вимоги формування навичок виразного читання.

курсова робота, доданий 22.10.2014


Розгляд теоретичних відомостей про проектної діяльності; аналіз загального стандарту. Вивчення специфіки організації проектної діяльності молодших школярів на уроках літературного читання. Розробка проекту на тему "Усна народна творчість".

курсова робота, доданий 25.02.2015


Вірш як літературний жанр. Особливості сприйняття дітьми молодшого шкільного віку літературних творів. Програмні вимоги формування навичок читання. Фрагменти уроків літературного читання по виразного читання вірша.

курсова робота, доданий 18.10.2014


Поняття "швидкого читання" як суцільного читання тексту, що забезпечує повне, якісне засвоєння прочитаного і виконуваного нетрадиційними методами. Основні способи читання і нормативи їх швидкості. Умови і правила освоєння прийомів швидкого читання.

ПРОГРАМИ БІБЛІОТЕКИ А.С. ГРІНА ПО ПРОСУВАННЮ ЧИТАННЯ

Щоб товаришувати ДИТИНА З КНИГОЮ (2006-2010 рр.)

Про-грам-ма ре-а-лі-зо-ва-на в ті-че-ня 2006-2010 го-дов

Цілі і завдання:

мета:

Фор-ми-ро-ва-ня у де-тей устої-чи-по-го ін-те-ре-са до кни-ге, рас-ши-ре-ня їх чи-та-тель-ско-го кру -го-зо-ра, при-лу-че-ня до чте-нию промінь-ших про-з-ве-де-ний оте-че-ного-ний і мі-ро-вої лі-ті-ра-ту -ри, вос-пі-та-ня гра-мот-но-го чи-та-ті-ля.

За-да-чи:

• Як і ви-сить ін-те-рес до пе-чат-но-му сло-ву, під-няти пре-стиж чте-ня
• Спо-соб-ство-вать збіль-ли-че-ня до-ли чте-ня в струк-ту-ре сво-бод-но-го вре-ме-ні де-тей і юно-ше-ства
• Огра-дить під-зростання-ков від впли-я-ня ули-ці. Про-фі-лак-ти-ка пра-во-на-ру-ше-ний.
• Ре-а-ли-зо-ви-вать років-ня про-грам-ми чте-ня, ко-то-які так-ють мож-ли-ність об'єк-оди-нить усі-лія біб-ліо-ті- ки, поза-школь-них засно-жде-ний і го-род-ських ла-ге-рей від-ди-ха в ор-га-ні-за-ції до-су-га де-тей ле-те
• У рам-ках про-грам-ми чте-ня-здати сі-сте-му біб-ліо-гра-фі-че-ських по-со-бій, ку-да б по-йшли з-да-ня раз -них ти-пов: книж-ні за-клад-ки, па-мят-ки, бук-ле-ти, ре-ко-мен-да-тель-ні спис-ки ли-ті-ра-ту-ри
• При-спричиняти ЗМІ до про-бле-ме дет-ско-го чте-ня

Читай город ДИТИНСТВА (2011 - 2015 рр.)

Про-грам-ма ре-а-лі-зо-ва-на з 1 ян-ва-ря 2011 року по 31 де-каб-ря 2015 го-да.

Це-ллюПро-грам-ми яв-ля-ет-ся з-зда-ня цін-тра чте-ня де-тей, під-зростання-ков і мо-ло-де-жи на ос-но-ве вза-и- мо-дей-наслідком ГУК «Кі-рів-ська об-ласт-ва дет-ська біб-ліо-ті-но ім.А.С. Грі-на », дет-ських і сель-ських біб-ліо-тек Кі-рів-ської об-ла-сти, се-мьі і про-ще-ства.

Про-грам-ма перед-гля-ри-ва-ет ре-ху сле-ду-ю-чих за-дач:

• Мо-ти-ва-ція і під-держ-ка дет-ско-го і юно-ше-ско-го чте-ня, з-вер-шен-ство-ва-ня і раз-ві-тя форм біб- ліо-теч-но-го об-слу-жи-ва-ня де-тей, під-зростання-ков, мо-ло-де-жи, се-мей;
• Ви-яв-ле-ня, изу-че-ня і рас-про-стра-ні-ня по-ло-жи-тель-но-го досвіду-та чте-ня;
• Здійсню-вин-ле-ня ін-фор-ма-ци-он-ної під-держ-ки чте-ня, при-ме-ня сучас-мен-ні тих-но-ло-гии;
• Ор-га-ні-за-ція неодмінно-рив-но-го по-ви-ше-ня про-фе-сио-наль-но-го рівня-ня біб-ліо-теч-них спе-ци-а- чи-стов по про-бле-мам дет-ско-го чте-ня.
• З-зда-ня фон-да ме-то-ді-че-ських ма-те-ри-а-лов в по-міць ру-ко-во-ді-ті-лям дет-ско-го чте-ня ( біб-ліо-ті-но-ри, пе-да-го-ги, ро-ді-ті-ли) по ор-га-ні-за-ції і раз-ві-тію чте-ня.
• На-ла-жи-ва-ня вза-і-мо-дей-наслідком раз-лич-них струк-тур об-ще-ства, ор-га-нів го-государя-ного-чої вла-сти, бізнес- Ні-са, ро-ді-тель-ської об-ще-ного-но-сті і дет-ських біб-ліо-тек Кі-рів-ської об-ла-сти по по-про-сам під-держ-ки і про-дві-же-ня чте-ня, по-ощ-ре-ня промінь-ших чи-та-ті-лей і чи-та-ю-чих се-мей.

Забезпе-пе-че-ня ши-ро-кою ре-кла-ми чте-ня, ис-поль-чаплі внут-рен-ню і зовн-ню ре-кла-му, ЗМІ та Ін-тернет.

«З КНИГОЮ В МАЙБУТНЄ» Об-ласт-ва ли-ті-ра-тур-но-твор-че-ська про-грам-ма Кі-рів-ско-го об-ласт-но-го го-государя-ного -но-го бюд-жет-но-го засно-жде-ня куль-ту-ри «Кі-рів-ська об-ласт-ва біб-ліо-ті-но для де-тей і юно-ше-ства їм .А.С. Грі-на »на 2016-2018 го-ди

1. обос-но-ва-ня про-грам-ми

Чте-ня - це функ-ціо-наль-ве, ба-зо-ше розумі-ня для про-ра-зо-ва-ня і жит-ні в сучас-мен-ном про-ще-стве. Од-на-ко у всьому мі-ре від-ме-ча-ють-ся об-щие тен-ден-ції: па-де-ня пре-сти-жа чте-ня і з-кра-ще-ня ча -ме-ні, уде-ля-е-мо-го чте-нию; ухуд-ху на-ви-ков чте-ня. Чте-ня ста-ло в зна-чи-тель-ний сте-пе-ні кричи-ен-ти-ро-ва-но на ін-фор-ма-ци-он-но-праг-ма-ти-че -ський по-треб але сті.

Пе-чат-ве сло-во ранку-чи-ва-ет свою ис-лю-чи-тель-ву роль в об-щем ін-фор-ма-ци-он-му про-країн-стве. Совре-мен-ні де-ти і під-зростання-ки в го-раз-до біль-ший сте-пе-ні зри-ті-ли, ніж чи-та-ті-ли і слу-ша-ті-ли . Ком-п'ю-тер-ва ера прин-ци-пі-аль-но ме-ня-ет об'єк-е-ми, но-си-ті-ли, фор-му су-ще-ство-ва-ня, пе -ре-да-чи і вос-прі-я-ку ін-фор-ма-ції.

Біб-ліо-ті-но, древ-ней-ший об-ще-ного-ний-сти-тут, неот' третьому-ле-травня частина сучас-мен-ної куль-ту-ри име-ет віз-мож -но-сти, ис-поль-чаплі но-ші під-хо-ди і тих-но-ло-гии, успеш-но пре-здолавши-вать мно-Гії про-бле-ми чте-ня. Ком-п'ю-ті-ри-за-ція са-ма по се-бе не рідше-ша-ет біль-шин-ства ін-фор-ма-ци-он-но-про-ра-зо-ва-тель -них про-блем, по-скільки-ку глав-ва пре-гра-да - низ-кий-вень чи-та-тель-ської куль-ту-ри, а чи-та-тель-ська куль-ту ра яв-ля-ет-ся фун-да-мен-том ін-фор-ма-ци-он-ної куль-ту-ри і про-щей куль-ту-ри в це-лом. Чи-та-ю-щая на-ція - на-ція раз-ві-ва-ю-щая-ся.

2. Це-ли про-грам-ми

• Раз-ві-тя і під-держ-ка об-ще-ного-но-го ін-те-ре-са до чте-нию і кни-ге, під-дер-жа-ня ви-со-ко-го пре-сти-жа чте-ня в об-ще-ного-ном со-зна-ванні.
• При-про-ще-ня до чте-нию і поль-зо-ва-нию біб-ліо-ті-кой де-тей, мо-ло-де-жи і ши-ро-ких со-ци-аль-них сло-їв на-се-ле-ня; раз-ві-тя устої-чи-вої по-треб але сті в чте-ванні, осо-бен-но у де-тей, фор-ми-ро-ва-ня куль-ту-ри чте-ня, розумі-ний, поз-по-ля-ю-чих чи-та-ті-лю са-мо-сто-я-тель-но фор-ми-ро-вать своє коло чте-ня, ис-поль-зо- вать чте-ня як ін-стру-мент по-зна-ня мі-ра і са-мо-по-зна-ня;
• Раз-ві-тя на-ви-ков еф-ФЕК-тив-но-го чте-ня в умо-ви-ях сучас-мен-ної біб-ліо-ті-ки, овла-де-ня чи-та- ті-ля-ми сучас-мен-ни-ми тех-но-ло-гі-я-ми пра-цю-ти з тек-стом, кни-гой, раз-ві-тя люб-ві до чте-нию, по-ви-ху рів-ня чте-ня.

3. СРО-ки ре-а-лі-за-ції

Про-грам-ма ре-а-лі-зу-ет-ся з 1 ян-ва-ря 2016 го-да по 31 де-каб-ря 2018 го-да. Про-грам-ма яв-ля-ет-ся кому-плекс-ної, при-о-ри-тет-ної, дол-го-сроч-ної і пред-став-ля-ет од-но з по-сто -ян-них на-прав-ле-ний пра-цю-ти біб-ліо-ті-ки. Про-грам-ма мо-дер-ні-зи-ру-ет-ся, з-вер-шен-ству-ет-ся і рас-ши-ря-ет-ся, по-яв-ля-ють-ся но-ші на-прав-ле-ня пра-цю-ти, впрова-ря-ють-ся но-ші ме-то-ді-ки і тех-но-ло-гии.

4. Ос-нов-ні за-да-чи

1. Про-па-ган-да зна-ний, чте-ня і під-держ-ка, про-дві-же-ня ін-ті-ре-са до чте-нию, до пе-чат-но-му сло ву.
2. Фор-ми-ро-ва-ня чи-та-тель-ської куль-ту-ри. Під-держ-ка і ак-ті-ві-за-ція чи-та-тель-ської де-я-тель але сті.
3. Як і позов, раз-ра-бот-ка і впрова-ре-ня най-бо-леї еф-ФЕК-тив-них ме-то-дик раз-ві-ку твор-чого ско го чте-ня у де-тей, під-зростання-ков і мо-ло-де-жи із використанням поль-зо-ва-ні-ем всіх пре-иму-вин сучас-мен-ної біб-ліо-ті-ки.
4. При-лу-че-ня поль-зо-ва-ті-лей в біб-ліо-ті-ку, під-ня-тя пре-сти-жа і ро-ли біб-ліо-ті-ки, фор-ми -ро-ва-ня по зи тив-но-го, дру-же-люб-но-го ними-джа біб-ліо-ті-ки.
5. Ак-ті-ві-за-ція в де-я-тель але сті біб-ліо-ті-ки се-мей-но-го чте-ня з ме-тою під-держ-ки се-мей з дітьми , со-зда-вання бла-го-прі-ят-них умо-вий раз-ві-ку се-мей-них форм вос-пі-та-ня і ста-нов-ле-ня лич-но-сті ре -бен-ка.
6. Рас-даху-тя бо-га-тей-ше-го по-тен-ци-а-ла кни-ги і чте-ня, ін-фор-ма-ци-он-них ре-сур-сов біб-ліо -те-ки, з-зда-ня мак-си-маль-но бла-го-прі-ят-них умо-вий для по-лу-че-ня-ци-аль-но цін-ний книж-но -жур-наль-ний, аудіо-ві-зу-аль-ної і муль-ти-ме-дій-ної про-дук-ції, спо-соб-ству-ю-щей про-дві-же-нию чте- ня, під ча-мен-ве або по-сто-ян-ве поль-зо-ва-ня, даль-ней-шиї раз-ві-тя си-сте-ми ін-фор-ми-ро-ва-ня про чи-ті-ра-ту-ре і со-вер-шен-ство-ва-ня біб-ліо-теч-но-ін-фор-ма-ци-он-но-го об-слу-жи-ва -ня.
7. Переді-ставши-ле-ня де-тям і мо-ло-де-жи мож-ли-но-сті по-лу-чать удо-воль-ствие від чте-ня і ис-пи-ти-вать ра-дість від при-про-ще-ня до зна-ні-ям і ху-до-же-ного-ним про-з-ве-де-ні-ям. Раз-ві-тя люб-ві до кни-ге і чте-нию, рас-ши-ре-ня кру-го-зо-ра чи-та-ті-лей через изу-че-ня по-зна-ва тель-ний, навч-ної і ху-до-же-ного-ний лі-ті-ра-ту-ри, по-ви-ху їх ін-тел-лек-ту-аль-но-го раз- ві-ку.
8. Про-дві-же-ня чте-ня і кни-ги не тіль-ко в сере-де поль-зо-ва-ті-лей біб-ліо-тек, але і сере-ді т.зв. "Сла-Бих чи-та-ті-лей", лю-дей, що не вклю-чен-них в книж-ву куль-ту-ру, а так-же сере-ді та-ких ка-те-го-рий , як пре-ста-ре-круглі і лю-ді з огра-ні-чен-ни-ми фізкабінет-че-скі-ми мож-ли-но-стя-ми, про-слу-жи-ва-ня -то-яких про-з-під-дит-ся на до-му або в ста-ци-о-на-рах (біб-ліо-ті-ра-Пія, оповідь-ко-ті-ра-Пія та ін .).
9. 9. Про-ве-де-ня PR-кам-па-ний про ро-ли біб-ліо-ті-ки як важ-ней-ше-го фак-то-ра со-збе-ні-ня і роз- ві-ку ін-тел-лек-ту-аль-но-го по-тен-ци-а-ла і куль-тур-но-го бо-гат-ства стра-ни.
10. 10. По-ви-ху ква-лі-фі-ка-ції з-праця-ні-ков біб-ліо-ті-ки, ру-ко-во-ді-ті-лей чте-ня, при- вле-че-ня в біб-ліо-ті-ку спе-ци-а-ли-стов по про-бле-мам чте-ня.
11. Ак-ті-ві-за-ція іс-сле-до-ва-тель-ської пра-цю-ти в сфе-рі чте-ня, через ор-га-ні-за-цію соб-ного-них фо- ру-мов, кон-фе-рен-ций, се-ми-на-рів і навчаючи-сті в ана-ло-гич-них ме-ро-прі-я-ти-ях меж-ду-на-рід- но-го, все-рос-сій-ско-го і ре-гио-наль-но-го рівня-ній, уста-нов-ле-ня дол-говрят-мен-них, си-сте-ма-ти- че-ських кон-так-тов з Ас-со-ци-а-ци-я-ми чте-ня, раз-ві-тя со-від-вет-ству-ю-чих кон-так-тов з рос сій-скі-ми і за-ру-беж-ни-ми кол-ле-га-ми.
12. З-праця-ні-чо-ство з усе-ми за-ін-те-ре-со-ван-ни-ми в під-держ-ке і про-дві-же-ванні чте-ня ор-га-ні -за-ци-я-ми, засно-жде-ні-я-ми і ве-будинок-ства-ми, власт-ни-ми струк-ту-ра-ми і ЗМІ, навч-ни-ми за-ве -де-ні-я-ми, фон-да-ми і про-ще-ного-ни-ми ор-га-ні-за-ці-я-ми.

5. Целє-вая ауді-то-рія

Про-грам-ма «С кни-гою в бу-ду-ний» кричи-ен-ти-ро-ва-на на раз-ні цільових перевірок ші ауді-то-рії:

• Поль-зо-ва-ті-ли біб-ліо-ті-ки і дру-Гії ка-те-го-рії на-се-ле-ня:
  • Де-ти: до-школь-ні-ки, школь-ні-ки млад-ше-го і середовищ-ні-го мож-рас-ту.
  • Під-зростання-ки.
  • Юно-ше-ство і мо-ло-дежь.
  • Дорослими-гавкоту ауді-то-рія: ру-ко-во-ді-ті-ли дет-ско-го чте-ня.
  • Поль-зо-ва-ті-ли біб-ліо-ті-ки, чи-та-ю-щие в ре-жи-ме он-лайн, не по-се-ща-ю-щие біб-ліо-ті- ку
  • Лю-ди з огра-ні-чен-ни-ми фізкабінет-че-скі-ми мож-ли-но-стя-ми
• Біб-ліо-ті-но-ри, пе-да-го-ги, вос-пі-та-ті-ли і спе-ци-а-ли-сти в об-ла-сти чте-ня і книж-но -го де-ла.
• Пред-ста-ви-ті-ли ЗМІ, парт-нер-ських, спон-сор-ських ор-га-ні-за-цій і фон-дів, пред-ста-ви-ті-ли власт-них струк тур.

6. Ре-сурс-ве забезпе-пе-че-ня Про-грам-ми

Для ре-а-лі-за-ції ме-ро-прі-я-тий Про-грам-ми пред-по-ла-га-ет-ся при-лу-че-ня коштів з про-ласт-но го бюд-же-та і поза-бюд-жет-них ис точ-ні-ков

7. Ме-ха-нізм ре-а-лі-за-ції

Ос-нов-ни-ми ис-пол-ні-те-ля-ми Про-грам-ми яв-ля-ють-ся все струк-тур-ні під-раз-де-ле-ня КОГБУК «Кобдена ім. А.С. Грі-на ».

7.1. З це-ллю раз-ра-бот-ки і успішний-ної ре-а-лі-за-ції Про-грам-ми "З кни-гою в бу-ду-ний» з-зда-ет-ся твор- че-ська ла-бо-ра-то-рія чи-та-тель-ско-го вку-са, в со-ставши ко-то-рій вхо-дять за-ве-ду-ю-щие від-де- ла-ми і сек-то-ра-ми, спе-ци-а-ли-сти ме-то-ді чого ско-го від-де-ла, дру-Гії спе-ци-а-ли-сти , за-ні-ма-ма-ги-е-ся про-бле-ма-ми чте-ня. Воз-глав-ля-ет ла-бо-ра-то-рію за-ме-сти-тель ді рек-то-ра по пра-цю-ті з чи-та-ті-ля-ми. Ос-нов-ни-ми на-прав-ле-ні-я-ми де-я-тель але сті ла -бо-ра-то-рії яв-ля-ють-ся:

• ана-ліз і пе-ри-о-ді-че-ський мо-ні-то-ринг чи-та-тель-ської де-я-тель але сті поль-зо-ва-ті-лей біб-ліо -те-ки (ін-тен-сів-ність, мо-ти-ва-ція, пред-по-шануй-тель-ність, про-бле-ма-ти-ка чте-ня і т.п.), що поз-по-ля-ет ви-пра-цю-ва-ти з-від-вет-ству-ю-щие ре-ко-мен-да-ції для даль-ней-шей де-я-тель але сті по ре-а-лі-за-ції на-сто-я-щей Про-грам-ми;
• біб-ліо-теч-ні ис-сле-до-ва-ня (ан-ке-ти-ро-ва-ня, ін-тер-в'ю-і-ро-ва-ня, опро-си, со-цис -сле-до-ва-ня);
• ана-ліз су-ще-ству-ю-чих ме-то-ді-че-ських ма-те-ри-а-лов і опи-ро-бо-ти дру-гих ор-га-ні-за- ций, біб-ліо-тек, ас-со-ци-а-ций, фон-дів по про-бле-мам чте-ня;
• раз-ра-бот-ка тех-но-ло-гий і ме-то-дик (тих-но-ло-гі чого ское і ме-то-ді-че-ське забезпе-пе-че-ня) ;
• ви-ра-бот-ка ре-ко-мен-да-ций.

ПРОЕКТИ БІБЛІОТЕКИ ім. А.С. Грі-на

2000 рік - про-ект «Ве-рю в Рос-сю»по-лу-чіл грант Пре-зи-ден-та РФ

Мета про-ек-ту: раз-ві-тя іс-то-ри-че-ської па-ма-ти де-тей і під-зростання-ков, вос-пі-та-ня чув-ства хо-зя- і-на сво-їй зем-ли, пат-ри-о-та і грома-да-ні-на, через еф-ФЕК-тив-ве і раз-но-сто-рон-неї ис-поль-зо- ва-ня ін-фор-ма-ци-он-них ре-сур-сов ОДБ ім.А.С. Грі-ну; раз-ра-бот-ка ме-то-дик, раз-ві-ва-ю-чих про-грам, засобів ві-зу-аль-но-го кричи-ен-ти-ро-ва-ня з пер- спік-ти-вої їх ис-поль-зо-ва-ня в дет-ських біб-ліо-ті-ках об-ла-сти.

Середовищ-ства, по-лу-чен-ні від гран-та Пре-зи-ден-та РФ б-ли іс-поль-зо-ва-ни на при-про-ре-ті-ня когось п'ю-ті -ров, що поз-по-чи-ло со-здати в ОДБ ім.А.С. Грі-на цін-тра ін-фор-ма-ци-он-ної під-держ-ки пат-ри-о-ти чого ско-го вос-пі-та-ня де-тей і під-ріст- ков: ор-га-ні-зо-ва-ни БД в елек-трон-ном і тра-ді-ци-он-ном ва-ри-ан-ті: «Іс-то-рія Ро-ді-ни» , «Кра-е-ве-де-ня», «Вят-ський край», «Іс-то-рія краю в ли-цах», «Дет-ство».

У рам-ках про-грам-ми со-сто-ял-ся ви-пуск нетрах-ді-ци-он-них інте-фор-ма-ци-он-но-біб-ліо-гра-фі-че ських по-со-бій: «Дим-ков-ська, гли-ня-ва, рас-піс-ва» (біб-ліо-гра-фі-че-ський вка-за-тель-рас-крас-ка з ис-поль-зо-ва-ні-му фольк-лор-но-го ма-те-ри-а-ла); се-рія дай-дже-стов про де-ло-вих лю-дях Вят-ки) гу-бер-на-то-ри, куп-ці та перед-прі-ні-ма-те-чи і ін.) ; се-рия ін-фор-ма-ци-он-них бло-ков про ін-те-рес-них ме-стах Ки-рів-ської об-ла-сти: «Древ-ня яще-ри», «Нур -гуш-ський за-по-вед-ник »і ін.

2002 рік - про-ект «Кні-га Вят-ська для де-тей»був за-яв-льон в Фе-де-раль-ний про-грам-ме «Раз-ві-тя і со-збе-ні-ня куль-ту-ри і ис-кус-ства Рос-сій-ської Фе -де-ра-ції ». Мета про-ек-ту: при-тягти вни-ма-ня, ви-кликати ін-те-рес і прак-ти-че-ські дей-наслідком об-ще-ного-но-сті до про-бле-ме чте-ня дітьми книг вят-ських пі-са-ті-лей і їх з-да-ня. На-ме-тить пу-ти з-праця-ні-чо-ства: вят-ський пі-са-тель - кни-га - чи-та-тель.

Про-ект по-лу-чіл грант Мі-ні-стер-ства куль-ту-ри РФ і фінан-со-ву під-держ-ку Де-пар-та-мен-ту куль-ту-ри і ви- кус-ства Кі-рів-ської об-ла-сти.

У рам-ках про-ек-ту б-ла раз-пра-цю-та-на про-ласт-ва про-грам-ма де-я-тель але сті дет-ських біб-ліо-тек про- ла-сти «Кні-га вят-ська для де-тей» в хо-де ко-то-рій з-сто-я-лось изу-че-ня книж-но-го фон-да кра-е-вед- че-ської лі-ті-ра-ту-ри, в тому чис-ле книг вят-ських пі-са-ті-лей, рас-про-стра-ні-ни ан-ке-ти по изу-че-ня чте-ня книг вят-ських пі-са-ті-лей дітьми і ру-ко-во-ді-ті-ля-ми дет-ско-го чте-ня, в-во-дил-ся збір і сі-сте ма-ти-за-ція ма-те-ри-а-ла для збирання-ні-ка та ін.

Для де-тей був об'єк-яв-льон об-ласт-ної кон-курс «Чи-та-ем, пі-шем і ри-су-му кни-гу вят-ську для де-тей». Бо-леї 400 ра-бот з 30 рай-о-нів про-ла-сти по-лу-чи-ла ОДБ ім.А.С. Грі-на. Рі-сун-ки, по-справ-ки, крос-злодій-ди, сти-хи, дим-ков-ська голок-руш-ка, від-зи-ви на кни-ги А.Грі-на, А. чи-ха-но-ва, Н.Ру-сі-но-вої, В.Сіт-ні-ко-ва, Т.Смер-ти-ної, В.По-но-ма-ре-ва б-ли ви-ставши-ле-ни в чи-таль-ном за-ле біб-ліо-ті-ки.

Ре-зуль-та-том про-ек-ту яви-лись з-да-ня: біо -біб-ліо-гра-фі-че-ський збір-ник «Кні-га вят-ська для де-тей» і хре-сто-ма-ку для де-тей млад-ше-го школь-но-го мож-рас-та з ана-ло-гич-ним на-зва-ні-му.

2004 рік - про-ект «Рас-тим пат-ри-о-та-ми Вят-ско-го краю»пред-став-льон в ка-че-стве за-яв-ки на навчаючи-стіе в Го-государя-ного-ний про-грам-ме «Пат-ри-о-ті-че-ське вос-пі-та ня грома-дан РФ ». Ру-ко-во-ді-тель про-ек-ту Еме-лья-но-ва Г.І .. Ос-нов-ва мета про-ек-ту - фор-ми-ро-ва-ня у ре- бен-ка осо-зна-ня нрав-ного-но-го і пат-ри-о-ти чого ско-го дол-га, утвер-жде-ня ста-ту-са дет-ських біб-ліо- тек як цен-трів пат-ри-о-ти чого ско-го вос-пі-та-ня де-тей на кра-е-вед-че-ському ма-те-ри-а-ле.

Про-ект по-лу-чіл фінан-со-ву під-держ-ку Фе-де-раль-но-го агент-ства по куль-ту-ре і ки-ні-ма-то-гра-фії і де -пар-та-мен-ту куль-ту-ри, ін-фор-ма-ції і про-ще-ного-них свя-зей Кі-рів-ської об-ла-сти. У рам-ках про-ек-ту со-сто-ял-ся кон-курс дет-ських біб-ліо-тек об-ла-сти «Свої зна-ня і лю-бов до Вят-ско-му краю пе- ре-да-дим де-тям ». У кон-курей-се при-ня-ли навчаючи-стіе 66 дет-ських і сель-ських біб-ліо-тек з 20 рай-о-нів про-ла-сти. Все-го в біб-ліо-ті-ку по-сту-пі-ло 210 ра-бот від 194 ав-то-рів, ко-то-які об'єк-оди-ні-ни в 6 то-мов об-ласт -ної дет-ської ру-ко-піс-ної Кні-ги Па-ма-ти «Вят-ська аз-бу-ка». Каж-дий тому збе-ніт свою ті-му: «На-се-лен-ні пунк-ти», «Іс-то-рія», «Хра-ми», «Куль-ту-ра», «При- ро-да »,« знати-ні лю-ді ».

Ще од-ним ре-зуль-та-том про-ек-ту ста-ло з-да-ня дет-ської ен-цик-ло-пе-дии «Вят-ська аз-бу-ка». Її по-яв-ле-ня ви-зва-но до жит-ні за-про-са-ми кра-е-вед-че-ської ті-ма-ти-ки млад-ших школь-ні-ков. Необ-хо-ді-мій ли-ті-ра-ту-ри, адап-ти-ро-ван-ної для ма-ли-шей, прак-ти-че-скі немає. «Вят-ська аз-бу-ка» - ен-цик-ло-пе-Дія-пу-ті-по-ді-тель по род-но-му краю, на-пі-сан-ва до-ступ-ним для де-тей язи-ком, по-будів-е-на по прин-ци-пу «по-прос-від-вет». З-ста-ви-ті-ли ен-цик-ло-пе-дии: Еме-лья-но-ва Г.І., Берд-ні-ко-ва І.А., Шев-чен-ко Л. В. Офор-мил кни-гу ху-дож-ник Алек-сандр Вік-то-ро-вич Се-ле-зе-нев.

2006 рік - «Вят-ка і вят-чані»:ен-цик-ло-пе-Дія для під-зростання-ков по-лу-чи-ла фінан-со-ву під-держ-ку Фе-де-раль-но-го агент-ства по пе-ча-ти і мас-со-вим когось му-ні-ка-ци-ям в ре-зуль-та-ті кон-курс-но-го від-бо-ра з-да-ний в Фе-де-раль-ву целе-ву про-грам-му «Куль-ту-ра Рос-ці» на 2006 рік.

Ен-цик-ло-пе-Дія яв-ля-ет-ся про-дол-же-ні-му і до-пол-ні-ні-му до «Вят-ської аз-бу-ке». З-ста-ви-те-ля-ми ен-цик-ло-пе-дии на-ря-ду з біб-ліо-ті-но-ря-ми: Шев-чен-ко Л.В., Еме- лья-но-вої Г.І., Берд-ні-ко-вий І.А., Буш-крейді-вої А.Ю. яв-ля-ють-ся чи-та-ті-лі - де-ти, участ-ні-ки про-ласт-но-го кон-курей-са «Свої зна-ня і лю-бов до Вят-ско- му краю пе-ре-да-дим де-тям ». Луч-шие пра-цю-ти по-йшли в з-да-ня «Вят-ка і вят-чані».

2012 рік - «До чте-нию через голок-ру»:по-лу-чіл фінан-со-ву під-держ-ку Пра-ви-тель-ства Кі-рів-ської об-ла-сти в кон-курей-се про-ласт-них дер-государя-ного-них і му-ні-ци-паль-них засно-жде-ний на по-лу-че-ня де-неж-них коштів для ре-а-лі-за-ції з-ци-аль-но зна-чи- мих про-ек-тов (про-грам). Про-ект перед-гля-ри-ва-ет раз-ві-тя і рас-ши-ре-ня сфе-ри де-я-тель але сті Те-ат-ра кни-ги «Зур-ба- ган »КОГБУК« Кі-рів-ська об-ласт-ва біб-ліо-ті-но для де-тей і юно-ше-ства ім.А.С. Грі-на », со-зда-ня на його ба-зе екс-пе-ри-мен-таль-ної пло-щад-ки для Ті-ат-рів кни-ги в дет-ських біб-ліо-ті- ках об-ла-сти з це-ллю за-пол-ні-ня куль-тур-но-го ва-ку-у-ма в дет-ско-юно-ше-ської сере-де; при-лу-че-ня до чте-нию клас-сі-че-ської і ху-до-же-ного-ний лі-ті-ра-ту-ри ту частину під-зростання-ко-вий ауді-то- рії, до то раю се-го-дня ранку-ти-ла до неї ін-те-рес; по-лу-че-ня під-зростання-ков в со-ци-аль-ву прак-ти-ку пу-тем раз-ві-ку доб-ро-воль-че-ської (по-лон-тер-ської ) де-я-тель але сті і со-праця-ні-чо-ство з по-лон-тер-скі-ми ор-га-ні-за-ці-я-ми го-ро-да і про -ла-сти.

загальнобібліотечних ПРОГРАМИ

«ЧИТАЙ, Новоуральськ!»

Останнім часом спостерігається падіння інтересу до книги, друкованого слова. Книга виходить з моди. Ринкові форми масової культури витісняють книгу. Своє досуговое час люди найчастіше витрачають трохи на читання. Ділове читання витісняє читання «для душі».
У засобах масової інформації, в Інтернет, на професійних зустрічах все частіше піднімається проблема зниження інтересу до книг і читання, зменшення числа читачів публічних бібліотек.
Стимулювання читання, відродження і розвиток інтересу до книги серед всіх верств населення - нагальна задача суспільства і в першу чергу бібліотек, як установ культури, безпосередньо покликаних популяризувати книгу.
Програма є узагальненням роботи структурних підрозділів по залученню до читання і органічно поєднується з низкою авторських програм, що реалізуються в бібліотеці:
Цілі Програми:
Підвищення статусу книги і просування читання, залучення до читання і користування бібліотеками жителів Новоуральська, підвищення інтелектуального рівня і розвиток читацького смаку городян, позиціонування читання, як цікавого, престижного заняття, що приносить радість і задоволення

«БІБЛІОТЕКА БЕЗ КОРДОНІВ»
Програма по роботі з людьми з обмеженими можливостями, літніми людьми і соціально запущеними дітьми

З моменту свого відкриття Центральна публічна бібліотека прагне допомогти людям з обмеженими можливостями розширити їх кругозір, розвинути інтелект, розсунути коло спілкування.
Цілі і завдання Програми

• Формування у людей з обмеженими можливостями позитивного ставлення до бібліотеки і потреби користуватися її послугами;
• Допомога в соціальній реабілітації;
• Залучення людей з обмеженими фізичними можливостями та соціально запущених дітей до читання, сприяння формуванню культури читання, розвиток творчих здібностей, духовне збагачення;
• Забезпечення читацьких потреб літніх людей.

Перелік основних заходів Програми
Індивідуальне обслуговування людей з обмеженими фізичними можливостями
Проведення масових заходів
Інформаційне забезпечення учасників діяльності

ЕКОЛОГІЯ

"СВІТ НАВКОЛО НАС"
Програма по екології

Маленька дитина ще неясно уявляє собі, що таке природа, у нього недостатньо життєвого досвіду, не розвинене абстрактне мислення, світогляд.
І разом з тим, він, часто сам потребуючи доброті і ніжності, здатний щедро і безкорисливо віддати свою доброту всім живим істотам на Землі.
У собаці і птиці, метелику і квітці, він бачить своїх братів.
Наше завдання - допомогти дитині не тільки зберегти саме таке відчуття до природи, а й розвинути почуття краси і добра, виховати співчуття і турботу по відношенню до до рослин і тварин.
Програма складається з декількох блоків: «Світ людей»; «Царство тварин», «Царство рослин»; «Природні стихії»; «Письменники анімалісти».
Зустрічі проходять з використанням відео і аудіо матеріалів, оформленням книжкових виставок, електронними презентаціями.
Програма по екології включає такі форми роботи, як бесіди-обговорення; екологічні подорожі; гри; вікторини; конкурси та ін.
Програма розрахована надошкільнят підготовчих груп і учнів 1-2 класів.
Термін реалізації програми- 1 рік.
Додатково учням пропонуються заняття в гуртку «Природа і фантазія»

«Я відкриває світ»
Програма по ознайомленню з навколишнім світом учнів 2-х класів

Програма покликана допомогти учням в освоєнні шкільного курсу з навколишнього світу.
Наші завдання - пробудити у хлопців цікавість і спрагу пізнання, а так само допомогти вихованню у них почуття причетності що відбувається в світі явищ, почуття відповідальності за навколишній світ.
Заходи, які відбуваються у формі усних журналів представляють навколишній світ у всьому його різноманітті і взаємозв'язку, а звичні речі і явища - з несподіваного боку
програма розрахованана 1 навчальний рік.
Зал ділового читання

ВАЛЕОЛОГІЯ

«ФОРМУЛА ЗДОРОВ'Я»
Програма по формуванню навичок здорового способу життя учнів 3-5 класів

Програма покликана допомогти школі у формуванні в учнів валеологічних знань і вмінні
Включає заходи, які в цікавій формі допоможуть усвідомити необхідність берегти здоров'я, розкриють основи здорового способу життя, навчать оцінювати функціональний стан організму.
Хлопці дізнаються чому людини називають восьмим чудом світу, чому потрібно берегти зуби і як це робити правильно, відкриють секрети скелета і зору, дізнаються правду про пиво і сигарети, з'ясують чи варто вважати комп'ютер іншому.
Програма розрахована на 1 навчальний рік і орієнтована на учнів 3-5- класів
Зал ділового читання

ІСТОРІЯ. КРАЄЗНАВСТВО

«З чого починається РОДИНА?»
Програма патріотичного освіти

Мета програми -створення умов для виховання у підростаючого покоління поваги до традицій історії та культури свого народу, так само як і духовної спадщини всього людства, формування у дітей стійкої потреби черпати «нове - добре забуте старе з невичерпного джерела народної культури».
Програма складається з двох блоківі розрахована на два навчальні роки. Перший блок (програма першого року) передбачає знайомство учнів з культурою Росії. Другий блок (програма другого року) концентрує увагу на історію та культуру Уралу - нашої малої батьківщини. За бажанням група може вибрати будь-який блок і брати участь в роботі протягом одного року.
У програму включені заходи, які можуть бути проведені для різних вікових категорій. Кожна бесіда адаптована для молодших школярів та для учнів 5-9 класів з урахуванням їх вікових особливостей та інтелектуального розвитку.
Зал ділового читання

«МОЯ РОДИНА - РОСІЯ»
Програма патріотичного виховання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Мета програми - знайомство і залучення дітей до культури та історії своєї Батьківщини, її героїчного минулого і багатому спадщини, виховання почуття поваги і гордості за минуле і сьогодення своєї країни, спонукання дитини до усвідомлення своєї значущості в майбутньому Вітчизни і, як наслідок, прищеплення любові до батьківщині, через любов до свого краю, місту, сім'ї.

Програма складається з декількох блоків:

• «Ми - слов'яни» - знайомить дітей з історією і культурою Стародавній Русі, Її славним минулим;
• «Росія сучасна»- відкриває дітям сторінки історії сучасної Росії і її недалекого минулого, включає в себе бесіди про період ВВВ, освоєнні космосу, впровадженні нових технологій в наше життя, в тому числі знайомить з історією появи деяких знаменитих винаходів;
• «Моя мала Батьківщина»- включає в себе бесіди про рідний край, місті, їх історії, про сім'ю і її традиціях, а також в цьому блоці представлені бесіди-огляди, що дозволяють дітям познайомитися з деякими народами, що живуть на території Уралу.

Форми роботи: бесіди (в тому числі з використанням можливостей електронної презентації), ігрові програми, книжкові виставки, книжкові огляди, вікторини, бесіди з елементами прикладної творчості, виставки творчих робіт.
Відділ інтелектуального відпочинку

«МІЙ КРАЙ»
програма

«Тільки ставши патріотом своєї малої батьківщини, свого краю, можна стати громадянином Росії, освоїти її величезну культуру і осягнути видатні цінності світової цивілізації».
І.В. Шахматова

Програма спрямована на патріотичне виховання підлітків і молоді через любов до рідного міста і краю.
Виховання краєзнавством має на увазі не тільки вивчення і поширення знань про минуле та сьогодення свого краю, його особливості та визначні пам'ятки, а й розвиток потреби в дієвої турботи про його майбутнє, про збереження його культурної і природної спадщини.

Мета програми:

• дати первинні знання з краєзнавства рідного краю, розкрити роль Уральської землі в долях Росії;
• виховувати почуття патріотизму, повагу до свого історичного минулого, до навколишнього суспільству;
• розвивати прагнення до вироблення власних позицій на основі краєзнавчих знань.

Матеріал систематизований в два блоки:

• «Обрядова культура»
  розділи:
  • «Російські народні свята» - Різдво, Святки, Хрещення, Масляна, Великдень, Трійця, Івана Купала та ін.
  • «Традиційна російська сім'я» - її звичаї і традиції
  • «Російські сімейні обряди» - весільні обряди, пологові обряди, похоронні обряди і ін.
  • «Народний календар» - народні прикмети, прислів'я і приказки, ігри, ворожіння, обрядові дії, пов'язані з порами року
  • «Обряди корінних жителів Уралу»
• "Мій світ"
  розділи:
  • «Я і Люди» - на вулиці, у дворі, в школі тебе оточують люди, ти стикаєшся з безліччю людей різного віку. На твою відношенню до оточуючих судять про тебе як про людину. Як навчитися всьому тому, що зветься одним ємним словом - людяність.
  • «Я і екологія» - любити і охороняти природу, пропагувати здоровий спосіб життя - вчать наші заходи.
  • «Я і Вітчизна» - дізнатися про край, де живемо, познайомитися і взяти участь у відродженні народних традицій, звичаїв, ремесел, сформувати національну самосвідомість, кращі риси національного характеру, вивчити історію і духовні цінності народу, дізнатися, чим живе наша Батьківщина.
  • «Я і мій рід» - дізнатися про свого прізвища, роді, познайомиться з відомими родами Уральської землі.

«У КОЖНОГО СВІЙ ГОРОД НА ЗЕМЛІ»
Програма краєзнавчого виховання молоді

Цілі і завдання програми:

• Виховання морально здоровою, культурної, вільної та відповідальної особистості, громадянина і патріота.
• Виховання любові до дому, школі, місту, краю, Батьківщини. Особливу увагу програма приділяє вихованню патріотизму.
• Збереження і популяризація об'єктів культурної спадщини міста, залучення широкого кола дітей та молоді до заходів з вивчення рідного краю.

• «Моя батьківщина - Новоуральськ»
  Завдання: створення у дітей образної картини свого міста як частини Уральського краю.
• «Історія становлення і розвитку Новоуральська»
  Завдання: показати історію розвитку Новоуральська в історико-краєзнавчому і соціокультурному аспектах.
• «Новоуралец - громадянин Росії»
  Завдання: створити таку пізнавальну середу, яка дозволила б розкрити перед дітьми на прикладі життєвого шляху видатних земляків минулого і сьогодення можливості самореалізації і самотворення людини.

«СМЕРТЬ - НЕ найстрашніше»
Цикл бесід про Голокост

Чи усвідомлюємо ми в повній мірі причину того, що вбивство людини людиною знову знайшло таку гігантську силу, як в роки другої світової війни?
Світ Голокосту існує і зараз, адже Голокост - не чисто єврейське питання. Геноцид, расизм, націоналізм можуть торкнутися будь-якого народу.
Трагедія Голокосту - це не тільки частина всесвітньої історії, це розмова про проблеми сучасної цивілізації, про її хворобах, про загрозливу їй небезпеки.
Вивчення страшного минулого, збереження пам'яті про загиблих - це одна з умов виживання сучасної людини.
Бесіди розраховані на учнів 8-11 класів
центр краєзнавства

СТРАНОВЕДЕНИЕ

«КРУГОСВІТНЯ ПОДОРОЖ по країнах і континентах»
страноведческий марафон

Страноведческий марафон - цикл заходів для учнів навчальних закладів міста, що включає в себе тематичні бесіди та виставки, вікторини, конкурси російською та іноземними мовами. Програма країнознавчих марафону розрахована на 3 роки.
Цілі і завдання:

• Розвивати інтерес учнів до вивчення культурних традицій світу.
• Сприяти розширенню кругозору учнів.
• Навчити користуватися довідковою літературою для отримання додаткової інформації, в т. Ч. Використовуючи нетрадиційні носії інформації і географічні карти.
• Стимулювати мисленнєво-пошукову діяльність учасників марафону.
• Зацікавити учасників в удосконаленні та / або вивченні іноземної мови.
• Ознайомити учасників марафону з фондом Відділу літератури іноземними мовами

ФИЛОЛОГИЯ

«СТРУМОК КРИШТАЛЕВИЙ МОВИ РІДНОЇ»
Програма з російської мови і культури мовлення

Мета програми - допомога у формуванні мовної культури учнів.
Завдання: знайомство з історією рідної мови, збагачення словникового запасу, розкриття творчих можливостей дітей.
В ході занять учасники матимуть щеплення усвідомлення краси, образності мови; вміння відчувати мову художнього твору
Форми роботи: бесіди - обговорення; бесіди - ігри; вікторини та конкурси; інсценування.
Заняття проводяться 5 разів протягом навчального року, п'ята гра - підсумкова.
Вік учасників:учні 2-4 класів; учні 5-6 класів
Відділ інтелектуального відпочинку

ЛІТЕРАТУРА

Мета програми - розвиваючи інтерес дітей до історії літератури, до імен видатних літераторів, сформувати у хлопців потреба систематичної роботи з книгою і забезпечити інформаційну підтримку шкільного предмета, т. Е. Надати додаткову можливість учням і вчителям повніше задовольнити свої освітні потреби.
Програма визначає заходи, які розповідають про історію створення пригодницьких і авантюрних романів, які стали класикою жанру, і про їхніх авторів; допомагають підняти інтелектуальний і загальнокультурний рівень школярів і розвинути їх творчу і пізнавальну активність.
Основні завдання програми:

• будити у дітей емоційний резонанс на прочитане, стимулювати образне бачення, розширювати сферу спостереження за персонажами, проникати в мотиви їхньої поведінки, в їх думки і почуття, шукати співчуття у власній душі і тим самим впливати моральному саморозвитку особистості;
• познайомити дітей з біографією письменника, його світовідчуттям, розкрити основні думки, вкладені ним у твір;
• спираючись на інтерес дітей до жанру пригодницької літератури, сформувати у хлопців потреба систематичної роботи з книгою.

Програма розрахована на один навчальний рік і орієнтована на учнів 5-7 класів
Зал ділового читання

«ЗДРАВСТВУЙ, КНИГА!»
програма

Мета програми - активізувати читання дітей в групі і залучити дітей до користування бібліотекою.
Завдання програми:

• розкрити творчі можливості дитини як читача; сприяти більш поглибленому сприйняттю прочитаного матеріалу і розвитку інтелектуальних здібностей і мислення дитини;
• дати широке уявлення про розмаїття літератури і сприяти розширенню кругозору дітей;
• підвищити рейтинг книги в дозвіллі школярів і стимулювати бажання систематичного спілкування з книгою;
• формувати культуру читання і навички дбайливого поводження з книгою;
• сприяти спільної творчості дітей та батьків.

Програма розрахована на один навчальний рік.
Програма для учнів 1 класів
Зал ділового читання

«PROЧТЕНІЕ»
програма

Ростити читача - зовсім не те ж саме, що вчити читати. Можна ще до школи пробудити в дитині читача, що не навчивши його жодної букви. На жаль, не всі батьки готові витрачати час і сили, навчаючи своїх дітей вмінню читати книги - читати правильно, по-справжньому, вдумливо, з насолодою, а хтось просто не знає, як правильно це зробити.
Мета програми - дати уявлення батькам про шляхи і методи залучення дітей молодшого шкільного віку до книги і до читання.
Програма розрахована на один навчальний рік.
Програма орієнтована на батьків учнів початкової школи. Кожна зустріч розрахована на 15-20 хвилин і проходить в рамках батьківських зборів в школі.
Зал ділового читання

СВІТОВА ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА

«ПЕРШІ ЗУСТРІЧІ З МИСТЕЦТВОМ»
Естетична програма з мистецтва для дошкільнят та учнів молодших класів

1. Діти в світі мистецтв
2. Російське традиційне мистецтво
3. Все про все

Тема «Дитина і мистецтво» таїть в собі багато загадок і питань. Як, яким способом, найбільш природним для дитини, ввести його в таємничий світ, іменований нами, дорослими, Мистецтвом.
Діти природним чином цікаві. Вони експериментують, досліджують світ, граючи найрізноманітнішим матеріалом: фарбою, глиною, камінчиками, папером, звуком, словом ... Будь-який предмет, що потрапляє в руки дитини, стаючи іграшкою, знаходить нове життя, нового змісту. І якщо в цей час організувати гру, так чи інакше пов'язану з мистецтвом, в якій поряд зі знайомими дитині предметами, з'являться фарби і звуки, картини і музика, то він легко і природно увійде в світ мистецтва, у світ прекрасний, але складний.
Основні цілі і завдання програми.

• Ввести дитину в світ образних уявлень мистецтва.
• Через синтез мистецтв (музика, живопис, поезія) прищепити любов до класичної спадщини.
• Збагатити духовний світу дитини, удосконалювати його моральних засад.
• Розширити кругозір дітей.
• Створюючи ситуації, що викликають емоційний відгук дитини, сприяти виникненню почуття, яке спонукає до творчого самовираження в різних видах мистецтва.

Програма розрахована на 1 рік і орієнтована на дошкільнят
Відділ мистецтв

«СПАДЩИНА СТОЛІТЬ»
програма

В умовах нового мислення і концепції єдиної світової цивілізації інтерес до культури, історії, культурі російського народу особливо, надзвичайно зріс. Парадоксально, але факт: російська культура залишається у нас мало вивченою.
XXI століття підкреслив особливе значення історичних і культурних традицій, а також зв'язок культури і освіти, яка протягом всієї вітчизняної історії, була безперечним моральним підставою процесу виховання.

Програма «Спадщина віків» розкриває історію, педагогіку, культуру, звичаї і традиції, мистецтво тих чи інших народів світу.

Заходи програми:

• Обереги дома твоего
• Сім чудес світу: класика і «сучасність»
• Російські книговидавці XVIII-XIX століть
• Історія створення шкільної форми
• День Святого Валентина
• Дід Мороз, Снігуронька та Новий рік
• Гуморина 1 квітня
• Російське мистецтво XVIII століття
• Російське мистецтво XIX століття
• День Статуту Свердловської області
• Дворівневе освіту Росії: бакалаврат і магістратура

«МУЗИКА НА ВСІ ЧАСИ»
Програма естетичного виховання

• Музичні сходинки «(для дошкільнят та молодших школярів
• «Велика музика великих часів» (середні і старші класи)
• «Зірки забутої естради» (для старшого покоління)
• «Музичний калейдоскоп» (для старших класів і для дорослих)

Мета програми - естетичне виховання читачів, пропаганда музичного мистецтва, виховання музичного смаку широких мас населення.
Учасники знайомляться з класичними та сучасними композиторами і виконавцями, набувають нові музичні знання та враження.
Заходи програми проходять у вигляді бесід, літературно-музичних композицій, конкурсних програм. Обов'язкове використання аудіо-відео матеріалів
Програма складається з 4 тематичних блоків.
Музичні сходинки «для дошкільнят та молодших школярів; »Велика музика великих часів«; «Музичний калейдоскоп»і « Зірки забутої естради »для учнів середніх і старших класів.
Заняття кожного блоку розраховані на 1 навчальний рік.
Відділ мистецтв

ДУХОВНЕ ВИХОВАННЯ. КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ

«Я І ЦІЛИЙ СВІТ»
Програма з культури спілкування дітей

Метою даної програмиє навчання дітей побудови відносин з людьми заснованих на ввічливості і взаєморозуміння. При досягненні цієї мети передбачається вирішення наступних завдань:

• допомогти дитині усвідомити себе як особистість.
• через читання виробити позитивний погляд на світ, який допоможе йому знайти своє місце серед інших людей.
• на прикладі аналізу дій літературних героїв спонукати дитину аналізувати свої і чужі вчинки.
• сприяти вихованню у дитини навичок культурного поведінки.

Програма призначена для учнів 1 - 4 класів. Розрахована на один навчальний рік. Можливе проведення окремих заходів за вибором.
Відділ інтелектуального відпочинку

"ШЛЯХ ДО УСПІХУ"
Програма з формування моральних цінностей в учнів 6-9 кл.

Людині властиво до чогось прагнути. Вдала кар'єра, добробут, любов, сім'я, діти, освіта, відпочинок, творчість - це далеко не повний перелік наших життєвих потреб. Багато успішно досягають поставлених цілей, але, на жаль, це виходить не у всіх. Для того, щоб допомогти підліткам досягти гармонії з собою і з оточуючим світом, стати успішними і щасливими в житті розроблена програма з формування моральних цінностей, розвитку у старшокласників процесу самопізнання, навичок самоаналізу.
Мета програми:
Розвиток у підлітків навичок самостійно, за внутрішнім своїм бажанням, ставити перед собою важливі життєві цілі і досягати їх.
Завдання програми:

1. Формувати позитивне ставлення підлітків до себе і до навколишнього світу на основі розуміння різноманіття життя.
2. Сприяти усвідомленню підлітками особистісних особливостей, ціннісних орієнтацій, духовних потреб.
3. Підтримувати підлітків в усвідомленні і прийнятті на себе як справжніх, так і майбутніх соціальних ролей, в тому числі сімейних.

• вміти викликати прихильність до себе людей, викликати їх повагу і симпатію;
• виходити з честю і гідністю зі всіляких складних і конфліктних ситуацій;
• успішно вибудовувати міжособистісні відносини.

УНІВЕРСАЛЬНІ ПРОГРАМИ

"ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ІГРИ"

Справжня перевірка знань і вміння самостійно працювати з книгою, належить старшокласникам, які беруть участь в «Інтелектуальних іграх». Це командна гра, і від того, як злагоджено і дружно працюватимуть всі учасники, залежить перемога всієї команди.
При визначенні тематики ігор враховуються побажання учасників.
Періодичність ігор: 4 зустрічі в навчальний рік.
Ігри проходять в двох вікових категоріях: школярі 8-10 класів та студенти 1-2 курсів.
Відділ інтелектуального відпочинку

«ВЕСЕЛА ФАНТАЗІЯ»
творча, розважально - пізнавальна програма для дошкільнят та учнів 1-4 класів

«Програмно-цільова та проектна діяльність бібліотек: методичні рекомендації Вологда Департамент культури, туризму ...»

- [Сторінка 3] -

Ініціація - після реєстрації проекту та проведення презентації приймається рішення про початок та строки виконання проекту. Для презентації та візуального фіксування проекту можна використовувати схеми, моделі або карту проекту. Структура карти проекту схожа на дерево і виглядає, як розростання його стовбура шляхом розгалуження. У такій структурі використовується принцип "від загального до конкретного".

Схематично "дерево проекту" складається з шести частин:

коріння дерева - постановка проблеми (витоки проблемної ситуації);

від коренів піднімається вгору ствол - ідея;

великі гілки (мета) розходяться на більш дрібні - завдання;

на гілки нанизуються листя - заходи по досягненню поставлених завдань;

серед листя виростають плоди - очікувані результати проекту.

Представляти цілі, завдання або проект у вигляді карти, моделі, схеми не обов'язково, але бажано, т. К. Це має ряд переваг: чітко видно головна мета; наочно розташовані смислові зв'язки (цілі - завдання - методи); проект стає більш наочним і краще запам'ятовується.

В даний час існують різні комп'ютерні програми, присвячені створенню карти проекту. Використовуючи їх в роботі, можна з легкістю скласти цю карту. Бажано, щоб в її структурі було не більше трьох різних "геометричних форм", інакше її сприйняття значно ускладнюється.

Планування проекту - розробка стратегії їх досягнення. Планування здійснюється протягом усього терміну реалізації проекту. Важливо визначити роботи, з яких складається проект, а потім розрахувати термін і вартість його виконання. В результаті планування вибудовується організаційна структура проекту, складається календарний графік етапів.

Виконання - координація всіх ресурсів для реалізації складеного плану.

Контроль - збір фактичних даних про виконання робіт і порівняння їх з плановими завданнями. На жаль, відхилення між плановими і фактичними показниками трапляються завжди, тому можуть бути прийняті рішення про прискорення виконання певних критичних завдань за рахунок виділення для цього більшого обсягу ресурсів.

Аналіз - визначення відповідності плану і виконання проекту поставленим цілям і завданням, прийняття рішень про необхідність застосування коригувальних дій. В ході аналізу виконання оцінюються стан і прогноз успішності виконання проекту відповідно до критеріїв, визначених на стадії планування.

2.4. Завершення проектної діяльності

Основний зміст робіт завершальної фази полягає в наступному:

- & nbsp- & nbsp-

Головним завданням завершення проекту є консолідація всіх знань і навичок, отриманих в ході його реалізації. Важливим в заключній стадії життєвого циклу проекту стає аналіз досягнень і помилок, виявлення нових управлінських прийомів.

Тут же йде формування звіту за результатами реалізації проекту. Головне, щоб у звіті було показано і доведено, що мета проекту досягнута. Звіт складають в повній відповідності з текстом проекту - в тій же послідовності, як він написаний. У нього включається: всі організаційні документи (накази, розпорядження, інструкції, пам'ятки ...), рецензії та відгуки, публікації в ЗМІ, скрін-шоти Інтернет-сайтів, подячні листи, фотографії, відеозаписи, фінансові документи і т.д.

Кожен проект, незалежно від того, успішний він чи ні, дозволяє команді, яка працює над його реалізацією, отримати унікальний досвід. Успіх проекту полягає в придбанні командою і організацією певних знань, умінь, навичок, які в наступний раз можна буде застосувати для повторення успіху або уникнення помилок.

Глава 3. Програмно-цільова діяльність бібліотеки Під програмно-цільовим методом планування діяльності бібліотек слід розуміти спосіб розробки та реалізації цільової комплексної програми, заснованої на аналізі проблеми у всіх її аспектах, спрямованої на досягнення кінцевої мети, бажано кінцевого результату.

Використання програмно-цільового планування в діяльності бібліотек передбачає поглиблений аналіз, цільову опрацювання, так зване «цільове обґрунтування планів», при якому всі планові завдання повинні бути зорієнтовані на мету, на кінцевий результат діяльності бібліотеки. Програмно-цільове планування вимагає, перш за все, ясного і чіткого формулювання мети, причому вимоги до неї зростають. Головне при визначенні мети - вказати, що і коли, а не чому слід досягти. На питання ж «чому»

слід відповісти ще перед тим, як прийнято рішення про досягнення мети. При такому аналізі показники діяльності бібліотек не можуть зводитися до простих переліками заходів або завданням деяких кількісних характеристик, адже виникають і вимагають відповіді питання:

чому саме ці заходи фігурують в плані, чи можуть вони бути замінені іншими, для досягнення яких цілей, для вирішення яких завдань вони призначені і, в цьому сенсі, наскільки обов'язкові.

Програмно-цільовий метод планування діяльності бібліотек передбачає вирішення питань: що виступає в якості кінцевої мети в роботі бібліотеки і може розглядатися в якості її кінцевого результату; які є шляхи, методи досягнення цієї мети (системи цілей). Кінцевою метою діяльності бібліотеки можна вважати максимальне задоволення потреб читачів бібліотек в інформації.

Цільові програми, будучи основною формою програмно-цільового планування діяльності бібліотек, володіють наступними відмітними ознаками:

1. цілеспрямованістю, тобто установкойна досягнення результатів;

2. системністю - розробкою системи заходів щодо реалізації програм (організаційно-економічних, адміністративних, технологічних і т.д.) з урахуванням концепції державного розвитку бібліотечної сфери;

3. комплексністю - взаємозв'язком з основною метою програми з елементами програмної структури, що забезпечує досягнення більш приватних цілей і підцілей;

4. ресурсної забезпеченістю (людські, фінансові, матеріальні, інформаційні ресурси);

5. пріоритетним виділенням напрямків відповідно до загальної концепції розвитку бібліотечної справи в Росії.

Найбільшого поширення в бібліотечній сфері отримали регіональні програми.

Отже, розробка регіональних програм - це процес мобілізації всіх можливостей регіонів. Регіональні програми є різновидом цільових комплексних програм і служать інструментом регулювання і управління регіональної стратегією економічного, соціально-культурного та науково-технічного розвитку, способом пріоритетної концентрації ресурсів для вирішення нагальних проблем.

У практиці роботи бібліотек накопичено значний досвід використання регіональних програм, що мають:

певну територіальну приналежність (республіка, край, область, район, місто, село), ​​функціональну орієнтацію (інформаційна, екологічна, освітня і т.д.), що відрізняються масштабністю програмної завдання (вузькоспеціалізована і комплексна), галузевої локалізацією (медицина, культура, спорт і т.д.), тривалістю виконання (короткострокова, середньострокова, довгострокова) і ін.

Практика бібліотечного програмування доводить ефективність цієї форми роботи. Реалізація програм дає можливість бібліотекам більш наполегливо і переконливо заявити про себе і отримати прихильність місцевої влади вигідними пропозиціями про ділове співробітництво, роблячи її теж зацікавленою особою в реалізації вдало розробленої програми. Там, де знайдено порозуміння і програми підтримані місцевою владою, бібліотеки отримують новий статус і додаткове фінансування.

Основний понятійний апарат програмно-цільового планування включає наступні елементи: програмно-цільовий підхід, програмно-цільове планування, комплексна цільова програма, програмно-цільовий метод.

Програмно-цільовий підхід - це найбільш загальне поняття, що характеризує застосування окремих елементів програмно-цільового планування в практиці прийняття планових рішень з економічного і соціального розвитку об'єкта управління (особливо на початкових етапах розробки планів при формуванні цілей і визначенні основних шляхів їх досягнення). Зокрема, програмно-цільовий підхід може бути використаний не тільки при розробці комплексних цільових програм, а й в бізнес-плануванні, довгострокових і середньострокових планах.

Програмно-цільове планування - це метод управління економічним і соціальним розвитком країни (регіону, галузі, комплексу підприємств) за допомогою розробки і здійснення специфічних планових документів - комплексних цільових програм.

Програмно-цільове планування побудовано за логічною схемою: "цілі - шляхи їх досягнення - способи (інструменти) досягнення мети - засоби, необхідні для досягнення мети". При цьому цілі формуються для вирішення важливої ​​проблеми і носять більш конкретний характер.

Комплексна цільова програма (КЦП, програма) представляє собою директивний і адресний документ, що погоджує за ресурсами, виконавцями і термінами здійснення комплекс соціально-економічних, виробничих, науково-дослідних, організаціоннохозяйственних та інших завдань і заходів, спрямованих на вирішення найбільш важливою і нагальною проблеми ефективними шляхами у встановлені терміни.

Програмно-цільовий метод визначає прийоми і способи розробки програм і відображає послідовність прийняття програмних рішень в часі і пространстве.Особенностью даного методу є не прогнозування майбутніх станів системи, а складання конкретної програми досягнення бажаних результатів.

Ще однією особливістю програмно-цільового планування є спосіб впливу на плановану систему. На перше місце ставиться не вже склалася система і її структура, а елементи програми, які можуть не збігатися з системою (розробляються заходи щодо зміни системи).

Основною перевагою програмно-цільового методу в сучасних умовах є концентрація ресурсів на реалізацію взаємопов'язаних заходів, можливість контролю за їх витрачанням, коригування та стимулювання їх ефективного використання.

Комплексна цільова програма може мати терміни, не пов'язані з плановими періодами. У той же час показники програм знаходять своє відображення в планах виконавців програмних завдань і заходів, що зумовлює розбивку програмного періоду на терміни, суміщені з плановими періодами. У Росії такі програми в основному розробляються і реалізуються із залученням бюджетного фінансування (з федерального, регіонального або місцевого), що відбилося на структурі програм і на термінах виконання завдань (вони прив'язані до системи державного планування, розробки і виконання бюджетів) .В подальшому практично в кожному регіоні були розроблені програми розвитку тієї чи іншої сфери діяльності, найбільш важливою для регіону.

Найбільш інтенсивно програмно-цільове планування використовується в Росії з 2000 року для вирішення соціально-економічних проблем, пов'язаних з якістю життя, демографією, пріоритетним розвитком наукомістких галузей, а також галузей сфери послуг (туризму, культури, готельного господарства і т.д.).

Відмінними рисами комплексної цільової програми як планового документа є такі:

1. Програма вирішує найбільш важливу, пріоритетну проблему, яка чітко окреслена і локалізована. Перелік проблем і виділення з них найбільш важливих, які потребують програмного рішення визначається в стратегічному плані, Коли обґрунтовуються різні варіанти розвитку підприємств, галузей, комплексів в перспективі і визначається розрив між можливим і необхідним їх розвитком. Цей розрив і вказує на проблему, яка оцінюється за ступенем впливу на результативність економіки країни, регіону, міжгалузевого комплексу, підприємства;

2. Цілі, завдання і заходи програми конкретизовані під програмну проблему, забезпечуючи її рішення в необхідні, встановлені терміни;

3. Заходи і виділені для їх реалізації ресурси носять адресний характер, що підвищує підконтрольність і відповідальність за реалізацію заходів і цільове використання коштів та ресурсів;

4. Програма забезпечується ресурсами в пріоритетному порядку, в повному обсязі і у встановлені терміни як за кількістю, так і за якістю;

5. Програми носять локальний характер, що зумовлює склад їх учасників;

6. Програми носять епізодичний характер, і їх необхідність відпадає при вирішенні проблеми.

Правила, вимоги, рамки розробки та організації виконання програм визначаються принципами, які формуються виходячи з методології програмно-цільового планування.

Ці принципи можна умовно розділити на дві групи:

1) загальні, на основі яких розробляються всі планові документи, в тому числі і цільові комплексні програми (директивність планів і програм, науковість і реальність планових і програмних заходів, спадкоємність планів і програм різних часових меж і ін.);

2) специфічні, притаманні більшою мірою тільки програмам. До таких специфічних принципів належать: комплексність заходів, які забезпечують вирішення проблеми, цілеспрямованість програмних заходів на вирішення проблеми, єдність цілей і ресурсів.

Принцип комплексності програмних рішень визначає необхідність відображення в програмі заходів і завдань по ланцюжку їх взаємозв'язків, а також по виконавцям незалежно від їх галузевої або організаційно-правової приналежності. Таким чином, забезпечується більш сувора, ніж в плані, міжгалузева ув'язка програмних показників, відображення в програмі не тільки завдань галузевого характеру, а й завдань для інших галузей, підприємств, що забезпечують досягнення поставлених цілей. Вимога цього принципу може бути забезпечено за умови чіткого формулювання мети програми та визначенні основних шляхів її реалізації. При цьому необхідно більш зримо окреслювати межі вирішуваної проблеми і коло організацій і підприємств, що включаються в програму.

Наступним принципом розробки програм, тісно пов'язаних між собою з принципом комплексності, є цілеспрямованість. Принцип цілеспрямованості означає забезпечення пріоритету мети, яка визначається у вигляді кінцевого результату, над ресурсамі.Программа тому і називається цільової, що вона спрямована на досягнення певної мети. При формулюванні мети програми враховуються, по-перше, довготривала мета розвитку об'єкта програмно-цільового планування, по-друге, функції і завдання, що виконуються об'єктом планування в перспективі, по-третє, локальна проблема, на розв'язання якої спрямована програма.

Принцип єдності цілей і ресурсів зумовлює взаємопов'язування намічених завдань і заходів програми з ресурсами, виконавцями і термінами. Доцільно за кожним завданням програми проводити розрахунок необхідних ресурсів (фінансових, трудових по кваліфікаційним складом, матеріальних за їх структурі) за умови забезпечення підвищення ефективності їх використання. При цьому необхідно визначити і джерела надходження ресурсів за їх видами, обсягом, якісним складом.

Ці основоположні принципи розробки програм визначають основні напрямки використання програмно-цільового підходу для ефективного вирішення проблем в соціально-економічному розвитку країни, регіону, міжгалузевого комплексу, підприємства.

Принципи програмно-цільового планування знаходять свій конкретний прояв в методах, прийомах і порядок розробки комплексної цільової програми як документа.

Програма дозволяє осмислено отримувати максимально корисний результат в діяльності установи, вона служить свого роду компасом або картою, що дозволяє визначити правильний маршрут в стратегії розвитку або діяльності. Вона ж є підставою для фінансування, так як сама по собі не приносить швидкого і помітного соціального ефекту.

Зазвичай програма служить базою для розробки і здійснення тих чи інших проектів.

Сідаючи за написання будь-якої програми, в першу чергу слід визначитися, кому і навіщо вона потрібна. Тому що нецікава і неактуальна програма просто загубиться серед тисячі їй подібних. Вирішивши для себе це питання, можна приступати до розробки.

Так з чого ж почати?

Багато людей пропонують в якості «затравки» починати або з мети, або з місії, або з завдань, і т.п. У всьому цьому, безсумнівно, є раціональне зерно і здоровий глузд. Однак всі ці елементи якось вже сильно відірвані одна від одної. Краще, якби в якості стартової позиції при написанні програми, виступали б відразу ж все елементи одночасно, тому що вони б йшли «єдиним фронтом». Для цього існує логічний каркас програми (або ж будь-якого проекту), в якому всі елементи нерозривно пов'язані і взаємодіють з кожним іншим.

Програма як мінімум включає наступні розділи:

1. Пояснювальна записка У рамках цього розділу зазвичай описується, чому виникла необхідність у написанні даної програми. Тут викладається проблема, її важливість і актуальність. Для більшої об'єктивності все це підкріплюється статистичними даними зі свіжих і достовірних джерел.

Напишіть, ніж ваша програма відрізняється від інших в цій же сфері діяльності.

Записка повинна бути написана так, щоб людина, яка буде читати програму, відразу зрозумів, що вона неодмінно потрібна і описана проблема вимагає якнайшвидшого вирішення.

2. Цілі і завдання Цілі і завдання дають уявлення про те, які результати будуть досягнуті. Цей розділ повинен дати чітке уявлення про те, що вийде в результаті реалізації програми, які зміни відбудуться в існуючій ситуації.

Мета зазвичай буває одна (максимум, 2-3, чітко пов'язаних в один логічний ланцюжок), і фактично це те, заради чого робиться проект. Вона малює образ бажаного результату.

Завдання- це приватна мета, міні-мету. Це конкретизація загальної мети, крок на шляху її досягнення. Завдань, що ведуть до досягнення даної мети, може бути досить багато.

Стратегічно вони можуть витікати одна з іншої, коли без виконання першої ланки передбачуваної роботи нереально приєднувати друге, а можуть вирішуватися паралельно.

Якщо після уявного досягнення всіх поставлених завдань, ви досягли поставленої мети, значить, ви все зробили правильно, якщо немає, то завдання слід переглянути.

При формулюванні розділу необхідно пам'ятати про те, що цілі і завдання повинні бути досяжні і піддаватися вимірюванню.

3. Цільова група Це та група населення, на яку спрямована розробляється програма, яка отримає пользу.Можно написати не просто «молодь», «школярі 7-9 класів» і т.д., а дати їх більш повну характеристику: вік, соціальне становище, стать, стиль життя.

4. Терміни реалізації На який період запланована реалізація програми.

5. Місце реалізації На базі якого установи відбуватиметься реалізація програми.

6. Нормативно-правове регулювання програми Пропишіть, на які закони, акти вона спирається, за допомогою яких правових документіввідбувається регулювання правових відносин програми.

7. Етапи реалізації програми Тут слід дати назву кожному етапу та коротко його охарактеризувати, на що направлено його осуществленіе.Разбівка діяльності на етапи дозволить внаслідок вести роботу більш цілеспрямовано.

- & nbsp- & nbsp-

9. Ресурси Ресурси - це те, за допомогою чого реалізується програма.

Розрізняють такі ресурси:

кадрові (хто приймає участь в розробці і реалізації програми:

розробник, лектори, тренери і т.д .; чітко розподілити, хто кому підпорядковується, області відповідальності і функції);

матеріально-технічні (наприклад, оргтехніка, канцелярське приладдя тощо);

інформаційні (звідки береться необхідна інформація для розробки матеріалів: інтернет, бібліотека і т.д.);

тимчасові (витрачається час на перегляд фільму, лекцію, диспут і т.д.).

Продумайте, які ресурси для реалізації програми у вас є і які вам ще знадобляться. Складіть кошторис витрат на програму в цілому і / або на кожен її етап.

- & nbsp- & nbsp-

10. Очікувані результати Очікувані результати - це конкретні результати, які передбачається досягти в ході реалізації програми. При описі результатів слід керуватися вимогами до формулювання блоку цілей і завдань: конкретність, реальність, досяжність.

Вкажіть сильні та слабкі сторони програми, щоб навіть сторонній людині, було зрозуміло, що ви бачите недоліки, а значить, добре розбираєтеся в своїй програмі.

Розробникам і виконавцям програми повинно бути ясно, як передбачається оцінювати результат, отриманий в ході реалізації програми.

Необхідно вказати конкретні критерії та показники, які діляться на якісні та кількісні:

кількісні (то, що можна виміряти в цифрових показниках, наприклад, кількість охоплених людей);

якісні (зміна стану або певних якостей об'єкта, визначеного метою програми).

Для визначення досягнення показників слід вказати способи аналізу (запитальники, експертні оцінки і т.д.), осіб, які цим займатимуться, і форму звітності.

11. Список літератури Ми представили лише основні пункти, які входять в будь-яку програму, насправді їх може бути більше, в залежності від ідеї програми, що пред'являються до неї вимог і самих установ, і для участі в конкурсах, і на отримання грантів.

Висновок Програмно-цільова та проектна діяльність бібліотек відноситься до розряду інноваційної, творчої діяльності, бо вона передбачає перетворення реальності, будується на базі відповідної технології, яку можна уніфікувати, освоїти і вдосконалити.

- це реальна можливість створити собі робоче місцеяк в рамках існуючих установ і організацій, так і поза ними.

В даному посібнику були висвітлені такі питання: поняття соціокультурного програмування, його найважливіші принципи, основні поняття проектної діяльності, класифікація проектів, життєвий циклпроекту, програмно-цільова діяльність бібліотек.

Соціокультурний програмування - це технологія діяльності, спрямованої на перетворення соціокультурної сфери, яка характеризується потребою в детальному вивченні об'єкту проектування і виділення конкретних завдань, які в сукупності сприятимуть досягненню цілей даного проекту.

Основні принципи соціокультурного програмування:

цілеспрямованість, системність, комплексність, забезпеченість, пріоритетність, реалістичність, економічна доцільність.

Будь-який проект - це комплекс взаємопов'язаних робіт, для виконання яких виділяються відповідні ресурси і встановлюються певні терміни.

Проект - це разова діяльність, яка:

має кінцеву мету і проміжні завдання;

виробляє чітко позначений кінцевий результат, який може бути оцінений;

складається з послідовних взаємопов'язаних робіт;

використовує обмежену кількість ресурсів: фінансових, інформаційних, тимчасових;

має визначені часові рамки (дату початку і закінчення робіт).

В основі проекту повинна бути ідея. Щоб на цю ідею отримати гроші, потрібно довести, що можна зробити за допомогою цих засобів в певні рамки часу і за яких умов.

З цієї ідеї повинен виникнути проект - діловий, чіткий документ, в якому ідея повинна привести до постановки цілей, конкретних завдань, що стоять перед установою, а також до демонстрації результату.

Іншими словами, проект - це неповторна, нерутінний, унікальна діяльність до встановлених термінів, бюджетом і механізмом реалізації.

Проект відрізняється від плану роботи тим, що веде діяльність установи за звичайні рамки. Він заснований на досвіді роботи бібліотеки, на знанні та аналізі конкретної ситуації в регіоні (тобто враховує місцеву специфіку), має чітко обмежені терміни (найчастіше рік).

Крім того, в проекті має брати участь обмежена кількість людей з певними функціями. Необхідно оцінити всі наявні ресурси (фінансові, кадрові тощо).

Життєвим циклом проекту називається проміжок часу між розробкою проекту і моментом його ліквідації (завершення). Типовий життєвий цикл проекту складається з чотирьох фаз: початкова фаза (концепція), фаза розробки, фаза реалізації, фаза завершення.

Якщо всі вимоги дотримані, написаний вдалий проект, який визнаний переможцем, то організація (або фізична особа) отримує грант. Що таке грант? Грант - це кошти, безоплатно передані благодійником (фонд, корпорація, урядова установа, приватна особа) одержувачу (юридична або фізична особа).

Складові частини проекту:

1. Назва. Воно може бути оформлено у вигляді гасла. Повинно бути помітним, добре запам'ятовується.

2. Постановка проблеми (або обґрунтування потреб) .В цьому розділі описується ситуація, що підштовхнула до розробки проекту. Проблема повинна бути соціально значущою, актуальна для регіону і ні в якому разі не повинна вирішувати внутрішні проблеми організації.

3. З тієї проблеми, яка сформульована в проекті, повинні логічно випливати мети і задачі.Цель - це загальне твердження, що показує тип соціальної проблеми. Її найчастіше можна оцінити колічественно.Задачі ж конкретні піддаються кількісному вимірюванню, це «кроки» до досягнення мети. Вони максимально конкретизовані. Зазвичай їх висувається кілька. Вони реальні, реалізуються в певний термін силами проектної групи, або залучених фахівців.

4. Діяльність і методи.В цьому розділі описуються заходи, які необхідно провести для досягнення намічених результатів, завдань, тобто, описується схема організації роботи по проекту + реклама. Методи - це детальний опис того, що буде зроблено, як, ким, коли, в якій послідовності, які ресурси необхідні. Дуже важливо показати причини вибору саме таких заходів, обґрунтувати їх.

5. Етапи та срокі.Етот розділ дається в табличній або текстовій формі.

6. Результати. Проект повинен принести відчутні конкретні результати, тобто те, що можна оцінити. Критерії можуть бути кількісні і якісні.

7. Перспективи проекта.Обязательно потрібно описувати перспективи проекту, намагатися довести, що він триватиме в часі після того, як надане фінансування буде вичерпано.

8. Найважливіша частина проекту - бюджет або кошторис. Причому бюджет повинен бути реальний, пов'язаний з текстом проекту.

Соціальний проект, а в бібліотеках все проекти соціальні, повинен мати підтримку з боку інших організацій, хоча б номінально. Підтримувати проект може будь-яка організація (комерційна або некомерційна). Існуюча або планована система партнерства в проектній діяльності є наріжним каменем в її здійсненні.

Для чого ж потрібна проектна діяльність:

це альтернативне джерело фінансування, більш того це почесний джерело фінансування (наприклад, Федеральна програма «Культура Росії»).

проектна діяльність створює привабливий образ організації, оскільки проект супроводжується форсованої рекламою, а реклама - це одна з умов здійснення проекту.

інноваційна діяльність в бібліотеці - одна з умов її існування в сучасному світі, що змінюється.

Таким чином, проектування - це цілеспрямована, послідовна діяльність, спрямована на досягнення конкретних результатів в умовах обмежених ресурсівза певний період часу. Проект від програми відрізняється масштабністю, складністю втілення в життя.

Програма - поняття більш широке, що включає в себе сукупність проектов.Срокі реалізації програми - широкі, проекту - конкретні, ізмерімие.Проект втілений тоді, коли заплановані заходи виконані до вказаної дати. Результат програми - зміна стану, вплив на ситуацію, тобто навіть її часткова реалізація може виявитися успішною, а отриманий ефект перевершити всі очікування. Реалізація програми складніше, ніж виконання проекту, так як всі складові завдання потребують координації.

На закінчення хочеться побажати бібліотекарям бути активними, цілеспрямованими, наполегливими в оволодінні проектними технологіями.

У додатках подано приклади непогано складених проекту і програми вологодських бібліотек, хоча, якби вони брали участь в конкурсі на грант, то потребували б в доопрацюванні.

Додаток 1 Проект «Молодіжна середовище»

МБУК «Харовський централізованнаябібліотечная система»

«Росії сьогодні необхідні сміливі, творчі й освічені люди, що не бояться проявляти ініціативу і приймати рішення, тому держава має дати молоді всі можливості і створити умови для того, щоб можна було проявити себе у всіх сферах життя.

Молодість прекрасна - попереду все життя: можна прагнути до будь-яких починань, здійснювати найсміливіші відкриття. Мрії і цілі, до яких прагнуть молоді, повинні мати право на здійснення, а не залишатися нереалізованими ».

Російський союз молоді

Актуальність теми:

Юнацтво - період інтенсивного становлення особистості, коли людина зі світу дитинства і отроцтва переходить в світ дорослості, пора пошуку свого місця в житті. Підлітковий і юнацький вік є гостро що протікає період, в якому переплітаються суперечливі тенденції соціального розвитку. Для цього життєвого етапу показові негативні прояви: нестійкість системи інтересів, який протестує характер поведінки, підвищена конфліктність. У той же час посилюється самостійність молодих людей, більш різноманітними та змістовними стають їх відносини з ровесниками і дорослими, значно розширюється й істотно змінюється сфера проведення дозвілля. У цей час відбувається формування життєвої позиції, моральних установок і моральних принципів.

Для цього віку характерні як сильна схильність до чужого впливу, так і прагнення вийти з-під дійсної чи уявної опіки дорослих.

Не може не хвилювати становище молоді в сучасному суспільстві: соціальна вразливість, незахищеність, зміщення життєвих цінностей і орієнтирів. Сучасні умови становлення особистості молодої людини ускладнюються ще й такими факторами, як серйозні зміни в сферах освіти, працевлаштування, сімейного виховання, масової комунікації і т.д. Тривожить сьогодні і високий рівень криміналізації, алкоголізації, наркотичної залежності, бездомності та безпритульності, зростання невмотивованих вбивств і суїцидів в молодіжному середовищі.

Бібліотеки, усвідомлюючи свою частку соціальної відповідальності, намагаються надати молодим користувачам альтернативні форми проведення вільного часу і все різноманіття дозвіллєвих можливостей особистості. Для них використовуються активні форми і методи організації дозвілля: зустрічі з цікавими людьми (письменниками, поетами, музикантами, художниками, кумирами молодіжного середовища); диспути і дискусії, презентації, турніри, різноманітні конкурси, ігри. Бібліотекарі при проведенні дозвіллєвих заходів враховують рівень розвитку цільових аудиторій, кажуть з молодими користувачами на доступному для них мовою. Тому для однієї аудиторії проводять заходи по аналогії з телевізійними: хітпарад, брейн-ринги, «Вгадай книгу», «Поле чудес», «Вгадай мелодію», «КВН» і ін. Для інших груп широко залучають електронні ресурси і нові інформаційні технології, влаштовуючи, наприклад, «інформина», конкурси веб-сайтів, відеокліпів, змагання в комп'ютерній грамотності та інше.

Завдання бібліотек - сформувати систему навичок і вмінь, що забезпечують молодим людям ефективну соціалізацію через духовно-моральне виховання. Всі плановані заходи спрямовані на підвищення рівня громадянської позиції, своєї соціальної значимості. Особливу увагу буде приділено моральним орієнтирам хлопців і етичним нормам ставлення до всього світу.

Мета проекту:

Допомогти молоді знайти своє місце в суспільстві, сформувати власне «я», стати цілісною особистістю.

Завдання проекту:

надання широкої інформації актуальною молодіжної тематики;

створення умов для самопізнання і реалізації потенціалу особистості;

вивчення потреб і запитів сучасних молодих користувачів;

допомога особистості в подоланні життєвих труднощів і проблем;

формування і розвиток у молоді інтересу до читання;

підвищення статусу бібліотеки як інформаційного, пізнавального, дозвіллєвого центру для молоді;

об'єднання зусиль зацікавлених організацій, громадських формувань, громадян щодо соціалізації молоді.

Партнери Проекту:

Найбільшої ефективності в роботі по соціалізації молоді можна досягти за умови координації діяльності бібліотеки з іншими соціалізується інститутами (сім'я, школа, ЗМІ), а також з установами, організаціями, здатними представити інформацію в допомогу соціалізації молоді.

Реалізація Проекту забезпечується через співпрацю з організаціями:

- заклади освіти району;

- установи культури району;

- провідний спеціаліст по роботі з молоддю управління культури Харовского району;

- головний спеціаліст і відповідальний секретар комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав;

- районна дитяча громадська організація «Контакт»;

Суспільні молодіжне об'єднання «Лідер»;

- МБОУ ДОД «Центр позашкільної роботи»;

- БУСО «Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям» Харовского муніципального району;

- редакція районної газети «Заклик».

Ресурси, задіяні в Проекті:

1) інформаційні технології установ;

2) матеріально-технічна база бібліотеки;

3) кадровий потенціал установ.

Опис Проекту та діяльності:

Заходи в рамках Проекту проводяться на базі Центральної районної бібліотеки міста Харовський кожної першої середи місяця протягом робочого дня бібліотеки та тривають до 21-ї години. Це дозволить отримати молоді додатковий майданчик для проведення свого дозвілля.

Заходи Проекту організовуються за результатами опитування серед молоді і плануються на рік. Висвітлення діяльності Проекту в ЗМІ буде здійснювати молодіжний Прес-центр.

- & nbsp- & nbsp-

Методичне забезпечення Проекту:

семінар по роботі з молоддю спільно з обласною юнацькою бібліотекою;

розробка положень про конкурси, включених в Проект;

розробка соціологічних опитувань молоді;

вивчення та узагальнення досвіду роботи установ по молодіжній тематиці, відрядження.

Кошторис витрат:

- & nbsp- & nbsp-

Очікувані результати:

1) соціалізація молодих людей, залучення їх до активної громадської діяльності;

2) формування у підростаючого покоління активної життєвої позиції, моральних установок і моральних принципів;

3) залучення молоді до бібліотеки для організації пізнавального дозвілля;

4) підвищення престижу бібліотеки і читання.

Додаток 2 Програма краєзнавчого гуртка "Мій рідний край" Туровецький сільський філія МБУК «Междуреченськ ЦБС»

Розрахована на учнів 13-16 років, термін реалізації 3 роки.

Пояснювальна записка У даний час гостро відчувається необхідність відродження духовності, вивчення культури свого народу, вивчення минулого і сьогодення своєї "малої батьківщини", відновлення духовності для формування моральної особистості громадянина і патріота своєї країни.

Незаперечна думка про те, що мала батьківщина, вітчизна, рідний край відіграють значну роль в житті кожної людини. Частка улюбленої Вітчизни, дорогі серцю місця. Але мало говорити про любов до рідного краю, треба знати його минуле і сьогодення, багату духовну культуру, народні традиції, природу. Все це відноситься і до наших рідних місць - до чудової Междуреченськ землі. Сьогодні все більше регіонів Росії створюють нові програми і методичні розробки, що відповідають давно назрілої потреби виховувати з дитинства любов до своєї малої батьківщини, отчого краю. Програма розрахована на учнів 13-16 років, реалізується протягом трьох років по 2 години на місяць, протягом дев'яти місяців на рік. Разом 18 годин на рік і 54 години за три роки.

Цілі програми:

1. познайомити учнів з історико-культурною спадщиною Межиріченського району, селища Туровець;

2. сформувати риси патріотизму і громадянськості; виховання духовності.

Завдання програми:

1) Вивчення минулого і сьогодення Межиріченського району, селища Туровець.

2) Виховання патріотизму через краєзнавчі знання про селище і районі.

3) Розвиток пізнавального інтересу до вивчення історії рідного краю.

4) Вироблення умінь з ведення посильної дослідницької роботи в галузі краєзнавства.

5) Формування навичок інформаційної культури. Використання інтернету та інформаційних технологій у вивченні краєзнавства.

6) Поповнення фондів бібліотеки роботами гуртківців з краєзнавства.

Основні напрямки: історичне, духовне краєзнавство, краєзнавство в області літератури і мистецтва.

Форми проведення занять:

бесіди, повідомлення, бесіди-зустрічі літературно-історичні завдання, вікторини, презентації, проведення виставок селянського побуту, прикладної творчості, робота з документами, дослідницька діяльність.

Принцип програми: Від безпосередніх вражень і емоцій, які формують почуття "малої батьківщини" - до систематизованому знання про рідний край.

Режим занять: заняття проводяться 1 раз на місяць по 2 години.

Прогнозовані результати: очікується розвиток і зміцнення у дітей почуття любові до рідного краю; через знання з історії та культури рідного краю відбувається формування особистості патріота і громадянина своєї країни.

Тематичне планування занять

ПЕРШИЙ РІК. "Рідної землі пам'ять" Завдання першого року занять в гуртку - дати уявлення про історичне минуле району, познайомити з основними пам'ятками, вивчення історії та культури нашого району через знайомство з відомими особистостями, які прославили наш район, розвиток інтересу до життя конкретних людей.

- & nbsp- & nbsp-

ДРУГИЙ РІК. "Земля батьків - моя земля" Завдання другого року занять-розвиток інтересу до минулого свого селища, знайомство з побутом населення новоутвореного селища, нашими земляками-учасниками Великої Вітчизняної війни, показ історії в контексті з історією країни.

- & nbsp- & nbsp-

ТРЕТІЙ РІК. ЛЮДИ ЗЕМЛІ Междуреченськ

- & nbsp- & nbsp-

Список використаної літератури

1. Ковальова І.А. Проектна діяльність бібліотеки, або Як написати заявку на грант: матеріали тренінгу / І.А. Ковальова. - Сургут, 2005. - 24 с.

2. Мейхью М. Посібник по складанню заявок на гранти / М. Мейхью. - Б.м.,. - 77С.

3. Досвід соціокультурного проектування в Вологодської області: за матеріалами IX Обласного конкурсу проектів в сфері культури «Зоряне мереживо Півночі» / Бюджетна установакультури Вологодської області «Обласний науково-методичний центр культури»;

[Упоряд. Я. Б. Тимофєєва]. - Вологда: ОНМЦК, 2014. - 116с.

4. Рязанцева Л.М. Секрети успіху проектної діяльності // Довідник керівника установи культури. - 2009. - № 3. - С. 36-48.

5. Рязанцева Л.М. Секрети успіху проектної діяльності // Довідник керівника установи культури. - 2009. - № 4. - С. 46-59.

6. Впевнений бібліотекар: навчально-методичний комплекс для дистанційного навчання сільських бібліотекарів / автори-упоряд. Л.Л. Кучапіна, І.М. Скробот; ОУНБ імені Н.К.

Крупської. - Оренбург, 2008. - 64 с.

*** Гурьян З.П. Проектна діяльність бібліотек [Електронний ресурс] / БУК «Обласна бібліотека для дітей та юнацтва». Омськ. - Режим доступу: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Проектна діяльність в бібліотеці [Електронний ресурс] / МБУ "Централізована бібліотечна система" Дальнереченського міського округу. - Режим доступу:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Технологія розробки проекту [Електронний ресурс] / Муніципальне автономне установа культури «межпоселенческого центральна бібліотека муніципального району Туймазінський район». - Режим доступу: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Введення ................................................................................................... ..3 Глава 1. Соціальне проектування: основні поняття і положення.

Класифікація проектів і програм ............................................................ ..4-11 Глава 2. Проект: від ідеї до втілення (рекомендації до розробки та оформлення проекту)

2.1. Підготовка до проектування. загальні порадиавторам проекту ............. ......... 12-14

2.2. Розробка та оформлення проекту ......................................................... ... 15-30

2.3. Реалізація проекту ................................................................................. .31

2.4. Завершення проектної діяльності .................................................... ...... ... 32 Глава 3. Програмно-цільова діяльність бібліотеки ........................... .. ......... 33 -37 Висновок ....................................................................................... ........ 38-39 Додаток 1.Проект «молодіжному середовищі »

МБУК «Харовський централізована бібліотечна система» .............................. 40-44 Додаток 2.Программа краєзнавчого гуртка "Мій рідний край" Туровецький сільський філія МБУК «Междуреченськ ЦБС» ................... .......... .45-47 Список використаної літератури .................................................................. 48

Програмно-цільова діяльність бібліотек МБУК БГО «БЦБС» сприяє якісній зміні бібліотечних послуг, розвитку іннноваціонних форм і методів бібліотечно-інформаційного обслуговування населення БГО, а також соціальної затребуваності бібліотек і бібліотечних ресурсів. Програмне проектування мобілізує сили на нестандартне рішення багатьох аспектів бібліотечної діяльності, захоплює фахівців і служить їх професійного самоствердження.

Цикл бесід «З відкритим серцем, з добрим словом» а ЦМБ ім. В. Кіна

У Центральній міській бібліотеці ім. В. Кіна продовжує працювати Центр духовної просвіти «Прозріння», який отримав в 2011 році фінансову підтримку Фонду Преподобного Серафима Саровського. Робота Центру «Прозріння» спрямована на просування кращих зразків духовно-моральної літератури, відродження духовності.

IV-й Всеросійський фестиваль російської словесності і культури «Во славу Бориса і Гліба».

6-7 серпня 2015 годастарінний місто - фортеця Борисоглібська, названий так на честь святих Бориса і Гліба, перетворився в культурний центр, який зібрав понад сто найталановитіших творчих людей з різних регіонів нашої країни, міст ближнього зарубіжжя (Мінська і Луганська) та, звичайно ж, Воронезької області. Уже вчетверте Фестиваль об'єднав всю творчу інтелігенцію, для якої головна мета - це підтримка російської культури, пропаганда православного світогляду і відродження національної самосвідомості, виховання патріотизму та любові до Батьківщини, розкриття нових творчих обдарувань і зміцнення культурних зв'язків між регіонами Росії.

«Русское слово відкриває світові Дагестан»

У 2014 році Борисоглібська центральна міська бібліотека ім. В. Кіна взяла участь в конкурсі бібліотечних проектів Міжнародної програми читання «Русское слово відкриває світові Дагестан», оголошеному Хасав'юртівського центральної міської бібліотеки ім. Расула Гамзатова за підтримки Фонду «Русский мир».

Програма націлена на відновлення і зміцнення соціальних зв'язківміж росіянами та громадянами держав ближнього зарубіжжя, відтворення їх історичної спільності і єднання в культурному просторі.

Бал розумників і розумниць

21 травня 2014 року в ЦМБ ім. В. Кіна пройшло заключне захід проекту «Інформаційно-дослідницьке агентство« Еврика »- Бал розумників і розумниць, на який були запрошені переможці та учасники проекту - старшокласники, студенти та викладачі освітніх установ і начальник сектора культури відділу культура, спорту та молодіжної політики адміністрації Борисоглібського міського округу О.В. Загребіна.

Проект «Мобільний інформаційний центр" Бібліонавігатор "»

З вересня 2013 року ЦМБ ім. В. Кіна бере участь у створенні моделі міжбібліотечного взаємодії мобільного інформаційного центру «Бібліонавігатор» Воронезької обласної універсальної наукової бібліотеки ім. І.С. Нікітіна та муніципальних центральних бібліотек районів області. Проект «Мобільний інформаційний центр" Бібліонавігатор "» був підтриманий Фондом культурних ініціатив М. Прохорова і спрямований на систематичне інформаційне забезпечення студентів, аспірантів, викладачів і науковців.

В рамках проекту «Інформаційно-дослідницьке агентство« Еврика »пройшов цикл пізнавальних інтерактивних ігор« Ми відкриваємо таємниці світу »

У березні 2014 року в рамках проекту ЦМБ ім. В. Кіна «Інформаційно-дослідницьке агентство« Еврика »пройшов цикл пізнавальних інтерактивних ігор« Ми відкриваємо таємниці світу », який включав:
пізнавальна гру «Від землі до неба» (про рослини і тварин планети);
- гру-подорож «Земля нерозгадана» (по географії);
- історичну гру «Таємниці древніх цивілізацій».

Проект «Інформаційно-дослідницький Агентство« Еврика »

У квітня 2013 року ЦМБ ім. В. Кіна взяла участь у Відкритому благодійному конкурсі соціокультурних проектів «Нова роль бібліотек в освіті», представивши проект «Інформаційно-дослідницький Агентство« Еврика ». Мета проекту: створення на базі бібліотеки умов для формування і розвитку стійкого інтересу підлітків та молоді до наукового пізнання навколишнього світу. Проект виграв грант благодійного Фонду М. Прохорова.

Програма «Інформаційний центр додаткового екологічної освіти»

Губаревская сільська бібліотека № 8 працює за програмою «Інформаційний центр додаткового екологічної освіти». бібліотека виграла грант губернатора Воронезької області . Мета програми: розробка організаційної та фінансової моделі взаємодії бібліотеки і освітніх установ села, поглиблення творчого підходу в освоєнні навчальних предметів екологічного спрямування.

Програма «Я пізнаю світ»

Міський бібліотекою № 4 реалізується цільова програма «Я пізнаю світ» . вона призначена для роботи з користувачами молодшого і середнього шкільного віку і спрямована на популяризацію літератури з різних галузей знання, розвиток у дітей в процесі читання науково-популярної літератури умінь і навичок для подальшої успішної читацької діяльності.