დეტალური გრძელვადიანი დაგეგმვა FGOS– ისთვის. პროგრამის გრძელვადიანი გეგმა „პირველი ნაბიჯები. დაგეგმვა. გრძელვადიანი გეგმები-TNR ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი დაგეგმვა ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით ქაღალდის მშენებლობაზე

წინსვლის დაგეგმვის მნიშვნელობა საგანმანათლებლო დაწესებულებისარის ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პროცესის ორგანიზებული ხასიათის მიცემა, მასწავლებლის მუშაობის უფრო მოწესრიგებული, შინაარსიანი და ეფექტური.

იმუშავეთ თქვენს გრძელვადიან გეგმებზე MAAM პორტალის მასალების გამოყენებით.

ნაჩვენებია პუბლიკაციები 1– დან 6285 – დან.
ყველა განყოფილება | დაგეგმვა. გრძელვადიანი გეგმები

პირველი უმცროსი ჯგუფის "უსაფრთხოების" განყოფილების განხორციელების პერსპექტიულ-თემატური გეგმა რეჟიმის მომენტებშისექტემბერი - საბავშვო ბაღში ქცევის ელემენტარული წესების გაცნობა ბაღი: ითამაშეთ ბავშვებთან მათი შეწუხების ან ტკივილის გამოწვევის გარეშე; დატოვე საბავშვო ბაღი მხოლოდ მშობლებთან ერთად. Საუბარი: რატომ უნდა იყოს წესრიგი ჯგუფში?... Საუბარი "შემოდგომა დადგა, გაცივდა"სიტუაციები "თუ დაარღვიე ...

განყოფილების „შრომითი განათლების“ განხორციელების პერსპექტიულ-თემატური გეგმა რეჟიმის მომენტებშისექტემბერი. ასწავლეთ ბავშვებს ტანსაცმლის ამოღება და ჩაცმა; თამაშების შემდეგ ნივთების მოწესრიგების ჩვევა ჩამოაყალიბეთ, უფროსების დახმარებით კი სათამაშოები დააბრუნეთ. - დ / და "მოდით შეაგროვოთ თოჯინა სასეირნოდ"დაეხმარეთ მასწავლებელს, რომ მოაწესრიგოს ნივთები ჯგუფურ ოთახში წასვლამდე ...

დაგეგმვა. გრძელვადიანი გეგმები-TNR ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი დაგეგმვა ორიგამის ტექნიკის გამოყენებით ქაღალდის მშენებლობაზე

პუბლიკაცია "TNR ბავშვებთან მუშაობის პერსპექტიული დაგეგმვა დიზაინზე ..."ბავშვთა სწავლების პერსპექტიული გეგმა ტექნიკური ორიგამით უფროს ლოგოპედიურ ჯგუფში (სწავლის პირველი წელი) თვე ლექსიკური თემა თემა origami ძირითადი ამოცანები (პროგრამის შინაარსი, ლიტერატურა სექტემბერი "ბოსტნეული" "ხილი" 1. "მოგზაურობა ორიგამის საინტერესო ქვეყანაში" 2 "ჩვენ გავიზრდებით ...

სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM- სურათები"

პერსპექტიული გეგმა ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში ქცევის კულტურის განვითარებისათვის 1 სექტემბერი საუბარი "მატრიოშკას თოჯინები ჩვენთან მოვიდა". მიზანი: ასწავლეთ შეხვედრისას კეთილსინდისიერი მისალმება, გაშორებისას დაემშვიდობეთ. დიდაქტიკური თამაშები: ”მოდი, მობუდარი თოჯინები, გავიცნოთ (დავემშვიდობოთ)”. 2. საუბარი "ჩვენ ვასწავლით დათვს მიმართოს მასწავლებელს თხოვნით". მიზანი: გააძლიეროს უნარები ...

საშუალო ასაკის ბავშვებთან GCD– ის სავარაუდო გრძელვადიანი დაგეგმვა საგზაო მოძრაობის წესების შესასწავლად ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისადსავარაუდო პირდაპირი დაგეგმვა პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობასაშუალო ასაკის ბავშვებთან სწავლობენ წესებს საგზაო მოძრაობაფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. სექტემბერი. თემა: ჩვენი ქალაქის ქუჩები. ამოცანები: შეავსეთ ბავშვთა იდეები ქუჩის შესახებ, გააერთიანეთ ცოდნა ტროტუარის შესახებ, ...

პერსპექტიული ყოვლისმომცველი თემატური გეგმა მოსამზადებელ ჯგუფში, რეგიონული კომპონენტის განხორციელების გათვალისწინებითპერსპექტიული კომპლექსი - თემატური გეგმა v მოსამზადებელი ჯგუფირეგიონული კომპონენტის განხორციელების გათვალისწინებით. შედგენილია ო.იუ კუდინოვას მიერ. თემა / ვადები დასკვნითი ღონისძიება შინაარსი I. "ნახვამდის ზაფხულო, გამარჯობა საბავშვო ბაღი". 1. "რა სასიამოვნოა ჩვენს ბაღში" (სექტემბრის 1 კვირა) 2 ....

დაგეგმვა. გრძელვადიანი გეგმები-გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა ბავშვთა იურიდიული ასოციაციის "Zakon i Ya" ფარგლებში ცუდი ჩვევების პრევენციის შესახებ

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებისსკოლა ხარპის პერსპექტიული სამუშაო გეგმა ბავშვთა იურიდიული ასოციაციის ფარგლებში დამატებითი განათლება"კანონი და მე" ცუდი ჩვევების პრევენციის შესახებ (2019-2020 სასწავლო წელი) შემდგენელი: სოციალური მასწავლებელიმურაშოვა ირინა ...

მავნე ჩვევების პრევენციის ძირითადი (დამხმარე) ოფისის სამომავლო სამუშაო გეგმა (2019-2020 სასწავლო წელი)მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება სკოლა ხარპში ცუდი ჩვევების პრევენციის ძირითადი (დამხმარე) ოფისის სამომავლო სამუშაო გეგმა (2019-2020 სასწავლო წელი) შემდგენელი: სოციალური აღმზრდელი მურაშოვა ირინა ანატოლიევნა მუშაობის ფორმები ფსიქოაქტიური ნივთიერებების პროფილაქტიკისთვის სკოლაში ხარპის ნომერი ...

სექტემბერი

1. თემა: "მე და ჩემი მშობლები".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად.) დახმარება: "ბებია ავად არის", "ისწავლე იცხოვრო ჰარმონიაში", "ემზადები დღესასწაულისთვის". დანართი გვ. 12-13.

2. თემა: „ოჯახის ეტიკეტის წესები, რომელიცეუფლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვს. "კუროჩკინაში: "ბავშვის ქცევის კულტურა" გვ .8.

3. თემა: "საუბარი ქცევის კულტურაზე".

ნ.ვ. დუროვა გვ. 16-17.

4. თემა: „ახლობლების გრძნობების გაგების სწავლა დაჩვენთან ახლოს მყოფი ხალხი ".გაკვეთილი No 5. ს.ი. სემენაკა. გვ .19-20

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

1. თემა: "ჩემი სახლი".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად) დანართი გვერდი 13.

• მოზარდების დახმარება სახლის მოვლაში, სამსახურში, ბაღში, ბოსტანში.
• ქცევის ორი ნორმის შედარება - რუსული ზღაპრების დრამატიზაცია "ალბათ სანამ ვვარაუდობ", "ოჰ დიახ აჰ".
• მორალური არჩევანი - სიტუაციის განხილვა, რომელიც ახლოსაა გამონათქვამთან "ბიზნესი დროა, გართობა კი საათია".

2. თემა: „სტუმრების ეტიკეტის წესები, რომელიცსკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ მისი დღის აღნიშვნითდაბადების დღე მეგობრებთან ერთად ".კუროჩკინა გვ. 8.

3. თემა: "საუბარი სიკეთესა და სიხარბესთან დაკავშირებით".ნ.ვ. დუროვა გვ. 8-9.

4. თემა: "ჩვენი ბებიები და ბაბუები".გაკვეთილის ნომერი 6 ს.ი. სემენაკა გვ. 21-22.

ნოემბერი

1. თემა: "მე და ჩემი მშობლები".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად.) დანართი გვ. 12-13.

• პოზიტიური და უარყოფითი მხარეებიქცევა: "მე ვმხიარულობ, თუმცა გვიანია, მაგრამ მე მინდა ცეკვა."
• სურვილების შეფასება: "მინდა სიარული".
• ქცევის ორი ნორმის შედარება არის რუსული ხალხური ზღაპრის დრამატიზაცია "მაქმანი და ზარმაცი".

2. თემა: „რა უნდა გააკეთოთ, როდესაც თქვენი ბავშვიეწვევა სტუმრად? "კუროჩკინაში გვ. 13-14.

3. საუბარი „რას ნიშნავს იყო კეთილი დაზრუნვა. " ნ.ვ. დუროვი გვ. 12-13.

4. გაკვეთილი: "კეთილი საქმეების ყუთი".

(სკოლამდელი აღზრდის მორალური ჯანმრთელობის ფორმირება) გვ. 35-36.

დეკემბერი

1. თემა: "ოჯახური ტრადიციები".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად.) დანართი გვერდი 14.

• საშობაო ღამის ტრადიციის მაგალითზე დახმარების გაწევა, ფანჯრებზე სანთლების დანთება.
• ქცევის დადებითი და უარყოფითი ასპექტების ანალიზი: "მე მინდა ჩემს მეგობარს სათამაშო ვაჩუქო".

2. თემა: „ავტობუსში ბილეთის საფასურს გადავრიცხავ“.

3. თემა: "საუბარი მგრძნობელობის შესახებ".ნ.ვ. დუროვი გვ. 18-19.

4. თემა "გაჭირვებული მეგობარი არ დატოვებს".გვ. 25-28 ს.ი. სემენაკა.

იანვარი

1. თემა: "ჩემი სახლი".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად.) დანართი გვერდი 13.

• ქცევის დადებითი და უარყოფითი ასპექტების ანალიზი: "მე მინდა გავრეცხო დედაჩემის ჭიქა".

2. თემა: "როგორ მივიღოთ საჩუქარი".კუროჩკინა გვ .15.

3. თემა: "აღზრდის საუბარი"ნ.ვ. დუროვი გვ. 12-13.

4. თემა "მეგობარი ავად არის"გაკვეთილების ნომერი 2. გვ .28-30

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ

1. თემა: "მე და ჩემი მშობლები".

• სიტუაცია "ბაბუა კარგად არ ხედავს".

• მორალური არჩევანის სიტუაცია "მე მაქვს დაბადების დღე, მაგრამ დედაჩემი ავად არის".

2. თემა: "როგორ მოვიქცეთ წვეულებაზე".კუროჩკინა გვ .16

3. თემა: "საუბარი ერთობლივი მუშაობის შესახებ".ნ.ვ. დუროვი გვ. 41-43.

4. თემა "ვისწავლოთ სხვა ადამიანის ტკივილის გაგება"გაკვეთილები No4 ს.ი. სემენაკა გვ. 32-36.

მარტი

1. თემა: "ყველა ვინც მიყვარს".

(თამაშები და პრობლემური სიტუაციები განსახილველად.)

• ეხმარება მეგობრებს და ოჯახს.

• სურვილების შეფასება: "მსურს მეგობრის მოწვევა მთელი დღის განმავლობაში."

2. თემა: "როგორ ვასწავლოთ მაგიდის სწორი მოწყობა".კუროჩკინა გვ. 18-20.

3. თემა: "საუბარი" ჯადოსნური სიტყვების შესახებ "ნ.ვ. დუროვი გვ. 74-77.

4. თემა: "მეგობარი სიხარულში და მწუხარებაში ყოველთვის იქ არის"ს.ი. სემენაკა. გვ. 35-37.

აპრილი

1. თემა: "ჩემი მშობლები".

• საუბარი: "დედა, მამა სამსახურში".

• ქცევის დადებითი და უარყოფითი ასპექტების ანალიზი: "მინდა განგაშის დაფიქსირება".

2. თემა: "როგორ გამოვიყენოთ დანაჩანგალი".კუროჩკინაში გვ. 20-21.

3. თემა: "საუბარი თავაზიანი სიტყვების შესახებ"ნ.ვ. დუროვი გვ. 5-7.

4. თემა: "ყველა ნამუშევარი კარგია, აირჩიე გემო"საუბარი ექიმის პროფესიაზე.

მაისი

1. თემა: "იდეების დაზუსტება ორგანიზმის მახასიათებლების შესახებ".

• საუბარი ცალკეული ორგანოების დანიშნულებაზე (ყური, თვალი, ცხვირი და სხვა).

2. თემა: "აუცილებელია თუ არა ბავშვს ვასწავლოთ სასმელის ლამაზი ქცევა".კუროჩკინაში გვ. 21-22.

3. თემა: "საუბარი უმცროსთან დამოკიდებულების შესახებ".ნ.ვ. დუროვი გვ. 80-81.

4. თემა: "ჩვენ ვჭამთ საზოგადოებრივ ტრანსპორტში".გაკვეთილი ნომერი 11 გვ. 18-19 "სოციალური და მორალური განათლება" თუ მულკო.

უფროს ჯგუფში მუშაობის პერსპექტიული (სავარაუდო კომპლექსურ-თემატური) დაგეგმვა შედგენილია N.E.- ის მიერ შემუშავებული საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე. ვერაქსი, ტ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა "დაბადებიდან სკოლაში". სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, ასეთი დაგეგმვა საშუალებას აძლევს მასწავლებელს ინტეგრირება მოახდინოს სხვადასხვა სახის სამუშაოსა და საგანმანათლებლო სფეროებში სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის.

განათლების სისტემის თანამედროვე ტენდენციების მიხედვით, მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა შემოქმედებითად მოაწყოს განათლებისა და სწავლების პროცესი. ამ მხრივ, უფროსი ჯგუფის გრძელვადიანი გეგმა შეიცავს გარკვეული თემატური პერიოდის შესაბამისი ამოცანების ჩამონათვალს, ასევე საგანმანათლებლო საქმიანობის მსვლელობისას განხორციელებულ პროგრამულ შინაარსს.

Შენობა საგანმანათლებლო პროცესიერთი თემის გარშემო 2-3 კვირის განმავლობაში გაძლევთ საშუალებას მაქსიმალურად გაზარდოთ ბავშვების პოტენციალი და მიაღწიოთ საუკეთესო შედეგებს, ასევე უზრუნველყოთ ბავშვების განვითარება მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო დატვირთვის ოდენობა

პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე" თანახმად, საგანმანათლებლო დატვირთვის მოცულობა დღეში არ აღემატება 50 წუთს, მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა მოაწყოს საგანმანათლებლო ღონისძიებები მისთვის და ბავშვებისთვის მოსახერხებელ დროს, აქცენტი გაკეთდეს პროგრამის შინაარსზე და თემაზე პერიოდის. უფროს ჯგუფში გრძელვადიანი დაგეგმვა ასახავს საგანმანათლებლო საქმიანობის ამოცანებს:

• ფიზიკური კულტურა კვირაში 2 -ჯერ შენობაში, 1 ჯერ გარეთ,
• გარე სამყაროს გაცნობა თვეში 2 -ჯერ,
• ბუნების გაცნობა თვეში 2 -ჯერ,
• კვირაში ერთხელ ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება,
• მეტყველების განვითარება კვირაში 2 -ჯერ,
• ხატვა კვირაში 2 -ჯერ,
• მოდელირება ორ კვირაში ერთხელ,
• განაცხადი ორ კვირაში ერთხელ,
• მუსიკა კვირაში 2 -ჯერ.

უფროს ჯგუფში მუშაობის დაგეგმვისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების ბლოკი სხვადასხვა სახის საქმიანობაში შეიცავს კონსტრუქციულ მოდელს, თამაშს, შემეცნებით-კვლევით საქმიანობას და კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას.

აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს შემოთავაზებული მასალის კონსოლიდაციას, აისახება უფროსი ჯგუფის კალენდარული გეგმით და შეესაბამება ხუთ საგანმანათლებლო სფეროს: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, შემეცნებითი განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული, ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარება. კვირის თემები კალენდარული გეგმაშეესაბამება კვირისა და თემატური პერიოდების თემებს, რომლებიც წარმოდგენილია გრძელვადიანი დაგეგმვისთვის.

გრძელვადიანი გეგმა სავარაუდოა და შეიძლება შეიცვალოს რეგიონის მახასიათებლების შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდისდა საგანმანათლებლო პროგრამის სპეციფიკა.

გეგმის შედგენისას გამოყენებული იქნა შემდეგი ლიტერატურა:

• პროგრამის სავარაუდო კომპლექსური-თემატური დაგეგმვა "დაბადებიდან სკოლაში" უფროსი ჯგუფი, 5-6 წლის ასაკის ბავშვებთან ერთად. შეესაბამება GEF, ed. 2016 წელი.
• ზოგადი განათლების მიახლოებითი პროგრამა სკოლამდელი განათლება"დაბადებიდან სკოლაში" რედაქტირებულია N.Ye. ვერაქსი, ტ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა, შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, ედ. 2014 წელი.

გაეცანით საგზაო რუქის ამონარიდს

1. დაგეგმვის ტიპები

სამუშაო გეგმა არის სავალდებულო დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს ორგანიზაციის წესრიგს საგანმანათლებლო სამუშაოჯგუფში. სამუშაოს წარმატება და, შესაბამისად, ამოცანების წარმატება, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ შედგება იგი, მისი სიცხადე, კომპაქტური შინაარსი, ხელმისაწვდომობა.

გეგმის შედგენისას მომვლელმა უნდა გახსოვდეს შემდეგი.

ბავშვებთან საგანმანათლებლო სამუშაოს დაგეგმვა უნდა იყოს მოქნილი (კლასების რაოდენობას და სამუშაოს სხვა ფორმებს განსაზღვრავს პედაგოგი მენეჯმენტთან ერთად, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, რაც უზრუნველყოფს განათლებისა და სწავლების ორგანიზების არც ისე ფრონტალურ მეთოდებს. როგორც ქვეჯგუფი და ინდივიდუალური)

დაგეგმვისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფუნქციონირების პირობები და მუშაობის რეჟიმი, დაწესებულების წლიური ამოცანები.

ბავშვებს აქვთ უფლება აირჩიონ არჩევანის გაკეთება ამა თუ იმ სახის საქმიანობაში.

გეგმის დეტალური აღწერა დამოკიდებულია მასწავლებელზე (მისი განათლება, სამუშაო გამოცდილება, საქმიანობის ინდივიდუალური სტილი).

ბავშვების აღზრდისა და სწავლების პროცესის დაგეგმვა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი ტიპებით:

- პერსპექტიული;

- პერსპექტიული კალენდარი;

- კალენდარი.

წინ დაგეგმვაიგეგმება პროგრამის ან აქტივობის რომელი მონაკვეთები მოიცავს მეოთხედს ან თვეს. ასეთი დაგეგმვა. ასეთი დაგეგმვა შესაძლებელს ხდის მუშაობის თანმიმდევრულობის უზრუნველყოფას და მიზნად ისახავს მასწავლებელს საბოლოო შედეგის პროგნოზირება, ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის განვითარების დროული და სისტემატური მონიტორინგის განხორციელებას, პროგრამის განხორციელების შემოქმედებით მიდგომას.

გრძელვადიანი კალენდარული დაგეგმვისას, განყოფილებების ნაწილი მოიცავს ერთ თვეს (ამოცანები, დილის პერიოდები, მშობლებთან თანამშრომლობა, ჯანმრთელობა და ფიტნეს სამუშაო) და ბავშვების აქტივობების ტიპები ყოველდღიურად იგეგმება.

დაგეგმვა ითვალისწინებს ყველა სახის აქტივობის დაგეგმვას და ბავშვებთან მუშაობის შესაბამის ფორმებს ყოველდღე.

გრძელვადიანი გრაფიკის ერთ-ერთი ვარიანტია თემატური დაგეგმვა.

ამ დაგეგმვას აქვს რამდენიმე უპირატესობა:

ასეთ გეგმაში იკვლევს ბავშვებთან მუშაობის სისტემას (როგორც ორგანიზაციულ საქმიანობაში, ასევე დამოუკიდებელ საქმიანობაში);

ყველა აქტივობა მიმართულია არა მხოლოდ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის ჩამოყალიბებაზე, არამედ ფსიქიკური პროცესების განვითარებაზე, განვითარებადი საგნობრივი თამაშების გარემოს შექმნაზე.

კვლევები აჩვენებს, რომ ბავშვები აქტიურ ლექსიკაში მუდმივად აგროვებენ უამრავ სიტყვას, რომლებიც ახასიათებენ საგნებსა და მოვლენებს. ბავშვებს უადვილდებათ დაიმახსოვრონ და შეინარჩუნონ მეხსიერებაში ის ინფორმაცია, რომელიც ურთიერთდაკავშირებულია და სისტემატიზირებულია კონკრეტულ ჯგუფებად სემანტიკური სიახლოვის პრინციპის შესაბამისად, ანუ სისტემური ჯგუფები ("ცხოველები", "ფრინველები" და ა.შ.). ეს კიდევ ერთხელ ადასტურებს ბავშვებთან მუშაობის თემატური დაგეგმვის მიზანშეწონილობას, DL სასწავლო გეგმის ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ამოცანების გათვალისწინებით.

1. გრძელვადიანი კალენდარული გეგმის სტრუქტურა და შინაარსი

გრძელვადიანი გრაფიკის სტრუქტურა მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

სკოლამდელი დაწესებულების ამოცანები წლის განმავლობაში... ეს განყოფილება აღწერს სასწავლო წლის საგანმანათლებლო დაწესებულების ყოველწლიურ ამოცანებს.

დაგეგმვის წყაროები... წლის დასაწყისში შედგენილია მეთოდოლოგიური ლიტერატურის სია, სახელმძღვანელოები, რეკომენდაციები, პროგრამის ყველა მონაკვეთის განვითარება, რომელსაც მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა სახის აქტივობების დაგეგმვისას. ეს სია განახლებულია მთელი წლის განმავლობაში.

ბავშვების სია ჯგუფების მიხედვით... ბავშვების სია შედგენილია ყოველ ექვს თვეში, ჯანმრთელობის მდგომარეობისა და ბავშვების განვითარების დონის გათვალისწინებით.

აღმზრდელის ერთობლივი საქმიანობის ციკლოგრამა ბავშვებთან (რეჟიმის მომენტების სტრუქტურა)შედგენილია აღმზრდელის მუშაობის უფრო მკაფიო დაგეგმვის მიზნით ბავშვებთან სხვადასხვა რეჟიმის სეგმენტებში დღის პირველ და მეორე ნახევარში. ის მასწავლებლის მიერ იქმნება წლის დასაწყისში თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისათვის, გასართობი ღონისძიებების განრიგის გათვალისწინებით, წრეების მუშაობით, აუზით და მოიცავს ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმას ძირითადი ტიპის საქმიანობისთვის. სავარაუდო ციკლოგრამა ასე გამოიყურება: (იხ. ცხრილი).

გეგმის ზოგადი ნაწილები, რომლებიც ითვალისწინებს ყოველთვიურ მუშაობას, მოიცავს შემდეგს.

ოჯახური თანამშრომლობა... ამ განყოფილებაში იგეგმება ოჯახთან ერთად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სხვადასხვა კოლექტიური და ინდივიდუალური ფორმები: მშობელთა შეხვედრები, კონსულტაციები, საუბრები, სახლში ვიზიტები, თემატური საქაღალდეები, გადაადგილება და ა.შ. დაგეგმილია სამუშაოს კონკრეტული შინაარსი, თემები, დრო, პასუხისმგებელი განხორციელებაზე შემდეგი სქემის მიხედვით.

ბავშვებთან ინდივიდუალური მაკორექტირებელი სამუშაოები... ასახულია გეგმაში ან დაგეგმილია ცალკე რვეულში. მაკორექტირებელი სამუშაო ითვალისწინებს "ჩვილ ბავშვთა" ჯგუფის ბავშვთა ნეიროფსიქური განვითარების დონის დიაგნოზს, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიურ და ფსიქოლოგიურ დიაგნოზს, ბავშვის ყოველდღიური დაკვირვებები შედგენილია შემდეგი სქემის მიხედვით:

ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობა... ეს ნაწილი ითვალისწინებს ბავშვთა შრომისა და ჯანმრთელობის ხელშეწყობის ზომებს, მათ სრულფასოვან განვითარებას. დაგეგმილი სხვადასხვა ფორმებიმუშაობა:

ა) დილის ვარჯიშები (2 კვირის განმავლობაში: 1 და 2 კვირა, მე –3 და მე –4 კვირა, მე –2 და მე –4 ცვლილებები და დამატებები);

ბ) ფიზიკური ვარჯიშები და გარე თამაშები 1 და 2 გასეირნებაზე (დაგეგმილია ყოველ კვირას, თემების გათვალისწინებით);

გ) ვარჯიშები ძილის შემდეგ (1, 2, 3, 4 კვირა), კომპლექსი მოიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვების ძილიდან სიფხიზლეში თანდათანობით გადასვლას;

დ) აქტიური დასვენება (ფიზიკური კულტურა, ჯანმრთელობის დღეები). საშუალო და უფროს ჯგუფებში, კურსის სიხშირისა და ხანგრძლივობის, პროგრამის განვითარების დონის, სეზონურობის, თემების გათვალისწინებით. ფიზიკური კულტურა დასვენება თვეში 1-2 -ჯერ, ჯანმრთელობის დღეები - წელიწადში ერთხელ (ზამთარი, გაზაფხული - ერთი კვირა). ამ განყოფილებაში იგეგმება ღონისძიებები გამკვრივებული ბავშვებისთვის.

სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგი... ეს განყოფილება წარმოდგენილია დიდაქტიკური თამაშების გრძელვადიანი გეგმით, თამაშები-კლასები 1 და 2 უმცროსი ჯგუფებში, საშუალო ჯგუფი და უფროს ჯგუფებში კლასები ყოველთვიურად დაახლოებით ოთხ თემაზე (განმანათლებლის შეხედულებისამებრ), რომლებიც ასახავს: აქტივობის ტიპს, თემას, სპეციფიკურ სწავლებას, განვითარების და საგანმანათლებლო ამოცანებს, დაგეგმვის წყაროებს

ბავშვთა საქმიანობის სახეები... კონკრეტულ თემაზე პროგრამული ამოცანების განსახორციელებლად, როგორც სპეციალურად ორგანიზებული ტრენინგი, ასევე აღმზრდელისა და ბავშვების სხვა სახის ერთობლივი აქტივობები გამოიყენება ამ განყოფილებაში, დაგეგმილია ვიმუშაოთ ხუთ ძირითად სახეობაზე: კომუნიკაცია, შემეცნებითი და პრაქტიკული აქტივობები, თამაში , მხატვრული და ელემენტარული შრომითი საქმიანობა... აქტივობების დაგეგმვა ასევე ემყარება თემატურ პრინციპს. ყოველკვირეულად, დაგეგმილია ბავშვებთან მუშაობის ფორმები თითოეული ტიპის საქმიანობისთვის:

წლიური გეგმა- ეს არის ღონისძიებების წინასწარ დაგეგმილი სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს სამუშაოს თანმიმდევრობას, თანმიმდევრობას და ვადებს გუნდის მკაფიოდ განსაზღვრული ამოცანების შესასრულებლად. შედგება ხუთი ნაწილისა და ქვეგანყოფილებისგან, რომლებიც განსაზღვრავენ მის სტრუქტურასა და შინაარსს.

პირველი ნაწილი განსაზღვრავს ძირითად ამოცანებს. უფრო მეტიც, ეს ამოცანები არის მთავარი ამ საბავშვო ბაღისთვის, რადგან ისინი ნაკარნახევია დაწესებულების სპეციფიკური პირობებით, მისი სპეციფიკით. მიზანშეწონილია გამოვყოთ ორი ან სამი ამოცანა ერთი წლის განმავლობაში, რადგან თითოეული მათგანის პრაქტიკული განხორციელება მოითხოვს ბევრ ორგანიზაციულ და მეთოდოლოგიურ მუშაობას მენეჯერისგან.

შესავალი ნაწილი.

წლიური ამოცანები;

სამუშაოს სავარაუდო შედეგები.

მეორე ნაწილი არის სამუშაოს შინაარსი, რომელიც განსაზღვრავს ამოცანების განხორციელების ღონისძიებებს.

ორგანიზაციული და პედაგოგიური მუშაობა;

პერსონალთან მუშაობა;

ლიდერობა და კონტროლი;

მშობლებთან მუშაობა;

ადმინისტრაციული მუშაობა.

ყველა მონაწილე სამუშაო წლის გეგმის მომზადებასა და დამტკიცებაში კოლექტიური. ის უნდა ეფუძნებოდეს შემდეგ პრინციპებს: მეცნიერული ხასიათი, პერსპექტივა და სიზუსტე. მეცნიერულობამოიცავს საბავშვო ბაღის ყველა საგანმანათლებლო, ადმინისტრაციული, ეკონომიკური და სოციალური მუშაობის ორგანიზებას მეცნიერების მიღწევებისა და მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების საფუძველზე. პერსპექტივამას შეუძლია უზრუნველყოს საერთო ამოცანების განსაზღვრა, იმის საფუძველზე, რომ საბავშვო ბაღმა უნდა შექმნას მატერიალისტური მსოფლმხედველობის საფუძველი, ჩაუყაროს საფუძველი სოციალურად აქტიური პიროვნების აღზრდას, მისცეს ძირითადი ცოდნა, შექმნას წინაპირობები წარმატებული განათლებისთვის. ბავშვები სკოლაში და, უპირველეს ყოვლისა, აძლიერებენ მათ ჯანმრთელობას. კონკრეტულობავლინდება დაგეგმილი საქმიანობის განხორციელების ზუსტი ვადების განსაზღვრით, მათ განხორციელებაზე პასუხისმგებელი პირების დანიშვნის სიცხადეში, სისტემატურ, ყოვლისმომცველ კონტროლში.

მენეჯერი, რომელიც გეგმავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობას, მიდის, უპირველეს ყოვლისა, გასული სასწავლო წლის საბავშვო ბაღის საქმიანობის შედეგების ანალიზზე. მასწავლებლების ანგარიშები, მათი მუშაობის განხილვა ფინალში პედაგოგიური საბჭო, რომელიც ტარდება მაისში - ივნისში, ისევე როგორც სხვა თანამშრომლების საქმიანობის ანალიზი - ეს ყველაფერი საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ არა მხოლოდ მიღწევები, არამედ გადაუჭრელი პრობლემები, განვსაზღვროთ ამოცანები მომავალი სასწავლო წლისათვის. ხელმძღვანელმა ფრთხილად უნდა მოამზადოს საბოლოო პედაგოგიური საბჭო, მისცეს თითოეულ წევრს შესაძლებლობა გამოთქვას თავისი წინადადებები ბავშვების აღზრდის, დაწესებულების მატერიალური ბაზის გაუმჯობესების, კვების, პედაგოგიური პროპაგანდის შესახებ. კოლექტიური, საქმიანი დისკუსია საშუალებას მისცემს მენეჯერს შეადგინოს მომავალი წლის წლიური გეგმის პროექტი.

გეგმა უნდა იყოს კომპაქტური. ამისათვის მისი შესავალი ნაწილი მინიმუმამდე უნდა შემცირდეს (ბევრ გეგმაში ეს ჰგავს ანგარიშს შესრულებული სამუშაოს შესახებ). გასული წლის განმავლობაში მიღწეული შედეგების აღწერა შეიძლება მიეწოდოს საბოლოო პედაგოგიური საბჭოს მასალებს. გეგმა არის მოქმედების გზამკვლევი. იგი ასახავს იმ ძირითად ამოცანებს, რომლებიც ახალ სასწავლო წელს დაწესებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისათვის. გეგმაში გაწერილი სამუშაოს მთავარი მიზანია ბავშვების აღზრდისა და განათლების ხარისხისა და ეფექტურობის უფრო მაღალ დონეზე ამაღლება. ამიტომ, გეგმის შედგენისას ძალიან მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ მისი განხორციელების რეალობაზე, გავითვალისწინოთ მთელი გუნდის შესაძლებლობები.

ა) წლიური ამოცანები. სავარაუდო შედეგები.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წლიური ამოცანები კონკრეტულად და ნათლად უნდა ჩამოყალიბდეს. მათი განხორციელება უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგიური უნარების ზრდას, ბავშვებთან მუშაობის შემოქმედების გამოვლინებას, საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ერთობლივი მუშაობის გაუმჯობესებას ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობების აღზრდასა და განვითარებაზე. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, 2-3 ამოცანა მართლაც შესაძლებელია, ამიტომ მიზანშეწონილია დაგეგმოთ არაუმეტეს ორი ან სამი ამოცანისა.

ამოცანების მკაფიო ფორმულირება შესაძლებელს ხდის განსაზღვროს მათი სიახლის ხარისხი: არის ახალი ამოცანა თუ მუშაობის გაგრძელება გასული სასწავლო წლის დავალებაზე.

ბ) ორგანიზაციული და პედაგოგიური მუშაობა

ეს განყოფილება დაგეგმილია:

ა) მასწავლებელთა საბჭოების შეხვედრა;

ბ) მუშაობა მეთოდური ოფისი(პედაგოგიური პროცესის აღჭურვა, გამოფენების ორგანიზება, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება);

გ) გასართობი ღონისძიებები, არდადეგები, თემატური ღამეები;

დ) კონკურსების მიმოხილვების ჩატარება.

მეთოდური ოფისის მუშაობავარაუდობს:

გამოფენების ორგანიზება და დიზაინი (მიმდინარე და მუდმივი);

მეთოდოლოგიური და დიდაქტიკური მასალების შევსება, აღჭურვა და სისტემატიზაცია;

საბავშვო ბაღისა და სკოლის საქმიანობის უწყვეტობა;

პედაგოგიური პროცესის აღჭურვა სასწავლო საშუალებებით, სათამაშოებით და ა.

რეფერატების, სცენარების შემუშავება, კონსულტაციების, კითხვარების, ტესტების მომზადება;

სეზონური გამოფენების ორგანიზება, ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის სიახლეები.

სანახაობრივი ღონისძიებები, დღესასწაულები და გართობა... ყოველწლიურ გეგმაში იგეგმება გასართობი ღონისძიებები, თემატური საღამოები, პროგრამით გათვალისწინებული არდადეგები, კალენდარულ-რიტუალური და თეატრალური წარმოდგენები, მშობლებთან ერთობლივი არდადეგები, გასართობი, ბავშვთა ნამუშევრების ავტორთა გამოფენები.

შოუები, კონკურსები. დაგეგმილია ბავშვთა მიერ მშობლების მიერ ერთობლივად გაკეთებული მიმოხილვების, კონკურსების ჩატარება, როლური თამაშის ატრიბუტები, საინტერესო ხელნაკეთობა, დიდაქტიკური და განვითარების სათამაშო და ა.შ. , რომელიც დამტკიცებულია მასწავლებელთა საბჭოს მიერ და დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების საჭიროებებზე.

გ) პერსონალთან მუშაობა.

ეს მიმართულება მოიცავს სამუშაოს შემდეგ ტიპებს.

ა) სწავლება: მონაწილეობა პრობლემურ შემოქმედებით სემინარებში; კურსებზე დასწრება; ქალაქის და რაიონის ღონისძიებებში მონაწილეობა; მონაწილეობა "ბრწყინვალების სკოლაში", გამოფენებში, სწავლა განახლების კურსებზე.

ბ) სერტიფიცირებადაგეგმილია კატეგორიაში მასწავლებლების მიღებული განაცხადების შესაბამისად. დამოწმებული გვარები შეტანილია წლიურ გეგმაში.

v) ახალგაზრდა სპეციალისტებთან მუშაობა... დაგეგმილია თუკი პედაგოგიურ პერსონალში იქნება ახალგაზრდა სპეციალისტი. გეგმის შინაარსი მოიცავს კონკრეტულ ღონისძიებებს დამწყებ პედაგოგებს ეფექტური გამოცდილების მქონე მასწავლებლებისგან, ასევე ადმინისტრაციისგან: კონსულტაციები ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვისა და ორგანიზების შესახებ, პრაქტიკული სემინარები, კლასების ჩატარების შესახებ ჩანაწერების შედგენა, რეჟიმის პროცესების შესრულება, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა სიღრმისეული შესწავლისათვის, პროფილაქტიკური კონტროლი სპეციალისტის მუშაობაზე.

ზ) ჯგუფური შეხვედრები... ჯგუფური შეხვედრების მთავარი მიზანია ბავშვებთან მუშაობის ანალიზი ბოლო პერიოდში და განსაზღვროს შემდგომი ამოცანები ბავშვების აღზრდაში. ჯგუფური შეხვედრები ტარდება ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში ასაკის მიხედვით: ჯგუფებში 1 -დან 2 წლამდე - კვარტალურად, ჯგუფებში 2 -დან 3 წლამდე - 2 -ჯერ წელიწადში. მიზანშეწონილია ჯგუფის პირველი შეხვედრა ნოემბერში დაინიშნოს. სექტემბერ -ოქტომბერში უნდა შეისწავლოთ და გაანალიზოთ ადაპტაციის პერიოდში საბავშვო ბაღში შესული ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების დონე, შეადგინოთ ნეიროფსიქოლოგიური განვითარების რუქები თითოეული ბავშვისთვის.

ე) კოლექტიური შეხედულებები... დაგეგმილია კვარტალში ერთხელ მასწავლებელთა გამოცდილების შესასწავლად. შეხედულებების თემას განსაზღვრავს მასწავლებელთა საბჭოებზე, სემინარებზე განხილული საკითხები და მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლასა და დანერგვასთან დაკავშირებული ამოცანები. კოლექტიური შეხედულებებისათვის აუცილებელია პედაგოგიური პროცესის პრობლემები, დაკვირვება და ანალიზი არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის, არამედ სხვა სახის ბავშვთა აქტივობებისაც (შემეცნებითი-პრაქტიკული, თამაში, ელემენტარული შრომა, მხატვრული, კომუნიკაციური). არ არის მიზანშეწონილი გეგმის გადატვირთვა კოლექტიური შეხედულებებით.

ე) სემინარები.ისინი მეთოდოლოგიური მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმაა. იგეგმება თეორიული სემინარები, პრობლემური სემინარები და ვორქშოფები თითოეული DU– ს სპეციფიკური სამუშაო პირობებიდან გამომდინარე. ისინი შეიძლება იყოს ერთჯერადი (ერთდღიანი), მოკლევადიანი (ყოველკვირეული); მუდმივი.

ზ) კონსულტაციები... ისინი დაგეგმილია პედაგოგიური დახმარების გაწევის მიზნით, ახალი მეთოდოლოგიური მასალის გაცნობა, ასევე დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე. კონსულტაციები შეიძლება იყოს ინდივიდუალური და ჯგუფური. კონსულტაციები იგეგმება ყოველწლიური ამოცანების, მასწავლებელთა საბჭოების საკითხებთან ურთიერთობის გათვალისწინებით, ასევე მუშაკთა კატეგორიებისა და მათი პროფესიული დონე... კონსულტაციების რაოდენობა დამოკიდებულია ჯგუფებში მასწავლებლის საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის დონეზე, ასევე მასწავლებლის კვალიფიკაციაზე და გამოცდილებაზე, მაგრამ თვეში ერთხელ მაინც. კონსულტაციებისა და სემინარების აღრიცხვა აისახება ცალკე რვეულში სქემის მიხედვით: თარიღი, ღონისძიების დასახელება, თემა. მსმენელთა კატეგორია, რომელიც ატარებს, დამსწრეებს, პასუხისმგებელთა სიას.

თ) პერსონალთან მუშაობის სხვა ფორმები... მასწავლებელთა თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის დონის ამაღლების მიზნით, ასევე მათი პროფესიული უნარ -ჩვევები, შესაძლებელია დაიგეგმოს პერსონალთან მუშაობის შემდეგი აქტიური ფორმები: დისკუსიები, პედაგოგიური უნარების კონკურსები, პედაგოგიური ვიქტორინები, პედაგოგიური რგოლი, მეთოდოლოგიური ფესტივალი, ბიზნესი თამაშები, როლური თამაშები, კროსვორდები, პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა, მეთოდური კვირა, ინტერაქტიული მეთოდები და თამაშები ("მეტაპლანი", "ოთხივე კუთხე", "ამინდი", "დაასრულეთ წინადადება" და ა.შ.).

დ) ლიდერობა და კონტროლი

კონტროლის მიზანი- სასწავლო და მეთოდური დოკუმენტების შესრულების შემოწმება, ინსტრუქტორთა წინადადებები, ასევე მასწავლებელთა საბჭოების გადაწყვეტილებების შესრულება წინა აუდიტის შედეგების საფუძველზე. მნიშვნელოვანი ამოცანაა შეისწავლოს მასწავლებლის მსოფლმხედველობა, მისი სულიერი ინტერესები, გაარკვიოს რას ცხოვრობს, რას კითხულობს, როგორ მიჰყვება მეცნიერების, კულტურის მიღწევებს, რა ადგილს იკავებს ხელოვნება მის სულიერ ცხოვრებაში და ა.

კონტროლის სხვადასხვა ვარიანტისა და ფორმის დაგეგმვისას აუცილებელია ვიხელმძღვანელოთ კონტროლის მოთხოვნები, კერძოდ:

კონტროლი უნდა იყოს მიზნობრივი, სისტემატური, თანმიმდევრული, ყოვლისმომცველი და დიფერენცირებული.

ის უნდა აერთიანებდეს ტესტირების, სწავლების, ინსტრუქციის, ხარვეზების თავიდან აცილებისა და სწავლების საუკეთესო გამოცდილების ფუნქციებს.

კონტროლი უნდა იყოს შერწყმული მასწავლებლის საქმიანობის ინტროსპექციასთან, თვითკონტროლთან და თვითშეფასებასთან.

კონტროლის რამდენიმე ტიპი არსებობს: პრევენციული, თემატური, ფრონტალური, ეპიზოდური, შედარებითი, ოპერატიული.

ე) მშობლებთან მუშაობა

ამ განყოფილებაში, საჭიროების შემთხვევაში, იგეგმება მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა: მშობელთა შეხვედრები (ზოგადი ბაღი - წელიწადში 2 -ჯერ და ჯგუფი - კვარტალში ერთხელ), ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები აქტუალურ თემებზე, "ჯანმრთელობის კლუბები", სალექციო დარბაზები, კონფერენციები, გამოფენები და დოქტორი.

ზ) ადმინისტრაციული მუშაობა.

ამ განყოფილებაში დაგეგმილია სამუშაო ჯგუფების შეხვედრები (მეოთხედი ერთხელ), სადაც განიხილება შრომითი დისციპლინის საკითხები, ინსტრუქციების შესრულება, ზაფხულის პერიოდის სამუშაო გეგმის განხილვა და დამტკიცება და სხვა; საბიუჯეტო სახსრების რაციონალური გამოყენების ღონისძიებები, საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისათვის პირობების შექმნა (რემონტი, ავეჯის, აღჭურვილობის შეძენა და სხვა); საბავშვო ბაღის ტერიტორიის გამწვანების ღონისძიებები, სპორტული მოედნის აღჭურვა, აღჭურვილობის განახლება ადგილებზე.

სამუშაო პროგრამა გვიჩვენებს, თუ როგორ, მოსწავლეთა განვითარების სპეციფიკური პირობების, საგანმანათლებლო საჭიროებების და მახასიათებლების გათვალისწინებით, მასწავლებელი ქმნის განათლების ინდივიდუალურ პედაგოგიურ მოდელს ფედერალური შტატის მოთხოვნებზე დაყრდნობით.
სამუშაო პროგრამა შეიცავს კლასებს, რომლებიც დაჯგუფებულია პროგრამის ნაწილებად:
რაოდენობა და რაოდენობა.
სიდიდე.
გეომეტრიული ფიგურები.
დროის ორიენტაცია.
ორიენტაცია სივრცეში.
ლოგიკური ამოცანები.
პროგრამის ცენტრში არის ბავშვების აღზრდა და განათლება საბავშვო ბაღი M. A. Vasilieva., T. S. Komarova., V. V, Gerbova რედაქციით.


პერსპექტიული განრიგის ციკლოგრამა 2 -ში უმცროსი ჯგუფი FGT– ის შესაბამისად
ციკლოგრამა შემუშავებულია საბავშვო ბაღის განათლებისა და სწავლების პროგრამის მიხედვით ", რომელიც შეასრულა MA ვასილიევამ, VV Gerbova, TS Komarova. 2007 ციკლოგრამა წარმოადგენს ბავშვებთან მუშაობის ყოველდღიურ ფორმებს და მშობლებთან მუშაობის მიმართულებებს, კვირის განმავლობაში პროგრამის ძირითადი საგანმანათლებლო სფეროების განხორციელების შესაბამისად. თან ერთვის: ციკლოგრამა ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვისთვის, მშობლებთან მუშაობის ფორმები, რეგიონალური კომპონენტი.
მასალა ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროგრამის "დაბადებიდან სკოლაში" მუშაობის დაგეგმვისას, ედ. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.


მიმართულება "მხატვრული - ესთეტიკური განვითარება"
საგანმანათლებლო სფერო: მხატვრული შემოქმედებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები
გვერდები: 90
პროგრამის აღწერა
განმარტებითი შენიშვნა.
საგანმანათლებლო სფეროს ორგანიზაციის სტრუქტურა "მხატვრული შემოქმედება".
მხატვრული შემოქმედების პრინციპები.
საგანმანათლებლო არეალის ორგანიზაციული ფორმები "მხატვრული შემოქმედება".
მატერიალური და ტექნიკური (სივრცითი) პირობები უფროსი ჯგუფის ბავშვების მხატვრული შემოქმედების ორგანიზებისთვის.
ხანდაზმულ ჯგუფში ბავშვების კონტინგენტის ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები.
ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზაციული პირობები.
საგანმანათლებლო სფეროს "მხატვრული შემოქმედება" პერსპექტიული დაგეგმვა.
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსი საგანმანათლებლო სფეროს განვითარება "მხატვრული შემოქმედება".
საგანმანათლებლო სფეროს შინაარსის ინტეგრაცია "მხატვრული შემოქმედება".
შინაარსი - ორგანიზაციული მოდელი სამუშაო პროგრამა.
პროგრამის განვითარების დაგეგმილი შუალედური შედეგები.
ბავშვების მიერ პროგრამის დაგეგმილი შედეგების მიღწევის მონიტორინგის სისტემა.
საგანმანათლებლო პროცესის მონიტორინგი.
ბავშვის განვითარების მონიტორინგი.
პროგრამების, ტექნოლოგიების ჩამონათვალი, რომლებიც აუცილებელია საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესის განსახორციელებლად, სასწავლო საშუალებები.
იგი ემყარება საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამას, რომელიც შედგენილია M.A. ვასილიევა., ვ.ვ. ჰერალდიკა., თ. კომაროვა.


დოკუმენტში წარმოდგენილია:
ხანდაზმულ ჯგუფში სენსორული განვითარების კლასების გრძელვადიანი დაგეგმვა (CRA, სისტემური ხასიათის მეტყველების დარღვევა).
სენსორული განვითარების კლასების პერსპექტიული დაგეგმვა მოსამზადებელ ჯგუფში.
გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებთან კარგი საავტომობილო უნარ -ჩვევების განვითარებასა და სენსორული განვითარების გაკვეთილების პერსპექტიული დაგეგმვა (უფროსი ჯგუფი).
ავტორი: მასწავლებელი-დეფექტოლოგი კრუტოვა I.E.
მომზადებისას გამოყენებულია შემდეგი ლიტერატურა:
მარკოვა ლ.ს. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისათვის სასწავლო და აღმზრდელობითი განათლების ორგანიზება. მ., 2002, გამომცემლობა არქტი.