პედაგოგიური საბჭო თემაზე: ”სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სიცოცხლის უსაფრთხოება. პედაგოგიური საბჭო. ”ბავშვების უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა ჩვენს ხელშია.

LG მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაბავშვო ბაღი ზოგადი განვითარების ტიპი # 4 "ოქროს მამალი" LG მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება საბავშვო ბაღი ზოგადი განვითარების ტიპი # 4 "ოქროს მამალი" სკოლამდელი ასაკიწრის ლიდერი: მუზაფაროვა ალა რავილიევნა აღმზრდელი 1 საკვალიფიკაციო კატეგორიის განმარტებითი შენიშვნა ლომონოსოვი, ვ.ა. ლევიცკი, ი.მ. სეჩენოვი, ა.ა. სკოჩინსკი, ვერნადსკი და სხვები. გადარჩენის, თვითგადარჩენისა და ადამიანის უსაფრთხოების სამეცნიერო პრობლემის გადაჭრაში დიდი წვლილი შეიტანეს უცხოელმა მკვლევარებმა ა. ადლერმა, ბ. პასკალმა, 3. ფროიდმა, პ. მასლოუმ და ბავშვთა უსაფრთხოების საკითხების სწავლების პირველი ნაბიჯები ხორციელდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში.

• ბავშვთა უსაფრთხოების საკითხების სწავლების პირველი ნაბიჯები ხორციელდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში.
• სკოლამდელი ასაკი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი, როდესაც ჩამოყალიბებულია ადამიანის პიროვნება. ძალიან რთულია იმის დადგენა, სწორად იქცევა თუ არა პირი გარკვეულ გარემოებებში. მიუხედავად ამისა, აუცილებელია გამოვყოთ ქცევის ისეთი წესები, რომლებიც ბავშვებმა მკაცრად უნდა დაიცვან, რადგან მათი ჯანმრთელობა და უსაფრთხოება ამაზეა დამოკიდებული. ეს წესები ბავშვებს დეტალურად უნდა ავუხსნათ, შემდეგ კი მონიტორინგი. ამასთან, უსაფრთხოება და ჯანსაღი ცხოვრების წესი არ არის მხოლოდ მიღებული ცოდნის ჯამი, არამედ ცხოვრების წესი, ადექვატური ქცევა სხვადასხვა სიტუაციებში.

წრის პროგრამა "ჩვენ და უსაფრთხოება"

პროგრამა "უსაფრთხო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საფუძვლები" (ავტორები: RB STERKINA, OL KNYAZEVA, NN AVDEEVA)

უსაფრთხოების სახელმძღვანელო

სამუშაო წიგნი

• შეუქმენით ბავშვებს პირობები სიცოცხლის უსაფრთხოების წესების შეგნებულად შესასწავლად.
• ბავშვების ცოდნის დაზუსტება, სისტემატიზაცია და გაღრმავება სიცოცხლის წესების შესახებ, ჩამოაყალიბეთ მათი დაცვის ჩვევები.
• ბავშვებში განუვითარდეთ კონკრეტული ცვალებად სიტუაციაში შესაძლო საფრთხის წინასწარმეტყველების უნარი და ადეკვატური უსაფრთხო ქცევის ჩამოყალიბება.
• ხელი შეუწყოს მიმდებარე ობიექტებთან ელემენტარული პრაქტიკული ურთიერთქმედების ტექნიკის დაუფლებას, რომლის დახმარებით შესაძლებელია კატასტროფის, კატასტროფის თავიდან აცილება.
• ჩამოაყალიბონ პასუხისმგებლობის გრძნობა მათ ქმედებებზე და პირადი დამოკიდებულება სიცოცხლის უსაფრთხოების წესების დაცვასა და დარღვევაზე.
• ბავშვების ცოდნის გაფართოება პროფესიების შესახებ (მეხანძრე, პედაგოგიური ინსპექტორი, მძღოლი, პოლიციელი, მაშველი, ექიმი).
• ბავშვებში განუვითარდეთ ფიზიკური ვარჯიშის განხორციელების სურვილი, დაიცვან ყოველდღიური რეჟიმი და იზრუნონ მათ ჯანმრთელობაზე.
• მშობლების ყურადღება მიიქციონ ამ საკითხზე და მიიღონ მონაწილეობა კლუბის საქმიანობაში.

• საგზაო ნიშნები ("საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე"; "საგზაო უსაფრთხოებაზე"; "მანქანების მოძრაობისა და მძღოლის მუშაობის მონიტორინგი").
• წესები საგზაო მოძრაობა("გზის წესების გაცნობა"; "ჩვენ ცოტას მოგიყვებით კატის წესების შესახებ").
• ტრანსპორტის ქცევა და საზოგადოებრივ ადგილებში("მზად ვართ ვიყოთ მგზავრები"; "საზოგადოებრივი ტრანსპორტის ქცევის წესების შესახებ").
• წესები ფეხით მოსიარულეთათვის ("ბავშვების ქცევა საზოგადოებრივ ადგილებში. ბავშვების ორიენტაცია საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე"; "ფეხით მოსიარულეები ქუჩაზე"; "საუკეთესო ქვეითი").
• დასკვნითი ღონისძიება ("საღამო მხიარულ და მარაგი").

• ფრთხილად, ცეცხლო! ("სიფრთხილე, ცეცხლი!"; "მატჩები - ხანძრის გამომწვევი მიზეზი"; "აალებადი ნივთიერებები"; "ბავშვთა ხუმრობები ცეცხლით და მათი შედეგები"; "ტყის ხანძარი"; "რა არის კვამლის საშიშროება?").
• ცეცხლის შემწყნარებლები ("ცეცხლი და" ცეცხლის დამთრგუნველი ";" ტილი-ბომ, ტილი-ბომ, კატის სახლი ცეცხლშია ";" ცეცხლის გმირი-ის ცეცხლთან ბრძოლაში შედის ").
• ხანძრის უსაფრთხოების წესები ("მნიშვნელოვანი წესების შესახებ - ცეცხლგამძლე"; "ყველა მოქალაქემ იცის ეს ნომერი - 01").
• დასკვნითი ღონისძიება ("ხანძრის უსაფრთხოების ძირითადი წესები").

• ჩვენ ვსწავლობთ ჩვენს სხეულს ("ჩვენ ვსწავლობთ ჩვენს სხეულს"; "იმისათვის, რომ თვალები დაინახოს"; "იმისათვის, რომ ყურებმა მოისმინონ"; "დაე, შენი ფეხები ჯანმრთელი იყოს"; "შეინარჩუნე შენი პოზა"; "რომ კანი ჯანმრთელი იყოს, შენ ის ასევე უნდა იყოს სუფთა ";" კბილები და მათი მოვლა ";" საჭმლის მომნელებელი ორგანოები ").
• საიდან მოდის დაავადებები ("საიდან მოდის დაავადებები"; "გახსოვდეთ, ბავშვებო, აბები არ არის კანფეტი"; "ვიტამინები ადამიანის ცხოვრებაში"; "კარგი და ცუდი ჩვევები").
• როგორ დავიცვათ ბავშვის ჯანმრთელობა. საჭიროა მისი სისუფთავე ";" ვინც მეგობრობს გამკვრივებასთან, არასოდეს მწუხარდება ";" სისუფთავე არის ჯანმრთელობის გარანტი ").
• დასკვნითი ღონისძიება ("ჩვენი ერთგული მეგობრები").

• საშიში ნივთები ("თითოეულ საშიშ ობიექტს აქვს თავისი ადგილი"; "საყოფაცხოვრებო ნივთები"; "ელექტრო ტექნიკის გამოყენების წესების შესახებ"; "გახდი კომპიუტერი მეგობარი").
• ფრთხილად, უცხო! ("როდესაც დედა არ არის სახლში"; "ზღაპარი კოლობოკის შესახებ"; "შეხვედრა უცნობთან").
• ჩვენ ვამუშავებთ ეკონომიურობას ("ჩვენ ვასწავლით დამზოგველებს"; "მჭიდროდ დახურეთ ონკანი - ფრთხილად იყავით წყალთან").
• დასკვნითი ღონისძიება ("თქვენი უფლებები, შვილებო!").

• ბავშვები და სეზონები ("გაზაფხული მოვიდა - ბიჭებს არ სძინავთ"; "ჭექა -ქუხილი").
• ბავშვები და ცხოველები ("კატები და ძაღლები ჩვენი მეგობრები არიან"; "მწერები").
• ბავშვები და მცენარეები ("საკვები და არასასურველი სოკო"; "სამკურნალო და შხამიანი მცენარეები").
• მივედით წყალსაცავთან ("A, B, C ... წყლის კაცი"; "ჩვენ მივედით წყალსაცავთან").
• დასკვნითი ღონისძიება ("საინტერესო მოგზაურობა ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის სამყაროში").

• მაღალი - 3 ქულა;
• საშუალო - 2 ქულა;
• დაბალი - 1 ქულა.

• მოკლე. ქულების რაოდენობა 22 -მდეა. შესწავლილი მასალისადმი დაუდევარი დამოკიდებულება; უსაფრთხოების საფუძვლების რაიმე უნარებისა და ცოდნის ნაკლებობა; საგნების ექსპერიმენტებისადმი ინტერესის პირველი გამოხატვა; მასწავლებელთან და სხვა ბავშვებთან ერთად ერთობლივ საქმიანობაში ჩართვის სურვილის არქონა; ზრდასრულთა უშუალო დახმარების საჭიროება.

• საშუალო ქულების რაოდენობა 23 -დან 44 -მდეა. შესწავლილი მასალის საკითხებისადმი ინტერესის გაჩენა; უსაფრთხოების საფუძვლების ნებისმიერი უნარებისა და ცოდნის საშუალო ხელმისაწვდომობა; კოლექტიურ პროექტებში სურვილისამებრ ჩართვა, მოზარდებთან და თანატოლებთან ერთად ძიებისა და კვლევითი საქმიანობის უნარი; ზრდასრულთა დახმარება საჭიროა ზოგიერთ საკითხში.

• მაღალი. ქულების რაოდენობა 45 -დან 66 -მდეა. შესწავლილი მასალის შესანიშნავი ცოდნა, გამოხატული დამოკიდებულება უშუალო გარემოში უსაფრთხოების წესების დაცვისადმი; უსაფრთხოების წესების დამოუკიდებელი გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში; მდგრადი შემეცნებითი ინტერესი ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტული კვლევითი საქმიანობის მიმართ; დასასვენებელი აქტივობების ემოციური შეღებვა შესწავლილი მასალის გამოყენებით; შემოქმედებითად აზროვნების, ინდივიდუალურობის გამოვლენის უნარი; შემეცნებითი აქტივობა, სამუშაო ჯგუფში თანამშრომლობის ურთიერთობების დამყარების უნარი.

ვალენტინა ნიკულინა
პედაგოგიური საბჭო თემაზე "სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სიცოცხლის უსაფრთხოება"

პედაგოგიური რჩევა

« სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სიცოცხლის უსაფრთხოება»

მუნიციპალიტეტის ბიუჯეტი სკოლამდელი აღზრდისსაგანმანათლებლო დაწესებულების

"საბავშვო ბაღის ნომერი 8"

უფროსი განმანათლებელი 6 ნიკულინა ვალენტინა ივანოვნა

სამიზნე: მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლება და მათი პედაგოგიური უნარების გაზრდა.

Დავალებები:

1. ფორმირების თეორიულად დასაბუთება.

2. განსაზღვრეთ აქტივობის შინაარსი სკოლამდელი აღმზრდელებიჩამოყალიბება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება.

3. პედაგოგიური საბჭოს შედეგების საფუძველზე მიიღოს გადაწყვეტილება.

Სამუშაო გეგმა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება:

3. მასწავლებლის გზავნილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება»

4. კუთხეების პრეზენტაციები ჯგუფის უსაფრთხოება.

5. თამაში - ტრენინგი " ბავშვის უსაფრთხოება

7. შეჯამება.

წინასწარი მუშაობა:

1. მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

2. პედაგოგები ამზადებენ შეტყობინებებს თემის მიხედვით.

3. მასწავლებლები მოამზადებენ კუთხის პრეზენტაციას უსაფრთხოება

1. შესაბამისობის დასაბუთება, სამუშაო გეგმის კომუნიკაცია.

საფრთხეებისგან დაცვის პრობლემა წარმოიშვა ადამიანის დედამიწაზე გამოჩენის პარალელურად. ბევრი წესი ჩამოყალიბდა უსაფრთხოებაროდესაც ადამიანები ცდილობდნენ დაიცვან თავი გარეული ცხოველებისა და ბუნებრივი მოვლენებისგან. დროთა განმავლობაში შეიცვალა პირობები ადამიანის სიცოცხლე, წესებიც შეიცვალა. ახლა ისინი ასოცირდება ქალაქის ქუჩებში გადატვირთულ მოძრაობასთან, კარგად განვითარებულ საკომუნიკაციო ქსელთან და ხალხის დიდ რაოდენობასთან.

სიცოცხლის უსაფრთხოებაადამიანი ჩვენი დროის სერიოზული პრობლემაა. ფორმულა ამბობს უსაფრთხოება: საფრთხის მოლოდინი, შეძლებისდაგვარად თავიდან აცილება; საჭიროების შემთხვევაში იმოქმედოს. ბავშვებისთვის, ის რითმშია პოეზია:

ჩვენ უნდა ვნახოთ, განვსაზღვროთ, გავითვალისწინოთ.

თუ შესაძლებელია, მოერიდე ყველაფერს

და სადაც საჭიროა - დახმარებისთვის დარეკვა.

აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიხშირად ხდება სიტუაციის ანალიზის უნარებისა და შესაძლებლობების სუსტი განვითარება, მათი მოქმედებების შედეგების პროგნოზირება. ამრიგად, აუცილებელი ხდება ბავშვების დაცვა საფრთხეებისგან, მათი ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის, ღიაობის და სამყაროსადმი ნდობის ჩახშობის გარეშე, არ შეაშინოთ ისინი და მოამზადოთ ისინი სრულად სიცოცხლე... ამ მხრივ აუცილებელია პედაგოგიური პირობების ძიება სოციალური უზრუნველყოფის უზრუნველსაყოფად ბავშვის უსაფრთხოება.

2. ფორმირების მეთოდოლოგიური საფუძვლების შემუშავება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება(ჯგუფური მუშაობა და აზროვნება):

აუცილებელია ამ პრობლემების მოგვარება?

უზრუნველყოს აღმზრდელობითი და საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვებზე GCD– ზე და თავისუფალ საქმიანობაზე;

პრობლემური და სათამაშო სიტუაციების ორგანიზება, რაც უზრუნველყოფს ბავშვთა განვითარების ურთიერთქმედებას ერთმანეთთან;

შევქმნათ განვითარებადი საგნობრივი თამაში, რომელიც ხელს უწყობს ნაცნობი წესების გამოყენებას ბავშვებთან ერთად მოზარდების დამოუკიდებელ და ერთობლივ საქმიანობაში.

დასაწყისისთვის, აუცილებელია გამოვყოთ ქცევის ისეთი წესები, რომლებიც ბავშვებმა მკაცრად უნდა დაიცვან, რადგან მათი ჯანმრთელობა და უსაფრთხოება... ეს წესები ბავშვებს დეტალურად უნდა ავუხსნათ, შემდეგ კი მონიტორინგი.

მაგრამ უსაფრთხოებაეს არ არის მხოლოდ მიღებული ცოდნის ჯამი, არამედ სხვადასხვა სიტუაციებში სწორად ქცევის უნარი. გარდა ამისა, ბავშვები შეიძლება აღმოჩნდნენ არაპროგნოზირებად სიტუაციაში ქუჩაში, სახლში, შესაბამისად მთავარი ამოცანამოზარდები - მათი დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განვითარების სტიმულირება.

« უსაფრთხოება» იმყოფება უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა... მაგრამ გამოყოფილია 1 წუთი დღეში ან 5 წუთი დღეში. აქედან გამომდინარე, უფრო მიზანშეწონილია GCD- ის მიხედვით განხორციელება უსაფრთხოებათვეში ერთხელ 20 წუთის განმავლობაში საუბრების, მხატვრული ლიტერატურის კითხვის, დაკვირვების, პრაქტიკული აქტივობების, თამაშ-სიტუაციების, დიდაქტიკური თამაშების, სიუჟეტისა და საგნის სურათების გათვალისწინებით.

ფორმირებაზე მუშაობისას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოებაშემდეგი აქტივობები ინტეგრირებულია (ჯგუფური მუშაობა და აზროვნება)

3. მასწავლებლის გზავნილი: ”სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საქმიანობის შინაარსის განსაზღვრა ფორმირებაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება»

4. კუთხეების პრეზენტაციები ჯგუფის უსაფრთხოება.

5. გაგრძელდა მასწავლებელთა საბჭო თამაშით - სწავლება« ბავშვის უსაფრთხოებასაშიშ და საგანგებო სიტუაციებში "

ისე, რომ ელემენტები მოულოდნელად არ გადალახონ,

უცებ უბედურება არ დაფარა

ჩვენ უნდა ვიმოქმედოთ

ისე, რომ უარყოფა ყოველთვის მზად იყო მისთვის!

ეძებეთ გამოსავალი გამარჯვებისთვის,

თქვენ არ შეგიძლიათ უკან დაიხიოთ კატასტროფის წინ,

თქვენ მიიღებთ ჩვენს ცოდნას

და თქვენ იცით როგორ გამოიყენოთ ისინი!

სავარჯიშო 1. "ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება"

ვინ დაარქმევს მეტ ზღაპარს, სად არის საფუძვლების დარღვევა სიცოცხლის უსაფრთხოებაგამოიწვია სამწუხარო შედეგები. Ახსენი რატომ?

ამოცანა 2.

1. შვილისთვისმიიღო სხვა ვაქცინა. რა სახის შეძენილი იმუნიტეტი შეიძინა მან - ბუნებრივი თუ ხელოვნური? (ხელოვნური)

2. ადამიანის სხეულის რომელი ორგანოა ყველაზე დიდი? (ტყავი)

3. რა არის პოზის დარღვევები - სქოლიოზი თუ ბრტყელი ფეხები? (ორივე)

4. ზრდასრულ ადამიანს აქვს 206 ძვალი. აქვს ბავშვი მეტ -ნაკლებად? (300)

5. ჩაქუჩი, ინკუსი, სტეპები - სად არის? (შუა ყურში)

6. რატომ გჭირდებათ სიბრძნის კბილი? (არ არის საჭირო, რუდიმენტალური ორგანო, გამოდის ბოლო, იშლება პირველი)

7. რა უნდა ინახებოდეს პირველადი დახმარების ნაკრებში თქვენს ჯგუფში? (სახვევი, წებოვანი თაბაშირი, ბრწყინვალე მწვანე, იოდი, გააქტიურებული ნახშირბადი, ამიაკი, ბამბა)

დავალება 3

8. განყოფილება « ბავშვი და სხვა ადამიანები» : ბავშვებს ეუბნებიან, რომ ადამიანის გარეგნობა ყოველთვის არ შეესაბამება მის ხასიათს. ბავშვები ფიქრობენ, რომ მხოლოდ უსიამოვნო გარეგნობის ადამიანები არიან საშიში და რომ ლამაზად ჩაცმული და საყვარელი ადამიანები საფრთხეს არ წარმოადგენენ. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ არის. ზღაპრიდან რა მაგალითის მოცემა შეგიძლიათ? (კონკია)

9. "ჯანმრთელობა ბავშვი» : ჩვენ ვაძლევთ ამ კონცეფციას ბავშვებს და განვმარტავთ, რომ ამის გარეშე ადამიანი არ შეიძლება იყოს ჯანმრთელი და ძლიერი. Რა არის ეს? (ვიტამინები)

10. « ბავშვი და ბუნება» : რა არის ეს სოკო? (ნაღველმდენი)

11. პროგრამის რომელი მონაკვეთი უსაფრთხოება შედის Სახანძრო უსაფრთხოება ? (ბავშვი სახლში)

12. « ბავშვი ქალაქის ქუჩებში» - როგორ სწორად გავლა გზის სავალი ნაწილი ბავშვთა ჯგუფთან ერთად?

13. "ემოციურად კეთილდღეობა ბავშვი» : ამ თემის შესწავლა მოიცავს

ჯგუფში ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნის გარდა, შიშების ახსნა

ბავშვიასევე ამ პრობლემური სიტუაციების გადაწყვეტა. ბავშვებისთვის, ეს არის ძალიან რთული სიტუაცია, გადაჭრის უკიდურესი გზა, რომელსაც ისინი ხედავენ ჩხუბში. რა არის ეს? (კონფლიქტი)

უნარების აღზრდის სამუშაო უსაფრთხობავშვებში ქცევა უნდა დაიწყოს მათი ცოდნისა და ინტერესების დონის დადგენით. წელიწადში ორჯერ აუცილებელია დიაგნოსტიკური სამუშაოს ჩატარება თითოეული ბავშვის შემეცნებითი განვითარების დონის დასადგენად, მისი შედეგების მიხედვით იგეგმება შემდგომი ინდივიდუალური მუშაობა.

გამოიყენეთ სხვადასხვა მეთოდოლოგია ხრიკები:

1. მიზანშეწონილია განსხვავებული თამაში სიტუაციები: ბავშვი მარტოა სახლში; ბავშვი სახლში მეგობრებთან, ძმებთან, დებთან ერთად; ბავშვი უფროსებთან ერთად და ა.შ.

2. შეისწავლეთ ლიტერატურა თემაზე ბავშვის უსაფრთხოება.

დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ხელოვნების ნაწარმოებების, კერძოდ ზღაპრების კითხვას. ზღაპრები არის სახელმძღვანელო, რომლითაც პატარა ადამიანი იწყებს ცხოვრების სწავლას. ზღაპრების შინაარსი - სასიცოცხლო მნიშვნელობისმრავალი თაობის გამოცდილება. ზღაპრებში ჩვენ ვსწავლობთ - სწორედ გაკვეთილები უსაფრთხოებარომელსაც ჩვენი შვილები უნდა დაეუფლონ. მოსმენა და "მსჯელობა"შენთან ერთად ხალხური ზღაპრებიროდესაც ისინი თამაშობენ, ბავშვი ადვილად გაიგებს რაიმე ახალ სიტუაციას ან პრობლემას, რომლის წინაშე დგას ზრდასრული პატარა მამაკაცი რეალურ ცხოვრებაში სიცოცხლე.

3. ყურადღება მიაქციეთ ილუსტრაციებს.

ბავშვებს აქვთ ხატოვანი მეხსიერება. ბავშვთა ფსიქიკა "დაზღვეული"რაც ნახა ბავშვმა - და დადგება მის თვალწინ.

4. დასვით კითხვები.

თუკი ბავშვისანამ მან არ იცის ლაპარაკი (ან ჯერ კიდევ ცუდად ლაპარაკობს, ის მაინც გაგიგებს. კითხვის არსი არც კი არის

სწორი პასუხი. კითხვა ხაზს უსვამს მთავარს, აფიქრებინებს. Და შენ (ᲩᲕᲔᲜ)უბრალოდ ეს აუცილებელია.

წაახალისეთ ბავშვი კითხვების დასმის მიზნით (თუმცა, ისინი წარმატებას აღწევენ უპრობლემოდ, აქ მთავარი არ არის თემის გადახვევა).

ემოციურად რეაგირება. მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ კითხონ და უპასუხონ ჟესტებით, ბგერებით, მოქმედებებით. ისინი ემოციურად რეაგირებენ და ის, რაც განცდილია ემოციებით, უფრო ღრმად რჩება ჩვენში.

5. გასეირნება.

გასეირნება შესანიშნავი დროა სასაუბროდ ბავშვი თავისი უსაფრთხოების შესახებ... რა თქმა უნდა, 5-7 წლის ბავშვებს აქვთ გაგების სირთულე "შიშველი"რჩევა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ საშიშ სიტუაციაში ან როგორ ავიცილოთ თავიდან. მაგრამ თუ თქვენ მათ ასე ვთქვათ, "მიბმული"კონკრეტულ ვითარებაში ...

6. თამაში არის ძალიან მნიშვნელოვანი წერტილი v მცირეწლოვანი ბავშვების სიცოცხლე.

ისინი თამაშის საშუალებით აღიარებენ სამყაროს და ეუფლებიან მას. ასე რომ ერთად ითამაშეთ შეთქმულებაში - როლური თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებისათვის.

თუ თქვენ გააცნობიერებთ ამას ბავშვიგააკეთა სწორი რთულ ვითარებაში, აუცილებელია მისი ქება. ეს დაეხმარება მას მომავალში იყოს უფრო თავდაჯერებული. თუკი ბავშვიგააკეთა არასწორი, არ საჭიროებს მის გაკიცხვას - მშვიდად აუხსენი შეცდომა და უთხარი შესაძლო შედეგებზე.

ბავშვებთან მუშაობა სისტემატურად უნდა წარიმართოს. Განათლება უსაფრთხოქცევა მრავალი წლის სამუშაოა. აქ ერთი -ორი საუბარი ვერაფერს მიაღწევს.

სამიზნე « უსაფრთხო» განათლება - შთაგონება ბავშვის ნდობა მისი

შესაძლებლობები, რომ თუ ის მკაცრად იცავს გარკვეულ

ქცევის წესები, ის არ მოხვდება სახიფათო სიტუაციაში და თუ ეს მოხდება, ის იპოვის გამოსავალს.

ყველა უნარი უსაფრთხოქცევა თანდათანობით გამოიყენება. შეამოწმეთ თუ ისწავლეთ შვილო რაც თქვი... გაარკვიეთ რა აღმოჩნდა გაუგებარი. უკვე ხაზგასმით აღინიშნა წესების დაცვა უსაფრთხოებაუნდა მიიყვანოს ავტომატიზმამდე. მხოლოდ ამის შემდეგ არის გარანტირებული ბავშვის უსაფრთხოება.

6. გადაწყვეტილებების მიღება პედაგოგიური საბჭოს შედეგების საფუძველზე.

1. შექმენით სამუშაო ჯგუფი მშობლებთან მუშაობის რეკომენდაციების შემუშავების მიზნით.

2. შექმენით ფუნქციონირებული ბიბლიოთეკა მშობლებისათვის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება.

3. მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის მიზნით ჩაატარეთ კონსულტაციების სერია, სემინარები, ტრენინგები.

7. შეჯამება მასწავლებელთა საბჭო.

ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ GCD– ის ჩასატარებლად ”საფუძვლების მიხედვით სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოება ", შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ხრიკები:

ექსპერიმენტები,

ტრენინგები,

ხილვადობა,

სცენები საწყისიდან სიცოცხლე,

Ხელოვნების ნიმუში,

ხატვა სხვადასხვა თემაზე.

ყველამ უნდა იცოდეს ქცევის წესები ექსტრემალურ სიტუაციებში და ისწავლოს როგორ მიიღოს გადაწყვეტილებები დამოუკიდებლად და შემდეგ არანაირი უბედურება არ მოხდება.

მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ მთავარი არის მშობლების, პედაგოგების და უბრალოდ უფროსების პირადი მაგალითი.

ბავშვებს შეუძლიათ თქვან, რომ წითელი და მწვანე შეესაბამება ფეხით მოსიარულეთა საგზაო სიგნალებს. წითელი სიგნალი კრძალავს მოძრაობას, ხოლო მწვანე - ნებადართულია (მიზანშეწონილია აჩვენოთ მათ ჯერ შუქნიშნები წრეებით, შემდეგ კი პატარა მამაკაცებით). თამაშისას "წითელი - მწვანე", მასწავლებელი განმარტავს, რომ თუ ის აჩვენებს წითელ წრეს - თქვენ უნდა იდგეთ, ხოლო თუ - მწვანე - გადაუხვიეთ თავი მარცხნივ და მარჯვნივ, შემდეგ კი იარეთ. ასე იქმნება ჩვევა გზაზე შესვლამდე მიმოიხედოს, თუნდაც მწვანე შუქნიშანზე.

მეორეში უმცროსი ჯგუფიბავშვები აგრძელებენ გაცნობას განსხვავებული სახეობებიმანქანები: სატვირთო მანქანები და მანქანები, მარშრუტის მანქანები (ავტობუსები, ტროლეიბუსები, ტრამვაი). ბიჭები ათვალიერებენ მანქანების ამსახველ ილუსტრაციებს, აკვირდებიან ტრანსპორტს სიარულის დროს. სხვადასხვა ილუსტრაციების, ვიზუალური დამხმარე საშუალებების გამოყენებით, მნიშვნელოვანია ბავშვებს ასწავლონ ასეთი საშიში საგნების პოვნა გზაზე (მანქანები, ხეები, ბუჩქები, თოვლის ბილიკები). შემდეგ კი, პრაქტიკული სავარჯიშოების მსვლელობისას, განავითარეთ ჩვევა, გამოხვიდეთ საგნებიდან, რომლებიც ხელს უშლიან ხედს, ყურადღებით ათვალიერებთ გარშემო.

ვ შუა ჯგუფი, "ტროტუარის" და "გზის" ცნებების კონსოლიდაცია, ბავშვები გაეცნობიან მანქანებისა და ადამიანების გადაადგილების ადგილებს, ვარჯიშობენ ტროტუარზე სიარულის უნარ -ჩვევებით, მარჯვენა მხარეს დაცვით). საუბარი საცალფეხო გადასასვლელზე და მის დანიშნულებაზე მათთვის ახალი იქნება. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ მისი პოვნა ილუსტრაციებში წიგნებში, მაკეტებზე. შემდეგ თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვებს საცალფეხო გადასასვლელთან სწორი ქცევის მნიშვნელობა და მასთან მიახლოებისას.

სამუშაოს ორგანიზება და განხორციელება ბავშვებთან საგზაო ტრანსპორტის დაზიანებების პრევენციის მიზნით ბავშვებთან პრევენციის მიზნით ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება და განხორციელება. დაზიანება. რეკომენდაციები ბავშვების სწავლებისათვის რეკომენდაციები ბავშვების საგზაო მოძრაობის წესების სწავლებისათვის. SDA. პრაქტიკული ნაწილი: თამაში პრაქტიკულ ნაწილზე: თამაში საგზაო მოძრაობის პრობლემების საგზაო ტრანსპორტის პრობლემაზე "პინგ-პონგი". ტრავმა "პინგ-პონგი".

ყველაზე გავრცელებული მიზეზები ავტოსაგზაო შემთხვევების ყველაზე გავრცელებული მიზეზები (ჩვენს რამდენიმე ბავშვს აქვს ჩვევა, გაჩერდეს გზის სავალი ნაწილის გადაკვეთამდე, საგულდაგულოდ შეისწავლოს იგი და გააკონტროლოს სიტუაცია მარცხნივ და მარჯვნივ ნაწილში, ყურადღებით შეისწავლოს იგი და გააკონტროლოს სიტუაცია მარცხენა და მარჯვენა მართვის დროს). გასასვლელი გზის სავალ ნაწილზე ავტობუსის, ტროლეიბუსის ან სხვა დაბრკოლების გამო (ჩვენი გასასვლელი გზის სავალ ნაწილზე ავტობუსის, ტროლეიბუსის ან სხვა დაბრკოლების გამო (ჩვენი ბავშვები არ არიან მიჩვეულნი საფეხმავლო გადასასვლელთან სიარულს, ავტომობილის დატოვებას ან ბავშვები არ არიან მიჩვეულები) ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელთან გასვლა, სატრანსპორტო საშუალების დატოვება ან გზის შემოწმება ბუჩქიდან ან თოვლის ბორცვებიდან გასვლამდე). ბუჩქის ან თოვლის ბორცვებიდან გასვლამდე შეამოწმეთ გზის სავალი ნაწილი). თამაში გზის სავალ ნაწილზე (ჩვენი ბავშვები მიჩვეულები არიან იმ ფაქტს, რომ მთელი თავისუფალი ადგილი არის გზაზე თამაშის ადგილი (ჩვენი ბავშვები მიჩვეულები არიან იმას, რომ მთელი თავისუფალი ტერიტორია თამაშების ადგილია). თამაშები). სავალი გზის გასეირნება (მაშინაც კი, თუ ტროტუარი ახლოსაა, ბავშვების უმეტესობა ფეხით მოსიარულე გზაზე (მაშინაც კი, თუ ახლომახლო არის ტროტუარი, ბავშვების უმეტესობას აქვს ჩვევა სავალ ნაწილზე სიარული, ხოლო ყველაზე ხშირად ყველა სახის ნივთებით აქვს ჩვევა სავალი ნაწილის გასწვრივ და ყველაზე ხშირად ყველა სახის დარღვევით). დარღვევები).

არ არსებობს ბოროტება იქ არ არის ბოროტება უმეტესწილად. მათი უმრავლესობა არ არის. ბავშვების ქცევაზე გზაზე ბავშვების ქცევაზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი, რომელთაგან აუცილებელია ხაზი გავუსვა ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების განსაკუთრებული მნიშვნელობის ხაზგასმას. ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.

ფიზიოლოგიური მახასიათებლები ფიზიოლოგიური მახასიათებლები 8 წლამდე ბავშვი ჯერ კიდევ ცუდად ცნობს წყაროს და ისმენს მხოლოდ იმ ბგერებს, 1.1. 8 წლამდე ბავშვი ჯერ კიდევ ცუდად ცნობს წყაროს და ისმენს მხოლოდ იმ ბგერებს, რომლებიც მისთვის საინტერესოა. რომლებიც მისთვის საინტერესოა. 2. ბავშვის ხედვა გაცილებით ვიწროა ვიდრე მოზრდილთა, ბავშვის მხედველობა გაცილებით 2. ბავშვის ხედვის სფერო ბევრად უფრო ვიწროა ვიდრე ზრდასრული, ბავშვის მხედველობის არე გაცილებით მცირეა. 5 წლის ასაკში ბავშვი ორიენტირებულია 5 მეტრამდე მანძილზე. ნაკლებში. 5 წლის ასაკში ბავშვი ორიენტაციას უწევს 5 მეტრამდე მანძილზე. 6 წლის ასაკში შესაძლებელი ხდება მოვლენების შეფასება 10 მეტრიან ზონაში, რომელიც 6 წლისაა, შესაძლებელი ხდება მოვლენების შეფასება 10 მეტრიან ზონაში, რაც არის ხედვის ველის დაახლოებით 1/10 მოზარდი. დანარჩენი მანქანები მარცხნივ და მოზრდილთა ხედვის ველის დაახლოებით 1/10. დანარჩენი მანქანები მარცხნივ და მარჯვნივ შეუმჩნეველი რჩება მის უკან. ის ხედავს მხოლოდ იმას, რაც მარჯვნივ არის შეუმჩნეველი. ის ხედავს მხოლოდ იმას, რაც საპირისპიროა. წინააღმდეგ. 3. ბავშვის რეაქცია მნიშვნელოვნად ნელია, ვიდრე მოზრდილებში. დრო, 3. ბავშვის რეაქცია უფროსებთან შედარებით მნიშვნელოვნად შენელებულია. გაცილებით მეტი დრო სჭირდება საფრთხეზე რეაგირებას. ბავშვს გაცილებით მეტი სჭირდება, რათა რეაგირება მოახდინოს საფრთხეზე. ბავშვს ამისათვის 34 წამი სჭირდება. მას არ შეუძლია სასწრაფოდ გაჩერება, ამიტომ 34 წამი ამისათვის. მას არ შეუძლია დაუყოვნებლივ გაჩერება გაქცევისას, ამიტომ ის რეაგირებს მანქანის სიგნალზე მნიშვნელოვანი დაგვიანებით. თუნდაც ისე, რომ ის რეაგირებს მანქანის სიგნალზე მნიშვნელოვანი დაგვიანებით. შვიდი წლის ბავშვს 4 წლამდე სჭირდება მოძრავი ავტომობილის მდგომი მანქანისგან განასხვავებლად, შვიდი წლის ბავშვს სჭირდება 4 წამი, ხოლო ზრდასრულ ადამიანს სჭირდება მხოლოდ მეოთხედი წამი. წამში და ზრდასრულ ადამიანს სჭირდება მხოლოდ მეოთხედი წამი. 4. სანდო ორიენტაცია მარცხნიდან მარჯვნივ მიიღება არა უადრეს შვიდი წლის ასაკში 4. 4. სანდო ორიენტაცია მარცხნიდან მარჯვნივ არა უადრეს შვიდი წლის ასაკში. ასაკი

ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ფსიქოლოგიური მახასიათებლები 1. სკოლამდელ ბავშვებს არ აქვთ ცოდნა და წარმოდგენები მთარგმნელობითი მოძრაობის ტიპების შესახებ 1. სკოლამდელ ბავშვებს არ აქვთ ცოდნა და წარმოდგენები მანქანების მთარგმნელობითი მოძრაობის ტიპების შესახებ (ანუ ბავშვი დარწმუნებულია მიკროკოსმოსიდან მსგავსი მოძრაობების საფუძველზე) სათამაშოები, რომ ნამდვილი მანქანები შეიძლება გაჩერდნენ სათამაშოების იმავე მიკროკოსმოსში, რომ ნამდვილი მანქანები შეიძლება გაჩერდნენ ისევე მყისიერად, როგორც სათამაშოები). თამაშის და რეალური პირობების განცალკევება ხდება ბავშვობაში უკვე სკოლაში თანდათანობით. ბავშვი უკვე სკოლაში თანდათანობით. 2. ბავშვის ყურადღება გამახვილებულია იმაზე, რასაც ის აკეთებს. საგნის შემჩნევა ან 2. ბავშვის ყურადღება ორიენტირებულია იმაზე, რასაც ის აკეთებს. შეამჩნია ობიექტი ან ადამიანი, რომელიც იზიდავს მის ყურადღებას, ბავშვს შეუძლია მათკენ გამოიქცეს, დაივიწყოს ადამიანი, ვინც მიიპყრობს მის ყურადღებას, ბავშვს შეუძლია მათკენ გამოიქცეს, დაივიწყოს ყველაფერი მსოფლიოში. დაეწიეთ მეგობარს, რომელმაც უკვე გადალახა გზის მეორე ნაპირი, ან ყველაფერი მსოფლიოში. გზის მეორე მხარეს გადასული მეგობრის დაჭერა, ან ბავშვისთვის უკვე გადახვეული ბურთის აღება გაცილებით მნიშვნელოვანია, ვიდრე ბავშვისთვის უკვე ნაგლინი ბურთის ასაღებად მიახლოება ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მოახლოებული მანქანა. მანქანა. 3.3 ბავშვი არ აცნობიერებს პასუხისმგებლობას საკუთარ ქცევაზე გზაზე. არასრულწლოვანი ბავშვი არ აცნობიერებს პასუხისმგებლობას საკუთარ ქცევაზე გზაზე. არ წინასწარმეტყველებს რა შედეგებს მოჰყვება მისი მოქმედება სხვა მონაწილეების პროგნოზირებს რა შედეგებს მოჰყვება მისი მოქმედება სხვა გზის მომხმარებლებისთვის და პირადად მისთვის. პირადი უსაფრთხოება მოძრაობაში, განსაკუთრებით მოძრაობაში და პირადად მისთვის. მათივე უსაფრთხოება მოძრაობაში, განსაკუთრებით საფეხმავლო გადასასვლელებზე, ხშირად მას არ აფასებენ. საფეხმავლო გადასასვლელებზე ისინი ხშირად არასათანადოდ არის შეფასებული.

უნარები როგორ განვავითაროთ სკოლამდელ ბავშვებში უნარები როგორ განვავითაროთ უსაფრთხო ქცევა სკოლამდელ ბავშვებში გზაზე. უსაფრთხო ქცევა გზაზე. თუ ყოველდღე, უახლოვდებით გზის სავალ ნაწილს, უთხარით ბავშვს: თუ ყოველდღე, მიუახლოვდებით გზის სავალ ნაწილს, უთხარით ბავშვს: "გაჩერდი, გზა!", მაშინ მისთვის გაჩერება ჩვევად იქცევა. "გაჩერდი, გზა!", მაშინ მისთვის ჩვევა გახდება გაჩერება. თუ ყოველთვის, ავტობუსიდან გადმოდი, წაიყვანე ბავშვი ფეხით მოსიარულეთაკენ თუ ყოველთვის, ავტობუსიდან გასვლისას ბავშვი წაიყვანე საფეხმავლო გადასასვლელთან, მაშინ ეს მარშრუტი მისთვის ნაცნობი გახდება. გადასვლა, მაშინ ასეთი მარშრუტი მისთვის ნაცნობი გახდება. ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, ყოფნა ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, მათთვის დადებითი ჩვევების არსებობა, მათთვის სასიცოცხლო ჩვევების ფენომენი სასიცოცხლო ფენომენია - უსაფრთხოების უნარები აუცილებელია, სხვაგვარად მას უწოდებენ - აუცილებელია უსაფრთხო უნარ -ჩვევები, სხვაგვარად მას ქცევა ეწოდება გზაზე .. ქცევა გზაზე არ არის აუცილებელი პოზიტიური ჩვევის გამომუშავება.არ არის აუცილებელი თქვენი ბავშვის გზაზე მიყვანა პოზიტიური ჩვევის გამომუშავების მიზნით. ეს ასევე შეიძლება გაკეთდეს ჯგუფურად, მიჰყავს ბავშვი გზას. ეს შეიძლება გაკეთდეს ჯგუფში, საგზაო მოძრაობის წესების გაკვეთილების ჩატარებისას, საგზაო მოძრაობის წესების გაკვეთილების ჩატარებისას, საგზაო ნიშნებისა და ატრიბუტების მინიმუმით, მინიმალური საგზაო სიმბოლოებით და ატრიბუტებით.

ბავშვთა პირველი უმცროსი ჯგუფი ისწავლება განასხვავოს წითელი და მწვანე. ბავშვებს შეუძლიათ ამის გაკეთება. პირველ უმცროს ჯგუფში ბავშვებს ასწავლიან განასხვავონ წითელი და მწვანე. ბავშვებს შეუძლიათ თქვან, რომ წითელი და მწვანე შეესაბამება ფეხით მოსიარულეთა საგზაო სიგნალებს. წითელი იმის დასაზუსტებლად, რომ წითელი და მწვანე შეესაბამება ფეხით მოსიარულეთა საგზაო სიგნალებს. წითელი სიგნალი კრძალავს მოძრაობას, ხოლო მწვანე ნებადართულია (მიზანშეწონილია აჩვენოთ მათ შუქნიშნები სიგნალით კრძალავს მოძრაობას, ხოლო მწვანე ნებადართულია (მიზანშეწონილია აჩვენოთ ისინი ჯერ შუქნიშნებს წრეებით, შემდეგ კი პატარა კაცებთან ერთად). პატარა კაცებით). თამაშისას "წითელი - მწვანე", მასწავლებელი განმარტავს, რომ თუ ის აჩვენებს წითელ წრეს - თქვენ უნდა იდგეთ, ხოლო თუ ის მწვანეა - შემობრუნდით განმარტავს, რომ თუ ის აჩვენებს წითელ წრეს - თქვენ უნდა დადგეთ და თუ ის მწვანეა - გადააქციე თავი მარცხნივ და მარჯვნივ და შემდეგ იარე. ასე ფიქსირდება ჩვევა, მიმოიხედე სანამ თავს მარცხნივ და მარჯვნივ დატოვებ, შემდეგ კი იარო. ასე იქმნება ჩვევა გზაზე შესვლამდე მიმოიხედოს, თუნდაც მწვანე შუქნიშანზე. გზაზე მწვანე შუქნიშანზეც კი. მეორე უმცროსი ჯგუფში ბავშვები აგრძელებენ სხვადასხვა სახის ტრანსპორტის გაცნობას, ბავშვები აგრძელებენ სხვადასხვა სახის ტრანსპორტის გაცნობას მეორე უმცროსი სატრანსპორტო საშუალებების ჯგუფში: სატვირთო მანქანები და მსუბუქი მანქანები, ავტობუსები (ავტობუსები, მანქანები: სატვირთო მანქანები და მანქანები, შატლის მანქანები (ავტობუსები, ტროლეიბუსები, ტრამვაი). ბიჭები უყურებენ მანქანების ამსახველ ილუსტრაციებს, უყურებენ ტროლეიბუსებს, ტრამვაის). ბიჭები ათვალიერებენ მანქანების ამსახველ ილუსტრაციებს, აკვირდებიან ტრანსპორტს სიარულის დროს. სხვადასხვა ილუსტრაციების გამოყენებით, ვიზუალური საშუალებები მნიშვნელოვანია ტრანსპორტირებისთვის სიარულის დროს. სხვადასხვა ილუსტრაციების, ვიზუალური დამხმარე საშუალებების გამოყენებით, მნიშვნელოვანია ბავშვებს ასწავლონ გზაზე ისეთი საშიში საგნების პოვნა (მანქანები, ხეები, ასწავლიან ბავშვებს თავად იპოვონ ასეთი საშიში საგნები გზაზე (მანქანები, ხეები, ბუჩქები, დრიფტები). და შემდეგ , პრაქტიკული სავარჯიშოების დროს, ჩამოაყალიბეთ ჩვევა ბუჩქების, დრიფტების უკნიდან გასვლა). შემდეგ კი, პრაქტიკული სავარჯიშოების მსვლელობისას, განავითარეთ ჩვევა, გამოხვიდეთ საგნებიდან, რომლებიც ხელს უშლიან ხედს, ყურადღებით ათვალიერებთ გარშემო. აფერხებს საგნების ხედვას, ყურადღებით ათვალიერებს გარშემო. შუა ჯგუფი, "ტროტუარის" და "სავალი ნაწილის" ცნებების კონსოლიდაცია, ბავშვები გაეცნობიან ადგილებს, აფიქსირებენ "ტროტუარის" და "სავალი ნაწილის" ცნებებს, ბავშვებს ეცნობათ ადგილები მარჯვენა მხარეს). მანქანების და ადამიანების მოძრაობა, პრაქტიკაში ტროტუარზე სიარულის უნარი, მარჯვენა მხარეს დაცვა). საუბარი საცალფეხო გადასასვლელზე და მის დანიშნულებაზე მათთვის ახალი იქნება. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ ახალი მათთვის საუბარი იქნება საცალფეხო გადასასვლელზე, მის დანიშნულებაზე. ბავშვებმა უნდა ისწავლონ მისი პოვნა ილუსტრაციებში წიგნებში, მაკეტებზე. შემდეგ თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვებს წიგნების ილუსტრაციებში, მაკეტებში მისი მოძიების მნიშვნელობა. შემდეგ თქვენ უნდა აუხსნათ ბავშვებს საცალფეხო გადასასვლელთან სწორი ქცევის მნიშვნელობა და მასთან მიახლოებისას. სწორი ქცევა თავად საფეხმავლო გადასასვლელთან და მასთან მიახლოებისას.

შუა ჯგუფში, შემდგომში და შემდგომში უფროს ჯგუფში, ხანდაზმულმა ჯგუფმა რეგულარულად უნდა გამოიყენოს პრაქტიკული ტრენინგების სავალი ნაწილის გადაკვეთის უნარი დროის განმავლობაში და პრაქტიკული სავარჯიშოების შუა ჯგუფში და რეგულარულად შეიმუშაოს უნარები სავალი ნაწილის გადაკვეთა. ამის უმარტივესი გზაა თამაში. ჯგუფში ან სათამაშო მოედნის ნაწილში. ამის უმარტივესი გზაა თამაში. ჯგუფურად ან სათამაშო მოედანზე მონიშნეთ გზა, ტროტუარები და ფეხით მოსიარულეთა გადასასვლელი. თითოეული აღნიშნავს გზას, ტროტუარებს და ქვეითთა ​​გადასასვლელს. თითოეული ბავშვი უნდა წავიდეს საფეხმავლო გადასასვლელთან, გაჩერდეს გარკვეულ ბავშვთან უნდა მივიდეს საფეხმავლო გადასასვლელთან, გაჩერდეს მისგან გარკვეულ მანძილზე, საგულდაგულოდ შეამოწმოს გზის სავალი ნაწილი, მიაბრუნოს თავი მისგან დაშორებით, საგულდაგულოდ შეისწავლოს სავალი ნაწილი, გადააქციოს თავი მარცხნივ, შემდეგ კი მარჯვნივ, დარწმუნდით, რომ ტრანსპორტი არ არის, წადით მარცხნივ, შემდეგ კი მარჯვნივ, დარწმუნდით, რომ ტრანსპორტი არ არის, გადადით საფეხმავლო გადასასვლელთან, როდესაც შუა მანქანამდე მიდიხართ გზა, აკონტროლეთ საფეხმავლო გადასასვლელი, შუა გზაზე გასვლისას გააკონტროლეთ სიტუაცია მარცხნივ, ხოლო შუა გზიდან - მარჯვნივ. ბავშვების ყველა მოქმედება უნდა იყოს სიტუაცია მარცხნივ, ხოლო შუა გზიდან - მარჯვნივ. ბავშვების ყველა ქმედება ავტომატიზმამდე უნდა მივიყვანოთ, ფეხით მოსიარულეთა სწორი ქცევა ავტომატიზმად იქცეს, საფეხმავლო გადასასვლელზე სწორი ქცევა ჩვევად იქცეს. გადასვლა უნდა გახდეს ჩვევა, შემდეგ მოსამზადებელ ჯგუფში მოსამზადებელი ჯგუფი ბავშვებმა უნდა გაიაზრონ ბავშვები უფროსებში, შემდეგ უფროსებში იდეა, რომ გზის წესები მიზნად ისახავს იდეას, რომ გზის წესები მიზნად ისახავს ადამიანების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის შენარჩუნებას, ამიტომ ყველა ვალდებულია შეასრულოს ისინი. ადამიანების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის შენარჩუნება, ამიტომ ყველა ვალდებულია შეასრულოს ისინი. აუცილებელია ბავშვებში კანონისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება. თითქოსდა აუცილებელია ბავშვებში კანონისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება. ეს ჰგავს ჩუტყვავილას აცრას, მხოლოდ გონებრივ დონეზე. ჩუტყვავილას ვაქცინაცია, მხოლოდ ფსიქიკის დონეზე.

ჯგუფებში საგზაო უსაფრთხოების კუთხეების შინაარსი პირველ უმცროსში პირველ უმცროს ჯგუფში: ჯგუფი: სატრანსპორტო საშუალებების ნაკრები ავტომობილების ნაკრები ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს მანქანებს ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს მანქანებს წითელი და მწვანე ფერი, საფეხმავლო შუქნიშნის განლაგება. წითელი და მწვანე წრეები, ფეხით მოსიარულეთა შუქნიშნების განლაგება. ასახავს როლურ თამაშს "ტრანსპორტი" (მრავალფუნქციური ატრიბუტი როლურ თამაშს "ტრანსპორტი" (მრავალფუნქციური საჭე, სხვადასხვა ტიპის მანქანების ქუდები, სამკერდე ნიშნები, ჟილეტები საჭეებით, სხვადასხვა სახის ქუდები) მანქანები, სამკერდე ნიშნები, ჟილეტები ამა თუ იმ სახის ტრანსპორტის გამოსახულებით და ა.შ.) ამა თუ იმ სახის ტრანსპორტის ამსახველი და ა.შ.) დიდაქტიკური თამაშები "შეიკრიბეთ მანქანა" (4 ნაწილიდან), "ჩაიცვით დიდაქტიკური თამაშები" შეიკრიბეთ მანქანა "(4 ნაწილიდან)," განათავსეთ მანქანა ავტოფარეხში "," შუქნიშანი ". მანქანა ავტოფარეხამდე "," შუქნიშანი ". მეორე უმცროსი ჯგუფში: მეორე უმცროსი ჯგუფში: სურათები თამაშისთვის სატრანსპორტო რეჟიმების კლასიფიკაციისთვის "რა სურათები თამაშებისთვის სატრანსპორტო საშუალებების კლასიფიკაციისთვის" რაზე არიან მგზავრები, "იპოვე იგივე სურათი". მგზავრები მოდიან "," იპოვე იგივე სურათი ". ქუჩის უმარტივესი განლაგება (სასურველია დიდი), სადაც მითითებულია ქუჩის უმარტივესი განლაგება (სასურველია დიდი), სადაც ტროტუარი და გზის სავალი ნაწილი და გზის სავალი ნაწილი აღინიშნება ტრანსპორტის შუქნიშნის განლაგება (ბრტყელი). შუქნიშნის განლაგება (ბრტყელი). შუა ჯგუფში: შუა ჯგუფში: შუქნიშნის მოდელი გადართვის სიგნალებით, რომელიც მუშაობს შუქნიშნის მოდელიდან გადართვის სიგნალებით, მუშაობს ბატარეის ბატარეიდან დიდაქტიკური თამაშები "იპოვე შენი ფერი", "შუქნიშნის შეკრება" დიდაქტიკური თამაშები "იპოვე შენი ფერი", "შუქნიშნის შეკრება" ქუჩის განლაგებაზე აუცილებელია ფეხით მოსიარულეთა გადაკვეთა. ქუჩის განლაგებაზე აუცილებელია ფეხით მოსიარულეთა გადაკვეთა.

კვეთა მოდელი, რომლის დახმარებითაც ბავშვები შეძლებენ კომპლექსის ამოხსნას კვეთა მოდელი, რომლის დახმარებითაც ბავშვები შეძლებენ კომპლექსის ამოხსნას უფროს ჯგუფში: ლოგიკური ამოცანები საგზაო უსაფრთხოებისათვის, ლოგიკური შემუშავება ამოცანები საგზაო უსაფრთხოებისათვის, პრაქტიკაში კვეთაზე სავალი ნაწილის უსაფრთხოდ გადაკვეთის უნარ -ჩვევები. სასურველია გქონდეთ უნარები უსაფრთხოდ გადაკვეთოთ გზაჯვარედინი კვეთაზე. სასურველია, რომ ეს მოდელი იყოს მოსახსნელი საგნებით, მაშინ ბავშვებს თავად ექნებათ ეს მოდელი მოსახსნელი საგნებით, შემდეგ კი თავად ბავშვებს შეეძლებათ ქუჩის მოდელირება. ქუჩის სიმულაცია ასევე, საჭიროა საგზაო ნიშნების ნაკრები, რომელიც ასევე უნდა შეიცავდეს საგზაო ნიშნების კომპლექტს, რომელიც უნდა შეიცავდეს ისეთ საგზაო ნიშნებს, როგორიცაა: ინფორმაცია და მიმართულების ნიშნები - "საფეხმავლო საგზაო ნიშნები, როგორიცაა: ინფორმაცია და მიმართულების ნიშნები -" ქვეითთა ​​გადასასვლელი ", "მიწისქვეშა საფეხმავლო გადასასვლელი", "ავტობუსის გაჩერება და გადასასვლელი", "მიწისქვეშა საფეხმავლო გადასასვლელი", "ავტობუსი და (ან) ტროლეიბუსის გაჩერება"; გამაფრთხილებელი ნიშნები - "ბავშვები"; აკრძალვის ნიშნები (ან) ტროლეიბუსი "; გამაფრთხილებელი ნიშნები - "ბავშვები"; ამკრძალავი ნიშნები - "აკრძალულია ფეხით მოსიარულეთა მოძრაობა", "ველოსიპედებით მოძრაობა -" აკრძალულია ფეხით მოსიარულეთა მოძრაობა "," აკრძალულია ველოსიპედებით მოძრაობა "; დამცავი ნიშნები - "საფეხმავლო ბილიკი", აკრძალულია "; დამამტკიცებელი ნიშნები - "საფეხმავლო ბილიკი", "ველოსიპედის გზა"; პრიორიტეტული ნიშნები - "მთავარი გზა", "მიეცით გზა" ველოსიპედის ბილიკს "; პრიორიტეტული ნიშნები - "მთავარი გზა", "დაუთმეთ გზა"; მომსახურების ნიშნები - "საავადმყოფო", "ტელეფონი", "კვების წერტილი". კარგი გზა ”; მომსახურების ნიშნები - "საავადმყოფო", "ტელეფონი", "კვების წერტილი". კარგია, რომ განლაგებასთან მუშაობისთვის სტენდებზე იყოს პატარა ნიშნები, ხოლო უფრო დიდებს-პატარა ნიშნები განლაგებასთან მუშაობისთვის, და უფრო დიდი ნიშნები შემოქმედებით, როლური თამაშების სტენდებზე. ნიშნები შემოქმედებით, როლური თამაშების სტენდებზე. დიდაქტიკური თამაშები: "რას ამბობენ ნიშნები?", "გამოიცანი ნიშანი", "სად იყო დიდაქტიკური თამაშები:" რას ამბობენ ნიშნები? "," გამოიცანი ნიშანი "," სად იმალება ნიშანი? "," გზაჯვარედინი "," ჩვენი ქუჩა "ნიშანს მალავს?", "გზაჯვარედინი", "ჩვენი ქუჩა" გარდა ამისა, ბავშვებისთვის უფროსი ჯგუფიგაგაცნობთ მოძრაობის კონტროლერის მუშაობას. გარდა ამისა, უფროსი ჯგუფის ბავშვები ეცნობიან მოძრაობის კონტროლერის მუშაობას. საგზაო პოლიციის კუთხეში უნდა იყოს საგზაო პოლიციის ჟესტების სქემები, საგზაო პოლიციის კუთხეში უნდა იყოს საგზაო პოლიციის ჟესტების სქემები, დიდაქტიკური თამაში "რას ამბობს კვერთხი?" მოსამზადებელი ჯგუფი: მოსამზადებელ ჯგუფში: თავსახური. ქუდი იკრიბება "სახიფათო სიტუაციების" ბარათის ინდექსი (მათ საჩვენებლად შეგიძლიათ გააკეთოთ "საშიში სიტუაციების" ბარათის ინდექსი (შეგიძლიათ გააკეთოთ ექსპრომტი ტელევიზია, ან კომპიუტერი მათი ჩვენებისთვის) იმპროვიზირებული ტელევიზია ან კომპიუტერი) საკითხი ფანჯარა ორგანიზებულია მართვის მოწმობამათთვის, ვინც ჩააბარა მართვის მოწმობის გაცემის ფანჯარა მათთვის, ვინც ჩააბარა საგზაო წესების გამოცდა. საგზაო მოძრაობის წესების გამოცდა.

რეკომენდაციები სწავლებისათვის რეკომენდაციები ბავშვების საგზაო მოძრაობის წესების სწავლებისათვის. საგზაო მოძრაობის წესების ბავშვები. სახლიდან გასვლისას. სახლიდან გასვლისას. თუ მოძრაობა შესაძლებელია სახლის შესასვლელთან, დაუყოვნებლივ მიაქციეთ ბავშვს ყურადღება, თუკი რაიმე ტრანსპორტი ახლოვდება. თუ შესასვლელთან იზრდება მანქანები ან ხეები, შეაჩერეთ მოძრაობა და ირგვლივ იყურეთ საფრთხე. ტროტუარზე გასვლისას. * დაიჭირეთ მარჯვენა მხარეს. * დაიჭირეთ მარჯვენა მხარეს. * ზრდასრული უნდა იყოს გზის სავალ ნაწილზე. * ზრდასრული უნდა იყოს გზის სავალ ნაწილზე. * თუ ტროტუარი გზის გვერდით არის, მშობლებმა უნდა * თუ ტროტუარი გზის გვერდით არის, მშობლებმა ბავშვის ხელი უნდა დაიჭირონ. დაიჭირე ბავშვის ხელი. * ასწავლეთ თქვენს შვილს, ტროტუარზე სიარული, ყურადღებით დაკვირვება * ასწავლეთ თქვენს შვილს, ტროტუარზე სიარული, ყურადღებით დააკვირდეს ეზოდან მანქანების გასვლას. ეზოდან მანქანების დატოვება. * ნუ ასწავლით ბავშვებს სავალ გზაზე გასვლას, ეტლებს და * ნუ ასწავლით ბავშვებს სავალ გზაზე გასვლას, საბავშვო ეტლების და სასწავლებლების ტარებას მხოლოდ ტროტუარზე. ატარეთ სასწავლებელი მხოლოდ ტროტუარზე.

სავალი ნაწილის გადაკვეთისას სავალი ნაწილის გადაკვეთისას * გადაკვეთეთ გზა მხოლოდ საფეხმავლო გადასასვლელთან ან კვეთაზე. * გადადით მხოლოდ მწვანე შუქნიშანზე, თუნდაც მანქანები არ იყოს. * გზაზე გასვლისას შეწყვიტეთ საუბარი. * ნუ ჩქარობთ, ნუ გარბიხართ, გაზომეთ გზა. * ნუ გადაკვეთთ ქუჩას კუთხით, აუხსენით თქვენს შვილს, რომ გზა ასე უარესად ჩანს. * არ გამოხვიდეთ ბავშვთან ერთად გზაზე მოძრაობის ან ბუჩქების გამო ქუჩის წინასწარი შემოწმების გარეშე. * ნუ იჩქარებთ გზის გადაკვეთას, თუ მეორე მხარეს დაინახეთ მეგობრები, სწორი ავტობუსი, ასწავლეთ თქვენს შვილს, რომ ეს საშიშია. * არარეგულირებული კვეთაზე გადასვლისას ასწავლეთ თქვენს შვილს საგზაო მოძრაობის დაწყების ფრთხილად მონიტორინგი. * აუხსენით თქვენს შვილს, რომ თუნდაც იმ გზაზე, სადაც ცოტა მანქანაა, აუცილებელია ფრთხილად გადაკვეთა, რადგან მანქანას შეუძლია ეზოდან გასვლა, ხეივანიდან.

ყოველდღიურად ასობით ადამიანი იღუპება და იღუპება საგზაო შემთხვევების შედეგად. ამ არასახარბიელო სიტუაციის ერთ -ერთი მიზეზი არის საგზაო უსაფრთხოების წესებში ბავშვების განათლების ძალიან დაბალი დონე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობა მასწავლებლებს მიუთითებს იმაზე, რომ მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს სკოლამდელი აღზრდის ქუჩაში და გზებზე უსაფრთხო ქცევის აღზრდის საკითხებს. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ გზაზე შესაძლო საფრთხის შესახებ, მაგრამ ამავე დროს არ უნდა ეშინოდეთ ქუჩაში, რადგან შიშის განცდა, დაბნეულობა საფრთხის მომენტში პარალიზებას უკეთებს გარემოში ნავიგაციის უნარს ... მთავარი ამოცანაა ბავშვებში დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობის განვითარება. მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ქუჩაში და გზებზე ბავშვების ქცევის გამოცდილების შეძენას. ბავშვისთვის უსაფრთხო მართვის უნარის განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია.

პრაქტიკული ნაწილი: თამაში საგზაო მოძრაობის დაზიანების პრობლემაზე "პინგ-პონგი": 1. რატომ უნდა დაიმახსოვრონ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებმა ქუჩაში ქცევის წესები, თუ ისინი დადიან უფროსებთან და მკაცრად უნდა დაიცვან მათი მითითებები? 2. რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ქუჩის გადაკვეთისას? 3. რა ზომები უნდა მიიღოს ფეხით მოსიარულემ, რომ თავი აარიდოს მანქანას? 4. შესაძლებელია თუ არა ეზოში პატარა ბავშვი სათამაშო მოედანზე გაიქცეს შესასვლელიდან გასვლისთანავე? 5. სად და როგორ უნდა ელოდოთ ავტობუსს, ტროლეიბუსს, ტრამვაის, ტაქსი? 6. რატომ არის აუცილებელი სავალი ნაწილის მანძილზე იყოს სატრანსპორტო გაჩერებებზე, დავაკვირდეთ მოახლოებულ ტრანსპორტს, განსაკუთრებით სველ ამინდში? 7. როგორ უნდა იჯდეს და გადმოვიდეს ზრდასრული და ბავშვი მანქანაზე? 8. რატომ არ შეგიძლიათ გაჩერდეთ მანქანაში, როდესაც კარები ღიაა? 9. კვეთაზე, მძიმე ტრაფიკის მქონე ადგილებში, ქუჩის კუთხეებში, დაბალი ღობეებია, რომლებიც ჰყოფს ტროტუარებს გზის სავალი ნაწილიდან. რისთვის არიან ისინი საჭირო? რა უნდა გააკეთონ ფეხით მოსიარულეებმა? 10. რა არის ფეხით მოსიარულეთაათვის მთავარი ქუჩაში ყურებისას?

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შეიძლება არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა ვარიანტს. Თუ ხარ დაინტერესებული ეს სამუშაოგთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ბავშვის ჯანმრთელობა და სიცოცხლე.

ყოველდღიური ცხოვრების ციკლში ჩავარდნილი, ჩვენ გვავიწყდება რამდენი მოულოდნელი საფრთხე ელოდება ადამიანს ცხოვრების გზა... ჩვენი დაუდევრობა და ჩვენი ჯანმრთელობისადმი გულგრილობა ხშირად იწვევს ტრაგედიას. მაგრამ ადამიანს შეუძლია თავიდან აიცილოს უბედურება, დაიცვას საკუთარი თავი და ახლობლები საფრთხისგან, თუ მას აქვს ძირითადი ცოდნა სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლების შესახებ.

ეს ცოდნა ჩამოყალიბებულია განათლების პროცესში, შესაბამისად, ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების სწავლება გადაუდებელი პედაგოგიური ამოცანაა.

პროექტი თემაზე "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობა და უსაფრთხოება".

შესაბამისობა:

"ჯანმრთელი ადამიანი ბუნების ყველაზე ძვირფასი ნამუშევარია"
ტომას კარლაილი

პროექტი შემეცნებითი და შემოქმედებითია, გრძელვადიანი.

პროექტის განხორციელების ვადები: სასწავლო წელი (სექტემბერი - მაისი)

პროექტის მიზნები:

• ბავშვებში ჩამოაყალიბონ შეგნებული დამოკიდებულება მათი ჯანმრთელობის მიმართ, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოთხოვნილება და უზრუნველყონ ბავშვების მაქსიმალური აქტივობა სამყაროს სწავლის დამოუკიდებელ პროცესში.
• შეისწავლოს თითოეული ბავშვის დამოკიდებულება თავის ჯანმრთელობაზე და დაადგინოს ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ მისი იდეების ფორმირების დონე;
• გააფართოვეთ და გააღრმავეთ ბავშვთა პირადი ჰიგიენის წესების, მათი ჯანმრთელობის დაცვის გზების და სხვადასხვა სიტუაციებში უსაფრთხო ქცევის გზების შესახებ;
• ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ღირებულებითი დამოკიდებულება მათი ჯანმრთელობისადმი და საკუთარი პასუხისმგებლობის გაცნობიერება საკუთარი სხეულის ბუნებრივ, ჯანსაღ მდგომარეობაში შენარჩუნებაზე;
• დაეხმარეთ ბავშვებს ისწავლონ ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარები;
• განავითარეთ ბავშვი, როგორც შემეცნების საგანი.

პროექტის ეტაპობრივი განხორციელება

ეტაპი I (მოსამზადებელი)

პროექტის ამ ეტაპზე ბავშვების ამოცანებია: პრობლემის შეტანა, თამაშის სიტუაციასთან შეგუება, ამოცანებისა და მიზნების მიღება, ასევე პროექტის ამოცანების შევსება.

ბოლო პუნქტი მნიშვნელოვანია, რადგან მასწავლებლის ერთ -ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვებში აქტიური ცხოვრების პოზიციის ჩამოყალიბება; ბავშვებს უნდა შეეძლოთ დამოუკიდებლად იპოვონ და ამოიცნონ მათ გარშემო არსებული საინტერესო საგნები.

ეტაპი II (მთავარი) ოქტომბერი - აპრილი

დასახული გეგმების განხორციელება

ამ ეტაპზე (გარდა ამისა ორგანიზაციული საქმიანობა) მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს კომპეტენტურად დაგეგმონ საკუთარი საქმიანობა დაკისრებული ამოცანების ამოხსნისას. ბავშვებს ენიჭებათ სამუშაო ჯგუფები და ენიჭებათ როლები.

ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი სფეროები:

1. ბავშვთა ჯანმრთელობის კულტურის ყოვლისმომცველი დიაგნოსტიკა;
2. ჯანმრთელობისა და ფიტნესის სამუშაო და საგანმანათლებლო საქმიანობა:
   • გაკვეთილები ფიზიკური კულტურა(ტრადიციული, სასწავლო, შეჯიბრი, ინტეგრირებული, სპორტული ღონისძიებები);
   • გამკვრივების პროცედურების სისტემა (ჰაერის გამკვრივება, "ჯანმრთელობის ბილიკებზე" სიარული, სიარული, ყოველდღიური რუტინის დაცვა, დილის ვარჯიშები, ფიზიკური აღზრდა);
   • ჯანმრთელობის ტექნოლოგიები (აკუპრესურა, თითი, სუნთქვის ვარჯიშები, ვიტამინოთერაპია, ოქსოლინური ცხვირის მალამოების პროფილაქტიკური მიღება, ფიტონციდოთერაპია, არომათერაპია, კრეოთერაპია);
3. საკონსულტაციო და საინფორმაციო სამუშაო (ინდივიდუალური ზეპირი კონსულტაციები, საქაღალდეების გადატანა, ჯანმრთელობის კუთხე);
4. საუბრების ციკლი ჯანმრთელობაზე, ადამიანზე და მის ქმედებებზე, ჩვევებზე, სწორ კვებაზე.

პროექტის განხორციელების მოდელი:

• პრაქტიკული თამაშები - ტრენინგები სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის უნარების განვითარების მიზნით;
• თემატური გამოფენებიბავშვთა ნამუშევრები: "ჩვენ ვხატავთ ქუჩას", "ჩვენ გვსურს ვიცხოვროთ სამყაროში ხანძრების გარეშე"
• ჯგუფური ხატვის კონკურსი " ზამთრის ხედებისპორტი "," თუ გინდა იყო ჯანმრთელი ... ";
• ზღაპრის კომპოზიცია "როგორ კამათობდნენ ხილი და ბოსტნეული მათ სარგებელზე";
• დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა; ხელოვნების ნიმუში; ილუსტრაციების ნახვა; როლური თამაშები; ზღაპრების დრამატიზაცია.
• აქტივობების შერჩევა, საუბრები, დასვენება, გართობა;
• დაკვირვების, ექსკურსიების, მიზნობრივი გასეირნების ციკლი;
• მასწავლებლებისა და მშობლების კონსულტაციების ციკლი;
• სპორტული ფესტივალი "დედა, მამა, მე ვარ სპორტული ოჯახი";
• მსჯელობა "რა არის ჯანსაღი ცხოვრების წესი?"

პროექტის რესურსების მხარდაჭერა:

• ჯანმრთელობის კუთხე;
• ჯგუფური სპორტული კუთხე;
• დიდაქტიკური თამაშები, სამაგიდო თამაშები;
• როლური თამაშების ცენტრი: ატრიბუტები როლური თამაშების ორგანიზებისთვის
• "აფთიაქი", "პოლიკლინიკა სხვადასხვა განყოფილებით".
• ლიტერატურის ცენტრი: წიგნები ჯანმრთელობის შესახებ, კ. ჩუკოვსკის, ს. მარშაკის, ს. მიხალკოვის, გ. კ. ანდერსენი, ა.ბარტო და სხვა მწერლები.
• პლაკატები, ილუსტრაციები სიცოცხლის უსაფრთხოებისათვის.

პროექტის მონაწილეები:

• ბავშვები;
• მასწავლებელი;
• მშობლები.

კომპენსაციური ორიენტაციის სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის სადიაგნოსტიკო მასალა No10 (სლაიდები 9-12)

ეტაპი III (ბოლო) აპრილი

მოცემულ თემაზე ცოდნის, შესაძლებლობების, უნარების დონის გამოვლენა.

შეგროვებული მასალის სისტემატიზაცია თემაზე.

თემატური გეგმა მოსამზადებელ ჯგუფში

IV ეტაპი. პროექტის პრეზენტაცია (მაისი)

მასწავლებელი ამზადებს პრეზენტაციას პროექტის საქმიანობის შესახებ და ატარებს მას. ბავშვები აქტიურად ეხმარებიან პრეზენტაციის მომზადებაში, რის შემდეგაც ისინი აუდიტორიას (მასწავლებლებს და მშობლებს) წარუდგენენ საკუთარი საქმიანობის პროდუქტს.