Programmatiska designaktiviteter i bibliotekets rekommendationslista. Borisoglebsk massa och pappersbruk - projekt. Sju egenskaper hos ett effektivt team

Skicka ditt bra arbete i kunskapsbasen är enkel. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara mycket tacksamma för dig.

Postat den http://www.allbest.ru/

Bibliotekets projektverksamhet för att stödja läsning

Introduktion

Kapitel 1. Förklarande anmärkning

1.1 Klassificering av program och projekt

1.2 Funktioner i utvecklingen av projekt för att stödja läsning

Kapitel 2. Projektet "Universitet - läsningens territorium"

2.1 Problemets relevans

2.2 Mål, mål, resultat och tidtabell

2.3 Projektbudget

Slutsats

Referenser och källor

Ansökan

Introduktion

Programvara och projektaktiviteter moderna bibliotek syftar till att modernisera förvaltnings- och planeringssystemet för biblioteksarbete, för att lösa brådskande, socialt betydande problem i regionen. Ackumulering av erfarenhet av programvara och design är viktig för många bibliotek, särskilt för dem som är intresserade av ständig användning av programvara och designteknik, liksom för de bibliotek som är metodologiska och konsultcenter. Offentliga bibliotek är också aktivt involverade i program- och projektaktiviteter och deras erfarenheter är viktiga och intressanta för yrkesgruppen.

Program- och projektaktiviteter är ett nytt skede i organisationen av biblioteksverksamhet. Det är design, skapande av program som är en kraftfull kreativ motor för innovativ utveckling, låter dig skapa nya, kreativa idéer, genomföra dem, säkerställa omorganisation och modernisering av bibliotek på en ny reformatorisk våg.

Och i detta avseende vänder sig allt fler forskare till denna typ av aktivitet i sina verk, för att optimera befintliga metoder och införa innovativ nyhet, vilket kan ge biblioteken en chans till ett nytt liv i samband med en ständigt ökande globalisering och informatisering.

Bland de inhemska biblioteksspecialister som har uttalat sin uppmärksamhet på detta problem bör man först och främst nämna N. V. Zhadko, E. Yu. Kachanova, I. M. Suslova och Yu. F. Chernyakova. Publikationerna av dessa specialister tillät många ryska bibliotekarier att förstå behovet av denna aktivitet och tillämpa den i praktiken.

Uppsättningen av frågor som utgör kärnan i ett relativt nytt problem för Ryssland - projektledning - presenteras i verk av V.M. Voropaeva, V.V. Ivanova och A.V. Beltsa, I.I. Mazura, M.P. Pereverznev, V.V. Pozdnyakova, A.S. Polkovnikova, V.D. Shapiro och andra.

Vissa frågor om tillämpningen av programmålsmetoden vid hantering av biblioteksaktiviteter belyses i S.A. Basov, S.D. Kolegaeva och N.A. Pul'yanova, V.K. Nikolaeva, V.O. Chernysheva, Yu.F. och så vidare.

Bland de olika biblioteksprojekten förtjänar läsfrämjande projekt särskild uppmärksamhet. Det är ett uppenbart faktum att läsläget har förändrats dramatiskt även i jämförelse med 2000 -talet. Detta bidrar till utvecklingen av ny informationsteknik, Internet, populariteten hos sociala nätverk som erbjuder en mängd innehåll (inklusive text, information). Studenter använder också aktivt elektroniska portaler, elektroniska bibliotek, elektroniska bibliotekssystem och databaser. Detta indikerar en förändring i läsningens paradigm och fenomenets framväxt elektronisk läsning... Samtidigt kommer klyftan mellan informations- och tekniklager i befolkningen, regionerna och hela länder att växa. Frågan är också vad exakt unga och andra åldersgrupper av läsare väljer att läsa. Hur populär är klassisk litteratur, historia, vetenskapliga discipliner, ekonomiska problem, samhälle etc. Därför är det viktigt att studera läsning bland unga.

Bildandet, utvecklingen och bevarandet av läsfärdigheter bland olika grupper av läsare erkänns som extremt viktigt för den nuvarande utvecklingsnivån i samhället och utbildningssystemet. Många bibliotek, centra för vidareutbildning, centra och läsföreningar är aktivt involverade i denna process och erbjuder olika program, lässtödsprojekt, händelser och lektioner. De flesta bibliotek använder ett programorienterat och projektbaserat tillvägagångssätt i sitt arbete, vilket gör att du kan attrahera, samla och använda resurser för nya arbetsformer. Studiet av biblioteksläsningsstödaktiviteter är oerhört viktigt i modern tid.

Studieobjekt: designverksamhet för biblioteket.

Artikel forskning: funktioner i utvecklingen av biblioteksprojekt för att stödja läsning.

Syftet med studien: analys och studie av bibliotekets projektverksamhet för att stödja läsning.

Uppgifter:

1. Identifiering och analys av källområdet för ämnet;

2. Studera erfarenheterna och funktionerna i bibliotekets projektverksamhet;

3. Utveckling av projektet;

Forskningsmetoder relaterade till de ursprungliga teoretiska och praktiska positionerna. För att uppnå målet, för att lösa de tilldelade forskningsuppgifterna, användes följande kompletterande metoder: analys av publicerade och opublicerade dokument, jämförande analys, projektmetod.

Studiens teoretiska betydelse består i att studera och generalisera en stor mängd teoretisk litteratur om problemet med projektaktiviteter i biblioteksutövning; i en analytisk granskning av vetenskaplig och metodologisk litteratur; för att identifiera funktionerna i processen att utveckla projekt för att främja läsning för en ungdomspublik.

Praktisk betydelse: forskningsmaterial kan användas för att förbättra universitetsbibliotekens projektverksamhet, för att studera projektens effektivitet och relevans för att stödja läsning.

Forskningsbas: Zonalt vetenskapligt bibliotek. V. Artisevich Saratov State University

Godkännande av ämnet sista kvalificerande arbetet genomfördes vid XLV: s vetenskapliga och kreativa konferens "Kultur och ungdom: konsten att delta" (17-21 april 2017).

Verkets struktur består av en introduktion, två kapitel, slutsatser, bilagor.

Kapitel 1. Förklarande anmärkning

1.1 Klassificering av program och projekt

Idag kommer nya tekniska processer inom design, modellering och social design alltmer in i vårt liv. Designteknologi efterfrågas aktivt av den så kallade "tredje sektorn"-ideella offentliga organisationer, eftersom de är en av huvudmekanismerna för finansiering av aktiviteter på icke-kommersiella projekt på det sociala området.

Tyvärr är många statliga och kommunala institutioner och organisationer inom den sociala sfären dåligt bekanta med mekanismerna för social ordning, sociala bidrag, konkurrenskraftig finansiering, modern social förvaltning och projektteknik. Stereotyperna om "socialt beroende" hindrar utvecklingen av dessa institutioner och tvingar dem att vara inaktiva och vänta på offentliga medel. Därför är det idag statliga och kommunala institutioner som aktivt bör behärska designteknik och bli konkurrenskraftiga på socialtjänstmarknaden.

Framgången för ett projekt beror både på det individuella eller sociala behovet av att organisera vissa aktiviteter och på att uppnå en effekt på det sociala området och utöka antalet personer som gynnas av projektets genomförande.

Som regel sker en rutinprocess för kulturproduktion inom kulturinstitutioner. Det inkluderar kulturinstitutionernas dagliga rutinarbete: bildandet av biblioteksmedel, service till läsare etc. Projektet i kultur är motsatsen till rutinmässiga aktiviteter. Livet för kulturella initiativ och projekt är kort, men de ansvarar för modernisering och utveckling.

Idag har själva begreppet "projekt" blivit extremt suddigt. Utformningen av system i sin mest allmänna form innebär en speciell, konceptmässigt underbyggd och tekniskt stödd aktivitet för att skapa en bild av det önskade framtida systemet - ett projekt för utveckling av en organisation (system, delsystem). Design är inte i grunden nytt inom ledningspraxis, men samtidigt kallas det idag för ledningsteknologi under XXI-talet, vilket ger möjlighet att anpassa sig till snabbt förändrade socioekonomiska förhållanden.

Det finns många definitioner av begreppet "projekt". Översatt från latin betyder "projekt" "kastas framåt", det vill säga ser fram emot alla aktiviteter. I den moderna tolkningen är ett projekt ett fasat effektivt genomförande av en tänkt idé inom en viss tidsram med inblandning av optimala medel och resurser.

Ur synvinkel systemmetod, ett projekt är en övergångsprocess från ett initialtillstånd till ett slut (resultat) i närvaro av vissa mekanismer och ett antal restriktioner.

Biblioteksprojekt är sociala ideella projekt som syftar till att ge befolkningen mer fullständig och bättre tillgång till information. Biblioteken genomför projektaktiviteter både på egen bekostnad och genom att locka till ytterligare finansiering. Källorna till de senare är lokala regeringar, liksom många organisationer och stiftelser som är involverade i välgörenhetsverksamhet och tillhandahålla bidrag (belopp) för genomförandet av projekt.

Inom bibliotekariet syftar projektet till effektiv användning av ny information och biblioteksteknik och tillgängliga biblioteksresurser. För det moderna biblioteket är det ett verktyg för att hantera, planera och definiera de viktigaste riktningarna för resursanvändning.

Framväxten av projektledning underlättades av eliminering av planerings- och distributionssystemet i Ryssland, bildandet av lagstiftning, decentralisering av ledningen, förändringar i chefernas psykologi och naturligtvis utvecklingen av datorteknik.

Som tillämpat på bibliotekariet är projektledning konsten att vägleda människors ansträngningar att använda resurser med hjälp av modern vetenskap, informationsteknik för att framgångsrikt uppnå projektmål när det gäller resultat, kostnad, tid och kvalitet.

Jag måste säga att det finns en viss förvirring när det gäller "projekt" och "program" och ganska ofta används dessa begrepp som synonymer, och säg "program" kallas ett begrepp, och vice versa. Det finns antingen en förminskning av konceptet, därför visas de så välbekanta "sommarläsningsprogrammen" för oss alla, eller expansion, och då kan ett komplext program kallas ett megaprojekt.

Låt oss närmare överväga dessa begrepp (koncept, program, projekt, design, social design), deras skillnader från varandra, de viktigaste egenskaperna.

Koncept - en beskrivning av aktivitetens huvudbetydelse. När det gäller bibliotekariet är ett koncept en plan för utvecklingen av ett bibliotek, dess roll i strukturen för sociala institutioner i en viss region, metoder och sätt att förbättra deras verksamhet. Konceptet utgör grunden för den långsiktiga politiken för biblioteksutveckling i regionen. Det gör det möjligt för alla anställda och intressenter att ha en enda helhetssyn på grunderna i innehållet i institutionens verksamhet, är ett riktmärke mot vilket hela logiken i institutionens verksamhet kontrolleras. Alla program och projekt som reglerar aktiviteter bygger på dess grundval.

Konceptet innehåller vanligtvis följande:

Allmänna förhållningssätt till aktiviteter; analys av den nuvarande situationen;

Beskrivning av bilden av den önskade situationen;

Formulering av institutionens uppdrag, aktivitetens huvudmål;

Benämning av de viktigaste verksamhetsområdena listade och kort beskrivning ledande program och projekt.

Programmet är en beskrivning av en modell för framtida aktiviteter inom ett eller flera områden, utformade för att uppnå vissa resultat i framtiden. Programmet är nödvändigt för att få en uppfattning om detaljerna i innehållet i institutionens verksamhet, om funktionerna i den organisatoriska och ledande processen i en institution eller organisation, om uppgifterna, medlen och sätten för deras genomförande.

Själva programmet kan emellertid i regel inte utgöra grund för finansiering, eftersom det inte ger en snabb och märkbar social effekt. Vanligtvis fungerar programmet som grund för utveckling och genomförande av vissa projekt. Ett program är en grupp projekt förenade med ett gemensamt mål, ledning, resurser, uppdrag. Deras resultat är en kvalitativ förändring av staten som orsakas av genomförandet av de planerade uppgifterna.

Programmen har komplexa finansieringsformer, genomförandens varaktighet, utvecklat samarbete och har en betydande inverkan på den sociokulturella miljön.

Projektaktivitet tillhör kategorin innovativ, kreativ aktivitet, eftersom den involverar omvandling av verkligheten, är byggd på en lämplig teknik som kan förenas, bemästras och förbättras.

Grundprinciper för sociokulturell programmering:

1. Målmedvetenhet - målmedveten orientering som syftar till att säkerställa programmets resultat;

2. Konsistens - utveckling av ett åtgärdssystem som är nödvändigt för genomförandet av program (organisatoriska, ekonomiska, administrativa, tekniska, etc.) i samband med begreppet statlig utveckling av bibliotekssektorn.

3. Övergripande - utvecklingen av programmets huvudmål bör kopplas till andra delar av programstrukturen, vilket säkerställer uppnåendet av mer specifika mål.

4. Tillhandahållande - all verksamhet som föreskrivs i programmet måste förses med nödvändiga resurser (ekonomi, personal, material, information).

5. Prioritet - prioritet ges till områden som identifieras i det allmänna begreppet utveckling av bibliotekariet i Ryssland.

Design är processen att utveckla, utarbeta och genomföra ett användbart, socialt viktigt projekt. Design kännetecknas av två punkter: handlingens ideala natur och dess fokus på framväxten (bildandet) av något i framtiden. Det är dessa två egenskaper som skiljer design som sådan från andra typer av humanitär teknik, till exempel från forskning.

Ett projekt kan existera i två former:

a) som en integrerad del av programmet, som är en form av konkretisering och innehållsfyllning av de prioriterade riktningarna för utvecklingen av territoriets sociokulturella liv;

b) som en oberoende lösning på ett lokalt problem, riktat till en specifik publik.

Både i det första och i det andra fallet är projektet som ett lokalt program som fokuserar på att övervinna eller förebygga olika typer av problem genom meningsfulla och strukturella förändringar i den sociokulturella miljön och på de viktigaste områdena i individens liv, vilket skapar förutsättningar för en persons framgångsrika självförverkligande genom att optimera sin livsstil, former och sätt att interagera med miljön.

Varje projekt är en komplex av sammanhängande verk, för genomförandet av vilka lämpliga resurser tilldelas och vissa tidsfrister fastställs. Ett projekt är en engångsaktivitet som:

Oöverträffad, unik;

Har ett slutmål och delmål;

Ger ett klart definierat slutresultat som kan utvärderas;

Består av successiva sammanhängande verk;

Använder en begränsad mängd resurser: ekonomiska, informativa, tillfälliga;

Har en bestämd tidsram (start- och slutdatum för arbetet).

Ett projekt är ett sätt att uttrycka idéer och uppgifter, åtgärder och åtgärder för att uppnå de avsedda målen, de nödvändiga resurserna för det praktiska genomförandet av idéer, tidpunkten för genomförandet av idén.

Projektet är en speciell symbolisk form för att visa människors behov, intressen, attityder, ambitioner, som syftar till att förändra naturen, samhället och personen själv.

Av dessa definitioner kan vi dra slutsatsen att ett projekt är en form av visning av idéer och ambitioner hos människor, som låter dig hantera aktiviteter som är föremål för en kompetent målsättning, utveckling av steg för dess genomförande och genomförande av denna idé.

Ett av begreppen designteknik är ”projektledning”. Projektledning är ett verksamhetsområde där tydliga mål och mål för projektet fastställs och uppnås baserat på planering av arten och omfattningen av arbetet, resurser, med hänsyn till den tid som spenderas. Nyckeln till projektledning är att ha en tydlig, fördefinierad plan.

Social design är en av de ledande metoderna för modern organisation av socialt liv, social ledning; det är konstruktionen av en åtgärd som syftar till att uppnå ett socialt viktigt mål och lokaliserat på plats, tid och resurser.

Projektutveckling innebär att biblioteksinstitutioner använder finansiella intäkter utanför budgeten. Samtidigt kommer resursstöd till biblioteket genom att locka till sig överskott, vilket inte innebär att biblioteket säljer specifika resultat av aktiviteter. Sådana extrabudgetkvitton kallas också icke-operativa (dvs. inte relaterade till huvudaktiviteten).

Icke-operativa källor till ytterligare resursintäkter kan vara interna (biblioteket använder sina egna funktioner) och externa (deltagande i tävlingar för projekt och program, bidrag från välgörenhetsorganisationer och offentliga stiftelser och organisationer, sponsringsbidrag).

Mottagandet av externa icke-försäljningskällor för ytterligare medel kan tillhandahållas med hjälp av insamling, eftersom det är detta område av biblioteksaktivitet som innebär sökning och ackumulering av medel för genomförande av icke-kommersiella projekt. Det är icke-kommersiella projekt som ligger till grund för bibliotekens projektverksamhet.

Således är design processen för att skapa ett projekt, som kännetecknas av det faktum att dess huvudidé är utformad för ett idealiskt resultat (handlingens ideala natur) och den syftar till att översätta denna idé till framtiden. Design har generella mönster, steg och etapper med viss specificitet, beroende på typ av projekt, designområde. Eftersom det är ett sätt att förändra verkligheten, är design en kreativ aktivitet.

Det kräver också av en person inte bara professionalism och kunskap om alla nyanser när man utför åtgärder för dess genomförande, utan också förmågan att i förväg analysera funktionerna i den sfär där projektet kommer att "leva", för att bedöma behovet av att designa den valda aktiviteten.

Socialt projekt:

Det är ett universellt verktyg för tydlig strategisk planering av institutionens verksamhet.

Detta är förkroppsligandet av en idé till verkligheten.

Detta är en möjlighet att beräkna dina steg mot målet med en noggrannhet på dagar och timmar;

Det är förmågan att korrekt använda resurserna i din organisation och att attrahera resurser från olika källor.

Detta är en lösning på lokalt samhälleliga problem.

Detta är organisationens image och ekonomiska stabilitet.

Således är ett projekt en sammankopplad uppsättning aktiviteter och processer, vars huvudmål är genomförandet av en storskalig specifik uppgift. Dess huvudattribut: tillgänglighet av deadlines, resurser, uppdrag. Genomförandet av projektet kan beräknas såväl kvantitativt som kvalitativt. Detta är en beskrivning av en specifik situation som kan förbättras, och specifika metoder och steg för att genomföra den.

Så den viktigaste skillnaden mellan ett projekt och ett program är deras skala. Programmet är flera projekt förenade med ett mål. Det mäts inte kvantitativt, utan kvalitativt och innebär en förändring av tillståndet. Tidsramen för genomförandet av projektet är som regel starkt fastställd och deras uppskov kommer oundvikligen att påverka genomförandet av programmet.

Det finns också skillnader i komplexiteten i genomförandet av de uppsatta uppgifterna. Genomförandet av projektet verkar vara enklare, eftersom det för framgång är tillräckligt att uppnå målen med en viss tidsperiod. Programmet är bara en hypotes (kampen mot alkoholism eller drogberoende), som måste bekräftas i praktiken. Inte alltid sammankopplade projekt och deras framgångsrika genomförande leder till en förändring av staten, och resultatet kan vara helt oförutsägbart.

Således är ett program ett bredare koncept som innehåller en uppsättning projekt. Tidsramen för genomförandet av programmet är bred, projektet är specifikt och mätbart. Projektet genomförs när de planerade aktiviteterna är klara före det angivna datumet. Resultatet av programmet är en förändring av tillståndet, en påverkan på situationen, d.v.s. även dess delvisa genomförande kan vara framgångsrik, och den resulterande effekten överträffar alla förväntningar. Genomförandet av programmet är svårare än genomförandet av projektet, eftersom alla delar av uppgiften måste samordnas.

Aktivitetsplanering är en viktig del av bibliotekshanteringen. Förutom strategisk planering är biblioteken engagerade i långsiktig och taktisk planering av specifika områden i deras verksamhet. Det är på denna nivå som projektmetoden tillämpas.

Projektaktiviteter förenar, organiserar och disciplinerar teamet. Detta är ömsesidig förståelse för gemensamma mål och mål, ömsesidigt bistånd vid genomförandet. Detta är de synliga resultaten av arbetet i ett team med likasinnade. Inte bara bibliotekspersonal, utan även läsare och medborgare är involverade i den kreativa processen utan tvång.

Det finns olika typologier för projekt och program, till exempel:

Vetenskaplig;

Tillverkning;

Teknologisk;

Organisatoriska;

Ledande;

Social (som de flesta biblioteksprojekt avser).

2. Genom tidpunkten för att lösa problemet och uppnå önskat mål

Kortsiktigt (projekt upp till 1 år);

Medellång sikt (program från 1 till 5 år);

Långsiktigt (begrepp från 5 till 10 år eller mer).

3. Efter skala

Monoprojekt (för en kulturinstitution);

Multiprojekt (för flera kulturinstitutioner);

Megaprojekt (för kulturinstitutioner i alla regioner).

4. Av mål och måls natur, verksamhetsområden (det finns många av dem, vi kommer att peka ut några):

Pilot,

Investering,

Innovativt,

Informativ,

Strategisk,

Ekonomisk,

Social,

Pedagogisk,

Kultur och fritid.

5. Genom specifika finansiering:

Sponsrad,

Kreditera,

Budget,

Välgörenhet.

Det finns andra klassificeringar av program och projekt. Så bland programmen kommer internationella, nationella / federala, regionala (republikanska, regionala, regionala, etc.), kommunala, företag, etc. att särskiljas.

Bland projekten kan man skilja socialt orienterade (för socialt oskyddade delar av befolkningen), informativt, organisatoriskt (för att skapa centra, tjänster, etc.), tematiska (lokalhistoria, miljö, historisk och kulturell, etc.), för vissa grupper och delar av befolkningen.

1.2 Funktioner i utvecklingen av projekt för att stödja läsning

Förändringar i det sociala sammanhanget, tekniska framsteg, utbildningspolitiska internationella integrationsprocesser ger skäl att ange den speciella situationen i läsutvecklingen i världen för närvarande.

Samtidigt är läsningens pedagogiska potential, dess utbildnings- och utbildningsfunktioner, bestämda av mål, innehåll, organisationsmetoder och bedömning av prestationer, grundläggande för oss.

Dynamiken i de innovativa processerna för rysk utbildning, inklusive modernisering, ett kompetent tillvägagångssätt, specialiserad utbildning, har lett till ett antal betydande förändringar i de traditionella metoderna för läsning av studenter.

Det är uppenbart att läskulturen för närvarande pekas ut inom området pedagogiska intressen som inte är lokaliserade inom primär-, sekundär- och högre utbildning, ämnesundervisning eller korrigerande pedagogik. Läsning ses som en grundläggande färdighet i bildandet av andra kompetenser.

I praktisk mening verkar det viktigt att utforma och testa verktygen för att ge sociala och pedagogiska förutsättningar för läsutveckling på olika nivåer i kultur- och utbildningssamhället. För att lösa detta problem är erfarenheten av ett systematiskt tillvägagångssätt för att skapa utbildningsmiljön på School of Reading Culture intressant.

Läsning är ett öppet, komplext organiserat hypersystem, vars huvudsakliga strukturella komponenter är: text, läsare och samhälle. Samtidigt betraktar vi motivation som en systembildande faktor som avgör den övergripande dynamiken i systemets utveckling och funktion.

Under förutsättningarna för en modern skola kan en pedagogisk miljö skapas där läskulturen är grunden, verktyget och stimulansen för barnets övergripande framgångsrika utveckling. Ett exempel på ett systematiskt tillvägagångssätt för att lösa detta problem är genomförandet av ämnesprogrammen "Skolan för läskultur".

Målet med programmet är att utveckla och implementera ett system för socialt och pedagogiskt stöd för utvecklingen av läskulturen för skolbarn i samband med utbildnings- och fritidsaktiviteter. En sådan målsättning förutsätter en heltäckande lösning för följande arbetsgrupp, på grund av ett differentierat förhållningssätt till alla potentiella deltagare:

Låg motivation för elever att läsa aktualiserar behovet av att söka efter nya effektiva former för ökad motivation;

Avsaknaden av särskild kunskap bland lärare innebär en ökad yrkeskompetens inom barns läsning och ny pedagogisk teknik för att arbeta med text;

Underskattning av vikten av att läsa från föräldrar uppmuntrar till uthållig pedagogisk utbildning om läsproblem och deras maximala engagemang i gemensamma handlingar.

Som önskat resultat förväntas det

Eleverna lär sig att:

Njut av att läsa;

Använd din läsupplevelse i verkliga situationer;

Arbeta effektivt med olika texter.

Lärare:

Behärska den effektiva (inhemska och utländska) pedagogiska tekniken för att arbeta med text;

De kommer att upptäcka "livspotentialen" för sina ämnen och deras praktiska betydelse;

Berika ämnesinnehållet med ytterligare litterära källor;

Föräldrar:

Lär dig enkla och effektiva pedagogiska sätt att engagera ditt barn i läsning;

De kommer att upptäcka nya utbildningsmöjligheter för barnlitteratur;

Njut av kreativ interaktion med sitt barn i gemensamma skolaktiviteter.

En av förutsättningarna för programmets framgång är dess genomförande genom alla akademiska ämnen, liksom systemet för skolans pedagogiska arbete med deltagande av en skolpsykolog, bibliotekarie och sociallärare.

Idag är minskningen av läsintresse en global trend. Utifrån en förståelse för läsningsrollen försöker många länder aktivt motverka detta.

En av de viktigaste sociala institutionerna som kan lösa problemen med att locka människor till läsning, främja läsning av hög kvalitet är offentliga bibliotek som kombinerar den traditionella kommunikationskulturen med boken och ny informationsteknik.

Bibliotek använder en mängd olika metoder för att uppmärksamma böcker och läsning, men inhemsk praxis bevisar också övertygande att denna process är mest effektiv när bibliotek använder programdesignmetoder.

Fördelarna med dessa metoder:

· Genom att presentera tydligt formulerade och detaljerade program eller projekt som erbjuder metoder och metoder för att lösa problem som är brådskande för staten och samhället (och det är vad läsproblem är idag), har biblioteken rätt att räkna med sin finansiering.

· Utveckling av program / projekt bidrar till utvecklingen av innovativa aktiviteter på biblioteken, främjande av nya idéer och arbetsformer, ny teknik för att popularisera läsning, avslöjar den kreativa potentialen hos bibliotekspersonal.

· Bibliotekenas sociala prestige, deras sociala status och betydelse i samhället ökar;

· Läsaktivitet och kompetens utvecklas, läskulturen och dess kvalitet ökar;

· Bibliotekens partnerskap utvecklas och stärks.

Ofta används termerna "program" och "projekt" omväxlande, men det finns en skillnad i dessa begrepp.

GOST R 54871-2011 "Projektledning. Krav för programhantering" ger följande tolkning av termen "program": "en uppsättning sammanhängande projekt och andra aktiviteter som syftar till att uppnå ett gemensamt mål och genomförs under förhållanden med gemensamma begränsningar."

GOST R 54869-2011 "Projektledning. Krav för projektledning" definierar ett projekt som "en uppsättning sammanhängande aktiviteter som syftar till att skapa en unik produkt eller tjänst under förhållanden med tid och resurser."

Ett program är en beskrivning av en modell för framtida verksamhet, utformad för att uppnå vissa resultat i framtiden, inom ett eller flera områden. Den formulerar specifika uppgifter, bestämmer de resurser som krävs för deras implementering, tidsramar och exekutörer. Målprogram - ett dokument som innehåller en sammankopplad grupp projekt (händelsecykler) med ett gemensamt sammanlänkat mål, en viss resursbestämning, samordnad när det gäller implementeringstid.

I regel bildas, stöds och samordnas program på mellanstatliga, statliga, regionala, kommunala regeringsnivåer. Själva programmet kan emellertid i regel inte utgöra grund för finansiering, eftersom det inte ger en snabb och märkbar social effekt. Vanligtvis fungerar programmet som grund för utveckling och genomförande av vissa projekt, vars resultat kommer att bli en kvalitativ förändring av staten som orsakas av genomförandet av de planerade uppgifterna.

Projektet kan existera som en integrerad del av programmet eller som en oberoende lösning på ett lokalt problem, riktat till en specifik publik. Det representerar ett komplex av sammanhängande verk, för genomförandet av vilka lämpliga resurser också tilldelas, fastställs vissa tidsfrister. Ett projekt är en engångsaktivitet som:

· Oupprepbart, unikt;

· Har ett slutmål och delmål;

· Ger ett klart definierat slutresultat som kan utvärderas;

· Består av successiva sammanhängande verk;

· Använder en begränsad mängd resurser: ekonomisk, informativ, tid;

· Har en angiven tidsram (start- och slutdatum för arbetet).

Således är ett program ett bredare koncept som innehåller en uppsättning projekt. Tidsramen för genomförandet av programmet är bred, projektet är specifikt. Projektet genomförs när de planerade aktiviteterna är klara före det angivna datumet. Resultatet av programmet är en förändring av tillståndet, en inverkan på situationen, det vill säga att även dess delvisa genomförande kan bli framgångsrik. Genomförandet av programmet är svårare än genomförandet av projektet, eftersom alla uppgifter i programmet måste samordnas.

Projektutvecklingsalgoritmen beskrivs i detalj i böckerna av I. M. Suslova och Z. I. Zlotnikova, N. V. Zhadko, L. D. Shchirikova och N. V. Yatsenko, i samlingen av material från Centralstadsbiblioteket uppkallat efter V.I. N. A. Nekrasov, Izhevsk, i de metodologiska rekommendationerna "Projektaktiviteter i ett biblioteksformat: hur man skriver ansökningar om bidrag korrekt", utarbetat av Novosibirsk State Scientific Library och "Program-target and project activities of libraries" av Vologda OYB im. VF Tendryakov, publicerad på webbplatserna för dessa bibliotek.

I samband med läskrisen i vårt land och dess konsekvenser antogs 2007 det "nationella programmet för stöd och utveckling av läsning i Ryska federationen för 2007-2020". Detta är det första programmet, vars genomförande bör bidra till att väsentligt förändra attityden till bok- och läskulturen i samhället och i statliga strukturer och bli en start för en systematisk och logiskt konsekvent utformning och genomförande av en effektiv nationell politik på området av stöd och utveckling av läsning. Programmet indikerar att framgången för det nationella programmet för stöd och utveckling av läsning beror på effektiviteten av konkretiseringen och genomförandet av dess bestämmelser på olika nivåer i Ryssland och med beaktande av särdragen i deras sociokulturella utveckling. Programmet betonar också bibliotekens viktiga roll: "Biblioteken bör använda detta unika tillfälle att högljutt förklara sig igen och, som en av de mest avancerade institutionerna i infrastrukturen för att stödja och utveckla läsning, föreslå intressanta projekt för genomförandet av programmet på på federal, regional och lokal nivå. "

Det "nationella programmet för stöd och utveckling av läsning" blev en katalysator för processerna för att intensifiera uppmärksamheten på läsproblemen i regionerna, bidrog till utvecklingen och antagandet av regionala och kommunala program och koncept för stöd och utveckling av läsning . På regional nivå kan man nämna: "Målprogrammet för stöd och utveckling av läsning i Kaliningrad-regionen för 2010-2014", det republikanska avdelningens målprogram "Reading Khakassia" för 2008-2010, "Konceptet för stödet och utveckling av läsning i Republiken Sakha (Yakutia) ", det republikanska programmet" Reading City, Reading Republic, Reading Country "(Altai Republic) och ett antal andra. På kommunal nivå: Stadsprogram "Tid att läsa" (Maykop, Republiken Adygea), stadsprogram "Läsa ungdom" (Petrozavodsk, Republiken Karelen), Kommunalt målprogram "Läsa stad" (2008-2010) (Cheboksary, Chuvash Republic), målinriktat program för utveckling av kommunala bibliotek i Barnaul för 2007-2010. "Stadsläsning", liksom ett stort antal program på distriktskommunernas nivå.

I alla dessa program klassas bibliotek som de viktigaste institutionerna som utgör infrastrukturen för att stödja utvecklingen av läsning.

Tyvärr har termen för implementering av många program nu gått ut, den förlängs inte och nya program accepteras inte. Ändå pågår arbete i denna riktning, och bibliotek på alla nivåer utvecklar aktivt sina egna program och projekt. På grund av vikten av denna typ av verksamhet skapas avdelningar som är specialiserade på utveckling och genomförande av biblioteksprogram och projekt i ett antal centrala regionala och stadsbibliotek. Det finns liknande underavdelningar i Nationalbiblioteket i Udmurtrepubliken och Central Universal Scientific Library uppkallat efter V.I. N.A.Nekrasov i Moskva (avdelningar för kultur- och utbildningsprojekt och program), Primorsky Regional Public Library uppkallat efter A. M. Gorky (Center for Cultural Programs), Central City Public Library uppkallat efter V. V. Mayakovsky St. Petersburg (institutionen för kulturprogram) och ett antal andra.

Under flera år har Ryska federationens president varje år ägnat åt ett eller annat relevant område för att locka allmänhetens uppmärksamhet till det. 2014 var kulturåret, 2015 var litteraturåret, 2016 förklarades som filmår. Ofta är biblioteksläsfrämjande projekt knutna till dessa teman. Vissa regioner i Ryssland, med fokus på behovet av att lösa lokala frågor, meddelar årets teman.

Med stöd av kulturministeriet för att popularisera böcker och läsning bland barn och ungdomar, för att återuppliva intresset för arbetet med den moderna klassikern i rysk barnlitteratur VP Krapivin, 2016 det regionala litterära och pedagogiska projektet "The Year of Vladislav Krapivin på biblioteken i Sverdlovskregionen genomförs i Sverdlovskregionen. ". Projektkoordinator är Sverdlovsk regionala bibliotek för barn och ungdom. Dess främsta mål är att återuppliva unga Uralers intresse för författarens arbete och att utveckla barns och ungdomars kreativa aktivitet. För att uppnå detta mål sattes följande uppgifter: främjande av V. P. Krapivins kreativitet genom att organisera en serie evenemang; utveckling och stöd för det kreativa initiativet från skolbarn genom att locka dem att delta i tävlingar dedikerade till V.P. Krapivins liv och arbete; bildandet av det professionella intresset för bibliotekarier och lärare i arbetet med att främja kreativiteten hos V.P. Krapivin.

Sammanfattningsplanen för de regionala kommunbiblioteken för genomförandet av projektet visar mångfalden av deklarerade formerna och metoderna för att främja författarens kreativitet. Förutom traditionella evenemang som biografiska timmar, högläsning, bokrecensioner, litterära timmar, bokutställningar, frågesporter etc. innehåller den innovativa former av massarbete: quest -spel "I full segel" och "Vi är alla från landet i barndomen "; hjärnringar "Och vinden i ansiktet" och "Full segel"; ungdomsinternetfestival "BookNet. Worlds of Vladislav Krapivin"; flashmob tillägnad V. Krapivins födelsedag; Internetåtgärd "My Krapivin"; biltrailertävling för Krapivins böcker "Öar och kaptener" som en del av barnboksveckan; multimediaprojekt "Favoritsidor med böcker av Vladislav Krapivin".

Slutsatser

Det verkar som att klassificeringen av projekt har en rent teoretisk innebörd. Men det finns också en viktig praktisk aspekt. Det är klassificeringsegenskaperna som gör det möjligt för biblioteket själv att prioritera valet av en viss typ av design. Det är uppenbart att mångfalden av de listade klassificeringsfunktionerna i projekt bara betonar det stora antalet uppgifter som löses av biblioteken.

Med bibliotekens program och designaktiviteter kan de behärska de mest lovande områdena och bli ett tillgängligt kommunikationscentrum för befolkningen. Bibliotekens arbete med program och projekt gör det möjligt för dem att målmedvetet arbeta åt olika håll, inklusive att främja läsning och böcker, i samarbete med olika intresserade organisationer - arbetsmarknadens parter.

Program och designverksamhet för bibliotek i moderna förhållanden kan betraktas som en effektiv mekanism för utvecklingen av den kreativa aktiviteten i biblioteksgemenskapen, förbättra former och metoder för socialt partnerskap och locka till nya finansieringskällor för bibliotekens utveckling.

Där bibliotek är tankeväckande och kreativa i utvecklingen av biblioteksprogram och projekt, blir det verkliga resultat. Och bibliotekarier har möjlighet att genomföra sina evenemang, tillhandahålla bibliotekstjänster till befolkningen av högre kvalitet, med hjälp av modern teknik och resurser.

Kapitel 2. Projektet "Universitet - läsningens territorium"

2.1 Problemets relevans

Saratov State University (tidigare Imperial Saratov Nikolaev University) är ett av de äldsta universiteten i Ryssland. Det grundades den 3 september 1909. Från september 1909 till juli 1910 var universitetsbiblioteket inrymt i ett rum i köpmannen Zamotkins hus på 1 Nikolskaya Street (nu Radishcheva Street - byggnaden har inte överlevt). Ivan Antonovich Busse (1856-1934) (bibliotekarie / överbibliotekarie / direktör) utsågs till bibliotekets första chef. Den 27 oktober 1909 öppnades Saratov universitetsbibliotek för läsare. I slutet av 1909 uppgick bibliotekets fond till 1 553 titlar till ett belopp av 2 658 volymer, inklusive donationer från individer och organisationer.

Ett stort bidrag till bibliotekets utveckling gav Artisevich Vera Aleksandrovna - docent vid Saratov State University uppkallad efter V.I. NG Chernyshevsky, direktör för Zonal Scientific Library of SSU (1932-1999), hedersmedborgare i Saratov, hedrad kulturarbetare i Ryska federationen, hedersarbetare vid High School of Russian, tilldelades hedersorden genom dekret av Ryska federationens president, hedersmedlem i International Academy of Informatization. Intressanta fakta Under de första dagarna av det stora patriotiska kriget, den 8 juli 1941, utsågs bibliotekschefen Vera Aleksandrovna Artisevich till tillförordnad rektor vid Saratov State University. Zonal Scientific Library vid Saratov State University uppkallat efter N.G. Chernysjevskij, hennes hjärnskap, namngavs efter Vera Alexandrovna Artisevich den 20 april 1999.

Den nuvarande bibliotekschefen: Irina Vladimirovna Lebedeva föddes den 19 juli 1950 i Leningrad.

Utbildning, akademisk examen, titel: Filologiska fakulteten, Saratov State University, 1972. Arbetsverksamhet: Sedan 1973 - ZNB SSU (biträdande forskningsdirektör 1986-1999, direktör sedan 1999).

Biblioteksstrukturerna inkluderar biblioteksavdelningar:

1. Institutionen för förvärv av medel (OKF)

2. Institutionen för vetenskaplig behandling av medel (ONOF)

3. Institutionen för systematisering av medel (OSF)

4. Institutionen för innehav av medel (UHF)

5. Institutionen för tekniskt stöd (OTO)

6. Institutionen för tidskrifter (OPI)

7. Institutionen för sällsynta böcker och manuskript (RUKR)

8. Institutionen för vetenskaplig information (SIS)

9. Referens- och bibliografisk avdelning (SBO)

10. Branch Training Department of Natural Sciences (OUES)

11. Sektoriell utbildningsavdelning för humaniora (OUOGN)

12. Sektoriell utbildningsavdelning för sociala och pedagogiska vetenskaper (OUOOPN)

13. Institutionen för litteraturtjänster (OOL)

14. Vetenskapliga och metodiska avdelningen (CME)

15. Institutionen för datorisering av biblioteksinformationsprocesser (OKBIP)

16. Institutionen för massarbete (OMP)

17. Institutionen för hushållsarbete (OHR)

Statistik för ZNB SSU från och med 01.01.2017

1. Biblioteksfond - 3 068 159 exemplar.

2. Läsare på en enda fusk. biljett - 19 525 personer.

3. Antalet platser i läsesalarna - 908 platser.

4. Bibliotekets totala yta är 10 897 kvm.

5. Datapark - 152

6. Program - "IRBIS64"

7,41 databaser - 3 687 523 zap.

8. Elektronisk katalog - 107 908 zap.

9. Antalet prenumerationspublikationer i profilen för SSU -utbildningsprogram - 600.

Under de senaste 10 åren har biblioteket genomfört cirka 30 sociala projekt, inklusive de som rör icke -stationära aktiviteter - på vägen, i parker och torg, på landsbygden. Biblioteket deltog och vann i projekt som tillkännagavs av Ryska statsbiblioteket (Moskva), Robert Bosch, Collegium. Theodor Heuss, kommittén för ungdom, kultur och sport vid Saratovregionens utbildningsministerium, stadstävling kreativa projekt och kulturella initiativ "Creative City" m.fl. Projekten gällde både marknadsföring av läsning av "smarta" böcker och interkulturell interaktion mellan olika åldrar och sociala grupper. Var och en av projekten var en syntes av olika slags konst - musik, film, litteratur. I allmänhet omfattade projekten cirka tusen personer.

2.2 Mål, mål, resultat och tidtabell

Projektnamn: Bokfestival "Universitet - läsens territorium"

Numera förvandlas masskulturella evenemang ofta till officiell tjänst med irriterande hög musik, med påträngande sätt att locka uppmärksamhet från publiken. Traditionella former för att popularisera läsning har också liten effekt på att stimulera intresset för boken. Institutionen för tidskrifter (OPI) (avdelningschef Alexander Vladimirovich Popov) vill föreslå en ny modell för sommarkulturell fritid, där huvudsymbolerna inte kommer att vara en föreställning av stjärnor, en galakonsert, utan en enkel bild av en läsning person som något kommer att ändra det vanliga utseendet på University Street. Vårt evenemang kommer att hållas på den mest framträdande platsen i Saratov - Universitetskaya Street, där huvudpersonen är en vandrande man med en bok, som kan vara diskret upplyst och underhållen som en del av ett vandringsprogram och som behöver kommunicera med sig själv, med andra och med kultur. Och det vackraste hörnet av Saratov, där skönhet, historia, arkitektoniska monument är koncentrerade, vilket borde bli en symbol för att läsa Saratov. Här kommer människor inte bara att kunna gå, ta bilder, utan också bläddra i album, titta på gamla böcker, bekanta sig med boknyheter, begagnade böcker, antikviteter, fotoutställningar. En viktig del av Saratovs läsning är mjuk livemusik framförd av professionella musiker och amatörer. Omgivningarna vid Saratov universitet, dess interna och yttre miljö bidrar till att hålla, inklusive, öppna evenemang. Detta återspeglas i bilaga 1.

Således, under genomförandet av projektet, är målet att adla den traditionella och favorit typ av sommar fritid för stadsborna - "gå längs Universitetskaya street" genom att introducera en vetenskaplig och populärvetenskaplig bok, intellektuell avslappning, "levande" instrumental musik, enkla och lugna kommunikationsformer. Detta kommer att stärka och utveckla en positiv stadstradition. Precis som de flesta utbildningsinstitutioner i Ryska federationen står Saratovuniversitetet också inför problemet med att attrahera och behålla en grupp studenter, popularisera yrken. Därför är det, förutom problemet med att främja läsning, viktigt att fokusera på att främja prestige för studier, utbildning etc.

Projektet förutsätter drift under sommarperioden och kommer att innebära organisering av webbplatser för intellektuell fritid och utbildning.

Målgrupp för projektet(kvantitativa och kvalitativa egenskaper):

Studenter vid gymnasieskolor och högre utbildningsinstitutioner - cirka 300 personer,

Bokälskare, journalister, begagnade bokhandlare - cirka 40 personer,

· Oorganiserade besökare (inklusive gäster i vår stad, turister) - cirka 200 personer.

Projektimplementeringsmekanism

Från 1 april till 30 september 2017 i Zonal Scientific Library uppkallat efter V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky kommer att vara värd för Festival of Art Reading "University - Territory of Reading".

Festivalen hålls i två etapper:

Steg 1. Kvalomgång - 1 april till 15 september 2017. På varje avdelning på V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky, en serie litterära strider (strider) hålls, vars syfte är att välja de två bästa tävlande.

Steg 2. Final - 30 september 2017. Vinnarna av kvalomgången kommer att delta i finalen i festivalen.

Elever på skolor och lycka, studenter, liksom alla intresserade är inbjudna att delta i tävlingen.

Vinnaren är deltagaren som läser den okända texten mest uttrycksfullt och känslomässigt och gör intryck på juryn och publiken.

Sammanfattning av festivalens resultat och utdelning av vinnarna genomförs omedelbart efter finalen den 30 september 2017 i Zonal Scientific Library uppkallat efter V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernysjevskij inom ramen för festivalen "In the world of favorite books".

Alla finalister får hedrande omnämnanden och Thanksgiving brev vinnaren av tävlingen tilldelas huvudpriset - en elektronisk bok.

Tabell 1 - Stadier av projektgenomförande och arbetsplan:

Bokfestivalen (läsfestival) "Universitet - läsens territorium" syftar till att popularisera böcker och läsa.

Grundaren och arrangören av festivalen för konstnärlig läsning "Universitet - läsens territorium" är Zonal Scientific Library. V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky. Författare till projektet är Sayutina V.S. Projektkoordinatorer och chefer är bibliotekets administration.

Festivalens mål och mål

Syftet med festivalen är att locka medborgare och potentiella läsare till böcker och läsning, att skapa i Zonal Scientific Library uppkallat efter V.A. Artisevich Saratov National Research State University. N.G. Chernyshevsky kreativ atmosfär, när roligt och trevligt tidsfördriv kan kombineras med att läsa skönlitteratur och vetenskaplig litteratur.

Festivalmål:

Skapa förutsättningar för medborgarnas kreativa självuttryck;

Behärska i ett pilotläge en ny form av arbete med läsare för att främja böcker och läsning;

Popularisering av att läsa skönlitteratur.

Datum för festivalen

Festivalen för konstnärlig läsning "Universitet - läsens territorium" hålls från 1 april till 30 september 2017.

Prestationsordningen för deltagarna i festivalen, tidsspårning och poängsättning

Efter valet av passagerna är böckerna packade med ogenomskinligt papper ("universitet - läsens territorium"), som inte har sina titlar. Böckerna läggs på en speciell hylla av bibliotekets personal. Under tävlingen väljer varje deltagare slumpmässigt en bok att läsa. Ingen av deltagarna, tills det ögonblick de öppnar boken, vet vilken typ av bok det är, eller vilket avsnitt från den här boken han kommer att läsa.

Stridsdeltagarna är uppdelade i två lag om 3-5 personer. Var och en av gruppmedlemmarna läser i tur och ordning i en minut en bok av slumpmässigt val - från ett urval som förberetts i förväg av arrangörerna av festivalen. Tiden räknas av bibliotekarien. Vinnaren är deltagaren som läser den okända texten mest uttrycksfullt och känslomässigt och gör intryck på juryn och publiken.

En bonus, i form av ytterligare poäng, tilldelas en deltagare för erkännande av det presenterade arbetet av andra deltagare på festivalen.

I slutet av varje omgång beräknas poängen. Poängen efter varje deltagares prestationer görs av bibliotekarien eller hans assistent.

Liknande dokument

Begreppet läsförmåga hos yngre elever. Essensen och begreppet läsning. Steg för att utveckla läsfärdigheter. Arbeta med att läsningen är korrekt och samvetsgrann. Metodiska grunder för bildandet av läsfärdigheter hos skolelever. Tillvägagångssätt för val av läsmetoder.

term paper, tillagt 01/07/2009


Bestämning av läsfärdigheter hos barn och dess komponenter. De viktigaste stadierna av dess bildande: analytisk, syntetisk och automatisering. Karakterisering av egenskaperna hos läsfärdigheter. Grundläggande övningar för att utveckla dem. Metoder för att förbättra lästekniker.

abstrakt tillagd 2012-06-11


Utbildning av läsfärdigheter hos barn med intellektuella funktionshinder i inhemska specialister. Psykofysiologiska grunder för läsning inom hälsa och psykisk utvecklingsstörning. Avslöjar nivån på läsförmågan hos utvecklingsstörda elever i årskurs 3.

avhandling, tillagd 26/06/2011


Psykofysiologiska grunder för läsning. Svårigheter att utveckla läsfärdigheter hos barn med intellektuella funktionsnedsättningar. Kriminalvårds- och pedagogiskt arbete med bildandet av dessa färdigheter hos barn med intellektuella funktionsnedsättningar, användning av speltekniker.

avhandling, tillagd 05/04/2011


term paper lagt till 03/12/2017


Utveckling av klasser i grundskolor som syftar till bildande och förbättring av läsfärdigheter. Att övervinna olika misstag och svårigheter i läsprocessen för elever med utvecklingsproblem, utveckla deras läsförståelsekunskaper.

presentation läggs till 2013-06-13


Studera detaljerna i dikten som en litterär genre. Studie av särdragen i uppfattningen av litterära verk av grundskolebarn. Kärnan och medlen för uttrycksfull läsning. Programkrav för att skapa uttrycksfulla läsfärdigheter.

terminsrapport tillagd den 22/10/2014


Övervägande av teoretisk information om projektaktiviteter; analys av den allmänna standarden. Studiet av detaljerna i organisationen av projektaktiviteter för yngre skolbarn på lektioner i litterär läsning. Utveckling av ett projekt om ämnet "Oral folkkonst".

term paper, tillagt 25/2/2015


Dikt som litterär genre. Inslag i uppfattningen av litterära verk av barn i grundskolealdern. Programkrav för bildandet av läsfärdigheter. Fragment av litterära läslektioner om uttrycksfull läsning av en dikt.

term paper, tillagt 18/10/2014


Begreppet "snabb läsning" som en kontinuerlig läsning av texten, vilket ger fullständig, högkvalitativ assimilering av läsningen och utförs med icke-traditionella metoder. De viktigaste sätten att läsa och standarder för deras hastighet. Villkor och regler för att behärska snabbläsningsteknik.

BIBLIOTEKSPROGRAM A.S. GRÖNS LÄSKAMPANJE

FÖR ATT BARNET VÄNNER MED BOKEN (2006-2010)

Program-ma re-a-li-zo-va-na under 2006-2010

Mål och mål:

Mål:

For-mi-ro-va-nie hos barn stabil-chi-in-go in-te-re-sa till boken, expansion av deras chi-ta-tel-ku -go-zo-ra, attraktion för läsningen av den bästa pro-of-ve-de-ny av fadern och världen-wah li-te-ra-tu -ry, vos-pi-ta-tie gra-mot-no-go chi-ta-te-la .

Uppgifter:

• För att visa-in-te-res till det skrivna ordet, för att höja prestige att läsa
• Att kunna öka mängden läsning i strukturen för fritid för barn och ungdomar
• Skydda tonåringar från gatans inflytande. Pro-fi-lak-ti-ka rätt-i-ru-hon-niy.
• Re-a-l-zo-vy-vat sommarläsningsprogram, som ger möjlighet att förena-förena-tråden insatser från bib-lio-teki, institutioner utanför skolan och stadstavar la-ge- rei from-dy-ha i or-ga-ni-za-tion do-su-ga de-tei låt
• Inom ramen för läsprogrammet, skapa ett system med bib-lio-gra-fi-cs-biy, vart de än skulle gå från-da-niya gånger -typ-typer: bok-nest-ki, pa-mint-ki , bok-le-du, re-co-men-da-tel-ny listor över li-te-ra-tu-ry
• Involvera media i problematiken med barns läsning

BARNLÄSENS STAD (2011 - 2015)

Pro-gram-ma re-a-li-zo-va-na från 1 januari 2011 till 31 december 2015.

Tse-liu Programmet-we-la-is-sya-skapandet av ett läscenter för barn, ungdomar och ungdomar på grundval av-ve vza-i- mod-action GUK "Ki-Rov Oblast Children's Library uppkallat efter A.S. Green ”, barn- och landsbygdsbibliotek i Ki -rov -regionen, familjer och samhällen.

Pro-gram-ma tillhandahåller-smat-ri-va-et-en lösning på följande uppgifter:

• Motivering och stöd för läsning av barn och ungdomar, samförbättring och utveckling av former av bibeln lyo-tech-no-go-service-zhi-va-niya barn, ungdomar, mo-lo-de -zhi, se-mey;
• Upptäck, studera och sprida den positiva upplevelsen av läsning;
• Implementering av in-form-ma-tsi-on-noy stöd för läsning, tillämpning av modern teknik;
• Or-ga-ni-za-tion av kontinuerlig utveckling av professionella-sionella-ingen-nivå bib-lyo-tech-specialister-ci-a-listor på problem-mammor för barns läsning.
• Skapandet av bakgrunden-da-me-di-che-ma-te-ri-a-lov med hjälp av ru-ko-in-di-te-lyam för barns läsning (bib-lyo-te-ka- ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) enligt or-ga-ni-zation och utveckling av läsning.
• On-la-zhi-va-vza-och-mod-handlingar av olika samhällsstrukturer, eller-ha-nov av statens makt, affärs-no-sa, ro-di-tel-samhälle-ness och barnbiblioteksteknik Ki-rov-region-la-sti om stöd för sig själv och främjande av läsning, för att uppmuntra de bästa chi-ta-te-lei och chi-ta-yu-shi-me .

Ger en bred ad-clam-we läsning, med hjälp av interna och externa ad-clam, media och Internet.

"MED BOKEN TILL FRAMTIDEN" av en budgetinstitution för kultur "Ki-Rov regionbibliotek-tek för barn och ungdom A.S. Grön "för 2016-2018

1. Motivering av programmet

Läsning är en funktionell, grundläggande kunskap för utbildning och liv i det moderna samhället. Men i hela världen finns det generella tendenser: läsens prestige och läsets skönhet -me-no, ude-la-e-my läsning; försämrad läsfärdighet. Läsning av stålet i de betydande grad-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no på in-for-ma-tsi-on-no-prag-ma-ti-che-skie-kraven.

Det tryckta ordet på morgonen har sin nyckelroll i det allmänna in-for-ma-tsi-on-space. Moderna barn och ungdomar i en go-once-to-more-step-ne-no-see-te-lee än chi-ta-te-lee och hear-sha-te-lee ... Com-pew-ter-naya era prin-tsi-pi-al-no me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu su-shche-stvo-va-niya, ne -re-da-chi och vos-pri-i-tiya in-for-ma-tions.

Bib-lio-te-ka, det gamla offentliga institutet, neo-em-le-may del av den moderna kulturen har en möjlighet -no-sti, med hjälp av nya tillvägagångssätt och teknik, framgångsrikt övervinna många problem med läsning. Com-pew-te-ri-zation-sam-ma av se-be löser inte de flesta in-for-ma-tsi-on-no-ob-ra-zo-va-tel-problemen, eftersom de viktigaste -staden är den låga nivån i chi-ta-tel-kulturen och chi-ta-tel-kulturen -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in-for-ma-tsi-on-noy kultur och allmän kultur som helhet. Chi-ta-yu-shchaya-nation är en nation för utveckling-vi-va-yu-shcha-i-Xia.

2. Syftet med programmet

• Utveckling och stöd av offentliga in-te-re-sa till läsning och bok, stöd för dig prestige att läsa i offentlig samkunskap.
• Anslutning till att läsa och använda bib-lio-te-coy barn, unga och shi-ro-kih so-ci-al-ny lager av on-se-le-niya; utvecklingen av ett stabilt läsbehov, särskilt för barn, för-mi-ro-va-tion av läsningskulturen, förmågan, pos-in-la-yu-chi-ta-te-lu, self-one -hundrad-i-tel-men för-mi-ro-vat din läscirkel, använd-pol-zo- för att läsa läsning som ett instrument för kunskap om världen och självkännedom;
• Utveckling av färdigheterna för effektiv läsning under förhållandena i det moderna biblioteket, behärskning av chi-ta-te-la-mi moderna-män-oss-mi tech-no-lo-gi-i-mi arbete med text, bok, utveckling av kärlek till läsning, för att öka läsnivån.

3. Tidpunkt för re-a-li-zation

Pro-gram-ma re-a-l-zu-is-Xia från 1 januari 2016 till 31 december 2018. Programmet-ma är-la-is-sya komplex-noy, at-o-ri-tete-noy, lång-brådskande och representerar en av de hundra -yang-n-höger-le-niy work-bo-you haklappen -lio-te-ki. Pro-gram-ma mo-der-ni-zi-ru-it-sya, co-ver-shen-stu-it-sya och ras-shi-rya-it-sya, det-verkar-la-it-sya nya arbetsriktningar, introducerar nya me-to-di-ki och tech-no-logos.

4. De viktigaste problemen

1. Pro-pa-gand-da kunskap, läsning och stöd, främja in-te-re-sa till läsning, till det tryckta ordet woo.
2. Form-mi-ro-va-tion av chi-ta-tel-kulturen. Support och ak-ti-vi-zation av chi-ta-tel de-i-tel-sti.
3. Sök, utveckla och implementera den mest effektiva metod-dik-utvecklingen av kreativ läsning hos barn, tonåringar och ungdomar med användning av alla tillgångar i det moderna biblioteket.
4. Attrahera pol-zo-va-te-lei i bib-lio-te-ku, under-ny-ti pre-sti-zha och ro-li bib-lio-te-ki, form-mi -ro-va- po-zi-tiv-no-go, vän-samma-any-no-go im-dzha bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-zation in de-i-tel-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-reading med syftet att stödja barnfamiljer, skapa bla-go-trevliga förutsättningar för utveckling av familjebaserade uppfostringsformer och att bli personliga -ben-ka.
6. Avslöjande av mer-ga-tei-she-go po-ten-tsi-a-la böcker och läsning, in-for-ma-tsi-on-nyh res-sur-sov bib-lio -te-ki, skapande av mak-si-mal-but bla-go-pri-yat-villkor för mottagande av so-qi-al-no värdefull bok-men -zhur-nal-noy, audio-vi-zu-al-noy och multi- media-noy-produkter, hur-att-äga-för-rörelse-läsning niya, i tid eller i hundra-yang användning-zo-va-niya, vidareutveckling av system-systemet-vi in-for-mi-ro -va-niya om li-te-ra-tu-re och co-ver-shen-stvo-va bib-lyo-tech-no-in-for-ma-tsi-on-no-go ob-serv-zhi -va -niya.
7. Ger barn och unga möjlighet att få glädje av att läsa och uppleva glädje från antagning till kunskap-ni-yam och hu-to-zhestv-nym pro-of-ve-de-ni-yam. Utvecklingen av kärlek till böcker och läsning, expansion av round-go-zo-ra chi-ta-te-lei genom studier av kunskapen tel-noy, pedagogisk och hu-do-ze-noy-te-ra- tu-ry, öka deras in-tel-lek-tu-al-no vi-tia.
8. Förflyttning av läsning och böcker inte bara i pol-zo-va-te-lei bib-lio-techs miljö, utan också bland de så kallade. "svag chi-ta-te-lei", människor som inte ingår i bokkulturen, såväl som bland sådana ka-te-go-ri, som förr i tiden och människor med begränsad fysisk kapacitet, livslängd till -at-ryh-of-in-dit-Xia hemma eller i st-qi-o-na-rah (bib-lyo-te-ra-pia, skaz-co-te-ra-pia, etc. ).
9. 9. Pro-ve-de-ness PR-cam-pa-niy om lib-lio-te-kis roll som den viktigaste faktorn för samhållande och utveckling vi-tia in-tel-lek-tu- al-no-go po-ten-tsi-a-la och kulturell-no-go bo-gat-stat i landet.
10. 10. Uppkomsten av qua-li-fi-ka-tion co-work-nikov bib-lio-te-ki, ru-ko-in-di-te-lei av läsning, med attraktion till biblioteket-lyo -te-ku av special-ts-a-listor om problem med läsning.
11. Ak-ti-vi-zation av forskning-till-va-tel-arbete-dig inom lässfären, genom orga-ni-zation av sin egen rom, konferenser, se-mi-na-dov och deltagande i analog me-ro-pri-i-ty-yah mellan-do-na-ro- ny, hel-rysk och regional nivå, upprättande av långsiktig si-ste-ma-ti che-sky kontakter med Ac-so-ci-a-ci-i-mi-läsning, utveckling av co-answer si-ski-mi och bortom-ru-bezh-ny-mi count-le-ha-mi.
12. Co-work-no-thing med alla för-in-te-re-co-van-mi till stöd och pro-rörelse för läsning eller-ga-ni -for-qi-i-mi, institutioner-för-nej- i-mi och ve-hus-mi, myndigheter-strukturer-tu-ra-mi och media, utbildning-mi-ve -de-no-I-mi, bakgrund-da-mi och public-ny-mi eller- ha-no-za-qi-i-mi.

5. Mål audi-to-ria

Programmet "Från boken till framtiden" ori-en-ti-ro-va-na för olika mål-audi-till-rias:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki och andra ka-te-go-rii na-se-le-niya:
  • Barn: förskola-ni-ki, skola-ni-ki för yngre och medelålders.
  • Underväxt.
  • Ungdomsprocession och ungdom.
  • Vuxenbarkande audi-till-ria: ru-ko-vo-di-te-li av barns läsning.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-shi i online-läge, inte-sh-yu-yu-bib-lio-te- NS
  • Människor med begränsade fysiska möjligheter
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vos-pi-ta-te-li och special-ts-a-lis i området för läsning och bok th de la.
• Representanter för media, partners, sponsorer av or-ga-ni-zations och stiftelser, representanter för maktstrukturerna turnerar.

6. Resursförsörjning av programmet

För re-a-li-zation av me-ro-pri-i-tii-program-vi pre-la-ha-it-Xia attrahera medel från oblast-no- av samma budget och out-of-budget källor

7. Me-ha-nizm re-a-li-zation

Baser-nov-ny-mi är-pol-no-te-la-mi-program-vi avslöjar alla strukturella underavdelningar i KOGBUK “KOBDYu im. A.S. Grönt ".

7.1. I syfte att utveckla-arbete och framgångsrik omlizering av programmet "Från boken till framtiden" che-sky la-bo-ra-till-riya chi-ta-tel-sko-smak, sammansättning av vilken-svärm inkluderar for-ve-du-yu-de-la-mi och sec-to-ra-mi, special-ci-a-li-sts me-to-di-che-go from-de- la, andra special-ci-a-li-sts, för-ni-ma-yu-schi-e-sya pro-ble-ma-mi läsning. rek-to-ra för work-bo-de med chi-ta -te-la-mi. Os-nov-mi na-right-le-ni-mi de-i-tel-no-sti la -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• analys och peri-o-di-ch-mon-ni-to-ring chi-ta-tel-de-i-tel-nosti pol-zo-va-te-lei bib-lio -te-ki (om tio -siveness, mo-ti-va-tion, pre-read-ness, pro -ble-ma-ti-ka-läsning, etc.), som du-po-la-et du-arbetar-bo-th med-the -vet-stu-yu-yu-si-co-men-da-tions för det längre-hon-de-i-tel-sti enligt re-a-li-zationen av one-stop-programmet;
• bib-lyo-tech-ny studies-up-to-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, inter-ter-vyu-i-ro-va-nie, omröstningar, co-cis -from -to-va-niya);
• analys av su-is-stu-yu-me-to-di-che-ma-te-ri-a-lov och erfarenheten av andras arbete eller-ga-ni-zations, bib-lio- tech, as-so-qi-a-tions, fon-dov om problemen med läsning;
• utveckling-bot-ka tech-no-log-giy och me-to-dik (tech-no-log-g-che-och me-to-di-che-che-nie);
• you-work-bot-ka re-co-men-da-tions.

BIBLIOTEKSPROJEKT dem. SOM. Gri-na

år 2000 - projekt "Ve-Ryu till Ryssland" by-lo-chill-bidrag från Ryska federationens president

Syftet med projektet: utvecklingen av is-to-ric-ti barn och ungdomar, utvecklingen av känslan av godhet och på hans-hennes land, pat-ri-o-ta och medborgare-da-no- na, genom den effektiva och annorlunda sidan-av-den-använd-pol-zo in-for-ma-ts-on-resurserna för ODB uppkallad efter A.S. Grön; development-bot-ka me-to-dik, development-vi-va-yu-program, medel för vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia med per-spec-hur deras använd i barns haklapp-lio-te-kah ob-la-sti.

De medel som erhållits från beviljandet av Pre-zi-den-that i Ryska federationen användes för att använda com-pew-rov, vilken pose-in-li-lo att skapa i ODB uppkallad efter A.S. Gri-na center-tra in-for-ma-tsi-on-noy support of pat-ri-o-ti-che-ho-po-ta-nia of children and under-growth kov: or-ga-ni- zo-va-ny DB i elektroniken och tra-di-tsi-on-va-ri-an-te: "Is-to-riya Ro-di-ny", "Kra-e-ve-de-nie" , "Vyat-sky edge", "Is-to-riya of the edge in faces", "Childhood".

Inom ramen för programmet stod vi upp för lanseringen av netra-di-qi-on-in-for-ma-qi-on-no-bib-lyo-gra-fi-che-skikh in-so -biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-written-naya" use-pol-zo-va-ni-em folk-lor-no-go ma-te-ri-a-la) ; en serie ge-dzhestov om de-lo-vyh-folk i Vyat-ki) gu-ber-na-to-ry, köpmän och pre-pri-ni-ma-te-li, etc.); en serie in-for-ma-tsi-on-block om intressanta platser i Ki-rov-regionen: "Ancient pangolins", "Nur -gush-sky for-in-ved-nick" och andra.

2002 år - projekt "Book of Vyat-skaya för barn" förklarades i Fe-de-ral-noy-programmet "Utveckling och underhåll av kultur och konst i den ryska Fe-de-rationen". Syftet med projektet: att väcka uppmärksamhet, att uppmana allmänna in-te-res och praktiska åtgärder till problemläsning för barn av böcker av Vyatka pi-sa-te-lei och deras publicering. För att markera sättet för co-work-no-thing: Vyatka pi-sa-tel-kni-ha-chi-ta-tel.

Projektet fick ett bidrag från Rysslands kulturministerium och ekonomiskt stöd till De-par-ta-men-that of culture och kus-ststva Ki-rov -skoy region-la-sti.

Inom ramen för pro-ek-att det fanns-la-ra-bo-ta-na oblast-naya program-ma de-i-tel-ness av barns bib-lio-tech ob- la-sti "Kni- ga vyat-skaya för barn "i ho-de co-that-swarm med-ett-hundra-a-los studie av boken-no-go bakgrund-da-kra-e-ved- che-li-te-ra -tu-ry, inklusive böckerna i Vyatka pi-sa-te-lei, ras-about-countries-not-us an-ke-you om studien som läser böcker av Vyatka pi-sa-te-lei av barn och ru-ko-di-te-la-mi av barns läsning, genomförde insamlingen och systemet -ma-ti-za-tion ma-te-ri-a-la för samling-ni-ka, etc.

För barn tillkännagavs en regional tävling: "Chi-ta-em, p-shem och ri-su-em en vyatka-bok för barn." Mer än 400 verk från 30 distrikt i oblasten i ODB uppkallad efter A.S. Grön. Ri-sung-ki, in-do-ki, korsord, sti-hee, smoke-kov-sky game-rush-ka, från-zy-you till böckerna av A. Grin, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-no-ko-va, T. Death-noy, V. Po-no-ma-re-va were-whether you-sta-le- ny i chi-tal-n-le bib-lio-te-ki.

Re-zul-ta-tom pro-ek-ta dök upp från-da-nia: bio-bib-lyo-gra-phy-chesky samling "Kni-ha Vyatka för barn" och hre-st-ma-tia för barn i den yngsta skolåldern med ett analogt namn.

2004 år - projekt "Ras-tem pat-ri-o-ta-mi i Vyat-sky-regionen" presenteras som en ansökan om deltagande i det statliga programmet "Pat-ri-o-ti-che-vos-pi-ta -nie medborgare i Ryska federationen". Ru-ko-in-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I .. Huvudmålet med pro-ek-ta är för-mi-ro-va-nie vid re-ben-ka medvetenhet av moral-no-th och pat-ri-o-ti-ti-d-ha, godkännande av stat-tu-sa för barns bib-lio-tech som centrum för pat-ri-o-ti-che- ho-th vos-pi-ta-nia av barn på kanten av den vediska ma-te-ri-a-le.

Projektet fick ekonomiskt stöd från Fe-de-ral-no-go-byrån för kultur och ki-no-ma-to-gra-fi och de-part-ta-ment-that of culture, in-form-ma- och PR i Ki-rov-regionen-la-sti. Inom ramen för projektet var det en tävling om barnbibliotekstekniska ob-la-sti "Din kunskap och kärlek till Vyatka re-da-dim de-tyam". I tävlingen deltog 66 barn och landsbygdsbibliotek från 20 distrikt i regionen i tävlingen. Allt i biblioteket-lyo-te-ku in-stu-pi-lo 210 work-bot från 194 av-to-ditch, som-råg är förenade-inte-oss i 6 volymer av regionen -noy barns ru-ko -skrivande Book-gi Pa-my-ty "Vyat-skaya az-bu-ka". Varje volym håller sitt eget tema: "On-se-lening-nya poäng-dig", "Is-to-riya", "Temple-we", "Kul-tu-ra", "Pri-ro-da", "Ädla människor".

Ytterligare en ny zul-att-volym av projektet har blivit föråldrad för barns en-cyc-lo-pedia "Vyat-skaya az-bu-ka". Hennes utseende kallas till livet för Kra-e-Vedic te-ma-ti-ki för yngre skolbarn. Behövs-ho-di-min li-te-ra-tu-ry, adap-ti-ro-van-noy för lilla-hon-hon, praktiskt taget nej. "Vyat-skaya az-bu-ka"-en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel längs hemlandet, na-pi-san-naya tillgängligt för barn med tunga, i -strut-e-na om principen-tsi-po "Fråga-svar-veterinär". Co-sta-vi-te-li en-cyc-lo-pe-dii: Emelya-no-va G.I., Berd-no-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. V. Ofor-mil kni-gu hu-dog-smeknamn Alek-sandr Vik-to-ro-vich Se-le-ze-nev.

2006 år -"Vyat-ka och vyat-chane": en-cyc-lo-pe-diya för tonåringar on-lu-chi-la ekonomiskt stöd från tryckeriet Fe-de-ral-no-go och mas-so-vym com-mu-ni-ka-tsi-yam i re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra från-da-ny till Fe-de-ral-ny målprogram "Culture of Russia" för 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-not-and-half-not-none till "Vyatka az-bu-ke". Co-sta-vi-te-la-mi en-cyc-lo-pe-dii längs sidan med bib-lio-te-ka-ry-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme- l'ya-no -voy GI, Berd-no-co-voy IA, Bush-krita-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li-barn, deltagare-ni-ki i ob-last-but-th contest-sa ”Deras kunskap och kärlek till Vyat-sko- mu edge pe-re- da-dim de-tyam. " Det bästa work-bo-you gick in i publikationen "Vyat-ka och vyat-chane".

2012 - "Att läsa igenom spelet": fick ekonomiskt stöd från regeringen i Ki-rov-regionen i konkurrens mellan regionala stater och mu-ni-tsi-fingerinstitutioner för mottagande av monetära medel för re-a-li-zering av so-tsi-al-no zn -ch- mina projekt (program). Projektet sörjer för utveckling och expansion av sfären för de-i-tel-ness Te-at-ra i boken "Zur-bagan" KOGBUK "Ki-Rov regionala bibliotekstek för barn och ungdomar uppkallade efter A.S. Green ", skapandet av ett ex-peri-mentalt område för Te-at-dv-böcker i barnbibliotek på hans bas. Kah ob-la-sti med målet att halv-inte-ning kultur-tur-no-go va -ku-u-ma i barn-ungdom-hon-de-miljön; attraktion för läsningen av den eleganta och xy-till-samma-li-te-ra-tu-ry den delen av under-tillväxt audi-to rii, som-att-paradiset denna dag på morgonen-ti-la till hennes in-te-res; ungdomars engagemang i so-qi-al-praktiken genom utveckling av goda vargar (vol-tersky) de-i-tel-no-sti och co-work-no-ting med fiber-ter-ski -mi eller-ga-ni-za-qi-i-mi go-ro-da och om -la-sti.

BIBLIOTEKSPROGRAM

"LÄS, NOVOURALSK!"

På senare tid har intresset för boken, det tryckta ordet, minskat. Boken är omodern. Marknadens former för masskultur ersätter boken. Människor ägnar oftast sin fritid åt att inte läsa. Affärsläsning ersätter läsning "för själen".
I media, på Internet, vid professionella möten, problemet med ett minskat intresse för böcker och läsning, en minskning av antalet läsare av offentliga bibliotek ökar allt mer.
Att stimulera läsning, återuppliva och utveckla intresse för böcker bland alla befolkningsskikt är en angelägen uppgift för samhället och först och främst bibliotek, som kulturinstitutioner, direkt uppmanade att göra boken populär.
Programmet är en generalisering av strukturella enheters arbete för att locka till läsning och kombineras organiskt med ett antal upphovsrättsprogram som implementeras i biblioteket:
Programmets mål:
Höja bokens status och främja läsning, locka invånare i Novouralsk till att läsa och använda bibliotek, höja den intellektuella nivån och utveckla lässmaken hos stadsborna, positionera läsning som en intressant, prestigefylld sysselsättning som ger glädje och glädje

"BIBLIOTEK UTAN GRÄNSER"
Program för att arbeta med personer med funktionsnedsättning, äldre och socialt försummade barn

Sedan öppnandet har Central Public Library strävat efter att hjälpa människor med funktionshinder att vidga sina horisonter, utveckla intelligens och utöka sin sociala krets.
Programmets mål och mål

• Bildande av personer med funktionshinder en positiv inställning till biblioteket och behovet av att använda dess tjänster;
• Hjälp vid social rehabilitering;
• Att introducera personer med funktionsnedsättning och socialt försummade barn till läsning, främja bildandet av en läskultur, utveckla kreativa förmågor, andlig berikelse;
• Möter äldre människors läsbehov.

Lista över programmets huvudaktiviteter
Individuell service för personer med funktionsnedsättning
Håller massevenemang
Informationsstöd för deltagare i aktiviteten

EKOLOGI

"VÄRLDEN OM OSS"
Ekologiprogram

Ett litet barn är fortfarande oklart om vad naturen är, han har inte tillräckligt med livserfarenhet, abstrakt tänkande och världsbild utvecklas inte.
Och samtidigt kan han, ofta själv i behov av vänlighet och tillgivenhet, generöst och ointressant ge sin vänlighet till alla levande varelser på jorden.
I en hund och en fågel, en fjäril och en blomma ser han sina bröder.
Vår uppgift är att hjälpa barnet att inte bara bevara en sådan känsla för naturen, utan också utveckla en känsla av skönhet och godhet, främja medkänsla och omsorg i förhållande till växter och djur.
Programmet består av flera block: "Människors värld"; "Djurens kungarike", "Växtens rike"; "Naturliga element"; "Animalist Writers".
Möten hålls med användning av video- och ljudmaterial, design av bokutställningar, elektroniska presentationer.
Ekologiprogrammet innehåller sådana arbetsformer som samtal-diskussion; ekologiska resor; spel; frågesporter; tävlingar etc.
Programmet är utformat för förskolebarn i förberedande grupper och elever i årskurs 1-2.
Programgenomförandeperiod- 1 år.
Dessutom erbjuds eleverna klasser i cirkeln "Natur och fantasi"

"JAG UPPTÄCKER VÄRLDEN"
Ett program för att bekanta eleverna med omvärlden i årskurs 2

Programmet är utformat för att hjälpa elever att behärska skolkursen runt om i världen.
Våra uppgifter är att väcka barns nyfikenhet och törst efter kunskap, samt att hjälpa dem att ingjuta en känsla av att tillhöra de fenomen som sker i världen, en känsla av ansvar för omvärlden.
Händelser som äger rum i form av muntliga tidskrifter representerar världen runt oss i all dess mångfald och sammankoppling, och välbekanta saker och fenomen från en oväntad sida
Programmet beräknas för 1 läsår.
Affärsläsrum

VALEOLOGI

"FORMULA OF HEALTH"
Ett program för att skapa hälsosamma livsstilskunskaper för elever i årskurserna 3-5

Programmet är utformat för att hjälpa skolan att bilda valeologiska kunskaper och färdigheter hos studenter
Den innehåller aktiviteter som på ett underhållande sätt hjälper till att inse behovet av att ta hand om hälsan, avslöjar grunderna i en hälsosam livsstil och lär dig hur du bedömer kroppens funktionella tillstånd.
Killarna kommer att ta reda på varför en person kallas världens åttonde underverk, varför du måste ta hand om dina tänder och hur man gör det korrekt, de kommer att upptäcka skelettets och visionens hemligheter, lära sig sanningen om öl och cigaretter, och ta reda på om det är värt att överväga en dator som en vän.
Programmet är utformat för 1 läsår och är inriktat på elever i årskurserna 3-5
Affärsläsrum

HISTORIA. LOKALA STUDIER

"VAD BÖRJAR MOTHERLANDET MED?"
Patriotisk utbildningsprogram

Målet med programmet är skapande av förutsättningar för uppfostran av den yngre generationen för att respektera traditionerna i sitt folks historia och kultur, liksom hela mänsklighetens andliga arv, bildandet hos barn av ett stabilt behov av att rita "det nya - det väl- glömt gammalt från den outtömliga källan till folkkulturen. "
Programmet består av två block och är utformad för två läsår. Det första blocket (första året) omfattar bekantskap med studenter med Rysslands kultur. Det andra blocket (andraårsprogrammet) fokuserar på Uralens historia och kultur - vårt lilla hemland. Om så önskas kan gruppen välja vilket block som helst och ta del av arbetet i ett år.
Programmet innehåller aktiviteter som kan hållas för olika ålderskategorier. Varje konversation är anpassat för yngre elever och för elever i årskurs 5-9, med hänsyn till deras åldersegenskaper och intellektuella utveckling.
Affärsläsrum

"Ryssland är mitt hemland"
Patriotisk utbildningsprogram för förskole- och grundskolebarn

Målet med programmet är att bekanta barn med kulturen och historien i deras fosterland, dess heroiska förflutna och rika arv, främja en känsla av respekt och stolthet över sitt lands förflutna och nutid, uppmuntra barnet att inse deras betydelse i moderlandets framtid och som ett resultat ingjuta kärlek till hemlandet genom kärlek till deras land, stad, familj.

Programmet består av flera block:

• "Vi är slaver" - introducerar barn till historia och kultur Forntida Rus, hennes härliga förflutna;
• "Moderna Ryssland"- öppnar för barn sidorna i det moderna Rysslands historia och dess senaste förflutna, innehåller samtal om andra världskrigets period, utforskning av rymden, introduktion av ny teknik i våra liv, inklusive historien om uppkomsten av några kända uppfinningar ;
• "Mitt lilla hemland"- innehåller konversationer om hemlandet, staden, deras historia, om familjen och dess traditioner, liksom i det här blocket presenteras konversationer-recensioner som gör det möjligt för barn att bekanta sig med några människor som bor i Ural.

Arbetsformer: samtal (inklusive användning av möjligheterna till elektronisk presentation), spelprogram, bokutställningar, bokrecensioner, frågesporter, samtal med inslag av tillämpad konst, utställningar av kreativa verk.
Institutionen för intellektuell fritid

"MIN KANT"
Program

"Endast genom att bli patriot i ditt lilla hemland, ditt land, kan du bli medborgare i Ryssland, behärska dess enorma kultur och förstå världscivilisationens enastående värden."
I.V. Shakhmatova

Programmet riktar sig till patriotisk utbildning av ungdomar och ungdomar genom kärlek till sin hemstad och region.
Utbildning i lokalhistoria innebär inte bara studier och spridning av kunskap om det förflutna och nuet i deras land, dess egenskaper och attraktioner, utan också utvecklingen av behovet av effektiv vård för dess framtid, för bevarandet av dess kulturella och naturarv .

Syftet med programmet:

• att ge primär kunskap om hembygdens lokala historia, att avslöja Ural -landets roll i Rysslands öde;
• främja en känsla av patriotism, respekt för sitt historiska förflutna, för det omgivande samhället;
• utveckla önskan att utveckla sina egna positioner utifrån lokalhistorisk kunskap.

Materialet är systematiserat i två block:

• "Rituell kultur"
  Avsnitt:
  • "Ryska folkhelger" - jul, jul, högtidlighet, Maslenitsa, påsk, treenighet, Ivan Kupala, etc.
  • "Traditionell rysk familj" - dess seder och traditioner
  • "Ryska familjeriter" - bröllopsritualer, förlossningsritualer, begravningsritualer etc.
  • "Narodny mesyaslov" - folkvisningar, ordspråk och talesätt, spel, spådom, rituella handlingar i samband med årstiderna
  • "Ritualer från Uralens inhemska invånare"
• "Min värld"
  Avsnitt:
  • ”Jag och människor” - på gatan, på gården, i skolan är du omgiven av människor, du stöter på många människor i olika åldrar. Du bedöms som en person utifrån din inställning till andra. Hur man lär sig allt som kallas i ett rymligt ord - mänsklighet.
  • ”Jag och miljön” - att älska och skydda naturen, främja en hälsosam livsstil - lärs ut av våra evenemang.
  • ”Jag och fäderneslandet” - för att lära oss mer om landet där vi bor, att träffas och delta i återupplivandet av folkliga traditioner, sedvänjor, hantverk, för att bilda nationell identitet, de bästa egenskaperna hos den nationella karaktären, för att studera historia och andliga värden för folket, för att ta reda på hur vårt fosterland lever.
  • "Jag och min familj" - för att lära dig om ditt släktnamn, din familj, bekanta dig med de berömda familjerna i Ural -landet.

"ALLA HAR EN STAD PÅ JORDEN"
Lokalhistorisk utbildningsprogram för ungdomar

Programmets mål och mål:

• Utbildning av en moraliskt frisk, odlad, fri och ansvarsfull person, medborgare och patriot.
• Öka kärlek till hem, skola, stad, region, fosterland. Programmet ägnar särskild uppmärksamhet åt utbildning av patriotism.
• Bevarande och popularisering av stadens kulturarv, engagemang av ett stort antal barn och ungdomar i aktiviteter för studier av deras hemland.

• "Mitt hemland är Novouralsk"
  Uppgift: att skapa en figurativ bild av deras stad som en del av Ural -territoriet för barn.
• "Historien om bildandet och utvecklingen av Novouralsk"
  Mål: att visa historien om utvecklingen av Novouralsk i historiska, lokala historia och sociokulturella aspekter.
• "Novouralets är medborgare i Ryssland"
  Syfte: att skapa en sådan kognitiv miljö som gör det möjligt för barn att öppna sig för barnen, med hjälp av exemplet på framtidens och nutidens framstående landsmäns livsväg, möjligheterna till självförverkligande och självskapande av en person.

"DÖDEN ÄR INTE DET SKÄRLIGASTE"
Cykeln med samtal om Förintelsen

Förstår vi till fullo anledningen till att mord på människa av människa har återfått en så gigantisk kraft som under andra världskriget?
Förintelsens värld existerar fortfarande, eftersom Förintelsen inte är en rent judisk fråga. Folkmord, rasism, nationalism kan påverka vilken nation som helst.
Förintelsens tragedi är inte bara en del av världshistorien, det är en konversation om den moderna civilisationens problem, om dess sjukdomar, om faran som hotar den.
Att studera det hemska förflutna, bevara minnet av de döda är en av förutsättningarna för en modern människas överlevnad.
Samtal är utformade för elever i årskurserna 8-11
Center for Local Lore

LANDSTUDIER

"VÄRLDSRESA FÖR LAND OCH KONTINENT"
Kulturmaraton

Kulturmaraton är en cykel av evenemang för studenter från stadens utbildningsinstitutioner, inklusive tematiska konversationer och utställningar, frågesporter, tävlingar på ryska och främmande språk. Cultural Marathon -programmet är utformat för 3 år.
Mål och mål:

• Utveckla elevernas intresse för att lära sig om världens kulturella traditioner.
• Bidra till att vidga elevernas horisonter.
• Att lära sig hur man använder referensböcker för ytterligare information, inklusive att använda icke-traditionella medier och geografiska kartor.
• Stimulera tänkande och sökaktivitet hos maratondeltagarna.
• Att motivera deltagarna att förbättra och / eller lära sig ett främmande språk.
• Att bekanta maratondeltagarna med fonden för Institutionen för litteratur i främmande språk

FILOLOGI

"CRYSTAL STREAM OF NATIVE LANGUAGE"
Ryska språk och talkulturprogram

Målet med programmet är att hjälpa till att forma elevernas språkkultur.
Uppgifter: bekantskap med modersmålets historia, berikning av ordförråd, avslöjande av barns kreativa möjligheter.
Under lektionerna kommer deltagarna att ingjuta med en medvetenhet om skönhet, bildspråk i tal; förmågan att känna språket i ett konstverk
Arbetsformer: samtal - diskussioner; konversationer - spel; frågesporter och tävlingar; iscensättning.
Klasserna hålls 5 gånger under läsåret, det femte spelet är det sista.
Deltagarnas ålder: elever i årskurs 2-4; elever i årskurs 5-6
Institutionen för intellektuell fritid

LITTERATUR

Syftet med programmet är att utveckla barns intresse för litteraturhistorien, i namn på framstående författare, att bilda behov av systematiskt arbete med en bok och ge informationsstöd för skolämnet, det vill säga att ge en ytterligare möjlighet för studenter och lärare att bättre tillgodose sina utbildningsbehov.
Programmet definierar händelser som berättar om historien om skapandet av äventyrs- och äventyrsromaner, som har blivit klassiker inom genren, och om deras författare; bidra till att höja den intellektuella och allmänna kulturella nivån för skolbarn och utveckla deras kreativa och kognitiva aktivitet.
Programmets huvudmål:

• att väcka hos barn en känslomässig resonans för det de läser, att stimulera fantasifull vision, att utöka omfattningen av observation av karaktärerna, för att tränga in i motiven för deras beteende, i sina tankar och känslor, att leta efter sympati i sina egna själar och därigenom påverka individens moraliska självutveckling;
• att bekanta barn med författarens biografi, hans inställning till världen, för att avslöja de huvudsakliga tankar som han lagt ner i arbetet;
• förlita sig på barns intresse inom genren äventyrslitteratur, för att hos barnen skapa behov av systematiskt arbete med boken.

Programmet är utformat för ett läsår och vänder sig till elever i årskurs 5-7
Affärsläsrum

"HEJ BOK!"
Program

Syftet med programmet är att aktivera läsning av barn i gruppen och att involvera barn i att använda biblioteket.
Programmets mål:

• att avslöja barnets kreativa möjligheter som läsare; bidra till en djupare uppfattning om det lästa materialet och utvecklingen av barnets intellektuella förmågor och tänkande;
• att ge en bred förståelse för litteraturens mångfald och för att vidga barns horisonter;
• att öka bokens betyg på skolbarns fritid och stimulera önskan om systematisk kommunikation med boken;
• att forma läskulturen och färdigheterna i noggrann hantering av boken;
• främja barns och föräldrars gemensamma kreativitet.

Programmet är utformat för ett läsår.
Grad 1 studentprogram
Affärsläsrum

"LÄSNING"
Program

Att uppfostra en läsare är inte alls detsamma som att lära sig läsa. Du kan väcka läsaren i ditt barn redan före skolan, utan att lära honom en enda bokstav. Tyvärr är inte alla föräldrar redo att lägga tid och energi på att lära sitt barn förmågan att läsa böcker - att läsa korrekt, riktigt, eftertänksamt, med nöje, och någon helt enkelt inte vet hur man gör det korrekt.
Syftet med programmet är att ge föräldrarna en uppfattning om sätt och metoder för att introducera barn i grundskolealdern till böcker och läsning.
Programmet är utformat för ett läsår.
Programmet riktar sig till föräldrar till grundskoleelever. Varje möte är utformat i 15-20 minuter och sker som en del av ett föräldramöte på skolan.
Affärsläsrum

WORLD ART

"FÖRSTA MÖTEN MED KONST"
Program för estetisk konst för förskolebarn och grundskoleelever

1. Barn i konstvärlden
2. Rysk traditionell konst
3. Allt om allt

Temat "Barn och konst" är fullt av många mysterier och frågor. Hur, på vilket sätt, mest naturligt för ett barn, att introducera honom i den mystiska världen, som vi, vuxna, kallar Art.
Barn är naturligt nyfikna. De experimenterar, utforskar världen och leker med en mängd olika material: färg, lera, småsten, papper, ljud, i ett ord ... Alla föremål som faller i händerna på ett barn, blir en leksak, tar på sig en ny liv, en ny mening. Och om vid denna tid ett spel är organiserat, på ett eller annat sätt kopplat till konst, där, tillsammans med föremål som är bekanta för barnet, färger och ljud, bilder och musik dyker upp, kommer han lätt och naturligt att komma in i konstvärlden , in i en vacker men komplex värld.
Programmets huvudmål och mål.

• Presentera barnet i en värld av figurativa representationer av konst.
• Genom syntesen av konst (musik, målning, poesi) för att ingjuta en kärlek till det klassiska arvet.
• För att berika barnets andliga värld, förbättra hans moraliska principer.
• Utöka barns horisonter.
• Genom att skapa situationer som framkallar barnets känslomässiga svar, bidra till att en känsla som uppmuntrar kreativt självuttryck i olika typer av konst uppstår.

Programmet är utformat för 1 år och riktar sig till förskolebarn
Institutionen för konst

"ARV AV ÅLDER"
Program

I samband med nytänkande och begreppet en enda världscivilisation har intresset för det ryska folkets kultur, historia och kultur i synnerhet vuxit enormt. Det är paradoxalt, men sant: Rysk kultur är fortfarande lite studerad i vårt land.
2000 -talet betonade den speciella betydelsen av historiska och kulturella traditioner, liksom kopplingen mellan kultur och utbildning, som under hela den ryska historien var den obestridliga moraliska grunden för uppväxtprocessen.

Programmet Heritage of Ages avslöjar historia, pedagogik, kultur, seder och traditioner, konst av vissa folk i världen.

Programaktiviteter:

• Skydda ditt hus
• Världens sju underverk: klassiker och "modernitet"
• Ryska utgivare på 1700-talet
• Historien om skapandet av skoluniformen
• alla hjärtans dag
• Santa Claus, Snow Maiden och nyår
• Humorina 1 april
• Rysk konst från 1700 -talet
• Rysk konst från 1800 -talet
• Charterdagen för Sverdlovskregionen
• Utbildning på två nivåer i Ryssland: kandidatexamen och magisterexamen

"MUSIK FÖR ALLA TIDER"
Estetiskt utbildningsprogram

• Musikaliska steg "(för förskolebarn och yngre skolbarn
• "Great Music of Great Times" (mellan- och gymnasieskola)
• "Stars of the Forgotten Scene" (för den äldre generationen)
• "Music Kaleidoscope" (för gymnasieelever och vuxna)

Syftet med programmet är estetisk utbildning av läsare, främjande av musikkonst och utbildning av den musikaliska smaken hos de breda massorna av befolkningen.
Deltagarna bekantar sig med klassiska och moderna kompositörer och artister, skaffar sig ny musikalisk kunskap och intryck.
Programmets evenemang hålls i form av samtal, litterära och musikaliska kompositioner, tävlingsprogram. Obligatorisk användning av ljud- och videomaterial
Programmet består av 4 tematiska block.
Musikaliska steg " för förskolebarn och yngre elever; "Fantastisk musik under stora tider"; "Musikaliskt kalejdoskop" och " Glömda scenstjärnor " för mellan- och gymnasieelever.
Klasser i varje block är utformade för 1 läsår.
Institutionen för konst

ANDLIG UTBILDNING. KOMMUNIKATIONSKULTUR

"JAG OCH HELA VÄRLDEN"
Barnkulturprogram

Syftet med detta program lär barn att bygga relationer med människor baserade på artighet och ömsesidig förståelse. När detta mål uppnås förväntas följande uppgifter lösas:

• hjälpa barnet att bli medveten om sig själv som person.
• genom läsning för att utveckla en positiv syn på världen, som hjälper honom att hitta sin plats bland andra människor.
• med hjälp av exemplet med analys av litterära hjältars handlingar för att uppmuntra barnet att analysera sina egna och andras handlingar.
• att bidra till utbildningen av barnets kunskaper i kulturellt beteende.

Programmet är avsett för elever i årskurs 1-4. Designad för ett läsår. Det är möjligt att genomföra enskilda evenemang efter eget val.
Institutionen för intellektuell fritid

"SÄTT ATT LÄCKA"
Programmet för bildandet av moraliska värderingar bland elever i 6-9 årskurser.

Det är naturligt att en person strävar efter något. En framgångsrik karriär, välstånd, kärlek, familj, barn, utbildning, rekreation, kreativitet - detta är inte en fullständig lista över våra dagliga behov. Många uppnår framgångsrikt sina mål, men tyvärr lyckas inte alla. För att hjälpa ungdomar att uppnå harmoni med sig själva och med omvärlden, för att bli framgångsrika och lyckliga i livet, har ett program utvecklats för att bilda moraliska värderingar, utveckla processen för självkännedom hos gymnasieelever och färdigheter för introspektion.
Syftet med programmet:
Utvecklingen av ungdomars färdigheter på egen hand, enligt deras inre motivation, för att sätta viktiga livsmål och uppnå dem.
Programmets mål:

1. Att bilda en positiv inställning hos ungdomar till sig själva och till omvärlden, baserat på förståelse för livets mångfald.
2. Främja ungdomars medvetenhet om personliga egenskaper, värdeorienteringar och andliga behov.
3. Stöd ungdomar i att förstå och acceptera både nuvarande och framtida sociala roller, inklusive familjeroller.

• kunna vinna över människor, väcka deras respekt och sympati;
• komma ut med heder och värdighet från alla slags svåra och konfliktsituationer;
• framgångsrikt bygga mellanmänskliga relationer.

UNIVERSALPROGRAM

"HJÄRNTRICK"

Det verkliga testet av kunskap och förmåga att självständigt arbeta med en bok kommer att vara för de gymnasieelever som deltar i "Intellektuella spel". Detta är ett lagspel, och hela lagets seger beror på hur harmoniskt och vänligt alla deltagare arbetar.
När man bestämmer temat för spelen tas hänsyn till deltagarnas önskemål.
Spelfrekvens: 4 möten per läsår.
Spel hålls i två ålderskategorier: skolelever i 8-10 årskurs och elever på 1-2 kurser.
Institutionen för intellektuell fritid

"ROLIG FANTASI"
kreativt, underhållande och pedagogiskt program för förskolebarn och elever i årskurs 1-4

"Programmål och projektverksamhet för bibliotek: metodiska rekommendationer Vologda Institutionen för kultur, turism ..."

- [Sida 3] -

Initiering - efter registrering av projektet och presentationen fattas beslut om projektets start och tidpunkt. Diagram, modeller eller en projektkarta kan användas för att presentera och visuellt fånga ett projekt. Projektkartans struktur liknar ett träd och ser ut som dess stamms tillväxt genom förgrening. Denna struktur använder den allmänna-till-specifika principen.

Schematiskt består "projektträdet" av sex delar:

trädets rötter - problemets uttalande (problemläges ursprung);

stammen stiger upp från rötterna - en idé;

stora grenar (mål) skiljer sig åt i mindre - uppgifter;

löv är spända på grenarna - åtgärder för att uppnå de tilldelade uppgifterna;

frukter växer bland bladen - de förväntade resultaten av projektet.

Det är inte nödvändigt att presentera mål, uppgifter eller ett projekt i form av en karta, modell, diagram, men det är önskvärt, eftersom det har ett antal fördelar: huvudmålet är tydligt synligt; semantiska kopplingar är tydligt ordnade (mål - uppgifter - metoder); projektet blir mer visuellt och bättre ihågkommen.

För närvarande finns det olika datorprogram för att skapa en projektkarta. Med dem i ditt arbete kan du enkelt göra den här kartan. Det är önskvärt att dess struktur inte innehåller mer än tre olika "geometriska former", annars blir dess uppfattning mycket mer komplicerad.

Projektplanering - utveckla en strategi för att uppnå dem. Planering genomförs under hela projektets längd. Det är viktigt att bestämma det arbete som utgör projektet och sedan beräkna tid och kostnad för genomförandet. Som ett resultat av planeringen byggs projektets organisationsstruktur, ett schema med etapper upprättas.

Utförande - samordning av alla resurser för att genomföra planen.

Kontroll - samla in faktiska uppgifter om arbetets prestanda och jämföra dem med planerade uppgifter. Tyvärr sker alltid avvikelser mellan planerade och faktiska indikatorer, så beslut kan fattas för att påskynda utförandet av vissa kritiska uppgifter genom att avsätta fler resurser för detta.

Analys - bestämning av planens och projektets överensstämmelse med de uppsatta målen och målen, fatta beslut om behovet av att vidta korrigerande åtgärder. Under genomförandeanalysen bedöms status och prognos för projektets genomförande enligt de kriterier som fastställts i planeringsstadiet.

2.4. Slutförande av projektaktiviteter

Huvudinnehållet i arbetet i slutfasen är följande:

- & nbsp– & nbsp–

Huvuduppgiften för att slutföra projektet är att konsolidera all kunskap och kompetens som förvärvats under genomförandet. Analys av prestationer och misstag, identifiering av nya hanteringstekniker blir viktigt i slutskedet av projektets livscykel.

Här är bildandet av en rapport om projektets resultat. Det viktigaste är att rapporten ska visa och bevisa att målet med projektet har uppnåtts. Rapporten upprättas i full överensstämmelse med projektets text - i samma ordning som den skrevs. Den innehåller: alla organisationsdokument (order, instruktioner, instruktioner, memoar ...), recensioner och svar, publikationer i media, skärmdumpar av webbplatser, tacksamhetsbrev, fotografier, videor, finansiella dokument, etc.

Varje projekt, oavsett om det är framgångsrikt eller inte, ger en unik upplevelse för teamet som arbetar med genomförandet. Projektets framgång består i att förvärva teamet och organisera viss kunskap, färdigheter och färdigheter som kan tillämpas nästa gång för att upprepa framgång eller för att undvika misstag.

Kapitel 3. Målprogrammerade aktiviteter på biblioteket Den målorienterade metoden för att planera bibliotekens verksamhet bör förstås som ett sätt att utveckla och genomföra ett målkomplexprogram baserat på analys av problemet i alla dess aspekter, som syftar till att uppnå det slutliga målet, helst det slutliga resultatet.

Användningen av målorienterad planering i bibliotekens verksamhet förutsätter en fördjupad analys, målstudie, den så kallade ”målmotiveringen av planer”, där alla planeringsuppgifter bör orienteras mot målet, mot slutresultatet av bibliotekets verksamhet. Programmålsplanering kräver först och främst en tydlig och exakt formulering av målet, och kraven på det ökar. Det viktigaste med att sätta upp ett mål är att ange vad och när, inte varför man ska uppnå det. Till frågan "varför"

bör besvaras redan innan beslutet fattas för att uppnå målet. Med en sådan analys kan bibliotekens prestationsindikatorer inte reduceras till enkla listor över aktiviteter eller tilldelning av några kvantitativa egenskaper, eftersom frågor uppstår och kräver ett svar:

varför just dessa aktiviteter visas i planen, kan de ersättas av andra, för att uppnå vilka mål, för vilka uppgifter de är avsedda och, i denna mening, hur obligatoriska.

Den programinriktade metoden för att planera bibliotekens verksamhet innebär att lösa följande frågor: vad är det slutliga målet i bibliotekets arbete och kan betraktas som dess slutliga resultat; vad är sätten, metoderna för att uppnå detta mål (målsystem). Bibliotekets slutmål kan betraktas som den maximala tillfredsställelsen av biblioteksläsarnas behov av information.

Målprogram, som är huvudformen för målinriktad planering av biblioteksaktiviteter, har följande särdrag:

1. målmedvetenhet, det vill säga en inställning till att uppnå resultat;

2. konsekvens - utveckling av ett åtgärdssystem för genomförande av program (organisatoriska, ekonomiska, administrativa, tekniska, etc.), med beaktande av begreppet statlig utveckling av biblioteksfären.

3. komplexitet - förhållandet mellan programmets huvudmål och elementen i programstrukturen, vilket säkerställer uppnåendet av mer specifika mål och delmål.

4. resurssäkerhet (mänskliga, ekonomiska, materiella, informationsresurser);

5. prioriterad tilldelning av riktningar i enlighet med det allmänna konceptet för utveckling av bibliotekariet i Ryssland.

Regionala program är de mest utbredda inom biblioteksområdet.

Följaktligen är utvecklingen av regionala program en process för att mobilisera alla kapaciteter i regionerna. Regionala program är ett slags målinriktade övergripande program och fungerar som ett verktyg för att reglera och hantera en regional strategi för ekonomisk, sociokulturell och vetenskaplig och teknisk utveckling, ett sätt att prioritera koncentration av resurser för att lösa brådskande problem.

När det gäller bibliotek har stor erfarenhet samlats i användningen av regionala program som har:

en viss territoriell tillhörighet (republik, territorium, region, distrikt, stad, by), funktionell inriktning (information, miljö, utbildning, etc.), som skiljer sig från programmets uppgift (högspecialiserad och komplex), sektoriell lokalisering (medicin , kultur, sport etc.), implementeringens varaktighet (kortsiktigt, medellångt, långsiktigt), etc.

Biblioteksprogrammeringspraktik bevisar effektiviteten av denna form av arbete. Genomförandet av programmen gör att biblioteken mer ihärdigt och övertygande kan förklara sig själva och få de lokala myndigheternas fördel med fördelaktiga förslag för affärssamarbete, vilket gör dem också till en intresserad person i genomförandet av ett väl utvecklat program. Där förståelse finns och program stöds av lokala myndigheter får biblioteken en ny status och ytterligare finansiering.

Den grundläggande konceptuella apparaten för målorienterad planering innehåller följande element: målorienterat tillvägagångssätt, målorienterad planering, integrerat målprogram, målorienterad metod.

Det målorienterade tillvägagångssättet är det mest allmänna konceptet som kännetecknar användningen av enskilda element i målorienterad planering i praktiken för att fatta planeringsbeslut om den ekonomiska och sociala utvecklingen av kontrollobjektet (särskilt i de inledande stadierna av att utveckla planer när man bildar mål och bestämmer de viktigaste sätten att uppnå dem). I synnerhet kan programmålsättet användas inte bara i utvecklingen av övergripande målprogram, utan också i affärsplanering, långsiktiga och medellångtidsplaner.

Målplanering är en metod för att hantera den ekonomiska och sociala utvecklingen i ett land (region, industri, företagskomplex) genom att utveckla och genomföra specifika planeringsdokument - omfattande målprogram.

Programmålsplanering är byggd enligt det logiska schemat: "mål - sätt att uppnå dem - sätt (verktyg) för att uppnå målet - de medel som krävs för att uppnå målet". Samtidigt bildas mål för att lösa ett viktigt problem och är mer specifika.

Ett omfattande målprogram (KTsP, program) är ett direktiv- och adressdokument som kopplar, med resurser, utförare och tidpunkt för genomförandet, ett komplex av socioekonomisk, produktion, forskning, organisatorisk och ekonomisk och andra uppgifter och aktiviteter som syftar till att lösa viktigaste och mest angelägna problemet med effektiva sätt i tid.

Programmåls-metoden bestämmer teknikerna och metoderna för att utveckla program och speglar sekvensen för att fatta programbeslut i tid och rum.En egenskap hos denna metod är inte att förutsäga systemets framtida tillstånd, utan att utarbeta ett specifikt program för att uppnå önskat program resultat.

Ett annat inslag i målorienterad planering är sättet att påverka det planerade systemet. Fokus ligger inte på det redan etablerade systemet och dess struktur, utan på elementen i programmet, som kanske inte sammanfaller med systemet (åtgärder utvecklas för att förändra systemet).

Den främsta fördelen med programmålsmetoden under moderna förhållanden är koncentrationen av resurser för genomförande av relaterade aktiviteter, möjligheten att kontrollera sina utgifter, justera och stimulera deras effektiva användning.

Ett komplext målprogram kan ha datum som inte är relaterade till planeringsperioder. Samtidigt återspeglas programindikatorerna i planerna för utförarna av programuppgifterna och aktiviteterna, som förutbestämmer fördelningen av programperioden i termer kombinerade med de planerade perioderna. I Ryssland utvecklas och genomförs sådana program huvudsakligen med hjälp av budgetmedel (från federal, regional eller lokal), vilket påverkade programmens struktur och tidpunkten för uppdrag (de är knutna till systemet för statlig planering, utveckling och genomförande Varje region har utvecklat program för utveckling av en eller annan verksamhetsfält, den viktigaste för regionen.

Den mest intensivt programinriktade planeringen har använts i Ryssland sedan 2000 för att lösa socioekonomiska problem relaterade till livskvalitet, demografi, prioriterad utveckling av vetenskapsintensiva industrier samt serviceindustrier (turism, kultur, hotellindustri, etc.).

De särdrag hos det integrerade målprogrammet som planeringsdokument är följande:

1. Programmet löser det viktigaste, prioriterade problemet, som tydligt avgränsas och lokaliseras. Listan över problem och markeringen av de viktigaste som kräver en mjukvarulösning bestäms i strategisk plan, när olika alternativ för utveckling av företag, industrier, komplex i framtiden är underbyggda och klyftan mellan deras möjliga och nödvändiga utveckling bestäms. Detta gap indikerar problemet, som bedöms utifrån graden av inflytande på ekonomin i ett land, en region, ett intersektoriellt komplex, företag.

2. Programmets mål, mål och aktiviteter konkretiseras för programproblemet och säkerställer dess lösning inom den nödvändiga, fastställda tidsramen.

3. Aktiviteter och resurser som tilldelas för deras genomförande är riktade, vilket ökar ansvarsskyldigheten och ansvaret för genomförandet av aktiviteter och riktad användning av medel och resurser.

4. Programmet tillhandahålls med prioriterade resurser, i sin helhet och i tid, både vad gäller kvantitet och kvalitet.

5. Programmen är av lokal karaktär, vilket förutbestämmer deras deltagares sammansättning;

6. Programmen är sporadiska och deras behov försvinner när problemet löses.

Reglerna, kraven, ramarna för utveckling och organisation av genomförandet av program bestäms av de principer som utformas på grundval av metodiken för programmålsplanering.

Dessa principer kan grovt delas in i två grupper:

1) allmänt, på grundval av vilket alla planeringsdokument utvecklas, inklusive komplexa målprogram (planers och programens riktlinjer, planerade aktiviteter och programverksamheters vetenskapliga karaktär och verklighet, planernas kontinuitet och program med olika tidsgränser, etc.);

2) specifika, i större utsträckning endast program. Dessa specifika principer inkluderar: komplexiteten i åtgärder som säkerställer lösning av problemet, målmedvetenhet för programaktiviteter för att lösa problemet, enhetens mål och resurser.

Principen om mjukvarulösningarnas komplexitet bestämmer behovet av att reflektera i programmets aktiviteter och uppgifter längs kedjan av deras inbördes relationer, liksom av artister, oavsett bransch eller organisatorisk och juridisk tillhörighet. Således säkerställs en striktare, än i planen, sektorsövergripande koppling av programindikatorer, reflektion i programmet, inte bara av uppgifter av sektoriell karaktär, utan också uppgifter för andra sektorer, företag som säkerställer uppnåendet av de uppsatta målen. Kravet på denna princip kan uppfyllas förutsatt att programmets mål är tydligt formulerat och de viktigaste sätten för dess genomförande bestäms. Samtidigt är det nödvändigt att mer visuellt beskriva gränserna för problemet som ska lösas och utbudet av organisationer och företag som ingår i programmet.

Nästa princip för att utveckla program som är nära besläktade med komplexitetsprincipen är målmedvetenhet. Principen om målmedvetenhet innebär att säkerställa prioriteringen av ett mål, definierat i form av ett slutresultat, framför resurser.Programmet kallas mål eftersom det syftar till att uppnå ett specifikt mål. Vid formuleringen av programmets mål beaktas för det första det långsiktiga målet för utvecklingen av objektet för programmålsplanering, för det andra funktionerna och uppgifterna som planeringsobjektet utför i framtiden, och för det tredje, det lokala problemet som programmet syftar till att lösa.

Principen om mål och resursers enhet förutbestämmer sammankopplingen av de planerade uppgifterna och aktiviteterna i programmet med resurser, utförare och deadlines. Det är lämpligt för varje uppgift i programmet att beräkna de nödvändiga resurserna (ekonomiskt, arbete i fråga om kvalifikationer, material i deras struktur), förutsatt att effektiviteten i deras användning ökar. Samtidigt är det nödvändigt att bestämma källorna för resursförsörjning utifrån deras typer, volym och kvalitativa sammansättning.

Dessa grundläggande principer för utveckling av program bestämmer de viktigaste riktningarna för att använda program-målmetoden för en effektiv lösning av problem i den socioekonomiska utvecklingen i landet, regionen, intersektoriella komplexet, företaget.

Principerna för programmålsplanering finner sin konkreta manifestation i metoderna, teknikerna och proceduren för att utveckla ett integrerat målprogram som ett dokument.

Programmet låter dig meningsfullt få det mest användbara resultatet i institutionens aktiviteter, det fungerar som en slags kompass eller karta som låter dig bestämma rätt väg i utvecklingsstrategin eller aktiviteten. Det är också grunden för finansiering, eftersom det i sig inte ger någon snabb och märkbar social effekt.

Vanligtvis fungerar programmet som grund för utveckling och genomförande av vissa projekt.

Sittande för att skriva något program, först och främst bör du bestämma vem som behöver det och varför. För att ett ointressant och irrelevant program helt enkelt kommer att gå vilse bland tusentals andra som gillar det. Efter att ha löst den här frågan själv kan du börja utveckla.

Så var börjar du?

Många föreslår att man börjar med antingen ett mål, ett uppdrag eller uppgifter, och så vidare som ett "frö". I allt detta finns det utan tvekan ett flertal förnuft och sunt förnuft. Alla dessa element är dock på något sätt för starkt skilda från varandra. Det vore bättre om alla element på en gång skulle fungera som utgångsläge när du skriver ett program, sedan de skulle gå "enad front". För detta finns det en logisk ram för programmet (eller något projekt), där alla element är oupplösligt länkade och interagerar med varandra.

Programmet innehåller åtminstone följande avsnitt:

1. Förklarande anmärkning Detta avsnitt beskriver vanligtvis varför det blev nödvändigt att skriva detta program. Här beskrivs problemet, dess betydelse och relevans. För större objektivitet stöds allt detta av statistiska data från färska och pålitliga källor.

Skriv ner hur ditt program skiljer sig från andra inom samma område.

Anteckningen ska skrivas på ett sådant sätt att den som kommer att läsa programmet omedelbart förstår att det är absolut nödvändigt och att det beskrivna problemet måste lösas så snart som möjligt.

2. Mål och mål Mål och mål ger en uppfattning om vilka resultat som kommer att uppnås. Detta avsnitt bör ge en tydlig uppfattning om vad som kommer att bli resultatet av programmets genomförande, vilka förändringar som kommer att inträffa i den nuvarande situationen.

Det finns vanligtvis ett mål (maximalt, 2-3, tydligt sammankopplade i en logisk kedja), och i själva verket är detta vad projektet genomförs för. Hon målar upp en bild av det önskade resultatet.

En uppgift är ett privat mål, ett minimål. Detta är konkretiseringen av ett gemensamt mål, ett steg mot att uppnå det. Det kan finnas många uppgifter som leder till uppnåendet av detta mål.

Strategiskt kan de flyta från varandra, när det utan att utföra den första länken i det föreslagna arbetet är orealistiskt att ansluta det andra, men kan lösas parallellt.

Om du har uppnått ditt mål efter att du mentalt har uppnått alla uppsatta uppgifter, då gjorde du allt rätt, om inte, bör uppgifterna revideras.

När du formulerar ett avsnitt bör du komma ihåg att mål och mål måste vara uppnåbara och mätbara.

3. Målgrupp Detta är den grupp av befolkningen som det utvecklade programmet riktar sig till, vilket kommer att gynna. Du kan skriva inte bara "ungdomar", "skolbarn med 7-9 årskurs" etc., utan ge dem en mer komplett beskrivning: ålder, social position, kön, livsstil.

4. Villkor för genomförande Under vilken period är genomförandet av programmet planerat.

5. Plats för genomförande På grundval av vilken institution programmet kommer att genomföras.

6. Juridisk reglering av programmet Skriv ner vilka lagar, handlingar det bygger på, genom vilka juridiska dokument det finns en reglering av programmets rättsförhållanden.

7. Etapper i programimplementeringen. Här bör du ge varje steg ett namn och kort beskriva vad dess genomförande syftar till. Uppdelningen av aktiviteter i etapper gör det därför möjligt att arbeta mer målmedvetet.

- & nbsp– & nbsp–

9. Resurser Resurser är det som genomför ett program.

Följande resurser skiljer sig åt:

personal (som är involverad i utvecklingen och genomförandet av programmet:

utvecklare, föreläsare, utbildare, etc.; tydligt fördela vem som rapporterar till vem, ansvarsområden och funktioner);

material och teknisk (till exempel kontorsutrustning, brevpapper, etc.);

information (varifrån kommer den nödvändiga informationen för utveckling av material: Internet, ett bibliotek, etc.);

tillfällig (tid att titta på en film, föreläsning, debatt, etc.).

Fundera över vilka resurser du har för att genomföra programmet och vad du mer behöver. Gör en kostnadsberäkning för programmet som helhet och / eller för varje steg.

- & nbsp– & nbsp–

10. Förväntade resultat Förväntade resultat är de specifika resultat som förväntas uppnås under programmets genomförande. När man beskriver resultaten bör man vägledas av kraven för formulering av ett målblock: konkretitet, verklighet, uppnåbarhet.

Ange programmets styrkor och svagheter så att även en utomstående förstår att du ser brister, vilket innebär att du är väl insatt i ditt program.

Det bör vara klart för utvecklarna och implementatörerna av programmet hur det ska utvärdera resultatet som erhållits under programmets genomförande.

Det är nödvändigt att ange specifika kriterier och indikatorer, som är indelade i kvalitativa och kvantitativa:

kvantitativ (något som kan mätas numeriskt, till exempel antalet personer som nåtts);

kvalitativ (en förändring av tillståndet eller vissa egenskaper hos ett objekt som bestäms av programmets mål).

För att bestämma hur indikatorerna uppnås är det nödvändigt att ange analysmetoder (frågeformulär, expertbedömningar etc.), de personer som kommer att engagera sig i detta och rapporteringsformen.

11. Referenser Vi har presenterat endast de viktigaste punkterna som ingår i något program, i själva verket kan det finnas fler, beroende på programmets idé, kraven för det och institutionerna själva, och för deltagande i tävlingar och för ta emot bidrag.

Slutsats Bibliotekens målorienterade och projektorienterade verksamhet tillhör kategorin innovativ, kreativ aktivitet, eftersom den innebär att verkligheten omvandlas, är byggd på en lämplig teknik som kan förenas, bemästras och förbättras.

Är en verklig möjlighet att skapa för dig själv arbetsplats både inom befintliga institutioner och organisationer och utanför dem.

Denna handbok omfattade följande frågor: begreppet sociokulturell programmering, dess viktigaste principer, grundläggande begrepp för projektaktiviteter, klassificering av projekt, livscykel av projektet, bibliotekets programmålsaktivitet.

Sociokulturell programmering är en teknik för aktiviteter som syftar till att omvandla den sociokulturella sfären, som kännetecknas av behovet av en detaljerad studie av designobjektet och fördelningen av specifika uppgifter, som tillsammans gör det möjligt att uppnå målen för detta projekt.

Grundprinciper för sociokulturell programmering:

målmedvetenhet, konsekvens, komplexitet, säkerhet, prioritet, realism, ekonomisk genomförbarhet.

Varje projekt är en komplex av sammanhängande verk, för genomförandet av vilka lämpliga resurser tilldelas och vissa tidsfrister fastställs.

Ett projekt är en engångsaktivitet som:

har ett slutmål och delmål;

ger ett klart definierat slutresultat som kan utvärderas;

består av sekventiella sammanhängande verk;

använder en begränsad mängd resurser: ekonomisk, informativ, tid;

har en angiven tidsram (start- och slutdatum för arbetet).

Projektet bör baseras på en idé. För att få pengar för denna idé måste du bevisa vad som kan göras med dessa medel inom en viss tidsram och under vilka förutsättningar.

Från denna idé bör ett projekt uppstå - ett affärsmässigt, tydligt dokument, där idén ska leda till uppsättning av mål, specifika uppgifter som institutionen står inför, samt till demonstration av resultatet.

Med andra ord är ett projekt en unik, icke-rutinmässig, unik aktivitet med en fastställd tidsfrist, budget och genomförandemekanism.

Projektet skiljer sig från arbetsplanen genom att det tar institutionens verksamhet utanför de vanliga ramarna. Det är baserat på bibliotekets erfarenhet, på kunskap och analys av den specifika situationen i regionen (det vill säga det tar hänsyn till lokala detaljer), har en klart begränsad tidsram (oftast ett år).

Dessutom bör projektet omfatta ett begränsat antal personer med specifika funktioner. Alla tillgängliga resurser (ekonomiska, mänskliga, etc.) måste bedömas.

Ett projekts livscykel är tidsintervallet mellan ett projekts utveckling och ögonblicket för dess likvidation (slutförande). En typisk projektlivscykel består av fyra faser: startfas (koncept), utvecklingsfas, implementeringsfas, slutförandefas.

Om alla krav är uppfyllda har ett framgångsrikt projekt skrivits, vilket erkänns som vinnaren, då får organisationen (eller en individ) bidrag. Vad är ett bidrag? Ett bidrag är medel som doneras av en välgörare (stiftelse, företag, statlig myndighet, individ) till mottagaren (juridisk eller fysisk person).

Komponenter i projektet:

1. Titel. Det kan utformas i form av en slogan. Ska vara catchy och minnesvärd.

2. Redogörelse för problemet (eller motiveringen av behov). Detta avsnitt beskriver situationen som föranledde utvecklingen av projektet. Problemet bör vara socialt betydande, relevant för regionen och inte i något fall lösa organisationens interna problem.

3. Från det problem som formuleras i projektet bör mål och mål logiskt följa: Målet är ett generellt uttalande som visar vilken typ av socialt problem. Oftast går det inte att kvantifiera. Specifika uppgifter kan kvantifieras, detta är ”steg” för att nå ett mål. De är så specifika som möjligt. Vanligtvis finns det flera av dem. De är verkliga, implementeras inom en viss tidsperiod av projektgruppens krafter eller involverade specialister.

4. Aktiviteter och metoder Detta avsnitt beskriver de aktiviteter som måste utföras för att uppnå de avsedda resultaten, målen, det vill säga beskrivningen av organisationen av arbetet med projektet + reklam. Metoder är en detaljerad beskrivning av vad som kommer att göras, hur, av vem, när, i vilken sekvens, vilka resurser som behövs. Det är mycket viktigt att visa skälen för att välja sådana åtgärder, för att motivera dem.

5. Milstolpar och tidsfrister Detta avsnitt ges i tabell- eller textform.

6. Resultat. Projektet måste ge konkreta konkreta resultat, det vill säga något som kan utvärderas. Kriterierna kan vara kvantitativa och kvalitativa.

7. Projektets framtidsutsikter Det är absolut nödvändigt att beskriva projektets utsikter, försök att motivera att det kommer att fortsätta i tid efter att den finansiering som har lämnats ut.

8. Den viktigaste delen av projektet är budgeten eller uppskattningen. Dessutom måste budgeten vara verklig, relaterad till projektets text.

Ett socialt projekt, och alla projekt på bibliotek är sociala, bör ha stöd från andra organisationer, åtminstone nominellt. Varje organisation (kommersiell eller icke-kommersiell) kan stödja projektet. Det befintliga eller planerade systemet för partnerskap i projektaktiviteter är hörnstenen i dess genomförande.

Varför behöver vi projektaktiviteter:

det är en alternativ finansieringskälla, dessutom är det en hedervärd finansieringskälla (till exempel det federala programmet "Rysslands kultur").

projektaktivitet skapar en attraktiv bild av organisationen, eftersom projektet åtföljs av tvångsreklam och reklam är en av förutsättningarna för genomförandet av projektet.

innovativ verksamhet på biblioteket är en av förutsättningarna för dess existens i den moderna föränderliga världen.

Således är design en målmedveten, konsekvent aktivitet som syftar till att uppnå specifika resultat under förhållanden begränsade resurser under en viss tid. Projektet skiljer sig från programmet i omfattning, komplexitet i genomförandet.

Ett program är ett bredare koncept som innehåller en uppsättning projekt. Programmets villkor är breda, projektet är specifikt, mätbart. Projektet genomförs när de planerade aktiviteterna är klara till det angivna datumet. Resultatet av programmet är en förändring av tillståndet, en påverkan på situationen, d.v.s. även dess delvisa genomförande kan vara framgångsrik, och den resulterande effekten överträffar alla förväntningar. Genomförandet av programmet är svårare än genomförandet av projektet, eftersom alla delar av uppgiften måste samordnas.

Avslutningsvis vill jag önska att bibliotekarierna är aktiva, målmedvetna, ihärdiga i att behärska designtekniker.

Bilagorna ger exempel på väldesignade projekt och program från Vologda-biblioteken, men om de deltog i bidragstävlingen skulle de behöva förbättras.

Bilaga 1 Projekt "Ungdomsmiljö"

MBUK "Kharovskaya centraliserade bibliotekssystem"

”Ryssland behöver idag modiga, kreativa och utbildade människor som inte är rädda för att ta initiativ och fatta beslut, så staten bör ge unga människor alla möjligheter och skapa förutsättningar så att de kan uttrycka sig inom alla livssfärer.

Ungdom är vacker - hela livet är framför: du kan sträva efter alla åtaganden, göra de mest vågade upptäckterna. De drömmar och mål som unga strävar efter ska ha rätt att gå i uppfyllelse och inte förbli ouppfyllda. "

Ryska ungdomsförbundet

Ämnets relevans:

Ungdom är en period av intensiv personlighetsbildning, när en person från barndoms- och ungdomsvärlden passerar in i vuxenlivet är det dags att leta efter sin plats i livet. Ungdomar och ungdomar är en akut flödande period där motstridiga trender inom social utveckling sammanflätas. För detta skede av livet är negativa manifestationer vägledande: instabiliteten i intressesystemet, beteendets protesterande karaktär, ökad konflikt. Samtidigt ökar ungdoms oberoende, deras relationer med kamrater och vuxna blir mer mångsidiga och meningsfulla, fritidsaktiviteterna expanderar betydligt och förändras avsevärt. Vid denna tidpunkt sker bildandet av en livsposition, moraliska attityder och moraliska principer.

Denna ålder kännetecknas av både en stark mottaglighet för andras inflytande och en önskan att komma ur den verkliga eller inbillade vården av vuxna.

Man kan inte annat än oroa sig över ungas ställning i det moderna samhället: social sårbarhet, osäkerhet, förskjutning av livsvärden och riktlinjer. Moderna förutsättningar för bildandet av en ung persons personlighet kompliceras ytterligare av faktorer som allvarliga förändringar inom utbildningssektorn, sysselsättning, familjeutbildning, masskommunikation etc. Alarmerande i dag är den höga nivån av kriminalisering, alkoholism, drogberoende, hemlöshet och hemlöshet, tillväxten av omotiverade mord och självmord bland unga.

Biblioteken, som inser sin del av socialt ansvar, försöker ge unga användare alternativa former av fritid och alla olika fritidsmöjligheter för individen. För dem används aktiva former och metoder för att organisera fritid: möten med intressanta människor (författare, poeter, musiker, konstnärer, idoler från ungdomsmiljön); tvister och diskussioner, presentationer, turneringar, alla slags tävlingar, spel. Vid fritidsaktiviteter tar bibliotekarierna hänsyn till utvecklingsnivån för målgrupper, talar med unga användare på ett språk som är förståeligt för dem. Därför hålls evenemang för en publik i analogi med tv: hitparader, hjärnringar, "Gissa boken", "Pole mirakel", "Gissa melodin", "KVN", etc. För andra grupper, elektroniska resurser och ny informationsteknik är mycket lockad. arrangerar till exempel "Informins", tävlingar på webbplatser, videoklipp, tävlingar i datakunskap och så vidare.

Bibliotekens uppgift är att bilda ett system med färdigheter och förmågor som ger unga människor effektiv socialisering genom andlig och moralisk utbildning. Alla planerade aktiviteter syftar till att öka medborgarnas ställning, dess sociala betydelse. Särskild uppmärksamhet kommer att ägnas barnens moraliska riktlinjer och de etiska normerna för attityder gentemot hela världen.

Syftet med projektet:

Hjälp unga människor att hitta sin plats i samhället, att bilda sitt eget "jag", att bli en hel människa.

Projektmål:

tillhandahålla bred information om relevanta ungdomsämnen;

skapa förutsättningar för självkännedom och förverkligande av personlighetspotential;

studera behoven och kraven hos moderna unga användare;

hjälpa individen att övervinna livets svårigheter och problem;

bildande och utveckling av intresse för läsning bland unga;

höja bibliotekets status som ett informations-, utbildnings-, fritidscenter för unga;

kombinerar ansträngningar från intresserade organisationer, offentliga formationer, medborgare för socialisering av ungdomar.

Projektpartners:

Den största effektiviteten i arbetet med socialisering av ungdomar kan uppnås om biblioteket samordnas med andra socialiseringsinstitutioner (familj, skola, media), liksom med institutioner och organisationer som kan tillhandahålla information för att hjälpa socialisera ungdomar.

Genomförandet av projektet säkerställs genom samarbete med organisationer:

- utbildningsinstitutioner i distriktet;

- kulturinstitutioner i regionen;

- Ledande specialist i arbete med ungdomar vid kulturavdelningen i Kharovsky -regionen;

- chefsspecialist och verkställande sekreterare för kommissionen för ungdomsfrågor och skydd av deras rättigheter;

- Regional barns offentliga organisation "Kontakt";

- Offentlig ungdomsförening "Leader";

- MBOU DOD "Centrum för fritidsaktiviteter";

- BUSO "Centrum för socialt bistånd till familjer och barn" i Kharovsky kommundistrikt;

- redaktion för regionstidningen "Prizyv".

Resurser involverade i projektet:

1) informationstekniska institutioner;

2) bibliotekets material och tekniska bas;

3) institutionella personalresurser.

Beskrivning av projektet och aktiviteterna:

Aktiviteter inom ramen för projektet hålls på basis av Central District Library i staden Kharovsk varje första onsdag i månaden under bibliotekets arbetsdag och pågår fram till 21:00. Detta kommer att ge ungdomar en extra plattform för sin fritid.

Projektevenemang organiseras enligt resultaten av en undersökning bland unga och planeras för året. Medietäckning av projektet kommer att tillhandahållas av Youth Press Center.

- & nbsp– & nbsp–

Metodiskt stöd för projektet:

ett seminarium om arbete med ungdomar tillsammans med det regionala ungdomsbiblioteket;

utveckling av bestämmelser om tävlingar som ingår i projektet;

utveckling av sociologiska undersökningar av ungdomar;

studera och sammanfatta institutionernas erfarenhet av ungdomsämnen, affärsresor.

Kostnader:

- & nbsp– & nbsp–

Förväntade resultat:

1) socialisering av unga människor, deras engagemang i aktiva sociala aktiviteter;

2) bildandet av en aktiv livsposition, moraliska attityder och moraliska principer hos den yngre generationen;

3) locka unga människor till biblioteket för att organisera kognitiv fritid;

4) att öka bibliotekets prestige och läsa.

Bilaga 2 Program för den lokala historiecirkeln "Mitt hemland" Turovets landsbygdens gren av MBUK "Mezhdurechenskaya TsBS"

Designad för studenter 13-16 år, implementeringsperiod 3 år.

Förklarande anmärkning För närvarande finns det ett akut behov av att återuppliva andlighet, studera kulturen i sitt folk, studera det förflutna och nuet i sitt ”lilla hemland”, återställa andligheten för att bilda den moraliska personligheten hos en medborgare och patriot i sitt land.

Tanken att ett litet hemland, fosterland, hemland spelar en viktig roll i varje människas liv är obestridligt. En bit av det älskade fosterlandet, nära hjärtat. Men det räcker inte att tala om kärlek till hemlandet, man måste känna till dess förflutna och nutid, rik andlig kultur, folkliga traditioner, natur. Allt detta gäller även våra infödda platser - det underbara Mezhdurechensk -landet. Idag skapar fler och fler regioner i Ryssland nya program och metodiska utvecklingar som tillgodoser det sedan länge förflutna behovet av att utbilda sig från barndoms kärlek till sitt lilla hemland, fosterland. Programmet är utformat för studenter 13-16 år, genomförs över tre år, 2 timmar i månaden, i nio månader om året. Totalt 18 timmar per år och 54 timmar över tre år.

Programmets mål:

1. att bekanta eleverna med det historiska och kulturella arvet i stadsdelen Mezhdurechensky, byn Turovets;

2. att bilda särdragen i patriotism och medborgarskap; utbildning av andlighet.

Programmets mål:

1) Studerar det förflutna och nuet i Mezhdurechensky -distriktet, byn Turovets.

2) Utbildning av patriotism genom lokalhistorisk kunskap om byn och regionen.

3) Utveckling av kognitivt intresse för att studera hembygdens historia.

4) Utveckling av färdigheter för genomförande av genomförbart forskningsarbete inom lokalhistoria.

5) Bildande av informationskulturskunskaper. Användningen av Internet och informationsteknik vid studier av lokalhistoria.

6) Påfyllning av bibliotekets medel med verk av lokala lergrupper.

De viktigaste riktningarna: historisk, andlig lokalhistoria, lokalhistoria inom litteratur och konst.

Former för genomförande av klasser:

konversationer, meddelanden, konversationsmöten, litterära och historiska uppdrag, frågesporter, presentationer, utställning av bondeliv, brukskonst, arbete med dokument, forskningsverksamhet.

Programmets princip: Från omedelbara intryck och känslor som bildar känslan av ”litet hemland” - till systematiserad kunskap om hemlandet.

Studiemetod: klasserna hålls 1 gång per månad i 2 timmar.

Förutspådda resultat: det förväntas att barn kommer att utveckla och stärka sina känslor av kärlek till sitt hemland; genom kunskap om hembygdens historia och kultur bildas personligheten hos en patriot och medborgare i hans land.

Tematisk lektionsplanering

FÖRSTA ÅRET. "Minneslandet för hemlandet" Uppgiften för det första studieåret i cirkeln är att ge en uppfattning om områdets historiska förflutna, bekanta sig med de viktigaste sevärdheterna, att studera historiens och kulturen i vårt område genom bekantskap med kända personligheter som förhärligade vårt område, för att utveckla intresse för specifika människors liv.

- & nbsp– & nbsp–

ANDRA ÅRET. ”Fädernas land är mitt land” Uppgiften för det andra studieåret är att utveckla intresset för din bys förflutna, att lära känna livet för befolkningen i den nybildade byn, våra landsmän-deltagare i det stora fosterländska kriget, för att visa historien i sammanhang med landets historia.

- & nbsp– & nbsp–

TREDJE ÅRET. JORDENS MÄNNISKOR INTERDURECHENSK

- & nbsp– & nbsp–

Lista över begagnad litteratur

1. Kovaleva I.A. Biblioteksprojektverksamhet, eller Hur man skriver en ansökan om bidrag: utbildningsmaterial / I.A. Kovaleva. - Surgut, 2005.- 24 sid.

2. Meyhen M. En guide för att upprätta ansökningar om bidrag / M. Meyhen. - B. m.,. - 77s.

3. Erfarenhet av sociokulturell design i Vologda-regionen: baserat på materialen från IX Regional tävling av projekt inom kulturområdet "Star Lace of the North" / Statligt finansierad organisation kultur i Vologda -regionen "Regionalt vetenskapligt och metodiskt kulturcentrum";

[komp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTSK, 2014.- 116s.

4. Ryazantseva L.M. Hemligheter för projektets framgångar // Katalog över chefen för en kulturinstitution. - 2009. - Nr 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Hemligheter för projektets framgångar // Katalog över chefen för en kulturinstitution. - 2009. - Nr 4. - S. 46-59.

6. Självsäker bibliotekarie: pedagogiskt-metodiskt komplex för distansundervisning av landsbygdsbibliotekarier / författare-komp. L.L. Kuchapina, I.N. Scrobot; OUNB uppkallad efter N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008.- 64 sid.

*** Guryan Z.P. Projektverksamhet för bibliotek [Elektronisk resurs] / BUK "Regionalbibliotek för barn och ungdom". Omsk. - Åtkomstläge: http: //oubomsk.ru/index/0-158 Projektverksamhet i biblioteket [Elektronisk resurs]/MBU "Centraliserat bibliotekssystem" Dalnerechensk stadsdel. - Åtkomstläge:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Projektutvecklingsteknik [Elektronisk resurs]/Municipal Autonomous Institution of Culture "Intersettlement Central Library of the Tuimazinsky District Municipal District". - Åtkomstläge: http: //www.tuimazimcb.ru/.

Inledning …………………………………………………………………………………………… ..3 Kapitel 1. Social design: grundläggande begrepp och bestämmelser.

Klassificering av projekt och program ..................................

2.1. Förberedelse för design. Allmänna tips till projektets författare …………. ……… 12-14

2.2. Utveckling och genomförande av projektet ……………………………………………… ... 15–30

2.3. Projektets genomförande …………………………………………………………………………… .31

2.4. Slutförande av projektaktiviteter ……………………………………………………… 32 Kapitel 3. Bibliotekets programmål ……………………… ..… …… 33 -37 Slutsats …………………………………………………………………………………………… 38-39 Bilaga 1. Projekt ” Ungdomsmiljö "

MBUK "Kharovskaya centraliserade bibliotekssystem" ………………………… 40-44 Bilaga 2. Lokalhistoriska kretsens program ”Mitt hemland” Turovets landsbygdsgren av MBUK ”Mezhdurechenskaya CLS” ………………. ………. .45-47 Lista över begagnad litteratur ……………………………………………………………… 48

Den programinriktade verksamheten för biblioteken i MBUK BGO "BCBS" bidrar till en kvalitativ förändring av bibliotekstjänster, utveckling av innovativa former och metoder för bibliotek och informationstjänster för BGO: s befolkning, samt den sociala efterfrågan på bibliotek och bibliotekets resurser. Programvarudesign mobiliserar krafter för icke-standardiserade lösningar på många aspekter av biblioteksaktiviteter, fängslar specialister och tjänar deras professionella självbekräftelse.

En konversationscykel "Med ett öppet hjärta, med ett vänligt ord" V. Kina

I Centralstadsbiblioteket uppkallat efter V. Kina fortsätter att driva Center for Spiritual Enlightenment "Insight", som fick ekonomiskt stöd 2011 från pastor Seraphim från Sarov Foundation. Arbetet i "Insight" -centret syftar till att främja de bästa exemplen på andlig och moralisk litteratur och återuppliva andlighet.

IV Helrysk festival för rysk litteratur och kultur "Till ära av Boris och Gleb".

Den 6-7 augusti 2015 förvandlades gamla stan - fästningen Borisoglebsk, uppkallad efter heliga Boris och Gleb, till ett kulturcentrum som samlade mer än hundra av de mest begåvade kreativa människorna från olika regioner i vårt land, städer i nära utlandet (Minsk och Lugansk) och naturligtvis samma, Voronezh -regionen. För fjärde gången sammanförde festivalen all kreativ intelligensia, för vilken huvudmålet är att stödja rysk kultur, främja den ortodoxa världsbilden och återuppliva den nationella identiteten, främja patriotism och kärlek till fäderneslandet, avslöja nya kreativa talanger och stärka kulturella band mellan Rysslands regioner.

"Det ryska ordet öppnar Dagestan för världen"

2014 Borisoglebsk centrala stadsbibliotek uppkallat efter I. V. Kina deltog i tävlingen av biblioteksprojekt inom det internationella läsprogrammet "The Russian Word opens Dagestan to the World", tillkännagivet av Khasavyurt Central City Library uppkallat efter Rasula Gamzatova med stöd av Russkiy Mir Foundation.

Programmet syftar till att återställa och stärka sociala förbindelser mellan ryssar och medborgare i grannländerna, återställandet av deras historiska gemenskap och enhet i kulturrummet.

Ball of the smart and the smart

21 maj 2014 på Central City Hospital im. V. Kina var värd för det sista evenemanget i projektet "Information and Research Agency" Eureka " - Ball of Clever and Clever Men, till vilket vinnare och deltagare i projektet bjöds in - gymnasieelever, studenter och lärare vid utbildningsinstitutioner och chef för kultursektorn vid institutionen för kultur, sport och ungdomar i stadsdelen Borisoglebsky administration O.V. Zagrebin.

Projekt "Mobilt informationscenter" Biblionavigator "

Sedan september 2013 har Central City Hospital im. V. Kina deltar i skapandet av en modell för interbibliotekets interaktion mellan det mobila informationscentret "Biblionavigator" i Voronezh Regional Universal Scientific Library uppkallat efter ÄR. Nikitin och kommunala centralbibliotek i distrikt i regionen. Projektet ”Mobilt informationscenter” Biblionavigator ”” stöddes av M. Prokhorov Foundation for Cultural Initiatives och syftar till systematiskt informationsstöd för studenter, doktorander, lärare och forskare.

Inom ramen för projektet "Information and Research Agency" Eureka ", en serie kognitiva interaktiva spel" Vi avslöjar världens hemligheter "

I mars 2014, inom ramen för projektet på Central City Hospital uppkallat efter I. V. Kina "Informations- och forskningsbyrån" Eureka "klarade en cykel av kognitiva interaktiva spel" Vi upptäcker världens hemligheter ", som inkluderade:
-kognitivt spel "Från jord till himmel" (om planeter och djur på planeten);
- spelresa "Oupplöst jord" (efter geografi);
- det historiska spelet "Secrets of Ancient Civilizations".

Projekt "Informations- och forskningsbyrån" Eureka "

I april 2013, Central City Hospital im. V. Kina deltog i Open Charitable Competition of Socio-Cultural Projects "The New Role of Libraries in Education" och presenterade projektet "Information and Research Agency" Evrika ". Projektets mål: att, på grundval av biblioteket, skapa förutsättningar för att bilda och utveckla ett hållbart intresse för ungdomar och ungdomar i vetenskaplig kunskap om omvärlden. Projektet vann ett bidrag från M. Prokhorov Charitable Foundation.

Program "Informationscenter för ytterligare miljöutbildning"

Gubarevskaya landsbygdsbibliotek nr 8 arbetar under programmet "Informationscentrum för ytterligare miljöutbildning". Biblioteket vann beviljande av guvernören i Voronezh -regionen . Syftet med programmet: utveckling av en organisatorisk och ekonomisk modell för interaktion mellan biblioteket och utbildningsinstitutionerna i byn, fördjupning av det kreativa tillvägagångssättet i utvecklingen av utbildningsämnen av miljöorientering.

Programmet "Jag lär känna världen"

Stadsbibliotek nummer 4 målprogrammet "Jag lär känna världen" genomförs . Hon är utformad för att arbeta med användare i grundskolan och gymnasial ålder och syftar till att popularisera litteratur inom olika kunskapsområden, utveckla barns färdigheter i processen att läsa populärvetenskaplig litteratur för ytterligare framgångsrik läsaktivitet.